Eigene Lösungsstrategien entwickeln - EKM

Einleitung

Eigene Lösungsstrategien entwickeln - EKM ist ein aiMOOC zum bewussten, kreativen und begründeten Problemlösen im Fach Mathematik und in anderen Lernbereichen. Im Kontext dieses Kurses steht EKM für einen erweiterten Kompetenznachweis Mathematik: Du zeigst nicht nur ein Ergebnis, sondern auch, wie Du ein Problem verstehst, geeignete Lösungsstrategien auswählst, Deinen Lösungsweg erklärst, überprüfst und auf ähnliche Situationen überträgst.

Beim Entwickeln eigener Lösungsstrategien geht es darum, nicht sofort nach einer Musterlösung zu suchen. Du lernst, Fragen zu stellen, Informationen zu ordnen, verschiedene Wege auszuprobieren, Fehler als Hinweise zu nutzen und Deine Gedanken verständlich darzustellen. Das ist besonders wichtig, wenn eine Aufgabe neu, offen, mehrdeutig oder ungewohnt ist.

Das Bild zeigt, dass mathematisches Problemlösen mehrere Bereiche miteinander verbindet: Wissen, Strategie, Darstellung, Kommunikation und Reflexion. Eine gute Lösung entsteht selten durch Zufall. Sie entsteht, wenn Du planvoll handelst und Deinen Denkweg immer wieder überprüfst.

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Was bedeutet es, eigene Lösungsstrategien zu entwickeln?

Eine Lösungsstrategie ist ein bewusst gewählter Weg, um ein Problem zu bearbeiten. Sie ist mehr als ein einzelner Rechenschritt. Sie beschreibt, wie Du vorgehst, warum Du so vorgehst und wie Du prüfst, ob Dein Weg sinnvoll ist. Eine Strategie kann zum Beispiel darin bestehen, eine Skizze zu zeichnen, eine Tabelle anzulegen, ein einfacheres Teilproblem zu lösen, rückwärts zu arbeiten oder systematisch zu probieren.

Eigene Lösungsstrategien entwickelst Du, wenn Du einen Weg nicht nur nachmachst, sondern ihn an die Aufgabe anpasst. Du entscheidest selbst, welche Informationen wichtig sind, welche Darstellung Dir hilft und welche Probe sinnvoll ist. Dabei darf ein erster Versuch scheitern. Entscheidend ist, dass Du aus dem Versuch lernst.

Problem oder Routineaufgabe?

Eine Routineaufgabe kannst Du mit einem bekannten Verfahren lösen. Du erkennst schnell, welche Rechenoperation, welche Formel oder welche Regel passt. Ein Problem liegt vor, wenn der Weg nicht sofort klar ist. Dann brauchst Du heuristische Strategien, also Findehilfen für Situationen, in denen Du noch keinen fertigen Algorithmus hast.

Situation	Kennzeichen	Passende Frage
Routineaufgabe	Der Weg ist bekannt und kann direkt angewendet werden.	Welche Regel oder welches Verfahren passt?
Problemaufgabe	Der Weg ist zunächst unklar und muss entwickelt werden.	Was kann ich ausprobieren, darstellen, vereinfachen oder überprüfen?
Offene Aufgabe	Es kann mehrere richtige Wege oder Ergebnisse geben.	Welche Lösung ist gut begründet und nachvollziehbar?

Warum ist das für EKM wichtig?

Bei einem Kompetenznachweis reicht es nicht, nur eine Zahl oder einen kurzen Satz als Ergebnis zu nennen. Sichtbar werden sollen Deine Kompetenzen: Du kannst Informationen entnehmen, Zusammenhänge herstellen, Strategien auswählen, begründen, darstellen, vergleichen und reflektieren. Genau deshalb ist das Entwickeln eigener Lösungswege ein Kernbereich des kompetenzorientierten Unterrichts.

Der Problemlösezyklus

Viele erfolgreiche Problemlöseprozesse lassen sich als Kreislauf beschreiben. Du beginnst mit dem Verstehen des Problems, planst einen Weg, führst ihn aus und schaust anschließend zurück. Der Mathematiker George Pólya machte diesen Gedanken in der Mathematikdidaktik besonders bekannt.

Schritt 1: Das Problem verstehen

Bevor Du rechnest oder schreibst, klärst Du die Situation. Du fragst: Was ist gegeben? Was wird gesucht? Welche Begriffe sind wichtig? Gibt es Bedingungen, die ich beachten muss? Eine genaue Analyse verhindert, dass Du vorschnell einen falschen Weg einschlägst.

Hilfreiche Fragen sind: Was weiß ich schon? Was ist unbekannt? Welche Darstellung passt? Gibt es ein Beispiel? Gibt es ein Gegenbeispiel? Kann ich die Aufgabe mit eigenen Worten erklären?

Schritt 2: Einen Plan entwickeln

Jetzt wählst Du eine Strategie. Du kannst eine Skizze anfertigen, eine Tabelle erstellen, ein Diagramm nutzen, ein Muster suchen, systematisch probieren, rückwärts arbeiten oder das Problem vereinfachen. Der Plan muss nicht perfekt sein. Er muss nur so klar sein, dass Du mit ihm beginnen und später prüfen kannst, ob er trägt.

Schritt 3: Den Plan durchführen

Beim Durchführen arbeitest Du sorgfältig. Du dokumentierst Deine Schritte so, dass andere sie nachvollziehen können. Dabei achtest Du auf Rechenfehler, auf unklare Annahmen und auf Zwischenergebnisse. Wenn Du merkst, dass der Weg nicht funktioniert, ist das kein Scheitern, sondern eine wichtige Information für den nächsten Versuch.

Schritt 4: Zurückschauen und überprüfen

Im Rückblick prüfst Du Ergebnis und Weg. Du fragst: Passt das Ergebnis zur Aufgabe? Ist es realistisch? Habe ich alle Bedingungen berücksichtigt? Kann ich den Weg einfacher erklären? Kann ich die Strategie auf eine ähnliche Aufgabe übertragen? Diese Phase ist besonders wichtig, weil hier aus einer einzelnen Lösung echtes Verstehen entsteht.

Wichtige Lösungsstrategien

Das Entwickeln eigener Strategien verläuft oft iterativ. Du gehst also nicht immer geradlinig von der Aufgabe zur Lösung. Du probierst, überprüfst, veränderst Deinen Plan und startest neu. Das ist bei anspruchsvollen Problemen normal.

Strategie	Beschreibung	Beispielhafte Frage
Skizze anfertigen	Du machst eine Situation sichtbar.	Wie kann ich das Problem zeichnen?
Tabelle erstellen	Du ordnest Möglichkeiten systematisch.	Welche Fälle gibt es?
Muster suchen	Du erkennst Wiederholungen oder Strukturen.	Was bleibt gleich und was verändert sich?
Systematisches Probieren	Du testest Möglichkeiten geordnet und vollständig.	Welche Möglichkeit kommt als nächste?
Rückwärtsarbeiten	Du beginnst beim Ziel und gehst Schritt für Schritt zurück.	Was müsste direkt vor dem Ergebnis passiert sein?
Vereinfachung	Du löst zuerst eine kleinere oder leichtere Variante.	Wie sieht das Problem mit kleineren Zahlen aus?
Fallunterscheidung	Du teilst das Problem in überschaubare Fälle.	Welche Fälle muss ich getrennt betrachten?
Probe	Du kontrollierst Ergebnis und Bedingungen.	Erfüllt meine Lösung wirklich die Aufgabe?

Systematisches Probieren

Beim systematischen Probieren testest Du nicht zufällig, sondern geordnet. Du legst fest, womit Du beginnst, wie Du weitergehst und wann Du sicher bist, alle wichtigen Möglichkeiten betrachtet zu haben. Diese Strategie ist besonders hilfreich bei Kombinatorik, Zahlenrätseln, Geometrieaufgaben und offenen Aufgaben.

Ein Beispiel: Du sollst alle Rechtecke finden, die sich aus 24 gleich großen Quadraten legen lassen. Du probierst nicht beliebig, sondern ordnest die Seitenlängen in einer Tabelle. So erkennst Du: 1 mal 24, 2 mal 12, 3 mal 8 und 4 mal 6. Durch die geordnete Darstellung erkennst Du auch, dass 6 mal 4 keine neue Lösung ist, sondern dasselbe Rechteck gedreht.

Eine Skizze oder ein Modell nutzen

Eine Skizze hilft, Beziehungen sichtbar zu machen. In Geometrie, bei Sachaufgaben oder bei Fermi-Aufgaben kann eine Zeichnung wichtiger sein als der erste Rechenschritt. Auch ein Modell kann helfen: Du stellst eine Situation mit Material, Symbolen, Pfeilen, Tabellen oder digitalen Werkzeugen dar.

Rückwärtsarbeiten

Beim Rückwärtsarbeiten startest Du am Ziel. Diese Strategie passt, wenn ein Ergebnis gegeben ist und Du herausfinden sollst, wie man dorthin kommt. Du fragst: Welche Handlung führte direkt zum Ziel? Was war davor? Welche Operation muss ich umkehren? In der Mathematik nutzt Du dabei oft Umkehroperationen wie Addition und Subtraktion oder Multiplikation und Division.

Muster erkennen und verallgemeinern

Viele Probleme enthalten Muster. Wenn Du mehrere Beispiele berechnest oder zeichnest, kannst Du eine Struktur erkennen. Danach formulierst Du eine Vermutung. Eine gute Vermutung muss überprüft und begründet werden. So wird aus Probieren ein mathematischer Denkprozess.

Beispiel: Eine eigene Strategie entwickeln

Aufgabe: Aus Streichhölzern werden Quadrate in einer Reihe gelegt. Ein Quadrat braucht 4 Streichhölzer. Zwei Quadrate nebeneinander brauchen 7 Streichhölzer, weil sie eine Seite teilen. Wie viele Streichhölzer braucht man für 10 Quadrate? Wie kann man die Anzahl für jede beliebige Zahl von Quadraten bestimmen?

Mögliche Strategie 1 - Tabelle: Du erstellst eine Tabelle. Für 1 Quadrat brauchst Du 4 Streichhölzer, für 2 Quadrate 7, für 3 Quadrate 10. Du erkennst: Jedes weitere Quadrat braucht 3 neue Streichhölzer. Für 10 Quadrate rechnest Du 4 plus 9 mal 3, also 31.

Mögliche Strategie 2 - Musterformel: Du erkennst, dass das erste Quadrat 4 Streichhölzer braucht und jedes weitere 3. Für n Quadrate gilt daher: 4 plus 3 mal n minus 1. Vereinfacht ist das 3n plus 1.

Mögliche Strategie 3 - Zeichnung: Du zeichnest mehrere Reihen und markierst die geteilten Seiten. Dadurch verstehst Du anschaulich, warum jedes zusätzliche Quadrat nur 3 neue Streichhölzer braucht.

Reflexion: Alle drei Wege können richtig sein. Für den Lernnachweis ist wichtig, dass Du Deinen Weg erklärst, die Regel begründest und mit einer Probe überprüfst.

Strategien dokumentieren

Eine gute Dokumentation macht Deinen Denkweg sichtbar. Sie muss nicht nur schön aussehen, sondern verständlich sein. Du notierst, welche Informationen Du genutzt hast, welche Strategie Du gewählt hast, welche Zwischenschritte wichtig waren und wie Du geprüft hast. Besonders hilfreich ist ein Lerntagebuch oder ein Problemlöseheft.

Teil der Dokumentation	Leitfrage
Problemverständnis	Was ist gegeben und was wird gesucht?
Strategiewahl	Warum wähle ich diesen Weg?
Durchführung	Welche Schritte führen zur Lösung?
Begründung	Warum ist mein Weg mathematisch sinnvoll?
Probe	Wie überprüfe ich Ergebnis und Bedingungen?
Reflexion	Was würde ich beim nächsten Mal übernehmen oder verändern?

Fehler als Lernchance

Fehler sind beim Entwickeln eigener Lösungsstrategien wertvoll. Sie zeigen, welche Annahme nicht passt, welcher Schritt unklar ist oder welche Bedingung übersehen wurde. Eine gute Fehlerkultur bedeutet nicht, Fehler zu feiern, sondern sie genau zu untersuchen. Du fragst: Wo entstand der Fehler? War es ein Rechenfehler, ein Denkfehler, ein Darstellungsfehler oder ein Missverständnis der Aufgabe?

Kritisches Denken hilft Dir, den eigenen Weg zu prüfen. Du begründest, vergleichst, hinterfragst und verbesserst. So wird aus einer Lösung ein belastbarer Lösungsweg.

Zusammenarbeit und Kommunikation

Eigene Strategien entstehen oft im Austausch. Wenn Du Deinen Weg erklärst, bemerkst Du Lücken. Wenn andere ihren Weg vorstellen, erkennst Du neue Möglichkeiten. Kooperatives Lernen bedeutet dabei nicht, dass eine Person die Lösung vorgibt. Es bedeutet, dass alle ihre Ideen einbringen, Fragen stellen und Begründungen prüfen.

Gute Gesprächsimpulse sind: Ich habe zuerst gedacht, dass ..., Meine Strategie war ..., Ich bin an dieser Stelle unsicher, weil ..., Eine andere Möglichkeit wäre ... und Ich prüfe das Ergebnis, indem ....

Digitale Werkzeuge und KI sinnvoll nutzen

Digitale Medien, Tabellenkalkulation, Dynamische Geometriesoftware und Künstliche Intelligenz können beim Entwickeln von Lösungsstrategien helfen. Sie dürfen aber das eigene Denken nicht ersetzen. Sinnvoll ist der Einsatz, wenn Du damit Möglichkeiten ordnest, Darstellungen vergleichst, Rechenwege überprüfst oder eine Erklärung verbesserst.

Bei der Nutzung von KI gilt: Du bleibst verantwortlich. Prüfe Vorschläge, frage nach Begründungen, vergleiche mehrere Wege und dokumentiere, welche Hilfe Du genutzt hast. Eine ungeprüfte KI-Antwort ist kein eigener Kompetenznachweis.

Checkliste für eigene Lösungsstrategien

Prüffrage	Erledigt?
Habe ich die Aufgabe mit eigenen Worten erklärt?
Habe ich gegeben, gesucht und Bedingungen markiert?
Habe ich eine passende Strategie gewählt und begründet?
Habe ich meinen Lösungsweg nachvollziehbar dokumentiert?
Habe ich eine Probe durchgeführt?
Habe ich mindestens einen anderen Lösungsweg bedacht?
Habe ich reflektiert, was ich gelernt habe?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine Lösungsstrategie? (Ein bewusst gewählter Weg zur Bearbeitung eines Problems) (!Eine zufällige Vermutung ohne Begründung) (!Nur das Endergebnis einer Rechnung) (!Eine Regel, die immer ohne Anpassung passt)

Welche Frage steht am Anfang eines guten Problemlöseprozesses? (Was ist gegeben und was wird gesucht) (!Wie kann ich möglichst schnell fertig werden) (!Welche Antwort klingt am besten) (!Wie vermeide ich jede Dokumentation)

Welche Strategie hilft besonders, wenn eine Situation unübersichtlich ist? (Eine Skizze oder Tabelle nutzen) (!Das Ergebnis raten) (!Alle Bedingungen ignorieren) (!Nur den Taschenrechner einschalten)

Warum ist die Probe wichtig? (Sie überprüft, ob Ergebnis und Weg plausibel sind) (!Sie ersetzt die Begründung vollständig) (!Sie macht jeden Fehler unmöglich) (!Sie ist nur bei leichten Aufgaben erlaubt)

Was bedeutet systematisches Probieren? (Möglichkeiten geordnet testen) (!Möglichkeiten beliebig auswählen) (!Nur den ersten Einfall verwenden) (!Ohne Plan möglichst viel rechnen)

Was hilft beim Entwickeln mehrerer Lösungswege? (Das Problem aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten) (!Nur eine Methode auswendig lernen) (!Andere Erklärungen grundsätzlich ablehnen) (!Die Aufgabenstellung verkürzen)

Welche Haltung unterstützt erfolgreiches Problemlösen? (Aus Fehlern lernen) (!Fehler verstecken) (!Nach dem ersten Versuch aufgeben) (!Nur fertige Lösungen abschreiben)

Was bedeutet Transfer beim Problemlösen? (Eine Strategie auf eine ähnliche Aufgabe übertragen) (!Ein Ergebnis ohne Prüfung übernehmen) (!Eine Aufgabe gar nicht bearbeiten) (!Eine Rechnung absichtlich abbrechen)

Welche Rolle hat Kommunikation beim Entwickeln von Lösungsstrategien? (Sie macht Denkwege sichtbar und überprüfbar) (!Sie ersetzt das eigene Denken) (!Sie verhindert unterschiedliche Ideen) (!Sie ist nur nach der Bewertung erlaubt)

Wann wird ein Hilfsmittel sinnvoll eingesetzt? (Wenn es das Problem übersichtlicher macht) (!Wenn es jede Begründung ersetzt) (!Wenn es die Aufgabe unklarer macht) (!Wenn es ohne Bezug zum Problem genutzt wird)

Memory

Skizze	Situation sichtbar machen
Tabelle	Möglichkeiten ordnen
Probe	Ergebnis überprüfen
Rückwärtsarbeiten	Vom Ziel ausgehen
Muster	Struktur erkennen
Reflexion	Vorgehen auswerten

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Problem verstehen	Gegebenes und Gesuchtes klären
Strategie wählen	Geeigneten Lösungsweg planen
Plan durchführen	Schritte sorgfältig bearbeiten
Probe machen	Ergebnis und Bedingungen prüfen
Reflektieren	Vorgehen bewerten und verbessern

...

Kreuzworträtsel

Analyse	Wie heißt das genaue Untersuchen von Gegebenem und Gesuchtem?
Skizze	Welche Zeichnung hilft, eine Situation sichtbar zu machen?
Tabelle	Welche Darstellung ordnet Fälle in Zeilen und Spalten?
Heuristik	Wie nennt man eine Findestrategie für unbekannte Lösungswege?
Probe	Wie heißt die Überprüfung von Ergebnis und Bedingungen?
Transfer	Wie heißt das Übertragen einer Strategie auf eine ähnliche Aufgabe?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Problem erkennen: Wähle eine Aufgabe aus Deinem Mathematikbuch und erkläre, ob es für Dich eine Routineaufgabe oder eine Problemaufgabe ist.
Skizze: Erstelle zu einer Sachaufgabe eine Zeichnung und markiere darin gegeben, gesucht und wichtige Bedingungen.
Strategiekarte: Gestalte eine Karte zu einer Lösungsstrategie mit Name, Erklärung, Beispiel und Prüffrage.
Fehlerfreundlichkeit: Beschreibe einen eigenen Fehler aus einer Aufgabe und erkläre, was Du daraus gelernt hast.

Standard

Systematisches Probieren: Entwickle zu einem Zahlenrätsel eine geordnete Tabelle und erkläre, warum Du keine Möglichkeit vergessen hast.
Lösungswege vergleichen: Löse eine Aufgabe auf zwei verschiedenen Wegen und bewerte, welcher Weg übersichtlicher, sicherer oder kürzer ist.
Erklärvideo: Produziere ein kurzes Video, in dem Du eine Strategie an einer Beispielaufgabe erklärst.
Alltagsproblem: Suche ein mathematisches Problem aus Deinem Alltag und entwickle einen eigenen Lösungsplan.

Schwer

Problemlöseportfolio: Sammle über zwei Wochen mindestens fünf Problemaufgaben und dokumentiere jeweils Strategie, Lösung, Probe und Reflexion.
Transferaufgabe: Erfinde eine neue Aufgabe, die mit derselben Strategie lösbar ist wie eine bereits bearbeitete Aufgabe, und begründe die Gemeinsamkeit.
Gruppenmoderation: Leite in einer Kleingruppe eine Problemlösebesprechung und achte darauf, dass verschiedene Strategien sichtbar werden.
KI-Reflexion: Nutze ein digitales Hilfsmittel oder eine KI zur Ideenfindung, prüfe die Vorschläge kritisch und dokumentiere, welche Teile wirklich von Dir verstanden und übernommen wurden.

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Lernkontrolle

Strategiewahl begründen: Erkläre an einer unbekannten Aufgabe, warum eine bestimmte Strategie passend ist und welche Alternative ebenfalls möglich wäre.
Fehleranalyse: Analysiere einen fehlerhaften Lösungsweg, finde die entscheidende Stelle und formuliere einen verbesserten Weg.
Transferleistung: Übertrage eine bekannte Strategie auf eine neue Sachsituation und beschreibe, was Du anpassen musstest.
Vergleich von Lösungswegen: Bewerte zwei unterschiedliche Lösungen nach Verständlichkeit, mathematischer Richtigkeit und Überprüfbarkeit.
Reflexion: Schreibe eine kurze Auswertung darüber, wie sich Deine Vorgehensweise beim Problemlösen verändert hat und welche Strategie Du künftig gezielter nutzen willst.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Eigene Lösungsstrategien entwickeln - EKM ist wichtig, dass Du nicht nur richtige Ergebnisse präsentierst, sondern Deinen Denkprozess nachvollziehbar machst.

Aufgabenverständnis: Du kannst das Problem mit eigenen Worten erklären und wichtige Informationen markieren.
Strategiewahl: Du kannst begründen, warum Du eine bestimmte Strategie nutzt.
Darstellung: Du kannst Deinen Lösungsweg mit Text, Rechnung, Skizze, Tabelle oder Diagramm verständlich darstellen.
Begründung: Du kannst erklären, warum Dein Vorgehen mathematisch sinnvoll ist.
Probe: Du kannst Ergebnis und Bedingungen überprüfen.
Vergleich: Du kannst mindestens zwei Lösungswege vergleichen.
Reflexion: Du kannst beschreiben, was Du gelernt hast und was Du beim nächsten Problem anders machen würdest.
Transfer: Du kannst eine Strategie auf eine ähnliche Aufgabe anwenden oder selbst eine passende Aufgabe erfinden.

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Weitere Medien zur Vertiefung

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.