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Otis Redding, Soul Musik, Southern Soul, Stax Records, Memphis Soul - VideoQuiz

2026-10-15T03:15:41Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=M5bo91ifoz8|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

Dieses Video beleuchtet das musikalische Erbe von Otis Redding und seine Bedeutung für den Soul. Es zeigt, wie durch Reduktion, Dringlichkeit und Präzision eine unvergleichliche emotionale Tiefe entsteht. Dabei wird auch die Rolle des legendären Stax-Studios in Memphis gewürdigt.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was versteht man im Zusammenhang mit Otis Reddings Musik unter Dringlichkeit?'''
(Einen musikalischen Eindruck von sofortiger Notwendigkeit und emotionalem Druck)
(!Eine besonders hohe Lautstärke bei allen Instrumenten)
(!Das ständige Spielen von schnellen Tonfolgen ohne Pausen)
(!Eine rein zufällige Aneinanderreihung von Tönen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Unterschied besteht laut Video zwischen reiner Lautstärke und Dringlichkeit?'''
(Lautstärke will überwältigen, während Dringlichkeit eine direkte, fast persönliche Verbindung herstellt)
(!Lautstärke wird nur von Bläsern erzeugt, Dringlichkeit nur vom Schlagzeug)
(!Lautstärke ist modern, Dringlichkeit ist veraltet)
(!Es gibt keinen musikalischen Unterschied zwischen beiden Begriffen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche ästhetische Strategie verfolgten Otis Redding und sein Team bei Stax Records?'''
(Reduktion auf das Wesentliche für maximale Wirkung)
(!Die Verwendung von möglichst vielen elektronischen Effekten)
(!Das Hinzufügen von endlosen Gitarrensoli)
(!Die Vermeidung jeglicher Rhythmusinstrumente)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wirkt Otis Reddings Gesang laut der Analyse im Video auf den Hörer?'''
(Wie ein echtes Gespräch, bei dem Gedanken im Moment des Entstehens formuliert werden)
(!Wie eine emotionslose Roboterstimme)
(!Wie ein perfekt einstudierter Operngesang ohne persönliche Note)
(!Wie eine unverständliche Aneinanderreihung von Rufen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche technische Funktion hat die Phrasierung in Reddings Gesang?'''
(Er dehnt Silben und stößt Wörter kurz hervor, was nachdenklich und zögerlich wirkt)
(!Er singt jedes Wort exakt im selben Tempo ohne Betonung)
(!Er singt ausschließlich in einer extrem hohen Kopfstimme)
(!Er vermeidet jegliche Pausen zwischen den Silben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie baut Otis Redding die emotionale Spannung in seinen Liedern auf?'''
(Durch kontrollierte Eskalation und schrittweise Steigerung)
(!Durch plötzliche und unerwartete Explosionen ohne Vorwarnung)
(!Indem er zu Beginn des Songs am lautesten singt)
(!Durch das Weglassen des gesamten Rhythmus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle spielt der Groove in der Musik von Otis Redding?'''
(Er ist das Trägersystem, auf dem sich die gesamte Emotion entfalten kann)
(!Er ist nur eine störende Begleitung im Hintergrund)
(!Er dient ausschließlich dazu, die Tonart zu wechseln)
(!Er ersetzt den Gesang komplett)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aufgabe hatte das Schlagzeug in der Stax-Hausband Booker T and the MGs?'''
(Es modellierte gezielte Druckzonen und gab den Takt vor)
(!Es spielte ausschließlich extrem leise und unauffällige Intros)
(!Es übernahm die Hauptmelodie des Gesangs)
(!Es diente nur als Metronom ohne klangliche Gestaltung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchen Einfluss hatten die Bedingungen im Stax-Studio in Memphis auf den Sound?'''
(Zeitdruck und ein eingespieltes Team sorgten für präzises und unverwässertes Zusammenspiel)
(!Die Musiker hatten monatelang Zeit für jedes einzelne Lied)
(!Das Studio war völlig leer und ohne technische Ausrüstung)
(!Die Aufnahmen fanden ausschließlich unter freiem Himmel statt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist laut dem Video das wahre Geheimnis hinter der oft gelobten Authentizität von Otis Redding?'''
(Harte Handwerkskunst, Disziplin und präzises Teamwork)
(!Reiner Zufall und Improvisation ohne jede Vorbereitung)
(!Die Verwendung von computergenerierten Stimmen)
(!Das ausschließliche Nachsinge bekannter Coversongs)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Dringlichkeit'''
| Sofortige musikalische Notwendigkeit und emotionaler Druck
|-
| '''Reduktion'''
| Beschränkung auf das Wesentliche für maximale Wirkung
|-
| '''Phrasierung'''
| Gezieltes Dehnen und Anstoßen von Silben und Wörtern
|-
| '''Groove'''
| Trägersystem und Fundament für die musikalische Emotion
|-
| '''Stax-Studio'''
| Kreatives Zentrum in Memphis für den authentischen Soul-Sound
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Begriff erklären]]: Erkläre in eigenen Worten, was man unter dem Begriff Dringlichkeit in der Musik versteht.
# [[Instrumente nennen]]: Nenne die Instrumente, die in der Hausband Booker T and the MGs zusammenkamen.
# [[Stax-Studio]]: Beschreibe kurz, in welcher Stadt das Stax-Studio stand und warum es wichtig war.
# [[Lautstärke vergleichen]]: Fasse den Unterschied zwischen Lautstärke und Dringlichkeit in einem kurzen Satz zusammen.

=== Standard ===

# [[Arbeitsteilung analysieren]]: Erläutere, wie die Instrumente Schlagzeug, Bass und Gitarre im Groove zusammenarbeiten.
# [[Gesangsstil beschreiben]]: Beschreibe, warum Otis Reddings Gesang oft wie ein persönliches Gespräch wirkt.
# [[Kontrollierte Eskalation]]: Erkläre, wie Otis Redding die emotionale Spannung in einem Song aufbaut, ohne einfach nur laut zu sein.
# [[Wert der Reduktion]]: Diskutiere, warum weniger Noten manchmal eine stärkere Wirkung erzielen können als ein überladenes Arrangement.

=== Schwer ===

# [[Authentizität hinterfragen]]: Analysiere die These des Videos, dass scheinbare Authentizität in Wirklichkeit das Produkt harter handwerklicher Arbeit ist.
# [[Moderne Musikproduktion]]: Vergleiche die reduzierte Produktionsweise von Stax Records mit heutigen, stark bearbeiteten Pop-Produktionen.
# [[Kulturelle Bedeutung]]: Beurteile, welchen Beitrag Soul-Musik und Labels wie Stax zur Musikgeschichte geleistet haben.
# [[Eigenes Songwriting]]: Entworf ein kurzes Konzept für einen Song, bei dem die Reduktion auf wenige Elemente im Vordergrund steht.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Zusammenhang prüfen]]: Erkläre den Zusammenhang zwischen dem Zeitdruck im Studio und der Präzision des musikalischen Zusammenspiels.
# [[Anwendung finden]]: Überrage das Prinzip der Reduktion auf eine andere Kunstform, zum Beispiel auf Fotografie oder Textgestaltung.
# [[Transfer leisten]]: Diskutiere, wie Künstler heute Authentizität erzeugen können, wenn technische Hilfsmittel wie Autotune verfügbar sind.
# [[Wirkungsanalyse]]: Begründe, warum ein minimalistischer Groove oft körperlicher spürbar ist als eine komplexe Instrumentalspur.
# [[Kritische Reflexion]]: Setze dich mit der Behauptung auseinander, dass Klarheit immer komplexere Arrangements schlägt.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Leicht]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

E6 Fö - Mein kurzes Partnergespräch

2026-10-15T02:47:14Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Mein kurzes Partnergespräch'''

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen

'''Thema:''' What did you do?

Du kannst schon einige Wörter auf Englisch.

Jetzt sprichst du mit einem anderen Kind.

Ihr führt ein kurzes Gespräch.

Du brauchst nur drei kleine Schritte.

Du darfst zuhören, nachsprechen oder Karten zeigen.

'''Du musst keine Sprachaufnahme machen.'''

Du kannst alles in Ruhe wiederholen.

{{BR}}
== Dein Lernziel ==

Am Ende kannst du mit einer Partnerin oder einem Partner ein kurzes englisches Gespräch führen.

'''Das kannst du zeigen:'''

# Du stellst eine kurze Frage.
# Du gibst eine passende Antwort.
# Du fragst zurück.

Du kannst sprechen oder die passenden Dialogkarten zeigen und legen.

'''Dein Merksatz:'''

What did you do? – I played football. – And you?

Das bedeutet:

Was hast du gemacht? – Ich habe Fußball gespielt. – Und du?

{{BR}}
= Einstieg: Was hast du gemacht? =

[[Datei:Kids playing football.jpg|400px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen draußen Fußball.]]

'''Schau auf das Bild.'''

Die Kinder spielen Fußball.

Stell dir vor: Das war gestern.

Zwei Kinder sprechen darüber.

'''Mini-Dialog:'''

{| class="wikitable"
! Kind A
! Kind B
|-
| Hi! || Hi!
|-
| What did you do? || I played football.
|-
| And you? || I watched TV.
|}

'''Text zum Mitlesen:'''

A: Hi! What did you do?

B: I played football.

B: And you?

A: I watched TV.

'''Deutsch:'''

A fragt: Was hast du gemacht?

B antwortet: Ich habe Fußball gespielt.

B fragt zurück: Und du?

A antwortet: Ich habe ferngesehen.

'''Deine erste Aufgabe:'''

Zeige auf das Fußballbild, wenn du „football“ hörst.

Du darfst danach „football“ oder „I played football“ nachsprechen.

Wenn du nicht sprechen möchtest, zeige auf den passenden Satz.

{{BR}}
== Hörmodell: Ein kurzes englisches Gespräch ==

'''Video: English Singsing – What did you do? We went to the park.'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=aqMpREQdnCY |500|center}}

Das Video ist etwa 2 Minuten und 35 Sekunden lang.

Es zeigt ein englisches Gespräch mit Bildern und englischem Text im Bild.

'''So übst du:'''

# Schau und höre nur einen kurzen Gesprächsteil.
# Achte auf die Frage „What did you do?“.
# Stoppe das Video. Zeige auf die Fragekarte.

'''Wichtiger Text aus dem Video:'''

What did you do yesterday?

We went to the park.

'''Deutsch:'''

Was habt ihr gestern gemacht?

Wir sind in den Park gegangen.

Du musst die neue Antwort noch nicht lernen. Achte zuerst nur auf die Frage.

'''Ohne Video:''' Lies die beiden Sätze mit einer Lernbegleitung oder zeige auf die Frage.

'''Weiteres Video zum Üben:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=sDHBhj3FBNo What Did You Do Yesterday? – ABC Speaking Academy]

Dieses Video zeigt weitere kurze Antworten, unter anderem mit „played“ und „watched TV“.

Videos sind freiwillig. Du kannst sie stoppen oder ohne Ton ansehen. Nutze die Texte zum Mitlesen. Beim Öffnen kann eine Verbindung zu YouTube entstehen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

Du kannst eine kurze Lernrunde von etwa '''5 bis 8 Minuten''' machen.

Es gibt keinen Zeitdruck.

Du entscheidest mit deiner Lernbegleitung, wann du eine Pause brauchst.

Die weiteren Spiele sind freiwillige Übungen für spätere Lernrunden.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Zuerst hörst du. Dann zeigst du.'''

[[Datei:Football pictogram.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Bildzeichen für Fußball.]]

'''football – Fußball'''

Höre das englische Wort „played“:

[[Datei:En-us-played.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg Hörprobe played öffnen]

'''played – gespielt'''

'''Kurzer Satz:'''

I played football.

'''Deine Aufgabe:'''

Höre „played“.

Zeige auf die Fußballkarte.

Sprich den Satz nach, wenn du möchtest.

Du kannst auch nur „played“ sagen oder auf den Satz zeigen.

{{BR}}
== Schritt 2: Verbinden und nachsprechen ==

Jetzt übst du mit Hilfe.

[[Datei:Television icon.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Bildzeichen für einen Fernseher.]]

'''TV – Fernseher'''

Höre das englische Wort „watched“:

[[Datei:En-us-watched.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-watched.ogg Hörprobe watched öffnen]

'''watched – angeschaut'''

'''Kurzer Satz:'''

I watched TV.

'''Deine Aufgabe mit Begleitung:'''

# Verbinde das Fernsehbild mit „I watched TV.“.
# Höre „watched“ noch einmal und sprich „I watched TV.“ nach, oder zeige auf den Satz.

'''Wähle die passende Antwort:'''

Bild: Fernseher

A: I played football.

B: I watched TV.

'''Richtig ist B.'''

'''Feedback:'''

Du hast „watched TV“ gewählt. Das passt zum Fernseher. Gut zugeordnet!

Bei A hilft dir das Fernsehbild. Wähle „watched TV“ und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 3: Dein eigenes Partnergespräch ==

Jetzt benutzt du die bekannten Sätze in einer zweiten Situation.

'''Neue Situation: Nach der Schule'''

Ein Kind fragt, was du nach der Schule gemacht hast.

Du kannst eine Bildkarte wählen.

[[Datei:Headphones icon.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Kopfhörer als Zeichen für Musik hören.]]

'''music – Musik'''

Höre das Wort:

[[Datei:En-us-music.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-music.ogg Hörprobe music öffnen]

'''Neuer kurzer Satz:'''

I listened to music.

'''Deutsch:'''

Ich habe Musik gehört.

'''Dein zweiter Mini-Dialog:'''

{| class="wikitable"
! Person A
! Person B
|-
| What did you do after school? || I listened to music.
|-
| And you? || I played football.
|}

'''Deine Aufgabe:'''

Spielt das Gespräch zu zweit.

Du darfst die Satzstarter lesen.

Du darfst die Bilder und Sätze als Karten legen.

Tauscht danach die Rollen.

'''Wichtig:''' Die Gesprächssituation darf erfunden sein. Du musst nichts Privates erzählen.

{{BR}}
= Deine Rollenkarten =

Diese Rollenkarten bestehen aus Text und vorhandenen Commons-Bildern.

Du kannst die Karten auf dem Bildschirm ansehen oder auf Papier nutzen.

{{BR}}
== Rollenkarte A: Du fragst ==

[[Datei:Speech bubble icon.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Leere Sprechblase als Zeichen für eine Frage.]]

'''Deine Aufgabe:'''

Du fragst:

What did you do?

Wenn du möchtest:

What did you do yesterday?

'''Warte auf die Antwort.'''

{{BR}}
== Rollenkarte B: Du antwortest ==

Wähle eine Karte.

{| class="wikitable"
! Bildkarte
! Deine Antwort
|-
| [[Datei:Football pictogram.svg|90px|rahmenlos|alt=Fußball.]]
| I played football.
|-
| [[Datei:Television icon.svg|90px|rahmenlos|alt=Fernseher.]]
| I watched TV.
|-
| [[Datei:Headphones icon.svg|90px|rahmenlos|alt=Kopfhörer.]]
| I listened to music.
|}

'''Wähle nur einen Satz.'''

Du darfst ihn ablesen oder zeigen.

{{BR}}
== Rollenkarte C: Du fragst zurück ==

[[Datei:Speech bubble icon.svg|100px|rahmenlos|center|alt=Sprechblase zum Zurückfragen.]]

'''Dein Satz:'''

And you?

'''Deutsch:'''

Und du?

Deine Partnerin oder dein Partner antwortet mit einer Bildkarte.

{{BR}}
= Bewegliche Sprechblasen =

'''Bringe die Sprechblasen in eine passende Reihenfolge.'''

{| class="wikitable"
! Sprechblase
! Text
|-
| Frage
| What did you do?
|-
| Antwort
| I played football.
|-
| Rückfrage
| And you?
|-
| Antwort der anderen Person
| I watched TV.
|}

'''So geht es:'''

Du kannst die Sätze auf Papierstreifen schreiben und verschieben.

Oder du ziehst passende Begriffe im Zuordnungsspiel weiter unten.

Wenn Ziehen schwer ist, zeige auf die Karten in der richtigen Reihenfolge.

'''Merke:'''

Fragen – Antworten – Zurückfragen.

{{BR}}
= Vier Hilfen für dich =

Du darfst jede Hilfe jederzeit benutzen.

'''Hilfe 1: Bildhinweis'''

[[Datei:Football pictogram.svg|110px|rahmenlos|center|alt=Fußball als Bildhinweis.]]

Das Bild zeigt Fußball.

'''Hilfe 2: Kleine Wortliste'''

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| Fußball
| football
|-
| gespielt
| played
|-
| ferngesehen
| watched TV
|-
| Musik
| music
|-
| gestern
| yesterday
|-
| Und du?
| And you?
|}

'''Hilfe 3: Satzstarter'''

What did you ...?

I played ...

I watched ...

I listened to ...

And ...?

'''Hilfe 4: Vollständiges Beispiel'''

A: Hi! What did you do?

B: I played football.

B: And you?

A: I watched TV.

'''Du darfst das ganze Beispiel benutzen.'''

Auch beim zweiten Versuch bleiben die Hilfen da.

{{BR}}
= Hören, Sprechen, Zeigen und Schreiben =

Du kannst verschiedene Wege wählen.

{| class="wikitable"
! Dein Weg
! Deine Aufgabe
|-
| Hören
| Höre „played“ und zeige auf Fußball.
|-
| Nachsprechen
| Sprich „I played football.“ nach.
|-
| Zeigen
| Zeige die richtige Bild- oder Satzkarte.
|-
| Auswählen
| Wähle „I watched TV.“ zum Fernsehbild.
|-
| Sprechen
| Spiele den kurzen Dialog.
|-
| Schreiben
| Schreibe einen kurzen Satz: „I played football.“
|-
| Karten legen
| Lege Frage, Antwort und Rückfrage richtig hin.
|}

'''Es ist okay, nur zu zeigen oder nachzusprechen.'''

Du musst keine Stimme aufnehmen.

Es werden keine echten Namen, Adressen oder privaten Erlebnisse gebraucht.

{{BR}}
= Sofortiges Feedback: Probier es noch einmal =

Du bekommst eine kurze Rückmeldung nach deinem Versuch.

{| class="wikitable"
! Dein Versuch
! Rückmeldung
! Neuer Versuch
|-
| Du zeigst Fußball zu „played football“.
| Richtig. Das Bild zeigt Fußball.
| Jetzt kannst du „I played football.“ zeigen oder sagen.
|-
| Du wählst „I played TV“.
| Zum Fernseher passt „watched“. „Played“ passt zum Spielen.
| Versuche: „I watched TV.“
|-
| Du sagst „I play football“ für gestern.
| Du erzählst von gestern. Hier passt „played“.
| Versuche: „I played football.“
|-
| Du sagst „What did you did?“.
| In dieser Frage heißt es „did you do“.
| Versuche: „What did you do?“
|-
| Du zeigst nur die richtige Karte.
| Die passende Antwort wurde gefunden.
| Du darfst bei der Karte bleiben oder den Satz nachsprechen.
|}

'''Jeder neue Versuch zählt.'''

Es geht darum, dass dein Gegenüber dich versteht.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Diese Aufgaben kannst du einzeln machen.

Du musst nicht alle Aufgaben hintereinander lösen.

Wähle ein Spiel oder eine Frage für deine nächste kurze Lernrunde.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wie fragst du auf Englisch: Was hast du gemacht?'''
(What did you do?)
(!I played football.)
(!I watched TV.)
(!And you?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet I played football?'''
(Ich habe Fußball gespielt.)
(!Ich habe ferngesehen.)
(!Ich habe Musik gehört.)
(!Ich habe geschlafen.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum Fußballbild?'''
(I played football.)
(!I watched TV.)
(!I listened to music.)
(!I watched football shoes.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum Fernsehbild?'''
(I watched TV.)
(!I played football.)
(!I listened to music.)
(!I played a book.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet And you?'''
(Und du?)
(!Guten Morgen.)
(!Ich spiele Fußball.)
(!Bis morgen.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage passt zu gestern?'''
(What did you do yesterday?)
(!What you did yesterday?)
(!What did you played?)
(!Yesterday do what you?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was machst du zuerst?'''
(Ich höre zu und schaue auf das Bild.)
(!Ich schreibe einen langen Text.)
(!Ich lerne viele Grammatikregeln.)
(!Ich spreche sofort ohne Zuhören.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Hilfe zeigt dir den Anfang eines Satzes?'''
(Satzstarter)
(!Stoppuhr)
(!Hausaufgabenheft)
(!Notenliste)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was darfst du tun, wenn du nicht sprechen möchtest?'''
(Auf die passende Karte zeigen.)
(!Du musst eine Aufnahme machen.)
(!Du musst eine lange Geschichte schreiben.)
(!Du darfst nicht mitmachen.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum Musikhören gestern?'''
(I listened to music.)
(!I watched a football.)
(!I played television.)
(!I listen yesterday music.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.'''

Du kannst die englischen und deutschen Wörter verbinden.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| What did you do? || Was hast du gemacht?
|-
| played || gespielt
|-
| watched || angeschaut
|-
| music || Musik
|-
| And you? || Und du?
|-
| yesterday || gestern
|-
| football || Fußball
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Sätze den passenden Bedeutungen zu.'''

Du kannst die Begriffe ziehen oder auf Papier verbinden.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''I played football.'''
| Fußball gespielt
|-
| '''I watched TV.'''
| Ferngesehen
|-
| '''I listened to music.'''
| Musik gehört
|-
| '''What did you do?'''
| Frage nach einer Tätigkeit
|-
| '''And you?'''
| Rückfrage an dein Gegenüber
|}

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde die englischen Wörter.'''

Du darfst die Wortliste als Hilfe benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| football || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| played || Welches Wort ergänzt den Satz I ... football?
|-
| watched || Welches Wort ergänzt den Satz I ... TV?
|-
| music || Wie heißt Musik auf Englisch?
|-
| yesterday || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| listened || Welches Wort ergänzt den Satz I ... to music?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst du nach weiteren kleinen Übungen suchen.

Wähle eine passende Übung zusammen mit deiner Lernbegleitung.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=What+did+you+do+English </iframe>

Das ist eine Suche. Nicht jede gefundene Übung passt zu diesem Lernziel.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze jeweils ein Wort.'''

Nutze bei Bedarf die Wortliste.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Du begrüßt dein Gegenüber mit { Hi } .
Die Frage heißt: What did you { do } ?
Du sagst zum Fußballbild: I { played } football.
Du sagst zum Fernsehbild: I { watched } TV.
Du sagst zum Musikhören: I listened to { music } .
Du fragst zurück: And { you } ?
Das englische Wort für gestern ist { yesterday } .
Zuerst sollst du gut { hören } .
Bei Bedarf hilft dir ein { Satzstarter } .
Wenn du nicht sprechen möchtest, kannst du auf eine { Bildkarte } zeigen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle passende Aufgaben. Jede Aufgabe ist auch mit Karten möglich.

Du musst keine Bilder, Audios oder Videos selbst produzieren.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarte]]: Zeige auf das Fußballbild. Suche den passenden englischen Satz.
# [[Hörverstehen]]: Höre „played“ zweimal. Zeige anschließend auf die richtige Karte.
# [[Nachsprechen]]: Sprich „I watched TV.“ nach. Du kannst auch die Satzkarte zeigen.
# [[Satzstarter]]: Ergänze „I played ...“ mit „football“. Lege die Wörter in die richtige Reihenfolge.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Partnerarbeit]]: Fragt und antwortet mit den Rollenkarten A und B.
# [[Dialog]]: Ordne die Sprechblasen zu Frage, Antwort und Rückfrage.
# [[Rollenwechsel]]: Spiele den Dialog zweimal. Tausche beim zweiten Mal die Rolle.
# [[Alltagssprache]]: Wähle das Musikbild und benutze „I listened to music.“ in einem neuen Gespräch.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transferaufgabe]]: Spiele einen Dialog über gestern und danach einen Dialog über die Zeit nach der Schule.
# [[Dialoggestaltung]]: Wähle zwei verschiedene Bildkarten. Plane damit ein kurzes Gespräch mit Rückfrage.
# [[Kommunikation]]: Hilf einem anderen Kind beim Gespräch. Zeige immer nur die Hilfe, die gerade gebraucht wird.
# [[Reflexion]]: Vergleiche zwei Dialoge. Erkläre mit einfachen Worten oder durch Zeigen, was gleich und was anders ist.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es um dein eigenes Anwenden.

Du kannst sprechen, zeigen, auswählen oder Dialogkarten legen.

# [[Hörverstehen]]: Höre einen kurzen Satz mit „played“ oder „watched“. Wähle das passende Bild und zeige, woran du die Antwort erkannt hast.
# [[Dialogführung]]: Führe ein kurzes Gespräch mit Frage, Antwort und Rückfrage. Nutze Hilfen, wenn du sie brauchst.
# [[Transfer]]: Du hast zuerst über Fußball gesprochen. Spiele nun ein Gespräch über Fernsehen oder Musik.
# [[Rollenwechsel]]: Übernimm die andere Rolle. Achte darauf, ob du jetzt fragen oder antworten musst.
# [[Fehlerkorrektur]]: Prüfe „I play football“ als Antwort auf eine Frage über gestern. Verwende den bekannten Satz „I played football“ und probiere es erneut.
# [[Selbstreflexion]]: Zeige, welche Hilfe dir am meisten geholfen hat. Erkläre kurz oder wähle eine Hilfekarte.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das soll am Ende sichtbar werden:'''

# '''Frage:''' Du kannst „What did you do?“ passend einsetzen oder als Karte wählen.
# '''Antwort:''' Du kannst eine passende Antwort auswählen, zeigen oder sprechen.
# '''Rückfrage:''' Du kannst „And you?“ einsetzen oder als Karte zeigen.
# '''Neue Situation:''' Du kannst die bekannten Sätze auch mit einer anderen Aktivität nutzen.
# '''Verständigung:''' Dein Gegenüber kann deiner Frage und Antwort folgen.

'''Für deine Lernbegleitung:'''

Beobachte, ob die drei Gesprächsschritte gelingen.

Notiere nur, welche Sprechhandlungen gezeigt wurden und welche Hilfen genutzt wurden.

Ein neuer Versuch ist jederzeit möglich.

Es gibt keinen Zeitdruck und keine Pflicht zu einer Sprachaufnahme.

'''Mögliche Nachweise:''' kurzes Partnergespräch, gelegter Kartendialog, Auswahlantwort oder Zeigen der passenden Sätze.

Eine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung erfolgt nicht.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wikipedia: Simple Past'''

Der Artikel erklärt die englische Vergangenheitsform.

Er ist als Zusatzinformation gedacht. Für unsere Übung brauchst du nur die kurzen Beispielsätze.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Weitere Lernmaterialien:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-questions British Council – Past simple questions]: Geprüfte Beispiele für Fragen über Vergangenes.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/kittys-school-day British Council – Kitty's school day]: Ein Lernvideo über Erlebnisse in der Schule.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past]: Erklärung und weitere Beispiele unter CC BY-SA.
# [https://commons.wikimedia.org Wikimedia Commons]: Freie Bild- und Tondateien.

Die British-Council-Materialien und YouTube-Videos sind zusätzliche Lernangebote. Sie werden hier nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien ausgegeben.

{{BR}}
= Mediennachweise und Lizenzen =

Alle hier als Datei eingebundenen Bilder und Tonaufnahmen stammen von Wikimedia Commons.

Die Dateiseiten wurden auf Urheberangabe und Lizenz geprüft.

'''Bilder und Bildkarten:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kids_playing_football.jpg Kids playing football.jpg]: Foto von Eyal Sharon. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_pictogram.svg Football pictogram.svg]: Thadius856 und Parutakupiu. Lizenzstatus: Gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Television_icon.svg Television icon.svg]: Sakurambo. Lizenzstatus: Gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Headphones_icon.svg Headphones icon.svg]: Marek Mazurkiewicz. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble_icon.svg Speech bubble icon.svg]: Domdomegg. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].

'''Tonaufnahmen:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg]: gesprochen von Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], weitere Lizenzmöglichkeiten siehe Dateiseite.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-watched.ogg En-us-watched.ogg]: gesprochen von Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], weitere Lizenzmöglichkeiten siehe Dateiseite.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-music.ogg En-us-music.ogg]: gesprochen von Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], weitere Lizenzmöglichkeiten siehe Dateiseite.

'''Wichtig:''' Die Commons-Hörproben enthalten einzelne Wörter, keine vollständigen Dialoge. Für ganze Gespräche werden das verlinkte Video und der lesbare Dialogtext genutzt.

'''YouTube:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=aqMpREQdnCY English Singsing – What did you do? We went to the park.]: Externes Modellvideo. Nur als YouTube-Einbettung genutzt.
# [https://www.youtube.com/watch?v=sDHBhj3FBNo ABC Speaking Academy – What Did You Do Yesterday?]: Ergänzendes Lernvideo. Nur verlinkt.

Die Urheberrechte der Videos bleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern. Die Einbettung ist keine freie Lizenz zur Weiterverwendung.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Sprechen]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Dialog]]
# [[Partnerarbeit]]
# [[Alltagssprache]]
# [[Simple Past]]
# [[Kommunikation]]
# [[Lernen mit Bildern]]
# [[Inklusion]]
|}

'''Das hast du gelernt:'''

Du hörst und verstehst eine kurze Frage.

Du antwortest mit einem einfachen Satz.

Du fragst zurück.

Du kannst bekannte Sätze in einer neuen Situation benutzen.

'''Remember:'''

What did you do?

I played football.

And you?

'''Well done!'''

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Dialog]]
[[Kategorie:Interaktives Lernen]]
[[Kategorie:E6 Fö – Speaking and interaction]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - The biggest erkennen

2026-10-15T02:47:07Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= Einleitung =
'''E6 Fö - The biggest erkennen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things. '''Lernabschnitt:''' Übung. '''Kompetenzbereich:''' Grammatik. '''Für:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen.

'''Dein Ziel:''' Du siehst drei Dinge. Du zeigst auf das größte Ding. Du wählst oder legst einen Satz dazu: '''The red bag is the biggest.'''

'''So lernst Du:''' Erst hören und verstehen. Dann zeigen. Danach Karten legen. Wenn Du magst, sprichst oder schreibst Du. Du darfst jede Aufgabe wiederholen. '''Kein Zeitdruck!''' Eine kurze Lernrunde dauert etwa '''5 bis 8 Minuten'''. Die Quizspiele sind freiwillige weitere Runden.

{{BR}}
= Das kennst Du schon: bigger und smaller =
{{BR}}
== Bild- und Hörszene: Tasche und Katze ==
[[Datei:Yawning cat in a paper bag.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Eine Katze schaut aus einer Papiertüte.]]
'''Bild in Worten:''' Eine Katze sitzt in einer Tasche aus Papier. Du siehst beides zusammen.

'''Hör zu:''' Eine Lehrperson liest langsam: '''“The bag is bigger.” – “The cat is smaller.”''' Sie zeigt erst auf die Tasche und dann auf die Katze. Stell Dir dabei eine große Tasche und eine kleine Katze vor. Das Foto hilft beim Erkennen der Wörter. Die genauen Größen sind im Foto nicht messbar.

'''Zeig:''' Wo ist die ''bag''? Wo ist die ''cat''? Zeigen reicht. Du musst noch nicht sprechen.

'''Zwei Wortbilder:''' Die Einzelbilder erklären die Wörter. Die Bildgrößen sind kein Vergleichsmaßstab.

[[Datei:HighKey Backpack.png|190px|rahmenlos|center|alt=Ein dunkler Rucksack ist allein abgebildet.]]
'''bag''' – Tasche

[[Datei:Cat sitting.jpg|190px|rahmenlos|center|alt=Eine Katze sitzt und schaut nach vorn.]]
'''cat''' – Katze

'''Hör-Wörter von Wikimedia Commons:''' Drücke auf die Audios. Du hörst einzelne Wörter, keine ganzen Sätze.

[[Datei:En-us-bag.ogg|200px]] '''bag''' = Tasche

[[Datei:En-us-cat.ogg|200px]] '''cat''' = Katze

[[Datei:En-us-big.ogg|200px]] '''big''' = groß

[[Datei:En-us-small.ogg|200px]] '''small''' = klein

'''Zum Nachsprechen, wenn Du möchtest:''' bag – cat – big – small. Du darfst auch nur auf die Bilder zeigen.

{{BR}}
= Neu: the biggest =
'''Schau auf drei Dinge.''' Eins ist klein. Eins ist mittelgroß. Eins ist groß.

'''big''' = groß. '''bigger''' = größer. '''the biggest''' = das größte / am größten.

'''Wichtig für Deinen Satz:''' '''The red bag is the biggest.''' = Die rote Tasche ist die größte.

[[Datei:Matryoshka dolls in stack.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Mehrere unterschiedlich große Matroschka-Puppen stehen beieinander.]]
'''Mini-Szene:''' Schau auf die unterschiedlich großen Puppen. Zeige die größte Puppe. Sage, zeige oder wähle: '''This doll is the biggest.''' = Diese Puppe ist die größte.

'''Merke:''' Bei zwei Dingen hörst Du oft '''bigger'''. Bei drei Dingen kannst Du das größte mit '''the biggest''' benennen. Wir üben das als Antwort auf die Frage: '''Which one is the biggest?''' = Welches ist das größte?

{{BR}}
== Farbige Wort- und Satzkarten ==
Die Farbe hilft. Das Wort auf der Karte hilft auch. Du brauchst die Farben nicht zu erkennen, um die Aufgabe zu lösen.

<span style="background-color:#DFEEFF;color:#123854;border:2px solid #2769AC;padding:0.35em;">'''BLAU – Ding: The red bag'''</span>
<span style="background-color:#FFF1BB;color:#533E00;border:2px solid #9B7600;padding:0.35em;">'''GELB – Verb: is'''</span>
<span style="background-color:#DEF7E4;color:#16482A;border:2px solid #23814D;padding:0.35em;">'''GRÜN – Größe: the biggest'''</span>

'''Lege von links nach rechts:''' <span style="background-color:#DFEEFF;color:#123854;">The red bag</span> + <span style="background-color:#FFF1BB;color:#533E00;">is</span> + <span style="background-color:#DEF7E4;color:#16482A;">the biggest</span>.

'''Als Text:''' The red bag | is | the biggest.

{{BR}}
= Deine Übung: drei kleine Schritte =
'''Eine Runde: etwa 5 bis 8 Minuten.''' Du darfst stoppen, erneut hören und wieder von vorn beginnen. Eine Lehrperson oder eine lernbegleitende Person kann die Wörter vorlesen und die Papierkarten verschieben.

# '''Hören und zeigen (1–2 Minuten):''' Sieh die Katze und die Tasche an. Hör die zwei bekannten Sätze. Zeig auf ''bag'' und ''cat''. Schau danach auf die Puppen. Zeig auf die größte Puppe. Die Antwort darf ein Fingerzeig sein.
# '''Gemeinsam sortieren und legen (2–3 Minuten):''' Drei Taschen werden als Wortkarten beschrieben: '''rote Tasche = groß''', '''blaue Tasche = mittelgroß''', '''grüne Tasche = klein'''. Sortiert die Karten von klein nach groß. Nimm dann gemeinsam die drei farbigen Satzkarten und lege: '''The red bag | is | the biggest.''' Lies, hör oder zeige den fertigen Satz.
# '''Allein bauen und prüfen (2–3 Minuten):''' Neue Szene: Drei Bälle liegen nebeneinander. '''Roter Ball = klein. Gelber Ball = mittelgroß. Blauer Ball = groß.''' Wähle selbst aus diesen Karten: '''The blue ball''' / '''The red ball''' / '''is''' / '''the biggest'''. Lege den passenden Satz. Prüfe: Ist der größte Ball gemeint? Steht '''is''' in der Mitte? Steht '''the biggest''' am Schluss? Lösung zum Vergleichen: '''The blue ball is the biggest.'''

'''Du kannst antworten durch:''' Zeigen, Auswählen, Hören und Zuordnen, Nachsprechen, Sprechen oder einen kurzen Satz schreiben. Niemand muss eine öffentliche Sprachaufnahme machen.

{{BR}}
== Vier Hilfen – nimm die Hilfe, die Du brauchst ==
# '''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' Schau auf die Puppen oder zeige auf die größte Tasche beziehungsweise den größten Ball in Deiner Szene.
# '''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:''' bag = Tasche; ball = Ball; is = ist; the biggest = das größte / am größten.
# '''Hilfe 3 – Satzstarter:''' '''The ... is ...''' Setze zuerst die Karte für das Ding ein.
# '''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel:''' '''The red bag is the biggest.''' Lege die Karten genau so. Probiere danach einen neuen Satz.

{{BR}}
== Prüfen, Feedback bekommen, neu versuchen ==
'''Richtig:''' „Das passt. Die rote Tasche ist unter den drei Taschen am größten. Darum: '''the biggest'''.“

'''Wenn Du ''bigger'' gelegt hast:''' „Du vergleichst gerade drei Taschen. '''bigger''' passt zu einem einfachen Vergleich. Für die größte aus drei Taschen wähle '''the biggest'''. Versuch es noch einmal.“

'''Wenn ''is'' fehlt:''' „Fast. Der Satz braucht in der Mitte '''is'''. Nimm die gelbe Karte. Leg den Satz neu.“

'''Wenn Du einen anderen Ball gewählt hast:''' „Prüfe die Größe noch einmal. Der blaue Ball ist in dieser Szene am größten. Versuch es erneut.“

'''Nach jedem Versuch:''' Schau auf die drei Dinge, prüfe Deine Karten und probiere es wieder. Ein neuer Versuch ist immer erlaubt.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo ==
'''Film-Tipp:''' „Big, Bigger, the Biggest – English Superlatives 2“ von Kidi Fun. Schau zuerst nur auf die Bilder. Höre nach '''biggest'''. Bei Bedarf anhalten. Danach wieder selbst auf drei Dinge zeigen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=HRw0Rio-o7o|500|center}}

'''Weiterer Video-Link für Begleitpersonen:''' [https://www.youtube.com/watch?v=nWJsvMcdYys Superlatives for kids – LearningMole]. Das Video enthält auch andere Formen. Für diese Übung brauchen wir nur '''the biggest'''.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Wähle pro neuer Runde nur ein Spiel.''' Lass Dir die Fragen bei Bedarf vorlesen. Du kannst mehrfach prüfen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}
'''Was heißt big auf Deutsch?'''
(groß)
(!klein)
(!laut)
(!schnell)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Du hörst: The cat is smaller. Was ist kleiner?'''
(die Katze)
(!die Tasche)
(!die Puppe)
(!der Ball)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Drei Taschen: rot ist groß, blau ist mittelgroß, grün ist klein. Welche Aussage passt?'''
(The red bag is the biggest)
(!The blue bag is the biggest)
(!The green bag is the biggest)
(!The cat is the biggest)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was bedeutet the biggest?'''
(am größten)
(!kleiner)
(!gleich groß)
(!am schnellsten)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Ergänze: The red bag is ...'''
(the biggest)
(!bigger)
(!small)
(!the bag)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Welcher Satz ist richtig geordnet?'''
(The red bag is the biggest)
(!Is the red bag biggest the)
(!Biggest is the bag red)
(!The biggest red is bag)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Du siehst drei unterschiedlich große Puppen. Welche englischen Wörter helfen Dir bei der größten?'''
(the biggest)
(!the smaller)
(!very small)
(!a bag)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Drei Bälle: blau ist groß, gelb ist mittelgroß, rot ist klein. Welcher Satz passt?'''
(The blue ball is the biggest)
(!The red ball is the biggest)
(!The yellow ball is the biggest)
(!The blue ball is the smallest)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was steht in der Mitte von The red bag ... the biggest?'''
(is)
(!cat)
(!big)
(!ball)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''In The red bag is biggest fehlt ein Wort. Welches?'''
(the)
(!cat)
(!small)
(!ball)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
'''Finde die Paare:''' Englisch passt zu Deutsch. Du kannst neu starten.
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|-
| big || groß
|-
| bigger || größer
|-
| biggest || am größten
|-
| small || klein
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
'''Sortieren:''' Ordne englische und deutsche Wörter zu. Lies oder hör sie vorher.
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''big'''
| groß
|-
| '''bigger'''
| größer
|-
| '''biggest'''
| am größten
|-
| '''small'''
| klein
|-
| '''bag'''
| Tasche
|}
{{E}}
<br>

'''Satzbau:''' Ordne die drei beweglichen Teile des Satzes ihren Plätzen zu. Lege ihn anschließend mit Deinen farbigen Wortkarten.
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die Satzteile zu.
! Platz im Satz
|-
| '''The red bag'''
| Satzanfang
|-
| '''is'''
| Satzmitte
|-
| '''the biggest'''
| Satzende
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
'''Die Fragen dürfen vorgelesen werden.''' Schreibe jeweils nur ein englisches Wort.
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| biggest || Wie heißt am größten auf Englisch?
|-
| bigger || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| smallest || Wie heißt am kleinsten auf Englisch?
|-
| smaller || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|-
| three || Wie heißt drei auf Englisch?
|-
| doll || Wie heißt Puppe auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Mehr üben:''' Diese Suche zeigt passende LearningApps. Wähle nur eine leichte Aufgabe. Nicht jedes Suchergebnis passt zu unserem Ziel.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=big+bigger+biggest </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
'''Hör die Sätze bei Bedarf zuerst.''' Trage pro Satz ein Wort oder eine kurze Wortgruppe ein. Versuche die Aufgabe ruhig öfter.
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Tasche heißt auf Englisch { bag }.
Eine Katze heißt auf Englisch { cat }.
Das Wort { big } bedeutet groß.
Das Wort { bigger } bedeutet größer.
Wenn ich aus drei Dingen das größte benenne, sage ich { the biggest }.
Die rote Tasche ist am größten: The red bag is the { biggest }.
In einem englischen Satz steht nach The red bag das Wort { is }.
Die rote Tasche ist die größte: The { red } bag is the biggest.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Du darfst zeigen statt sprechen oder schreiben.''' Die Aufgaben sind Ideen für weitere kurze Runden. Nutze keine echten Namen und keine öffentlichen Sprachaufnahmen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Englisch-Wortschatz|Bild zeigen]]: Zeige auf der Commons-Szene die Tasche und die Katze. Lass Dir die Wörter vorlesen.
# [[Hörverstehen|Hör-Karten]]: Höre die vier Commons-Wörter. Zeige nach jedem Wort auf eine passende Wortkarte.
# [[Größenvergleich|Drei Gegenstände]]: Lege drei unterschiedlich große Dinge auf den Tisch. Zeige das größte.
# [[Wortkarten|Karten sortieren]]: Lege big, bigger und biggest neben die deutschen Bedeutungen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau|Satz legen]]: Lege den Satz zur größten roten Tasche aus drei farbigen Karten.
# [[Englisch sprechen|Partnerfrage]]: Eine Person fragt „Which one is the biggest?“. Du zeigst und antwortest, wenn Du möchtest.
# [[Bildbeschreibung|Puppen-Bild]]: Zeige auf dem Commons-Foto die größte Puppe und ergänze „This doll is ...“.
# [[Lernplakat|Mini-Plakat]]: Schreibe oder zeichne drei Größen und notiere nur einen passenden englischen Satz.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Transfer (Lernen)|Neue Dinge]]: Vergleiche drei Federmäppchen oder drei Becher. Bilde einen neuen Satz mit the biggest.
# [[Fehleranalyse|Fehler finden]]: Jemand sagt „The red bag is bigger“, obwohl die größte aus drei Taschen gesucht wird. Erkläre oder zeige die Verbesserung.
# [[Lernspiel|Kartenspiel]]: Erfinde mit einer Partnerperson drei Gegenstandskarten und lass andere daraus einen Satz legen.
# [[Selbstkontrolle|Eigene Prüfung]]: Lege zwei verschiedene Sätze zu zwei Dreiergruppen und prüfe jeweils Ding, is und the biggest.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Du kannst zeigen, Karten wählen, sprechen oder kurz schreiben.''' Die Aufgabe ist geschafft, wenn Dein Satz zur Szene passt.
# [[Alltagstransfer|Taschen]]: Du hast drei unterschiedlich große Taschen. Zeige die größte und lege eine passende englische Aussage.
# [[Perspektivwechsel|Neue Farbe]]: Jetzt ist statt der roten die blaue Tasche am größten. Welche Karte musst Du im Satz ändern? Zeige den neuen Satz.
# [[Fehlerkorrektur|Satz prüfen]]: Zu drei Bällen steht „The red ball is the biggest“, aber der blaue Ball ist größer als die beiden anderen. Verbessere die Aussage und erkläre durch Zeigen.
# [[Kommunikation|Frage und Antwort]]: Jemand fragt „Which one is the biggest?“. Antworte zu drei Dingen mit einem Fingerzeig und – wenn möglich – einem Satz.
# [[Strategien lernen|Hilfe wählen]]: Ein Satz fehlt Dir. Wähle Bildhinweis, Wortliste, Satzstarter oder Beispiel. Erkläre oder zeige, welche Hilfe Dich weiterbringt.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =
'''Ich kann ...'''
# aus '''drei''' Dingen das '''größte''' zeigen oder auswählen.
# '''the biggest''' als „das größte / am größten“ verstehen.
# passende Karten zu '''The ... is the biggest.''' ordnen.
# den Satz für '''eine neue Szene''' passend ändern.
# meinen Satz überprüfen und nach einem Hinweis erneut versuchen.

'''Nachweis:''' Eine lernbegleitende Person zeigt drei Gegenstände oder klare Karten. Du zeigst das größte Ding und legst, wählst, sagst oder schreibst einen passenden Satz. Es genügt eine passende Lösung nach beliebig vielen Versuchen. Keine Aufnahme und keine persönlichen Angaben nötig.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Für Begleitpersonen, sprachlich schwieriger als dieser Kurs:''' [[Komparation]] in der Wikipedia.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

'''Fachquelle zur englischen Sprache:''' [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives British Council – Comparative and superlative adjectives]. Dort stehen '''big – bigger – biggest''' und Beispiele mit '''the'''.

{{BR}}
== Mediennachweise und Rechte ==
'''Die Bilder und Hördateien stammen aus Wikimedia Commons.''' Auf jeder verlinkten Dateiseite findest Du das Original und die vollständigen Lizenzbedingungen. Die Dateien wurden hier unverändert eingebunden.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Yawning_cat_in_a_paper_bag.jpg Katze in Papiertüte] – Urheber: I am R.; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/ CC BY 2.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HighKey_Backpack.png Rucksack] – Urheber: Trent Huss; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_sitting.jpg Sitzende Katze] – Urheber: Rbrajesh; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Matryoshka_dolls_in_stack.jpg Matroschka-Puppen] – Urheber: liz west; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/ CC BY 2.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg Hörwort bag] – Urheber: Dvortygirl; Lizenzwahl: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg Hörwort cat] – Urheber: Dvortygirl; Lizenzwahl: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-big.ogg Hörwort big] – Urheber: Dvortygirl; Lizenzwahl: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-small.ogg Hörwort small] – Urheber: Dvortygirl; Lizenzwahl: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''Videos:''' [https://www.youtube.com/watch?v=HRw0Rio-o7o Kidi Fun – Big, Bigger, the Biggest] und [https://www.youtube.com/watch?v=nWJsvMcdYys LearningMole – Superlatives for kids] liegen auf YouTube. Sie sind '''keine Commons-Dateien''' und werden nur eingebettet beziehungsweise verlinkt. Ihre jeweiligen Rechte verbleiben bei den Rechteinhabern.

'''Barrierearm:''' Jedes Bild hat eine Textbeschreibung. Zu Hörwörtern steht der Text daneben. Farben werden zusätzlich mit Wörtern benannt. Ausgewählte Übungen funktionieren ohne Ton oder ohne Sprechen. Eine passende Commons-Aufnahme ganzer Mustersätze wurde nicht überprüft; daher liest eine lernbegleitende Person die Sätze vor, statt eine erfundene Audiodatei zu verwenden.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Compare people, places and things]]'''
# [[Englisch]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Adjektiv]]
# [[Steigerung]]
# [[Superlativ]]
# [[Satzbau]]
# [[Größenvergleich]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Übung]]
{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Einen Ort empfehlen

2026-10-15T02:46:54Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Einen Ort empfehlen =

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' Einen Ort vergleichen und empfehlen.

'''Dein Lernziel:''' Du kannst einen Ort auswählen. Du sagst mit einem kurzen englischen Vergleich, warum Du diesen Ort wählst.

'''Das übst Du in drei kleinen Schritten:'''
# '''Hören und zeigen:''' Du erkennst „bigger“ und „smaller“.
# '''Karten sortieren und Satz legen:''' Du baust mit Hilfe einen englischen Satz.
# '''Selbst entscheiden:''' Du empfiehlst einen neuen Ort mit einem kurzen Satz.

'''Lernzeit:''' Drei kurze Einheiten von jeweils etwa 5 bis 8 Minuten. Du kannst Pausen machen und jede Einheit wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''Du darfst:''' hören, zeigen, Karten auswählen, sprechen oder einen kurzen Satz schreiben. Wenn Sprechen schwer ist, kannst Du auch auf den passenden Satz zeigen.

{{BR}}
= Einleitung =

{{BR}}
== Ein kleiner Vergleich: Die Tasche und die Katze ==

Stell Dir vor:

Eine große Tasche steht auf dem Boden.

Daneben sitzt eine kleine Katze.

[[Datei:Schoolbag.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Foto einer Schultasche]]

'''The bag.''' – Die Tasche.

[[Datei:Cat sitting.jpg|220px|rahmenlos|center|alt=Foto einer sitzenden Katze]]

'''The cat.''' – Die Katze.

Auf unseren Übungskarten sieht die Szene so aus:

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Große Tasche
! Kleine Katze
|-
| <span style="font-size:160%">▉ ▉ ▉</span>
| <span style="font-size:160%">▉</span>
|-
| '''The bag is bigger.'''
| '''The cat is smaller.'''
|-
| Die Tasche ist größer.
| Die Katze ist kleiner.
|}

Die Fotos zeigen eine Tasche und eine Katze. Die Größen in unserer Übung sind nur ein erfundenes Beispiel.

'''Höre zuerst.'''

Wort: '''bag'''

[[Datei:En-us-bag.ogg|180px|Aussprache des englischen Wortes bag]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg Audio öffnen: bag]

Wort: '''cat'''

[[Datei:En-us-cat.ogg|180px|Aussprache des englischen Wortes cat]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg Audio öffnen: cat]

Wort: '''bigger'''

[[Datei:En-us-bigger.ogg|180px|Aussprache des englischen Wortes bigger]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bigger.ogg Audio öffnen: bigger]

Wort: '''smaller'''

[[Datei:En-us-smaller.ogg|180px|Aussprache des englischen Wortes smaller]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-smaller.ogg Audio öffnen: smaller]

Die Audios sprechen einzelne Wörter. Die Lehrkraft kann die beiden ganzen Sätze langsam vorlesen.

'''Hörmodell 1:''' The bag is bigger.

'''Hörmodell 2:''' The cat is smaller.

'''Jetzt bist Du dran:''' Zeige auf das Wort „bigger“. Zeige danach auf das Wort „smaller“.

Du kannst beide Sätze nachsprechen. Du musst es aber nicht.

{{BR}}
== Diese Wörter brauchst Du ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Merkhilfe
|-
| '''big'''
| groß
| Große Fläche
|-
| '''bigger'''
| größer
| Noch größere Fläche
|-
| '''small'''
| klein
| Kleine Fläche
|-
| '''smaller'''
| kleiner
| Noch kleinere Fläche
|-
| '''park'''
| Park
| Grünfläche
|-
| '''playground'''
| Spielplatz
| Ort zum Spielen
|-
| '''pool'''
| Schwimmbad oder Schwimmbecken
| Ort zum Schwimmen
|-
| '''I choose ...'''
| Ich wähle ...
| Meine Wahl
|-
| '''Let's go to ...'''
| Lass uns zu ... gehen.
| Mein Vorschlag
|}

'''Merke:'''

big → bigger

small → smaller

Im Englischen steht bei diesen Vergleichen oft die Endung '''-er'''.

Bei '''big → bigger''' wird das '''g''' verdoppelt.

Du musst diese Regel nicht auswendig erklären. Wichtiger ist, dass Du die Wörter richtig verwendest.

{{BR}}
== Farbkarten helfen Dir ==

Wir nutzen vier Farben. Jede Farbe hat auch einen Namen. Du kannst die Karten deshalb auch ohne Farberkennung nutzen.

{| class="wikitable"
! Farbkarte
! Aufgabe der Karte
|-
| <span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;border:2px solid #1D4ED8;padding:6px">'''BLAU – ORT: The park'''</span>
| Über welchen Ort sprechen wir?
|-
| <span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;border:2px solid #92400E;padding:6px">'''GELB – VERB: is'''</span>
| Verbindet die Wörter im Satz.
|-
| <span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;border:2px solid #166534;padding:6px">'''GRÜN – VERGLEICH: bigger'''</span>
| Wie ist der Ort im Vergleich?
|-
| <span style="background-color:#F3E8FF;color:#111827;border:2px solid #6B21A8;padding:6px">'''LILA – WAHL: Let's go to the park.'''</span>
| Welchen Ort schlägst Du vor?
|}

Die Farben sind eine Hilfe. Auch die Wörter '''ORT, VERB, VERGLEICH''' und '''WAHL''' zeigen, wohin die Karten gehören.

Du kannst die Karten auf Papier schreiben, ausschneiden und auf dem Tisch bewegen. Du kannst sie auch auf dem Bildschirm lesen oder zeigen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Dauer: etwa 5 bis 8 Minuten.'''

'''Das machst Du:'''

# Höre „bigger“ und „smaller“ noch einmal.
# Zeige auf das passende Zeichen.
# Prüfe Deine Wahl.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Zeichen
! Wort
|-
| '''▉ ▉ ▉'''
| '''bigger'''
|-
| '''▉'''
| '''smaller'''
|}

'''Mini-Aufgabe:'''

Eine Fläche ist groß.

Eine zweite Fläche ist klein.

Welches Wort bedeutet „größer“?

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu einer größeren Fläche?'''
(bigger)
(!smaller)
(!cat)
(!bag)

{{E}}

'''Dein Feedback:'''

'''Richtig:''' Gut erkannt. „Bigger“ heißt „größer“.

'''Noch nicht richtig:''' Schau auf die drei großen Zeichen. Höre „bigger“ erneut. Versuche es noch einmal.

Du kannst auch zeigen, statt zu sprechen.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam einen Satz legen ==

'''Dauer: etwa 5 bis 8 Minuten.'''

Du planst mit einer anderen Person einen Ausflug.

Es gibt zwei Orte.

'''Ort A: Der Park'''

[[Datei:Public park in Palo Alto California.jpg|360px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Parks mit Gras und Bäumen]]

'''The park.'''

'''Ort B: Der Spielplatz'''

[[Datei:Playground and slide.jpg|360px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Spielplatzes mit Rutsche und Spielgeräten]]

'''The playground.'''

Höre das Wort '''playground''':

[[Datei:En-us-playground.ogg|180px|Aussprache des englischen Wortes playground]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-playground.ogg Audio öffnen: playground]

'''Unsere erfundene Ausflugskarte:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Ort A – Park
! Ort B – Spielplatz
|-
| '''▉ ▉ ▉'''
| '''▉'''
|-
| '''groß'''
| '''klein'''
|}

Die Zeichen beschreiben nur die erfundenen Orte A und B. Aus den Fotos allein kannst Du nicht sicher erkennen, welcher Ort größer ist.

'''Die Situation:'''

Du möchtest viel Platz zum Spielen.

Darum wählst Du in diesem Beispiel den größeren Park.

'''Hör zu:'''

The park is bigger.

Let's go to the park.

'''Das heißt:'''

Der Park ist größer.

Lass uns in den Park gehen.

{{BR}}
=== Gemeinsam Karten sortieren ===

Die Lehrkraft oder eine Lernbegleitung hilft Dir.

Lege die Karten in die passende Reihenfolge.

{| class="wikitable"
! Karte
! Wort
|-
| <span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;padding:6px;border:2px solid #166534">'''VERGLEICH'''</span>
| bigger
|-
| <span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;padding:6px;border:2px solid #1D4ED8">'''ORT'''</span>
| The park
|-
| <span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;padding:6px;border:2px solid #92400E">'''VERB'''</span>
| is
|}

'''Die richtige Reihenfolge:'''

<span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;padding:6px">'''The park'''</span> <span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;padding:6px">'''is'''</span> <span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;padding:6px">'''bigger.'''</span>

'''Jetzt kommt Deine Empfehlung:'''

<span style="background-color:#F3E8FF;color:#111827;padding:6px">'''Let's go to the park.'''</span>

'''Gemeinsam prüfen:'''

Passt „bigger“ zur großen Fläche? Ja.

Passt „park“ zum gewählten Ort? Ja.

'''Feedback:''' Gut. Deine Begründung passt zur Ausflugskarte.

Wenn eine Karte falsch liegt, schiebe sie an die richtige Stelle. Probiere den Satz erneut.

{{BR}}
== Schritt 3: Selbst einen neuen Ort empfehlen ==

'''Dauer: etwa 5 bis 8 Minuten.'''

'''Neue Situation:'''

Du möchtest am Wochenende schwimmen gehen.

Es gibt zwei Schwimmbäder.

[[Datei:Swimming pool.jpg|360px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Schwimmbeckens mit Wasser]]

Das Foto zeigt ein Schwimmbecken als Beispiel.

'''Unsere erfundene Schwimmbad-Karte:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Pool A
! Pool B
|-
| '''▉'''
| '''▉ ▉ ▉'''
|-
| kleines Schwimmbecken
| großes Schwimmbecken
|}

Du möchtest in diesem Beispiel mehr Platz im Wasser haben.

'''Deine Aufgabe:'''

# Wähle den größeren Pool.
# Baue einen Vergleichssatz aus den Wortkarten.
# Zeige, sage oder schreibe Deine Empfehlung. Prüfe sie.

'''Bewegliche Wortkarten:'''

{| class="wikitable"
| <span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;padding:6px">'''bigger.'''</span>
| <span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;padding:6px">'''Pool B'''</span>
| <span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;padding:6px">'''is'''</span>
|}

'''Satzbau:'''

<span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;padding:6px">'''Pool B'''</span> + <span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;padding:6px">'''is'''</span> + <span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;padding:6px">'''________.'''</span>

'''Dein Vorschlag:'''

<span style="background-color:#F3E8FF;color:#111827;padding:6px">'''Let's go to Pool ___.'''</span>

'''Prüfkarte – erst nach Deinem Versuch lesen:'''

'''Pool B is bigger. Let's go to Pool B.'''

'''Feedback:'''

'''Richtig:''' Super. Pool B hat auf unserer Karte die größere Fläche. Deine Wahl passt dazu.

'''Noch nicht richtig:''' Schau auf die Größenzeichen. Pool B hat mehr Fläche. Nimm die Karte „bigger“. Lege Deinen Satz noch einmal.

Du hast Dein Lernziel erreicht, wenn Du einen passenden Ort auswählst und Deine Wahl mit „bigger“ oder „smaller“ begründest. Du darfst dazu auch auf fertige Sätze zeigen.

{{BR}}
= Vier Hilfen für Dich =

Du darfst jederzeit eine Hilfe nutzen. Beginne mit der Hilfe, die Du brauchst.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

Schau auf die Flächen:

'''▉ ▉ ▉ = groß'''

'''▉ = klein'''

Zeige auf den Ort mit mehr Platz.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| größer
| bigger
|-
| kleiner
| smaller
|-
| Park
| park
|-
| Spielplatz
| playground
|-
| Schwimmbad
| pool
|-
| Lass uns zu ... gehen.
| Let's go to ...
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''The park is ...'''

'''Pool B is ...'''

'''Let's go to ...'''

Wähle eine passende Wortkarte.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''The park is bigger. Let's go to the park.'''

Deutsch: Der Park ist größer. Lass uns in den Park gehen.

'''Jetzt kannst Du ein Wort austauschen.'''

Beispiel:

'''Pool B is bigger. Let's go to Pool B.'''

Du darfst dieses Beispiel noch einmal ansehen, auch wenn Du schon selbst übst.

{{BR}}
= Kurzes Lernvideo =

{{BR}}
== Bigger and Smaller ==

Das Video zeigt Vergleiche von Größen.

Beachte heute besonders die Wörter '''bigger''' und '''smaller'''.

Andere Steigerungsformen musst Du in dieser Einheit nicht lernen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24|500|center}}

'''Quelle:''' Roving Genius: ''Bigger and Smaller & Biggest and Smallest – Comparison for Kids'' (2020).

'''Aufgabe zum Video:'''

# Schau ein kurzes Stück an.
# Höre auf „bigger“ und „smaller“.
# Zeige bei „bigger“ auf die größere Form.

Pausiere das Video jederzeit. Bei Bedarf reicht ein kurzer Ausschnitt. Du kannst die Wörter auch allein mit den Commons-Audios üben.

'''Weiteres freiwilliges Video:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=gLMxjtPMCm8 Big Bigger Biggest – Learning Time Fun]

Das Lied wiederholt Größenwörter. Achte nur auf „bigger“ und „smaller“. Die Form „biggest“ ist heute nicht nötig.

YouTube-Videos sind externe Lernmedien. Sie werden hier nur eingebettet oder verlinkt. Du musst weder ein Konto erstellen noch einen Kommentar schreiben.

{{BR}}
= So prüfst Du Dich selbst =

'''1. Schau:''' Welcher Ort ist größer oder kleiner?

'''2. Vergleiche:''' Passt „bigger“ oder „smaller“?

'''3. Empfiehl:''' Passt Dein gewählter Ort zum Satz „Let's go to ...“?

'''Wenn alles passt:''' Gut gemacht. Du hast Deine Wahl begründet.

'''Wenn etwas nicht passt:''' Sieh Dir die Größenkarte an. Tausche ein Wort oder eine Karte aus. Versuche es noch einmal.

Du musst nicht alles beim ersten Versuch richtig machen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Hinweis:''' Du kannst die Aufgaben einzeln lösen. Die ersten Aufgaben passen zu Schritt 1. Später übst Du die Empfehlung. Mach eine Pause, wenn Du sie brauchst.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet bigger?'''
(größer)
(!kleiner)
(!ruhiger)
(!weiter)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet smaller?'''
(kleiner)
(!größer)
(!schneller)
(!lauter)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet Park?'''
(park)
(!cat)
(!bag)
(!small)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt Spielplatz auf Englisch?'''
(playground)
(!swimming)
(!bigger)
(!library)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz bedeutet Die Tasche ist größer?'''
(The bag is bigger.)
(!The bag is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The park is smaller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Der Park ist auf unserer Ausflugskarte größer. Welcher Satz passt?'''
(The park is bigger.)
(!The park is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The bag is smaller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du möchtest den Park empfehlen. Was sagst Du?'''
(Let's go to the park.)
(!Let's go to the cat.)
(!Let's go to the bag.)
(!Let's go to Pool A.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Pool B ist auf unserer Karte größer als Pool A. Welcher Satz passt?'''
(Pool B is bigger.)
(!Pool B is smaller.)
(!Pool A is bigger.)
(!The cat is bigger.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Empfehlung passt zu dem größeren Pool B?'''
(Let's go to Pool B.)
(!Let's go to Pool A.)
(!Let's go to the library.)
(!Let's go to the playground.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du hast eine falsche Karte gewählt. Was hilft Dir?'''
(Ich sehe auf die Größenkarte und versuche es erneut.)
(!Ich höre sofort auf.)
(!Ich muss ohne Hilfe weitermachen.)
(!Ich darf nichts verbessern.)

{{E}}
<br>

'''Feedback zum Quiz:'''

Wenn Du richtig gewählt hast, passt das Wort zur Bedeutung oder zur Größe in der Aufgabe.

Bei einem Fehler lies den deutschen Hinweis oder höre das Wort erneut. Dann versuchst Du es noch einmal.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden englischen und deutschen Begriffe.

Du kannst die Paare zuerst lautlos zeigen und dann gemeinsam lesen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| the bag || die Tasche
|-
| the cat || die Katze
|-
| bigger || größer
|-
| smaller || kleiner
|-
| the park || der Park
|-
| the playground || der Spielplatz
|-
| Let's go || Lass uns gehen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Baue einen Vergleich und einen Vorschlag.'''

Ordne jede Wortkarte ihrer Aufgabe im Satz zu.

Wenn das digitale Verschieben schwer ist, zeige die passende Kombination. Du kannst auch Papierkarten legen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Platz im Satz
|-
| '''The park'''
| Satzanfang
|-
| '''is'''
| Verbindungswort
|-
| '''bigger'''
| Vergleichswort
|-
| '''Let's go to'''
| Vorschlag
|-
| '''the park'''
| Zielort
|}

{{E}}
</div>
<br>

'''Kontrolle:'''

The park is bigger.

Let's go to the park.

'''Feedback:''' Der Ort steht am Anfang. „Bigger“ beschreibt den Größenunterschied. „Let's go to“ beginnt Deinen Vorschlag.

'''Noch ein Versuch:''' Vertausche die falschen Karten und prüfe erneut.

{{BR}}
== Satzbau mit Wortkarten ==

'''Lies oder höre die Wörter. Lege daraus einen sinnvollen Satz.'''

<span style="background-color:#DCFCE7;color:#111827;padding:6px">'''smaller.'''</span>

<span style="background-color:#FEF3C7;color:#111827;padding:6px">'''is'''</span>

<span style="background-color:#DBEAFE;color:#111827;padding:6px">'''Pool A'''</span>

'''Welche Reihenfolge ist richtig?'''

{{MC}}

'''Welcher Satz ist richtig gebaut?'''
(Pool A is smaller.)
(!Smaller Pool A is.)
(!Is smaller Pool A.)
(!Pool A smaller is.)

{{E}}

'''Feedback:'''

Richtig: Der Ort steht zuerst. Dann kommt „is“. Danach folgt „smaller“.

Noch nicht richtig: Nutze Blau – Gelb – Grün. Versuche es erneut.

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Finde die englischen Wörter. Du kannst die Wortliste oben benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| bigger || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| smaller || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|-
| playground || Wie heißt Spielplatz auf Englisch?
|-
| library || Wie heißt Bücherei auf Englisch?
|-
| choose || Welches englische Wort bedeutet wählen?
|-
| swimming || Welches englische Wort bedeutet Schwimmen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du weitere Suchergebnisse mit Lernspielen zu unserem Thema. Prüfe mit Deiner Lehrkraft, ob ein Spiel zum Lernziel passt.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Einen+Ort+empfehlen </iframe>

Du musst keine persönlichen Daten eingeben.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze jeweils ein Wort.'''

Nutze die Wortliste oder die Satzkarten.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige die kurzen Sätze.'''<br>
|type="{}"}
The bag is { bigger }.
The cat is { smaller }.
The park is { bigger }.
The playground is { smaller }.
Let's go to the { park }.
Pool A is { smaller }.
Pool B is { bigger }.
Let's go to Pool { B }.
</quiz>

<br>

'''Kontrolle:'''

Vergleiche Deine Lösung mit den Größenkarten.

'''Richtig:''' Das Wort passt zur Größe und zum Ort.

'''Noch nicht richtig:''' Lies den Satzstarter. Wähle erneut zwischen „bigger“ und „smaller“. Bei einem Ortsnamen hilft Dir die blaue Ortskarte.

{{BR}}
= Transfer: Eine neue Alltagssituation =

{{BR}}
== Welcher Ort passt zu Deinem Wunsch? ==

Stell Dir vor:

Du und eine andere Person möchten am Nachmittag etwas unternehmen.

Ihr könnt in den Park oder auf einen Spielplatz gehen.

In unserer Beispielgeschichte hat der Park mehr Platz.

Du möchtest viel Platz zum Bewegen.

Darum sagst Du:

'''The park is bigger. Let's go to the park.'''

Das ist eine '''begründete Wahl'''.

Du sagst zuerst, was am Ort gut zu Deinem Wunsch passt. Danach schlägst Du den Ort vor.

'''Wichtig:''' Größer ist nicht immer besser. Wenn Du einen kleinen, ruhigen Ort möchtest, kann auch der kleinere Ort gut sein.

'''Neue Wahl:'''

Pool A ist kleiner.

Pool B ist größer.

Du möchtest einen kleineren Pool auswählen.

'''Dein Satz:'''

Pool A is __________.

Let's go to Pool A.

'''Prüfantwort:'''

'''Pool A is smaller. Let's go to Pool A.'''

Das ist ebenfalls eine passende Empfehlung. Deine Wahl passt zu Deinem Wunsch.

{{BR}}
== Noch ein Ort aus dem Alltag ==

[[Datei:Library interior wh.jpg|340px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Bereichs in einer Bibliothek mit Arbeitsplätzen]]

'''The library.''' – Die Bücherei.

Vielleicht möchtest Du lieber lesen als draußen spielen.

Dann kannst Du sagen:

'''Let's go to the library.'''

Das ist ein Vorschlag. Für eine begründete Größenwahl brauchst Du aber zusätzlich eine passende Vergleichskarte.

'''Wichtig:''' Aus einem Foto kann man die Größe eines ganzen Gebäudes meist nicht sicher erkennen. Nutze dafür nur klare Angaben oder die Größenkarten.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Du darfst die Aufgaben mit einer anderen Person bearbeiten.

Du kannst zeigen, kleben, legen, sprechen oder wenige Wörter schreiben. Du musst keine Fotos von Dir oder anderen Personen erstellen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wortschatz]]: Zeige auf Tasche, Katze, Park und Spielplatz. Sage oder zeige die passenden englischen Wörter.
# [[Größenvergleich]]: Sortiere zwei große und zwei kleine Papierkarten. Lege „bigger“ zu einer größeren Fläche und „smaller“ zu einer kleineren.
# [[Hörverstehen]]: Höre „bigger“ und „smaller“. Zeige jeweils auf das richtige Zeichen.
# [[Satzbau]]: Lege mit den blauen, gelben und grünen Karten den Satz „The park is bigger.“ nach.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Orte]]: Wähle zwischen einem größeren und einem kleineren Beispielpark. Sage „Let's go to ...“ oder zeige die Wahlkarte.
# [[Englische Grammatik]]: Baue selbstständig „Pool B is bigger.“ aus drei Wortkarten. Prüfe die Reihenfolge.
# [[Kommunikation]]: Spiele mit einer anderen Person einen kurzen Ausflugsdialog. Eine Person zeigt zwei Orte. Die andere wählt und empfiehlt einen davon.
# [[Visuelle Darstellung]]: Zeichne auf kariertem Papier einen großen und einen kleinen Spielbereich. Benenne sie A und B. Ordne die englischen Vergleichswörter zu.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transfer]]: Denke Dir zwei neue Orte mit unterschiedlicher Größe aus. Stelle beide mit einfachen Flächen dar und empfehle einen davon.
# [[Begründung]]: Erkläre auf Deutsch, warum der größere Ort in einem Beispiel gut passt und warum in einer anderen Situation der kleinere Ort besser passt.
# [[Dialog]]: Lege einen kurzen Dialog mit zwei Rollen. Eine Person fragt „Where shall we go?“. Die andere antwortet mit einem Vergleich und „Let's go to ...“.
# [[Mathematik und Sprache]]: Zeichne zwei rechteckige Spielflächen auf kariertem Papier. Eine Fläche soll sichtbar größer sein. Vergleiche die Flächen durch Zählen der Kästchen und bilde einen passenden englischen Satz.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es nicht nur um richtige Wörter. Du zeigst, dass Du einen Vergleich für eine Entscheidung nutzen kannst.

# [[Alltagssituation]]: Zwei erfundene Parks sind unterschiedlich groß. Du möchtest viel Platz. Zeige den passenden Park und begründe Deine Wahl mit einem englischen Vergleichssatz.
# [[Perspektivwechsel]]: Eine andere Person mag einen kleinen Ort. Prüfe, ob Deine erste Empfehlung noch passt. Wähle gegebenenfalls neu.
# [[Fehlerkorrektur]]: Die Karte sagt, Pool A sei kleiner. Jemand schreibt „Pool A is bigger.“. Zeige den Fehler, verbessere den Satz und erkläre auf Deutsch kurz warum.
# [[Satzbausteine]]: Du bekommst die Karten „bigger“, „is“ und „The park“. Lege den richtigen Satz ohne vorgegebene Reihenfolge.
# [[Transferaufgabe]]: Vergleiche zwei neue Spielflächen auf einer Zeichnung. Wähle eine davon und empfehle sie mit zwei kurzen englischen Sätzen.
# [[Selbstkontrolle]]: Prüfe Deine Empfehlung mit der Frage: Passt mein Vergleich zur Größenkarte? Wenn nicht, ändere genau das Wort, das falsch ist.

'''Beobachtung für die Lernbegleitung:'''

Das Lernziel ist erkennbar, wenn Du einen Ort passend auswählst, eine richtige Vergleichsform verwendest und eine dazu passende Empfehlung zeigst, sagst oder schreibst.

Die genutzte Hilfe wird mitbeobachtet. Die Aufgabe ist auch mit Zeigen oder Legen lösbar.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für Deinen Lernnachweis sind diese Dinge wichtig:

# Du erkennst „bigger“ und „smaller“ beim Hören oder Lesen.
# Du kannst „bigger“ und „smaller“ zu zwei unterschiedlich großen Flächen zuordnen.
# Du setzt einen Vergleichssatz aus Karten richtig zusammen.
# Du wählst in einer neuen Situation einen passenden Ort.
# Du gibst zu Deiner Wahl eine kurze englische Begründung und einen Vorschlag.
# Du kannst eine falsche Karte erkennen und verbessern.
# Du kannst erklären oder zeigen, warum Deine Empfehlung zum eigenen Wunsch passt.

'''Mögliche Lernnachweise:'''

Eine gelegte Satzfolge, eine angekreuzte Antwort, eine kurze schriftliche Antwort oder eine mündliche Antwort im geschützten Unterricht.

Auch Zeigen, Nachsprechen oder das Auswählen eines passenden Satzes ist möglich.

Eine öffentliche Sprachaufnahme wird nicht verlangt.

{{BR}}
= Hinweise für Lehrkräfte und Lernbegleitung =

'''Didaktischer Schwerpunkt:''' Vergleichen dient einer echten Sprechabsicht: einen Ort auswählen und die Wahl begründen. Die Grammatik wird nicht isoliert als Formregel gelernt.

'''Reihenfolge:''' Erst hören und verstehen. Dann zeigen und sortieren. Danach auf Wunsch sprechen, lesen oder kurz schreiben.

'''Lerntempo:''' Drei kleine Einheiten von je etwa 5 bis 8 Minuten. Wiederholen ohne Zeitdruck ist ausdrücklich möglich.

'''Unterstützung:''' Bildhinweis, zweisprachige Wortliste, Satzstarter und vollständiges Beispiel bleiben sichtbar oder abrufbar.

'''Antwortformen:''' Zeigen, Auswählen, Hören, Kartenlegen, Nachsprechen, kurzes Sprechen und kurzes Schreiben.

'''Feedback:''' Sofort die passende Größenkarte zeigen, eine sachliche Korrektur geben und einen erneuten Versuch ermöglichen.

'''Beispiel für eine Rückmeldung:'''

„Du hast Pool A gewählt. Auf unserer Karte ist Pool A kleiner. Deshalb passt ‘smaller’. Versuche Deinen Satz noch einmal.“

'''Schutz und Teilhabe:''' Keine öffentlichen Sprachaufnahmen. Keine Namen, Adressen oder sonstigen echten personenbezogenen Daten erheben. Videos nur begleitet und ohne Anmeldepflicht einsetzen. Bei nicht verfügbaren Medien die vorhandenen Textkarten benutzen.

'''Barrierearme Gestaltung:''' Kurze Anweisungen, wiederkehrende Karten, starke Kontraste, Wortnamen zusätzlich zu Farben, Bildbeschreibungen, Text zu jedem Audio, freiwillige Video-Nutzung, alternative Antwortwege und Pausen.

Die Zielgruppenangabe beschreibt die geplante Unterrichtsnutzung und stellt keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung dar.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wikipedia: Komparation'''

Der Wikipedia-Artikel erklärt die Steigerung von Eigenschaftswörtern. Er eignet sich vor allem als Hintergrundinformation für Lehrkräfte.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

'''Weiteres fachlich geprüftes Material:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/comparatives-superlatives British Council – Comparatives and superlatives]

Diese Lernseite zeigt unter anderem die Formen „big – bigger“ und erläutert englische Vergleiche.

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/kittys-science-test British Council – Kitty's science test]

Ein zusätzliches Grammatikvideo zu Vergleichen. Für dieses Lernziel nur bei Bedarf einsetzen.

[https://commons.wikimedia.org/ Wikimedia Commons]

Sammlung frei lizenzierter Medien. Zu jeder hier verwendeten Datei gehört eine eigene Dateiseite mit Urheber- und Lizenzangaben.

{{BR}}
== Quellen und Mediennachweise ==

Die nachstehenden Wikimedia-Commons-Dateien wurden anhand ihrer Dateiseiten ausgewählt. Die Quellen nennen die dort angegebenen Urheber und Lizenzen. Die Fotos wurden nicht verändert oder neu hergestellt. Unterschiedliche Darstellungsgrößen auf der Lernseite dienen nur der Gestaltung und erlauben keinen Rückschluss auf reale Größenverhältnisse.

'''Bilder:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Schoolbag.jpg Schoolbag.jpg] – Urheber: Alioune Badara Niang. Lizenz: CC0 1.0. Motiv: Schultasche.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_sitting.jpg Cat sitting.jpg] – Urheber: Rbrajesh. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Motiv: sitzende Katze.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Public_park_in_Palo_Alto_California.jpg Public park in Palo Alto California.jpg] – Urheber: Tomwsulcer. Lizenz: CC0 1.0. Motiv: öffentlicher Park.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Playground_and_slide.jpg Playground and slide.jpg] – Urheber: Pedrito14141. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Motiv: Spielplatz mit Rutsche.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Swimming_pool.jpg Swimming pool.jpg] – Urheber laut Commons-Dateiseite: Gegewitak. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Motiv: Schwimmbecken.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Library_interior_wh.jpg Library interior wh.jpg] – Urheber: Caterpillar84. Lizenz: CC BY-SA 4.0. Motiv: Bereich in einer Bibliothek.

'''Audio:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg En-us-bag.ogg] – Urheber: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – Urheber: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bigger.ogg En-us-bigger.ogg] – Urheber laut Dateiseite: Neskaya. Lizenz: CC BY-SA 2.5.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-smaller.ogg En-us-smaller.ogg] – Urheber: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-playground.ogg En-us-playground.ogg] – Urheber: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.

'''Lizenzlinks:'''

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ CC BY-SA 2.5]

Bei den CC-BY-SA-Dateien sind Namensnennung, Lizenzhinweis und die jeweils geltenden Bedingungen zu beachten. Die Original-Dateiseiten enthalten weitere Informationen.

'''YouTube-Videos:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24 Roving Genius – Bigger and Smaller & Biggest and Smallest] – veröffentlicht 2020, externes Lernvideo.
# [https://www.youtube.com/watch?v=gLMxjtPMCm8 Learning Time Fun – Big Bigger Biggest] – veröffentlicht 2019, externes Lernlied.

Die YouTube-Videos sind nicht als freie Commons-Dateien ausgewiesen. Sie werden nur verlinkt oder über die Plattform eingebettet. Eine freie Nachnutzung der Videoinhalte wird nicht behauptet.

'''Fachquellen:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/comparatives-superlatives British Council: Comparatives and superlatives]
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Komparation Wikipedia: Komparation]

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Lesen]]
# [[Schreiben]]
# [[Grammatik]]
# [[Komparativ]]
# [[Satzbau]]
# [[Vergleiche im Englischen]]
# [[Orte auf Englisch]]
# [[E6 Fö – Compare people, places and things]]
# [[Transfer]]
# [[Kommunikation]]
# [[Barrierearmes Lernen]]
# [[Selbstkontrolle]]
# [[Mathematik]] – Flächen vergleichen
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Englisch lernen]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Komparativ]]
[[Kategorie:Transfer]]
[[Kategorie:OER]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{MT}}

E6 Fö - Ein nützliches Satzstück finden

2026-10-15T02:46:46Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
'''E6 Fö - Ein nützliches Satzstück finden'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies
'''Lernabschnitt:''' Einstieg
'''Fach:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen
'''Kompetenzbereich:''' wortschatz

{{BR}}
= Einleitung =
Du lernst einen kleinen Satz-Baustein: '''I would like ...'''.
Das heißt: '''Ich möchte ...'''

Du musst nicht viele Regeln lernen. Du hörst zuerst zu. Dann zeigst Du. Erst danach probierst Du selbst.

'''Dein Ziel:''' Du findest '''I would like''' in zwei Beispielen wieder. Du erinnerst Dich an '''water''' und '''apple'''. Du legst, zeigst oder sagst einen kurzen Wunsch-Satz.

'''Lernzeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten für die drei Schritte. Ohne Uhr. Du darfst pausieren und alles wiederholen.

{{BR}}
== Einstieg: Ein Weg nach Hause ==
[[Datei:A standard house.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Foto von einem Haus an einer Straße|Bildkarte: home – nach Hause]]

Sieh das Haus an.
Ein Mensch geht. Später ist der Mensch zu Hause.

'''Hör zu:''' Klicke auf die Wörter. Du kannst jedes Wort noch einmal abspielen.

'''go''' – gehen
[[Datei:En-us-go.ogg|200px]]

'''went''' – ging, ist gegangen
[[Datei:En-us-went.ogg|200px]]

'''home''' – nach Hause
[[Datei:En-us-home.ogg|200px]]

Eine Person liest langsam vor: '''I went home.'''
Das heißt: '''Ich ging nach Hause.'''

'''Zeig auf das Haus.''' Du musst noch nichts sagen.

'''Bewegung ansehen – nur wenn Du magst:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_Walking_GIF_Animation_Loop.gif Geh-Animation auf Wikimedia Commons]. Ohne Bewegung geht es auch: Geh mit zwei Fingern langsam über den Tisch. Du kannst stattdessen nur auf das Haus zeigen.

'''Merke:''' '''go''' gehört zu '''gehen'''. '''went''' passt zu '''gestern'''. Wir üben heute aber vor allem einen anderen Baustein.

{{BR}}
== Unser Satz-Baustein ==
'''I would like ...''' = '''Ich möchte ...'''

Die drei Wörter bleiben zusammen. Du musst sie nicht einzeln erklären.

'''I would like water, please.''' = Ich möchte Wasser, bitte.
'''I would like an apple, please.''' = Ich möchte einen Apfel, bitte.

[[Datei:Glass of water, detail.jpg|270px|rahmenlos|center|alt=Foto von einem Glas Wasser|Bildkarte: water – Wasser]]
'''water''' – Wasser
[[Datei:En-us-water.ogg|200px]]

[[Datei:Red apple with green leaf.jpg|270px|rahmenlos|center|alt=Roter Apfel mit grünem Blatt|Bildkarte: apple – Apfel]]
'''apple''' – Apfel
[[Datei:En-us-apple.ogg|200px]]

'''Hör den Baustein:''' Die Aufnahme sagt '''would like'''.
[[Datei:LL-Q1860 (eng)-Vealhurl-would like.wav|200px]]

'''Hör den Anfang:''' Diese Aufnahme sagt '''I would'''.
[[Datei:En-au-I would.ogg|200px]]

'''Hör das freundliche Wort:''' '''please''' – bitte.
[[Datei:En-us-please.ogg|200px]]

'''Wichtig:''' Die Tondateien sprechen einzelne Wörter oder Wortteile. Sie sind kein fertiger Satz. Die Lehrkraft kann '''I would like water, please''' ruhig als ganzen Satz vorsprechen.

'''Langsam hören:''' Nutze 0,75-fache Geschwindigkeit, falls Dein Abspielgerät das anbietet. Sonst hör erneut oder bitte eine Person, langsam vorzulesen. Zum Verstehen darfst Du die Wörter immer mitlesen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =
'''Die drei Schritte bilden eine Lerneinheit.''' Wähle danach eine Pause oder wiederhole denselben Schritt.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen (etwa 1 bis 2 Minuten) ==
Sieh das Wasserbild und das Apfelbild nacheinander an.
Höre '''water'''. Zeige auf das Wasser.
Höre '''apple'''. Zeige auf den Apfel.
Eine Person sagt langsam '''I would like ...'''.
Zeige auf die gedruckte Wortgruppe '''I would like'''.

'''Das reicht für den Anfang.''' Du musst noch nicht sprechen.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam verbinden und ordnen (etwa 2 bis 3 Minuten) ==
'''Zusammen:''' Eine Person spielt '''water''' ab. Du verbindest das gehörte Wort mit der Wasser-Bildkarte. Danach probierst Du '''apple'''.

'''Lege eine Wortgruppe:''' Nutze drei Streifen: '''I would like''' | '''water''' | '''please'''. Lege sie zu '''I would like water, please.'''

Die erste Karte ist immer '''I would like'''. Tausche dann nur '''water''' aus. Für den Apfel nimm die fertige Karte '''an apple'''. So entsteht: '''I would like an apple, please.'''

Du kannst die Karten zeigen oder verschieben. Schreiben ist noch nicht nötig. Unten gibt es dazu auch eine Wort-Zuordnung.

{{BR}}
== Schritt 3: Selbst probieren (etwa 2 bis 3 Minuten) ==
Schau die beiden Bilder an. Decke die englischen Wörter ab.
'''Rufe zwei Wörter ab:''' Wie heißt '''Wasser'''? Wie heißt '''Apfel'''? Zeige, sage oder schreibe: '''water''' und '''apple'''.

'''Dein Mini-Satz:''' Wähle ein Bild. Lege oder sage '''I would like water, please.''' oder '''I would like an apple, please.'''

Du darfst erst nachsprechen. Dein eigener Versuch kommt dann, wenn Du bereit bist.

{{BR}}
== Vier Hilfen – Du entscheidest ==
# '''Hilfe 1 – Bild:''' Schau auf das Wasser- oder Apfelbild.
# '''Hilfe 2 – kleine Wortliste:''' Wasser = water; Apfel = apple; ich möchte = I would like.
# '''Hilfe 3 – Satzstarter:''' I would like ...
# '''Hilfe 4 – ganzes Beispiel:''' I would like water, please.

'''Deine Antwort darf so aussehen:''' Zeigen, zwei Karten auswählen, Hören und Zuordnen, Nachsprechen, frei Sprechen oder wenige Wörter Schreiben. Du brauchst keine Tonaufnahme. Nutze keine echten Namen oder persönlichen Daten.

{{BR}}
== Sofortiges Feedback und neuer Versuch ==
'''Passend:''' „Ja. Du hast '''water''' zum Wasserbild gelegt. Das Wort passt zum Bild. Versuch jetzt '''apple'''.“

'''Noch nicht passend:''' „Du hast '''apple''' zum Wasserbild gelegt. '''apple''' heißt Apfel. Hör '''water''' noch einmal. Zeige erneut.“

'''Beim Satz:''' „'''I would water''' ist noch nicht der ganze Baustein. Es fehlt '''like'''. Schau auf '''I would like'''. Lege es zusammen und versuche es noch einmal.“

'''Auch Zeigen zählt:''' „Du hast das richtige Bild gezeigt. Du hast das Wort verstanden.“ Danach darfst Du freiwillig nachsprechen.

{{BR}}
== Dein kleiner Vokabeltrainer zum Wiederholen ==
'''Runde A:''' Höre '''water''' oder '''apple''' und zeige das Bild.
'''Runde B:''' Verdecke die Wörter. Nenne oder zeige beide Wörter.
'''Runde C:''' Ergänze '''I would like ...''' mit genau einem Bild oder Wort.

Wiederhole nur die Runde, die Du üben möchtest. Das [[#Memory|Memory]], das [[#Drag and Drop|Zuordnen]] und die Fragen unten kannst Du immer neu starten. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
== Kurze Videos – freiwillig ==
'''Erklärvideo:''' [https://www.youtube.com/watch?v=8Vc6ryZ8-wQ Beginners Lesson 17: I'd like – Intech Centre]. Schau nur ein kurzes Stück. Stoppe nach einer Erklärung. '''I'd like''' ist die kurze Form von '''I would like'''.
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=8Vc6ryZ8-wQ|400|center}}

'''Bild- und Wortvideo:''' [https://www.youtube.com/watch?v=6IwulRrYnzQ Food Song – Dream English Kids]. Hör auf '''I would like ...'''. Im Lied gibt es auch Quatsch-Essen. Das musst Du nicht lernen.
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=6IwulRrYnzQ|400|center}}

'''Hinweis:''' Die Videos liegen auf YouTube, nicht auf Commons. Sie sind freiwillig. Nutze Pause, Untertitel oder langsamere Wiedergabe, soweit verfügbar. Die Commons-Bilder und -Audios oben genügen für die Aufgaben.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Wähle wenige Aufgaben aus.''' Du musst nicht alles auf einmal machen. Lies die Frage oder lass sie Dir vorlesen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}

'''Was heißt go?'''
(gehen)
(!Wasser)
(!Apfel)
(!bitte)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welches Wort passt zu gestern?'''
(went)
(!go)
(!water)
(!apple)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was bedeutet I went home?'''
(Ich ging nach Hause)
(!Ich möchte Wasser)
(!Ich sehe einen Apfel)
(!Ich trinke Milch)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welcher Baustein heißt Ich möchte?'''
(I would like)
(!I went home)
(!an apple)
(!go home)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welches englische Wort heißt Wasser?'''
(water)
(!apple)
(!went)
(!home)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welches englische Wort heißt Apfel?'''
(apple)
(!home)
(!water)
(!go)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welcher Satz ist eine Bitte um Wasser?'''
(I would like water please)
(!I went home)
(!Water went home)
(!I go apple)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was passt zum Bild mit dem Apfel?'''
(an apple)
(!water)
(!went)
(!home)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Wie beginnt unser Wunsch-Satz?'''
(I would like)
(!I went)
(!I home)
(!I water)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was machst Du zuerst?'''
(Hören und zeigen)
(!Einen langen Text schreiben)
(!Zehn Regeln lernen)
(!Einen Vortrag halten)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
Finde die Paare. Lass die Wörter bei Bedarf vorlesen. Du kannst auch mit zwei Paaren anfangen.
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| I would like || ich möchte
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| water || Wasser
|-
| apple || Apfel
|-
| please || bitte
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
Ordne Englisch und Deutsch zu. Höre oder lies zuerst nur ein Wort. Du darfst die kleine Wortliste benutzen.
<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung auf Deutsch
|-
| '''I would like'''
| ich möchte
|-
| '''go'''
| gehen
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''water'''
| Wasser
|-
| '''apple'''
| Apfel
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
Du darfst in die Wortliste schauen. Jede Antwort ist ein englisches Wort.
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| WATER || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|-
| APPLE || Wie heißt Apfel auf Englisch?
|-
| WENT || Welches Wort gehört zu gestern statt go?
|-
| HOME || Wie heißt nach Hause in I went home?
|-
| LIKE || Welches Wort steht am Ende von I would like?
|-
| PLEASE || Welches Wort heißt bitte auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
Hier findest Du weitere Übungen über die Suche. Eine einzelne Aufgabe ist nicht vorab geprüft. Nutze sie nur mit Begleitung, wenn Du möchtest. Keine Anmeldung nötig für die Aufgaben hier im aiMOOC.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+Ein+n%C3%BCtzliches+Satzst%C3%BCck+finden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
Setze pro Satz ein fehlendes Wort oder eine kleine Wortgruppe ein. Nutze die Hilfen.
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Jetzt kann ich { go } sagen.
Für gestern passt { went }.
Nach Hause heißt hier { home }.
Ich möchte heißt auf Englisch { I would like }.
Wasser heißt { water }.
Apfel heißt { apple }.
Eine Bitte wird mit { please } noch freundlicher.
Das erste Lernen beginnt mit { Hören }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Wähle aus.''' Zeigen, Sprechen, Kartenlegen und kurzes Schreiben sind möglich. Arbeite ohne Zeitdruck.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörverstehen]]: Höre „water“. Zeige die Wasserkarte. Wiederhole mit „apple“.
# [[Bildwortkarte]]: Lege zum Haus die Karte „home“. Zeige sie einer anderen Person.
# [[Wortgruppe]]: Suche „I would like“ in zwei Beispielsätzen und markiere die Wortgruppe.
# [[Bewegtes Lernen]]: Zeige „go“ mit zwei Fingern auf dem Tisch. Für „went“ zeige auf „gestern“.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau]]: Lege „I would like“ und „water“ zu einem Mini-Satz. Ergänze „please“.
# [[Rollenspiel]]: Bitte an einem erfundenen Kiosk um Wasser. Zeige die Karte oder sprich den Satz.
# [[Lernpartnerschaft]]: Eine Person sagt „apple“ oder „water“. Du wählst die passende Bildkarte. Dann tauscht ihr.
# [[Vokabelkarten]]: Schreibe „water“ und „apple“ groß auf zwei Karten. Prüfe Dich selbst mit den Bildern.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Bildfolge]]: Lege die Geh- und Hauskarte vor die Wasserkarte. Erkläre: „I went home. I would like water.“
# [[Alltagssprache]]: Übertrage den Satz auf den Apfel. Erkläre auf Deutsch, was gleich bleibt.
# [[Fehler finden]]: Verbessere „I would water“. Zeige, welches Wort fehlt und sage den ganzen Satz.
# [[Barrierefreiheit]]: Erkläre einer anderen Person ein Bild ohne darauf zu zeigen. Nenne Bildinhalt und englisches Wort.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
Hier zeigst Du, dass Du die Wörter im Alltag nutzen kannst. Eine mündliche oder gezeigte Antwort ist möglich.
# [[Situationen verstehen]]: Jemand war gestern auf dem Heimweg. Wähle „go“ oder „went“ und sage, warum.
# [[Höflich bitten]]: Du möchtest Wasser. Wähle den festen Satzanfang und ergänze die passende Karte.
# [[Muster übertragen]]: Tausche im Wasser-Satz die Bildkarte gegen den Apfel. Was bleibt gleich?
# [[Fehler erklären]]: Eine Karte lautet „I would water“. Lege den fehlenden Satzteil ein und erkläre kurz, was Du geändert hast.
# [[Lernstrategie]]: Du weißt „apple“ nicht mehr. Zeige, wie Du mit Bild, Audio oder Wortliste erneut zum Wort findest.
# [[Verständlich helfen]]: Eine andere Person kann das Bild nicht sehen. Beschreibe die Wasserkarte und sage das passende englische Wort.

{{BR}}
= Lernnachweis =
'''Das kannst Du zeigen:'''
# Du erkennst '''I would like''' in zwei kurzen Beispielen.
# Du findest nach dem Hören '''water''' und '''apple''' bei den passenden Bildern.
# Du rufst beide Wörter mit oder ohne Hilfe erneut ab.
# Du ergänzt einen Mini-Satz durch Sprechen, Zeigen, Kartenlegen oder kurzes Schreiben.
# Du nutzt bei einem Fehler einen Hinweis und probierst noch einmal.

'''Eine erwachsene Begleitperson kann dies beobachten.''' Es ist keine Note und keine diagnostische Einstufung. Für den Lernnachweis sind keine Aufnahme und keine persönlichen Daten nötig.

{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Zum Nachlesen für Begleitpersonen:''' Der Wikipedia-Artikel [[Wortschatz]] erklärt, was Wortschatz bedeutet. Die Sprache des Artikels ist schwerer als die Übungen hier.
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Wortschatz </iframe>

{{BR}}
== Geprüfte Fachquellen ==
# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/would-like Cambridge Dictionary: Would like]: Die Wortgruppe drückt einen höflichen Wunsch aus.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/will-would British Council: Will and would]: Beispiel für „I would like“ bei Wünschen.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/irregular-verbs British Council: Irregular verbs]: „go – went“ ist belegt.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Wortschatz Wikipedia: Wortschatz]: Wörter verstehen und selbst verwenden.

{{BR}}
== Mediennachweise: Wikimedia Commons ==
'''Diese eingebundenen Bilder und Töne sind vorhandene Commons-Dateien.''' Bei CC BY-SA gelten Namensnennung, Lizenzlink und bei Änderungen weitere Bedingungen. Hier wurden keine Medien verändert.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_standard_house.jpg A standard house.jpg] – Foto Haus; Urheber: Kwameghana; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass_of_water,_detail.jpg Glass of water, detail.jpg] – Foto Wasser; Urheberin: Mia Gaitanidis; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_apple_with_green_leaf.jpg Red apple with green leaf.jpg] – Foto Apfel; Urheber: Rachmaninoff; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_Walking_GIF_Animation_Loop.gif Man Walking GIF Animation Loop.gif] – optionale Animation; Urheber: VideoPlasty; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg] – Aussprache „go“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg] – Aussprache „went“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg] – Aussprache „home“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg En-us-water.ogg] – Aussprache „water“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg En-us-apple.ogg] – Aussprache „apple“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-please.ogg En-us-please.ogg] – Aussprache „please“; Urheberin: Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-au-I_would.ogg En-au-I would.ogg] – Aussprache „I would“; Urheber: Commander Keane; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LL-Q1860_(eng)-Vealhurl-would_like.wav LL-Q1860 (eng)-Vealhurl-would like.wav] – Aussprache „would like“; Sprecher und Aufnahme: Vealhurl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].

'''YouTube:''' Die zwei verlinkten Videos sind fremde Lernvideos. Für sie wird hier keine freie Commons-Lizenz behauptet. Bitte nutze nur den offiziellen Player oder den Link. Keine Videos herunterladen oder neu hochladen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Wortschatz]]'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatzarbeit]]
# [[Vokabellernen]]
# [[Lernstrategien]]
# [[Satzbau]]
# [[Höflichkeit]]
# [[Vergangenheit (englische Sprache)|go und went]]
# [[Barrierefreiheit]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Lernstrategien]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Fragezeichen hören

2026-10-15T02:46:37Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
'''E6 Fö - Ein Fragezeichen hören'''

'''Lernpaket:''' [[E6 Fö – Grammar review and sentence building]] · '''Lernabschnitt:''' Einstieg · '''Kompetenzbereich:''' Grammatik · '''Fach:''' Englisch · '''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

{{BR}}
= Einleitung =

'''Heute hörst Du genau hin.'''

Was ist eine Frage?

Du hörst drei kurze englische Sätze. Du zeigst die Frage.

'''Dein Lernziel:'''

Du erkennst im Minidialog „Can you help?“ als Frage. Du kannst die Frage zeigen oder auswählen.

Danach legst Du selbst eine neue Frage mit Wortkarten.

'''Deine Lernzeit:''' etwa 5 bis 8 Minuten für drei kleine Schritte.

Du darfst stoppen, pausieren und alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

Die Spiele weiter unten sind freiwillige Übungen für später.

{{BR}}
== Unsere Bild- und Hörszene ==

'''Bild 1: Ein Kind freut sich.'''

[[Datei:Happy smiley face.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Lächelndes Gesicht als Zeichen für happy]]

'''I am happy.'''

Ich bin froh.

'''Bild 2: Ein Ball liegt da. Ein anderes Kind macht nicht mit.'''

[[Datei:Basketball.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Gezeichneter Ball für play]]

'''I don't play.'''

Ich spiele nicht.

'''Bild 3: Das Kind braucht Hilfe.'''

[[Datei:Helpinghands.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Zwei Hände helfen einander]]

'''Can you help?'''

Kannst Du helfen?

'''Hörmodell für den Minidialog:'''

Deine Lehrkraft oder eine Lernbegleitung liest diese drei Sätze langsam vor.

Du schaust auf die Bilder.

Beim ersten Hören musst Du noch nicht sprechen.

Du darfst um eine Wiederholung bitten.

Die einzelnen Commons-Töne weiter unten sprechen nur Wörter, nicht den ganzen Dialog.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Etwa 2 Minuten'''

Höre die drei Sätze.

Zeige auf das Bild, bei dem jemand Hilfe möchte.

Du darfst auch auf die passende Zeile tippen.

'''Welche Zeile ist eine Frage?'''

[[Datei:Question mark basic.svg|110px|rahmenlos|center|alt=Schwarzes Fragezeichen]]

'''Merke:'''

„Can you help?“ ist eine Frage.

Das Kind bittet um Hilfe.

Am Ende steht ein '''?'''

Das heißt auf Englisch '''question mark'''.

Beim Hören hilft Dir der Sinn: Jemand bittet um Hilfe.

Die Stimme kann dabei anders klingen. Sie muss am Ende nicht immer höher werden.

'''Sofort prüfen:'''

Du zeigst Bild 3? Das passt!

Dort bittet jemand um Hilfe.

Bild 1 sagt etwas über ein Gefühl.

Bild 2 sagt, was jemand nicht macht.

Wenn Du unsicher bist, höre noch einmal und zeige neu.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam sortieren und legen ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

'''Gemeinsam mit einer Lernbegleitung:'''

Nimm diese drei Satzkarten.

Lege eine Karte zu '''Frage'''.

Lege zwei Karten zu '''Aussage'''.

Du kannst die Karten auch nur zeigen.

{| class="wikitable"
! Frage
! Aussage
|-
| '''Can you help?'''
| '''I am happy.'''
|-
| Jemand möchte Hilfe oder eine Antwort.
| '''I don't play.'''
|}

'''Bunte Satzbausteine'''

Lege eine Frage.

Die Farben helfen Dir.

Die Wörter stehen immer dabei.

<span style="background:#cfe8ff;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''Can''' – blau: Start</span>

<span style="background:#d9f4db;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''you''' – grün: Person</span>

<span style="background:#fff0b8;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''help''' – gelb: Handlung</span>

<span style="background:#eedaff;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''?''' – lila: Fragezeichen</span>

'''Lege oder zeige:'''

'''Can → you → help → ?'''

'''Prüfe sofort:'''

„Can you help?“ – gut!

Du fragst nach Hilfe.

Ist „help“ an der falschen Stelle?

Höre den Satz noch einmal.

Beginne mit „Can“. Danach kommt „you“.

Lege die Karten neu.

{{BR}}
== Schritt 3: Jetzt Du! ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

'''Neues Bild:'''

Ein Ball.

Du möchtest wissen, ob die andere Person spielen kann.

[[Datei:Basketball.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ball als Hinweis für das Wort play]]

'''Deine neuen Wortkarten'''

<span style="background:#cfe8ff;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''Can''' – Start</span>

<span style="background:#d9f4db;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''you''' – Person</span>

<span style="background:#fff0b8;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''play''' – Handlung</span>

<span style="background:#eedaff;color:#111;padding:0.4em;border:1px solid #555">'''?''' – Zeichen</span>

'''Dein Auftrag:'''

Lege selbst eine passende Frage zum Ball.

Du kannst die Wortkarten mit der Hand schieben.

Oder Du zeigst die Wörter.

Du kannst den Satz auch sprechen oder kurz aufschreiben.

'''Prüfe selbst:'''

Fragst Du etwas?

Passt die Frage zum Ball?

Steht das Fragezeichen am Ende?

'''Selbstkontrolle – erst nach Deinem Versuch lesen:'''

'''Can you play?'''

Kannst Du spielen?

Das passt zum Ball.

Das ist eine Frage.

Hast Du „Can you help?“ gelegt?

Das ist auch eine Frage. Sie passt aber besser zum Bild mit den helfenden Händen.

Tausche '''help''' gegen '''play'''.

Versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Vier Hilfen: Wähle, was Du brauchst ==

'''Hilfe 1 – Bildhinweis'''

Schau auf den Ball oder die Hände.

Beim Ball geht es um '''play'''.

Bei den Händen geht es um '''help'''.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste'''

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| can
| können
|-
| you
| Du
|-
| help
| helfen
|-
| play
| spielen
|-
| happy
| froh
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter'''

'''Can you … ?'''

Wähle '''help''' oder '''play'''.

'''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel'''

'''Can you help?'''

Kannst Du helfen?

'''Dein Weg:'''

Erst hören und zeigen.

Dann auf Wunsch nachsprechen.

Erst danach lesen oder schreiben.

Du musst nicht vor der Gruppe sprechen.

Es werden keine eigenen Sprachaufnahmen benötigt.

Gib keine persönlichen Daten ein.

{{BR}}
== Kleine Hörkarten aus Wikimedia Commons ==

Hier kannst Du einzelne englische Wörter hören.

Höre ein Wort so oft, wie Du möchtest.

Die Töne sind '''keine Aufnahme des ganzen Satzes'''.

'''can – können'''

[[Datei:En-us-can.ogg|180px]]

'''you – Du'''

[[Datei:En-us-you.ogg|180px]]

'''help – helfen'''

[[Datei:En-us-help.ogg|180px]]

'''happy – froh'''

[[Datei:En-us-happy.ogg|180px]]

'''play – spielen'''

[[Datei:En-us-play.ogg|180px]]

'''Tipp:'''

Du musst nichts aufnehmen.

Du kannst mit dem Finger auf die passende Wortkarte tippen.

Oder Du sprichst der Lernbegleitung leise nach.

{{BR}}
== Zwei kurze Videos – nur wenn Du magst ==

'''Hörvideo: „Can you help me? Sure, I can.“'''

Von English Singsing.

Länge: etwa 1 Minute und 20 Sekunden.

Höre besonders auf:

'''Can you help me?'''

Kannst Du mir helfen?

'''me''' heißt '''mir'''.

Du darfst die Stelle zweimal hören.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=5P-89FdwlGc|500|center}}

'''Kurzes Erklärvideo: „Punctuation Explained“'''

Von Scratch Garden.

Schau bei '''0:18''' auf das Fragezeichen.

Die anderen Zeichen sind heute nicht wichtig.

Ist Dir das Englisch zu schnell? Die deutsche Erklärung steht oben.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=LdCOswMeXFQ|500|center}}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Du musst nicht alles machen.'''

Wähle zuerst zwei oder drei Aufgaben.

Danach kannst Du aufhören.

Du darfst alles wiederholen.

Du kannst Antworten auch zeigen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welcher Satz ist eine Frage?'''

(Can you help?)
(!I am happy.)
(!I don't play.)
(!I can play.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sagt ein Kind, wenn es Hilfe möchte?'''

(Can you help?)
(!I am happy.)
(!I don't play.)
(!I am here.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Zeichen steht am Ende einer Frage?'''

(Fragezeichen)
(!Punkt)
(!Komma)
(!Doppelpunkt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie beginnt die Frage Can you help?'''

(Can)
(!Happy)
(!Play)
(!I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet help?'''

(helfen)
(!spielen)
(!froh)
(!nicht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet you?'''

(Du)
(!Ich)
(!Ball)
(!spielen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage passt zum Ball?'''

(Can you play?)
(!I don't play.)
(!I am happy.)
(!I play.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Antwort passt zu Can you help?'''

(Yes, I can.)
(!I am happy.)
(!A blue ball.)
(!I don't play.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Wortfolge ist eine Frage?'''

(Can you play?)
(!You can play.)
(!I can play.)
(!I don't play.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei Can you help? wichtig?'''

(Jemand bittet um Hilfe.)
(!Jemand zählt Bälle.)
(!Jemand nennt eine Farbe.)
(!Jemand sagt seinen Namen.)

{{E}}
<br>

'''Dein Feedback zum Quiz'''

Richtig ist der Satz, der eine Frage stellt oder um Hilfe bittet.

War Deine Wahl eine Aussage?

Dann suche nach der Bitte mit '''Can you ... ?'''

Wähle noch einmal.

Du kannst jede Frage wiederholen.

{{BR}}
== Memory ==

Finde je ein englisches Wort und die deutsche Bedeutung.

Du darfst zu zweit spielen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Can || können
|-
| you || Du
|-
| help || helfen
|-
| play || spielen
|-
| happy || froh
|-
| question mark || Fragezeichen
|-
| full stop || Punkt
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Schieben und zuordnen:'''

Welcher Begriff passt?

Du kannst statt Ziehen auch die Wortpaare lesen oder zeigen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung im Satz
|-
| '''Can'''
| Start unserer Frage
|-
| '''you'''
| angesprochene Person
|-
| '''help'''
| um Hilfe bitten
|-
| '''play'''
| spielen
|-
| '''question mark'''
| Zeichen am Ende der Frage
|}
{{E}}
<br>

'''Satzbau mit Papierkarten'''

Lege die Karten '''Can''', '''you''', '''play''' und '''?''' in die richtige Reihe.

Du kannst die Karten auch zeigen.

Brauchst Du Hilfe? Nimm den Satzstarter:

'''Can you … ?'''

Prüfe danach bei Schritt 3.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Trage die Wörter ein.

Lass Dir die Fragen bei Bedarf vorlesen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Fragezeichen || Welches Zeichen steht hinter Can you help?
|-
| Hilfe || Worum bittet die Person mit Can you help?
|-
| Happy || Welches englische Wort bedeutet froh?
|-
| Play || Welches englische Wort bedeutet spielen?
|-
| Help || Welches englische Wort bedeutet helfen?
|-
| Punkt || Welches Zeichen steht hinter I am happy?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du eine '''Suche nach weiteren Übungen'''.

Du brauchst dafür kein Konto.

Wähle leichte Aufgaben zu Fragen und Satzzeichen.

Am besten zusammen mit einer Lernbegleitung.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Ein+Fragezeichen+hören </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Schau auf die Bilder und die Wortliste.

In jedem Satz fehlt nur '''ein''' Wort.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Wir hören einen kurzen { Dialog } .
Das Kind sagt I am { happy } .
Das andere Kind sagt I don't { play } .
Die Frage beginnt mit { Can } .
In Can you help steht nach Can das Wort { you } .
Can you { help } bittet um Hilfe.
Eine geschriebene Frage endet mit einem { Fragezeichen } .
Beim Ball passt das Verb { play } .
Du darfst auf eine Antwort { zeigen } .
</quiz>

<br>

'''Dein Feedback zum Lückentext'''

Passt Dein Wort zum Bild und zum Satz?

Prima!

Wenn nicht: Schau in Hilfe 2.

Setze ein anderes Wort ein.

Prüfe noch einmal.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wahlaufgaben:'''

Diese Aufgaben sind zum Weiterüben.

Du brauchst heute nicht alle zwölf Aufgaben.

Stelle keine Aufnahmen ins Internet.

Benutze erfundene Figuren. Verwende keine echten Namen oder Daten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Fragezeichen]]: Suche im Minidialog die Frage. Zeige auf das Zeichen.
# [[Hörverstehen]]: Lass Dir die drei Sätze vorlesen. Hebe bei der Frage die Hand.
# [[Wortkarte]]: Zeige beim Wort „help“ auf die helfenden Hände.
# [[Nachsprechen]]: Sprich „Can you help?“ leise nach. Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeige die Satzkarte.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Sortieren]]: Ordne die drei Sätze in „Frage“ und „Aussage“. Erkläre Deine Wahl mit einem Bild.
# [[Satzbau]]: Lege „Can you help?“ aus vier Karten. Lege das Fragezeichen an das Ende.
# [[Bildbeschreibung]]: Schau auf den Ball. Lege „Can you play?“ und zeige auf „play“.
# [[Dialog]]: Bitte zu zweit um Hilfe. Eine Person fragt „Can you help?“. Die andere antwortet „Yes, I can.“. Zeigen ist erlaubt.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Vergleichen]]: Wann passt „Can you help?“, wann „Can you play?“? Entscheide mit zwei Bildern.
# [[Rollenspiel]]: Denke Dir eine kleine Szene mit einem Ball aus. Stelle eine passende Frage.
# [[Fehlerkorrektur]]: Auf einer Karte steht „Can you help.“. Finde das falsche Satzzeichen und verbessere die Karte.
# [[Transfer]]: Wähle zu einem neuen Bild eine Frage. Sage oder zeige, welche Hilfe oder Antwort die Person möchte.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es darum, ob Du die Fragen im Alltag verwenden kannst.

Du darfst hören, zeigen, sprechen, Karten legen oder kurz schreiben.

# [[Kommunikation]]: Ein Kind zeigt auf ein schwieriges Spiel. Wähle, ob „Can you help?“ oder „I am happy.“ besser passt. Begründe mit einem Bildhinweis.
# [[Hörverstehen]]: Höre den Minidialog noch einmal. Zeige genau dann, wenn jemand etwas fragt. Erkläre, worum es geht.
# [[Satzbau]]: Ein Kind zeigt auf einen Ball. Baue „Can you play?“ aus Karten. Prüfe selbst: Passt das zum Bild?
# [[Perspektivwechsel]]: Du hörst „Can you help?“. Welche freundliche Antwort könnte das andere Kind geben? Zeige oder sage „Yes, I can.“.
# [[Fehlerkorrektur]]: Auf einer Hilfekarte steht „Can you help.“. Was änderst Du, damit die geschriebene Frage erkennbar wird?
# [[Alltagstransfer]]: Ein Kind kann etwas nicht allein schaffen. Wähle eine passende Frage und erkläre, was die andere Person tun soll.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Ich kann ...'''

# ... bei drei langsam gesprochenen Sätzen auf '''Can you help?''' zeigen.
# ... mit Hilfe die Frage von zwei Aussagen unterscheiden.
# ... die Karten '''Can – you – help – ?''' gemeinsam ordnen.
# ... zum Ball selbst '''Can – you – play – ?''' legen und die Frage prüfen.
# ... nach einem Hinweis eine Karte ändern und noch einmal versuchen.

'''Nachweis ohne Druck:'''

Eine Lernbegleitung beobachtet zwei oder drei Versuche.

Sie hält nur fest, ob Du durch Zeigen, Legen, Sprechen oder Schreiben zeigen konntest, was eine Frage ist.

Das ist '''keine''' diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Weiterlesen für Lernbegleitende:'''

Der Wikipedia-Text ist schwerer als unsere Übung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Fragezeichen </iframe>

'''Fachliche Quellen:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/modals-can-cant British Council – Modals: can and can't]: Fragen mit „Can“.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/a1-a2/question-forms British Council – Question forms]: Unterschied zwischen Aussage und Frage.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Fragesatz Wikipedia – Fragesatz]: Fragen und ihre Aufgabe im Gespräch.
# [https://www.zg.ch/behoerden/direktion-fur-bildung-und-kultur/phzg/ph-zug/medien-publikationen/weitere-publikationen/argumentarium-fremdsprachen/englisch-1/songs-stories-and-drama/downloads/songlist_yw1-4_2-jan-23-final.pdf PH Zug – Songs for every unit of Young World]: Unterrichtsmaterial mit dem Video „Can you help me? Sure, I can.“.

'''Wikimedia Commons – Dateiseite, Urheber und Lizenz'''

{| class="wikitable"
! Bild oder Hörwort
! Urheber
! Lizenz und Original-Dateiseite
|-
| Happy smiley face.svg
| Hedfones
| CC0 1.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Happy_smiley_face.svg Commons-Dateiseite]
|-
| Basketball.svg
| Stellaris
| CC0 1.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Basketball.svg Commons-Dateiseite]
|-
| Helpinghands.svg
| AlphaZeta
| CC0 1.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Helpinghands.svg Commons-Dateiseite]
|-
| Question mark basic.svg
| Tael
| Gemeinfrei · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Question_mark_basic.svg Commons-Dateiseite]
|-
| En-us-can.ogg
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-can.ogg Commons-Dateiseite]
|-
| En-us-you.ogg
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-you.ogg Commons-Dateiseite]
|-
| En-us-help.ogg
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-help.ogg Commons-Dateiseite]
|-
| En-us-happy.ogg
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-happy.ogg Commons-Dateiseite]
|-
| En-us-play.ogg
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0 · [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-play.ogg Commons-Dateiseite]
|}

'''Lizenzhinweis:'''

CC0 bedeutet: frei nutzbar.

„Gemeinfrei“ bedeutet: ohne urheberrechtlichen Schutz nach Angabe der Dateiseite.

Bei CC BY-SA 3.0 müssen Urheber und Lizenz genannt werden.

Bearbeitungen müssen unter einer gleichen oder kompatiblen Lizenz veröffentlicht werden.

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de Lizenztext]

Für alle Dateien gelten die Angaben der verlinkten Commons-Dateiseiten.

Die YouTube-Videos sind '''keine''' Commons-Dateien. Sie werden hier nur als externe Videos eingebettet. Sie werden nicht als frei lizenzierte Dateien ausgegeben.

'''Videos:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=5P-89FdwlGc English Singsing – Can you help me? Sure, I can.]: Hörbeispiel mit Wiederholung.
# [https://www.youtube.com/watch?v=LdCOswMeXFQ Scratch Garden – Punctuation Explained]: Erklärvideo mit Fragezeichen ab ungefähr 0:18.

<br>
{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Ein Fragezeichen hören]]'''
# [[Englisch]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Fragesatz]]
# [[Fragezeichen]]
# [[Satzbau]]
# [[Englische Grammatik]]
# [[Dialog]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Some im Bild erkennen

2026-10-15T02:46:23Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

'''E6 Fö - Some im Bild erkennen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Quantifiers and comparisons

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik – Wörter im Alltag verwenden

'''Unser Ziel:''' Du siehst ein Bild mit mehreren Dingen. Du kannst die Dinge mit '''some''' benennen. Zum Beispiel: '''some apples'''. Am Ende legst Du selbst einen Satz mit Wortkarten.

'''Dein Lernweg:''' Hören und zeigen → Gemeinsam legen → Selbst legen und prüfen.

Du lernst in drei kleinen Schritten. Jeder Schritt kann etwa 5 bis 8 Minuten dauern. Du darfst stoppen und später weitermachen. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Einleitung =

Stell Dir vor: Du bist in der Schule. Auf einem Tisch liegen Äpfel und Bücher. Daneben steht ein Glas mit Wasser.

Du hörst drei kurze englische Wortgruppen:

'''Some apples.''' – Einige Äpfel.

'''Many books.''' – Viele Bücher.

'''A little water.''' – Etwas Wasser.

Heute übst Du vor allem '''some'''.

'''some''' bedeutet hier: '''einige'''.

Mit '''some''' kannst Du zeigen, was Du siehst. Du musst die Dinge nicht genau zählen.

Zum Beispiel:

'''I see some apples.''' – Ich sehe einige Äpfel.

{{BR}}
== Die Bild- und Hörszene ==

'''Bild 1: Äpfel auf dem Tisch'''

[[Datei:Apple red.JPG|320px|rahmenlos|center]]

'''Bildbeschreibung:''' Du siehst rote Äpfel.

Hör zu. Die Lehrkraft sagt langsam: '''Some apples.'''

Zeige auf die Äpfel.

Du darfst auch einfach nicken, wenn Du die Wörter verstanden hast.

'''Bild 2: Bücher in der Schule'''

[[Datei:Stack of books.jpg|320px|rahmenlos|center]]

'''Bildbeschreibung:''' Mehrere Bücher liegen auf einem Stapel.

Die Lehrkraft sagt: '''Many books.'''

Das bedeutet: Viele Bücher.

Heute musst Du '''many''' noch nicht selbst benutzen.

'''Bild 3: Wasser im Glas'''

[[Datei:Glass-of-water.jpg|250px|rahmenlos|center]]

'''Bildbeschreibung:''' Ein Glas ist etwa halb mit Wasser gefüllt.

Die Lehrkraft zeigt eine kleine Wassermenge und sagt: '''A little water.'''

Das bedeutet: Etwas Wasser.

'''Merke:''' Du hörst drei Beispiele. Du übst heute nur das Wort '''some''' mit passenden Dingen.

{{BR}}
== Wörter hören ==

Hör Dir die kurzen Audiodateien an. Du kannst sie mehrfach abspielen.

'''apple''' – Apfel

[[Datei:En-us-apple.ogg|200px]]

'''book''' – Buch

[[Datei:En-us-book.ogg|200px]]

'''water''' – Wasser

[[Datei:En-us-water.ogg|200px]]

Diese Aufnahmen sprechen jeweils nur '''ein Wort'''. Die vollständigen Wortgruppen und Sätze spricht Dir die Lehrkraft langsam vor.

Du kannst auf das passende Bild zeigen. Nachsprechen ist freiwillig.

{{BR}}
= Unsere drei Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Dauer:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten, mit Pausen nach Bedarf.

Schau noch einmal auf die drei Bilder.

Die Lehrkraft sagt nacheinander:

# '''Some apples.''' – Zeige auf die Äpfel.
# '''Many books.''' – Zeige auf die Bücher.
# '''A little water.''' – Zeige auf das Wasser.

Jetzt hörst Du nur: '''Some apples.'''

Zeige erneut auf das richtige Bild.

'''Geschafft:''' Du hast die Äpfel gefunden. Jetzt weißt Du, welche Dinge gemeint sind.

Wenn Du noch unsicher bist, hörst Du die Wortgruppe einfach noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam Karten sortieren und legen ==

'''Dauer:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten, mit Pausen nach Bedarf.

Jetzt arbeiten wir mit Wortkarten.

Die Farben helfen Dir. Auch die Beschriftung zeigt, welche Karte gemeint ist.

{| class="wikitable"
! Farbkarte
! Bedeutung
|-
| style="background:#d9ecff;color:#17324d;" | '''some'''
| '''BLAU – Mengenwort:''' einige
|-
| style="background:#fff0b8;color:#453500;" | '''apples'''
| '''GELB – Dingwort:''' Äpfel
|-
| style="background:#ddf3da;color:#1e4622;" | '''I see'''
| '''GRÜN – Satzanfang:''' Ich sehe
|}

'''Gemeinsam sortieren:'''

Die Lehrkraft legt die Karten '''some''', '''apples''' und '''I see''' auf den Tisch.

Zeige zuerst die blaue Karte '''some'''.

Zeige danach die gelbe Karte '''apples'''.

Schiebe die beiden Karten zusammen:

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background:#d9ecff;color:#17324d;" | '''some'''
| style="background:#fff0b8;color:#453500;" | '''apples'''
|}

Jetzt kommt die grüne Karte davor:

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background:#ddf3da;color:#1e4622;" | '''I see'''
| style="background:#d9ecff;color:#17324d;" | '''some'''
| style="background:#fff0b8;color:#453500;" | '''apples.'''
|}

'''I see some apples.'''

Ich sehe einige Äpfel.

Die Lehrkraft liest den Satz vor. Du zeigst dabei nacheinander auf die Karten.

Wenn Du möchtest, sprichst Du den Satz nach.

'''Geschafft:''' Die Karten liegen in der richtigen Reihenfolge. Dein Satz passt zum Apfelbild.

{{BR}}
== Schritt 3: Deinen eigenen Satz bauen ==

'''Dauer:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten, mit Pausen nach Bedarf.

Jetzt probierst Du es selbst.

'''Neues Bild: Stifte'''

[[Datei:Pencils upright.png|220px|rahmenlos|center]]

'''Bildbeschreibung:''' Mehrere Stifte stehen zusammen.

Hier sind Deine Wortkarten:

{| class="wikitable"
| style="background:#fff0b8;color:#453500;" | '''pencils.'''
| style="background:#d9ecff;color:#17324d;" | '''some'''
| style="background:#ddf3da;color:#1e4622;" | '''I see'''
|}

'''Dein Auftrag:''' Lege aus den Karten einen Satz zum Bild.

Du darfst die Karten auf Papier schreiben, ausschneiden und auf dem Tisch verschieben. Oder Du legst sie mit der Hand in die richtige Reihenfolge.

'''Prüfe selbst:'''

Passt Dein Satz zu den Stiften?

Steht '''I see''' am Anfang?

Kommt '''some''' vor '''pencils'''?

<details>
<summary>Zeige den Beispielsatz zur Kontrolle</summary>

'''I see some pencils.'''

Ich sehe einige Stifte.

{| class="wikitable"
| style="background:#ddf3da;color:#1e4622;" | '''I see'''
| style="background:#d9ecff;color:#17324d;" | '''some'''
| style="background:#fff0b8;color:#453500;" | '''pencils.'''
|}

</details>

'''Geschafft:''' Du hast selbst einen passenden Satz gebaut.

Falls eine Karte falsch liegt: Schau auf das Bild. Verschiebe die Karte. Prüfe Deinen Satz noch einmal.

{{BR}}
= Hilfen: Du darfst Hilfe benutzen =

Wähle die Hilfe, die Du gerade brauchst. Du darfst jede Hilfe mehrfach nutzen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Bananas.JPG|250px|rahmenlos|center]]

'''Bildbeschreibung:''' Du siehst mehrere Bananen.

Zeige auf die Bananen. Was liegt dort?

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| einige
| some
|-
| Äpfel
| apples
|-
| Bananen
| bananas
|-
| Stifte
| pencils
|-
| ich sehe
| I see
|}

'''Hörhilfe:''' So klingt das einzelne Wort '''banana'''.

[[Datei:En-us-banana.ogg|200px]]

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

Beginne mit:

<span style="background:#ddf3da;color:#1e4622;padding:5px;">'''I see'''</span> …

Dann suche die passende blaue und gelbe Karte.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

<span style="background:#ddf3da;color:#1e4622;padding:5px;">'''I see'''</span> <span style="background:#d9ecff;color:#17324d;padding:5px;">'''some'''</span> <span style="background:#fff0b8;color:#453500;padding:5px;">'''bananas.'''</span>

'''I see some bananas.'''

Ich sehe einige Bananen.

Du kannst den Satz lesen, zeigen oder nachsprechen.

{{BR}}
= Kurzes Erklärvideo =

'''Video: A, An, Some, Any – English Grammar for Kids & Beginners'''

Das Video zeigt einfache englische Wörter mit Bildern. Schau mit Deiner Lehrkraft nur den kurzen Ausschnitt zum Wort '''some''' an. Die anderen Wörter lernst Du später.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=Zy5b9vR_MCs|500|center}}

'''Alternative ohne Video:''' Schau auf das Apfelbild. Die Lehrkraft sagt: '''Some apples.''' Du zeigst auf die Äpfel. Danach legst Du die beiden Wortkarten.

Das Video ist freiwillig. Es startet nicht als Pflichtaufgabe. Du brauchst keine Kamera und kein Mikrofon.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal machen. Wähle eine kurze Aufgabe aus. Mache eine Pause, wenn Du möchtest. Danach kannst Du die Aufgabe wiederholen.

Du darfst antworten, indem Du etwas auswählst, darauf zeigst, es sagst oder kurz schreibst.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Tipp:''' Schau auf die Bilder und denke an die Wortkarten.

{{MC}}
'''Was bedeutet some in unserem Beispiel?'''
(einige)
(!alle)
(!kein)
(!genau ein)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du siehst mehrere Äpfel. Welche Wortgruppe passt?'''
(some apples)
(!a little water)
(!many books)
(!one pencil)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Wortgruppe hast Du bei den vielen Büchern gehört?'''
(many books)
(!some apples)
(!a little water)
(!one banana)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was hast Du beim Wasser gehört?'''
(a little water)
(!many water)
(!some pencils)
(!many books)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du siehst mehrere Bananen. Welche Wortgruppe passt?'''
(some bananas)
(!some books)
(!some apples)
(!a little water)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Wortgruppe passt zum Stiftebild?'''
(some pencils)
(!some bananas)
(!a little water)
(!many books)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I see some apples?'''
(Ich sehe einige Äpfel)
(!Ich trinke Wasser)
(!Ich lese viele Bücher)
(!Ich habe einen Stift)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort fehlt in I see ... apples?'''
(some)
(!an)
(!a)
(!one)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Wortgruppe passt zu genau einem Buch?'''
(a book)
(!some books)
(!many books)
(!some pencils)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du willst sagen: Ich sehe einige Äpfel. Was sagst Du?'''
(I see some apples)
(!I see some water)
(!I see some books)
(!I see some bananas)
{{E}}
<br>

'''Rückmeldung zum Quiz:''' Wenn Du die richtige Antwort wählst, passt das Wort zum Bild oder zum Satz. Wenn Deine Wahl nicht passt, schaue auf das Dingwort. Prüfe dann die Mengenkarte. Versuche es erneut. Du kannst Dir die Frage auch vorlesen lassen.

{{BR}}
== Memory ==

'''Aufgabe:''' Finde immer zwei passende Karten. Ein englischer Ausdruck passt zu einer deutschen Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| some apples || einige Äpfel
|-
| many books || viele Bücher
|-
| a little water || etwas Wasser
|-
| some pencils || einige Stifte
|-
| some bananas || einige Bananen
|-
| I see || ich sehe
|}
{{E}}
</div>
<br>

'''Hilfe:''' Suche zuerst das Dingwort. Prüfe danach, welche Bedeutung dazu gehört.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Aufgabe:''' Ordne die englischen Wortkarten zu einer passenden Bild- oder Alltagsszene. Wenn Ziehen nicht möglich ist, zeige auf die zusammengehörenden Felder.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Szene
|-
| '''some apples'''
| Einige Äpfel liegen auf dem Tisch
|-
| '''many books'''
| Ein großer Stapel mit vielen Büchern
|-
| '''a little water'''
| Eine kleine Menge Wasser im Glas
|-
| '''some pencils'''
| Mehrere Stifte stehen im Becher
|-
| '''some bananas'''
| Einige Bananen liegen auf dem Teller
|}

{{E}}
</div>
<br>

'''Rückmeldung:''' Richtig ist eine Zuordnung, wenn das englische Dingwort zur Szene passt. Bei einem Fehler suchst Du erst das Ding. Dann ordnest Du erneut zu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Aufgabe:''' Finde die englischen Wörter. Du darfst die kleine Wortliste verwenden. Wenn Schreiben schwer ist, buchstabiere das Wort zusammen mit der Lehrkraft.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| apples || Wie heißt Äpfel auf Englisch?
|-
| books || Wie heißt Bücher auf Englisch?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|-
| pencils || Wie heißt Stifte auf Englisch?
|-
| bananas || Wie heißt Bananen auf Englisch?
|-
| some || Welches englische Wort heißt hier einige?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

<iframe>https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Some+im+Bild+erkennen</iframe>

'''Hinweis:''' Die Suche kann auch schwierigere Aufgaben zeigen. Wähle nur eine leichte Aufgabe mit Bildern. Du kannst stattdessen das Memory oder die Papierkarten nutzen.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Aufgabe:''' Setze das fehlende Wort ein. Die Wortliste und die Bilder helfen Dir. Pro Satz fehlt nur ein Teil.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für einige ist { some }.
Mehrere Äpfel heißen auf Englisch { apples }.
Ich sehe einige Äpfel: I see { some } apples.
Einige Bananen heißen some { bananas }.
Einige Stifte heißen some { pencils }.
Ich sehe einige Bücher: I see some { books }.
Bei vielen Büchern hörst Du { many } books.
Eine kleine Menge Wasser heißt a little { water }.
Der Satz I see some apples bedeutet: Ich sehe einige { Äpfel }.
Eine blaue Mengenkarte kann das Wort { some } tragen.
</quiz>

<br>

'''Hilfe:''' Schau auf die farbigen Karten. Lies erst das Dingwort. Prüfe dann die Lücke.

{{BR}}
= Sofortiges Feedback: Prüfen und neu versuchen =

Jeder Versuch zählt. Du bekommst eine kurze Rückmeldung und darfst es nochmals versuchen.

{| class="wikitable"
! Dein Versuch
! Rückmeldung
! Neuer Versuch
|-
| Du wählst '''some apples''' zum Apfelbild.
| '''Richtig.''' Du siehst Äpfel. '''some apples''' passt.
| Zeige die blaue Karte '''some'''.
|-
| Du legst '''apples some'''.
| '''Noch nicht passend.''' Bei dieser Wortgruppe kommt '''some''' vor '''apples'''.
| Tausche die beiden Karten.
|-
| Du wählst '''some books''' zum Stiftebild.
| '''Das Dingwort passt noch nicht.''' Im Bild sind Stifte, keine Bücher.
| Suche die Karte '''pencils''' und lege '''some pencils'''.
|-
| Du zeigst auf das richtige Bild, sagst aber nichts.
| '''Richtig gezeigt.''' Du hast die Wortgruppe verstanden.
| Höre sie nochmals an. Du darfst zeigen oder nachsprechen.
|}

'''Selbstkontrolle:''' Zeige auf das Bild. Vergleiche den Satz mit den Karten. Wenn etwas nicht passt, verschiebe eine Karte und probiere es noch einmal.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Du kannst alleine, mit einer Partnerperson oder mit der Lehrkraft arbeiten. Jede Aufgabe ist freiwillig und kann später wiederholt werden.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Hörverstehen|Hören und zeigen]]: Höre „Some apples“. Zeige auf das passende Commons-Bild.
# [[Englischer Grundwortschatz|Wörter finden]]: Zeige auf die Äpfel, Stifte und Bücher. Lass Dir die englischen Wörter vorsprechen.
# [[Wortkarten|Karten auswählen]]: Suche aus drei Karten die Karte '''some''' heraus.
# [[Alltagsgegenstände|Dinge entdecken]]: Finde mehrere Stifte auf Deinem Tisch. Zeige sie und wähle die Wortgruppe '''some pencils'''.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Zuordnungsspiel|Karten sortieren]]: Sortiere '''some''', '''I see''' und '''apples''' nach ihren Farben und Bedeutungen.
# [[Satzbau|Satz legen]]: Lege '''I see some apples.''' aus drei beweglichen Karten. Vergleiche mit dem Beispiel.
# [[Englisch sprechen|Partnerübung]]: Zeige auf das Bananenbild. Sage oder zeige mit Karten '''some bananas'''.
# [[Selbstkontrolle|Fehler verbessern]]: Lege zuerst '''pencils some'''. Prüfe das Beispiel und verbessere die Reihenfolge.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Sprachhandeln|Schulsachen vorstellen]]: Wähle echte Gegenstände aus Deinem Mäppchen. Bilde mit Karten einen passenden Satz mit '''some'''.
# [[Sprachvergleich|Bilder vergleichen]]: Wähle das Apfelbild und das Bücherbild. Erkläre mit Worten oder Zeigen, welche Dinge Du siehst und welche Wortgruppe dazu passt.
# [[Rollenspiel|Kleiner Einkauf]]: Stelle Dir vor, Du möchtest einige Äpfel. Wähle die richtigen Wortkarten und benutze den kurzen Satz '''Some apples, please.'''
# [[Lernstrategien|Ein Kind unterstützen]]: Ein Kind hat '''I see apples some''' gelegt. Zeige, welche Karte verschoben werden muss. Erkläre mit einer Karte oder einem kurzen Satz, warum.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es darum, ob Du die Wörter in einer neuen Situation nutzen kannst. Du musst keine schwierigen Grammatikregeln erklären.

# [[Bildbeschreibung|Neues Bild verstehen]]: Du bekommst ein anderes Bild mit mehreren Äpfeln. Wähle die Wortgruppe, mit der Du die Dinge passend benennst.
# [[Transfer|Im Klassenzimmer handeln]]: Auf einem Tisch liegen mehrere Stifte. Baue ohne fertige Vorlage einen Satz aus den Karten '''I see''', '''some''' und '''pencils'''.
# [[Kommunikation|Beim Einkaufen]]: Du möchtest einige Bananen. Wähle eine passende Wortgruppe und benutze sie beim Zeigen oder in einem kleinen Rollenspiel.
# [[Fehleranalyse|Eine Karte berichtigen]]: Du siehst das Apfelbild. Jemand legt '''I see some books'''. Finde das unpassende Wort und ersetze es.
# [[Selbstregulation|Selbst prüfen]]: Vergleiche Deinen Satz mit dem Bild. Zeige, wie Du merkst, ob die Wortkarten passen.
# [[Lerntransfer|Einem anderen Kind helfen]]: Erkläre mit Bild, Wortliste oder Karten, wie aus '''some''' und '''apples''' eine passende Wortgruppe wird.

'''Rückmeldung:''' Eine Antwort ist passend, wenn die Dinge im Bild und die Wörter zusammenpassen. Eine Korrektur ist ein neuer Lernversuch, keine Strafe.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Du kannst zeigen, was Du gelernt hast. Das geht auch ganz ohne Schreiben oder Sprechen.

# '''Hören und verstehen:''' Du hörst '''some apples''' und zeigst auf das passende Bild.
# '''Wörter auswählen:''' Du findest die Karten '''some''' und '''apples'''.
# '''Begleitet handeln:''' Du legst zusammen mit einer Lehrkraft '''I see some apples'''.
# '''Selbstständig handeln:''' Du baust zum Stiftebild einen neuen passenden Satz aus Wortkarten.
# '''Prüfen:''' Du vergleichst den Satz mit dem Bild und verbesserst bei Bedarf eine Karte.
# '''Hilfe nutzen:''' Du kannst Bildhinweis, Wortliste, Satzstarter oder vollständiges Beispiel auswählen.

'''Mögliche Formen des Lernnachweises:''' Zeigen, Auswählen, Legen, Nachsprechen oder kurzes Schreiben. Es muss keine Stimme aufgenommen werden.

Die Lehrkraft beobachtet, welche Handlung schon gelingt und welche Hilfe noch nützlich ist. Das ist keine diagnostische Einstufung.

{{BR}}
= Hinweise für die Lernbegleitung =

'''Kurze Einheiten:''' Die drei Lernschritte können an verschiedenen Tagen stattfinden. Jeder Schritt kann etwa 5 bis 8 Minuten dauern und nach Bedarf wiederholt werden. Es gibt kein Zeitlimit.

'''Reihenfolge:''' Zuerst hören und zeigen, dann mit Karten legen, danach auf Wunsch sprechen, lesen oder schreiben.

'''Wenig auf einmal:''' Zuerst nur drei Bilder und wenige Wörter anbieten. Zusätzliche Übungen erst später auswählen. Das Lernziel bleibt '''some'''.

'''Vier Hilfen:''' Bildhinweis → Deutsch-englische Wortliste → Satzstarter → vollständiges Beispiel. Gib zunächst nur die kleinste benötigte Hilfe.

'''Barrierearme Nutzung:''' Große Schrift, klarer Kontrast, Bildbeschreibungen und Wörter neben den Farben verwenden. Hörbeispiele können wiederholt werden. Bei Schwierigkeiten mit der Maus kann auf Papier gezeigt oder gelegt werden.

'''Feedback:''' Sage sofort, welche Karte bereits passt. Nenne bei einem Fehler genau ein Merkmal, das noch nicht passt. Gib danach einen neuen Versuch.

'''Datenschutz:''' Keine ungeschützten öffentlichen Sprachaufnahmen, keine Kamera-Pflicht und keine echten personenbezogenen Daten verwenden. YouTube und externe Dienste nur mit den örtlich passenden Datenschutz-Einstellungen nutzen. Alle Übungen haben eine Alternative ohne externen Dienst.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Fachliche Quellen zur Vorbereitung:'''

# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/quantifiers British Council – Quantifiers]: Erklärt die Verwendung von '''some''', '''many''' und '''a little'''.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/nouns-countable-uncountable British Council – Countable and uncountable nouns]: Enthält einfache Beispiele wie '''some bananas'''.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/much-many British Council – Much and many]: Hintergrund für die begleitende Lehrkraft.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik Wikipedia – Englische Grammatik]: Nachschlageartikel für Lehrkräfte und ältere Lernende.

'''Wikipedia als Zusatzmaterial für die Lernbegleitung:'''

<iframe>https://de.m.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik</iframe>

Der Wikipedia-Artikel ist für diese erste kleine Übung nicht nötig.

{{BR}}
== Wikimedia-Commons-Medien und Lizenzen ==

Alle hier eingebetteten Bilder und Audiodateien stammen aus vorhandenen Wikimedia-Commons-Dateien. Die Dateiseiten führen die Urheber und Nutzungsrechte auf.

'''Bilder:'''

# '''Rote Äpfel:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Apple_red.JPG Apple red.JPG]. Urheberin: Ayda D. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Bücherstapel:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_books.jpg Stack of books.jpg]. Urheber: Nipunbayas. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Wasserglas:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass-of-water.jpg Glass-of-water.jpg]. Urheber: Derek Jensen (Tysto). Lizenzstatus: vom Urheber in die Gemeinfreiheit entlassen.
# '''Bananen:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bananas.JPG Bananas.JPG]. Urheber: Marlith. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Stifte:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pencils_upright.png Pencils upright.png]. Urheber: Cleonard1973. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].

'''Audiodateien:'''

# '''apple:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg En-us-apple.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''book:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg En-us-book.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''water:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg En-us-water.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''banana:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-banana.ogg En-us-banana.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''Video:''' [https://www.youtube.com/watch?v=Zy5b9vR_MCs A, An, Some, Any – English Grammar for Kids & Beginners], Kanal: ESL Box. Das Video ist extern eingebettet und hier nicht als frei lizenziertes OER ausgewiesen. Es wird nicht kopiert oder verändert. Eine Text- und Kartenalternative ist vorhanden.

'''Nutzungshinweis:''' Bei Weiterverwendung der CC-BY-SA-Dateien Urheber, Dateiseite, Lizenz und etwaige Änderungen nennen. Die Medien wurden hier unverändert eingebunden. Die farbigen Tabellen und Wortkarten bestehen aus Wikitext und sind keine zusätzlichen Bilddateien.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Quantifiers and comparisons]]'''
# [[Englischunterricht]]
# [[Englischer Grundwortschatz]]
# [[Mengenangaben]]
# [[Some und Any]]
# [[Englische Grammatik]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Satzbau]]
# [[Wortkarten]]
# [[Sprachhandeln]]
# [[Selbstkontrolle]]
# [[Lernen mit allen Sinnen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:OER]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Wort laut anhören

2026-10-15T02:46:15Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

'''E6 Fö - Ein Wort laut anhören'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' Englisch, Klasse 6

'''Kompetenzbereich:''' Wortschatz

'''Lernzeit:''' circa 5 bis 8 Minuten je Übung. Ohne Zeitdruck.

'''Das lernst Du:''' Du hörst ein englisches Wort. Du findest die passende Bild- und Wortkarte. Dann verwendest Du zwei Wörter selbst.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Listen! – Hör zu!'''

[[Datei:Listening.svg|220px|rahmenlos|center|alt=Zeichnung einer zuhörenden Person]]

Heute lernst Du mit Deinen Ohren und Augen.

Du hörst ein englisches Wort.

Du siehst ein Bild.

Du vergleichst den Klang mit den Buchstaben.

'''Unser Beispiel:'''

'''go – went – I went home.'''

Das bedeutet:

'''gehen – ging – Ich bin nach Hause gegangen.'''

Du musst noch nichts sagen.

Du darfst zuerst nur hören und zeigen.

Du kannst jedes Wort so oft hören, wie Du möchtest.

{{BR}}
== Dein Lernziel ==

Am Ende kannst Du:

# Ein gehörtes Wort der richtigen Bild- und Wortkarte zuordnen.
# Die Wörter in „I went home.“ richtig ordnen.
# Die zwei Wörter „went“ und „home“ ohne Hilfe wiederfinden und in einem Mini-Satz oder mit Bildern zeigen.

'''Wichtig:''' Hören und Verstehen kommen zuerst. Sprechen, Lesen und Schreiben kommen danach.

Du brauchst keine perfekte Aussprache.

Du musst keine Sprachaufnahme machen.

{{BR}}
= Eine kleine Geschichte: Nach Hause gehen =

Stell Dir vor:

Ein Kind ist auf dem Weg nach Hause.

Es geht zu Fuß.

[[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Schwarzes Bildzeichen einer gehenden Person]]

'''go''' bedeutet '''gehen'''.

[[Datei:Home.svg|200px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Bildzeichen für ein Haus]]

'''home''' bedeutet in unserem Satz '''nach Hause'''.

Das Kind erzählt von gestern.

'''I went home.'''

'''Ich bin nach Hause gegangen.'''

{{BR}}
== Schau Dir die kleine Bewegung an ==

[[Datei:Two frames of a person walking.svg|350px|rahmenlos|center|alt=Zwei Bilder zeigen die Bewegung einer gehenden Person]]

Eine Person geht.

Wir können sagen:

'''go''' – gehen

Wenn wir von gestern erzählen:

'''went''' – ging

[[Datei:Animation of walking.gif|180px|rahmenlos|center|alt=Kurze wiederholte Animation einer gehenden Person]]

'''Mitmach-Idee:'''

Zeige mit zwei Fingern eine Gehbewegung.

Oder schaue nur auf die Bilder.

Höre dabei: '''go – went'''.

Das sind zwei Formen desselben englischen Wortes.

Du musst keine Grammatikregel auswendig lernen.

{{BR}}
= Deine drei Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Listen and point! – Hör zu und zeige!'''

Höre jedes Wort einzeln.

Du kannst die Audios wiederholen.

Wenn Dein Abspielgerät eine Geschwindigkeits-Einstellung hat, wähle eine langsamere Wiedergabe. Sonst kann Dir jemand das Wort langsam vorsprechen.

'''Wort 1: go'''

[[Datei:En-us-go.ogg|center]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg Wort go anhören]

[[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Gehende Person als Bildhilfe für go]]

'''go = gehen'''

Höre noch einmal.

Zeige auf die gehende Person.

'''Wort 2: went'''

[[Datei:En-us-went.ogg|center]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg Wort went anhören]

'''went = ging'''

Das Gehen ist schon passiert.

Beispiel: gestern.

Höre noch einmal.

Zeige auf das Bild vom Gehen.

'''Wort 3: home'''

[[Datei:En-us-home.ogg|center]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg Wort home anhören]

[[Datei:Home.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Haus als Bildhilfe für home]]

'''home = nach Hause'''

Höre noch einmal.

Zeige auf das Haus.

'''Du hast den ersten Schritt geschafft, wenn Du beim gehörten Wort die passende Karte zeigen kannst.'''

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam verbinden und sortieren ==

'''Jetzt übst Du mit Hilfe.'''

Eine andere Person sagt oder spielt ein Wort ab.

Vor Dir liegen zunächst nur zwei Bildkarten:

'''Gehen''' und '''Haus'''.

'''Aufgabe A: Hören und verbinden'''

Höre '''home'''.

Zeige auf das passende Bild.

Danach höre '''go'''.

Zeige wieder.

'''Hilfe:''' Das Haus passt zu „home“. Das Bild mit der gehenden Person passt zu „go“.

'''Aufgabe B: Wörter sortieren'''

Diese drei Wörter stehen durcheinander:

'''home – I – went'''

Lege sie in die richtige Reihenfolge.

Du kannst Karten verschieben, auf Wörter zeigen oder sie auf Papier ordnen.

'''Satzhilfe:'''

'''I ... home.'''

Höre zur Hilfe noch einmal '''went'''.

Wenn Du fertig bist, vergleiche mit dem Beispielsatz aus der Geschichte.

{{BR}}
== Schritt 3: Zwei Wörter selbst wiederfinden ==

'''Jetzt kommt Dein eigener Versuch.'''

Decke die Wortliste ab.

Denke an die Geschichte.

Welches Wort heißt '''ging'''?

Welches Wort heißt '''nach Hause'''?

Zeige die beiden Wortkarten, sage die Wörter oder schreibe sie kurz auf.

'''Danach:'''

Ergänze den Satz:

'''I ... ... .'''

Oder lege die Bilder '''gehende Person → Haus''' und zeige dazu die passenden Wortkarten.

Du darfst eine Hilfe benutzen.

'''Gut gemacht:''' Du hast zwei Wörter selbst abgerufen und mit einer kleinen Aussage verbunden.

{{BR}}
= Vier Hilfen für Dich =

Du kannst mit der kleinsten Hilfe anfangen.

Wenn Du mehr brauchst, nimm die nächste.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Gehende Person]]

'''Eine Person geht.'''

[[Datei:Home.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Haus]]

'''Ein Haus.'''

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| go
| gehen
|-
| went
| ging / bin gegangen
|-
| home
| nach Hause
|-
| I
| ich
|}

Du darfst mit dem Finger mitlesen.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''I ... home.'''

Es fehlt ein Wort.

Es bedeutet '''ging'''.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''I went home.'''

'''Ich bin nach Hause gegangen.'''

Lies den Satz oder höre ihn von einer anderen Person.

Zeige zuerst auf „went“.

Zeige danach auf „home“.

Probiere es noch einmal mit verdecktem Beispiel.

{{BR}}
= Dein Vokabeltrainer =

'''Listen – Look – Remember!'''

'''Hören – Anschauen – Erinnern!'''

Übe nur drei Hauptwörter:

'''go – went – home'''

{{BR}}
== Wortkarten zum Wiederholen ==

{| class="wikitable"
! Wortkarte
! Bildhilfe
! Bedeutung
! Anhören
|-
| '''go'''
| [[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|90px|rahmenlos|alt=Gehende Person]]
| gehen
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg Audio]
|-
| '''went'''
| [[Datei:Two frames of a person walking.svg|130px|rahmenlos|alt=Zwei Bilder vom Gehen]]
| ging, schon passiert
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg Audio]
|-
| '''home'''
| [[Datei:Home.svg|90px|rahmenlos|alt=Haus]]
| nach Hause
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg Audio]
|}

'''So benutzt Du die Karten:'''

# Höre ein Wort und schaue die passende Karte an.
# Verdecke das englische Wort und versuche, es wiederzufinden.
# Höre erneut, prüfe die Antwort und versuche es noch einmal.

Mache eine Pause, wann Du möchtest.

Du kannst dieselben Karten morgen wiederholen.

Du brauchst keine Punkte und keine Stoppuhr.

{{BR}}
== Zwei weitere Hörwörter – nur wenn Du möchtest ==

'''I = ich'''

[[Datei:En-us-I.ogg|center]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg I anhören]

'''walk = zu Fuß gehen'''

[[Datei:En-us-walk.ogg|center]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-walk.ogg walk anhören]

'''walk''' beschreibt das Gehen zu Fuß.

'''go''' kann auch andere Arten des Unterwegsseins bezeichnen.

Für unseren Mini-Satz brauchst Du vor allem '''went''' und '''home'''.

{{BR}}
= Videos zum Anschauen und Hören =

'''Diese Videos sind freiwillig.'''

Du musst nicht alles verstehen.

Schaue nur eine kurze Stelle an und mache Pause.

YouTube kann Daten übertragen. Öffne ein Video nur mit der Erlaubnis Deiner Lehrperson. Du musst nichts kommentieren und Dich nicht anmelden.

{{BR}}
== Video 1: Ein kurzer englischer Dialog ==

'''English Singsing: What did you do? – Easy Dialogue'''

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=pcWBtzTnpb8|500|center}}

Achte nur auf den Satz:

'''We went to the park.'''

Das bedeutet:

'''Wir gingen in den Park.'''

'''went''' zeigt: Es ist schon passiert.

Du brauchst die anderen Wörter noch nicht zu lernen.

Wenn das Video zu schwer ist, nutze stattdessen die Wort-Audios oben.

{{BR}}
== Video 2: Wörter hören und nachsprechen ==

'''InterestingThingsESL: ESL Irregular Verbs #1 – Listen & Repeat'''

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=vh7dyQB5SRk|500|center}}

In diesem kurzen Video werden englische Wortformen vorgelesen.

Achte nur auf:

'''go – went'''

Stoppe das Video nach der passenden Stelle.

Du musst die anderen Wörter nicht lernen.

Du darfst leise mitsprechen oder nur zuhören.

{{BR}}
= Feedback: Prüfe Deinen Versuch =

'''Du bekommst direkt eine einfache Rückmeldung.'''

{| class="wikitable"
! Dein Versuch
! Rückmeldung
! Nächster Versuch
|-
| Du zeigst bei „home“ auf das Haus.
| '''Richtig.''' „home“ bedeutet hier „nach Hause“.
| Höre „home“ noch einmal und zeige erneut.
|-
| Du zeigst bei „home“ auf die gehende Person.
| '''Noch nicht passend.''' Die Person hilft bei „go“. Das Haus hilft bei „home“.
| Höre „home“ erneut und zeige auf das Haus.
|-
| Du wählst „go“ für gestern.
| '''Fast.''' „go“ ist die Grundform. Für unsere Geschichte über gestern brauchst Du „went“.
| Höre „went“ und wähle erneut.
|-
| Du legst „I went home.“
| '''Richtig.''' Die Wörter bilden den Satz „Ich bin nach Hause gegangen“.
| Verdecke den Satz und lege ihn noch einmal.
|-
| Du legst „I home went.“
| '''Die Wörter sind da.''' Die Reihenfolge stimmt noch nicht. „went“ steht direkt nach „I“.
| Versuche „I ... home.“ erneut.
|}

'''Ein neuer Versuch ist immer erlaubt.'''

Wenn Sprechen schwierig ist, genügt Zeigen.

Wenn Schreiben schwierig ist, genügen Wortkarten.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Du musst nicht alle Spiele machen.

Wähle pro kleiner Lernrunde nur eine Aufgabe.

Du kannst eine Aufgabe beliebig oft wiederholen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Wähle eine Antwort.'''

Wenn Du unsicher bist, nutze zuerst die Hörkarten.

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet gehen?'''

(go)
(!went)
(!home)
(!I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet ging?'''

(went)
(!go)
(!home)
(!I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet in unserem Satz nach Hause?'''

(home)
(!went)
(!walk)
(!go)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zum Bild vom Haus?'''

(home)
(!go)
(!went)
(!walk)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet ich?'''

(I)
(!home)
(!went)
(!walk)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz bedeutet Ich bin nach Hause gegangen?'''

(I went home)
(!I go home)
(!Home I went)
(!Went home I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort steht im Satz I went home direkt nach I?'''

(went)
(!go)
(!home)
(!walk)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort steht am Ende von I went home?'''

(home)
(!went)
(!I)
(!go)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu einer Erzählung über gestern?'''

(went)
(!go)
(!home)
(!walk)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was hilft Dir, wenn Du ein Wort nicht verstanden hast?'''

(noch einmal anhören)
(!sofort aufgeben)
(!nur schneller hören)
(!nicht auf das Bild schauen)

{{E}}
<br>

'''Rückmeldung:''' Wenn Deine Antwort nicht passt, vergleiche Klang, Wort und Bild. Höre erneut und versuche es wieder.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.'''

Ein englisches Wort passt zu einer deutschen Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| I || ich
|-
| walk || zu Fuß gehen
|}
{{E}}
<br>

'''Tipp:''' Höre das Wort vor dem nächsten Versuch noch einmal an.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Wörter ihrer Bedeutung zu.'''

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''go'''
| gehen
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''I'''
| ich
|-
| '''walk'''
| zu Fuß gehen

|}
{{E}}

<br>

'''Zusatz:''' Ordne danach diese Wortgruppe:

'''home – went – I'''

Beginne mit „I“. Prüfe den fertigen Satz an der Lernkarte.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Ein Wort genügt.'''

Einige Fragen wiederholen bekannte Wörter.

Andere Fragen betreffen kleine Lernwörter:

'''listen = zuhören'''

'''point = zeigen'''

'''again = noch einmal'''

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| went || Wie heißt ging auf Englisch?
|-
| home || Wie heißt nach Hause in unserem Beispielsatz?
|-
| walk || Wie heißt zu Fuß gehen auf Englisch?
|-
| listen || Welches englische Wort bedeutet zuhören?
|-
| point || Welches englische Wort bedeutet zeigen?
|-
| again || Welches englische Wort bedeutet noch einmal?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren kleinen Wortspielen suchen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Ein+Wort+laut+anhören </iframe>

'''Hinweis:''' Das ist eine Suche nach Lernspielen. Nicht jedes gefundene Spiel passt zu unseren drei Wörtern. Nutze es nur, wenn Deine Lehrperson ein passendes Spiel ausgewählt hat.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Setze jeweils ein Wort ein.'''

Du darfst die Wortliste als Hilfe nutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort go bedeutet { gehen } auf Deutsch.

Das Wort went bedeutet { ging } auf Deutsch.

Im Satz I went home heißt home nach { Hause } gehen.

Wenn ich von gestern erzähle, benutze ich { went } .

Der Satz beginnt mit dem Wort { I } .

Ein Bild von einem Haus hilft mir beim Wort { home } .

Bei einer Wortkarte vergleiche ich Klang und { Schrift } .

Wenn ich ein Wort nicht verstehe, höre ich es { erneut } .

Ich kann als Antwort auf ein Bild { zeigen } .

Der richtige Mini-Satz lautet I went { home } .
</quiz>

<br>

'''Feedback:''' Prüfe nach jedem Satz. Bei einem Fehler lies den Beispielsatz und probiere dieselbe Lücke erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wähle eine Aufgabe aus.'''

Jede Aufgabe kann einzeln in einer kurzen Lernrunde bearbeitet werden.

Du darfst mündlich antworten, zeigen, legen, zeichnen oder wenige Wörter schreiben.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wort-Bild-Zuordnung|Bild zeigen]]: Höre „home“ und zeige auf das Haus. Wiederhole es mit „go“.
# [[Hörverstehen|Genau hinhören]]: Höre „go“ und „went“. Entscheide, ob Du das gleiche oder zwei unterschiedlich klingende Wörter hörst.
# [[Bewegtes Lernen|Bewegung zeigen]]: Zeige eine kleine Gehbewegung mit Deinen Fingern. Sage „go“ oder lasse Dir das Wort vorsprechen.
# [[Vokabelkarte|Wortkarte finden]]: Suche die Karte „home“. Lege sie neben das Hausbild und prüfe mit dem Audio.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Vokabellernen|Zwei Wörter merken]]: Schaue „went“ und „home“ an. Verdecke die Wörter. Versuche, sie wiederzufinden.
# [[Satzbau|Satz legen]]: Ordne „home – I – went“ zu einem richtigen Mini-Satz. Vergleiche mit dem Beispiel.
# [[Bildgeschichte|Bildfolge erzählen]]: Lege das Gehbild vor das Hausbild. Zeige die Folge und ergänze „I went home.“ oder lasse Dir den Satz vorlesen.
# [[Lernstrategien|Hörstrategie erklären]]: Zeige einer anderen Person, wie Du bei einem schweren Wort erst hörst, dann auf das Bild schaust und danach erneut hörst.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Englischunterricht|Satz verändern]]: Vergleiche „I go home.“ und „I went home.“ Erkläre mit den Wörtern „normalerweise“ und „gestern“ den Unterschied.
# [[Kommunikation|Mini-Dialog spielen]]: Eine Person fragt auf Deutsch: „Was ist gestern passiert?“ Du antwortest mit „I went home.“ oder zeigst die passenden Karten.
# [[Fehlerkorrektur|Fehler finden]]: Auf einer Karte steht „I home went.“ Lege die Karten neu und erkläre durch Zeigen, was Du geändert hast.
# [[Lernplakat|Lernhilfe gestalten]]: Ordne die vorhandenen Commons-Bildkarten mit den Wörtern „go“, „went“ und „home“ auf einem Blatt an. Ergänze eine kurze Hilfe für andere Lernende.

'''Hinweis:''' Nutze nur vorhandene Commons-Bilder oder eigene Text- und Schülerarbeiten. Veröffentliche keine persönlichen Daten oder Sprachaufnahmen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, wie Du die Wörter verwenden kannst.

Es geht nicht nur darum, etwas auswendig zu wissen.

# [[Hörverstehen|Hören und entscheiden]]: Du hörst „home“, aber jemand zeigt das Gehbild. Zeige das passende Bild und erkläre mit einem Wort, warum es passt.
# [[Satzbau|Wörter verbinden]]: Jemand legt „went – home – I“. Bringe die Wörter in die richtige Reihenfolge und zeige den Anfang des Satzes.
# [[Zeitformen|Unterschied erkennen]]: Zwei Karten heißen „go“ und „went“. Wähle die passende Karte für eine Geschichte über gestern und erkläre Deine Entscheidung.
# [[Transferlernen|Andere Situation]]: Stelle Dir vor, eine Spielfigur ging gestern nach Hause. Zeige mit Bildern oder einem englischen Satz, was passiert ist.
# [[Lernstrategien|Hilfe auswählen]]: Ein Wort klingt fremd. Wähle eine Hilfe aus Bild, Wortliste, Satzstarter und Beispiel. Zeige, wie Du danach selbst neu versuchst.
# [[Selbstkontrolle|Verbessern]]: Du hast zuerst „go“ statt „went“ gewählt. Vergleiche beide Wörter und verbessere Deinen Mini-Satz.

'''Für die Lehrperson:''' Beobachte zunächst die richtige Zuordnung beim Hören. Danach die Wortreihenfolge. Erst zuletzt den eigenständigen Abruf. Ein Zeigen oder Legen kann eine mündliche Antwort ersetzen.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du zeigen:'''

# Du hörst ein Wort und wählst die passende Wort- oder Bildkarte.
# Du erkennst, dass „go“ und „went“ unterschiedlich klingen und geschrieben werden.
# Du sortierst „I“, „went“ und „home“ in die richtige Reihenfolge.
# Du findest „went“ und „home“ möglichst ohne Vorlage wieder.
# Du verwendest die Wörter in „I went home.“ oder in einer passenden Bildfolge.
# Du nutzt bei einem Fehler eine Hilfe und versuchst es erneut.

'''So darfst Du antworten:'''

Durch Zeigen, Auswählen, Legen, Nachsprechen, Sprechen oder kurzes Schreiben – passend zur Aufgabe.

Du brauchst dafür keine öffentliche Sprachaufnahme.

'''Beobachtung:''' Was gelingt mit Bild? Was gelingt mit Wortliste? Was gelingt ohne Vorlage? Welche Hilfe wird beim neuen Versuch gebraucht?

Hier wird keine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung vorgenommen.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wortschatz''' bedeutet: die Wörter einer Sprache, die man verstehen oder verwenden kann.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Wortschatz </iframe>

Der Wikipedia-Artikel ist ein weiterführender Text. Er ist nicht Teil der kurzen Pflichtübung.

{{BR}}
== Fachlich geprüfte Informationen ==

# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/irregular-verbs British Council – Irregular verbs]: Bestätigung der Wortformen „go – went“.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/past-simple British Council – Past simple]: Erklärung, wie man über Vergangenes spricht.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/go-home Cambridge Dictionary – go home]: Bedeutung und Beispiele der Wortverbindung.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/kids-and-vocabulary British Council – Kids and vocabulary]: Bildkarten, Zeigen, Wortspiele und wiederholtes Üben.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/articles/kids-and-listening British Council – Kids and listening]: Mehrfaches Hören und Antworten durch Zeigen und Bewegung.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/parents/top-tips/have-fun-flashcards British Council – Have fun with flashcards]: Wort-Bild-Karten und Memory-Spiele.

{{BR}}
== Wikimedia-Commons-Medien und Lizenzen ==

Alle im Lerntext eingebundenen Bilder, Audios und die GIF-Animation stammen aus vorhandenen Dateien von Wikimedia Commons.

Die Bild- und Tondateien wurden für diesen aiMOOC nicht neu produziert oder verändert.

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Listening.svg Listening.svg]
| PhysicsEtc
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_walking_icon_1410105361.svg Man walking icon 1410105361.svg]
| a.l.e.
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home.svg Home.svg]
| Wilfredor
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Two_frames_of_a_person_walking.svg Two frames of a person walking.svg]
| Tofs2025
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Animation_of_walking.gif Animation of walking.gif]
| GRPH3B18
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg En-us-I.ogg]
| Muke Tever
| Gemeinfrei, Freigabe durch Urheber
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-walk.ogg En-us-walk.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|}

'''Lizenzhinweise:'''

CC0 1.0: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de Lizenztext]

CC BY-SA 3.0: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de Lizenztext]

Bei CC BY-SA sind Urheberangabe, Lizenzlink und gegebenenfalls ein Änderungshinweis zu beachten. Die Dateiseiten nennen die gültigen Bedingungen.

Die verlinkten YouTube-Videos stammen von English Singsing und InterestingThingsESL. Sie sind externe Lernmedien und werden nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien ausgegeben.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Aussprache]]
# [[Vokabellernen]]
# [[Lernstrategien]]
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]
# [[Satzbau]]
# [[Simple Past]]
# [[Inklusion]]
# [[Förderschwerpunkt Lernen]]
|}

'''Merke:'''

'''Hören → Bild zeigen → Wort wiederfinden.'''

'''go – went – home'''

'''I went home.'''

Du kannst mit kleinen Schritten lernen.

Du darfst wiederholen und eine Hilfe wählen.

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Vokabellernen]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusion]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Schulproblem lösen

2026-10-15T02:46:05Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Ein Schulproblem lösen =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Back to school and new challenges

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Fach:''' Englisch – Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen

'''Thema:''' Freundlich nach Hilfe fragen und danken.

'''Zeit:''' 3 kleine Lernschritte. Jeder Schritt dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst jederzeit pausieren und wiederholen.

'''Das lernst Du:''' Du kannst bei einem Schulproblem freundlich auf Englisch um Hilfe bitten und Dich bedanken.

'''Dein Lernziel:''' Du spielst ein kurzes Gespräch. Du verwendest eine passende freundliche Frage und sagst danach „Thank you.“ Du kannst die Sätze auch durch Zeigen oder Legen von Satzkarten auswählen.

'''Wichtig:''' Du musst nichts aufnehmen. Du darfst erst hören, dann zeigen und später sprechen. Du entscheidest mit, welche Hilfe Du brauchst.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Stell Dir vor:'''

Du bist in der Schule. Dein Lieblingsfach ist Kunst. Heute möchtest Du malen. Aber Dir fehlt ein Stift.

Was kannst Du sagen?

[[Datei:Art supplies in a table.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Auf einem Tisch liegen verschiedene Materialien zum Malen und Basteln.]]

'''Schau auf das Bild.'''

Was brauchst Du zum Malen? Zeige auf einen passenden Gegenstand oder sage das Wort auf Deutsch.

'''Jetzt kommt eine kleine Hörszene.'''

Deine Lehrkraft liest die Sätze langsam vor. Du darfst die Augen auf dem Bild lassen.

'''Kind A:''' „My favourite subject is art. I need help.“

'''Kind A:''' „Can I borrow a pencil, please?“

'''Kind B:''' „Yes. Here you are.“

'''Kind A:''' „Thank you.“

'''Text zum Mitlesen:'''

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| My favourite subject is art.
| Mein Lieblingsfach ist Kunst.
|-
| I need help.
| Ich brauche Hilfe.
|-
| Can I borrow a pencil, please?
| Kann ich mir bitte einen Bleistift ausleihen?
|-
| Here you are.
| Bitte sehr.
|-
| Thank you.
| Danke.
|}

'''Deine erste Aufgabe:''' Höre noch einmal zu. Zeige auf das Material zum Malen. Zeige dann auf den Satz „Thank you.“

'''Rückmeldung:''' „Thank you“ passt am Ende. Das Kind hat Hilfe bekommen und bedankt sich. Wenn Du einen anderen Satz gewählt hast, höre die letzten zwei Sätze noch einmal.

{{BR}}
= Deine drei Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und Verstehen ==

'''Dauer:''' etwa 5 bis 8 Minuten.

'''Ziel:''' Du erkennst eine Bitte und ein Dankeschön.

[[Datei:Colored Pencils.jpg|420px|rahmenlos|center|alt=Viele bunte Stifte liegen nebeneinander.]]

'''Hören:''' Drücke auf die kurzen Tondateien. Jede Aufnahme spricht nur ein Wort oder eine kurze Wendung. Der Text steht dabei.

'''help – Hilfe'''

[[Datei:En-us-help.ogg]]

'''pencil – Bleistift'''

[[Datei:En-us-pencil.ogg]]

'''please – bitte'''

[[Datei:En-us-please.ogg]]

'''thank you – danke'''

[[Datei:En-us-thank you 1.ogg]]

'''Jetzt bist Du dran.'''

# [[Hörverstehen]]: Höre „please“. Zeige auf „bitte“.
# [[Zuordnung]]: Höre „pencil“. Zeige auf die Stifte.
# [[Hörverstehen]]: Höre „thank you“. Zeige auf „danke“.

Du kannst jeden Ton mehrfach hören.

'''Rückmeldung:''' Wenn Du „pencil“ den Stiften zugeordnet hast, passt das. „Pencil“ bedeutet Bleistift. Wenn es noch nicht klappt, schau auf das Bild und höre erneut.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam freundlich fragen ==

'''Dauer:''' etwa 5 bis 8 Minuten.

'''Ziel:''' Du verbindest eine Bildkarte mit einem englischen Satz und sprichst ihn nach einem Hörmodell.

[[Datei:Pencil case with pencils.jpg|420px|rahmenlos|center|alt=Ein Mäppchen und verschiedene Stifte liegen auf einer Fläche.]]

'''Das ist die Bildkarte „Stift“.'''

Welcher Satz passt?

'''A:''' „Can I borrow a pencil, please?“

'''B:''' „My favourite subject is art.“

'''C:''' „Thank you.“

'''Wähle den passenden Satz.''' Du darfst A, B oder C sagen oder zeigen.

'''Lösung und Rückmeldung:''' A ist richtig. Das Kind möchte einen Stift ausleihen. „Can I borrow ...?“ ist eine Frage. „Please“ macht die Bitte freundlich. Wenn Du B oder C gewählt hast, zeige noch einmal auf den Stift und versuche es erneut.

'''Kurzes Modellvideo:'''

Das Video vom British Council zeigt Kinder, die in einer Schultasche etwas suchen. Am Anfang hörst Du:

„Can I borrow a pencil, please?“

„Yes, of course.“

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=jFzxr9MrRXA|500|center}}

'''So übst Du:'''

# [[Hören]]: Sieh Dir nur den Anfang an. Höre die Frage mit „pencil“.
# [[Nachsprechen]]: Sage „Can I borrow a pencil, please?“ oder zeige auf die Satzkarte.
# [[Rollenspiel]]: Dein Gegenüber antwortet „Here you are.“ Du sagst „Thank you.“

'''Mini-Dialog:'''

{| class="wikitable"
! Rolle A
! Rolle B
|-
| Can I borrow a pencil, please?
|
|-
|
| Yes. Here you are.
|-
| Thank you.
|
|}

Du darfst die Rollen tauschen.

'''Rückmeldung:''' Du hast freundlich gefragt, wenn Du die Bitte mit „please“ benutzt hast. Du hast das Gespräch gut beendet, wenn Du „Thank you“ gesagt oder gezeigt hast. Fehlt ein Wort, schaue auf die Satzkarte und versuche es erneut.

{{BR}}
== Schritt 3: Ein neues Schulproblem lösen ==

'''Dauer:''' etwa 5 bis 8 Minuten.

'''Ziel:''' Du verwendest die bekannten Sätze in einer anderen Situation.

[[Datei:School bag backpack.jpg|330px|rahmenlos|center|alt=Ein roter Schulrucksack ist zu sehen.]]

'''Neue Situation:'''

Deine Schultasche ist schwer. Du brauchst Hilfe.

Du kennst schon das Wort „help“.

'''Deine Satzkarte:'''

„Can you help me, please?“

'''Das bedeutet:''' Kannst Du mir bitte helfen?

'''Spiele jetzt ein neues Gespräch.'''

{| class="wikitable"
! Du
! Dein Gegenüber
|-
| I need help.
|
|-
| Can you help me, please?
|
|-
|
| Yes.
|-
| Thank you.
|
|}

'''Du darfst selbst wählen:'''

# Du spielst das Gespräch mit einer anderen Person.
# Du legst die Satzkarten in der richtigen Reihenfolge.
# Du zeigst auf die passenden Sprechblasen.
# Du schreibst als kleine Zusatzaufgabe „Thank you.“

'''Rückmeldung:''' „Can you help me, please?“ passt, weil Du Unterstützung brauchst. „Thank you“ passt nach der Hilfe. Wenn Du stattdessen nach einem Stift gefragt hast, schau auf die Tasche: Hier geht es um Hilfe beim Tragen. Versuche die neue Frage erneut.

'''Geschafft!''' Du hast eine bekannte höfliche Bitte auf eine neue Alltagssituation übertragen.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Alle Hilfen bleiben bei jeder Aufgabe verfügbar. Du darfst sie so oft nutzen, wie Du möchtest.

{| class="wikitable"
! Hilfe
! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bild'''
| Schau auf die Stifte oder die Schultasche. Was brauchst Du?
|-
| '''Hilfe 2: Wörter'''
| help = Hilfe; pencil = Bleistift; please = bitte; thank you = danke.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter'''
| „Can you ...?“ oder „Can I borrow ...?“
|-
| '''Hilfe 4: Ganzes Beispiel'''
| A: „Can you help me, please?“ B: „Yes.“ A: „Thank you.“
|}

'''Merke:''' Du kannst auch auf die richtigen Karten zeigen. Sprechen ist ein Angebot, keine Pflicht. Du brauchst keine Tonaufnahme.

{{BR}}
= Sprechblasen zum Bewegen =

[[Datei:Speech bubble.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Eine leere Sprechblase als Symbol für gesprochene Wörter.]]

'''Lege die Sprechblasen in die richtige Reihenfolge.'''

Du kannst die Sätze auf Papierkarten schreiben und verschieben. Du kannst auch die Zuordnungsaufgabe unten nutzen.

{| class="wikitable"
! Sprechblase
! Text
|-
| '''Sprechblase A'''
| Can you help me, please?
|-
| '''Sprechblase B'''
| Yes.
|-
| '''Sprechblase C'''
| Thank you.
|}

'''Die Reihenfolge ist:''' A – B – C.

'''Warum?''' Zuerst kommt die Frage. Dann kommt die Hilfe. Zum Schluss kommt das Dankeschön.

'''Weitere Möglichkeit:''' Spiele den Dialog ohne Worte. Zeige zuerst auf A, dann auf B und dann auf C.

{{BR}}
= Kurze Videos zum Üben =

{{BR}}
== Video: Please and Thank You ==

Dieses Lied von „The Singing Walrus“ zeigt höfliche Bitten. Es gibt auch eine Szene mit Schulmaterial.

'''Hörauftrag:''' Achte auf die Wörter „pencil“, „please“ und „thank you“. Es reicht, nur die Schul-Szene anzusehen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=zXIxDoCRc84|500|center}}

'''Mini-Aufgabe:''' Welches Wort macht die Frage höflich?

'''Antwort:''' „Please.“

'''Rückmeldung:''' Genau. „Please“ bedeutet „bitte“.

{{BR}}
== Video: School Subjects ==

In diesem englischen Lied hörst Du Namen von Schulfächern. Auch „art“ kommt vor.

[https://www.youtube.com/watch?v=-Xrs09kihwk School Subjects Song – English Tree auf YouTube]

'''Freiwillige Aufgabe:''' Höre nur bis zum Wort „art“. Zeige auf das Bild mit den Malsachen.

'''Wichtig für alle Videos:''' Schau nur so lange, wie es Dir hilft. Schalte Untertitel ein, wenn sie verfügbar sind. Du kannst stattdessen die Texte auf dieser Seite nutzen. Eine Kamera und ein Mikrofon sind nicht nötig.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal lösen. Nimm Dir eine kleine Aufgabe und mache danach eine Pause.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet „I need help“?'''
(Ich brauche Hilfe)
(!Ich habe Hunger)
(!Ich gehe nach Hause)
(!Ich mag Musik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie fragst Du freundlich nach einem Bleistift?'''
(Can I borrow a pencil please)
(!I am a pencil)
(!Thank you pencil)
(!My name is pencil)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet „bitte“?'''
(please)
(!school)
(!pencil)
(!art)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sagst Du, wenn Du Hilfe bekommen hast?'''
(Thank you)
(!I need help)
(!Where is art)
(!Can I borrow)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet „Here you are“?'''
(Bitte sehr)
(!Ich brauche Hilfe)
(!Mein Lieblingsfach)
(!Wo ist die Schule)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet „art“ als Schulfach?'''
(Kunst)
(!Mathematik)
(!Sport)
(!Musik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer fragt im ersten Mini-Dialog nach einem Stift?'''
(Das Kind ohne Stift)
(!Das Kind mit dem Stift)
(!Die Person zu Hause)
(!Niemand)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du bekommst einen Stift. Was kommt jetzt?'''
(Thank you)
(!I need a school)
(!My bag is art)
(!Can you pencil)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Deine Schultasche ist schwer. Welche Bitte passt?'''
(Can you help me please)
(!My favourite pencil is art)
(!Here you are school)
(!Thank you pencil case)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du möchtest noch nicht laut sprechen. Was kannst Du tun?'''
(Die passende Satzkarte zeigen)
(!Die Aufgabe sofort abbrechen müssen)
(!Eine öffentliche Aufnahme machen)
(!Ohne Hilfe raten müssen)

{{E}}
<br>

'''Feedback zum Quiz:''' Bei einer falschen Antwort kannst Du es noch einmal versuchen. Schau auf Hilfe 1 oder 2. Denke daran: „please“ macht eine Bitte höflich. „Thank you“ ist das Dankeschön.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.''' Ein englischer Satz passt zu seiner deutschen Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| I need help. || Ich brauche Hilfe.
|-
| Can you help me, please? || Kannst Du mir bitte helfen?
|-
| Can I borrow a pencil, please? || Kann ich mir bitte einen Bleistift ausleihen?
|-
| Here you are. || Bitte sehr.
|-
| Thank you. || Danke.
|-
| My favourite subject is art. || Mein Lieblingsfach ist Kunst.
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die englischen Redewendungen ihrer Aufgabe im Gespräch zu.'''

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Aufgabe im Gespräch
|-
| '''I need help'''
| Ein Problem sagen
|-
| '''Can you help me please'''
| Freundlich um Hilfe bitten
|-
| '''Can I borrow a pencil please'''
| Nach einem Stift fragen
|-
| '''Here you are'''
| Einen Gegenstand geben
|-
| '''Thank you'''
| Sich bedanken
|}
{{E}}

<br>

'''Rückmeldung:''' „Can you help me, please?“ passt zum Bitten um Hilfe. „Thank you“ passt zum Bedanken. Wenn Du eine andere Zuordnung hast, lies die deutsche Erklärung und probiere es erneut.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde die englischen Wörter.'''

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| HELP || Welches englische Wort bedeutet Hilfe?
|-
| PENCIL || Was heißt Bleistift auf Englisch?
|-
| PLEASE || Welches englische Wort bedeutet bitte?
|-
| THANK || Mit welchem Wort beginnt der Ausdruck Thank you?
|-
| BORROW || Welches englische Wort bedeutet ausleihen?
|-
| SCHOOL || Was heißt Schule auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren kleinen Übungen zum Thema suchen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Ein+Schulproblem+l%C3%B6sen </iframe>

'''Hinweis:''' Das ist eine Suche nach Übungen. Nicht jedes Ergebnis muss zu dieser Stunde passen. Die Lehrkraft kann eine passende Aufgabe auswählen.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze die fehlenden Wörter.''' Du kannst die Wortliste als Hilfe nutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das Lieblingsfach in unserer Geschichte ist { art }.

Wenn Du Hilfe brauchst, sagst Du „I need { help }. “

Für Bleistift sagst Du { pencil }.

Eine freundliche Bitte enthält oft das Wort { please }.

Beim Ausleihen fragst Du „Can I { borrow } a pencil, please?“

Eine freundliche Antwort ist „Here you { are }.“

Zum Bedanken sagst Du „Thank { you }.“

Bei einer schweren Tasche fragst Du „{ Can } you help me, please?“

Du darfst die Sätze auch mit einer { Karte } zeigen.
</quiz>

<br>

'''Rückmeldung:''' Prüfe den ganzen Satz. Wenn ein Wort nicht passt, nutze Hilfe 2 oder 4 und versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle passende Aufgaben aus. Du darfst mit einer anderen Person zusammenarbeiten. Alle Aufgaben gehen ohne Aufnahme und ohne Veröffentlichung.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarte]]: Zeige auf das Bild mit den Stiften. Sage oder zeige das Wort „pencil“.
# [[Hörverstehen]]: Höre „please“ und „thank you“. Zeige auf „bitte“ und „danke“.
# [[Wortschatz]]: Lege drei Karten: „help“, „please“ und „thank you“. Suche ihre deutsche Bedeutung.
# [[Sprechübung]]: Höre „Thank you“. Sprich es nach oder zeige die passende Karte.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Rollenspiel]]: Spiele mit einer anderen Person das Gespräch mit dem Bleistift. Du darfst ablesen.
# [[Dialog]]: Tausche die Rollen. Jetzt bist Du das Kind, das den Stift gibt.
# [[Satzbau]]: Lege die Wörter „Can“, „you“, „help“, „me“, „please“ als Satz. Lies ihn oder zeige die Reihenfolge.
# [[Höflichkeit]]: Spiele dieselbe kurze Situation mit und ohne „please“. Besprecht, welcher Satz freundlicher klingt.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transfer]]: Du brauchst in der Schulbibliothek Hilfe. Spiele ein kurzes Gespräch mit „Can you help me, please?“ und „Thank you.“
# [[Problemlösen]]: Denke Dir ein neues kleines Schulproblem aus. Male eine passende Bildkarte oder beschreibe die Situation mit Worten.
# [[Dialoggestaltung]]: Lege zwei verschiedene kurze Gespräche: eines mit einem fehlenden Stift und eines mit einer schweren Tasche.
# [[Feedback]]: Übe mit einem Partner oder einer Partnerin. Achte auf die freundliche Frage und das Dankeschön. Gib einen hilfreichen Tipp und lasse einen zweiten Versuch zu.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, was Du kannst.''' Es geht nicht nur darum, Wörter zu kennen. Du sollst sie in einer passenden Situation benutzen.

# [[Alltagssituation]]: Dein Stift fehlt. Wähle einen passenden englischen Satz. Erkläre durch Zeigen oder mit wenigen Worten, warum dieser Satz passt.
# [[Transferleistung]]: Ein Kind braucht Hilfe mit einer Schultasche. Übertrage die bekannte Bitte auf diese neue Situation.
# [[Kommunikation]]: Ordne die Satzkarten „Can you help me, please?“, „Yes.“ und „Thank you.“ zu einem sinnvollen Dialog.
# [[Höflichkeit]]: Vergleiche „Help me“ und „Can you help me, please?“. Welcher Satz passt besser zu einer freundlichen Frage? Begründe einfach.
# [[Handlungsplanung]]: Überlege, was nach einer erfolgreichen Bitte passiert. Wähle einen passenden Abschluss für das Gespräch.
# [[Fehlerkorrektur]]: Ein Kind sagt „Thank you“, bevor es um Hilfe bittet. Zeige eine bessere Reihenfolge und probiere den Dialog erneut.

'''Sofortige Rückmeldung:''' Die Lösung passt, wenn die Bitte zur Situation gehört und das Dankeschön nach der Hilfe kommt. Wenn etwas fehlt, nimm eine Hilfekarte und versuche es erneut.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Du erkennst, ob ein Kind einen Stift oder allgemeine Hilfe braucht.
# Du wählst eine passende englische Bitte aus.
# Du verwendest „please“ in einer freundlichen Frage.
# Du sagst oder zeigst „Thank you“ nach der Hilfe.
# Du spielst einen kurzen Dialog oder legst die passenden Dialogkarten.
# Du nutzt eine bekannte Redewendung auch bei einem neuen Schulproblem.

'''So wird der Lernnachweis gemacht:''' Du führst ein kurzes Rollenspiel durch. Wenn Sprechen gerade nicht möglich ist, zeigst oder legst Du die gleichen Sätze mit Karten. Du darfst alle vier Hilfen verwenden.

'''Beobachtung:''' Die Lehrkraft schaut, ob die Frage zur Situation passt und ob Du Dich anschließend bedankst. Es gibt keinen Zeitdruck und keine Pflicht zu einer Sprachaufnahme.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Freie Lernmaterialien:''' Die verwendeten Bilder und Tondateien von Wikimedia Commons besitzen die unten genannten freien Lizenzen oder sind gemeinfrei. Du findest ihre Dateiseiten und die Lizenzangaben direkt in der Quellentabelle.

'''Wikipedia: Höflichkeit'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/H%C3%B6flichkeit </iframe>

'''Weitere fachliche Quelle:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/how-videos/how-organise-your-school-bag British Council – How to organise your school bag]

Die British-Council-Seite enthält das Video, einen englischen Text zum Mitlesen und Übungen. Für diesen aiMOOC ist besonders die kurze Bitte um einen Bleistift wichtig.

'''Hinweis zu YouTube:''' Die verlinkten Videos sind ergänzende Materialien der jeweiligen Anbieter. Sie werden nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien oder als OER ausgegeben. Die Videos dürfen nur nach den Bedingungen der Anbieter genutzt werden.

{{BR}}
== Quellen und geprüfte Medienrechte ==

'''Bilder und Rollenkarten aus Wikimedia Commons:'''

{| class="wikitable"
! Medium und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Art_supplies_in_a_table.jpg Art supplies in a table.jpg]
| mycurrency.com
| CC BY-SA 4.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Colored_Pencils.jpg Colored Pencils.jpg]
| Alessandro
| CC BY 2.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pencil_case_with_pencils.jpg Pencil case with pencils.jpg]
| Cupper52
| CC BY-SA 4.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School_bag_backpack.jpg School bag backpack.jpg]
| Gamingforfun365
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg]
| Amada44
| Gemeinfrei
|}

'''Tondateien aus Wikimedia Commons:'''

{| class="wikitable"
! Medium und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-help.ogg En-us-help.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg En-us-pencil.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-please.ogg En-us-please.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-thank_you_1.ogg En-us-thank you 1.ogg]
| Mx. Granger
| CC0 1.0
|}

'''Lizenztexte:'''

[https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.de CC BY 2.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de CC BY-SA 3.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de CC BY-SA 4.0]

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de CC0 1.0]

'''Geprüfte Videoquellen:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=jFzxr9MrRXA British Council – How to organise your school bag]

[https://www.youtube.com/watch?v=zXIxDoCRc84 The Singing Walrus – Please and Thank You Song]

[https://www.youtube.com/watch?v=-Xrs09kihwk English Tree – School Subjects Song]

'''Medienhinweis:''' Die Commons-Audios sprechen einzelne Wörter oder „thank you“, nicht den ganzen erfundenen Übungsdialog. Der vollständige Dialog steht deshalb als Text bereit und kann im Unterricht live vorgelesen werden. Es werden keine neu produzierten Bild-, Ton-, Video- oder Animationsdateien benötigt. Die leere Commons-Sprechblase kann als frei nutzbare Vorlage für bewegliche Papierkarten dienen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englischunterricht]]'''
# [[Schule]]
# [[Höflichkeit]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Dialog]]
# [[Rollenspiel]]
# [[Sprechen]]
# [[Alltagskommunikation]]
# [[Transfer]]
|}

{{BR}}
= Zusammenfassung =

In der Schule brauchst Du manchmal Hilfe.

Du kannst sagen: '''„I need help.“'''

Du kannst freundlich fragen: '''„Can you help me, please?“'''

Wenn Dir ein Bleistift fehlt, kannst Du fragen: '''„Can I borrow a pencil, please?“'''

Du bekommst Hilfe.

Dann sagst Du: '''„Thank you.“'''

'''Das ist Dein Ziel: freundlich fragen und danken.'''

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschule]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:Rollenspiel]]
[[Kategorie:Alltagskommunikation]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{MT}}

E6 Fö - Ein Gespräch wieder aufnehmen

2026-10-15T02:45:44Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Ein Gespräch wieder aufnehmen =

{{BR}}
= Einleitung =

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen

'''Thema:''' Nachfragen, wenn Du etwas nicht verstanden hast.

Manchmal hörst Du etwas nicht richtig.

Das ist kein Problem.

Du kannst freundlich nachfragen.

Dann geht das Gespräch weiter.

'''Das lernst Du:'''

Du kannst auf Englisch um eine Wiederholung bitten.

Du kannst danach das Gespräch fortsetzen.

'''Dein Lernziel:'''

Wenn Du etwas nicht verstehst, sagst Du:

'''Sorry?'''

Oder:

'''Can you say that again, please?'''

Danach hörst Du noch einmal zu und antwortest passend.

Du kannst auch auf eine passende Satzkarte zeigen.

'''So übst Du:'''

# '''Hören und zeigen:''' Höre zu. Finde die passende Karte.
# '''Verbinden und nachsprechen:''' Wähle einen Satz. Höre das Modell. Sprich nach oder zeige.
# '''Selbst ausprobieren:''' Spiele einen kurzen Dialog oder lege die Dialogkarten.

Eine Übungsrunde dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''.

Du bestimmst Dein Tempo.

Du darfst jede Übung wiederholen.

Du musst keine Sprachaufnahme machen.

{{BR}}
= Ein Gespräch auf dem Fußballplatz =

{{BR}}
== Schau Dir das Bild an ==

[[Datei:Kids playing football.jpg|440px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen draußen Fußball.]]

'''Bildbeschreibung:''' Kinder spielen draußen Fußball.

'''football''' bedeutet Fußball.

Zwei Kinder unterhalten sich.

Ein Kind fragt:

'''What did you do?'''

Das bedeutet:

'''Was hast Du gemacht?'''

Das andere Kind hat die Frage nicht verstanden.

Was kann es jetzt tun?

Es kann freundlich nachfragen.

{{BR}}
== Hörszene mit Text zum Mitlesen ==

[[Datei:Ear Pinhead icon.svg|90px|rahmenlos|center|alt=Ein Ohr als Zeichen für Zuhören.]]

'''Höre zuerst zu.'''

Eine Lehrperson oder eine andere vertraute Person spricht die beiden Rollen langsam und deutlich vor. Sie macht nach jedem Satz eine kurze Pause. Es wird keine Aufnahme erstellt.

'''Mini-Dialog:'''

{| class="wikitable"
! Rolle
! Englischer Satz
! Das bedeutet
|-
| Kind A
| '''What did you do?'''
| Was hast Du gemacht?
|-
| Kind B
| '''Sorry?'''
| Wie bitte?
|-
| Kind A
| '''What did you do?'''
| Was hast Du gemacht?
|-
| Kind B
| '''I played football.'''
| Ich habe Fußball gespielt.
|}

'''Gut zu wissen:'''

Kind B hat nachgefragt.

Kind A hat die Frage wiederholt.

Jetzt kann Kind B antworten.

'''Das Gespräch geht weiter!'''

{{BR}}
== Ein echtes englisches Wort hören ==

'''Hörmodell: sorry'''

[[Datei:En-ca-sorry.ogg]]

'''Text zum Hören:''' sorry

Du kannst dieses Wort mehrmals hören.

Achte auf das Wort '''sorry'''.

Wenn Du mit '''Sorry?''' nachfragst, klingt Deine Stimme am Ende fragend. Die Lehrperson kann Dir das vormachen.

'''Noch zwei kurze Hörmodelle:'''

[[Datei:En-uk-Excuse me.ogg]]

'''Text zum Hören:''' Excuse me.

[[Datei:En-uk-please.ogg]]

'''Text zum Hören:''' please

'''Excuse me.''' bedeutet hier: Entschuldigung.

'''please''' bedeutet: bitte.

Die Dateien enthalten nur die jeweils angegebenen Wörter oder kurzen Wendungen. Den vollständigen Dialog hörst Du beim Vorlesen durch eine Person.

Du musst nicht sprechen. Du kannst auch zuhören und die passende Karte zeigen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Aufgabe:'''

Höre den Fußball-Dialog noch einmal.

Welchen Satz sagt Kind B, wenn es die Frage nicht verstanden hat?

{| class="wikitable"
! Karte A
! Karte B
|-
| '''Sorry?'''
| '''Goodbye!'''
|}

'''Zeige auf die passende Karte.'''

Oder sage den Satz.

'''Lösung und Feedback:'''

Die richtige Karte ist '''Sorry?'''.

'''Warum?''' Mit diesem Wort bittest Du um Wiederholung.

'''Goodbye!''' bedeutet Auf Wiedersehen. Damit endet oft ein Gespräch.

Wenn Du Goodbye gewählt hast, höre noch einmal zu. Wähle dann die andere Karte.

'''Gut gemacht, wenn Du nachfragst!'''

{{BR}}
== Schritt 2: Verbinden und nachsprechen ==

'''Aufgabe:'''

Verbinde die Bildkarte mit der passenden Redewendung.

[[Datei:Speech bubble.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Leere Sprechblase für eine passende Redewendung.]]

'''Bildkarte:''' Ein Kind versteht etwas nicht und möchte noch einmal hören.

'''Wähle:'''

{| class="wikitable"
! Satzkarte A
! Satzkarte B
|-
| '''Sorry?'''
| '''I played football.'''
|}

'''Hilfe:'''

Die richtige Redewendung ist '''Sorry?'''.

Sie passt zu einer unklaren Aussage.

'''Jetzt hörst Du und sprichst nach.'''

Höre das Wort noch einmal:

[[Datei:En-ca-sorry.ogg]]

'''Text:''' sorry

Sprich nach: '''Sorry?'''

Oder zeige auf die Karte und lasse die Lehrperson sprechen.

'''Für einen längeren Satz:'''

'''Can you say that again, please?'''

Das bedeutet:

Kannst Du das bitte noch einmal sagen?

Die Lehrperson spricht diesen Satz in kleinen Teilen vor.

Du darfst auch bei '''Sorry?''' bleiben.

{{BR}}
== Schritt 3: Ein Gespräch fortsetzen ==

'''Aufgabe:'''

Spiele mit einer anderen Person.

Du bist zuerst Kind B.

{| class="wikitable"
! Rolle
! Satz
|-
| Kind A
| What did you do?
|-
| Kind B
| Sorry?
|-
| Kind A
| What did you do?
|-
| Kind B
| I played football.
|}

'''Jetzt tauscht Ihr die Rollen.'''

Du kannst jeden Satz ablesen.

Du kannst die Satzkarten in die richtige Reihenfolge legen.

Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeigst Du auf Deine Karte. Die andere Person liest den Satz vor.

'''Feedback:'''

Wenn Du '''Sorry?''' gesagt oder gezeigt hast, hast Du passend nachgefragt.

Wenn Du danach '''I played football.''' gesagt oder gelegt hast, hast Du das Gespräch fortgesetzt.

Wenn ein Satz fehlt, lege zuerst die Karte '''Sorry?''' zwischen Frage und Wiederholung. Versuche den Dialog dann erneut.

{{BR}}
= Vier Hilfen für Dich =

Du darfst jede Hilfe jederzeit nutzen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Ear Pinhead icon.svg|100px|rahmenlos|center|alt=Ohr als Bildhinweis: Noch einmal zuhören.]]

'''Das Ohr bedeutet:'''

Du möchtest etwas noch einmal hören.

Zeige auf das Ohr, wenn Du eine Wiederholung brauchst.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| sorry
| Entschuldigung oder wie bitte
|-
| again
| noch einmal
|-
| please
| bitte
|-
| thanks
| danke
|-
| football
| Fußball
|-
| bus
| Bus
|}

'''Höre das Wort again:'''

[[Datei:En-uk-again.ogg]]

'''Text zum Hören:''' again

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''Sehr kurz:'''

Sorry?

'''Ein wenig länger:'''

Can you say that ...

'''Der ganze Satz:'''

Can you say that again, please?

Du kannst mit dem kurzen Satz beginnen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''A:''' What did you do?

'''B:''' Sorry?

'''A:''' What did you do?

'''B:''' I played football.

'''Merke:'''

Hören. Nachfragen. Weiterreden.

{{BR}}
= Ein kurzes Modellvideo =

{{BR}}
== Englisch hören und sehen ==

Das Video von '''English Singsing''' zeigt ein einfaches Gespräch über Dinge, die man gestern gemacht hat.

'''Schau Dir nur den kurzen Anfang an:'''

Von ungefähr '''0:06 bis 0:30'''.

Danach kannst Du stoppen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk|500|center}}

'''Videotitel:''' Theme 19. Did – What did you do yesterday? | ESL Song & Story – Learning English for Kids

'''Quelle:''' English Singsing, veröffentlicht am 14.08.2016.

Das Video bietet laut Anbieter englische Untertitel zu den einzelnen Szenen.

'''Aufgabe:'''

Höre auf die Frage:

'''What did you do yesterday?'''

Das bedeutet:

Was hast Du gestern gemacht?

'''Achte auf den Wechsel:'''

Ein Kind fragt.

Das andere Kind antwortet.

'''Dein eigenes Gespräch:'''

A: What did you do?

B: Sorry?

A: What did you do?

B: I played football.

Dieser Text ist unser Übungsdialog. Er ist nicht das wörtliche Transkript des Videos.

'''Ohne Video:'''

Lass Dir den kurzen Übungsdialog vorlesen. Zeige auf die Person, die nachfragt.

Das Video ist eine freiwillige Ergänzung. Du brauchst es nicht für die Aufgabe.

Hinweis: Beim Abspielen eines YouTube-Videos können Daten an YouTube übertragen werden. Eine Anmeldung ist nicht nötig.

{{BR}}
= Neue Situation: An der Bushaltestelle =

Du hast jetzt mit Fußball geübt.

Nun kommt eine neue Situation.

Du wartest mit einer anderen Person auf den Bus.

[[Datei:BSicon BUS1.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Ein schwarzes Zeichen für einen Bus.]]

'''Bildbeschreibung:''' Das Zeichen zeigt einen Bus.

'''Hörmodell: a bus'''

[[Datei:En-uk-a bus.ogg]]

'''Text zum Hören:''' a bus

Eine Person sagt:

'''The bus is here.'''

Das bedeutet:

'''Der Bus ist da.'''

Du hast es nicht richtig gehört.

Was kannst Du jetzt sagen?

'''Satzstarter:'''

Sorry?

'''Mini-Dialog:'''

{| class="wikitable"
! Person
! Satz
|-
| A
| The bus is here.
|-
| B
| Sorry?
|-
| A
| The bus is here.
|-
| B
| Thanks!
|}

'''Thanks!''' bedeutet Danke!

'''Hörmodell: Thank you'''

[[Datei:En-uk-thank you.ogg]]

'''Text zum Hören:''' thank you

'''Aufgabe:'''

Spiele den Bus-Dialog mit Satzkarten.

Du kannst sprechen.

Oder Du kannst die Karten in die richtige Reihenfolge legen.

Die vier Hilfen bleiben verfügbar.

'''Feedback:'''

'''Richtig:''' Du hast mit Sorry? nachgefragt. Danach wurde der Satz wiederholt.

'''Noch nicht passend:''' Wenn Du Goodbye wählst, endet das Gespräch. Suche die Karte mit der kurzen Rückfrage und versuche es erneut.

{{BR}}
= Weitere Dialogkarten =

{{BR}}
== Ein Buch bekommen ==

[[Datei:Book-enlight.svg|200px|rahmenlos|center|alt=Ein geöffnetes Buch als Bild für eine Alltagssituation.]]

'''Neue Situation:'''

Ein Kind gibt einem anderen Kind ein Buch.

A: Here is your book.

B: Sorry?

A: Here is your book.

B: Thanks!

'''Deutsch:'''

Hier ist Dein Buch.

Wie bitte?

Hier ist Dein Buch.

Danke!

'''Aufgabe:'''

Lege die vier Sätze in die richtige Reihenfolge.

Oder spiele den Dialog mit einer anderen Person.

Du darfst den Satz '''Sorry?''' durch '''Can you say that again, please?''' ersetzen.

{{BR}}
== Bewegliche Sprechblasen und Rollenkarten ==

[[Datei:Speech bubble.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Leere Sprechblase, die als Vorlage für eine Rollenkarte verwendet werden kann.]]

'''So geht es:'''

Eine Lehrperson kann die vorhandene Commons-Sprechblase als Vorlage ausdrucken.

Schneide vier Satzstreifen aus Papier aus.

Die Satzstreifen enthalten:

{| class="wikitable"
! Sprechblase
! Text
|-
| A
| What did you do?
|-
| B
| Sorry?
|-
| C
| What did you do?
|-
| D
| I played football.
|}

'''Jetzt bist Du dran:'''

Bewege die Satzstreifen zu den passenden Rollen.

Lege den Dialog von oben nach unten.

Tausche danach die Fußballkarten gegen die Buskarten.

'''Am Bildschirm:''' Nutze die Zuordnungsaufgabe weiter unten.

'''Ohne Ziehen:''' Zeige mit dem Finger auf die nächste Karte.

'''Ohne Sprechen:''' Lege die Karten. Das zählt als Teilnahme.

{{BR}}
= Feedback und ein neuer Versuch =

Du bekommst nach jeder kleinen Aufgabe eine Rückmeldung.

{| class="wikitable"
! Das hast Du gemacht
! Rückmeldung
! Dein nächster Versuch
|-
| Du hast Sorry? gewählt.
| '''Das passt!''' Du bittest um Wiederholung.
| Höre noch einmal zu und antworte.
|-
| Du hast Goodbye gewählt.
| '''Noch nicht.''' Goodbye beendet das Gespräch.
| Wähle Sorry? und probiere es erneut.
|-
| Du hast Thanks! direkt nach der unklaren Aussage gewählt.
| '''Fast!''' Thanks! bedeutet Danke. Du brauchst zuerst eine Rückfrage.
| Zeige zuerst Sorry? und sage später Thanks!
|-
| Du hast nachgefragt und weitergemacht.
| '''Geschafft!''' Das Gespräch konnte weitergehen.
| Versuche die Bus- oder Buchsituation.
|}

'''Wichtig:'''

Es geht nicht um schnelles Sprechen.

Du darfst Hilfen benutzen.

Eine verständliche Karte oder Geste kann eine gesprochene Antwort ersetzen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Die folgenden Spiele sind Zusatzangebote.

Du musst nicht alle auf einmal machen.

Wähle ein Spiel aus.

Mache eine Pause, wenn Du möchtest.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was kannst Du sagen, wenn Du etwas nicht verstanden hast?'''
(Sorry?)
(!Goodbye!)
(!I am six.)
(!Blue.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was antwortest Du im Fußball-Dialog auf die wiederholte Frage?'''
(I played football.)
(!The bus is here.)
(!Goodbye.)
(!It is a book.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Can you say that again, please?'''
(Kannst Du das bitte noch einmal sagen?)
(!Kannst Du Fußball spielen?)
(!Wie heißt Du?)
(!Wo ist mein Buch?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was macht Person A nach der Rückfrage Sorry?'''
(Sie sagt ihren Satz noch einmal.)
(!Sie geht sofort weg.)
(!Sie wechselt zu einem anderen Thema.)
(!Sie beendet das Gespräch.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet What did you do?'''
(Was hast Du gemacht?)
(!Wo wohnst Du?)
(!Wie spät ist es?)
(!Wie alt bist Du?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet bitte?'''
(please)
(!football)
(!bus)
(!book)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet noch einmal?'''
(again)
(!hello)
(!green)
(!school)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sagt Person A an der Bushaltestelle?'''
(The bus is here.)
(!I played football.)
(!I have a dog.)
(!Good night.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kannst Du sagen, nachdem jemand Dir geholfen hat?'''
(Thanks!)
(!Sorry?)
(!What did you do?)
(!Where?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kannst Du tun, wenn Du nicht laut sprechen möchtest?'''
(Auf die passende Satzkarte zeigen.)
(!Die Aufgabe sofort abbrechen.)
(!Einen fremden Namen aufschreiben.)
(!Ohne Hilfe raten müssen.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Aufgabe:'''

Finde die passenden Paare.

Du kannst die Begriffe auch auf Papier verbinden.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Bitte um Wiederholung || Can you say that again, please?
|-
| Kurze Rückfrage || Sorry?
|-
| Dank || Thanks!
|-
| Antwort zum Fußball || I played football.
|-
| Hinweis auf den Bus || The bus is here.
|-
| Frage nach einer Tätigkeit || What did you do?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Aufgabe:'''

Ordne die englischen Sätze ihrer Bedeutung zu.

Wenn Du nichts ziehen kannst, lies oder zeige die passenden Paare.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Sorry?'''
| Nachfragen
|-
| '''What did you do?'''
| Freizeitfrage
|-
| '''I played football.'''
| Antwort zum Sport
|-
| '''The bus is here.'''
| Hinweis an der Haltestelle
|-
| '''Thanks!'''
| Danken
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Aufgabe:'''

Finde die englischen Wörter.

Wenn Du Hilfe brauchst, nutze die Wortliste.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| SORRY || Welches englische Wort kannst Du als kurze Rückfrage sagen?
|-
| PLEASE || Wie heißt bitte auf Englisch?
|-
| AGAIN || Wie heißt noch einmal auf Englisch?
|-
| FOOTBALL || Welcher Sport kommt im ersten Mini-Dialog vor?
|-
| THANKS || Welches englische Wort kannst Du zum Danken benutzen?
|-
| LISTEN || Wie heißt zuhören auf Englisch?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren kleinen Übungen zum Thema suchen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+Ein+Gespr%C3%A4ch+wieder+aufnehmen </iframe>

'''Tipp:''' Wähle nur eine passende Übung aus. Externe Suchergebnisse sind nicht Teil der Pflichtaufgaben.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Aufgabe:'''

Setze die fehlenden Wörter ein.

Du kannst die Wortliste benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Am Anfang hörst Du zu und schaust auf das { Bild }.
Wenn Du etwas nicht verstanden hast, kannst Du { Sorry } sagen.
Das englische Wort für noch einmal ist { again }.
Im ersten Dialog hat ein Kind { football } gespielt.
Die zweite Situation zeigt einen { bus }.
Mit dem Wort { please } kannst Du höflich bitten.
Nach einer hilfreichen Antwort kannst Du { Thanks } sagen.
Wenn Du nicht sprechen möchtest, darfst Du auf eine Karte { zeigen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Hier findest Du zusätzliche Ideen.

Suche Dir eine Aufgabe aus.

Du musst nicht alle Aufgaben machen.

Die Aufgaben werden etwas schwieriger.

Du kannst immer die vier Hilfen benutzen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Zuhören]]: Höre das Wort sorry noch einmal. Zeige dabei auf die passende Satzkarte.
# [[Sprechblase]]: Lege einen Papierstreifen mit Sorry? zu einer leeren Sprechblase.
# [[Rollenspiel]]: Spiele den Fußball-Dialog mit zwei Rollenkarten. Du darfst die Sätze ablesen oder zeigen.
# [[Englischer Wortschatz]]: Wähle aus der Wortliste zwei Wörter aus. Verbinde sie mit ihrer deutschen Bedeutung.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Dialog]]: Lege den Fußball-Dialog in die richtige Reihenfolge. Tausche danach zwei Rollen.
# [[Alltagskommunikation]]: Spiele den Bus-Dialog mit einer zweiten Person. Nutze den Satzstarter Sorry?
# [[Lernstrategien]]: Wähle eine der vier Hilfen. Zeige an einem Beispiel, wie diese Hilfe Dir das Nachfragen erleichtert.
# [[Feedback]]: Erkläre mit einem eigenen kurzen Satz, warum Sorry? besser als Goodbye! ist, wenn Du etwas nicht verstanden hast.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Gesprächsführung]]: Denke Dir eine neue Alltagssituation in der Schule aus. Schreibe oder lege dazu einen Dialog mit vier kurzen Sätzen.
# [[Perspektivwechsel]]: Spiele zuerst die Person, die nachfragt. Spiele danach die Person, die einen Satz wiederholt.
# [[Kooperatives Lernen]]: Hilf einer anderen Person beim Üben. Gib eine kurze Rückmeldung und biete einen neuen Versuch an.
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]: Verwende Can you say that again, please? in einer neuen Situation, zum Beispiel in der Schulbibliothek. Erkläre oder zeige, wie das Gespräch danach weitergeht.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, was Du kannst.'''

Du darfst sprechen, zeigen oder Dialogkarten legen.

# [[Hörverstehen]]: Eine Person sagt einen kurzen englischen Satz leise. Zeige, wie Du freundlich um Wiederholung bittest.
# [[Gesprächsführung]]: Erkläre oder zeige, warum ein Gespräch nach Sorry? weitergehen kann.
# [[Transfer (Lernen)|Neue Situation]]: Du verstehst an der Bushaltestelle einen Satz nicht. Wähle eine passende Rückfrage und setze den Dialog fort.
# [[Kommunikation]]: Vergleiche Sorry? und Thanks!. Zeige, wann welche Redewendung passt.
# [[Rollenspiel]]: Führe mit einer anderen Person einen Dialog mit vier Sätzen. Ein Satz soll wiederholt werden.
# [[Selbstkontrolle]]: Prüfe Deinen Dialog. Hast Du nachgefragt? Wurde der Satz wiederholt? Konnte das Gespräch weitergehen?

'''Beobachtung:'''

Das Lernziel ist erreicht, wenn Du nach einer unklaren Aussage passend nachfragst und danach eine passende Antwort gibst oder legst.

Das kann mündlich, durch Zeigen oder mit Dialogkarten geschehen.

Eine perfekte Aussprache ist dafür nicht nötig.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kann ich jetzt zeigen:'''

# Ich erkenne eine Situation, in der ich etwas nicht verstanden habe.
# Ich kann die Rückfrage Sorry? auswählen oder sagen.
# Ich kann als zusätzliche Möglichkeit Can you say that again, please? nutzen.
# Ich kann nach einer Wiederholung passend antworten.
# Ich kann einen Dialog mit Satzkarten in die richtige Reihenfolge legen.
# Ich kann die bekannte Rückfrage auch in einer neuen Situation verwenden.
# Ich kann eine Hilfe auswählen, wenn ich sie brauche.
# Ich kann nach einem Korrekturhinweis einen neuen Versuch machen.

'''Möglicher Lernnachweis:'''

Ein kurzer Dialog mit einer zweiten Person oder vier gelegten Dialogkarten.

Keine öffentliche Sprachaufnahme.

Keine echten personenbezogenen Daten.

Kein Zeitdruck.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

{{BR}}
== Gespräch und Kommunikation ==

Ein [[Gespräch]] besteht aus Äußerungen verschiedener Personen.

Beim Sprechen und Zuhören wechseln die Rollen.

Wenn etwas unklar ist, kann eine Rückfrage helfen.

'''Wikipedia zum Hintergrund:'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Gespr%C3%A4ch </iframe>

Der Wikipedia-Text ist eine zusätzliche Quelle für Lehrkräfte und interessierte Lernende. Er ist nicht Teil der kurzen Pflichtübung.

{{BR}}
== Fachliche Quellen ==

'''British Council – Checking understanding'''

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/speaking/a1/checking-understanding Fachquelle: Checking understanding]

Die Lernseite zeigt, wie Personen höflich nachfragen, wenn sie etwas nicht verstehen. Sie enthält ein Video, einen Text zum Mitlesen und Übungen.

Für diesen aiMOOC wurden nur kurze, einfache Redewendungen ausgewählt.

'''British Council – Informationen zum Überprüfen des Verstehens'''

[https://africa.teachingenglish.org.uk/skills/tips/checking-understanding British Council: Checking understanding]

Die Quelle erklärt, warum gezielte Aufgaben beim Überprüfen des Verstehens helfen.

'''Wikipedia – Gespräch'''

[https://de.wikipedia.org/wiki/Gespr%C3%A4ch Hintergrundquelle zu Gespräch und Sprecherwechsel]

'''English Singsing – What did you do yesterday?'''

[https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk Originalvideo auf YouTube]

Das Video dient als kurzer Höreinstieg. Sein Inhalt wird nicht als frei lizenziertes Commons-Medium ausgegeben.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Bilder und Lizenzen ==

Alle eingebundenen Bilder stammen aus bereits vorhandenen Wikimedia-Commons-Dateien.

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kids_playing_football.jpg Kids playing football.jpg]
| Eyal Sharon
| CC BY-SA 4.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ear_Pinhead_icon.svg Ear Pinhead icon.svg]
| Temaki-Mitwirkende, Pinhead-Projekt
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg]
| Amada44
| Gemeinfrei, vom Urheber freigegeben
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BSicon_BUS1.svg BSicon BUS1.svg]
| AlgaeGraphix
| Gemeinfrei, einfache geometrische Form
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Book-enlight.svg Book-enlight.svg]
| publicdomainvectors.org
| CC0 1.0
|}

Die leere Sprechblase ist eine vorhandene Commons-Grafik. Die Lernenden bewegen nur die dazugehörigen Textstreifen oder ordnen Texte am Bildschirm zu.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Hördateien und Lizenzen ==

Alle eingebundenen Tondateien stammen aus bereits vorhandenen Wikimedia-Commons-Dateien.

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-ca-sorry.ogg En-ca-sorry.ogg]
| Montgolfière
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-Excuse_me.ogg En-uk-Excuse me.ogg]
| Association Shtooka, Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-please.ogg En-uk-please.ogg]
| Association Shtooka, Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-again.ogg En-uk-again.ogg]
| Association Shtooka, Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-a_bus.ogg En-uk-a bus.ogg]
| Association Shtooka, Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-thank_you.ogg En-uk-thank you.ogg]
| Association Shtooka, Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|}

'''Lizenzlinks:'''

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US]

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]

Die Angaben zu Urhebern und Lizenzen stammen von den verlinkten Commons-Dateiseiten.

Die Tondateien sind kurze Originalaufnahmen einzelner Wörter oder Wendungen. Sie sind keine künstlich zusammengesetzten Dialoge.

Für die längeren Dialoge wird nur ein Vorlesetext angeboten. Es wird keine neue Audio-, Bild-, Video- oder Animationsdatei erstellt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Speaking and interaction]]'''
# [[Englisch]]
# [[Sprechen]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Dialog]]
# [[Gesprächsführung]]
# [[Höflichkeit]]
# [[Wiederholung]]
# [[Alltagskommunikation]]
# [[Rollenspiel]]
# [[Lernstrategien]]
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Interaktives Lernen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Erlebnis nennen

2026-10-15T02:45:33Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Ein Erlebnis nennen =

{{BR}}
= Einleitung =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Fach:''' [[Englisch]]

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen und miteinander sprechen

'''Dauer:''' Etwa 5 bis 8 Minuten für den Hauptlernweg. Du darfst jede Übung wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''Das lernst Du:'''

Du kannst mit einer Bildkarte sagen, was Du gemacht hast.

Du hörst eine Frage auf Englisch.

Du findest ein passendes Bild.

Du antwortest mit einem kurzen englischen Satz.

'''Unser Satz:'''

<big>'''I played football.'''</big>

Das heißt: Ich habe Fußball gespielt.

'''Dein Lernziel:''' Du kannst eine Bildkarte zum passenden englischen Satz legen. Danach kannst Du bei einer zweiten Bildkarte einen passenden Satz sprechen, nachsprechen, zeigen oder als Satzkarte legen.

{{BR}}
== Das kennst Du schon ==

Vielleicht kennst Du dieses Wort:

'''play''' = spielen

Heute lernst Du:

'''played''' = gespielt / habe gespielt

Du sprichst über etwas, das schon passiert ist.

Wir lernen nur einen kleinen Satz. Du musst keine Grammatik-Regeln auswendig lernen.

{{BR}}
= Unsere Bild- und Hörszene =

Stell Dir vor:

Zwei Kinder treffen sich auf dem Schulhof.

Ein Kind fragt:

<big>'''What did you do?'''</big>

Das heißt: Was hast Du gemacht?

Das andere Kind zeigt eine Bildkarte.

[[Datei:Kids playing football.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen auf einer Straße Fußball.|Bildkarte Fußball]]

<big>'''I played football.'''</big>

Das heißt: Ich habe Fußball gespielt.

'''Höre zuerst. Sprich später.'''

Du kannst auch nur auf die richtige Karte zeigen.

{{BR}}
== Ein kurzes Gespräch hören ==

'''Modellvideo:''' English Together – Past Tense English Speaking Practice.

Im ersten Gespräch hörst Du:

{| class="wikitable"
! Rolle
! Englischer Satz
! Einfache deutsche Hilfe
|-
| Kind A
| '''What did you do yesterday?'''
| Was hast Du gestern gemacht?
|-
| Kind B
| '''I played football with my friends.'''
| Ich habe mit meinen Freunden Fußball gespielt.
|}

'''Schau nur den Anfang mit dem ersten Gespräch an.''' Das ganze Video musst Du nicht sehen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=7J7f8qbD4Fk|500|center}}

'''Text zum Mitlesen:'''

What did you do yesterday?

I played football with my friends.

Wenn Untertitel im Video verfügbar sind, kannst Du sie einschalten.

Wenn das Video nicht startet, lies die zwei Sätze oder lass sie Dir vorlesen.

'''Höraufgabe:'''

Hast Du das Wort '''football''' gehört?

Zeige auf die Fußball-Bildkarte.

Du kannst das Gespräch noch einmal hören.

{{BR}}
== Höre ein wichtiges Wort ==

'''played'''

[[Datei:En-us-played.ogg|Hörbeispiel des englischen Wortes played]]

Dieses Hörbeispiel stammt von Wikimedia Commons.

Drücke auf Wiedergabe.

Höre zuerst zu.

Sprich dann freiwillig nach:

<big>'''played'''</big>

Höre noch einmal.

Sage jetzt, wenn Du möchtest:

<big>'''I played football.'''</big>

Du darfst langsam sprechen.

Du kannst auch den Satz zeigen.

{{BR}}
= Unsere Bildkarten =

Hier sind vier Tätigkeiten.

Für den Hauptlernweg brauchst Du nur die ersten beiden Karten.

Die weiteren Karten sind zum freiwilligen Üben.

{{BR}}
== Bildkarte A: Fußball ==

[[Datei:Kids playing football.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen Fußball.|Fußball]]

'''football''' = Fußball

<big>'''I played football.'''</big>

{{BR}}
== Bildkarte B: Basketball ==

[[Datei:2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg|340px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen Basketball auf einem Platz.|Basketball]]

'''basketball''' = Basketball

<big>'''I played basketball.'''</big>

'''Hörwort: basketball'''

[[Datei:En-us-basketball.ogg|Englische Aussprache von basketball]]

{{BR}}
== Bildkarte C: Schach ==

[[Datei:People playing chess.jpg|340px|rahmenlos|center|alt=Zwei junge Männer spielen Schach an einem Tisch im Park.|Schach]]

'''chess''' = Schach

<big>'''I played chess.'''</big>

'''Hörwort: chess'''

[[Datei:En-us-chess.ogg|Englische Aussprache von chess]]

{{BR}}
== Bildkarte D: Tennis ==

[[Datei:Playing tennis.jpg|340px|rahmenlos|center|alt=Eine Person spielt Tennis auf einem Tennisplatz.|Tennis]]

'''tennis''' = Tennis

<big>'''I played tennis.'''</big>

{{BR}}
= Dein Lernweg in drei kleinen Schritten =

'''Du brauchst:''' Zwei Bildkarten und die beiden englischen Sätze.

Du kannst mit einer Lehrkraft oder mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner üben.

Die Zeit ist nur eine Hilfe. Du bestimmst Dein Tempo.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Etwa 1 bis 2 Minuten'''

Schaue die Bilder an.

[[Datei:Kids playing football.jpg|230px|rahmenlos|center|alt=Bildkarte Fußball.]]

[[Datei:2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg|230px|rahmenlos|center|alt=Bildkarte Basketball.]]

Höre im Video den Satz:

'''I played football with my friends.'''

'''Deine Aufgabe:'''

Zeige auf das Bild mit Fußball.

Du musst noch nichts sprechen.

'''Prüfe:'''

Ist die Fußballkarte richtig?

Ja. Du hast das passende Bild erkannt.

Wenn Du ein anderes Bild gewählt hast, schaue auf den Ball und höre das Wort '''football''' erneut.

Versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 2: Verbinden und nachsprechen ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

Jetzt übst Du mit Hilfe.

Lege die Fußballkarte neben diesen Satz:

<big>'''I played football.'''</big>

Höre das Wort '''played''' noch einmal.

[[Datei:En-us-played.ogg|Hörbeispiel played]]

Höre auch den Anfang des Modellvideos erneut.

'''Deine Aufgabe:'''

Verbinde die Fußballkarte mit dem Satz.

Sprich nach dem Hörmodell:

'''I played football.'''

Du kannst erst '''I played''' sagen und dann '''football''' ergänzen.

Eine andere Möglichkeit: Zeige Wort für Wort auf den Satz.

'''Prüfe:'''

Das Bild zeigt Fußball.

Der Satz enthält '''football'''.

Beides passt zusammen.

Wenn ein Wort fehlt, benutze die Satzkarte und versuche es erneut.

{{BR}}
== Schritt 3: Ein zweites Gespräch spielen ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

Jetzt nimmst Du die Basketballkarte.

[[Datei:2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Basketball spielende Kinder.]]

'''Rolle A:'''

<big>'''What did you do?'''</big>

'''Rolle B:'''

<big>'''I played ...'''</big>

Wähle das passende Wort:

'''basketball'''

Der fertige Dialog lautet:

{| class="wikitable"
! Rolle A
! Rolle B
|-
| What did you do?
| I played basketball.
|}

'''Deine Aufgabe:'''

Spiele das kurze Gespräch.

Du kannst die Antwort selbst sprechen.

Oder Du legst die richtige Satzkarte.

Oder Du zeigst auf die Wörter.

Wechselt die Rollen, wenn Ihr möchtet.

'''Prüfe:'''

Zur Basketballkarte passt:

<big>'''I played basketball.'''</big>

Wenn Du '''football''' gesagt hast, ist das kein Problem.

Auf diesem Bild spielen die Kinder Basketball.

Tausche nur das letzte Wort aus.

Versuche es erneut.

'''Geschafft!'''

Du hast ein Erlebnis mit einer Bildkarte genannt.

{{BR}}
= Vier Hilfen für Dich =

Du kannst eine Hilfe wählen.

Wenn sie nicht reicht, nimm die nächste Hilfe.

{{BR}}
== Hilfe 1: Schau auf das Bild ==

[[Datei:Kids playing football.jpg|220px|rahmenlos|center|alt=Fußball spielende Kinder.]]

Was siehst Du?

Einen Fußball.

Denke an das englische Wort '''football'''.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| spielen
| play
|-
| habe gespielt
| played
|-
| Fußball
| football
|-
| Basketball
| basketball
|-
| Schach
| chess
|-
| Tennis
| tennis
|}

Du brauchst nur das Wort, das zum Bild passt.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

<big>'''I played ...'''</big>

Ergänze ein Wort.

'''football'''

oder

'''basketball'''

Du kannst die Wörter antippen, zeigen oder sprechen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Frage:'''

What did you do?

'''Antwort:'''

I played football.

'''Deutsch:'''

Was hast Du gemacht?

Ich habe Fußball gespielt.

Lies den Satz mit.

Du kannst ihn mehrmals nachsprechen.

{{BR}}
= Bewegliche Sprechblasen und Rollenkarten =

Eine Sprechblase zeigt, was eine Person sagt.

Du kannst Sprechblasen auf Papier ausschneiden und verschieben.

Im interaktiven Drag-and-Drop-Spiel weiter unten kannst Du die Sätze zuordnen, wenn diese Funktion auf Deinem Gerät verfügbar ist.

Du kannst auch alles durch Zeigen oder mit der Tastatur bearbeiten.

{{BR}}
== Rollenspiel mit zwei Sprechblasen ==

{| class="wikitable"
! Rollenkarte
! Sprechblase
|-
| '''Person A – fragt'''
| 💬 What did you do?
|-
| '''Person B – antwortet'''
| 💬 I played football.
|}

'''So geht es:'''

# Nimm die Fragekarte.
# Lass die andere Person eine Bildkarte wählen.
# Lege die passende Antwortkarte dazu oder sage den Satz.

Für eine neue Runde wird '''football''' gegen '''basketball''' getauscht.

Wenn Du allein lernst, kannst Du beide Rollen nacheinander legen.

Es werden keine echten Namen benötigt.

{{BR}}
== Sofortiges Feedback ==

{| class="wikitable"
! Das passiert
! Deine Rückmeldung
|-
| Du wählst die Fußballkarte und den Satz I played football.
| '''Richtig.''' Bild und englischer Satz passen zusammen.
|-
| Du wählst die Basketballkarte und den Satz I played basketball.
| '''Richtig.''' Du hast das passende Wort benutzt.
|-
| Du wählst die Basketballkarte, sagst aber I played football.
| '''Fast.''' Auf dem Bild ist Basketball. Ändere nur das letzte Wort. Versuche es noch einmal.
|-
| Du sagst nur football.
| '''Gut.''' Das ist das richtige Wort. Wenn Du möchtest, ergänze I played.
|-
| Du zeigst auf die richtige Satzkarte.
| '''Richtig zugeordnet.''' Du hast die Antwort erkannt.
|}

Du darfst die gleiche Aufgabe mehrmals versuchen.

Du musst Deine Stimme nicht aufnehmen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Diese Spiele sind freiwillig.'''

Du musst nicht alle Spiele machen.

Wähle für eine kurze Lernrunde nur ein Spiel.

Pausen und Wiederholungen sind immer möglich.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet What did you do?'''
(Was hast du gemacht?)
(!Wie heißt du?)
(!Wo bist du?)
(!Wie alt bist du?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet I played football?'''
(Ich habe Fußball gespielt)
(!Ich spiele jetzt Basketball)
(!Ich lese ein Buch)
(!Ich gehe zur Schule)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet yesterday?'''
(gestern)
(!morgen)
(!heute)
(!jetzt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet habe gespielt?'''
(played)
(!school)
(!book)
(!hello)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur Bildkarte Fußball?'''
(I played football)
(!I played basketball)
(!I played chess)
(!I played tennis)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur Bildkarte Basketball?'''
(I played basketball)
(!I played football)
(!I played chess)
(!I played tennis)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur Bildkarte Schach?'''
(I played chess)
(!I played tennis)
(!I played football)
(!I played basketball)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur Bildkarte Tennis?'''
(I played tennis)
(!I played chess)
(!I played basketball)
(!I played football)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satzanfang hilft Dir beim Erzählen?'''
(I played)
(!What is)
(!How old)
(!Where are)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage passt zur Antwort I played football?'''
(What did you do?)
(!What is your name?)
(!Where is the school?)
(!How old are you?)

{{E}}
<br>

'''Deine Hilfe:''' Wenn eine Antwort nicht passt, schau Dir die Bildkarten noch einmal an. Wähle neu.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Paare.

Du kannst die Wörter lesen, hören lassen oder gemeinsam zuordnen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| What did you do? || Was hast du gemacht?
|-
| I played football. || Ich habe Fußball gespielt.
|-
| I played basketball. || Ich habe Basketball gespielt.
|-
| I played chess. || Ich habe Schach gespielt.
|-
| yesterday || gestern
|-
| tennis || Tennis
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Bewege die Sprechblasen zu den passenden Bildkarten.'''

Du kannst die Paare auch mit dem Finger zeigen oder auf Papier verbinden.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''I played football.'''
| Bildkarte Fußball
|-
| '''I played basketball.'''
| Bildkarte Basketball
|-
| '''I played chess.'''
| Bildkarte Schach
|-
| '''I played tennis.'''
| Bildkarte Tennis
|-
| '''What did you do?'''
| Sprechblase mit einer Frage

|}
{{E}}

<br>

'''Hilfe:''' Suche zuerst das Wort für die Sportart. Danach ordne die ganze Sprechblase zu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Finde die englischen Wörter.

Du kannst die Wortliste weiter oben benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| FOOTBALL || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| BASKETBALL || Wie heißt die Sportart mit Korb und Ball?
|-
| CHESS || Wie heißt Schach auf Englisch?
|-
| TENNIS || Wie heißt die Sportart mit Schläger und Netz?
|-
| PLAYED || Welches englische Wort bedeutet gespielt?
|-
| YESTERDAY || Wie heißt gestern auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du weitere Übungen zum Suchen.

Die Übungen können andere Wörter enthalten.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Ein+Erlebnis+nennen </iframe>

Du kannst auch bei den Bildkarten auf dieser Seite bleiben.

{{BR}}
== Lückentext ==

Ergänze die fehlenden Wörter.

Du kannst die Wortliste verwenden.

Pro Satz fehlt nur ein Wort.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gestern ist { yesterday }.

Die Frage heißt What { did } you do?

Die Antwort beginnt mit { I } played football.

Für Fußball sagst Du I played { football }.

Für Basketball sagst Du I played { basketball }.

Für Schach sagst Du I played { chess }.

Für Tennis sagst Du I played { tennis }.

Das englische Wort für gespielt ist { played }.
</quiz>

<br>

Wenn etwas falsch ist, schau auf die passende Bildkarte und versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Hier kannst Du weiterüben.

Diese Aufgaben sind freiwillig. Du kannst eine Aufgabe auswählen und wiederholen.

Du musst keine eigene Tonaufnahme oder ein Video erstellen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Fußball]]: Zeige auf die Fußballkarte. Sage das Wort football oder zeige es auf der Wortkarte.
# [[Hörverstehen]]: Höre das Wort played. Zeige auf den passenden Satzstarter I played.
# [[Basketball]]: Schaue die Basketballkarte an. Wähle zwischen football und basketball das passende englische Wort.
# [[Sprechübung]]: Sprich I played football nach. Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeige Wort für Wort auf den Satz.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Dialog]]: Spiele mit einer anderen Person ein kurzes Gespräch. Eine Person fragt What did you do? Die andere antwortet mit einer Bildkarte.
# [[Schach]]: Nimm die Schachkarte. Lege die Wörter I played chess in die richtige Reihenfolge.
# [[Tennis]]: Zeige die Tenniskarte. Tausche im Satz I played football das letzte Wort gegen tennis aus.
# [[Rollenspiel]]: Tauscht die Frage- und Antwortkarten. Jede Person darf einmal fragen und einmal antworten.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transfer]]: Schau Dir zwei verschiedene Bildkarten an. Sage oder lege zu jeder Karte einen passenden englischen Satz.
# [[Fehlerkorrektur]]: Ein Kind zeigt die Basketballkarte und sagt I played football. Erkläre auf Deutsch, welches Wort nicht passt. Korrigiere den Satz.
# [[Lernstation]]: Stelle eine kleine Übungsstation mit zwei Commons-Bildkarten, zwei Sprechblasen und einer Wortliste zusammen. Lass eine andere Person die Karten zuordnen.
# [[Gesprächsführung]]: Spiele einen Mini-Dialog ohne vorgegebene vollständige Antwort. Nutze nur den Satzstarter I played und wähle selbst die passende Bildkarte.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, dass Du die Sätze auch in einer neuen Situation benutzen kannst.

# [[Bild und Sprache]]: Eine Person zeigt Dir eine Bildkarte, die Du noch nicht in der Übung benutzt hast. Suche das passende englische Wort in der Wortliste und lege einen Satz mit I played.
# [[Perspektivwechsel]]: Erst stellst Du die Frage What did you do? Danach beantwortest Du dieselbe Frage mit einer anderen Bildkarte.
# [[Fehler verstehen]]: Ein Satz passt nicht zum Bild. Finde das falsche Wort und erkläre auf Deutsch, warum ein anderes Wort besser passt.
# [[Hören und Handeln]]: Höre eine kurze englische Aussage aus dem bekannten Material. Entscheide zwischen zwei Bildkarten. Begründe Deine Wahl durch Zeigen auf das gehörte Wort.
# [[Wissen übertragen]]: Du erhältst eine neue Sportkarte. Nutze den Satzstarter I played und den Namen der Sportart, um einen neuen kurzen Satz zu bilden.
# [[Kommunikation]]: Spiele ein Gespräch mit zwei Rollenkarten. Wenn Dir ein Wort fehlt, nutze eine passende Hilfe und führe das Gespräch zu Ende.

Du darfst bei allen Aufgaben Hilfen benutzen.

Du kannst mündlich, durch Zeigen oder mit Wortkarten antworten.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das sollst Du zeigen können:'''

# Du erkennst beim Hören von football die richtige Bildkarte.
# Du ordnest die Fußballkarte dem Satz I played football zu.
# Du kannst mit der Basketballkarte den Satz I played basketball bilden.
# Du kannst auf die Frage What did you do? mit einem passenden Satz oder einer passenden Satzkarte antworten.
# Du kannst einen falschen Bild-Satz-Zusammenhang erkennen und mit Hilfe verbessern.

'''Beobachtbarer Erfolg:'''

Du hast zwei unterschiedliche Bildkarten passend zugeordnet.

Bei der zweiten Karte hast Du den richtigen Satz selbst ausgewählt, gelegt, gezeigt oder gesprochen.

'''Wichtig:'''

Du musst nicht schnell sein.

Du musst nicht ohne Hilfe arbeiten.

Du musst nichts öffentlich aufnehmen.

Eine passende Antwort durch Zeigen oder mit Satzkarten ist ebenfalls ein Lernnachweis.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

Hier findest Du weitere Informationen.

'''Wikipedia: Simple Past'''

Dieser Artikel ist für ältere Lernende und Lehrkräfte gedacht. Für Deine Übung reichen die kurzen Sätze auf dieser Seite.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''British Council – LearnEnglish Kids'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences Past simple – sentences]

Dort findest Du das Beispiel I played football.

'''Weiteres YouTube-Video:'''

English Singsing: What did you do? – Easy Dialogue – Role Play.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=pcWBtzTnpb8|500|center}}

Dieses Video zeigt weitere kurze Gespräche über gestern. Die Antworten enthalten auch andere Tätigkeiten.

'''Frage zum Mitlesen:'''

What did you do yesterday?

'''Ein Beispiel aus dem Video:'''

We went to the park.

Dieses zweite Video ist nur eine freiwillige Ergänzung. Du musst die neuen Wörter nicht lernen.

<br>

{{BR}}
= Medienquellen und Lizenzen =

Alle hier direkt verwendeten Foto- und Audiodateien stammen aus Wikimedia Commons.

Die folgenden Dateiseiten enthalten Angaben zu Urheberschaft und Nutzung.

{{BR}}
== Bildquellen ==

'''Bild 1 – Fußball'''

Datei: Kids playing football.jpg

Urheber: Eyal Sharon

Lizenz: Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 (CC BY-SA 4.0).

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kids_playing_football.jpg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Lizenztext]

'''Bild 2 – Basketball'''

Datei: 2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg

Urheber: JFVelasquez Floro

Lizenz: Creative Commons Zero 1.0 (CC0 1.0).

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:2419Children_playing_basketball_in_the_Philippines_08.jpg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Lizenztext]

'''Bild 3 – Schach'''

Datei: People playing chess.jpg

Urheber: Nokedlyy

Lizenz: Creative Commons Zero 1.0 (CC0 1.0).

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:People_playing_chess.jpg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Lizenztext]

'''Bild 4 – Tennis'''

Datei: Playing tennis.jpg

Urheber: Ldandoy

Lizenz: Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 (CC BY-SA 3.0).

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Playing_tennis.jpg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Lizenztext]

{{BR}}
== Audioquellen ==

'''Audio 1 – played'''

Datei: En-us-played.ogg

Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl

Lizenz: CC BY-SA 2.5, alternativ weitere auf der Dateiseite aufgeführte freie Lizenzen.

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ Lizenztext]

'''Audio 2 – basketball'''

Datei: En-us-basketball.ogg

Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl

Lizenz: CC BY-SA 3.0, alternativ weitere auf der Dateiseite aufgeführte freie Lizenzen.

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-basketball.ogg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Lizenztext]

'''Audio 3 – chess'''

Datei: En-us-chess.ogg

Sprecher und Urheber: BirdHopper

Lizenz: CC BY-SA 4.0.

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-chess.ogg Wikimedia-Commons-Dateiseite]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Lizenztext]

Alle drei Audiodateien sind kurze englische Wortaufnahmen. Sie enthalten keine vollständigen Dialoge.

Die vollständigen Sätze werden über die verlinkten Gesprächsvideos, durch Vorlesen oder mit Wortkarten geübt.

{{BR}}
== Videoquellen und Nutzungsrechte ==

'''Video 1'''

English Together: Past Tense English Speaking Practice – Learn English Through Conversation.

[https://www.youtube.com/watch?v=7J7f8qbD4Fk YouTube-Original]

'''Video 2'''

English Singsing: What did you do? – Easy Dialogue – Role Play.

[https://www.youtube.com/watch?v=pcWBtzTnpb8 YouTube-Original]

Die Videos gehören den jeweiligen Rechteinhabern und werden nur über YouTube eingebunden beziehungsweise verlinkt. Sie werden nicht als frei lizenzierte Wikimedia-Commons-Medien ausgegeben.

Es werden keine Kopien, neuen Tonaufnahmen, Animationen oder Videodateien erstellt.

Für die Unterrichtsnutzung kann das Video durch die schriftlichen Dialogkarten ersetzt werden.

{{BR}}
== Fachliche Grundlagen ==

'''British Council:''' Past simple – sentences.

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences Fachliche Grundlage für I played football]

'''Wikipedia:''' Simple Past.

[https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Informationen zur englischen Vergangenheitsform]

Die Form '''played''' wird verwendet, wenn das Spielen schon stattgefunden hat.

Das Lernangebot übt nur kurze, alltagsnahe Gesprächsmuster und verzichtet auf eine ausführliche Grammatik-Einführung.

{{BR}}
= Hinweise zur barrierearmen Nutzung =

Dieses Lernangebot ist für kurze Übungsphasen gedacht.

'''Hören:''' Alle wichtigen Hörbeispiele haben einen sichtbaren Text.

'''Sehen:''' Jede Bildkarte hat einen kurzen deutschen Bildhinweis und einen englischen Begriff.

'''Sprechen:''' Du darfst nachsprechen, selbst sprechen oder eine Satzkarte zeigen.

'''Lesen:''' Die Sätze sind kurz und werden mehrfach wiederholt.

'''Schreiben:''' Schreiben ist eine freiwillige Alternative. Du kannst auch Wörter auswählen.

'''Bewegen:''' Sprechblasen können am Bildschirm zugeordnet oder als Papierkarten gelegt werden.

'''Wiederholen:''' Du kannst Übungen neu beginnen. Es gibt kein Zeitlimit und keinen Wettkampf.

'''Datenschutz:''' Es werden keine persönlichen Erlebnisse, echten Namen oder öffentlichen Sprachaufnahmen verlangt.

'''Für Lehrkräfte:''' Zuerst Hören und Verstehen sichern. Dann die begleitete Zuordnung. Erst danach den zweiten Dialog selbstständig mit Wahlhilfen anbieten. Für Lernende ohne nutzbare Audioausgabe dient das Vorlesen als Alternative. Bei motorischen Schwierigkeiten sind Zeigen, Partnerbedienung und große ausgedruckte Karten möglich.

Die Zuordnung zu einem Lernpaket beschreibt den Einsatz des Materials. Sie ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Speaking and interaction]]'''
# [[Englisch]]
# [[Sprechen]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Dialog]]
# [[Wortschatz]]
# [[Freizeit]]
# [[Sport]]
# [[Simple Past]]
# [[Englisch lernen mit Bildern]]
# [[Kommunikation]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Sprachförderung]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Interaktive Übungen]]
[[Kategorie:E6 Fö – Speaking and interaction]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Drei Wörter in einem Minisatz

2026-10-15T02:45:19Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

'''E6 Fö - Drei Wörter in einem Minisatz'''

{{BR}}
= Einleitung =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Kompetenzbereich:''' Wortschatz

'''Zielgruppe:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Dauer:''' Etwa 5 bis 8 Minuten pro Lernrunde. Du darfst Pausen machen und alles wiederholen.

'''Heute lernst Du drei englische Wörter:'''

'''go – went – home'''

Du hörst Wörter.

Du schaust auf Bilder.

Du legst einen kleinen Satz.

'''Dein Ziel:''' Du findest die Wörter '''went''' und '''home''' wieder. Dann nutzt Du sie in diesem Satz:

'''I went home.'''

Das bedeutet: '''Ich ging nach Hause.'''

Du kannst den Satz sprechen, zeigen, mit Wortkarten legen oder schreiben.

Du musst nicht alles auf einmal können.

{{BR}}
= Das kennst Du schon =

Vielleicht kennst Du diese Wörter:

'''I''' bedeutet '''ich'''.

'''go''' bedeutet '''gehen'''.

Heute lernst Du auch:

'''went''' bedeutet '''ging'''.

Das Wort passt zu etwas, das schon passiert ist.

'''home''' bedeutet hier '''nach Hause'''.

Ein kurzer englischer Satz kann aus drei Wörtern bestehen.

{{BR}}
= Schau hin und hör zu =

{{BR}}
== Unsere kleine Bildgeschichte ==

Stell Dir vor:

Gestern ging eine Figur nach Hause.

Zuerst ging die Figur los.

Dann kam sie nach Hause.

'''Bild 1: Eine Person geht.'''

[[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches schwarzes Bildzeichen zeigt eine gehende Person.]]

'''Bild 2: Das Zuhause.'''

[[Datei:Home (85251) - The Noun Project.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches schwarzes Bildzeichen zeigt ein Haus.]]

'''Bildfolge:'''

[[Datei:Two frames of a person walking.svg|360px|rahmenlos|center|alt=Zwei Bilder zeigen eine Person in verschiedenen Phasen des Gehens.]]

Die Figur geht.

Die Figur kommt nach Hause.

Das war gestern.

'''English: I went home.'''

'''Deutsch: Ich ging nach Hause.'''

Die Lehrkraft oder eine helfende Person kann den englischen Satz langsam vorlesen.

Du kannst dabei auf die Bilder zeigen.

{{BR}}
== Hör die Wörter ==

Drücke auf die Wiedergabe.

Höre jedes Wort mehrmals.

'''go – gehen'''

[[Datei:En-us-go.ogg]]

'''went – ging'''

[[Datei:En-us-went.ogg]]

'''home – nach Hause'''

[[Datei:En-us-home.ogg]]

'''I – ich'''

[[Datei:En-us-I.ogg]]

'''Hörhilfe:'''

Die Audios sprechen jeweils nur ein Wort.

Falls Dein Wiedergabeprogramm eine langsamere Geschwindigkeit anbietet, wähle zum Beispiel 0,75-fache Geschwindigkeit.

Falls das nicht möglich ist: Höre noch einmal. Eine helfende Person kann das Wort langsam und deutlich vorsprechen.

Du darfst nachsprechen. Du darfst auch nur zeigen.

'''Tipp:''' Höre zuerst. Dann schaue auf das Wort. Danach kannst Du es selbst sagen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

'''Eine Lernrunde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten.'''

Du machst nur diese drei Schritte.

Mehr brauchst Du für Dein heutiges Lernziel nicht.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und erkennen ==

'''Etwa 1 bis 2 Minuten'''

Höre noch einmal:

'''go – went – home'''

Schau auf die Bildkarten.

'''go''' und '''went''' passen zum Gehen.

'''went''' bedeutet: Das Gehen war schon früher.

'''home''' passt zum Zuhause.

'''Bewegung:'''

Gehe mit zwei Fingern auf dem Tisch.

Zeige dann auf das Hausbild.

Du kannst die Bewegung auch nur anschauen.

'''Das ist eine kleine Hilfe für Dein Gedächtnis.'''

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam üben ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

'''Aufgabe A: Hör ein Wort. Finde das Bild.'''

Eine helfende Person spielt das Audio '''home''' ab.

Du siehst zwei Karten:

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
! Karte A
! Karte B
|-
| [[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|140px|rahmenlos|alt=Eine gehende Person.]]
| [[Datei:Home (85251) - The Noun Project.svg|140px|rahmenlos|alt=Ein Haus.]]
|-
| Gehen
| Zuhause
|}

'''Welche Karte passt zu home?'''

Zeige auf die Karte.

Du kannst auch A oder B sagen.

'''Rückmeldung:'''

Karte B ist richtig.

'''Warum?''' Home bedeutet hier nach Hause. Das Haus hilft Dir, an die Bedeutung zu denken.

Falls Du Karte A gewählt hast: Dort geht eine Person. Höre '''home''' noch einmal und zeige dann auf das Haus.

'''Aufgabe B: Sortiere die Wörter.'''

Hier sind drei Wortkarten:

'''home – I – went'''

Lege sie in eine passende Reihenfolge.

'''Tipp:'''

Wer ging?

Was passierte?

Wohin ging die Person?

'''Lösung zum Vergleichen:'''

'''I – went – home.'''

'''Warum?'''

'''I''' sagt, wer gemeint ist.

'''went''' sagt, was schon passiert ist.

'''home''' sagt, wohin die Person ging.

Wenn Deine Reihenfolge anders war, lege die Karten noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 3: Jetzt kannst Du es selbst ==

'''Etwa 2 bis 3 Minuten'''

Schau kurz weg von der Wortliste.

Denke an die Bildgeschichte.

'''Finde diese zwei Wörter ohne Abschreiben:'''

'''ging''' auf Englisch.

'''nach Hause''' auf Englisch.

Du kannst die Wörter sagen, zeigen oder auf zwei kleine Karten schreiben.

Nutze danach das bekannte Wort '''I'''.

Lege oder sage:

'''I went home.'''

[[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|100px|rahmenlos|alt=Gehende Person.]] → [[Datei:Home (85251) - The Noun Project.svg|100px|rahmenlos|alt=Haus als Ziel.]]

'''Das ist Dein Mini-Satz.'''

Wenn Dir das Sprechen schwerfällt, zeige nacheinander auf die drei Wörter.

Du darfst auch passende Bilder und Wortkarten verwenden.

'''Geschafft ist das Lernziel, wenn Du went und home wiederfindest und damit den passenden Minisatz legst, zeigst, sprichst oder schreibst.'''

Du darfst jede Aufgabe wiederholen.

Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Vier Hilfen =

Du kannst Hilfe bekommen.

Beginne mit Hilfe 1.

Wenn das noch nicht reicht, nutze die nächste Hilfe.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|130px|rahmenlos|alt=Symbol für Gehen.]]

Eine Person geht.

[[Datei:Home (85251) - The Noun Project.svg|130px|rahmenlos|alt=Symbol für Zuhause.]]

Das Ziel ist Zuhause.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| I
| ich
|-
| go
| gehen
|-
| went
| ging
|-
| home
| nach Hause
|-
| yesterday
| gestern
|}

'''Merke:''' Für die kleine Geschichte von gestern brauchst Du '''went'''.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzanfang ==

Beginne mit:

'''I ... ... .'''

Erinnere Dich an die Wörter für '''ging''' und '''nach Hause'''.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''I went home.'''

'''Ich ging nach Hause.'''

Zeige jedes Wort mit dem Finger.

Höre die einzelnen Wörter noch einmal.

Versuche danach, den Satz ohne Vorlage zu legen oder zu sagen.

{{BR}}
= So bekommst Du eine Rückmeldung =

'''Wenn es richtig ist:'''

„Gut. Du hast '''went''' gefunden. Das passt zu gestern.“

„Richtig. '''Home''' passt zur Hauskarte.“

„Dein Satz '''I went home''' hat die passende Reihenfolge.“

'''Wenn noch etwas nicht stimmt:'''

„Du hast '''go''' gewählt. In unserer Geschichte war es gestern. Deshalb brauchen wir '''went'''. Versuche es noch einmal.“

„Du hast die Geh-Karte gewählt. Höre '''home''' erneut. Zeige auf das Haus.“

„Dein Satz beginnt mit '''went'''. Wer ging? Beginne mit '''I'''. Lege die Wörter noch einmal.“

'''Wichtig:''' Ein neuer Versuch gehört zum Lernen.

Du kannst zurückgehen, erneut hören oder eine Hilfe nutzen.

{{BR}}
= Freiwillige Wiederholung =

Die drei Lernschritte sind die Hauptübung.

Die folgenden Spiele sind zusätzliche Übungen.

Wähle bei einer weiteren Lernrunde nur ein oder zwei Aufgaben.

Du musst nicht alle Spiele hintereinander machen.

Jede weitere Lernrunde kann wieder ungefähr 5 bis 8 Minuten dauern.

{{BR}}
== Kleiner Vokabeltrainer ==

Du kannst diesen Trainer immer wieder verwenden.

# '''Hören:''' Spiele ein Wort-Audio ab. Zeige auf das passende Bild oder Wort.
# '''Erinnern:''' Decke die Wortliste ab. Versuche, '''went''' und '''home''' selbst zu finden.
# '''Anwenden:''' Ergänze '''I''' und bilde '''I went home.'''

Du kannst die Wortkarten auf Papier legen.

Du kannst die Antwort sprechen oder schreiben.

Du kannst auch nur auf die passende Karte zeigen.

Wenn etwas nicht klappt: Nutze eine Hilfe und beginne erneut.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Hinweis:''' Diese Aufgaben sind ein Übungsangebot. Du kannst jederzeit stoppen oder später weitermachen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

Du kannst erst zwei Fragen machen.

Die anderen Fragen bleiben für später.

{{MC}}

'''Was bedeutet go?'''
(gehen)
(!schlafen)
(!essen)
(!lesen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet ging?'''
(went)
(!home)
(!go)
(!I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet home in unserem Minisatz?'''
(nach Hause)
(!in die Schule)
(!in den Park)
(!zum Bus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Minisatz ist richtig geordnet?'''
(I went home)
(!Home went I)
(!Went home I)
(!I home went)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort steht am Anfang von I went home?'''
(I)
(!went)
(!home)
(!go)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort steht in der Mitte von I went home?'''
(went)
(!home)
(!I)
(!go)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort steht am Ende von I went home?'''
(home)
(!I)
(!go)
(!went)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu einer Geschichte von gestern?'''
(went)
(!go)
(!I)
(!home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet I went home?'''
(Ich ging nach Hause)
(!Ich spielte Fußball)
(!Ich esse zu Hause)
(!Ich gehe zur Schule)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kannst Du tun, wenn Du ein Wort nicht weißt?'''
(Noch einmal hören)
(!Sofort aufgeben)
(!Ohne Hinsehen raten)
(!Die Aufgabe wegwerfen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Wortpaare.

Du darfst die Paare mehrfach üben.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| I || ich
|-
| yesterday || gestern
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne jedes englische Wort seiner deutschen Bedeutung zu.

Wenn Du Hilfe brauchst, schau in die kleine Wortliste.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Deutsche Bedeutung
|-
| '''go'''
| gehen
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''I'''
| ich
|-
| '''yesterday'''
| gestern
|}
{{E}}
</div>

<br>

'''Zusatz zum Sortieren:'''

Lege danach die drei Wörter '''home – went – I''' in die richtige Satzfolge.

Kontrolliere mit dem bekannten Minisatz.

<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Löse ein Wort nach dem anderen.

Du kannst die Wortliste benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| HOME || Welches englische Wort bedeutet nach Hause?
|-
| WENT || Wie heißt die vergangene Form von go?
|-
| BILD || Was kannst Du auf einer Bildkarte sehen?
|-
| SATZ || Was entsteht aus drei passend geordneten Wörtern?
|-
| KARTE || Worauf kannst Du ein Bild oder Wort zeigen?
|-
| GESTERN || Welches deutsche Zeitwort passt zur Geschichte mit went?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren passenden Übungen suchen.

Bearbeite nur eine kurze Übung, die Du gut verstehen kannst.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Drei+W%C3%B6rter+in+einem+Minisatz </iframe>

'''Weitere Suche:''' [https://learningapps.org/index.php?s=go+went+home Übungen zu go, went und home]

Die Suchergebnisse sind zusätzliche Angebote. Nicht jede gefundene Aufgabe ist für diese Lernrunde geeignet.

{{BR}}
== Lückentext ==

Setze das fehlende Wort ein.

Wenn Du nicht schreiben möchtest, kannst Du das Wort auch zeigen oder sagen. Die Lehrkraft kann die Aufgabe dann gemeinsam mit Dir bearbeiten.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ich schaue zuerst auf ein { Bild }.
Ich höre ein englisches { Wort }.
Das englische Wort go bedeutet { gehen }.
Die Form von go für gestern heißt { went }.
Das Wort home bedeutet hier { nach Hause }.
Unser Minisatz beginnt mit { I }.
In der Mitte steht das Wort { went }.
Am Ende steht das Wort { home }.
Wenn ich unsicher bin, höre ich { erneut }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Kleine Bewegung und Bildfolge =

Diese Übung kannst Du freiwillig machen.

'''Gehen – ankommen – erinnern'''

[[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|140px|rahmenlos|alt=Eine Person geht.]]

'''go'''

Bewege zwei Finger langsam nach vorn.

[[Datei:Home (85251) - The Noun Project.svg|140px|rahmenlos|alt=Das Haus zeigt das Ziel Zuhause.]]

'''home'''

Zeige auf das Haus.

'''went'''

Denke nun an gestern.

'''I went home.'''

Du kannst die Bewegung auch im Sitzen machen.

Oder Du schaust nur auf die Bilder.

{{BR}}
= Kurze Videos zum Anschauen =

'''Die Videos sind freiwillig.'''

Du brauchst sie nicht für die drei Lernschritte.

Schaue sie bei Bedarf mit einer Lehrkraft oder helfenden Person an.

Du kannst das Video anhalten, Untertitel nutzen und einzelne Stellen wiederholen. Falls YouTube es anbietet, kannst Du die Wiedergabe verlangsamen.

{{BR}}
== Video: Go home ==

'''Learn Common English Phrases with Go'''

Quelle: Learn and Success, YouTube.

Achte nur auf diese Wörter:

'''go home'''

Das bedeutet: nach Hause gehen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=L4TccK6Riss|360|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=L4TccK6Riss Video auf YouTube öffnen]

{{BR}}
== Video: Etwas ist schon passiert ==

'''Simple Past Tense – Learn in 1 Minute'''

Quelle: Perfect English Grammar, YouTube, 10. Oktober 2025.

Das Video zeigt Beispiele für Ereignisse in der Vergangenheit.

Du musst nicht alle Regeln verstehen.

Merke Dir nur:

'''go – went'''

'''I went home.'''

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=G-MicNTQ7pw|360|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=G-MicNTQ7pw Video auf YouTube öffnen]

'''Hinweis:''' Die Videos enthalten auch weitere Wörter und Regeln. Sie sind nur eine freiwillige Ergänzung. Du brauchst für dieses Lernziel keine zusätzlichen Grammatikregeln.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Das ist eine Ideensammlung.'''

Du musst nicht alle Aufgaben machen.

Suche mit der Lehrkraft eine passende Aufgabe für eine spätere Lernrunde aus.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarte|Bild zeigen]]: Zeige auf das Hausbild. Sage oder zeige das passende englische Wort.
# [[Hörverstehen|Wort hören]]: Höre '''go''' und '''home'''. Wähle jeweils die passende Karte.
# [[Wortschatz|Wortkarten legen]]: Lege '''I''', '''went''' und '''home''' in die richtige Reihenfolge.
# [[Bewegtes Lernen|Mit Fingern gehen]]: Zeige mit zwei Fingern den Weg zum Hausbild. Sage oder zeige '''home'''.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Vokabellernen|Wörter erinnern]]: Verstecke die Wortliste. Finde '''went''' und '''home''' ohne Abschreiben.
# [[Englische Sprache|Mini-Satz sprechen]]: Sprich '''I went home''' langsam. Du kannst stattdessen nacheinander die Wortkarten zeigen.
# [[Bildgeschichte|Bildgeschichte legen]]: Lege die vorhandenen Bildkarten für Gehen und Zuhause in eine sinnvolle Folge. Erzähle dazu den Minisatz.
# [[Lernen durch Wiederholung|Noch ein Versuch]]: Übe denselben Minisatz zweimal. Nutze beim zweiten Versuch eine Hilfe weniger.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Wortschatzarbeit|Eigene Karten ordnen]]: Schreibe '''go''', '''went''' und '''home''' auf Papierkarten. Lege die Wörter zu passenden deutschen Bedeutungen.
# [[Simple Past|Gestern und heute]]: Erkläre mit Worten oder Karten, warum in unserer Geschichte von gestern '''went''' und nicht '''go''' steht.
# [[Comic|Mini-Comic auf Papier]]: Zeichne zwei einfache Kästchen. In einem geht eine Figur los. Im anderen kommt sie nach Hause. Ergänze '''I went home'''.
# [[Lernstrategie|Einen Lerntipp finden]]: Vergleiche Bildhinweis, Wortliste, Satzstarter und Beispiel. Sage oder zeige, welche Hilfe Dir beim Erinnern besonders gut hilft.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es nicht nur darum, ein Wort auswendig zu wissen.

Zeige, wie Du die Wörter benutzen kannst.

# [[Hörverstehen|Hören und handeln]]: Eine helfende Person spielt '''home''' ab. Zeige ohne Hinweis auf die passende Bildkarte. Erkläre mit einem Wort oder einer Geste, warum Du sie gewählt hast.
# [[Sprachgebrauch|Passendes Wort wählen]]: Eine Figur ging gestern nach Hause. Entscheide, ob '''go''' oder '''went''' zu dieser Geschichte passt. Erkläre Deine Wahl.
# [[Satzbau|Wörter ordnen]]: Die Karten '''went''', '''home''' und '''I''' liegen durcheinander. Lege einen verständlichen englischen Minisatz.
# [[Transfer|Neues Bild, gleicher Satz]]: Stell Dir ein anderes Hausbild vor. Nutze trotzdem die Wörter '''I went home'''. Erkläre, warum der Satz weiter passt.
# [[Selbstständiges Lernen|Hilfe verringern]]: Bilde denselben Satz erst mit einer Hilfe und dann ohne diese Hilfe. Zeige, was Du jetzt selbst kannst.
# [[Fehlerkorrektur|Einen Satz verbessern]]: Jemand hat '''I home went''' gelegt. Ändere die Reihenfolge und erkläre, welches Wort an die zweite Stelle gehört.

Du kannst bei der Lernkontrolle hören, zeigen, sprechen oder kurz schreiben.

Die Lehrkraft achtet darauf, ob Du die Bedeutung verstanden hast und den Satz passend verwendest.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du zeigen:'''

# Du hörst ein bekanntes Wort und findest die passende Wort- oder Bildkarte.
# Du erkennst, dass '''went''' zu einer vergangenen Handlung passt.
# Du findest '''went''' und '''home''' nach Möglichkeit ohne Wortliste wieder.
# Du verwendest die beiden Wörter mit '''I''' in '''I went home'''.
# Du kannst den Minisatz mit Wortkarten legen, durch Zeigen verdeutlichen, sprechen oder schreiben.
# Du kannst bei einem Fehler eine Hilfe nutzen und einen neuen Versuch machen.

'''Wichtiger als die Geschwindigkeit ist, dass Du die Wörter verstehst und passend verwendest.'''

Es gibt keine öffentliche Sprachaufnahme und keine Pflicht, einen echten Namen, Wohnort oder persönliche Erlebnisse einzutragen.

Die Aufgaben beschreiben ein Lernangebot. Sie sind keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wikimedia Commons:''' Die verwendeten Bilder und Wort-Audios sind frei nutzbare Dateien mit geprüften Dateiseiten und Lizenzangaben. Die einzelnen Nachweise stehen weiter unten.

'''Wikipedia: Wortschatz'''

Der Wikipedia-Artikel ist eine zusätzliche Informationsquelle, besonders für Lehrkräfte. Er ist nicht Teil der kurzen Schülerübung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Wortschatz </iframe>

[https://de.wikipedia.org/wiki/Wortschatz Wikipedia: Wortschatz]

[https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia: Simple Past]

'''Hinweis:''' Diese allgemeinen Wikipedia-Texte können deutlich schwerer sein als unsere kleine Übung.

{{BR}}
= Fachliche Quellen =

Die Bedeutung und Verwendung der Wörter wurden mit folgenden Quellen abgeglichen:

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple: sentences]: Erläutert die Verwendung der Vergangenheit und nennt '''go – went''' als Beispiel.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/irregular-verbs British Council – Irregular verbs]: Bestätigt die Formen '''go – went – gone'''.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/went Cambridge Dictionary – went]: Bestätigt, dass '''went''' die einfache Vergangenheitsform von '''go''' ist.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/go-home Cambridge Dictionary – go home]: Belegt die Wortverbindung '''go home''' und Beispiele mit '''went home'''.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/home Cambridge Dictionary – home]: Erläutert '''home''' in der Bedeutung einer Bewegung nach Hause.

'''Didaktische Entscheidung:''' Hier wird nur die benötigte Wortform '''went''' eingeübt. Weitere Zeitformen und Regeln sind nicht notwendig.

{{BR}}
= Mediennachweise und Lizenzen =

'''Alle eingebundenen Bilddateien und Audiodateien stammen aus Wikimedia Commons.'''

Die folgenden Angaben beziehen sich auf die jeweiligen dort veröffentlichten Dateiseiten.

{{BR}}
== Bilder ==

'''1. Gehende Person'''

Datei: '''Walking (61716) - The Noun Project.svg'''

Urheber: '''Icons8'''

Quelle: The Noun Project, über Wikimedia Commons.

Lizenz: '''Creative Commons CC0 1.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Walking_%2861716%29_-_The_Noun_Project.svg Wikimedia Commons – Walking]

Verwendung: Bildkarte für '''go''' und '''went'''.

'''2. Zuhause'''

Datei: '''Home (85251) - The Noun Project.svg'''

Urheber: '''qinxianmei'''

Quelle: The Noun Project, über Wikimedia Commons.

Lizenz: '''Creative Commons CC0 1.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home_%2885251%29_-_The_Noun_Project.svg Wikimedia Commons – Home]

Verwendung: Bildkarte für '''home'''.

'''3. Zwei Bewegungsbilder'''

Datei: '''Two frames of a person walking.svg'''

Urheber: '''Tofs2025'''

Quelle: Eigenes Werk des Urhebers, Wikimedia Commons.

Lizenz: '''Creative Commons CC0 1.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Two_frames_of_a_person_walking.svg Wikimedia Commons – Walking frames]

Verwendung: Bildfolge zur Darstellung des Gehens.

Die beiden Bewegungsbilder sind eine statische Bildfolge, keine neu erstellte Animation.

{{BR}}
== Audios ==

'''4. Aussprache von go'''

Datei: '''En-us-go.ogg'''

Urheber und Sprecherin: '''Dvortygirl'''

Lizenz: '''Creative Commons CC BY-SA 3.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg Wikimedia Commons – go]

'''5. Aussprache von went'''

Datei: '''En-us-went.ogg'''

Urheber und Sprecherin: '''Dvortygirl'''

Lizenz: '''Creative Commons CC BY-SA 3.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg Wikimedia Commons – went]

'''6. Aussprache von home'''

Datei: '''En-us-home.ogg'''

Urheber und Sprecherin: '''Dvortygirl'''

Lizenz: '''Creative Commons CC BY-SA 3.0'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg Wikimedia Commons – home]

'''7. Aussprache von I'''

Datei: '''En-us-I.ogg'''

Urheber: '''Muke Tever'''

Lizenz: '''Gemeinfrei – Public Domain'''

Dateiseite: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg Wikimedia Commons – I]

'''Hinweis zur Nachnutzung:''' CC0-Dateien und gemeinfreie Dateien können entsprechend ihrem Rechtsstatus genutzt werden. Bei CC BY-SA 3.0 sind insbesondere Urhebernennung, Lizenzverweis und die Bedingungen der Weitergabe unter gleichen Bedingungen zu beachten.

Die Medien wurden hier nicht neu aufgenommen, gezeichnet oder verändert.

{{BR}}
== Externe YouTube-Videos ==

'''Learn Common English Phrases with Go'''

Anbieter: Learn and Success.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=L4TccK6Riss

'''Simple Past Tense – Learn in 1 Minute'''

Anbieter: Perfect English Grammar.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=G-MicNTQ7pw

'''Rechtehinweis:''' Diese Videos sind externe Lernmedien. Eine freie Creative-Commons-Lizenz zur Weiterverbreitung oder Bearbeitung ist hier nicht nachgewiesen. Deshalb werden nur YouTube-Einbettungen und Links verwendet. Die Videos werden nicht auf MOOCwiki hochgeladen.

{{BR}}
= Hinweise zur barrierearmen Nutzung =

# [[Einfache Sprache|Kurze Anweisungen]]: Lies oder höre nur eine kleine Aufgabe auf einmal.
# [[Multimodales Lernen|Mehrere Wege]]: Nutze Bilder, Wörter, Hören, Zeigen, Nachsprechen, Bewegung oder Schreiben.
# [[Hörverstehen|Hören zuerst]]: Höre ein Wort, bevor Du es selbst sagen oder schreiben sollst.
# [[Lernstrategie|Hilfen nutzen]]: Verwende Bildhinweis, Wortliste, Satzstarter oder vollständiges Beispiel.
# [[Lernen durch Wiederholung|Wiederholen]]: Höre und übe so oft, wie Du möchtest.
# [[Barrierefreiheit|Ohne Zeitdruck]]: Mache Pausen und setze die Übung später fort.

'''Hinweis für Lehrkräfte:'''

Die Kernübung besteht aus drei Schritten. Quiz, Spiele, Videos und offene Aufgaben sind zusätzliche Angebote und sollen nicht in derselben kurzen Lernrunde vollständig bearbeitet werden.

Die eingebundenen Wort-Audios sind sehr kurze Originalaufnahmen. Eine langsamere Wiedergabe hängt von den Funktionen des jeweiligen Browsers oder Medienplayers ab. Wenn sie nicht verfügbar ist, kann eine Lehrkraft die Wörter langsam vorsprechen und Pausen anbieten.

Die gedruckten Wörter dienen auch als Textalternative zu den Audios. Die Bildbeschreibungen helfen beim Verstehen ohne Bild.

Eine Lehrkraft kann die Antwort geben, ohne personenbezogene Daten zu speichern. Es sind keine öffentlichen Aufnahmen nötig.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Wortschatz]]'''
# [[Vokabeln lernen]]
# [[Englische Sprache]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Bild-Wort-Zuordnung]]
# [[Satzbau]]
# [[Simple Past]]
# [[Wortschatzstrategien]]
# [[Lernen durch Wiederholung]]
# [[Einfache Sprache]]
# [[Barrierefreiheit]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Vokabellernen]]
[[Kategorie:Fremdsprachenlernen]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusiver Unterricht]]
[[Kategorie:Lernstrategien]]
[[Kategorie:Englisch Übungen]]
[[Kategorie:OER]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Eine Rückfrage stellen

2026-10-15T02:45:13Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =
'''E6 Fö - Eine Rückfrage stellen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen

'''Für wen?''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen, Englisch.

'''Ein Durchgang:''' etwa 5 bis 8 Minuten. Du darfst pausieren. Du hast keinen Zeitdruck.

'''Dein Ziel:''' Du hörst eine Antwort. Danach fragst du mit '''And you?''' zurück. Du kannst die Frage sagen, auf sie zeigen oder eine Dialogkarte legen.

Du kennst schon: '''What did you do?''' – '''I played football.'''

Heute kommt nur eine kurze Frage dazu: '''And you?''' Das heißt: '''Und du?'''

{{BR}}
= Bild- und Hörszene: Fußball =

[[Datei:Children playing football jpg 01.jpg|350px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen Fußball im Freien]]

'''Bildkarte:''' Hier spielen Kinder Fußball.

'''Hörmodell:''' Die Lehrkraft oder eine Lernperson spricht den Mini-Dialog freundlich vor. Du hörst zuerst zu. Die Wörter darunter sind die Untertitel zum Mitlesen.

'''Person A:''' What did you do?

'''Person B:''' I played football. '''And you?'''

'''Person A:''' I watched TV.

'''Auf Deutsch:''' Was hast du gemacht? – Ich habe Fußball gespielt. Und du? – Ich habe ferngesehen.

'''Wichtig:''' Nach '''I played football.''' kommt die Rückfrage '''And you?'''. So kann die andere Person antworten.

'''Hör noch einmal.''' Zeige auf die Person, die '''And you?''' sagt. Du musst nichts aufnehmen.

{{BR}}
== Echte kurze Hörproben von Wikimedia Commons ==

'''played''' – sprich das Wort bei Bedarf nach: [[Datei:En-us-played.ogg]]

'''and''' – höre das erste Wort der Rückfrage: [[Datei:En-us-and.ogg]]

'''you''' – höre das zweite Wort: [[Datei:En-us-you.ogg]]

'''Hinweis:''' Diese Dateien sprechen einzelne Wörter. Sie sind '''keine''' Aufnahme des ganzen Satzes. Höre für '''And you?''' als Frage das vollständige gesprochene Modell der Lehrkraft. Die Lehrkraft spricht die Frage mit einer freundlichen Frage-Stimme.

'''Ohne Ton:''' Lies oder zeige auf '''And you?'''. Das zählt als Übung.

{{BR}}
== Kurzes Modellvideo mit Untertiteln ==

Das folgende vorhandene YouTube-Video von '''English Singsing''' zeigt kurze Gespräche über gestern. Schau für diese Übung '''nur den Anfang ab 0:06 für etwa 30 Sekunden'''. Achte darauf, wer fragt und wer antwortet. Der Film ist eine Ergänzung. Unsere Rückfrage '''And you?''' übst du mit dem Mini-Dialog oben.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk|500|center}}

'''Ohne Video:''' Lies den Mini-Dialog oben. Die Lehrkraft kann ihn noch einmal sprechen. Du musst YouTube nicht öffnen.

{{BR}}
= Drei kleine Schritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Richtzeit:''' 1 bis 2 Minuten. Du darfst dir mehr Zeit nehmen.

'''Hör zu:''' What did you do? – I played football. – '''And you?'''

'''Mach mit:''' Zeige auf '''And you?''' oder auf die leere Sprechblase.

[[Datei:Speech bubble.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Leere Sprechblase als Zeichen für die Rückfrage]]

'''Richtig, wenn:''' Du die Rückfrage erkennst. Du darfst noch einmal hören.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam zuordnen und nachsprechen ==

'''Richtzeit:''' 2 bis 3 Minuten. Du darfst dir mehr Zeit nehmen.

'''Schau auf das Fußballbild.''' Welche Karte passt? Die Lehrkraft hilft dir.

{| class="wikitable"
! Karte A
! Karte B
|-
| '''I played football. And you?'''
| '''I watched TV. And you?'''
|}

'''Lösung:''' Zu dem Fußballbild passt '''Karte A'''. Hier heißt '''football''' Fußball.

'''Jetzt hörst du:''' „I played football. And you?“ Die Lehrkraft sagt es einmal langsam und einmal natürlich.

'''Dein Versuch:''' Sage '''And you?''' nach. Oder zeige auf die Karte oder lege sie an die richtige Stelle. Versuche es gern erneut.

{{BR}}
== Schritt 3: Jetzt bist du dran ==

'''Richtzeit:''' 2 bis 3 Minuten. Du darfst dir mehr Zeit nehmen.

'''Neue Situation:''' Eine Person hat ferngesehen. Die andere hat Basketball gespielt.

[[Datei:Children watching TV.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Zwei Kinder schauen auf einen Fernseher]]

'''Bildkarte Fernsehen:''' '''I watched TV.'''

[[Datei:2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Kinder spielen Basketball auf einem Platz]]

'''Bildkarte Basketball:''' '''I played basketball.'''

'''Satzstarter:'''

'''A:''' What did you do?

'''B:''' I watched TV. '''And ...?'''

'''A:''' I played basketball.

'''Aufgabe:''' Spiele Person B. Ergänze '''you''' und frage mit '''And you?''' zurück. Du kannst die Wörter sagen, zeigen, kurz schreiben oder als Karten legen.

'''Allein geht es auch:''' Lege die drei Textkarten in die richtige Reihenfolge. Du kannst danach Person A und B tauschen.

{| class="wikitable"
! Bewegliche Sprechblasen als Textkarten
|-
| '''What did you do?'''
|-
| '''I watched TV. And you?'''
|-
| '''I played basketball.'''
|}

'''Zum Bewegen:''' Schreibe die drei Sätze auf Papierstreifen. Schiebe sie hin und her. Oder zeige mit dem Finger auf die richtige Reihenfolge. Die Textkarten brauchen keine zusätzlichen Bilder.

'''Geschafft, wenn:''' Nach der Antwort '''And you?''' kommt. Ein neuer Versuch ist jederzeit möglich.

{{BR}}
= Vier Hilfen: Nimm, was du brauchst =

'''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' Schau auf die Fußball-, Fernseh- oder Basketballkarte. Was hat die Person gemacht?

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:'''

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| football
| Fußball
|-
| basketball
| Basketball
|-
| watched TV
| ferngesehen
|-
| And you?
| Und du?
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' '''I played football. And ...?''' Oder: '''I watched TV. And ...?'''

'''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel:''' '''A: What did you do? – B: I played football. And you? – A: I watched TV.'''

'''Du entscheidest:''' Hören, Antippen, Zeigen, Nachsprechen, Rollenkarten legen oder kurz schreiben sind möglich. Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig.

{{BR}}
= Feedback und neuer Versuch =

'''Nach jedem Versuch''' hörst oder liest du sofort eine kurze Rückmeldung.

{| class="wikitable"
! Dein Versuch
! Rückmeldung
! Versuche jetzt
|-
| Du sagst oder zeigst '''And you?''' nach der Antwort.
| '''Ja, richtig.''' Du fragst zurück. Jetzt ist die andere Person dran.
| Spiele mit der zweiten Bildkarte.
|-
| Du sagst nur '''You?'''.
| '''Fast.''' Das Wort '''And''' fehlt noch.
| Höre '''and'''. Sage oder zeige: '''And you?'''
|-
| Du wählst beim Fußballbild '''watched TV'''.
| '''Noch nicht.''' Auf dem Bild siehst du Fußball, nicht Fernsehen.
| Zeige auf '''football'''. Versuche die Zuordnung erneut.
|-
| Du fragst schon vor der Antwort zurück.
| '''Fast.''' Zuerst kommt eine Antwort. Dann kommt die Rückfrage.
| Lege: '''I played football.''' – '''And you?'''
|}

'''Gut zu wissen:''' Fehler sind Übungszeichen. Du kannst dieselbe kleine Aufgabe so oft wiederholen, wie du möchtest.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Diese Aufgaben sind Zusatzübungen.''' Du musst sie nicht alle in einem Durchgang machen. Wähle eine kleine Aufgabe. Pausiere danach.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Wie fragst du nach einer Antwort kurz zurück?'''
(And you?)
(!I played football.)
(!Thank you.)
(!Goodbye.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet And you?'''
(Und du?)
(!Guten Morgen.)
(!Ich bin fertig.)
(!Bis morgen.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kommt nach I played football. in unserem Dialog?'''
(And you?)
(!Football.)
(!Hello.)
(!Yes.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Antwort passt zum Fußballbild?'''
(I played football.)
(!I watched TV.)
(!I slept.)
(!I ate.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Frage passt vor I watched TV.?'''
(What did you do?)
(!What is your name?)
(!How old are you?)
(!Where are you?)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Antwort passt zum Fernsehbild?'''
(I watched TV.)
(!I played football.)
(!I played basketball.)
(!I swam.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort fehlt in And ...?'''
(you)
(!football)
(!TV)
(!played)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was machst du zuerst?'''
(Zuhören)
(!Schnell schreiben)
(!Eine Aufnahme machen)
(!Laut dazwischenrufen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was darfst du tun, wenn du nicht sprechen möchtest?'''
(Auf die Fragekarte zeigen)
(!Die Aufgabe abbrechen müssen)
(!Dich öffentlich aufnehmen)
(!Deinen Namen im Internet teilen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was zeigt, dass du zurückfragst?'''
(Du gibst der anderen Person mit And you? das Wort)
(!Du redest ohne Pause weiter)
(!Du wechselst plötzlich das Thema)
(!Du antwortest nur mit football)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.''' Du kannst auch echte Karten aus Papier verwenden.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Rückfrage || And you?
|-
| Frage nach einer Tätigkeit || What did you do?
|-
| Fußball gespielt || I played football.
|-
| Basketball gespielt || I played basketball.
|-
| Fernsehzeit || I watched TV.
|-
| Gespräch zu zweit || Dialog
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Sprechblasen zu.''' Ohne Maus kannst du die Paare auch mit dem Finger zeigen.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''And you?'''
| Und du?
|-
| '''What did you do?'''
| Was hast du gemacht?
|-
| '''I played football.'''
| Ich habe Fußball gespielt.
|-
| '''I watched TV.'''
| Ich habe ferngesehen.
|-
| '''I played basketball.'''
| Ich habe Basketball gespielt.
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Tipp:''' Alle Lösungen sind einzelne Wörter.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| FOOTBALL || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| BASKETBALL || Wie heißt die Sportart mit Korb auf Englisch?
|-
| PLAYED || Welches englische Wort passt zu Ich habe gespielt?
|-
| WATCHED || Welches englische Wort passt zu Ich habe ferngesehen?
|-
| YESTERDAY || Welches englische Wort bedeutet gestern?
|-
| DIALOG || Wie heißt ein Gespräch mit Rede und Antwort?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Freiwillig:''' Hier kannst du nach weiteren Aufgaben suchen. Lass dir eine passende, kurze Übung zeigen. Gib keine persönlichen Daten ein.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Eine+Rückfrage+stellen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze pro Satz ein Wort oder eine kurze Frage.''' Du darfst die Hilfen oben benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die kleine Rückfrage auf Englisch heißt { And you? } .
Auf Deutsch bedeutet sie { Und du? } .
Das englische Wort für Fußball ist { football } .
I { played } football.
I watched { TV } .
Beim Lernen höre ich zuerst { zu } .
Nach der Antwort darf die andere Person { sprechen } .
Wenn mir Sprechen schwerfällt, darf ich auf die Karte { zeigen } .
Ich darf die Übung noch einmal { versuchen } .
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Such dir eine Aufgabe aus.''' Die Aufgaben sind Zusatzideen für mehrere kurze Einheiten. Keine Aufgabe muss aufgenommen oder öffentlich gezeigt werden.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Bildkarte]]: Zeige das Fußballbild. Zeige oder sage dazu „football“.
# [[Hören]]: Höre die Commons-Datei „played“. Finde die Wortkarte „played“.
# [[Sprechblase]]: Lege „And you?“ hinter die Antwort „I played football.“.
# [[Nachsprechen]]: Höre „And you?“ von der Lehrkraft. Sprich nach oder zeige die Karte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Rollenspiel]]: Spiele mit zwei Rollenkarten den Fußball-Dialog. Tausche dann die Rollen.
# [[Zuordnung]]: Verbinde das Fernsehbild mit „I watched TV.“. Lege „And you?“ dahinter.
# [[Wortschatz]]: Tausche in „I played football.“ das Wort „football“ gegen „basketball“.
# [[Dialog]]: Lege drei Sprechblasen in die Reihenfolge Frage – Antwort mit Rückfrage – neue Antwort.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Gespräch]]: Denke dir einen zweiten kleinen Dialog mit „I watched TV.“ und „And you?“ aus.
# [[Erklären]]: Zeige einem Lernpartner, wann „And you?“ kommt. Erkläre es mit einem kurzen deutschen Satz.
# [[Transfer]]: Nutze eine andere bekannte Tätigkeit. Antworte kurz und frage dann mit „And you?“ zurück.
# [[Lernhilfe]]: Gestalte mit großen geschriebenen Wörtern drei gut lesbare Dialogkarten. Probiere aus, ob jemand damit den Dialog legen kann.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, dass du das Gelernte nutzen kannst.''' Du darfst sprechen, zeigen oder Karten legen.

# [[Gesprächsfolge]]: Eine Person sagt „I watched TV.“. Entscheide, welche Rückfrage jetzt passt, und begründe kurz auf Deutsch.
# [[Rollentausch]]: Du bist erst Person A, dann Person B. Zeige in beiden Rollen, wer nach „And you?“ spricht.
# [[Fehler finden]]: Jemand legt „And you?“ vor die Antwort. Verschiebe die Karte an die passende Stelle und erkläre, warum.
# [[Alltagstransfer]]: Wähle Fußball oder Basketball. Spiele damit eine andere kurze Gesprächssituation.
# [[Hilfe wählen]]: Entscheide, welche Hilfe du für einen neuen Versuch brauchst. Zeige, wie sie dir beim Rückfragen hilft.
# [[Gespräch verstehen]]: Höre ein kurzes Gespräch der Lehrkraft. Zeige, wann die zweite Person das Wort bekommt.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst du zeigen:'''

# Du erkennst die Rückfrage '''And you?''' nach einer Antwort.
# Du ordnest mindestens eine Bildkarte einer passenden kurzen Antwort zu.
# Du sprichst '''And you?''' nach oder zeigst beziehungsweise legst die Karte an die richtige Stelle.
# Du nutzt '''And you?''' auch in einem zweiten kurzen Dialog mit einer anderen Tätigkeit.
# Du probierst es nach einem Hinweis noch einmal, wenn es zuerst nicht passt.

'''Beobachtbares Lernziel:''' Nach einer kurzen Antwort ergänzt du '''And you?''' passend. Sprechen ist möglich, aber nicht die einzige Antwortform. Es gibt keine öffentliche Sprachaufnahme und keine Eingabe echter persönlicher Daten. Dies ist eine Übung, keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Zum Nachlesen für Lehrkräfte:''' [[Dialog]], [[Gespräch]] und [[Englische Sprache]]. Der Wikipedia-Artikel zu Dialog erklärt, wie sich Sprechende im Gespräch abwechseln.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Dialog </iframe>

'''Fachliche Quellen:'''
# [https://elllo.org/book/A1/A1-23-Past-Tense.html ELLLO: Beginner English – Past Tense, Conversation 1] – echtes Beispiel für „And you?“ nach einer Antwort; hier nur als fachlicher Beleg verlinkt, nicht als eingebundene Audiodatei.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/kittys-school-day British Council: Kitty’s school day] – kurze Beispiele für „What did you do?“ und Vergangenheitsformen.
# [https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk English Singsing: Theme 19. Did – What did you do yesterday?] – vorhandenes Dialogvideo mit englischen Untertiteln, © Amanta Inc.; nur über YouTube eingebettet, keine freie Commons-Lizenz behauptet.
# [https://www.youtube.com/watch?v=pcWBtzTnpb8 English Singsing: What did you do? – Easy Dialogue – Role Play] – weiteres vorhandenes YouTube-Rollenspiel für später. Die Lehrkraft kann einen kurzen Ausschnitt auswählen.

{{BR}}
== Nachweise der verwendeten Commons-Dateien ==

'''Die folgenden Bilder und Tondateien sind vorhanden.''' Datei, Urheber und Lizenz wurden anhand der jeweiligen Commons-Dateiseite geprüft. Die englischen Text- und Rollenkarten auf dieser Seite enthalten kein fremdes Bildmaterial.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Children_playing_football_jpg_01.jpg Children playing football jpg 01.jpg] – Foto, '''Andy Ifiok. E''', '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Children_watching_TV.jpg Children watching TV.jpg] – bearbeitetes Foto, '''Julian Tysoe''' (Originalfoto), '''CC BY 2.0'''; Bearbeitung ist auf der Dateiseite erläutert.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:2419Children_playing_basketball_in_the_Philippines_08.jpg 2419Children playing basketball in the Philippines 08.jpg] – Foto, '''JFVelasquez Floro''', '''CC0 1.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg] – Zeichnung einer Sprechblase, '''Amada44''', '''gemeinfrei'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg] – gesprochene Wortprobe, '''Dvortygirl''', '''CC BY-SA 3.0''' (eine der angebotenen Lizenzen).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-and.ogg En-us-and.ogg] – gesprochene Wortprobe, '''Dvortygirl''', '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-you.ogg En-us-you.ogg] – gesprochene Wortprobe, '''Dvortygirl''', '''CC BY-SA 3.0''' (eine der angebotenen Lizenzen).

'''Lizenztexte:''' [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de CC BY-SA 4.0] · [https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.de CC BY 2.0] · [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de CC0 1.0] · [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de CC BY-SA 3.0].

'''Medienhinweis:''' Bilddateien stammen von Wikimedia Commons. Die kurzen Tondateien sind einzelne Commons-Wortaufnahmen. Ein vollständig gesprochenes „And you?“ wird deshalb live vorgemacht und nicht als unbestätigte Audiodatei verlinkt. Das YouTube-Video ist ein externes, vorhandenes Video. Du kannst alle Medien durch die sichtbaren Textkarten ersetzen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Dialog]]
# [[Wortschatz]]
# [[Simple Past]]
# [[Kommunikation]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Sprechen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Wörter nach Themen ordnen

2026-10-15T02:45:08Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Wörter nach Themen ordnen =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies<br />
'''Lernabschnitt:''' Einstieg<br />
'''Fach:''' Englisch, Klasse 6<br />
'''Kompetenzbereich:''' Wortschatz<br />
'''Unser Ziel:''' Du ordnest '''neun bekannte englische Wörter''' den drei Themen '''Bewegung''', '''Schule''' und '''Zuhause''' zu. Danach nutzt du '''zwei Wörter''' selbst. Du kannst sprechen, zeigen oder ganz kurz schreiben.

'''So lernst du:''' Erst hören und zeigen. Dann zuordnen. Zum Schluss selbst versuchen. Ein kurzer Durchgang dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du kannst jederzeit eine Pause machen und alles wiederholen. Es gibt keine Stoppuhr.

{{BR}}
= Einleitung =

Wörter haben oft etwas gemeinsam. '''book''' und '''pencil''' passen zur '''Schule'''. '''bed''' und '''door''' passen zum Thema '''Zuhause'''. Wörter nach Themen zu ordnen hilft dir, sie wiederzufinden.

{{BR}}
== Eine kleine Bild- und Hörszene ==

{| class="wikitable"
! Erst unterwegs
! Dann zu Hause
|-
| [[Datei:Emoji u1f6b6.svg|130px|rahmenlos|alt=Eine Person geht zu Fuß.]]
| [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|130px|rahmenlos|alt=Ein kleines Haus.]]
|}

'''Höre zuerst:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg ▶ go] und [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg ▶ home]. Tippe auf die Bilder oder zeige darauf.

Eine Lernbegleitung sagt langsam, mit einer kurzen Pause: '''„go – went – I went home.“''' Dann hörst du den Satz noch einmal.

'''go''' bedeutet „gehen“. '''went''' bedeutet hier „ging“. '''I went home.''' bedeutet „Ich bin nach Hause gegangen.“ Du musst keine Grammatikregel lernen. Höre nur zu und zeige auf das Haus, wenn du '''home''' hörst.

'''Ohne Ton:''' Eine Person geht. Danach ist die Person zu Hause. Zeige zuerst die Person, dann das Haus.

{{BR}}
== Dein Lernweg in drei kleinen Schritten ==

{{BR}}
=== Schritt 1: Hören und zeigen ===

Sieh zwei Bilder: die gehende Person und das Haus. Höre '''go'''. Zeige auf die Person. Höre '''home'''. Zeige auf das Haus. Jetzt zeigt die Lernbegleitung auf ein Bild und sagt das Wort. Du darfst nachsprechen, musst aber nicht.

'''Gemeinsam üben:''' Die Lernbegleitung spielt [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg ▶ book] ab und zeigt die Bildkarten '''book''' und '''home'''. Zeige auf das '''Buch'''. Wenn du möchtest, sag leise '''book'''. Danach schiebt ihr die Karte '''book''' zur '''Schule'''.

{{BR}}
=== Schritt 2: Neun Wörter sortieren ===

Du hast drei Themen: '''Bewegung – Schule – Zuhause'''. Pro Thema gibt es '''drei Wörter'''.

Beginne zusammen mit einer Lernbegleitung: '''go, run, swim''' gehören zu '''Bewegung'''. Probiere danach die neun Karten selbst im [[#Drag and Drop|Drag-and-Drop-Spiel]]. Du kannst die Karten auch auf Papier legen oder die richtige Gruppe zeigen. Die Karten sind weiter unten abgebildet. Verbessern und noch einmal versuchen ist erlaubt.

{{BR}}
=== Schritt 3: Zwei Wörter selbst nutzen ===

Decke die geschriebenen Wörter ab. Suche zwei Bilder aus verschiedenen Gruppen aus, zum Beispiel '''book''' und '''home'''. Sage die englischen Wörter, schreibe sie kurz auf oder zeige sie mit zwei Bildkarten.

'''Ganz kurzer Satz:''' '''This is my book.''' – „Das ist mein Buch.“ Oder: '''I went home.''' – „Ich bin nach Hause gegangen.“

Du kannst auch zwei Bilder nacheinander zeigen. Eine Lernbegleitung kann den Satz sprechen. '''Dein Versuch zählt.'''

{{BR}}
== Die neun Wort-Bild-Karten mit Audio ==

'''So geht es:''' Sieh das Bild an. Höre das Wort über „▶“. Zeige das Bild. Wenn du bereit bist, sprich nach. Alle Audios sind auf Wikimedia Commons. Im Player kannst du '''falls möglich''' ein langsameres Tempo, zum Beispiel 0,75-fach, wählen. Sonst höre das Wort einfach mehrmals.

{{BR}}
=== Bewegung ===

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! go – gehen
! run – rennen
! swim – schwimmen
|-
| [[Datei:Emoji u1f6b6.svg|110px|rahmenlos|alt=Gehende Person.]]
| [[Datei:Emoji u1f3c3.svg|110px|rahmenlos|alt=Laufende Person.]]
| [[Datei:Emoji u1f3ca.svg|110px|rahmenlos|alt=Schwimmende Person.]]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg ▶ go hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-run.ogg ▶ run hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-swim.ogg ▶ swim hören]
|}

'''Mini-Bewegung:''' Zeige „gehen“ mit zwei Fingern. Zeige „rennen“ mit schnellen Fingerbewegungen. Zeige „schwimmen“ mit einer kleinen Armbewegung. Alles geht auch im Sitzen. Du kannst stattdessen nur auf die Bilder zeigen.

{{BR}}
=== Schule ===

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! book – Buch
! pencil – Bleistift
! bag – Tasche
|-
| [[Datei:Emoji u1f4d6.svg|110px|rahmenlos|alt=Offenes Buch.]]
| [[Datei:Emoji u270f.svg|110px|rahmenlos|alt=Gelber Bleistift.]]
| [[Datei:Emoji u1f392.svg|110px|rahmenlos|alt=Schulranzen.]]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg ▶ book hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg ▶ pencil hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg ▶ bag hören]
|}

'''Mini-Satz:''' '''This is my bag.''' – „Das ist meine Tasche.“

{{BR}}
=== Zuhause ===

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! home – Zuhause
! bed – Bett
! door – Tür
|-
| [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|110px|rahmenlos|alt=Haus.]]
| [[Datei:Emoji u1f6cf.svg|110px|rahmenlos|alt=Bett.]]
| [[Datei:Emoji u1f6aa.svg|110px|rahmenlos|alt=Geschlossene Tür.]]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg ▶ home hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bed.ogg ▶ bed hören]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-door.ogg ▶ door hören]
|}

'''Mini-Satz:''' '''This is my bed.''' – „Das ist mein Bett.“

{{BR}}
== Vier Hilfen: Du wählst ==

{| class="wikitable"
! Hilfe
! Das hilft dir
|-
| '''1. Bildhinweis'''
| Schau auf die drei Bildkarten des passenden Themas. Beispiel: Ein Haus hilft dir bei '''home'''.
|-
| '''2. Kleine Wortliste'''
| '''go – gehen''', '''book – Buch''', '''home – Zuhause'''. Brauchst du ein anderes Wort? Sieh die passende Dreiergruppe oben an.
|-
| '''3. Satzstarter'''
| '''This is my ...''' für Dinge. '''I can ...''' für Bewegungen. Du ergänzt nur ein Wort.
|-
| '''4. Vollständiges Beispiel'''
| '''This is my book.''' – „Das ist mein Buch.“ Oder '''I can swim.''' – „Ich kann schwimmen.“
|}

Du darfst jede Hilfe nutzen. Höre lieber noch einmal, bevor du sprichst oder schreibst. Eine kurze Antwort, ein Zeigen und ein Nachsprechen sind mögliche Wege.

{{BR}}
== Sofort prüfen und neu versuchen ==

'''Richtig:''' „Ja. '''book''' gehört zur '''Schule'''. Ein Buch ist eine Schulsache. Gut zugeordnet!“

'''Noch nicht richtig:''' „'''bed''' liegt bei '''Schule'''. '''Bed''' heißt '''Bett'''. Das passt hier zu '''Zuhause'''. Schiebe die Karte dorthin und versuche es noch einmal.“

'''Beim Hören verwechselt?''' „Höre '''book''' noch einmal. Sieh auf das Bild mit den Seiten. Zeige erneut.“

Du erhältst den Hinweis direkt nach deinem Versuch. Nicht das Tempo ist wichtig, sondern das Verstehen. Ein falscher Versuch ist eine Chance zum Üben.

{{BR}}
== Wiederholbarer Vokabeltrainer ==

Wähle pro Runde nur '''drei Karten'''. Schau auf das Bild, höre das Wort und verdecke dann die englische Schrift. Rufe das Wort selbst ab: sprechen, zeigen oder kurz schreiben. Kontrolliere die Karte. Beginne gern noch einmal mit einer anderen Dreiergruppe. Auch [[#Memory|Memory]], [[#Drag and Drop|Wortsortieren]] und [[#Quiz: Teste Dein Wissen|Quiz]] kannst du wiederholen.

'''Wenn etwas nicht funktioniert:''' Nutze die Bildkarten ohne Ton. Lies die Wörter mit einer Lernbegleitung. Es ist kein Mikrofon nötig. Nimm keine Stimme öffentlich auf und verwende keine echten Namen oder andere persönliche Daten.

{{BR}}
== Kurze Video-Hilfen – freiwillig ==

'''Du musst die Videos nicht ansehen.''' Wähle nur einen kleinen Abschnitt, stoppe nach einem bekannten Wort und zeige die passende Karte. Die Videos können weitere Wörter enthalten. Wir üben hier nur unsere neun Wörter.

'''Bewegungen:''' Suche '''run''' und '''swim'''. Video von English Singsing, „Action Verbs (v2)“.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=d8SbAkn3uvs |500|center}}

'''Schulsachen:''' Suche '''book''', '''pencil''' und '''bag'''. Video von English Singsing, „School Supplies“.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo |500|center}}

'''Zuhause:''' Im [https://www.youtube.com/watch?v=aEM9d_8_i0k Video „House (v2)“ von English Singsing] kannst du '''door''' und '''bed''' suchen. Das Video ist freiwillig. Du darfst ohne Film mit den Bildern weiterlernen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Die folgenden Spiele sind zusätzliche kurze Übungsrunden. Du musst nicht alles auf einmal machen. Wähle eine Aufgabe, mache eine Pause und wiederhole bei Bedarf.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was bedeutet home?'''
(Zuhause)
(!Schule)
(!Buch)
(!Schwimmen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort heißt Buch?'''
(book)
(!bed)
(!run)
(!door)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort gehört zum Thema Bewegung?'''
(swim)
(!bag)
(!pencil)
(!door)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet pencil?'''
(Bleistift)
(!Tasche)
(!Bett)
(!Tür)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Zu welchem Thema gehört bed?'''
(Zuhause)
(!Bewegung)
(!Schule)
(!Sportplatz)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort heißt rennen?'''
(run)
(!home)
(!book)
(!bag)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu Tasche?'''
(bag)
(!go)
(!door)
(!swim)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet door?'''
(Tür)
(!Buch)
(!gehen)
(!Bleistift)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort bedeutet gehen?'''
(go)
(!bed)
(!pencil)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I went home?'''
(Ich bin nach Hause gegangen)
(!Ich lese ein Buch)
(!Ich schwimme im Wasser)
(!Ich habe eine Tasche)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

Verbinde ein englisches Wort mit der deutschen Bedeutung. Beginne gern mit wenigen Karten.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| swim || schwimmen
|-
| book || Buch
|-
| pencil || Bleistift
|-
| home || Zuhause
|-
| door || Tür
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Schiebe neun Wörter zu drei Themen.''' Pro Thema gehören drei Wörter. Ohne Ziehen: Zeige auf die richtige Gruppe oder schreibe den Gruppennamen neben das Wort.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''book'''
| Schule
|-
| '''run'''
| Bewegung
|-
| '''home'''
| Zuhause
|-
| '''swim'''
| Bewegung
|-
| '''bag'''
| Schule
|-
| '''bed'''
| Zuhause
|-
| '''go'''
| Bewegung
|-
| '''door'''
| Zuhause
|-
| '''pencil'''
| Schule
|}
{{E}}
<br>

'''Prüfe danach:''' Bewegung = go, run, swim. Schule = book, pencil, bag. Zuhause = home, bed, door. Liegt ein Wort falsch? Sieh auf das Bild, höre das Wort und ordne es neu zu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Nutze die Bilder, wenn du Hilfe brauchst. Schreibe jeweils ein englisches Wort.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| swim || Wie heißt schwimmen auf Englisch?
|-
| book || Wie heißt Buch auf Englisch?
|-
| pencil || Wie heißt Bleistift auf Englisch?
|-
| home || Wie heißt Zuhause auf Englisch?
|-
| door || Wie heißt Tür auf Englisch?
|-
| went || Welches Wort fehlt in I ... home?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier öffnet sich eine '''Suche''' nach passenden Spielen, keine fest geprüfte Einzelübung. Wähle nur ein einfaches Spiel. Du darfst stattdessen die Sortieraufgabe oben wiederholen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+W%C3%B6rter+nach+Themen+ordnen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Jeder Satz hat nur eine Lücke. Nutze die Wortkarten.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Wir ordnen Wörter nach { Themen }.
Die drei Themen heißen Bewegung, Schule und { Zuhause }.
Das englische Wort für gehen ist { go }.
Rennen heißt auf Englisch { run }.
Schwimmen heißt auf Englisch { swim }.
Ein Buch heißt auf Englisch { book }.
Ein Bleistift heißt auf Englisch { pencil }.
Eine Tasche heißt auf Englisch { bag }.
Ein Bett heißt auf Englisch { bed }.
Eine Tür heißt auf Englisch { door }.
Das Wort home bedeutet { Zuhause }.
Im Satz I went home bedeutet went hier { ging }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du darfst malen, zeigen, sprechen oder kurz schreiben.''' Die Aufgaben sind Angebote. Du kannst allein, zu zweit oder mit Begleitung arbeiten. Es gibt keine Zeitgrenze.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörverstehen]]: Höre '''go''' und '''home'''. Zeige nacheinander die passenden Bilder.
# [[Bildkarte]]: Wähle aus den drei Schulsachen die Karte '''book'''. Zeige das Buch.
# [[Wortschatz]]: Lege die Bilder '''home''', '''bed''' und '''door''' nebeneinander. Zeige, was du zu Hause finden kannst.
# [[Bewegung]]: Stelle '''run''' mit den Fingern dar oder zeige auf das Bild einer laufenden Person.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Wortfeld]]: Sortiere alle neun Wörter auf drei Papierfelder. Nutze Bilder oder Wörter.
# [[Vokabelkartei]]: Gestalte drei eigene kleine Karten mit englischem Wort auf der Rückseite. Verwende nur erfundene Beispiele.
# [[Englische Sprache]]: Wähle ein Bild und ergänze mündlich oder schriftlich '''This is my ...'''.
# [[Partnerarbeit]]: Eine Person sagt '''book''', '''swim''' oder '''bed'''. Die andere zeigt das Bild. Tauscht die Rollen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehlerkorrektur]]: Die Karte '''pencil''' liegt bei '''Zuhause'''. Erkläre, warum wir sie hier zu '''Schule''' legen, und verbessere es.
# [[Bildergeschichte]]: Lege eine kleine Bildfolge mit einer gehenden Person und einem Haus. Sprich mit Hilfe '''I went home.'''
# [[Lernstrategie]]: Erkläre einem anderen Kind, wie Bild, Hören und Sortieren dir bei zwei Wörtern helfen.
# [[Kreatives Schreiben]]: Erfinde zwei sehr kurze englische Sätze mit Wörtern aus zwei verschiedenen Gruppen. Du darfst Satzstarter nutzen und die Sätze nur zeigen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, wie du mit Wörtern umgehen kannst.''' Du darfst alle vier Hilfen nutzen.

# [[Wortfeld]]: Eine '''door'''-Karte liegt bei '''Bewegung'''. Zeige ihren besseren Platz und begründe ihn mit einem Bild oder einem Wort.
# [[Transfer]]: Eine Person nimmt ein '''book''' mit nach Hause. Warum lassen wir '''book''' in unserer Übung trotzdem im Themenfeld '''Schule'''? Erkläre den Unterschied zwischen Wortthema und Ort.
# [[Hörverstehen]]: Eine Lernbegleitung sagt '''swim''' und '''bed''' in anderer Reihenfolge. Zeige die passenden Bilder und Themen.
# [[Satzbildung]]: Wähle ohne sichtbare englische Wörter zwei Bildkarten. Rufe die Wörter ab und verwende eines in '''This is my ...''' oder '''I can ...'''. Zeigen mit Bildfolge ist möglich.
# [[Lernstrategie]]: Du hast '''bag''' vergessen. Entscheide dich für eine der vier Hilfen und erkläre, warum sie dir hilft.
# [[Selbstkontrolle]]: Verbessere eine falsch gelegte Karte nach einem Hinweis. Zeige danach, wie du die richtige Gruppe erkennst.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für den Lernnachweis ist wichtig:
# '''Hören und Zeigen:''' Du verbindest mindestens ein gesprochenes englisches Wort mit der passenden Bildkarte.
# '''Sortieren:''' Du ordnest '''alle neun Wörter''' den drei Themen zu. Verbesserungen und Hilfen sind erlaubt.
# '''Abrufen:''' Du erinnerst dich selbst an '''zwei englische Wörter''', wenn du ihre Bilder ohne Schrift siehst.
# '''Anwenden:''' Du nutzt die beiden Wörter in einem Mini-Satz oder in einer sinnvollen Bildfolge.
# '''Neuer Versuch:''' Du erkennst nach einem kurzen Hinweis einen Fehler und versuchst die Zuordnung erneut.

Die Lernbegleitung kann eine anonyme Strichliste ohne Namen verwenden: „Hören und Zeigen“, „9 Karten sortiert“, „2 Wörter abgerufen“, „mit Beispiel genutzt“. Das ist eine Beobachtung für diese Übung, '''keine Diagnose, keine Note und keine schulrechtliche Einstufung'''. Sprachaufnahmen und echte persönliche Angaben sind nicht nötig.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Für Lernbegleitende:''' Der Wikipedia-Artikel erklärt den Begriff [[Wortfeld]]. Er ist deutlich schwerer als unsere Lerntexte.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Wortfeld </iframe>

'''Weitere fachliche Seiten:'''
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/word-games/actions-1 British Council: Actions 1] – einfache Wortspiele zu Handlungen.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/word-games/school-things-1 British Council: School things 1] – Wortspiele zu Schulsachen.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/understanding-learners/child-learner-2 British Council: Wörter nach Themen gruppieren] – Hinweis für Lernbegleitende.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/programme-3-visit-vocabulary-class British Council: Bilder, Hören und Wortkarten] – Hinweis für Lernbegleitende.

{{BR}}
== Quellen und Rechte der Bilder und Audios ==

'''Alle neun Bilder''' stammen aus dem Noto-Emoji-Projekt: '''Urheber Google, Lizenz Apache License 2.0'''. Lizenztext: [https://www.apache.org/licenses/LICENSE-2.0 Apache 2.0]. Die Symbole werden hier unverändert eingebunden.

'''Alle neun Wort-Audios''' wurden von '''Dvortygirl''' gesprochen: '''Lizenz CC BY-SA 3.0''' (auf den Dateiseiten zusätzlich weitere Lizenzoptionen). Lizenztext: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]. Die Audios werden unverändert verlinkt. Jede Zeile führt zur geprüften Datei-Seite auf Wikimedia Commons.

{| class="wikitable"
! Wort
! Bild auf Commons (Google; Apache 2.0)
! Audio auf Commons (Dvortygirl; CC BY-SA 3.0)
|-
| go
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f6b6.svg Gehende Person]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg go]
|-
| run
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3c3.svg Laufende Person]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-run.ogg run]
|-
| swim
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3ca.svg Schwimmende Person]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-swim.ogg swim]
|-
| book
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f4d6.svg Buch]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg book]
|-
| pencil
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u270f.svg Bleistift]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg pencil]
|-
| bag
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f392.svg Schulranzen]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg bag]
|-
| home
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3e0.svg Haus]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg home]
|-
| bed
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f6cf.svg Bett]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bed.ogg bed]
|-
| door
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f6aa.svg Tür]
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-door.ogg door]
|}

'''YouTube:''' „Action Verbs (v2)“, „School Supplies“ und „House (v2)“ stammen von '''English Singsing / Amanta Inc.''' und werden nur über offizielle YouTube-Links eingebettet oder verlinkt. Für diese Videos wird '''keine freie OER-Lizenz''' behauptet. Sie dürfen nicht einfach als eigene Videos übernommen werden. Alle hier verwendeten Bild- und Audiodateien kommen dagegen von Wikimedia Commons. Es wurden keine eigenen Medien hergestellt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Wortschatz]]'''
# [[Wortfeld|Wörter nach Themen ordnen]]
# [[Hörverstehen|Hören und Zeigen]]
# [[Bildkarte|Wort und Bild verbinden]]
# [[Vokabelkartei|Wörter wiederholen]]
# [[Satzbildung|Sehr kurze Sätze nutzen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - I feel ... sagen

2026-10-15T02:45:01Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - I feel ... sagen =

{{BR}}
= Einleitung =

In diesem aiMOOC übst Du, wie Du für eine '''erfundene Figur''' ein Gefühl auf Englisch sagst.

Du musst nichts über echte Gefühle von Dir erzählen. Du kannst immer eine Bildkarte, eine Rollenkarte oder eine Auswahlantwort benutzen.

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Friends, feelings and getting along
'''Lernabschnitt:''' Übung
'''Kompetenzbereich:''' Sprechen
'''Kurzbeschreibung:''' Ein Gefühl für eine erfundene Figur beschreiben.

'''Dein Lernziel:''' Am Ende kannst Du zu einer erfundenen Figur eine passende kurze englische Aussage sagen oder mit einer Rollenkarte zeigen, zum Beispiel: '''I'm sad.'''

Du übst das in höchstens drei kleinen Schritten:

# '''Hören und verstehen:''' Du hörst ein Gefühlswort und findest das passende Bild.
# '''Nachsprechen und verbinden:''' Du verbindest eine Bildkarte mit einem Satz wie '''I'm sad.''' und sprichst nach oder zeigst die passende Satzkarte.
# '''Kurzen Dialog spielen:''' Du spielst eine zweite Situation mit Satzstarter oder legst passende Dialogkarten.

Es gibt keinen Zeitdruck. Eine kleine Lerneinheit kann etwa '''5 bis 8 Minuten''' dauern. Du darfst Hörbeispiele und Aufgaben so oft wiederholen, wie Du möchtest.

{{BR}}
== Das kennst Du schon ==

Du kennst vielleicht schon einfache Begrüßungen und kurze Antworten wie '''Hello!''', '''Yes.''', '''No.''' oder '''Thank you.'''

Heute kommen Wörter für Gefühle dazu.

[[Englisch lernen|Englisch]] wird hier zuerst über '''Hören und Verstehen''' geübt. Danach kommt das Sprechen. Lesen und Schreiben bleiben kurz und einfach.

{{BR}}
= Einstieg: Bild und Hörszene =

Stell Dir zwei erfundene Figuren vor: '''Alex''' und '''Sam'''.

Alex schaut traurig. Sam merkt das.

[[Datei:Face-sad.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Mini-Szene:'''

'''Alex:''' I'm sad.
'''Sam:''' Are you OK?
'''Alex:''' Sorry!

Du kannst die Sätze lesen, hören, nachsprechen oder als Rollenkarte zeigen.

'''Hörhilfe für sad:'''

[[Datei:En-us-sad.ogg|center]]

'''Hörhilfe für I'm sorry:'''

[[Datei:En-uk-I'm sorry.ogg|center]]

'''Untertitel zum Lesen:'''

<poem>
I'm sad.
Are you OK?
I'm sorry.
</poem>

'''Aufgabe:''' Zeige zuerst nur auf das traurige Gesicht. Höre '''sad'''. Danach darfst Du '''sad''' oder '''I'm sad.''' nachsprechen. Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeige auf die passende Satzkarte.

{{BR}}
== Mediennachweis zum Einstieg ==

'''Bild: Face-sad.svg'''
Dateiseite: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Face-sad.svg
Urheber: The Tango Desktop Project
Lizenz: Public Domain

'''Audio: En-us-sad.ogg'''
Dateiseite: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-sad.ogg
Urheberin/Sprecherin: Dvortygirl
Lizenz: unter anderem CC BY-SA 2.5 sowie GFDL laut Commons-Dateiseite

'''Audio: En-uk-I'm sorry.ogg'''
Dateiseite: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-I%27m_sorry.ogg
Urheber: Association Shtooka, Judith Franck
Lizenz: CC BY 3.0 US

{{BR}}
= Wörter für Gefühle =

Schau zuerst auf die Bilder. Höre danach die Wörter.

[[Datei:EmotionCartoon.svg|420px|rahmenlos|center]]

Die Grafik zeigt mehrere Gefühle mit Gesichtern. Für diese Übung brauchst Du nur wenige Wörter:

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Sehr kurzer Satz
|-
| '''happy'''
| froh, glücklich
| '''I'm happy.'''
|-
| '''sad'''
| traurig
| '''I'm sad.'''
|-
| '''angry'''
| wütend
| '''I'm angry.'''
|-
| '''scared'''
| ängstlich, erschrocken
| '''I'm scared.'''
|}

'''Wichtig:''' Du musst die Wörter nicht erklären. Du brauchst nur ein passendes Wort oder einen kurzen Satz.

'''Hörhilfe happy:'''

[[Datei:En-us-happy.ogg|center]]

'''Hörhilfe sad:'''

[[Datei:En-us-sad.ogg|center]]

{{BR}}
== Mediennachweis zur Gefühlsgrafik ==

'''Bild: EmotionCartoon.svg'''
Dateiseite: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:EmotionCartoon.svg
Urheber: Toddatkins
Lizenz: CC0 1.0

'''Audio: En-us-happy.ogg'''
Dateiseite: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-happy.ogg
Urheberin/Sprecherin: Dvortygirl
Lizenz: unter anderem GFDL und freie Creative-Commons-Lizenzen laut Commons-Dateiseite

{{BR}}
= Ein Wort hören und ein Bild finden =

Höre zuerst. Sprich noch nicht.

'''Aufgabe 1:''' Spiele die Audiodatei '''sad''' ab.

[[Datei:En-us-sad.ogg|center]]

Zeige dann auf das passende Bild.

[[Datei:Face-sad.svg|180px|rahmenlos|center]]

'''Richtig?''' Das Gesicht passt zu '''sad'''.
'''Warum?''' Der Mund zeigt nach unten. Das Bild ist als trauriger Smiley beschrieben.

'''Neuer Versuch:''' Höre das Wort noch einmal. Zeige wieder auf das Bild. Danach kannst Du freiwillig '''sad''' sagen.

{{BR}}
= Begleitete Übung: Bildkarte und Satz =

Jetzt verbindest Du eine Bildkarte mit einer englischen Redewendung.

'''Bildkarte: traurig'''

[[Datei:Face-sad.svg|180px|rahmenlos|center]]

'''Hörmodell:'''

[[Datei:En-us-sad.ogg|center]]

'''Passende Satzkarte:'''

<div style="border:2px solid #555; border-radius:18px; padding:12px; max-width:320px; margin:auto; text-align:center; font-size:150%;">
'''I'm sad.'''
</div>

'''So geht es:'''

# Höre '''sad'''.
# Zeige auf '''I'm sad.''' und sprich den Satz nach. Du kannst auch nur '''sad''' sagen oder die Satzkarte antippen.
# Versuche es noch einmal. Sprich langsam. '''I'm sad.'''

'''Direktes Feedback:'''
Wenn Du '''I'm sad.''' gewählt hast: '''Gut. Das Bild ist traurig. „sad“ passt.'''
Wenn Du ein anderes Wort gewählt hast: '''Fast. Schau auf den Mund. Er zeigt nach unten. Höre noch einmal: sad. Versuche es noch einmal.'''

{{BR}}
= Vier Hilfen =

Du darfst jederzeit eine Hilfe nehmen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Face-sad.svg|160px|rahmenlos|center]]

Frage: '''Wie sieht die Figur aus?''' Zeige auf das Gesicht.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| froh
| happy
|-
| traurig
| sad
|-
| wütend
| angry
|-
| ängstlich
| scared
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''I'm ...'''

Wähle ein Wort:

happy – sad – angry – scared

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Alex sieht traurig aus.'''

'''Alex: I'm sad.'''

'''Sam: Are you OK?'''

'''Alex: I'm sorry.'''

Du kannst den Dialog sprechen, lesen, mit Karten legen oder auf die Sätze zeigen.

{{BR}}
= Bewegliche Sprechblasen =

Die Sprechblasen können als Karten ausgeschnitten oder in der digitalen Aufgabe verschoben werden.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Verschiebe die passende Sprechblase.
! Figur
|-
| '''I'm sad.'''
| traurige Figur
|-
| '''I'm happy.'''
| fröhliche Figur
|-
| '''Are you OK?'''
| fragende Figur
|-
| '''I'm sorry.'''
| Figur entschuldigt sich
|}

{{E}}
</div>

'''Alternative ohne Sprechen:''' Verschiebe oder zeige nur die passende Sprechblase.

{{BR}}
= Mini-Dialoge =

{{BR}}
== Dialog 1: begleitet ==

'''Alex:''' I'm sad.
'''Sam:''' Are you OK?
'''Alex:''' I'm sorry.

Übe zuerst mit Lesen und Zeigen. Danach kannst Du eine Rolle sprechen.

{{BR}}
== Dialog 2: selbstständig ==

Nimm zwei erfundene Rollenkarten.

'''Rolle A:''' Eine Figur ist traurig.
'''Rolle B:''' Eine Figur fragt nach.

Satzstarter:

'''A: I'm ...'''
'''B: Are you OK?'''
'''A: Yes. / No. / I'm sorry.'''

Du darfst die Karten nur legen. Du musst nicht sprechen.

'''Beispiel:'''

'''A: I'm sad.'''
'''B: Are you OK?'''
'''A: Yes.'''

'''Feedback:'''
Wenn Gefühl und Satz zusammenpassen: '''Das passt. Du hast das Bild richtig verstanden und einen passenden Satz gewählt.'''
Wenn es noch nicht passt: '''Schau noch einmal auf das Gesicht. Wähle ein Wort aus der Liste. Dann probiere den Satz noch einmal.'''

{{BR}}
= Kurzes Modellvideo =

Dieses Video übt einfache Gefühlswörter und kurze Muster wie '''Are you sad? – I'm sad.'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BXWNhq-lPD8 |500|center}}

'''Quelle:''' English Singsing, „Feel (v2) [Kids Vocab] How Do You Feel? Happy, Sad & Angry Feelings“, YouTube.

'''Arbeitsauftrag:''' Höre zuerst nur zu. Suche im Video '''sad'''. Stoppe nach dem passenden kurzen Beispiel. Sprich erst beim zweiten Durchgang mit. Wenn Untertitel verfügbar sind, kannst Du sie einschalten.

{{BR}}
= Hören vor Sprechen =

Die Reihenfolge ist immer:

# '''Hören:''' Höre ein Wort oder einen kurzen Satz.
# '''Verstehen:''' Zeige das passende Bild oder die passende Satzkarte.
# '''Sprechen:''' Sprich nach, wenn Du möchtest. Du kannst stattdessen zeigen oder eine Rollenkarte legen.

Lesen und Schreiben kommen erst danach.

{{BR}}
= Kleine 5-bis-8-Minuten-Einheit =

'''Minute 1 bis 2:''' Bild ansehen und Wort hören.
'''Minute 2 bis 4:''' Bild und Satzkarte verbinden.
'''Minute 4 bis 6:''' Satz nachsprechen oder zeigen.
'''Minute 6 bis 8:''' Mini-Dialog spielen oder mit Karten legen.

Du kannst nach jedem Schritt stoppen. Du kannst jeden Schritt später wiederholen.

{{BR}}
= Sicher und fair üben =

Du übst mit erfundenen Figuren. Verwende keine echten Namen oder persönlichen Daten.

Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig. Wenn ein Gerät eine Aufnahmefunktion anbietet, musst Du sie für diese Übung nicht benutzen.

Du kannst sprechen, zeigen, antippen, hören, zuordnen oder sehr kurz schreiben.

Es gibt keine öffentliche Sprachaufnahme.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet sad?'''
(traurig)
(!fröhlich)
(!wütend)
(!müde)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz bedeutet Ich bin traurig?'''
(I'm sad.)
(!I'm happy.)
(!Are you OK?)
(!Thank you.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet happy?'''
(froh)
(!traurig)
(!wütend)
(!ängstlich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz ist eine kurze Frage nach dem Befinden?'''
(Are you OK?)
(!I'm sad.)
(!I'm angry.)
(!I'm happy.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu wütend?'''
(angry)
(!happy)
(!sad)
(!sorry)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu ängstlich?'''
(scared)
(!happy)
(!sad)
(!sorry)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was hörst Du zuerst, bevor Du sprichst?'''
(ein Hörmodell)
(!eine lange Grammatikregel)
(!eine Klassenarbeit)
(!eine öffentliche Aufnahme)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kannst Du tun, wenn Du nicht sprechen möchtest?'''
(auf eine Satzkarte zeigen)
(!echte Daten nennen)
(!eine Aufnahme veröffentlichen)
(!die Aufgabe abbrechen müssen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zu einer fröhlichen Figur?'''
(I'm happy.)
(!I'm sad.)
(!I'm angry.)
(!I'm scared.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was hilft bei einem neuen Versuch?'''
(das Wort noch einmal hören)
(!schneller sprechen)
(!mehrere lange Regeln lernen)
(!persönliche Daten nennen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| sad || traurig
|-
| happy || froh
|-
| angry || wütend
|-
| scared || ängstlich
|-
| sorry || Entschuldigung
|-
| Are you OK? || Geht es dir gut?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Gefühl oder Funktion
|-
| '''I'm sad.'''
| traurige Figur
|-
| '''I'm happy.'''
| fröhliche Figur
|-
| '''I'm angry.'''
| wütende Figur
|-
| '''I'm scared.'''
| ängstliche Figur
|-
| '''Are you OK?'''
| nachfragen

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| happy || Wie heißt froh auf Englisch?
|-
| scared || Wie heißt ängstlich auf Englisch?
|-
| angry || Wie heißt wütend auf Englisch?
|-
| sorry || Welches englische Wort nutzt Du für eine kurze Entschuldigung?
|-
| feelings || Wie heißt Gefühle auf Englisch?
|-
| listen || Welches englische Wort bedeutet zuhören?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+I+feel+sagen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine traurige Figur kann sagen: I'm { sad }. Eine fröhliche Figur kann sagen: I'm { happy }. Für wütend passt das Wort { angry }. Für ängstlich passt das Wort { scared }. Mit { Are you OK? } kannst Du kurz nachfragen. Mit { sorry } kannst Du Dich kurz entschuldigen. Zuerst sollst Du { hören }. Danach kannst Du auf eine passende Karte { zeigen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Begleitete Übung =

'''Ziel:''' Du verbindest eine Bildkarte mit einer passenden englischen Redewendung und sprichst sie nach einem Hörmodell.

[[Datei:Face-sad.svg|180px|rahmenlos|center]]

[[Datei:En-us-sad.ogg|center]]

Wähle:

'''I'm sad.'''
'''I'm happy.'''

'''Lösung:''' '''I'm sad.'''

'''Feedback bei richtiger Wahl:''' '''Richtig. Das Bild zeigt ein trauriges Gesicht. „sad“ bedeutet traurig.'''

'''Feedback bei anderer Wahl:''' '''Schau auf den Mund. Er zeigt nach unten. Höre „sad“ noch einmal. Dann wähle neu.'''

'''Neuer Versuch:''' Spiele die Audiodatei noch einmal ab und sprich '''I'm sad.''' nach. Du kannst auch nur auf die richtige Karte zeigen.

{{BR}}
= Selbstständige zweite Gesprächssituation =

Stell Dir eine neue erfundene Figur vor. Sie ist '''happy'''.

'''Satzstarter:'''

'''A: I'm ...'''
'''B: Are you OK?'''
'''A: Yes.'''

Lege oder sprich:

'''A: I'm happy.'''
'''B: Are you OK?'''
'''A: Yes.'''

Du darfst die Reihenfolge mit Dialogkarten legen.

'''Kurze Schreibalternative:''' Schreibe nur ein Wort in die Lücke:

'''I'm ________.'''

Mögliche Antwort: '''happy'''

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Gefühlskarte]]: Wähle eine erfundene Figur und eine Gefühlskarte. Zeige auf happy, sad, angry oder scared.
# [[Hörspur]]: Höre sad zweimal. Zeige danach auf das passende Bild.
# [[Satzkarte]]: Lege zu einer traurigen Figur die Satzkarte „I'm sad.“.
# [[Mini-Dialog]]: Lege die Karten „I'm sad.“ und „Are you OK?“ in eine passende Reihenfolge.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Rollenspiel]]: Spiele mit zwei Rollenkarten einen Mini-Dialog. Du kannst sprechen oder nur Karten zeigen.
# [[Satzstarter]]: Ergänze „I'm ...“ mit einem passenden Gefühlswort für eine erfundene Figur.
# [[Dialogkarten]]: Erfinde eine zweite kurze Gesprächssituation mit happy, sad, angry oder scared.
# [[Hörvergleich]]: Höre happy und sad. Ordne beide Wörter zwei passenden Karten zu.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Figurenwechsel]]: Spiele denselben Dialog mit zwei verschiedenen Gefühlen und erkläre auf Deutsch, was sich ändert.
# [[Feedback geben]]: Höre einem Partner oder einer Partnerin zu und sage sachlich: „Das Bild passt zu ...“ oder „Hör das Wort noch einmal.“
# [[Kurze Szene]]: Lege drei Sprechblasen für eine erfundene Situation: Gefühl, Nachfrage und kurze Antwort.
# [[Transfer]]: Erfinde eine neue harmlose Alltagssituation mit einer Fantasiefigur und wähle eine passende englische Gefühlsaussage.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Bild und Sprache verbinden]]: Du bekommst eine neue Bildkarte mit einer erfundenen Figur. Wähle einen passenden englischen Satz und begründe auf Deutsch mit einem sichtbaren Hinweis im Bild.
# [[Hören und Entscheiden]]: Höre zwei Gefühlswörter. Ordne sie zwei Figuren zu und erkläre, woran Du Deine Entscheidung festmachst.
# [[Dialog ergänzen]]: Ergänze einen Mini-Dialog sinnvoll: „I'm sad.“ – „_____?“ – „Yes.“
# [[Fehler verbessern]]: Eine fröhliche Figur bekommt die Satzkarte „I'm sad.“. Erkläre den Fehler und tausche die Karte passend aus.
# [[Neue Situation übertragen]]: Eine erfundene Figur erschrickt. Wähle aus den bekannten Wörtern ein passendes Wort und baue damit einen kurzen Satz.
# [[Alternative Kommunikation]]: Zeige, wie Du denselben Inhalt ohne Sprechen mitteilen kannst, zum Beispiel durch Antippen oder Legen von Rollenkarten.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig:

# Du kannst ein einfaches Gefühlswort nach dem Hören wiedererkennen.
# Du kannst eine Bildkarte und ein passendes englisches Gefühlswort verbinden.
# Du kannst für eine erfundene Figur einen kurzen Satz wie '''I'm sad.''' sprechen, zeigen oder legen.
# Du kannst auf '''Are you OK?''' mit einer sehr kurzen Antwort reagieren.
# Du kannst einen neuen Versuch nach einem verständlichen Korrekturhinweis machen.
# Du kannst Hilfen passend nutzen.
# Du brauchst keine persönlichen Daten und keine öffentliche Sprachaufnahme.

<br>
<br>

{{BR}}
= Medien und Quellen =

'''Wikimedia Commons:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Face-sad.svg Face-sad.svg] – Urheber: The Tango Desktop Project – Public Domain.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:EmotionCartoon.svg EmotionCartoon.svg] – Urheber: Toddatkins – CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Angry_emoji.png Angry emoji.png] – Urheber: PizzAs999 – CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-sad.ogg En-us-sad.ogg] – Urheberin/Sprecherin: Dvortygirl – freie Lizenzangaben auf der Commons-Dateiseite, darunter CC BY-SA 2.5 und GFDL.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-happy.ogg En-us-happy.ogg] – Urheberin/Sprecherin: Dvortygirl – freie Lizenzangaben auf der Commons-Dateiseite.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-I%27m_sorry.ogg En-uk-I'm sorry.ogg] – Association Shtooka, Judith Franck – CC BY 3.0 US.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:I_want_to_say_I%E2%80%99m_sorry_for_yesterday._-_It%E2%80%99s_okay,_Anna.ogg I want to say I’m sorry for yesterday. - It’s okay, Anna.ogg] – VOA Learning English – Public Domain in den USA laut Commons-Dateiseite.

'''YouTube:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=BXWNhq-lPD8 English Singsing: Feel (v2) – How Do You Feel?] – Wortschatz und kurze Satzmuster zu Gefühlen.

'''Fachlicher Hinweis:''' Die Übungen beschränken sich bewusst auf sehr kurze kommunikative Muster. Es wird keine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung vorgenommen.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Emotion </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch - Gefühle|Gefühle auf Englisch]]'''
# [[Englisch - Wortschatz|Wortschatz]]
# [[Englisch - Hörverstehen|Hörverstehen]]
# [[Englisch - Sprechen|Sprechen]]
# [[Dialog|Mini-Dialog]]
# [[Gefühle|Gefühle]]
# [[Kommunikation|Kommunikation]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Gefühle]]
[[Kategorie:Friends, feelings and getting along]]
[[Kategorie:Übung]]

= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Bigger in einem Satz hören

2026-10-15T02:44:51Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Bigger in einem Satz hören'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' Englisch – Klasse 6

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' [[Englisch lernen|Englisch]] – Dinge vergleichen

Heute lernst du zwei englische Wörter:

'''bigger = größer'''

'''smaller = kleiner'''

Du siehst zwei Dinge. Ein Ding ist größer. Das andere Ding ist kleiner.

Du hörst einen englischen Satz. Du zeigst auf das passende Ding.

Danach legst du selbst einen kurzen Satz aus Wortkarten.

'''Dein Lernziel:''' Du kannst das größere oder kleinere Ding erkennen und einen passenden englischen Satz aus drei Wortkarten legen.

Du darfst Hilfe nutzen. Du darfst oft üben.

Du musst nicht schnell sein.

{{BR}}
== So lernst du ==

Du übst in drei kleinen Schritten.

# '''Hören und zeigen:''' Höre den Satz. Zeige auf das passende Bild.
# '''Mit Hilfe legen:''' Sortiere die Wortkarten. Lege einen Satz.
# '''Selbst legen und prüfen:''' Schau auf ein neues Bild. Lege selbst einen Satz. Prüfe ihn.

Jeder Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''.

Du darfst jederzeit Pause machen. Du kannst jeden Schritt wiederholen.

Du kannst zeigen, auswählen oder sprechen. Später kannst du auch kurz schreiben.

{{BR}}
= Schritt 1: Hören und zeigen =

{{BR}}
== Eine Katze und eine Tasche ==

Schau dir das Bild an.

[[Datei:Cat in a bag (5175089851).jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Eine schwarze Katze schaut aus einer Papiertasche heraus.]]

'''Bildbeschreibung:''' Eine schwarze Katze sitzt in einer Papiertasche.

Die Tasche bietet der Katze Platz.

Die Katze ist kleiner als die Tasche.

'''Hörszene:'''

Deine Lehrkraft zeigt das Bild und liest langsam vor:

'''The bag is bigger.'''

'''The cat is smaller.'''

Höre den ersten Satz noch einmal.

'''The bag is bigger.'''

Zeige auf die Tasche.

Höre den zweiten Satz.

'''The cat is smaller.'''

Zeige auf die Katze.

Du musst die Sätze noch nicht selbst sprechen.

Du kannst auch auf die passenden Wörter zeigen.

{{BR}}
== Hörwörter: Listen and point ==

Jetzt kannst du einzelne englische Wörter hören.

'''bag – Tasche'''

[[Datei:En-us-bag.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg Audio: bag anhören]

'''cat – Katze'''

[[Datei:En-us-cat.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg Audio: cat anhören]

'''big – groß'''

[[Datei:En-us-big.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-big.ogg Audio: big anhören]

'''small – klein'''

[[Datei:En-us-small.ogg]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-small.ogg Audio: small anhören]

'''Wichtig:''' Diese vier Aufnahmen sprechen einzelne Wörter. Sie enthalten nicht die ganzen Beispielsätze.

Die vollständigen Sätze liest deine Lehrkraft vor.

Du kannst den Text dabei mitlesen oder nur zuhören.

{{BR}}
== Kleine Bildkarten ==

'''Picture card: bag'''

[[Datei:School bag backpack.jpg|200px|rahmenlos|center|alt=Ein roter Schulrucksack. Er ist ein Beispiel für eine Schultasche.]]

'''bag = Tasche'''

'''Picture card: cat'''

[[Datei:Cat is standing.jpg|200px|rahmenlos|center|alt=Eine stehende Katze.]]

'''cat = Katze'''

'''Mini-Aufgabe:'''

Deine Lehrkraft sagt eines der Wörter.

Zeige auf die passende Bildkarte.

Höre bei Bedarf noch einmal.

Du kannst die Aufgabe auch ohne Ton mit den geschriebenen Wörtern lösen.

{{BR}}
== Feedback nach Schritt 1 ==

'''Du zeigst auf die Tasche bei bigger.'''

Das passt. Die Tasche ist in unserer Bildszene das größere Ding.

'''Du zeigst auf die Katze bei smaller.'''

Das passt. Die Katze ist kleiner.

'''Noch nicht richtig?'''

Schau noch einmal auf das Bild.

Höre: '''bigger = größer'''.

Zeige erneut.

Jeder neue Versuch hilft beim Lernen.

{{BR}}
= Schritt 2: Mit Hilfe Wortkarten sortieren und einen Satz legen =

{{BR}}
== Zwei wichtige Vergleichswörter ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Bedeutung
|-
| '''big'''
| groß
| Ein Ding ist groß.
|-
| '''bigger'''
| größer
| Ein Ding ist größer als ein anderes.
|-
| '''small'''
| klein
| Ein Ding ist klein.
|-
| '''smaller'''
| kleiner
| Ein Ding ist kleiner als ein anderes.
|}

Du vergleichst zwei Dinge.

Du kannst sagen:

'''The bag is bigger.'''

Das bedeutet: Die Tasche ist größer.

'''The cat is smaller.'''

Das bedeutet: Die Katze ist kleiner.

Beide Sätze passen zu derselben Bildszene.

Die Wörter '''bigger''' und '''smaller''' helfen dir, einen Unterschied zu beschreiben.

Du brauchst dafür heute keine lange Grammatikregel.

{{BR}}
== Farbige Satzkarten ==

Die Farben helfen dir beim Legen.

Die Wörter und die Nummern helfen ebenfalls. Du musst keine Farben erkennen können.

{| class="wikitable"
! Karte
! Farbe
! Wort oder Satzteil
|-
| '''1 – Ding'''
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | Blau
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bag'''
|-
| '''2 – Verbindung'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | Grün
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''is'''
|-
| '''3 – Vergleich'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | Orange
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''bigger.'''
|}

So sieht der ganze Satz aus:

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''1 – The bag'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''2 – is'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''3 – bigger.'''
|}

'''The bag is bigger.'''

{{BR}}
== Begleitete Übung: Karten bewegen ==

Du übst zusammen mit deiner Lehrkraft oder einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner.

'''Aufgabe A: Wortkarten sortieren'''

Die Lehrkraft legt vier Karten bereit:

{| class="wikitable"
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bag'''
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The cat'''
|-
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''bigger'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''smaller'''
|}

Zeige zuerst die beiden Ding-Karten.

Zeige danach die beiden Vergleichskarten.

'''Aufgabe B: Einen Satz legen'''

Deine Lehrkraft sagt:

'''The bag is bigger.'''

Lege die drei passenden Karten nebeneinander.

Nimm dafür eine blaue Ding-Karte, die grüne Karte '''is''' und die orange Vergleichskarte.

Du kannst die Karten ausschneiden oder als große Karten auf dem Bildschirm zeigen.

'''Aufgabe C: Gemeinsam prüfen'''

Schau auf die Reihenfolge.

'''1 – Ding'''

'''2 – is'''

'''3 – größer oder kleiner'''

Prüfe jetzt den fertigen Satz:

'''The bag is bigger.'''

Das passt zur Bildszene.

Wenn eine Karte falsch liegt, verschiebe sie.

Versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Ein zweites Bild: Große und kleine Schuhe ==

[[Datei:Groß und klein 002 2022 07 14.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Ein großer Schuh und ein kleiner Kinderschuh liegen nebeneinander.]]

'''Bildbeschreibung:''' Zwei Schuhe liegen nebeneinander. Ein Schuh ist größer. Ein Schuh ist kleiner.

'''shoe = Schuh'''

Zeige den größeren Schuh.

Die Lehrkraft sagt und zeigt:

'''The shoe is bigger.'''

Lege diesen Satz mit Wortkarten.

Du kannst das Wort '''The bag''' durch '''The shoe''' ersetzen.

Die Satzteile '''is bigger''' bleiben gleich.

{{BR}}
== Feedback nach Schritt 2 ==

'''Der Satz liegt in der richtigen Reihenfolge.'''

Gut. Zuerst kommt das Ding. Danach kommt '''is'''. Am Ende steht '''bigger'''.

'''Die Karten liegen noch durcheinander.'''

Schau auf die Nummern 1, 2 und 3.

Lege zuerst die blaue Karte.

Lege dann die grüne Karte.

Lege zuletzt die orange Karte.

'''Jetzt prüfst du noch einmal.'''

Du darfst dir den Satz vorlesen lassen.

Du darfst den fertigen Satz auch nur zeigen.

{{BR}}
= Vier Hilfen für dich =

Du kannst jede Hilfe einzeln nutzen.

Beginne mit der ersten Hilfe. Wenn du mehr brauchst, nimm die nächste.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

Schau auf die Tasche und die Katze.

Die Tasche bietet der Katze Platz.

'''bigger''' gehört zur größeren Sache.

'''smaller''' gehört zur kleineren Sache.

Zeige mit dem Finger auf das passende Ding.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| '''bag'''
| Tasche
|-
| '''cat'''
| Katze
|-
| '''big'''
| groß
|-
| '''small'''
| klein
|-
| '''bigger'''
| größer
|-
| '''smaller'''
| kleiner
|-
| '''is'''
| ist
|}

Du musst die Wörter nicht alle auswendig können.

Schau bei Bedarf in die Tabelle.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

{| class="wikitable"
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bag'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''is'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''...'''
|}

Wähle das passende letzte Wort.

'''bigger''' oder '''smaller'''?

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

{| class="wikitable"
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bag'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''is'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''bigger.'''
|}

'''The bag is bigger.'''

Die Tasche ist größer.

Die Katze ist kleiner.

'''The cat is smaller.'''

Du darfst die Sätze nachsprechen.

Du darfst sie auch nur anhören oder zeigen.

{{BR}}
= Schritt 3: Selbst einen neuen Satz bauen =

{{BR}}
== Neues Bild: Zwei Flaschen ==

[[Datei:Two bottles of mineral water in different sizes.jpg|400px|rahmenlos|center|alt=Zwei Wasserflaschen mit unterschiedlicher Größe stehen nebeneinander.]]

'''Bildbeschreibung:''' Du siehst zwei Wasserflaschen. Eine Flasche ist größer. Die andere ist kleiner.

'''bottle = Flasche'''

Jetzt arbeitest du möglichst selbstständig.

'''Deine Aufgabe:'''

Zeige zuerst auf die größere Flasche.

Baue danach einen Satz aus drei Wortkarten.

{| class="wikitable"
! Ding-Karte
! Verbindungs-Karte
! Vergleichs-Karte
|-
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bottle'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''is'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''bigger.'''
|-
| style="background-color:#D7E9FF; color:#111111;" | '''The bottle'''
| style="background-color:#D9F2D9; color:#111111;" | '''is'''
| style="background-color:#FFE2B7; color:#111111;" | '''smaller.'''
|}

Wähle einen Satz für die größere Flasche.

Lege die passenden Wortkarten.

Prüfe den Satz mit dem Bild.

'''Selbstkontrolle:'''

Die größere Flasche passt zu:

'''The bottle is bigger.'''

Die kleinere Flasche passt zu:

'''The bottle is smaller.'''

'''Dein Satz passt?'''

Du hast das Lernziel erreicht.

'''Dein Satz passt noch nicht?'''

Schau auf die beiden Flaschen.

Vergleiche ihre Größe.

Tausche die letzte Wortkarte aus.

Prüfe erneut.

Du bekommst einen neuen Versuch.

{{BR}}
== Freiwillige Mini-Szenen ==

Du kannst andere Dinge vergleichen.

'''Mini-Szene: Eine Schweinemutter und ihr Junges'''

[[Datei:Big and Small Pig mother and Baby.jpg|430px|rahmenlos|center|alt=Ein großes Schwein liegt mit einem kleinen Ferkel zusammen.]]

'''Bildbeschreibung:''' Ein großes Schwein liegt mit einem kleinen Ferkel zusammen.

'''pig = Schwein'''

'''piglet = Ferkel'''

Zeige zuerst das größere Tier.

Höre oder lies:

'''The pig is bigger.'''

Zeige dann das kleinere Tier.

Höre oder lies:

'''The piglet is smaller.'''

'''Mini-Szene: Ein Auto und ein Spielzeugauto'''

[[Datei:1982 Pontiac Firebird TransAm with remote-controlled toy car.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Ein großes Auto steht neben einem viel kleineren ferngesteuerten Spielzeugauto.]]

'''Bildbeschreibung:''' Ein richtiges Auto steht neben einem kleinen Modellauto.

'''car = Auto'''

'''toy car = Spielzeugauto'''

'''The car is bigger.'''

'''The toy car is smaller.'''

Du kannst die Sätze legen, zeigen oder sprechen.

{{BR}}
= Kurzes Lernvideo =

Schau dir ein Lernvideo zum Vergleichen an.

'''Bigger and Smaller & Biggest and Smallest – Roving Genius'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24 |500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24 Video direkt auf YouTube öffnen]

'''Auftrag:'''

Achte auf die Wörter '''bigger''' und '''smaller'''.

Zeige bei '''bigger''' auf das größere Ding.

Zeige bei '''smaller''' auf das kleinere Ding.

Du musst nicht alles ansehen.

Du kannst nach einem kurzen Beispiel stoppen.

Das Video zeigt auch weitere Wörter wie '''biggest''' und '''smallest'''. Diese Wörter brauchst du heute noch nicht.

'''Noch ein freiwilliges Video:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=rylE-TTdsII Big, Bigger, Biggest – Small, Smaller, Smallest von Learning Time Fun]

Sieh nur so viel, wie dir hilft.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Du darfst die Aufgaben mehrmals machen.

Du kannst mit dem Hören beginnen.

Wenn das Lesen schwer ist, kann dir jemand die Aufgaben vorlesen.

Es gibt keine Zeitbegrenzung.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet bag?'''
(Tasche)
(!Katze)
(!Flasche)
(!Schuh)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet cat?'''
(Katze)
(!Tasche)
(!Auto)
(!Schuh)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet big?'''
(groß)
(!klein)
(!langsam)
(!kurz)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet small?'''
(klein)
(!groß)
(!schnell)
(!lang)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet bigger?'''
(größer)
(!kleiner)
(!gleich groß)
(!leichter)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet smaller?'''
(kleiner)
(!größer)
(!schwerer)
(!schneller)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur größeren Tasche?'''
(The bag is bigger.)
(!The bag is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The cat is a bag.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum größeren Schuh?'''
(The shoe is bigger.)
(!The shoe is smaller.)
(!The bag is smaller.)
(!The cat is smaller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Wortfolge bildet den richtigen Satz?'''
(The bag is bigger.)
(!Bag the bigger is.)
(!The is bag bigger.)
(!Bigger the is bag.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du sollst einen englischen Satz zum Bild verstehen. Was machst du zuerst?'''
(Du hörst zu und schaust auf das Bild.)
(!Du schreibst sofort einen langen Text.)
(!Du musst zuerst alle Wörter auswendig lernen.)
(!Du brauchst das Bild nicht anzusehen.)

{{E}}
<br>

'''Feedback zu deinem Quiz:'''

'''Richtig?''' Gut. Dein Wort oder Satz passt zur Bedeutung.

'''Noch falsch?''' Schau auf das Bild oder in die Wortliste.

Frage dich: Geht es um das größere oder das kleinere Ding?

Wähle dann erneut.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Paare.

Du kannst die Wörter vorher anhören oder nachlesen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|-
| big || groß
|-
| small || klein
|-
| bigger || größer
|-
| smaller || kleiner
|-
| bottle || Flasche
|-
| shoe || Schuh
|}
{{E}}
<br>

'''Hilfe:''' Lies nur ein Paar nach dem anderen.

Du kannst dir die englischen Wörter auch vorlesen lassen.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die Satzkarten ihrer Aufgabe im Satz zu.

Du kannst die Zuordnung auch mit dem Finger zeigen oder mündlich nennen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Aufgabe im Satz
|-
| '''The bag'''
| Satzanfang mit der Tasche
|-
| '''is'''
| Verbindungswort
|-
| '''bigger'''
| Vergleichswort für größer
|-
| '''The cat'''
| Satzanfang mit der Katze
|-
| '''smaller'''
| Vergleichswort für kleiner
|}

{{E}}
<br>

'''Kontrolle:'''

'''The bag''' nennt das Ding.

'''is''' verbindet.

'''bigger''' sagt, dass es größer ist.

'''The cat''' nennt das Tier.

'''smaller''' sagt, dass es kleiner ist.

'''Satzbau mit beweglichen Karten:'''

Nimm die Karten '''The bag''', '''is''' und '''bigger'''.

Lege sie in die Reihenfolge:

'''Ding – Verbindung – Vergleich'''

Wenn du digital nicht ziehen kannst, lege die Karten auf Papier oder zeige ihre Reihenfolge.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Diese Aufgabe ist freiwillig.

Hier findest du auch Wörter aus den zusätzlichen Bildern.

Du darfst die Wortliste benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| BIGGER || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| SMALLER || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|-
| BOTTLE || Wie heißt Flasche auf Englisch?
|-
| SHOES || Wie heißt Schuhe auf Englisch?
|-
| BACKPACK || Wie heißt Rucksack auf Englisch?
|-
| PIGLET || Wie heißt Ferkel auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

'''Hilfe:''' bigger – smaller – bottle – shoes – backpack – piglet.

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest du weitere Übungen zum Thema.

Die Aufgaben auf der fremden Webseite können schwerer sein.

Du darfst eine leichte Aufgabe wählen oder diesen Teil überspringen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+Bigger+in+einem+Satz+h%C3%B6ren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Setze das passende Wort ein.

Du darfst die kleine Wortliste benutzen.

In jedem Satz fehlt nur ein Wort.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für Tasche heißt { bag } .
Das englische Wort für Katze heißt { cat } .
Das englische Wort für groß heißt { big } .
Das englische Wort für klein heißt { small } .
Größer heißt auf Englisch { bigger } .
Kleiner heißt auf Englisch { smaller } .
The bag { is } bigger.
The cat is { smaller } .
The bottle is { bigger } , wenn du auf die größere Flasche zeigst.
Ein englischer Satz beginnt mit einem { Ding } , über das wir sprechen.
</quiz>

<br>

'''Feedback:'''

'''Das Wort stimmt?''' Prima. Das Wort passt zu diesem Satz.

'''Das Wort stimmt nicht?''' Schau in die Wortliste.

Suche das passende englische Wort.

Trage es erneut ein.

Du darfst jeden Satz einzeln üben.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Diese Aufgaben sind zusätzliche Übungsideen.

Du musst nicht alle Aufgaben bearbeiten.

Wähle mit deiner Lehrkraft eine passende Aufgabe.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Hörverstehen|Hören und zeigen]]: Lass dir die Sätze „The bag is bigger“ und „The cat is smaller“ vorlesen. Zeige beim Hören auf die passenden Dinge.
# [[Bildkarten|Bildkarten sortieren]]: Ordne die Karten bag und cat den richtigen Bildern zu. Du kannst zeigen oder die Karten legen.
# [[Wortschatz|Wörter hören]]: Höre die Commons-Hörwörter big und small. Zeige auf ein großes und ein kleines Ding.
# [[Bildbeschreibung|Ein Bild auswählen]]: Suche aus den vorhandenen Bildern das Paar mit den großen und kleinen Schuhen. Zeige auf den größeren Schuh.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau|Drei Karten legen]]: Lege den Satz „The bag is bigger“ aus drei Wortkarten und vergleiche ihn mit dem Bild.
# [[Vergleich|Flaschen vergleichen]]: Sieh die beiden Flaschen an. Zeige die kleinere Flasche. Wähle den Satz „The bottle is smaller“.
# [[Rollenspiel|Partnerübung]]: Eine Person zeigt auf ein Ding. Die andere wählt den passenden Satz. Tauscht die Rollen.
# [[Englisch sprechen|Satz freiwillig sprechen]]: Zeige ein größeres Ding. Sage dazu „The ... is bigger“. Wenn du nicht sprechen möchtest, zeige die passenden Wortkarten.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transferlernen|Neues Beispiel finden]]: Vergleiche zwei Dinge aus deinem Alltag, zum Beispiel zwei Bücher. Lege einen englischen Satz mit bigger oder smaller.
# [[Fehleranalyse|Einen Satz verbessern]]: Eine Figur zeigt auf die kleinere Flasche und sagt „The bottle is bigger“. Erkläre mit dem Bild, warum das nicht passt, und lege den richtigen Satz.
# [[Lernspiel|Ein eigenes Kartenspiel]]: Schreibe oder lege sechs Wortkarten für zwei einfache Vergleichssätze. Lass eine andere Person die Karten ordnen.
# [[Erklärvideo|Ein Bild erklären]]: Wähle ein vorhandenes Commons-Bild. Zeige den Größenunterschied und erkläre ihn mit einem kurzen englischen Satz. Eine mündliche Erklärung in einem geschützten Lernraum reicht aus. Du brauchst kein Video und keine Aufnahme zu erstellen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Zeige, was du verstanden hast.

Du kannst antworten, indem du zeigst, Wortkarten auswählst, sprichst oder einen kurzen Satz schreibst.

# [[Hörverstehen]]: Du hörst „The bag is bigger“. Zeige in der Bildszene das passende Ding und erkläre auf Deutsch, warum es passt.
# [[Vergleichen]]: Betrachte die beiden Flaschen. Wähle das größere Objekt. Lege einen passenden englischen Satz aus drei Karten.
# [[Transfer]]: Vergleiche zwei unterschiedlich große Gegenstände aus deinem Alltag. Entscheide, für welchen du bigger und für welchen du smaller nutzt.
# [[Fehleranalyse]]: Jemand zeigt auf ein kleines Ding und sagt „It is bigger“. Zeige den Widerspruch. Erkläre mit einem passenden Wort, wie der Satz verbessert werden kann.
# [[Kommunikation]]: Dein Lernpartner möchte die größere von zwei Taschen auswählen. Zeige die Tasche und nutze den Satz „The bag is bigger“, damit dein Lernpartner dich versteht.
# [[Selbstkontrolle]]: Prüfe die Wortfolge „The is bag bigger“. Lege die drei richtigen Satzteile in eine verständliche Reihenfolge.

Es zählt, dass du die richtige Bedeutung erkennst und verständlich handelst.

Du musst keine lange Grammatikregel erklären.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Das kannst du zeigen:

# '''Hören:''' Du hörst bigger oder smaller in einem kurzen Satz und zeigst auf das passende Ding.
# '''Verstehen:''' Du unterscheidest beim Betrachten von zwei Dingen größer und kleiner.
# '''Mit Hilfe arbeiten:''' Du sortierst passende Wortkarten und legst einen englischen Satz.
# '''Selbstständig arbeiten:''' Du legst mit vorgegebenen Wortkarten einen passenden Satz zu einem neuen Bild.
# '''Prüfen:''' Du vergleichst deinen Satz mit dem Bild und verbesserst bei Bedarf eine Karte.
# '''Kommunizieren:''' Du machst einer anderen Person durch Zeigen, Sprechen oder den gelegten Satz verständlich, welches Ding du meinst.

'''Dein Lernziel ist erreicht, wenn du''' bei einem neuen Bild das größere oder kleinere Ding richtig auswählst und einen passenden kurzen Satz aus drei Wortkarten legst.

Eine gesprochene oder geschriebene Antwort ist dafür nicht zwingend nötig.

Du darfst Hilfen nutzen. Notiere bei Bedarf, welche Hilfe du verwendet hast.

'''Datenschutz:''' Es werden keine Namen, privaten Fotos oder öffentlichen Sprachaufnahmen benötigt.

Der Lernnachweis ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

{{BR}}
== Fachliche Quellen ==

'''British Council – Comparative adjectives'''

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/a1-a2/comparative-adjectives Comparative adjectives]

Dort wird erklärt, wie im Englischen zwei Dinge verglichen werden.

Für diese Lerneinheit wichtig sind:

'''big → bigger'''

'''small → smaller'''

'''British Council – Comparative and superlative adjectives'''

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives Fachliche Grammatikübersicht]

'''British Council – Using opposites'''

[https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-primary/activities/level-1/using-opposites Unterrichtsideen zu Gegensätzen und Wortkarten]

Diese Quellen dienen der fachlichen Vorbereitung. Die Übungen im aiMOOC verwenden bewusst nur sehr einfache Sätze.

'''Wikipedia: Komparation'''

Der Artikel ist eine ergänzende Fachquelle für Lehrkräfte und ältere Lernende.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

{{BR}}
== Bildquellen, Urheber und Lizenzen ==

Alle folgenden Bilder sind bereits vorhandene Dateien auf Wikimedia Commons.

# '''Katze in einer Tasche:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_in_a_bag_%285175089851%29.jpg Dateiseite]. Urheber: Jinterwas. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/ CC BY 2.0].
# '''Schulrucksack:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School_bag_backpack.jpg Dateiseite]. Urheber: Gamingforfun365. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Stehende Katze:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_is_standing.jpg Dateiseite]. Urheber: Zhmila. Freigabe: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Großer und kleiner Schuh:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gro%C3%9F_und_klein_002_2022_07_14.jpg Dateiseite]. Urheber: Friedrich Haag. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]. Namensnennung: © Friedrich Haag / Wikimedia Commons.
# '''Zwei unterschiedlich große Wasserflaschen:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Two_bottles_of_mineral_water_in_different_sizes.jpg Dateiseite]. Urheber: Olympian Xeus. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Schweinemutter und Ferkel:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Big_and_Small_Pig_mother_and_Baby.jpg Dateiseite]. Urheber: Nikhil More. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Großes Auto und Modellauto:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:1982_Pontiac_Firebird_TransAm_with_remote-controlled_toy_car.jpg Dateiseite]. Urheber: Jacek Rużyczka. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].

Die Fotos werden ohne inhaltliche Bildbearbeitung eingebunden. Größenanpassungen der Anzeige dienen nur der Darstellung. Für eine Weiterverwendung gelten die Bedingungen der jeweiligen Dateiseite und Lizenz.

{{BR}}
== Hörquellen, Urheber und Lizenzen ==

Alle Hördateien stammen aus Wikimedia Commons. Sie enthalten einzelne englische Wörter.

# '''bag:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg Dateiseite]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''cat:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg Dateiseite]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''big:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-big.ogg Dateiseite]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''small:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-small.ogg Dateiseite]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

Die Hördateien werden nicht neu aufgenommen oder verändert. Die Wörter bigger und smaller sowie die vollständigen Mustersätze werden bei Bedarf von der Lehrkraft vorgelesen.

{{BR}}
== YouTube-Videos und Nutzungshinweise ==

'''Roving Genius:''' [https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24 Bigger and Smaller & Biggest and Smallest]

'''Learning Time Fun:''' [https://www.youtube.com/watch?v=rylE-TTdsII Smallest to BIGGEST – The Sizes for Kids]

Die Videos sind ergänzende Angebote auf YouTube. Sie sind nicht als frei lizenzierte Commons-Medien ausgewiesen. Es werden keine Kopien erstellt oder auf MOOCwiki hochgeladen.

Die eingebetteten externen Angebote können eigene Datenschutzbedingungen haben. Die Lehrkraft kann stattdessen direkt mit den Commons-Bildern, Hörwörtern und Wortkarten arbeiten.

{{BR}}
= Hinweise zum barrierearmen Lernen =

'''Wenig auf einmal:''' Arbeite immer nur an einem Lernschritt.

'''Kurze Lerneinheiten:''' Plane etwa 5 bis 8 Minuten pro Schritt ein. Ohne Zeitdruck.

'''Hören vor Sprechen:''' Du darfst zuerst hören und zeigen.

'''Lesen und Schreiben nach Bedarf:''' Eine kurze Schreibantwort ist möglich, aber nicht notwendig.

'''Farben und Wörter:''' Die Satzkarten tragen Farben, Nummern und Bezeichnungen. Farben sind keine Voraussetzung zum Verstehen.

'''Bewegliche Karten:''' Wortkarten können auf Papier gelegt werden. Eine digitale Ziehaufgabe kann auch durch Zeigen ersetzt werden.

'''Wiederholen:''' Höre oder lies einen Satz so oft, wie du möchtest.

'''Feedback:''' Nach jeder Antwort erfährst du, welches Ding oder Wort passt und warum. Danach darfst du erneut versuchen.

'''Sicherheit:''' Keine öffentlichen Sprachaufnahmen. Keine echten personenbezogenen Daten. Kein persönliches Konto ist für die Kernaufgaben erforderlich.

'''Freiwillige Medien:''' Videos und externe Übungen können weggelassen werden.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Englisch lernen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Leseverstehen]]
# [[Grammatik]]
# [[Adjektiv]]
# [[Komparation]]
# [[Komparativ]]
# [[Vergleich]]
# [[Satzbau]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Interaktive Übungen]]
# [[Barrierefreiheit]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Fast und slow unterscheiden

2026-10-15T02:44:42Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Fast und slow unterscheiden =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things<br>
'''Lernabschnitt:''' Einstieg<br>
'''Fach:''' Englisch · Klasse 6 · Förderschwerpunkt Lernen<br>
'''Kompetenzbereich:''' Grammatik im Alltag

{{BR}}
= Einleitung =

'''Fast''' und '''slow''' beschreiben, wie schnell sich etwas bewegt.

'''fast''' = schnell.<br>
'''slow''' = langsam.

Du hörst zuerst. Du zeigst auf ein Bild. Danach legst du einen kleinen englischen Satz. Du musst nichts laut sagen, wenn du das noch nicht möchtest.

'''Dein Ziel:''' Du wählst zu einer Bewegung '''fast''' oder '''slow'''. Danach legst du selbst einen passenden Satz mit drei Karten.

'''So lernst du:''' Drei kleine Schritte. Pro Schritt sind etwa 5 bis 8 Minuten möglich. Das ist nur ein Vorschlag. Du darfst jederzeit pausieren und alles wiederholen. Es gibt kein Zeitlimit.

{{BR}}
== Kleine Bild- und Hörszene: Tasche und Katze ==

Stell dir vor: Eine große Schultasche liegt neben einer kleinen Katze. Die beiden Fotos zeigen die Dinge '''einzeln'''. Sie zeigen '''keinen maßstäblichen Vergleich'''.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Tasche – bag
! Katze – cat
|-
| [[Datei:A school Bag.jpg|220px|rahmenlos|alt=Ein Schulrucksack steht auf einem Tisch.]]
| [[Datei:Small Cat Receiving Love.jpg|220px|rahmenlos|alt=Eine Katze im Freien wird sanft gestreichelt.]]
|-
| [[Datei:En-us-bag.ogg]]<br>'''bag''' hören
| [[Datei:En-us-cat.ogg]]<br>'''cat''' hören
|}

'''Hörgeschichte zum Mitlesen:''' Eine Lehrkraft oder Begleitperson liest langsam vor:

'''The bag is bigger.''' – Die Tasche ist größer.<br>
'''The cat is smaller.''' – Die Katze ist kleiner.

Zeige auf die Tasche. Zeige auf die Katze. Du kannst die Wörter '''bag''' und '''cat''' oben einzeln anhören. Die Commons-Tondateien sprechen die '''Wörter'''; die Begleitperson spricht die '''ganzen Sätze'''.

Auch Bewegungen können wir vergleichen: schnell oder langsam.

{{BR}}
= Unsere drei kleinen Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen – fast oder slow? ==

'''Bild A:''' In unserer kleinen Geschichte läuft eine Person schnell.

[[Datei:Runner icon.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Schwarzes Zeichen für eine laufende Person.]]

'''Bild B:''' Eine andere Person geht in unserer Geschichte langsam.

[[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Schwarzes Zeichen für eine gehende Person.]]

'''Hören:''' Drücke auf die beiden Tondateien. Höre jede so oft du möchtest.

{| class="wikitable"
! Hörkarte
! Bedeutung
|-
| [[Datei:En-us-fast.ogg]] '''fast'''
| schnell – Bild A
|-
| [[Datei:En-us-slow.ogg]] '''slow'''
| langsam – Bild B
|}

'''Mach mit:''' Höre '''fast'''. Zeige auf Bild A. Höre '''slow'''. Zeige auf Bild B. Wenn du möchtest, sage das Wort nach. Zeigen reicht auch.

'''Wichtig:''' Gehen kann ebenfalls schnell sein. Laufen kann auch langsam sein. Hier beschreiben wir '''nur die Bewegung in unserer Geschichte'''.

{{BR}}
== Schritt 2: Sortieren und gemeinsam einen Satz legen ==

Lege die Wortkarten '''fast''' und '''slow''' zu den beiden Bildern. Nutze zuerst die Bildhilfe. Eine Begleitperson zeigt mit und spricht den Satz.

'''Unsere Farbkarten:''' Die Wörter in Klammern erklären die Farben. So helfen die Karten auch ohne Farberkennung.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! style="background-color:#dbeeff" | BLAU [WER?]
! style="background-color:#eeeeee" | GRAU [IST]
! style="background-color:#fff0b3" | GELB [WIE?]
|-
| style="background-color:#dbeeff" | '''The runner'''
| style="background-color:#eeeeee" | '''is'''
| style="background-color:#fff0b3" | '''fast.'''
|-
| style="background-color:#dbeeff" | '''The walker'''
| style="background-color:#eeeeee" | '''is'''
| style="background-color:#fff0b3" | '''slow.'''
|}

'''Gemeinsam:''' Nimm zuerst die blaue Karte '''The runner'''. Lege dann die graue Karte '''is'''. Lege am Ende die gelbe Karte '''fast'''. Die Begleitperson liest: '''The runner is fast.''' Du zeigst auf jede Karte. Du kannst nachsprechen – oder nur zuhören.

'''Merke:''' [WER?] + [IST] + [WIE?]. Du musst keine Grammatik-Regel auswendig lernen.

{{BR}}
== Schritt 3: Einen neuen Satz selbst bauen und prüfen ==

Jetzt ist das '''Geh-Bild''' neu für deinen eigenen Satz. Die Bewegung ist in dieser Geschichte '''slow'''.

[[Datei:Man Walking GIF Animation Loop.gif|100px|rahmenlos|center|alt=Stumme, sich wiederholende Animation einer gehenden Figur.]]

'''Ohne Bewegung:''' Du kannst auch Bild B aus Schritt 1 ansehen.

Nimm diese Textkarten und lege sie in die richtige Reihenfolge: '''slow.''' | '''The walker''' | '''is'''

Zeige auf die Karten. Du kannst den Satz auch sagen oder kurz schreiben. '''Erst selbst versuchen.''' Dann mit der Prüfkarte vergleichen.

'''Prüfkarte:''' '''The walker is slow.'''

'''Das passt, weil''' du zuerst die Person nennst, dann '''is''' und am Ende '''slow''' für die langsame Bewegung.

Wenn eine Karte falsch liegt, verschiebe nur diese Karte. Versuche es noch einmal. Du darfst die Hördatei erneut abspielen.

{{BR}}
= Vier Hilfen – du entscheidest =

{| class="wikitable"
! Hilfe
! So hilft sie dir
|-
| '''1 – Bildhinweis'''
| Schau auf Bild A: laufen. Schau auf Bild B: gehen. Zeige erst, bevor du ein Wort sagst.
|-
| '''2 – Kleine Wortliste'''
| '''fast''' = schnell; '''slow''' = langsam; '''runner''' = laufende Person; '''walker''' = gehende Person; '''is''' = ist.
|-
| '''3 – Satzstarter'''
| '''The runner is ...''' oder '''The walker is ...'''
|-
| '''4 – Ganzes Beispiel'''
| '''The runner is fast.''' – Die laufende Person ist in unserer Szene schnell.
|}

'''Du hast die Wahl:''' anklicken, zeigen, hören, nachsprechen, leise sprechen oder einen kurzen Satz schreiben. Du musst '''keine Stimme aufnehmen''' und '''keinen Namen nennen'''.

{{BR}}
= Mini-Szenen, Bewegung und Hörhilfe =

'''Bild 1 – run:''' Schau auf die Bewegung. Auf dem Bild ist die Person im Laufschritt.

[[Datei:Man Running GIF Animation Loop.gif|100px|rahmenlos|center|alt=Stumme, sich wiederholende Animation einer laufenden Figur.]]

'''Bild 2 – walk:''' Die andere Person macht Gehschritte. Du kannst stattdessen jederzeit die festen Bilder oben verwenden.

[[Datei:Man Walking GIF Animation Loop.gif|100px|rahmenlos|center|alt=Stumme, sich wiederholende Animation einer gehenden Figur.]]

'''Wort hören:''' [[Datei:En-us-run.ogg]] '''run''' (laufen) und [[Datei:En-us-walk.ogg]] '''walk''' (gehen).

'''Hörmodell für ganze Sätze:''' Eine Begleitperson sagt langsam: '''The runner is fast.''' Danach: '''The walker is slow.''' Du hörst zu und zeigst passend. Erst später darfst du nachsprechen. Die eingebundenen Commons-Audios enthalten nur Einzelwörter, keine künstlich zusammengesetzten Sätze.

'''Bei bewegten Bildern:''' Wenn dich die Animation stört, nutze die unbewegten Bilder in Schritt 1. Videos und Ton darfst du anhalten oder überspringen.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo und Mitmachvideo ==

'''Erklärvideo:''' In ''Lili & Torto’s Opposite Show'' von Sesame Studios geht es '''am Anfang''' um '''fast''' und '''slow'''. Die ganze Videosammlung ist länger. Sieh '''nur die ersten etwa 2 Minuten''' mit diesem Wortpaar. Die Figuren zeigen: schnell und langsam sind Gegensätze. Du darfst vorher stoppen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=g-iTH1SOkFQ|500|center}}

'''Mitmachvideo – freiwillig:''' ''Fast and Slow! Actions Songs for Kids'' von Fun Kids English. Schau nur einen kurzen Abschnitt (zum Beispiel etwa eine Minute). Zeige beim Wort '''fast''' schnell und bei '''slow''' langsam. Du musst nicht mitsingen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=VAeB61-Kd8k|500|center}}

'''Ohne Video:''' Höre nur die freien Commons-Wörter oben. YouTube-Videos sind '''extern eingebettet''', nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien übernommen. Du brauchst kein eigenes Konto und sollst nichts kommentieren.

{{BR}}
= So bekommst du sofort Rückmeldung =

'''Richtig zugeordnet:''' „Ja. '''fast''' passt zur schnellen Bewegung im Bild. Gut erkannt!“

'''Noch nicht passend:''' „Du hast '''slow''' zur schnellen Bewegung gelegt. '''Slow''' heißt '''langsam'''. Höre '''fast''' noch einmal. Zeige auf die schnelle Bewegung und versuche es neu.“

'''Satzkarte vertauscht:''' „'''is''' steht hier in der Mitte. Lege zuerst '''The walker''', dann '''is''', dann '''slow'''. Versuch es noch einmal.“

'''Prüfe immer:''' Passt die Bedeutung zum Bild? Stehen die drei Satzkarten in der Reihenfolge [WER?] – [IST] – [WIE?]? Du darfst Hilfen erneut benutzen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Nur eine Aufgabe auf einmal.''' Die Spiele sind zum Wiederholen. Du musst nicht alle heute lösen. Du kannst Antworten auch zeigen oder einer Begleitperson nennen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was bedeutet fast?'''
(schnell)
(!langsam)
(!Katze)
(!Tasche)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet slow?'''
(langsam)
(!schnell)
(!groß)
(!klein)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort ist das Gegenteil von fast?'''
(slow)
(!bag)
(!cat)
(!runner)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet runner?'''
(laufende Person)
(!Schultasche)
(!kleine Katze)
(!gehende Person)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet walker?'''
(gehende Person)
(!laufende Person)
(!schnelle Tasche)
(!kleine Katze)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wo steht is auf unseren drei Satzkarten?'''
(in der Mitte)
(!ganz am Anfang)
(!nach dem Punkt)
(!gar nicht)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Ergänze den Satz zur schnellen Lauf-Szene: The runner is ...'''
(fast)
(!slow)
(!bag)
(!cat)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Ergänze den Satz zur langsamen Geh-Szene: The walker is ...'''
(slow)
(!fast)
(!bigger)
(!runner)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz sagt in unserer Geschichte: Die laufende Person ist schnell?'''
(The runner is fast.)
(!The runner is slow.)
(!The walker is slow.)
(!The bag is bigger.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist in unserer Geschichte kleiner?'''
(die Katze)
(!die Tasche)
(!die laufende Person)
(!der Satz)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.''' Lies oder höre die Wörter. Eine Begleitperson kann sie dir vorlesen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| fast || schnell
|-
| slow || langsam
|-
| runner || laufende Person
|-
| walker || gehende Person
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Sortiere:''' Welches englische Wort passt zu welchem deutschen Wort? Nutze bei Bedarf die Wortliste.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''fast'''
| schnell
|-
| '''slow'''
| langsam
|-
| '''run'''
| laufen
|-
| '''walk'''
| gehen
|-
| '''is'''
| ist
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Satzbau mit beweglichen Bausteinen ==

'''Satzbau-Spiel:''' Ordne die Karten an die passenden Satzstellen. Danach lege den Satz auch mit Textkarten auf dem Tisch: '''The walker – is – slow.'''

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Verschiebe den passenden Satzbaustein.
! Platz im Satz
|-
| '''The runner'''
| Anfang vom Lauf-Satz
|-
| '''is'''
| Mitte von beiden Sätzen
|-
| '''fast'''
| Ende vom Lauf-Satz
|-
| '''The walker'''
| Anfang vom Geh-Satz
|-
| '''slow'''
| Ende vom Geh-Satz
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Tipp:''' Die Wortliste oben hilft dir. Alle Lösungen sind englische Wörter.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| fast || Wie heißt schnell auf Englisch?
|-
| slow || Wie heißt langsam auf Englisch?
|-
| runner || Wie heißt eine laufende Person auf Englisch?
|-
| walker || Wie heißt eine gehende Person auf Englisch?
|-
| bigger || Welches Wort sagt in der Einstiegsszene: größer?
|-
| smaller || Welches Wort sagt in der Einstiegsszene: kleiner?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Freiwillig:''' Suche weitere Übungen zu fast und slow. Die Suche ist keine geprüfte Einzelaufgabe. Nutze sie am besten mit einer Begleitperson.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Fast+und+slow+unterscheiden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Setze jeweils ein Wort ein.''' Lies immer nur eine Zeile. Du darfst die Wörter nachschauen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Schnell heißt auf Englisch { fast }.
Langsam heißt auf Englisch { slow }.
Eine laufende Person heißt auf Englisch { runner }.
Eine gehende Person heißt auf Englisch { walker }.
The runner { is } fast.
The walker is { slow }.
The bag is { bigger }.
The cat is { smaller }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wähle passende Aufgaben aus.''' Zeigen und Sprechen sind genauso möglich wie kurzes Schreiben. Nimm niemanden ohne Zustimmung auf. Keine echten Namen oder persönlichen Daten verwenden.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Wortschatz|Wort zeigen]]: Zeige auf die Lauf-Figur, wenn du '''fast''' hörst.
# [[Gegensatzwort|Wortpaar]]: Lege '''fast''' und '''slow''' als zwei Karten nebeneinander.
# [[Bewegung|Bewegung spielen]]: Bewege zwei Finger schnell und dann langsam. Zeige die passende Wortkarte.
# [[Hörverstehen|Genau hören]]: Höre die zwei Commons-Wörter mehrfach. Zeige danach auf die richtige Karte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau|Satzkarten legen]]: Lege '''The runner – is – fast.''' mit den drei Farbgruppen.
# [[Bildbeschreibung|Bild ansehen]]: Zeige die Geh-Figur. Lege selbst '''The walker is slow.'''
# [[Wortschatz|Wortliste nutzen]]: Suche zu drei englischen Karten die deutsche Bedeutung.
# [[Dialog|Mini-Dialog]]: Eine andere Person fragt „Fast or slow?“ Zeige oder sage das passende Wort zu einer vorgegebenen Bildszene.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Transfer (Pädagogik)|Neue Szene]]: Denke an ein langsam rollendes Fahrrad. Lege oder schreibe '''The bike is slow.'''
# [[Bildbeschreibung|Zwei Bilder]]: Zeichne privat ein schnelles und ein langsames Fahrzeug. Beschrifte beide mit je einem kurzen englischen Satz.
# [[Korrektur|Fehler finden]]: Ordne '''is – fast – The runner''' neu. Erkläre mit [WER?] – [IST] – [WIE?], warum die neue Reihenfolge passt.
# [[Alltagssprache|Erklären]]: Kann eine gehende Person auch '''fast''' sein? Zeige es mit einer Bewegung und einem passenden englischen Satz.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, wie du die Wörter im Alltag nutzt.''' Eine Begleitperson kann die Aufgaben vorlesen.

# [[Alltag|Anderer Alltag]]: Zwei Spielzeugautos rollen unterschiedlich schnell. Welches beschreibst du mit '''fast'''? Begründe durch Zeigen.
# [[Sprachvergleich|Anderes Bild]]: Eine Person geht diesmal schnell. Darf der Satz '''The walker is fast.''' heißen? Begründe mit der gezeigten Bewegung.
# [[Satzbau|Satz übertragen]]: Lege mit den Karten '''The bike – is – slow.''' Erkläre, welche Karte sagt, worüber du sprichst.
# [[Fehlerkorrektur|Satz prüfen]]: Eine Karte liegt als '''slow – is – The walker'''. Korrigiere die Folge. Zeige die drei Stellen.
# [[Kommunikation|Etwas mitteilen]]: Eine Person sieht das Bild nicht. Zeige oder sage einen Satz, mit dem sie versteht, welche Bewegung du meinst.
# [[Lernstrategie|Hilfe auswählen]]: Wenn du unsicher bist, wähle eine der vier Hilfen. Zeige, wie du damit die Aufgabe noch einmal versuchst.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =

Für deinen Lernnachweis reicht ein '''kurzer eigener Versuch'''.

# Du erkennst bei zwei gezeigten Bewegungen, wo '''fast''' und '''slow''' passen.
# Du ordnest wenigstens zwei Wortkarten sinnvoll zu.
# Du legst zur neuen Geh-Szene einen passenden Satz aus '''The walker''', '''is''' und '''slow'''.
# Du vergleichst den Satz mit der Prüfkarte und korrigierst bei Bedarf eine Karte.
# Du kannst zeigen, auswählen, sprechen oder kurz schreiben. Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig.

'''Die Begleitperson beobachtet:''' Verstanden? Zugeordnet? Einen Satz gebaut und geprüft? Keine Schulnote und keine diagnostische Einordnung sind damit verbunden.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wortbedeutungen, verlässlich nachschlagen:''' [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/fast Cambridge Dictionary: fast] und [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/slow Cambridge Dictionary: slow]. Beide beschreiben '''fast''' und '''slow''' als Wörter für unterschiedliche Geschwindigkeit.

'''Zum Hintergrund für Begleitpersonen:''' [[Antonym|Gegensatzwort]] bedeutet: zwei Wörter mit gegensätzlicher Bedeutung. Der folgende Wikipedia-Artikel ist sprachlich deutlich schwieriger als unsere Lernschritte.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Antonym </iframe>

'''Ohne iFrame:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Antonym Wikipedia: Antonym].

{{BR}}
== Mediennachweise: Wikimedia Commons, Urheber und Lizenzen ==

Alle oben eingebundenen '''Bilder, Animationen und Tondateien''' sind bereits vorhandene Dateien auf Wikimedia Commons. Es wurden keine neuen Medien hergestellt. Die Dateiseiten enthalten die vollständigen Lizenzhinweise. Es wurden keine Dateien verändert.

# '''Taschenfoto:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_school_Bag.jpg A school Bag.jpg] – Manhyia; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Katzenfoto:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Small_Cat_Receiving_Love.jpg Small Cat Receiving Love.jpg] – Doughbo; [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Lauf-Symbol:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Runner_icon.svg Runner icon.svg] – Iconathon; [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Geh-Symbol:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_walking_icon_1410105361.svg Man walking icon 1410105361.svg] – a.l.e.; [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Lauf-Animation:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_Running_GIF_Animation_Loop.gif Man Running GIF Animation Loop.gif] – Videoplasty.com; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Geh-Animation:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_Walking_GIF_Animation_Loop.gif Man Walking GIF Animation Loop.gif] – Videoplasty.com; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Audio fast:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-fast.ogg En-us-fast.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Audio slow:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-slow.ogg En-us-slow.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Audio run:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-run.ogg En-us-run.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Audio walk:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-walk.ogg En-us-walk.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Audio bag:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg En-us-bag.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Audio cat:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – Dvortygirl; [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''Externe YouTube-Quellen:''' [https://www.youtube.com/watch?v=g-iTH1SOkFQ Sesame Studios: Lili & Torto’s Opposite Show!] und [https://www.youtube.com/watch?v=VAeB61-Kd8k Fun Kids English: Fast and Slow!]. Die Videos bleiben beim jeweiligen Rechteinhaber. Eine YouTube-Einbettung ist '''keine''' Commons- oder OER-Lizenz.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Compare people, places and things]]'''
# [[Englisch]]
# [[Grammatik]]
# [[Adjektiv]]
# [[Antonym]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Satzbau]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Lernen mit allen Sinnen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Beim Einkauf Mengen nennen

2026-10-15T02:44:32Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Beim Einkauf Mengen nennen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Quantifiers and comparisons<br>
'''Lernabschnitt:''' Transfer<br>
'''Fach:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen<br>
'''Kompetenzbereich:''' Grammatik<br>
'''Thema:''' [[Englisch lernen|Englisch]] beim [[Einkaufen]]

'''Heute lernst Du:''' Du kannst beim Einkaufen sagen, wie viel Du von etwas möchtest.

Du lernst drei englische Mengenwörter:

'''some – many – a little'''

'''Dein Ziel:''' Du bildest zwei kurze Einkaufswünsche mit einem passenden Mengenwort. Du darfst dafür Wortkarten benutzen.

'''So lernst Du:''' Schau zuerst. Höre dann. Danach kannst Du zeigen, sprechen, Wörter legen oder kurz schreiben.

Du lernst in drei kleinen Schritten. Eine Runde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst Pausen machen und alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

[[Datei:Shopping Cart Supermarket.jpg|450px|rahmenlos|center|alt=Ein Einkaufswagen steht in einem Supermarkt.]]

'''Stell Dir vor:''' Du bist einkaufen. Du siehst Obst, Bücher und Getränke.

Was möchtest Du haben?

{{BR}}
= Schritt 1: Schauen und Hören =

'''Schau Dir die drei Bilder an.'''

Höre zuerst die Wörter. Deine Lehrkraft oder Lernbegleitung liest auch die kurzen Sätze vor. Die verlinkten Tondateien sprechen einzelne englische Wörter.

Du kannst die Wörter mehrmals hören. Danach darfst Du auf das passende Bild zeigen.

{{BR}}
== Bild 1: Some apples ==

[[Datei:Apple red.JPG|280px|rahmenlos|center|alt=Mehrere rote Äpfel liegen zusammen.]]

'''Englisch:''' Some apples.<br>
'''Deutsch:''' Einige Äpfel.

'''Höre:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg ▶ apple – Apfel]

'''Höre den kurzen Satz:'''

'''Some apples.'''

Zeige auf die Äpfel.

Wenn Du möchtest, sprich nach:

'''Some apples.'''

{{BR}}
== Bild 2: Many books ==

[[Datei:Stack of books.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Ein Stapel mit vielen Büchern.]]

'''Englisch:''' Many books.<br>
'''Deutsch:''' Viele Bücher.

'''Höre:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-books.ogg ▶ books – Bücher]

'''Höre den kurzen Satz:'''

'''Many books.'''

Zeige auf die Bücher.

Wenn Du möchtest, sprich nach:

'''Many books.'''

{{BR}}
== Bild 3: A little water ==

[[Datei:Glass Half Full.jpg|230px|rahmenlos|center|alt=Ein Glas ist etwa zur Hälfte mit Wasser gefüllt.]]

'''Englisch:''' A little water.<br>
'''Deutsch:''' Ein wenig Wasser.

'''Höre:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg ▶ water – Wasser]

'''Höre den kurzen Satz:'''

'''A little water.'''

Zeige auf das Wasser.

Wenn Du möchtest, sprich nach:

'''A little water.'''

{{BR}}
== Das hast Du gehört ==

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Englisch
! Deutsch
! Bedeutung
|-
| '''some apples'''
| einige Äpfel
| Eine nicht genau genannte Anzahl
|-
| '''many books'''
| viele Bücher
| Eine große Anzahl
|-
| '''a little water'''
| ein wenig Wasser
| Eine kleine Menge
|}

'''Merke Dir:'''

'''some''' bedeutet zum Beispiel einige oder etwas.

'''many''' bedeutet viele.

'''a little''' bedeutet ein wenig.

Du musst keine langen Grammatikregeln auswendig lernen.

Bei Dingen, die Du einzeln zählen kannst, passt '''many''': many books.

Bei Wasser oder Saft passt '''a little''', wenn Du eine kleine Menge möchtest.

'''some''' kannst Du bei mehreren Dingen und auch bei einer nicht genau genannten Menge Wasser oder Saft verwenden.

Hier übst Du zuerst '''some apples''', '''many books''' und '''a little water'''.

{{BR}}
= Schritt 2: Wortkarten sortieren und einen Satz legen =

'''Jetzt übst Du mit Hilfe.'''

Wir möchten im Laden einige Äpfel kaufen.

Dafür brauchen wir einen kurzen englischen Satz.

'''I want some apples, please.'''

Das bedeutet:

'''Ich möchte einige Äpfel, bitte.'''

{{BR}}
== Farbige Wortkarten ==

Die Farben helfen Dir beim Sortieren.

Jede Farbe hat auch einen Namen. Du kannst also ohne Farben arbeiten.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Karte
! Englisches Wort
! Bedeutung
|-
| '''BLAU: Anfang'''
| style="background-color:#D8EAFE;color:#17365D" | '''I want'''
| Ich möchte
|-
| '''GELB: Menge'''
| style="background-color:#FFF0B3;color:#5A4200" | '''some'''
| einige oder etwas
|-
| '''GELB: Menge'''
| style="background-color:#FFF0B3;color:#5A4200" | '''many'''
| viele
|-
| '''GELB: Menge'''
| style="background-color:#FFF0B3;color:#5A4200" | '''a little'''
| ein wenig
|-
| '''GRÜN: Sache'''
| style="background-color:#DDF3D2;color:#234F19" | '''apples'''
| Äpfel
|-
| '''GRÜN: Sache'''
| style="background-color:#DDF3D2;color:#234F19" | '''books'''
| Bücher
|-
| '''GRÜN: Sache'''
| style="background-color:#DDF3D2;color:#234F19" | '''water'''
| Wasser
|-
| '''GRAU: Bitte'''
| style="background-color:#E9E9E9;color:#333333" | '''please'''
| bitte
|}

Du kannst die Karten auf Papier schreiben und ausschneiden.

Danach kannst Du sie auf dem Tisch bewegen.

'''Wir sortieren gemeinsam:'''

# '''Schau:''' Du siehst mehrere Äpfel.
# '''Wähle:''' Die Mengenkarte '''some''' passt.
# '''Lege:''' Anfang, Menge, Sache und Bitte in eine Reihe.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Anfang
! Menge
! Sache
! Bitte
|-
| style="background-color:#D8EAFE;color:#17365D" | '''I want'''
| style="background-color:#FFF0B3;color:#5A4200" | '''some'''
| style="background-color:#DDF3D2;color:#234F19" | '''apples'''
| style="background-color:#E9E9E9;color:#333333" | '''please.'''
|}

'''Lies oder höre den fertigen Satz:'''

'''I want some apples, please.'''

Du kannst den Satz nachsprechen oder nur auf die Karten zeigen.

'''Gut gemacht, wenn die Karten in dieser Reihenfolge liegen.'''

{{BR}}
== Satzbau: Jetzt bist Du dran ==

Lege die folgenden Karten in die richtige Reihenfolge.

{| class="wikitable"
! Gemischte Karten
|-
| '''apples''' – '''please''' – '''I want''' – '''some'''
|}

Benutze die Farben als Hilfe.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Rückmeldung anzeigen'''

'''I want some apples, please.'''

'''Richtig, wenn:''' Der Satz beginnt mit I want. Danach kommen some und apples.

'''Noch nicht richtig?''' Prüfe zuerst die blaue Karte und dann die gelbe Karte. Lege den Satz noch einmal.

</div>

{{BR}}
= Schritt 3: Ein neuer Einkaufswunsch =

'''Jetzt probierst Du es möglichst selbstständig.'''

Du bist auf einem Schulfest.

Am Getränkestand möchtest Du ein wenig Saft.

Das ist eine neue Einkaufssituation. Du verwendest aber die bekannten Satzkarten.

{{BR}}
== Neue Bildkarte: Juice ==

[[Datei:Orangejuice.jpg|250px|rahmenlos|center|alt=Ein Glas mit Orangensaft.]]

'''Englisch:''' juice<br>
'''Deutsch:''' Saft

'''Höre:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-juice.ogg ▶ juice – Saft]

'''Deine Aufgabe:'''

Baue einen Satz mit diesen Karten:

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Anfang
! Wähle eine Menge
! Sache
! Bitte
|-
| style="background-color:#D8EAFE;color:#17365D" | '''I want'''
| style="background-color:#FFF0B3;color:#5A4200" | '''some / many / a little'''
| style="background-color:#DDF3D2;color:#234F19" | '''juice'''
| style="background-color:#E9E9E9;color:#333333" | '''please.'''
|}

Du möchtest '''ein wenig''' Saft.

'''Tipp:''' Suche die passende gelbe Karte.

Lege Deinen Satz. Sage ihn, zeige ihn oder schreibe ihn auf.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Prüfe Deinen Satz'''

'''I want a little juice, please.'''

'''Das ist richtig:''' a little bedeutet ein wenig. Juice ist Saft.

'''Du hast many gewählt?''' Many passt hier nicht zu juice. Nimm a little und versuche es erneut.

'''Du hast some gewählt?''' Some juice ist auch richtiges Englisch. Es bedeutet aber nicht ausdrücklich ein wenig Saft. Für diesen Wunsch passt a little besser.

</div>

{{BR}}
== Eine weitere Bildkarte: Pencils ==

[[Datei:Colored-Pencils.jpg|350px|rahmenlos|center|alt=Viele bunte Stifte liegen nebeneinander auf weißem Hintergrund.]]

'''Englisch:''' pencils<br>
'''Deutsch:''' Stifte

'''Höre:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg ▶ pencil – Stift]

Am Bastelstand möchtest Du einige Stifte.

Lege mit den Wortkarten:

'''I want ... pencils, please.'''

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung prüfen'''

'''I want some pencils, please.'''

'''Richtig:''' some passt zu mehreren Stiften, wenn Du keine genaue Zahl nennst.

'''Noch nicht richtig?''' Nimm die gelbe Karte some. Versuche es erneut.

</div>

{{BR}}
== Dein kleines Lernziel ==

Du hast zwei Einkaufswünsche gebildet.

'''Erster Wunsch:''' I want some apples, please.

'''Zweiter Wunsch:''' I want a little juice, please.

Der erste Satz wurde gemeinsam gelegt. Den zweiten hast Du selbst versucht.

'''Das kannst Du jetzt auch mit anderen Sachen ausprobieren.'''

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du kannst jederzeit eine Hilfe nehmen. Beginne mit der Hilfe, die Du brauchst.

{| class="wikitable"
! Hilfe
! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bild'''
| Schau auf das Foto. Zeige auf Äpfel, Bücher, Wasser, Saft oder Stifte.
|-
| '''Hilfe 2: Kleine Wortliste'''
| some = einige oder etwas; many = viele; a little = ein wenig; apples = Äpfel; books = Bücher; water = Wasser; juice = Saft; pencils = Stifte.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter'''
| '''I want ...''' Ergänze eine Mengenkarte und eine Sache. Am Ende kannst Du '''please''' sagen.
|-
| '''Hilfe 4: Ganzes Beispiel'''
| '''I want some apples, please.''' Das heißt: Ich möchte einige Äpfel, bitte.
|}

'''Du darfst:'''

# '''Zeigen:''' Zeige auf die richtige Karte.
# '''Hören:''' Höre ein Wort noch einmal an.
# '''Sprechen:''' Sprich einen kurzen Satz nach.
# '''Schreiben:''' Schreibe einen Satz mit wenigen Wörtern.

Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig.

Verwende keine echten Namen, Fotos von Personen oder persönliche Angaben.

{{BR}}
= Ein kurzes Erklärvideo =

Das Video erklärt englische Mengenwörter.

'''Video:''' Lingportal Online School of English – Quantifiers: much, many, little/few, a lot of, some, every, any.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=XxGzMZZ_Hjc|500|center}}

'''Schau Dir mit einer Lernbegleitung nur passende kurze Teile an:'''

# '''Ab 1:49:''' many
# '''Ab 2:42:''' a little
# '''Ab 2:57:''' some

Du musst nicht das ganze Video ansehen. Es zeigt auch weitere Wörter, die Du heute noch nicht brauchst.

Du kannst jederzeit anhalten. Untertitel können beim Verstehen helfen.

'''Weiteres freiwilliges Video:''' [https://www.youtube.com/watch?v=Zy5b9vR_MCs A, An, Some, Any – English Grammar for Kids & Beginners, ESL Box].

Auch dieses Video enthält zusätzliche Wörter. Konzentriere Dich auf Beispiele mit some.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Du musst nicht alle Spiele in einer Runde machen.

Bearbeite nur ein kurzes Spiel. Mache eine Pause. Probiere ein anderes Spiel später.

Die Spiele helfen Dir beim Wiederholen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Wähle die passende Antwort.'''

Du kannst die Frage lesen oder vorlesen lassen.

{{MC}}

'''Wie heißt einige Äpfel auf Englisch?'''
(some apples)
(!many water)
(!a little books)
(!some apple)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt viele Bücher auf Englisch?'''
(many books)
(!a little books)
(!many water)
(!a little water)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet ein wenig Wasser?'''
(a little water)
(!many water)
(!some books)
(!many apples)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz ist ein richtiger Einkaufswunsch für einige Äpfel?'''
(I want some apples)
(!I want many water)
(!I some apples want)
(!I want a little books)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Bei welcher Sache passt a little besonders gut?'''
(water)
(!books)
(!apples)
(!pencils)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du möchtest einige Stifte. Welcher Satz passt?'''
(I want some pencils)
(!I want a little pencils)
(!I want many water)
(!I want some books)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet many auf Deutsch?'''
(viele)
(!ein wenig)
(!ich möchte)
(!ein Apfel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du möchtest ein wenig Saft. Was sagst Du?'''
(a little juice)
(!many juice)
(!a little books)
(!many apples)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie ist die richtige Reihenfolge der Satzkarten?'''
(I want some apples)
(!apples some I want)
(!some I apples want)
(!I apples want some)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Mit welchen Wörtern beginnt Dein Einkaufswunsch?'''
(I want)
(!some apples)
(!a little water)
(!many books)

{{E}}
<br>

'''Feedback nach jeder Frage:'''

'''Richtig?''' Gut. Das Mengenwort und die Sache passen zusammen.

'''Noch nicht richtig?''' Schau auf das Bild oder nutze die Wortliste. Prüfe, ob Du mehrere einzelne Dinge oder eine kleine Menge Wasser oder Saft meinst. Versuche die Frage erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.'''

Eine englische Wortgruppe passt zu einer deutschen Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| some apples || einige Äpfel
|-
| many books || viele Bücher
|-
| a little water || ein wenig Wasser
|-
| some pencils || ein paar Stifte
|-
| a little juice || etwas Saft
|-
| I want || ich möchte
|}
{{E}}
<br>

'''Tipp:''' Spiele zuerst mit drei Paaren. Nimm später weitere dazu.

'''Feedback:''' Passt die deutsche Bedeutung? Gut. Wenn nicht, lies die zwei Karten noch einmal und versuche es erneut.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die englischen Wortgruppen den Bedeutungen zu.'''

Du kannst auch passende Papierkarten nebeneinanderlegen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''some apples'''
| einige Äpfel
|-
| '''many books'''
| viele Bücher
|-
| '''a little water'''
| ein wenig Wasser
|-
| '''some pencils'''
| einige Stifte
|-
| '''a little juice'''
| ein wenig Saft
|}
{{E}}

<br>

'''Deine Hilfe:''' some = einige; many = viele; a little = ein wenig.

'''Feedback:''' Wenn beide Seiten zusammenpassen, ist die Zuordnung richtig. Sonst prüfe zuerst das Mengenwort und probiere die Zuordnung erneut.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Welche englischen Wörter fehlen?'''

Alle Lösungen sind einzelne Wörter.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| some || Welches englische Wort bedeutet einige?
|-
| many || Welches englische Wort bedeutet viele?
|-
| little || Welches Wort ergänzt a zu ein wenig?
|-
| apples || Wie heißen Äpfel auf Englisch?
|-
| books || Wie heißen Bücher auf Englisch?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Thema suchen.

Die angezeigten Suchergebnisse sind Zusatzangebote. Prüfe mit einer Lernbegleitung, ob eine Übung zu Deinen drei Mengenwörtern passt.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+Beim+Einkauf+Mengen+nennen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze das fehlende Wort oder die fehlende Wortgruppe.'''

Du darfst die Wortliste benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Du bist im Laden und sagst auf Englisch: I { want } some apples.<br>
Du möchtest einige Äpfel und sagst: I want { some } apples.<br>
Du möchtest viele Bücher und sagst: I want { many } books.<br>
Du möchtest ein wenig Wasser und sagst: I want { a little } water.<br>
Die englische Bezeichnung für Äpfel ist { apples }.<br>
Viele Bücher heißen auf Englisch many { books }.<br>
Wasser heißt auf Englisch { water }.<br>
Saft heißt auf Englisch { juice }.<br>
Du möchtest ein wenig Saft und sagst: I want { a little } juice.<br>
Du möchtest einige Stifte und sagst: I want { some } pencils.<br>
Am Ende Deiner Bitte kannst Du { please } sagen.<br>
}

</quiz>

<br>

'''Sofort-Hilfe beim Prüfen:'''

'''some''' bedeutet einige oder etwas.

'''many''' bedeutet viele.

'''a little''' bedeutet ein wenig.

Wenn eine Lücke falsch ist, prüfe die deutsche Bedeutung. Versuche die Lücke noch einmal.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du kannst die Aufgaben zeigen, sprechen, mit Karten legen, zeichnen oder kurz aufschreiben.'''

Wähle eine passende Aufgabe aus. Die anderen Aufgaben sind freiwillig.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bilder zuordnen|Bilder zeigen]]: Suche auf den Bildern die Äpfel, die Bücher und das Wasser. Zeige auf das passende Bild, wenn Du some apples, many books oder a little water hörst.
# [[Englischer Wortschatz|Wörter hören]]: Höre apple, books und water auf Wikimedia Commons. Zeige danach auf die richtige Bildkarte.
# [[Wortkarten|Wortkarten sortieren]]: Lege some, many und a little zu den passenden Bildkarten. Eine Lernbegleitung darf Dir helfen.
# [[Satzbau|Einen Satz legen]]: Lege mit vier Wortkarten den Satz I want some apples, please. Sprich ihn nach oder zeige auf die Wörter.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Einkaufsdialog|Einkaufswunsch sprechen]]: Sage einer Lernbegleitung, dass Du einige Äpfel möchtest. Du darfst Deine Satzkarten ansehen.
# [[Wortschatzarbeit|Eine neue Sache einsetzen]]: Tausche die Bildkarte apples gegen pencils. Bilde einen passenden neuen Satz.
# [[Mengen vergleichen|Mengen darstellen]]: Lege aus Spielsteinen eine kleine Gruppe und eine deutlich größere Gruppe. Zeige, welche Gruppe viele Dinge enthält. Sage dazu many und einen passenden englischen Gegenstand.
# [[Rollenspiel|Schulfest spielen]]: Spiele einen Einkauf am Getränkestand. Du möchtest ein wenig Saft. Lege oder sprich den passenden Satz.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Dialoggestaltung|Zwei Wünsche verbinden]]: Spiele zwei kurze Einkäufe. Kaufe am Obststand einige Äpfel und am Getränkestand ein wenig Saft. Bilde zwei englische Wünsche.
# [[Fehleranalyse|Fehler finden]]: Auf einer Karte steht I want many water. Erkläre mit einem Bild, warum der Satz für einen Wunsch nach ein wenig Wasser nicht passt. Verbessere ihn.
# [[Transfer (Lernen)|Neue Einkaufssituation]]: Stelle Dir vor, Du bist in einem Bücherladen. Sage, dass Du viele Bücher möchtest. Verwende die bekannten Wortkarten.
# [[Lernplakat|Lernplakat gestalten]]: Gestalte ein kleines Plakat mit drei Mengenwörtern, passenden selbst gelegten Mengen aus Gegenständen und kurzen englischen Einkaufswünschen. Wenn Du Bilder verwendest, nutze nur die angegebenen Commons-Dateien und ihre Lizenzhinweise.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, was Du mit den englischen Wörtern im Alltag machen kannst.'''

# [[Transfer (Lernen)|Neuer Laden]]: Du bist auf einem Schulfest. Du möchtest einige Stifte kaufen. Wähle passende Wortkarten und bilde einen vollständigen Einkaufswunsch.
# [[Mengenangaben|Andere Menge]]: Du möchtest nun nicht mehrere einzelne Dinge, sondern ein wenig Saft. Erkläre durch Zeigen oder mit einem kurzen Satz, warum Du ein anderes Mengenwort brauchst.
# [[Satzbau|Zwei Einkaufswünsche]]: Lege zwei kurze Sätze mit unterschiedlichen Sachen. Prüfe bei jedem Satz: Steht der Anfang richtig? Passt das Mengenwort?
# [[Sprachvergleich|Bedeutungen vergleichen]]: Vergleiche some apples und many apples. Beide Wortgruppen können richtig sein. Erkläre mit kleinen Gruppen aus Gegenständen, wie sich die gemeinte Menge unterscheiden kann.
# [[Fehlerkorrektur|Einen Satz verbessern]]: Eine Person legt I want many juice. Die Person möchte ausdrücklich nur ein wenig Saft. Zeige eine bessere Mengenkarte und bilde den neuen Satz.
# [[Kommunikation|Auf einen Wunsch reagieren]]: Eine Lernbegleitung sagt I want some apples. Zeige auf das richtige Bild und erkläre auf Deutsch, welche Sache die Person haben möchte.

'''Wichtig:''' Du darfst dabei die vier Hilfen benutzen. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das ist Dein Lernnachweis:'''

Du zeigst in einer kurzen Einkaufssituation, dass Du zwei passende Wünsche bilden kannst.

{| class="wikitable"
! Das zeigst Du
! So kannst Du es zeigen
|-
| '''Du erkennst die Sache.'''
| Du zeigst auf das passende Bild.
|-
| '''Du verstehst die Menge.'''
| Du ordnest some, many oder a little passend zu.
|-
| '''Du bildest einen ersten Satz.'''
| Du legst mit Hilfe: I want some apples, please.
|-
| '''Du bildest einen neuen Satz.'''
| Du legst möglichst selbstständig: I want a little juice, please.
|-
| '''Du prüfst Deinen Satz.'''
| Du vergleichst die Wörter mit den Bild- und Satzkarten und verbesserst bei Bedarf.
|}

'''Geschafft, wenn:''' Du zwei verständliche Einkaufswünsche mit einem passenden Mengenwort gebildet hast.

Du darfst sprechen, Karten legen, zeigen oder kurze Sätze schreiben. Die Hilfen bleiben verfügbar. Ein neuer Versuch gehört zum Lernen.

Es werden keine persönlichen Daten und keine Sprachaufnahmen benötigt.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Freie Lernmaterialien und Fachquellen'''

Die Fotos und Tondateien in diesem aiMOOC stammen von [[Wikimedia Commons]]. Auf jeder Dateiseite stehen die Nutzungsbedingungen.

Die folgenden Wikipedia-Informationen sind eine freiwillige Vertiefung für Lernbegleitungen. Du musst sie für diese Übung nicht lesen.

'''Wikipedia: Englische Grammatik'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik </iframe>

'''Weitere frei zugängliche Fachinformationen:'''

[https://de.wikipedia.org/wiki/Zahlwort Wikipedia: Zahlwort] – enthält Informationen zu unbestimmten Mengenwörtern.

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/nouns-countable-uncountable British Council: Nouns – countable and uncountable] – einfache Beispiele für zählbare und nicht zählbare Wörter.

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/a1-a2/nouns-countable-uncountable British Council: Nouns – countable and uncountable] – weitere fachliche Erklärungen.

Die British-Council-Seiten sind frei zugängliche Fachquellen, aber nicht automatisch offen lizenzierte OER. Auch die eingebetteten YouTube-Videos werden nur verlinkt beziehungsweise eingebettet und nicht als freie Mediendateien übernommen.

{{BR}}
== Mediennachweise und Lizenzen ==

'''Alle hier genannten Bilder und Tondateien wurden als vorhandene Wikimedia-Commons-Dateien ausgewählt.'''

{| class="wikitable"
! Medium und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Shopping_Cart_Supermarket.jpg Shopping Cart Supermarket.jpg] – Einkaufswagen
| safaritravelplus
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Apple_red.JPG Apple red.JPG] – rote Äpfel
| Ayda D
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_books.jpg Stack of books.jpg] – Bücherstapel
| Nipunbayas
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass_Half_Full.jpg Glass Half Full.jpg] – Wasserglas
| Leijurv
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Orangejuice.jpg Orangejuice.jpg] – Orangensaft
| rawpixel.com
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Colored-Pencils.jpg Colored-Pencils.jpg] – bunte Stifte
| Evan-Amos
| Public Domain, Freigabe durch den Urheber
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg En-us-apple.ogg] – gesprochenes Wort apple
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], alternativ weitere Lizenzen laut Dateiseite
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-books.ogg En-us-books.ogg] – gesprochenes Wort books
| Dvortygirl, laut Commons-Dateiseite
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], alternativ weitere Lizenzen laut Dateiseite
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg En-us-water.ogg] – gesprochenes Wort water
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], alternativ weitere Lizenzen laut Dateiseite
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-juice.ogg En-us-juice.ogg] – gesprochenes Wort juice
| Aufnahme: Dmcdevit; auf Commons als Dominic geführt
| Public Domain, Freigabe durch den Urheber
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg En-us-pencil.ogg] – gesprochenes Wort pencil
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0], alternativ weitere Lizenzen laut Dateiseite
|}

'''Lizenzhinweis:''' Bei CC-BY-SA-Material sind Namensnennung, Lizenzlink und die Bedingungen für Bearbeitungen zu beachten. Maßgeblich ist die jeweilige Commons-Dateiseite. Die Bilder werden hier unverändert eingebunden; die kurzen deutschen Bildbeschreibungen ergänzen die Zugänglichkeit.

'''YouTube-Nachweise:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=XxGzMZZ_Hjc Lingportal Online School of English: Quantifiers] – ergänzendes Erklärvideo.

[https://www.youtube.com/watch?v=Zy5b9vR_MCs ESL Box: A, An, Some, Any] – freiwillige Vertiefung.

Für diese YouTube-Videos wird keine freie Lizenz behauptet.

'''Didaktischer Hinweis:''' Die Tondateien enthalten einzelne gesprochene Wörter. Die vollständigen kurzen Einkaufswünsche werden im Unterricht von einer Lernbegleitung vorgelesen. Es werden keine Tondateien oder Animationen neu hergestellt. Falls ein Medium nicht geladen werden kann, kann die Aufgabe mit dem danebenstehenden Text und den Wortkarten bearbeitet werden.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch lernen|Englisch: Mengen beim Einkauf nennen]]'''
# [[Englischer Wortschatz]]
# [[Mengenangaben]]
# [[Quantifiers]]
# [[Zählbare und nicht zählbare Substantive]]
# [[Satzbau]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Einkaufsdialog]]
# [[Transfer (Lernen)]]
# [[Alltagskommunikation]]
# [[Barrierearmes Lernen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Mengenangaben]]
[[Kategorie:Quantifiers]]
[[Kategorie:Einkaufen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Interaktives Lernen]]
[[Kategorie:OER]]
[[Kategorie:E6 Fö – Quantifiers and comparisons]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Eine Verbkarte wiederholen

2026-10-15T02:44:27Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Eine Verbkarte wiederholen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Kompetenzbereich:''' Wortschatz

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen, Englisch

'''Dauer:''' Etwa 5 bis 8 Minuten pro Lernrunde.

Du kennst vielleicht das Wort '''go'''.

'''Go''' heißt '''gehen'''.

Heute übst Du die Wortkarte noch einmal.

'''Dein Lernziel:'''

Du verbindest '''went''' mit einem Bild für '''gestern'''.

Danach findest Du '''go''' und '''went''' selbst wieder.

Du benutzt die Wörter in einem kleinen Satz oder mit Bildern.

Du brauchst nur '''3 kleine Schritte'''.

Du darfst pausieren und alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

Die zusätzlichen Spiele weiter unten sind freiwillig. Wähle pro Lernrunde nur ein Spiel aus.

{{BR}}
== Bild- und Hörszene: Gestern ging ich nach Hause ==

Stell Dir vor:

Gestern ist ein Kind nach Hause gegangen.

Schau Dir diese drei Bilder an.

'''Bild 1: GESTERN – yesterday'''

[[Datei:Calendar icon 1.svg|180px|rahmenlos|center]]

Der Kalender steht für einen Tag.

Das Wort '''gestern''' sagt Dir: Dieser Tag ist schon vorbei.

'''Bild 2: GEHEN – go'''

[[Datei:Walking (61716) - The Noun Project.svg|180px|rahmenlos|center]]

Eine Person geht.

'''Bild 3: NACH HAUSE – home'''

[[Datei:House.svg|180px|rahmenlos|center]]

Die Person geht nach Hause.

'''Höre jetzt zuerst.'''

Drücke nacheinander auf die drei Hördateien.

'''I'''

[[Datei:En-us-I.ogg|180px]]

'''went'''

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

'''home'''

[[Datei:En-us-home.ogg|180px]]

'''I went home.'''

Das bedeutet:

'''Ich bin nach Hause gegangen.'''

Die Hördateien sprechen einzelne Wörter. Eine Lehrkraft kann den ganzen Satz langsam vorsprechen.

Du darfst zunächst nur zuhören.

Du kannst die Wörter mehrmals hören. Wenn Dein Gerät eine langsamere Abspielgeschwindigkeit anbietet, kannst Du sie nutzen.

{{BR}}
== Deine Verbkarte ==

Du lernst zwei englische Wörter.

'''Vorderseite:'''

'''go = gehen'''

'''Rückseite:'''

'''went = ging / bin gegangen'''

Das ist eine besondere Wortkarte.

'''go''' passt zu heute oder zu etwas Allgemeinem.

'''went''' passt zu etwas, das schon passiert ist.

'''Merke Dir:'''

'''go → went'''

Höre beide Wörter:

'''go'''

[[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

'''went'''

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

Du darfst nachsprechen. Du kannst aber auch nur auf die passende Wortkarte zeigen.

{{BR}}
== Eine kleine Bewegung ==

Schau auf die gehende Figur.

[[Datei:Stick figure walking.gif|260px|rahmenlos|center]]

Die Figur geht.

Du kannst die Bewegung auch selbst machen.

Bewege zwei Finger wie Beine.

Oder zeige auf das feste Geh-Bild oben.

Wenn Dich die Animation stört, decke sie ab.

'''Heute: I go home.'''

'''Gestern: I went home.'''

Du musst nur den Unterschied zwischen '''go''' und '''went''' erkennen.

{{BR}}
= Deine Übung in 3 kleinen Schritten =

Eine Lernrunde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Du arbeitest in Deinem Tempo.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Etwa 2 Minuten'''

Höre das Wort:

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

'''Zeige auf das Gestern-Bild.'''

Zeige dann auf die Wortkarte '''went'''.

Höre jetzt:

[[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

Zeige auf '''go'''.

Eine andere Person darf die Hördateien starten.

'''Rückmeldung:'''

Wenn Du '''went''' bei gestern zeigst:

'''Richtig! Went passt zu gestern. Die Handlung ist schon vorbei.'''

Wenn Du '''go''' gewählt hast:

'''Noch nicht richtig. Go ist die Grundform. Für gestern brauchen wir went. Hör noch einmal und versuche es neu.'''

{{BR}}
== Schritt 2: Wörter sortieren ==

'''Etwa 2 Minuten'''

Du hast zwei Wortkarten:

'''go'''

'''went'''

Sortiere sie.

'''Heute → go'''

'''Gestern → went'''

Nutze die Drag-and-Drop-Aufgabe weiter unten.

Du kannst auch Papierkarten legen oder zeigen.

'''Rückmeldung:'''

'''Go''' passt zu heute oder allgemein.

'''Went''' passt zu einer Handlung von gestern.

Wenn Du sie vertauscht hast, ändere die Reihenfolge.

'''Versuche es noch einmal.'''

{{BR}}
== Schritt 3: Erinnern und anwenden ==

'''Etwa 1 bis 3 Minuten'''

Verdecke Deine Verbkarte.

Erinnere Dich an beide Wörter.

'''go'''

'''went'''

Du darfst sie sagen, zeigen, auswählen oder kurz schreiben.

Wähle jetzt eine Möglichkeit.

'''Möglichkeit A: Mini-Satz'''

'''I went home.'''

'''Möglichkeit B: Bilder'''

Lege oder zeige die Folge:

'''Gestern → Gehen → Haus'''

Zeige dazu das Wort '''went'''.

'''Geschafft!'''

Du hast '''went''' mit gestern verbunden.

Du hast '''go''' und '''went''' wiedergefunden.

Du hast einen Satz oder eine Bildfolge benutzt.

Wenn es noch schwer ist, nimm eine Hilfe und wiederhole den Schritt.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du darfst jederzeit Hilfe nutzen.

== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Calendar icon 1.svg|130px|rahmenlos|center]]

Das ist Dein Gestern-Hinweis.

Gestern ist schon vorbei.

Denke an '''went'''.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| gehen
| '''go'''
|-
| ging / bin gegangen
| '''went'''
|-
| gestern
| '''yesterday'''
|-
| nach Hause
| '''home'''
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''I ... home.'''

Der Satz handelt von gestern.

Welches Wort passt?

'''go''' oder '''went'''?

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Yesterday, I went home.'''

'''Gestern bin ich nach Hause gegangen.'''

Du darfst den Satz ansehen, hören, nachsprechen oder mit Bildern zeigen.

Du kannst mit Hilfe 4 beginnen und später eine kleinere Hilfe wählen.

{{BR}}
= Feedback und neue Versuche =

'''Wenn Deine Antwort richtig ist:'''

„Richtig. Went passt zu gestern. Denn die Handlung ist schon passiert.“

'''Wenn Deine Antwort noch nicht stimmt:'''

„Du hast go gewählt. Go ist die Grundform. Gestern verwenden wir went. Höre das Wort noch einmal.“

'''Wenn Dein Satz noch nicht stimmt:'''

„I go home yesterday passt hier nicht. Yesterday bedeutet gestern. Deshalb brauchst Du went.“

'''Neuer Versuch:'''

'''I ... home yesterday.'''

Wähle das passende Wort.

Du kannst beliebig oft neu anfangen.

Du musst dafür keine Punkte sammeln.

Du musst Dich nicht aufnehmen.

Sprachaufnahmen sollen nicht öffentlich geteilt werden.

Nutze keine echten Namen oder privaten Angaben.

{{BR}}
= Dein kleiner Vokabeltrainer =

Du kannst Deine Verbkarte immer wieder üben.

'''Runde 1:'''

Sieh die Karte an.

'''go → went'''

'''Runde 2:'''

Verdecke '''went'''.

Versuche, Dich an das Wort zu erinnern.

'''Runde 3:'''

Verdecke '''go'''.

Versuche auch dieses Wort zu finden.

Kontrolliere sofort mit der Karte.

Du darfst eine Hilfe öffnen.

Du kannst die Runde später wiederholen.

Weiter unten findest Du ein '''Memory''' und eine '''Drag-and-Drop-Aufgabe''' zum wiederholten Üben.

Wenn Du nicht mit der Maus ziehen kannst, zeige auf eine Antwort. Eine andere Person kann für Dich klicken.

{{BR}}
= Videos zum Anschauen =

Dieses kurze Lied zeigt verschiedene englische Verben.

Du musst nur auf '''go – went''' achten.

Du musst die anderen Wörter nicht lernen.

Du darfst jederzeit stoppen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=jMPgMH-7-jU|500|center}}

'''Video:''' Irregular Verbs Song – Rockin' English Lessons.

Es gibt auch ein weiteres Video für Kinder mit englischen Verben:

[https://www.youtube.com/watch?v=Xj_t_3y6f4Q SING Irregular Verbs – English for Children, Gogo Lessons & English with Games]

Auch dieses Video enthält mehr Wörter, als Du hier lernen musst.

Schau mit einer Lehrkraft nur die passende Stelle an.

Langsame Wiedergabe und Untertitel können helfen, wenn sie angeboten werden.

Die Videos sind freiwillig.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Hier findest Du kleine Spiele.

'''Wichtig:'''

Du musst nicht alle Aufgaben machen.

Wähle ein Spiel. Du darfst es später wiederholen.

Bei jeder Aufgabe darfst Du die Wortkarte nutzen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welches englische Wort heißt gehen?'''
(go)
(!went)
(!home)
(!yesterday)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt zu gestern?'''
(went)
(!go)
(!home)
(!today)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was heißt home?'''
(nach Hause)
(!gestern)
(!gehen)
(!heute)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was heißt yesterday?'''
(gestern)
(!morgen)
(!gehen)
(!Haus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum Gestern-Bild?'''
(I went home.)
(!I go home.)
(!I home go.)
(!Go I home.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Hörkarte gehört zum Wort gehen?'''
(go)
(!went)
(!home)
(!yesterday)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt die Vergangenheitsform von go?'''
(went)
(!goed)
(!goes)
(!going)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz heißt Ich gehe nach Hause?'''
(I go home.)
(!I went home.)
(!Home went I.)
(!Yesterday I went home.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche zwei Wörter gehören auf Deine Verbkarte?'''
(go und went)
(!home und house)
(!today und house)
(!I und yesterday)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Verbindung ist richtig?'''
(yesterday und went)
(!yesterday und go)
(!home und wented)
(!today und went)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

Finde passende Paare.

Du kannst mit wenigen Karten beginnen und später alle nutzen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| yesterday || gestern
|-
| today || heute
|-
| I went home. || Ich bin nach Hause gegangen.
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die Wörter zu.

Beginne mit '''go''' und '''went'''.

Du kannst die Antwort auch zeigen oder mit Papierkarten legen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''go'''
| heute oder allgemein
|-
| '''went'''
| gestern schon passiert
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''yesterday'''
| englisches Wort für gestern
|-
| '''today'''
| englisches Wort für heute
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Löse die Fragen.

Du darfst die Wortliste benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| WENT || Wie heißt die Vergangenheitsform von go?
|-
| HOME || Welches englische Wort bedeutet nach Hause?
|-
| YESTERDAY || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| TODAY || Wie heißt heute auf Englisch?
|-
| GEHEN || Wie heißt go auf Deutsch?
|-
| KARTE || Was drehst Du beim Vokabellernen um?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Spielen suchen.

Eine Lehrkraft wählt eine passende, leichte Aufgabe aus.

Die Suchergebnisse sind nicht einzeln geprüft.

Du brauchst für diese Übung kein eigenes Benutzerkonto.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=go+went+I+went+home </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Setze das fehlende Wort ein.

In jedem Satz fehlt nur ein Wort.

Du darfst Deine Wortkarte benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Gehen heißt auf Englisch { go }.
Bei einer Handlung von gestern nutzen wir { went }.
Nach Hause heißt auf Englisch { home }.
Gestern heißt auf Englisch { yesterday }.
Der Mini-Satz heißt I { went } home.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle eine passende Aufgabe.

Du kannst zeichnen, zeigen, legen, sprechen oder schreiben.

Du brauchst keine persönlichen Daten und keine öffentliche Sprachaufnahme.

{{BR}}
=== Leicht ===

# '''Bild zeigen:''' Zeige auf den Kalender und auf das Wort '''went'''.
# '''Verbkarte:''' Lege '''go''' auf die Vorderseite und '''went''' auf die Rückseite einer Karte.
# '''Hörübung:''' Höre die beiden Wörter. Zeige jeweils die passende Karte.
# '''Bewegung:''' Zeige mit Deinem Finger den Weg vom Geh-Bild zum Haus.

{{BR}}
=== Standard ===

# '''Wörter sortieren:''' Lege zwei Felder für heute und gestern. Ordne '''go''' und '''went''' zu.
# '''Satz ergänzen:''' Ergänze den Satz '''I ... home.''' für gestern.
# '''Bild malen:''' Zeichne einen Kalender und ein Haus. Schreibe '''went''' dazu oder lege die Wortkarte daneben.
# '''Partnerarbeit:''' Eine Person spricht '''go''' oder '''went'''. Die andere Person zeigt die passende Karte. Dann wechselt Ihr.

{{BR}}
=== Schwer ===

# '''Fehler finden:''' Erkläre mit einer Karte, warum '''I go home yesterday''' nicht passt.
# '''Bildfolgen:''' Lege eine Folge für heute und eine für gestern. Nutze '''go''' und '''went'''.
# '''Eigenen Trainer planen:''' Überlege Dir drei kurze Wiederholungen mit der Verbkarte und einer Hilfe.
# '''Jemandem helfen:''' Erkläre einem anderen Kind mit Bildern, wann '''went''' passt. Gib einen Tipp für einen neuen Versuch.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Bei diesen Aufgaben zeigst Du, dass Du die Wörter im Zusammenhang verwenden kannst.

Du musst nicht alle Antworten schreiben.

# '''Bilder vergleichen:''' Zwei Bilder zeigen eine gehende Person. Ein Bild steht für heute, das andere für gestern. Ordne '''go''' und '''went''' zu. Zeige oder erkläre den Unterschied.
# '''Fehler verbessern:''' Auf einer Karte steht '''I go home yesterday.''' Tausche das falsche Wort aus. Nutze das Kalender-Bild als Hinweis.
# '''Eine Folge legen:''' Ordne Kalender, Gehen und Haus zu einer kleinen Geschichte. Wähle das passende Wort '''went'''.
# '''Eine Lernhilfe auswählen:''' Eine andere Person vergisst '''went'''. Wähle eine der vier Hilfen. Zeige, warum diese Hilfe nützlich ist.
# '''Selbst prüfen:''' Verdecke Deine Wortkarte. Erinnere Dich an '''go''' und '''went'''. Kontrolliere Deine Antwort und verbessere sie bei Bedarf.
# '''Eine Aussage zeigen:''' Stelle '''I went home.''' mit einem kurzen Satz oder einer Bildfolge dar.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Du kannst zeigen, was Du gelernt hast.

Wichtig ist:

# Du verbindest das gehörte Wort '''went''' mit dem Gestern-Bild.
# Du findest '''go''' und '''went''' nach dem Abdecken wieder.
# Du setzt '''went''' in '''I ... home yesterday''' ein oder legst die passende Bildfolge.
# Du erkennst einen Fehler und verbesserst ihn nach einem Hinweis.
# Du darfst durch Zeigen, Auswählen, Sprechen oder kurzes Schreiben antworten.

Für den Lernnachweis brauchst Du keine öffentliche Sprachaufnahme.

Du brauchst auch keine persönlichen Angaben.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Mehr lesen – nur bei Interesse:'''

Das englische Verb '''go''' hat in der einfachen Vergangenheit die Form '''went'''.

Der folgende Wikipedia-Artikel ist schwieriger als diese Lernkarte.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

{{BR}}
== Geprüfte Sprachquellen ==

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple, Sätze]: Bestätigt die Vergangenheitsform '''go – went'''.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/irregular-verbs British Council – Irregular verbs]: Fachlich geprüfte Wortliste mit '''go – went'''.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past]: Fachlicher Hintergrund zur englischen Vergangenheit.

{{BR}}
== Bild-, Ton- und Animationsnachweise ==

'''Alle verwendeten Bilder, Töne und Animationen stammen aus Wikimedia Commons.'''

Die Originaldateien wurden nicht verändert.

Die folgenden Links führen zu den Dateiseiten mit Urheber- und Lizenzangaben.

# '''Geh-Bild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Walking_(61716)_-_The_Noun_Project.svg Walking (61716) - The Noun Project.svg]. Urheber: '''Icons8'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Haus-Bild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:House.svg House.svg]. Urheber: '''barretr'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Kalender-Bild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Calendar_icon_1.svg Calendar icon 1.svg]. Urheber: '''RainKi'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Geh-Animation:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stick_figure_walking.gif Stick figure walking.gif]. Urheber: '''Ebaychatter0'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Ton I:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg En-us-I.ogg]. Urheber: '''Muke Tever'''. Lizenz: '''Gemeinfrei''', Freigabe durch den Urheber.
# '''Ton go:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]. Urheber: '''Dvortygirl'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Ton went:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]. Urheber: '''Dvortygirl'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Ton home:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]. Urheber: '''Dvortygirl'''. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''YouTube-Nachweise:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=jMPgMH-7-jU Rockin' English Lessons – Irregular Verbs Song].
# [https://www.youtube.com/watch?v=Xj_t_3y6f4Q Gogo Lessons & English with Games – SING Irregular Verbs].

Die YouTube-Videos sind nur eingebettet oder verlinkt. Für sie wird keine freie Lizenz behauptet.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Wortschatz]]'''
# [[Vokabeln]]
# [[Verben]]
# [[Simple Past]]
# [[Lernstrategien]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Bild-Wort-Zuordnung]]
|}

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Lernstrategien]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{MT}}

E6 Fö - Better als besonderen Vergleich üben

2026-10-15T02:44:14Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Better als besonderen Vergleich üben =

{{BR}}
= Einleitung =

'''Englisch – Klasse 6.''' Lernpaket: '''E6 Fö – Compare people, places and things'''. Lernabschnitt: '''Übung'''. Kompetenzbereich: '''Grammatik'''.

'''Heute übst Du nur zwei Wörter: good und better.''' Du lernst: ''good'' heißt ''gut''. ''better'' heißt ''besser''. Du kannst damit sagen, welche Sache für eine Aufgabe besser passt.

'''Dein Ziel:''' Du zeigst die passende Wortkarte. Danach legst Du aus vier Karten einen Satz. Am Ende baust Du allein einen neuen Satz zu einer Bild-Szene und prüfst ihn.

'''Deine Lernzeit:''' etwa 5 bis 8 Minuten. Ohne Uhr und ohne Zeitdruck. Du darfst hören, zeigen, nachsprechen, Wörter legen oder kurz schreiben. Wiederhole die drei Schritte so oft Du möchtest. Die Spiele weiter unten sind freiwillige Übungen für andere kurze Lerneinheiten.

{{BR}}
== Einstieg: Tasche und Katze ==

[[Datei:Cat photo backpack.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Eine Katze sitzt in einem Rucksack für Tiere. Die Tasche umschließt die kleinere Katze.]]

'''Schau auf das Bild.''' Die Lehrkraft liest langsam vor. Höre zuerst zu. Zeige dann auf die Tasche und die Katze.

'''The bag is bigger.''' – Die Tasche ist größer.

'''The cat is smaller.''' – Die Katze ist kleiner.

'''Hör die Wörter einzeln an:'''

'''bag – Tasche:''' [[Datei:En-us-bag.ogg]]

'''cat – Katze:''' [[Datei:En-us-cat.ogg]]

Die Aufnahmen sprechen nur '''ein Wort'''. Die Lehrkraft spricht die '''ganzen Sätze''' vor. Du kannst nur zeigen. Du musst noch nicht sprechen.

'''Das kennst Du schon:''' ''bigger'' und ''smaller'' sagen etwas über die '''Größe'''. Heute vergleichen wir, welche Sache '''besser passt'''.

{{BR}}
== So klingen good und better ==

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Wortkarte
! Bedeutung
! Hören
|-
| style="background:#E9F4E6;color:#183F20" | '''GOOD – good'''
| gut
| [[Datei:En-us-good.ogg]]
|-
| style="background:#DCEBFF;color:#14385C" | '''BETTER – better'''
| besser
| [[Datei:En-us-better.ogg]]
|}

'''Sprich nur nach, wenn Du möchtest:''' ''good'' – ''better''. Oder zeige auf die passende Karte.

'''Merke:''' ''good'' beschreibt etwas Gutes. ''better'' sagt: Etwas passt '''im Vergleich''' noch besser. Wir sagen '''better''', nicht ''gooder''. Und eine größere Sache ist '''nicht immer''' besser. Es kommt darauf an, wofür Du sie brauchst.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo: good und better ==

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=ee8dxHPv6qs|400|center}}

'''Kurzer Ausschnitt:''' Starte bei [https://www.youtube.com/watch?v=ee8dxHPv6qs&t=32s 0:32]. Stoppe etwa bei '''1:15'''. Höre nur auf ''good'' und ''better''. Andere Wörter brauchst Du heute nicht. Du darfst den Ausschnitt erneut hören, pausieren oder stattdessen die beiden Commons-Wörter oben nutzen. Der eingebettete YouTube-Film ist ein '''freiwilliges''' Zusatzangebot.

{{BR}}
= Die drei kleinen Übungsschritte =

'''Mache immer nur einen Schritt.''' Du kannst danach aufhören oder später weitermachen.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen – etwa 2 Minuten ==

Die Lehrkraft zeigt auf die Wortkarten. Höre: '''good – better'''. Zeige zuerst '''good'''. Zeige danach '''better'''. Höre noch einmal und tausche die Reihenfolge.

'''Mini-Szene:''' Eine Tasche hat Platz für ein Buch. Eine zweite Tasche hat Platz für vier Bücher. Du brauchst vier Bücher. Welche Tasche passt '''besser'''? Zeige '''BETTER'''.

'''Direkte Rückmeldung:''' Zeigst Du ''better'', passt das: Die zweite Tasche hat genug Platz für alle Bücher. Bei ''good'' prüfe noch einmal: Es geht nicht nur um eine gute Tasche, sondern um die '''bessere von zwei Taschen für diesen Zweck'''. Zeige erneut.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam sortieren und einen Satz legen – etwa 2 bis 3 Minuten ==

[[Datei:School bags.jpg|340px|rahmenlos|center|alt=Ein Foto zeigt verschiedene bunte Taschen. Für das folgende Spiel gelten die erfundenen Angaben zu Tasche A und Tasche B.]]

'''Unsere Bild-Geschichte:''' Du möchtest Schulbücher einpacken. '''Tasche A''' hat Platz für '''ein Buch'''. '''Tasche B''' hat Platz für '''vier Bücher'''. Die Angaben A und B gehören zur Übung; sie sind nicht auf dem Foto abgebildet.

'''Sortiere mit Hilfe:''' ''good'' gehört zu „gut“. ''better'' gehört zu „besser für vier Bücher“. Die Lehrkraft legt zuerst eine Karte vor. Du legst die zweite.

'''Bewegliche Satzkarten:''' Lies die Wörter auf den Karten. Drucke oder schreibe sie auf einzelne Zettel und verschiebe sie. Oder ordne sie im Drag-and-Drop-Spiel unten zu.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
| style="background:#DCEBFF;color:#14385C;padding:12px" | '''THAT'''
| style="background:#FFF2C5;color:#493A0B;padding:12px" | '''BAG'''
| style="background:#ECECEC;color:#202020;padding:12px" | '''IS'''
| style="background:#E9F4E6;color:#183F20;padding:12px" | '''BETTER'''
|}

'''Sprich oder zeige den Satz:''' ''That bag is better.'' – Diese Tasche ist besser. Mit ''that'' meinst Du hier Tasche B.

'''Satz-Bau-Hilfe:''' <span style="background:#DCEBFF;color:#14385C;padding:4px">THAT</span> + <span style="background:#FFF2C5;color:#493A0B;padding:4px">BAG</span> + <span style="background:#ECECEC;color:#202020;padding:4px">IS</span> + <span style="background:#E9F4E6;color:#183F20;padding:4px">BETTER</span>.

'''Prüfe direkt:''' Steht ''is'' vor ''better''? Dann passt der Satzbau. Steht ''better'' früher? Tausche die zwei Karten und versuche es erneut. ''Better'' passt, weil Tasche B für die vier Bücher mehr Platz hat.

{{BR}}
== Schritt 3: Allein einen neuen Satz bauen – etwa 2 bis 3 Minuten ==

[[Datei:Stack of school books on top of a table.jpg|290px|rahmenlos|center|alt=Ein Stapel Schulbücher auf einem Tisch. Die Wahl zwischen Buch A und Buch B ist eine zusätzliche kleine Übungsgeschichte.]]

'''Neue Bild-Geschichte:''' Du möchtest mit Bildern lernen. '''Buch A''' hat nur Wörter. '''Buch B''' hat Wörter '''und Bilder'''. Für '''Deinen Lernwunsch''' passt Buch B besser. Diese Angaben sind eine ausgedachte Übung zum Bücher-Foto.

'''Baue selbst einen Satz über Buch B.''' Nimm diese Wortkarten. Mische sie zuerst:

{| class="wikitable" style="text-align:center"
| style="background:#E9F4E6;color:#183F20;padding:12px" | '''BETTER'''
| style="background:#ECECEC;color:#202020;padding:12px" | '''IS'''
| style="background:#DCEBFF;color:#14385C;padding:12px" | '''THAT'''
| style="background:#FFF2C5;color:#493A0B;padding:12px" | '''BOOK'''
|}

'''Deine Aufgabe:''' Lege die vier Karten in eine sinnvolle Reihenfolge. Zeige den Satz, lies ihn leise, sage ihn oder schreibe vier Wörter auf. '''Höre auf Wunsch erst das Wort book:''' [[Datei:En-us-book.ogg]]

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" style="border:1px solid #777;padding:8px">
'''Öffnen: Satz prüfen und Rückmeldung sehen'''
<div class="mw-collapsible-content">
'''That book is better.''' – Dieses Buch ist besser.

'''So prüfst Du:''' THAT zeigt auf Buch B. BOOK nennt die Sache. IS verbindet die Wörter. BETTER zeigt den Vergleich für Deinen Lernwunsch. Wenn Du ''good'' gewählt hast, überlege: Du hast '''zwei Bücher verglichen'''. Deshalb passt ''better''. Lege die Karten neu. Ein neuer Versuch ist gut!
</div>
</div>

'''Du bist fertig, wenn''' Du ''better'' zu einem passenden Vergleich zeigen und den Satz mit vier Karten legen kannst. Wiederhole den Schritt gern mit einer Tasche statt einem Buch.

{{BR}}
== Vier Hilfen – Du wählst ==

'''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' Schau auf die Tasche oder die Bücher. Welche Sache hilft Dir bei Deiner Aufgabe mehr?

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:''' ''good'' = gut; ''better'' = besser; ''bag'' = Tasche; ''book'' = Buch.

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' ''That bag is ...'' oder ''That book is ...''

'''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel:''' ''That bag is better.'' Das heißt: Diese Tasche ist besser.

'''Wähle nur so viel Hilfe, wie Du brauchst.''' Du kannst eine Hilfe mehr nehmen oder noch einmal ohne Hilfe üben. Farbe und Wort stehen immer zusammen: Du musst Farben nicht erkennen können, um die Karten zu unterscheiden.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Für später:''' Wähle eine Übung aus. Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal bearbeiten. Nach jedem Versuch darfst Du prüfen und neu beginnen. Hören, Zeigen und Nachsprechen sind möglich. Es wird '''nichts öffentlich aufgenommen oder hochgeladen'''.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was heißt good auf Deutsch?'''
(gut)
(!besser)
(!größer)
(!kleiner)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was heißt better auf Deutsch?'''
(besser)
(!Tasche)
(!gut)
(!Katze)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu einer guten Tasche ohne Vergleich?'''
(good)
(!better)
(!smaller)
(!bigger)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt, wenn Tasche B für Deine Bücher besser ist als Tasche A?'''
(better)
(!good)
(!smaller)
(!cat)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie heißt die besondere Vergleichsform von good?'''
(better)
(!gooder)
(!more good)
(!goodest)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher englische Satz bedeutet Diese Tasche ist besser?'''
(That bag is better)
(!That bag is gooder)
(!That is bag better)
(!That bag more good)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Aussage vergleicht die Größe?'''
(The bag is bigger)
(!The bag is better)
(!The bag is good)
(!That book is better)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Karte kommt nach That book is, wenn Buch B besser für Dich ist?'''
(better)
(!cat)
(!bigger)
(!bag)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort bedeutet Buch?'''
(book)
(!bag)
(!cat)
(!good)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Frage hilft bei der Wahl zwischen zwei Taschen?'''
(Which bag is better)
(!Where is the cat)
(!What is your name)
(!How old are you)
{{E}}
<br>

'''Feedback zum Quiz:''' Richtig ist die Antwort, die zum Sinn passt. Bei einem Fehler frage Dich: „Sage ich nur '''gut''' oder vergleiche ich zwei Sachen für einen Zweck?“ Dann versuche es erneut. ''Good'' heißt gut, ''better'' heißt besser.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die englischen und deutschen Paare.''' Du kannst die Wörter auch auf Zettel schreiben und verdeckt umdrehen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| good || gut
|-
| better || besser
|-
| bag || Tasche
|-
| book || Buch
|-
| cat || Katze
|-
| bigger || größer
|-
| smaller || kleiner
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Sortiere die Wörter in die richtige Bedeutung.''' Zeige oder sage die Zuordnung, wenn Ziehen am Bildschirm schwierig ist.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''good'''
| gut
|-
| '''better'''
| besser
|-
| '''bag'''
| Tasche
|-
| '''book'''
| Buch
|-
| '''cat'''
| Katze
|}
{{E}}

<br>

'''Satzbau mit Wortkarten:''' Ordne jedes englische Wort zu seiner Stelle im Satz „That bag is better“. Auf Papier kannst Du die Karten aus Schritt 2 verschieben.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die Satzkarte zu.
! Stelle im Satz
|-
| '''That'''
| Satzanfang
|-
| '''bag'''
| Sache
|-
| '''is'''
| Verbindungswort
|-
| '''better'''
| Vergleichswort
|}
{{E}}

<br>

'''Prüfe:''' Der Satz beginnt mit ''That'', dann folgt ''bag'', danach ''is'', zuletzt ''better''. Falls eine Karte falsch liegt, ändere '''nur diese eine Karte''' und versuche es neu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde die englischen Wörter.''' Du darfst die Wortliste aus Hilfe 2 verwenden.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| better || Welches englische Wort bedeutet besser?
|-
| good || Welches englische Wort bedeutet gut?
|-
| bigger || Welches englische Wort bedeutet größer?
|-
| smaller || Welches englische Wort bedeutet kleiner?
|-
| books || Wie heißt Bücher auf Englisch?
|-
| backpack || Wie heißt Rucksack auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Zusatzübung:''' Hier kannst Du weitere Aufgaben zu ''good'' und ''better'' suchen. Es ist eine Suche, keine geprüfte einzelne Übung. Öffne die externe Seite nur mit der Lehrkraft. Ohne externe Seite kannst Du das Memory oben nutzen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=good+better+Englisch+Vergleich </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Setze ein Wort ein.''' Eine Lücke pro Satz. Bei Fehlern: Schau auf Hilfe 2 und versuche es erneut.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gut ist { good }.
Das englische Wort für besser ist { better }.
Die englische Tasche heißt { bag }.
Das englische Buch heißt { book }.
This bag is { good }.
That bag is { better }.
Das Wort für größer ist { bigger }.
Das Wort für kleiner ist { smaller }.
Das Wort vor better in unserem Mustersatz lautet { is }.
Der Satz That book is better beginnt mit { That }.
</quiz>

<br>

'''Korrekturhilfe:''' „This bag is good“ beschreibt eine Tasche. „That bag is better“ vergleicht sie im gegebenen Zusammenhang mit einer anderen Tasche. Bei ''gooder'' nimm ''better''. Höre ''better'' erneut: [[Datei:En-us-better.ogg]]

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Freiwilliger Aufgaben-Pool.''' Bearbeite eine Aufgabe in einer neuen kurzen Lernzeit. Du musst nicht alle zwölf schaffen. Nutze keine echten Namen oder Fotos anderer Kinder. Zeigen oder Sprechen darf Schreiben ersetzen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörverstehen|Hören und zeigen]]: Höre ''good'' und ''better''. Zeige jeweils auf die richtige Wortkarte.
# [[Wortschatz|Wortpaare]]: Lege zwei Kartenpaare: ''good'' und ''gut''; ''better'' und ''besser''.
# [[Bildbeschreibung|Bild zeigen]]: Zeige beim Katzen-Bild die Tasche und die Katze. Lass die Lehrkraft die zwei kurzen Sätze lesen.
# [[Satzbau|Karten legen]]: Lege mit Hilfe die Karten für ''That bag is better'' in die richtige Reihenfolge.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Vergleich (Grammatik)|Taschen wählen]]: Erkläre auf Deutsch oder mit Zeigen, warum eine Tasche mit Platz für vier Bücher besser passt, wenn Du vier Bücher brauchst.
# [[Englischunterricht|Mini-Dialog]]: Sprich oder zeige mit einer Partnerperson: ''Good?'' – ''Better!'' Nutzt dafür eine Tasche als Beispiel.
# [[Lernen mit Bildern|Buch-Szene]]: Baue ''That book is better'' aus Karten. Sage oder zeige, warum Buch B für einen Lernwunsch besser passt.
# [[Selbstkontrolle|Fehler finden]]: Verbessere ''That bag is gooder''. Lies, zeige oder lege den richtigen Satz.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Vergleichen|Zweck erklären]]: Nenne einen Fall, in dem eine kleinere Tasche besser ist als eine größere, zum Beispiel für einen kurzen Weg. Sage ''This bag is better'' und begründe auf Deutsch.
# [[Dialog|Einkaufsgespräch]]: Erfinde mit einer Partnerperson ein kurzes Gespräch über zwei Taschen. Verwende ''good'' und ''better'' passend. Du kannst Wortkarten zeigen.
# [[Unterrichtsmaterial|Karten-Spiel]]: Schreibe vier eigene Wortkarten für einen Vergleich mit einem Buch. Lass eine andere Person den Satz legen und gib ihr einen Hinweis.
# [[Lernreflexion|Zwei Versuche]]: Lege einen Satz, prüfe ihn und verbessere ihn bei Bedarf. Zeige einer anderen Person, welche Karte Du verändert hast und warum.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Die Lehrkraft wählt wenige Aufgaben aus.''' Hier geht es um Verstehen und Anwenden, nicht um Auswendiglernen.

# [[Transfer (Lernen)|Andere Aufgabe]]: Du brauchst nur ein kleines Heft. Zwei Taschen sind da. Erkläre, warum die größere Tasche jetzt nicht automatisch besser ist.
# [[Kommunikation|Passendes Wort]]: Jemand sagt ''good'', obwohl er zwei Taschen vergleicht und die zweite besser passt. Zeige, was Du ändern würdest, und begründe es kurz.
# [[Satzbau|Neuer Satz]]: Lege zu einem anderen Gegenstand einen Satz mit ''better''. Prüfe gemeinsam, ob Wortreihenfolge und Bedeutung stimmen.
# [[Hörverstehen|Hören und handeln]]: Höre ''good'' oder ''better''. Wähle eine passende Wortkarte und zeige an einer Szene, was Du verstanden hast.
# [[Fehlerkorrektur|Neuer Versuch]]: Ein Satz lautet ''That book better is''. Verbessere ihn mit Karten. Erkläre oder zeige, welche Karte ihren Platz gewechselt hat.
# [[Bewertung|Eigene Entscheidung]]: Zwei Dinge können für verschiedene Zwecke gut sein. Wähle eines für eine bestimmte Aufgabe und erkläre auf Deutsch, wann Du ''better'' sagen würdest.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Du kannst zeigen, was Du gelernt hast. '''Du musst dafür keine Sprachaufnahme machen.'''

# Du verstehst beim Hören oder Lesen die Wörter ''good'' und ''better'' und kannst die passende Karte zeigen.
# Du erkennst an einer einfachen Szene, '''wann zwei Sachen verglichen''' werden und ''better'' passt.
# Du legst die Wortkarten in der richtigen Folge: ''That – bag – is – better''.
# Du bildest für die neue Buch-Szene selbstständig den Satz ''That book is better'' oder zeigst seine vier Karten.
# Du prüfst einen Satz. Wenn ein Wort falsch ist, verbesserst Du es bei einem neuen Versuch.
# Du kannst auf Deutsch, durch Zeigen oder in einem kurzen Satz erklären, '''warum''' etwas für einen bestimmten Zweck besser passt.

'''Rückmeldung:''' „Du hast ''better'' gewählt. Das passt, weil Du zwei Dinge für Deinen Zweck vergleichst.“ Oder: „Hier steht noch ''good''. Vergleiche beide Dinge. Probiere ''better'' und lege den Satz erneut.“ Für den Nachweis sind Zeigen, Legen, Hören, Sprechen oder eine kurze schriftliche Antwort möglich.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Fachliche Quellen (geprüft):'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/comparatives-superlatives British Council – LearnEnglish Kids: Comparatives and superlatives]. Bestätigt die besondere Form ''good → better''. Weiterführende Erklärungen nur für die Lehrkraft.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives British Council – Comparative and superlative adjectives]. Fachliche Referenz für ''good'', ''better'' und Vergleiche.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Komparation Wikipedia – Komparation]. Hintergrund zur Steigerung von Eigenschaftswörtern. '''Dieser Text ist nicht als Leseaufgabe für Dich gedacht.'''
# [https://www.youtube.com/watch?v=ee8dxHPv6qs English with Jennifer – Learn Good, Better, Best, 2017]. Externes Lernvideo; in dieser Übung nur Abschnitt 0:32 bis etwa 1:15 verwenden. YouTube-Inhalte sind '''nicht automatisch''' frei lizenziert.

'''Wikimedia-Commons-Medien: Dateiseite – Urheber – Lizenz.''' Die Bilder und Hördateien werden unverändert eingebunden. Die Bildgeschichten und Wortkarten sind Unterrichtstext, keine Veränderungen der Fotos.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_photo_backpack.jpg Cat photo backpack.jpg] – '''Всевидяче Око''' – '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School_bags.jpg School bags.jpg] – '''NNU-11-Zaclee''' – '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_school_books_on_top_of_a_table.jpg Stack of school books on top of a table.jpg] – '''mycurrency.com''' – '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-good.ogg En-us-good.ogg] – '''Dvortygirl''' – '''gemeinfrei (Public Domain)'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-better.ogg En-us-better.ogg] – '''Dvortygirl''' – '''CC BY-SA 3.0''' (auch weitere angebotene Lizenzen).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg En-us-bag.ogg] – '''Dvortygirl''' – '''CC BY-SA 3.0''' (auch weitere angebotene Lizenzen).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – '''Dvortygirl''' – '''CC BY-SA 3.0''' (auch GFDL).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg En-us-book.ogg] – '''Dvortygirl''' – '''CC BY-SA 3.0''' (auch weitere angebotene Lizenzen).

'''Lizenztexte:''' [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0] und [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]. Bei einer Nachnutzung bitte Dateiseite, Urheber, Lizenz und eventuelle Änderungen nennen. Hier wurden die Dateien '''nicht bearbeitet'''. Die Audio-Dateien enthalten einzelne Wörter, keine zusammengeschnittenen Satzaufnahmen. Es werden keine neuen Bilder, Töne oder Animationen erzeugt.

'''Wikipedia zum Nachlesen – für Erwachsene oder bei Interesse:'''
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

'''Datenschutz und Barrierearmut:''' YouTube und LearningApps sind externe Dienste und optional. Es werden keine Namen, Kontaktdaten, Fotos von Lernenden oder öffentliche Sprachaufnahmen verlangt. Alle Hörinhalte haben sichtbare Wörter; alle Bilder erhalten eine kurze Textbeschreibung. Bilder und Farben sind eine Hilfe, keine Voraussetzung.

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englischunterricht]]'''
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Satzbau]]
# [[Vergleich (Grammatik)|Vergleiche bilden]]
# [[Adjektiv|Eigenschaftswörter]]
# [[Differenzierung (Didaktik)|Lernen mit Hilfen]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

'''Kurz zusammengefasst:''' ''good'' heißt ''gut''. ''better'' heißt ''besser''. ''Better'' hilft Dir, zwei Dinge für eine Aufgabe zu vergleichen. Du kannst hören, zeigen und einen Satz legen: ''That bag is better.'' Die drei Schritte darfst Du wiederholen.

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusiver Unterricht]]
[[Kategorie:OER]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Mein wiederholbares Worttraining

2026-10-15T02:44:09Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Mein wiederholbares Worttraining =

{{BR}}
= Einleitung =

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies. '''Lernabschnitt:''' Transfer. '''Kompetenzbereich:''' wortschatz.

Hier übst Du '''vier englische Wörter''': '''go, went, home, school'''.

Du hörst die Wörter. Du zeigst ein Bild. Du sagst oder zeigst eine Antwort. Danach probierst Du einen kurzen Satz in einer neuen Situation.

'''Dein Ziel:''' Du verbindest gehörte Wörter mit Bildern. Du sortierst die Wörter. Danach findest Du '''zwei Wörter''' auch ohne sichtbare Wortkarte wieder und nutzt sie im Satz oder mit Bildern.

'''So lernst Du:''' Erst hören und verstehen. Danach zeigen oder sprechen. Lesen und Schreiben sind möglich, aber nicht nötig.

'''Zeit:''' Ein Durchgang dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst pausieren und denselben Durchgang wiederholen. '''Es gibt keinen Zeitdruck.'''

{{BR}}
== Start: Ein Weg nach Hause ==

Stell Dir vor: Die Schule ist aus. Eine Person geht nach Hause.

[[Datei:Round Landmark Icon School.svg|140px|rahmenlos|center|Bild einer Schule]]
[[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|100px|rahmenlos|center|Symbol einer gehenden Person]]
[[Datei:Home.svg|140px|rahmenlos|center|Symbol für Zuhause]]

'''Hörszene:''' Höre nacheinander '''go''', '''went''' und '''home''' über die Hörknöpfe in der Tabelle. Eine begleitende Person sagt dann langsam: '''I went home.''' Du kannst dabei auf die Bilder zeigen.

'''Das heißt:''' Ich ging nach Hause. Oder: Ich bin nach Hause gegangen.

'''Merksatz:''' '''go – went – I went home.'''

{{BR}}
== Deine vier Wort-Bild-Karten mit Hörbeispielen ==

{| class="wikitable"
! Wort
! Bedeutung
! Bildkarte
! Hördatei
|-
| '''go'''
| gehen
| [[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|70px|rahmenlos|Gehende Person]]
| [[Datei:En-us-go.ogg|120px]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg Audio öffnen]
|-
| '''went'''
| ging / bin gegangen
| [[Datei:Man walking icon 1410105361.svg|70px|rahmenlos|Gehende Person]] '''gestern'''
| [[Datei:En-us-went.ogg|120px]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg Audio öffnen]
|-
| '''home'''
| nach Hause (in unserem Satz)
| [[Datei:Home.svg|90px|rahmenlos|Zuhause]]
| [[Datei:En-us-home.ogg|120px]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg Audio öffnen]
|-
| '''school'''
| Schule
| [[Datei:Round Landmark Icon School.svg|90px|rahmenlos|Schulgebäude]]
| [[Datei:En-uk-school.ogg|120px]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-school.ogg Audio öffnen]
|}

'''Dein Hör-Trick:''' Spiele ein Wort einzeln ab. Höre es bei Bedarf mehrfach. Falls Dein Abspieler eine langsamere Geschwindigkeit anbietet, wähle sie. Sonst spricht Deine Lehrkraft das Wort langsam vor und macht eine Pause. Die Wörter sind auch ohne Ton lesbar.

'''Dein Zeige-Trick:''' Wenn Sprechen noch schwer ist, zeige die passende Bildkarte. Das ist eine richtige Art mitzumachen.

{{BR}}
== Zwei ganz kurze Sätze ==

'''I go to school.''' – Ich gehe zur Schule. Das kann etwas sein, was Du regelmäßig machst.

'''I went home.''' – Ich ging nach Hause. Das ist schon passiert.

'''I went to school.''' – Ich ging zur Schule. Auch das ist schon passiert.

'''Wichtig:''' Für etwas Vergangenes heißt '''go''' hier '''went'''. Du musst keine Grammatik-Regel auswendig erklären. Merke Dir den kurzen Satz als Ganzes.

{{BR}}
== Eine Bewegung hilft ==

[[Datei:Animation of walking.gif|140px|rahmenlos|center|Kurze vorhandene Animation einer gehenden Person]]

Schau auf die Bewegung. Du kannst auch selbst drei ruhige Schritte auf der Stelle machen oder nur mit dem Finger den Weg zeigen. Sage oder höre: '''go'''. Denke dann an gestern: '''went'''. Zeige zum Haus: '''I went home.'''

'''Ohne Animation:''' Zeige nacheinander auf Schule, gehende Person und Zuhause. Das klappt auch auf Papier.

{{BR}}
= Das Training in genau drei kleinen Schritten =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen – begleitet ==

'''Ungefähr 2 bis 3 Minuten.'''

Eine Person spielt '''home''' oder '''school''' ab. Vor Dir liegen die zwei Bildkarten für Haus und Schule. '''Zeige das passende Bild.''' Höre dasselbe Wort noch einmal. Dann höre '''go''' oder '''went''' und zeige auf die gehende Person. Eine Begleitperson sagt bei '''went''' zusätzlich „gestern“.

'''Beispiel:''' Du hörst '''home'''. Du zeigst das Haus. Das passt: '''home''' heißt im Satz „nach Hause“.

'''Wahl:''' Zeigen, antippen, auf eine Karte blicken oder das Wort nachsprechen. Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig.

{{BR}}
== Schritt 2: Wörter sortieren – begleitet ==

'''Ungefähr 2 bis 3 Minuten.'''

Lege oder zeige die Wörter in zwei Gruppen: '''Gehen: go, went.''' '''Orte oder Ziele: home, school.'''

Dann unterscheide: '''go''' passt zu etwas, das Du regelmäßig machst. '''went''' passt zu etwas, das schon passiert ist. Die Wort-Bild-Tabelle bleibt sichtbar. Unten findest Du auch ein Drag-and-Drop-Spiel zum Üben.

'''Beispiel:''' '''went''' gehört zur Gruppe '''Gehen'''. Es erzählt hier von gestern.

{{BR}}
== Schritt 3: Erinnern und anwenden – selbstständig ==

'''Ungefähr 1 bis 2 Minuten.'''

Decke die Wörter ab. Sieh nur das Bild von einer gehenden Person und einem Haus. '''Finde die zwei Wörter went und home wieder.''' Sage, zeige oder lege die Karten: '''I went home.'''

'''Neue Situation:''' Stelle Dir den Weg '''zur Schule''' vor. Zeige auf die Schulkarte. Probiere: '''I went to school.''' Du darfst die Hilfen unten jederzeit öffnen oder anschauen. Das Wort '''to''' gehört hier zum fertigen Beispielsatz. Du musst es heute nicht extra üben.

'''Du bist fertig, wenn Du''' zwei Wörter wiederfindest und sie einem Bild oder einem kurzen Satz zuordnest. Du darfst das mit Hilfen tun.

{{BR}}
== Vier Hilfen: Wähle, was Du brauchst ==

'''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' Schau auf die gehende Person, auf das Haus oder auf die Schule. Zeige das Ziel.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:''' '''go = gehen; went = ging / bin gegangen; home = nach Hause; school = Schule.'''

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' '''I went ...''' oder '''I go to ...'''

'''Hilfe 4 – Vollständiges Beispiel:''' '''I went home.''' / '''I went to school.'''

Du darfst sofort Hilfe 4 nehmen. Probiere das Wort später noch einmal mit weniger Hilfe. '''Hilfe benutzen ist erlaubt.'''

{{BR}}
== Sofortiges Feedback – und ein neuer Versuch ==

'''Wenn Du „home“ hörst und auf das Haus zeigst:''' „Ja, das passt. '''home''' ist hier '''nach Hause'''. Gut zugeordnet!“

'''Wenn Du „school“ hörst und auf das Haus zeigst:''' „Das Haus ist '''home'''. '''School''' ist die Schule. Höre '''school''' noch einmal. Zeige jetzt die Schule.“

'''Wenn Du „I goed home“ sagst:''' „Du meinst gestern. Das Wort heißt dann '''went''', nicht '''goed'''. Höre '''went''' noch einmal. Probiere: '''I went home.'''“

'''Wenn Du „I went to home“ sagst:''' „Für diesen Weg sagen wir '''I went home.''' Höre den ganzen Satz und versuche es noch einmal.“

Du kannst selbst prüfen: '''Passt mein Wort zum Bild?''' Wenn nicht: '''Hilfe ansehen – erneut hören – noch einmal versuchen.'''

{{BR}}
== Dein wiederholbarer Mini-Vokabeltrainer ==

'''Runde A:''' Höre die vier Wörter und zeige ihre Bilder.

'''Runde B:''' Sortiere die vier Wörter. Lass Dir bei Bedarf helfen.

'''Runde C:''' Verdecke die Wörter. Hole '''went''' und '''home''' aus dem Gedächtnis. Zeige oder sage '''I went home.''' Wechsle danach zum Schulbild: '''I went to school.'''

Das sind dieselben drei Schritte. Du kannst morgen oder später erneut beginnen. Wähle beim Wiederholen nur zwei bis vier passende Aufgaben unten aus, nicht alle auf einmal.

'''Ohne Gerät:''' Eine andere Person liest die Wörter langsam vor. Du benutzt die vier Wort-Bild-Karten am Bildschirm oder zeigst auf ihre Stellen in der Tabelle.

{{BR}}
== Freiwillige Videos ==

'''Alltagswege im Englischen:''' Im Video von Woodward English kommen unter anderem '''I went home''' und '''I went to school''' vor. Lass Dir genau diese Stellen auswählen. Das ganze Video ist für diese Übung nicht nötig.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=ool2Whw--7Y|500|center}}

'''Wörter-Lied:''' [https://www.youtube.com/watch?v=oIWMkVrBrVc Irregular Verbs Song for Kids]. Höre nur den Anfang mit '''go – went'''. Das zusätzliche Wort '''gone''' und die anderen Verben gehören '''nicht''' zu Deinem heutigen Vier-Wörter-Training.

'''Ohne YouTube:''' Nutze die vier Commons-Audios und die Bilder oben. Du verpasst dadurch keinen Lernschritt. Videos nur freiwillig und ohne eigenes Hochladen oder Aufnehmen.

{{BR}}
== Gut zugänglich und sicher lernen ==

Die Bilder haben kurze Beschreibungen. Alle Wörter stehen zusätzlich als Text auf der Seite. Ein Partner kann Aufgaben vorlesen. Du kannst hören, sprechen, kurz schreiben, anklicken oder zeigen. Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeigst Du Deine Antwort. Wenn Dir die Animation zu schnell ist, nutze die drei ruhigen Einzelbilder.

Du brauchst '''keinen Namen, keine Anmeldung, kein Mikrofon und keine öffentliche Tonaufnahme'''. Gib bei externen Seiten keine echten persönlichen Daten ein. Die Lehrkraft entscheidet, ob externe Videos oder LearningApps genutzt werden. Das Worttraining auf dieser Seite funktioniert auch ohne sie.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Hinweis:''' Suche Dir pro Übungseinheit nur einige Aufgaben aus. Wiederholen ist wichtiger als schnell fertig werden.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was heißt go auf Deutsch?'''
(gehen)
(!sitzen)
(!schlafen)
(!essen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu go, wenn etwas schon passiert ist?'''
(went)
(!goed)
(!home)
(!school)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet home in I went home?'''
(nach Hause)
(!zur Schule)
(!zum Bus)
(!zum Essen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was heißt school auf Deutsch?'''
(Schule)
(!Wohnung)
(!Straße)
(!Tasche)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was hörst Du, wenn Du zur Schul-Bildkarte school zuordnen sollst?'''
(school)
(!home)
(!went)
(!go)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ergänzt den Satz I ... home über gestern?'''
(went)
(!go)
(!school)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort beendet den Satz I went ... beim Hausbild?'''
(home)
(!went)
(!go)
(!school)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I go to school?'''
(Ich gehe zur Schule)
(!Ich ging nach Hause)
(!Ich schlafe zu Hause)
(!Ich spiele im Garten)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I went to school?'''
(Ich ging zur Schule)
(!Ich gehe regelmäßig nach Hause)
(!Ich bin jetzt im Bus)
(!Ich sehe ein Haus)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kannst Du tun, wenn Du ein Wort vergessen hast?'''
(Eine Bildkarte als Hilfe nutzen und erneut probieren)
(!Du musst sofort aufhören)
(!Du darfst das Wort nicht noch einmal hören)
(!Du musst schneller sprechen)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.''' Du darfst mehrmals spielen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| school || Schule
|-
| I went home || Ich ging nach Hause
|-
| I go to school || Ich gehe zur Schule
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne jedes Wort seinem passenden Hinweis zu.''' Schau bei Bedarf auf die kleine Wortliste.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Hinweis
|-
| '''go'''
| regelmäßig gehen
|-
| '''went'''
| schon gegangen
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''school'''
| Schule
|-
| '''I went home'''
| Ich ging nach Hause
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde kurze Wörter.''' Die Antworten bestehen aus einem Wort. Du darfst die Wort-Bild-Karten ansehen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| went || Welches englische Wort bedeutet hier ging?
|-
| home || Welches englische Wort bedeutet im Satz nach Hause?
|-
| school || Welches englische Wort bedeutet Schule?
|-
| gehen || Was bedeutet go auf Deutsch?
|-
| Karte || Was kannst Du zeigen, wenn Du ein Wort noch nicht sagen kannst?
|-
| Satz || Wie nennt man I went home aus mehreren Wörtern?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Zusatzangebot:''' Suche nur nach passenden Übungen zu Deinen vier Wörtern. Falls die Suche zu viele andere Wörter zeigt, nutze lieber das Memory und das Quiz oben. Keine Anmeldung und keine Sprachaufnahme.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Mein+wiederholbares+Worttraining </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze die kurzen Sätze.''' Du kannst nach jeder Zeile pausieren. Die Hilfen oben sind erlaubt.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ich lerne heute vier englische { Wörter }.
Zuerst möchte ich die Wörter { hören }.
Zu einem Wort kann ich eine { Bildkarte } zeigen.
Das englische Wort für gehen ist { go }.
Wenn etwas schon passiert ist, nutze ich { went }.
Das Wort für Schule heißt auf Englisch { school }.
Im Satz I went home bedeutet home { nach Hause }.
Ich ging nach Hause heißt I { went } home.
Ich gehe zur Schule heißt I { go } to school.
Wenn ich nicht weiterweiß, nutze ich eine { Hilfe }.
Ich darf jedes Wort mehrfach { wiederholen }.
Mit dem Schulbild sage ich I went to { school }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wähle pro Durchgang eine Aufgabe.''' Du darfst mündlich antworten, schreiben, Karten legen oder zeigen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Wort-Bild-Zuordnung|Bild zeigen]]: Höre '''home''' und '''school'''. Zeige jeweils das passende Bild.
# [[Bewegungslernen|Gehbewegung]]: Zeige mit dem Finger einen Weg. Höre oder sage '''go'''. Für gestern höre oder sage '''went'''.
# [[Wortschatz|Karten legen]]: Lege die Karten '''went''' und '''home''' neben das Hausbild.
# [[Hörverstehen|Zweimal hören]]: Höre ein Wort zweimal. Zeige danach das passende Bild. Erkläre durch Zeigen, was geholfen hat.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau|Mini-Satz]]: Lege '''I went home.''' mit vorgegebenen Wortkarten. Sprich den Satz oder zeige die Reihenfolge.
# [[Wortgruppen|Wortsortierung]]: Sortiere '''go, went''' zu Gehen und '''home, school''' zu Orten oder Zielen.
# [[Alltagsenglisch|Neuer Schulweg]]: Denke an einen Weg zur Schule, der schon passiert ist. Nutze das Schulbild und '''I went to school.'''
# [[Lernstrategien|Hilfen wählen]]: Löse dieselbe Aufgabe erst mit Hilfe 4 und dann mit Hilfe 1. Zeige, welche Hilfe Du noch brauchst.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Transfer (Lernen)|Neue Szene]]: Nach einem erfundenen Sportnachmittag geht eine Figur nach Hause. Wähle eine Bildfolge und nutze '''I went home.''' Keine echten Namen.
# [[Zeitformen|Vergleichen]]: Stelle '''I go to school''' und '''I went to school''' gegenüber. Erkläre auf Deutsch oder mit zwei Symbolen den Unterschied zwischen regelmäßig und schon passiert.
# [[Feedback|Partnerhilfe]]: Überlege einen freundlichen Korrekturhinweis zu '''I goed home'''. Gib danach eine neue Chance zum Antworten.
# [[Wiederholung (Lernmethode)|Eigener Mini-Plan]]: Wähle für morgen zwei Wörter, eine Bildhilfe und einen Satz. Führe den Drei-Schritte-Durchgang ohne Zeitdruck nochmals durch.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, wie Du die Wörter in neuen Situationen nutzt.''' Du musst nicht alles schreiben.

# [[Transfer (Lernen)|Anderer Ort]]: Ein erfundenes Kind war gestern auf dem Weg zur Schule. Welchen Satz kannst Du mit '''went''' und '''school''' bilden? Zeige oder sage ihn.
# [[Lernstrategien|Strategie erklären]]: Ein Wort fällt Dir nicht ein. Zeige, wie Du mit Bild, Wortliste, Satzstarter und Beispiel doch zu einer Antwort kommst.
# [[Hörverstehen|Hören und begründen]]: Jemand spielt '''home''' ab. Wähle aus Haus- und Schulbild. Erkläre auf Deutsch, durch Zeigen oder mit einem Wort, warum das Bild passt.
# [[Englische Sprache|Zwei Situationen]]: Stelle mit denselben Karten dar, was Du regelmäßig machst und was schon geschehen ist. Nutze '''go''' und '''went''' richtig.
# [[Fehlerkorrektur|Verbessern]]: Eine Figur sagt '''I goed home'''. Finde mithilfe der Hördatei die bessere Form. Sprich, lege oder zeige den korrigierten Satz.
# [[Selbstkontrolle|Nochmal probieren]]: Decke die Tabelle ab, finde '''went''' und '''home''' wieder und wende sie an. Wenn etwas nicht klappt, wähle eine Hilfe und versuche es erneut.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Ein Lernnachweis ist möglich, wenn Du Folgendes '''zeigen''' kannst. Sprechen oder Schreiben ist nicht zwingend.

# Du hörst '''home''' und '''school''' und zeigst zu jedem Wort das richtige Bild.
# Du ordnest '''go''' und '''went''' als zwei Formen für Gehen ein und unterscheidest regelmäßig und schon passiert.
# Du rufst '''zwei Wörter''' – zum Beispiel '''went''' und '''home''' – nach dem Abdecken wieder ab, auch mit einer selbst gewählten Hilfe.
# Du legst, zeigst oder sprichst '''I went home''' und überträgst das Muster auf '''I went to school'''.
# Du nutzt bei einem Fehler einen verständlichen Hinweis und unternimmst einen neuen Versuch.

'''Für die Lehrkraft:''' Beobachte die Handlung und notiere nur die verwendete Hilfe und die gelungene Zuordnung oder Anwendung. Keine öffentliche Sprachaufnahme, keine echten personenbezogenen Daten. Diese Aufgaben sind '''keine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung'''.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wörter merken und wiederholen:''' Ein kurzer Überblick für Interessierte: [[Vokabel|Vokabeln]], [[Lernkartei|Lernkartei]], [[Spaced Repetition|Verteiltes Wiederholen]].

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Vokabel </iframe>

'''Fachlich geprüfte Quellen für die Sprachbeispiele:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – LearnEnglish Kids: Past simple – sentences]. Erklärt '''go – went''' und einfache Sätze über Vergangenes.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/past-simple British Council – Past simple]. Zeigt die Form '''went''' für '''go'''.
# [https://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/simple_past_form.htm Englisch-Hilfen: Form of the Simple Past]. Enthält das Beispiel '''I went home'''.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Vokabel Wikipedia – Vokabel]. Erklärt Wortschatz und das Lernen mit Wortkarten.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Spaced_Repetition Wikipedia – Spaced Repetition]. Hintergrund für kurze Wiederholungen über mehrere Tage.

{{BR}}
== Mediennachweise: Wikimedia Commons und Lizenzen ==

'''Alle eingebundenen Bilder, die Animation und die vier Wort-Audios stammen aus bereits vorhandenen Wikimedia-Commons-Dateien.''' Bei Creative-Commons-Lizenzen bitte Urheber und Lizenz bei Weiterverwendung nennen. Es wurden keine eigenen Dateien erzeugt.

{| class="wikitable"
! Verwendete Datei und geprüfte Dateiseite
! Urheber / Quelle
! Lizenz laut Dateiseite
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Round_Landmark_Icon_School.svg Round Landmark Icon School.svg]
| Brian MacIntosh
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Man_walking_icon_1410105361.svg Man walking icon 1410105361.svg]
| a.l.e. / Openclipart
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home.svg Home.svg]
| Wilfredor
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Animation_of_walking.gif Animation of walking.gif]
| GRPH3B18
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-school.ogg En-uk-school.ogg]
| Association Shtooka / Judith Franck
| [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US]
|}

'''Externe Videos, keine Commons-Dateien:''' [https://www.woodwardenglish.com/lesson/daily-routines-past-tense/ Woodward English – Daily Routines – Past Tense] (eingebettetes YouTube-Video: [https://www.youtube.com/watch?v=ool2Whw--7Y YouTube-Link]) und [https://www.youtube.com/watch?v=oIWMkVrBrVc Irregular Verbs Song for Kids] (Canta PequeTV). Die Videos bleiben auf YouTube. '''Keine Weiterverwendung als frei lizenzierte Commons-Medien behauptet.''' Verfügbarkeit und mögliche Werbung prüft die Lehrkraft vor dem Einsatz.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Wortschatz|Englischer Wortschatz]]'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]
# [[Wortgruppen]]
# [[Englische Sprache]]
# [[Lernstrategien]]
# [[Wiederholung (Lernmethode)|Wiederholtes Abrufen]]
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Lernstrategien]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

{{MT}}

E6 Fö - Any in einer Frage entdecken

2026-10-15T02:43:59Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Any in einer Frage entdecken =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Quantifiers and comparisons<br>
'''Lernabschnitt:''' Übung<br>
'''Bereich:''' Englisch, Klasse 6, Grammatik<br>
'''Heute übst Du:''' „Do you have any ...?“ als festen Frage-Baustein.

'''Dein Ziel:''' Du zeigst in einer gehörten Frage das Wort '''any'''. Du legst mit Hilfe die Frage '''Do you have any apples?'''. Dann legst Du selbst eine neue Frage zu einem Bild und prüfst sie.

'''So lernst Du:''' Drei kleine Schritte. Eine Runde dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst jederzeit stoppen, Hilfen nutzen und noch einmal üben. '''Es gibt keinen Zeitdruck.'''

{{BR}}
= Einleitung =

Du kennst schon kleine Mengen-Wörter. Schau auf drei Bilder. Höre zuerst zu. Du musst noch nichts schreiben.

{{BR}}
== Unsere kurze Bild- und Hörszene ==

'''Bild 1 – Im Obstkorb:''' Zwei rote Äpfel.
[[Datei:Red apple fruits.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Foto mit zwei roten Äpfeln]]
'''Hörtext, langsam gesprochen:''' „Some apples.“ – Einige Äpfel.

'''Bild 2 – Im Regal:''' Viele Bücher.
[[Datei:Stack of books.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Foto mit einem Stapel Bücher]]
'''Hörtext, langsam gesprochen:''' „Many books.“ – Viele Bücher.

'''Bild 3 – In der Pause:''' Wasser im Glas.
[[Datei:Glass of water, detail.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Glases mit Wasser]]
'''Hörtext, langsam gesprochen:''' „A little water.“ – Ein wenig Wasser.

'''Hörhilfe:''' Die Lehrkraft liest die drei kurzen Texte langsam vor. Zeige jeweils auf das passende Bild. Höre gern mehrmals zu. Die Bilder zeigen die Dinge; die genaue Menge lernst Du mit dem gesprochenen Text.

'''Echte Commons-Hördateien für einzelne Wörter:'''

{| class="wikitable"
! Lesen oder zeigen
! Anhören
|-
| '''apple''' – Apfel (ein Wort in der Einzahl)
| [[Datei:En-us-apple.ogg]]
|-
| '''books''' – Bücher
| [[Datei:En-us-books.ogg]]
|-
| '''water''' – Wasser
| [[Datei:En-us-water.ogg]]
|}

Die Hördateien sprechen '''einzelne Wörter'''. Den ganzen Satz spricht die Lehrkraft. Bei '''apple''' hörst Du die Einzahl. Bei mehreren Äpfeln sagen wir '''apples'''.

{{BR}}
== Wozu fragen wir? ==

Stell Dir vor: Du brauchst einen Apfel. Du weißt nicht, ob die andere Person Äpfel hat. Du fragst:

'''Do you have any apples?''' – '''Hast du Äpfel?'''

Du kannst auch nach Büchern oder Wasser fragen.

'''Do you have any books?''' – Hast du Bücher?<br>
'''Do you have any water?''' – Hast du Wasser?

'''Merke:''' In '''diesen Fragen''' bleibt '''Do you have any''' gleich. Am Ende nennst Du das, was Du suchst. Das Wort '''any''' hilft beim Fragen nach einer noch unbekannten Menge. Du musst heute keine langen Grammatikregeln lernen.

{{BR}}
== Ein kurzes Erklärvideo ==

'''Video für Kinder:''' „Some - Any in English | Grammar for kids“ von '''Interesting English'''. Schau mit der Lehrkraft nur einen kurzen passenden Ausschnitt an. Achte auf Fragen mit '''any'''. Stoppe das Video, wenn es zu viel wird.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=H57QBF9mR-g |500|center}}

'''Ohne Video:''' Lies oder höre diesen Satz: „Do you have any apples?“ Zeige auf '''any'''. Damit hast Du die gleiche Grundübung.

'''Zweiter Video-Link als Wahlangebot:''' [https://www.youtube.com/watch?v=uZA6pIrwm-I When to use some and any – Crown Academy of English]. Das Video bietet laut Anbieter englische Untertitel und Beispiele mit '''Do you have any apples?'''. Die Lehrkraft wählt nur eine kurze Stelle aus.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1 – Hören und any finden ==

'''Höre zuerst:''' Die Lehrkraft sagt langsam „Do you have any apples?“ und dann „Many books.“ Höre die Frage noch einmal.

'''Zeige oder wähle:''' Wo hörst Du '''any'''?

{| class="wikitable"
! Wortkarte A
! Wortkarte B
! Wortkarte C
|-
| '''some'''
| '''any'''
| '''many'''
|}

'''Prüfe sofort:''' '''any''' ist richtig. Du hörst es nach '''have'''. Wenn Du '''many''' gewählt hast: Das kennst Du aus „Many books“. Hör die Frage noch einmal. Zeige jetzt auf '''any'''.

'''Wahl:''' Du darfst nur zeigen, das Wort sagen oder es kurz schreiben. Nachsprechen ist freiwillig.

{{BR}}
== Schritt 2 – Mit Hilfe sortieren und legen ==

'''Situation:''' Eine Person sucht Äpfel. Die andere Person hat eine Tasche. Ob Äpfel darin sind, wissen wir noch nicht.

'''Wortkarten zum Sortieren:''' Die Farben helfen. '''Die Rollen stehen auch als Text auf den Karten.'''

{| class="wikitable"
! Farbkarte
! Wörter
! Aufgabe
|-
| <span style="background:#DBEAFE;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Blau – Start'''</span>
| '''Do you'''
| Starte die Frage.
|-
| <span style="background:#DCFCE7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Grün – haben'''</span>
| '''have'''
| Frage, ob jemand etwas hat.
|-
| <span style="background:#FEF3C7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Gelb – Fragewort zur Menge'''</span>
| '''any'''
| Setze es vor das gesuchte Ding.
|-
| <span style="background:#F3E8FF;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Lila – Ding'''</span>
| '''apples?'''
| Sage, was Du suchst.
|}

'''Begleitetes Legen:''' Die Lehrkraft zeigt auf die Äpfel und liest die vier Karten vor. Suche zuerst '''Do you'''. Lege dann '''have''', dann '''any''' und zuletzt '''apples?'''. Nutze Papierkarten zum Verschieben oder zeige die Reihenfolge am Bildschirm.

'''Fertige Frage aus Farb-Bausteinen:'''

<span style="background:#DBEAFE;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Do you'''</span> <span style="background:#DCFCE7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''have'''</span> <span style="background:#FEF3C7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''any'''</span> <span style="background:#F3E8FF;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''apples?'''</span>

'''Prüfe sofort:''' Steht '''any''' vor '''apples'''? Gut: So fragt die Person nach Äpfeln. Steht '''any''' hinter '''apples'''? Tausche die beiden Karten und lies oder höre die Frage noch einmal.

'''Noch zwei kurze Hörwörter von Commons:'''

'''you''' – du: [[Datei:En-us-you.ogg]]<br>
'''have''' – haben: [[Datei:En-us-have.ogg]]

Die Lehrkraft spricht die '''ganze''' Frage als Hörmodell. Die Commons-Dateien helfen bei '''einzelnen Wörtern'''.

{{BR}}
== Schritt 3 – Eine neue Frage selbst bauen ==

'''Neues Bild:''' Du bist in der Schule. Du brauchst Buntstifte.
[[Datei:Color pencils.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Mehrere bunte Stifte liegen beieinander]]

'''Neue Wortkarte:''' '''pencils''' – Buntstifte oder Bleistifte. Hörwort in der Einzahl '''pencil''': [[Datei:En-us-pencil.ogg]].

'''Deine Aufgabe:''' Baue '''ohne Vorlage''' aus diesen fünf Wortkarten eine Frage zum Bild. Eine Karte bleibt übrig:

{| class="wikitable"
|-
| <span style="background:#FEF3C7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''any'''</span>
| <span style="background:#F3E8FF;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''pencils?'''</span>
| <span style="background:#DBEAFE;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''Do you'''</span>
| <span style="background:#DCFCE7;color:#111827;padding:0.35em 0.5em;">'''have'''</span>
| '''many'''
|}

'''Jetzt prüfen:''' Vergleiche Deine Frage mit der Prüfkarte weiter unten. Wenn etwas anders ist, verschiebe genau eine Karte und probiere es noch einmal.

'''Antwort-Wahl:''' Du kannst Karten bewegen, auf Karten zeigen, die Frage sprechen oder '''einen kurzen Satz''' schreiben. Du darfst die Frage nachsprechen. '''Keine Sprachaufnahme hochladen.'''

{{BR}}
== Vier Hilfen – von wenig Hilfe bis viel Hilfe ==

'''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' Schau auf die Stifte im Bild. Was brauchst Du? Zeige darauf.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:'''

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| du
| you
|-
| haben
| have
|-
| Wort in unserer Frage
| any
|-
| Stifte
| pencils
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' '''Do you have any ...?''' Setze das Ding vom Bild ein.

'''Hilfe 4 – Vollständiges Beispiel:''' '''Do you have any pencils?'''

Beginne gern bei Hilfe 1. Nutze die nächste Hilfe nur, wenn Du sie brauchst. Du kannst immer wieder bei Schritt 1 anfangen.

{{BR}}
== Sofortige Rückmeldung und neuer Versuch ==

{| class="wikitable"
! Dein Ergebnis
! Rückmeldung und nächster Versuch
|-
| Du findest '''any'''.
| '''Richtig.''' In unserer Frage steht '''any''' nach '''have'''. Probiere nun '''books'''.
|-
| Du wählst '''some'''.
| '''Noch nicht.''' '''Some apples''' kennst Du als kleine Aussage. Höre „Do you have any apples?“ erneut und zeige auf '''any'''.
|-
| Du legst '''any''' nach '''pencils'''.
| '''Fast.''' '''any''' steht '''vor''' dem Wort für das Ding. Tausche beide Karten. Versuche die Frage erneut.
|-
| Du legst '''Do you have any pencils?'''
| '''Das passt.''' Du hast nach Stiften gefragt. Probiere die gleiche Frage mit '''books'''.
|}

'''Prüfkarte für Schritt 3:''' '''Do you | have | any | pencils?''' Die Karte '''many''' bleibt übrig.

Eine mögliche Antwort ist '''Yes, I do.''' – Ja.<br>
Eine andere mögliche Antwort ist '''No, I don't.''' – Nein.

Du kannst beide Antworten üben. Wir wissen aus dem Bild nicht, welche Antwort eine echte Person geben würde.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Du musst nicht alles in einer Runde machen. Wähle eine Aufgabe aus. Wiederhole sie später. Wähle eine Antwort mit der Maus, der Tastatur oder durch Zeigen mit Unterstützung. Wenn eine Aufgabe nicht bedienbar ist, nutze die Wortkarten aus Schritt 2.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Welche Frage passt zu jemandem, der Äpfel sucht?'''
(Do you have any apples?)
(!I have some apples.)
(!Many books.)
(!A little water.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort steht in unserer Frage vor apples?'''
(any)
(!many)
(!little)
(!have)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche zwei Wörter beginnen unsere Frage?'''
(Do you)
(!Any apples)
(!Have any)
(!Many books)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort kommt nach Do you?'''
(have)
(!apples)
(!many)
(!some)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Womit endet eine geschriebene Frage?'''
(Fragezeichen)
(!Komma)
(!Punkt)
(!Ausrufezeichen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du suchst Bücher. Welche Frage passt?'''
(Do you have any books?)
(!Books have you any?)
(!I have many books.)
(!A little books.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du suchst Wasser. Welche Frage passt?'''
(Do you have any water?)
(!Do you have any waters?)
(!Many water?)
(!Some apples.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Die Frage lautet Do you have any pencils? Was wird gesucht?'''
(Stifte)
(!Äpfel)
(!Wasser)
(!Bücher)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bleibt gleich, wenn Du apples durch books ersetzt?'''
(Do you have any)
(!Some apples)
(!Many books)
(!A little water)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche kurze Antwort passt auf Do you have any apples?'''
(Yes, I do.)
(!Many books.)
(!A little water.)
(!Some pencils.)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''So geht es:''' Finde Wort-Paare. Du kannst sie anklicken oder mit Papierkarten verbinden.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Anfang der Frage || Do you
|-
| Haben || have
|-
| Mengenwort in unserer Frage || any
|-
| Äpfel || apples
|-
| Bücher || books
|-
| Wasser || water
|-
| Stifte || pencils
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Wortkarten zu.''' Wenn das Ziehen nicht geht, zeige auf zwei passende Felder oder sage die Paare.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Aufgabe des Bausteins
|-
| '''Do you'''
| Beginn der Frage
|-
| '''have'''
| nach Besitz fragen
|-
| '''any'''
| Mengenwort in der Frage
|-
| '''apples'''
| Obst als gesuchtes Ding
|-
| '''books'''
| Lesestoff als gesuchtes Ding
|}
{{E}}

<br>

'''Satzbau mit beweglichen Karten:''' Lege jetzt die vier Bausteine in dieser Reihenfolge: '''Fragebeginn – haben – Mengenwort – Ding'''. Nutze '''books''' am Ende. Prüfe: '''Do you have any books?''' Ist es noch nicht richtig, versuche es erneut.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Lies oder höre die Fragen.''' Suche englische Wörter. Du darfst die Wortliste benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| apples || Welches englische Wort sagt man für mehrere Äpfel?
|-
| books || Welches englische Wort sagt man für Bücher?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|-
| have || Welches englische Wort bedeutet hier haben?
|-
| some || Welches Wort steht vor apples in Some apples?
|-
| many || Welches englische Wort steht vor books in Many books?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Freiwillige Suche nach weiteren Übungen.''' Die gefundenen Aufgaben wurden hier nicht einzeln geprüft. Nutze sie nur mit der Lehrkraft.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Any+in+einer+Frage+entdecken </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze jeweils ein Wort.''' Du darfst die Wortliste aus den Hilfen ansehen. Jede Zeile ist eine neue kleine Aufgabe.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Person fragt: Do you have { any } apples?<br>
Die Frage startet mit Do { you } have any apples?<br>
Nach Do you steht das Wort { have }.<br>
Auf dem ersten Bild siehst Du rote { apples }.<br>
Bei den Büchern fragst Du: Do you have any { books }?<br>
Bei Wasser fragst Du: Do you have any { water }?<br>
Bei Stiften fragst Du: Do you have any { pencils }?<br>
Die Antwort Ja heißt kurz: { Yes }, I do.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wähle Aufgaben, die zu Dir passen.''' Auch Zeigen, Sortieren oder Nachsprechen zählt. Keine Bilder von Menschen veröffentlichen und keine Sprachaufnahme hochladen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörverstehen|Hörbild]]: Höre die Frage „Do you have any apples?“ und zeige auf das Apfelbild.
# [[Wortschatz|Wortkarte]]: Zeige auf die Karte '''any''' und sage oder zeige, wo sie im Fragesatz steht.
# [[Satzbau|Karten legen]]: Lege mit Hilfe '''Do you – have – any – apples?''' aus Papierkarten.
# [[Dialog|Mini-Antwort]]: Höre die Frage nach Büchern. Wähle als Spielantwort '''Yes, I do.''' oder '''No, I don't.'''.
{{BR}}
=== Standard ===
# [[Englischunterricht|Regalszene]]: Sieh Dir das Bücherbild an. Baue selbst die Frage mit '''books''' aus Wortkarten.
# [[Wortfeld Schule|Schulmaterial]]: Sieh das Stiftebild an. Frage nach '''pencils'''. Zeige, sprich oder schreibe.
# [[Rollenspiel|Partner-Spiel]]: Eine Person fragt nach Äpfeln. Die andere antwortet mit '''Yes, I do.''' oder '''No, I don't.''' Tauscht dann die Rollen.
# [[Fehlerkorrektur|Satz-Reparatur]]: Verbessere „Do you any have books?“ durch Verschieben der Karten und erkläre mit einem Wort, was Du getauscht hast.
{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Kommunikation|Zwei Situationen]]: Wähle Obstkorb und Bücherregal. Stelle in jeder Situation eine passende '''Do you have any ...?'''-Frage.
# [[Selbstkontrolle|Fehler finden]]: Vergleiche „Do you have books any?“ mit Deiner Prüfkarte. Korrigiere und teste erneut.
# [[Englische Sprache|Kleiner Dialog]]: Spiele eine Frage und eine Antwort nach. Tausche dann nur das gesuchte Ding aus.
# [[Lernstrategien|Eigene Hilfe]]: Erstelle eine Wortkarten-Hilfe mit Text und Farben. Prüfe mit einer anderen Person, ob die Reihenfolge auch ohne Farben erkennbar ist.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Hier zählt, ob Du die Frage sinnvoll benutzen kannst.''' Wähle Deine Antwortform.

# [[Hörverstehen|Erkennen]]: Eine Person fragt nach Äpfeln. Höre „Do you have any apples?“ und zeige den Teil, der die Frage nach einer unbekannten Menge unterstützt.
# [[Alltagskommunikation|Übertragen]]: Im Unterricht fehlen Dir Stifte. Zeige, wie Du aus dem bekannten Satz eine passende Frage machst.
# [[Satzbau|Reihenfolge erklären]]: Die Karten '''have – apples? – Do you – any''' liegen falsch. Lege sie passend und sage oder zeige, was zuerst kommt.
# [[Fehlerkorrektur|Verbessern]]: Eine Karte '''any''' liegt nach '''water'''. Korrigiere die Frage und prüfe sie mit der Vorlage.
# [[Dialog|Verstehen und antworten]]: Spiele mit zwei Antwortkarten eine Situation, in der jemand nach Büchern fragt. Wähle eine passende Antwort und erkläre auf Deutsch, wann sie passt.
# [[Transfer (Lernen)|Neue Situation]]: Wechsle von '''apples''' zu '''pencils'''. Zeige, welche Wortkarte Du tauschst und welche drei Karten bleiben.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis reicht eine kurze, beobachtbare Lernhandlung. Du musst Dich nicht aufnehmen.

# Du erkennst '''any''' in einer vorgelesenen '''Do you have any ...?'''-Frage und zeigst es oder wählst es aus.
# Du sortierst die Karten '''Do you – have – any – apples?''' begleitet in die richtige Reihenfolge.
# Du legst danach selbst eine neue Frage zum Bild mit '''pencils''' oder '''books'''.
# Du vergleichst mit der Prüfkarte und verbesserst bei Bedarf eine Karte.
# Du verstehst den Sinn: Du fragst eine andere Person, ob sie die gesuchten Dinge hat.

'''Beleg:''' Gelegte Papierkarten, eine gezeigte Auswahl, ein kurzer geschriebener Satz oder eine beobachtete mündliche Antwort. Keine echten Namen, keine ungeschützte öffentliche Aufnahme.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Fachlich geprüfte Grundlage:''' British Council – [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/quantifiers Quantifiers: some and any]. In normalen Fragen passt oft '''any'''; bei Angeboten und Bitten kann auch '''some''' stehen. Hier übst Du absichtlich nur den festen Baustein '''Do you have any ...?'''.

'''Weiterlesen für Lehrkräfte:''' [https://de.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik Englische Grammatik]. Dieser Artikel ist deutlich länger und schwieriger als die Übung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik </iframe>

{{BR}}
== Bilder und Audio: Quelle, Urheber und Lizenz ==

Alle folgenden Bild- und Audiodateien liegen '''bereits auf Wikimedia Commons'''. Verlinkt sind die jeweiligen Dateiseiten. Es wurden keine neuen Mediendateien hergestellt. Die Lizenz gilt für die jeweilige Datei. Bei einer Bearbeitung sind die Lizenzbedingungen zu beachten.

{| class="wikitable"
! Verwendete Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_apple_fruits.jpg Red apple fruits.jpg] – Äpfel
| Scott Bauer, U.S. Department of Agriculture
| Gemeinfrei / Public Domain
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_books.jpg Stack of books.jpg] – Bücher
| Nipunbayas
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass_of_water%2C_detail.jpg Glass of water, detail.jpg] – Wasser
| Mia Gaitanidis
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Color_pencils.jpg Color pencils.jpg] – Stifte
| ruurmo
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/ CC BY-SA 2.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg En-us-apple.ogg] – apple
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-books.ogg En-us-books.ogg] – books
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg En-us-water.ogg] – water
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-you.ogg En-us-you.ogg] – you
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-have.ogg En-us-have.ogg] – have
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg En-us-pencil.ogg] – pencil
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|}

'''Videos:''' „Some - Any in English | Grammar for kids“ (Interesting English, YouTube, 2025) und „When to use some and any“ (Crown Academy of English, YouTube, 2014). Die Videos sind '''verlinkt bzw. eingebettet, nicht als freie Commons-Medien übernommen'''. Die Rechte an den Videos bleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern. Ein Einbetten ist keine Freigabe zur Bearbeitung oder Wiederveröffentlichung.

'''Barrierearme Nutzung:''' Bilder sind mit Bildbeschreibungen versehen. Alle Hörwörter sind auch als Text lesbar. Für die gesamte Frage steht ein schriftliches Hörmodell bereit. Lautes Sprechen ist freiwillig. Eine Video-Einbettung kann durch den angegebenen Link oder die Textaufgabe ersetzt werden. Aufgaben lassen sich durch Zeigen statt Ziehen lösen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Any in einer Frage entdecken]]'''
# [[Englische Sprache]]
# [[Fragesatz]]
# [[Englische Grammatik]]
# [[Quantor]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Satzbau]]
# [[Kommunikation]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Quantifiers]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Einen Vorschlag machen

2026-10-15T02:43:52Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Einen Vorschlag machen =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction<br>
'''Lernabschnitt:''' Übung<br>
'''Kompetenzbereich:''' Sprechen<br>
'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen, Englisch als Fremdsprache.

'''Das lernst du:''' Du machst mit '''Let's ...''' einen kleinen Vorschlag. Du findest zu einem Bild den passenden Satz. Danach spielst oder legst du einen kurzen Dialog. Du kannst auch zeigen statt sprechen.

'''Dein Lernziel:''' Du wählst für zwei Alltagssituationen eine passende '''Let's ...'''-Karte und gibst eine passende Antwort wie '''Okay!''' oder '''Sorry, I can't.''' Das geht mit der Stimme, mit Karten oder durch Zeigen.

'''Deine Lernzeit:''' Eine Runde dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst anhalten. Du darfst alles so oft wiederholen, wie du möchtest. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Einleitung =

{{BR}}
== Eine Szene vom Schulhof: erst hören, dann schauen ==

[[Datei:Children playing football.jpg|380px|rahmenlos|zentriert|alt=Kinder spielen draußen auf einem Schulhof Fußball.]]

'''Bild-Text:''' Kinder spielen Fußball.

'''Hörszene:''' Eine Lehrkraft oder ein Lernpartner liest die zwei Sätze langsam und freundlich vor. Du hörst zuerst zu. Du musst noch nicht sprechen. Es wird '''nichts aufgenommen'''.

'''Person A:''' What did you do?<br>
'''Person B:''' I played football.

'''Text zum Mitlesen:'''<br>
What did you do? – Was hast du gemacht?<br>
I played football. – Ich habe Fußball gespielt.

'''Zeige auf das Bild:''' Passt es zur Antwort? '''Ja!''' Auf dem Bild wird Fußball gespielt.

'''Jetzt neu:''' Gestern war Fußball. Heute wollen zwei Kinder zusammen spielen. Dazu brauchen sie einen '''Vorschlag'''.

{{BR}}
== Die neue Sprech-Idee: Let's ... ==

'''Let's ...''' heißt hier: '''Lass uns ...''' oder '''Lasst uns ...'''<br>
'''Let's play football!''' – Lass uns Fußball spielen!<br>
'''Let's listen to music!''' – Lass uns Musik hören!<br>
'''Okay!''' – Ja, gerne!<br>
'''Sorry, I can't.''' – Tut mir leid, ich kann nicht.

'''Merke:''' Bei einem Vorschlag sagst du '''Let's play'''. Im Satz über gestern hörst du '''I played'''. Heute üben wir nur den Vorschlag. Du brauchst keine Grammatik-Regel zu lernen.

[[Datei:Football pictogram.svg|135px|rahmenlos|alt=Schwarzes Symbol mit einer Person beim Fußballspielen.]]
[[Datei:Headphones icon.svg|135px|rahmenlos|alt=Schwarzes Symbol von Kopfhörern als Bildhilfe für Musik hören.]]

'''Bilder für deine Auswahl:''' Fußball spielen oder Musik hören. Die Bilder allein zeigen die Idee. Auch der Text steht dabei.

{{BR}}
== Hörkarten: echte Stimmen von Wikimedia Commons ==

'''Klicke auf eine Hördatei.''' Du hörst jeweils '''nur ein englisches Wort'''. Das ist noch kein ganzer Satz. Lies das Wort mit. Höre bei Bedarf erneut.

{| class="wikitable"
! Hörkarte !! Text zum Mitlesen !! Das bedeutet es
|-
| [[Datei:En-us-let's.ogg|180px]] || '''let's''' || lass uns
|-
| [[Datei:En-us-play.ogg|180px]] || '''play''' || spielen
|-
| [[Datei:En-us-listen.ogg|180px]] || '''listen''' || hören
|-
| [[Datei:En-us-music.ogg|180px]] || '''music''' || Musik
|-
| [[Datei:En-us-okay.ogg|180px]] || '''okay''' || einverstanden
|-
| [[Datei:En-us-sorry.ogg|180px]] || '''sorry''' || tut mir leid
|}

'''Hör-Hilfe:''' Wenn ein Ton nicht geht, lies den Text. Du kannst ihn auch von einer Person vorlesen lassen. Niemand muss eine Sprachaufnahme machen.

{{BR}}
== Kurzes Modellvideo: So klingt ein Vorschlag ==

'''Schau nur einen sehr kurzen Teil an: 1:31 bis ungefähr 1:43.''' Dort hörst du '''Let's play soccer! – Okay!''' Das Video von '''English Singsing''' hat englische Schrift im Bild. Du kannst pausieren und noch einmal schauen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=oF7sB7kY5jk |500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=oF7sB7kY5jk&t=91s Hier beginnt der kurze Ausschnitt.]

'''Untertitel zum Mitlesen:'''<br>
A: Let's play soccer!<br>
B: Okay!

'''Deutsch:'''<br>
A: Lass uns Fußball spielen!<br>
B: Ja, gerne!

'''Wichtig:''' Im Video hörst du '''soccer'''. Das ist ein anderes englisches Wort für Fußball. Wir sagen in dieser Übung '''football'''. Du musst '''soccer''' nicht lernen.

'''Ohne Video:''' Eine Person liest die zwei Untertitel vor. Du kannst sie auch still ansehen.

{{BR}}
= Deine drei kleinen Schritte =

'''Nur diese drei Schritte gehören zur kurzen Übungsrunde.''' Höre und verstehe zuerst. Danach kannst du nachsprechen, zeigen oder Karten legen.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen – etwa 1 bis 2 Minuten ==

Schau auf das Fußball-Bild oben. Höre den Einstieg noch einmal: '''What did you do? – I played football.'''

'''Deine Aufgabe:''' Zeige auf das Fußball-Bild, wenn du '''football''' verstehst. Du kannst auch mit „Ja“ antworten.

'''Direkte Rückmeldung:''' '''Passt!''' Auf dem Bild spielen Kinder Fußball. Du hast das Wort richtig mit dem Bild verbunden. Wenn du unsicher bist: Schau auf den Ball. Höre noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 2: Verbinden und nachsprechen – etwa 2 bis 3 Minuten ==

'''Gemeinsam:''' Schau auf die Fußball-Karte. Höre zuerst '''let's''' und '''play''' aus den Hörkarten. Schau dann den kurzen Videosatz an.

'''Wähle den passenden Satz zum Fußball-Bild:'''

{| class="wikitable"
! Bildkarte !! Wähle oder zeige eine Sprechkarte
|-
| [[Datei:Football pictogram.svg|95px|alt=Person spielt Fußball.]] '''Fußball''' || '''Let's play football!''' / Let's listen to music!
|}

'''Dein Versuch:''' Verbinde die richtige Karte mit dem Bild. Sage danach, wenn du magst: '''Let's play football!''' Du kannst den Satz auch nachzeigen oder legen.

'''Prüfe sofort:''' '''Let's play football!''' ist richtig. Denn '''play football''' bedeutet Fußball spielen.<br>
'''Noch nicht richtig?''' „Listen to music“ gehört zur Musik-Karte. Sieh auf das Fußball-Symbol. Wähle jetzt noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 3: Ein eigener Mini-Dialog – etwa 2 bis 3 Minuten ==

Jetzt kommt eine '''andere''' Situation. Du siehst Kopfhörer. Zwei Kinder möchten Musik hören.

{| class="wikitable"
! Rollenkarte !! Deine Worte
|-
| [[Datei:Headphones icon.svg|95px|alt=Kopfhörer für Musik hören.]] '''Rolle A – du schlägst etwas vor''' || '''Let's listen to music!'''
|-
| [[Datei:Speech bubble.svg|95px|alt=Leere Sprechblase für eine Antwort.]] '''Rolle B – du antwortest''' || '''Okay!''' oder '''Sorry, I can't.'''
|}

'''Du bist dran:''' Lege zuerst beide Karten richtig hin. Danach könnt ihr die Rollen tauschen. Sage die Sätze nur, wenn du möchtest. Zeigen und Antippen sind genauso möglich.

'''Dialog-Beispiel:'''<br>
A: Let's listen to music!<br>
B: Okay!

'''Oder so:'''<br>
A: Let's listen to music!<br>
B: Sorry, I can't.

'''Direkte Rückmeldung:''' '''Gut!''' Nach '''Let's''' steht '''listen'''. Das passt zu Musik hören. Eine Antwort mit '''Okay!''' oder '''Sorry, I can't.''' passt zum Gespräch.<br>
'''Wenn du „Let's listened“ gesagt hast:''' Fast. Nach '''Let's''' heißt das Wort '''listen'''. Probiere den Satz noch einmal. Du darfst die Karte dabei ansehen.

{{BR}}
== Vier Hilfen – wähle, was du brauchst ==

{| class="wikitable"
! Hilfe !! So hilft sie dir
|-
| '''Hilfe 1: Bild''' || [[Datei:Football pictogram.svg|65px|alt=Fußball]] Fußball oder [[Datei:Headphones icon.svg|65px|alt=Kopfhörer]] Musik. Zeige zuerst.
|-
| '''Hilfe 2: Wörter''' || '''play''' = spielen; '''football''' = Fußball; '''listen to music''' = Musik hören; '''Okay''' = einverstanden.
|-
| '''Hilfe 3: Anfang''' || '''Let's ...''' Wähle danach '''play football''' oder '''listen to music'''.
|-
| '''Hilfe 4: Ganzes Beispiel''' || '''A: Let's play football!''' – '''B: Okay!''' Du darfst alles ablesen oder mit Karten legen.
|}

'''So kannst du antworten:''' Antippen, Bild wählen, Hörbeispiel erkennen, nachsprechen, selbst sprechen oder zwei bis fünf Wörter schreiben. Du entscheidest mit deiner Lehrkraft, was heute passt. Schreiben ist kein Muss.

'''Wiederholen ohne Druck:''' Probiere bei Bedarf Schritt 2 oder 3 noch einmal. Nutze erst ein Bild, dann Wörter, dann den Satzanfang und dann den ganzen Satz. Du darfst auch sofort die letzte Hilfe nutzen.

{{BR}}
== Sprechblasen bewegen – oder barrierearm zuordnen ==

[[Datei:Speech bubble.svg|130px|rahmenlos|alt=Leere Sprechblase als Zeichen für einen kurzen Satz.]]

'''Aufgabe:''' In der Drag-and-Drop-Aufgabe weiter unten sind die kurzen Sätze deine '''beweglichen Sprechblasen'''. Ziehe den Satz zur passenden Bedeutung. Wenn Ziehen schwer ist, '''tippe, zeige oder sage''' das Paar. Es gibt keine Zeitgrenze.

'''Satzkarten zum Legen:'''<br>
'''Let's play football!''' | '''Let's listen to music!''' | '''Okay!''' | '''Sorry, I can't.'''

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Für weitere kurze Runden:''' Wähle heute nur eine kleine Aufgabe. Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal machen. Jede Aufgabe darf wiederholt werden.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Welcher englische Satz macht einen Vorschlag?'''
(Let's play football!)
(!I played football.)
(!What did you do?)
(!I was at home.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet Let's am Satzanfang?'''
(Lass uns)
(!Ich war)
(!Gestern)
(!Danke)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zum Fußball-Bild?'''
(Let's play football!)
(!Let's listen to music!)
(!Sorry, I can't.)
(!What did you do?)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt direkt nach Let's beim Fußball?'''
(play)
(!played)
(!playing)
(!plays)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I played football?'''
(Ich habe Fußball gespielt.)
(!Lass uns Fußball spielen.)
(!Ich höre Musik.)
(!Kannst du Musik hören?)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was antwortest du, wenn du mitmachen möchtest?'''
(Okay!)
(!Sorry, I can't.)
(!I played.)
(!What did you do?)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie kannst du freundlich ablehnen?'''
(Sorry, I can't.)
(!Let's play football!)
(!Okay!)
(!I played football.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zur Kopfhörer-Karte?'''
(listen to music)
(!play football)
(!run fast)
(!kick a ball)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz ist richtig?'''
(Let's play football!)
(!Let's played football!)
(!Let's playing football!)
(!Lets played football!)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist eine passende Antwort auf Let's listen to music?'''
(Okay!)
(!I played football.)
(!What did you do?)
(!Listen yesterday.)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.''' Du kannst die Wörter auch ohne Spiel zu zweit zeigen und verbinden.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Let's || Lass uns
|-
| play || spielen
|-
| football || Fußball
|-
| listen || hören
|-
| music || Musik
|-
| Okay || Einverstanden
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Bewegliche Text-Sprechblasen:''' Ordne den englischen Satz seiner Bedeutung zu. Alternativ: zeige auf die zwei passenden Felder.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Let's play football!'''
| Vorschlag zum Fußballspielen
|-
| '''Let's listen to music!'''
| Vorschlag zum Musikhören
|-
| '''Okay!'''
| Zustimmung
|-
| '''Sorry, I can't.'''
| Freundliche Absage
|-
| '''I played football.'''
| Erzählung über eine vergangene Aktion
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Die Antworten sind einzelne englische Wörter.''' Du darfst in den Wortkarten nachsehen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| play || Wie heißt spielen auf Englisch?
|-
| football || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| music || Wie heißt Musik auf Englisch?
|-
| listen || Wie heißt hören auf Englisch?
|-
| okay || Was sagst du, wenn du zustimmst?
|-
| played || Welches Wort im Einstieg bedeutet spielte?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Zusatzangebot für die Lehrkraft:''' Dies ist nur eine Suche. Prüfe fremde Aufgaben und ihre Medien erst, bevor du sie im Unterricht nutzt.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Einen+Vorschlag+machen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Nur eine Lücke pro Satz.''' Lies vor oder zeige auf ein Wort, wenn Schreiben schwer ist.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein gemeinsamer Vorschlag beginnt oft mit { Let's } .
Nach Let's folgt beim Fußball das Wort { play } .
Das englische Wort für Fußball ist { football } .
Mit Kopfhörern kann ich { music } hören.
Bei einem Vorschlag zum Musikhören sage ich Let's { listen } to music.
Wenn ich einverstanden bin, sage ich { Okay } .
Wenn ich nicht mitmachen kann, sage ich zuerst { Sorry } .
Im Anfangsdialog heißt es I { played } football.
Bei Schwierigkeiten darf ich auf eine Karte { zeigen } .
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Wähle eine Aufgabe.''' Die Aufgaben sind Zusatzideen für weitere kurze Übungsrunden. Niemand muss gefilmt oder aufgenommen werden.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Bildkarten]]: Zeige das Fußball-Bild. Sage oder zeige '''play football'''.
# [[Hörverstehen]]: Höre '''let's''' und '''play''' einzeln. Zeige auf die beiden Wortkarten.
# [[Sprechen]]: Lege '''Let's''' und '''play football''' nebeneinander. Lies, sprich nach oder zeige.
# [[Dialog]]: Höre '''Let's play football!''' und antworte mit der Karte '''Okay!'''.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Wortschatz]]: Ordne die Karten Fußball und Musik den passenden Vorschlägen zu.
# [[Rollenspiel]]: Spiele mit einer Person Rolle A und Rolle B. Tauscht danach die Rollen.
# [[Kommunikation]]: Wähle für die Musik-Karte eine freundliche Antwort. Begründe auf Deutsch, warum sie passt.
# [[Schreiben]]: Schreibe freiwillig einen Satz mit '''Let's'''. Du darfst die Vorlage abschreiben.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Englische Sprache]]: Vergleiche '''I played football.''' und '''Let's play football!'''. Zeige, welcher Satz berichtet und welcher etwas vorschlägt.
# [[Kooperatives Lernen]]: Erfinde mit den vorhandenen Karten zwei kurze Gespräche. In einem Gespräch stimmt jemand zu, im anderen nicht.
# [[Feedback]]: Eine Karte sagt '''Let's played football!'''. Verbessere den Satz. Erkläre mit einem einfachen Beispiel, was geändert wurde.
# [[Transfer (Lernen)]]: Stelle einen Vorschlag für eine Pause dar: Fußball oder Musik. Wähle selbst die Rollen, nutze Hilfen und begründe deine Entscheidung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, was du tun kannst.''' Du brauchst keine langen Sätze. Karten, Zeigen und Sprechen zählen als Wege zur Antwort.

# [[Hörverstehen]]: Du hörst '''Let's play football!'''. Wähle das passende Bild und zeige, woran du die Idee erkennst.
# [[Dialog]]: Eine Person sagt '''Let's listen to music!'''. Wähle eine passende Antwort und führe den Mini-Dialog.
# [[Transfer (Lernen)]]: Eine Person möchte Fußball spielen. Baue ohne Vorlage einen passenden Vorschlag mit Karten.
# [[Sprachbewusstsein]]: Erkläre an '''I played football''' und '''Let's play football''', welcher Satz erzählt und welcher vorschlägt.
# [[Kommunikation]]: Du möchtest nicht mitmachen. Zeige, wie du höflich antwortest.
# [[Selbstkorrektur]]: Verbessere '''Let's played football!''' mit Hilfe der Wortliste und versuche es erneut.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst du am Ende zeigen:'''<br>
Du erkennst das passende Bild. Du wählst einen passenden '''Let's ...'''-Satz. Du setzt einen zweiten Vorschlag zusammen. Du gibst eine passende Antwort. Du kannst nach einem Hinweis einen neuen Versuch machen.

{| class="wikitable"
! Beobachtbare Handlung !! Das kann ich ...
|-
| Ich erkenne den Vorschlag beim Hören oder Mitlesen. || allein / mit Hilfe / nach erneutem Versuch
|-
| Ich verbinde Fußball und Musik mit passenden Sätzen. || allein / mit Hilfe / nach erneutem Versuch
|-
| Ich nutze '''Let's play''' oder '''Let's listen'''. || allein / mit Hilfe / nach erneutem Versuch
|-
| Ich antworte mit '''Okay!''' oder '''Sorry, I can't.''' || allein / mit Hilfe / nach erneutem Versuch
|-
| Ich spiele oder lege einen zweiten kurzen Dialog. || allein / mit Hilfe / nach erneutem Versuch
|}

'''Hinweis für die Lehrkraft:''' Beobachte die Handlung, nicht das Sprechtempo. Ein Zeigen oder Legen kann ein passender Lernnachweis sein. Halte nur notwendige Beobachtungen fest; keine echten Namen im Online-Angebot, keine öffentliche Sprachaufnahme und keine Pflichtaufnahme. Diese Übung ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Sachinformationen für Erwachsene:''' Diese Quellen sind zum Nachschlagen. Der Wikipedia-Artikel ist deutlich schwerer als diese Übung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Englische_Grammatik </iframe>

'''Fachlich geprüfte Quellen:'''<br>
[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/let Cambridge Dictionary: Let, let's – Vorschläge und die Form Let's + Verb].<br>
[https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/suggestions Cambridge Dictionary: Suggestions – Vorschläge machen].<br>
[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-watch/songs/lets-go-outside British Council LearnEnglish Kids: Let's go outside – Text, Video und Untertitel].<br>
[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/parents/helping-your-child/how-start-teaching-kids-english-home British Council: kurze Einheiten, Bilder, Wiederholung].<br>
[https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/knowing-subject/drilling-1 British Council TeachingEnglish: Hören und Nachsprechen].

'''Video-Quellen:'''<br>
[https://www.youtube.com/watch?v=oF7sB7kY5jk English Singsing: Theme 21 – Let's play soccer] (oben eingebettet; nur den kurzen Ausschnitt ansehen).<br>
[https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk English Singsing: Theme 19 – What did you do yesterday?] (freiwillige Wiederholung des früheren Themas).<br>
'''Hinweis:''' YouTube-Videos sind nur verlinkt beziehungsweise eingebettet. Sie werden hier nicht als frei lizenzierte Commons-Medien ausgegeben.

{{BR}}
== Medien und Lizenzen – überprüfte Wikimedia-Commons-Dateien ==

'''Alle hier eingebundenen Bild- und Tondateien stammen von Wikimedia Commons.''' Die Links führen zur jeweiligen Dateiseite mit Urheber- und Lizenzangaben. Es wurden keine neuen Bild-, Audio- oder Animationsdateien hergestellt. Die Hördateien sind einzelne Wörter, nicht neu zusammengeschnittene Dialoge.

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite !! Urheber !! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Children_playing_football.jpg Children playing football.jpg] || Atyang344 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_pictogram.svg Football pictogram.svg] || Thadius856 und Parutakupiu || Gemeinfrei
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Headphones_icon.svg Headphones icon.svg] || Marek Mazurkiewicz || [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg] || Amada44 || Gemeinfrei
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-let%27s.ogg En-us-let's.ogg] || Dvortygirl || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-play.ogg En-us-play.ogg] || Dvortygirl || CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-listen.ogg En-us-listen.ogg] || Dvortygirl || CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-music.ogg En-us-music.ogg] || Dvortygirl || CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-okay.ogg En-us-okay.ogg] || Dvortygirl || CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-sorry.ogg En-us-sorry.ogg] || Dvortygirl || CC BY-SA 3.0
|}

'''Lizenz-Hinweis:''' Bei Weiterverwendung der Dateien mit CC BY-SA müssen Urheber, Dateiseite und Lizenz genannt werden. Prüfe die Lizenzseite erneut, wenn du die Datei später anders verwenden möchtest.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

Du kannst mit '''Let's ...''' jemanden zu einer gemeinsamen Aktion einladen. Du hörst zuerst zu. Dann verbindest du ein Bild mit einem Satz. Am Ende führst du einen kurzen Dialog oder legst passende Karten. Du darfst alle Hilfen nutzen.

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – Vorschläge machen'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Sprechen]]
# [[Dialog]]
# [[Rollenspiel]]
# [[Kommunikation]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Fremdsprachenunterricht]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Went als Merkwort lernen

2026-10-15T02:43:41Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Went als Merkwort lernen'''

'''Fach:''' Englisch

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Yesterday and last weekend – Simple past

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Das lernst Du:'''

'''go''' heißt: Ich gehe.

'''went''' heißt: Ich ging.

Wenn Du von '''gestern''' erzählst, brauchst Du oft '''went'''.

Du übst in '''3 kleinen Schritten'''. Eine Lernrunde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du kannst sie wiederholen. Du hast keinen Zeitdruck.

'''Am Ende kannst Du:''' Du zeigst die richtige Karte für '''go''' oder '''went'''. Du legst einen kurzen Satz über gestern.

{{BR}}
= Eine kleine Geschichte: Gestern =

Stell Dir vor: Ein Kind spielt Fußball. Danach geht es nach Hause.

{| class="wikitable"
! Bild 1: Spielen
! Bild 2: Nach Hause gehen
|-
| [[Datei:Football pictogram.svg|150px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:BSicon WALK.svg|110px|rahmenlos|center]] [[Datei:House.svg|130px|rahmenlos|center]]
|-
| '''Yesterday I played.'''
| '''I went home.'''
|-
| Gestern habe ich gespielt.
| Ich ging nach Hause.
|}

'''Höre zuerst.''' Du musst noch nichts sagen.

Hier hörst Du einzelne englische Wörter:

'''yesterday''' – gestern

[[Datei:En-uk-yesterday.ogg]]

'''played''' – spielte

[[Datei:En-us-played.ogg]]

'''went''' – ging

[[Datei:En-us-went.ogg]]

'''home''' – nach Hause

[[Datei:En-us-home.ogg]]

'''Hörhilfe:''' Tippe die Wörter nacheinander an. Die Lehrkraft kann beide ganzen Sätze langsam vorlesen. Die Commons-Aufnahmen sprechen nur die einzelnen Wörter, nicht den ganzen Satz.

'''Zeige:''' Welches Bild gehört zu '''played'''? Welches Bild gehört zu '''went home'''?

Du darfst nur zeigen. Du musst noch nicht sprechen.

{{BR}}
= Das Merkwort went =

{{BR}}
== Zwei Zeiten – zwei Wörter ==

{| class="wikitable"
! Zeitkarte
! Bild
! Wortkarte
! Satz
|-
| <span style="background-color:#DDEEFF;color:#111111;padding:8px;">'''EVERY DAY – jeden Tag'''</span>
| [[Datei:Calendar-icon.svg|90px|rahmenlos|center]]
| <span style="background-color:#DDEEFF;color:#111111;padding:8px;">'''GO – gehe'''</span>
| '''I go home.''' – Ich gehe nach Hause.
|-
| <span style="background-color:#FFE3BF;color:#111111;padding:8px;">'''YESTERDAY – gestern'''</span>
| [[Datei:Calendar-icon.svg|90px|rahmenlos|center]]
| <span style="background-color:#FFE3BF;color:#111111;padding:8px;">'''WENT – ging'''</span>
| '''I went home.''' – Ich ging nach Hause.
|}

'''Merke:'''

'''go → went'''

'''went''' ist das Merkwort für die Vergangenheit von '''go'''.

Du brauchst heute keine lange Grammatikregel.

Höre den Unterschied:

'''go'''

[[Datei:En-us-go.ogg]]

'''went'''

[[Datei:En-us-went.ogg]]

Höre noch einmal. Zeige dabei auf die passende Wortkarte.

{{BR}}
= Deine Lernrunde: 3 kleine Schritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Dauer:''' ungefähr 2 Minuten, so oft Du möchtest.

Die Lehrkraft sagt:

'''I go home.'''

Zeige auf die Karte '''EVERY DAY'''.

Dann sagt die Lehrkraft:

'''Yesterday I went home.'''

Zeige auf die Karte '''YESTERDAY'''.

Die Lehrkraft spricht langsam. Du hörst noch einmal, wenn Du möchtest.

'''Prüfe:''' Hörst Du '''went'''? Dann passt die Karte '''YESTERDAY'''.

'''Rückmeldung:''' „Ja, das passt. Du hast 'went' gehört. Das sagt etwas über die Vergangenheit.“

'''Wenn die Karte noch nicht passt:''' „Höre auf das Wort 'went'. Zeige jetzt auf 'YESTERDAY'. Versuch es noch einmal.“

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam sortieren und legen ==

'''Dauer:''' ungefähr 2 bis 3 Minuten.

'''A. Sortiere gemeinsam.'''

Lege die Wortkarte '''go''' unter '''EVERY DAY'''.

Lege die Wortkarte '''went''' unter '''YESTERDAY'''.

Du kannst echte Papierkarten benutzen. Du kannst auch am Bildschirm auf die Wörter zeigen.

'''B. Lege gemeinsam einen Satz.'''

Die vier farbigen Karten gehören zusammen. Die Lehrkraft kann sie auf Papier schreiben und als einzelne Karten ausschneiden.

{| class="wikitable"
! Blaue Zeitkarte
! Gelbe Personenkarte
! Orange Wortkarte
! Grüne Ortskarte
|-
| <span style="background-color:#DDEEFF;color:#111111;padding:8px;">'''Yesterday'''</span>
| <span style="background-color:#FFF1AB;color:#111111;padding:8px;">'''I'''</span>
| <span style="background-color:#FFE3BF;color:#111111;padding:8px;">'''went'''</span>
| <span style="background-color:#DEF3D7;color:#111111;padding:8px;">'''home.'''</span>
|}

'''Yesterday I went home.'''

'''Das heißt:''' Gestern ging ich nach Hause.

Lies nicht alles allein. Höre zuerst zu. Schiebe dann die Karten in die richtige Reihenfolge.

'''Rückmeldung:''' „Gut. Nach 'Yesterday I' liegt 'went'. Das passt zu gestern.“

'''Wenn Du 'go' gelegt hast:''' „'Go' passt zu 'every day'. Hier steht 'yesterday'. Tausche 'go' gegen 'went'. Jetzt versuche es erneut.“

{{BR}}
== Schritt 3: Allein einen neuen Satz legen ==

'''Dauer:''' ungefähr 2 bis 3 Minuten. Ohne Zeitdruck.

'''Schau auf die Bilder.'''

[[Datei:Calendar-icon.svg|90px|rahmenlos|center]]
[[Datei:BSicon WALK.svg|100px|rahmenlos|center]]
[[Datei:Football pictogram.svg|130px|rahmenlos|center]]

'''Die Geschichte:''' Gestern ging ich Fußball spielen.

'''Deine vier Wortkarten:'''

{| class="wikitable"
| <span style="background-color:#DEF3D7;color:#111111;padding:8px;">'''to play football.'''</span>
| <span style="background-color:#FFE3BF;color:#111111;padding:8px;">'''went'''</span>
| <span style="background-color:#DDEEFF;color:#111111;padding:8px;">'''Yesterday'''</span>
| <span style="background-color:#FFF1AB;color:#111111;padding:8px;">'''I'''</span>
|}

'''Dein Auftrag:''' Lege die Karten so, dass sie zur Geschichte passen.

Du kannst die Wörter zeigen, die Karten bewegen oder einen kurzen Satz schreiben.

'''Prüfe danach:'''

Ist '''Yesterday''' am Anfang?

Kommt nach '''I''' das Wort '''went'''?

Passt '''to play football''' zum Fußballbild?

'''Erst wenn Du geprüft hast, öffne Hilfe 4 weiter unten.''' Dort steht der ganze Lösungssatz.

'''Rückmeldung:''' „Du hast 'went' für gestern gewählt. Das stimmt. Prüfe jetzt noch die Reihenfolge.“

'''Wenn etwas nicht passt:''' „Schau zuerst auf 'Yesterday'. Danach kommt 'I'. Versuche die restlichen Karten noch einmal.“

Du darfst den Satz auch nachsprechen. Das ist freiwillig.

{{BR}}
= Vier Hilfen – Du wählst =

Du darfst bei jedem Schritt eine Hilfe nehmen. Du kannst auch mehrere Hilfen benutzen.

{| class="wikitable"
! Hilfe
! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bildhinweis'''
| Schau auf den Kalender. '''YESTERDAY''' heißt gestern. Schau danach auf die Person, die zum Fußball geht.
|-
| '''Hilfe 2: Kleine Wortliste'''
| '''yesterday''' = gestern; '''I''' = ich; '''go''' = gehe; '''went''' = ging; '''to play football''' = Fußball spielen.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter'''
| '''Yesterday I ...''' Suche jetzt die Karte für „ging“.
|-
| '''Hilfe 4: Ganzes Beispiel und Lösung'''
| '''Yesterday I went to play football.''' – Gestern ging ich Fußball spielen.
|}

'''Wichtig:''' Die Farben helfen beim Erkennen. Die Wörter stehen immer dabei. Du musst die Farben nicht unterscheiden können.

{{BR}}
= So kannst Du antworten =

Du kannst:

# '''Zeigen:''' Zeige auf die richtige Zeit- oder Wortkarte.
# '''Hören und wählen:''' Höre '''go''' oder '''went''' und wähle die passende Karte.
# '''Sprechen:''' Sage '''went''' oder sprich einen kurzen Satz nach.
# '''Schreiben:''' Schreibe ein Wort oder einen kurzen Satz ab.

Du darfst eine Antwort auch nachsprechen oder nur zeigen.

'''Keine Aufnahme nötig:''' Du musst Deine Stimme nicht aufnehmen oder hochladen. Schreibe keine echten Namen oder anderen persönlichen Daten in öffentliche Aufgaben.

{{BR}}
= Kurzes Erklärvideo =

Dieses Video des '''British Council''' zeigt englische Wörter für die Vergangenheit. Du musst nicht alles verstehen.

'''Dein Auftrag:''' Schau nur einen kurzen passenden Ausschnitt mit der Lehrkraft. Achte auf '''go''' und '''went'''. Stoppe und wiederhole den Ausschnitt, wenn Du möchtest.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=aPgtdZ_urZk|500|center}}

'''Noch ein freiwilliges Hörangebot:''' [https://www.youtube.com/watch?v=CHug_AR7V8o Past Tense – Simple Past Song von English Tunnel]. Höre auf die Wörter '''I went'''. Auch hier genügt ein kurzer Ausschnitt.

'''Ohne Video:''' Die Hörkarten und Bilder auf dieser Seite reichen für die Aufgaben aus.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Du musst nicht alle Aufgaben auf einmal machen. Wähle zuerst zwei oder drei Aufgaben. Mache später weiter.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Tipp:''' Höre oder lies die Frage. Wähle eine Antwort. Prüfe sie. Versuche es bei einem Fehler noch einmal.

{{MC}}

'''Welches Wort passt? I ... home every day.'''
(go)
(!went)
(!played)
(!home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort passt? Yesterday I ... home.'''
(went)
(!go)
(!play)
(!home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was heißt yesterday?'''
(gestern)
(!morgen)
(!jeden Tag)
(!nach Hause)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet every day?'''
(jeden Tag)
(!gestern)
(!am Wochenende)
(!vorhin)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet went in unserem Satz?'''
(ging)
(!gehe)
(!spiele)
(!Haus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was heißt home in I went home?'''
(nach Hause)
(!gestern)
(!Fußball)
(!spielen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Zeitkarte passt zu I went home?'''
(Yesterday)
(!Every day)
(!Tomorrow)
(!Always)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher deutsche Satz passt zu I go home every day?'''
(Ich gehe jeden Tag nach Hause)
(!Ich ging gestern nach Hause)
(!Ich spielte gestern Fußball)
(!Ich blieb gestern zu Hause)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Merkwort gehört zu go in der Vergangenheit?'''
(went)
(!goed)
(!goes)
(!going)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge ergibt den richtigen Satz?'''
(Yesterday I went home)
(!Yesterday went I home)
(!I home went yesterday)
(!Yesterday I go home)

{{E}}
<br>

'''Dein Feedback:''' Passt die Antwort? Dann hast Du die Zeit richtig erkannt. Passt sie noch nicht? Suche zuerst '''yesterday''' oder '''every day'''. Wähle dann erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Auftrag:''' Finde die Wörter, die zusammengehören. Du kannst mit einer anderen Person spielen oder alleine üben.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehe
|-
| went || ging
|-
| yesterday || gestern
|-
| played || spielte
|-
| home || nach Hause
|}
{{E}}
</div>
<br>

'''Prüfe:''' '''went''' gehört zu '''ging'''. '''go''' gehört zu '''gehe'''.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Auftrag:''' Ordne die englischen Wörter ihrer deutschen Bedeutung zu. Höre vorher bei Bedarf noch einmal die Hörkarten oben an.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''Every day'''
| jeden Tag
|-
| '''Yesterday'''
| gestern
|-
| '''go'''
| gehe
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|}
{{E}}
</div>

<br>

'''Satzbau mit beweglichen Karten:''' Benutze die vier Karten aus Schritt 3. Lege sie zuerst selbst. Prüfe dann mit Hilfe 4.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Auftrag:''' Suche die englischen Wörter. Die Wörter kennst Du aus dieser Lernseite.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| WENT || Welches englische Merkwort bedeutet ging?
|-
| HOME || Welches englische Wort steht für nach Hause?
|-
| PLAYED || Welches englische Wort bedeutet spielte?
|-
| YESTERDAY || Welches englische Wort bedeutet gestern?
|-
| WEEKEND || Welches englische Wort bedeutet Wochenende?
|-
| FOOTBALL || Welches englische Wort bedeutet Fußball?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du eine Suche nach weiteren Übungen zum Thema. Die Lehrkraft prüft vorher, welche Übung zu Dir passt.

<iframe>https://learningapps.org/index.php?s=go+went+simple+past</iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Auftrag:''' Ergänze immer nur ein Wort. Nutze bei Bedarf die Wortliste aus Hilfe 2.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gestern ist { yesterday }.
In dem Satz I go home heißt go auf Deutsch { gehe }.
Wenn ich von gestern erzähle, verwende ich die Form { went }.
Gestern habe ich gespielt heißt auf Englisch Yesterday I { played }.
Im Satz I went home bedeutet home auf Deutsch nach { Hause }.
Das englische Wort für Wochenende ist { weekend }.
Die Vergangenheitsform von go ist { went }.
In unserem Satz über gestern kommt nach Yesterday I das Wort { went }.
</quiz>

<br>

'''Rückmeldung:''' „Gut, Du hast das richtige Zeitwort gefunden.“ Wenn eine Lücke falsch ist, lies den Satz noch einmal. Achte auf '''gestern''' und versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Du kannst allein oder mit einer vertrauten Person arbeiten. Alle Aufgaben gehen ohne Sprachaufnahme und ohne echte persönliche Daten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wortkarte|Wortkarten zeigen]]: Male zwei große Karten. Auf einer steht '''GO'''. Auf der anderen steht '''WENT'''. Zeige auf '''WENT''', wenn Du „gestern“ hörst.
# [[Bildbeschreibung|Bilder finden]]: Schau Dir das Fußballbild und das Hausbild oben an. Zeige das Bild, das zu '''I went home''' gehört.
# [[Hörverstehen|Wörter hören]]: Höre die Commons-Aufnahmen '''go''' und '''went'''. Lass sie bei Bedarf wiederholen. Zeige, welches Wort '''went''' ist.
# [[Merkwort|Merkkarte gestalten]]: Schreibe oder lege '''go → went'''. Male einen kleinen Kalender dazu. Die Wörter sollen gut lesbar bleiben.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Simple Past|Zwei Zeiten legen]]: Lege '''every day – go''' und '''yesterday – went''' mit Wortkarten. Erkläre mit einem Wort oder einer Geste, warum die Paare zusammenpassen.
# [[Satzbau|Satz legen]]: Lege '''Yesterday I went home.''' aus vier einzelnen Wortkarten. Zeige zuerst die Zeitkarte.
# [[Rollenspiel|Kleine Szene]]: Spiele ohne Worte, dass Du Fußball spielst und danach nach Hause gehst. Eine zweite Person zeigt die Karten '''played''' und '''went'''.
# [[Englischunterricht|Partnerkontrolle]]: Eine Person legt eine Zeitkarte. Die andere legt '''go''' oder '''went''' dazu. Prüft gemeinsam und verbessert die Karte bei Bedarf.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Sprachvergleich|Zwei Geschichten vergleichen]]: Lege die Sätze '''I go home every day.''' und '''Yesterday I went home.''' nebeneinander. Markiere, was anders ist. Erkläre, warum.
# [[Satzbau|Neuen Satz bauen]]: Lege den Satz '''Yesterday I went to play football.''' mit farbigen Karten. Vertausche zwei Karten und finde anschließend die richtige Reihenfolge wieder.
# [[Fehlerkorrektur|Fehler entdecken]]: Eine Karte zeigt '''Yesterday I go home.''' Finde das Wort, das nicht zur Zeit passt. Tausche es aus und begründe Deine Wahl.
# [[Unterrichtsmethode|Anderen helfen]]: Erkläre jemandem mit zwei Bildkarten den Unterschied zwischen '''go''' und '''went'''. Beginne mit dem Bild. Sage erst danach die Wörter. Biete bei Bedarf einen zweiten Versuch an.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, ob Du die Wörter in einer kleinen Geschichte richtig verwenden kannst. Du darfst hören, zeigen, sprechen oder kurz schreiben.

# [[Zeitform|Zeit erkennen]]: Du hörst die Sätze '''I go home every day.''' und '''Yesterday I went home.'''. Ordne jedem Satz die passende Zeitkarte zu. Zeige, welches Wort Dir geholfen hat.
# [[Bedeutung|Geschichte verstehen]]: Betrachte die Bilder „Fußball spielen“ und „nach Hause gehen“. Zeige, was zuerst und was danach passiert. Verbinde das zweite Bild mit '''went home'''.
# [[Satzbau|Satz aufbauen]]: Lege aus gemischten Karten '''Yesterday I went home.'''. Prüfe den Anfang und die Wortfolge.
# [[Transfer (Lernen)|Neue Situation]]: Ein Bild zeigt eine Person auf dem Weg zum Fußballspielen. Wähle für eine Geschichte über gestern die Karte '''go''' oder '''went'''. Erkläre Deine Wahl durch Zeigen auf '''Yesterday'''.
# [[Fehlerkorrektur|Fehler verbessern]]: Im Satz '''Yesterday I go home.''' stimmt ein Wort nicht. Tausche es aus. Sage oder zeige, warum die neue Karte besser passt.
# [[Lernstrategie|Eine Hilfe wählen]]: Wähle eine der vier Hilfen aus. Zeige, wie sie Dir hilft. Versuche danach die gleiche Aufgabe ein zweites Mal.

'''Feedback zur Lernkontrolle:'''

'''Richtig:''' „Ja, 'went' passt. Der Satz erzählt von gestern.“

'''Noch nicht richtig:''' „Hier steht 'yesterday'. Suche deshalb die Karte 'went'. Versuch es bitte noch einmal.“

'''Wenn Du es noch nicht weißt:''' Nutze erst das Bild, dann die Wortliste, dann den Satzstarter. Du darfst das Beispiel ansehen.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Du unterscheidest die Zeitkarten '''EVERY DAY''' und '''YESTERDAY'''.
# Du ordnest '''go''' dem regelmäßigen Geschehen und '''went''' einer Erzählung über gestern zu.
# Du verstehst in einer kurzen Bildgeschichte die Aussage '''I went home.'''.
# Du legst mit Wortkarten einen passenden Satz über gestern.
# Du bemerkst bei '''Yesterday I go home.''', dass '''go''' nicht zur Zeitangabe passt, und ersetzt es durch '''went'''.
# Du benutzt bei Bedarf eine Hilfe und versuchst es danach erneut.

'''So kann Dein Lernnachweis aussehen:''' Du zeigst auf zwei Karten, legst einen Satz und korrigierst eine falsche Wortkarte. Du musst nicht frei vor der Klasse sprechen.

'''Für die Lehrkraft:''' Beobachte die konkreten Handlungen Hören, Zeigen, Zuordnen, Legen und Prüfen. Biete mehrere Versuche ohne Zeitdruck an. Die Aufgaben enthalten keine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

Der Wikipedia-Artikel erklärt das '''Simple Past'''. Er ist vor allem als Hintergrund für Lehrkräfte und ältere Lernende gedacht.

<iframe>https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past</iframe>

'''Fachlich geprüfte Lernquelle:''' [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple sentences]. Dort werden unter anderem '''go – went''' und '''play – played''' erklärt.

'''Weiterführende Fachquelle:''' [https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/a1-a2-grammar/past-simple-irregular-verbs British Council – Past simple: irregular verbs].

{{BR}}
= Mediennachweise und Lizenzen =

Die folgenden Bild- und Audiodateien sind bereits auf '''Wikimedia Commons''' vorhanden. Die Dateiseiten führen die jeweiligen Lizenzinformationen. Es wurden keine neuen Bilder, Audioaufnahmen oder Animationen erstellt.

{| class="wikitable"
! Medium
! Urheber / Herkunft
! Lizenz
! Verwendung
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Calendar-icon.svg Calendar-icon.svg]
| RainKi
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
| Symbol für die Zeitkarten
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_pictogram.svg Football pictogram.svg]
| Thadius856, auf einer Vorlage von Parutakupiu
| Gemeinfrei laut Commons-Dateiseite
| Fußball spielen
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BSicon_WALK.svg BSicon WALK.svg]
| Useddenim, auf einer Vorlage von LtPowers
| Gemeinfrei laut Commons-Dateiseite
| Gehen
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:House.svg House.svg]
| barretr, Open Clip Art Library
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
| Nach Hause gehen
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg En-uk-yesterday.ogg]
| Association Shtooka / Judith Franck
| [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US]
| Hörwort yesterday
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
| Hörwort played
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
| Hörwort go
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
| Hörwort went
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
| Hörwort home
|}

'''YouTube-Video 1:''' [https://www.youtube.com/watch?v=aPgtdZ_urZk Past simple irregular verbs – English grammar lessons], British Council | LearnEnglish Teens. Das Video wird über YouTube eingebettet. Eine freie Commons-Lizenz wird dafür nicht behauptet.

'''YouTube-Video 2:''' [https://www.youtube.com/watch?v=CHug_AR7V8o Past Tense – Simple Past Song], English Tunnel. Es wird nur als freiwilliger YouTube-Link angeboten. Auch hier wird keine freie Commons-Lizenz behauptet.

'''Hinweis zur Barrierearmut:''' Alle wichtigen Wörter stehen als Text neben den Medien. Die Lernenden können die Bilder beschreiben lassen, die Hörwörter beliebig oft wiederholen und statt zu sprechen auf Karten zeigen. Die Aufgaben sind auch ohne YouTube nutzbar.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Simple Past]]'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Unregelmäßige Verben]]
# [[Satzbau]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Lernstrategie]]
# [[Fehlerkorrektur]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Englisch lernen]]
[[Kategorie:Inklusion]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Meine kurze Gestern-Geschichte

2026-10-15T02:43:20Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Meine kurze Gestern-Geschichte'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Stories and past experiences

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Lesen

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen, Englisch als moderne Fremdsprache

'''Heute geht es um gestern.'''

Du liest eine kleine Geschichte auf Englisch.

Du schaust Bilder an.

Du findest wichtige Wörter.

Dann erzählst Du selbst eine kleine Geschichte.

'''Dein Lernziel:''' Du liest eine neue Geschichte mit drei kurzen Sätzen. Du bringst drei passende Bildkarten in die richtige Reihenfolge. Zu jeder Karte kannst Du einen englischen Satz sagen, nachsprechen oder zeigen.

Du arbeitest in '''drei kleinen Schritten'''.

Jeder Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst Pausen machen. Du darfst alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''Wichtig:''' Alle Personen und Geschichten sind erfunden. Du brauchst keine echten Namen und keine persönlichen Erlebnisse.

{{BR}}
= Schritt 1: Hören und verstehen =

'''Zuerst hören. Dann zeigen.'''

Die Lehrkraft liest langsam vor. Du kannst auch eine andere Person bitten, vorzulesen.

{{BR}}
== Sams kleine Geschichte ==

'''Bildkarte A: Sam geht nach draußen.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F6B6.svg|180px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Eine Person geht.]]

<div style="max-width:35em; padding:0.8em; border:2px solid #555; font-size:130%; line-height:1.7;">
'''First Sam went out.'''
</div>

'''Das bedeutet:''' Zuerst ging Sam nach draußen.

'''Bildkarte B: Es regnet.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F327.svg|180px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Eine Wolke mit Regen.]]

<div style="max-width:35em; padding:0.8em; border:2px solid #555; font-size:130%; line-height:1.7;">
'''Then it rained.'''
</div>

'''Das bedeutet:''' Dann regnete es.

'''Hörszene:''' Höre die beiden englischen Sätze. Zeige dabei auf das passende Bild.

'''Optionales Regengeräusch:''' Drücke nur auf Abspielen, wenn Du das Geräusch hören möchtest. Du kannst es jederzeit stoppen.

[[Datei:Sound_of_rain.ogg]]

Das Geräusch zeigt Regen. Es ist keine gesprochene Geschichte.

'''Deine kleine Aufgabe:''' Zeige zuerst auf die gehende Person. Zeige danach auf die Regenwolke.

'''Rückmeldung:''' Die gehende Person kommt zuerst, weil der erste Satz „went out“ enthält. Die Regenwolke kommt danach, weil im zweiten Satz „rained“ steht. Ist Deine Reihenfolge anders? Höre noch einmal zu und versuche es erneut.

{{BR}}
= Schritt 2: Gemeinsam lesen und markieren =

'''Jetzt lesen wir zusammen.'''

Sam geht zuerst nach draußen. Danach regnet es. Am Ende geht Sam nach Hause.

'''Bildkarte C: Sam geht nach Hause.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F3E0.svg|180px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Ein Haus. Das Haus steht für Sams Zuhause.]]

<div style="max-width:35em; padding:0.8em; border:2px solid #555; font-size:130%; line-height:1.7;">
First Sam went out.

Then it rained.

Finally Sam went home.
</div>

'''Markieraufgabe:'''

# '''Gemeinsam:''' Die Lehrkraft zeigt Dir das Wort „First“. Markiere es mit dem Finger oder einem Stift.
# '''Du bist dran:''' Finde „Then“ und „rained“. Zeige oder markiere die Wörter.
# '''Bild wählen:''' Welches Bild passt zu „It rained“? Zeige auf die Regenwolke oder das Haus.

'''Prüfe:''' „Then“ bedeutet danach. „rained“ bedeutet regnete. Deshalb passt die Regenwolke zum Satz. Wenn Du das Haus gewählt hast, lies das Wort „rained“ noch einmal und versuche es erneut.

'''Merke:''' First bedeutet zuerst. Then bedeutet danach. Finally bedeutet zum Schluss.

Du musst keine Grammatikregel auswendig lernen.

{{BR}}
= Schritt 3: Allein lesen und eine neue Geschichte erzählen =

'''Jetzt kommt eine neue Geschichte.'''

Mia ist eine erfundene Person.

Lies den Text zuerst selbst. Du darfst langsam lesen. Die Hilfen weiter unten bleiben verfügbar.

{{BR}}
== Neue Textkarte: Mia im Park ==

<div style="max-width:35em; padding:0.8em; border:2px solid #555; font-size:130%; line-height:1.7;">
Mia went to the park.

She saw a dog.

Then she went home.
</div>

'''Deine Lese-Frage:'''

'''What did Mia see?'''

Das heißt: Was sah Mia?

'''Finde die Antwort im Text.''' Zeige oder markiere das wichtige Wort. Du kannst es auch sagen oder kurz aufschreiben.

{{BR}}
== Drei Bildkarten für Mias Geschichte ==

Die Bilder sind noch nicht in der richtigen Reihenfolge.

'''Karte A: Ein Hund.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F436.svg|160px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Ein Hundekopf.]]

'''Karte B: Ein Haus.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F3E0.svg|160px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Ein Haus.]]

'''Karte C: Ein Park.'''

[[Datei:OpenMoji-color_1F3DE.svg|160px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Eine Parklandschaft.]]

'''Dein Auftrag:''' Bringe die drei Karten in die Reihenfolge der Geschichte. Zeige sie nacheinander. Erzähle dazu drei kurze Sätze auf Englisch.

Du darfst die Sätze selbst sprechen, nachsprechen, aus Textkarten auswählen oder auf die richtigen Sätze zeigen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Rückmeldung – erst nach Deinem Versuch öffnen'''

Die wichtige Information ist '''dog'''. Im Text steht „She saw a dog.“ Das bedeutet: Sie sah einen Hund.

Die Reihenfolge lautet: '''Park – Hund – Haus'''. Bei den Karten ist das '''C – A – B'''.

Eine passende Geschichte ist:

First Mia went to the park.

Then she saw a dog.

Finally she went home.

'''Gut, wenn Du das Wort dog gefunden hast!''' Wenn Deine Karten anders liegen, suche im Text zuerst „park“, dann „dog“ und zuletzt „home“. Lege die Karten neu. Probiere es noch einmal.
</div>

{{BR}}
= Vier Hilfen für alle drei Schritte =

Du entscheidest selbst, welche Hilfe Du brauchst. Du darfst jede Hilfe mehrfach nutzen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:OpenMoji-color_1F6B6.svg|100px|rahmenlos|Eine gehende Person.]]
[[Datei:OpenMoji-color_1F327.svg|100px|rahmenlos|Eine Regenwolke.]]
[[Datei:OpenMoji-color_1F3E0.svg|100px|rahmenlos|Ein Haus.]]

'''Gehen – Regen – Zuhause.'''

Achte auf das Bild und auf das passende Wort im Satz.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| First || zuerst
|-
| Then || dann, danach
|-
| Finally || zum Schluss
|-
| yesterday || gestern
|-
| went out || ging nach draußen
|-
| rained || regnete
|-
| went home || ging nach Hause
|-
| park || Park
|-
| saw || sah
|-
| dog || Hund
|}

'''Wörter hören – freiwillig:''' Diese Dateien enthalten nur einzelne englische Wörter. Sie sprechen nicht die ganze Geschichte vor. Die Hörbeispiele sind aus dem amerikanischen Englisch.

'''First:''' [[Datei:En-us-first.ogg]]

'''Then:''' [[Datei:En-us-then.ogg]]

'''Rain:''' [[Datei:En-us-rain.ogg]]

'''Dog:''' [[Datei:En-us-dog.ogg]]

'''Home:''' [[Datei:En-us-home.ogg]]

Du kannst jedes Wort anklicken, hören und nachsprechen. Du kannst es auch nur hören.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''First ...''' – Zuerst ...

'''Then ...''' – Danach ...

'''Finally ...''' – Zum Schluss ...

Weitere Satzteile:

'''... went out.'''

'''... saw a dog.'''

'''... went home.'''

Wähle passende Teile. Du darfst auch einen ganzen Satz zeigen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Sams Geschichte:'''

First Sam went out.

Then it rained.

Finally Sam went home.

'''Auf Deutsch:''' Sam ging zuerst nach draußen. Dann regnete es. Zum Schluss ging Sam nach Hause.

Du kannst diese Geschichte als Muster für Deine eigene Bildgeschichte nutzen.

{{BR}}
= So bekommst Du Rückmeldung =

'''Richtig:''' „Ja, die Karte passt. Im Text steht das Wort dazu.“

'''Fast richtig:''' „Du hast ein passendes Bild gefunden. Prüfe noch, was zuerst passiert.“

'''Noch nicht richtig:''' „Suche das Schlüsselwort im Satz. Vergleiche es mit der Wortliste. Versuche es erneut.“

'''Gut weitergearbeitet:''' „Du hast den Hinweis genutzt und Deine Antwort verbessert.“

Prüfe immer zuerst die Textstelle. Verwende danach bei Bedarf Hilfe 1, 2, 3 oder 4.

Du darfst durch Zeigen, Auswählen, Hören, Sprechen oder kurzes Schreiben antworten. Keine Antwort muss öffentlich aufgenommen werden.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Die folgenden Aufgaben sind '''zusätzlich'''. Du musst sie nicht alle auf einmal bearbeiten. Wähle eine kleine Übung und mache danach eine Pause.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was geschah bei Sam zuerst?'''
(Sam went out)
(!It rained)
(!Sam went home)
(!Mia saw a dog)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet zuerst?'''
(First)
(!Then)
(!Dog)
(!Home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet danach?'''
(Then)
(!First)
(!Finally)
(!Out)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Bild passt zu It rained?'''
(Regenwolke)
(!Hund)
(!Schule)
(!Haus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet zum Schluss?'''
(Finally)
(!First)
(!Dog)
(!Park)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wohin ging Sam am Ende?'''
(Nach Hause)
(!Zur Schule)
(!Zum Park)
(!Zum Laden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche zwei Wörter stehen im zweiten Satz von Sams Geschichte?'''
(Then und rained)
(!First und home)
(!Mia und park)
(!Sam und dog)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Bildkarte passt zu Mia saw a dog?'''
(Hund)
(!Regen)
(!Schule)
(!Haus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sah Mia im Park?'''
(Einen Hund)
(!Ein Fahrrad)
(!Eine Katze)
(!Ein Buch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zum Schluss von Mias Geschichte?'''
(Finally Mia went home)
(!First Mia saw a dog)
(!Then Sam went out)
(!Finally it rained)

{{E}}
<br>

'''Rückmeldung zum Quiz:''' Ist eine Antwort falsch, lies die passende Textkarte erneut. Suche das wichtige Wort. Wähle eine neue Antwort. Eine falsche Antwort ist ein Anlass zum Üben.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.''' Ein englischer Ausdruck passt zu einer deutschen Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| First || zuerst
|-
| Then || danach
|-
| Finally || zum Schluss
|-
| went out || ging nach draußen
|-
| rained || regnete
|-
| saw || sah
|-
| dog || Hund
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Bringe Ereignisse und ihre Stelle in der Geschichte zusammen.'''

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Stelle in der Geschichte
|-
| '''Sam went out'''
| Anfang bei Sam
|-
| '''It rained'''
| Mitte bei Sam
|-
| '''Sam went home'''
| Schluss bei Sam
|-
| '''Mia went to the park'''
| Anfang bei Mia
|-
| '''Mia saw a dog'''
| Mitte bei Mia

|}
{{E}}
<br>

'''Rückmeldung:''' Lies bei Sam die drei Sätze von oben nach unten. Bei Mia steht „park“ vor „dog“. Wenn die Reihenfolge nicht passt, lege die Begriffe neu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Suche die englischen Wörter.''' Du kannst die Wortliste als Hilfe benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| FIRST || Welches englische Wort heißt zuerst?
|-
| THEN || Welches englische Wort heißt danach?
|-
| FINALLY || Welches englische Wort heißt zum Schluss?
|-
| RAIN || Wie heißt Regen auf Englisch?
|-
| HOME || Wie heißt Zuhause auf Englisch?
|-
| PARK || Wie heißt Park auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Weitere freiwillige Übungen:''' Das Suchfeld zeigt Aufgaben zu ähnlichen Wörtern und Geschichten. Prüfe mit Deiner Lehrkraft, welche Aufgabe gut passt.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Meine+kurze+Gestern-Geschichte </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze in jedem Satz ein Wort.''' Du kannst vorher in der Wortliste nachsehen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für zuerst heißt { First }.
Das englische Wort für danach heißt { Then }.
Das englische Wort für zum Schluss heißt { Finally }.
Gestern heißt auf Englisch { yesterday }.
Sam ging nach draußen. Im englischen Satz steht Sam { went } out.
Dann regnete es. Im englischen Satz steht It { rained }.
Sam ging nach Hause. Im englischen Satz steht Sam went { home }.
Mia ging in den Park. Der Ort heißt auf Englisch { park }.
Mia sah einen Hund. Das englische Wort für sah lautet { saw }.
Der Hund heißt auf Englisch { dog }.
</quiz>

<br>

'''Rückmeldung:''' Passt ein Wort noch nicht, suche den Satz in der Geschichte. Vergleiche die Schreibweise. Verbessere Deine Antwort und versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Du darfst auch mit Bildkarten, Zeigen oder kurzen mündlichen Antworten arbeiten. Alle Namen bleiben erfunden.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarte|Bild zeigen]]: Zeige die Karte mit der Regenwolke. Sage oder zeige das Wort „rain“.
# [[Schlüsselwort|Wort markieren]]: Suche „First“ und „Then“ in Sams Geschichte. Markiere beide Wörter.
# [[Wortschatz|Wörter verbinden]]: Verbinde „dog“, „park“ und „home“ mit den passenden Bildkarten.
# [[Reihenfolge|Karten ordnen]]: Lege Sams drei Ereignisse in die richtige Reihenfolge. Zeige auf jede Karte.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Bildergeschichte|Mini-Geschichte]]: Ordne Mias Bildkarten. Sage, zeige oder schreibe drei passende englische Sätze.
# [[Lesestrategie|Textstelle finden]]: Unterstreiche in Mias Text das Wort, das zur Frage „What did Mia see?“ passt.
# [[Partnerarbeit|Gemeinsam lesen]]: Eine Person liest einen Satz. Die andere zeigt das passende Bild. Tauscht die Rollen.
# [[Kreatives Schreiben|Neue Figur]]: Erfinde eine Figur mit einem Fantasienamen. Nutze die vorhandenen Bildkarten für eine Geschichte.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Textvergleich|Geschichten vergleichen]]: Finde eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied zwischen Sam und Mia. Zeige die passenden Textstellen.
# [[Fehlerkorrektur|Fehler finden]]: Eine Karte zeigt Regen, aber der Satz lautet „Mia saw a dog.“ Erkläre den Unterschied und wähle einen passenden Satz.
# [[Erzählstruktur|Neue Reihenfolge]]: Tausche zwei Karten einer erfundenen Geschichte. Ändere die englischen Sätze so, dass die neue Geschichte passt.
# [[Lesefrage|Frage erfinden]]: Schreibe oder sage eine kurze Frage zu einer Bildgeschichte. Lass eine andere Person die Antwort im Text finden.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Neue Situation:''' Tina ist eine erfundene Person. Sie geht zur Schule.

[[Datei:OpenMoji-color_1F3EB.svg|160px|rahmenlos|zentriert|Bildzeichen: Eine Schule.]]

<div style="max-width:35em; padding:0.8em; border:2px solid #555; font-size:130%; line-height:1.7;">
Tina went to school.

It rained.

Then Tina went home.
</div>

# [[Leseverstehen|Bild und Text verbinden]]: Wähle drei passende Bilder für Tinas Geschichte. Zeige jeweils den Satz, der Deine Wahl erklärt.
# [[Transfer|Bekanntes nutzen]]: Vergleiche Tinas Geschichte mit Sams Geschichte. Was ist gleich? Was ist anders? Begründe mit je einer Textstelle.
# [[Reihenfolge|Ablauf prüfen]]: Eine andere Person legt zuerst das Haus, dann die Schule und zuletzt die Regenwolke. Prüfe, ob das zum Text passt. Verbessere die Reihenfolge.
# [[Lesestrategie|Wichtiges erkennen]]: Die Frage lautet „Where did Tina go first?“ Finde die Antwort im Text. Zeige das Schlüsselwort und das passende Bild.
# [[Fehlerkorrektur|Satz verbessern]]: Jemand sagt zu Tinas zweiter Karte „Then she saw a dog.“ Erkläre mit dem Text, warum das nicht passt. Wähle einen passenden englischen Satz.
# [[Geschichten erzählen|Eigenes Beispiel]]: Ordne drei bekannte Bildkarten zu einer anderen erfundenen Alltagssituation. Erzähle die drei Ereignisse mit kurzen englischen Sätzen oder zeige passende Satzkarten.

'''Hinweis für die Lehrkraft:''' Prüfe die Begründungen anhand der Textstellen. Gib direkt eine kurze Rückmeldung, zum Beispiel: „Die Schule ist richtig, weil dort school steht.“ Bei einem Fehler zeigst Du die gesuchte Textzeile und ermöglichst einen neuen Versuch.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Du zeigst, was Du gelernt hast. Es gibt keine Stoppuhr.

Für Deinen Lernnachweis ist wichtig:

# Du liest eine neue Textkarte mit drei kurzen englischen Sätzen.
# Du findest eine gesuchte wichtige Information und zeigst oder markierst die passende Textstelle.
# Du wählst drei zum Text passende Bildkarten.
# Du ordnest die drei Karten entsprechend der Geschichte.
# Du verbindest jede Karte mit einem kurzen englischen Satz. Du kannst sprechen, nachsprechen oder auf einen Satz zeigen.
# Du kannst bei einer Nachfrage auf das Wort im Text zeigen, das zu Deiner Karte passt.
# Du darfst eine oder mehrere der vier Hilfen nutzen und eine Antwort verbessern.

'''Beobachtbare Lernleistung:''' Die Bildfolge stimmt mit dem gelesenen Text überein. Die wichtige Information wurde gefunden. Die drei Karten sind mit passenden englischen Sätzen verbunden.

'''Datenschutz:''' Nutze Fantasienamen. Speichere keine persönlichen Sprachaufnahmen öffentlich. Für den Lernnachweis genügt das Vorzeigen oder ein kurzes Gespräch.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Für Lehrkräfte und zum freiwilligen Nachsehen:'''

'''British Council – LearnEnglish Kids:''' [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences Past simple – sentences]. Hier wird erklärt, wie man im Englischen über vergangene Ereignisse spricht. Beispielsweise wird aus „go“ die Vergangenheitsform „went“.

'''Reading Rockets:''' [https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/story-sequence Story Sequence]. Informationen zum Verstehen und Ordnen von Ereignissen in einer Geschichte.

'''CAST:''' [https://udlguidelines.cast.org/ Universal Design for Learning Guidelines 3.0, 2024]. Anregungen für verständliche Darstellungen, flexible Hilfen, unterschiedliche Antwortformen und Lernen ohne starre Zeitvorgaben.

'''Wikipedia:''' Der folgende Artikel zum [[Simple Past]] ist eine Zusatzinformation für Lehrkräfte und interessierte Lernende. Er ist keine Pflichtlektüre.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

{{BR}}
== Freiwillige kurze YouTube-Videos ==

'''Erklärvideo:''' „Past Simple Tense in Just 3 Minutes!“, Mommy Tutors, veröffentlicht am 8. September 2025. Das Video erklärt die englische Vergangenheit. Einige Teile gehen über unsere kleine Geschichte hinaus.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=IVXHA1sY6XA |500|center}}

'''Englisches Lied:''' „Past Tense – Simple Past Song“, English Tunnel, veröffentlicht am 7. April 2020. Es geht um kleine Erlebnisse von gestern.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=CHug_AR7V8o |500|center}}

'''Wichtig:''' Beide Videos sind freiwillig und werden nur bei Bedarf gestartet. Du kannst sie pausieren. Die Bild- und Textaufgaben funktionieren auch ohne YouTube.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Bildnachweise und Lizenzen ==

Alle eingesetzten Bilder sind vorhandene Dateien von Wikimedia Commons. Die Bildzeichen sind unverändert eingebunden.

'''Urheber der folgenden sechs Illustrationen: OpenMoji. Lizenz jeweils: Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International, [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F6B6.svg OpenMoji-color 1F6B6.svg] – Gehende Person; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F327.svg OpenMoji-color 1F327.svg] – Regenwolke; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F3E0.svg OpenMoji-color 1F3E0.svg] – Haus; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F3DE.svg OpenMoji-color 1F3DE.svg] – Landschaft als Bildhinweis für Park; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F436.svg OpenMoji-color 1F436.svg] – Hund; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:OpenMoji-color_1F3EB.svg OpenMoji-color 1F3EB.svg] – Schule; Urheber: OpenMoji; Lizenz: CC BY-SA 4.0.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Audionachweise und Lizenzen ==

Die Tondateien sind bereits auf Wikimedia Commons vorhanden. Sie werden nur auf Wunsch abgespielt.

'''Lizenz der folgenden Tondateien jeweils: Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Unported, [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sound_of_rain.ogg Sound of rain.ogg] – Regengeräusch, etwa 26 Sekunden; Urheber: Effib; Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg En-us-first.ogg] – Aussprache von „first“; Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg En-us-then.ogg] – Aussprache von „then“; Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-rain.ogg En-us-rain.ogg] – Aussprache von „rain“; Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-dog.ogg En-us-dog.ogg] – Aussprache von „dog“; Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg] – Aussprache von „home“; Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0.

'''Hinweis zur Barrierearmut:''' Zu jedem Bild gibt es eine Textbeschreibung. Alle Hörangebote sind freiwillig. Der Text bleibt immer sichtbar. Die Lehrkraft kann ganze Sätze vorlesen, weil keine geprüfte Commons-Aufnahme dieser vollständigen Geschichten verwendet wird.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Leseverstehen]]
# [[Simple Past]]
# [[Wortschatz]]
# [[Lesestrategie]]
# [[Bildergeschichte]]
# [[Erzählstruktur]]
# [[Reihenfolge]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Transfer]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Leseverstehen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Simple Past]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Ereignis mit past sagen

2026-10-15T02:42:57Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =
'''E6 Fö - Ein Ereignis mit past sagen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Stories and past experiences. '''Lernabschnitt:''' Übung. '''Kompetenzbereich:''' Lesen. '''Zielgruppe:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen.

'''Dein Ziel:''' Du setzt das Wort '''went''' in einen kurzen Satz über gestern ein. Du findest danach eine wichtige Information in einem neuen, kurzen Text. Das kannst Du zeigen, sagen, auswählen oder aufschreiben.

'''So lernst Du:''' Drei kleine Schritte. Eine Runde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst jederzeit stoppen, eine Hilfe nehmen und neu anfangen. Es gibt keinen Zeitdruck. Die langen Spiele weiter unten sind freiwillig und gehören nicht alle zu einer Runde.

{{BR}}
== Schritt 1: Schau und höre ==
Schau erst auf die Bilder. Lass Dir die zwei Sätze langsam vorlesen. Höre zu. Lies die Sätze erst danach.

[[Datei:Emoji u1f6b6.svg|140px|rahmenlos|zentriert|alt=Eine Person geht zu Fuß.]]
'''Textkarte 1: First Sam went out.'''

[[Datei:Emoji u1f327.svg|140px|rahmenlos|zentriert|alt=Eine Wolke mit Regen.]]
'''Textkarte 2: Then it rained.'''

'''Auf Deutsch:''' Zuerst ging Sam hinaus. Danach regnete es.

'''Freiwillig hören:''' [[Media:Rain.ogg|Regengeräusch anhören (circa 10 Sekunden)]]. Das ist nur Regen, keine gesprochene Geschichte. Die Lehrkraft oder eine Vorlesefunktion kann die beiden Textkarten vorlesen. Ton ist nie Pflicht und startet nicht automatisch.

{{BR}}
== Schritt 2: Lies mit Hilfe ==
'''Markieren:''' Suche im Text '''First''' und '''Then'''. Markiere die zwei Wörter mit einem Stift oder zeige darauf. '''First''' bedeutet „zuerst“. '''Then''' bedeutet „danach“.

'''Wort entdecken:''' Suche auch '''went''' und '''rained'''. Beide Wörter sagen hier: Das ist schon passiert.

'''Bild zuordnen:''' Welches Bild passt zu '''Then it rained'''? Zeige auf A, B, C oder D. Du kannst den Buchstaben auch sagen oder schreiben.

{| class="wikitable"
! A – Sonne !! B – Regen !! C – Park !! D – Haus
|-
| [[Datei:Emoji u2600.svg|100px|rahmenlos|alt=Sonne]]
| [[Datei:Emoji u1f327.svg|100px|rahmenlos|alt=Wolke mit Regen]]
| [[Datei:Emoji u1f3de.svg|100px|rahmenlos|alt=Parklandschaft]]
| [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|100px|rahmenlos|alt=Haus]]
|}

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort zu Schritt 2 prüfen:''' B – Regen. '''Warum?''' „rained“ heißt „regnete“. '''Noch anders gewählt?''' Suche zuerst das Wort „rained“. Schau wieder auf A bis D. Probiere es erneut. Gut, dass Du es überprüfst!
</div>

{{BR}}
== Schritt 3: Lies selbst und setze ein ==
Lies den neuen Text. Wähle '''go''' oder '''went'''. Setze das richtige Wort in die Lücke. Du darfst es schreiben, sagen oder auf die Wortkarte zeigen.

'''Textkarte:'''

'''Yesterday Mia ___ to the park.'''

'''It rained.'''

'''Mia went home.'''

'''Frage 1:''' Welches Wort passt in die Lücke: '''go''' oder '''went'''?

'''Frage 2:''' Wohin ging Mia zuerst? Zeige auf die passende Antwort: '''Park – Haus – Schule'''.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort zu Schritt 3 prüfen:''' '''went''' passt. Der Text sagt „Yesterday“: gestern. Für „go“ benutzen wir in diesem Satz '''went'''. Mia ging zuerst '''zum Park'''. „to the park“ steht im ersten Satz. '''Noch nicht richtig?''' Lies nur den ersten Satz. Suche „Yesterday“ und „park“. Nimm eine Hilfe und versuche beide Fragen noch einmal.
</div>

'''Geschafft?''' Du kannst eine neue Runde machen. Lies den Text beim zweiten Mal ohne Hilfe. Oder mach eine Pause.

{{BR}}
== Vier Hilfen – nimm nur so viel, wie Du brauchst ==
'''Hilfe 1 – Bildhinweis:''' [[Datei:Emoji u1f6b6.svg|80px|rahmenlos|alt=Gehende Person]] bedeutet „gehen“. [[Datei:Emoji u1f327.svg|80px|rahmenlos|alt=Regenwolke]] bedeutet „Regen“.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:''' '''go''' = gehen. '''went''' = ging. '''rain''' = Regen oder regnen. '''rained''' = regnete.

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' '''Yesterday Mia ...''' (Gestern ging Mia ...). Denke an '''went'''.

'''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel:''' '''Yesterday Sam went to the park. It rained. Sam went home.'''

Du darfst die Hilfen mehrmals öffnen oder lesen. Beginne beim neuen Versuch wieder mit dem ersten Satz.

{{BR}}
== Kleine Wortschatzkarten ==
{| class="wikitable"
! Englisch !! Deutsch !! Hörhilfe oder Bild
|-
| '''First''' || zuerst || Im Text zeigt es den Anfang.
|-
| '''Then''' || dann, danach || [[Media:En-us-then.ogg|Wort „then“ anhören]]
|-
| '''go''' || gehen || [[Media:En-us-go.ogg|Wort „go“ anhören]]
|-
| '''went''' || ging || Vergangenheitsform von „go“; lass Dir das Wort vorlesen.
|-
| '''rain''' || Regen, regnen || [[Media:En-us-rain.ogg|Wort „rain“ anhören]]
|-
| '''rained''' || regnete || Vergangenheitsform von „rain“; lass Dir das Wort vorlesen.
|-
| '''yesterday''' || gestern || Das war schon.
|-
| '''park''' || Park || [[Datei:Emoji u1f3de.svg|70px|rahmenlos|alt=Parklandschaft]]
|-
| '''home''' || nach Hause || [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|70px|rahmenlos|alt=Haus]]
|}

'''Merksatz:''' '''go → went'''. '''rain → rained'''. Wir reden von etwas, das schon passiert ist. Diese Form heißt [[Simple Past]]. Du musst heute keine lange Regel lernen.

'''Leise oder mit Ton:''' Lies selbst. Oder höre einzelne Wörter an. Oder bitte jemanden, die kurzen Sätze vorzulesen. Danach darfst Du freiwillig nachsprechen. Eine Aufnahme Deiner Stimme ist nicht nötig.

{{BR}}
== Kurze Erklärvideos – freiwillig ==
'''Video 1:''' „What did you do yesterday?“ von English Singsing. Sieh bei Bedarf nur den Anfang ab '''0:06''' an: „We went to the park.“ Der Kanal nennt englische Untertitel. Du darfst jederzeit pausieren. Der ganze Film ist länger als unsere kurze Übung.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk |420|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk Video 1 direkt auf YouTube öffnen]

'''Video 2:''' „What did you do yesterday? (Past Tense)“ von Loonytricky. Optionaler kurzer Erklärungsteil von '''1:41 bis 2:42'''. Der Film erklärt noch mehr Wörter als hier gebraucht werden. Du darfst ihn überspringen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8DVLr5h0hnc |420|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=8DVLr5h0hnc Video 2 direkt auf YouTube öffnen]

'''Ohne Video geht es genauso:''' Lies „Yesterday Mia went to the park.“ Untertitel kannst Du im Videoplayer einschalten, falls sie angeboten werden. Die Textkarten bleiben immer als Alternative erhalten.

{{BR}}
== Feedback, neuer Versuch und Pausen ==
'''Richtig:''' „went“ passt, weil Mia gestern ging. Im Text steht „Yesterday“. Du hast die passende Vergangenheitsform gefunden.

'''Noch nicht richtig:''' Schau auf „Yesterday“. Es geht um gestern. Nimm die Wortliste: „go“ = gehen, „went“ = ging. Wähle jetzt noch einmal.

'''Information gefunden:''' „to the park“ bedeutet „zum Park“. Das steht im ersten Satz.

'''Andere Antwort:''' Lies den ersten Satz noch einmal und zeige auf „park“. Versuche es erneut.

'''Für die Lehrkraft oder Lernbegleitung:''' In einer Runde: etwa 1 bis 2 Minuten hören und schauen, 2 bis 3 Minuten begleitet markieren und zuordnen, 2 bis 3 Minuten selbst lesen und einsetzen. Die Zeiten sind nur eine Orientierung. Hilfen, Pausen und Wiederholungen sind jederzeit möglich. Die zehn Quizfragen und alle weiteren Spiele sind '''freiwillige Zusatzübungen'''. Antworten können angeklickt, gezeigt, gehört, gesprochen oder kurz geschrieben werden. Keine öffentlichen Sprachaufnahmen und keine echten personenbezogenen Daten verwenden.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Du musst nicht alles machen.''' Wähle ein kurzes Spiel. Ein neuer Versuch ist immer erlaubt.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}

'''Was ist die Vergangenheitsform von go?'''
(went)
(!goes)
(!going)
(!go)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welches Wort heißt regnete?'''
(rained)
(!rain)
(!rains)
(!raining)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was bedeutet First?'''
(zuerst)
(!danach)
(!morgen)
(!immer)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was bedeutet Then?'''
(danach)
(!gestern)
(!zuerst)
(!nie)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welcher Satz erzählt von gestern?'''
(Sam went out)
(!Sam goes out)
(!Sam is going out)
(!Sam will go out)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Wohin ging Mia zuerst? Yesterday Mia went to the park.'''
(zum Park)
(!zum Kino)
(!zur Schule)
(!zum Bahnhof)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Welches Bild passt zu It rained?'''
(Regenwolke)
(!Sonne)
(!Haus)
(!Park)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was passierte zuerst? First Sam went out. Then it rained.'''
(Sam ging hinaus)
(!Es regnete)
(!Sam ging nach Hause)
(!Mia ging zum Park)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was fehlt? Yesterday Sam ... to the park.'''
(went)
(!go)
(!goes)
(!going)

{{E}}
<br>
{{MC}}

'''Was passierte nach Sams Weg nach draußen?'''
(Es regnete)
(!Es schneite)
(!Sam schlief)
(!Die Sonne schien)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
Finde passende Wortpaare. Du darfst mehrmals neu beginnen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| rained || regnete
|-
| First || zuerst
|-
| Then || danach
|-
| home || nach Hause
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
Ziehe oder ordne zusammen, was zusammenpasst. Ohne Maus kannst Du die Paare auch sagen oder zeigen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung auf Englisch
|-
| '''zuerst'''
| First
|-
| '''danach'''
| Then
|-
| '''gehen'''
| go
|-
| '''ging'''
| went
|-
| '''regnete'''
| rained
|}
{{E}}
<br>

'''Reihenfolge-Spiel:''' Was war zuerst? Lege oder zeige die zwei Satzkarten in der richtigen Reihenfolge: '''Then it rained.''' und '''First Sam went out.''' Die Wörter '''First''' und '''Then''' helfen Dir. Lösung: Zuerst ging Sam hinaus. Danach regnete es.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
Du kennst die Wörter schon. Höre sie bei Bedarf noch einmal an.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| went || Wie heißt die Vergangenheitsform von go?
|-
| rain || Wie heißt Regen auf Englisch?
|-
| then || Welches englische Wort heißt danach?
|-
| first || Welches englische Wort heißt zuerst?
|-
| home || Welches englische Wort steht für nach Hause?
|-
| park || Wie heißt Park auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Freiwillige Suche nach passenden Übungen:''' Das ist ein Suchlink, kein geprüftes einzelnes Lernspiel.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Ein+Ereignis+mit+past+sagen </iframe>

[https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Ein+Ereignis+mit+past+sagen LearningApps-Suche öffnen]

{{BR}}
== Lückentext ==
Setze pro Satz '''ein''' Wort ein. Nutze die Wortkarten. Prüfe danach die Lösung und probiere es bei Bedarf noch einmal.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
First Sam { went } out.
Then it { rained }.
Yesterday Mia { went } to the park.
Mia went { home }.
Das englische Wort für zuerst heißt { First }.
Das englische Wort für danach heißt { Then }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Freiwillige Ideen für mehrere Tage.''' Wähle eine Aufgabe. Du musst nicht alle zwölf Aufgaben lösen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Englischer Wortschatz|Zeigen]]: Zeige auf das Wort „went“. Oder lies es vor.
# [[Bild und Text|Bild wählen]]: Suche das Bild mit Regen. Sage, zeige oder schreibe „B“.
# [[Textverständnis|Markieren]]: Markiere im Satz „First Sam went out“ das Wort „First“.
# [[Lernen mit Karteikarten|Wortkarte]]: Lege oder male auf Papier eine kleine Karte für „go“ und „went“.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Simple Past|Lücke füllen]]: Ergänze „Yesterday Sam ___ out.“ mit dem passenden Wort.
# [[Lesen|Text lesen]]: Lies die drei Sätze über Mia. Zeige, wohin sie zuerst ging.
# [[Reihenfolge|Satzkarten legen]]: Lege „First Sam went out“ vor „Then it rained“.
# [[Englische Sprache|Partnerübung]]: Lies einer Person einen Satz vor oder zeige auf die richtige Wortkarte. Nutze erfundene Namen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Geschichten erzählen|Mini-Geschichte]]: Schreibe zwei bis drei kurze Sätze mit „went“ und „Then“. Du kannst Satzstarter nutzen.
# [[Bildgeschichte|Bildfolge]]: Zeichne selbst zwei kleine Bilder auf Papier. Schreibe „First“ und „Then“ dazu.
# [[Textvergleich|Vergleichen]]: Erkläre mit einem Beispiel, warum „Yesterday Sam went“ passt und „Yesterday Sam go“ hier nicht passt.
# [[Lernen durch Lehren|Erklären]]: Zeige einer anderen Person mit zwei Wortkarten, wie Du „go“ und „went“ unterscheidest. Die Person darf danach selbst probieren.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Hier zeigst Du, dass Du den Text verstehst.''' Zeigen, Sprechen, Auswählen oder kurzes Schreiben ist möglich.
# [[Textverständnis|Verstehen]]: Lies „First Sam went out. Then it rained.“ und erkläre, was zuerst geschah.
# [[Simple Past|Übertragen]]: Lies „Yesterday Tim ___ to the park.“ und setze die passende Form von „go“ ein. Begründe Deine Wahl mit „Yesterday“.
# [[Lesestrategien|Schlüsselwort]]: Zeige im Text über Mia das Wort, das Dir den Ort verrät. Erkläre, wie Du es gefunden hast.
# [[Bild und Text|Vergleichen]]: Wähle zwischen einem Sonnenbild und einem Regenbild. Erkläre, welches zu „It rained“ passt.
# [[Reihenfolge|Ordnen]]: Vertausche die zwei Sam-Sätze und erkläre, warum die Geschichte nun eine andere Reihenfolge erzählt.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =
Ein kurzer Lernnachweis kann in einer neuen 5- bis 8-Minuten-Runde erfolgen. Ohne Zeitdruck. Hilfen bleiben nach Bedarf möglich.
# Du liest einen neuen Text mit zwei bis vier sehr kurzen Sätzen oder hörst ihn zuerst.
# Du setzt in '''einen''' Satz die passende Form '''went''' ein oder wählst sie aus zwei Wortkarten.
# Du findest '''eine''' zentrale Information im Text und zeigst, sagst oder notierst sie.
# Du nutzt auf Wunsch eine der vier Hilfen und kannst nach einer Korrektur noch einmal versuchen.
# Die Lernbegleitung hält nur fest: passende Vergangenheitsform eingesetzt, Information gefunden, benötigte Hilfe. Keine Note und keine Diagnose aus dieser Übung ableiten.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Erklärung für Lernbegleitungen:''' [[Simple Past]] auf Wikipedia. Der Artikel ist deutlich ausführlicher als diese Übung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Fachlich geprüft mit:''' [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple: sentences]. Dort steht unter anderem '''go → went'''. Ergänzend: [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past]. Die Beispielsätze mit Sam und Mia wurden für diese Übung formuliert.

{{BR}}
== Quellen und Lizenzen der Medien ==
'''Bilder (Wikimedia Commons):''' Die fünf unten genannten Noto-Symbole stammen von '''Google''' aus dem '''Noto-Emoji-Projekt'''. Für jede Datei gilt die '''Apache License 2.0'''. Die Bilder sind unverändert eingebunden. Lizenztext: [https://www.apache.org/licenses/LICENSE-2.0 Apache 2.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f6b6.svg Emoji u1f6b6.svg] – gehende Person; Google; Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f327.svg Emoji u1f327.svg] – Wolke mit Regen; Google; Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u2600.svg Emoji u2600.svg] – Sonne; Google; Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3de.svg Emoji u1f3de.svg] – Nationalpark-Symbol; Google; Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3e0.svg Emoji u1f3e0.svg] – Haus; Google; Apache 2.0.

'''Audio (Wikimedia Commons):''' Die Audiodateien werden nur auf Wunsch geöffnet. Keine eigene Aufnahme wurde erstellt.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain.ogg Rain.ogg] – Regen-Geräusch; '''ジダネ'''; vom Urheber als '''gemeinfrei''' freigegeben.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-rain.ogg En-us-rain.ogg] – Aussprache von „rain“; '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0''' (eine der wählbaren Lizenzen).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg En-us-then.ogg] – Aussprache von „then“; '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0''' (eine der wählbaren Lizenzen).
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg] – Aussprache von „go“; '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0''' (eine der wählbaren Lizenzen).

Lizenz für die genannten Wort-Audios: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Creative Commons BY-SA 3.0]. Bei Weitergabe außerhalb von Wikimedia Commons Urheber, Lizenz und Link zur Dateiseite nennen. Die Audio-Datei zu „rain“ sagt '''rain''', nicht '''rained'''. Es liegt hier keine geprüfte Commons-Aufnahme des ganzen Sam-Textes vor. Deshalb kann die Geschichte vorgelesen werden.

'''Videos:''' [https://www.youtube.com/watch?v=tGWiowdjnHk English Singsing – What did you do yesterday?] (Kanal English Singsing, Amanta Inc.) und [https://www.youtube.com/watch?v=8DVLr5h0hnc Loonytricky – What did you do yesterday? (Past Tense)] (Kanal Loonytricky). Die Videos werden nur als YouTube-Streams verlinkt oder eingebettet. '''Keine freie Nachnutzungslizenz für die Videos wird behauptet.''' Wenn externe Videos gesperrt sind, stehen alle nötigen Lerntexte oben.

'''Barrierearm lernen:''' Alle wichtigen Bildaussagen stehen auch als Text. Es gibt Bildbeschreibungen, kurze Sätze, keine Pflicht zum Hören, keine blinkende Animation, keinen Zeitdruck und keine öffentliche Aufnahme. Mit Tastatur, Vorlesen oder Zeigen sind Alternativen möglich. Die Aufgaben benötigen keine echten Namen, Fotos oder persönlichen Erlebnisse.

<br>
{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Ein Ereignis mit past sagen]]'''
# [[Englisch]]
# [[Simple Past]]
# [[go]] und [[went]]
# [[Lesen]]
# [[Textverständnis]]
# [[Reihenfolge]]
# [[Englischer Wortschatz]]
# [[Lernen mit Hilfen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Lesen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Drei Gestern-Bilder erzählen

2026-10-15T02:42:26Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Drei Gestern-Bilder erzählen =

{{BR}}
= Einleitung =
'''Englisch – Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen.''' Lernpaket: '''E6 Fö – Yesterday and last weekend – Simple past'''. Lernabschnitt: '''Transfer'''. Kompetenzbereich: '''grammatik'''.

'''Dein Ziel:''' Du ordnest drei Bilder. Du setzt '''First''', '''Then''' und '''Last''' vor drei kurze Sätze über gestern. Bei einem neuen Bild baust Du mindestens einen passenden Satz mit Wortkarten. Du zeigst, sagst oder schreibst Deine Lösung.

'''So lernst Du:''' Drei kleine Schritte. Jeder Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst jederzeit stoppen, noch einmal hören und von vorn beginnen. Es gibt '''keine Uhr''' und keinen Zeitdruck. Die Hilfen bleiben sichtbar.

'''Wichtig:''' Die Fotos stammen aus verschiedenen Situationen. Wir denken uns damit eine kleine Geschichte aus. Sie zeigen nicht das echte Erlebnis einer bestimmten Person.

{{BR}}
== Einstieg: Zwei Bilder und zwei Sätze ==
{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%"
|-
! Bild: Spielen
! Bild: Heimweg
|-
| [[Datei:Children play football.jpg|240px|rahmenlos|alt=Kinder spielen Fußball draußen.]]
| [[Datei:Walking home.jpg|240px|rahmenlos|alt=Menschen gehen auf einem Weg nach Hause.]]
|-
| '''I played.''' – Ich spielte.
| '''I went home.''' – Ich ging nach Hause.
|}

'''Höre zuerst.''' Eine Lehrkraft oder Lernbegleitung spricht langsam und deutlich:
:'''Yesterday I played. I went home.'''
:'''Gestern spielte ich. Ich ging nach Hause.'''

'''Deine Antwort:''' Zeige beim Wort '''played''' auf das Spiel-Bild. Zeige bei '''went home''' auf das Heimweg-Bild. Du musst noch nichts sagen oder schreiben. Die Lehrkraft liest bei Bedarf noch einmal vor.

'''Einzelne Wörter hören:''' [[Datei:En-uk-yesterday.ogg|180px]] [[Datei:En-us-played.ogg|180px]] [[Datei:En-us-home.ogg|180px]]

Die Tondateien sprechen '''einzelne Wörter''', nicht die ganzen Sätze. Du siehst den Satz immer auch als Text. Wenn der Ton hier nicht startet: [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg yesterday anhören], [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg played anhören] oder [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg home anhören].

{{BR}}
== Unsere drei Bilder ==
{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%"
|-
! FIRST – zuerst
! THEN – dann
! LAST – zuletzt
|-
| [[Datei:Children play football.jpg|210px|rahmenlos|alt=Fußballspiel als erstes Ereignis.]]
| [[Datei:Walking home.jpg|210px|rahmenlos|alt=Heimweg als zweites Ereignis.]]
| [[Datei:Red Apple.jpg|210px|rahmenlos|alt=Ein roter Apfel als Hinweis auf Essen.]]
|-
| '''First, I played football.'''
| '''Then, I went home.'''
| '''Last, I ate an apple.'''
|-
| Zuerst spielte ich Fußball.
| Dann ging ich nach Hause.
| Zuletzt aß ich einen Apfel.
|}

'''Merke:''' Mit '''First → Then → Last''' erzählst Du eine Reihenfolge. Mit '''played''', '''went''' und '''ate''' sagst Du, was früher passiert ist. Das heißt [[Simple Past|Simple Past]]. Hier lernst Du die Wörter in einer Geschichte, nicht als lange Grammatik-Regel.

{{BR}}
== Hörkarten: First – Then – Last ==
{| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center"
|-
! Blaue Karte: Anfang
! Blaue Karte: Mitte
! Blaue Karte: Schluss
|-
| style="background-color:#e2f1ff" | '''First''' – zuerst
| style="background-color:#e2f1ff" | '''Then''' – dann
| style="background-color:#e2f1ff" | '''Last''' – zuletzt
|-
| [[Datei:En-us-first.ogg|160px]]
| [[Datei:En-us-then.ogg|160px]]
| [[Datei:En-us-last.ogg|160px]]
|}

Höre die drei Wörter. Zeige dabei nach links, in die Mitte und nach rechts. Wenn Du möchtest, sprich die Wörter nach. Du darfst auch nur zeigen. [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg First], [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg Then] und [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-last.ogg Last] kannst Du auf Commons erneut hören.

{{BR}}
= Lernen in genau drei kleinen Schritten =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und Bilder ordnen ==
'''Etwa 5 bis 8 Minuten.''' Die Lehrkraft liest: „First, I played football. Then, I went home. Last, I ate an apple.“ Schau Dir die drei Bilder an. Zeige zuerst auf das passende Bild. Lege dann drei Bildkarten von links nach rechts. Sage bei jeder Karte nur '''First''', '''Then''' oder '''Last''' – oder zeige die passende Wortkarte.

'''Sofort prüfen:''' Fußball ist zuerst. Der Heimweg kommt danach. Der Apfel ist zuletzt. Falls eine Karte nicht passt: Höre das Wort erneut, sieh auf das Bild und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam einen Satz legen ==
'''Etwa 5 bis 8 Minuten.''' Lege mit einer Lernbegleitung die Wortkarten in die richtige Reihenfolge. Die Karten können aus Papier sein. Du darfst sie bewegen. Farbe '''und''' Beschriftung helfen.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
! Kartenart
! Wortkarte
! Bedeutung
|-
| style="background-color:#e2f1ff" | '''BLAU: Reihenfolge'''
| style="background-color:#e2f1ff" | '''Then,'''
| dann
|-
| style="background-color:#fff2bf" | '''GELB: Person'''
| style="background-color:#fff2bf" | '''I'''
| ich
|-
| style="background-color:#e0f4df" | '''GRÜN: Tat gestern'''
| style="background-color:#e0f4df" | '''went'''
| ging
|-
| style="background-color:#fbe5f0" | '''ROSA: Ergänzung'''
| style="background-color:#fbe5f0" | '''home.'''
| nach Hause
|}

'''Lege:''' <span style="background-color:#e2f1ff">'''Then,'''</span> <span style="background-color:#fff2bf">'''I'''</span> <span style="background-color:#e0f4df">'''went'''</span> <span style="background-color:#fbe5f0">'''home.'''</span>

'''Höre:''' Die Lernbegleitung liest den Satz. Zeige auf die Karten. Danach darfst Du nachsprechen oder den Satz kurz abschreiben.

'''Prüfe:''' Der fertige Satz ist '''Then, I went home.''' Gut, wenn das Bild und das Wort '''went''' zusammenpassen. Steht '''go''' auf Deiner grünen Karte? Tausche es gegen '''went''' aus: Du erzählst von gestern. Versuche den Satz danach noch einmal.

'''Kurzes Erklärvideo (freiwillig):''' Im Video kommen '''play → played''', '''go → went''' und '''eat → ate''' vor. Schau nur einen kurzen Teil an. Pausiere bei Bedarf. Der Clip stammt von Edukidzium, nicht von Wikimedia Commons.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=xXeeIM3Ecr4|500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=xXeeIM3Ecr4 Video auf YouTube öffnen]. Ohne Video reichen die drei Bild- und Satzkarten.

{{BR}}
== Schritt 3: Neuer Samstag – ein Satz von Dir ==
'''Etwa 5 bis 8 Minuten.''' Stell Dir vor: Du bist am Samstag bei einem Freund oder einer Freundin. Ihr spielt ein Brettspiel. Später esst ihr Pizza. Zum Schluss gehst Du nach Hause.

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%"
|-
! Bild: Brettspiel
! Bild: Pizza
! Bild: Heimweg
|-
| [[Datei:Ludo board game.jpg|210px|rahmenlos|alt=Menschen spielen das Brettspiel Ludo.]]
| [[Datei:Pizza Margherita01.jpg|210px|rahmenlos|alt=Eine Pizza Margherita liegt auf einem Teller.]]
| [[Datei:Home icon 90081c.png|150px|rahmenlos|alt=Ein einfaches Haus-Zeichen bedeutet zu Hause.]]
|-
| '''play a game''' – ein Spiel spielen
| '''eat pizza''' – Pizza essen
| '''go home''' – nach Hause gehen
|}

'''Jetzt allein:''' Schau auf das '''Brettspiel-Bild'''. Baue aus den Karten einen neuen Satz. Lege die Karten erst. Prüfe dann selbst. Du kannst zeigen, vorlesen oder einen kurzen Satz schreiben.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|-
| style="background-color:#fbe5f0" | '''a game.'''
| style="background-color:#e0f4df" | '''played'''
| style="background-color:#e2f1ff" | '''First,'''
| style="background-color:#fff2bf" | '''I'''
|}

'''Prüffragen:''' Passt der Satz zum Brettspiel? Steht '''First''' am Anfang? Steht '''played''' für gestern? Lies die Karten von links nach rechts.

'''Lösung zum Selbstprüfen:''' '''First, I played a game.''' Wenn Du etwas anders gelegt hast: Suche die '''blaue Startkarte'''. Danach kommen '''I''', '''played''' und '''a game'''. Lege erneut. Jeder neue Versuch zählt.

'''Freiwillig:''' Erzähle mit den anderen zwei Bildern weiter: '''Then, I ate pizza. Last, I went home.''' Das ist eine neue Geschichte mit bekannten Wörtern.

{{BR}}
== Vier Hilfen – Du entscheidest ==
{| class="wikitable"
|-
! Hilfe
! Du bekommst ...
|-
| '''Hilfe 1: Bild'''
| Zeige auf das Brettspiel, die Pizza oder das Haus. [[Datei:Home icon 90081c.png|50px|rahmenlos|alt=Haus als Bildhinweis.]]
|-
| '''Hilfe 2: kleine Wortliste'''
| first = zuerst; then = dann; last = zuletzt; I = ich; played = spielte; went = ging; ate = aß; a game = ein Spiel; home = nach Hause.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter'''
| '''First, I ...''' / '''Then, I ...''' / '''Last, I ...'''
|-
| '''Hilfe 4: vollständiges Beispiel'''
| '''Then, I went home.''' – Dann ging ich nach Hause.
|}

Du kannst alle Hilfen jederzeit wieder ansehen. Nutze nur so viele Karten, wie Du brauchst.

{{BR}}
== Das hilft beim Lernen ==
'''Hören vor Sprechen:''' Zuerst hörst und verstehst Du. Dann zeigst Du, wählst aus oder legst Karten. Erst danach sprichst, liest oder schreibst Du, wenn es passt. Du darfst auch nachsprechen oder nur zeigen.

'''Ohne Stress:''' Arbeite in kleinen Teilen. Vergrößere Bilder und Schrift bei Bedarf. Lies nicht alle Aufgaben auf einmal. Farbe ist nur eine zusätzliche Hilfe. Die Karten haben immer auch Wörter und klare Namen.

'''Feedback gleich nach dem Versuch:''' „'''Das passt.''' Du hast '''played''' beim Spiel-Bild benutzt. Damit erzählst Du von gestern.“ Oder: „'''Fast.''' Auf der Karte steht '''go'''. Wir brauchen für gestern '''went'''. Tausch die Karte und probiere noch einmal.“ Beim Ordnen: „'''Schau auf das erste Bild.''' Was passierte zuerst? Versuch es erneut.“

'''Sicher lernen:''' Wir benutzen erfundene kleine Geschichten. Nenne keine echten Namen, Orte oder privaten Erlebnisse. Nimm Deine Stimme nicht öffentlich auf. Eine Aufnahme ist für die Aufgaben nicht nötig.

'''Extra-Bewegung (freiwillig):''' Auf Wikimedia Commons gibt es eine [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stick_figure_walking.gif kurze Animation einer gehenden Figur]. Öffne sie nur, wenn Du Bewegung gut ansehen kannst. Das Foto und das Haus-Zeichen reichen ebenfalls. Die Figur geht Treppen hoch; sie stellt '''gehen''', nicht eine echte Heimkehr dar.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Wähle kleine Portionen:''' Mach zunächst nur zwei oder drei Aufgaben. Du kannst später wiederkommen. Bei den Spielen sind Bildhinweise, Wortliste und Satzstarter weiter oben verfügbar.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}
'''Was bedeutet First in unserer Geschichte?'''
(zuerst)
(!danach)
(!zuletzt)
(!morgen)
{{E}}

{{MC}}
'''Was bedeutet Then?'''
(dann)
(!gestern)
(!immer)
(!zuletzt)
{{E}}

{{MC}}
'''Was bedeutet Last in unserer Bilderreihe?'''
(zuletzt)
(!zuerst)
(!heute)
(!nie)
{{E}}

{{MC}}
'''Welche Form passt zu play und gestern?'''
(played)
(!play)
(!plays)
(!playing)
{{E}}

{{MC}}
'''Welche Form passt zu go und gestern?'''
(went)
(!go)
(!goes)
(!going)
{{E}}

{{MC}}
'''Welche Form passt zu eat und gestern?'''
(ate)
(!eat)
(!eats)
(!eating)
{{E}}

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zum Fußball-Bild von gestern?'''
(I played football.)
(!I ate football.)
(!I went football.)
(!I ate pizza.)
{{E}}

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zum Heimweg-Bild von gestern?'''
(I went home.)
(!I played home.)
(!I ate home.)
(!I go home yesterday.)
{{E}}

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zum Apfel-Bild von gestern?'''
(I ate an apple.)
(!I went an apple.)
(!I played an apple.)
(!I eat an apple yesterday.)
{{E}}

{{MC}}
'''Welcher Satz ist richtig aus den Karten gelegt?'''
(Then I went home.)
(!I Then home went.)
(!Went home Then I.)
(!Home I went Then.)
{{E}}

{{BR}}
== Memory ==
Finde die passenden Paare. Sage die Wörter oder zeige darauf.
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| First || zuerst
|-
| Then || danach
|-
| Last || zuletzt
|-
| played || spielte
|-
| went || ging
|-
| ate || aß
|-
| home || nach Hause
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
Ordne die Wörter ihren Bedeutungen zu. Wenn das Ziehen nicht geht, zeige auf zwei passende Wörter.
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''First'''
| Anfang
|-
| '''Then'''
| Mitte
|-
| '''Last'''
| Ende
|-
| '''played'''
| spielte
|-
| '''went'''
| ging
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Satzbau mit Wortkarten ==
Lege die vier Karten '''Then, / I / went / home.''' richtig. Zeige auf die Wörter der Reihe nach. Hör dann noch einmal „Then, I went home.“ Die letzte Frage im Quiz prüft dieselbe Wortfolge digital. Mit Papier kannst Du die Karten wirklich verschieben.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
Suche die sechs Wörter. Du darfst die Wortliste als Hilfe benutzen.
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| first || Welches englische Wort bedeutet zuerst?
|-
| then || Welches englische Wort bedeutet danach?
|-
| last || Welches englische Wort bedeutet zuletzt?
|-
| played || Wie heißt spielte auf Englisch?
|-
| went || Wie heißt ging auf Englisch?
|-
| apple || Wie heißt Apfel auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
Die Suche führt zu weiteren Übungen. Du brauchst für dieses Lernziel nur die Aufgaben auf dieser Seite.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Yesterday+and+last+weekend+Simple+past </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
Ergänze pro Satz '''ein''' Wort. Schau zuerst auf die Bilder und die Wortliste. Bei einem Fehler lies den Satz noch einmal und versuche es erneut.
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gestern heißt { yesterday } .
Am Anfang einer Geschichte sage ich { First } .
In der Mitte der Bilderreihe sage ich { Then } .
Am Ende der Bilderreihe sage ich { Last } .
First, I { played } football.
Then, I { went } home.
Last, I { ate } an apple.
Das englische Wort für Apfel heißt { apple } .
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Du darfst sprechen, zeigen, legen oder kurz schreiben.''' Die Aufgaben sind freiwillige Auswahl-Aufgaben. Nutze die vier Hilfen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Bildbeschreibung]]: Zeige auf das Fußball-Bild und auf die Karte '''played'''.
# [[Hörverstehen]]: Höre '''First''', '''Then''' und '''Last'''. Zeige zur passenden Bildstelle.
# [[Wortschatz]]: Suche aus vier Karten die Wörter '''I''' und '''went''' heraus.
# [[Reihenfolge]]: Lege drei Bildkarten in eine Reihe. Zeige auf Anfang, Mitte und Ende.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau]]: Lege '''First, I played football.''' aus farbigen Papierkarten.
# [[Erzählen]]: Erzähle mit den drei Bildern eine Mini-Geschichte. Du darfst auch nur Wörter zeigen.
# [[Brettspiel]]: Baue den neuen Satz '''First, I played a game.''' mit Karten und prüfe selbst.
# [[Zeitleiste]]: Zeichne mit Lineal drei gleich große Kästchen und zwei Pfeile. Klebe oder lege Bilder hinein. Du darfst fertige Kästchen nutzen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Textproduktion]]: Erfinde eine andere Reihenfolge für den Samstag. Lege drei passende englische Sätze.
# [[Alltagskommunikation]]: Spiele mit einer Lernbegleitung ein kurzes Gespräch: '''What did you do?''' – '''I played a game.'''
# [[Fehlerkorrektur]]: Prüfe den Satz „Then I go home.“ Erkläre mit Karten, welches Wort Du ändern musst.
# [[Lernvideo]]: Sieh das Erklärvideo in kleinen Teilen. Finde '''played''', '''went''' oder '''ate''' und zeige, zu welchem Bild das Wort passt.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
Diese Aufgaben prüfen, ob Du die Wörter '''in einer Geschichte''' verwenden kannst. Du darfst die Hilfen nutzen.
# [[Reihenfolge]]: Du bekommst drei durcheinanderliegende Bilder. Lege sie passend zu einer vorgelesenen Geschichte und erkläre Deine Wahl durch Zeigen oder Sprechen.
# [[Transfer]]: Zeige das Brettspiel-Bild. Lege ohne Vormachen einen Satz mit '''First''' und einer Vergangenheitsform.
# [[Bedeutung]]: Zwei Personen zeigen unterschiedliche Sätze zum Heimweg-Bild. Entscheide, welcher passt, und zeige das wichtige Wort.
# [[Korrektur]]: In „Last, I eat pizza.“ passt ein Wort noch nicht zu gestern. Finde es, verbessere es und versuche den Satz erneut.
# [[Kommunikation]]: Erzähle mit Wortkarten, was am erfundenen Samstag zuerst, danach und zuletzt passiert ist. Eine andere Person soll die Reihenfolge verstehen.
# [[Selbstprüfung]]: Vergleiche einen gelegten Satz mit Bild, Reihenfolge-Wort und Tätigkeits-Wort. Verbessere bei Bedarf eine Karte.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Du zeigst an '''einer kleinen erfundenen Bildergeschichte''', was Du kannst:
# Du ordnest drei Bilder passend zu '''First – Then – Last'''.
# Du wählst für jede Handlung ein sinnvolles Wort für gestern: '''played''', '''went''' oder '''ate'''.
# Du legst bei einem '''neuen''' Bild selbst einen verständlichen kurzen englischen Satz.
# Du prüfst den Satz an Bild und Wortkarten und verbesserst ihn nach einem Hinweis.
# Du zeigst Deine Lösung durch Zeigen, Kartenlegen, Nachsprechen, Sprechen oder kurzes Schreiben. Es wird keine öffentliche Aufnahme und kein echter Personenname benötigt.

{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Für Erwachsene und zum Nachschauen:''' Der Wikipedia-Artikel enthält weitere Formen. Du musst sie hier nicht alle lernen.
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Geprüfte Fachquellen:'''
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple: sentences] (Beispiele '''played''', '''went''', '''ate''').
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/kittys-school-day British Council – Kitty's school day] (Vergangenheit in einer Schulszene).
# [https://africa.teachingenglish.org.uk/classroom/activities/story-ordering British Council – Story ordering] (Bilder und Ereignisse in eine Reihenfolge bringen).
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past] (Überblick zur englischen Vergangenheitsform).

'''Optionales weiteres Video:''' [https://www.youtube.com/watch?v=pcWBtzTnpb8 English Singsing – What did you do?] (ein Dialog zu gestern; nur kleine Ausschnitte ansehen). YouTube-Videos werden verlinkt oder eingebettet, nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien ausgegeben. Die Rechte bleiben bei den jeweiligen Anbietern.

{{BR}}
== Bilder und Animation: Urheber und Lizenzen ==
Alle hier verwendeten Bild- und Animationsdateien liegen auf '''Wikimedia Commons'''. Jede Dateiseite enthält die Nutzungsbedingungen. Die Bilder wurden hier nur skaliert und mit Text beschrieben, nicht inhaltlich verändert.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Children_play_football.jpg Children play football.jpg] – Urheber: '''K2Prince'''; '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Walking_home.jpg Walking home.jpg] – Urheber: '''Edward Middleton'''; '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_Apple.jpg Red Apple.jpg] – Urheber: '''Abhijit Tembhekar'''; '''CC BY 2.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ludo_board_game.jpg Ludo board game.jpg] – Urheber: '''Kehinde Fagbule'''; '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pizza_Margherita01.jpg Pizza Margherita01.jpg] – Urheber: '''Nicholas Gemini'''; '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home_icon_90081c.png Home icon 90081c.png] – Urheber: '''Alexkrakovsky'''; '''CC0 1.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stick_figure_walking.gif Stick figure walking.gif] – Urheber: '''Ebaychatter0'''; '''CC0 1.0'''; optionale Animation.

{{BR}}
== Hördateien: Urheber und Lizenzen ==
Die folgenden Dateien liegen auf '''Wikimedia Commons'''. Sie enthalten '''nur einzelne Wörter'''. Die geschriebenen Wörter sind die Text-Alternative.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg En-uk-yesterday.ogg] – '''Judith Franck / Association Shtooka'''; '''CC BY 3.0 US'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg En-us-first.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg En-us-then.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-last.ogg En-us-last.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-ate.ogg En-us-ate.ogg] – '''Dvortygirl'''; '''CC BY-SA 3.0'''; [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-ate.ogg ate anhören].

'''Lizenzkürzel:''' CC BY = Namensnennung; CC BY-SA = Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen; CC0 = Freigabe ohne urheberrechtliche Bedingungen. Details stehen auf den verlinkten Dateiseiten.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Drei Gestern-Bilder erzählen]]'''
# [[Englisch]]
# [[Simple Past]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Satzbau]]
# [[Reihenfolge]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Alltagskommunikation]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Lernen mit Bildern]]
[[Kategorie:Open Educational Resources]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Ein Mini-Erlebnis ordnen

2026-10-15T02:42:19Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Ein Mini-Erlebnis ordnen =

'''Lernpaket:''' [[E6 Fö – Writing]]

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Fach:''' [[Englisch]]

'''Klasse:''' 6, Förderschwerpunkt Lernen (Fö)

'''Kompetenzbereich:''' Schreiben

'''Thema:''' Ein kleines Erlebnis auf Englisch erzählen.

'''Dein Lernziel:''' Du kannst drei kurze englische Sätze in eine sinnvolle Reihenfolge bringen. Du kannst einen Satz mit Wortkarten bauen und einen zweiten Satz mit Hilfen schreiben.

'''So lernst Du:''' Erst hören und verstehen. Dann Wörter ansehen und zeigen. Danach Sätze legen und schreiben.

'''Lernzeit:''' Drei kleine Lernschritte. Jeder Schritt dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst jederzeit eine Pause machen. Du darfst alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''Du darfst:''' Hören, zeigen, auswählen, Karten legen, nachsprechen und kurz schreiben. Wenn Schreiben noch schwer ist, darfst Du zuerst zeigen oder einen Satz mit Wortkarten legen. Eine Lehrkraft kann Dir beim Schreiben helfen.

'''Wichtig:''' Alle Namen und Erlebnisse in diesem Lernangebot sind erfunden. Du brauchst keine echten Namen, Adressen oder persönlichen Daten. Du musst Deine Stimme nicht aufnehmen.

{{BR}}
= Einleitung =

[[Datei:Envelope-letter-icon.png|180px|rahmenlos|center|Bildbeschreibung: Ein Briefumschlag mit einem Brief.]]

'''Dear Alex, ...'''

Das heißt: '''Lieber Alex, ...'''

Sam schreibt eine kleine Nachricht an Alex.

Sam möchte etwas von gestern erzählen.

Schau Dir das nächste Bild an.

[[Datei:Close up soccer ball.png|180px|rahmenlos|center|Bildbeschreibung: Ein Fußball.]]

'''football''' = Fußball

Sam hat gestern gespielt.

Höre zu.

'''Yesterday''' = gestern.

[[Datei:En-uk-yesterday.ogg|250px]]

'''I''' = ich.

[[Datei:En-us-I.ogg|250px]]

'''played''' = spielte / habe gespielt.

[[Datei:En-us-played.ogg|250px]]

'''fun''' = Spaß.

[[Datei:En-us-fun.ogg|250px]]

Du kannst jedes Wort mehrfach anhören.

'''Hinweis:''' Die Tondateien sprechen einzelne Wörter. Die ganze Nachricht kann Dir Deine Lehrkraft oder eine Vorlesefunktion vorlesen.

{{BR}}
== Die kleine Hörgeschichte ==

'''Hörtext zum langsamen Vorlesen:'''

<blockquote>
'''Dear Alex,'''

'''Yesterday I played.'''

'''I played football.'''

'''It was fun.'''

'''Bye,'''

'''Sam'''
</blockquote>

'''So geht es:'''

Deine Lehrkraft liest den Text langsam vor. Sie macht nach jedem Satz eine Pause.

Du hörst zuerst nur zu.

Danach liest Du mit oder zeigst auf die Wörter.

Du darfst jeden Satz nachsprechen. Du musst aber nicht.

'''Die Bedeutung:'''

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| Dear Alex,
| Lieber Alex,
|-
| Yesterday I played.
| Gestern habe ich gespielt.
|-
| I played football.
| Ich habe Fußball gespielt.
|-
| It was fun.
| Es hat Spaß gemacht.
|-
| Bye, Sam
| Tschüss, Sam
|}

Die Nachricht enthält '''drei Erzählsätze'''.

Der erste Satz sagt, '''wann''' Sam gespielt hat.

Der zweite Satz sagt, '''was''' Sam gespielt hat.

Der dritte Satz sagt, '''wie''' Sam das Erlebnis fand.

'''Merke:'''

'''Wann? → Was? → Wie war es?'''

So kannst Du ein kleines Erlebnis ordnen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und verstehen ==

'''Ziel:''' Du erkennst die drei Teile der Geschichte.

'''Zeit:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Schau auf die drei Bildhinweise.

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
! Bild
! Satz
! Bedeutung
|-
| [[Datei:Envelope-letter-icon.png|100px|rahmenlos|center|Brief]]
| '''Yesterday I played.'''
| Wann? Gestern.
|-
| [[Datei:Close up soccer ball.png|100px|rahmenlos|center|Fußball]]
| '''I played football.'''
| Was? Fußball.
|-
| [[Datei:Smiley.svg|100px|rahmenlos|center|Lächelndes Gesicht]]
| '''It was fun.'''
| Wie war es? Schön.
|}

'''Deine kleine Aufgabe:'''

Höre den ersten Satz:

'''Yesterday I played.'''

Zeige auf den passenden Bildhinweis.

Danach hörst Du:

'''I played football.'''

Zeige auf den Ball.

Zum Schluss hörst Du:

'''It was fun.'''

Zeige auf das lächelnde Gesicht.

'''Feedback:'''

Wenn Du beim zweiten Satz auf den Fußball gezeigt hast: '''Richtig. Football bedeutet Fußball.'''

Wenn Du ein anderes Bild gewählt hast: '''Schau noch einmal auf das Wort football. Suche den Ball. Versuche es erneut.'''

{{BR}}
== Schritt 2: Einen Satz bauen ==

'''Ziel:''' Du verbindest einen Satzstarter mit zwei Wortkarten zu einem vollständigen Satz.

'''Zeit:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten.

{{BR}}
=== Unsere Wortkarten ===

Die Karten haben verschiedene Farben.

Du erkennst sie auch an ihren Beschriftungen. Die Farben sind nur eine zusätzliche Hilfe.

{| class="wikitable" style="font-size:115%; text-align:center;"
! Farbe und Bedeutung
! Wortkarte
|-
| style="background-color:#D9EBFF; color:#111111;" | '''BLAU – Wann?'''
| style="background-color:#D9EBFF; color:#111111;" | '''Yesterday'''
|-
| style="background-color:#DDF3D8; color:#111111;" | '''GRÜN – Wer?'''
| style="background-color:#DDF3D8; color:#111111;" | '''I'''
|-
| style="background-color:#FFE5C2; color:#111111;" | '''ORANGE – Was getan?'''
| style="background-color:#FFE5C2; color:#111111;" | '''played.'''
|-
| style="background-color:#EFE0FF; color:#111111;" | '''LILA – Was gespielt?'''
| style="background-color:#EFE0FF; color:#111111;" | '''football.'''
|-
| style="background-color:#FFF3C4; color:#111111;" | '''GELB – Wie war es?'''
| style="background-color:#FFF3C4; color:#111111;" | '''It was fun.'''
|}

{{BR}}
=== Begleitete Übung: Der erste Satz ===

Deine Lehrkraft zeigt Dir den blauen Satzstarter:

<span style="background-color:#D9EBFF; color:#111111; padding:8px;">'''Yesterday'''</span>

Das bedeutet: Gestern.

Nun bekommst Du zwei Wortkarten:

<span style="background-color:#DDF3D8; color:#111111; padding:8px;">'''I'''</span>

<span style="background-color:#FFE5C2; color:#111111; padding:8px;">'''played.'''</span>

'''Deine Aufgabe:'''

Lege die beiden Wortkarten hinter den Satzstarter.

Lies den Satz oder lass ihn vorlesen.

'''Yesterday''' + '''I''' + '''played.'''

'''Dein Satz:'''

'''Yesterday I played.'''

Das heißt: Gestern habe ich gespielt.

'''Gut gemacht!''' Du hast drei Bausteine verbunden.

'''Wenn etwas noch nicht passt:''' Suche zuerst die Karte mit '''I'''. Danach kommt '''played.'''. Lege die Karten neu.

{{BR}}
=== Jetzt Du: Der zweite Satz ===

Du möchtest sagen, was Sam gespielt hat.

Schau noch einmal auf den Ball.

[[Datei:Close up soccer ball.png|160px|rahmenlos|center|Bildbeschreibung: Ein Fußball.]]

'''Satzstarter:'''

<span style="background-color:#DDF3D8; color:#111111; padding:8px;">'''I'''</span>

'''Hilfekarten:'''

<span style="background-color:#FFE5C2; color:#111111; padding:8px;">'''played'''</span>

<span style="background-color:#EFE0FF; color:#111111; padding:8px;">'''football.'''</span>

Verbinde die Karten.

Schreibe den Satz auf oder lege ihn mit Karten.

'''I played football.'''

'''Prüfe Deinen Satz:'''

Steht '''I''' am Anfang?

Steht '''played''' vor '''football'''?

Steht am Ende ein Punkt?

'''Feedback:'''

'''Richtig:''' I played football. – Die Wörter stehen in der passenden Reihenfolge.

'''Noch nicht richtig:''' Prüfe die Reihenfolge. Zuerst kommt I, danach played, zuletzt football. Lege den Satz neu.

Du darfst den Satz noch einmal bauen.

{{BR}}
=== Ein kurzes Schreibmodell ansehen ===

[[Datei:WP25 Writing icon animation.gif|140px|rahmenlos|center|Kurze Animation eines Schreibsymbols. Du kannst sie überspringen.]]

'''Schreibhilfe:'''

Ein englischer Satz beginnt hier mit einem großen Buchstaben.

Zwischen den Wörtern ist ein Abstand.

Am Ende steht ein Punkt.

Das kannst Du in diesem vorhandenen Lernvideo sehen:

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=D1WMvzSzUOE|500|center}}

'''Video:''' How to Write a Sentence – GloEcho.

Schau Dir nur einen kurzen passenden Ausschnitt an. Eine Lehrkraft kann die Stelle auswählen und das Video anhalten.

'''Ohne Video:''' Lege den Satz I played football. mit drei Karten. Zeige den großen Anfangsbuchstaben und den Punkt.

{{BR}}
== Schritt 3: Drei Sätze richtig ordnen ==

'''Ziel:''' Du ordnest drei Sätze zu einem kleinen Erlebnis.

'''Zeit:''' ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Du kennst die Geschichte von Sam.

Jetzt sind die drei Erzählsätze durcheinander.

{| class="wikitable"
! Satzkarte
! Satz
|-
| '''Karte A'''
| It was fun.
|-
| '''Karte B'''
| Yesterday I played.
|-
| '''Karte C'''
| I played football.
|}

'''Deine Aufgabe:'''

Lege die Karten in eine sinnvolle Reihenfolge.

Denke an:

'''Wann? → Was? → Wie war es?'''

'''Nutze diese Hilfe:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
! Anfang
! Mitte
! Ende
|-
| style="background-color:#D9EBFF; color:#111111;" | '''Wann?'''
| style="background-color:#DDF3D8; color:#111111;" | '''Was?'''
| style="background-color:#FFF3C4; color:#111111;" | '''Wie war es?'''
|}

'''Mögliche Antwort:'''

# Yesterday I played.
# I played football.
# It was fun.

'''Warum passt diese Reihenfolge?'''

Der erste Satz nennt die Zeit.

Der zweite Satz sagt, was gespielt wurde.

Der dritte Satz sagt, wie das Erlebnis war.

'''Feedback:'''

'''Richtig geordnet:''' Gut! Deine drei Sätze erzählen eine verständliche kleine Geschichte.

'''Noch nicht richtig:''' Suche zuerst yesterday. Das bedeutet gestern. Suche dann football. Zum Schluss kommt fun. Ordne die Karten noch einmal.

Du kannst die Reihenfolge mehrfach üben.

{{BR}}
= Transfer: Eine neue Situation =

'''Transfer''' heißt: Du benutzt etwas Bekanntes in einer neuen Situation.

Stell Dir vor:

Alex hat gestern zu Hause ein Spiel gespielt.

Diesmal geht es nicht um Fußball.

Es geht um ein Spiel mit einem Controller.

[[Datei:Gamecontroller.svg|170px|rahmenlos|center|Bildbeschreibung: Ein Spielcontroller. Er steht für ein Spiel zu Hause.]]

'''game''' = Spiel.

'''Neue Wortkarte:'''

<span style="background-color:#EFE0FF; color:#111111; padding:8px;">'''a game.'''</span>

'''Neuer Satz:'''

'''I played a game.'''

Das heißt: Ich habe ein Spiel gespielt.

'''Die neue Nachricht:'''

<blockquote>
'''Dear Jo,'''

'''Yesterday I played.'''

'''I played a game.'''

'''It was fun.'''

'''Bye,'''

'''Alex'''
</blockquote>

'''Deine Transfer-Aufgabe:'''

Ordne die drei Erzählsätze.

Beginne mit yesterday.

Danach kommt der Satz über das Spiel.

Am Schluss kommt der Satz über den Spaß.

'''Jetzt schreibe selbst:'''

Nutze diese drei Satzanfänge:

'''Yesterday ...'''

'''I played ...'''

'''It was ...'''

Du kannst die vollständigen Beispielsätze übernehmen und nur ein Wort ändern.

'''Hilfen bleiben erlaubt.'''

Wenn Du nicht schreiben möchtest, kannst Du die passenden Karten auswählen und legen. Wenn Du möchtest, sprich den Satz nach. Das Schreiben kannst Du danach üben.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du kannst die Hilfen jederzeit benutzen.

Beginne mit der Hilfe, die Dir reicht.

Du darfst auch direkt das vollständige Beispiel ansehen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

{| class="wikitable"
! Bild
! Denke daran
|-
| [[Datei:Envelope-letter-icon.png|90px|rahmenlos|center|Brief]]
| Die Geschichte beginnt.
|-
| [[Datei:Close up soccer ball.png|90px|rahmenlos|center|Fußball]]
| Es wird Fußball gespielt.
|-
| [[Datei:Smiley.svg|90px|rahmenlos|center|Lächeln]]
| Das Erlebnis war schön.
|}

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| yesterday
| gestern
|-
| I
| ich
|-
| played
| gespielt
|-
| football
| Fußball
|-
| game
| Spiel
|-
| fun
| Spaß
|-
| dear
| liebe oder lieber als Anrede
|-
| bye
| tschüss
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''Yesterday ...'''

'''I played ...'''

'''It was ...'''

Du kannst diese Anfänge mit Wortkarten ergänzen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Yesterday I played.'''

'''I played football.'''

'''It was fun.'''

Lies jeden Satz langsam.

Zeige auf die Wörter.

Du kannst jeden Satz auch nachsprechen.

{{BR}}
= Kleine Übungen mit sofortigem Feedback =

'''So prüfst Du Deine Antworten:'''

Bearbeite eine Aufgabe.

Nutze die Prüffunktion der interaktiven Aufgabe.

Wenn Deine Antwort noch nicht stimmt, lies den passenden Hinweis und versuche es erneut.

'''Beispiel:'''

Du hast geschrieben:

'''I football played.'''

'''Korrekturhinweis:''' Das Wort played kommt vor football.

'''Neuer Versuch:'''

'''I played football.'''

Das passt. Du hast die Wörter richtig umgestellt.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

Du kannst jede Frage einzeln lösen.

Du darfst die Wortliste und die Bilder benutzen.

{{MC}}

'''Was bedeutet yesterday?'''
(gestern)
(!heute)
(!morgen)
(!gleich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet I?'''
(ich)
(!du)
(!wir)
(!sie)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet gespielt?'''
(played)
(!football)
(!dear)
(!fun)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz erzählt, wann Sam gespielt hat?'''
(Yesterday I played.)
(!It was fun.)
(!I played football.)
(!Bye, Sam.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz erzählt, was Sam gespielt hat?'''
(I played football.)
(!Yesterday I played.)
(!It was fun.)
(!Dear Alex.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt an das Ende der kleinen Geschichte?'''
(It was fun.)
(!Dear Alex.)
(!Yesterday I played.)
(!I played football.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was passt nach I played?'''
(football.)
(!yesterday)
(!dear)
(!bye)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Mit welcher Anrede kann die Nachricht beginnen?'''
(Dear Alex,)
(!Bye, Sam)
(!It was fun.)
(!I played football.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist die passende Reihenfolge einer Mini-Geschichte?'''
(Wann zuerst, dann das Erlebnis, zuletzt die Bewertung)
(!Bewertung zuerst, dann das Erlebnis, zuletzt die Zeit)
(!Das Erlebnis zuletzt, die Bewertung zuerst, dann die Zeit)
(!Die Zeit zuletzt, die Bewertung in der Mitte, das Erlebnis zuerst)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie endet der Satz I played football richtig?'''
(mit einem Punkt)
(!mit einem Komma)
(!ohne Satzzeichen)
(!mit einem Doppelpunkt)

{{E}}
<br>

'''Feedback zum Quiz:'''

Wenn die Antwort stimmt, hast Du eine wichtige Stelle der Geschichte erkannt.

Wenn sie noch nicht stimmt, prüfe die drei Bildhinweise und versuche es erneut.

Du kannst das Quiz beliebig oft wiederholen.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Wortpaare.

Du kannst Dir die Wörter vorlesen lassen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Yesterday || gestern
|-
| played || gespielt
|-
| football || Fußball
|-
| fun || Spaß
|-
| game || Spiel
|-
| Dear || Anrede im Brief
|-
| Bye || Tschüss
|}
{{E}}
<br>

'''Feedback:''' Prüfe immer, ob englisches Wort und deutsche Bedeutung zusammenpassen. Wenn ein Paar nicht stimmt, sieh in die Wortliste und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die passenden Begriffe zu.'''

Die Karten kannst Du auch auf Papier legen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Yesterday'''
| Zeitangabe
|-
| '''I'''
| Person
|-
| '''played'''
| Tätigkeit
|-
| '''football'''
| Sport
|-
| '''fun'''
| Gefühl oder Bewertung
|-
| '''Dear Alex'''
| Briefanfang
|}

{{E}}

<br>

'''Feedback:''' Yesterday ist ein Zeitwort. Football nennt den Sport. Fun sagt etwas über das Erlebnis. Wenn eine Zuordnung nicht passt, suche die Bedeutung und versuche es erneut.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Löse die kleinen Wortfragen.

Du kannst die Wortliste benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| YESTERDAY || Welches englische Wort bedeutet gestern?
|-
| PLAYED || Welches englische Wort bedeutet gespielt?
|-
| FOOTBALL || Welches englische Wort bedeutet Fußball?
|-
| HAPPY || Welches englische Wort bedeutet glücklich?
|-
| LETTER || Welches englische Wort bedeutet Brief?
|-
| GAME || Welches englische Wort bedeutet Spiel?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du weitere Suchergebnisse für kleine Englisch-Aufgaben.

<iframe>https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Ein+Mini-Erlebnis+ordnen</iframe>

'''Hinweis:''' Dies ist eine Suchseite. Deine Lehrkraft prüft, ob eine gefundene Aufgabe zu unseren drei kurzen Sätzen passt.

{{BR}}
== Lückentext ==

Vervollständige den Text.

Du kannst die Hilfekarten benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gestern heißt { yesterday }.
Das englische Wort für ich heißt { I }.
Das englische Wort für gespielt heißt { played }.
Das englische Wort für Fußball heißt { football }.
Ein kleiner Brief beginnt hier mit Dear { Alex }.
Der erste Erzählsatz heißt Yesterday I { played }.
Der zweite Erzählsatz heißt I played { football }.
Der dritte Erzählsatz heißt It was { fun }.
Am Ende eines Aussagesatzes steht ein { Punkt }.
Eine kurze Geschichte hat hier einen Anfang, eine Mitte und ein { Ende }.
</quiz>

<br>

'''Feedback:''' Wenn eine Lücke falsch ist, suche das Wort in der kleinen Wortliste. Schreibe es erneut. Du darfst abschreiben und danach noch einmal allein probieren.

{{BR}}
= Kurze Videos zum Mitlernen =

{{BR}}
== Video: Einen kurzen Satz schreiben ==

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=D1WMvzSzUOE|500|center}}

'''Titel:''' How to Write a Sentence – Sentence Writing for Kids.

'''Anbieter:''' GloEcho.

'''Deine Aufgabe:''' Schaue nur einen kurzen Abschnitt an. Suche einen Großbuchstaben am Satzanfang und einen Punkt am Satzende.

'''Alternative ohne Video:''' Zeige bei I played football. auf den ersten Buchstaben und den Punkt.

{{BR}}
== Video: Einen kleinen Brief schreiben ==

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=zFJEYx1fc_c|500|center}}

'''Titel:''' How to Write a Friendly Letter – For Kids.

'''Anbieter:''' Primary Madness with Mrs. Genna.

'''Deine Aufgabe:''' Schaue Dir mit einer Lehrkraft einen kurzen passenden Ausschnitt an. Erkenne, wo die Anrede steht.

'''Alternative ohne Video:''' Lies Dear Alex, und zeige auf den Anfang der Nachricht.

'''Wichtig:''' Die Videos sind Zusatzangebote. Du musst sie nicht ansehen. Die Lehrkraft kann einen kurzen Ausschnitt auswählen, anhalten oder mit Untertiteln zeigen, soweit diese verfügbar sind. Du brauchst Dich nicht anzumelden oder einen Kommentar zu schreiben.

{{BR}}
= Eine kleine Animation =

Du hast das Wort football gelernt.

Hier siehst Du eine vorhandene kurze Fußball-Animation von Wikimedia Commons.

[[Datei:Gol nhein.gif|240px|rahmenlos|center|Animation: Eine einfache Zeichnung eines Fußballtors. Die Animation ist freiwillig.]]

'''Deine Aufgabe:'''

Zeige auf den Ball.

Sage oder zeige: '''football'''.

Danach bilde den Satz:

'''I played football.'''

'''Ohne Animation:''' Benutze das ruhige Fußballbild aus Schritt 1.

Du darfst die Animation überspringen, wenn Du lieber ein unbewegtes Bild ansiehst.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Du kannst jede Aufgabe mit Deinen Hilfekarten bearbeiten.

Eine Lehrkraft darf Dir die Aufgaben vorlesen.

Du kannst auch Wörter zeigen oder mit Karten legen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wort-Bild-Zuordnung]]: Suche das Bild mit dem Fußball. Zeige darauf und finde die Wortkarte football.
# [[Englisch hören]]: Höre die Wörter yesterday und played. Zeige das passende Wort auf Deiner Karte.
# [[Satzstarter]]: Lege die Karten Yesterday, I und played. zu einem Satz.
# [[Sätze ordnen]]: Ordne die drei bekannten Erzählsätze mit Hilfe der Farben.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau]]: Verbinde den Satzstarter I mit den Karten played und football. Schreibe den fertigen Satz.
# [[Mini-Geschichte]]: Lege die drei Erzählsätze in eine sinnvolle Reihenfolge. Erkläre mit Zeigen oder einem Wort, welcher Satz an den Anfang gehört.
# [[Brief schreiben]]: Ergänze die erfundene Anrede Dear Alex, um zwei passende kurze Erzählsätze aus den Hilfekarten.
# [[Fehler verbessern]]: Prüfe den Satz I football played. Stelle die Wörter richtig und lies oder zeige den neuen Satz.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transferaufgabe]]: Tausche im bekannten Satz das Wort football gegen a game aus. Schreibe den neuen Satz.
# [[Schreiben und Prüfen]]: Schreibe eine neue kleine Nachricht mit drei Erzählsätzen. Benutze die Satzstarter und kontrolliere die Reihenfolge.
# [[Partnerarbeit]]: Tausche drei Satzkarten mit einer anderen Person. Ordne die Karten und begründe die Reihenfolge mit Wann, Was und Wie.
# [[Selbstkontrolle]]: Vergleiche eine richtig geordnete und eine falsch geordnete Mini-Geschichte. Markiere die Stelle, die nicht passt, und verbessere sie.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, was Du mit den Sätzen machen kannst.

Du musst keine langen Texte schreiben.

Die Hilfekarten bleiben verfügbar.

# [[Zusammenhänge erkennen]]: Du erhältst drei gemischte Sätze. Ordne sie so, dass eine verständliche kleine Geschichte entsteht. Zeige, welcher Satz den Anfang bildet.
# [[Wörter übertragen]]: Ersetze im Satz I played football. die Sportart durch a game. Prüfe, ob der neue Satz zur neuen Situation passt.
# [[Sätze verbessern]]: Ein Satz heißt I football played. Stelle die Wortkarten richtig und erkläre durch Zeigen, welches Wort Du verschoben hast.
# [[Alltagssituation]]: Stell Dir eine erfundene kurze Nachricht über ein Spiel zu Hause vor. Wähle einen passenden Anfang, eine Handlung und einen passenden Schlusssatz.
# [[Reihenfolge begründen]]: Erkläre mit den Wörtern Wann, Was und Wie, warum It was fun. am Ende der Beispielgeschichte steht.
# [[Eigene Lernstrategie]]: Wähle eine Hilfe, die Dir das Ordnen erleichtert hat. Zeige an einem Satz, wie Dir diese Hilfe nützt.

'''Rückmeldung:'''

'''Das klappt:''' Du hast die Sätze passend geordnet. Deine Nachricht erzählt erst den Anfang, dann die Handlung und zum Schluss die Bewertung.

'''Das übst Du noch:''' Suche zuerst das Wort yesterday. Prüfe danach den Satz über die Handlung. Ordne zum Schluss die Bewertung ein. Versuche es erneut.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Dein Lernnachweis kann aus einem kleinen Arbeitsblatt mit Satzkarten und einer kurzen Nachricht bestehen.

Wichtig ist:

# Du erkennst den Anfang einer kleinen Geschichte.
# Du verbindest einen Satzstarter mit zwei Wortkarten.
# Du bildest den Satz Yesterday I played.
# Du schreibst oder legst einen passenden zweiten Satz.
# Du ordnest drei Erzählsätze in eine sinnvolle Reihenfolge.
# Du überträgst einen bekannten Satz auf eine neue Situation.
# Du überprüfst die Reihenfolge und verbesserst mindestens einen Satz, wenn es nötig ist.
# Du kannst eine Bildhilfe, Wortliste, einen Satzstarter oder ein vollständiges Beispiel nutzen.

'''Möglicher Lernnachweis:'''

'''Dear Jo,'''

'''Yesterday I played.'''

'''I played a game.'''

'''It was fun.'''

'''Bye, Alex'''

Eine Lehrkraft kann mit Dir besprechen, welche Schritte Du selbst gemacht hast und welche Hilfe Du genutzt hast.

Die Rückmeldung beschreibt Deine Lernhandlung. Sie ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Weiterführende Informationen:'''

Der folgende Wikipedia-Artikel erklärt die englische Sprache. Er ist deutlich länger und schwieriger als unsere Übungen und eignet sich besonders als Zusatzinformation.

<iframe>https://de.m.wikipedia.org/wiki/Englische_Sprache</iframe>

'''Englische Sätze üben:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple: sentences]

Hier findest Du fachlich geprüfte einfache Beispiele, darunter I played football.

'''Mehr über barrierearmes Lernen:'''

[https://udlguidelines.cast.org/ CAST – Universal Design for Learning Guidelines 3.0]

Dort findest Du Empfehlungen für verschiedene Zugänge zum Lernen, unterschiedliche Antwortformen, gestufte Hilfen, Feedback und Transfer.

'''Mehr über das Schreiben einfacher Sätze:'''

[https://www.readingrockets.org/classroom/looking-writing/writing-rope-model Reading Rockets – The Writing Rope Model]

Die Quelle erläutert den Aufbau von Schreibkompetenz und die Bedeutung der Satzbildung.

'''Weiterführendes Material zum Briefeschreiben:'''

[https://learn.k20center.ou.edu/lesson/1136 K20 LEARN – Let's Mail Away!]

Das Unterrichtsmaterial enthält eine Anleitung zum Schreiben einfacher Briefe und einen Link zum eingebetteten Brief-Lernvideo.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Medien und Lizenzen ==

Alle nachfolgend genannten Bilder, Tondateien und Animationen sind bereits vorhandene Dateien von Wikimedia Commons.

Für die Mediennutzung gelten die jeweiligen Lizenzen auf den verlinkten Dateiseiten. Es wurden keine neuen Medien erzeugt und keine Dateien verändert.

'''Bild: Briefsymbol'''

Datei: [[Datei:Envelope-letter-icon.png|60px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Envelope-letter-icon.png Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: paomedia.

Lizenz: CC0 1.0.

'''Bild: Fußball'''

Datei: [[Datei:Close up soccer ball.png|60px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Close_up_soccer_ball.png Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Nemo.

Lizenz: CC0 1.0.

'''Bild: Lächelndes Gesicht'''

Datei: [[Datei:Smiley.svg|60px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Smiley.svg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Pumbaa80.

Lizenzstatus: Vom Urheber als gemeinfrei freigegeben.

'''Bild: Spielcontroller'''

Datei: [[Datei:Gamecontroller.svg|60px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gamecontroller.svg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Edward Boatman.

Lizenz: CC BY 3.0.

'''Animation: Fußballtor'''

Datei: [[Datei:Gol nhein.gif|80px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gol_nhein.gif Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Felipe Micaroni Lalli.

Lizenz: CC BY-SA 2.5.

'''Animation: Schreibsymbol'''

Datei: [[Datei:WP25 Writing icon animation.gif|70px|rahmenlos]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:WP25_Writing_icon_animation.gif Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: DSmit-WMF.

Lizenz: CC0 1.0.

'''Audio: yesterday'''

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Association Shtooka / Judith Franck.

Lizenz: CC BY 3.0 US.

'''Audio: I'''

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Muke Tever.

Lizenzstatus: Vom Urheber als gemeinfrei freigegeben.

'''Audio: played'''

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Dvortygirl.

Lizenz: CC BY-SA 2.5; weitere Lizenzen siehe Dateiseite.

'''Audio: fun'''

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-fun.ogg Dateiseite auf Wikimedia Commons]

Urheber: Dvortygirl.

Lizenz: CC BY-SA 2.5; weitere Lizenzen siehe Dateiseite.

'''Videos von YouTube:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=D1WMvzSzUOE How to Write a Sentence – GloEcho]

[https://www.youtube.com/watch?v=zFJEYx1fc_c How to Write a Friendly Letter – Primary Madness with Mrs. Genna]

Die Urheberrechte an den YouTube-Videos liegen bei den jeweiligen Rechteinhabern. Die Videos werden nur eingebettet oder verlinkt und nicht als frei lizenzierte Commons-Medien bezeichnet.

{{BR}}
= Hinweise für Lehrkräfte und Lernbegleitung =

'''Didaktischer Schwerpunkt:'''

Die Lernenden ordnen drei einfache englische Erzählsätze in einem alltagsnahen Zusammenhang.

Die Reihenfolge folgt der leicht verständlichen Struktur:

'''Wann? – Was? – Wie war es?'''

Der Schwerpunkt liegt auf dem Verstehen, dem Anordnen von Satzbausteinen und dem kurzen Schreiben.

Eine ausführliche Grammatik-Erklärung ist nicht notwendig.

'''Unterrichtsorganisation:'''

Die drei Lernschritte können getrennt durchgeführt werden.

Jede Einheit dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Die Zeit ist eine Orientierung, keine Begrenzung.

Kurze Wiederholungen sind jederzeit möglich.

'''Barrierearme Gestaltung:'''

# [[Mehrkanaliges Lernen]]: Englische Wörter werden hörbar, lesbar und mit passenden Bildern angeboten.
# [[Visualisierung]]: Farbkarten besitzen zusätzlich lesbare Beschriftungen. Farbe allein entscheidet nie über die Lösung.
# [[Differenzierung]]: Bildhinweis, zweisprachige Wortliste, Satzstarter und vollständiges Beispiel bleiben jederzeit verfügbar.
# [[Unterstützte Kommunikation]]: Zeigen, Auswählen, Nachsprechen und Legen sind mögliche Zwischenschritte zum Schreiben.
# [[Fehlerkultur]]: Korrekturhinweise benennen knapp, welches Wort an welche Stelle gehört. Danach folgt ein neuer Versuch.
# [[Datenschutz]]: Nur erfundene Namen verwenden. Keine personenbezogenen Daten veröffentlichen und keine ungeschützten öffentlichen Sprachaufnahmen anfertigen.

'''Wichtig:''' Die vorhandenen Audiodateien sprechen einzelne Wörter, keine vollständigen Mustersätze. Ganze Sätze werden bei Bedarf von einer Lehrkraft oder einer vorhandenen Vorlesefunktion vorgelesen.

Interaktive Übungen sollen auch durch Satzkarten auf Papier ersetzt werden können. Die Lernenden sollen möglichst ohne Zeitdruck üben können.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Writing]]'''
# [[Englisch]]
# [[Schreiben]]
# [[Satzbau]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Leseverstehen]]
# [[Einfache englische Sätze]]
# [[Simple Past]]
# [[Textreihenfolge]]
# [[Mini-Geschichte]]
# [[Brief schreiben]]
# [[Satzstarter]]
# [[Transferaufgabe]]
# [[Selbstkontrolle]]
# [[Barrierefreies Lernen]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch Förderschule]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Englischunterricht]]
[[Kategorie:Writing]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Interaktive Übungen]]
[[Kategorie:Inklusiver Unterricht]]
[[Kategorie:Transfer]]
[[Kategorie:Offene Bildungsressourcen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Mein Mengen-Kurzdialog

2026-10-15T02:42:03Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Mein Mengen-Kurzdialog =

{{BR}}
= Einleitung =
'''Lernpaket:''' E6 Fö – Quantifiers and comparisons. '''Lernabschnitt:''' Transfer. '''Fach:''' Englisch. '''Kompetenzbereich:''' grammatik. '''Lerngruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen. Dies ist ein Lernangebot, keine Einstufung.

'''Dein Ziel:''' Du stellst in einem ausgedachten Laden eine kurze Frage auf Englisch. Du gibst eine passende Antwort. Am Ende kannst Du mit Wortkarten selbst einen '''neuen Einkaufsdialog''' bilden und prüfen.

'''Du brauchst:''' die Bilder auf dieser Seite, Wortkarten auf dem Bildschirm oder auf Papier und bei Bedarf eine helfende Person. Du musst nichts aufnehmen, hochladen oder mit Deinem echten Namen versehen.

'''So lernst Du:''' erst '''hören und zeigen''', dann '''zusammen legen''', danach '''selbst ausprobieren'''. Ein Lernschritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst Pausen machen und jeden Schritt beliebig oft wiederholen. Es gibt '''keinen Zeitdruck'''. Die vielen Zusatzaufgaben weiter unten sind eine Auswahl für andere Tage.

{{BR}}
== Lernschritt 1: Sehen, hören, verstehen ==
'''Mini-Szene:''' Wir spielen Laden. Das Foto ist echt. Die Figuren und ihre Worte sind erfunden. Eine Person fragt nach Waren. Eine zweite Person antwortet.

'''Bild A: some apples – einige Äpfel'''
[[Datei:Apple red.JPG|320px|rahmenlos|center|alt=Mehrere rote Äpfel liegen beieinander.]]
'''Sieh hin.''' Da liegen Äpfel. Im Spiel sagt die Person: '''Some apples.''' Höre zuerst das Wort „apple“: [[Datei:En-uk-apple.ogg]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-apple.ogg Ton abspielen]. Die Aufnahme sagt '''apple''' (ein Apfel). In '''apples''' kommt noch ein s dazu.

'''Bild B: many books – viele Bücher'''
[[Datei:Stack of books.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Bücher liegen auf einem Stapel.]]
'''Sieh hin.''' Das sind viele Bücher. Im Spiel sagt die Person: '''Many books.''' Höre '''many''': [[Datei:En-uk-many.ogg]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-many.ogg Ton abspielen]. Höre auch '''book''' (ein Buch): [[Datei:En-uk-book.ogg]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-book.ogg Ton abspielen].

'''Bild C: a little water – etwas Wasser'''
[[Datei:Glass-of-water.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Ein durchsichtiges Glas ist etwa halb mit Wasser gefüllt.]]
'''Sieh hin.''' Das ist Wasser. '''Im Spiel''' ist nur noch eine kleine Menge Wasser im Laden. Die Person sagt: '''A little water.''' Das Foto zeigt ein Glas, nicht den ganzen Wasservorrat. Höre '''water''': [[Datei:En-uk-water.ogg]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-water.ogg Ton abspielen]. Für '''little''' gibt es eine Aufnahme mit neuseeländischer Aussprache: [[Datei:En-nz-little.ogg]] [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-nz-little.ogg Ton abspielen].

'''Deine Hörszene:''' Die Lehrkraft oder eine vertraute Person liest langsam und mit Pausen vor: „Some apples. – Many books. – A little water.“ Du zeigst dabei auf Bild A, B oder C. Danach hörst Du die kurzen Commons-Aufnahmen noch einmal. '''Die Tondateien sprechen nur einzelne Wörter, nicht den ganzen Dialog.''' Du kannst alles auch nur zeigen. Du musst noch nichts lesen oder sagen.

'''Merke:''' '''some''' meint eine nicht genau genannte Menge. '''many''' bedeutet „viele“ bei Dingen, die man zählen kann. '''a little''' bedeutet „eine kleine Menge“ bei Wasser oder Saft. Hier lernst Du diese Wörter mit Waren aus einem Laden, nicht als lange Grammatik-Regel.

{{BR}}
== Deine vier Hilfen – immer verfügbar ==
Du darfst jede Hilfe nutzen. Beginne mit der Hilfe, die Du brauchst. Gehe nur weiter, wenn Du möchtest.

{| class="wikitable"
! Hilfe !! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bildhinweis''' || Zeige auf Äpfel, Bücher oder Wasser. Frage Dich: Was ist zu sehen? Sind es einzelne Dinge oder eine Flüssigkeit?
|-
| '''Hilfe 2: kleine Wortliste''' || apples = Äpfel; books = Bücher; water = Wasser; bananas = Bananen; juice = Saft; some = einige oder etwas; many = viele; a little = eine kleine Menge; any = in unserer Frage nach Waren.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter''' || '''Have you got any ...?''' = Habt ihr ...? '''Yes, we have ... .''' = Ja, wir haben ... .
|-
| '''Hilfe 4: ganzes Beispiel''' || '''Have you got any apples? – Yes, we have some apples.''' = Habt ihr Äpfel? – Ja, wir haben einige Äpfel.
|}

'''Du entscheidest:''' Antworte durch '''Zeigen''', '''Auswählen''', '''Nachsprechen''', '''Sprechen''' oder '''kurzes Schreiben'''. Du brauchst keine öffentliche Sprachaufnahme.

{{BR}}
== Lernschritt 2: Zusammen Wortkarten sortieren und einen Satz legen ==
'''Begleitet üben:''' Eine Lehrkraft, ein Lernpartner oder eine Lernpartnerin hilft. Nimm die folgenden '''farbigen Textkarten'''. Die Karten haben auch Wörter als Kennzeichen. So geht es ohne Farben.

{| class="wikitable"
! Karte !! Textbaustein !! Bedeutung
|-
| <span style="background:#D9EAF7;color:#111;padding:5px;border:1px solid #365D7D">BLAU – FRAGE</span> || '''Have you got any''' || Habt ihr ...?
|-
| <span style="background:#FBE4E8;color:#111;padding:5px;border:1px solid #8A4760">ROSA – ANTWORT</span> || '''Yes, we have''' || Ja, wir haben ...
|-
| <span style="background:#FFF2B2;color:#111;padding:5px;border:1px solid #856800">GELB – MENGE</span> || '''some / many / a little''' || einige oder etwas / viele / eine kleine Menge
|-
| <span style="background:#E0F3E7;color:#111;padding:5px;border:1px solid #477759">GRÜN – WARE</span> || '''apples / books / water''' || Äpfel / Bücher / Wasser
|}

'''Aufgabe A – sortieren:''' Lege oder zeige '''some''' zu '''apples''', '''many''' zu '''books''' und '''a little''' zu '''water'''. Bei Bedarf lies erst Hilfe 1, dann Hilfe 2. Es geht um die '''Aussage im Bild und im Laden'''. Die Begriffe müssen nicht zu jeder Ware immer dieselbe Menge nennen.

'''Sofort prüfen:''' Richtig ist '''some apples / many books / a little water'''. '''Warum?''' Es sind Äpfel, viele Bücher und im Spiel wenig Wasser. Wenn etwas nicht passt, sieh noch einmal aufs Bild und probiere es neu. '''Du darfst korrigieren.'''

'''Aufgabe B – Satz legen:''' Verschiebe auf Papier die vier Textkarten oder zeige sie auf dem Bildschirm der Reihe nach:
<span style="background:#D9EAF7;color:#111;padding:5px;border:1px solid #365D7D">FRAGE: Have you got any</span> <span style="background:#E0F3E7;color:#111;padding:5px;border:1px solid #477759">WARE: apples?</span>

<span style="background:#FBE4E8;color:#111;padding:5px;border:1px solid #8A4760">ANTWORT: Yes, we have</span> <span style="background:#FFF2B2;color:#111;padding:5px;border:1px solid #856800">MENGE: some</span> <span style="background:#E0F3E7;color:#111;padding:5px;border:1px solid #477759">WARE: apples.</span>

'''Sprich oder zeige:''' „Have you got any apples? – Yes, we have some apples.“ Du kannst den Dialog nachsprechen. Du kannst auch nur auf die Karten tippen.

'''Sofort prüfen:''' Steht '''Have you got any''' vor der Ware mit Fragezeichen? Steht '''Yes, we have''' vor '''some apples'''? '''Prima, dann versteht man Frage und Antwort.''' Wenn die Reihenfolge anders ist, rücke zuerst die '''FRAGE''' nach vorn. Dann versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Lernschritt 3: Allein einen neuen Kurzdialog bauen ==
'''Neuer Ort: ein ausgedachter Pausenkiosk.''' Du kennst Äpfel. Hier siehst Du '''Bananen'''. Die Sätze funktionieren auch im Kiosk.

[[Datei:Bananas.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Gelbe Bananen liegen zusammen.]]
'''Dein Auftrag:''' Stelle mit den Karten eine '''neue Frage''' zu den Bananen. Baue dazu eine '''passende Antwort'''. Verwende die Karten '''Have you got any / bananas? / Yes, we have / some / bananas.''' Die Hilfe-Tabelle oben bleibt offen.

'''Prüfe selbst:''' Hast Du nach '''bananas''' gefragt? Nennst Du in der Antwort auch '''bananas'''? Hast Du die Mengenkarte '''some''' verwendet? Ein möglicher richtiger Dialog ist: '''Have you got any bananas? – Yes, we have some bananas.'''

'''Noch ein Bild für einen neuen Versuch:''' Du bist am Getränkestand. Hier gibt es Saft.
[[Datei:Orange Juice in a Glass-01+ (184687841).jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Gläser mit kleinen Resten Orangensaft.]]
Wenn im ausgedachten Kiosk nur wenig Saft da ist, sage: '''Have you got any juice? – Yes, we have a little juice.''' Das Bild hilft Dir beim Gedanken „eine kleine Menge“.

'''Dein Feedback:''' '''Stimmt die Ware in Frage und Antwort?''' Dann ist der Dialog verständlich. '''Passt die Menge?''' Bei Bananen passt '''some bananas'''. Bei wenig Saft passt '''a little juice'''. Wenn Du zum Beispiel „a little bananas“ legst, nimm die Mengenkarte zurück: Bananen sind einzelne Früchte; hier hilft '''some'''. Versuche die Antwort ein zweites Mal. '''Ein neuer Versuch gehört zum Lernen.'''

'''Fertig, wenn:''' Du eine Frage und eine passende Antwort mit einer '''neuen Ware''' legst, zeigst, sagst oder kurz schreibst. Hilfe ist erlaubt. Es gibt keine Note und keine Stoppuhr.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo – freiwillig ==
Dieses YouTube-Video von '''Lingportal''' erklärt Mengenwörter. Schau bei Bedarf nur den Teil von '''0:42 bis ungefähr 3:10'''. Das sind wenige Minuten. Es kommen auch andere Wörter vor. '''Du musst sie nicht lernen.''' Halte das Video an und zeige bei '''many''', '''a little''' und '''some''' auf Deine Wortkarten.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=XxGzMZZ_Hjc|500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=XxGzMZZ_Hjc Video direkt auf YouTube öffnen]. Wenn das Video zu schnell ist, überspringe es. Als kindgerechte Alternative gibt es das Erklärvideo [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/how-many-sweets How many sweets?] beim British Council. '''Sehen, hören, pausieren''' reicht.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Wichtig:''' Dies ist ein '''Übungsvorrat'''. Mache pro kurzer Einheit nur ein bis drei Aufgaben. Du musst nicht alle auf einmal lösen. Wenn Du nicht tippen kannst, kann eine andere Person für Dich klicken. Antworten kannst Du auch durch Zeigen geben.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
'''Wähle eine Antwort.''' Die Seite prüft Deine Auswahl. Wenn sie nicht stimmt, lies den Korrekturhinweis nach den Fragen und probiere noch einmal.

{{MC}}
'''Was passt zur Apfel-Szene?'''
(some apples)
(!many water)
(!a little apples)
(!many juice)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was heißt „viele Bücher“?'''
(many books)
(!a little books)
(!some water)
(!many juice)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet „a little water“?'''
(eine kleine Menge Wasser)
(!viele Bücher)
(!viele Äpfel)
(!gar kein Wasser)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Wörter passen zu wenig Saft?'''
(a little juice)
(!many juice)
(!a little bananas)
(!many water)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist eine Einkaufsfrage?'''
(Have you got any apples?)
(!Yes, we have some apples.)
(!We have many books.)
(!Some apples.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Jemand fragt nach Äpfeln. Welche Antwort passt?'''
(Yes, we have some apples.)
(!Yes, we have many water.)
(!Yes, we have a little books.)
(!Have you got any books?)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Jemand fragt nach Büchern. Im Laden liegen viele. Was passt?'''
(Yes, we have many books.)
(!Yes, we have a little books.)
(!Yes, we have many water.)
(!Yes, we have a little apples.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Jemand fragt nach Wasser. Im Laden ist nur wenig da. Was passt?'''
(Yes, we have a little water.)
(!Yes, we have many water.)
(!Yes, we have a little apples.)
(!Yes, we have many books.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du stehst am Kiosk und siehst Bananen. Was fragst Du?'''
(Have you got any bananas?)
(!Have you got any books?)
(!Yes, we have some bananas.)
(!We have a little water.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Du hörst „Yes, we have some bananas.“ Welche Frage passt?'''
(Have you got any bananas?)
(!Have you got any water?)
(!Have you got any books?)
(!Yes, we have many books.)
{{E}}
<br>

'''Feedback direkt nach Deiner Wahl:''' '''Richtig?''' Gut: Ware und Mengenwort passen zusammen. '''Noch nicht?''' Prüfe zuerst die Ware im Bild. '''apples / books / bananas''' sind Dinge. '''water / juice''' sind Getränke. '''many''' passt hier zu vielen Büchern. '''a little''' passt hier zu wenig Wasser oder Saft. '''some''' passt hier zu Äpfeln oder Bananen. Versuche dieselbe Frage erneut. Nutze die vier Hilfen.

{{BR}}
== Memory ==
'''Finde fünf Paare.''' Du darfst die Karten zuerst vorlesen lassen oder nur auf die Wörter zeigen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| some apples || einige Äpfel
|-
| many books || viele Bücher
|-
| a little water || eine kleine Menge Wasser
|-
| Have you got any apples? || Habt ihr Äpfel?
|-
| Yes, we have some apples. || Ja, wir haben einige Äpfel.
|}
{{E}}
<br>

'''Nach dem Prüfen:''' Stimmen Englisch und Deutsch in '''Ware''' und '''Menge''' überein? Wenn nicht, drehe zwei Karten zurück und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Drag and Drop ==
'''Sortieren:''' Schiebe jedes englische Feld zu seiner passenden Bedeutung. Alternativ zeige die Paare auf Papier.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung im Laden
|-
| '''some apples'''
| einige Äpfel
|-
| '''many books'''
| viele Bücher
|-
| '''a little water'''
| eine kleine Menge Wasser
|-
| '''Have you got any bananas?'''
| Einkaufsfrage nach Bananen
|-
| '''Yes, we have some bananas.'''
| Antwort mit Bananen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Satzbau: Welche Karte kommt wohin? ==
'''Lege den Mini-Dialog zusammen.''' Die linke Karte gehört zur passenden Aufgabe rechts. Sprich den Satz erst danach.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Satzkarte
! Aufgabe im Gespräch
|-
| '''Have you got any'''
| eine Frage anfangen
|-
| '''bananas?'''
| die gesuchte Ware nennen
|-
| '''Yes, we have'''
| die Antwort anfangen
|-
| '''some bananas.'''
| sagen, welche Ware da ist
|}
{{E}}
<br>

'''Satzbau-Check:''' Frage zuerst, Antwort danach. Richtige Reihenfolge: '''Have you got any bananas? – Yes, we have some bananas.''' Wenn eine Karte falsch liegt, beginne mit '''Have you got any''' und versuche es neu.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
'''Sechs kurze Wörter.''' Du darfst eine Wortkarte anschauen. Jede Lösung hat nur ein Wort.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| apples || Wie heißen Äpfel auf Englisch?
|-
| books || Wie heißen Bücher auf Englisch?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|-
| many || Welches englische Wort bedeutet viele?
|-
| some || Welches englische Wort bedeutet einige oder etwas?
|-
| little || Welches Wort ergänzt a zu der kleinen Menge a little?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Zusatz:''' Hier öffnet sich eine Suche nach passenden Übungen. Die Treffer können schwerer sein als unser Kurzdialog. Du kannst sie auslassen.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=some+many+a+little </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
'''Schreibe nur das fehlende Wort.''' Die Beispiele helfen Dir. Mache nur wenige Sätze pro Durchgang. Du darfst die Wörter zuerst zeigen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Im Obstladen frage ich: Have you got any { apples }?<br>
Die Verkäuferin antwortet: Yes, we have { some } apples.<br>
Bei vielen Büchern sage ich: We have { many } books.<br>
Bei einer kleinen Menge Wasser sage ich: We have a { little } water.<br>
In der Frage Have you got any books beginnt die Frage mit { Have }.<br>
Die Antwort Yes, we have some apples beginnt mit { Yes }.<br>
Im englischen Satz heißt Wasser { water }.<br>
Im englischen Satz heißen Bücher { books }.<br>
Im Pausenkiosk sehe ich Bananen und frage nach { bananas }.<br>
Zur Frage nach Bananen passt die Antwort mit { some } bananas.<br>
Bei wenig Saft sage ich a little { juice }.<br>
Am Ende eines englischen Fragesatzes steht ein { Fragezeichen }.
</quiz>

<br>

'''Selbst prüfen:''' Eine Antwort ist richtig, wenn das Wort zum '''Bild und zum Satz''' passt. Bei einem Fehler nutze Hilfe 2 oder 3 und versuche das Wort noch einmal. Beim Tippen darf Dir jemand helfen. Als leichtere Form zeige das fehlende Wort auf Deiner Wortkarte.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Wähle aus.''' Diese zwölf Ideen sind für mehrere Tage. Du brauchst keinen Foto- oder Video-Upload und keine Tonaufnahme. Eine Aufgabe reicht pro kurzer Einheit.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörverstehen|Hör mal hin]]: Höre „apple“, „book“ und „water“ aus den Commons-Dateien. Zeige nacheinander auf die Bilder. Höre bei Bedarf noch einmal.
# [[Mengenangabe|Wortkarten zeigen]]: Zeige auf die gelbe Karte für '''some''', '''many''' oder '''a little'''. Ordne sie gemeinsam den drei Waren zu.
# [[Bilder lesen|Bild und Wort]]: Schau Dir das Apfelfoto an. Zeige oder sage '''some apples'''. Du darfst die Wörter abschreiben.
# [[Rollenspiel|Ein Satz reicht]]: Spiele Einkauf mit einer anderen Person. Frage mit Karten nach '''apples'''. Die andere Person antwortet. Du kannst beide Sätze nur zeigen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau|Dialog legen]]: Lege selbst '''Have you got any books? – Yes, we have many books.''' aus farbigen Textkarten und prüfe die Reihenfolge.
# [[Einkaufen|Pausenkiosk]]: Nimm das Bananenbild. Baue eine neue Frage und eine Antwort mit '''some bananas'''.
# [[Wortschatz|Kleine Ladenliste]]: Schreibe oder lege eine Einkaufsliste mit '''some apples''' und '''a little water'''. Frage nach einer Ware.
# [[Darstellungswechsel|Mengen zeigen]]: Lege wenige und viele Spielsteine in zwei Gruppen. Sage, zu welcher Gruppe '''many''' passt. Es gibt dafür keine feste Zahl.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Kommunikation|Ware wechseln]]: Tausche im Dialog '''apples''' gegen '''bananas''' aus. Erkläre mit einem Satz, was in Frage und Antwort gleich bleiben kann.
# [[Fehlerkorrektur|Fehler-Forscher]]: Jemand legt '''a little books'''. Finde die unpassende Karte. Ersetze sie und erkläre auf Deutsch, warum.
# [[Rollenspiel|Zwei Läden]]: Spiele erst einen Obstladen, dann einen Getränkestand. Frage jeweils nach einer Ware. Wechsle bei der Antwort zwischen '''some''' und '''a little''', wenn das Spiel es erlaubt.
# [[Lernstrategien|Eigene Hilfe bauen]]: Schreibe auf Papier einen Mini-Spickzettel mit '''Bildwort''', '''Satzstarter''' und '''einem Beispiel'''. Erkläre einem Lernpartner, welche Hilfe Dir beim neuen Kiosk-Dialog nützt.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Hier geht es um Verstehen und Anwenden.''' Wähle mindestens eine Aufgabe. Du darfst jederzeit Hilfen nutzen. Zeigen, Legen oder Sprechen ist genauso möglich wie kurzes Schreiben.

# [[Transfer|Neues Bild]]: Nutze das Bananenfoto statt des Apfelfotos. Stelle eine Einkaufsfrage und gib eine passende Antwort. Erkläre, welche Wortkarten Du geändert hast.
# [[Zusammenhang|Warum passt das?]]: Vergleiche '''many books''' mit '''a little water'''. Zeige die Dinge oder Getränke und erkläre in einfachen deutschen Worten, warum andere Mengenwörter passen.
# [[Kommunikative Kompetenz|Frage und Antwort]]: Eine andere Person fragt '''Have you got any juice?'''. Spiele einen Stand mit wenig Saft. Gib eine passende Antwort und zeige das Bild dazu.
# [[Fehleranalyse|Verbessere einen Dialog]]: In einem erfundenen Dialog steht '''Have you got any bananas? – Yes, we have a little bananas.'''. Tausche eine Karte und begründe Deine Verbesserung.
# [[Selbstkontrolle|Prüfen und neu versuchen]]: Baue einen neuen Dialog mit Wortkarten. Prüfe selbst Ware, Mengenwort und Reihenfolge. Verbessere bei Bedarf eine Stelle.
# [[Alltagssituation|Im Klassenzimmer]]: Stell Dir einen kleinen Bücherstand vor. Formuliere eine Frage nach Büchern und eine Antwort, wenn viele Bücher da sind. Sage, warum Dein Gegenüber die Antwort versteht.

{{BR}}
= Lernnachweis =
'''Das kannst Du zeigen, ohne Dich aufzunehmen:'''
# Du erkennst die drei Waren in Bild oder Text: '''apples''', '''books''', '''water'''.
# Du verstehst die Kernbeispiele '''some apples''', '''many books''', '''a little water'''.
# Du stellst mit Karten eine kurze Frage zu einer Ware: '''Have you got any ...?'''
# Du gibst eine passende Antwort: '''Yes, we have ... .'''
# Du überträgst die bekannte Frage auf '''bananas''' oder '''juice'''.
# Du prüfst Deinen Dialog und verbesserst eine Karte, wenn sie nicht passt.
# Du nutzt bei Bedarf Bildhilfe, Wortliste, Satzstarter oder ein Beispiel. Das ist erlaubt.
'''Nachweisform:''' Die Lehrkraft beobachtet eine gezeigte, gelegte, gesprochene oder kurz geschriebene Frage mit Antwort. Es werden '''keine echten personenbezogenen Daten''' und '''keine öffentlichen Sprachaufnahmen''' benötigt.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Einfache Fachhilfe:''' [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/nouns-countable-uncountable British Council – Nouns: countable and uncountable]. Dort wird '''some''' bei Äpfeln und Wasser erklärt. [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/how-many-sweets British Council – How many sweets?] ist ein Video mit Übungen.

'''Fachliche Prüfung der Beispiele:''' [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/quantifiers British Council – Quantifiers] und [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/little-a-little Cambridge Dictionary – Little, a little, few, a few]. Diese Seiten sind für Lehrkräfte als Hintergrund gedacht und müssen von Dir nicht gelesen werden.

'''Wikipedia zum weiteren Nachlesen:''' Der Artikel [[Indefinitpronomen]] ist sprachwissenschaftlich schwer und nicht Teil der drei Lernschritte. Er behandelt verwandte unbestimmte Ausdrücke.
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Indefinitpronomen </iframe>

{{BR}}
== Bilder und Ton: Commons-Quellen und Rechte ==
'''Alle Fotos und Tonaufnahmen auf dieser Seite sind vorhandene Wikimedia-Commons-Dateien.''' Zu jeder Datei findest Du hier die echte Dateiseite, die Urheberangabe und die Lizenz. Die Bilder werden unverändert eingebunden; die Texte daneben sind Aufgaben, keine Veränderungen der Medien.

# '''Äpfel:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Apple_red.JPG Apple red.JPG], Urheber: '''Ayda D''', Lizenz: '''CC BY-SA 3.0'''.
# '''Bücher:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_books.jpg Stack of books.jpg], Urheber: '''Nipunbayas''', Lizenz: '''CC BY-SA 3.0'''.
# '''Wasser:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass-of-water.jpg Glass-of-water.jpg], Urheber: '''Derek Jensen (Tysto)''', Lizenz: '''gemeinfrei / Public Domain'''.
# '''Bananen:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bananas.jpg Bananas.jpg], Urheber: '''Steve Hopson''', Lizenz: '''CC BY-SA 2.5'''.
# '''Wenig Saft:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Orange_Juice_in_a_Glass-01%2B_(184687841).jpg Orange Juice in a Glass-01+ (184687841).jpg], Urheber: '''Sheba_Also 43,000 photos''', Lizenz: '''CC BY-SA 2.0'''.
# '''Hörwort apple:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-apple.ogg En-uk-apple.ogg], Urheber: '''Association Shtooka / Judith Franck''', Lizenz: '''CC BY 3.0 US'''.
# '''Hörwort many:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-many.ogg En-uk-many.ogg], Urheber: '''Association Shtooka / Judith Franck''', Lizenz: '''CC BY 3.0 US'''.
# '''Hörwort book:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-book.ogg En-uk-book.ogg], Urheber: '''Association Shtooka / Judith Franck''', Lizenz: '''CC BY 3.0 US'''.
# '''Hörwort water:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-water.ogg En-uk-water.ogg], Urheber: '''Association Shtooka / Judith Franck''', Lizenz: '''CC BY 3.0 US'''.
# '''Hörwort little:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-nz-little.ogg En-nz-little.ogg], Urheber: '''Procion''', Lizenz: '''CC BY-SA 4.0'''.

'''Lizenzhinweis:''' „BY“ verlangt Namensnennung. „SA“ verlangt bei Bearbeitungen die Weitergabe unter gleicher oder kompatibler Lizenz. Die Einzeldetails stehen auf den verlinkten Dateiseiten. '''Das YouTube-Video''' ist nur als externe Wiedergabe von '''Lingportal''' eingebunden; es wird hier nicht als Commons-Datei oder frei lizenziertes OER ausgegeben. Für den Unterricht gibt es stets eine Text-Alternative. Es wurden '''keine neuen Bilder, Animationen oder Audios''' erzeugt.

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Mein Mengen-Kurzdialog]]'''
# [[Englisch]]
# [[Mengenangaben]]
# [[Englische Grammatik]]
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Fragesatz]]
# [[Einkaufen]]
# [[Rollenspiel]]
# [[Satzbau]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:OER]]
{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Eine Figur und einen Ort finden

2026-10-15T02:41:51Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Eine Figur und einen Ort finden'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Stories and past experiences

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' Englisch

'''Klasse:''' 6 – Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Lesen

'''Thema:''' Eine Person und einen Ort in einer kurzen englischen Bildgeschichte erkennen.

'''Dein Lernziel:''' Du liest eine kurze Geschichte. Du findest die Person und den Ort. Du kannst beide zeigen, auswählen oder nennen.

'''Das schaffst Du in drei Schritten:'''

# '''Hören und zeigen:''' Du schaust Bilder an. Du hörst eine kleine Geschichte.
# '''Zusammen lesen:''' Du findest zwei wichtige Wörter. Du wählst das passende Bild.
# '''Alleine versuchen:''' Du liest eine neue Geschichte. Du findest eine Person und einen Ort.

'''Zeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten für die drei Schritte. Du darfst jederzeit pausieren und wiederholen.

'''Wichtig:''' Du musst nicht sofort Englisch sprechen. Zeigen ist auch eine gute Antwort. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Schritt 1: Hören und zeigen =

{{BR}}
== Sam geht nach draußen ==

Das ist Sam.

Sam ist eine erfundene Person in unserer Geschichte.

[[Datei:Twemoji 1f466.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Bild von einem Jungen. In unserer Geschichte heißt er Sam.]]

'''Sam'''

Schau jetzt auf die Bilder.

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;"
! Bild A
! Bild B
! Bild C
|-
| [[Datei:Twemoji 1f6b6.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Eine Person geht zu Fuß.]]
| [[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Ein Park mit Baum und Sitzplätzen.]]
| [[Datei:Weather icon - heavy rain.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Eine Wolke mit Regentropfen.]]
|-
| Sam geht hinaus.
| Sam geht in den Park.
| Es regnet.
|}

'''Hörszene:'''

Eine Lehrkraft kann Dir diese drei kurzen Sätze langsam vorlesen:

<div style="font-size:1.3em; line-height:1.8; padding:0.8em; border:2px solid #888;">
First Sam went out.

Sam went to the park.

Then it rained.
</div>

'''Höre zuerst nur zu.'''

Zeige danach auf das Bild mit Sam.

Zeige auf den Park.

Zeige zuletzt auf den Regen.

Du musst noch nichts sagen.

{{BR}}
== Hör mal: Regen ==

Hier hörst Du echten Regen.

[[Datei:Rain.ogg]]

'''Das Geräusch dauert etwa 10 Sekunden.'''

Du kannst es selbst starten. Du kannst es erneut hören.

Wenn Du nicht hören möchtest oder kannst, schau auf das Regenbild.

'''Frage:''' Welches Bild passt zum Regengeräusch?

Zeige Bild A, B oder C.

'''Hilfe:''' A ist Gehen. B ist ein Park. C ist Regen.

'''Rückmeldung:''' Bild C passt. Die Tropfen im Bild zeigen Regen.

Wenn Du ein anderes Bild gewählt hast, schau noch einmal auf die Tropfen. Versuche es erneut.

{{BR}}
= Schritt 2: Zusammen lesen =

{{BR}}
== Drei kurze Textkarten ==

Wir lesen jetzt zusammen.

Eine Lehrkraft oder eine Lernbegleitung kann die Sätze vorlesen.

Du schaust dabei auf die Wörter.

'''Textkarte A'''

<div style="font-size:1.4em; line-height:1.7; padding:0.8em; border:2px solid #777;">
First Sam went out.
</div>

'''Das bedeutet:''' Zuerst ging Sam hinaus.

[[Datei:Twemoji 1f6b6.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Eine gehende Person.]]

'''Textkarte B'''

<div style="font-size:1.4em; line-height:1.7; padding:0.8em; border:2px solid #777;">
Sam went to the park.
</div>

'''Das bedeutet:''' Sam ging in den Park.

[[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Ein Park mit einem Baum und Sitzplätzen.]]

'''Textkarte C'''

<div style="font-size:1.4em; line-height:1.7; padding:0.8em; border:2px solid #777;">
Then it rained.
</div>

'''Das bedeutet:''' Danach regnete es.

[[Datei:Weather icon - heavy rain.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Eine Wolke mit Regen.]]

{{BR}}
== Zwei wichtige Fragen ==

'''WHO?''' – Wer?

'''WHERE?''' – Wo?

Du suchst jetzt die Antworten im Text.

'''Wer?'''

Die Person heißt '''Sam'''.

'''Wo?'''

Der Ort heißt '''park'''. Das bedeutet Park.

'''Merke:'''

<div style="font-size:1.3em; line-height:1.7; padding:0.8em; border:2px solid #777;">
WHO? → Sam

WHERE? → park
</div>

{{BR}}
== Gemeinsam Schlüsselwörter markieren ==

Lies diesen Satz noch einmal:

<div style="font-size:1.4em; line-height:1.8; padding:0.8em; border:2px solid #888;">
Sam went to the park.
</div>

'''Aufgabe A:'''

Zeige auf das Wort '''Sam'''.

Das ist die Person.

'''Aufgabe B:'''

Zeige auf das Wort '''park'''.

Das ist der Ort.

Du kannst die Wörter auch auf einer ausgedruckten Textkarte markieren.

Auf dem Bildschirm kannst Du die richtigen Wörter im Quiz auswählen.

'''Gut zu wissen:''' Du musst nicht den ganzen Satz übersetzen. Suche nur die Antwort auf Deine Frage.

{{BR}}
== Das passende Bild auswählen ==

Lies:

'''Sam went to the park.'''

Welches Bild zeigt den Ort?

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;"
! Bild A
! Bild B
|-
| [[Datei:House.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Ein Haus.]]
| [[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Ein Park mit Baum und Sitzplätzen.]]
|-
| home
| park
|}

'''Zeige auf das richtige Bild.'''

'''Rückmeldung:'''

'''Bild B ist richtig.''' Im Satz steht das Wort „park“. Darum passt das Parkbild.

Wenn Du Bild A gewählt hast, lies das letzte Wort im Satz noch einmal. Wähle dann neu.

{{BR}}
= Schritt 3: Jetzt versuchst Du es selbst =

{{BR}}
== Eine neue Mini-Geschichte ==

Hier ist Mia.

Mia ist ebenfalls eine erfundene Person.

[[Datei:Twemoji 1f467.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Bild von einem Mädchen. In der neuen Geschichte heißt es Mia.]]

'''Lies selbst:'''

<div style="font-size:1.4em; line-height:1.9; padding:0.8em; border:2px solid #777;">
First Mia went home.

Then it rained.
</div>

Jetzt kommen zwei Fragen.

'''WHO? – Wer?'''

Zeige oder schreibe den Namen der Person.

'''WHERE? – Wohin ging die Person?'''

Wähle das richtige Bild.

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;"
! Bild A
! Bild B
|-
| [[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Park.]]
| [[Datei:House.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Haus.]]
|-
| park
| home
|}

Du darfst zuerst versuchen, die Antworten allein zu finden.

Du kannst danach die Hilfen benutzen.

'''Kontrolle:'''

Die Person ist '''Mia'''.

Der Ort ist '''home'''. Mia ging nach Hause. Dazu passt '''Bild B'''.

'''Dein Lernziel ist erreicht, wenn Du in dieser neuen Geschichte Mia und home richtig findest.'''

Wenn eine Antwort noch nicht passt, lies den ersten Satz erneut. Suche zuerst den Namen und dann das Ortswort. Versuche es noch einmal.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du kannst jede Hilfe so oft nutzen, wie Du möchtest.

Beginne mit Hilfe 1. Nutze die weiteren Hilfen nur, wenn Du sie brauchst.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Twemoji 1f466.svg|110px|rahmenlos|center|alt=Bild einer Person.]]

'''WHO?''' Suche einen Namen.

[[Datei:House.svg|110px|rahmenlos|center|alt=Bild eines Hauses.]]

'''WHERE?''' Suche ein Wort für einen Ort oder ein Ziel.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| who
| wer
|-
| where
| wo
|-
| park
| Park
|-
| home
| nach Hause
|-
| went
| ging
|-
| rained
| regnete
|-
| first
| zuerst
|-
| then
| danach
|}

Die Namen Sam und Mia sind Namen von erfundenen Figuren.

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

Ergänze nur ein Wort.

'''The person is ...'''

'''The place is ...'''

Oder antworte auf Deutsch:

'''Die Person heißt ...'''

'''Der Ort ist ...'''

Du kannst auch auf das richtige Wort zeigen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''Beispieltext:'''

Sam went to the park.

'''Frage:''' Who?

'''Antwort:''' Sam.

'''Frage:''' Where?

'''Antwort:''' The park.

'''Warum?'''

Sam ist ein Name. „The park“ sagt, wohin Sam ging.

'''Jetzt probiere es wieder mit Mia.'''

{{BR}}
= Wortschatzkarten mit Hörhilfe =

Du kannst die englischen Wörter anhören.

Die Hördateien stammen aus Wikimedia Commons.

Du bestimmst selbst, wann Du eine Aufnahme startest.

{{BR}}
== Karte: first ==

'''first – zuerst'''

[[Datei:En-us-first.ogg]]

'''Beispiel:''' First Sam went out.

{{BR}}
== Karte: then ==

'''then – danach'''

[[Datei:En-us-then.ogg]]

'''Beispiel:''' Then it rained.

{{BR}}
== Karte: out ==

'''out – draußen / hinaus'''

[[Datei:En-us-out.ogg]]

'''Beispiel:''' Sam went out.

{{BR}}
== Karte: rain ==

'''rain – Regen'''

[[Datei:En-us-rain.ogg]]

'''Beispiel:''' Then it rained.

Die Aufnahme spricht nur das Wort „rain“. Der Satz im Beispiel wird nicht automatisch vorgelesen.

{{BR}}
== Karte: home ==

'''home – Zuhause / nach Hause'''

[[Datei:En-us-home.ogg]]

'''Beispiel:''' Mia went home.

'''Übe so:''' Höre ein Wort. Zeige die passende Karte. Wenn Du möchtest, sprich das Wort nach.

'''Alternative:''' Du darfst nur hören, lesen oder zeigen.

Für die ganzen Beispielsätze kann Deine Lernbegleitung das Vorlesen übernehmen. Es werden keine künstlichen Audiodateien erzeugt.

{{BR}}
= Die Reihenfolge verstehen =

'''First''' bedeutet zuerst.

'''Then''' bedeutet danach.

Die Geschichte hat eine einfache Reihenfolge.

{| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;"
! Zuerst
! Danach
|-
| [[Datei:Twemoji 1f6b6.svg|140px|rahmenlos|center|alt=Eine Person geht los.]]
| [[Datei:Weather icon - heavy rain.svg|140px|rahmenlos|center|alt=Es regnet.]]
|-
| First Sam went out.
| Then it rained.
|}

'''Frage:''' Was passierte zuerst?

Sam ging hinaus.

'''Frage:''' Was passierte danach?

Es regnete.

Du kannst die beiden Sätze zeigen oder vorlesen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Diese Aufgaben sind freiwillige Übungen nach den drei Lernschritten.

Du musst sie nicht alle auf einmal machen.

Eine kleine Übung reicht. Du kannst später weitermachen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Lies die Frage. Wähle eine Antwort.'''

Du darfst die Geschichte oben erneut anschauen.

{{MC}}

'''Wer ist die Person in der ersten Geschichte?'''
(Sam)
(!Mia)
(!Ben)
(!Tom)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wohin ging Sam?'''
(In den Park)
(!Nach Hause)
(!In die Schule)
(!In ein Geschäft)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was passierte zuerst?'''
(Sam ging hinaus)
(!Es regnete)
(!Mia ging nach Hause)
(!Sam ging schlafen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was passierte danach?'''
(Es regnete)
(!Sam stand auf)
(!Mia kam in den Park)
(!Die Sonne ging auf)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort bedeutet Park?'''
(park)
(!rain)
(!first)
(!home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet first?'''
(zuerst)
(!danach)
(!morgen)
(!gestern)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet then?'''
(danach)
(!zuerst)
(!heute)
(!draußen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt die Person in der neuen Geschichte?'''
(Mia)
(!Sam)
(!Ben)
(!Tom)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wohin ging Mia?'''
(Nach Hause)
(!In den Park)
(!In die Schule)
(!In den Wald)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet ging?'''
(went)
(!then)
(!first)
(!rain)

{{E}}
<br>

'''Deine Rückmeldung:'''

Bei einer richtigen Antwort: '''Gut gefunden!''' Du hast die passende Information im Text erkannt.

Bei einer falschen Antwort: '''Versuche es noch einmal.''' Suche bei „Who?“ einen Namen und bei „Where?“ einen Ort. Lies nur den wichtigen Satz erneut.

Du darfst jede Frage wiederholen.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Wortpaare.'''

Du kannst zuerst die kleine Wortliste ansehen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Sam || Figur in der ersten Geschichte
|-
| park || Ort im Freien
|-
| first || zuerst
|-
| then || danach
|-
| rained || es regnete
|-
| home || nach Hause
|}
{{E}}
<br>

'''Tipp:''' Höre zuerst die Wörter, wenn Du sie noch nicht sicher kennst.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die drei Sätze dem richtigen Teil der Geschichte zu.'''

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Teil der Geschichte
|-
| '''First Sam went out.'''
| Anfang
|-
| '''Sam went to the park.'''
| Mitte
|-
| '''Then it rained.'''
| Ende
|}
{{E}}

<br>

'''Kontrolle:''' Zuerst geht Sam hinaus. Dann geht Sam in den Park. Am Ende regnet es.

'''Neuer Versuch:''' Wenn Deine Reihenfolge nicht stimmt, suche nach first und then.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde die englischen Wörter.'''

Du kannst die Wortschatzkarten als Hilfe nutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| PARK || Welches englische Wort bedeutet Park?
|-
| RAIN || Welches englische Wort bedeutet Regen?
|-
| FIRST || Welches englische Wort bedeutet zuerst?
|-
| THEN || Welches englische Wort bedeutet danach?
|-
| HOME || Welches englische Wort bedeutet nach Hause?
|-
| WENT || Welches englische Wort bedeutet ging?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren kleinen Übungen suchen.

Die Ergebnisse sind Zusatzangebote und gehören nicht zu den drei Pflichtschritten.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+Eine+Figur+und+einen+Ort+finden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Vervollständige die kurzen Sätze.'''

Lies jede Zeile einzeln. Nutze bei Bedarf die Wortliste.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
First { Sam } went out.

Sam went to the { park }.

Then it { rained }.

Das englische Wort first bedeutet { zuerst }.

Das englische Wort then bedeutet { danach }.

Die neue Person heißt { Mia }.

Mia went { home }.
</quiz>

<br>

'''Rückmeldung:''' Schau nach jeder Antwort auf den passenden Satz in der Geschichte.

Wenn ein Wort noch nicht stimmt, vergleiche es mit der Wortkarte. Probiere es erneut.

{{BR}}
= Weitere Übungen: Hören, Zeigen, Sprechen und Schreiben =

'''Du wählst, wie Du antworten möchtest.'''

{| class="wikitable"
! Antwortart
! Deine Aufgabe
|-
| Zeigen
| Zeige Sam oder den Park.
|-
| Auswählen
| Wähle das passende Bild.
|-
| Hören
| Höre ein Wort und finde die Wortkarte.
|-
| Sprechen
| Sage freiwillig: Sam. Park.
|-
| Nachsprechen
| Sprich first oder then nach.
|-
| Schreiben
| Schreibe ein Wort: Sam oder park.
|}

'''Wichtig:''' Du musst Deine Stimme nicht aufnehmen. Lade keine Sprachaufnahmen ins Internet hoch. Verwende keine echten Namen oder persönlichen Daten in eigenen Geschichten.

{{BR}}
= Kurze Videos zum Thema =

Diese Videos sind '''freiwillig'''. Sie gehören nicht zur kurzen Kernübung.

Du kannst sie pausieren oder ohne Ton betrachten.

{{BR}}
== Video: Wetterwörter auf Englisch ==

'''The weather for kids – Smile and Learn'''

Das Video erklärt englische Wörter zum Wetter.

Achte besonders auf das Bild mit dem Regen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=sn6GLgaTY0M|500|center}}

'''Mini-Aufgabe:'''

Wenn Du das Regenbild siehst, zeige darauf.

Du musst keine neuen Wetterwörter lernen.

{{BR}}
== Video: How's the Weather? ==

'''Super Simple Songs'''

Ein englisches Lied mit einfachen Wetterwörtern und gut erkennbaren Figuren.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=KBL5aXSJTlE|500|center}}

'''Mini-Aufgabe:'''

Achte auf rainy.

Das bedeutet regnerisch.

'''Hinweis:''' Die YouTube-Videos sind externe Angebote. Sie sind nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien gekennzeichnet. Die Rechte liegen bei den jeweiligen Rechteinhabern. Sie werden nur verlinkt oder eingebettet, nicht kopiert. Externe Videos können Werbung oder zusätzliche Inhalte zeigen.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Diese Aufgaben sind freiwillige Erweiterungen.'''

Du kannst eine Aufgabe auswählen. Du musst nicht alle bearbeiten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bild-Wort-Zuordnung|Person zeigen]]: Schau auf das Bild von Sam. Zeige auf die Person. Sage oder schreibe Sam, wenn Du möchtest.
# [[Wortschatz|Ort finden]]: Suche das Wort park in der Geschichte. Markiere es auf Papier oder zeige es am Bildschirm.
# [[Hörverstehen|Regen erkennen]]: Höre das Commons-Regengeräusch. Zeige das passende Wetterbild.
# [[Bildgeschichte|Drei Bilder ordnen]]: Lege die Bilder Gehen, Park und Regen in die richtige Reihenfolge. Erzähle die Reihenfolge durch Zeigen.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Lesestrategie|Schlüsselwörter markieren]]: Lies die drei Sätze über Sam. Markiere Sam und park mit zwei unterschiedlichen Farben.
# [[Wortschatzarbeit|Wortkarten gestalten]]: Schreibe Sam, park, home und rain auf Karten. Ordne sie passenden Commons-Bildern zu.
# [[Leseverstehen|Zwei Geschichten vergleichen]]: Vergleiche Sam und Mia. Zeige, was bei den Personen und Orten anders ist.
# [[Reihenfolge|Satzstreifen ordnen]]: Schreibe die drei Sätze über Sam auf Papierstreifen. Bringe sie in die richtige Reihenfolge und erkläre sie mit den Bildern.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Kreatives Schreiben|Eine neue Mini-Geschichte]]: Schreibe zwei bis vier sehr kurze englische Sätze mit einem erfundenen Namen und einem Ort. Nutze die bekannten Satzmuster.
# [[Textverständnis|Ein falsches Bild finden]]: Lies „Mia went home.“ Lege ein Parkbild daneben. Erkläre, warum das Bild nicht zum Satz passt.
# [[Barrierefreiheit|Eine gut lesbare Textkarte prüfen]]: Vergleiche eine kleine und eine große Textkarte. Sage, welche Du besser lesen kannst und warum. Gestalte auf Papier eine besser lesbare Version.
# [[Interview|Lernhilfe erproben]]: Frage eine Person aus Deiner Lerngruppe, ob ein Bild oder eine Wortkarte beim Verstehen besser hilft. Notiere nur die Antwort, keinen Namen. Erkläre, welche Hilfe Du selbst hilfreich findest.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, ob Du eine neue Geschichte verstehen kannst.

Es geht nicht darum, viele Wörter auswendig zu wissen.

Du darfst Deine Strategie aus den drei Schritten benutzen.

# [[Leseverstehen|Neue Geschichte lesen]]: Lies „Zoe went to school. Then it rained.“ Finde die Person und den Ort. „School“ bedeutet Schule. Zeige die zwei Wörter, die Dir helfen.
# [[Text-Bild-Zuordnung|Bild prüfen]]: Lies „Ben went home.“ Prüfe, ob ein Parkbild dazu passt. Erkläre mit dem Wort home, warum es nicht passt.
# [[Reihenfolge|Handlungen ordnen]]: Lies „Then it rained.“ und „First Mia went out.“ Ordne die beiden Sätze und begründe die Reihenfolge mit first und then.
# [[Lesestrategie|Schlüsselwörter übertragen]]: Lies „Lia went to the park.“ Erkläre, welches Wort einen Namen und welches Wort einen Ort bezeichnet. Markiere beide.
# [[Textverständnis|Fehler verbessern]]: Eine Person liest „Sam went to the park.“ und antwortet auf „Where?“ mit „Sam“. Zeige den Fehler. Gib die passende Antwort und erkläre den Unterschied zwischen Person und Ort.
# [[Bildgeschichte|Eigenen Text prüfen]]: Schreibe oder lege zwei Satzkarten mit einer erfundenen Person und einem Ort. Prüfe, ob eine andere Person beide Informationen daraus erkennen kann.

'''Rückmeldung:'''

'''Richtig:''' Du hast eine Information im Text gefunden und kannst zeigen, welches Wort sie nennt.

'''Noch nicht richtig:''' Lies die Frage erneut. Bei „Who?“ suchst Du die Person. Bei „Where?“ suchst Du den Ort. Versuche es noch einmal.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Du liest eine neue Geschichte aus zwei bis vier kurzen englischen Sätzen oder verfolgst sie zunächst beim Vorlesen.
# Du findest die Person in der neuen Geschichte.
# Du findest den Ort oder das Ziel in der neuen Geschichte.
# Du zeigst oder markierst die passenden Wörter.
# Du wählst bei Bedarf das passende Bild.
# Du kannst die beiden Informationen durch Zeigen, Auswählen, Sprechen oder kurzes Schreiben mitteilen.

'''Beobachtbares Lernziel:'''

Du findest in einem neuen kurzen englischen Text '''zwei zentrale Informationen: eine Person und einen Ort'''.

'''Beispiel:'''

Mia went home.

'''Person:''' Mia

'''Ziel:''' home

Die Lernbegleitung kann festhalten, ob Du beide Informationen selbstständig oder mit Hilfe gefunden hast.

Eine Wiederholung ist jederzeit möglich.

'''Es gibt keine Zeitmessung und keine diagnostische Einstufung.'''

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

{{BR}}
== Lesekompetenz ==

Das Lesen kurzer Texte und das Finden wichtiger Informationen gehören zur [[Lesekompetenz]].

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Lesekompetenz </iframe>

'''Hinweis:''' Der Wikipedia-Artikel ist ein weiterführender Sachtext. Er ist nicht als Pflichtlektüre für Dich gedacht.

{{BR}}
== Weitere freie Lernmaterialien ==

'''Wikimedia Commons:'''

[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Weather_icons Freie Wettersymbole]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Twemoji_v1 Einfache Symbole]

'''British Council – LearnEnglish Kids:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/weather Wetter: Wörter und Übungen]

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/weather-flashcards Wetter-Wortkarten]

'''Hinweis:''' Nicht jedes kostenlos erreichbare Lernmaterial ist automatisch frei lizenziert. Die British-Council-Angebote sind externe Unterrichtsmaterialien; ihre Nutzungsrechte gelten unabhängig von Wikimedia Commons.

{{BR}}
= Fachliche Quellen =

Die englischen Wörter und Beispielsätze wurden mit Sprachwörterbüchern abgeglichen.

# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/went Cambridge Dictionary – went]: Went ist die Vergangenheitsform von go.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/rained Cambridge Dictionary – rained]: Rained ist eine Vergangenheitsform von rain.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/first Cambridge Dictionary – first]: Das Wort kann eine zeitliche Reihenfolge anzeigen.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/then Cambridge Dictionary – then]: Das Wort kann anzeigen, was danach geschieht.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-resources/teaching-primary/lesson-plans/level-2/whats-weather British Council – What's the weather like?]: Unterrichtshinweise zu Wetterbildern und englischem Wortschatz.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Lesekompetenz Wikipedia – Lesekompetenz]: Informationen in kurzen Texten finden und verstehen.

{{BR}}
= Mediennachweise und Lizenzen =

'''Alle direkt eingesetzten Bilder und Audiodateien stammen von Wikimedia Commons.'''

'''Illustrationen:'''

{| class="wikitable"
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! Urheber
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| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Twemoji_1f466.svg Twemoji 1f466.svg – Figur Sam]
| Twitter und weitere Mitwirkende
| [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Twemoji_1f467.svg Twemoji 1f467.svg – Figur Mia]
| Twitter und weitere Mitwirkende
| [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Twemoji_1f6b6.svg Twemoji 1f6b6.svg – gehende Person]
| Twitter und weitere Mitwirkende
| [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Park_icon_with_tree,_table,_and_chairs.svg Park icon with tree, table, and chairs.svg]
| klaro / OpenClipart
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Weather_icon_-_heavy_rain.svg Weather icon - heavy rain.svg]
| gnokii / OpenClipart
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:House.svg House.svg]
| barretr / Open Clip Art Library
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|}

'''Audio:'''

{| class="wikitable"
! Datei auf Wikimedia Commons
! Urheber
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| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain.ogg Rain.ogg – Regengeräusch]
| ジダネ
| Gemeinfrei / Public Domain, durch den Urheber freigegeben
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg En-us-first.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg En-us-then.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-out.ogg En-us-out.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-rain.ogg En-us-rain.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|}

Die Urheber- und Lizenzangaben beziehen sich auf die jeweils verlinkten Commons-Dateiseiten. Die Materialien wurden nicht verändert. Die Zusammenstellung nutzt die Originaldateien.

Die beiden YouTube-Videos stammen von '''Smile and Learn''' und '''Super Simple Songs'''. Die Rechte verbleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern. Eine freie Nachnutzung wird nicht behauptet.

{{BR}}
= Hinweise für Lernbegleitende =

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen, Englisch als moderne Fremdsprache.

'''Ziel:''' Eine Figur und einen Ort aus einer kurzen englischen Bildgeschichte erkennen.

'''Didaktische Reihenfolge:'''

# '''Erst hören und zeigen:''' Geschichte langsam vorlesen. Auf Bilder zeigen lassen. Keine eigene Sprachproduktion einfordern.
# '''Dann begleitet lesen:''' Kurze Textkarten einzeln anbieten. Namen und Ortswörter markieren. Passendes Bild auswählen lassen.
# '''Zum Schluss eigenständig lesen:''' Einen neuen Zwei-Satz-Text anbieten. Person und Ort finden lassen.

'''Kleine Lerneinheit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten. Nur die drei Schritte sind der Kern. Zusatzaufgaben können über mehrere Lerneinheiten verteilt werden.

'''Vier Hilfestufen:''' Bildhinweis, kleine Wortliste, Satzstarter, vollständiges Beispiel. Nur so viel Hilfe geben wie nötig.

'''Differenzierung:''' Große Schrift, kurze Zeilen, eine Frage nach der anderen, klare Bildbeschreibungen, wiederholbare Audios und Antworten durch Zeigen oder Sprechen. Schreiben ist nicht zwingend erforderlich.

'''Feedback:''' Sofort kurz bestätigen oder sachlich korrigieren. Immer das entscheidende Wort nennen und einen neuen Versuch ermöglichen.

'''Mediennutzung:''' Audios nicht automatisch starten. Externe Videos nur bei Bedarf und begleitet ansehen. Keine öffentlichen Sprachaufnahmen und keine Speicherung personenbezogener Lerndaten.

'''Fachlicher Schwerpunkt:''' Leseverstehen durch das Finden expliziter Informationen. Die Formen went und rained werden hier im Satzzusammenhang verstanden. Eine ausführliche Grammatiklektion ist nicht vorgesehen.

'''Bewertung:''' Es wird ausschließlich die konkrete Lernhandlung beobachtet. Eine schulrechtliche oder diagnostische Zuordnung erfolgt nicht.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Leseverstehen]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Bildgeschichte]]
# [[Lesestrategie]]
# [[Text-Bild-Zuordnung]]
# [[Reihenfolge]]
# [[Vergangenheit (Englisch)|Vergangenheit im Englischen]]
# [[Barrierefreiheit]]
# [[Inklusiver Unterricht]]
|}

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Leseverstehen]]
[[Kategorie:Englisch lernen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Jerry Lee Lewis, Rock and Roll, Rock’n’Roll Geschichte, Piano Rock Beliebte MusikerInnen und Bands - VideoQuiz

2026-10-15T02:15:43Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=xxQCdoVIAnc|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

Dieses Video beleuchtet das Leben und die Karriere des Rock and Roll-Pioniers Jerry Lee Lewis. Es analysiert die spannungsreiche Mischung aus gospelgeprägten Wurzeln und brachialem Piano-Rock. Dabei werden sowohl seine musikalische Genialität als auch die großen Skandale und Kontroversen seiner Biografie kritisch besprochen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Aus welchem Spannungsfeld speist sich laut Video die Musik von Jerry Lee Lewis?'''
(Kirche und Jukebox)
(!Klassik und Jazz)
(!Pop und elektronische Musik)
(!Punk und Heavy Metal)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Label suchte gezielt nach der explosiven musikalischen Mischung des Südens?'''
(Sun Records)
(!Motown Records)
(!Blue Note Records)
(!Columbia Records)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wird der charakteristische Klavierstil von Jerry Lee Lewis im Video beschrieben?'''
(Pumping Piano)
(!Ambient Piano)
(!Baroque Keyboard)
(!Smooth Jazzing)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche drei Elemente bildeten den 'Mechanismus des Angriffs' bei seinen Auftritten?'''
(Linke Hand als Motor, rechte Hand für Akzente und der Körper als Spektakel)
(!Notenlesen, Dirigieren und Improvisieren)
(!Flüstergesang, dezente Begleitung und ruhiges Sitzen)
(!Playback, Tanzen und Kostümwechsel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Ereignis führte im Jahr 1958 zu einem abrupten Einbruch seiner Rock and Roll-Karriere?'''
(Der Skandal um die Heirat mit seiner 13-jährigen Cousine)
(!Ein schwerer Autounfall auf einer US-Tour)
(!Der Wechsel zu einem rein klassischen Musikgenre)
(!Ein langwieriger Rechtsstreit um Songrechte)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie reagierte der damalige Musikmarkt auf den Skandal um Jerry Lee Lewis?'''
(Mit Konzertabsagen, Boykotten und Radiosperren)
(!Mit sofortiger Verleihung eines Friedenspreises)
(!Mit weltweiten Benefizkonzerten zu seinen Gunsten)
(!Mit der Ernennung zum offiziellen Kulturbeauftragten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchen Spitznamen trug Jerry Lee Lewis, der später zu einer vermarktbaren Marke wurde?'''
(The Killer)
(!The Boss)
(!The King)
(!The Tornado)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In welchem Genre baute Jerry Lee Lewis nach dem Ende seiner ersten großen Rock-Karriere langsam ein neues Standbein auf?'''
(Country-Musik)
(!Hip-Hop)
(!Techno)
(!Sinfonische Blasmusik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchen Fachbegriff nutzt das Video für die Vermischung verschiedener Musiktraditionen statt reiner Genregrenzen?'''
(Hybridität)
(!Homogenität)
(!Isolation)
(!Serialität)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht das Video unter dem Ansatz der 'konfrontativen Kontextualisierung' im Umgang mit problematischen historischen Künstlern?'''
(Das Werk und seine Wirkung zeigen, aber problematische Taten und Hintergründe klar benennen statt sie zu verschweigen)
(!Den Künstler komplett aus allen Geschichtsbüchern streichen)
(!Jedes schädliche Verhalten in der Kunst für gut erklären)
(!Die Musik ausschließlich rückwärts auf versteckte Botschaften untersuchen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Hybridität'''
| Vermischung verschiedener Musiktraditionen statt reiner Genregrenzen
|-
| '''Pumping Piano'''
| Treibender, motorischer Klavierstil mit starker physischer Energie
|-
| '''Sun Records'''
| Plattenlabel in Memphis, das explosive und ungezogene Talente suchte
|-
| '''Moralpanik'''
| Gesellschaftliche Angst vor dem moralischen Verfall durch den Rock and Roll
|-
| '''The Killer'''
| Prägnanter Spitzname und Markenzeichnen für die aggressive Bühnenpersona
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Ursprünge benennen]]: Nenne die zwei musikalischen Hauptquellen, die den Sound von Jerry Lee Lewis geprägt haben.
# [[Instrumentenrolle]]: Beschreibe in eigenen Worten, wie sich die Rolle des Klaviers bei Jerry Lee Lewis im Vergleich zu ruhiger Begleitmusik unterscheidet.
# [[Begriffs-Check]]: Erkläre den Begriff Hybridität in Bezug auf die Musikgeschichte des amerikanischen Südens kurz und verständlich.
# [[Karriere-Knick]]: Fasse zusammen, welches Ereignis im Jahr 1958 zu einem dramatischen Einbruch seiner Auftritte führte.

=== Standard ===

# [[Mechanismus analysieren]]: Erläutere das Dreiersystem aus linker Hand, rechter Hand und Körpereinsatz, mit dem Lewis seine Auftritte zu einem Spektakel machte.
# [[Markt-Reaktion]]: Erkläre, warum die Gesellschaft und die Medien in den 1950er Jahren so extrem auf den Skandal von Jerry Lee Lewis reagierten.
# [[Neupositionierung]]: Beschreibe, wie es Jerry Lee Lewis gelang, nach seinem tiefen Fall im Musikgeschäft wieder Fuß zu fassen, ohne seine musikalische Identität völlig aufzugeben.
# [[Bühnenpräsenz]]: Untersuche die Bedeutung von Bühnenenergie und Sichtbarkeit für den Erfolg von Rock and Roll-Musikern in den Fünfzigern.

=== Schwer ===

# [[Dilemma der Erinnerung]]: Diskutiere das Problem, wie man mit dem musikalischen Erbe von Künstlern umgehen soll, deren privates Verhalten stark kritisiert wird.
# [[Konfrontative Kontextualisierung]]: Wende das Konzept der konfrontativen Kontextualisierung auf eine andere historische oder moderne Persönlichkeit der Popkultur an und begründe deine Vorgehensweise.
# [[Musiksoziologie]]: Analysiere, inwiefern der Rock and Roll in den 1950er Jahren als Katalysator für bestehende gesellschaftliche Ängste und Moralvorstellungen diente.
# [[Mythos und Inszenierung]]: Beurteile, ob die Persona des unberechenbaren Rebellen eine bewusste Marktstrategie oder ein reines Produkt des persönlichen Temperaments war.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Transfer auf moderne Stars]]: Vergleiche die mediale Inszenierung von Jerry Lee Lewis mit heutigen Skandal-Stars in der Popmusik. Welche Mechanismen der Aufmerksamkeit haben sich verändert, welche sind geblieben?
# [[Kulturhistorischer Kontext]]: Erläutere, warum die Kombination aus religiösen Gospel-Elementen und weltlicher Bar-Musik für die damalige US-Gesellschaft so provokant wirken musste.
# [[Umgang mit problematischen Werken]]: Entwickle einen eigenen Kriterienkatalog für Schulen oder Museen, wie man mit Werken von historisch bedeutsamen, aber moralisch fragwürdigen Künstlerinnen und Künstlern umgehen sollte.
# [[Performance-Analyse]]: Beschreibe, wie Musik durch physischen Körpereinsatz und visuelle Effekte von einem reinen Hörerlebnis zu einem Gesamtkunstwerk im Rock and Roll wurde.
# [[Kritische Reflexion des Kanons]]: Diskutiere die Frage, ob eine geschichtliche Einordnung von Pionieren wie Jerry Lee Lewis deren Fehltritte zwangsläufig verschweigen muss, und begründe deine Position.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

Kunst vor den Worten Kunstgeschichte Epochen und Stilrichtungen - VideoQuiz

2026-10-15T01:15:41Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=XvpM_B7U64c|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

In diesem Video geht es um prähistorische Kunst und die Kommunikation aus einer Zeit vor der Schrift. Wir betrachten Höhlenmalereien, tragbare Figuren wie Venusfiguren und monumentale Megalithbauten. Dabei lernen wir, wie Archäologie zwischen harten Fakten und vorsichtigen Interpretationen unterscheidet.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was versteht man unter dem Begriff Parietalkunst?'''
(Höhlenmalerei tief in unzugänglichen Teilen von Höhlen)
(!Skulpturen aus Ton auf offenen Feldern)
(!Schriftzeichen auf frühen Papyrusrollen)
(!Wandmalereien direkt am Eingang von Hütten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Tiere dominieren besonders in den bekannten Höhlenmalereien?'''
(Tierfiguren wie Bisons, Pferde und Mammuts)
(!Haustiere wie Hunde und Katzen)
(!Meeresbewohner wie Fische und Wale)
(!Insekten und Spinnen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeichnet sogenannte mobile Kunst aus?'''
(Kleine, tragbare Objekte, die man mitnehmen konnte)
(!Fest in den Fels eingemeisselte Tempelanlagen)
(!Grosse Wandgemälde, die auf Rolle gemalt wurden)
(!Monumentale Steinkreise in der Landschaft)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie werden die kleinen, figürlichen Darstellungen von weiblichen Körpern meist genannt?'''
(Venusfiguren)
(!Göttinnen der Jagd)
(!Amazonenstatuen)
(!Priesterinnenfiguren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Beispiel wird im Video für ein megalithisches Monument genannt?'''
(Stonehenge)
(!Die Höhle von Lascaux)
(!Die Pyramiden von Gizeh)
(!Das Kolosseum in Rom)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche soziale Bedeutung hatten megalithische Großbauten wie Stonehenge wahrscheinlich?'''
(Sie erforderten gemeinsame Planung und dienten als Zentrum für Rituale)
(!Sie waren rein private Wohnräume für einzelne Familien)
(!Sie wurden ausschließlich als Festungsanlagen gegen Feinde genutzt)
(!Sie dienten als Marktplätze für den Warentausch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist die Unterscheidung zwischen Befund und Interpretation in der Archäologie wichtig?'''
(Weil harte Fakten von unseren Vermutungen getrennt werden müssen)
(!Weil man dadurch exakte Baudaten auf den Tag genau erfährt)
(!Weil archäologische Funde niemals verändert werden dürfen)
(!Weil es für jedes Artefakt nur eine einzige richtige Bedeutung gibt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Aus welchem Gestein besteht die Venus von Willendorf laut Befund?'''
(Aus Kalkstein, den es am Fundort gar nicht gibt)
(!Aus schwarzem Granit direkt aus der Fundregion)
(!Aus weichem Sandstein vom Flussufer)
(!Aus vulkanischem Basalt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Farbe wurde bei der Venus von Willendorf nachgewiesen?'''
(Roter Ocker)
(!Blaues Azurit)
(!Schwarze Kohle)
(!Weisses Kreidepulver)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Konflikt besteht heute im Umgang mit prähistorischen Kunststätten wie Lascaux?'''
(Der Gegensatz zwischen dem Wunsch nach Besuch und der Pflicht zur Erhaltung)
(!Der Streit um die Urheberrechte der Künstler)
(!Die Zerstörung durch moderne Industrie in den Höhlen)
(!Das Verbot von wissenschaftlichen Grabungen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Parietalkunst'''
| Bilder in tiefer Höhlendunkelheit
|-
| '''Mobile Kunst'''
| Kleine, tragbare Objekte
|-
| '''Megalithen'''
| Monumentale Großbauten aus Stein
|-
| '''Befund'''
| Was man durch Messung sicher weiß
|-
| '''Interpretation'''
| Was man aus Funden vorsichtig schließt
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Aufgabe 1]]: Zähle die drei Hauptkategorien prähistorischer Kunst auf, die im Video vorgestellt werden.
# [[Aufgabe 2]]: Beschreibe in eigenen Worten, was man unter Höhlenmalerei versteht.
# [[Aufgabe 3]]: Erkläre den Begriff der mobilen Kunst anhand eines Beispiels aus dem Video.
# [[Aufgabe 4]]: Nenne ein berühmtes Beispiel für ein megalithisches Bauwerk.

=== Standard ===

# [[Aufgabe 1]]: Vergleiche ortsfeste Höhlenkunst mit mobiler Kunst hinsichtlich ihrer Handhabbarkeit.
# [[Aufgabe 2]]: Erläutere, warum die Entstehung von Monumenten wie Stonehenge eine große soziale Organisation erforderte.
# [[Aufgabe 3]]: Diskutiere mögliche Funktionen von prähistorischen Kunstwerken für Gemeinschaften ohne Schrift.
# [[Aufgabe 4]]: Erkläre den Unterschied zwischen einem archäologischen Befund und einer Interpretation am Beispiel der Venus von Willendorf.

=== Schwer ===

# [[Aufgabe 1]]: Analysiere das Spannungsfeld zwischen dem Schutz empfindlichen Kulturerbes und dem öffentlichen Zugangsrecht.
# [[Aufgabe 2]]: Beurteile, inwiefern prähistorische Kunst als ein kollektives Gedächtnis ohne Schrift funktioniert hat.
# [[Aufgabe 3]]: Reflektiere die Grenzen der archäologischen Forschung bei der Deutung von Sinn und Zweck früher Kunst.
# [[Aufgabe 4]]: Entwerfe ein Konzept für ein modernes Museum, das den Schutz von Höhlenmalerei mit einem lehrreichen Erlebnis verbindet.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Transfer 1]]: Überlege, wie heutige Menschen Informationen über Jahrtausende hinweg speichern, und vergleiche dies mit der Funktion prähistorischer Kunst.
# [[Transfer 2]]: Erkläre, warum Archäologen bei der Deutung von Funden wie der Venus von Willendorf vorsichtig sein müssen und keine absoluten Wahrheiten verkünden können.
# [[Transfer 3]]: Diskutiere, welche Bedeutung der Bau von Stonehenge für das Zusammengehörigkeitsgefühl einer steinzeitlichen Gemeinschaft gehabt haben könnte.
# [[Transfer 4]]: Beurteile die Problematik, dass originale Höhlen wie Lascaux für Besucher geschlossen sind und stattdessen Repliken gezeigt werden.
# [[Transfer 5]]: Entwickle eigene Hypothesen darüber, warum Menschen in absoluter Dunkelheit tief in Höhlen Kunstwerke erschaffen haben, statt im Hellen zu arbeiten.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

Antike Hochkulturen Die Kunst der Macht Kunstgeschichte Epochen und Stilrichtungen - VideoQuiz

2026-10-15T00:15:44Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=70YMbwX0UpE|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

Dieses Video betrachtet antike Kunstwerke als funktionale Systeme der Macht und Religion statt als reinen ästhetischen Genuss. Im Zentrum stehen Ägypten, Mesopotamien und deren Bildsprache, Herrschaftsrepräsentation und Architektur. Ausserdem werden aktuelle Debatten über Museen und Restitution thematisiert.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Funktion erfüllte antike Kunst nach Ansicht des Videos primär?'''
(Sie diente als Instrument für Ordnung, Religion und Herrschaftsrepräsentation.)
(!Sie war reiner Ausdruck künstlerischer Kreativität und Freiheit.)
(!Sie wurde ausschließlich für den privaten Handel geschaffen.)
(!Sie diente als reine Dekoration ohne tiefere Bedeutung.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht man in der Kunstgeschichte unter einem Bildprogramm?'''
(Die planvolle Anordnung von Motiven und Figuren, um eine spezifische Botschaft zu senden.)
(!Ein digitales Verzeichnis aller antiken Ausstellungsstücke.)
(!Den genauen Bauplan für ägyptische Tempelanlagen.)
(!Eine Liste von Künstlern in einer bestimmten Epoche.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle nahm der Pharao im alten Ägypten ein?'''
(Er war das Bindeglied zwischen Göttern und Menschen sowie Garant der kosmischen Ordnung.)
(!Er war ein demokratisch gewählter Sprecher des Volkes.)
(!Er hatte rein religiöse Aufgaben ohne politischen Einfluss.)
(!Er war ein Heerführer ohne göttlichen Status.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wodurch zeichnet sich die traditionelle ägyptische Darstellung von Personen aus?'''
(Durch eine Kombination aus Profil- und Frontalansicht, die sogenannte Misanischt.)
(!Durch rein dreidimensionale und lebensechte Momentaufnahmen.)
(!Durch die strikte Vermeidung von menschlichen Figuren.)
(!Durch zufällige und wechselnde Posen ohne feste Regeln.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchen Zweck hatten die Reliefs an den Wänden neuassyrischer Paläste in Ninive?'''
(Sie waren steingemeißelte Machtdemonstrationen zur Einschüchterung.)
(!Sie dienten als humorvolle Geschichten für Kinder.)
(!Sie waren einfache Wandmalereien ohne politischen Inhalt.)
(!Sie dokumentierten Verträge mit verbündeten Völkern.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt die Darstellung des Königs bei der Löwenjagd in der assyrischen Kunst?'''
(Die Beherrschung selbst des Chaos und der Natur durch den Herrschen.)
(!Sein Interesse an sportlicher Freizeitgestaltung.)
(!Dass er den Schutz der Tiere befürwortete.)
(!Einen normalen Jagdausflug ohne symbolische Bedeutung.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie veränderte sich die Funktion von Objekten wie der Büste der Nofretete durch die Ankunft im Museum?'''
(Aus einem rituellen Werkzeug wurde ein passives Ausstellungsstück und eine globale Ikone.)
(!Sie verloren ihren gesamten finanziellen und ideellen Wert.)
(!Sie wurden zurück in ein ägyptisches Heiligtum gebracht.)
(!Sie dienen seitdem als Alltagsgegenstände in modernen Haushalten.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Bedeutung hatten die strengen Regeln und Wiederholungen in der antiken Kunst?'''
(Sie waren ein Zeichen von Beständigkeit und der Beweis für eine gültige Ordnung.)
(!Sie zeigten den Mangel an kreativen Ideen der Künstler.)
(!Sie dienten als Vorlage für spätere griechische Skulpturen.)
(!Sie waren zufällige Muster ohne tiefere Absicht.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was besagt die zentrale These des Videos über antike Kunst?'''
(Antike Kunst war eine visuelle Sprache zur Erzeugung und Legitimation von Macht.)
(!Antike Kunst entstand nur durch Zufall und ohne politische Absicht.)
(!Antike Kunst glich in jeder Hinsicht der modernen Konzeptkunst.)
(!Antike Kunst wurde von allen Bürgern frei mitgestaltet.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In welchem Kontext wird die Büste der Nofretete in der Gegenwart oft diskutiert?'''
(In Debatten über Restitution und den Umgang mit kolonialem Erbe.)
(!Als Vorlage für moderne Mode in Paris.)
(!Als einziges erhaltenes Kunstwerk aus Mesopotamien.)
(!Als Beleg für die ersten demokratischen Wahlen.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Bildprogramm'''
| Planvolle Anordnung von Motiven zur Übermittlung einer Botschaft
|-
| '''Maat'''
| Ägyptischer Begriff für die kosmische Ordnung und Gerechtigkeit
|-
| '''Misanischt'''
| Kombination von Profil- und Frontalansicht in der Darstellung
|-
| '''Palastrelief'''
| In Stein gemeißelte Machtdemonstration an assyrischen Wänden
|-
| '''Restitution'''
| Rückgabe von Kulturgütern an ihre Herkunftsländer
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Definition]]: Erkläre in eigenen Worten, warum antike Kunst nach Ansicht des Videos nicht mit moderner Kunst vergleichbar ist.
# [[Begriffe]]: Nenne zwei wesentliche Aufgaben, die der Pharao im alten Ägypten erfüllen musste.
# [[Beobachtung]]: Beschreibe kurz, wie menschliche Körper in der ägyptischen Kunst meistens dargestellt wurden.
# [[Museum]]: Beschreibe, was passiert, wenn ein antikes Objekt in ein modernes Museum gestellt wird.

=== Standard ===

# [[Vergleich]]: Vergleiche die ägyptische Kunst und die assyrische Kunst hinsichtlich ihrer politischen Botschaft.
# [[Funktion]]: Erläutere den Begriff des Bildprogramms und erkläre seine Wirkung auf die Betrachter in der Antike.
# [[Hintergrund]]: Erkläre, warum strenge Regeln und Wiederholungen in der antiken Bildsprache als Qualitätsmerkmal galten.
# [[Transformation]]: Beschreibe die verschiedenen Lebensphasen der Büste der Nofretete von ihrer Entstehung bis heute.

=== Schwer ===

# [[Analyse]]: Analysiere, wie Herrscher in der Antike Kunst als physische und psychologische Einschüchterung nutzten.
# [[Diskussion]]: Diskutiere die heutigen Debatten über Restitution am Beispiel berühmter antiker Artefakte in europäischen Museen.
# [[Transfer]]: Untersuche moderne Werbekampagnen oder politische Plakate auf ähnliche visuelle Codes der Macht wie in der Antike.
# [[Reflexion]]: Beurteile die These des Videos: '''Antike Kunst war kein Selbstausdruck, sondern eine visuelle Sprache der Macht.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Zusammenhang]]: Erkläre den engen Zusammenhang zwischen religiösen Jenseitsvorstellungen und der Gestaltung von Grabmälern und Tempeln in Ägypten.
# [[Anwendung]]: Wende die Erkenntnisse über das antike Bildprogramm auf ein modernes Monument oder Denkmal deiner Wahl an und analysiere dessen Botschaft.
# [[Transfer]]: Diskutiere, inwiefern heutige politische Inszenierungen in den Medien ähnliche Strategien verfolgen wie assyrische Herrscherreliefs.
# [[Kritische Würdigung]]: Beurteile, ob Museen Objekte wie die Büste der Nofretete an ihre Herkunftsländer zurückgeben sollten oder ob sie dort besser aufgehoben sind.
# [[Epochenvergleich]]: Vergleiche die gesellschaftliche Funktion von Bildern in einer antiken Hochkultur mit der Funktion von Bildern in heutigen sozialen Medien.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

Antike Kunst Mythos & Realität Kunstgeschichte Epochen und Stilrichtungen - VideoQuiz

2026-10-14T23:15:44Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=pMkPJlO5IHo|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

Dieses Video beleuchtet die Mythen und die wirkliche Geschichte hinter der antiken Kunst. Es zeigt, wie sich Statuen von starren Formen zu lebendigen Haltungen entwickelten und welche Rolle Farbe und Handwerk wirklich spielten.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welches Bild von antiker Kunst herrscht in den Köpfen vieler Menschen bis heute vor?'''
(Strahlend weiße, perfekte Marmorstatuen voll zeitloser Schönheit)
(!Bunte und wild bemalte Holzfiguren)
(!Dunkle Bronzeskulpturen ohne Verzierungen)
(!Moderne abstrakte Kunstwerke aus Stahl)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wird die Haltung des archaischen Kouros im Video beschrieben?'''
(Starr, frontal und fast wie aus einem Block gehauen)
(!Dynamisch, lebendig und völlig ausgewogen)
(!In einer tiefen Kniebeuge positioniert)
(!Mit verschränkten Armen und einem traurigen Gesicht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht man unter dem Begriff Kontrapost?'''
(Eine Gewichtsverlagerung auf ein Standbein, die eine natürliche und dynamische Haltung erzeugt)
(!Das Aufstellen von Statuen im Kreis)
(!Eine spezielle Maltechnik auf Vasen)
(!Das Bemalen von Marmor mit bunten Farben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Funktion hatte Kunst im antiken Rom im Vergleich zu Griechenland besonders stark?'''
(Als Werkzeug für politische Macht, Propaganda und sozialen Status)
(!Ausschließlich für private Dekoration im Schlafzimmer)
(!Nur als Opfergabe in abgelegenen Höhlen)
(!Als reine Übung für Anfänger in der Schule)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wurden die meisten antiken Statuen in der Realität hergestellt?'''
(Durch Teamarbeit von Spezialisten in Werkstätten für konkrete Kundenwünsche)
(!Durch einsame Künstler in nächtlicher Inspiration)
(!Durch Maschinen in Fabriken)
(!Durch automatische Gussformen aus Ton)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum sind so viele antike Werke heute namentlich anonym?'''
(Weil der gute Ruf oft an die Werkstatt gebunden war und nicht an einen einzelnen Namen)
(!Weil die Künstler ihre Namen absichtlich verboten haben)
(!Weil es damals noch keine Buchstaben gab)
(!Weil alle Künstler anonym bleiben wollten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher geschätzte Prozentsatz an originalen griechischen Bronzestatuen gilt als für immer verloren?'''
(Etwa 99 Prozent)
(!Genau 10 Prozent)
(!Etwa 50 Prozent)
(!Weniger als 1 Prozent)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt uns die Tatsache, dass antike Statuen farbig bemalt waren?'''
(Dass unser heutiges Bild der weißen Antike ein durch die Zeit verfälschter Restzustand ist)
(!Dass die alten Griechen keine Ahnung von Kunst hatten)
(!Dass die Farben erst im Mittelalter hinzugefügt wurden)
(!Dass Marmor von Natur aus bunt ist)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle spielten Statuen in den griechischen Poleis (Städten)?'''
(Sie hatten religiöse und städtische Funktionen wie Kult und Ideale)
(!Sie dienten als Spielzeug für Kinder)
(!Sie wurden als Geldersatz auf Märkten genutzt)
(!Sie wurden als Waffen in Kriegen eingesetzt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie bewertet das Video unsere heutige Sicht auf antike Kunst im Museum?'''
(Als eine von römischen Kopien und fehlender Farbe gefilterte Sichtweise)
(!Als absolut fehlerfrei und vollständig)
(!Als unwichtig für das moderne Leben)
(!Als reine Erfindung des 20. Jahrhunderts)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Archaischer Kouros'''
| Starre, frontale und symmetrische Skulptur
|-
| '''Kontrapost'''
| Gewichtsverlagerung auf ein Bein
|-
| '''Römische Kunst'''
| Werkzeug für politische Macht und Propaganda
|-
| '''Werkstatt'''
| Teamarbeit von Spezialisten zur Auftragsfertigung
|-
| '''Marmor-Mythos'''
| Irrtum über die angebliche weiße Farblosigkeit der Antike
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Begriff erklären]]: Erkläre in eigenen Worten, was man unter dem Begriff Kontrapost versteht.
# [[Farben benennen]]: Beschreibe, wie antike Statuen früher aussahen und warum sie heute oft weiß wirken.
# [[Vergleich ziehen]]: Nenne zwei Unterschiede zwischen der archaischen Skulptur und der klassischen Skulptur.
# [[Funktion beschreiben]]: Wofür nutzten die Römer griechische Kunst im Vergleich zu den Griechen?

=== Standard ===

# [[Mythos entlarven]]: Diskutiere, warum sich der Mythos von der reinen, weißen Antike über Jahrhunderte so hartnäckig halten konnte.
# [[Werkstattanalyse]]: Erläutere, warum antike Kunst eher das Produkt von Teamarbeit als von einzelnen genialen Künstlern war.
# [[Kulturstrategie]]: Beschreibe die vier Schritte, mit denen Rom die griechische Kultur für sich vereinnahmte.
# [[Original und Kopie]]: Erkläre, warum wir heute in Museen meist nur römische Marmorkopien statt griechischer Originale sehen.

=== Schwer ===

# [[Bildanalyse]]: Analysiere eine bekannte antike Statue deiner Wahl und untersuche, ob sie Merkmale des Kontraposts aufweist.
# [[Museumskritik]]: Entwickle einen Vorschlag, wie Museen ihre antiken Statuen heute präsentieren könnten, um den Mythos der Farblosigkeit zu korrigieren.
# [[Macht und Kunst]]: Reflektiere kritisch, wie Kunst auch in der heutigen Zeit als Mittel für politische Propaganda und Machtdemonstration genutzt wird.
# [[Epochenwandel]]: Beurteile, inwiefern der Sprung von starren Formen zu lebendigen Haltungen einen Wendepunkt in der europäischen Kulturgeschichte darstellt.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Zusammenhang verstehen]]: Erkläre den Zusammenhang zwischen der Entdeckung der farbigen Bemalung antiker Statuen und unserem heutigen Gesamtbild der antiken Kultur.
# [[Anwendung im Museum]]: Überlege, wie sich der Eindruck von Besucherinnen und Besuchern in einem Museum verändern würde, wenn alle weißen Statuen in ihrer originalen Bemalung gezeigt würden.
# [[Transfer auf Medien]]: Vergleiche den Umgang der Römer mit griechischer Kunst mit der heutigen Wiederverwendung von Bildmaterial und Marken in den sozialen Medien.
# [[Künstlerrolle bewerten]]: Diskutiere, warum die Vorstellung des einsamen Künstlergenies im Vergleich zur antiken Werkstattrealität kritisch zu sehen ist.
# [[Geschichtsbild reflektieren]]: Beurteile, warum es wichtig ist, historische Epochen wie die Antike nicht als einfache, monolithische Ideale zu betrachten, sondern ihre Vielfalt zu erkennen.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

Expressionismus Analyse Kunstgeschichte Epochen und Stilrichtungen - VideoQuiz

2026-10-14T22:15:42Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=ftu6tg-1jNM|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

In diesem Video lernst du den Expressionismus kennen, eine der radikalsten Kunstepochen der modernen Kunstgeschichte. Du erfährst, warum die Künstlerinnen und Künstler intensive Farben nutzten und wie sie auf die Krise der modernen Großstadt reagierten. Dabei entdeckst du wichtige Gruppen wie Die Brücke und Der Blaue Reiter sowie bedeutende Persönlichkeiten wie Gabriele Münter und Franz Marc.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wann entstand der Expressionismus in der Kunstgeschichte hauptsächlich?'''
(im frühen 20. Jahrhundert bis zum Ersten Weltkrieg)
(!während der Renaissance im 15. Jahrhundert)
(!in der Antike vor Christus)
(!im späten 20. Jahrhundert nach dem Mauerfall)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was war ein zentraler Auslöser für die expressionistische Kunst?'''
(die rasante Industrialisierung und das Leben in der modernen Großstadt)
(!die Erfindung des Buchdrucks)
(!die Entdeckung Amerikas)
(!der Bau der ersten Pyramiden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Autonomie der Farbe im Expressionismus?'''
(Die Farbe löst sich vom realen Gegenstand und drückt Gefühle oder Spannungen aus.)
(!Bilder dürfen nur in schwarz-weiß gemalt werden.)
(!Farben müssen exakt der Natur entsprechen.)
(!Jedes Bild darf nur eine einzige Farbe enthalten.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wurden menschliche Körper in expressionistischen Werken oft dargestellt?'''
(als Schauplatz innerer Zerrissenheit ohne klassische Schönheitsideale)
(!stets in vollkommener anatomischer Perfektion)
(!als mathematisch exakte geometrische Figuren)
(!im Stil der klassischen griechischen Antike)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche zwei bedeutenden Künstlergruppen prägten den deutschen Expressionismus?'''
(Die Brücke und Der Blaue Reiter)
(!Die Impressionisten und die Realisten)
(!Die Surrealisten und die Kubisten)
(!Die Dadaisten und die Futuristen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum zogen sich viele Expressionisten in die Natur zurück?'''
(als Suche nach Ursprünglichkeit und Unschuld fernab der industriellen Moderne)
(!weil sie keine Farben in der Stadt kaufen konnten)
(!um dort billigere Ateliers zu mieten)
(!weil es in der Stadt zu kalt zum Malen war)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht man unter dem Begriff Affektlogik im Kontext des Expressionismus?'''
(Einsatz von übersteigerter Farbigkeit und Direktheit, um direkt Gefühle zu erzeugen)
(!logische Beweise in mathematischen Formeln)
(!die strenge Einhaltung von Perspektivregeln)
(!das Malen nach strengen wissenschaftlichen Regeln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle spielten Künstlerinnen wie Gabriele Münter und Paula Modersohn-Becker?'''
(Sie trugen mit einer eigenen starken Formsprache wesentlich zur Epoche bei.)
(!Sie durften laut Gesetz überhaupt nicht malen.)
(!Sie waren ausschließlich als Kunstkritikerinnen tätig.)
(!Sie malten nur Bilder im Auftrag anderer Männer.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie reagierten autoritäre Systeme oft auf expressionistische Kunst?'''
(Sie verboten und diskreditierten die Kunst als entartet.)
(!Sie förderten sie finanziell mit hohen Preisen.)
(!Sie hängten sie in allen Regierungsgebäuden auf.)
(!Sie erklärten sie zum Nationalheiligtum.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeichnet den Blick auf expressionistische Kunst im heutigen Museum aus?'''
(Die Werke sind musialisiert und haben ihren ursprünglichen Schrecken etwas verloren.)
(!Sie werden heute grundsätzlich nicht mehr ausgestellt.)
(!Sie werden nur noch digital auf Smartphones gezeigt.)
(!Sie sind für Besucher für immer unter Verschluss.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Die Brücke'''
| Künstlergruppe mit Fokus auf körperliche Energie und Formbruch
|-
| '''Der Blaue Reiter'''
| Künstlergruppe mit stark geistigem und symbolischem Ansatz
|-
| '''Autonome Farbe'''
| Farbe, die sich vom realen Gegenstand löst
|-
| '''Großstadt'''
| Das Labor der Moderne und der Reizüberflutung
|-
| '''Affektlogik'''
| Visuelle Zuspitzung zur direkten Erzeugung von Gefühlen
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Epochenbestimmung]]: Nenne den ungefähren zeitlichen Rahmen, in dem der Expressionismus stattfand.
# [[Farbgebrauch]]: Erkläre in eigenen Worten, was mit dem Begriff der autonomen Farbe gemeint ist.
# [[Motivwahl]]: Zähle zwei typische Motive auf, die von expressionistischen Künstlern gemalt wurden.
# [[Künstlergruppen]]: Nenne die zwei im Video genannten bekannten Künstlergruppen des Expressionismus.

=== Standard ===

# [[Großstadt als Motiv]]: Erkläre, warum die moderne Großstadt für Expressionisten wie ein Labor der Gegensätze wirkte.
# [[Menschenbild]]: Beschreibe, wie sich die Darstellung des menschlichen Körpers im Vergleich zu klassischen Idealen veränderte.
# [[Rolle der Natur]]: Diskutiere, weshalb sich Künstler wie Franz Marc in ihren Werken verstärkt Tieren und der Natur zuwandten.
# [[Künstlerinnen]]: Erläutere die Schwierigkeiten, mit denen Künstlerinnen wie Gabriele Münter in der Kunstgeschichte zu kämpfen hatten.

=== Schwer ===

# [[Gesellschaftskritik]]: Analysiere, inwiefern der Expressionismus als frühe Form der Kultur- und Ökokritik an der Industrialisierung verstanden werden kann.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche die im Video genannte Affektlogik des Expressionismus mit modernen visuellen Reizen auf Social-Media-Plattformen.
# [[Rezeptionsgeschichte]]: Diskutiere, warum Werke, die damals als Skandal oder Provokation galten, heute in Museen als harmloser empfunden werden.
# [[Politische Unterdrückung]]: Erörtere, weshalb autoritäre Systeme und Diktaturen den freien und vielfältigen Ausdruck des Expressionismus stark bekämpften.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Transfer auf den Alltag]]: Überlege dir, wie du eine aktuelle gesellschaftliche Sorge oder Krise mit den Stilmitteln des Expressionismus in einem eigenen Bild ausdrücken würdest.
# [[Medienkompetenz]]: Vergleiche die Wirkung eines expressionistischen Gemäldes mit der eines reißerischen digitalen News-Feeds hinsichtlich ihrer emotionalen Manipulation.
# [[Historischer Kontext]]: Erkläre, wie die drohende Kriegsgefahr vor dem Ersten Weltkrieg die Bildsprache und die Formensetzung der Künstler beeinflusste.
# [[Kunst und Institution]]: Diskutiere, ob die heutige Ausstellung von expressionistischen Werken in Museen den revolutionären Geist der Künstler entschärft oder bewahrt.
# [[Geschlechterrollen]]: Analysiere, warum die stärkere Berücksichtigung von Künstlerinnen in heutigen Museumskonzepten mehr ist als reine Symbolpolitik.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

Impressionismus Kunstgeschichte Epochen und Stilrichtungen - VideoQuiz

2026-10-14T21:15:52Z

VideoQuiz durch Queue-Worker mit Gemini fertiggestellt

Neue Seite

{{T}}

<div class="aimooc-generated-content">

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=wUQecEbLC18|500|center}}

<div class="aimooc-videoquiz-schulduell-slot" data-aimooc-schulduell-slot="1"></div>

{{BR}}
== Kurzinfo ==

Dieses Video beleuchtet den Impressionismus als wichtige Kunstepoche und radikale Erneuerung der Malerei im 19. Jahrhundert. Im Zentrum stehen das Spiel von Licht und Farbe, die Pleinairmalerei sowie das Aufbrechen alter Akademietraditionen. Anhand bekannter Künstler wie Monet, Renoir, Pissarro, Degas, Morisot und Cassatt wird gezeigt, wie sich die moderne Wahrnehmung und der Kunstmarkt veränderten.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was war der Pariser Salon im 19. Jahrhundert?'''
(Eine gigantische, staatlich kontrollierte Ausstellung, die als Kunstmonopol fungierte)
(!Ein privates Café für impressionistische Maler)
(!Eine Schule für moderne Architektur in Paris)
(!Ein wöchentlicher Künstlermarkt am Ufer der Seine)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie reagierten zeitgenössische Kritiker zunächst auf die ersten impressionistischen Werke?'''
(Sie nannten sie spöttisch unfertige, hingerotzte Skizzen)
(!Sie feierten sie als den Beginn der modernen Fotografie)
(!Sie kauften alle Bilder sofort für astronomische Summen auf)
(!Sie ignorierten die Ausstellung komplett ohne jegliche Reaktionen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht man unter optischer Mischung im Impressionismus?'''
(Die Farben werden nebeneinander auf die Leinwand gemalt und erst im Auge des Betrachters gemischt)
(!Das Mischen von Farben direkt auf der Holzpalette zu einem flachen Ton)
(!Das nachträgliche Bearbeiten von Gemälden mit digitalen Filtern)
(!Die Verwendung von schwarzen Konturen zur Trennung der Farbtöne)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle spielte Claude Monet mit seinen Bilderserien?'''
(Er zeigte, dass physische Objekte in Licht und Farbe zerfließen und die Zeitlichkeit im Vordergrund steht)
(!Er malte ausschließlich historische Schlachten und antike Mythen)
(!Er dokumentierte den Bau von Fabriken und Dampflokomotiven)
(!Er konzentrierte sich nur auf dunkle, geschlossene Theaterräume)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie unterschied sich die Malweise von Camille Pissarro von der seiner Kollegen?'''
(Er widmete sich stark der gesellschaftlichen Wirklichkeit und dem sozialen Wandel)
(!Er malte ausschließlich glitzernde Café-Szenen der Oberschicht)
(!Er lehnte jede Form von Landschaftsmalerei strikt ab)
(!Er konzentrierte sich nur auf die Architektur antiker Tempel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeichnet die Werke von Pierre-Auguste Renoir besonders aus?'''
(Er feierte die neue bürgerliche Geselligkeit in Cafés und beim Tanzen im Licht)
(!Er malte ausschließlich einsame Landschaften ohne Menschen)
(!Er zeigte die harte körperliche Arbeit von Fabrikarbeitern)
(!Er spezialisierte sich auf düstere Porträts von Politikern)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie ging Edgar Degas mit Figuren und Räumen in seinen Bildern um?'''
(Er nutzte asymmetrische Schnitte, die an moderne Fotografie erinnern)
(!Er stellte alle Personen streng zentral und symmetrisch dar)
(!Er malte ausschließlich historische Kostümdramen)
(!Er verzichtete komplett auf menschliche Figuren in seinen Werken)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Bedeutung hatten Berthe Morisot und Mary Cassatt für den Impressionismus?'''
(Sie brachen mit der traditionellen Sichtweise und machten Frauen zu aktiven Beobachterinnen)
(!Sie waren rein finanzielle Mäzeninnen ohne eigene Kunstwerke)
(!Sie malten ausschließlich stille Landschaften ohne menschliche Figuren)
(!Sie distanzierten sich völlig von der impressionistischen Gruppe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchen Einfluss hatte die Urbanisierung von Paris auf die Impressionisten?'''
(Die hektische Großstadt, neue Boulevards und Freizeitkulturen wurden zum zentralen Motiv)
(!Sie zogen sich komplett aus der Stadt in unberührte Natur zurück)
(!Sie malten ausschließlich mittelalterliche Ruinen vor dem Abriss)
(!Die Stadtentwicklung hatte keinerlei Einfluss auf ihre Kunst)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was versteht man unter dem Begriff Kanonisierung im Kontext der Kunstgeschichte?'''
(Den Prozess, in dem ehemals provokante Kunstwerke zu klassischen, geschützten Museumsobjekten werden)
(!Die Zerstörung von alten Gemälden durch moderne Kriege)
(!Das Verbot von Ölfarben durch staatliche Gesetze)
(!Die Erfindung neuer Drucktechniken für Plakate)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Pleinairmalerei'''
| Malerei unter freiem Himmel im natürlichen Licht
|-
| '''Pariser Salon'''
| Staatlich kontrollierte Kunstausstellung als Monopol
|-
| '''Optische Mischung'''
| Farben mischen sich im Auge des Betrachters
|-
| '''Serienmalerei'''
| Wiederholung desselben Motivs bei anderem Licht
|-
| '''Kanonisierung'''
| Überführung revolutionärer Kunst in den musealen Status
|}
{{E}}

= Offene Aufgaben =

=== Leicht ===

# [[Begriff erklären]]: Beschreibe in eigenen Worten, was man unter dem Begriff Impressionismus versteht.
# [[Farben nennen]]: Nenne zwei Grundfarben, die in der impressionistischen Malerei oft nebeneinander gesetzt wurden.
# [[Künstler finden]]: Zähle drei berühmte Künstlerinnen und Künstler des Impressionismus auf.
# [[Motiv wählen]]: Welche typischen Motive malten die Impressionisten? Nenne drei Beispiele.

=== Standard ===

# [[Technik vergleichen]]: Vergleiche die traditionelle Akademiemalerei mit der neuen Malweise der Impressionisten hinsichtlich des Pinselstrichs.
# [[Rolle der Frauen]]: Erläutere die Bedeutung von Berthe Morisot und Mary Cassatt für die impressionistische Kunst.
# [[Stadt und Natur]]: Erkläre, warum die wachsende Großstadt Paris für die Künstler wie ein Labor wirkte.
# [[Rezeption analysieren]]: Beschreibe die Reaktionen der zeitgenössischen Kunstkritik auf die erste eigene Ausstellung der Künstler im Jahr 1874.

=== Schwer ===

# [[Wahrnehmung hinterfragen]]: Analysiere Monets Serienmalerei in Bezug auf die Relativität von festen Formen und zeitlicher Wahrnehmung.
# [[Sozialkritik prüfen]]: Diskutiere, inwiefern Pissarros Bilder im Vergleich zu Renoir stärkere gesellschaftliche und soziale Bezüge aufweisen.
# [[Institutionen stürzen]]: Beurteile die Aussage, dass die Impressionisten mit ihrer unabhängigen Ausstellung einen medialen Frontalangriff auf das alte System starteten.
# [[Moderne Medien]]: Vergleiche die impressionistische Wahrnehmung mit heutigen visuellen Medien und frage nach Parallelen im digitalen Zeitalter.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

= Lernkontrolle =

# [[Zusammenhang erkennen]]: Erkläre den Zusammenhang zwischen der industriellen Veränderung von Paris und dem Aufkommen neuer Freizeitkulturen in der impressionistischen Malerei.
# [[Theorie anwenden]]: Wende das Prinzip der optischen Mischung auf ein eigenes kleines Farbbeispiel an und beschreibe, wie das Auge Farben zusammensetzt.
# [[Transfer leisten]]: Vergleiche den damaligen Skandal um die unfertigen Pinselstriche mit einer modernen Kunstform oder digitalen Ästhetik von heute.
# [[Rollenwechsel analysieren]]: Diskutiere, wie sich die Rolle der Frau von einem passiven dargestellten Objekt zu einer aktiven Beobachterin in der Kunst verändert hat.
# [[Kritische Reflexion]]: Beurteile, warum ein revolutionärer Kunststil im Laufe der Zeit durch den Kunstmarkt kanonisiert und institutionalisiert wird.



</div>

[[Kategorie:Mediathek]]
[[Kategorie:Video]]
[[Kategorie:VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTubeQuiz]]
[[Kategorie:YouTube-VideoQuiz]]
[[Kategorie:YouTube]]
[[Kategorie:Sprache:Deutsch]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

= aiMOOC =

{{MT}}

E6 Fö - Ein Wörterbuch sicher nutzen

2026-10-14T20:07:29Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= Einleitung =
'''E6 Fö - Ein Wörterbuch sicher nutzen'''

'''Für Dich:''' Englisch, Klasse 6. Lernpaket: '''E6 Fö – Vocabulary strategies'''. Lernabschnitt: '''Transfer'''. Bereich: '''Wortschatz'''.

'''Das lernst Du:''' Ein englisches Wort kann zwei Bedeutungen haben. Du siehst ein Bild. Du wählst im Wörterbuch die Bedeutung, die zum Bild passt.

'''Dein Lernziel:''' Bei '''bat''' und '''bank''' wählst Du jeweils aus '''zwei Bedeutungen''' die richtige zum Bild. Danach zeigst, sagst oder schreibst Du '''zwei Wörter''' und nutzt sie in einem Mini-Satz oder mit Bildern. Du kannst jede Hilfe benutzen.

'''So lernst Du:''' Eine Runde dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Ohne Zeitdruck. Mache Pausen. Wiederhole die Runde, so oft Du möchtest. Höre und schaue zuerst. Danach kannst Du zeigen, sprechen, lesen oder wenig schreiben.

{{BR}}
== Kleine Bild- und Hörszene: Ich ging nach Hause ==
Stell Dir vor: Die Schule ist aus. Eine Person geht nach Hause.

{| class="wikitable"
! Person geht
! Ziel: Zuhause
|-
| [[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches schwarzes Zeichen zeigt eine gehende Person.]]
| [[Datei:Home Icon.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Zeichen zeigt ein Haus.]]
|}
'''Bildfolge:''' Gehen → Zuhause.

'''Höre die Wörter.''' Drücke auf die Hördateien. Du darfst jedes Wort wiederholen.

{| class="wikitable"
! Wort
! Hördatei von Wikimedia Commons
! Kleine Hilfe
|-
| '''go'''
| [[Datei:En-us-go.ogg]]
| gehen
|-
| '''went'''
| [[Datei:En-us-went.ogg]]
| ging, ist gegangen
|-
| '''home'''
| [[Datei:En-us-home.ogg]]
| nach Hause
|}

'''Go – went – I went home.'''

'''I went home.''' = Ich ging nach Hause.

Eine Lehrkraft kann den Satz langsam vorsprechen. Du darfst mit dem Finger von der gehenden Person zum Haus zeigen. Nachsprechen ist freiwillig. Wenn der Player eine langsamere Geschwindigkeit anbietet, wähle sie. Sonst höre jedes Wort mehrfach mit Pause.

'''Bewegtes Bild, nur wenn Du magst:''' Eine gehende Figur. Die ruhigen Bilder oben zeigen dasselbe Thema.
[[Datei:4-frame-walk-cycle.gif|110px|rahmenlos|center|alt=Eine gezeichnete Person wiederholt eine Gehbewegung. Die Animation ist freiwillig.]]

{{BR}}
== Deine vier Hilfen ==
Du darfst die Hilfen jederzeit öffnen oder auf dieser Seite anschauen.

{| class="wikitable"
! Hilfe
! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bild'''
| Siehst Du '''Flügel''', einen '''Schläger''', ein '''Geldhaus''' oder '''Wasser mit Ufer'''? Zeige darauf.
|-
| '''Hilfe 2: Kleine Wortliste'''
| go = gehen; went = ging; home = nach Hause; bat = Fledermaus oder Schläger; bank = Geldhaus oder Flussufer; river = Fluss; money = Geld.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter'''
| '''I went ...''' oder '''This is a ...'''
|-
| '''Hilfe 4: Ganzes Beispiel'''
| '''I went home.''' = Ich ging nach Hause. '''I went to the bank.''' = Ich ging zur Bank mit Geld.
|}
Du kannst auch nur auf ein Bild zeigen. Du musst nichts öffentlich aufnehmen. Benutze keine echten Namen, Adressen oder andere persönliche Daten.

{{BR}}
== Dein kleines Wörterbuch ==
Ein [[Wörterbuch]] zeigt Wörter und ihre Bedeutungen. Die Wörter stehen oft nach dem [[Alphabet]].

'''Wörterbuch-Trick:''' Finde das englische Wort. Lies oder höre beide Bedeutungen. Schau dann auf das Bild. Wähle '''eine''' passende Bedeutung.

{| class="wikitable"
! Englisches Wort
! Bedeutung A
! Bedeutung B
|-
| '''bat'''
| Fledermaus
| Baseballschläger
|-
| '''bank'''
| Geldinstitut
| Flussufer
|}
Beide Bedeutungen sind richtig. '''Das Bild entscheidet''', welche Du hier brauchst.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Hören und sehen ==
Schaue auf die Bildfolge mit Person und Haus. Höre '''go''', '''went''' und '''home''' oben an.

Zeige auf das Haus, wenn Du '''home''' hörst. Höre dann '''went'''. Die Lehrkraft spricht: '''I went home.'''

'''Sofortige Rückmeldung:''' Wenn Du das Haus gewählt hast: '''Ja, home passt zum Haus.''' Wenn nicht: '''Schau auf das Hauszeichen. Höre home noch einmal. Versuche es erneut.'''

{{BR}}
== Gemeinsam: Wort hören, Bild wählen, sortieren ==
Höre '''bat'''. [[Datei:En-us-bat.ogg]]

{| class="wikitable"
! Bild A
! Bild B
|-
| [[Datei:Bat Silhouette (NIH BioArt 49 - 627859).svg|170px|rahmenlos|center|alt=Schwarze Silhouette einer Fledermaus mit ausgebreiteten Flügeln.]]
| [[Datei:Baseball bat.svg|170px|rahmenlos|center|alt=Zeichnung eines Baseballschlägers.]]
|}
'''Frage:''' Auf welchem Bild bedeutet '''bat''' „Fledermaus“? Zeige auf A oder B. Im kleinen Wörterbuch stehen beide Bedeutungen.

'''Gemeinsam sortieren:''' Ordne die Wortkarten '''go''', '''went''', '''home''', '''bat''' und '''bank''' in die Gruppen '''Bewegung''', '''Ort oder Ziel''' und '''zwei Bedeutungen'''. Die Lehrkraft darf eine Karte vormachen. Nutze danach das Drag-and-Drop-Spiel unten.

'''Sofortige Rückmeldung:''' '''Bild A ist richtig''', weil das Tier Flügel hat. Bild B zeigt einen Schläger. Wenn Du B gewählt hast: '''Bat kann auch Schläger heißen. Hier ist aber ein Tier gesucht. Schau auf die Flügel und versuche es erneut.''' Beim Sortieren passen '''go/went''' zu Bewegung, '''home''' zu Ort oder Ziel und '''bat/bank''' zu zwei Bedeutungen.

{{BR}}
== Allein: Zwei Wörter in einer neuen Situation ==
'''Neue Situation:''' Nach der Schule gehst Du zu einem Geldhaus. Das Bild zeigt eine Bank.

[[Datei:Tabler-icons building-bank.svg|200px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Linienzeichen für ein Bankgebäude mit Säulen.]]

Höre '''bank''': [[Datei:En-us-bank.ogg]]

'''Wähle für bank:''' '''Geldinstitut''' oder '''Flussufer'''? Zeige oder sage Deine Wahl.

'''Hole zwei Wörter aus dem Kopf:''' '''went''' und '''bank'''. Zeige die Wortkarten. Oder sage die Wörter. Oder schreibe sie kurz.

'''Dein Mini-Satz:''' '''I went to the bank.''' Du kannst ihn zeigen, nachsprechen oder schreiben. Du kannst auch das Geh-Bild und das Bank-Bild hintereinander zeigen.

'''Sofortige Rückmeldung:''' '''Geldinstitut passt''', weil auf dem Bild ein Bankgebäude steht. Wenn Du Flussufer gewählt hast: '''Ein Ufer liegt am Wasser. Siehst Du hier Wasser? Schau noch einmal und wähle neu.''' '''Went''' passt zum Satz über etwas Vergangenes. '''Bank''' passt zum Gebäude.

'''Noch ein Bild zum Übertragen:''' Hier siehst Du Wasser und Land direkt daneben. Bei diesem Bild bedeutet '''bank''' „Flussufer“.

[[Datei:Riverbank 002.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Foto eines Flussufers in Ada in Ghana. Wasser und Ufer sind zu sehen.]]

'''Versuch es wieder:''' Welches Wort bleibt gleich? '''bank'''. Welche deutsche Bedeutung passt jetzt? '''Flussufer'''. Das Wasser am Bildrand ist der Hinweis.

{{BR}}
== Extra: Eine zweite Bildfolge ==
Du gehst nicht nach Hause, sondern in einen Park.

[[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Zeichen einer gehenden Person.]]
[[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Zeichen eines Parks mit Baum, Tisch und Stühlen.]]

'''I went to the park.''' = Ich ging in den Park.

Zeige erst die Bilder. Sage den Satz nur, wenn Du möchtest.

{{BR}}
== Zwei kurze Videos als freiwillige Hilfe ==
'''Video 1:''' Wie finde ich ein Wort im Wörterbuch? Das Video ist auf Englisch. Die Lehrkraft kann nach einem kurzen Abschnitt stoppen und auf Deutsch erklären.
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=r_NyZq-qDh4|500|center}}

'''Video 2:''' Ein Wort, mehrere Bedeutungen. Achte besonders auf '''bat'''. Du kannst ohne Video mit den Bildern oben arbeiten.
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=-G-XjuzjFU8|500|center}}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Dein Vokabeltrainer:''' Wähle pro Runde nur zwei oder drei Fragen. Du darfst die Runde wiederholen. Hörkarten, Bilder und die vier Hilfen bleiben oben. Kein Zeitlimit.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}
'''Was heißt go?'''
(gehen)
(!essen)
(!schlafen)
(!singen)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was heißt went in unserem Satz?'''
(ging)
(!geht morgen)
(!schläft)
(!isst)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was heißt home in I went home?'''
(nach Hause)
(!zum Fluss)
(!zur Schule)
(!zum Laden)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Das Bild zeigt eine Fledermaus. Welche Bedeutung von bat passt?'''
(Fledermaus)
(!Schläger)
(!Geldhaus)
(!Flussufer)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Das Bild zeigt einen Baseballschläger. Welche Bedeutung von bat passt?'''
(Schläger)
(!Fledermaus)
(!Haus)
(!Park)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Das Bild zeigt eine Bank für Geld. Was bedeutet bank?'''
(Geldinstitut)
(!Flussufer)
(!Fledermaus)
(!Schläger)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Das Bild zeigt das Ufer eines Flusses. Was bedeutet bank?'''
(Flussufer)
(!Geldinstitut)
(!Schule)
(!Haus)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was hilft Dir bei zwei Bedeutungen?'''
(Das Bild genau ansehen)
(!Immer die erste Bedeutung nehmen)
(!Raten ohne hinzusehen)
(!Das Bild abdecken)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Welcher Satz heißt Ich ging nach Hause?'''
(I went home.)
(!I go to the bank.)
(!This is a bat.)
(!I went to the park.)
{{E}}
<br>
{{MC}}
'''Was kannst Du machen, wenn die Antwort noch nicht passt?'''
(Bild ansehen und noch einmal versuchen)
(!Sofort aufhören)
(!Ein anderes Wort ohne Blick wählen)
(!Die Hilfe nie benutzen)
{{E}}
<br>

'''Feedback für alle Quiz-Fragen:''' '''Richtig:''' Du hast Wort und Bild gut verbunden. '''Noch nicht passend:''' Schau auf das Bild oder nutze die kleine Wortliste. Wähle danach neu. Ein neuer Versuch ist gut.

{{BR}}
== Memory ==
Finde die passenden englischen und deutschen Wortkarten. Du darfst das Spiel wiederholen.
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| bat || Fledermaus
|-
| baseball bat || Baseballschläger
|-
| bank || Geldinstitut
|-
| river bank || Flussufer
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
Ordne jedem Wort die passende Erklärung zu. Lies notfalls die kleine Wortliste. Es geht nicht um Schnelligkeit.
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung oder Gruppe
|-
| '''go'''
| gehen
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''bat'''
| Fledermaus oder Schläger
|-
| '''bank'''
| Geldinstitut oder Flussufer
|}
{{E}}
<br>
'''Rückmeldung:''' '''go''' und '''went''' gehören zur Bewegung. '''home''' ist ein Ziel. Bei '''bat''' und '''bank''' hilft das Bild bei der Wahl zwischen zwei Bedeutungen.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
Trage englische Wörter ein. Jede Antwort ist ein Wort. Nutze die Wortliste als Hilfe.
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| WENT || Welches Wort ist die Vergangenheit von go?
|-
| HOME || Welches Wort steht im Satz I went home für nach Hause?
|-
| BANK || Welches Wort kann Geldinstitut oder Flussufer bedeuten?
|-
| RIVER || Wie heißt Fluss auf Englisch?
|-
| PARK || Wie heißt Park auf Englisch?
|-
| MONEY || Wie heißt Geld auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen. Die Suche ist kein fertig geprüftes Lernspiel. Nutze nur passende Übungen und bleibe bei den kurzen Wortkarten.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Ein+Wörterbuch+sicher+nutzen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
Fülle jeweils nur '''eine''' Lücke pro Satz. Du darfst die Wörter oben nachsehen.
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein Wörterbuch hilft Dir, ein Wort zu { finden }.
Viele Wörter stehen nach dem { Alphabet }.
Du hörst zuerst und siehst ein { Bild }.
Das englische Wort go heißt { gehen }.
Das Wort went bedeutet hier { ging }.
Der Satz I went home führt zum Ziel { Zuhause }.
Das Tier mit Flügeln heißt auf Englisch { bat }.
Bei einem Baseballspiel bedeutet bat { Schläger }.
Ein Ufer am Fluss kann auf Englisch { bank } heißen.
Bei einem Geldhaus bedeutet bank { Geldinstitut }.
</quiz>
<br>
'''Rückmeldung:''' Passt eine Lücke noch nicht? Schau auf die passende Bildkarte oder in die Wortliste. Dann versuche denselben Satz noch einmal.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
Wähle eine Aufgabe. Du kannst sprechen, zeigen, Bilder ordnen oder wenig schreiben. Arbeite ohne Zeitdruck. Verwende keine echten persönlichen Daten.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]: Zeige auf die Fledermaus. Zeige danach auf den Schläger. Sage oder zeige zweimal bat.
# [[Hörverstehen]]: Höre go, went und home zweimal. Zeige jeweils die passende Wortkarte.
# [[Bildfolge]]: Lege das Geh-Bild und das Haus-Bild hintereinander. Zeige dazu I went home.
# [[Wortschatz]]: Suche das Wort bat im kleinen Wörterbuch. Zeige die zwei deutschen Bedeutungen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Wörterbuch]]: Suche bank. Wähle beim Bild des Geldhauses die richtige Bedeutung und sage, woran Du sie erkennst.
# [[Sortieren]]: Ordne go und went zur Bewegung, home zum Ziel sowie bat und bank zu Wörtern mit zwei Bedeutungen.
# [[Satzbildung]]: Lege zwei Bildkarten für I went to the park. Sprich den Satz nach oder zeige ihn.
# [[Lernplakat]]: Zeichne selbst zwei kleine Bilder zu bat und schreibe je ein deutsches Wort darunter. Ohne Veröffentlichung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Sprachtransfer]]: Zeige ein neues Ufer-Bild und erkläre mit einem Bildhinweis, warum bank hier nicht Geldhaus bedeutet.
# [[Fehleranalyse]]: Jemand wählt beim Bild der Fledermaus die Bedeutung Schläger. Erkläre freundlich den Fehler und gib einen neuen Versuch.
# [[Lernpartnerschaft]]: Zeige einer Lernperson ein bekanntes Bild. Lies beide Wortbedeutungen vor und lasse die passende zeigen. Tauscht die Rollen.
# [[Alltagssprache]]: Stelle zwei neue Bildfolgen für Zuhause und Park mit den vorhandenen Karten zusammen. Nutze I went home und I went to the park.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
Zeige, wie Du Wörter in einer neuen Situation verstehst. Die Hilfen bleiben erlaubt.
# [[Kontext]]: Bei bat siehst Du erst ein Tier, dann ein Spielgerät. Erkläre mit einem sichtbaren Merkmal, warum die passende Bedeutung wechselt.
# [[Transfer]]: Bei bank zeigt ein neues Bild einen Fluss. Wähle aus Geldinstitut und Flussufer und begründe die Wahl am Bild.
# [[Selbstkorrektur]]: Eine andere Person nimmt bei einem Bankgebäude Flussufer. Zeige, wie Du den Fehler freundlich korrigierst.
# [[Wortschatzstrategie]]: Beschreibe oder zeige, wie Du ein unbekanntes englisches Wort im Wörterbuch findest und zwischen zwei Bedeutungen wählst.
# [[Satzbildung]]: Nutze ein Geh-Bild und ein Park-Bild. Übertrage I went home auf I went to the park.
# [[Mehrkanaliges Lernen]]: Wähle selbst Zeigen, Sprechen oder Schreiben und führe mit zwei bekannten Wörtern eine passende Antwort vor.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =
Dein Lernnachweis kann aus gezeigten Karten, einer kurzen mündlichen Antwort oder wenigen geschriebenen Wörtern bestehen.
# Du findest '''bat''' oder '''bank''' im kleinen Wörterbuch.
# Du wählst bei '''zwei Bildkarten''' jeweils die passende von zwei Bedeutungen.
# Du zeigst am Bild, warum die gewählte Bedeutung passt.
# Du rufst '''went''' und '''bank''' mit oder ohne Wortliste ab.
# Du zeigst, sagst oder schreibst einen passenden Mini-Satz wie '''I went to the bank.'''
# Nach einem Hinweis kannst Du eine Wahl verbessern und erneut versuchen.
Es gibt kein Zeitlimit. Hilfen und Wiederholungen sind erlaubt.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Zum Nachlesen für Lehrkräfte:''' [[Wörterbuch|Wörterbücher]] erklären Wörter und deren Bedeutungen. Dieser Wikipedia-Artikel ist ein Hintergrundtext, keine Pflichtlektüre für Dich.
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/W%C3%B6rterbuch </iframe>

{{BR}}
== Fachlich geprüfte Quellen ==
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/bat Cambridge Dictionary: bat] – Tier und Schläger.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/bank Cambridge Dictionary: bank] – Geldinstitut und Flussufer.
# [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/went Cambridge Dictionary: went] – Vergangenheit von go.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council, LearnEnglish Kids] – go und went als Beispiel.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/W%C3%B6rterbuch Wikipedia: Wörterbuch] – Nachschlagen und Wortbedeutungen.

'''Hinweis zu den Videos:''' Die YouTube-Videos werden nur eingebettet. Es werden keine YouTube-Dateien heruntergeladen. Video 1: „How To Use The Dictionary“, FlexFlix Kids in English, [https://www.youtube.com/watch?v=r_NyZq-qDh4 Video-Seite]. Video 2: „Homonyms for Kids“, Ayu and Gigi, [https://www.youtube.com/watch?v=-G-XjuzjFU8 Video-Seite]. Videos sind freiwillig und können jederzeit gestoppt werden.

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Dateiseiten, Urheber und Lizenzen ==
'''Alle hier verwendeten Bild-, Audio- und Animationsdateien stammen von Wikimedia Commons.''' Die Angaben beziehen sich auf die geprüften Dateiseiten. Die Dateien bleiben unverändert. Die dortigen Lizenzbedingungen gelten weiter.

{| class="wikitable"
! Medium und geprüfte Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Person_walking_Pinhead_icon.svg Person walking Pinhead icon.svg]
| Temaki contributors
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home_Icon.svg Home Icon.svg]
| GlasGhost
| Gemeinfrei / einfache Geometrie
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:4-frame-walk-cycle.gif 4-frame-walk-cycle.gif]
| Ajaykarat
| CC BY 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bat_Silhouette_%28NIH_BioArt_49_-_627859%29.svg Bat Silhouette NIH BioArt.svg]
| NIAID / Ryan Kissinger
| Public Domain, Werk einer US-Bundesbehörde
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Baseball_bat.svg Baseball bat.svg]
| Gerald G
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tabler-icons_building-bank.svg Tabler-icons building-bank.svg]
| Tabler / Paweł Kuna
| Expat / MIT
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Riverbank_002.jpg Riverbank 002.jpg]
| Amuzujoe
| CC BY-SA 4.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Park_icon_with_tree%2C_table%2C_and_chairs.svg Park icon with tree, table, and chairs.svg]
| klaro, OpenClipart
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bat.ogg En-us-bat.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bank.ogg En-us-bank.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|}

'''Lizenztexte:''' [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de CC0 1.0], [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.de CC BY 3.0], [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de CC BY-SA 3.0], [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de CC BY-SA 4.0], [https://opensource.org/license/mit MIT]. Die Datei-Links führen zu den vollständigen Lizenz- und Namensangaben.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Wortschatz]]'''
# [[Wörterbuch]]
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Mehrdeutigkeit]]
# [[Sprachtransfer]]
# [[Past Simple]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Vocabulary strategies]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - One und many wiederholen

2026-10-14T20:07:29Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - One und many wiederholen =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Quantifiers and comparisons
'''Lernabschnitt:''' Einstieg
'''Fach:''' Englisch, Klasse 6
'''Kompetenzbereich:''' Grammatik im Alltag

'''Heute lernst du:''' Ein Ding oder viele Dinge erkennen. Du hörst, zeigst und legst kurze englische Sätze.

'''Dein Ziel:''' Du findest bei mindestens 3 von 4 Bildern eine passende Wortkarte. Danach legst du selbst einen passenden Satz zu einem neuen Bild.

'''Dein Tempo:''' Drei kleine Schritte. Jeder Schritt dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst stoppen, pausieren und beliebig oft wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''So kannst du antworten:''' Zeigen, eine Karte wählen, hören, nachsprechen oder wenige Wörter schreiben. Sprechen ist freiwillig. Es wird keine Stimme aufgenommen. Nutze keine echten Namen oder anderen persönlichen Daten.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Stell dir vor:''' Du räumst deinen Tisch auf. Da sind Äpfel, Bücher und Wasser.

'''Zuerst hören. Dann zeigen.''' Eine Lehrkraft oder Lernbegleitung liest die drei Sätze langsam vor. Nach jedem Satz ist eine Pause. Zeige auf das passende Bild. Du musst noch nichts selbst sagen.

{{BR}}
== Bild und Hörszene: drei Dinge aus dem Alltag ==

'''Bild A – Äpfel'''
[[Datei:Red apples in a silver bowl.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Mehrere rote Äpfel liegen in einer Schale]]
'''Hörsatz:''' „Some apples.“ – Einige Äpfel.
'''Einzelnes Hörwort:''' some – [[Datei:En-us-some.ogg]]
'''Bildbeschreibung:''' In einer Schale liegen mehrere Äpfel.

'''Bild B – Bücher'''
[[Datei:Books on the shelf.jpg|360px|rahmenlos|center|alt=Viele Bücher stehen nebeneinander in einem Regal]]
'''Hörsatz:''' „Many books.“ – Viele Bücher.
'''Einzelnes Hörwort:''' many – [[Datei:En-uk-many.ogg]]
'''Bildbeschreibung:''' Im Regal stehen viele Bücher.

'''Bild C – Wasser'''
[[Datei:Glass Half Full.jpg|250px|rahmenlos|center|alt=Ein Glas ist teilweise mit klarem Wasser gefüllt]]
'''Hörsatz:''' „A little water.“ – Etwas Wasser.
'''Einzelne Hörwörter:''' little – [[Datei:En-nz-little.ogg]] und water – [[Datei:En-us-water.ogg]]
'''Bildbeschreibung:''' Du siehst Wasser in einem Glas. Für eine kleine Menge kannst du „a little water“ sagen.

'''Wichtig:''' Die Commons-Hördateien sprechen '''einzelne Wörter'''. Die ganzen Hörsätze spricht die Lernbegleitung. Du kannst alle Sätze auch lesen oder zeigen.

{{BR}}
== Unsere Wortkarten ==

Die Karten haben '''Farbe und ein Zeichen'''. Auch ohne Farbe kannst du sie erkennen.

{| class="wikitable" style="text-align:left; width:100%;"
! Karte !! Das heißt !! Beispiel
|-
| style="background:#d9ecff;color:#102d45;" | '''■ one'''
| genau eins
| one apple
|-
| style="background:#ffe4c7;color:#4c2900;" | '''● many'''
| viele
| many books
|-
| style="background:#dbf5df;color:#173b23;" | '''▲ some'''
| einige; die Zahl ist nicht genau
| some apples
|-
| style="background:#f0e2fa;color:#412452;" | '''◆ a little'''
| eine kleine Menge
| a little water
|}

'''Merke:''' „one apple“ ist '''ein''' Apfel. „many books“ sind '''viele''' Bücher. „some apples“ sind '''einige''' Äpfel – die genaue Zahl ist nicht gesagt. „a little water“ ist '''etwas''' Wasser. Du zählst hier keine einzelnen „Wasser“.

'''Noch ein Hörwort:''' one – [[Datei:En-us-one.ogg]]

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen – 5 bis 8 Minuten ==

[[Datei:Red Apple.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Genau ein roter Apfel vor weißem Hintergrund]]
'''Bildbeschreibung:''' Das ist genau ein Apfel.

'''Höre:''' one – [[Datei:En-us-one.ogg]] und apple – [[Datei:En-us-apple.ogg]]
'''Hörsatz der Lernbegleitung:''' „One apple.“

'''Zeige:''' Wo ist '''one apple'''? Beim einzelnen Apfel oder bei der Schale mit Äpfeln?

'''Zeige danach:''' Wo sind '''many books'''? Beim Bücherregal oder beim einzelnen Apfel?

'''Du hast es geschafft, wenn:''' Du auf beide passenden Bilder zeigst. Nachsprechen ist eine Möglichkeit, keine Pflicht.

'''Kurze Rückmeldung:''' „Ja, das ist ein Apfel. Darum passt one apple.“ Oder: „Schau noch einmal: Hier liegt nur ein Apfel. Zeige jetzt auf dieses Bild.“

{{BR}}
== Schritt 2: Mit Hilfe sortieren und einen Satz legen – 5 bis 8 Minuten ==

'''Gemeinsam:''' Die Lernbegleitung zeigt auf ein Bild. Du suchst die Karte. Lege die vier Wortkarten '''one''', '''many''', '''some''', '''a little''' zu den Bildern: ein Apfel, viele Bücher, Äpfel in der Schale, Wasser im Glas.

'''Jetzt ein kurzer Satz:''' Die Lernbegleitung legt den Anfang. Du ergänzt die beiden anderen Karten.

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
! Grauer Satzanfang !! Orange Mengenkarte !! Helle Dingkarte
|-
| style="background:#e8ebee;color:#20242a;" | '''I see'''
| style="background:#ffe4c7;color:#4c2900;" | '''● many'''
| style="background:#fff3d5;color:#433313;" | '''books.'''
|}

'''Lies zusammen oder zeige nur:''' „I see many books.“ – Ich sehe viele Bücher.

'''Hörhilfe:''' books – [[Datei:En-us-books.ogg]]

'''Bewegliche Karten:''' Du kannst Wörter auf Papierkarten schreiben oder ausdrucken, ausschneiden und auf dem Tisch schieben. Es werden keine neuen Mediendateien erstellt.

'''Kurze Rückmeldung:''' „Das passt: Im Regal stehen viele Bücher.“ Oder: „Hier sind viele Bücher, nicht ein Buch. Tausche one gegen many. Versuch es noch einmal.“

{{BR}}
== Schritt 3: Selbst einen neuen Satz bauen – 5 bis 8 Minuten ==

'''Neues Bild:'''
[[Datei:Closed book.jpg|300px|rahmenlos|center|alt=Ein einzelnes geschlossenes Buch]]
'''Bildbeschreibung:''' Du siehst genau ein Buch.

'''Deine Karten:''' <span style="background:#e8ebee;color:#20242a;">'''I see'''</span> · <span style="background:#d9ecff;color:#102d45;">'''■ one'''</span> · <span style="background:#ffe4c7;color:#4c2900;">'''● many'''</span> · <span style="background:#fff3d5;color:#433313;">'''book.'''</span> · <span style="background:#fff3d5;color:#433313;">'''books.'''</span>

'''Deine Aufgabe:''' Wähle drei Karten. Lege den Satz zum neuen Bild. Zeige ihn oder lies ihn vor. Schreiben ist freiwillig.

'''Prüfe selbst:''' Decke erst diese Zeile mit der Hand ab. Die passende Lösung ist '''I see one book.'''

'''Passt es?''' Wenn ja: „Gut erkannt. Du siehst ein Buch. Deshalb heißen die Karten one und book.“ Wenn nicht: „Du siehst ein einzelnes Buch. Nimm one statt many und book statt books. Lege den Satz noch einmal.“

'''Fertig für heute:''' Du kannst jetzt aufhören. Wenn du möchtest, übst du später denselben Schritt noch einmal.

{{BR}}
= Hilfen und Rückmeldung =

{{BR}}
== Vier Hilfekarten: Wähle nur so viel, wie du brauchst ==

Für das neue Bild mit dem Buch:

{| class="wikitable"
! Hilfe !! Das hilft dir
|-
| '''1. Bildhinweis'''
| Schau auf das Bild. Da liegt '''ein''' Buch. Zeige darauf.
|-
| '''2. Kleine Wortliste'''
| one = eins; many = viele; book = Buch; books = Bücher.
|-
| '''3. Satzstarter'''
| '''I see ... ... .''' Nimm eine Mengenkarte und eine Dingkarte.
|-
| '''4. Ganzes Beispiel'''
| '''I see one book.''' – Ich sehe ein Buch.
|}

'''Tipp:''' Starte mit Hilfe 1. Wenn das nicht reicht, nutze 2, dann 3 und erst danach 4. Jede Hilfe ist erlaubt.

{{BR}}
== So bekommst du eine gute Rückmeldung ==

'''Richtig:''' „Ja! Das Bild zeigt viele Bücher. '''Many books''' passt.“

'''Noch nicht richtig:''' „Du hast '''many book''' gelegt. Hier sind viele Bücher. Deshalb steht '''books''' mit s am Ende. Tausche die Karte und versuche es noch einmal.“

'''Beim Wasser:''' „Du kannst Wasser hier nicht als einzelne Dinge zählen. Nutze '''a little water'''. Schau auf das Glas und versuche es erneut.“

'''Ohne Sprechen:''' Zeige die richtige Karte oder schiebe sie an die richtige Stelle. Das ist ebenfalls eine Antwort. Bei digitalen Übungen nutze die Prüffunktion, sofern sie angezeigt wird. Lies dann den Korrekturhinweis und versuche es erneut.

{{BR}}
= Kurzes Erklärvideo =

'''Schau nur kurz:''' In diesem Video siehst du Beispiele für '''one''' und '''many'''. Schaue etwa 1 Minute. Drücke danach auf Pause. Für diese Übung brauchst du keine weiteren Grammatikregeln. Die Bilder und Textbeispiele oben sind deine Alternative ohne Video.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=mYHMw2NUIXw |500|center}}

'''Weiterer Video-Link, wenn du wechseln möchtest:''' [https://www.youtube.com/watch?v=ltDlyYFC2N8 One and Many – Delhi International School]. Du musst nicht beide ansehen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wichtig:''' Wähle nur eine kleine Aufgabe. Du musst nicht alles auf einmal machen. Du kannst die Aufgaben auch mit einer Lernbegleitung bearbeiten.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Du siehst genau einen Apfel. Welcher Ausdruck passt?'''
(one apple)
(!many apples)
(!some books)
(!a little water)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Im Regal stehen viele Bücher. Was passt?'''
(many books)
(!one book)
(!many water)
(!one apples)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In der Schale liegen einige Äpfel. Was passt?'''
(some apples)
(!one apple)
(!many book)
(!one books)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du möchtest etwas Wasser. Was passt?'''
(a little water)
(!one waters)
(!many water)
(!some book)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet one?'''
(genau eins)
(!viele)
(!Bücher)
(!etwas Wasser)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet many?'''
(viele)
(!genau eins)
(!ein Apfel)
(!Wasser)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt das englische Wort für Äpfel?'''
(apples)
(!apple)
(!water)
(!book)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Ergänze: one ...'''
(book)
(!books)
(!apples)
(!waters)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie sagst du Ich sehe viele Bücher?'''
(I see many books.)
(!I see one book.)
(!I see some apples.)
(!I have a little water.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Ein Glas mit etwas Wasser. Welche Karte passt?'''
(a little water)
(!many books)
(!one apples)
(!many water)

{{E}}
<br>

'''Wenn eine Antwort nicht passt:''' Schau wieder auf Bild und Wortkarte. Versuche dieselbe Frage erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.''' Links steht Englisch. Rechts steht die einfache Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| one || genau eins
|-
| many || viele
|-
| some || einige ohne genaue Zahl
|-
| a little || eine kleine Menge
|-
| apple || ein Apfel
|-
| books || mehrere Bücher
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Wörter den Bedeutungen zu.''' Höre bei Bedarf die Wortaufnahmen oben an. Ohne Maus kannst du auch mit Karten auf Papier arbeiten.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''one'''
| genau ein Ding
|-
| '''many'''
| viele einzelne Dinge
|-
| '''some'''
| eine ungenaue Anzahl
|-
| '''a little'''
| eine kleine Menge
|-
| '''books'''
| Bücher
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Satzbau mit Karten ==

'''Verbinde passende Satzteile.''' Danach lege einen ganzen Satz mit Papierkarten.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Satzanfang
! Satzende
|-
| '''I see one'''
| book.
|-
| '''I see many'''
| books.
|-
| '''I see some'''
| apples.
|-
| '''I have a little'''
| water.
|}
{{E}}

<br>

'''Satzbausteine zum Legen:''' <span style="background:#e8ebee;color:#20242a;">'''I see'''</span> · <span style="background:#ffe4c7;color:#4c2900;">'''● many'''</span> · <span style="background:#fff3d5;color:#433313;">'''books.'''</span>

'''Selbstkontrolle:''' Zum Bücherregal passt '''I see many books.''' Ist ein Teil anders, tausche nur diese Karte aus.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Lies die Frage auf Deutsch. Schreibe das englische Wort.''' Du darfst die Wortkarten benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| apple || Wie heißt Apfel auf Englisch?
|-
| apples || Wie heißt Äpfel auf Englisch?
|-
| books || Wie heißt Bücher auf Englisch?
|-
| many || Welches englische Wort bedeutet viele?
|-
| some || Welches englische Wort bedeutet einige?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Optional:''' Hier kannst du nach weiteren Übungen suchen. Die Suche ist keine einzelne vorgeprüfte Aufgabe. Wenn sie zu schwer ist, bleibe bei den Aufgaben auf dieser Seite.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+One+und+many+wiederholen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Setze pro Satz genau ein Wort ein.''' Du darfst schauen, hören oder das Wort von einer Karte abschreiben.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Du siehst einen Apfel. Das Mengenwort heißt { one } .
Du siehst viele Bücher im Regal. Sage { many } books.
Du siehst Äpfel in einer Schale. Sage { some } apples.
Du möchtest etwas Wasser. Sage a { little } water.
Ein einzelner Apfel heißt one { apple } .
Mehrere Äpfel heißen auf Englisch { apples } .
Viele Bücher heißen many { books } .
Ein Glas enthält Wasser. Das englische Wort ist { water } .
</quiz>

<br>

'''Prüftipp:''' Bei '''one''' steht hier '''apple''' oder '''book'''. Bei '''many''' steht '''books'''. Falls eine Lücke nicht stimmt, ändere nur dieses Wort und versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Such dir eine Aufgabe aus.''' Du kannst malen, zeigen, Karten schieben, sprechen oder ein paar Wörter schreiben. Mach alles ohne Aufnahme und ohne echte Namen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Apfel|Apfel zeigen]]: Zeige auf dem Bild genau einen Apfel. Sage oder zeige „one apple“.
# [[Buch|Bücher finden]]: Zeige auf das Regal. Wähle „many books“.
# [[Wortschatz|Wortkarten legen]]: Lege „one“ neben „apple“ und „many“ neben „books“.
# [[Hörverstehen|Hörzeichen]]: Höre „one“ und „many“. Zeige beim passenden Wort auf die Karte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Bildbeschreibung|Bild und Satz]]: Wähle ein Commons-Bild auf dieser Seite. Lege einen passenden kurzen englischen Satz.
# [[Lernspiel|Sortierspiel]]: Ordne vier Wortkarten zu den vier Bildern. Erkläre eine Zuordnung durch Zeigen.
# [[Englische Sprache|Partnerübung]]: Eine Person zeigt ein Bild. Die andere legt „one book“ oder „many books“. Wechselt die Rollen.
# [[Satzbau|Mein kurzer Satz]]: Lege „I see one book.“ und tausche danach mit Hilfe des Regalbildes zu „I see many books.“.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehlerkorrektur|Fehler finden]]: Jemand legt „I see many book.“ Finde die falsche Karte und ersetze sie.
# [[Mengenangabe|Wörter vergleichen]]: Zeige mit zwei Bildkarten, warum „some apples“ nicht eine genaue Zahl nennt.
# [[Alltagsenglisch|Auf dem Tisch]]: Lege selbst ein Buch und mehrere Bücher auf zwei Plätze. Lass jemanden die englischen Wortkarten zuordnen.
# [[Lernplakat|Mein Merkblatt]]: Schreibe oder zeichne auf Papier je ein Beispiel zu „one“, „many“, „some“ und „a little“. Erkläre die Beispiele mit Zeigen oder kurzen Wörtern.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Hier geht es um Anwenden, nicht um Auswendiglernen.''' Du darfst auf Wortkarten schauen.

# [[Bildbeschreibung|Neues Bild verstehen]]: Eine Lernbegleitung zeigt ein bisher nicht benutztes Bild mit einem Gegenstand oder mehreren Gegenständen. Wähle „one“ oder „many“ und zeige, woran du das erkennst.
# [[Satzbau|Satz übertragen]]: Übertrage „I see many books.“ auf das Bild mit einem einzelnen Buch. Tausche die passenden Karten.
# [[Fehlerkorrektur|Satz verbessern]]: Verbessere „I see one books.“ und zeige am Bild, warum du die Karte geändert hast.
# [[Mengenangabe|Genau oder ungenau]]: Erkläre mit Bildern oder Karten den Unterschied zwischen „one apple“, „some apples“ und „many apples“. Nenne keine feste Zahl für „some“ oder „many“.
# [[Alltagsenglisch|Beim Trinken]]: Du möchtest nur etwas Wasser. Wähle einen passenden kurzen englischen Ausdruck und sage, warum „many books“ nicht passt.
# [[Lernstrategie|Hilfe nutzen]]: Lege einen neuen Satz. Wenn er nicht passt, wähle eine der vier Hilfen, verbessere ihn und versuche es noch einmal.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst du am Ende zeigen:'''
# Du hörst oder liest vier kurze Ausdrücke und zeigst bei mindestens drei der vier passenden Bilder auf das richtige Motiv.
# Du ordnest mit Unterstützung „one“, „many“, „some“ und „a little“ zu den gezeigten Dingen und dem Wasser zu.
# Du legst selbst zum neuen Bild mit dem Buch den Satz '''I see one book.'''
# Du prüfst deinen Satz am Bild und verbesserst bei Bedarf eine Karte.
# Du darfst dafür zeigen, auswählen, sprechen oder kurz schreiben. Geschwindigkeit, Aussprache und Handschrift sind keine zusätzlichen Hürden.

'''Hinweis für die Lernbegleitung:''' Beobachte passende Bildwahl, Kartenwahl, Satzfolge und selbstständige Korrektur. Dokumentiere nur die gezeigte Lernhandlung, ohne Namen, Aufnahmen oder Diagnose. Es handelt sich nicht um eine rechtliche oder diagnostische Einstufung.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Zum Weiterlesen für die Lernbegleitung:''' Der Wikipedia-Artikel zum [[Plural]] erklärt Einzahl und Mehrzahl ausführlicher. Du brauchst ihn nicht für die drei Schritte.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Plural </iframe>

{{BR}}
== Fachquellen ==

# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/quantifiers Cambridge Dictionary: Quantifiers] – Mengenwörter im Englischen.
# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/some Cambridge Dictionary: Some] – unbestimmte Menge.
# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/many Cambridge Dictionary: Many] – viele zählbare Dinge.
# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/little-a-little-few-a-few. Cambridge Dictionary: A little] – kleine Menge bei Wasser und ähnlichen Wörtern.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Plural Wikipedia: Plural] – Einzahl und Mehrzahl im Sprachvergleich.

{{BR}}
== Bildquellen und Lizenzen ==

Alle eingebetteten Bilder stammen aus '''Wikimedia Commons'''. Die folgenden Dateiseiten nennen die Urheber und freien Lizenzen:

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_Apple.jpg Red Apple.jpg] – Abhijit Tembhekar; CC BY 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Red_apples_in_a_silver_bowl.jpg Red apples in a silver bowl.jpg] – George E. Koronaios; CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Books_on_the_shelf.jpg Books on the shelf.jpg] – BogTar201213; CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass_Half_Full.jpg Glass Half Full.jpg] – Leijurv; CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Closed_book.jpg Closed book.jpg] – J.Dncsn; CC BY-SA 3.0.

{{BR}}
== Audioquellen und Lizenzen ==

Die eingebetteten Audios sind '''einzelne Original-Wortaufnahmen''' von Wikimedia Commons. Die verschiedenen Stimmen sprechen zum Teil mit unterschiedlichen englischen Akzenten. Es wurden keine neuen Audiodateien erzeugt.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-one.ogg En-us-one.ogg] – Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-many.ogg En-uk-many.ogg] – Association Shtooka und Judith Franck; CC BY 3.0 US.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-some.ogg En-us-some.ogg] – Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-nz-little.ogg En-nz-little.ogg] – Procion; CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-water.ogg En-us-water.ogg] – Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-apple.ogg En-us-apple.ogg] – Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-books.ogg En-us-books.ogg] – Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.

'''Videonachweise:''' [https://www.youtube.com/watch?v=mYHMw2NUIXw TITU Learning: Lets Learn One and Many] und [https://www.youtube.com/watch?v=ltDlyYFC2N8 Delhi International School: One and Many]. Die Videos liegen bei YouTube und sind '''keine Commons-Dateien'''. Ihre Einbettung ist keine freie Nachlizenzierung. Nutze bei Bedarf nur die barrierearme Bild- und Textalternative auf dieser Seite.

'''Rechtehinweis:''' Die Commons-Dateien werden hier unverändert eingebunden. Für eine Weiterverwendung außerhalb der Dateieinbindung beachte die verlinkte Lizenz und die jeweilige Namensnennung. Es werden keine eigenen Bilder, Animationen, Videos oder Audios bereitgestellt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[E6 Fö – Quantifiers and comparisons]]'''
# [[Wortschatz]]: apple, apples, book, books, water
# [[Mengenangabe]]: one, many, some, a little
# [[Singular]] und [[Plural]]: ein Buch, viele Bücher
# [[Hörverstehen]]: hören und zeigen
# [[Satzbau]]: I see one book.
# [[Bildbeschreibung]]: Dinge auf Bildern erkennen
# [[Lernstrategien]]: Hilfen wählen und neu versuchen
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Wortschatz Englisch]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Much oder many hören

2026-10-14T20:07:20Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
'''E6 Fö - Much oder many hören'''

'''Lernpaket:''' [[E6 Fö – Quantifiers and comparisons]] · '''Lernabschnitt:''' Einstieg · '''Kompetenzbereich:''' Grammatik · '''Zielgruppe:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

{{BR}}
= Einleitung =
'''Heute geht es um Äpfel und Wasser.''' Du hörst kurze englische Wörter. Du zeigst auf Bilder. Später legst Du selbst einen Satz.

'''Dein Lernziel:''' Du kannst bei '''apples''' die Karte '''many''' und bei '''water''' die Karte '''much''' zeigen oder wählen. Du kannst danach mit Wortkarten die Frage '''How many books?''' legen und mit einem Beispiel prüfen.

'''So lernst Du:''' Drei kleine Schritte. Zusammen etwa '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst pausieren und jeden Schritt wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck. '''Hören und Zeigen kommen zuerst.''' Du musst nicht laut sprechen oder viel schreiben.

{{BR}}
== Bild- und Hörszene: In der Pause ==
Stell Dir vor: Auf einem Tisch liegen Äpfel, daneben sind Bücher. Ein Kind möchte etwas trinken.

'''Bild A: Äpfel'''
[[Datei:Polish apples on a plate.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Äpfel auf einem Teller]]
'''Some apples.''' – Ein paar Äpfel.

'''Bild B: Bücher'''
[[Datei:Stack of books.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Ein Stapel mit mehreren Büchern]]
'''Many books.''' – Viele Bücher.

'''Bild C: Wasser'''
[[Datei:Glass-of-water.jpg|220px|rahmenlos|center|alt=Ein Glas mit Wasser]]
'''A little water.''' – Etwas Wasser.

'''Hörspiel ohne Aufnahme:''' Die Lehrkraft sagt langsam nacheinander: „Some apples.“ – „Many books.“ – „A little water.“ Zeige jeweils auf das richtige Bild. Höre noch einmal. Wenn Du möchtest, sprich ein Wort nach. Du darfst auch nur zeigen.

'''Wichtig:''' Die Hördateien weiter unten sprechen echte einzelne Wörter oder kurze Frageanfänge. Die drei ganzen Sätze oben spricht die Lehrkraft live. Es wird keine neue Audiodatei erzeugt.

{{BR}}
== Zwei Fragen für den Alltag ==
Du möchtest wissen, wie viele Äpfel da sind. Du fragst:

'''How many apples?''' – Wie viele Äpfel?

Du möchtest wissen, wie viel Wasser jemand braucht. Du fragst:

'''How much water?''' – Wie viel Wasser?

Du kannst '''Äpfel einzeln zählen'''. Wasser ist hier '''eine Menge'''. Deshalb hörst Du bei Äpfeln '''many''' und bei Wasser '''much'''. Bei einer Trinkpause könnte die Antwort sein: '''A little water, please.''' – Etwas Wasser, bitte.

'''Hörmodell 1: How many?''' (britisches Englisch)
[[Datei:En-uk-how many.ogg]]

'''Hörmodell 2: How much?''' (britisches Englisch)
[[Datei:En-uk-how much.ogg]]

'''Hörmodell 3: many''' (britisches Englisch)
[[Datei:En-uk-many.ogg]]

'''Hörmodell 4: water''' (britisches Englisch)
[[Datei:En-uk-water.ogg]]

'''Hörmodell 5: books''' (amerikanisches Englisch)
[[Datei:En-us-books.ogg]]

'''Ohne Ton:''' Lies die Wörter oder lass sie Dir vorlesen. Zum Antworten reicht das Zeigen.

{{BR}}
= In drei kleinen Schritten lernen =

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==
'''Etwa 2 Minuten. Mit Hilfe.'''

Die Lehrkraft zeigt nur '''Bild A: Äpfel''' und '''Bild C: Wasser'''. Sie spricht erst „How many apples?“, dann „How much water?“. Zeige auf das passende Bild. Du kannst die Hörmodelle wiederholen. '''Du musst noch nichts sagen.'''

'''Kurze Rückmeldung:''' „Ja, Äpfel kann man zählen: many.“ Oder: „Das war das Wasser. Hör noch einmal: How much water? Zeig bitte erneut.“

{{BR}}
== Schritt 2: Wortkarten sortieren und einen Satz legen ==
'''Etwa 2 bis 3 Minuten. Gemeinsam.'''

Lege zwei Felder auf den Tisch. Die Lehrkraft hilft Dir. Ordne die Karten so zu:

{| class="wikitable"
! Bild oder Wort !! Passende Karte
|-
| '''apples''' – Äpfel
| <span style="background-color:#dcfce7;color:#12341c;padding:4px;">'''many · zählbar'''</span>
|-
| '''water''' – Wasser
| <span style="background-color:#ffedd5;color:#57320b;padding:4px;">'''much · Menge'''</span>
|}

Die Farbkarten tragen '''immer auch Wörter'''. Du erkennst sie daher auch ohne Farben.

'''Jetzt legst Du eine Frage.''' Nimm bewegliche Wortkarten aus Papier oder verschiebe die Wortkarten gemeinsam mit der Lehrkraft:

<span style="background-color:#dbeafe;color:#123c68;padding:5px;">'''How · Anfang'''</span> + <span style="background-color:#dcfce7;color:#12341c;padding:5px;">'''many · zählen'''</span> + <span style="background-color:#fef9c3;color:#463b09;padding:5px;">'''apples · Dinge'''</span> + '''?'''

'''Dein Satz: How many apples?'''

'''Zweite farbige Musterfrage zum Wasser:'''

<span style="background-color:#dbeafe;color:#123c68;padding:5px;">'''How · Anfang'''</span> + <span style="background-color:#ffedd5;color:#57320b;padding:5px;">'''much · Menge'''</span> + <span style="background-color:#fef9c3;color:#463b09;padding:5px;">'''water · Sache'''</span> + '''?'''

'''Kleine interaktive Lücke:''' Ergänze den fehlenden Baustein. Du kannst das Wort auch zeigen und von einer Person eingeben lassen.

<quiz display=simple>
{'''Lege das richtige Fragewort ein.'''<br>
|type="{}"}
How { many } apples?
</quiz>

{{BR}}
== Schritt 3: Jetzt Du – ein neuer Satz zum Bild ==
'''Etwa 1 bis 3 Minuten. Erst selbst versuchen.'''

Sieh noch einmal '''Bild B: Bücher''' an. Jemand möchte die Anzahl der Bücher wissen. Lege mit den Karten '''How''', '''many''', '''much''', '''books''' und '''?''' eine passende englische Frage. Ein Wort bleibt übrig.

'''Prüfe erst nach Deinem Versuch:''' '''How many books?''' Die Karte '''much''' bleibt liegen, denn Bücher kann man einzeln zählen.

'''Du entscheidest:''' Du kannst den Satz legen, zeigen, nachsprechen oder kurz aufschreiben. Wenn etwas noch nicht passt, ändere '''eine''' Karte und versuche es erneut.

{{BR}}
== Vier Hilfen – nimm so viele, wie Du brauchst ==
# '''Bildhinweis:''' Zeige auf die Äpfel. Du kannst jeden Apfel einzeln zählen. Beim Wasser siehst Du die Menge im Glas.
# '''Kleine Wortliste:''' apples = Äpfel; water = Wasser; books = Bücher; many = viele bei zählbaren Dingen; much = viel bei einer Menge in der Frage.
# '''Satzstarter:''' '''How ... apples?''' oder '''How ... water?''' Wähle '''many''' oder '''much'''.
# '''Ganzes Beispiel:''' '''How many apples?''' – Wie viele Äpfel? '''How much water?''' – Wie viel Wasser?

Die Hilfen sind freiwillig. Nutze zuerst das Bild. Wenn das nicht reicht, nimm die nächste Hilfe. Du darfst alle Hilfen nutzen.

{{BR}}
== Feedback: Prüfen und noch einmal versuchen ==
'''Wenn es passt:''' „Richtig: '''many''' bei '''apples'''. Äpfel sind einzelne Dinge. Prima, jetzt probiere die Bücher.“

'''Wenn es noch nicht passt:''' „Du hast '''much apples''' gewählt. Äpfel kannst Du zählen. Hier passt '''many'''. Tausche die Karte und versuche es noch einmal.“

'''Beim Wasser:''' „Du hast '''many water''' gewählt. Hier geht es um eine Menge Wasser. Höre '''How much?''' noch einmal. Nimm '''much''' und probiere erneut.“

'''Für die Lehrkraft:''' Gib sofort eine ruhige Rückmeldung. Sage kurz '''warum''' etwas passt. Zeige höchstens eine Änderung. Kein Bloßstellen, keine Bewertung der Aussprache vor anderen.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo – freiwillig ==
Ein kurzes YouTube-Video erklärt den Unterschied. Schau es mit einer erwachsenen Begleitperson an. Stoppe nach jedem Beispiel. Du kannst das Video auch überspringen: Die Bilder und Hörmodelle reichen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=u8DizslLtME|420|center}}

'''Ohne Video:''' Schaue auf die beiden Bilder und frage „How many apples?“ oder „How much water?“

'''Weiteres Video für begleitete Vertiefung:''' [https://www.youtube.com/watch?v=QgC-5KZpNR8 Some & Any / How many & How much – LucyMax English]. Es enthält zusätzliche Themen. Wähle nur passende kurze Stellen aus.

{{BR}}
== Kleine Animation – freiwillig ==
[[Datei:Water drop animation enhanced small.gif|180px|rahmenlos|center|alt=Ein Wassertropfen bildet sich am Hahn und fällt herab]]
'''water''' – Wasser. Hier siehst Du einen Tropfen. Wenn die Bewegung stört, nutze stattdessen '''Bild C''' mit dem Glas. Du brauchst die Animation nicht, um die Aufgabe zu lösen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Für eine Mini-Runde reicht eine Aufgabe.''' Die übrigen Aufgaben sind zum Wiederholen an anderen Tagen. Bei jeder Aufgabe darfst Du Dir die Antwort vorlesen lassen, zeigen oder kurz sprechen. Bei schriftlichen Feldern darf jemand Deine gezeigte Antwort eingeben.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
Wähle eine Antwort. Wenn Du einen Fehler machst, schau auf die Bilder und versuche es erneut.

{{MC}}
'''Welches Wort passt zur Frage nach Äpfeln?'''
(many)
(!much)
(!water)
(!little)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zur Frage nach Wasser?'''
(much)
(!many)
(!books)
(!apples)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie beginnt die Frage nach Äpfeln?'''
(How many apples)
(!How much apples)
(!How many water)
(!Many how apples)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Frage passt zum Wasser im Glas?'''
(How much water)
(!How many water)
(!How much books)
(!How many apples)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was heißt viele Bücher?'''
(Many books)
(!Much books)
(!Little books)
(!Many water)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet ein paar Äpfel?'''
(Some apples)
(!A little water)
(!Many books)
(!Much water)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet a little water?'''
(etwas Wasser)
(!viele Bücher)
(!ein paar Äpfel)
(!viele Äpfel)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort kommt nach How bei Büchern?'''
(many)
(!much)
(!water)
(!little)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt nach How much?'''
(water)
(!apples)
(!books)
(!pencils)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Antwort passt zu How much water?'''
(A little water please)
(!Many books please)
(!Two water please)
(!Many water please)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
Finde jeweils die englische Karte und die passende deutsche Bedeutung. Lies nicht alles auf einmal, wenn Du lieber erst drei Paare üben möchtest.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Some apples || ein paar Äpfel
|-
| Many books || viele Bücher
|-
| A little water || etwas Wasser
|-
| How many apples || Wie viele Äpfel
|-
| How much water || Wie viel Wasser
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
'''Sortieren:''' Ordne jede englische Wortgruppe ihrer deutschen Bedeutung zu. Als Alternative kannst Du die Paare mit dem Finger verbinden oder auf Papier legen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''Some apples'''
| Ein paar Äpfel
|-
| '''Many books'''
| Viele Bücher
|-
| '''A little water'''
| Etwas Wasser
|-
| '''How many apples'''
| Wie viele Äpfel
|-
| '''How much water'''
| Wie viel Wasser
|}
{{E}}
<br>

'''Satzbau mit Karten:''' Mische '''How | many | much | books | ?'''. Ordne sie zu einer Frage. Prüfe anschließend mit '''How many books?''' und verbessere Deine Karten, wenn nötig.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
Schreibe jeweils nur ein englisches Wort. Du darfst die kleine Wortliste als Hilfe nutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| apples || Wie heißt Äpfel auf Englisch?
|-
| water || Wie heißt Wasser auf Englisch?
|-
| books || Wie heißt Bücher auf Englisch?
|-
| many || Welches englische Wort passt beim Zählen in How ... apples?
|-
| much || Welches englische Wort passt bei Wasser in How ... water?
|-
| little || Welches Wort fehlt in A ... water?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Freiwillige Suche für weitere Übungen.''' Eine Lehrkraft wählt eine passende, kurze Übung aus. Die Suchergebnisse sind nicht einzeln geprüft. Du brauchst kein eigenes Konto und gibst keine persönlichen Daten ein.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=much+many+water+apples </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
Ergänze pro Satz nur ein Wort. Höre zuerst, lies dann. Mache bei Bedarf eine Pause.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ich sehe Äpfel und frage: How { many } apples?
Ich sehe Wasser und frage: How { much } water?
Das englische Wort für Äpfel ist { apples } auf unserer Bildkarte.
Das englische Wort für Wasser ist { water } auf unserer Bildkarte.
Bei Büchern frage ich: How { many } books?
Für die Menge Wasser passt das Wort { much } in der Frage.
Some apples bedeutet ein { paar } Äpfel.
A little water bedeutet { etwas } Wasser.
Bei der Frage nach Äpfeln steht das Wort { How } ganz vorn.
Als ersten Versuch darf ich auf ein Bild { zeigen } statt zu sprechen.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Wahlaufgaben:''' Suche Dir eine Aufgabe aus. Sie muss nicht in derselben Lernrunde fertig werden. Du darfst zeigen, legen, zeichnen, sprechen oder wenige Wörter schreiben. Arbeite ohne Zeitdruck.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Bildbeschreibung|Zeige die Dinge]]: Zeige auf dem Bild Äpfel und Wasser. Eine andere Person liest „apples“ und „water“ vor.
# [[Hörverstehen|Hör und wähle]]: Höre „How many?“ und „How much?“. Zeige auf die passende Wortkarte. Wiederhole so oft, wie Du möchtest.
# [[Wortschatz|Male zwei Felder]]: Zeichne Äpfel und ein Glas Wasser. Lege daneben „many“ und „much“.
# [[Englisch|Sprich oder zeige]]: Suche Dir den Satz „Some apples.“ oder „A little water.“ aus. Sprich nach oder zeige das Bild.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Satzbau|Lege einen Fragesatz]]: Ordne die Karten „How“, „many“, „apples“ und „?“ zu einer Frage. Prüfe mit dem Beispiel.
# [[Lernspiel|Sortiere Karten]]: Lege „apples“, „books“ und „water“ in zwei Gruppen: zählen oder Menge. Erkläre mit einem Wort oder einer Geste.
# [[Rollenspiel|In der Pause]]: Eine Person fragt „How much water?“. Die andere antwortet „A little water, please.“ Tauscht die Rollen oder zeigt auf Karten.
# [[Bildergeschichte|Zwei Bilder]]: Zeichne ein Bild mit Büchern und ein Bild mit Wasser. Lege zu jedem Bild die passende Frage.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehlerkorrektur|Finde den Fehler]]: Auf einer Karte steht „How many water?“. Verbessere nur ein Wort und erkläre mit einem Bild, warum.
# [[Transfer (Lernen)|Neues Beispiel]]: Wähle zwei Dinge aus Deinem Alltag, die man einzeln zählen kann. Baue zu einem davon eine Frage mit „How many“.
# [[Dialog|Mini-Gespräch]]: Lege einen Dialog mit „How many apples?“ und „How much water?“. Zeige oder sprich passende Antworten.
# [[Lernplakat|Erkläre es anderen]]: Gestalte zwei Felder mit Bildern und Wortkarten. Zeige jemandem, wann „many“ und wann „much“ in der Frage passt.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Übertrage das Gelernte.''' Du kannst Antworten legen, zeigen, sprechen oder aufschreiben. Sage möglichst kurz, warum Deine Wahl passt.
# [[Alltagssprache|Im Schulkiosk]]: Du siehst mehrere Äpfel. Wähle eine passende Frage und zeige auf die Dinge, die man zählen kann.
# [[Kommunikation|Am Wasserspender]]: Jemand möchte Wasser. Lege eine Frage nach der Menge und wähle eine freundliche Antwort.
# [[Fehleranalyse|Karte tauschen]]: Ein Kind hat „How much books?“ gelegt. Finde die unpassende Karte und verbessere die Frage.
# [[Transfer (Lernen)|Neues Schulbild]]: Du siehst Bücher statt Äpfel. Verändere den alten Fragesatz so, dass er zum neuen Bild passt.
# [[Lernstrategie|Erkläre Deine Hilfe]]: Du bist bei einem Wort unsicher. Zeige, welche Hilfe Dir hilft, und probiere dieselbe Frage noch einmal.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =
Zeige, was Du gelernt hast. Es ist kein Test mit Zeitlimit.
# Du ordnest '''apples → many''' und '''water → much''' richtig zu.
# Du legst oder wählst zum Bild mit Büchern die Frage '''How many books?'''.
# Du prüfst eine Antwort mit Bild, Wortkarte oder Muster und korrigierst sie bei Bedarf.
# Du beantwortest mindestens eine Aufgabe durch '''Zeigen, Auswählen, Sprechen oder kurzes Schreiben'''. Nachsprechen ist erlaubt.
# Die Lehrkraft notiert nur die Lernhandlung im Unterricht, keine öffentliche Sprachaufnahme und keine echten personenbezogenen Daten im Wiki.

'''Beobachtung:''' Die zwei Zuordnungen und der neue Fragesatz sind sichtbar oder hörbar. Auch ein gelungener zweiter Versuch mit Hilfe zählt als Lernfortschritt.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Fachlich geprüfte Erklärung:''' [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/much-many British Council – Much and many]. Bei zählbaren Dingen steht '''how many''', bei Mengen wie Wasser '''how much'''. In bejahenden Aussagen sagt man bei großen Mengen Wasser im Alltag meist '''a lot of water'''. Für diesen Einstieg üben wir '''much''' daher in Fragen.

'''Hinweis zu den Rechten:''' Die Seite des British Council ist eine verlinkte Lernressource, aber hier nicht als frei lizenziertes OER-Material ausgewiesen.

'''Wissenschaftlicher Hintergrund für Erwachsene:''' [[Zählbarkeit (Grammatik)|Zählbarkeit von Nomen]]. Der Wikipedia-Text ist sprachlich schwer und nicht als Pflichtlektüre gedacht.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Z%C3%A4hlbarkeit_%28Grammatik%29 </iframe>

{{BR}}
== Quellen, Commons-Dateiseiten und Medienrechte ==
'''Alle hier gezeigten Bilder, die Animation und alle Hördateien sind bereits vorhandene Dateien von Wikimedia Commons.''' Es wurden keine eigenen Mediendateien erzeugt. Die Quellen und Lizenzen sind:

# '''Äpfel:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Polish_apples_on_a_plate.jpg Polish apples on a plate.jpg] – Urheber: Abraham; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0].
# '''Bücher:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stack_of_books.jpg Stack of books.jpg] – Urheber: Nipunbayas; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Wasserglas:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Glass-of-water.jpg Glass-of-water.jpg] – Urheber: Derek Jensen (Tysto); vom Urheber als gemeinfrei veröffentlicht.
# '''Hördatei How many:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-how_many.ogg En-uk-how many.ogg] – Association Shtooka, Sprecherin Judith Franck; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US].
# '''Hördatei How much:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-how_much.ogg En-uk-how much.ogg] – Association Shtooka, Sprecherin Judith Franck; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US].
# '''Hördatei many:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-many.ogg En-uk-many.ogg] – Association Shtooka, Sprecherin Judith Franck; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US].
# '''Hördatei water:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-water.ogg En-uk-water.ogg] – Association Shtooka, Sprecherin Judith Franck; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US].
# '''Hördatei books:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-books.ogg En-us-books.ogg] – Sprecherin: Dvortygirl; Lizenz wahlweise [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ CC BY-SA 2.5].
# '''Animation:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Water_drop_animation_enhanced_small.gif Water drop animation enhanced small.gif] – Original Chris 73, Bearbeitung Gmaxwell; Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''YouTube:''' [https://www.youtube.com/watch?v=u8DizslLtME How MUCH vs How MANY – English Grammar in 60 Seconds] von Miss V sowie [https://www.youtube.com/watch?v=QgC-5KZpNR8 Basic English Grammar for Kids] von LucyMax English. Die Videos sind '''nicht als frei lizenzierte Commons-Dateien''' ausgewiesen. Sie werden nur über den offiziellen YouTube-Player eingebettet oder verlinkt, nicht kopiert. Die Nutzung der externen Plattform ist freiwillig; prüfe vor dem Abspielen die Datenschutzhinweise. Verfügbarkeit und Einbettung können sich ändern.

'''Zugänglichkeit und Schutz:''' Zu jedem Foto gibt es einen kurzen Text. Ton, Animation und Video sind freiwillig. Keine ungeschützte öffentliche Tonaufnahme, keine Schülernamen, keine personenbezogenen Angaben und keine Anmeldung für die Kernaufgaben. Für Kartenarbeit reichen Papier und Stift.

<br>
{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[E6 Fö – Quantifiers and comparisons]]'''
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Grammatik]]
# [[Zählbarkeit (Grammatik)]]
# [[Englische Fragewörter]]
# [[Satzbau]]
# [[Alltagskommunikation]]
# [[Inklusiver Unterricht]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Big und small wiederholen

2026-10-14T20:07:13Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Big und small wiederholen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' [[Englisch]] – Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' Groß und klein erkennen. Dinge auf Englisch vergleichen.

'''Dein Lernziel:'''

Du kannst ein größeres und ein kleineres Ding auf einem Bild zeigen. Du kannst einen kurzen englischen Satz mit Wortkarten legen.

'''Das übst du in drei kleinen Schritten:'''
# '''Hören und zeigen:''' Du hörst englische Wörter. Du zeigst das passende Ding.
# '''Gemeinsam legen:''' Du sortierst Wortkarten mit Hilfe. Du legst einen Satz.
# '''Selbst ausprobieren:''' Du legst einen neuen Satz zu einem Bild. Du prüfst deinen Satz.

Jeder Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du kannst ihn so oft wiederholen, wie du möchtest. Es gibt keinen Zeitdruck.

'''Wichtig:''' Erst hören. Dann zeigen. Erst danach sprechen, lesen oder schreiben.

Du darfst auch nur zeigen. Du musst nichts laut vor der Klasse sagen.

{{BR}}
== Unsere Bildgeschichte: The bag and the cat ==

[[Datei:Indie.JPG|440px|rahmenlos|center|alt=Eine kleine schwarz-weiße Katze sitzt in einer Tasche]]

'''Schau auf das Bild.'''

Das ist eine Tasche.

Das ist eine kleine Katze.

Die Katze sitzt in der Tasche.

'''Eine Person zeigt auf die Tasche und sagt:'''

<big>'''The bag is bigger.'''</big>

'''Dann zeigt die Person auf die Katze und sagt:'''

<big>'''The cat is smaller.'''</big>

Das bedeutet:

'''The bag is bigger.''' – Die Tasche ist größer.

'''The cat is smaller.''' – Die Katze ist kleiner.

Wir vergleichen die Tasche und die kleine Katze in unserer Bildgeschichte.

'''Deine erste Aufgabe:'''

Zeige auf die Tasche.

Zeige auf die Katze.

Das reicht für den Anfang!

'''Bild-Hilfe:''' ''bag'' bedeutet Tasche. ''cat'' bedeutet Katze.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Dauer:''' Ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Jetzt hörst du echte englische Wörter. Die Tondateien stammen von Wikimedia Commons.

'''Höre das Wort big.'''

[[Datei:En-us-big.ogg|220px]]

<big>'''big = groß'''</big>

'''Höre das Wort small.'''

[[Datei:En-us-small.ogg|220px]]

<big>'''small = klein'''</big>

'''Höre das Wort bigger.'''

[[Datei:En-us-bigger.ogg|220px]]

<big>'''bigger = größer'''</big>

'''Höre das Wort smaller.'''

[[Datei:En-us-smaller.ogg|220px]]

<big>'''smaller = kleiner'''</big>

Du kannst jeden Ton noch einmal hören.

'''Hör-Spiel:'''

Eine Lernbegleitung spricht langsam eines der Wörter: ''big'', ''small'', ''bigger'' oder ''smaller''.

Du zeigst die passende Wortkarte. Bei ''bigger'' zeigst du das größere Ding. Bei ''smaller'' zeigst du das kleinere Ding.

Du musst noch nichts nachsprechen.

'''Mini-Check:'''

Kannst du das größere Ding zeigen?

Kannst du das kleinere Ding zeigen?

Wenn ja: Du bist bereit für den nächsten Schritt.

{{BR}}
== Unsere farbigen Wortkarten ==

Die Farben helfen dir beim Lesen.

Die Wörter zeigen dir, was die Karten bedeuten. Auch ohne Farben kannst du die Karten benutzen.

{| class="wikitable" style="font-size:115%"
! Karten-Farbe
! Wortkarte
! Bedeutung
|-
| BLAU – Ding
| <span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The bag'''</span>
| Die Tasche
|-
| BLAU – Ding
| <span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The cat'''</span>
| Die Katze
|-
| BLAU – Ding
| <span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The shoe'''</span>
| Der Schuh
|-
| GRÜN – Satzwort
| <span style="background-color:#dff3e3;color:#164b29;padding:6px;">'''is'''</span>
| ist
|-
| ORANGE – Vergleich
| <span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''bigger'''</span>
| größer
|-
| ORANGE – Vergleich
| <span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''smaller'''</span>
| kleiner
|}

'''Merke dir:'''

<big>'''big → bigger'''</big>

<big>'''small → smaller'''</big>

Wir benutzen ''bigger'' und ''smaller'', wenn wir zwei Dinge vergleichen.

Du musst heute keine lange Grammatik-Regel lernen.

{{BR}}
== So bauen wir einen englischen Satz ==

Ein kurzer Satz hat drei Teile.

{| class="wikitable" style="font-size:115%"
! BLAU
! GRÜN
! ORANGE
|-
| <span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The bag'''</span>
| <span style="background-color:#dff3e3;color:#164b29;padding:6px;">'''is'''</span>
| <span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''bigger.'''</span>
|}

'''Zusammen:'''

<big>'''The bag is bigger.'''</big>

Jetzt der andere Satz:

{| class="wikitable" style="font-size:115%"
! BLAU
! GRÜN
! ORANGE
|-
| <span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The cat'''</span>
| <span style="background-color:#dff3e3;color:#164b29;padding:6px;">'''is'''</span>
| <span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''smaller.'''</span>
|}

'''Zusammen:'''

<big>'''The cat is smaller.'''</big>

'''Hörmodell für ganze Sätze:''' Eine Lernbegleitung liest beide Sätze langsam vor und zeigt dabei auf die drei Karten. Die Commons-Tondateien oben enthalten einzelne Wörter, keine vollständigen Sätze.

Du kannst nachsprechen. Du kannst stattdessen auf die Karten zeigen.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam sortieren und einen Satz legen ==

'''Dauer:''' Ungefähr 5 bis 8 Minuten.

'''Schau auf die Taschen.'''

[[Datei:手のひらサイズのトートバッグ型ミニポーチ白with totobag.jpg|380px|rahmenlos|center|alt=Eine große Tasche und eine sehr kleine Tasche als Anhänger]]

Auf dem Bild sind zwei Taschen.

Eine Tasche ist größer.

Eine Tasche ist kleiner.

'''Gemeinsame Übung:'''

Zuerst sortierst du die Karten mit einer Lernbegleitung.

Die Karten können auf Papier geschrieben und auf dem Tisch verschoben werden. Du kannst sie auch am Bildschirm in der richtigen Reihenfolge zeigen.

'''Hier sind die Karten durcheinander:'''

<span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''bigger.'''</span>  
<span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The bag'''</span>  
<span style="background-color:#dff3e3;color:#164b29;padding:6px;">'''is'''</span>

'''Jetzt legt ihr gemeinsam:'''

# Suche die blaue Karte: ''The bag''.
# Lege die grüne Karte daneben: ''is''.
# Lege die orange Karte an das Ende: ''bigger.''

'''Dein Satz:'''

<big>'''The bag is bigger.'''</big>

Die größere Tasche ist gemeint.

'''Begleitete Sortierfrage:'''

Welche Karte passt zur größeren Tasche?

''bigger'' oder ''smaller''?

'''Rückmeldung:'''

''bigger'' passt. Die Tasche ist größer als die andere Tasche.

Wenn du ''smaller'' gewählt hast: Schau noch einmal auf die größere Tasche. Probiere es erneut.

Gut, wenn du noch einmal hinschaust!

{{BR}}
== Schritt 3: Dein eigener Satz ==

'''Dauer:''' Ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Jetzt probierst du selbst etwas Neues.

'''Schau auf die Schuhe.'''

[[Datei:Groß und klein 002 2022 07 14.jpg|440px|rahmenlos|center|alt=Große Schuhe und kleine Kinderschuhe auf einem grauen Hintergrund]]

Du siehst einen größeren und einen kleineren Schuh.

'''Deine Aufgabe:'''

Zeige auf den '''kleinen Schuh'''.

Baue einen englischen Satz über diesen Schuh.

'''Deine Wortkarten:'''

<span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''smaller.'''</span>  
<span style="background-color:#dff3e3;color:#164b29;padding:6px;">'''is'''</span>  
<span style="background-color:#dceaff;color:#142c55;padding:6px;">'''The shoe'''</span>  
<span style="background-color:#ffe5bf;color:#633700;padding:6px;">'''bigger.'''</span>

Du brauchst '''drei Karten'''.

Du darfst eine Karte übrig lassen.

Lege die Karten in die richtige Reihenfolge.

Du kannst sie verschieben, zeigen, laut sagen oder kurz aufschreiben.

'''Prüfe deinen Satz erst nach deinem Versuch.'''

Die passende Lösung lautet:

<big>'''The shoe is smaller.'''</big>

'''Warum?'''

Wir zeigen auf den kleinen Schuh. Er ist kleiner als der andere Schuh. Darum passt ''smaller''.

'''Geschafft?'''

Du hast ein Bild verstanden und einen Satz gebaut!

Falls du eine andere Karte gewählt hast, ändere die letzte Karte und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Vier Hilfen – Du wählst ==

Du darfst jederzeit Hilfe benutzen. Beginne mit der kleinsten Hilfe, die du brauchst.

'''Hilfe 1 – Bildhinweis'''

Schau auf beide Dinge. Zeige zuerst das größere Ding. Zeige dann das kleinere Ding.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste'''

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| groß
| big
|-
| klein
| small
|-
| größer
| bigger
|-
| kleiner
| smaller
|-
| Tasche
| bag
|-
| Katze
| cat
|-
| Schuh
| shoe
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter'''

<big>'''The ... is ... .'''</big>

Setze ein Ding und das passende Größenwort ein.

'''Hilfe 4 – Vollständiges Beispiel'''

<big>'''The cat is smaller.'''</big>

Das bedeutet: Die Katze ist kleiner.

Du kannst das Beispiel nachlegen und danach noch einmal selbst beginnen.

{{BR}}
== So bekommst du eine Rückmeldung ==

Eine Lernbegleitung oder die Lösungskontrolle hilft dir direkt nach deinem Versuch.

'''Wenn dein Satz passt:'''

„Ja, das passt! Du hast den kleinen Schuh gezeigt und ''smaller'' benutzt. Das bedeutet kleiner.“

'''Wenn eine Karte nicht passt:'''

„Fast! Du hast ''bigger'' gewählt. Das heißt größer. Auf unserem Bild zeigen wir aber den kleinen Schuh. Suche ''smaller'' und probiere es noch einmal.“

'''Wenn die Reihenfolge noch nicht stimmt:'''

„Schau auf die Farben: Erst BLAU, dann GRÜN, dann ORANGE. Lege die Karten noch einmal.“

'''Bei einem neuen Versuch:'''

„Jetzt passt der Satz zum Bild. Du hast ihn selbst verbessert!“

Du bekommst keine schlechte Note für einen Versuch.

Du kannst dieselbe Aufgabe noch einmal machen.

{{BR}}
== Ein kurzes Erklärvideo ==

Dieses englische Video zeigt Größenvergleiche.

'''Big, Bigger, Biggest! – English Monster'''

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=AMqssYiEd9c|500|center}}

'''So nutzt du das Video:'''

Schau mit einer Lernbegleitung einen kurzen Ausschnitt an.

Höre auf die Wörter ''big'' und ''bigger''.

Zeige die größeren Dinge.

Stoppe das Video, wenn du genug gesehen hast.

Das Video enthält auch ''biggest''. Dieses Wort musst du heute noch nicht lernen.

'''Alternative ohne Video:''' Schau auf die Schuhbilder und höre die Commons-Tondateien für ''big'' und ''bigger''.

'''Weiteres freiwilliges Video:''' [https://www.youtube.com/watch?v=DLovZwF3O24 Bigger and Smaller – Roving Genius]. Auch hier reicht ein kurzer Ausschnitt mit großen und kleinen Dingen. Weitere Steigerungsformen sind heute nicht nötig.

Die YouTube-Videos sind externe Medien. Sie sind nicht Teil der frei lizenzierten Commons-Dateien.

{{BR}}
== Noch mehr Bilder zum Vergleichen ==

'''Bild: Große und kleine Stiefel'''

[[Datei:Rubber boots 2204-0240.jpg|440px|rahmenlos|center|alt=Große und kleine Gummistiefel nebeneinander]]

Zeige auf den kleineren Stiefel.

Eine Lernbegleitung sagt:

'''The boot is smaller.'''

Zeige danach auf den größeren Stiefel.

'''The boot is bigger.'''

'''Bild: Zwei Hämmer'''

[[Datei:Two hammers.jpg|420px|rahmenlos|center|alt=Zwei unterschiedlich große Hämmer]]

Welcher Hammer ist größer?

Welcher Hammer ist kleiner?

Zeige erst.

Wenn du möchtest, sage:

'''The hammer is bigger.'''

Oder:

'''The hammer is smaller.'''

Diese Bilder sind freiwillig. Du musst nicht alle Bilder hintereinander bearbeiten.

{{BR}}
== Weitere Wörter zum Anhören ==

'''bag – Tasche'''

[[Datei:En-us-bag.ogg|220px]]

'''cat – Katze'''

[[Datei:En-us-cat.ogg|220px]]

'''Hör-Spiel mit der Lernbegleitung:'''

Höre ''bag'' oder ''cat''.

Zeige das passende Wort oder das passende Ding auf dem ersten Bild.

Die Wörter dürfen mehrfach vorgespielt werden.

Du brauchst keine eigene Sprachaufnahme.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Hinweis:''' Die folgenden Spiele sind freiwillige Übungen. Eine Lernbegleitung kann ein Spiel auswählen. Du musst nicht alles auf einmal schaffen.

Wenn ein Spiel nicht funktioniert, kannst du die Antworten auch zeigen oder mit Wortkarten legen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet big?'''
(groß)
(!klein)
(!kleiner)
(!Tasche)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet small?'''
(klein)
(!groß)
(!größer)
(!Katze)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet größer?'''
(bigger)
(!small)
(!cat)
(!bag)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort bedeutet kleiner?'''
(smaller)
(!big)
(!shoe)
(!is)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In unserer Bildgeschichte ist die Tasche größer. Welcher Satz passt?'''
(The bag is bigger.)
(!The bag is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The shoe is smaller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In unserer Bildgeschichte ist die Katze kleiner. Welcher Satz passt?'''
(The cat is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The bag is smaller.)
(!The shoe is bigger.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du zeigst auf den größeren Schuh. Was sagst du?'''
(The shoe is bigger.)
(!The shoe is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The bag is smaller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du zeigst auf den kleineren Schuh. Was sagst du?'''
(The shoe is smaller.)
(!The shoe is bigger.)
(!The bag is bigger.)
(!The cat is bigger.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz ist richtig gelegt?'''
(The bag is bigger.)
(!Bigger the bag is.)
(!Is the bag bigger.)
(!Bag bigger the is.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du zeigst auf den größeren Stiefel. Was passt?'''
(The boot is bigger.)
(!The boot is smaller.)
(!The cat is smaller.)
(!The shoe is smaller.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.'''

Ein englisches Wort gehört zu einem deutschen Wort.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| big || groß
|-
| small || klein
|-
| bigger || größer
|-
| smaller || kleiner
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|-
| shoe || Schuh
|-
| boot || Stiefel
|}
{{E}}
<br>

'''Hilfe:''' Lies zuerst nur ein Wortpaar. Du kannst die Wörter auch hören oder dir vorlesen lassen.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die Wörter zu.'''

Verbinde das englische Wort mit der deutschen Bedeutung.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''bag'''
| Tasche
|-
| '''cat'''
| Katze
|-
| '''big'''
| groß
|-
| '''bigger'''
| größer
|-
| '''smaller'''
| kleiner
|}

{{E}}

<br>

'''Satzbau danach:'''

Lege aus drei Wortkarten:

'''The bag''' – '''is''' – '''bigger.'''

Prüfe: Erst das Ding. Dann ''is''. Dann der Vergleich.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde die englischen Wörter.'''

Du kannst die Bilder und die kleine Wortliste als Hilfe benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| BIGGER || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| SMALLER || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|-
| KITTEN || Wie heißt eine junge Katze auf Englisch?
|-
| SHOES || Wie heißen Schuhe auf Englisch?
|-
| BOOTS || Wie heißen Stiefel auf Englisch?
|-
| HAMMER || Wie heißt ein Hammer auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest du weitere Lernspiele zum Thema. Das Suchergebnis kann unterschiedlich ausfallen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Big+und+small+wiederholen </iframe>

'''Hilfe:''' Wähle nur eine passende Aufgabe aus. Du kannst stattdessen auch das Memory auf dieser Seite benutzen.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze jeweils ein Wort.'''

Du kannst die kleine Wortliste benutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Tasche heißt auf Englisch { bag } .
Eine Katze heißt auf Englisch { cat } .
Das englische Wort für groß ist { big } .
Das englische Wort für klein ist { small } .
Wenn die Tasche größer ist, benutzen wir { bigger } .
Wenn die Katze kleiner ist, benutzen wir { smaller } .
Unser Satz über die große Tasche lautet: The bag is { bigger } .
Unser Satz über die kleine Katze lautet: The cat is { smaller } .
Unser Satz über den kleinen Schuh lautet: The shoe is { smaller } .
In dem Satz The bag is bigger. steht nach The bag das Wort { is } .
</quiz>

<br>

'''So prüfst du:'''

Schau auf das Bild. Passt das Wort zum größeren oder kleineren Ding?

Wenn nicht, ändere ein Wort und versuche es noch einmal.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du kannst Aufgaben auswählen.''' Es gibt leichte Aufgaben, Aufgaben zum Üben und knifflige Aufgaben. Die Einteilung beschreibt nur die Aufgabe.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Englischer Wortschatz|Wörter zeigen]]: Zeige auf dem Katzenbild die Tasche und die Katze. Höre dabei ''bag'' und ''cat''.
# [[Gegensatzpaar|Groß und klein]]: Suche zwei unterschiedlich große Gegenstände auf deinem Tisch. Zeige auf ''big'' und ''small''.
# [[Bildbeschreibung|Bildkarten]]: Schaue auf die Schuhe. Lege ''bigger'' zum größeren und ''smaller'' zum kleineren Schuh.
# [[Aussprache|Wörter hören]]: Höre zwei Commons-Tondateien deiner Wahl. Zeige auf die passende Wortkarte. Wenn du möchtest, sprich nach.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau|Satz legen]]: Lege mit den farbigen Wortkarten den Satz ''The bag is bigger.'' Lies oder zeige die drei Satzteile.
# [[Englische Adjektive|Größen vergleichen]]: Wähle zwei unterschiedlich große Gegenstände. Lege einen passenden englischen Satz mit Wortkarten.
# [[Lernplakat|Mini-Plakat]]: Zeichne selbst einen großen und einen kleinen Schuh auf Papier. Schreibe oder klebe ''bigger'' und ''smaller'' dazu.
# [[Rollenspiel|Partner-Spiel]]: Eine Person zeigt auf ein Ding. Die andere wählt ''bigger'' oder ''smaller''. Danach tauscht ihr die Rollen.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Fehlerkorrektur|Fehler finden]]: Der kleine Schuh hat die Karte ''bigger''. Erkläre oder zeige, warum die Karte nicht passt. Verbessere sie.
# [[Englische Satzstellung|Satzbau erklären]]: Lege einen Satz absichtlich falsch. Zeige dann, wie du ihn mit BLAU, GRÜN und ORANGE verbesserst.
# [[Alltagskommunikation|Mini-Dialog]]: Stellt euch vor, ihr sucht eine größere Schultasche. Spielt eine kurze Szene mit echten oder auf Papier dargestellten Gegenständen. Benutzt mindestens einen englischen Vergleichssatz.
# [[Lernspiel|Eigenes Zuordnungsspiel]]: Stelle vier Wortkarten und zwei Bildpaare zusammen. Lass eine andere Person einen passenden Satz legen. Gib eine freundliche Rückmeldung mit einem Grund.

'''Wichtig:''' Verwende keine echten Namen oder persönlichen Daten. Eine öffentliche Sprachaufnahme ist nicht nötig. Zeichnungen und Wortkarten können auf Papier bleiben.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst du, dass du Wörter in einer neuen Situation benutzen kannst. Es geht nicht nur um Auswendiglernen.

# [[Transfer (Lernen)|Neues Bild]]: Du siehst zwei neue Gegenstände in verschiedenen Größen. Zeige auf den kleineren Gegenstand und wähle ''smaller''. Erkläre auf Deutsch oder durch Zeigen, warum das passt.
# [[Perspektivwechsel|Andersherum vergleichen]]: Schaue auf zwei unterschiedlich große Schuhe. Zeige zuerst auf den großen, dann auf den kleinen Schuh. Baue zu jedem Schuh den passenden englischen Satz.
# [[Satzbau|Neuen Satz bauen]]: Benutze drei Wortkarten für einen neuen Gegenstand. Zeige, warum deine Satzteile in dieser Reihenfolge stehen.
# [[Fehleranalyse|Fehler verbessern]]: Bei einem Bild mit einem größeren Stiefel steht ''The boot is smaller.''. Finde den Fehler. Verbessere den Satz und begründe deine Wahl.
# [[Kommunikation|Etwas erklären]]: Hilf einer anderen Person, die größere von zwei Taschen zu finden. Benutze ein englisches Wort oder einen kurzen englischen Satz. Zeigen ist als Unterstützung erlaubt.
# [[Lernstrategie|Hilfe auswählen]]: Wenn du einen Satz noch nicht legen kannst, wähle eine der vier Hilfen. Zeige, wie dir die Hilfe zu einem neuen richtigen Versuch verhilft.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Du hast das Lernziel erreicht, wenn du in einer bekannten oder neuen Bildsituation Folgendes zeigen kannst:

# Du erkennst zwei unterschiedlich große Dinge.
# Du zeigst das größere und das kleinere Ding passend.
# Du ordnest ''bigger'' und ''smaller'' richtig zu.
# Du legst aus drei Wortkarten einen passenden kurzen englischen Satz.
# Du vergleichst deinen Satz mit dem Bild und verbesserst bei Bedarf eine Karte.

'''Dein Lernnachweis kann so aussehen:'''

Du zeigst die passende Antwort, ordnest Karten, sagst einen Satz oder schreibst einen kurzen Satz.

Für das vollständige Lernziel gehört das Legen eines Satzes mit Wortkarten dazu.

Das Ergebnis wird nur im geschützten Lernrahmen angeschaut. Du musst keine Sprachaufnahme machen und keine persönlichen Angaben veröffentlichen.

'''Beispiel:'''

Bild: Ein kleiner Schuh neben einem größeren Schuh.

Dein Satz zum kleinen Schuh:

'''The shoe is smaller.'''

Du erklärst: ''smaller'' passt, weil dieser Schuh kleiner ist.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Weitere Informationen für Lernbegleitende:'''

Der folgende Wikipedia-Artikel erklärt die Steigerung von Eigenschaftswörtern. Er ist deutlich schwieriger als unsere Übung und nicht als Pflichttext für Lernende gedacht.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

'''Weitere geprüfte Sprachquellen:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/comparatives-superlatives British Council – Comparatives and superlatives]: Beispiele für englische Vergleiche.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives British Council – Comparative and superlative adjectives]: Informationen zu ''big – bigger'' und anderen Vergleichsformen.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-chants/its-bigger-mouse British Council – It's bigger than a mouse]: Weitere Hörübung. Sie enthält zusätzliche Wörter und ist deshalb freiwillig.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Komparation Wikipedia – Komparation]: Hintergrundwissen zur Steigerung von Adjektiven.

'''Merke:''' Für unsere drei kleinen Lernschritte brauchst du nur ''big'', ''small'', ''bigger'', ''smaller'' und kurze Mustersätze.

{{BR}}
== Quellen und Lizenzen der Bilder ==

Alle im aiMOOC verwendeten Fotos sind vorhandene Dateien von Wikimedia Commons. Es wurden keine Bilder neu erzeugt.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Indie.JPG Indie.JPG] – Foto einer jungen Katze in einer Tasche. Urheber: '''Noaloha1'''. Lizenz: '''Public Domain''' durch Freigabe des Urhebers.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:手のひらサイズのトートバッグ型_ミニポーチ白with_totobag.jpg Große und kleine Tasche] – Datei: ''手のひらサイズのトートバッグ型ミニポーチ白with totobag.jpg''. Urheber: '''Takeo morita'''. Lizenz: '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Groß_und_klein_002_2022_07_14.jpg Groß und klein 002 2022 07 14.jpg] – Große und kleine Schuhe. Urheber: '''Friedrich Haag'''. Lizenz: '''CC BY-SA 4.0'''. Namensnennung: Friedrich Haag / Wikimedia Commons.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rubber_boots_2204-0240.jpg Rubber boots 2204-0240.jpg] – Große und kleine Gummistiefel. Urheber laut Commons: '''Mozzihh'''. Lizenz: '''CC BY-SA 4.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Two_hammers.jpg Two hammers.jpg] – Zwei Hämmer. Urheber: '''Pavel Ševela'''. Lizenz: '''CC BY-SA 3.0'''. Namensnennung: Pavel Ševela / Wikimedia Commons.

Die Bilder werden hier als unveränderte Commons-Dateien eingebunden. Bei einer Weiterverwendung müssen die jeweiligen Lizenzbedingungen eingehalten werden.

'''Lizenztexte:'''

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]

{{BR}}
== Quellen und Lizenzen der Hördateien ==

Die Hördateien sind vorhandene englische Wortaufnahmen auf Wikimedia Commons. Sie sind keine automatisch neu erzeugten Stimmen.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-big.ogg En-us-big.ogg] – ''big''. Sprecherin/Urheberin: '''Dvortygirl'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-small.ogg En-us-small.ogg] – ''small''. Sprecherin/Urheberin: '''Dvortygirl'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bigger.ogg En-us-bigger.ogg] – ''bigger''. Urheber laut Commons: '''Neskaya'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-smaller.ogg En-us-smaller.ogg] – ''smaller''. Sprecherin/Urheberin: '''Dvortygirl'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg En-us-bag.ogg] – ''bag''. Sprecherin/Urheberin: '''Dvortygirl'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – ''cat''. Sprecherin/Urheberin: '''Dvortygirl'''. Lizenzoption: '''CC BY-SA 3.0'''.

Die Tondateien haben auf Commons zusätzlich weitere angebotene Lizenzoptionen. Die vollständigen Angaben stehen auf den verlinkten Dateiseiten.

'''Hinweis zu Videos:'''

Die verlinkten YouTube-Videos stammen von '''English Monster''' und '''Roving Genius'''. Die Verwendung erfolgt als externe Einbettung oder Verlinkung. Eine freie OER-Lizenz der Videos ist hier nicht nachgewiesen. Die Videos dürfen nicht ohne entsprechende Erlaubnis heruntergeladen oder verändert und neu veröffentlicht werden.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Englischer Wortschatz]]
# [[Adjektiv]]
# [[Komparation]]
# [[Satzbau]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Leseverstehen]]
# [[Schreiben]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Alltagskommunikation]]
# [[Lernen mit Bildern]]
# [[Lernen mit Wortkarten]]
# [[Inklusion]]
|}

'''Was du gelernt hast:'''

''big'' heißt groß.

''small'' heißt klein.

''bigger'' heißt größer.

''smaller'' heißt kleiner.

Mit ''The ... is ...'' kannst du ein Ding beschreiben und mit einem anderen Ding vergleichen.

'''Dein wichtigster Satz:'''

<big>'''The bag is bigger.'''</big>

'''Und der Gegensatz:'''

<big>'''The cat is smaller.'''</big>

Du darfst zuhören, zeigen, nachsprechen und wiederholen.

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Englischer Wortschatz]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Komparation]]
[[Kategorie:Offene Bildungsressourcen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Eine Handlung nacherzählen

2026-10-14T20:07:10Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= E6 Fö - Eine Handlung nacherzählen =
'''Lernpaket:''' E6 Fö – Stories and past experiences

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Fach:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Lesen

'''Das übst Du:''' Mit Satzstartern ein Ereignis verständlich wiedergeben.

{{BR}}
= Einleitung =
Eine Geschichte erzählt: Was passiert zuerst? Was passiert danach?

'''Dein Lernziel:''' Du liest eine kurze Geschichte mit 2 bis 4 Sätzen. Du findest eine wichtige Information. Dann gibst Du zwei Ereignisse in der richtigen Reihenfolge wieder: mit '''First ...''' und '''Then ...'''. Du darfst zeigen, auswählen, sprechen oder kurz schreiben.

'''So lernst Du:''' Es gibt nur '''3 kleine Schritte'''. Ein Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du darfst stoppen, pausieren und jeden Schritt wiederholen. Es gibt '''keine Zeitgrenze'''.

'''Wichtig:''' Erst hören und verstehen. Dann lesen und zeigen. Sprechen und Schreiben kommen nur, wenn Du möchtest. Du musst keine Grammatik-Regeln lernen.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und Bilder ansehen ==
'''Schau zuerst.''' Was siehst Du?

{| class="wikitable" style="text-align:center; max-width:640px;"
|-
! Bild 1: Jemand geht hinaus.
! Bild 2: Es regnet.
|-
| [[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Schwarzes Symbol einer gehenden Person]]
| [[Datei:Rain icon.svg|130px|rahmenlos|center|alt=Blaues Symbol für Regen]]
|}

'''Hörszene:''' Klicke nur dann auf das Regengeräusch, wenn Du es hören möchtest. Du kannst den Ton wieder stoppen.

[[Datei:Rain.ogg|center]]

'''Lies mit oder lass Dir den Text vorlesen:'''

<div style="border:2px solid #333; padding:0.8em; font-size:1.35em; line-height:1.8; max-width:620px;">
'''First''' Sam went out.<br>
'''Then''' it rained.
</div>

'''Auf Deutsch:''' Zuerst ging Sam hinaus. Danach regnete es.

'''Hörhilfe:''' Die folgenden Commons-Töne sprechen '''einzelne englische Wörter''', nicht die ganze Geschichte. Du kannst jeden Ton einzeln anklicken. Eine Lehrperson kann die zwei Sätze langsam vorlesen. Das ist freiwillig.

{| class="wikitable"
|-
! Wort !! Bedeutung !! Auf Wunsch anhören
|-
| '''first''' || zuerst || [[Datei:En-us-first.ogg]]
|-
| '''then''' || danach || [[Datei:En-us-then.ogg]]
|-
| '''out''' || hinaus || [[Datei:En-us-out.ogg]]
|-
| '''rain''' || Regen || [[Datei:En-us-rain.ogg]]
|}

'''Mini-Frage:''' Was passiert zuerst? Zeige auf Bild 1 oder Bild 2. Du kannst auch „Bild 1“ sagen.

{{BR}}
== Schritt 2: Zusammen lesen und zuordnen ==
'''Textkarte:'''

<div style="border:2px solid #333; padding:0.8em; font-size:1.35em; line-height:1.8; max-width:620px;">
First Sam '''went out'''.<br>
Then it '''rained'''.
</div>

'''Gemeinsam markieren:'''
# Suche '''First'''. Zeige das Wort oder markiere es auf Papier.
# Suche '''Then'''. Zeige das Wort oder markiere es auf Papier.
# Suche '''went out''' und '''rained'''. Markiere die beiden Handlungen mit einem Stift oder dem Mauszeiger.

'''Wähle das Bildpaar, das zum Text passt.''' Du kannst die Bilder ansehen oder die Bildbeschreibungen lesen.

{| class="wikitable" style="text-align:center; max-width:640px;"
|-
! Bildpaar A
! Bildpaar B
|-
| [[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|90px|rahmenlos|alt=Eine Person geht]] → [[Datei:Rain icon.svg|80px|rahmenlos|alt=Regen]]
| [[Datei:Rain icon.svg|80px|rahmenlos|alt=Regen]] → [[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|90px|rahmenlos|alt=Eine Person geht]]
|-
| Erst geht jemand. Dann regnet es.
| Erst regnet es. Dann geht jemand.
|}

{{MC}}
'''Welches Bildpaar passt zu Sams Geschichte?'''
(Bildpaar A)
(!Bildpaar B)
(!Beide Bildpaare)
(!Kein Bildpaar)
{{E}}
<br>

'''Direktes Feedback:''' '''A''' passt. Warum? Im Text steht '''First Sam went out'''. Erst geht Sam hinaus. '''Then''' zeigt, was danach passiert. Falls Du B gewählt hast: Lies das Wort '''First''' noch einmal. Ordne die Bilder neu. Versuch es erneut.

'''Satzstarter zum Nachsprechen oder Zeigen:''' '''First ... / Then ...'''

{{BR}}
== Schritt 3: Selbst lesen und übertragen ==
'''Jetzt Du.''' Lies den neuen Text. Nimm Dir Zeit. Die Hilfen unten bleiben da.

<div style="border:2px solid #333; padding:0.8em; font-size:1.35em; line-height:1.8; max-width:620px;">
First Lee went to the park.<br>
Then Lee saw a dog.<br>
The dog was small.
</div>

'''Frage:''' Welches Tier sieht Lee? Suche im Text das wichtige Wort. Zeige darauf, sage das Wort oder wähle eine Antwort.

{{MC}}
'''Welches Tier sieht Lee?'''
(A dog)
(!A cat)
(!A bird)
(!A fish)
{{E}}
<br>

'''Direktes Feedback:''' '''A dog''' ist richtig, denn im zweiten Satz steht '''saw a dog'''. Wenn Du etwas anderes gewählt hast: Suche im zweiten Satz nach '''dog'''. Versuche es noch einmal.

'''Neuer Alltag: Ein Ausflug in den Park.'''

{| class="wikitable" style="text-align:center; max-width:640px;"
|-
! Park
! Regenschirm
|-
| [[Datei:Park icon with tree, table, and chairs.svg|135px|rahmenlos|center|alt=Park mit Baum und Sitzplatz]]
| [[Datei:Umbrella-158164.svg|135px|rahmenlos|center|alt=Blauer Regenschirm]]
|}

<div style="border:2px solid #333; padding:0.8em; font-size:1.35em; line-height:1.8; max-width:620px;">
First Mia went to the park.<br>
Then it rained.<br>
Mia took an umbrella.
</div>

'''Dein Transfer:''' Was nahm Mia mit? Zeige auf das Bild oder sage '''an umbrella'''. Danach erzähle die zwei wichtigen Ereignisse mit '''First ...''' und '''Then ...'''. Wenn Du möchtest, schreibe zwei kurze Sätze.

'''Prüfe selbst:''' Stimmt die Reihenfolge? Nennst Du den Park zuerst und den Regen danach? Wenn nicht: Suche '''First''' und '''Then''' noch einmal und versuche es erneut.

{{BR}}
== Deine vier Hilfen – jederzeit verfügbar ==
Du darfst bei jeder Aufgabe mit Hilfe 1 anfangen. Brauchst Du mehr? Nimm die nächste Hilfe. Du darfst die Hilfe immer wieder ansehen.

{| class="wikitable" style="max-width:700px;"
|-
! Hilfe !! Das hilft Dir
|-
| '''Hilfe 1: Bild''' || [[Datei:Person walking Pinhead icon.svg|60px|rahmenlos|alt=Gehen]] → [[Datei:Rain icon.svg|60px|rahmenlos|alt=Regen]]; im Park: [[Datei:Dog Pinhead icon.svg|60px|rahmenlos|alt=Hund]]
|-
| '''Hilfe 2: Wörter''' || first = zuerst; then = danach; went out = ging hinaus; rained = es regnete; park = Park; dog = Hund; umbrella = Regenschirm; saw = sah; took = nahm.
|-
| '''Hilfe 3: Satzstarter''' || '''First ...''' / '''Then ...''' / '''I can see ...'''
|-
| '''Hilfe 4: Beispiel''' || '''First Sam went out. Then it rained.''' Das ist eine passende Nacherzählung der ersten Geschichte.
|}

'''Du kannst antworten durch:''' Antippen oder Zeigen, eine Auswahl, Anhören, leises Nachsprechen, Sprechen mit einer Lehrperson oder einen kurzen Satz auf Papier. '''Du musst nichts öffentlich aufnehmen oder hochladen.''' Verwende bei eigenen Beispielen erfundene Namen. Keine echten privaten Angaben.

{{BR}}
== Wortschatzkarten zum Wiederholen ==
{| class="wikitable"
|-
! Englisch !! Deutsch !! Bild oder Hörhilfe
|-
| '''first''' || zuerst || [[Datei:En-us-first.ogg]]
|-
| '''then''' || danach || [[Datei:En-us-then.ogg]]
|-
| '''dog''' || Hund || [[Datei:Dog Pinhead icon.svg|70px|rahmenlos|alt=Hund]] [[Datei:En-us-dog.ogg]]
|-
| '''umbrella''' || Regenschirm || [[Datei:Umbrella-158164.svg|65px|rahmenlos|alt=Regenschirm]] [[Datei:En-us-umbrella.ogg]]
|}

{{BR}}
== Freiwillige kurze Videos ==
'''Nur wenn Du möchtest.''' Schalte Untertitel ein. Halte das Video an. Die drei Lernschritte funktionieren '''auch ohne YouTube'''.

'''Video 1:''' ''How To Retell a Story For Kids'' (Teaching Without Frills, ungefähr 2 Minuten). Du siehst: Eine Geschichte wird vom Anfang bis zum Ende erzählt.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=w33-m8-geuM|420|center}}

'''Video 2:''' ''How to use sequencers in English'' (English with Emma / engVid). '''Nur die ersten 1 bis 2 Minuten''' gemeinsam ansehen; das ganze Video ist länger und erklärt mehr Wörter, als Du hier brauchst.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=sFrHK7cHzkA|420|center}}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Wähle nur einige Aufgaben.''' Du darfst später weiterüben. Keine Stoppuhr.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
'''Du kannst Dir jede Frage vorlesen lassen.''' Wähle eine Antwort. Prüfe sie. Bei einem Fehler lies die Textkarte und versuche es erneut.

{{MC}}
'''Was passiert in Sams Geschichte zuerst?'''
(Sam went out)
(!It rained)
(!Sam saw a dog)
(!Sam took a bus)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passiert danach bei Sam?'''
(It rained)
(!Sam ate lunch)
(!Sam saw a cat)
(!Sam went to bed)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet first?'''
(zuerst)
(!danach)
(!niemals)
(!gestern)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet then?'''
(danach)
(!zuerst)
(!heute)
(!immer)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet went out?'''
(ging hinaus)
(!schlief ein)
(!las ein Buch)
(!trank Wasser)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet rained?'''
(es regnete)
(!es schneite)
(!es war heiß)
(!es war windstill)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Reihenfolge passt zu Sam?'''
(Erst hinausgehen dann Regen)
(!Erst Regen dann hinausgehen)
(!Erst ein Hund dann ein Bus)
(!Erst schlafen dann essen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wohin ging Lee zuerst?'''
(To the park)
(!To the shop)
(!To the cinema)
(!To the station)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was sah Lee?'''
(A dog)
(!A horse)
(!A mouse)
(!A bird)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was nahm Mia mit?'''
(An umbrella)
(!A bike)
(!A ball)
(!A book)
{{E}}
<br>

'''Nach dem Prüfen:''' Richtig? Gut: Das Wort aus dem Text passt. Falsch? Lies den Satz mit der gesuchten Information erneut, zeige das Schlüsselwort und versuche die Frage noch einmal.

{{BR}}
== Memory ==
'''Finde englische Wörter und ihre Bedeutung.''' Du darfst dabei die Wortschatzkarten ansehen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| first || zuerst
|-
| then || danach
|-
| went out || ging hinaus
|-
| rained || regnete
|-
| umbrella || Regenschirm
|-
| dog || Hund
|}
</div>
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
'''Ordne zusammen.''' Wenn das Ziehen mit Maus oder Finger schwer ist, sage oder zeige die Paare.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''first'''
| zuerst
|-
| '''then'''
| danach
|-
| '''went out'''
| ging hinaus
|-
| '''rained'''
| es regnete
|-
| '''umbrella'''
| Regenschirm
|}
</div>
{{E}}
<br>

'''Reihenfolge ohne Ziehen:''' Lies „Then it rained.“ und „First Sam went out.“. Zeige zuerst den Satz, der zuerst passiert. Zeige dann den anderen. '''Kontrolle:''' First kommt vor Then. Falls vertauscht: Lies die beiden Wörter erneut und versuch es noch einmal.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
'''Schreibe jeweils ein englisches Wort.''' Du darfst die Wortliste nutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| FIRST || Welches englische Wort bedeutet zuerst?
|-
| THEN || Welches englische Wort bedeutet danach?
|-
| RAIN || Wie heißt Regen auf Englisch?
|-
| WENT || Welches englische Wort steht in Sam went out vor out?
|-
| PARK || Wohin geht Lee im englischen Text?
|-
| UMBRELLA || Wie heißt Regenschirm auf Englisch?
|}
</div>
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Freiwillige Suche nach kleinen Zuordnungsspielen.''' Die Suche ist kein geprüftes Einzelspiel. Nutze sie nur begleitet; Du musst Dich nicht anmelden.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Eine+Handlung+nacherz%C3%A4hlen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
'''Setze je Satz ein Wort ein.''' Lies die Wortschatzkarten, wenn Du Hilfe brauchst.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für zuerst heißt { first }.
Das englische Wort für danach heißt { then }.
Sam { went } out.
Danach hat es { rained }.
Lee ging in den { park }.
Lee sah einen { dog }.
Mia nahm einen { umbrella } mit.
Ein wichtiges Wort zeigt die { Reihenfolge } der Ereignisse.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Such Dir eine Aufgabe aus.''' Die Aufgaben sind freiwillige Übungen. Alle vier Hilfen bleiben erlaubt. Statt Schreiben darfst Du zeigen, sprechen oder eine Bildkarte wählen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Bildbeschreibung]]: Zeige auf das Bild „Gehen“. Sage „First“ oder zeige auf das Wort.
# [[Hörverstehen]]: Höre das Regengeräusch an, wenn Du möchtest. Zeige das passende Regensymbol.
# [[Wortschatz]]: Lege oder nenne zwei Wortpaare: first – zuerst und then – danach.
# [[Lesen]]: Suche und unterstreiche „dog“ in Lees Geschichte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Reihenfolge]]: Lege zwei vorhandene Bildkarten zu Sams Geschichte in die richtige Reihenfolge.
# [[Nacherzählung]]: Erzähle Sams zwei Ereignisse mit „First ... Then ...“. Zeigen gilt auch.
# [[Textverständnis]]: Lies Mias drei Sätze. Zeige die Sache, die sie gegen Regen nimmt.
# [[Satzanfang]]: Ergänze mündlich oder schriftlich „First Mia ...“ und „Then ...“.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]: Denke Dir eine sichere Alltagsszene am Park aus. Sage dazu zwei englische Sätze mit First und Then.
# [[Perspektivwechsel]]: Erzähle Lees Ereignisse mit „First ... Then ...“ nach. Prüfe, ob der Hund nach dem Weg zum Park kommt.
# [[Bildgeschichte]]: Zeichne selbst zwei einfache Bilder zu einer erfundenen Handlung. Lass eine andere Person die Bilder in die richtige Reihenfolge legen.
# [[Rückmeldung]]: Tausche eine erfundene Zweischritt-Geschichte mit einer Lernperson. Gebt Euch den Hinweis „First zeigt den Anfang“. Verbessert die Reihenfolge gemeinsam.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Die Aufgaben prüfen, ob Du etwas mit dem Gelernten tun kannst.''' Zeigen, Sprechen und kurzes Schreiben sind möglich. Die Hilfen bleiben verfügbar.
# [[Lesestrategie]]: Lies einen neuen kurzen Text mit First und Then. Zeige, welche zwei Handlungen darin vorkommen.
# [[Textverständnis]]: Zeige bei „First Mia went to the park. Then it rained.“ die Textstelle, die den Regen nennt. Erkläre mit einem Wort, woran Du es erkennst.
# [[Reihenfolge]]: Zwei Bildkarten sind vertauscht. Bringe sie in die richtige Reihenfolge und begründe mit First oder Then.
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]: Ändere den Ort in einer kurzen erfundenen Geschichte. Erzähle die neue Handlung in zwei Sätzen.
# [[Feedback]]: Eine Lernperson sagt: „Then Sam went out. First it rained.“ Finde den Unterschied zur Ausgangsgeschichte und hilf beim Verbessern.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =
'''Zeige, was Du kannst.''' Ein Lernnachweis ist gelungen, wenn Du:
# in einem neuen Text mit '''2 bis 4 Sätzen''' mindestens '''eine wichtige Information''' richtig zeigst, auswählst oder nennst;
# die '''zwei wichtigen Ereignisse''' in die passende Reihenfolge bringst;
# die Handlung mit '''First ... Then ...''' verständlich wiedergibst, indem Du zeigst, sprichst oder zwei kurze Sätze schreibst;
# bei einer unpassenden Antwort ein Schlüsselwort erneut suchst und '''einen zweiten Versuch''' machst.

Die Lehrperson notiert nur, was bei der Aufgabe sichtbar ist, und welche Hilfe Du gewählt hast. '''Das ist keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.''' Es gibt keinen Zeitdruck und keine öffentliche Sprachaufnahme.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Zum Nachlesen:''' [[Nacherzählung]] und [[Lesekompetenz]].

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Nacherz%C3%A4hlung </iframe>

'''Fachliche Grundlagen:''' [https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/story-sequence Reading Rockets: Story Sequence] (Ereignisse in der Reihenfolge wiedergeben, mit Hilfen); [https://www.readingrockets.org/classroom/comprehension/teaching-text-structure Reading Rockets: Teaching Text Structure] (Signalwörter first und then); [https://de.wikipedia.org/wiki/Nacherz%C3%A4hlung Wikipedia: Nacherzählung] (Begriff).

'''Geprüfte Wikimedia-Commons-Dateien und Nutzungsrechte:''' Die folgenden Dateiseiten nennen Urheber und Lizenz. '''Gemeinsam dargestellte Symbole sind keine Original-Szene mit Sam, Lee oder Mia''', sondern Bildhilfen. Bei CC BY-SA gilt Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen für Bearbeitungen.

{| class="wikitable"
! Medium und Dateiseite !! Urheber laut Dateiseite !! Lizenz laut Dateiseite
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Person_walking_Pinhead_icon.svg Geh-Symbol]
| Temaki contributors
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain_icon.svg Regen-Symbol]
| Pethrus
| Gemeinfrei, PD-self
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Park_icon_with_tree,_table,_and_chairs.svg Park-Symbol]
| klaro at OpenClipart
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dog_Pinhead_icon.svg Hund-Symbol]
| Quincy Morgan
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Umbrella-158164.svg Schirm-Symbol]
| OpenClips; Bearbeitung: Mielon
| CC0 1.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain.ogg Regengeräusch]
| ジダネ
| Gemeinfrei
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg Wort-Audio first]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg Wort-Audio then]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-out.ogg Wort-Audio out]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-rain.ogg Wort-Audio rain]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-dog.ogg Wort-Audio dog]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-umbrella.ogg Wort-Audio umbrella]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|}

'''Lizenztexte:''' [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de CC0 1.0] und [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de CC BY-SA 3.0]. Die YouTube-Videos sind '''keine''' hier als offen lizenziert ausgewiesenen Commons-Dateien. Sie werden nur von den Originalseiten eingebettet. Ohne Video ist die Lektion vollständig.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
'''Das kannst Du jetzt verbinden:''' Bilder ansehen, Wörter hören, kurze Sätze lesen, Schlüsselwörter finden, Reihenfolge erkennen und eine Handlung wiedergeben.

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö – Stories and past experiences]]'''
# [[Englisch]]
# [[Lesekompetenz]]
# [[Leseverstehen]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Reihenfolge]]
# [[Nacherzählung]]
# [[Transfer (Lernen)|Transfer]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Lesen]]
[[Kategorie:Storytelling]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:OER]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Drei Bilder zur Geschichte ordnen

2026-10-14T20:07:05Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Drei Bilder zur Geschichte ordnen =

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Stories and past experiences

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Kompetenzbereich:''' Lesen

'''Thema:''' Anfang, Mitte und Schluss einer Geschichte erkennen.

'''Lernzeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten für eine Lernrunde. Du darfst Pausen machen und alles wiederholen.

'''Dein Lernziel:''' Du liest eine sehr kurze englische Geschichte. Du legst drei passende Bilder in die richtige Reihenfolge. Du findest ein wichtiges Wort im Text.

Du kannst auf Bilder zeigen, Wörter sagen oder kurz schreiben. Du musst nichts aufnehmen.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Eine Geschichte hat drei Teile.'''

'''Anfang – Mitte – Schluss.'''

Auf Englisch:

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| '''First'''
| Zuerst
|-
| '''Then'''
| Dann
|-
| '''Last'''
| Zuletzt
|}

Du kennst das aus Deinem Alltag.

Zuerst gehst Du los.

Dann passiert etwas.

Am Ende kommst Du nach Hause.

Heute übst Du das mit drei Bildern.

{{BR}}
== Unsere Geschichte: Sam im Regen ==

'''Schau zuerst auf die Bilder.'''

Die Bilder sind einfache Zeichen. Sie zeigen eine Person, Regen und ein Haus.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Bild A
! Bild B
! Bild C
|-
| [[Datei:Emoji u1f327.svg|120px|rahmenlos|alt=Graue Wolke mit Regentropfen]]
| [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|120px|rahmenlos|alt=Ein Haus mit Dach und Tür]]
| [[Datei:Emoji u1f6b6.svg|120px|rahmenlos|alt=Eine gehende Person]]
|-
| Regen
| Haus
| Person geht
|}

'''Höre jetzt die Geschichte.'''

Deine Lehrkraft kann sie Dir langsam vorlesen. Du kannst die Augen auf die Bilder richten.

{| class="wikitable"
| style="font-size:120%" | '''First, Sam went out.'''
|-
| style="font-size:120%" | '''Then it rained.'''
|-
| style="font-size:120%" | '''Last, Sam went home.'''
|}

Das bedeutet:

Zuerst ging Sam nach draußen.

Dann regnete es.

Zuletzt ging Sam nach Hause.

'''Frage:''' Welches Bild kommt zuerst?

Du darfst zeigen.

{{BR}}
== Ein Geräusch zum Einstieg ==

'''Hör mal! Was hörst Du?'''

[[Datei:Rain.ogg]]

Das ist ein Regengeräusch. Es dauert etwa 10 Sekunden.

'''rain = Regen'''

Du kannst das Geräusch noch einmal anhören. Es ist freiwillig. Ohne Ton hilft Dir das Bild mit der Regenwolke.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

'''Du übst nur drei Schritte.'''

Eine Lernrunde dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten.

Es gibt keine Stoppuhr.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und schauen ==

'''Dauer: etwa 2 Minuten'''

Höre diese Wörter, wenn Du möchtest.

{| class="wikitable"
! Wort
! Bedeutung
! Wort anhören
|-
| '''first'''
| zuerst
| [[Datei:En-us-first.ogg]]
|-
| '''then'''
| dann
| [[Datei:En-us-then.ogg]]
|-
| '''last'''
| zuletzt
| [[Datei:En-us-last.ogg]]
|-
| '''rain'''
| Regen
| [[Datei:En-us-rain.ogg]]
|}

Die Aufnahmen sprechen nur das einzelne Wort. Sie lesen nicht die ganze Geschichte vor.

Du kannst erst hören und dann nachsprechen. Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeige auf das passende Wort.

'''Merke:'''

First = Anfang.

Then = Mitte.

Last = Schluss.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam lesen und markieren ==

'''Dauer: etwa 2 bis 3 Minuten'''

Lies mit Deiner Lehrkraft.

{| class="wikitable"
! Textkarte
! Was ist wichtig?
|-
| '''First, Sam went out.'''
| '''First''' und '''went out'''
|-
| '''Then it rained.'''
| '''Then''' und '''rained'''
|-
| '''Last, Sam went home.'''
| '''Last''' und '''home'''
|}

'''Aufgabe A: Markieren'''

Markiere in der ersten Textkarte das Wort '''First'''.

Markiere danach '''rained''' in der zweiten Textkarte.

Du kannst die Wörter auf Papier einkreisen, auf dem Bildschirm zeigen oder laut nennen.

'''Aufgabe B: Bild auswählen'''

Suche das Bild zur Textkarte:

'''First, Sam went out.'''

Wähle Bild A, B oder C.

Danach suche das Bild zu:

'''Then it rained.'''

'''Aufgabe C: Reihenfolge'''

Lege die drei Bilder in diese Felder:

{| class="wikitable"
! First
! Then
! Last
|-
| Anfang
| Mitte
| Schluss
|-
| Dein erstes Bild
| Dein zweites Bild
| Dein drittes Bild
|}

Du kannst Bildbuchstaben aufschreiben oder auf die Bilder zeigen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Prüfe Deine Lösung nach dem Versuch.'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''Richtig ist: C – A – B.'''

'''C:''' Die Person geht. Sam went out.

'''A:''' Die Regenwolke passt zu „it rained“.

'''B:''' Das Haus passt zu „went home“.

'''Gut gemacht!''' Du hast die Wörter mit Bildern verbunden.

'''Noch nicht richtig?''' Suche zuerst das Wort „First“. Es sagt Dir, was am Anfang passiert. Suche dann die gehende Person.

'''Versuche es noch einmal.''' Du hast Zeit.

</div>
</div>

{{BR}}
== Schritt 3: Alleine eine neue Geschichte lesen ==

'''Dauer: etwa 2 bis 3 Minuten'''

Jetzt kommt eine neue Geschichte.

'''Mia und der Hund'''

{| class="wikitable"
| style="font-size:120%" | '''First, Mia went to school.'''
|-
| style="font-size:120%" | '''Then Mia saw a dog.'''
|-
| style="font-size:120%" | '''Last, Mia went home.'''
|}

'''Lies die drei Sätze.'''

Du darfst leise lesen. Du darfst den Text mehrmals lesen.

'''Frage 1:''' Was sah Mia?

Zeige auf das passende Bild.

'''Frage 2:''' Ordne die drei Bilder.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Bild X
! Bild Y
! Bild Z
|-
| [[Datei:Emoji u1f436.svg|120px|rahmenlos|alt=Kopf eines Hundes]]
| [[Datei:Emoji u1f3e0.svg|120px|rahmenlos|alt=Haus]]
| [[Datei:Emoji u1f3eb.svg|120px|rahmenlos|alt=Schulgebäude]]
|-
| Hund
| Haus
| Schule
|}

Welche Reihenfolge passt zur Geschichte?

'''First → Then → Last'''

Du kannst die Buchstaben nennen, zeigen oder schreiben.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Rückmeldung öffnen'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''Frage 1:''' Mia sah einen Hund.

Das erkennst Du an den Wörtern '''saw a dog'''.

'''Frage 2:''' Die Reihenfolge ist '''Z – X – Y'''.

'''Z:''' Mia ging zur Schule.

'''X:''' Mia sah einen Hund.

'''Y:''' Mia ging nach Hause.

'''Richtig?''' Super. Du hast wichtige Informationen gefunden.

'''Anders geordnet?''' Lies den Satz mit „First“ noch einmal. Das ist der Anfang. Suche die Schule und starte erneut.

</div>
</div>

'''Geschafft!''' Du hast eine neue Geschichte gelesen.

Du kannst die Lernrunde jederzeit noch einmal machen.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du musst nicht alle Hilfen benutzen.

'''Öffne nur die Hilfe, die Du brauchst.'''

{{BR}}
== Hilfe 1: Ein Bildhinweis ==

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Bildhinweis zeigen'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''went out''' → Eine Person geht nach draußen.

[[Datei:Emoji u1f6b6.svg|130px|rahmenlos|alt=Gehende Person]]

'''rained''' → Es regnete.

[[Datei:Emoji u1f327.svg|130px|rahmenlos|alt=Wolke mit Regen]]

Suche im Satz das Wort, das zum Bild passt.

</div>
</div>

{{BR}}
== Hilfe 2: Eine kleine Wortliste ==

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Wörter zeigen'''
<div class="mw-collapsible-content">

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| first
| zuerst
|-
| then
| dann
|-
| last
| zuletzt
|-
| went out
| ging hinaus
|-
| rained
| regnete
|-
| went home
| ging nach Hause
|-
| school
| Schule
|-
| saw a dog
| sah einen Hund
|}

Du musst die Wörter nicht auswendig können.

</div>
</div>

{{BR}}
== Hilfe 3: Ein Satzanfang ==

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Satzstarter zeigen'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''First, Sam ...'''

'''Then it ...'''

'''Last, Sam ...'''

Für die neue Geschichte:

'''First, Mia ...'''

'''Then Mia ...'''

'''Last, Mia ...'''

Ergänze nur, was fehlt. Oder zeige das passende Bild.

</div>
</div>

{{BR}}
== Hilfe 4: Ein vollständiges Beispiel ==

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Beispiel zeigen'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''First, Sam went out.''' → Gehende Person

'''Then it rained.''' → Regenwolke

'''Last, Sam went home.''' → Haus

Die Reihenfolge ist:

'''Person → Regen → Haus'''

Jetzt kannst Du eine neue Geschichte versuchen.

</div>
</div>

{{BR}}
= Wortschatzkarten =

Diese Bilder helfen Dir beim Verstehen.

{{BR}}
== rain – Regen ==

[[Datei:Emoji u1f327.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Eine Wolke mit Regen]]

'''rain = Regen'''

'''It rained. = Es regnete.'''

{{BR}}
== home – Zuhause ==

[[Datei:Emoji u1f3e0.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ein Haus]]

'''home = Zuhause'''

'''Sam went home. = Sam ging nach Hause.'''

{{BR}}
== school – Schule ==

[[Datei:Emoji u1f3eb.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Eine Schule]]

'''school = Schule'''

'''Mia went to school. = Mia ging zur Schule.'''

{{BR}}
== dog – Hund ==

[[Datei:Emoji u1f436.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Hundekopf]]

'''dog = Hund'''

'''Mia saw a dog. = Mia sah einen Hund.'''

{{BR}}
== Zusatzkarte: Regen oder Sonne? ==

Welche Bildkarte passt zu „rain“?

{| class="wikitable"
! Bild links
! Bild rechts
|-
| [[Datei:Emoji u2614.svg|130px|rahmenlos|alt=Regenschirm mit Regentropfen]]
| [[Datei:Emoji u2600.svg|130px|rahmenlos|alt=Gelbe Sonne]]
|}

'''Zeige auf das passende Bild.'''

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort prüfen'''
<div class="mw-collapsible-content">

'''Das linke Bild passt.'''

Der Schirm mit Tropfen zeigt Regen.

Die Sonne zeigt sonniges Wetter.

Wenn Du die Sonne gewählt hast, schau noch einmal auf das Wort „rain“.

</div>
</div>

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Diese Spiele sind freiwillig.'''

Mache nur ein Spiel pro Lernrunde, wenn Du möchtest.

Du kannst jedes Spiel wiederholen.

Du musst nicht alle Spiele auf einmal machen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Wähle immer eine Antwort.'''

Lies langsam.

{{MC}}

'''Was bedeutet „first“?'''
(Zuerst)
(!Zuletzt)
(!Regen)
(!Zuhause)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet „then“?'''
(Dann)
(!Hund)
(!Schule)
(!Zuletzt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet „last“?'''
(Zuletzt)
(!Zuerst)
(!Draußen)
(!Regen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was machte Sam zuerst?'''
(Er ging nach draußen)
(!Er ging schlafen)
(!Er sah einen Hund)
(!Er ging zur Schule)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was passierte in der Mitte von Sams Geschichte?'''
(Es regnete)
(!Es schneite)
(!Es wurde sonnig)
(!Es war Nacht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was machte Sam am Schluss?'''
(Er ging nach Hause)
(!Er ging zur Schule)
(!Er spielte Fußball)
(!Er kaufte ein Buch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet „rained“ in unserer Geschichte?'''
(Regnete)
(!Schlief)
(!Lachte)
(!Lernte)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort markierst Du im Satz „Then it rained“ für das Wetter?'''
(rained)
(!Then)
(!it)
(!home)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sah Mia in der neuen Geschichte?'''
(Einen Hund)
(!Eine Katze)
(!Ein Fahrrad)
(!Einen Ball)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie ordnest Du Mias Bildkarten von Anfang bis Schluss?'''
(ZXY)
(!XYZ)
(!YXZ)
(!YZX)

{{E}}
<br>

'''Tipp bei einem Fehler:''' Lies nur den Satz mit dem wichtigen Wort. Vergleiche ihn mit dem Bild. Versuche es danach erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die passenden Paare.'''

Ein englischer Ausdruck passt zu einem deutschen Ausdruck.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| First || Zuerst
|-
| Then || Danach
|-
| Last || Zuletzt
|-
| went out || Ging hinaus
|-
| rained || Regnete
|-
| went home || Ging nach Hause
|-
| school || Schule
|-
| dog || Hund
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die passenden Wörter und Handlungen zu.'''

Erinnere Dich an Anfang, Mitte und Schluss.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''First'''
| Sam geht hinaus
|-
| '''Then'''
| Es regnet
|-
| '''Last'''
| Sam geht nach Hause
|-
| '''school'''
| Schule
|-
| '''dog'''
| Hund
|}

{{E}}

<br>

'''Reihenfolge-Training:''' Suche danach in der Sam-Geschichte die Bilder für First, Then und Last. Zeige sie in dieser Reihenfolge.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Suche englische Wörter.'''

Jede Lösung besteht aus einem Wort.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| FIRST || Welches englische Wort bedeutet zuerst?
|-
| THEN || Welches englische Wort bedeutet dann?
|-
| LAST || Welches englische Wort bedeutet zuletzt?
|-
| RAIN || Wie heißt Regen auf Englisch?
|-
| HOME || Wie heißt Zuhause auf Englisch?
|-
| SCHOOL || Wie heißt Schule auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

'''Hinweis:''' Das ist eine Suche. Es ist kein geprüftes Einzelspiel. Deine Lehrkraft kann eine passende kurze Aufgabe auswählen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Drei+Bilder+zur+Geschichte+ordnen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze die fehlenden Wörter.'''

Wenn Du Hilfe brauchst, nutze die Wortschatzkarten.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Geschichte hat einen { Anfang }.
Danach kommt die { Mitte }.
Zum Schluss kommt das { Ende }.
Das englische Wort für zuerst ist { first }.
Das englische Wort für dann ist { then }.
Das englische Wort für zuletzt ist { last }.
Sam went { out }.
Then it { rained }.
Last, Sam went { home }.
Mia went to { school }.
Mia saw a { dog }.
</quiz>

<br>

'''Nicht gleich geschafft?''' Schau auf die Wortkarte. Lies den Satz noch einmal. Du darfst ihn verbessern.

{{BR}}
= Lernvideos =

Die Videos sind '''freiwillige Zusatzangebote'''.

Du kannst zunächst nur eine kurze Szene ansehen. Stoppe nach etwa einer Minute.

Achte auf '''First, Then, Last'''.

{{BR}}
== Video: Geschichten in die richtige Reihenfolge bringen ==

'''Sequencing Stories – Episode 12'''

Anbieter: Print2Teach. Das Video zeigt kleine Geschichten und fragt nach ihrer Reihenfolge.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=DMT4IRAfxVA|320|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=DMT4IRAfxVA Video auf YouTube öffnen]

'''Aufgabe:''' Stoppe nach einer kurzen Geschichte. Zeige den Anfang und das Ende.

Du darfst das Bild auch ohne Ton betrachten. Die Lehrkraft kann die Handlung auf Deutsch erklären.

{{BR}}
== Weiteres Video: First, Next, Last ==

'''Sequencing Stories – Episode 9'''

Anbieter: Print2Teach.

[https://www.youtube.com/watch?v=P7hnbychbkk Video auf YouTube ansehen]

'''Aufgabe:''' Sieh Dir nur eine kleine Szene an. Zeige, was zuerst und was zuletzt passiert.

'''Wichtig:''' Für die Hauptübung brauchst Du keines der Videos. Sie werden nicht heruntergeladen oder verändert. Die Verfügbarkeit und mögliche Werbung liegen bei YouTube.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du darfst wählen.'''

Diese Aufgaben sind zusätzliche Angebote. Du musst nicht alle erledigen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildgeschichte|Drei Bilder zeigen]]: Zeige bei Sam auf das Bild für den Anfang, die Mitte und den Schluss.
# [[Englisch lernen|Wörter erkennen]]: Suche im Text die Wörter First, Then und Last. Kreise sie ein oder zeige darauf.
# [[Wortschatz|Bild und Wort verbinden]]: Zeige auf die Regenwolke. Sage „rain“ oder zeige auf die Wortkarte.
# [[Lesen|Ein wichtiges Wort finden]]: Lies Mias Geschichte. Markiere „dog“ oder zeige den Hund.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Geschichten erzählen|Mit drei Karten erzählen]]: Lege Person, Regen und Haus in die passende Reihenfolge. Erzähle mit den Bildern.
# [[Leseverständnis|Eine Textkarte zuordnen]]: Wähle ein Bild aus. Suche den englischen Satz, der dazu passt.
# [[Bildgeschichte|Eine eigene kleine Geschichte gestalten]]: Zeichne selbst drei Bilder zu Deinem Schulweg. Zeige Anfang, Mitte und Schluss.
# [[Sprechen|Sätze nachsprechen]]: Lies gemeinsam mit einer anderen Person „First, Sam went out“. Sprich nach oder zeige auf die passenden Bilder.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Englisch|Neue Geschichte lesen]]: Lies „First, Ben went out. Then he saw a dog. Last, Ben went home.“ Ordne drei passende Bildkarten oder nenne die Ereignisse.
# [[Geschichten erzählen|Eine neue Reihenfolge erklären]]: Erkläre, warum in Mias Geschichte die Schule vor dem Hund kommt. Du darfst Deutsch benutzen.
# [[Schreiben|Drei Textkarten schreiben]]: Schreibe eine kurze eigene Geschichte mit First, Then und Last. Du darfst Wörter aus der Liste übernehmen.
# [[Medienkompetenz|Eine Bildgeschichte prüfen]]: Arbeite zu zweit mit einer ausgedachten Geschichte. Vertauscht zwei Bilder. Findet den Fehler und erklärt, wie Ihr ihn verbessert.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, dass Du eine Geschichte verstanden hast.'''

Du darfst zeigen, sprechen oder kurz schreiben.

# [[Leseverständnis|Reihenfolge erklären]]: Sam geht zuerst hinaus und dann regnet es. Erkläre mit einem Bild, warum die Regenwolke nicht am Anfang steht.
# [[Textverständnis|Wort und Handlung verbinden]]: In Mias Geschichte steht „saw a dog“. Zeige das passende Bild und erkläre mit einem Wort, woran Du es erkannt hast.
# [[Geschichten erzählen|Einen Fehler finden]]: Jemand legt bei Sam die Bilder Haus, Regen, Person. Was passt nicht? Verbessere die Reihenfolge.
# [[Lesen|Eine neue Geschichte verstehen]]: Lies „First, Tim went to school. Then it rained. Last, Tim went home.“ Welche Bilder brauchst Du? Lege oder nenne sie in der richtigen Reihenfolge.
# [[Bildgeschichte|Ein Ereignis verändern]]: Stell Dir vor, bei Sam scheint die Sonne statt des Regens. Welches Bild musst Du austauschen? Welcher Teil der Geschichte bleibt gleich?
# [[Kommunikation|Eine Reihenfolge begründen]]: Zeige einer anderen Person Deine drei Bilder. Erkläre mit First, Then und Last oder mit deutschen Wörtern, warum Deine Reihenfolge passt.

'''Rückmeldung:'''

'''Richtig:''' „Du hast den Satz gelesen. Das Bild passt zum wichtigen Wort.“

'''Noch nicht richtig:''' „Schau noch einmal auf First oder Then. Suche die Handlung im Satz. Probiere es erneut.“

Du darfst Hilfen nehmen und danach einen weiteren Versuch machen.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Du erkennst den Anfang einer kurzen Geschichte.
# Du findest die Handlung in der Mitte.
# Du erkennst den Schluss.
# Du legst drei passende Bildkarten in die richtige Reihenfolge.
# Du findest in einem neuen Text mit zwei bis vier kurzen Sätzen eine wichtige Information.
# Du kannst ein passendes Wort zeigen, nennen oder kurz schreiben.

'''Beispiel für den Lernnachweis:'''

Du liest die Geschichte von Mia.

Du legst '''Schule → Hund → Haus'''.

Du zeigst auf das Wort '''dog'''.

Damit zeigst Du, dass Du die Geschichte verstanden hast.

Deine Lehrkraft kann notieren, ob Du selbstständig oder mit einer der vier Hilfen gearbeitet hast. Es gibt keinen Zeitdruck und keine öffentliche Sprachaufnahme. Eine Note oder diagnostische Einstufung ist damit nicht festgelegt.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Weitere Informationen für Deine Lehrkraft:'''

Der Wikipedia-Artikel [[Erzählung]] erklärt, wie Geschichten aufgebaut sein können. Er ist deutlich schwieriger als dieser aiMOOC und deshalb nur als Hintergrundinformation gedacht.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Erz%C3%A4hlung </iframe>

'''Geprüfte fachliche Quellen:'''

# [https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/story-sequence Reading Rockets: Story Sequence] – Informationen zur Reihenfolge von Geschichten, zu Anfang, Mitte und Schluss und zur Arbeit mit Bildkarten.
# [https://www.colorincolorado.org/teaching-ells/ell-classroom-strategy-library/picture-retell Colorín Colorado: Picture Retell] – Lernen mit Bildern, Wortlisten und einfachen Sätzen beim Zweitsprachenlernen.
# [https://www.colorincolorado.org/article/reading-comprehension-strategies-english-language-learners Colorín Colorado: Reading Comprehension Strategies] – Schlüsselwörter markieren, Bilder zuordnen und Textverständnis prüfen.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Erzählung Wikipedia: Erzählung] – Allgemeiner Hintergrund zum Erzählen.

Die englischen Geschichten über Sam, Mia, Ben und Tim sind kurze Übungstexte für diesen aiMOOC. Die Namen sind erfunden.

{{BR}}
== Bildquellen und Lizenzen ==

'''Alle verwendeten Bilddateien stammen von Wikimedia Commons.'''

Die folgenden Illustrationen gehören zum Projekt '''Noto Emoji'''. Urheber ist '''Google'''. Die Dateien sind unter der '''Apache License 2.0''' verfügbar.

Die Dateien werden unverändert eingebunden. Die kurzen deutschen Bildbeschreibungen sind ergänzende Lerntexte.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f6b6.svg Emoji u1f6b6.svg] – Gehende Person. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f327.svg Emoji u1f327.svg] – Regenwolke. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3e0.svg Emoji u1f3e0.svg] – Haus. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f3eb.svg Emoji u1f3eb.svg] – Schule. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u1f436.svg Emoji u1f436.svg] – Hundekopf. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u2614.svg Emoji u2614.svg] – Regenschirm mit Tropfen. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emoji_u2600.svg Emoji u2600.svg] – Sonne. Urheber: Google. Lizenz: Apache 2.0.

'''Lizenztext:''' [https://www.apache.org/licenses/LICENSE-2.0 Apache License, Version 2.0]

{{BR}}
== Audioquellen und Lizenzen ==

'''Alle verwendeten Audiodateien stammen von Wikimedia Commons.'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain.ogg Rain.ogg] – Regengeräusch. Urheber: ジダネ. Lizenz: vom Urheber als gemeinfrei veröffentlicht.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-first.ogg En-us-first.ogg] – Aussprache „first“. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-then.ogg En-us-then.ogg] – Aussprache „then“. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-last.ogg En-us-last.ogg] – Aussprache „last“. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-rain.ogg En-us-rain.ogg] – Aussprache „rain“. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.

'''Lizenztext:''' [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0]

Die einzelnen Dateiseiten enthalten die jeweiligen Lizenzangaben. Es wurden keine eigenen Bild-, Animations- oder Audiodateien erstellt.

{{BR}}
== Hinweise zur barrierearmen Nutzung ==

'''Für Dich:'''

Du kannst die Texte mehrfach lesen.

Du kannst die Audiowiedergabe selbst starten oder weglassen.

Du kannst auf Bilder zeigen statt zu sprechen.

Du kannst ein Wort sagen statt einen ganzen Satz zu schreiben.

Du darfst Hilfen öffnen und danach neu beginnen.

'''Für Lehrkräfte:'''

Die drei Lernschritte bilden die kurze Hauptübung. Spiele, Videos und offene Aufgaben sind getrennte Erweiterungen.

Die Commons-Wortaudios sind keine gesprochenen Fassungen der vollständigen Geschichten. Bei Bedarf können Lehrkräfte die Textkarten langsam vorlesen.

Bildbeschreibungen und die sichtbaren deutschen Wörter dienen als Alternativen, wenn Bilder oder Audio nicht verfügbar sind.

Falls auf der Wiki-Plattform ausklappbare Hilfen nicht unterstützt werden, sollten die Hilfetexte weiterhin lesbar bleiben.

Bei nicht funktionierenden Medien können alle Kernaufgaben allein mit den Textkarten und den deutschen Bildbeschreibungen bearbeitet werden.

Keine echten personenbezogenen Daten verwenden. Keine ungeschützten öffentlichen Sprachaufnahmen anfertigen.

Die Aufgaben sind als Unterrichtsmaterial gedacht. Es erfolgt keine diagnostische oder schulrechtliche Niveaueinstufung.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Englisch lernen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Stories and past experiences]]
# [[Vergangenheit im Englischen]]
|}

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Lesen]]'''
# [[Leseverständnis]]
# [[Schlüsselwörter]]
# [[Textverständnis]]
# [[Bild-Text-Zuordnung]]
|}

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Geschichten erzählen]]'''
# [[Bildgeschichte]]
# [[Anfang und Schluss]]
# [[Zeitliche Reihenfolge]]
# [[Erzählen]]
|}

'''Merke Dir:'''

'''First – Then – Last'''

'''Anfang – Mitte – Schluss'''

So kannst Du eine Geschichte verstehen und drei Bilder richtig ordnen.

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Lesen]]
[[Kategorie:Leseverständnis]]
[[Kategorie:Bildgeschichte]]
[[Kategorie:Stories and past experiences]]
[[Kategorie:Übung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Was und were wiedererkennen

2026-10-14T20:06:53Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Was und were wiedererkennen =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Yesterday and last weekend – Simple past

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Fach:''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik und Hörverstehen

'''Thema:''' Gestern – Was und were erkennen.

'''Lernzeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten für die drei Mini-Schritte. Du darfst Pausen machen und alles wiederholen. Die weiteren Spiele sind freiwillig.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Yesterday''' heißt '''gestern'''.

Was hast Du gestern gemacht?

Vielleicht hast Du gespielt. Danach bist Du nach Hause gegangen.

Auf Englisch kannst Du sagen:

'''Yesterday I played.''' – Gestern habe ich gespielt.

'''I went home.''' – Ich ging nach Hause.

'''I was happy.''' – Ich war froh.

Heute lernst Du zwei kleine Wörter: '''was''' und '''were'''.

Damit kannst Du sagen, wo jemand gestern war oder wie sich jemand gefühlt hat.

'''Dein Lernziel:''' Du erkennst bei mindestens zwei von drei kurzen Sätzen das passende Wort '''was''' oder '''were'''. Danach legst Du selbst einen passenden Satz zum Bild.

Du brauchst nur drei kleine Schritte: '''hören und erkennen – gemeinsam legen – allein legen und prüfen'''.

{{BR}}
== Unsere Bildgeschichte: Yesterday ==

'''Bild 1: Spielen'''

[[Datei:Football (soccer ball).svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein Fußball als Zeichen für Spielen.]]

'''Yesterday I played.'''

Gestern habe ich gespielt.

'''Höre die Wörter:'''

'''yesterday''' – gestern

[[Datei:En-uk-yesterday.ogg|200px]]

'''played''' – gespielt

[[Datei:En-us-played.ogg|200px]]

{{BR}}
== Bild 2: Nach Hause gehen ==

[[Datei:House.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein Haus als Zeichen für Zuhause.]]

'''I went home.'''

Ich ging nach Hause.

'''Höre: home – Zuhause.'''

[[Datei:En-us-home.ogg|200px]]

{{BR}}
== Bild 3: Wie war der Tag? ==

[[Datei:Happy face.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ein lachendes Gesicht als Zeichen für froh.]]

'''I was happy.'''

Ich war froh.

'''Höre: happy – froh.'''

[[Datei:En-us-happy.ogg|200px]]

'''Die kleine Geschichte zum Anhören oder Vorlesen:'''

Yesterday I played.

I went home.

I was happy.

Eine Begleitperson kann die drei Sätze langsam vorlesen. Die Tondateien oben sprechen einzelne Wörter, keine vollständigen Sätze. Du kannst auch nur mitlesen und auf die Bilder zeigen.

{{BR}}
= Was bedeuten was und were? =

Beide Wörter gehören zu '''be''' – sein.

Mit '''was''' und '''were''' sprechen wir hier über gestern oder das letzte Wochenende.

'''I was happy.''' – Ich war froh.

'''We were happy.''' – Wir waren froh.

[[Datei:Group of people icon.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Personen als Zeichen für wir oder sie.]]

'''We were at home.''' – Wir waren zu Hause.

{{BR}}
== Höre die zwei Wörter ==

'''was'''

[[Datei:En-us-was.ogg|200px]]

'''were'''

[[Datei:En-us-were.ogg|200px]]

Höre die beiden Wörter nacheinander. Du kannst jedes Wort erneut abspielen.

Zeige auf das geschriebene Wort, das Du hörst. Wenn Du möchtest, sprich es nach.

{{BR}}
== Kleine Merkhilfe ==

{| class="wikitable"
! Wer?
! Wort für gestern
! Beispiel
|-
| I – ich
| '''was'''
| I was happy.
|-
| he – er
| '''was'''
| He was happy.
|-
| she – sie
| '''was'''
| She was happy.
|-
| it – es
| '''was'''
| It was cold.
|-
| you – du oder ihr
| '''were'''
| You were happy.
|-
| we – wir
| '''were'''
| We were happy.
|-
| they – sie, mehrere
| '''were'''
| They were happy.
|}

'''Merke Dir zuerst nur:'''

'''I was.''' – Ich war.

'''We were.''' – Wir waren.

Später kannst Du auch die anderen Wörter üben.

{{BR}}
= Bunte Wort- und Satzkarten =

Die Karten haben Farben und Beschriftungen. So kannst Du sie auch ohne Farberkennung unterscheiden.

{| class="wikitable"
! Farbe und Aufgabe
! Wortkarten
|-
| <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:7px;">'''BLAU – WER?'''</span>
| <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:7px;">'''I'''</span> <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:7px;">'''We'''</span>
|-
| <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:7px;">'''ORANGE – WAR / WAREN'''</span>
| <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:7px;">'''was'''</span> <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:7px;">'''were'''</span>
|-
| <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:7px;">'''GRÜN – WIE / WO?'''</span>
| <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:7px;">'''happy'''</span> <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:7px;">'''at home'''</span>
|-
| <span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:7px;">'''GRAU – WANN?'''</span>
| <span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:7px;">'''yesterday'''</span>
|}

Du kannst die Wörter auf Papierkarten schreiben oder diese Tabelle ausdrucken. Die Karten kannst Du auf dem Tisch bewegen.

'''So sieht ein Satz aus:'''

<span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:5px;">'''I'''</span> <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:5px;">'''was'''</span> <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:5px;">'''happy'''</span> <span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:5px;">'''yesterday.'''</span>

Ich war gestern froh.

{{BR}}
= Übung: Drei kleine Schritte =

Bearbeite nur einen Schritt auf einmal. Du darfst jeden Schritt wiederholen.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und erkennen ==

'''Aufgabe:''' Höre oben noch einmal '''was''' und '''were'''.

Sieh Dir diese zwei Satzanfänge an:

'''I ... happy.'''

'''We ... happy.'''

Welches Wort passt?

Zeige auf die passende Wortkarte: '''was''' oder '''were'''.

'''Hilfe:''' Bei '''I''' passt '''was'''. Bei '''we''' passt '''were'''.

'''Rückmeldung:'''

'''I was happy.''' ist richtig. Bei '''I''' brauchst Du '''was'''.

'''We were happy.''' ist richtig. Bei '''we''' brauchst Du '''were'''.

Wenn etwas noch nicht passt: Schau auf das erste Wort des Satzes. Höre erneut und versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 2: Gemeinsam sortieren und legen ==

'''Aufgabe A:''' Ordne die Karten gemeinsam mit einer Begleitperson.

{| class="wikitable"
! WER?
! PASSENDES WORT
|-
| <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:5px;">'''I'''</span>
| <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:5px;">'''was'''</span>
|-
| <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:5px;">'''We'''</span>
| <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:5px;">'''were'''</span>
|}

'''Aufgabe B:''' Lege diesen Satz mit vier Karten:

'''I – was – happy – yesterday.'''

Eine Person zeigt Dir zuerst den Anfang. Danach legst Du die Karten selbst in die richtige Reihenfolge.

'''Prüfe:''' I was happy yesterday.

'''Rückmeldung:''' Richtig, wenn '''I''' zuerst kommt und danach '''was'''. Du berichtest, wie Du gestern warst.

{{BR}}
== Schritt 3: Allein einen neuen Satz bauen ==

[[Datei:Group of people icon.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Menschen, die für wir stehen.]]
[[Datei:House.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Ein Haus als Zeichen für zu Hause.]]

'''Neue Bildgeschichte:''' Wir waren gestern zu Hause.

'''Deine Wortkarten:'''

<span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:6px;">'''We'''</span> <span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:6px;">'''I'''</span>

<span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:6px;">'''was'''</span> <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:6px;">'''were'''</span>

<span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:6px;">'''at home'''</span> <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:6px;">'''happy'''</span>

<span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:6px;">'''yesterday'''</span>

'''Baue einen Satz.''' Du brauchst vier Karten.

Du kannst die Wörter legen, zeigen, sprechen oder kurz schreiben.

'''Erst versuchen. Dann prüfen.'''

'''Lösung: We were at home yesterday.'''

'''Warum ist das richtig?''' Das Bild zeigt eine Gruppe. '''We''' bedeutet wir. Nach '''we''' steht '''were'''.

Falls Du '''was''' gewählt hast: Tausche nur die orange Karte gegen '''were''' aus. Versuche den Satz erneut.

'''Geschafft:''' Du hast einen Satz über gestern gebaut und überprüft.

{{BR}}
= Vier Hilfen für Dich =

Du kannst bei jedem Schritt eine Hilfe wählen. Beginne mit der Hilfe, die Du brauchst.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Happy face.svg|90px|rahmenlos|center|alt=Froh sein.]]

'''happy''' – froh.

[[Datei:House.svg|90px|rahmenlos|center|alt=Zuhause.]]

'''at home''' – zu Hause.

[[Datei:Group of people icon.svg|90px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Personen.]]

'''we''' – wir.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| ich
| I
|-
| wir
| we
|-
| ich war
| I was
|-
| wir waren
| we were
|-
| froh
| happy
|-
| zu Hause
| at home
|-
| gestern
| yesterday
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''I ...'''

'''We ...'''

'''I was ...'''

'''We were ...'''

Wähle ein Ende: '''happy''' oder '''at home'''.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''I was happy yesterday.'''

Ich war gestern froh.

'''We were at home yesterday.'''

Wir waren gestern zu Hause.

Du darfst das Beispiel ansehen, nachlegen und danach eine neue Karte wählen.

{{BR}}
= Feedback und neue Versuche =

'''Wenn Deine Antwort stimmt:'''

„I was“ ist richtig. Bei „I“ verwendest Du „was“.

„We were“ ist richtig. Bei „we“ verwendest Du „were“.

'''Wenn Du etwas vertauscht hast:'''

„We was“ passt noch nicht. „We“ bedeutet „wir“. Dazu gehört „were“.

'''Probiere jetzt: We were happy.'''

Du musst nicht alles neu machen. Oft reicht es, eine Wortkarte zu tauschen.

Wähle beim nächsten Versuch eine Hilfe oder höre die Wörter noch einmal.

Du darfst beliebig oft üben. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Kurzes Erklärvideo =

'''Was – Were | Past Simple | Verb to be for kids | Grammar'''

Quelle: Interesting English, YouTube, veröffentlicht am 10. April 2023.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=fsFPgAhDo4I|500|center}}

Schau das Video nur, wenn es Dir hilft. Du kannst pausieren.

'''Dein Beobachtungsauftrag:''' Achte auf die Wörter '''was''' und '''were'''. Höre zuerst zu. Zeige dann auf die passende Wortkarte.

Wenn das Video zu schnell ist, arbeite einfach mit den Bildern und Hördateien oben.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Die folgenden Spiele sind freiwillige Wiederholungen. Du kannst sie einzeln bearbeiten. Du musst nicht alle Spiele in einer Lerneinheit schaffen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

Wähle die passende Antwort. Du kannst auch auf die Antwort zeigen.

{{MC}}
'''Was passt zu I?'''
(was)
(!were)
(!are)
(!is)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''We ... happy yesterday. Was fehlt?'''
(were)
(!was)
(!am)
(!is)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''She ... at home yesterday. Was fehlt?'''
(was)
(!were)
(!are)
(!am)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''They ... at school yesterday. Was fehlt?'''
(were)
(!was)
(!is)
(!am)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''You ... happy yesterday. Was fehlt?'''
(were)
(!was)
(!is)
(!am)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''It ... cold yesterday. Was fehlt?'''
(was)
(!were)
(!are)
(!am)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''He ... at home last weekend. Was fehlt?'''
(was)
(!were)
(!are)
(!am)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz bedeutet: Ich war gestern froh?'''
(I was happy yesterday.)
(!I were happy yesterday.)
(!We were happy yesterday.)
(!They were happy yesterday.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz bedeutet: Wir waren zu Hause?'''
(We were at home.)
(!We was at home.)
(!I was at home.)
(!She was at home.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz bedeutet: Sie waren gestern im Park? Gemeint sind mehrere Personen.'''
(They were at the park yesterday.)
(!They was at the park yesterday.)
(!He was at the park yesterday.)
(!I was at the park yesterday.)
{{E}}
<br>

'''Tipp bei einer falschen Antwort:''' Schau auf das Wort vor der Lücke. Ist es I, he, she, it oder you, we, they? Wähle danach neu.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Paare. Du kannst die englischen und deutschen Karten zuordnen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| I was || ich war
|-
| We were || wir waren
|-
| You were || du warst
|-
| yesterday || gestern
|-
| at home || zu Hause
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Ordne die englischen Sätze den deutschen Bedeutungen zu.'''

Achte besonders auf '''was''' und '''were'''.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''I was happy.'''
| Ich war froh.
|-
| '''We were at home.'''
| Wir waren zu Hause.
|-
| '''She was at school.'''
| Sie war in der Schule.
|-
| '''They were happy.'''
| Sie waren froh.
|-
| '''You were at home.'''
| Du warst zu Hause.
|}
{{E}}

<br>

Wenn das Ziehen mit der Maus schwer ist, zeige die zwei passenden Sätze oder verbinde sie auf Papier.

{{BR}}
== Satzbau mit Wortkarten ==

Lege den Satz in dieser Reihenfolge:

'''WER? – WAR / WAREN – WO / WIE? – WANN?'''

Für eine Person:

<span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:5px;">'''I'''</span> <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:5px;">'''was'''</span> <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:5px;">'''happy'''</span> <span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:5px;">'''yesterday.'''</span>

Für eine Gruppe:

<span style="background:#DCEBFF;color:#111;padding:5px;">'''We'''</span> <span style="background:#FFE6B3;color:#111;padding:5px;">'''were'''</span> <span style="background:#DCF3DD;color:#111;padding:5px;">'''at home'''</span> <span style="background:#EEEEEE;color:#111;padding:5px;">'''yesterday.'''</span>

'''Deine Aufgabe:''' Verdecke die Beispiele. Mische Deine Karten. Baue einen Satz erneut und prüfe ihn.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Finde die englischen Wörter aus der Bildgeschichte.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| happy || Wie heißt froh auf Englisch?
|-
| home || Wie heißt Zuhause auf Englisch?
|-
| yesterday || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| weekend || Wie heißt Wochenende auf Englisch?
|-
| played || Welches englische Wort bedeutet gespielt?
|-
| school || Wie heißt Schule auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du weitere Aufgaben zu '''was''' und '''were''' finden.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Was+und+were+wiedererkennen </iframe>

Eine bereits vorhandene externe Zuordnungsübung findest Du hier: [https://learningapps.org/43929477 Drag & Drop – Was/Were].

Die Aufgaben auf LearningApps wurden von verschiedenen Personen erstellt. Nicht jede Übung ist gleich leicht. Nutze sie nur, wenn die Sprache und die Aufgabenstellung für Dich verständlich sind. Die Übungen auf dieser Seite kannst Du auch ohne LearningApps bearbeiten.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Setze das passende Wort ein.'''

Nutze bei Bedarf die Wortliste. Schreibe immer nur ein Wort in jede Lücke.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige die Sätze.'''<br>
|type="{}"}
Gestern heißt auf Englisch { yesterday }.
Bei I passt das Wort { was }.
Bei we passt das Wort { were }.
I { was } happy yesterday.
We { were } at home yesterday.
She { was } at school yesterday.
They { were } at the park yesterday.
Yesterday I { played } football.
I { went } home.
</quiz>

<br>

'''Prüfe nach jedem Satz:''' Wer ist gemeint? Was wird über gestern erzählt?

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle passende Aufgaben. Du kannst zeigen, sprechen, legen, malen oder kurz schreiben. Du musst nicht alle Aufgaben machen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Hörverstehen|Hören und zeigen]]: Höre „was“ und „were“. Zeige auf das richtige Wort. Wiederhole es, wenn Du möchtest.
# [[Bild-Wort-Zuordnung|Bild und Wort]]: Zeige auf das Haus. Finde die Karte „at home“.
# [[Wortkarten|Karten sortieren]]: Lege „I“ zu „was“ und „we“ zu „were“.
# [[Nachsprechen|Sprechen oder zeigen]]: Zeige oder sprich „I was happy“.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau|Satz legen]]: Baue aus vier Karten „We were at home yesterday“.
# [[Englischer Wortschatz|Bild und Satz]]: Wähle ein Bild und lege dazu einen passenden englischen Satz.
# [[Simple Past|Fehler verbessern]]: Auf einer Karte steht „We was happy“. Tausche die falsche Karte aus und erkläre mit einem Wort, warum.
# [[Lernplakat|Kleines Merkblatt]]: Gestalte zwei Karten. Schreibe „I was“ auf die erste und „We were“ auf die zweite.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Rollenspiel|Mini-Dialog]]: Spielt zu zweit ein kurzes Gespräch. Eine Person sagt „I was happy yesterday.“ Die andere sagt „We were at home yesterday.“
# [[Bildergeschichte|Mini-Geschichte]]: Erzähle mit zwei Bildern: „Yesterday I played. I was happy.“ Du darfst die Satzkarten benutzen.
# [[Übersetzung|Sätze übertragen]]: Lege die englischen Sätze zu „Ich war gestern zu Hause“ und „Wir waren gestern froh“.
# [[Peer-Feedback|Lernpartner prüfen]]: Ein Lernpartner legt einen Satz. Prüfe „was“ oder „were“ und gib einen freundlichen Korrekturhinweis. Tauscht danach die Rollen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Bei diesen Aufgaben zeigst Du, dass Du kurze Aussagen über gestern verstehst. Nicht nur einzelne Wörter sind wichtig, sondern auch die Bedeutung des Satzes.

# [[Hörverstehen|Geschichte verstehen]]: Höre oder lies „Yesterday I played. I went home. I was happy.“ Ordne die Bilder Ball, Haus und lachendes Gesicht passend zu.
# [[Grammatik|Sinn und Wort verbinden]]: Ein Kind spricht über sich: „I ... happy yesterday.“ Wähle die fehlende Karte und sage oder zeige, warum sie passt.
# [[Satzbau|Eine Gruppe beschreiben]]: Ein Bild zeigt mehrere Menschen bei einem Haus. Lege einen Satz über gestern. Prüfe, ob „we were“ zum Bild passt.
# [[Fehlerkorrektur|Eine Aussage verbessern]]: Auf einer Karte steht „They was happy“. Verändere nur ein Wort. Begründe Deine Änderung mit „they“.
# [[Transfer|Neuen Satz bilden]]: Du hast „I was happy“ gelernt. Baue nun mit „we“, „at home“ und „yesterday“ einen neuen passenden Satz.
# [[Kommunikation|Etwas mitteilen]]: Wähle zwischen „I was at home yesterday“ und „We were at home yesterday“. Erkläre, ob Du über Dich selbst oder über eine Gruppe sprichst.

'''Beobachtung für die Begleitung:''' Das Lernziel ist erreicht, wenn mindestens zwei von drei kurzen Zuordnungen stimmen und ein neuer Satz zum Bild richtig gelegt oder ausgewählt wird. Hilfen und wiederholte Versuche sind erlaubt. Dies ist eine Übungsbeobachtung und keine diagnostische Einstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für Deinen Lernnachweis kannst Du zeigen, was Du schon kannst.

# Du erkennst die Wörter '''was''' und '''were''' beim Hören oder Lesen.
# Du weißt, dass '''I was''' „ich war“ bedeutet.
# Du weißt, dass '''we were''' „wir waren“ bedeutet.
# Du ordnest mindestens zwei von drei kurzen Sätzen richtig zu.
# Du baust aus Wortkarten einen passenden Satz zu einem Bild.
# Du prüfst Deinen Satz und verbesserst bei Bedarf eine Karte.
# Du kannst eine Lösung zeigen, sprechen, legen oder kurz aufschreiben.

'''Möglicher Lernnachweis:''' Zwei richtige Wort-Zuordnungen und ein selbst gebauter Satz wie „We were at home yesterday“.

Du brauchst dafür weder ein persönliches Foto noch eine Sprachaufnahme. Verwende Beispielpersonen und Bilder aus dem Kurs.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Mehr zum Simple Past:'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Fachlich geprüfte Grammatikübung:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-verb-be British Council – Past simple: verb to be]

Der British Council zeigt: '''was''' passt zu I, he, she und it. '''were''' passt zu you, we und they.

'''Wikipedia:''' [[w:de:Simple Past|Simple Past]] – Erklärung zur englischen Vergangenheit. Der Text ist umfangreicher als unsere Übung.

{{BR}}
== Quellen und Medienrechte ==

Alle hier eingebundenen Bilder und Hördateien stammen aus überprüften Dateiseiten von '''Wikimedia Commons'''. Die Bildsymbole dienen nur als Beispiele für unsere Geschichte. Es werden keine echten Angaben über Lernende benötigt.

'''Bilder:'''

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_%28soccer_ball%29.svg Football (soccer ball).svg]
| flomar
| CC0 1.0 / gemeinfrei
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:House.svg House.svg]
| barretr
| CC0 1.0 / gemeinfrei
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Happy_face.svg Happy face.svg]
| Roman 92
| Gemeinfrei / Public Domain
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Group_of_people_icon.svg Group of people icon.svg]
| Kokota
| CC BY 4.0
|}

'''Hördateien:'''

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg En-uk-yesterday.ogg]
| Association Shtooka / Judith Franck
| CC BY 3.0 US
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-happy.ogg En-us-happy.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-was.ogg En-us-was.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-were.ogg En-us-were.ogg]
| Dvortygirl
| CC BY-SA 3.0
|}

'''Lizenzinformationen:'''

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.de CC0 1.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de CC BY 4.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de CC BY-SA 3.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/deed.en CC BY 3.0 US]

Das YouTube-Erklärvideo stammt von '''Interesting English'''. Das Video ist ein externes Lernangebot. Es wird nur eingebettet und nicht als frei lizenziertes Commons-Medium ausgegeben.

'''Wichtige Hinweise:''' Bei allen Medien ist eine Textalternative vorhanden oder eine schriftliche Erklärung angegeben. Du brauchst kein Mikrofon und keine Kamera. Eine öffentliche Sprachaufnahme ist nicht nötig. Die externen Angebote sind freiwillig.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Simple Past|Yesterday and last weekend – Simple Past]]'''
# [[Vergangenheit|Über gestern sprechen]]
# [[Englische Grammatik|Was und were]]
# [[Hörverstehen|Wörter hören und verstehen]]
# [[Englischer Wortschatz|I, we, happy, at home]]
# [[Satzbau|Englische Sätze legen]]
# [[Bild-Wort-Zuordnung|Bilder und Sätze verbinden]]
# [[Selbstkontrolle|Sätze prüfen und verbessern]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Übung]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{MT}}

E6 Fö - Zwei Sätze über gestern schreiben

2026-10-14T20:06:49Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Zwei Sätze über gestern schreiben'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Writing

'''Lernabschnitt:''' Übung

'''Fach:''' Englisch

'''Zielgruppe:''' Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Schreiben

'''Lernzeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten pro Übungsrunde. Du kannst Pausen machen und alles wiederholen.

'''Dein Lernziel:''' Du schreibst zwei kurze englische Sätze über gestern. Du benutzt die zwei Verbformen '''played''' und '''watched''' aus einer Wortbank.

Du brauchst nur drei kleine Schritte.

'''Hören und sehen. Dann legen und sprechen. Dann schreiben und prüfen.'''

Du musst nicht schnell sein. Du darfst Hilfekarten benutzen.

{{BR}}
== Eine kleine Geschichte: Yesterday ==

[[Datei:Calendar-icon.svg|130px|rahmenlos|zentriert|alt=Ein Kalender als Zeichen für Tage.]]

'''Yesterday''' heißt '''gestern'''.

Höre zuerst das Wort. Du kannst es mehrmals anhören.

[[Datei:En-uk-yesterday.ogg|Tonaufnahme des englischen Wortes yesterday]]

'''Zum Mitlesen:''' yesterday – gestern.

[[Datei:Football ball black.svg|170px|rahmenlos|zentriert|alt=Ein Fußball mit schwarzen und weißen Flächen.]]

Stell dir vor: Ein Kind hat gestern Fußball gespielt.

Es sagt:

'''Yesterday I played.'''

Das bedeutet: '''Gestern habe ich gespielt.'''

Nun schreibt das Kind eine kleine Nachricht.

[[Datei:Envelope-icon.svg|170px|rahmenlos|zentriert|alt=Ein Briefumschlag.]]

'''Dear Alex,'''

'''Yesterday I played football.'''

'''I watched TV.'''

Das bedeutet:

Hallo Alex,

Gestern habe ich Fußball gespielt.

Ich habe ferngesehen.

Alex ist ein erfundener Name. Du musst keinen echten Namen nennen.

'''Hörszene:''' Lass dir die englischen Sätze langsam vorlesen. Die Lehrkraft kann nach jedem Satz eine Pause machen. Du kannst auch eine Vorlesefunktion nutzen.

'''Erst hören:''' Zeige auf den Fußball, wenn du „played football“ hörst. Zeige auf den Fernseher, wenn du „watched TV“ hörst.

'''Dann sprechen:''' Sage die Wörter oder Sätze nach, wenn du möchtest. Du darfst auch nur zeigen.

Die Hördateien auf dieser Seite sprechen einzelne Wörter. Sie sind keine Aufnahmen der ganzen Geschichte.

{{BR}}
= Das kennst du schon =

Du kennst vielleicht diese Wörter:

'''I''' heißt '''ich'''.

'''football''' heißt '''Fußball'''.

'''TV''' heißt '''Fernsehen''' oder '''Fernseher'''.

Heute kannst du sagen:

'''I play football.''' – Ich spiele Fußball.

Für gestern nimmst du eine andere Wortform:

'''I played football.''' – Ich habe Fußball gespielt.

Achte auf die letzten Buchstaben:

'''play → played'''

'''watch → watched'''

Bei diesen beiden Wörtern steht für gestern '''-ed''' am Ende.

Das nennt man im Englischunterricht [[Simple Past]]. Du musst dir heute nur '''played''' und '''watched''' merken.

{{BR}}
== Deine zwei Wörter für gestern ==

[[Datei:En-us-played.ogg|Hördatei mit der Aussprache von played]]

'''played''' – gespielt

[[Datei:En-us-watched.ogg|Hördatei mit der Aussprache von watched]]

'''watched''' – angesehen oder ferngesehen

Höre zuerst. Zeige dann auf das richtige Wort. Sprich es nach, wenn du möchtest.

{{BR}}
= Deine Wortkarten =

Du siehst drei Arten von Karten. Die Farben helfen. Die Wörter stehen zusätzlich auf jeder Karte. So kannst du auch ohne Farben arbeiten.

{| class="wikitable"
! Blaue Karte: Anfang
! Grüne Karte: Tun-Wort
! Gelbe Karte: Sache
|-
| <span style="background-color:#e5efff;color:#173b70;padding:6px;border:2px solid #173b70;">'''START: Yesterday I'''</span>
| <span style="background-color:#e6f5e6;color:#195b2a;padding:6px;border:2px solid #195b2a;">'''VERB: played'''</span>
| <span style="background-color:#fff1c7;color:#634100;padding:6px;border:2px solid #634100;">'''SACHE: football'''</span>
|-
| <span style="background-color:#e5efff;color:#173b70;padding:6px;border:2px solid #173b70;">'''START: I'''</span>
| <span style="background-color:#e6f5e6;color:#195b2a;padding:6px;border:2px solid #195b2a;">'''VERB: watched'''</span>
| <span style="background-color:#fff1c7;color:#634100;padding:6px;border:2px solid #634100;">'''SACHE: TV'''</span>
|}

'''Merke:''' Anfang + Tun-Wort + Sache + Punkt.

Du kannst die Karten auf Papier schreiben, ausschneiden und verschieben. Wenn du nicht schneiden möchtest, zeige die Karten in der richtigen Reihenfolge.

{{BR}}
== Deine Bildkarten ==

{| class="wikitable"
! Bild
! Englisch
! Deutsch
|-
| [[Datei:Football ball black.svg|90px|rahmenlos|alt=Fußball]]
| '''football'''
| Fußball
|-
| [[Datei:Television (2315) with screen.svg|90px|rahmenlos|alt=Fernsehgerät]]
| '''TV'''
| Fernsehen
|-
| [[Datei:Basketball icon.svg|80px|rahmenlos|alt=Basketball]]
| '''basketball'''
| Basketball
|-
| [[Datei:Film icon.svg|80px|rahmenlos|alt=Filmsymbol]]
| '''a film'''
| ein Film
|}

'''Diese Sätze passen:'''

'''I played football.'''

'''I played basketball.'''

'''I watched TV.'''

'''I watched a film.'''

Nicht jede Karte passt zu jedem Verb. Du '''spielst''' Fußball. Du '''schaust''' einen Film.

{{BR}}
= Üben in drei kleinen Schritten =

Jede Runde hat dieselben drei Schritte. Mache nur eine Runde auf einmal. Die Spiele weiter unten sind freiwillig.

{{BR}}
== Schritt 1: Sehen und hören ==

'''Deine Aufgabe:''' Erkenne die zwei Tätigkeiten.

[[Datei:Football ball black.svg|140px|rahmenlos|zentriert|alt=Ein Fußball.]]

'''played football'''

[[Datei:Television (2315) with screen.svg|140px|rahmenlos|zentriert|alt=Ein Fernseher.]]

'''watched TV'''

Höre die beiden englischen Wörter erneut:

[[Datei:En-us-played.ogg|Tonwort played]]

[[Datei:En-us-watched.ogg|Tonwort watched]]

Zeige auf das Bild, das zum Wort passt.

Du kannst auch sagen:

'''played''' oder '''watched'''.

'''Mini-Frage:''' Welches Wort passt zu Fußball?

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu Fußball spielen gestern?'''
(played)
(!watched)
(!watch)
(!TV)
{{E}}

'''Feedback:''' „played“ passt. Denn „played“ bedeutet „gespielt“. Bei einer anderen Wahl hörst du „played“ noch einmal und versuchst es erneut.

{{BR}}
== Schritt 2: Einen Satz gemeinsam bauen ==

'''Deine Aufgabe:''' Verbinde einen Satzstarter mit zwei Wortkarten.

'''Satzstarter:'''

<span style="background-color:#e5efff;color:#173b70;padding:6px;border:2px solid #173b70;">'''Yesterday I'''</span>

'''Wortkarte 1:'''

<span style="background-color:#e6f5e6;color:#195b2a;padding:6px;border:2px solid #195b2a;">'''played'''</span>

'''Wortkarte 2:'''

<span style="background-color:#fff1c7;color:#634100;padding:6px;border:2px solid #634100;">'''football'''</span>

Lege die Karten nacheinander.

'''Yesterday I''' + '''played''' + '''football''' + '''.'''

Dein vollständiger Satz lautet:

'''Yesterday I played football.'''

[[Datei:Gol nhein.gif|220px|rahmenlos|zentriert|alt=Bewegte Zeichnung: Beim Fußballspiel fällt ein Tor.]]

'''Bewegtes Bild – freiwillig:''' Du siehst ein Fußballtor. Wenn dich die Bewegung stört, benutze nur das ruhige Fußballbild weiter oben.

'''Jetzt du:''' Lies den vollständigen Satz. Du kannst ihn auch nachsprechen, zeigen oder abschreiben.

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das fehlende Tun-Wort.'''<br>
|type="{}"}
Yesterday I { played } football.
</quiz>

'''Kontrolle:''' Zwischen „I“ und „football“ muss „played“ stehen. Das ist die Form für gestern.

Wenn du „play“ geschrieben hast, fehlt „ed“. Ändere es zu „played“ und probiere noch einmal.

{{BR}}
== Schritt 3: Einen zweiten Satz selbst schreiben ==

[[Datei:Television (2315) with screen.svg|140px|rahmenlos|zentriert|alt=Fernseher als Bildhilfe für den zweiten Satz.]]

'''Deine Aufgabe:''' Schreibe nun selbst einen zweiten kurzen Satz.

'''Satzstarter:'''

<span style="background-color:#e5efff;color:#173b70;padding:6px;border:2px solid #173b70;">'''I'''</span>

'''Wähle die grünen und gelben Hilfekarten:'''

<span style="background-color:#e6f5e6;color:#195b2a;padding:6px;border:2px solid #195b2a;">'''watched'''</span>

<span style="background-color:#fff1c7;color:#634100;padding:6px;border:2px solid #634100;">'''TV'''</span>

'''Schreibe:'''

I ______________________________ .

Wenn du Hilfe brauchst, schau auf die Karten.

'''Prüfe deinen Satz:'''

# Beginnt er mit einem großen „I“?
# Steht „watched“ nach „I“?
# Steht am Ende ein Punkt?

'''Das passende Beispiel ist:'''

'''I watched TV.'''

Nun hast du zwei Sätze:

'''Yesterday I played football.'''

'''I watched TV.'''

Du hast das Lernziel erreicht, wenn du beide Sätze mit den passenden Vergangenheitsformen schreiben kannst. Hilfekarten darfst du verwenden.

{{BR}}
= Vier Hilfen für dich =

Du darfst mit jeder Hilfe anfangen. Du kannst jederzeit eine weitere Hilfe nehmen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bild ==

[[Datei:Football ball black.svg|110px|rahmenlos|zentriert|alt=Fußball]]

'''Fußball → gespielt'''

[[Datei:Television (2315) with screen.svg|110px|rahmenlos|zentriert|alt=Fernsehgerät]]

'''Fernsehen → geschaut'''

Du darfst das passende Bild zeigen.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| gestern
| yesterday
|-
| ich
| I
|-
| gespielt
| played
|-
| geschaut
| watched
|-
| Fußball
| football
|-
| Fernsehen
| TV
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''Yesterday I ______ football.'''

'''I ______ TV.'''

Nimm ein passendes Wort aus der grünen Wortbank.

{{BR}}
== Hilfe 4: Ganzes Beispiel ==

'''Yesterday I played football.'''

'''I watched TV.'''

Lies oder höre die Sätze mit Hilfe einer Person. Decke einen Satz ab. Versuche, ihn selbst zu schreiben.

{{BR}}
= Fehler finden und neu versuchen =

Fehler zeigen dir, welches Wort du noch üben kannst.

'''Beispiel 1'''

Du schreibst: „Yesterday I play football.“

'''Hinweis:''' Der Satz erzählt von gestern. Für gestern heißt es „played“.

'''Neuer Versuch:''' Yesterday I ______ football.

'''Richtig:''' Yesterday I played football.

'''Beispiel 2'''

Du schreibst: „I watched football.“

Der Satz kann bedeuten: Ich habe Fußball angeschaut. Er passt aber nicht zum Bild „Fußball spielen“.

'''Hinweis:''' Willst du von Spielen erzählen? Dann nimm „played“.

'''Neuer Versuch:''' I ______ football.

'''Richtig für das Spiel-Bild:''' I played football.

'''Beispiel 3'''

Du schreibst: „I watched TV“

'''Hinweis:''' Die Wörter passen. Es fehlt nur der Punkt.

'''Neuer Versuch:''' Schreibe den Satz mit Punkt.

'''Richtig:''' I watched TV.

'''Du kannst denselben Satz erneut versuchen.''' Erst mit allen Hilfen. Dann vielleicht mit einer Hilfekarte weniger.

{{BR}}
= Eine kurze Nachricht an Alex =

[[Datei:Envelope-icon.svg|135px|rahmenlos|zentriert|alt=Briefumschlag für eine kurze Nachricht.]]

So kann deine kleine Nachricht aussehen:

'''Dear Alex,'''

'''Yesterday I played football.'''

'''I watched TV.'''

'''Bye!'''

„Dear Alex“ ist die Anrede. „Bye“ ist der Abschied. '''Gezählt werden nur die zwei Sätze über gestern.'''

Du kannst statt „football“ auch „basketball“ wählen.

Du kannst statt „TV“ auch „a film“ wählen.

Schreibe über erfundene Erlebnisse, wenn dir das leichter fällt. Verwende keine echten Namen oder privaten Angaben.

{{BR}}
= Kurze Lernvideos =

'''Video 1:''' Das kurze Lernvideo von Nessy zeigt, wie bei regelmäßigen englischen Tun-Wörtern die Vergangenheitsform mit „-ed“ gebildet wird.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=jxl28KQOHy4|500|center}}

'''Dein Auftrag:''' Schaue nur so viel an, wie du brauchst. Stoppe bei einem Beispiel. Zeige auf „-ed“. Du musst keine weiteren Regeln lernen.

'''Video 2:''' [https://www.youtube.com/watch?v=0b4rsDuzThE Learn Past Tense Verbs – ELF Learning]. Hier kannst du weitere kurze englische Vergangenheitsformen hören. Es können zusätzliche Wörter vorkommen. Für deine Schreibaufgabe brauchst du nur „played“ und „watched“.

'''Schreibmodell:''' Nach einem Video kann dir eine Lernbegleitung die Karten „Yesterday I“, „played“ und „football“ nacheinander zeigen und dabei den Mustersatz vorlesen. Du kannst die Vorführung jederzeit wiederholen.

'''Barrierearme Alternative:''' Alle wichtigen Wörter und Mustersätze stehen auch als Text hier. Videos sind freiwillig. Niemand muss eine öffentliche Tonaufnahme oder ein Video von sich erstellen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Wähle eine kleine Aufgabe. Du musst nicht alle Spiele machen. Wiederhole eine Aufgabe ruhig mehrmals.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was bedeutet yesterday?'''
(gestern)
(!heute)
(!morgen)
(!nächste Woche)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I?'''
(ich)
(!du)
(!wir)
(!ihr)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort bedeutet gespielt?'''
(played)
(!watched)
(!television)
(!yesterday)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort bedeutet angesehen?'''
(watched)
(!played)
(!football)
(!basketball)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zu gestern?'''
(I played football.)
(!I play football.)
(!I football played.)
(!Played I football.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort fehlt in I ... TV?'''
(watched)
(!played)
(!football)
(!basketball)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz ist richtig geschrieben?'''
(Yesterday I played football.)
(!yesterday i played football)
(!Yesterday played I football.)
(!Yesterday I football played.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz passt zum Bild eines Fernsehers?'''
(I watched TV.)
(!I played TV.)
(!I watched football.)
(!I played basketball.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kommt am Ende eines Aussagesatzes?'''
(ein Punkt)
(!ein Fragezeichen)
(!ein Komma)
(!ein Ausrufezeichen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche beiden Wörter brauchst du für die zwei Tätigkeiten gestern?'''
(played und watched)
(!play und watch)
(!played und football)
(!yesterday und TV)
{{E}}
<br>

'''Feedback zum Quiz:''' Ist eine Antwort nicht richtig, lies den Satz und schaue auf die Wortbank. Wähle eine neue Antwort. Wichtig ist, dass das Wort zur Bedeutung und zu gestern passt.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die zusammengehörenden Paare. Höre die englischen Wörter bei Bedarf noch einmal an.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| yesterday || gestern
|-
| played || gespielt
|-
| watched || angeschaut
|-
| football || Fußball
|-
| television || Fernsehen
|-
| basketball || Basketball
|}
{{E}}
</div>
<br>

Wenn ein Paar nicht passt, vergleiche es mit der Wortliste. Danach versuche es erneut.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die Satzbausteine ihrer Bedeutung oder Aufgabe zu. Du kannst sie auch als Papierkarten verschieben.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung oder Aufgabe
|-
| '''Yesterday I'''
| Satzanfang für gestern
|-
| '''played'''
| Vergangenheitsform für spielen
|-
| '''watched'''
| Vergangenheitsform für anschauen
|-
| '''football'''
| Sport mit einem Fußball
|-
| '''TV'''
| Fernsehen
|}

{{E}}
</div>

<br>

'''Noch eine Satzbau-Aufgabe:'''

Lege diese Bausteine in eine gute Reihenfolge:

<span style="background-color:#fff1c7;color:#634100;padding:4px;border:1px solid #634100;">football</span>
<span style="background-color:#e6f5e6;color:#195b2a;padding:4px;border:1px solid #195b2a;">played</span>
<span style="background-color:#e5efff;color:#173b70;padding:4px;border:1px solid #173b70;">Yesterday I</span>

'''Prüfe:''' Der Anfang steht zuerst. Dann kommt „played“. Dann kommt „football“. Am Ende steht ein Punkt.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Löse die englischen Wörter. Benutze bei Bedarf die Bild- und Wortkarten.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| YESTERDAY || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| PLAYED || Wie heißt gespielt auf Englisch?
|-
| WATCHED || Wie heißt angeschaut auf Englisch?
|-
| FOOTBALL || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| FILM || Welches englische Wort bedeutet Film?
|-
| BASKETBALL || Wie heißt Basketball auf Englisch?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst du nach weiteren Übungen suchen. Wähle möglichst kurze Aufgaben mit Wörtern über gestern.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+Zwei+Sätze+über+gestern+schreiben </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Schreibe jeweils nur ein fehlendes Wort. Nutze die Wortbank.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige die kurzen Sätze.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für gestern ist { yesterday }.
Das englische Wort für ich ist { I }.
Aus play wird für gestern { played }.
Aus watch wird für gestern { watched }.
Yesterday I { played } football.
I { watched } TV.
Yesterday I played { basketball }.
I watched a { film }.
Ein Satz über gestern kann mit { Yesterday } beginnen.
Das Wort watched endet mit den Buchstaben { ed }.
</quiz>

<br>

'''Wenn etwas nicht stimmt:''' Prüfe zuerst die Wortkarte. Schreibe nur das fehlende Wort neu. Ein zweiter Versuch ist immer möglich.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle eine Aufgabe, die für dich passt. Die Aufgaben sind Zusatzangebote für weitere kurze Lernrunden. Du kannst sie allein oder mit Hilfe machen.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildbeschreibung|Bilder zeigen]]: Zeige auf den Fußball. Sage oder zeige das passende englische Wort.
# [[Hörverstehen|Wörter hören]]: Höre „played“ und „watched“. Zeige jeweils auf die passende Wortkarte.
# [[Wortschatz|Wörter finden]]: Verbinde „football“ und „TV“ mit den richtigen Bildern.
# [[Abschreiben|Satz abschreiben]]: Schreibe „I watched TV.“ ab. Achte auf den Punkt.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau|Karten legen]]: Lege aus den drei Karten „Yesterday I“, „played“ und „football“ einen Satz.
# [[Schreiben|Zweiten Satz schreiben]]: Schreibe selbst „I watched TV.“ mit Hilfe der Wortbank.
# [[Englischunterricht|Zwei Bilder]]: Wähle ein Fußballbild und ein Fernsehbild. Schreibe zu jedem Bild einen kurzen Satz.
# [[Brief|Minibrief]]: Schreibe „Dear Alex,“ und darunter deine zwei Sätze. Du kannst einen erfundenen Namen benutzen.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Textüberarbeitung|Fehler finden]]: Verbessere „Yesterday I play football.“ und erkläre mit einer Wortkarte, was geändert wurde.
# [[Kreatives Schreiben|Andere Bilder]]: Wähle Basketball und Film. Schreibe zwei passende Sätze mit „played“ und „watched“.
# [[Partnerarbeit|Karten-Tausch]]: Eine andere Person wählt eine Bildkarte. Du findest das passende Verb und schreibst den Satz. Danach tauscht ihr.
# [[Lernplakat|Mini-Lernplakat]]: Gestalte auf Papier zwei Felder mit je einem selbst gezeichneten Bild, einer Wortkarte und einem englischen Satz. Verwende keine echten persönlichen Angaben.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst du, dass du Wörter und Bilder sinnvoll verbinden kannst. Es geht nicht nur um Auswendiglernen.

# [[Bild-Text-Zuordnung|Passendes Wort]]: Du siehst ein Kind beim Fußballspielen. Wähle das richtige Verb für gestern und begründe deine Wahl mit der Bedeutung.
# [[Transferaufgabe|Neues Bild]]: Statt Fußball siehst du Basketball. Schreibe einen passenden Satz. Nutze die bisher geübte Verbform.
# [[Fehlerkorrektur|Satz verbessern]]: In „I watch TV yesterday“ passt die Verbform nicht. Schreibe den Satz richtig und zeige auf die passende Wortkarte.
# [[Satzbau|Reihenfolge prüfen]]: Du bekommst die Karten „football“, „Yesterday I“ und „played“. Lege daraus einen vollständigen Satz und erkläre, welche Karte an den Anfang gehört.
# [[Schreibkompetenz|Zwei eigene Minisätze]]: Verfasse zwei Sätze über einen erfundenen gestrigen Tag. Verwende in einem Satz „played“ und im anderen „watched“. Prüfe beide Satzenden.
# [[Selbstkontrolle|Hilfe auswählen]]: Wenn du „I played TV.“ schreibst, finde mithilfe der Bilder eine passende Verbesserung. Erkläre, warum du etwas geändert hast.

Die Lehrkraft kann dir die Aufgaben vorlesen. Du darfst zuerst zeigen oder sprechen und dann schreiben. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für deinen Lernnachweis ist wichtig:

# Du verstehst, dass „yesterday“ gestern bedeutet.
# Du erkennst die beiden Verbformen „played“ und „watched“.
# Du kannst eine passende Tätigkeit mit einem passenden Bild verbinden.
# Du kannst einen Satzstarter und zwei Wortkarten zu einem Satz verbinden.
# Du schreibst zwei kurze englische Sätze über gestern.
# In einem Satz benutzt du „played“, im anderen „watched“.
# Die Wörter stehen in einer verständlichen Reihenfolge.
# Deine Sätze beginnen mit einem großen Buchstaben und enden mit einem Punkt.
# Du kannst deine Sätze mit Hilfekarten prüfen und einen Fehler verbessern.

'''Beobachtbares Ziel:''' Auf deinem Blatt stehen zwei passende kurze Sätze mit den beiden Vergangenheitsformen. Es genügt eine einfache, gut lesbare Lösung.

'''Muster:'''

Yesterday I played football.

I watched TV.

'''Unterstützung:''' Die Lehrkraft kann Satzstarter, Bildkarten und Wortkarten anbieten. Zeigen, Nachsprechen oder Auswählen sind mögliche vorbereitende Antworten. Zum Lernziel gehört am Ende das Schreiben der zwei Sätze, bei Bedarf mit Unterstützung.

Es werden keine echten personenbezogenen Daten und keine öffentlich zugänglichen Sprachaufnahmen benötigt.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Für Lernende:''' Auf dieser Seite reichen die kurzen Beispiele. Die folgenden Links sind zusätzliche Informationen. Einige Texte sind für Erwachsene geschrieben.

'''Wikipedia: Simple Past'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Fachliche Grundlagen:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – LearnEnglish Kids: Past simple – sentences]. Beispiele und Übungen zur einfachen Vergangenheit.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past]. Informationen zur englischen Vergangenheitsform, Lizenz CC BY-SA.
# [https://commons.wikimedia.org Wikimedia Commons]. Freie Medien mit Angaben zu Urheber und Nutzungslizenz.

Die British-Council-Seite dient hier als fachliche Quelle. Sie wird nicht pauschal als frei lizenzierte OER bezeichnet.

{{BR}}
== Bildquellen und Lizenzen ==

Die folgenden Bilder und die Animation stammen aus Wikimedia Commons. Die angegebenen Lizenzen gelten für die jeweiligen Dateien.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Calendar-icon.svg Calendar-icon.svg] – Urheber: RainKi; Lizenz: CC0 1.0; Kalenderbild.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_ball_black.svg Football ball black.svg] – Urheber: Manjiro5; Lizenz: CC BY-SA 4.0; Fußballbild.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Envelope-icon.svg Envelope-icon.svg] – Urheber: Shakthimaan; Lizenz: CC BY-SA 4.0; Briefumschlag.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Television_(2315)_with_screen.svg Television (2315) with screen.svg] – Urheber: Travis Yunis; Bearbeitung: Kevin Payravi; Lizenz: CC0 1.0; Fernsehsymbol.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Basketball_icon.svg Basketball icon.svg] – Urheber: Angelus; Lizenz: CC BY-SA 3.0; Basketballbild.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Film_icon.svg Film icon.svg] – Urheber: DarkEvil; vom Urheber gemeinfrei freigegeben; Filmsymbol.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gol_nhein.gif Gol nhein.gif] – Urheber: Felipe Micaroni Lalli; Lizenz: CC BY-SA 2.5; einfache Fußball-Animation.

'''Hinweis:''' Die Bewegung der Animation ist nicht nötig, um die Aufgabe zu lösen. Das ruhige Fußballbild und die Textbeschreibung sind Alternativen.

{{BR}}
== Hörquellen und Lizenzen ==

Die folgenden vorhandenen Tondateien stammen aus Wikimedia Commons. Sie enthalten einzelne gesprochene Wörter.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-yesterday.ogg En-uk-yesterday.ogg] – Urheber: Association Shtooka und Judith Franck; Lizenz: CC BY 3.0 US; Wort „yesterday“.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg] – Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0; Wort „played“.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-watched.ogg En-us-watched.ogg] – Urheber: Dvortygirl; Lizenz: CC BY-SA 3.0; Wort „watched“.

'''Weitere optionale Hörwörter:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg En-us-I.ogg] – Urheber: Muke Tever; vom Urheber gemeinfrei freigegeben; Wort „I“.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-television.ogg En-uk-television.ogg] – Urheber: Association Shtooka und Judith Franck; Lizenz: CC BY 3.0 US; Wort „television“, als Langform zu „TV“.

Die Tondateien werden unverändert genutzt. Die Beispiele in Textform bleiben auch ohne Ton zugänglich. Für vollständige Mustersätze kann eine Lernbegleitung vorlesen.

{{BR}}
== Videoquellen und Rechte ==

# [https://www.youtube.com/watch?v=jxl28KQOHy4 Nessy – Adding -ed / Past Tense Verbs]. Externes Lernvideo zum Schreiben von Vergangenheitsformen.
# [https://www.youtube.com/watch?v=0b4rsDuzThE ELF Learning – Learn Past Tense Verbs #1]. Externes Video zum Üben einfacher Vergangenheitsformen.

Die YouTube-Videos werden nur eingebettet oder verlinkt. Sie werden nicht heruntergeladen oder als frei lizenzierte Commons-Dateien ausgegeben. Ihre Nutzungsbedingungen unterscheiden sich von den Commons-Lizenzen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Zwei Sätze über gestern schreiben]]'''
# [[Englisch]]
# [[Englischunterricht|Englisch lernen]]
# [[Wortschatz]]
# [[Simple Past]]
# [[Regelmäßige Verben]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Lesen]]
# [[Schreiben]]
# [[Satzbau]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Brief]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

'''Das hast du gelernt:'''

„Yesterday“ bedeutet „gestern“.

„Played“ und „watched“ sind Formen für gestern.

Du kannst aus einfachen Wortkarten kurze englische Sätze bauen.

Du kannst zwei Sätze schreiben und selbst prüfen.

Du darfst Hilfen nehmen und die Übungen wiederholen.

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Englischunterricht]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Writing]]
[[Kategorie:Übung]]
[[Kategorie:E6 Fö]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Wer spricht gerade?

2026-10-14T20:06:41Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Wer spricht gerade? =

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Kompetenzbereich:''' Sprechen

'''Thema:''' Wer spricht gerade?

'''Dein Lernziel:''' Du erkennst in einem kurzen Gespräch, wer fragt und wer antwortet. Du zeigst die richtige Person. Danach ordnest Du eine Sprechblase zu und spielst einen kleinen Dialog.

'''So lernst Du:''' Erst hören. Dann zeigen. Danach sprechen oder Karten legen.

'''Lernzeit:''' Etwa 5 bis 8 Minuten pro Runde. Du darfst Pausen machen und alles wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Who is speaking? – Wer spricht gerade?'''

Zwei Kinder reden miteinander.

Ein Kind fragt etwas.

Das andere Kind antwortet.

Höre gut zu.

Wer stellt die Frage? Wer gibt die Antwort?

[[Datei:Noun project 579150 Conversation.svg|180px|rahmenlos|center]]

'''Zwei Menschen sprechen miteinander.'''

Du lernst zwei kurze englische Sätze.

'''What did you do?'''

Das heißt: Was hast Du gemacht?

'''I played football.'''

Das heißt: Ich habe Fußball gespielt.

[[Datei:Football (soccer ball).svg|180px|rahmenlos|center]]

'''football = Fußball'''

Du musst nicht sofort sprechen. Du darfst zuerst hören und auf ein Bild zeigen.

{{BR}}
== Deine kleine Hörszene ==

Stell Dir zwei Kinder vor.

Sie heißen Alex und Jo. Das sind erfundene Namen.

Alex und Jo treffen sich auf dem Schulhof.

'''Alex fragt:'''

What did you do?

'''Jo antwortet:'''

I played football.

Die Frage und die Antwort sind zwei verschiedene Sprecherrollen.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Rolle A – Alex
! Rolle B – Jo
|-
| [[Datei:Speech bubble.svg|100px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Football (soccer ball).svg|100px|rahmenlos|center]]
|-
| '''What did you do?'''
| '''I played football.'''
|-
| Ich frage.
| Ich antworte.
|}

'''Merke:'''

Rolle A fragt.

Rolle B antwortet.

Danach können die Rollen wechseln.

{{BR}}
== Höre echte englische Stimmen ==

[[Datei:Listening.svg|150px|rahmenlos|center]]

'''Listen! – Hör zu!'''

Im folgenden Video hörst Du ein kurzes Gespräch auf Englisch.

Höre nur den Anfang des ersten Gesprächs. Die ersten etwa 15 bis 20 Sekunden reichen.

'''Frage:''' What did you do yesterday?

'''Antwort:''' I played football with my friends.

Das bedeutet:

Was hast Du gestern gemacht?

Ich habe mit meinen Freunden Fußball gespielt.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=7J7f8qbD4Fk|500|center}}

'''Video:''' English Together – Past Tense English Speaking Practice.

'''Deine Aufgabe:'''

# Höre die erste Frage.
# Zeige auf Rolle A.
# Höre die Antwort. Zeige auf Rolle B.

Das ist noch keine Sprechaufgabe. Du darfst einfach zeigen.

'''Untertitel und Texthilfe:'''

Wenn möglich, schalte die englischen Untertitel ein. Nutze die beiden Sätze über dem Video als lesbaren Ersatz, falls keine Untertitel verfügbar sind. Du kannst das Video anhalten.

Eine Lehrkraft kann die zwei Zeilen auch langsam mit zwei verschiedenen Stimmen live vorlesen. Dafür wird keine Aufnahme erstellt.

'''Zweites Modellvideo – freiwillig:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=aqMpREQdnCY English Singsing – What did you do? We went to the park.]

Hier sprechen Zeichentrickfiguren miteinander. Im Video wird auch die Frage „What did you do yesterday?“ benutzt. Die Antwort ist anders als in unserer Fußballszene. Schaue nur einen kurzen Ausschnitt.

Beide Videos sind externe YouTube-Angebote. Du musst sie nicht selbst aufnehmen oder veröffentlichen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

'''Diese drei Schritte bilden die ganze Lernrunde.'''

Arbeite langsam. Ein Versuch ist genug. Wenn Du möchtest, machst Du einen zweiten Versuch.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

'''Listen and point. – Höre und zeige.'''

[[Datei:Listening.svg|120px|rahmenlos|center]]

Höre den kurzen Dialog aus dem Video oder von Deiner Lehrkraft.

'''A:''' What did you do?

'''B:''' I played football.

'''Deine Aufgabe:'''

Wer fragt?

Zeige auf '''A''' oder '''B'''.

Wer antwortet?

Zeige auf '''A''' oder '''B'''.

Du kannst auch die passende Rollenkarte antippen.

'''Hilfe:''' Die Frage kommt zuerst. Die Antwort kommt danach.

'''Rückmeldung:'''

Wenn Du A als fragende Person zeigst: '''Richtig. A stellt die Frage.'''

Wenn Du B als fragende Person zeigst: '''Noch nicht. B erzählt vom Fußball. Höre die Frage noch einmal und zeige erneut.'''

{{BR}}
== Schritt 2: Bild und Satz verbinden ==

'''Look, listen and match. – Schau, höre und verbinde.'''

[[Datei:Football (soccer ball).svg|150px|rahmenlos|center]]

Du siehst einen Fußball.

Höre das englische Wort:

'''played'''

[[Datei:En-us-played.ogg]]

'''Hörtext:''' played

Die Audiodatei spricht nur dieses Wort. Für den ganzen Satz hörst Du das Video oder Deine Lehrkraft.

'''Deine begleitete Aufgabe:'''

Verbinde die Fußballkarte mit dem passenden Satz.

'''I played football.'''

Deine Lehrkraft zeigt die Bildkarte und spricht langsam:

'''I played football.'''

Jetzt darfst Du nachsprechen:

'''I played football.'''

Wenn Du nicht sprechen möchtest, zeige auf die richtige Satzkarte.

'''Rückmeldung:'''

'''Gut zugeordnet.''' Auf dem Bild ist ein Fußball. Deshalb passt „I played football.“

Wenn Du ein anderes Bild gewählt hast: '''Schau auf den Ball. Football bedeutet Fußball. Versuche es noch einmal.'''

Wenn Du „I football“ sagst: '''Du hast das wichtige Wort football gesagt. In unserem Satz fehlt played. Höre noch einmal: I played football. Jetzt kannst Du es erneut versuchen.'''

{{BR}}
== Schritt 3: Ein eigenes Mini-Gespräch ==

'''Your turn! – Jetzt bist Du dran!'''

Jetzt bekommst Du eine zweite Situation.

Diesmal geht es um Fernsehen.

[[Datei:Blank television set.svg|150px|rahmenlos|center]]

'''TV = Fernsehen'''

'''Rollenkarte A:'''

What did you do?

'''Rollenkarte B:'''

I watched TV.

Höre das neue Wort:

'''watched'''

[[Datei:En-us-watched.ogg]]

'''Hörtext:''' watched

'''Deine Aufgabe:'''

Wähle eine Rolle.

Spiele das Gespräch mit einer anderen Person.

Oder lege die beiden Rollenkarten in der richtigen Reihenfolge.

'''Satzstarter:'''

A: What did you ...?

B: I watched ...

Du kannst die Sprechblasen auch auf Papier verschieben.

'''Rückmeldung:'''

'''Das passt.''' A fragt. B erzählt vom Fernsehen.

Falls Du die Karten vertauscht hast: '''Schau auf das Fragezeichen. Diese Karte kommt zuerst. Ordne die Karten noch einmal.'''

'''Geschafft!'''

Du hast gehört, gezeigt und ein kleines Gespräch geübt.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du kannst jede Hilfe nutzen. Du musst nicht alle Hilfen benutzen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Football (soccer ball).svg|110px|rahmenlos|center]]

Das Bild zeigt einen Fußball.

Der Satz mit '''football''' passt dazu.

[[Datei:Blank television set.svg|110px|rahmenlos|center]]

Das Bild zeigt einen Fernseher.

Der Satz mit '''TV''' passt dazu.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
|-
| What?
| Was?
|-
| I
| ich
|-
| you
| du
|-
| played
| gespielt
|-
| football
| Fußball
|-
| watched
| angeschaut
|-
| TV
| Fernsehen
|-
| yesterday
| gestern
|}

'''Hörhilfe:''' Das Wort „I“ klingt wie das englische Wort für das eigene Ich.

[[Datei:En-us-I.ogg]]

'''Hörtext:''' I

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''Eine Frage:'''

What did you ...?

'''Eine Antwort:'''

I played ...

'''Eine andere Antwort:'''

I watched ...

Du darfst den Satzstarter beim Sprechen ansehen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

[[Datei:Speech bubble.svg|130px|rahmenlos|center]]

'''Alex:''' What did you do?

'''Jo:''' I played football.

'''Deutsch:'''

Alex: Was hast Du gemacht?

Jo: Ich habe Fußball gespielt.

Sprich einen Satz nach, wenn Du möchtest.

Oder zeige auf die sprechende Person.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Gut zu wissen:'''

Die nächsten Spiele sind freiwillige Wiederholungen.

Du musst sie nicht alle in einer Lernrunde schaffen.

Suche Dir ein Spiel aus. Du darfst auch nur eine Aufgabe bearbeiten.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Wähle jeweils eine Antwort.'''

{{MC}}

'''Wer fragt im ersten Dialog: What did you do?'''
(Rolle A)
(!Rolle B)
(!Beide gleichzeitig)
(!Niemand)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer sagt im ersten Dialog: I played football?'''
(Rolle B)
(!Rolle A)
(!Die Lehrkraft)
(!Beide gleichzeitig)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet What did you do?'''
(Was hast du gemacht)
(!Wie heißt du)
(!Wie alt bist du)
(!Wo wohnst du)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet I played football?'''
(Ich habe Fußball gespielt)
(!Ich habe Musik gehört)
(!Ich habe geschlafen)
(!Ich habe einen Film gesehen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches englische Wort passt zum Fußballbild?'''
(football)
(!television)
(!school)
(!book)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Wort hörst Du in der Datei En-us-played?'''
(played)
(!watched)
(!hello)
(!yesterday)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz ist eine Frage?'''
(What did you do?)
(!I played football.)
(!I watched TV.)
(!I played a game.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer spricht nach der ersten Frage?'''
(Die Person mit der Antwort)
(!Immer dieselbe Person)
(!Alle Personen gleichzeitig)
(!Niemand mehr)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur Fernsehkarte?'''
(I watched TV.)
(!I played football.)
(!I played tennis.)
(!I opened the door.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was darfst Du tun, wenn Du nicht sprechen möchtest?'''
(Die richtige Rollenkarte zeigen)
(!Eine Aufnahme veröffentlichen)
(!Die Aufgabe sofort abbrechen)
(!Alle Sätze auswendig lernen)

{{E}}
<br>

'''Feedback:'''

Wenn Deine Antwort stimmt, kannst Du Dir sagen: '''Das passt zum gehörten Satz.'''

Falls sie nicht stimmt, lies die Frage noch einmal, nutze die Bildhilfe und probiere es erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde die Paare.'''

Immer zwei Karten gehören zusammen.

Zum Beispiel: Fußball und football.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Frage || What did you do?
|-
| Antwort || I played football.
|-
| Fußball || football
|-
| gespielt || played
|-
| Fernsehen || TV
|-
| gestern || yesterday
|}
{{E}}
</div>
<br>

'''Hilfe:''' Suche zuerst die Wörter, die Du schon kennst.

Du kannst auch nur drei Paare üben und später weitermachen.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Bewegliche Sprechblasen'''

[[Datei:Speech bubble.svg|110px|rahmenlos|center]]

Ordne die Sprechblasen den passenden Rollen oder Bedeutungen zu.

Wenn das Verschieben mit der Maus schwierig ist, kannst Du die Lösungen zeigen oder die Sätze als Papierkarten legen.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''What did you do?'''
| Rolle A stellt eine Frage
|-
| '''I played football.'''
| Rolle B erzählt vom Fußball
|-
| '''I watched TV.'''
| Rolle B erzählt vom Fernsehen
|-
| '''Hello!'''
| Eine Person begrüßt jemanden
|-
| '''yesterday'''
| Das englische Wort für gestern

|}
{{E}}
</div>

<br>

'''Sprechblasen-Tausch:'''

Lege zuerst die Frage zu Alex und die Antwort zu Jo.

Tausche dann die Rollenkarten.

Jetzt fragt Jo. Alex antwortet.

'''Frage:''' Wer spricht nun zuerst?

'''Rückmeldung:''' Richtig ist die Person mit der Fragekarte. Die Namen können wechseln.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Finde das richtige englische Wort.'''

Die Wörter kennst Du aus dem Lerntext oder aus der Wortliste.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| football || Wie heißt Fußball auf Englisch?
|-
| played || Welches Wort ergänzt den Satz I ... football?
|-
| watched || Welches Wort ergänzt den Satz I ... TV?
|-
| hello || Wie heißt Hallo auf Englisch?
|-
| yesterday || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| answer || Wie heißt Antwort auf Englisch?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

'''Noch mehr üben – freiwillig'''

Hier findest Du eine Suche nach Übungen zum Thema.

Die Lehrkraft prüft eine gefundene Übung zuerst auf Inhalt, Verständlichkeit und Medienrechte. Die Treffer selbst sind nicht Teil der geprüften Commons-Medienauswahl.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Wer+spricht+gerade+Englisch </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Lies oder höre die Sätze. Setze jeweils ein Wort ein.'''

Du kannst die Lösung auch mündlich nennen oder zeigen. Die Lehrkraft kann die Sätze vorlesen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei einer Hörszene höre ich zuerst gut { zu }.

Rolle A stellt eine { Frage }.

Rolle B gibt eine { Antwort }.

Der englische Satz What did you do ist eine { Frage }.

Der englische Satz I played football ist eine { Antwort }.

Jo sagt: I { played } football.

Auf der Fußballkarte sehe ich einen { Ball }.

Bei der zweiten Szene sagt B: I watched { TV }.

Das englische Wort für gestern ist { yesterday }.

Ich kann die richtige Rolle auch durch { Zeigen } auswählen.

Nach einem Fehler darf ich es noch einmal { versuchen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Kurze Extra-Übungen =

'''Nur wenn Du weiterüben möchtest.'''

{{BR}}
== Höre und sprich nach ==

'''Hello! – Hallo!'''

[[Datei:En-us-hello.ogg]]

Hörtext: hello

Höre zuerst.

Sprich danach „Hello!“, wenn Du möchtest.

Oder winke zur Begrüßung.

'''played – gespielt'''

[[Datei:En-us-played.ogg]]

Hörtext: played

Höre zuerst.

Sprich danach „played“.

Oder zeige auf die Fußballkarte.

'''watched – angeschaut'''

[[Datei:En-us-watched.ogg]]

Hörtext: watched

Höre zuerst.

Sprich danach „watched“.

Oder zeige auf die Fernsehkarte.

'''Hinweis:''' Diese Wikimedia-Commons-Aufnahmen enthalten einzelne Wörter. Sie sind keine vollständigen Dialogaufnahmen.

{{BR}}
== Noch eine Bildkarte ==

[[Datei:Reading.svg|150px|rahmenlos|center]]

'''Ein Mensch liest ein Buch.'''

Auf Englisch:

'''book = Buch'''

Diese Karte ist eine zusätzliche Wahlkarte.

Frage Dich:

Passt zum Bild „I played football“?

Oder ist hier eine andere Tätigkeit zu sehen?

'''Rückmeldung:''' Hier liest jemand. Deshalb passt die Fußballantwort nicht zu diesem Bild.

{{BR}}
== So klappt das Üben ==

Du darfst:

# Das Video erneut ansehen.
# Einen kurzen Satz noch einmal hören.
# Auf eine Rollenkarte zeigen.
# Einen Satz nachsprechen.
# Einen Satz mit Hilfe lesen.
# Ein Gespräch mit Papierkarten legen.
# Eine kurze Antwort schreiben.
# Eine Pause machen.

'''Wichtig:''' Niemand muss seine Stimme aufnehmen. Es werden keine öffentlichen Sprachaufnahmen gemacht. Verwende keine echten Namen, Fotos oder anderen persönlichen Daten von Kindern.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du kannst mit Bildern, Wörtern oder Deiner Stimme arbeiten.'''

Die Aufgaben sind Zusatzangebote. Wähle nur eine Aufgabe pro Lernrunde.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Hörverstehen|Hören und zeigen]]: Höre einen kurzen Dialog. Zeige auf die Person, die fragt.
# [[Bildkarten|Fußballkarte]]: Suche den Fußball. Zeige auf den passenden englischen Satz.
# [[Sprechblase|Sprechblase legen]]: Lege die Frage zu Rolle A und die Antwort zu Rolle B.
# [[Wortschatz|Wortkarte finden]]: Suche das Wort football und verbinde es mit dem Fußballbild.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Aussprache|Ein Wort nachsprechen]]: Höre das Wort played. Sprich es nach oder zeige die passende Karte.
# [[Rollenspiel|Mini-Dialog]]: Spiele den Dialog „What did you do? – I played football.“ mit zwei Rollenkarten.
# [[Englisch|Satz ergänzen]]: Ergänze auf einer Karte „I played ...“ mit dem Wort football.
# [[Dialog|Rollen tauschen]]: Tausche mit Deinem Gegenüber die Karten. Entscheide neu, wer fragt und wer antwortet.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Kommunikation|Neue Situation]]: Nutze das Fernsehbild. Lege oder sprich den passenden Dialog mit „I watched TV.“
# [[Comics|Zwei Bilder verbinden]]: Zeichne zwei einfache Bilder auf Papier. Zeige mit Sprechblasen, wer zuerst fragt und wer dann antwortet.
# [[Gespräch|Fehler entdecken]]: Eine Person legt die Antwortkarte vor die Fragekarte. Erkläre oder zeige, wie die Reihenfolge richtig wird.
# [[Lernmaterial|Hilfekarten gestalten]]: Gestalte für ein anderes Kind eine Fragekarte, eine Antwortkarte und eine Bildhilfe. Verwende erfundene Namen.

'''Du kannst jede Aufgabe ohne Tonaufnahme machen.'''

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Zeige, was Du kannst.'''

Hier geht es nicht nur um einzelne Wörter. Du zeigst, wie ein Gespräch funktioniert.

# [[Hörverstehen|Sprecher erkennen]]: Höre eine neue, kurze Frage und Antwort. Zeige, welche Person zuerst spricht, und erkläre durch Zeigen oder mit wenigen Wörtern, woran Du es erkannt hast.
# [[Dialog|Sprechblasen prüfen]]: Zwei Sprechblasen liegen bei den falschen Personen. Ordne sie richtig zu und begründe Deine Wahl.
# [[Transfer|Situation wechseln]]: Tausche die Fußballkarte gegen die Fernsehkarte. Entscheide, welches Wort oder welcher Satz jetzt geändert werden muss.
# [[Rollenspiel|Rollenwechsel]]: Spiele zuerst die Frageperson. Tausche dann die Rollen. Zeige, dass Du beide Gesprächsrollen kennst.
# [[Kommunikation|Verstehen sichern]]: Du hast eine Antwort nicht verstanden. Entscheide, ob Du erneut hören, eine Bildhilfe nutzen oder um eine Wiederholung bitten möchtest. Probiere die Hilfe aus.
# [[Kooperatives Lernen|Gemeinsam sprechen]]: Ordne mit einer anderen Person die Satzkarten. Vergleicht die Reihenfolge und verbessert sie bei Bedarf.

'''Rückmeldung zur Lernkontrolle:'''

'''Das klappt schon:''' Du erkennst die Frage und die Antwort.

'''Das üben wir noch:''' Achte darauf, wer gerade spricht. Höre die zwei Sätze noch einmal.

'''Nächster Versuch:''' Zeige zuerst die Fragekarte. Lege danach die Antwortkarte daneben.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Du erkennst bei einem kurzen Gespräch, wer fragt.
# Du erkennst, wer antwortet.
# Du ordnest ein Bild einem passenden englischen Satz zu.
# Du nutzt eine Fragekarte und eine Antwortkarte in der passenden Reihenfolge.
# Du kannst mit Satzstarter einen zweiten kleinen Dialog gestalten.
# Du kannst eine Hilfe nutzen und einen neuen Versuch machen.

'''Das zählt als Lernnachweis:'''

Die Lehrkraft beobachtet, ob Du die Sprecherrollen in einer kurzen Hörszene zeigst und zwei Satzkarten richtig ordnest.

Ein gesprochener Mini-Dialog ist möglich, aber nicht Pflicht.

Auch Antippen, Zeigen oder das Legen von Rollenkarten zeigt, dass Du die Sprecherrollen verstehst.

Eine kurze schriftliche Antwort ist eine weitere Möglichkeit.

'''Es gibt keinen Zeitdruck und keine Pflicht zur Tonaufnahme.'''

Diese Beobachtungen dienen als Rückmeldung zum Lernen. Sie sind keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Fachliche Quellen'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple: sentences]: Erklärt den Satz „I played football.“ als Aussage über Vergangenes.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-questions British Council – Past simple: questions]: Erklärt englische Fragen mit „did“.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Simple_Past Wikipedia – Simple Past]: Hintergrundwissen für Lehrkräfte. Der vollständige Artikel ist sprachlich anspruchsvoller als diese Lernrunde.

'''Wikipedia zum Nachlesen:'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

<br>

{{BR}}
== Wikimedia Commons: Medien und Lizenzen ==

Alle hier eingebundenen Bild- und Tondateien stammen aus vorhandenen Dateien von Wikimedia Commons.

Die angegebenen Urheber und Lizenzen sind den jeweiligen Commons-Dateiseiten entnommen.

'''Bilder'''

# '''Gesprächssymbol:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Noun_project_579150_Conversation.svg Noun project 579150 Conversation.svg]. Urheber: Stock Image Folio. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ CC BY 3.0].
# '''Sprechblase:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg]. Urheber: Amada44. Lizenz: Gemeinfrei, Freigabe durch den Urheber.
# '''Fußball:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_(soccer_ball).svg Football (soccer ball).svg]. Urheber: flomar. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Hörbild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Listening.svg Listening.svg]. Urheber: PhysicsEtc. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# '''Fernsehbild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blank_television_set.svg Blank television set.svg]. Urheber der Vektorfassung: Stannered, nach einer Vorlage von Stickeylabel. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# '''Lesebild:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Reading.svg Reading.svg]. Urheber: Fabi Sul. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].

'''Audio'''

# '''I:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-I.ogg En-us-I.ogg]. Sprecher und Urheber: Muke Tever. Lizenz: Gemeinfrei, Freigabe durch den Urheber.
# '''played:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ CC BY-SA 2.5].
# '''watched:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-watched.ogg En-us-watched.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ CC BY-SA 2.5].
# '''hello:''' [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-hello.ogg En-us-hello.ogg]. Sprecherin und Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: Gemeinfrei, Freigabe durch die Urheberin.

'''YouTube'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=7J7f8qbD4Fk English Together – Past Tense English Speaking Practice]: Bestehendes englisches Gesprächsvideo. Verwendet wird nur der kurze Einstieg mit der Frage nach gestern und der Antwort zum Fußball.
# [https://www.youtube.com/watch?v=aqMpREQdnCY English Singsing – What did you do? We went to the park]: Bestehendes englisches Unterrichtsvideo mit einem Gespräch zwischen Figuren.

'''Rechtehinweis:''' Die YouTube-Videos werden nur verlinkt oder über den offiziellen Videoplayer eingebettet. Sie stehen nicht automatisch unter einer freien Lizenz. Video und Ton dürfen nicht ohne passende Erlaubnis kopiert oder neu veröffentlicht werden.

'''Barrierearme Nutzung:''' Die Dialogtexte stehen zusätzlich lesbar auf dieser Seite. Medien können pausiert und wiederholt werden. Bilder haben begleitende Textbeschreibungen. Alternativen ohne Ton, Mausziehen oder eigenes Sprechen sind vorgesehen.

Die Lernenden müssen keine personenbezogenen Daten eingeben. Eine ungeschützte öffentliche Sprachaufnahme ist nicht vorgesehen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Wer spricht gerade?]]'''
# [[Englisch]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Dialog]]
# [[Sprecherwechsel]]
# [[Frage und Antwort]]
# [[Aussprache]]
# [[Bildkarten]]
# [[Rollenspiel]]
# [[Wortschatz]]
# [[Simple Past]]
# [[Kommunikation]]
|}

'''Das Wichtigste:'''

Eine Person fragt.

Eine Person antwortet.

Du hörst genau hin und erkennst, wer spricht.

Du kannst die passende Sprechblase zeigen, legen oder sprechen.

'''Remember: Listen – Point – Speak!'''

'''Hören – Zeigen – Sprechen!'''

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Hörverstehen]]
[[Kategorie:Sprechen]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Yesterday und today unterscheiden

2026-10-14T20:06:37Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

'''E6 Fö - Yesterday und today unterscheiden'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Yesterday and last weekend – Simple past

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Fach:''' Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' Heute und gestern unterscheiden.

'''Kurzbeschreibung:''' Du hörst kurze englische Sätze. Du schaust Bilder an. Du ordnest Wörter zu. Dann baust Du selbst einen kleinen englischen Satz.

{{BR}}
= Einleitung =

'''Hello! Hallo!'''

Heute lernst Du zwei englische Wörter.

* '''Today''' heißt heute.
* '''Yesterday''' heißt gestern.

Du hörst zuerst zu. Dann zeigst Du auf ein Bild. Erst danach legst Du Wörter zu einem Satz.

Du musst nicht sofort Englisch sprechen oder schreiben.

'''Dein Lernziel:'''

Du kannst mindestens drei von vier Bild-Satz-Karten richtig zu '''today''' oder '''yesterday''' ordnen. Danach kannst Du einen neuen Satz über gestern aus Wortkarten legen.

'''So lernst Du:'''

# '''Hören und zeigen:''' Du hörst die Wörter und zeigst auf passende Bilder.
# '''Zusammen üben:''' Du sortierst Wortkarten und legst mit Hilfe einen Satz.
# '''Selbst probieren:''' Du baust einen neuen Satz und prüfst ihn.

Jeder Schritt kann einzeln in ungefähr 5 bis 8 Minuten geübt werden. Du darfst jederzeit pausieren und wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
= Schritt 1: Hören und zeigen =

{{BR}}
== Eine kleine Geschichte: Yesterday I played. – I went home. ==

[[Datei:Child playing football.jpg|400px|rahmenlos|center|alt=Ein Kind spielt draußen mit einem Fußball.]]

'''Bild 1:''' Ein Kind spielt mit einem Ball.

Die Lehrkraft sagt langsam:

'''Yesterday I played.'''

Das bedeutet:

'''Gestern habe ich gespielt.'''

[[Datei:Coming home after school.jpg|400px|rahmenlos|center|alt=Vier Kinder gehen nach der Schule auf einem Weg nach Hause.]]

'''Bild 2:''' Kinder gehen nach der Schule nach Hause.

Die Lehrkraft sagt langsam:

'''I went home.'''

Das bedeutet:

'''Ich ging nach Hause.'''

'''Jetzt bist Du dran.'''

# Höre: „Yesterday I played.“ Zeige auf das Bild mit dem Ball.
# Höre: „I went home.“ Zeige auf das Bild mit dem Heimweg.

Du darfst auch auf das Bild tippen oder eine Bildkarte hochhalten.

'''Gut zu wissen:''' Ein Foto zeigt nicht von selbst, ob etwas heute oder gestern passiert. Das erfährst Du durch den Satz zur Geschichte.

{{BR}}
== Höre die englischen Wörter ==

Klicke auf die Hörlinks. Du kannst jedes Wort mehrfach anhören.

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Hörmodell von Wikimedia Commons
|-
| '''today'''
| heute
| [[Media:En-us-today.ogg|🔊 today anhören]]
|-
| '''yesterday'''
| gestern
| [[Media:En-us-yesterday.ogg|🔊 yesterday anhören]]
|-
| '''play'''
| spielen
| [[Media:En-us-play.ogg|🔊 play anhören]]
|-
| '''played'''
| spielte / habe gespielt
| [[Media:En-us-played.ogg|🔊 played anhören]]
|-
| '''go'''
| gehen
| [[Media:En-us-go.ogg|🔊 go anhören]]
|-
| '''went'''
| ging / bin gegangen
| [[Media:En-us-went.ogg|🔊 went anhören]]
|-
| '''home'''
| nach Hause
| [[Media:En-us-home.ogg|🔊 home anhören]]
|}

Die Aufnahmen sprechen einzelne Wörter. Die vollständigen Beispielsätze spricht die Lehrkraft langsam vor. Du kannst dabei die geschriebenen Sätze mitlesen.

'''Hör-Spiel:'''

Die Lehrkraft sagt abwechselnd „today“ und „yesterday“.

Zeige für '''today''' auf die blaue Karte.

Zeige für '''yesterday''' auf die orange Karte.

Du kannst auch nur zuhören. Wenn Du möchtest, sprichst Du danach ein Wort nach.

{{BR}}
== Unsere zwei Zeitkarten ==

{| class="wikitable"
! Zeitkarte
! Bedeutung
|-
| <span style="background-color:#dcecff;color:#111111;padding:8px;border:2px solid #24588a;">'''TODAY – heute'''</span>
| Dieser Tag.
|-
| <span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:8px;border:2px solid #985000;">'''YESTERDAY – gestern'''</span>
| Der Tag vor heute.
|}

'''Merke:'''

'''Today''' ist heute.

'''Yesterday''' ist gestern.

Die Farbe hilft Dir. Du kannst die Wörter aber auch ohne Farbe erkennen.

{{BR}}
= Schritt 2: Gemeinsam sortieren und einen Satz legen =

{{BR}}
== Schau: heute oder gestern? ==

[[Datei:Children playing football.jpg|350px|rahmenlos|center|alt=Mehrere Kinder spielen gemeinsam Fußball auf einem Schulgelände.]]

Wir stellen uns vor, dass ein Kind von seinem Tag erzählt.

'''Heute:'''

<span style="background-color:#dcecff;color:#111111;padding:5px;">'''Today'''</span> <span style="background-color:#eeeeee;color:#111111;padding:5px;">'''I'''</span> <span style="background-color:#dcf2d8;color:#111111;padding:5px;">'''play'''</span> '''football.'''

'''Today I play football.'''

Das bedeutet: Heute spiele ich Fußball.

'''Gestern:'''

<span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:5px;">'''Yesterday'''</span> <span style="background-color:#eeeeee;color:#111111;padding:5px;">'''I'''</span> <span style="background-color:#dcf2d8;color:#111111;padding:5px;">'''played'''</span> '''football.'''

'''Yesterday I played football.'''

Das bedeutet: Gestern habe ich Fußball gespielt.

Die Wörter helfen Dir, eine Geschichte zeitlich richtig zu erzählen.

'''play''' wird in unserem Satz über gestern zu '''played'''.

Bei '''go''' heißt die Form für gestern '''went'''.

Diese beiden Beispiele reichen für den Anfang. Du musst noch keine lange Grammatikregel lernen.

{{BR}}
== Gemeinsam sortieren ==

Lege zwei Karten nebeneinander:

<span style="background-color:#dcecff;color:#111111;padding:6px;">'''TODAY – heute'''</span>

<span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:6px;">'''YESTERDAY – gestern'''</span>

Jetzt kommen vier Wortkarten:

{| class="wikitable"
|-
| '''play'''
| '''played'''
|-
| '''go'''
| '''went'''
|}

Sortiere mit der Lehrkraft:

# Zu '''today''' passen in unseren Mustersätzen '''play''' und '''go'''.
# Zu '''yesterday''' passen '''played''' und '''went'''.

Höre zuerst. Zeige die Karte. Lege sie dann an den richtigen Platz.

'''Feedback:'''

'''Richtig:''' Du hast „played“ zu „yesterday“ gelegt. Das passt, weil „played“ hier von einer Handlung in der Vergangenheit erzählt.

'''Noch nicht richtig:''' Du hast „play“ zu „yesterday“ gelegt. Schau auf „played“. Dieses Wort passt zu unserem Satz über gestern. Probiere noch einmal.

{{BR}}
== Einen Satz mit farbigen Bausteinen legen ==

Die Karten haben eine feste Aufgabe:

{| class="wikitable"
! Karte
! Bedeutung
|-
| <span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:6px;">'''Yesterday'''</span>
| Zeit: gestern
|-
| <span style="background-color:#eeeeee;color:#111111;padding:6px;">'''I'''</span>
| Person: ich
|-
| <span style="background-color:#dcf2d8;color:#111111;padding:6px;">'''played'''</span>
| Handlung: habe gespielt
|-
| <span style="background-color:#eee0f8;color:#111111;padding:6px;">'''football'''</span>
| Was: Fußball
|}

'''Lege die Karten in diese Reihenfolge:'''

<span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:5px;">'''Yesterday'''</span> → <span style="background-color:#eeeeee;color:#111111;padding:5px;">'''I'''</span> → <span style="background-color:#dcf2d8;color:#111111;padding:5px;">'''played'''</span> → <span style="background-color:#eee0f8;color:#111111;padding:5px;">'''football.'''</span>

'''Yesterday I played football.'''

Die Lehrkraft zeigt eine Karte nach der anderen. Du legst sie nach.

Du kannst Papierkarten verschieben. Am Bildschirm kannst Du die Wörter in der Reihenfolge zeigen oder nennen.

'''Prüfe:'''

Beginnt Dein Satz mit „Yesterday“?

Steht danach „I“?

Hast Du „played“ benutzt?

Wenn ja: '''Gut! Du hast einen Satz über gestern gebaut.'''

{{BR}}
= Schritt 3: Selbst einen neuen Satz bauen =

{{BR}}
== Neues Bild, neuer Satz ==

[[Datei:Coming home after school.jpg|350px|rahmenlos|center|alt=Schulkinder gehen einen Weg entlang nach Hause.]]

Stell Dir vor: Du bist gestern nach Hause gegangen.

'''Baue diesen Satz jetzt selbst:'''

'''Gestern ging ich nach Hause.'''

Deine Wortkarten sind durcheinander:

{| class="wikitable"
|-
| <span style="background-color:#eee0f8;color:#111111;padding:6px;">'''home.'''</span>
| <span style="background-color:#dcf2d8;color:#111111;padding:6px;">'''went'''</span>
|-
| <span style="background-color:#eeeeee;color:#111111;padding:6px;">'''I'''</span>
| <span style="background-color:#ffe2b8;color:#111111;padding:6px;">'''Yesterday'''</span>
|}

'''Deine Aufgabe:'''

# Zeige die Karten in der richtigen Reihenfolge oder lege sie auf den Tisch.
# Lies oder sprich den Satz, wenn Du möchtest.
# Prüfe Deinen Satz mit dem Beispiel weiter unten.

Du kannst auch nur auf die richtigen Karten zeigen.

'''Lösung zum Prüfen:'''

'''Yesterday I went home.'''

Auch dieser Satz ist richtig:

'''I went home yesterday.'''

'''Feedback:'''

'''Richtig:''' „Yesterday I went home.“ passt. „Went“ erzählt, dass der Heimweg schon vorbei ist.

'''Noch nicht richtig:''' „Yesterday I go home“ passt nicht zu unserem Mustersatz über gestern. Für den vergangenen Heimweg brauchst Du „went“. Tausche die Karte aus. Versuche es erneut.

{{BR}}
== Vier Hilfen für Dich ==

Du entscheidest selbst, welche Hilfe Du brauchst.

'''Hilfe 1 – Bildhinweis:'''

Schau auf das Bild. Die Kinder gehen nach Hause. Welches Wort kennst Du für „nach Hause“?

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste:'''

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| gestern
| yesterday
|-
| ich
| I
|-
| ging
| went
|-
| nach Hause
| home
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter:'''

'''Yesterday I ...'''

Welche beiden Wörter fehlen noch?

'''Hilfe 4 – Ganzes Beispiel:'''

'''Yesterday I went home.'''

Sprich nach, zeige oder lege den Satz noch einmal.

Du darfst dieselbe Hilfe auch beim nächsten Versuch benutzen.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo ==

Dieses englische Lernvideo zeigt einfache Beispiele zum Simple Past. Achte besonders auf die Wörter '''play – played''' und '''go – went'''.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=xXeeIM3Ecr4|500|center}}

'''Video:''' „Simple Past Tense for Kids“, Edukidzium.

Du musst nicht das ganze Video anschauen. Die Lehrkraft kann eine passende kurze Stelle auswählen, anhalten und erklären.

Wenn das Video zu schnell ist, benutze einfach die Bilder und Wortkarten oben. Das Video ist eine freiwillige Zusatzhilfe.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''So kannst Du üben:''' Mache zuerst eine kleine Aufgabe. Wenn Du mehr üben möchtest, wähle eine weitere aus. Du musst nicht alles auf einmal lösen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

Wähle jeweils eine Antwort. Du darfst Dir die Wörter vorher anhören.

{{MC}}
'''Was bedeutet today?'''
(heute)
(!gestern)
(!morgen)
(!nach Hause)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet yesterday?'''
(gestern)
(!heute)
(!spielen)
(!gehen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu gestern?'''
(yesterday)
(!today)
(!football)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt in unseren Mustersatz Today I ... football?'''
(play)
(!played)
(!went)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt in den Satz Yesterday I ... football?'''
(played)
(!play)
(!go)
(!today)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort bedeutet ging?'''
(went)
(!go)
(!play)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I went home?'''
(Ich ging nach Hause)
(!Ich spiele Fußball)
(!Ich bin heute in der Schule)
(!Ich spiele jetzt)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Satz erzählt von gestern?'''
(Yesterday I played football.)
(!Today I play football.)
(!I play football today.)
(!Today I go home.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Wortfolge ist ein richtiger Satz über gestern?'''
(Yesterday I went home.)
(!Yesterday I go home.)
(!Yesterday home I went.)
(!Yesterday I home go.)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zu dem Satz Heute spiele ich Fußball?'''
(Today I play football.)
(!Yesterday I played football.)
(!Yesterday I went home.)
(!I went home yesterday.)
{{E}}
<br>

'''Feedback:'''

Wenn Deine Antwort richtig ist: '''Gut! Du hast auf das Zeitwort und die Handlung geachtet.'''

Wenn Deine Antwort falsch ist: '''Schau zuerst auf today oder yesterday. Höre das Wort noch einmal. Dann versuche es erneut.'''

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden Paare.

Du kannst zuerst mit drei Paaren spielen. Die übrigen Paare sind zum Weiterüben.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| today || heute
|-
| yesterday || gestern
|-
| play || spielen
|-
| played || gespielt
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Sortier-Spiel:''' Welche Bedeutung passt zu welchem englischen Wort?

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''today'''
| heute
|-
| '''yesterday'''
| gestern
|-
| '''played'''
| habe gespielt
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|}
{{E}}

<br>

'''Satzbau zum Mitmachen:'''

Lege zusätzlich Deine Wortkarten in die richtige Reihenfolge.

'''Yesterday – I – went – home.'''

'''Prüfe:''' Welche Karte sagt, wann es passiert ist? Welche Karte sagt, was passiert ist?

Du kannst den Satz legen, zeigen oder leise sprechen.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Trage die passenden englischen Wörter ein. Die kleine Wortliste aus den Hilfen darfst Du benutzen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| TODAY || Wie heißt heute auf Englisch?
|-
| YESTERDAY || Wie heißt gestern auf Englisch?
|-
| PLAYED || Wie heißt die Form von play für gestern?
|-
| WENT || Wie heißt die Form von go für gestern?
|-
| HOME || Welches englische Wort bedeutet nach Hause?
|-
| FOOTBALL || Welches englische Wort bedeutet Fußball?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Aufgaben suchen. Lass Dir bei der Auswahl helfen. Du musst Dich nicht anmelden und keine persönlichen Angaben machen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+Fö+-+Yesterday+und+today+unterscheiden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Wähle oder schreibe das passende Wort.

'''Tipp:''' Höre die Wörter noch einmal. Schau auf das Bild oder nutze die Wortliste.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Das englische Wort für heute heißt { today }.
Das englische Wort für gestern heißt { yesterday }.
Heute spiele ich Fußball: Today I { play } football.
Gestern habe ich Fußball gespielt: Yesterday I { played } football.
Das englische Wort für gehen heißt { go }.
Das englische Wort für ging heißt { went }.
Der Satz I went home bedeutet Ich ging nach { Hause }.
Der Satz Yesterday I played erzählt von { gestern }.
</quiz>

<br>

'''So prüfst Du:'''

Wenn Du „Yesterday I play“ geschrieben hast, schaue auf die Wortkarte '''played'''.

Wenn Du „I goed home“ geschrieben hast, benutze die Karte '''went'''.

Ein Fehler zeigt Dir, welche Karte Du noch einmal üben kannst. Versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Diese Aufgaben sind freiwillige Übungen zum Vertiefen. Suche Dir jeweils nur eine kleine Aufgabe aus. Du kannst mit Zeigen, Sprechen, Legen, Zeichnen oder kurzem Schreiben antworten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Englischer Wortschatz|Zeitkarten]]: Zeige zuerst auf today und danach auf yesterday. Sage die deutschen Bedeutungen oder zeige auf die passende deutsche Wortkarte.
# [[Bildbeschreibung|Bild zeigen]]: Schau auf das Fußballbild. Die Lehrkraft sagt „Yesterday I played“. Zeige auf das passende Bild.
# [[Wort-Bild-Zuordnung|Karten sortieren]]: Lege play und go zu today. Lege played und went zu yesterday. Arbeite mit einer Hilfe, wenn Du sie brauchst.
# [[Hörverstehen|Hören und nachmachen]]: Höre die Commons-Wörter play und played. Zeige jeweils auf die passende Wortkarte. Sprich nur nach, wenn Du möchtest.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Satzbau|Satz legen]]: Lege aus Yesterday, I, played und football einen Satz. Prüfe ihn mit dem Muster.
# [[Englische Zeitformen|Zwei Zeiten]]: Lege zum Fußballbild einen Satz mit today und danach einen Satz mit yesterday.
# [[Dialog|Mini-Gespräch]]: Eine andere Person fragt auf Deutsch „Was war gestern?“. Antworte mit „Yesterday I played.“ Du darfst den Satz von einer Karte ablesen oder darauf zeigen.
# [[Fehlerkorrektur|Satz verbessern]]: Auf einer Karte steht „Yesterday I go home.“ Tausche genau ein Wort aus. Erkläre auf Deutsch, warum es besser passt.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Bildergeschichte|Zwei-Bilder-Geschichte]]: Wähle ein Spielbild und ein Heimweg-Bild. Lege dazu „Yesterday I played.“ und „I went home.“ Erzähle die Reihenfolge durch Zeigen.
# [[Englische Grammatik|Sätze vergleichen]]: Vergleiche „Today I play football.“ und „Yesterday I played football.“ Zeige, welche Wörter sich ändern, und erkläre den Unterschied.
# [[Rollenspiel|Kleine Erzählung]]: Spiele mit einer Figur einen vergangenen Nachmittag nach. Lege dazu die beiden Sätze „I played.“ und „I went home.“ Verwende keine echten Namen.
# [[Selbstkontrolle|Fehlerdetektiv]]: Erfinde mit Wortkarten einen Satz über heute und einen über gestern. Vertausche in einem Satz das Tätigkeitswort. Lass eine andere Person den Fehler finden und verbessern.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, dass Du die englischen Sätze in einer kleinen Geschichte benutzen kannst.

# [[Hörverstehen|Hören und entscheiden]]: Die Lehrkraft sagt „Yesterday I played“. Zeige, dass die Handlung gestern passiert ist. Erkläre mit einem Wort oder einer Geste, woran Du es erkannt hast.
# [[Transfer|Neues Bild]]: Schau auf ein anderes Fußballbild. Wähle passende Karten und baue einen Satz über gestern. Du darfst Hilfekarten nutzen.
# [[Fehlerkorrektur|Satz reparieren]]: Auf einer Karte steht „Yesterday I go home“. Verbessere den Satz durch das Austauschen einer Karte.
# [[Kommunikation|Etwas erzählen]]: Stell Dir vor, Du warst gestern spielen und bist danach heimgegangen. Erzähle mit zwei kurzen Sätzen oder zeige die entsprechenden Satzkarten.
# [[Selbstkontrolle|Eigenen Satz prüfen]]: Lege einen neuen Satz mit yesterday und went. Prüfe, ob Zeitwort, Person und Handlung zusammenpassen. Verbessere ihn bei Bedarf.

Die Lehrkraft kann beobachten, ob Du erst mit Hilfe und danach zunehmend selbstständig die passenden Karten auswählst.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du zeigen:'''

# Du erkennst die Wörter today und yesterday beim Hören oder Lesen.
# Du ordnest mindestens drei von vier Bild-Satz-Karten passend zu heute oder gestern zu.
# Du legst einen Satz mit „Yesterday I played“ oder „Yesterday I went home“ aus Wortkarten.
# Du kannst einen neuen Satz zu einem Bild legen und mit einem Muster vergleichen.
# Du kannst nach einem Hinweis eine Karte austauschen und Deinen Satz verbessern.

'''So darfst Du Deinen Lernnachweis machen:'''

Du darfst zeigen, Karten legen, auswählen, sprechen oder einen kurzen Satz schreiben. Nachsprechen und Zeigen sind ebenfalls möglich. Es gibt keinen Zeitdruck.

Eine öffentliche Tonaufnahme ist nicht nötig. Es werden keine echten Namen, Adressen oder anderen persönlichen Daten gebraucht.

'''Ich-kann-Satz:'''

'''Ich kann zeigen, was heute und was gestern war. Ich kann einen kleinen Satz über gestern bauen.'''

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Zum Nachlesen für Lehrkräfte und Interessierte:'''

[[Simple Past|Simple Past]] ist eine englische Zeitform für vergangene Handlungen.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Simple_Past </iframe>

'''Fachlich geprüfte Lernquelle:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – LearnEnglish Kids: Past simple – sentences]

Diese Quelle erklärt mit Beispielen die Formen '''play – played''' und '''go – went'''.

'''Zusätzliche Fachquelle:'''

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/past-simple British Council – Past simple]

Der Wikipedia-Artikel und die weiteren Quellen sind zur Vertiefung gedacht. Sie müssen für die drei kleinen Lernschritte nicht gelesen werden.

{{BR}}
= Quellen und Mediennachweise =

Die folgenden Bilder und Hördateien liegen auf Wikimedia Commons. Die Links führen zu den Dateiseiten mit den Lizenzangaben.

'''Bilder:'''

# '''Child playing football.jpg''': Urheber Ahmed Emad Hamdy; Lizenz [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]. [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Child_playing_football.jpg Dateiseite auf Wikimedia Commons].
# '''Coming home after school.jpg''': Urheber W.carter; Lizenz [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]. [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coming_home_after_school.jpg Dateiseite auf Wikimedia Commons].
# '''Children playing football.jpg''': Urheber Atyang344; Lizenz [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]. [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Children_playing_football.jpg Dateiseite auf Wikimedia Commons].

'''Englische Hörmodelle:'''

Alle folgenden Aufnahmen wurden von '''Dvortygirl''' erstellt. Sie werden hier unter der Lizenz [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ Creative Commons BY-SA 3.0] verwendet. Auf den einzelnen Dateiseiten sind weitere Lizenzmöglichkeiten dokumentiert.

# '''today''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-today.ogg En-us-today.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''yesterday''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-yesterday.ogg En-us-yesterday.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''play''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-play.ogg En-us-play.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''played''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''go''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''went''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.
# '''home''': [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg]; Urheber Dvortygirl; CC BY-SA 3.0.

'''Video:'''

[https://www.youtube.com/watch?v=xXeeIM3Ecr4 Simple Past Tense for Kids – Edukidzium], veröffentlicht 2026. Das Video ist ein externes YouTube-Angebot. Die Rechte am Video verbleiben beim jeweiligen Rechteinhaber; es wird hier nicht als frei lizenziertes Commons-Medium ausgegeben.

'''Hinweise zur Nutzung:'''

Die Commons-Fotos werden unverändert eingebunden und mit eigenen, fiktiven Übungssätzen kombiniert. Die Sätze beschreiben nicht den tatsächlichen Aufnahmezeitpunkt der Fotos. Die Fotos werden nicht als Aussagen über die abgebildeten Personen verwendet.

Die verwendeten Farben werden immer durch geschriebene Begriffe ergänzt. Die Bilder haben alternative Textbeschreibungen. Die Tondateien haben sichtbare Worttexte. Die Übungen sind auch ohne Video und ohne eigene Tonaufnahme möglich.

Alle Lernschritte lassen sich mit ausgedruckten Wortkarten, mit Zeigen oder mit mündlicher Begleitung durchführen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[E6 Fö - Yesterday und today unterscheiden]]'''
# [[Englisch]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]
# [[Today]]
# [[Yesterday]]
# [[Simple Present]]
# [[Simple Past]]
# [[Englischer Wortschatz]]
# [[Satzbau]]
# [[Grammatik]]
# [[Lernen mit Bildern]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

'''Weiterführendes Lernpaket:''' E6 Fö – Yesterday and last weekend – Simple past

'''Lernabschnitt:''' Einstieg

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Simple Past]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:AI_MOOC]]
[[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]

{{MT}}

E6 Fö - Mein Vergleichsplakat

2026-10-14T20:06:30Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Mein Vergleichsplakat'''

'''Englisch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' Wir vergleichen Dinge auf Englisch.

'''Mein Ziel:''' Ich zeige drei Dinge auf einem Plakat. Ich bilde zwei passende englische Sätze.

Zum Beispiel:

'''The bag is bigger.''' – Die Tasche ist größer.

'''The pencil is smaller.''' – Der Bleistift ist kleiner.

Ich zeige dabei, welche Dinge ich vergleiche.

Du darfst hören, zeigen, sprechen oder kurze Sätze schreiben. Du bekommst Hilfe, wenn Du sie brauchst.

Wir lernen in '''drei kleinen Schritten'''. Jeder Schritt dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst pausieren und jeden Schritt wiederholen. Es gibt keinen Zeitdruck.

{{BR}}
== Unsere Bild- und Hörgeschichte ==

Stell Dir vor: Eine große Schultasche steht neben einer kleinen Katze.

[[Datei:A school Bag.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Eine Schultasche steht auf einem Tisch]]

'''The bag – die Tasche'''

[[Datei:Picture of cat.jpg|280px|rahmenlos|center|alt=Eine Katze]]

'''The cat – die Katze'''

'''Hör zu!'''

Die Lehrkraft zeigt auf die Bilder und liest langsam vor:

'''The bag is bigger.'''

'''The cat is smaller.'''

Die Tasche ist größer als die Katze in unserer Geschichte.

Die Katze ist kleiner als die Tasche.

Wichtig: Die Fotos zeigen die beiden Dinge einzeln. Die Größe eines Fotos sagt nichts über die echte Größe aus.

'''Deine Mini-Aufgabe:'''

Zeige auf die Tasche, wenn Du „bigger“ hörst.

Zeige auf die Katze, wenn Du „smaller“ hörst.

Du darfst auch nur zeigen. Du musst noch nichts sagen.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

{{BR}}
== Schritt 1: Sehen und Hören ==

'''Das übst Du:''' Ich erkenne zwei Vergleichswörter.

Höre die Wörter. Du kannst sie mehrfach abspielen.

'''bigger – größer'''

[[Datei:En-us-bigger.ogg|200px|Hörwort bigger]]

'''smaller – kleiner'''

[[Datei:En-us-smaller.ogg|200px|Hörwort smaller]]

'''bag – Tasche'''

[[Datei:En-us-bag.ogg|200px|Hörwort bag]]

'''cat – Katze'''

[[Datei:En-us-cat.ogg|200px|Hörwort cat]]

'''Mini-Aufgabe:'''

# [[Bildvergleich|Ansehen]]: Schau auf die beiden Bilder.
# [[Hörverstehen|Zuhören]]: Höre „bigger“ und „smaller“.
# [[Wortverständnis|Zeigen]]: Zeige die passende Wortkarte.

Du darfst die Wörter nachsprechen.

Du kannst auch nur auf die passende Karte zeigen.

'''Merke:'''

'''bigger = größer'''

'''smaller = kleiner'''

Diese Wörter helfen Dir beim Vergleichen.

{{BR}}
== Schritt 2: Mit Hilfe einen Satz legen ==

'''Das übst Du:''' Ich ordne Wortkarten und lege einen Satz.

Wir benutzen drei Farben.

{| class="wikitable"
! Farbe und Zeichen
! Wortkarte
! Bedeutung
|-
| <span style="background-color:#DCEBFF;color:#111111;padding:4px;">Blau – START</span>
| '''The bag'''
| Die Tasche
|-
| <span style="background-color:#DDF2D8;color:#111111;padding:4px;">Grün – MITTE</span>
| '''is'''
| ist
|-
| <span style="background-color:#FFE4B8;color:#111111;padding:4px;">Orange – VERGLEICH</span>
| '''bigger'''
| größer
|}

Die Farbe und das geschriebene Wort helfen Dir. Auch ohne Farben kannst Du die Karten benutzen.

'''Gemeinsam üben:'''

Die Lehrkraft legt die Wortkarten vor Dich.

Sortiere zuerst die Karten mit Hilfe:

'''The bag – is – bigger'''

Lege dann die Karten in die richtige Reihenfolge.

<span style="background-color:#DCEBFF;color:#111111;padding:4px;">'''The bag'''</span> <span style="background-color:#DDF2D8;color:#111111;padding:4px;">'''is'''</span> <span style="background-color:#FFE4B8;color:#111111;padding:4px;">'''bigger.'''</span>

'''The bag is bigger.'''

Zeige auf die große Tasche.

Die Lehrkraft liest den Satz vor. Du kannst mitsprechen, nachsprechen oder zeigen.

'''Jetzt Du:'''

Lege mit den Karten:

'''The cat – is – smaller'''

Prüfe: Passt der Satz zu unserer Geschichte?

'''The cat is smaller.'''

{{BR}}
== Schritt 3: Mein Vergleichsplakat ==

'''Das übst Du:''' Ich baue selbst einen neuen Satz und gestalte mein Plakat.

Du brauchst drei vertraute Dinge:

'''bag – Tasche'''

'''book – Buch'''

'''pencil – Bleistift'''

Schau auf die Bilder.

[[Datei:A school Bag.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Eine Schultasche]]

'''bag – Tasche'''

[[Datei:Book book.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Ein Buch]]

'''book – Buch'''

[[Datei:PENCIL.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Ein gelber Bleistift mit Radiergummi]]

'''pencil – Bleistift'''

'''Höre neue Wörter:'''

[[Datei:En-us-book.ogg|200px|Hörwort book]]

'''book – Buch'''

[[Datei:En-us-pencil.ogg|200px|Hörwort pencil]]

'''pencil – Bleistift'''

'''Mein Plakat:'''

Lege eine echte Schultasche, ein Buch und einen Bleistift nebeneinander. Du kannst auch die Bilder als Hilfe benutzen.

Vergleiche eine normale Schultasche und einen Bleistift jeweils mit dem Buch.

Zeige auf die beiden Dinge, die Du gerade vergleichst.

Bei diesen Gegenständen passen meist die Sätze:

'''The bag is bigger.'''

'''The pencil is smaller.'''

'''Deine Aufgabe:'''

# [[Vergleichsplakat|Drei Dinge auswählen]]: Zeige Tasche, Buch und Bleistift auf dem Plakat.
# [[Englischer Satzbau|Zwei Sätze bilden]]: Baue die Sätze mit Wortkarten. Den zweiten Satz versuchst Du zuerst allein.
# [[Selbstkontrolle|Prüfen]]: Zeige bei jedem Satz, welches Ding größer oder kleiner ist als das Buch.

Dein Plakat zeigt die drei Dinge und zwei passende Sätze.

Du kannst die Wortkarten aufkleben oder die Sätze schreiben.

Wenn Du möchtest, kannst Du genauer sagen, womit Du vergleichst:

'''The bag is bigger than the book.'''

'''The pencil is smaller than the book.'''

'''than''' bedeutet hier „als“.

Die kürzeren Sätze reichen für Dein Lernziel. Auf dem Plakat zeigen Pfeile oder Deine Finger, worauf sich der Vergleich bezieht.

{{BR}}
== Vier Hilfen – Du darfst wählen ==

Die Hilfen bleiben die ganze Zeit da.

'''Hilfe 1 – Bildhinweis'''

Schau auf die beiden Gegenstände. Zeige, welcher größer ist. Achte auf die echte Größe, nicht nur auf die Größe der Fotos.

'''Hilfe 2 – Kleine Wortliste'''

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| Tasche
| bag
|-
| Buch
| book
|-
| Bleistift
| pencil
|-
| größer
| bigger
|-
| kleiner
| smaller
|-
| ist
| is
|}

'''Hilfe 3 – Satzstarter'''

<span style="background-color:#DCEBFF;color:#111111;padding:4px;">'''The bag'''</span> <span style="background-color:#DDF2D8;color:#111111;padding:4px;">'''is'''</span> ...

<span style="background-color:#DCEBFF;color:#111111;padding:4px;">'''The pencil'''</span> <span style="background-color:#DDF2D8;color:#111111;padding:4px;">'''is'''</span> ...

Wähle am Ende '''bigger''' oder '''smaller'''.

'''Hilfe 4 – Vollständiges Beispiel'''

'''The bag is bigger.'''

'''The pencil is smaller.'''

Du kannst das Beispiel nachlegen, hören oder nachsprechen.

{{BR}}
== Neue Situation: In der Küche ==

Jetzt verwendest Du das Gelernte an einem neuen Ort.

Stell Dir vor, Du räumst eine Küche auf.

Du hast einen großen Kochtopf, eine Tasse und einen kleinen Löffel.

[[Datei:Cooking pot 2025.jpg|260px|rahmenlos|center|alt=Ein Kochtopf]]

'''pot – Topf'''

[[Datei:Coffee cup kaffe - 4.JPG|260px|rahmenlos|center|alt=Eine Tasse]]

'''cup – Tasse'''

[[Datei:Spoon.JPG|260px|rahmenlos|center|alt=Ein Löffel]]

'''spoon – Löffel'''

Höre das Wort '''cup''':

[[Datei:En-us-cup.ogg|200px|Hörwort cup]]

'''Mini-Szene:'''

Die Lehrkraft zeigt einen großen Kochtopf und eine kleinere Tasse.

'''The pot is bigger.'''

Sie zeigt einen kleinen Löffel und die Tasse.

'''The spoon is smaller.'''

'''Jetzt wiederholst Du Schritt 3:'''

Baue selbst mit den Karten einen Satz über die Küche.

Prüfe Deinen Satz, indem Du die Gegenstände vergleichst.

Du kannst einen Satz sprechen, zeigen, aus Karten legen oder schreiben.

Wenn Deine echten Dinge andere Größen haben, passt Du den Satz an.

{{BR}}
== So bekommst Du Rückmeldung ==

'''Wenn Dein Satz passt:'''

„Das passt! Du hast die beiden Dinge angeschaut. Das größere Ding bekommt bigger.“

'''Wenn Dein Vergleich noch nicht passt:'''

„Schau noch einmal auf beide Dinge. Welches ist größer? Wähle dann bigger oder smaller. Versuch es noch einmal.“

'''Wenn die Wortkarten falsch liegen:'''

„Das Wort is gehört in die Mitte. Lege zuerst das Ding, dann is und dann bigger oder smaller. Probiere es erneut.“

'''Prüfe selbst:'''

# Zeige auf die beiden verglichenen Dinge.
# Lies oder höre Deinen Satz.
# Prüfe, ob „bigger“ oder „smaller“ passt.

Ein neuer Versuch ist immer erlaubt.

{{BR}}
== Kurzes Erklärvideo und Lied ==

'''Erklärvideo: Comparative Adjectives And Game For Kids'''

Von Little Dreamers Education.

Für diese Aufgabe reicht der kurze Anfang von ungefähr '''0:10 bis 1:35'''. Schau auf die Bilder und höre die Vergleichswörter. Der restliche Film ist freiwillig.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=f1oSnDjMcWc|500|center}}

'''Zusatz: Bigger, smaller, higher, lower'''

Ein englisches Lernlied von qoop TV. Höre besonders auf „bigger“ und „smaller“.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=f7ph7zh7em4|500|center}}

Du darfst die Videos anhalten und wiederholen.

Wenn Du kein Video nutzen kannst, reichen die Bilder, Wortaufnahmen und vorgelesenen Mustersätze.

{{BR}}
== Hinweise für die Lernbegleitung ==

Die drei Lernschritte können einzeln in ungefähr 5 bis 8 Minuten geübt werden. Sie dürfen ohne Zeitdruck wiederholt werden.

Zuerst hören und verstehen, dann zeigen oder sprechen, erst danach lesen und schreiben.

Für die beiden vollständigen Mustersätze liest die Lehrkraft langsam vor. Die Commons-Aufnahmen enthalten einzelne englische Wörter, nicht die vollständigen Sätze.

Wortkarten können ausgedruckt, ausgeschnitten, gelegt und verschoben werden. Auf dem Bildschirm kann die Lernbegleitung die Karten zeigen.

Jede Antwort darf durch Auswahl, Zeigen, Nachsprechen, Sprechen oder kurze Schrift erfolgen, sofern die Aufgabe dies erlaubt. Schreiben ist keine Voraussetzung für das sprachliche Verstehen.

Rückmeldung erfolgt direkt nach jedem Versuch: richtige Beobachtung nennen, gegebenenfalls einen konkreten Hinweis geben und erneut probieren lassen.

Keine öffentlichen Sprachaufnahmen. Keine echten Namen, Gesichter oder personenbezogenen Daten auf dem veröffentlichten Plakat.

Die folgenden interaktiven Aufgaben sind zusätzliche Wahlangebote. Sie sind nicht drei weitere Lernschritte und müssen nicht alle bearbeitet werden.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

Wähle die passende Antwort. Du darfst die Wortliste benutzen.

{{MC}}

'''Was bedeutet bigger?'''
(größer)
(!kleiner)
(!Tasche)
(!Buch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet smaller?'''
(kleiner)
(!größer)
(!Katze)
(!Stift)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt Tasche auf Englisch?'''
(bag)
(!cat)
(!book)
(!pencil)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt Katze auf Englisch?'''
(cat)
(!bag)
(!cup)
(!book)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Karte beginnt den Satz über die Tasche?'''
(The bag)
(!is bigger)
(!The pencil)
(!smaller)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Karte steht in der Satzmitte?'''
(is)
(!bigger)
(!bag)
(!pencil)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie heißt Bleistift auf Englisch?'''
(pencil)
(!book)
(!cat)
(!cup)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Der Bleistift ist kleiner als das Buch. Welcher Satz passt?'''
(The pencil is smaller)
(!The pencil is bigger)
(!The book is smaller)
(!The bag is smaller)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Der große Kochtopf ist größer als die Tasse. Welcher Satz passt?'''
(The pot is bigger)
(!The pot is smaller)
(!The spoon is bigger)
(!The cup is bigger)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie prüfst Du Deinen Vergleichssatz?'''
(Ich vergleiche die beiden Dinge)
(!Ich rate ohne hinzusehen)
(!Ich schaue nur auf die Farbe)
(!Ich zähle die Buchstaben)

{{E}}
<br>

'''Nach einer falschen Antwort:''' Schau auf die passende Bild- oder Wortkarte und probiere es noch einmal.

{{BR}}
== Memory ==

Finde das englische Wort und seine deutsche Bedeutung.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|-
| book || Buch
|-
| pencil || Bleistift
|-
| bigger || größer
|-
| smaller || kleiner
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die Wortkarten ihren Aufgaben im Satz zu.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung im Satz
|-
| '''The bag'''
| Start im Satz über die Tasche
|-
| '''The pencil'''
| Start im Satz über den Bleistift
|-
| '''is'''
| Mitte des Vergleichssatzes
|-
| '''bigger'''
| Vergleichswort für größer
|-
| '''smaller'''
| Vergleichswort für kleiner
|}

{{E}}
<br>

'''Satzbau mit beweglichen Karten:'''

Nimm die Karten '''The bag''', '''is''' und '''bigger'''. Lege sie in die Reihenfolge START – MITTE – VERGLEICH.

Mische danach die Karten '''The pencil''', '''is''' und '''smaller'''. Baue den zweiten Satz selbst.

Prüfe Deine Sätze mit den Bildern und Hilfen.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Finde die englischen Wörter. Nutze die Wortliste als Hilfe.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| bigger || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| smaller || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|-
| pencil || Wie heißt Bleistift auf Englisch?
|-
| book || Wie heißt Buch auf Englisch?
|-
| spoon || Wie heißt Löffel auf Englisch?
|-
| poster || Wie heißt Plakat auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen. Nutze die Seite mit einer Lernbegleitung. Es handelt sich um eine Suche, nicht um ein bereits geprüftes einzelnes Spiel.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Mein+Vergleichsplakat </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Setze jeweils ein passendes Wort ein.

Du darfst die Wörter vorher hören oder mit Wortkarten legen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Tasche heißt auf Englisch { bag } .
Eine Katze heißt auf Englisch { cat } .
Ein Buch heißt auf Englisch { book } .
Ein Bleistift heißt auf Englisch { pencil } .
Das englische Wort für größer ist { bigger } .
Das englische Wort für kleiner ist { smaller } .
In die Mitte von The bag ... bigger gehört { is } .
Wenn die Tasche größer ist, sage ich: The bag is { bigger } .
Wenn der Bleistift kleiner ist, sage ich: The pencil is { smaller } .
Eine Tasse heißt auf Englisch { cup } .
</quiz>

<br>

Wenn Schreiben schwer ist, lege dieselben Antworten mit Wortkarten. Zeige der Lernbegleitung Deine Lösung und prüfe sie.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle passende Aufgaben aus. Du musst nicht alle Aufgaben bearbeiten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarten|Bildkarten zeigen]]: Zeige auf eine Tasche und eine Katze. Höre „bigger“ und „smaller“. Wähle das passende Bild.
# [[Wortkarten|Wörter zuordnen]]: Lege „bag“ zur Tasche und „book“ zum Buch. Nutze die Bilder als Hilfe.
# [[Hörverstehen|Hörwort finden]]: Höre „bigger“ und „smaller“ erneut. Zeige auf die passende Karte.
# [[Satzbau|Satz nachlegen]]: Lege „The bag – is – bigger“. Sprich den Satz nach oder zeige die Karten.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Vergleiche|Zwei Dinge vergleichen]]: Lege ein Buch und einen Bleistift nebeneinander. Zeige, welches Ding kleiner ist.
# [[Satzbausteine|Einen Satz selbst bauen]]: Nutze die gemischten Karten „The pencil“, „smaller“ und „is“. Lege einen passenden Satz.
# [[Vergleichsplakat|Mein Plakat gestalten]]: Zeige Schultasche, Buch und Bleistift auf einem Blatt. Ergänze zwei passende Sätze mit Wortkarten.
# [[Partnerarbeit|Plakat erklären]]: Zeige einer anderen Person Dein Plakat. Lies einen Satz, sprich ihn oder zeige die verglichenen Dinge.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transferlernen|Neue Dinge vergleichen]]: Suche in der Küche einen Topf, eine Tasse und einen Löffel. Bilde zwei passende englische Sätze.
# [[Satzkorrektur|Einen Satz verbessern]]: Prüfe „The pencil is bigger“ beim Vergleich mit einem größeren Buch. Erkläre durch Zeigen, welches Wort Du ändern musst.
# [[Perspektivwechsel|Den Vergleich umdrehen]]: Sage zuerst „The pot is bigger than the cup“. Bilde dann einen passenden Satz über die Tasse.
# [[Sprachliches Handeln|Anderen helfen]]: Gib einer anderen Person eine Bildkarte, einen Satzstarter und bei Bedarf ein vollständiges Beispiel. Prüft den Satz gemeinsam.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier zeigst Du, wie Du Englisch im Alltag verwendest.

# [[Vergleichssituation|Gegenstände prüfen]]: Lege drei vertraute Dinge hin. Entscheide, welche zwei Vergleiche sinnvoll sind. Erkläre durch Zeigen, warum sie passen.
# [[Sprachlicher Transfer|Neue Situation]]: Nutze drei Dinge aus der Küche statt aus der Schultasche. Lege zwei passende Vergleichssätze.
# [[Fehlerkorrektur|Einen Fehler entdecken]]: Jemand sagt „The spoon is bigger“, obwohl ein kleiner Löffel mit einer größeren Tasse verglichen wird. Zeige den Fehler und ändere das Vergleichswort.
# [[Kommunikation|Mein Plakat verstehen]]: Eine andere Person betrachtet Dein Plakat. Prüfe, ob sie erkennen kann, welche Dinge Deine Sätze vergleichen.
# [[Perspektivwechsel|Vergleich verändern]]: Wenn ein Buch kleiner als eine Tasche ist, zeige oder sage einen passenden Satz über das Buch.
# [[Selbstkontrolle|Eigene Hilfe wählen]]: Prüfe einen neuen Satz zuerst allein. Wenn Du Hilfe brauchst, wähle Bild, Wortliste, Satzstarter oder Beispiel. Erkläre, welche Hilfe Dir geholfen hat.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das soll auf Deinem Vergleichsplakat zu sehen sein:'''

# Drei vertraute Gegenstände sind zu sehen oder werden gezeigt.
# Zwei kurze englische Vergleichssätze passen zu den gezeigten Dingen.
# Du kannst zeigen, welche zwei Dinge Du jeweils vergleichst.
# Du verwendest „bigger“ und „smaller“ passend.
# Du prüfst Deine Sätze selbst oder mit einer gewählten Hilfe.
# Du kannst Deine Ergebnisse zeigen, mit Karten legen, sprechen oder kurz schreiben.

'''Beobachtbares Lernziel:'''

Du stellst drei vertraute Gegenstände auf einem Plakat dar und bildest dazu zwei inhaltlich passende englische Sätze.

Die Wortkarten und die vier Hilfen dürfen weiter verwendet werden.

Ein vollständig abgeschriebener Satz ist nicht die einzige Möglichkeit, das Können zu zeigen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Für Lernende und Lernbegleitung:'''

[https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/comparatives-superlatives British Council LearnEnglish Kids – Comparatives and superlatives]

Weitere Übungen mit Beispielen für englische Vergleiche.

'''Für die fachliche Vertiefung:'''

[https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives British Council – Comparative and superlative adjectives]

Fachliche Erklärung zu den Vergleichsformen, auch zu „big – bigger“ und dem Vergleich mit „than“.

'''Wikipedia: Komparation'''

Der Artikel ist umfangreicher als unsere drei Lernschritte. Er dient vor allem der Vertiefung.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

{{BR}}
== Bildquellen: Wikimedia Commons ==

Die folgenden vorhandenen Dateien werden auf dieser Lernseite verwendet. Die Dateiseiten nennen Urheber und Lizenz.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A_school_Bag.jpg A school Bag.jpg] – Schultasche. Urheber: Manhyia. Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Picture_of_cat.jpg Picture of cat.jpg] – Katze. Urheber: Theeyes 07. Freigabe: CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Book_book.jpg Book book.jpg] – Buch. Urheber: Mokshith Narayan. Freigabe: CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:PENCIL.jpg PENCIL.jpg] – Bleistift. Urheber: Kaviyadharshini Selvakumar. Lizenz: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cooking_pot_2025.jpg Cooking pot 2025.jpg] – Kochtopf. Urheber: Nat1620. Freigabe: CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coffee_cup_kaffe_-_4.JPG Coffee cup kaffe - 4.JPG] – Tasse. Urheber: Øyvind Holmstad. Freigabe: CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Spoon.JPG Spoon.JPG] – Löffel. Urheber: Ari Abitbol. Vom Rechteinhaber als gemeinfrei freigegeben.

{{BR}}
== Hörquellen: Wikimedia Commons ==

Alle folgenden Aufnahmen sind vorhandene englische Einzelwort-Aufnahmen und werden nicht als vollständige Satzaufnahmen ausgegeben.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bigger.ogg En-us-bigger.ogg] – bigger. Die Dateiseite nennt Neskaya, die Versionsgeschichte für die aktuelle Fassung TreeMama. Lizenzangabe der Dateiseite: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-smaller.ogg En-us-smaller.ogg] – smaller. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-bag.ogg En-us-bag.ogg] – bag. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – cat. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-book.ogg En-us-book.ogg] – book. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-pencil.ogg En-us-pencil.ogg] – pencil. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cup.ogg En-us-cup.ogg] – cup. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: CC BY-SA 3.0.

'''Lizenztexte:'''

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]

[https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]

[https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]

Für Nachnutzung und Bearbeitung sind die Angaben und Bedingungen der einzelnen Commons-Dateiseiten zu beachten. CC BY-SA verlangt Namensnennung und Weitergabe unter gleichen Bedingungen bei Bearbeitungen.

{{BR}}
== Quellen der Videos ==

# [https://www.youtube.com/watch?v=f1oSnDjMcWc Comparative Adjectives And Game For Kids] – Little Dreamers Education, YouTube, veröffentlicht am 27. April 2024.
# [https://www.youtube.com/watch?v=f7ph7zh7em4 Bigger, smaller, higher, lower] – qoop TV, YouTube, veröffentlicht am 19. Mai 2014.

Die YouTube-Videos sind hier nur extern eingebettet. Sie werden nicht als Creative-Commons-Medien ausgegeben. Rechte und Nutzungsbedingungen der Videoinhalte bleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern beziehungsweise Plattformen.

Es wurden keine neuen Bild-, Audio- oder Videodateien für diesen aiMOOC erzeugt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englischunterricht|Englisch – Mein Vergleichsplakat]]'''
# [[Englische Sprache|Englische Wörter]]
# [[Wortschatz|Alltagsgegenstände]]
# [[Komparation|Vergleichswörter]]
# [[Englische Grammatik|Grammatik]]
# [[Satzbau|Englische Sätze]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprachliches Handeln]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Transferlernen]]
# [[Selbstkontrolle]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englisch als Fremdsprache]]
[[Kategorie:Vergleichen]]
[[Kategorie:Komparation]]
[[Kategorie:Lernen]]
[[Kategorie:Unterrichtsmaterial]]
[[Kategorie:OER]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Can you repeat? üben

2026-10-14T20:06:18Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= E6 Fö - Can you repeat? üben =

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Speaking and interaction<br>
'''Lernabschnitt:''' Einstieg<br>
'''Kompetenzbereich:''' sprechen<br>
'''Für wen?''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen.

'''Dein Ziel:''' Du hörst einen Satz nicht gut. Du kannst dann die passende englische Bitte '''„Can you repeat that, please?“''' zeigen oder sagen. Dein Gegenüber sagt den Satz noch einmal. Du probierst das erst mit Hilfe und dann in einem neuen kurzen Gespräch.

'''Wichtig:''' Du darfst hören, zeigen, Karten legen oder sprechen. Eine Sprachaufnahme ist nicht nötig. Du übst ohne Zeitdruck. Du kannst jede Runde wiederholen.

{{BR}}
= Einleitung =

Manchmal verstehen wir ein Wort nicht. Dann dürfen wir freundlich nachfragen.

'''Can you repeat that, please?''' heißt: '''Kannst du das bitte wiederholen?'''

'''Sorry?''' heißt hier: '''Wie bitte?'''

Wir lernen nur diese kurzen Bitten. Du musst keine Grammatik-Regel lernen.

{{BR}}
== Unser Bild: Fußball ==

[[Datei:Football (soccer ball).svg|190px|rahmenlos|center|alt=Zeichnung eines Fußballs|Bildkarte Fußball]]

'''Sieh auf den Ball.''' Jemand erzählt vom Fußballspielen.

'''Mini-Gespräch:'''
{| class="wikitable"
! Person !! Das wird gesagt
|-
| A || What did you do?
|-
| B || I played football.
|-
| A || Sorry? Can you repeat that, please?
|-
| B || I played football.
|-
| A || Thank you!
|}

'''Deutsch:''' Was hast du gemacht? – Ich habe Fußball gespielt. – Wie bitte? Kannst du das bitte wiederholen? – Ich habe Fußball gespielt. – Danke!

'''Hörhilfe:''' Eine Lehrkraft oder Lernbegleitung liest erst die Zeilen vor. Decke die Schrift dabei ab. Sie spricht langsam, freundlich und mit kleinen Pausen. Danach darfst Du die Zeilen ansehen. Die englischen Zeilen sind zugleich Untertitel und Lesehilfe.

{{BR}}
= Drei kleine Lernschritte =

Jede Runde dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Sie darf kürzer sein. Du kannst sie so oft machen, wie Du möchtest.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und zeigen ==

[[Datei:Tabler-icons ear.svg|100px|rahmenlos|center|alt=Umriss eines Ohrs für Hören|Hörkarte]]

'''Hör zuerst.''' Beim ersten Mal musst Du nichts sagen.

'''Hörmodell – einzelne Wörter von Wikimedia Commons:'''

'''Sorry''' – Wie bitte? [[Datei:En-us-sorry.ogg]]

'''repeat''' – wiederholen [[Datei:En-us-repeat.ogg]]

'''please''' – bitte [[Datei:En-us-please.ogg]]

Das sind '''einzelne Wörter''', kein gesprochener ganzer Satz. Eine erwachsene Person kann zusätzlich die vollständige Bitte langsam und natürlich vorsprechen: '''„Can you repeat that, please?“'''

'''Zeige auf die richtige Karte:'''
{| class="wikitable"
! Karte A !! Karte B
|-
| '''Can you repeat that, please?''' || '''Thank you!'''
|}

Du hast etwas nicht gehört. '''Welche Karte hilft?''' Zeige auf sie oder tippe sie an.

'''Rückmeldung:''' Karte A passt. Mit ihr bittest Du um Wiederholung. Karte B bedeutet „Danke“. Hast Du B gewählt? Hör die Bitte noch einmal und versuche es erneut.

{{BR}}
== Schritt 2: Verbinden und nachsprechen ==

[[Datei:Speech bubble.svg|145px|rahmenlos|center|alt=Leere Sprechblase|Sprechblase]]

'''Begleitete Übung:''' Verbinde das Bild der Sprechblase mit der passenden englischen Bitte '''„Can you repeat that, please?“'''. Die Lernbegleitung zeigt auf das Bild, spielt '''repeat''' noch einmal ab und spricht dann den ganzen Satz als Hörmodell.

'''Hör – zeige – probiere.''' Du darfst nun die Bitte nachsprechen. Wenn Du heute nicht sprechen möchtest, zeige auf die passende Satzkarte. Auch das ist ein sinnvoller erster Versuch.

'''Mini-Dialog mit Hilfe:'''
{| class="wikitable"
! A !! B
|-
| I played football. || Can you repeat that, please?
|-
| I played football. || Thank you!
|}

'''Sprechhilfe:''' Sprich ruhig. Das Wort '''repeat''' ist wichtig. Ein freundliches '''please''' macht die Bitte höflich.

'''Rückmeldung:''' Wenn Du die richtige Bitte zeigst oder sagst, weiß die andere Person: Sie soll den Satz noch einmal sagen. Fehlt „please“? Höre „please“ erneut, ergänze es und probiere wieder. '''„Sorry?“''' ist als sehr kurze Bitte ebenfalls möglich.

{{BR}}
== Schritt 3: Deinen Dialog legen oder spielen ==

[[Datei:Book icon.svg|125px|rahmenlos|center|alt=Ein geöffnetes Buch|Bildkarte Buch]]

'''Neue Situation:''' Jemand erzählt von einem Buch.

'''Satzkarten:'''
{| class="wikitable"
! Rolle A !! Rolle B
|-
| What did you do? || I read a book.
|-
| '''Can you ...?''' || Of course. I read a book.
|-
| Thank you! || Das Gespräch ist zu Ende.
|}

'''Jetzt Du:''' Wähle die Karte '''„Can you repeat that, please?“''' oder sage den Satz. Rolle B antwortet freundlich und wiederholt '''„I read a book.“'''

Du kannst die Karten selbst in eine passende Reihenfolge legen, mit einer vertrauten Person spielen oder nur auf die Karten tippen. Benutze Fantasienamen oder einfach A und B. Keine echten persönlichen Daten.

'''Bewegliche Sprechblasen:''' Lege die ausgedruckten Textkarten auf oder neben die leere Sprechblase. Schiebe sie mit der Hand zu Person A oder B. Am Bildschirm kannst Du unten die Drag-and-Drop-Aufgabe nutzen. Ohne Ziehen geht es auch: Tippe oder zeige die richtige Karte.

'''Rückmeldung:''' Kommt nach Deiner Bitte eine Wiederholung, hat der Dialog geklappt. Wenn die Karte noch nicht passt, schau noch einmal auf den Satzstarter '''„Can you ...?“''' und versuche es neu.

{{BR}}
= Vier Hilfen – Du wählst =

{| class="wikitable"
! Hilfe !! So hilft sie Dir
|-
| '''1 – Bildhinweis''' || Ohr bedeutet hören. Sprechblase bedeutet sprechen. Ball und Buch zeigen das Thema.
|-
| '''2 – Kleine Wortliste''' || sorry = wie bitte; repeat = wiederholen; please = bitte; again = noch einmal.
|-
| '''3 – Satzstarter''' || '''Can you ...?''' Ergänze: '''repeat that, please?'''
|-
| '''4 – Ganzes Beispiel''' || A: I played football. B: Can you repeat that, please? A: I played football. B: Thank you!
|}

Du darfst jederzeit von Hilfe 1 zu Hilfe 4 wechseln. Ohne Hilfe sprechen ist '''kein Muss'''.

{{BR}}
= Hör- und Video-Ecke =

[[Datei:Chat bubbles.svg|120px|rahmenlos|center|alt=Zwei Sprechblasen als Zeichen für Gespräch|Gespräch]]

'''Hörwort aus der ersten Szene:''' '''played''' [[Datei:En-us-played.ogg]]

'''Kurzes Video-Beispiel:''' Höre beim folgenden YouTube-Video '''nur von 00:21 bis 00:27'''. Dort hörst Du die Bitte. Du musst das lange Video nicht ganz ansehen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=ASyBOOq5yKc|500|center}}

'''Untertitel zum kurzen Ausschnitt:''' „Can you repeat that, please?“<br>
'''Deutsch:''' „Kannst du das bitte wiederholen?“<br>
'''Ohne Video:''' Lies den Untertitel mit einer Lernbegleitung. Sie sagt die Bitte einmal vor. Du darfst zeigen statt nachsprechen.

'''Weitere Hörszene zum Nachfragen:''' [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/speaking/a1/checking-understanding British Council: Checking understanding]. Dort gibt es ein Video und einen englischen Text zum Mitlesen. Die ganze Szene ist länger und nur freiwillig. Die Lernbegleitung wählt die kurze Stelle mit '''„Could you say that again, please?“''' aus.

'''Medienhinweis:''' YouTube und die externe Lernseite sind freiwillig. Externe Seiten können Daten verarbeiten. Keine Namen eingeben und keine Stimmen öffentlich hochladen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

Diese Spiele sind '''Zusatzübungen'''. Für Dein Lernziel reichen die drei kleinen Schritte. Du darfst Fragen überspringen und später erneut versuchen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was sagst Du, wenn Du etwas nicht gehört hast?'''
(Can you repeat that please)
(!I played football)
(!Thank you)
(!What did you do)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet repeat?'''
(wiederholen)
(!laufen)
(!malen)
(!essen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort macht die Bitte freundlich?'''
(please)
(!football)
(!book)
(!played)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was heißt Sorry als Rückfrage?'''
(Wie bitte)
(!Guten Morgen)
(!Auf Wiedersehen)
(!Gute Nacht)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I played football?'''
(Ich habe Fußball gespielt)
(!Ich habe ein Buch gelesen)
(!Ich bin nach Hause gegangen)
(!Ich habe Musik gehört)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zum Bild mit dem Ball?'''
(football)
(!book)
(!pencil)
(!table)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet What did you do?'''
(Was hast du gemacht)
(!Wie heißt du)
(!Wie alt bist du)
(!Wo wohnst du)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Jemand sagt I read a book. Du hast es nicht gehört. Was passt?'''
(Can you repeat that please)
(!Good night)
(!I am six)
(!See you tomorrow)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kommt am Anfang der Übung?'''
(Hören und zeigen)
(!Langen Text schreiben)
(!Allein vortragen)
(!Schnell sprechen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was macht die andere Person nach Deiner Bitte?'''
(Sie sagt den Satz noch einmal)
(!Sie beendet das Gespräch)
(!Sie nimmt den Ball)
(!Sie schreibt eine Note)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

Finde die englischen Wörter und ihre Bedeutung. Du kannst sie auch als Papierkarten legen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Can you repeat that, please? || Kannst du das bitte wiederholen?
|-
| Sorry? || Wie bitte?
|-
| repeat || wiederholen
|-
| please || bitte
|-
| football || Fußball
|-
| Thank you! || Danke!
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Schiebe die Sprechblasen''' zum richtigen Zweck. Wenn Ziehen nicht geht, zeige auf das passende Paar oder lege Papierkarten.

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Das passt dazu
|-
| '''Can you repeat that, please?'''
| Bitte um Wiederholung
|-
| '''What did you do?'''
| Frage
|-
| '''I played football.'''
| Antwort
|-
| '''Of course!'''
| Freundliche Zusage
|-
| '''Thank you!'''
| Dank
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Die Lösungen sind einzelne englische Wörter. Lass Dir die Fragen gern vorlesen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| REPEAT || Wie heißt wiederholen auf Englisch?
|-
| PLEASE || Wie heißt bitte auf Englisch?
|-
| SORRY || Mit welchem englischen Wort kannst du kurz um Wiederholung bitten?
|-
| AGAIN || Wie heißt noch einmal auf Englisch?
|-
| FOOTBALL || Welches englische Wort meint den Sport mit Ball und Tor?
|-
| THANKS || Welches englische Wort heißt Danke?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier findest Du bei Bedarf weitere Übungen. Die Suche ist freiwillig. Unsere Karten oben funktionieren auch ohne eine andere Webseite.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Can+you+repeat </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

Lass Dir jeden Satz einzeln vorlesen. Schreibe nur '''ein Wort oder die kurze passende Antwort''' in die Lücke.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Wenn Du etwas nicht gehört hast, kannst Du { Sorry } sagen.
Das englische Wort für wiederholen heißt { repeat } .
Das höfliche Wort am Ende der Frage heißt { please } .
Die Frage beginnt mit { Can } you repeat that, please?
Der Ball hilft beim Wort { football } .
Im ersten Gespräch hörst Du I { played } football.
Nach der Bitte sagt die andere Person den Satz { again } .
Am Ende kannst Du { Thanks } sagen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

Wähle Aufgaben, die heute zu Dir passen. Du darfst zeigen oder Karten legen statt sprechen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hören]]: Hör das Wort „sorry“. Zeige dabei auf die Ohrkarte.
# [[Fußball]]: Zeige den Ball. Finde die Karte „football“.
# [[Höflichkeit]]: Wähle aus zwei Karten die freundliche Bitte zum Wiederholen.
# [[Bildkarten]]: Lege die leere Sprechblase zu der Person, die etwas nicht gehört hat.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Nachsprechen]]: Hör „repeat“. Sprich es freiwillig nach oder tippe auf das Wort.
# [[Dialog]]: Lege die drei passenden Sprechkarten aus der Fußball-Szene in die richtige Folge.
# [[Rollenspiel]]: Spiele mit einer vertrauten Person den Dialog. Nutze die ganze Beispielkarte.
# [[Wortschatz]]: Schreibe „please“ auf eine kleine Karte oder wähle die fertige Karte.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Alltagsgespräch]]: Spiele den Buch-Dialog nur mit dem Satzstarter „Can you ...?“.
# [[Sprechen]]: Denke Dir eine harmlose Aussage aus dem Schulalltag aus. Bitte dazu höflich um Wiederholung.
# [[Perspektivwechsel]]: Tausche die Rollen A und B. Zeige, wann die Wiederholung sinnvoll ist.
# [[Kommunikation]]: Erfinde zwei passende Enden für einen Mini-Dialog: eines mit Wiederholung und eines ohne Wiederholung. Erkläre den Unterschied durch Zeigen oder kurze Worte.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es darum, ob Du die Bitte in einer '''neuen Situation''' einsetzen kannst. Du musst nicht fehlerfrei sprechen.

# [[Situation]]: Eine Person spricht zu leise. Zeige oder sage eine freundliche Bitte, mit der Du nochmals hören kannst.
# [[Rollenspiel]]: Nach Deiner Bitte wiederholt die andere Person den Satz. Spiele oder lege eine passende Antwort dazu.
# [[Übertragen]]: Tausche das Fußballbild gegen das Buchbild. Zeige, welche Bitte gleich bleibt.
# [[Höflichkeit]]: Vergleiche „Thank you“ und „Can you repeat that, please?“. Zeige, welche Karte beim Nicht-Hören hilft und erkläre kurz warum.
# [[Kommunikationshilfe]]: Dein Gegenüber versteht Deine erste Bitte nicht. Wähle eine Hilfe und versuche die Bitte erneut.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Eine Lernbegleitung kann beobachten oder ankreuzen:

# '''Hören:''' Du merkst in einer kurzen Szene, dass ein Satz noch einmal gesagt werden soll.
# '''Zeigen oder sprechen:''' Du wählst eine passende englische Bitte zur Wiederholung oder sagst sie.
# '''Dialog:''' Du zeigst in der Fußball-Szene mit Hilfe und danach in der Buch-Szene möglichst selbstständig, wann die Bitte passt.
# '''Weiterlernen:''' Nach einem kurzen Hinweis versuchst Du es erneut.

'''Als Nachweis''' reichen eine Beobachtung und gelegte Dialogkarten. Eine Sprachaufnahme, ein öffentliches Video und echte persönliche Daten sind nicht nötig. Mehr Zeit und Hilfen sind erlaubt.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Fachliche Grundlagen:'''
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/speaking/a1/checking-understanding British Council – Checking understanding]: geprüfte Beispiele für höfliches Nachfragen, mit Video und Gesprächs-Text.
# [https://www.teachingenglish.org.uk/professional-development/teachers/managing-lesson/checking-understanding British Council – Checking understanding im Unterricht]: Hinweise zum Prüfen von Verständnis.
# [[Höflichkeit]]: Thema zum Weiterlesen. Der Wikipedia-Artikel ist eher für Lernbegleitende.

'''Bilddateien von Wikimedia Commons – Urheber und Lizenz:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Football_%28soccer_ball%29.svg Football (soccer ball).svg] – flomar, '''CC0 1.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble.svg Speech bubble.svg] – Amada44, '''gemeinfrei'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tabler-icons_ear.svg Tabler-icons ear.svg] – Tabler, '''Expat/MIT-Lizenz'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Book_icon.svg Book icon.svg] – Xaeman, '''gemeinfrei'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chat_bubbles.svg Chat bubbles.svg] – Benjamin D. Esham, '''gemeinfrei'''.

'''Hördateien von Wikimedia Commons – Urheber und Lizenz:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-sorry.ogg En-us-sorry.ogg] – Dvortygirl, '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-repeat.ogg En-us-repeat.ogg] – Dvortygirl, '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-please.ogg En-us-please.ogg] – Dvortygirl, '''CC BY-SA 3.0'''.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-played.ogg En-us-played.ogg] – Dvortygirl, '''CC BY-SA 3.0'''.

'''Videonachweis:''' [https://www.youtube.com/watch?v=ASyBOOq5yKc English with Lucy – Asking for repetition], Ausschnitt 00:21–00:27. Der YouTube-Film wird nur verlinkt bzw. im Player eingebettet. '''Keine freie Lizenz behauptet.''' Keine Kopie oder Weiterverwendung der Videodatei.

'''Lizenzhinweis:''' Die Commons-Dateiseiten nennen die jeweiligen Urheber, Lizenzen und Bedingungen. Insbesondere bei CC BY-SA sind Namensnennung und Lizenzangabe nötig. Die hier genutzten Grafiken und Hördateien wurden nicht verändert. Für den Unterricht gibt es stets eine reine Text- und Karten-Alternative.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/H%C3%B6flichkeit </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]] – [[Mündliche Kommunikation]]'''
# [[Hören]] und [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]] und [[Dialog]]
# [[Höflichkeit]] und [[Gesprächsregeln]]
# [[Wortschatz]] und [[Nachsprechen]]
# [[Rollenspiel]] und [[Bildkarten]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englischunterricht]]
[[Kategorie:Sprechen]]
{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Zwei Schulwege vergleichen

2026-10-14T20:06:13Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Zwei Schulwege vergleichen'''

'''Fach:''' Englisch – Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Compare people, places and things

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' Grammatik

'''Thema:''' Zwei Wege vergleichen: '''longer''' und '''shorter'''.

Du gehst zur Schule. Es gibt zwei Wege.

Ein Weg ist länger. Ein Weg ist kürzer.

Auf Englisch kannst Du das sagen!

'''longer = länger'''

'''shorter = kürzer'''

{{BR}}
== Dein Lernziel ==

Am Ende kannst Du:

# Bei zwei gezeichneten Wegen '''longer''' oder '''shorter''' richtig wählen.
# Mit Wortkarten einen passenden englischen Satz legen.
# Einen neuen Weg ansehen und selbst einen Satz bilden.

Du darfst hören, zeigen, sprechen oder schreiben. Du darfst die Aufgaben wiederholen.

{{BR}}
== So lernst Du ==

Du lernst in '''3 kleinen Schritten'''.

Jeder Schritt dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''.

Du bestimmst Dein Tempo. Du hast keinen Zeitdruck.

Zuerst hörst Du. Dann schaust und zeigst Du. Danach legst Du Wörter. Zum Schluss kannst Du sprechen oder schreiben.

Alle Hilfen bleiben verfügbar.

Die Spiele weiter unten sind freiwillige Wiederholungen. Du musst nicht alles auf einmal machen.

{{BR}}
= Schritt 1: Schauen und Hören =

'''Zeit: ungefähr 5 bis 8 Minuten'''

{{BR}}
== Die Tasche und die Katze ==

Sieh Dir diese kleine Bild-Szene an.

{| class="wikitable" style="text-align:center; margin:auto;"
! Bild A: große Tasche
! Bild B: kleine Katze
|-
| [[Datei:Backpack.svg|170px|rahmenlos|alt=Groß dargestellter Rucksack]]
| [[Datei:Cat Murka silhouette.svg|85px|rahmenlos|alt=Klein dargestellte sitzende Katze]]
|-
| '''The bag is bigger.'''
| '''The cat is smaller.'''
|-
| Die Tasche ist größer.
| Die Katze ist kleiner.
|}

Die beiden Bilder sind absichtlich unterschiedlich groß dargestellt. Wir vergleichen die '''Bilder''', nicht die echte Größe aller Taschen und Katzen.

'''Hör-Szene:'''

Die Lehrkraft zeigt zuerst auf die große Tasche und sagt langsam:

'''The bag is bigger.'''

Dann zeigt sie auf die kleine Katze und sagt:

'''The cat is smaller.'''

Höre beide Sätze. Zeige danach auf das passende Bild.

Du musst noch nicht sprechen.

{{BR}}
== Kleine Hörkarten ==

Höre die Wörter. Du kannst jedes Wort mehrmals abspielen.

'''big – groß'''

[[Datei:En-us-big.ogg]]

'''small – klein'''

[[Datei:En-us-small.ogg]]

'''cat – Katze'''

[[Datei:En-us-cat.ogg]]

Die Hördateien sprechen einzelne Wörter. Die vollständigen Sätze der Bild-Szene werden von der Lehrkraft vorgelesen. Es wird keine neue Tondatei erstellt.

'''Mini-Aufgabe:'''

Die Lehrkraft sagt: '''big'''.

Zeige auf das größere Bild.

Die Lehrkraft sagt: '''small'''.

Zeige auf das kleinere Bild.

'''Gut!''' Du hast zwei Dinge verglichen.

Jetzt machen wir das mit zwei Wegen.

{{BR}}
== Wörter hören: longer und shorter ==

'''longer – länger'''

[[Datei:En-us-longer.ogg]]

'''shorter – kürzer'''

[[Datei:En-us-shorter.ogg]]

Höre zuerst '''longer'''.

Höre dann '''shorter'''.

Du kannst die Wörter nachsprechen. Oder Du zeigst auf die richtige Wortkarte.

{| class="wikitable" style="margin:auto; text-align:center;"
| style="background:#FFF0C2; color:#222;" | '''GELB – longer'''
| style="background:#D9F2DE; color:#222;" | '''GRÜN – shorter'''
|-
| länger
| kürzer
|}

'''Merke:''' Wir sprechen über die Länge eines Weges.

'''longer''' bedeutet: Dieser Weg ist länger als ein anderer Weg.

'''shorter''' bedeutet: Dieser Weg ist kürzer als ein anderer Weg.

{{BR}}
= Schritt 2: Zwei Schulwege vergleichen =

'''Zeit: ungefähr 5 bis 8 Minuten'''

Du bekommst Hilfe. Du sortierst Karten. Danach legst Du einen Satz.

{{BR}}
== Schau auf die Wege ==

[[Datei:Manhattan distance.svg|430px|rahmenlos|center|alt=Wege zwischen zwei Punkten auf einem Raster; ein grüner direkter Weg und mehrere Wege mit Umwegen]]

Das Bild zeigt Wege zwischen zwei Punkten.

Stell Dir vor:

'''Unten links ist das Haus.'''

'''Oben rechts ist die Schule.'''

[[Datei:Maki7-home.svg|70px|rahmenlos|alt=Symbol für Haus]] '''HOME – Haus'''

[[Datei:Maki7-school.svg|70px|rahmenlos|alt=Symbol für Schule]] '''SCHOOL – Schule'''

Auf dem Bild siehst Du mehrere Linien.

'''Wir vergleichen nur die ROTE und die GRÜNE Linie.'''

'''ROT:''' Der Weg macht einen Umweg.

'''GRÜN:''' Der Weg geht direkt zum Ziel.

Der rote Weg ist länger.

Der grüne Weg ist kürzer.

Die Linien sind eine Zeichnung zum Üben. Das Bild ist kein echter Schulweg.

{{BR}}
== Die zwei englischen Sätze ==

{| class="wikitable"
! ROT – Weg mit Umweg
! GRÜN – direkter Weg
|-
| style="background:#FCE2E2; color:#222;" | '''The red path is longer.'''
| style="background:#D9F2DE; color:#222;" | '''The green path is shorter.'''
|-
| Der rote Weg ist länger.
| Der grüne Weg ist kürzer.
|}

Höre zu, wenn die Lehrkraft die Sätze spricht.

Zeige auf ROT bei '''longer'''.

Zeige auf GRÜN bei '''shorter'''.

Danach darfst Du die Sätze nachsprechen.

{{BR}}
== Begleitete Übung: Wortkarten sortieren ==

'''Aufgabe 1:''' Ordne die Karten.

Die Lehrkraft zeigt auf einen Weg.

Du wählst '''longer''' oder '''shorter'''.

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
! Weg
! Wähle eine Karte
|-
| ROT – Weg mit Umweg
| longer / shorter
|-
| GRÜN – direkter Weg
| longer / shorter
|}

'''So prüfst Du:'''

ROT macht einen Umweg. Darum ist ROT '''longer'''.

GRÜN geht direkt. Darum ist GRÜN '''shorter'''.

'''Feedback bei richtiger Wahl:'''

'''Richtig!''' Du hast die Länge des Weges erkannt.

'''Feedback bei einem Fehler:'''

Schau auf den Umweg. ROT braucht mehr Wegstrecke. Wähle hier '''longer'''. Versuche es noch einmal.

Für GRÜN gilt: Der direkte Weg ist kürzer. Wähle '''shorter'''. Probiere es erneut.

Du kannst beide Karten erneut sortieren.

{{BR}}
== Begleitete Übung: Einen Satz legen ==

'''Aufgabe 2:''' Wir legen gemeinsam einen Satz.

Die Lehrkraft liest vor:

'''The red path is longer.'''

Die Karten haben Farben und Wörter. Du erkennst sie auch ohne die Farben.

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background:#DCEAFF; color:#222;" | '''BLAU: The red path'''
| style="background:#ECECEC; color:#222;" | '''GRAU: is'''
| style="background:#FFF0C2; color:#222;" | '''GELB: longer'''
|-
| Der rote Weg
| ist
| länger
|}

'''Lege die Karten von links nach rechts.'''

Die Lehrkraft legt die erste Karte.

Du legst '''is'''.

Dann wählst Du '''longer'''.

Lies oder höre den fertigen Satz:

'''The red path is longer.'''

'''Super!''' Der Satz passt zum roten Weg, weil dieser einen Umweg macht.

Du darfst dieselben Karten noch einmal legen.

{{BR}}
== Bewegliche Satzkarten ==

Du kannst die Wortkarten auf Papier schreiben oder ausdrucken und ausschneiden.

Du kannst sie auf dem Tisch verschieben.

'''Satzkarten für einen Vergleich:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background:#DCEAFF; color:#222;" | '''START: The red path'''
| style="background:#ECECEC; color:#222;" | '''IS: is'''
| style="background:#FFF0C2; color:#222;" | '''VERGLEICH: longer'''
| style="background:#F2E5FA; color:#222;" | '''ANDERER WEG: than the green path'''
|}

'''The red path is longer than the green path.'''

Das heißt:

Der rote Weg ist länger als der grüne Weg.

'''than''' heißt hier '''als'''.

Du musst keine lange Grammatik-Regel lernen.

Du sollst mit dem Satz sagen können, welchen Weg Du meinst.

{{BR}}
= Schritt 3: Selbstständig einen neuen Satz bilden =

'''Zeit: ungefähr 5 bis 8 Minuten'''

Jetzt nutzt Du die Wörter in einer neuen Situation.

{{BR}}
== Neuer Weg: Zum Spielplatz ==

[[Datei:Maki7-home.svg|90px|rahmenlos|alt=Haus-Symbol]]

'''HOME – Haus'''

[[Datei:Maki7-playground.svg|90px|rahmenlos|alt=Symbol für Spielplatz]]

'''PLAYGROUND – Spielplatz'''

Stell Dir vor:

Du gehst vom Haus zum Spielplatz.

Es gibt zwei Wege.

'''Weg A:''' Ein direkter Weg.

'''Weg B:''' Ein Weg mit einem deutlichen Umweg.

'''Deine Aufgabe:'''

Zeichne auf ein Blatt zwei Wege zwischen denselben Punkten.

Zeichne Weg A direkt.

Zeichne Weg B mit einem deutlichen Umweg.

Achte darauf, dass Weg B wirklich länger ist.

Du kannst dafür ein Lineal benutzen. Du kannst auch Schnüre entlang der Wege legen und ihre Längen vergleichen.

Das Bild mit den beiden Wegen entsteht bei Deiner Arbeit auf Papier. Du brauchst keine neue Bilddatei.

{{BR}}
== Baue Deinen Satz ==

Wähle jetzt einen Satz für '''Weg B'''.

{| class="wikitable" style="text-align:center;"
| style="background:#DCEAFF; color:#222;" | '''START: Path B'''
| style="background:#ECECEC; color:#222;" | '''IS: is'''
| style="background:#FFF0C2; color:#222;" | '''WORT: longer / shorter'''
|}

Lege die richtige Wortkarte.

'''Dein Satz:'''

'''Path B is __________.'''

Du darfst den Satz zeigen, legen, sprechen oder schreiben.

{{BR}}
== Prüfe selbst ==

Schau noch einmal auf Deine Zeichnung.

Hat Weg B einen längeren Verlauf als Weg A?

Dann passt:

'''Path B is longer.'''

Wenn Du Weg A beschreibst, passt:

'''Path A is shorter.'''

'''Feedback:'''

'''Richtig!''' Du hast das passende Wort für Deinen neuen Weg gewählt.

'''Noch nicht richtig?''' Vergleiche die beiden Strecken mit einer Schnur. Der längere Verlauf braucht die längere Schnur. Wähle dann '''longer'''.

Versuche Deinen Satz noch einmal.

'''Geschafft!''' Du kannst zwei Wege auf Englisch vergleichen.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Du darfst die Hilfen jederzeit nutzen.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Manhattan distance.svg|280px|rahmenlos|center|alt=Raster mit einer geraden grünen und längeren roten Weglinie]]

Sieh nur auf ROT und GRÜN.

ROT macht einen Umweg.

GRÜN geht direkt.

Zeige auf den längeren Weg.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! English
! Deutsch
|-
| longer
| länger
|-
| shorter
| kürzer
|-
| path
| Weg
|-
| school
| Schule
|-
| playground
| Spielplatz
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''The red path is ...'''

Wähle:

'''longer''' oder '''shorter'''

Oder:

'''Path B is ...'''

Du brauchst nur ein passendes Wort einzusetzen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''The red path is longer.'''

Der rote Weg ist länger.

'''The green path is shorter.'''

Der grüne Weg ist kürzer.

Lies den Satz.

Zeige auf das Bild.

Versuche danach einen eigenen Satz.

{{BR}}
= Ein kurzes Erklärvideo =

Im Video siehst Du einfache englische Vergleiche.

'''Schau nur den kurzen Teil von 0:15 bis 2:32 an.'''

Achte auf '''bigger''', '''smaller''' und '''shorter'''.

Du musst nicht alle Wörter verstehen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=xZgMFbjod0c|500|center}}

'''Video:''' „I'm stronger than you. (Comparative Adjectives) | English for Kids“, Loonytricky, 2020.

'''Frage nach dem Video:'''

Wenn ein Weg länger ist: Welches Wort passt?

'''longer''' oder '''shorter'''?

Du kannst auf die Wortkarte zeigen.

'''Hinweis:''' Das Video ist freiwillig. Alle Aufgaben gehen auch ohne Video und ohne Ton.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''Wähle die Aufgaben, die Du üben möchtest.'''

Du darfst jede Aufgabe wiederholen.

Wenn etwas falsch ist, schaue auf das Bild oder nutze eine Hilfe. Versuche es noch einmal.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet longer?'''
(länger)
(!kürzer)
(!größer)
(!kleiner)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet shorter bei einem Weg?'''
(kürzer)
(!länger)
(!breiter)
(!größer)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Weg ist im ersten Wege-Bild länger?'''
(Der rote Weg)
(!Der grüne Weg)
(!Beide sind gleich lang)
(!Es gibt keinen Weg)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Weg ist im ersten Wege-Bild kürzer?'''
(Der grüne Weg)
(!Der rote Weg)
(!Beide sind gleich lang)
(!Keiner der Wege)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur größer gezeigten Tasche?'''
(The bag is bigger.)
(!The bag is smaller.)
(!The bag is shorter.)
(!The bag is longer.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz passt zur kleiner gezeigten Katze?'''
(The cat is smaller.)
(!The cat is bigger.)
(!The cat is longer.)
(!The cat is taller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz beschreibt den roten Weg mit Umweg?'''
(The red path is longer.)
(!The red path is shorter.)
(!The red path is smaller.)
(!The red path is bigger.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz beschreibt den grünen direkten Weg?'''
(The green path is shorter.)
(!The green path is longer.)
(!The green path is bigger.)
(!The green path is taller.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher englische Satz hat die richtige Reihenfolge?'''
(The path is longer.)
(!Is path the longer.)
(!Longer path the is.)
(!The longer is path.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Weg B zum Spielplatz macht einen deutlichen Umweg. Er ist länger als Weg A. Welcher Satz passt?'''
(Path B is longer.)
(!Path B is shorter.)
(!Path B is smaller.)
(!Path B is bigger.)

{{E}}
<br>

'''Feedback:'''

Richtig gewählt? '''Gut!''' Prüfe, ob der Satz zum Bild passt.

Falsch gewählt? '''Schau auf den Verlauf.''' Der längere Weg heißt '''longer'''. Der kürzere Weg heißt '''shorter'''. Versuche die Frage erneut.

{{BR}}
== Memory ==

Finde die passenden englischen und deutschen Wörter.

Du darfst mit einer anderen Person spielen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| longer || länger
|-
| shorter || kürzer
|-
| path || Weg
|-
| school || Schule
|-
| bag || Tasche
|-
| cat || Katze
|}
{{E}}
<br>

'''Tipp:''' Höre die Wörter vorher an oder nutze die kleine Wortliste.

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die englischen Wörter den deutschen Bedeutungen zu.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Deutsche Bedeutung
|-
| '''longer'''
| länger
|-
| '''shorter'''
| kürzer
|-
| '''path'''
| Weg
|-
| '''school'''
| Schule
|-
| '''playground'''
| Spielplatz
|}
{{E}}

<br>

'''Feedback:''' Vergleiche die beiden Wege. '''longer''' gehört zum längeren Weg. '''shorter''' gehört zum kürzeren Weg.

{{BR}}
== Satzbau: Wörter in die richtige Reihenfolge bringen ==

Ordne die Satzkarten ihren Plätzen im Satz zu.

Der fertige Satz heißt:

'''The red path is longer than the green path.'''

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Satzkarte
! Platz im Satz
|-
| '''The red path'''
| Satzanfang
|-
| '''is'''
| Verb
|-
| '''longer'''
| Vergleichswort
|-
| '''than'''
| Vergleichsverbindung
|-
| '''the green path'''
| anderer Weg
|}
{{E}}

<br>

'''Zum Legen auf dem Tisch:'''

{| class="wikitable"
| style="background:#DCEAFF; color:#222;" | '''The red path'''
| style="background:#ECECEC; color:#222;" | '''is'''
| style="background:#FFF0C2; color:#222;" | '''longer'''
| style="background:#F2E5FA; color:#222;" | '''than the green path'''
|}

Die Farben helfen Dir. Die Wörter und die Platz-Namen helfen auch.

'''Korrekturhilfe:''' Beginne mit dem Weg. Dann kommt '''is'''. Danach sagst Du, wie der Weg ist.

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

Finde die englischen Wörter.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| longer || Welches englische Wort bedeutet länger?
|-
| shorter || Welches englische Wort bedeutet kürzer?
|-
| school || Wie heißt Schule auf Englisch?
|-
| path || Wie heißt Weg auf Englisch?
|-
| bigger || Wie heißt größer auf Englisch?
|-
| smaller || Wie heißt kleiner auf Englisch?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Zwei+Schulwege+vergleichen </iframe>

'''Hinweis:''' Das ist eine Suche nach Übungen. Die gefundenen Aufgaben gehören nicht automatisch zu diesem Lernpaket. Nutze sie nur, wenn sie zu '''longer''' und '''shorter''' passen.

{{BR}}
== Lückentext ==

Setze das passende englische Wort ein.

Du kannst die Wortliste und die Hördateien nutzen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein längerer Weg heißt auf Englisch { longer }.
Ein kürzerer Weg heißt auf Englisch { shorter }.
Das englische Wort für Weg ist { path }.
Das englische Wort für Schule ist { school }.
Die größere Tasche ist { bigger }.
Die kleinere Katze ist { smaller }.
Der rote Weg mit Umweg ist { longer }.
Der direkte grüne Weg ist { shorter }.
In dem Satz „The red path is longer“ steht vor longer das Wort { is }.
Im Satz „Path B is longer“ ist das Vergleichswort { longer }.
</quiz>

<br>

'''Feedback:'''

'''Richtig!''' Dein Wort passt zum Satz.

Wenn ein Wort nicht passt, höre es noch einmal oder lies die kleine Wortliste. Prüfe auch das Bild. Dann versuche es erneut.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Diese Aufgaben sind zusätzliche Angebote.'''

Du musst nicht alle Aufgaben machen.

Du kannst eine Aufgabe auswählen und später eine andere probieren.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wortschatz Englisch|Wortkarten zeigen]]: Zeige auf longer, wenn die Lehrkraft den längeren Weg nennt. Zeige auf shorter beim kürzeren Weg.
# [[Hörverstehen|Hörspiel]]: Höre longer und shorter. Lege nach jedem Wort die passende Karte auf Deinen Tisch.
# [[Bildbeschreibung|Bilder vergleichen]]: Zeige im Commons-Wegebild auf die rote und die grüne Linie. Wähle für beide eine Wortkarte.
# [[Englisch lernen|Satz nachsprechen]]: Höre „The red path is longer“. Sprich nach oder zeige die passenden Karten.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Schulweg|Zwei Wege zeichnen]]: Zeichne zwei einfache Wege von einem erfundenen Haus zu einer erfundenen Schule. Ein Weg soll deutlich länger sein.
# [[Satzbau|Satzkarten legen]]: Lege „The red path is longer“ aus drei Wortkarten. Prüfe die Reihenfolge mit dem Beispiel.
# [[Wortschatzarbeit|Karten tauschen]]: Tausche die Weg-Karten. Wähle für einen neuen längeren Weg longer und für einen kürzeren Weg shorter.
# [[Mündliche Kommunikation|Partnerarbeit]]: Zeige Deinem Partner oder Deiner Partnerin zwei Wege. Die andere Person zeigt die richtige englische Wortkarte.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Vergleich|Zwei Sätze bilden]]: Zeichne einen langen und einen kurzen Weg. Lege je einen passenden englischen Satz.
# [[Mathematik|Wege messen]]: Lege eine Schnur auf jeden gezeichneten Weg. Vergleiche die Schnurlängen und erkläre mit longer oder shorter.
# [[Alltagsenglisch|Zum Park gehen]]: Zeichne zwei erfundene Wege zu einem Park. Baue selbst „Path A is shorter“ oder „Path B is longer“.
# [[Lernspiel|Eigenes Kartenspiel]]: Schreibe Karten mit path, is, longer und shorter. Tausche sie mit einem Lernpartner und bilde passende Sätze.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

'''Hier zeigst Du, was Du mit den Wörtern machen kannst.'''

Du musst nicht alles schreiben. Zeigen, Kartenlegen und Sprechen sind ebenfalls möglich.

# [[Vergleichen|Neue Wege vergleichen]]: Du bekommst zwei noch unbekannte gezeichnete Wege. Wähle passend longer und shorter. Zeige, woran Du die Länge erkennst.
# [[Satzbau|Satz selbst bauen]]: Lege zu einem neuen Bild die Wortkarten in eine passende Reihenfolge. Prüfe, ob Dein Satz den richtigen Weg beschreibt.
# [[Transfer (Lernen)|Neue Situation]]: Vergleiche zwei Wege vom Haus zum Spielplatz. Verwende longer oder shorter. Du darfst die bekannten Hilfen nutzen.
# [[Fehleranalyse|Fehler finden]]: Auf einem Bild ist der rote Weg länger. Daneben steht „The red path is shorter.“ Finde das falsche Wort und verbessere den Satz.
# [[Kommunikation|Erklären und zeigen]]: Zeige einer anderen Person, welcher Weg länger ist. Sage, lege oder zeige den passenden englischen Satz.
# [[Selbstkontrolle|Eigene Lösung prüfen]]: Vergleiche Deinen gelegten Satz mit dem Bild. Erkläre, warum Deine Wortwahl passt, oder verbessere sie.

'''Feedback für die Lernkontrolle:'''

Bei einer richtigen Lösung: '''Das passt.''' Du hast den Weg angesehen und das richtige Wort gewählt.

Bei einer falschen Lösung: '''Vergleiche die Wegstrecken.''' Der Weg mit dem längeren Verlauf braucht longer. Schau erneut hin und versuche es noch einmal.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das hast Du gelernt:'''

# Du erkennst bei zwei deutlich verschiedenen Wegen den längeren und den kürzeren Weg.
# Du wählst passend '''longer''' oder '''shorter'''.
# Du legst einen kurzen englischen Satz mit Wortkarten.
# Du kannst Deinen Satz mit dem Bild prüfen.
# Du kannst die Wörter bei einer neuen Situation verwenden.
# Du kannst einen Hinweis nutzen und Deine Lösung verbessern.

'''Beobachtbarer Lernnachweis:'''

Die Lehrkraft zeigt Dir ein neues Bild mit zwei Wegen.

Du wählst die passende Wortkarte für jeden Weg.

Du legst zu einem Weg einen passenden Satz.

Du prüfst, ob der Satz zur Zeichnung passt.

Die Lehrkraft hält fest, ob Du das selbstständig oder mit Hilfe gemacht hast.

'''Gleichwertige Antwortwege:'''

Zeigen, Auswählen, Kartenlegen, Sprechen oder kurzes Schreiben sind möglich. Bei einer Hör- oder Sprechaufgabe kannst Du nachsprechen oder zeigen.

'''Meine Selbstkontrolle:'''

# Ich habe beide Wege angesehen.
# Ich habe die Längen verglichen.
# Ich habe länger oder kürzer richtig gewählt.
# Mein englischer Satz passt zum Bild.
# Wenn nötig, habe ich es noch einmal versucht.

Es gibt keinen Zeitdruck und keine Pflicht zu einer öffentlichen Sprachaufnahme.

Der Lernnachweis beschreibt die bearbeiteten Aufgaben. Er ist keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

Hier findest Du zusätzliche Informationen zum Vergleichen.

'''Hinweis:''' Die folgenden Fachseiten sind für Lehrkräfte oder zur Vertiefung gedacht. Sie enthalten teilweise schwierigere Sprache.

'''Wikipedia: Komparation – Wörter vergleichen und steigern'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Komparation </iframe>

'''British Council – Comparative and superlative adjectives:'''

https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives

'''British Council LearnEnglish Kids – It's bigger than a mouse:'''

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/comment/68370

Die British-Council-Seiten werden nur verlinkt. Ihre Inhalte und Medien werden nicht als eigene freie Dateien übernommen.

{{BR}}
= Quellen und Lizenzen =

'''Fachliche Grundlagen:'''

# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/comparative-superlative-adjectives British Council: Comparative and superlative adjectives]. Grundlage für den Gebrauch von Vergleichsformen wie longer, shorter, bigger und smaller.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/comment/68370 British Council LearnEnglish Kids: It's bigger than a mouse]. Lernbeispiele für englische Vergleiche.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Komparation Wikipedia: Komparation]. Allgemeine sprachwissenschaftliche Hintergrundinformation.

'''Verwendete Wikimedia-Commons-Bilder:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Backpack.svg Backpack.svg] – Rucksack-Symbol. Urheber: Rickterto. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cat_Murka_silhouette.svg Cat Murka silhouette.svg] – Katzen-Silhouette. Urheber: AVRS. Verwendete Freigabe: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Manhattan_distance.svg Manhattan distance.svg] – Wege auf einem Raster. Urheber: Psychonaut. Lizenz: vom Urheber als gemeinfrei veröffentlicht.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maki7-home.svg Maki7-home.svg] – Haus-Symbol. Urheber: Mapbox und Beitragende des Maki-Projekts. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maki7-school.svg Maki7-school.svg] – Schul-Symbol. Urheber: Mapbox und Beitragende des Maki-Projekts. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maki7-playground.svg Maki7-playground.svg] – Spielplatz-Symbol. Urheber: Mapbox und Beitragende des Maki-Projekts. Lizenz: [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0].

'''Verwendete Wikimedia-Commons-Hördateien:'''

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-big.ogg En-us-big.ogg] – Aussprache von big. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-small.ogg En-us-small.ogg] – Aussprache von small. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-cat.ogg En-us-cat.ogg] – Aussprache von cat. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-longer.ogg En-us-longer.ogg] – Aussprache von longer. Urheberin: Dvortygirl. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-shorter.ogg En-us-shorter.ogg] – Aussprache von shorter. Urheberin: Neskaya. Lizenz: [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0].

'''YouTube-Video:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=xZgMFbjod0c I'm stronger than you. (Comparative Adjectives) – English for Kids], Loonytricky, veröffentlicht 2020. Externe Video-Einbettung; keine Übernahme oder Neuveröffentlichung der Videodatei. Die Rechte am Video verbleiben beim jeweiligen Rechteinhaber.

'''Medienhinweis:'''

Für die eingebetteten Commons-Dateien gelten die jeweils genannten Dateilizenzen. Die Dateiseiten enthalten weitere Informationen und die vollständigen Lizenzangaben.

Die Bildgrößen wurden für die Darstellung auf dieser Lernseite gewählt. Die Originaldateien wurden nicht verändert.

Es werden keine eigenen Medien-Dateien erzeugt.

Für alle Hörbeispiele gibt es geschriebene Wörter. Für alle Bilder gibt es Beschreibungen und textliche Aufgaben.

{{BR}}
= Hinweise zur barrierearmen Nutzung =

'''Für Lernende:'''

# Du darfst jede Aufgabe so oft wiederholen, wie Du möchtest.
# Du darfst eine Pause machen.
# Du kannst Wörter hören oder lesen.
# Du kannst antworten, indem Du zeigst, auswählst, sprichst oder kurz schreibst.
# Du kannst alle vier Hilfen benutzen.

'''Für die Lernbegleitung:'''

Die Pflichtaufgaben bestehen ausschließlich aus den drei beschriebenen Schritten.

In Schritt 1 steht das Hören und Verstehen im Vordergrund. In Schritt 2 werden Wortwahl und Satzbau gemeinsam geübt. In Schritt 3 wird das Gelernte auf den Weg zum Spielplatz übertragen.

Die vier gestuften Hilfen bleiben während aller Schritte verfügbar.

Karten können groß gedruckt werden. Bilder sollen bei Bedarf vergrößert werden. Farben werden immer zusätzlich durch Wörter, Positionen und Beschreibungen erklärt.

Wird eine Aufgabe nicht richtig gelöst, erfolgt eine kurze sachliche Korrektur mit Bildhinweis und der Möglichkeit eines neuen Versuchs.

Verwende nur erfundene Häuser, Schulen und Wege. Es werden keine echten Wohnadressen, Namen, Schulwege oder anderen personenbezogenen Daten benötigt.

Es wird keine ungeschützte öffentliche Sprachaufnahme erstellt oder verlangt.

Externe Videos sind freiwillig. Ihre Verfügbarkeit und gegebenenfalls eingeblendete Werbung sollten vor dem Unterricht geprüft werden.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Englischer Wortschatz]]
# [[Adjektiv]]
# [[Komparativ]]
# [[Vergleich]]
# [[Satzbau]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Mündliche Kommunikation]]
# [[Bildbeschreibung]]
# [[Transfer (Lernen)]]
# [[Schulweg]]
# [[Mathematik]]
# [[Barrierefreiheit]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Englische Grammatik]]
[[Kategorie:Englisch lernen]]
[[Kategorie:Komparativ]]
[[Kategorie:Schulweg]]
[[Kategorie:Interaktive Lernaufgaben]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

E6 Fö - Eine Eselsbrücke selbst wählen

2026-10-14T20:06:09Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''E6 Fö - Eine Eselsbrücke selbst wählen'''

'''Lernpaket:''' E6 Fö – Vocabulary strategies

'''Lernabschnitt:''' Transfer

'''Kompetenzbereich:''' wortschatz

'''Für wen?''' Englisch, Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen.

'''Heute lernst Du:''' Du kannst Dir ein englisches Wort mit einem Bild, einer Bewegung oder einem Ton merken.

Eine [[Eselsbrücke]] ist eine kleine Hilfe für Dein Gedächtnis.

'''Dein Lernziel:''' Du wählst selbst eine Lernhilfe. Danach erinnerst Du Dich an zwei englische Wörter. Du zeigst sie, sprichst sie oder benutzt sie in einem kurzen Satz. Du probierst Deine Hilfe auch bei einer neuen Situation aus.

'''Das ist wichtig:'''
# Du darfst erst zuhören und zeigen.
# Du brauchst nicht sofort zu sprechen oder zu schreiben.
# Du darfst Hilfen jederzeit benutzen und Aufgaben wiederholen.
# Es gibt keinen Zeitdruck.

Eine Lerneinheit dauert ungefähr '''5 bis 8 Minuten'''. Du kannst eine Pause machen. Du musst nicht alle Spiele auf einmal lösen.

{{BR}}
== Einstieg: Ein Weg nach Hause ==

Stell Dir vor: Die Schule ist aus. Ein Kind geht nach Hause.

[[Datei:Pictograma andando.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Bildzeichen zeigt eine gehende Person.]]

'''go''' bedeutet hier '''gehen'''.

[[Datei:Home Icon.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Bildzeichen zeigt ein Haus.]]

'''home''' bedeutet hier '''nach Hause'''.

Gestern war der Weg schon vorbei.

Auf Englisch heißt das:

'''go – went – I went home.'''

'''go''' = gehen

'''went''' = ging

'''I went home.''' = Ich ging nach Hause.

'''Deine erste Aufgabe:''' Schau auf die beiden Bilder. Höre dann die Wörter an.

'''Höre go:'''

[[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg Audio go öffnen]

'''Höre went:'''

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg Audio went öffnen]

'''Höre home:'''

[[Datei:En-us-home.ogg|180px]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg Audio home öffnen]

Die Aufnahmen sprechen jeweils nur ein Wort. Eine Lehrkraft kann den ganzen Satz langsam vorlesen:

'''I went home.'''

Zeige beim Hören auf die Person und dann auf das Haus.

Du kannst das Wort auch nachsprechen. Das ist freiwillig.

'''Tipp:''' Spiele die Aufnahme erneut ab. Wenn Dein Abspielgerät eine Tempo-Einstellung hat, wähle zum Beispiel 0,75-fache Geschwindigkeit. Sonst kann die Lehrkraft das Wort langsam vorsprechen.

{{BR}}
== Vier kleine Wörter ==

Du brauchst heute nur diese Wörter:

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Bild oder Hinweis
|-
| '''go'''
| gehen
| Eine Person bewegt sich.
|-
| '''went'''
| ging
| Die Bewegung war schon gestern.
|-
| '''home'''
| nach Hause
| Ein Haus.
|-
| '''school'''
| Schule
| Ein Schulgebäude.
|}

'''Merke:''' Wenn etwas schon passiert ist, kannst Du '''went''' benutzen. Du musst heute keine lange Grammatikregel lernen.

{{BR}}
== Drei Arten von Eselsbrücken ==

Du darfst eine Hilfe auswählen. Alle drei sind erlaubt.

{{BR}}
=== Bild: Ich schaue ===

[[Datei:Eye-icon.png|110px|rahmenlos|center|alt=Ein Bildzeichen zeigt ein Auge.]]

Schau auf ein Bild.

Das Haus hilft Dir bei '''home'''.

[[Datei:Home Icon.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Ein Haus als Merkhilfe für home.]]

Denke: '''home – nach Hause'''.

{{BR}}
=== Bewegung: Ich zeige ===

[[Datei:Pictograma andando.svg|150px|rahmenlos|center|alt=Bildzeichen einer gehenden Person.]]

Mache zwei kleine Schritte auf der Stelle.

Du kannst auch zwei Finger bewegen. Du musst nicht aufstehen.

Sage oder denke: '''go – gehen'''.

Für '''went''' denke: Das Gehen ist schon vorbei.

{{BR}}
=== Audio: Ich höre ===

[[Datei:Speaker Icon.svg|100px|rahmenlos|center|alt=Ein Lautsprecher als Zeichen für eine Hörhilfe.]]

Höre '''went''' noch einmal.

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg went erneut hören]

Du darfst zuhören, pausieren und wiederholen.

'''Welche Hilfe wählst Du?'''

Zeige auf '''Bild''', '''Bewegung''' oder '''Audio'''.

Deine Wahl ist richtig, wenn Du damit besser lernen kannst. Du darfst später eine andere Hilfe wählen.

{{BR}}
= Lernen in drei kleinen Schritten =

Bearbeite die drei Schritte nacheinander. Eine Person darf Dich begleiten.

{{BR}}
== Schritt 1: Hören und verbinden ==

'''Ungefähr 1 bis 2 Minuten'''

'''Höre zuerst. Zeige danach.'''

Die Lehrkraft spielt ein Wort ab und zeigt zwei Bildkarten:

'''Karte A: Bewegung'''

[[Datei:Pictograma andando.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Karte A zeigt eine gehende Person.]]

'''Karte B: Haus'''

[[Datei:Home Icon.svg|160px|rahmenlos|center|alt=Karte B zeigt ein Haus.]]

'''Deine Aufgabe:'''

Höre das Wort '''home'''.

[[Datei:En-us-home.ogg|180px]]

Welche Karte passt?

Zeige auf Karte A oder Karte B.

Danach hörst Du '''go'''.

[[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

Zeige wieder auf die passende Karte.

'''Begleitete Übung:''' Die Lehrkraft spricht anschließend '''went''', zeigt die Geh-Karte und sagt: „Das war gestern.“ Du zeigst auf dieselbe Karte.

Du kannst statt Zeigen auch „Haus“ oder „Gehen“ sagen.

'''Sofortiges Feedback:'''

Bei '''home → Haus''': „Richtig. Home passt zum Haus, weil home hier nach Hause bedeutet.“

Wenn Du die Geh-Karte gewählt hast: „Das Bild zeigt Gehen. Du hörst aber home. Das bedeutet nach Hause. Schau noch einmal auf das Haus und versuche es erneut.“

{{BR}}
== Schritt 2: Sortieren und Hilfe wählen ==

'''Ungefähr 2 bis 3 Minuten'''

'''Sortiere mit Hilfe.'''

Du hast diese Wortkarten:

'''go – went – home – school'''

Die Lehrkraft legt die Karten in drei Gruppen:

{| class="wikitable"
! Gruppe
! Passende Wörter
|-
| '''Gehen'''
| go
|-
| '''Schon passiert'''
| went
|-
| '''Orte'''
| home, school
|}

Mische die vier Wortkarten.

Lege oder zeige die Wörter wieder in die richtige Gruppe.

Die Lehrkraft hilft Dir beim ersten Mal. Danach probierst Du es noch einmal.

'''Wähle jetzt Deine eigene Eselsbrücke:'''

'''Bild:''' Schau auf das Haus.

'''Bewegung:''' Zeige zwei kleine Schritte.

'''Audio:''' Höre ein Wort erneut.

[[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

[[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

'''Feedback:'''

Wenn '''went''' bei „Schon passiert“ liegt: „Das passt. Went benutzt Du für eine Bewegung in der Vergangenheit.“

Wenn '''go''' dort liegt: „Go heißt gehen. Für etwas, das schon passiert ist, brauchst Du went. Höre beide Wörter noch einmal und sortiere neu.“

{{BR}}
== Schritt 3: Erinnern und im Alltag nutzen ==

'''Ungefähr 2 bis 3 Minuten'''

Jetzt übst Du möglichst selbstständig.

'''Teil A: Zwei Wörter erinnern'''

Schau kurz auf:

'''went – home'''

Decke die Wörter dann mit einer Hand oder einem Blatt ab.

Erinnere Dich an beide Wörter.

Du kannst sie sagen, auf passende Karten zeigen oder zwei Wortkarten auswählen.

'''Teil B: Ein kleiner Satz'''

Lege oder sage:

'''I went home.'''

Das bedeutet:

'''Ich ging nach Hause.'''

Du kannst den Satz auch mit der Geh-Karte und dem Hausbild zeigen.

'''Teil C: Eine neue Situation'''

Jetzt geht es nicht nach Hause, sondern zur Schule.

[[Datei:School.svg|180px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches Symbol zeigt ein Schulgebäude mit Glocke.]]

'''school''' = Schule.

Höre das Wort:

[[Datei:En-uk-school.ogg|180px]]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-school.ogg Audio school öffnen]

Der neue Satz ist:

'''I went to school.'''

Das bedeutet:

'''Ich ging zur Schule.'''

Zeige die Bewegung und die Schule. Oder nutze die Wortkarten:

'''I – went – to – school'''

'''Geschafft?''' Du hast bekannte Wörter in einer neuen Situation benutzt.

Du darfst die Lernhilfe weiter ansehen oder anhören.

{{BR}}
= Deine vier Hilfen =

Alle Hilfen bleiben für Dich verfügbar. Du kannst mit Hilfe 1 beginnen. Wenn das nicht reicht, nimm Hilfe 2, 3 oder 4.

{{BR}}
== Hilfe 1: Bildhinweis ==

[[Datei:Home Icon.svg|140px|rahmenlos|center|alt=Haus als Hilfe für home.]]

[[Datei:School.svg|140px|rahmenlos|center|alt=Schulgebäude als Hilfe für school.]]

Haus = home.

Schule = school.

{{BR}}
== Hilfe 2: Kleine Wortliste ==

{| class="wikitable"
! Deutsch
! Englisch
|-
| gehen
| go
|-
| ging
| went
|-
| nach Hause
| home
|-
| Schule
| school
|}

{{BR}}
== Hilfe 3: Satzstarter ==

'''I went ...'''

'''I went to ...'''

Du kannst den Satz mit einer Wortkarte ergänzen.

{{BR}}
== Hilfe 4: Vollständiges Beispiel ==

'''I went home.''' = Ich ging nach Hause.

'''I went to school.''' = Ich ging zur Schule.

Du darfst das Beispiel ansehen, hören, nachsprechen oder mit Bildern nachlegen.

{{BR}}
= Wiederholen und Feedback =

{{BR}}
== Kleiner Vokabeltrainer ==

Du kannst diesen Trainer beliebig oft wiederholen.

# '''Hören:''' Spiele go, went, home oder school ab.
# '''Erinnern:''' Verdecke die englischen Wörter und wähle die passende Bild- oder Wortkarte.
# '''Prüfen:''' Schau auf die Wortliste. Was stimmt? Versuche falsche Antworten erneut.

'''Wort-Audios zum Wiederholen:'''

'''go''' – [[Datei:En-us-go.ogg|180px]]

'''went''' – [[Datei:En-us-went.ogg|180px]]

'''home''' – [[Datei:En-us-home.ogg|180px]]

'''school''' – [[Datei:En-uk-school.ogg|180px]]

Du kannst den Trainer später erneut beginnen. Es gibt keine Stoppuhr und keine Pflicht, Punkte zu sammeln.

{{BR}}
== So bekommst Du Feedback ==

Du bekommst nach Deinem Versuch eine kurze Rückmeldung. Sie erklärt, was passt oder was Du ändern kannst.

{| class="wikitable"
! Dein Versuch
! Rückmeldung
! Neuer Versuch
|-
| Du zeigst bei home auf das Haus.
| '''Richtig.''' Home passt zum Haus.
| Höre home noch einmal.
|-
| Du wählst go für gestern.
| '''Fast.''' Go heißt gehen. Gestern passt went.
| Höre went und sortiere erneut.
|-
| Du sagst „I went home.“
| '''Richtig.''' Du berichtest, dass Du nach Hause gingst.
| Zeige nun die Schule.
|-
| Du sagst „I went school.“
| '''Guter Anfang.''' Vor school fehlt hier das kleine Wort to.
| Versuche „I went to school.“
|-
| Du sagst „I went to home.“
| '''Fast.''' Vor home brauchst Du hier kein to.
| Versuche „I went home.“
|}

'''Wichtig:''' Auch Zeigen, Nachsprechen oder das richtige Legen der Bilder kann eine passende Antwort sein. Fehler sind ein Anlass zum erneuten Üben, nicht zum Bestrafen.

Die Lehrkraft gibt diese erklärenden Rückmeldungen direkt. Bei digitalen Spielen können richtige und falsche Zuordnungen zusätzlich angezeigt werden.

{{BR}}
== Gut zugänglich lernen ==

'''Hören vor Sprechen:''' Höre zuerst zu. Du darfst zeigen, bevor Du sprichst.

'''Sprechen vor Schreiben:''' Wenn Du möchtest, sprich nach. Schreiben kommt erst später.

'''Antworten nach Wahl:''' Du kannst auswählen, hören, zeigen, sprechen, Wortkarten legen oder ein Wort kurz schreiben.

'''Ohne Bewegung:''' Bewege zwei Finger statt zu gehen.

'''Ohne Animation:''' Nutze das ruhige Bildzeichen.

'''Ohne Ton:''' Nutze die Wortliste und die Bilder.

'''Ohne Zeitdruck:''' Halte an und wiederhole so oft Du möchtest.

'''Datenschutz:''' Verwende keine echten Namen, Adressen oder anderen persönlichen Daten. Nimm Deine Stimme nicht öffentlich auf und lade keine Sprachaufnahme hoch.

{{BR}}
= Weitere Medien zum Lernen =

Diese Medien sind freiwillig. Du musst sie nicht alle ansehen.

{{BR}}
== Eine kleine Geh-Animation ==

[[Datei:Walk-Cycle.gif|180px|rahmenlos|center|alt=Eine kurze, sich wiederholende Zeichentrickfolge zeigt Schritte beim Gehen.]]

'''Was siehst Du?''' Eine Figur geht Schritt für Schritt.

Das passt zu '''go'''.

Wenn Du keine bewegten Bilder möchtest, nutze dieses ruhige Bild:

[[Datei:Pictograma andando.svg|140px|rahmenlos|center|alt=Ruhiges Bildzeichen einer gehenden Person.]]

{{BR}}
== Kurze Video-Hilfen ==

'''Video 1: Past simple irregular verbs – British Council'''

Das Video zeigt Wörter für die Vergangenheit. Es enthält mehr Wörter als unsere Übung. Schau nur einen kurzen Ausschnitt mit '''go – went''' an, wenn die Lehrkraft ihn ausgewählt hat. Die deutsche Erklärung und Deine Wortkarten bleiben wichtig.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=aPgtdZ_urZk|500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=aPgtdZ_urZk Video 1 auf YouTube öffnen]

[https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/a1-a2-grammar/past-simple-irregular-verbs Erklärung und Text zum Video]

'''Video 2: Past Simple Song – ABC Buddies'''

Das Lied zeigt vergangene Handlungen. Es enthält viele weitere Wörter und Regeln. Höre nur kurz zu, wenn Du möchtest. Du brauchst sie nicht alle zu lernen.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=qOUBcwlnTyc|500|center}}

[https://www.youtube.com/watch?v=qOUBcwlnTyc Video 2 auf YouTube öffnen]

'''Video-Hilfe:''' Du darfst pausieren, Untertitel einschalten und eine Stelle wiederholen. Wenn die Videos zu schnell oder zu laut sind, arbeite nur mit den Commons-Wort-Audios und Bildern.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

'''So nutzt Du die Spiele:''' Wähle zuerst nur ein kleines Spiel. Du musst nicht alle Spiele in einer Lerneinheit schaffen. Du kannst auch mit Wortkarten auf dem Tisch arbeiten.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

'''Klicke auf eine Antwort.'''

{{MC}}
'''Was bedeutet go?'''
(gehen)
(!schlafen)
(!essen)
(!lesen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet went hier?'''
(ging)
(!trank)
(!schlief)
(!sah)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet home in I went home?'''
(nach Hause)
(!zur Schule)
(!zum Park)
(!zum Bahnhof)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort passt zu einer Bewegung in der Vergangenheit?'''
(went)
(!home)
(!school)
(!go)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet I went home?'''
(Ich ging nach Hause)
(!Ich gehe zur Schule)
(!Ich esse zu Hause)
(!Ich lese ein Buch)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet school?'''
(Schule)
(!Haus)
(!Garten)
(!Straße)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Wort ergänzt I went to ... bei einem Schulweg?'''
(school)
(!went)
(!go)
(!home)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zu einer Bildhilfe für home?'''
(ein Hausbild ansehen)
(!eine Rechnung lösen)
(!einen Ball werfen)
(!eine Uhr stellen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zu einer Hörhilfe?'''
(ein Wort erneut anhören)
(!eine Zahl ausrechnen)
(!eine Tür schließen)
(!eine Linie messen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was passt zu einer Bewegungshilfe für go?'''
(zwei kleine Schritte zeigen)
(!ein Buch zuklappen)
(!ein Glas füllen)
(!eine Farbe mischen)
{{E}}
<br>

'''Tipp:''' Bei einer falschen Antwort schau noch einmal auf die Wortliste oder höre das Wort. Versuche die Frage danach erneut.

{{BR}}
== Memory ==

'''Finde passende Paare.'''

Du kannst die Begriffe auch auf Papier ansehen und verbinden lassen.

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| go || gehen
|-
| went || ging
|-
| home || nach Hause
|-
| school || Schule
|-
| Bildhilfe || Hausbild
|-
| Hörhilfe || Wort anhören
|-
| Bewegungshilfe || Schritte zeigen
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

'''Sortiere die Begriffe.'''

Ordne jedem Wort seine Bedeutung oder passende Aktion zu. Wenn Ziehen mit der Maus schwer ist, zeige oder sage die passenden Paare.

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung oder Aktion
|-
| '''go'''
| gehen
|-
| '''went'''
| ging
|-
| '''home'''
| nach Hause
|-
| '''school'''
| Schule
|-
| '''Bildhilfe'''
| Hausbild ansehen
|-
| '''Hörhilfe'''
| Wort erneut anhören
|-
| '''Bewegungshilfe'''
| Schritte zeigen
|}
{{E}}
</div>

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

'''Löse die kurzen Fragen.'''

Du kannst die Antwort auch sagen. Eine andere Person darf sie dann eintragen.

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| gehen || Was heißt go auf Deutsch?
|-
| ging || Was heißt went hier auf Deutsch?
|-
| Hause || Welches Wort fehlt bei nach Hause nach dem Wort nach?
|-
| Schule || Was bedeutet school auf Deutsch?
|-
| Bild || Welche Lernhilfe kannst Du anschauen?
|-
| Audio || Welche Lernhilfe kannst Du immer wieder abspielen?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=E6+F%C3%B6+-+Eine+Eselsbr%C3%BCcke+selbst+w%C3%A4hlen </iframe>

'''Hinweis für die Lehrkraft:''' Das ist eine Suche, keine geprüfte Einzelübung. Wähle vor der Nutzung eine passende, kurze Aufgabe aus. Verwende keine Schülerkonten oder personenbezogenen Eingaben.

{{BR}}
== Lückentext ==

'''Ergänze die Wörter.'''

Wenn Schreiben schwer ist, nutze die Wortliste oder lass Dir die Sätze vorlesen.

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Eselsbrücke hilft beim { Merken }.
Das englische Wort go bedeutet { gehen }.
Für eine Bewegung in der Vergangenheit steht das Wort { went }.
Das Wort home bedeutet im Beispielsatz nach { Hause }.
Das englische Wort für Schule heißt { school }.
Ein Hausbild ist eine Hilfe durch ein { Bild }.
Ein gesprochenes Wort kannst Du als { Audio } anhören.
Kleine Schritte sind eine Hilfe durch { Bewegung }.
Im Satz I went home bedeutet went auf Deutsch { ging }.
Im Satz I went to school ist das Ziel die { Schule }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

'''Du darfst wählen.''' Nimm pro Lerneinheit nur eine Aufgabe. Du kannst die Aufgaben zu zweit oder mit Hilfe bearbeiten.

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bildkarte]]: Zeige auf das Haus. Sage oder zeige das Wort home.
# [[Hörverstehen]]: Höre go. Zeige das passende Bildzeichen.
# [[Bewegung]]: Zeige zwei kleine Schritte mit Deinen Füßen oder Fingern. Denke dabei an go.
# [[Wort-Bild-Zuordnung]]: Lege go und home zu den passenden Bildern.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Eselsbrücke]]: Wähle Bild, Bewegung oder Audio. Sage oder zeige, warum Dir diese Hilfe gefällt.
# [[Wortschatztraining]]: Verdecke went und home. Erinnere Dich an beide Wörter. Prüfe anschließend.
# [[Satzbau]]: Lege die Wortkarten I, went und home in die richtige Reihenfolge.
# [[Rollenspiel]]: Zeige einen Weg nach Hause. Nutze dabei die Geh-Karte und die Hauskarte.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Transfer]]: Stelle Dir einen neuen Schulweg vor. Lege oder sage I went to school.
# [[Vergleich]]: Vergleiche den Weg nach Hause mit dem Weg zur Schule. Zeige, welches Bild im Satz ausgetauscht wird.
# [[Lernstrategien]]: Probiere zwei verschiedene Eselsbrücken aus. Entscheide, welche Dir bei went besser hilft.
# [[Lernen lernen]]: Erkläre einem Lernpartner die drei kleinen Schritte. Zeige dabei eine selbst gewählte Lernhilfe.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

Hier geht es nicht nur darum, Wörter zu wissen. Du zeigst, wie Du Deine Lernhilfe benutzt.

# [[Strategiewahl]]: Wähle eine Hilfe für went. Zeige mit einer kurzen Handlung, wie sie Dir beim Erinnern hilft.
# [[Zusammenhänge]]: Erkläre oder zeige, warum bei einer Bewegung von gestern went und nicht go passt.
# [[Transfer]]: Übertrage I went home auf eine Person, die gestern zur Schule ging. Lege den neuen Satz mit Wortkarten.
# [[Fehlerkorrektur]]: Bei I went school fehlt ein Wort. Finde es mit Hilfe des vollständigen Beispiels und versuche den Satz erneut.
# [[Lernreflexion]]: Vergleiche Bild und Audio. Welche Hilfe bringt Dich schneller auf Dein gesuchtes Wort? Es gibt dabei keine für alle gleiche richtige Wahl.
# [[Kommunikation]]: Zeige den Inhalt von I went home ohne Schreiben. Nutze zwei Bilder, eine Bewegung oder einen kurzen gesprochenen Satz.

Die Aufgaben können vorgelesen und einzeln durchgeführt werden.

{{BR}}
= Lernnachweis =

'''Das kannst Du am Ende zeigen:'''

# Ich habe ein gehörtes Wort mit dem passenden Bild verbunden.
# Ich habe go und went richtig unterschieden oder nach einer Hilfe erneut richtig zugeordnet.
# Ich habe Bild, Bewegung oder Audio selbst als Lernhilfe gewählt.
# Ich habe mich an zwei Wörter erinnert und sie gesprochen, gezeigt oder mit Wortkarten gelegt.
# Ich habe I went home in der neuen Situation I went to school verwendet oder den Inhalt mit Bildern gezeigt.
# Ich konnte nach einem verständlichen Hinweis einen neuen Versuch machen.

'''Für die Lehrkraft:''' Beobachte die Handlungen, nicht die Sprechgeschwindigkeit. Ein gelungener Nachweis kann mündlich, durch Zeigen oder durch Wortkarten erfolgen. Halte nur fest, welche Aufgabe gelang und welche Hilfe genutzt wurde. Verzichte auf öffentliche Sprachaufnahmen und echte personenbezogene Daten.

Es wird keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung vorgenommen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Quellen und Medienrechte =

'''Fachliche Quellen:'''

# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-practice/past-simple-sentences British Council – Past simple sentences]: Belegt go und went sowie einfache Sätze für die Vergangenheit.
# [https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/grammar/english-grammar-reference/irregular-verbs British Council – Irregular verbs]: Belegt die Form go – went.
# [https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/go Cambridge Dictionary – Go]: Fachquelle zum Gebrauch von go.
# [https://learnenglishkids.britishcouncil.org/parents/top-tips/have-fun-flashcards British Council – Have fun with flashcards]: Anregungen für Wort-Bild-Karten und Memory.
# [https://udlguidelines.cast.org/ CAST – UDL Guidelines 3.0]: Fachliche Grundlage für Wahlmöglichkeiten, unterschiedliche Antwortwege, Hilfen und konstruktives Feedback.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Merkspruch Wikipedia – Merkspruch]: Hintergrund zur Eselsbrücke und zu Merkhilfen.

'''Wikimedia-Commons-Dateien mit Urheber und Lizenz:'''

Alle nachfolgenden Bild-, Ton- und Animationsdateien sind auf Wikimedia Commons vorhanden. Die Dateiseiten sind direkt verlinkt. Die Dateien werden nicht inhaltlich verändert, sondern nur angezeigt und gegebenenfalls in der Darstellungsgröße angepasst.

{| class="wikitable"
! Datei und Dateiseite
! Urheber
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pictograma_andando.svg Pictograma andando.svg] – Geh-Bildzeichen
| Enekorga
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Home_Icon.svg Home Icon.svg] – Hausbild
| GlasGhost
| Gemeinfrei, einfache geometrische Darstellung
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School.svg School.svg] – Schulgebäude
| Vladsinger
| Gemeinfrei, vom Urheber freigegeben
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Eye-icon.png Eye-icon.png] – Auge
| Lycopene579
| [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speaker_Icon.svg Speaker Icon.svg] – Lautsprecher
| Mobius
| Gemeinfrei, vom Urheber freigegeben
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Walk-Cycle.gif Walk-Cycle.gif] – Geh-Animation
| Persian Poet Gal
| [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ CC BY 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-go.ogg En-us-go.ogg] – go
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-went.ogg En-us-went.ogg] – went
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-us-home.ogg En-us-home.ogg] – home
| Dvortygirl
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:En-uk-school.ogg En-uk-school.ogg] – school
| Association Shtooka und Judith Franck
| [https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/ CC BY 3.0 US]
|}

'''Hinweis:''' Die ersten drei Wortaufnahmen verwenden US-Englisch. Die Aufnahme für school verwendet britisches Englisch. Beide Aussprachen gehören zum Englischen.

'''YouTube-Videos:'''

# [https://www.youtube.com/watch?v=aPgtdZ_urZk Past simple irregular verbs – British Council LearnEnglish Teens]: Ergänzendes Erklärvideo mit weiteren Beispielen.
# [https://www.youtube.com/watch?v=qOUBcwlnTyc Past Simple Song – ABC Buddies]: Zusätzliches Lernlied mit weiteren Vergangenheitsformen.

Die YouTube-Videos werden nur als Links beziehungsweise über die Plattform eingebettet. Ihre Inhalte werden nicht als Commons-Dateien übernommen. Für diese Videos wird keine freie Creative-Commons-Lizenz behauptet.

'''Hinweis zur Nutzung:''' Bei CC BY muss der Urheber genannt werden. Bei CC BY-SA gelten zusätzlich die Bedingungen zur Weitergabe von Bearbeitungen. Die verlinkten Lizenztexte und Dateiseiten enthalten die genauen Angaben.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

Mehr über Eselsbrücken findest Du im Wikipedia-Artikel zum [[Merkspruch]]. Der Text ist für diese Lerneinheit nicht Pflicht und kann mit einer Lehrkraft angeschaut werden.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Merkspruch </iframe>

Weitere frei nutzbare Lernmedien:

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:SVG_pictograms Wikimedia Commons – Bildzeichen]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:English_pronunciation Wikimedia Commons – englische Aussprachen]
# [[Mnemotechnik]]: Weitere Methoden, mit denen Menschen sich etwas merken.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

Du hast gelernt:

'''Englische Wörter hören, mit Bildern verbinden, eine Lernhilfe wählen, Wörter erinnern und einen kurzen Satz auf eine neue Situation übertragen.'''

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Englisch]]'''
# [[Wortschatz]]
# [[Hörverstehen]]
# [[Sprechen]]
# [[Einfache Sätze]]
|}

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Lernstrategien]]'''
# [[Eselsbrücke]]
# [[Bildkarte]]
# [[Bewegungslernen]]
# [[Hörendes Lernen]]
# [[Vokabeltraining]]
# [[Transfer]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Wortschatz]]
[[Kategorie:Lernstrategien]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}