Der Schneider von Ulm - Bertolt Brecht

Einleitung

Der Schneider von Ulm ist der bekannte Titel eines Gedichts von Bertolt Brecht, das auch unter dem Titel Ulm 1592 geführt wird. Der Text eignet sich besonders gut, um im Unterricht über Ballade, Exilliteratur, Fortschritt, Scheitern, Autorität, Wissenschaft und die Frage nach dem Verhältnis von historischer Wahrheit und literarischer Gestaltung zu sprechen. Im Mittelpunkt steht eine scheinbar einfache Geschichte: Ein Schneider behauptet, er könne fliegen. Ein Bischof widerspricht. Der Versuch endet im Gedicht tödlich. Trotzdem zeigt Brechts Text nicht einfach, dass der Bischof recht hat. Gerade die spätere Geschichte der Luftfahrt macht die Aussage des Bischofs fragwürdig. So entsteht eine Spannung: Ein einzelnes Experiment kann scheitern, obwohl die Idee dahinter zukunftsweisend ist.

Das historische Vorbild für Brechts Gedicht ist Albrecht Ludwig Berblinger, der als Schneider von Ulm bekannt wurde. Berblinger war ein Ulmer Schneidermeister, Erfinder und Flugpionier. Im Jahr 1811 wollte er mit einem selbst konstruierten Flugapparat von der Adlerbastei über die Donau gleiten. Der Versuch misslang, Berblinger stürzte ins Wasser, wurde gerettet, aber gesellschaftlich verspottet. Brecht verändert dieses historische Ereignis deutlich: Er verlegt es in das Jahr 1592, stellt dem Schneider einen Bischof als Gegenspieler gegenüber und lässt den Flug im Gedicht tödlich enden. Diese Veränderungen sind keine Fehler, sondern Teil der literarischen Absicht: Brecht macht aus einem historischen Vorfall eine Parabel über Mut, Erkenntnis, Macht und die Langsamkeit gesellschaftlicher Anerkennung.

Wichtiger Hinweis zum Originaltext: Dieser aiMOOC arbeitet mit kurzen Hinweisen, Inhaltsangaben und Deutungen. Den vollständigen Gedichttext liest Du am besten in einer zugelassenen Schulbuchausgabe, einer Bibliotheksausgabe oder einer rechtlich freigegebenen Quelle. Für die Analyse sind besonders der Anfang mit dem Signal „Bischof, ich kann fliegen“ und der wiederholte Widerspruch des Bischofs wichtig.

Thema und Lernziele

In diesem aiMOOC untersuchst Du Brechts Gedicht als literarischen Text und als Denkmodell. Du lernst, wie Bertolt Brecht historische Stoffe verändert, um eine gesellschaftliche Frage sichtbar zu machen. Du erkennst, dass die Figur des Schneiders nicht nur eine komische oder tragische Gestalt ist, sondern für Neugier, Erfindergeist und Wagnis stehen kann. Der Bischof dagegen verkörpert nicht einfach Religion allgemein, sondern im Gedicht eine starre Autoritätsfigur, die aus einem missglückten Versuch eine endgültige Wahrheit ableiten möchte.

Nach der Bearbeitung solltest Du erklären können, warum Brechts Gedicht trotz seiner einfachen Sprache komplex ist. Du solltest außerdem zwischen historischem Berblinger und literarischem Schneider unterscheiden können, zentrale sprachliche Mittel beschreiben, die Deutung begründen und eigene Bezüge zu heutigen Fragen herstellen: Wie geht eine Gesellschaft mit Menschen um, die etwas Neues wagen? Wann wird jemand als Spinner verspottet, obwohl eine Idee später richtig sein kann? Wie unterscheiden sich Scheitern, Irrtum und Fortschritt?

Bertolt Brecht und der historische Hintergrund

Bertolt Brecht wurde 1898 in Augsburg geboren und starb 1956 in Ost-Berlin. Er gilt als einer der wichtigsten deutschsprachigen Dramatiker, Lyriker und Theaterdenker des 20. Jahrhunderts. Viele seiner Texte sind politisch und gesellschaftskritisch. Brecht schrieb nicht nur für das Theater, sondern auch Gedichte, Lieder, Geschichten und theoretische Texte. Er wollte Leserinnen, Leser und Zuschauer nicht nur unterhalten, sondern zum Nachdenken bringen. Seine Literatur fragt oft: Wer hat Macht? Wer profitiert von bestimmten Wahrheiten? Wer wird gehört, wer wird lächerlich gemacht?

Das Gedicht Ulm 1592 entstand 1934 in der Zeit des Exils und erschien 1939 in der Sammlung Svendborger Gedichte; 1949 nahm Brecht es unter demselben Titel in die Kalendergeschichten auf. Brecht hatte Deutschland nach der Machtübernahme der Nationalsozialisten verlassen. In vielen Texten dieser Zeit arbeitet er mit kurzen, scheinbar einfachen Formen, die eine große politische und philosophische Wirkung entfalten. Der Stoff des Ulmer Flugversuchs wird bei Brecht zu einer Geschichte über Fortschritt und Autoritätskritik. Der Schneider verkörpert den Versuch, über das scheinbar Unmögliche hinauszudenken. Der Bischof verkörpert eine Haltung, die das Neue nicht prüfen, sondern sofort verwerfen will.

Albrecht Ludwig Berblinger: Der echte Schneider von Ulm

Albrecht Ludwig Berblinger wurde 1770 in Ulm geboren. Obwohl er sich für mechanische Fragen interessierte, wurde er Schneider. Er war handwerklich erfolgreich und beschäftigte sich darüber hinaus mit technischen Erfindungen. Besonders bekannt ist seine Arbeit an beweglichen Prothesen. Berblinger entwickelte eine künstliche Fußmaschine, die zeigt, dass sein Erfindergeist nicht nur dem Traum vom Fliegen galt, sondern auch praktischen medizinisch-technischen Problemen.

Sein Flugversuch im Jahr 1811 fand vor einem politisch und gesellschaftlich aufgeladenen Hintergrund statt. Ulm war kurz zuvor zum Königreich Württemberg gekommen. Der Besuch des württembergischen Königs machte den Flugversuch zu einem öffentlichen Ereignis. Berblinger wollte von der Adlerbastei aus über die Donau gleiten. Heute wird oft betont, dass nicht nur der Mensch oder der Apparat entscheidend waren, sondern auch die Bedingungen am Startort: Thermik, Aufwind, Höhe, Publikumserwartung und Druck spielten eine Rolle. Der Flug misslang. Berblinger überlebte, wurde aber verspottet und verlor Ansehen. Später wurde er rehabilitiert: Er gilt heute als früher Flugpionier und als Beispiel dafür, dass eine Gesellschaft Innovationen manchmal erst sehr spät versteht.

Brechts literarische Umgestaltung

Brecht übernimmt nicht einfach die historische Begebenheit. Er verändert sie. Diese Veränderung nennt man literarische Gestaltung. Besonders wichtig sind drei Eingriffe:

Datierung: Brecht setzt das Ereignis in das Jahr 1592, obwohl Berblingers Versuch historisch 1811 stattfand.
Figurenkontrast: Brecht stellt dem Schneider einen Bischof gegenüber, der im historischen Ereignis so nicht die zentrale Rolle spielt.
Ausgang: Im Gedicht stirbt der Schneider, während der historische Berblinger den Sturz in die Donau überlebte.

Diese Abweichungen machen den Text allgemeiner. Brecht interessiert sich nicht nur für einen Ulmer Einzelfall. Er fragt, wie Gesellschaften mit neuen Ideen umgehen. Der Bischof wird zu einer literarischen Figur der Skepsis, aber auch der Macht. Er beobachtet nicht forschend, sondern urteilt. Der Schneider wird zur Figur des Menschen, der etwas versucht, bevor die Mehrheit bereit ist, es für möglich zu halten.

Inhalt des Gedichts

Das Gedicht ist kurz und stark verdichtet. In der ersten Strophe tritt der Schneider selbstbewusst auf. Er wendet sich an den Bischof und kündigt an, dass er fliegen könne. Er steigt auf ein hohes Kirchendach. Seine Vorrichtung erinnert an Flügel. Der Bischof reagiert nicht neugierig, sondern ablehnend. Für ihn steht fest: Der Mensch sei kein Vogel und könne deshalb nicht fliegen.

In der zweiten Strophe wird berichtet, dass der Schneider abgestürzt und gestorben sei. Die Leute tragen diese Nachricht zum Bischof. Der Bischof deutet den Unfall sofort als Beweis für seine vorherige Aussage. Er lässt die Glocken läuten und wiederholt seinen Satz. Dadurch wirkt er äußerlich bestätigt. Gleichzeitig erkennt die Leserin oder der Leser: Aus heutiger Perspektive ist seine Grundbehauptung falsch, denn Menschen können längst fliegen. Die Pointe des Gedichts liegt genau in dieser Spannung zwischen kurzfristigem Scheitern und langfristiger Wahrheit.

Aufbau und Form

Das Gedicht wird häufig als Text mit zwei klar gegliederten Strophen gelesen; je nach Ausgabe können die Abschnitte optisch unterschiedlich gesetzt sein. Es wirkt beinahe wie ein Kinderlied, weil die Sprache einfach, wiederholend und rhythmisch ist. Gleichzeitig ist der Inhalt ernst: Es geht um Tod, Spott und die Blockade von Fortschritt. Diese Verbindung von einfacher Form und schwerem Thema ist typisch für Brechts Kunst. Sie macht den Text leicht zugänglich, aber nicht einfach eindeutig.

Die wiederholten Aussagen des Bischofs geben dem Gedicht eine kreisende Struktur. Was zunächst als Vorurteil erscheint, wird am Ende wiederholt, obwohl das Publikum heute weiß, dass die Aussage historisch widerlegt ist. Dadurch entsteht Ironie. Der Bischof versteht den Absturz als endgültigen Beweis. Die Lesenden können dagegen erkennen: Ein misslungener Versuch beweist nicht, dass ein Ziel unmöglich ist.

Figurenanalyse

Der Schneider

Der Schneider ist eine Figur des Wagnisses. Er spricht kurz, direkt und selbstbewusst. Er will nicht lange theoretisieren, sondern etwas zeigen. In ihm bündeln sich Neugier, Mut und Erfindergeist. Gleichzeitig ist er verletzlich: Sein Versuch ist gefährlich, und im Gedicht bezahlt er ihn mit dem Leben. Brecht zeichnet ihn nicht als perfekten Helden, sondern als Menschen, der handelt. Gerade deshalb kann er zur Symbolfigur werden. Er steht für alle, die Neues versuchen, bevor die Gesellschaft es anerkennt.

Der Bischof

Der Bischof ist die Gegenfigur. Er steht für Autorität, Dogmatismus und die Macht, Deutungen festzulegen. Wichtig ist: Der Bischof muss nicht als Angriff auf Glauben allgemein gelesen werden. Im Gedicht steht er vor allem für eine Denkweise, die aus bestehenden Ordnungen ableitet, was möglich sein darf. Er fragt nicht, ob der Apparat verbessert werden könnte. Er fragt nicht nach Bedingungen, Ursachen oder Experimenten. Er erklärt das Scheitern zum Beweis gegen die Idee selbst.

Die Leute

Die Leute erscheinen als vermittelnde Gruppe. Sie berichten dem Bischof vom Ausgang des Versuchs. Sie sind nicht die eigentlichen Gegenspieler, aber sie sind Teil der Öffentlichkeit. In ihrer Rolle zeigt sich, dass gesellschaftliche Meinung wichtig ist: Wer scheitert, wird schnell zum Gegenstand von Spott, Gerücht und moralischer Bewertung. Brecht macht so sichtbar, dass Fortschritt nicht nur eine technische, sondern auch eine soziale Frage ist.

Zentrale Themen

Fortschritt und Scheitern

Das Gedicht zeigt, dass Fortschritt nicht geradlinig verläuft. Ein Experiment kann misslingen, obwohl die zugrunde liegende Idee später richtig ist. Der Schneider scheitert im Gedicht, aber die Geschichte der Luftfahrt widerlegt die Behauptung des Bischofs. Daraus entsteht eine wichtige Erkenntnis: Scheitern ist nicht automatisch ein Beweis gegen den Sinn eines Versuchs. Oft gehört Scheitern zum Erkenntnisprozess.

Autorität und Erkenntnis

Der Bischof besitzt symbolische Macht. Er kann deuten, werten und öffentlich sagen, was gelten soll. Genau deshalb ist seine Haltung problematisch. Erkenntnis entsteht nicht durch Rang, Amt oder Tradition, sondern durch Prüfung, Erfahrung, Kritik und neue Versuche. Brecht stellt damit eine Frage, die weit über das Gedicht hinausgeht: Wer darf bestimmen, was als Wahrheit gilt?

Wissenschaft und Gesellschaft

Berblingers historischer Flugversuch erinnert daran, dass wissenschaftlich-technischer Fortschritt gesellschaftliche Unterstützung braucht. Ein Erfinder braucht Material, Zeit, Vertrauen und ein Umfeld, das Fehler nicht sofort als persönliche Schuld auslegt. Wenn eine Gesellschaft nur das Gelingen anerkennt, aber den Versuch verspottet, verhindert sie Innovation. Das Gedicht lässt sich deshalb auch als Text über Fehlerkultur lesen.

Brechts Dialektik

Dialektik bedeutet vereinfacht, dass Gegensätze aufeinandertreffen und dadurch eine tiefere Einsicht möglich wird. Im Gedicht stehen zwei Aussagen gegeneinander: Der Schneider sagt, er könne fliegen. Der Bischof sagt, der Mensch könne nicht fliegen. Der Unfall scheint zunächst dem Bischof recht zu geben. Die spätere Geschichte gibt jedoch dem Traum des Schneiders recht. Brecht zwingt Dich also, über den ersten Eindruck hinauszugehen.

Sprachliche Mittel

Brecht arbeitet mit einer knappen, einfachen und mündlich wirkenden Sprache. Gerade diese Einfachheit ist kunstvoll. Die Sätze wirken wie Aussagen, die man weitererzählen kann. Die Wiederholungen machen den Bischofssatz einprägsam und zeigen zugleich seine Starrheit. Die Gegensätze zwischen Aufstieg und Sturz, Flügel und Körper, Mut und Spott, Versuch und Urteil strukturieren den Text. Einzelne lautmalerische und altertümlich wirkende Wörter verstärken den balladenhaften Ton. Die einfache Sprache verhindert nicht, dass der Text anspruchsvoll ist. Im Gegenteil: Je einfacher die Oberfläche, desto stärker tritt die Denkbewegung hervor.

Interpretation: Was will Brecht zeigen?

Eine naheliegende Deutung lautet: Brecht verteidigt nicht blind jeden Traum und jede Behauptung. Er zeigt vielmehr, dass eine neue Idee nicht allein deshalb falsch ist, weil ein früher Versuch scheitert. Der Schneider ist kein Beweis dafür, dass Menschen fliegen können. Aber sein Scheitern ist auch kein Beweis dafür, dass Menschen niemals fliegen werden. Der Bischof macht den entscheidenden Denkfehler: Er verwechselt einen misslungenen Versuch mit einer endgültigen Widerlegung.

Brecht kritisiert damit eine Haltung, die Fortschritt blockiert. Wer nur auf den Moment des Scheiterns schaut, übersieht die historische Entwicklung. Wer nur die Autorität sprechen lässt, verhindert Erfahrung. Wer Menschen nach einem Fehlschlag verspottet, erstickt Mut. Das Gedicht ist deshalb nicht nur eine Ballade über einen Schneider, sondern eine kurze Lehrgeschichte über Erkenntnis, Macht und Zukunft.

Gegenwartsbezug

Auch heute gibt es Ideen, die zunächst unrealistisch wirken: neue Energieformen, medizinische Verfahren, Künstliche Intelligenz, Raumfahrtprojekte, soziale Reformen oder neue Formen des Lernens. Nicht jede Idee ist gut, und nicht jeder Versuch verdient unkritische Bewunderung. Aber Brechts Gedicht erinnert daran, zwischen berechtigter Kritik und vorschneller Abwertung zu unterscheiden. Die entscheidende Frage lautet: Prüfen wir eine Idee fair, oder erklären wir sie aus Gewohnheit für unmöglich?

Für die Schule ist das Gedicht besonders interessant, weil es eine Fehlerkultur einfordert. Lernen bedeutet, etwas zu wagen, Hypothesen zu prüfen und aus misslungenen Versuchen Schlüsse zu ziehen. Der Schneider von Ulm kann deshalb als Symbol für Lernende gelesen werden, die sich trauen, Fragen zu stellen, Experimente zu machen und gegen Denkverbote anzudenken.

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Vergleich: Historische Realität und literarische Wahrheit

Die historische Realität und Brechts literarische Wahrheit sind nicht identisch. Historisch stürzte Berblinger in die Donau und überlebte. Literarisch stirbt der Schneider auf dem Kirchenplatz. Historisch geht es um einen konkreten Ulmer Flugversuch. Literarisch geht es um den Konflikt zwischen Zukunftsidee und Autoritätsdenken. Brechts Text ist also keine historische Dokumentation. Er ist eine Verdichtung.

Das bedeutet nicht, dass der Text beliebig ist. Im Gegenteil: Gerade durch die Veränderung wird eine übertragbare Aussage möglich. Der Titel Ulm 1592 schafft Distanz. Der Bischof als Figur verstärkt den Gegensatz zwischen Institution und Erfinder. Der tödliche Ausgang erhöht die Tragik. So entsteht aus einem historischen Stoff eine Ballade, die über den Einzelfall hinausweist.

Unterrichtsideen

Dieser aiMOOC kann in Deutsch ab etwa Klasse 8, in der Oberstufe sowie in fächerverbindenden Projekten mit Geschichte, Ethik, Religion, Physik oder Technik verwendet werden. Besonders geeignet sind Aufgaben, in denen Du zwischen Textanalyse und Gegenwartsbezug wechselst. Du kannst das Gedicht als Ballade untersuchen, die historischen Hintergründe recherchieren, ein Streitgespräch zwischen Schneider und Bischof schreiben oder ein Plakat über Fehlerkultur gestalten.

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wie lautet ein weiterer Titel des Gedichts Der Schneider von Ulm? (Ulm 1592) (!Ulm 1811) (!Der Flug nach Berlin) (!Der Bischof von Augsburg)

Wer schrieb das Gedicht Der Schneider von Ulm? (Bertolt Brecht) (!Johann Wolfgang von Goethe) (!Friedrich Schiller) (!Max Eyth)

Welche historische Person steht hinter dem Schneider von Ulm? (Albrecht Ludwig Berblinger) (!Jakob Fugger) (!Albert Einstein) (!Conrad Magirus)

Was versucht der Schneider im Gedicht? (Er will fliegen) (!Er will ein Schiff bauen) (!Er will Bischof werden) (!Er will eine Glocke gießen)

Welche Figur widerspricht dem Schneider im Gedicht? (Der Bischof) (!Der König) (!Der Lehrer) (!Der Arzt)

Was ist eine zentrale Aussage des Gedichts? (Ein Scheitern beweist nicht immer die Unmöglichkeit einer Idee) (!Jeder technische Versuch ist gefährlich und sinnlos) (!Autoritäten haben immer recht) (!Menschen sollen keine neuen Dinge erfinden)

In welchem literarischen Zusammenhang steht Brechts Gedicht besonders? (Exilliteratur) (!Minnesang) (!Barockdrama) (!Naturalistischer Roman)

Welches historische Ereignis nahm Brecht als Ausgangspunkt? (Einen missglückten Flugversuch in Ulm) (!Eine Schlacht bei Ulm) (!Eine Reise nach Amerika) (!Eine Erfindung des Buchdrucks)

Warum verändert Brecht historische Fakten? (Er macht daraus eine allgemeinere literarische Aussage) (!Er kannte die Geschichte überhaupt nicht) (!Er wollte eine genaue Chronik schreiben) (!Er wollte eine wissenschaftliche Bauanleitung liefern)

Welches Thema passt besonders gut zum Gedicht? (Fortschritt) (!Höfische Liebe) (!Detektivarbeit) (!Seefahrt)

Memory

Bertolt Brecht	Autor des Gedichts
Albrecht Ludwig Berblinger	Historisches Vorbild
Bischof	Symbol für starre Autorität
Flugversuch	Wagnis des Schneiders
Donau	Ort des historischen Absturzes
Exil	Entstehungskontext des Gedichts
Ballade	Erzählendes Gedicht
Dialektik	Denken in Gegensätzen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Schneider	Mutiger Erfinder
Bischof	Dogmatische Autorität
Flügel	Hoffnung auf Fortschritt
Absturz	Scheitern eines Versuchs
Luftfahrt	Spätere Widerlegung der Unmöglichkeit
Ulm	Historischer und literarischer Schauplatz
Brecht	Kritische Gestaltung des Stoffes
Berblinger	Reales Vorbild der Figur

Kreuzworträtsel

Berblinger	Wie heißt das historische Vorbild des Schneiders mit Nachnamen?
Brecht	Wie heißt der Autor des Gedichts mit Nachnamen?
Bischof	Welche Figur vertritt im Gedicht die ablehnende Autorität?
Donau	In welchen Fluss stürzte der historische Schneider?
Ballade	Welche literarische Form erzählt häufig eine dramatische Handlung in Versen?
Exil	In welchem Lebenszusammenhang Brechts entstand der Text?

LearningApps

Lückentext

Das Gedicht

wurde von

verfasst. Es greift den historischen Flugversuch von

auf und gestaltet ihn literarisch um. Die Figur des

steht für eine starre Autorität, die aus einem misslungenen Versuch eine endgültige Wahrheit ableiten will. Der Schneider verkörpert dagegen

und Erfindergeist. Besonders wichtig ist die Einsicht, dass ein einzelnes

nicht beweist, dass eine Idee unmöglich ist. Brechts Text gehört in den Zusammenhang der

und lässt sich als kritische Ballade über

lesen.

Offene Aufgaben

Leicht

Inhaltsangabe: Fasse das Gedicht in eigenen Worten zusammen, ohne den Originaltext abzuschreiben.
Figurenkarte: Erstelle eine Figurenkarte zum Schneider, zum Bischof und zu den Leuten.
Bildbeschreibung: Beschreibe den historischen Kupferstich zum Flugversuch und erkläre, welche Stimmung er erzeugt.
Wortfeld: Sammle Wörter zu den Wortfeldern Fliegen, Scheitern und Autorität und erkläre ihre Wirkung.

Standard

Gedichtanalyse: Untersuche Aufbau, Wiederholungen und Gegensätze des Gedichts und formuliere eine Deutungshypothese.
Historischer Vergleich: Vergleiche den historischen Berblinger mit Brechts literarischem Schneider und erkläre drei wichtige Unterschiede.
Streitgespräch: Schreibe ein Streitgespräch zwischen Schneider und Bischof, in dem beide ihre Sicht begründen.
Fehlerkultur: Entwickle ein Plakat mit dem Titel Warum Scheitern zum Lernen gehört und beziehe es auf das Gedicht.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe einen zusammenhängenden Interpretationsaufsatz zur Frage, ob der Bischof am Ende wirklich recht behält.
Gegenwartsbezug: Vergleiche Brechts Gedicht mit einer heutigen Innovation, die anfangs verspottet oder unterschätzt wurde.
Medienprojekt: Produziere ein kurzes Erklärvideo, das historische Fakten, Gedichtinhalt und Deutung verbindet.
Fächerverbindung: Erarbeite mit Physik- oder Technikbezug, welche Bedingungen für einen Gleitflug wichtig sind, und verknüpfe Deine Ergebnisse mit Brechts Aussage.

Lernkontrolle

Deutung begründen: Erkläre, warum der Absturz des Schneiders im Gedicht nicht automatisch beweist, dass der Bischof recht hat.
Historische und literarische Wahrheit: Zeige an zwei Beispielen, wie Brecht die Geschichte Berblingers verändert, und erkläre die Wirkung dieser Veränderungen.
Autoritätskritik: Analysiere, wie die Figur des Bischofs Autorität verkörpert und warum diese Autorität problematisch dargestellt wird.
Transferaufgabe: Übertrage die Aussage des Gedichts auf eine heutige Situation aus Wissenschaft, Schule, Technik oder Gesellschaft.
Sprachliche Mittel: Untersuche die Wirkung von Wiederholungen, Gegensätzen und einfacher Sprache im Gedicht.
Urteilsbildung: Beurteile, ob der Schneider eher als tragische Figur, Held, Narr oder Pionier verstanden werden sollte, und begründe Deine Entscheidung.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Der Schneider von Ulm solltest Du zeigen, dass Du den Inhalt des Gedichts sicher verstanden hast und zwischen historischem Ereignis und literarischer Gestaltung unterscheiden kannst. Wichtig ist außerdem, dass Du zentrale Figuren deutest, sprachliche Mittel am Text erklärst und die Aussage des Gedichts auf eine größere Frage beziehst. Dein Lernnachweis kann als schriftliche Analyse, Portfolio, Präsentation, Lernvideo, Podcast oder kreatives Projekt erfolgen.

Textverständnis: Du kannst Inhalt, Figuren und Konflikt des Gedichts präzise darstellen.
Kontextwissen: Du kannst Brecht, Exilliteratur und Berblingers historischen Flugversuch einordnen.
Analysekompetenz: Du kannst Aufbau, Wiederholung, Kontrast und Ironie erklären.
Deutungskompetenz: Du kannst begründen, welche Aussage das Gedicht über Fortschritt und Autorität macht.
Transferkompetenz: Du kannst die Aussage des Gedichts auf eine heutige Fragestellung übertragen.
Medienkompetenz: Du kannst Bilder, Videos oder historische Informationen sinnvoll und quellenbewusst in Deine Arbeit einbeziehen.
Reflexion: Du kannst darstellen, was das Gedicht über den Umgang mit Scheitern lehrt.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.