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2026-07-21T16:09:53Z

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{{T}}

{{BR}}
= Wissenschaftstheorie - Philosophie =

{{BR}}
= Einleitung =

Die [[Wissenschaftstheorie]] untersucht die Voraussetzungen, Methoden, Ziele und Grenzen von [[Wissenschaft]]. Du prüfst dabei nicht nur, '''was''' Forschende wissen, sondern vor allem, '''wie''' wissenschaftliches Wissen entsteht, begründet, kritisiert und verändert wird. Der Kurs richtet sich an die gymnasiale Oberstufe und an Studierende.

[[Datei:The Scientific Method-PT.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=oAFmtW8jWlU |500|center}}

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach dem Kurs kannst Du zentrale Begriffe der [[Wissenschaftstheorie]] erklären, Argumente zu [[Induktion]], [[Falsifikation]] und [[Paradigma]] vergleichen, wissenschaftliche Kontroversen analysieren und den Einfluss von Werten, Institutionen und Unsicherheit auf Forschung beurteilen.

{{BR}}
== Leitfragen ==

{| class="wikitable"
! Leitfrage
! Philosophisches Problem
|-
| Was unterscheidet Wissenschaft von Nichtwissenschaft?
| [[Abgrenzungsproblem]]
|-
| Wie werden Hypothesen gestützt oder widerlegt?
| [[Bestätigungstheorie]] und [[Falsifikation]]
|-
| Können Beobachtungen neutral sein?
| [[Theoriebeladenheit der Beobachtung]]
|-
| Wie verändert sich Wissenschaft?
| [[Wissenschaftlicher Fortschritt]] und [[Paradigmenwechsel]]
|-
| Beschreiben Theorien die Wirklichkeit?
| [[Wissenschaftlicher Realismus]]
|-
| Welche Rolle spielen Werte?
| [[Wissenschaftsethik]] und [[Induktives Risiko]]
|}

{{BR}}
= Wissenschaftliche Erkenntnis =

{{BR}}
== Beobachtung, Hypothese und Theorie ==

Eine [[Beobachtung]] entsteht nie völlig voraussetzungslos. Begriffe, Messgeräte, Modelle und Erwartungen beeinflussen, was als relevantes Datum gilt. Eine [[Hypothese]] ist eine prüfbare Annahme. Eine [[Theorie]] verbindet Begriffe, Gesetze, Modelle und Erklärungen zu einem systematischen Zusammenhang.

{| class="wikitable"
! Element
! Funktion
! Beispiel
|-
| Beobachtung
| Erfasst ein Ereignis unter bestimmten Bedingungen
| Ein Messgerät zeigt eine Temperaturänderung
|-
| Hypothese
| Formuliert eine prüfbare Vermutung
| Ein Stoff verändert die Reaktionsgeschwindigkeit
|-
| Prognose
| Leitet eine erwartete Beobachtung ab
| Mit dem Stoff läuft die Reaktion schneller
|-
| Test
| Vergleicht Prognose und Ergebnis
| Kontrollierter Versuch mit Vergleichsgruppe
|-
| Theorie
| Erklärt viele Befunde in einem gemeinsamen Rahmen
| Modell eines Reaktionsmechanismus
|}

{{BR}}
== Induktion, Deduktion und Abduktion ==

{| class="wikitable"
! Schlussform
! Richtung
! Stärke
|-
| [[Induktion]]
| Von beobachteten Fällen zu einer allgemeinen Aussage
| Erweiternd, aber logisch nicht zwingend
|-
| [[Deduktion]]
| Von allgemeinen Aussagen zu einer Folgerung
| Bei gültiger Form und wahren Prämissen zwingend
|-
| [[Abduktion]]
| Von einem Befund zur besten verfügbaren Erklärung
| Plausibel, aber fehlbar
|}

Das von [[David Hume]] formulierte [[Induktionsproblem]] lautet: Aus endlich vielen Beobachtungen folgt logisch keine uneingeschränkt allgemeine Aussage. Dass bisher beobachtete Metalle sich beim Erwärmen ausdehnten, beweist nicht allein, dass dies ausnahmslos immer gilt.

[[Datei:RavenParadox svg.svg|500px|rahmenlos|center]]

Das [[Rabenparadox]] von [[Carl Gustav Hempel]] zeigt, dass selbst scheinbar einfache Bestätigung kompliziert ist. Die Aussage „Alle Raben sind schwarz“ ist logisch gleichbedeutend mit „Alles Nichtschwarze ist kein Rabe“. Damit scheint auch ein grüner Apfel die Rabenhypothese zu bestätigen, wenn auch nur äußerst schwach.

{{BR}}
== Erklärung und Prognose ==

Wissenschaftliche Erklärungen sollen verständlich machen, warum ein Phänomen auftritt. Prognosen beziehen dieselben Annahmen auf noch nicht beobachtete Fälle. Gute Erklärungen werden unter anderem an [[Erklärungskraft]], [[Prüfbarkeit]], Genauigkeit, Einfachheit und Anschlussfähigkeit beurteilt. Diese Kriterien können miteinander in Spannung stehen.

{{BR}}
= Abgrenzung und Kritik =

{{BR}}
== Logischer Empirismus ==

Der [[Logischer Empirismus|Logische Empirismus]] verband empirische Überprüfbarkeit mit logischer Analyse. Vertreter des [[Wiener Kreis|Wiener Kreises]] wollten wissenschaftliche Aussagen präzise rekonstruieren und Metaphysik kritisch prüfen. Strenge Verifikationskriterien erwiesen sich jedoch als problematisch, weil allgemeine Naturgesetze nicht durch endlich viele Beobachtungen endgültig verifiziert werden können.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=JfHjfbSQQkI |500|center}}

{{BR}}
== Karl Popper und Falsifizierbarkeit ==

[[Karl Popper]] schlägt als Abgrenzungskriterium die [[Falsifizierbarkeit]] vor. Eine wissenschaftliche Theorie muss Beobachtungen ausschließen können, an denen sie scheitern würde. Tests sollen deshalb riskante Vorhersagen prüfen. Bestandene Prüfungen bewähren eine Theorie, beweisen sie aber nicht endgültig.

[[Datei:Karl Popper.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=x0-yRHJmOkM |500|center}}

{| class="wikitable"
! Poppers Grundidee
! Bedeutung
|-
| Vermutung
| Wissenschaft beginnt mit kühnen, prüfbaren Problemen und Hypothesen
|-
| Kritik
| Gegenbeispiele und strenge Tests werden aktiv gesucht
|-
| Falsifikation
| Ein widersprechender Befund kann eine Hypothese unter Voraussetzungen zurückweisen
|-
| Bewährung
| Eine Theorie hat Prüfungen bestanden, bleibt aber revidierbar
|}

{{BR}}
== Duhem-Quine-Problem ==

Ein Test prüft nie nur eine einzelne Hypothese. Er setzt Messgeräte, Randbedingungen, statistische Modelle und Hilfsannahmen voraus. Scheitert eine Vorhersage, ist deshalb nicht sofort eindeutig, welcher Bestandteil des Annahmenbündels falsch ist. Diese Einsicht wird als [[Duhem-Quine-These]] oder [[Bestätigungsholismus]] bezeichnet.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=rziXPvf0H_U |500|center}}

{{BR}}
= Wissenschaftlicher Wandel =

{{BR}}
== Thomas Kuhn und Paradigmen ==

[[Thomas S. Kuhn]] beschreibt Wissenschaft historisch. Ein [[Paradigma]] umfasst beispielhafte Problemlösungen, Begriffe, Methoden, Standards und geteilte Erwartungen einer Fachgemeinschaft. In der [[Normalwissenschaft]] werden Rätsel innerhalb dieses Rahmens gelöst. Häufen sich schwer bearbeitbare [[Anomalie|Anomalien]], kann eine Krise und schließlich eine wissenschaftliche Revolution entstehen.

[[Datei:Thomas Kuhn (1977) (cropped).jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Qs68CHq8z6U |500|center}}

[[Datei:Duck-Rabbit illusion.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Die Hasen-Enten-Figur veranschaulicht einen Gestaltwechsel: Dieselben Linien können in unterschiedlichen Deutungsrahmen verschieden erscheinen. Kuhns Begriff der [[Inkommensurabilität]] bedeutet eine begrenzte Vergleichbarkeit konkurrierender Paradigmen, nicht notwendig völlige Unverständlichkeit oder beliebigen [[Relativismus]].

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=leSg1VQ6ioc |500|center}}

{{BR}}
== Imre Lakatos und Forschungsprogramme ==

[[Imre Lakatos]] verbindet Poppers Kritik mit Kuhns Wissenschaftsgeschichte. Ein [[Forschungsprogramm]] besitzt einen relativ geschützten harten Kern und einen veränderbaren Schutzgürtel aus Hilfsannahmen. Ein Programm ist progressiv, wenn Änderungen neue, bestätigte Vorhersagen ermöglichen. Es degeneriert, wenn Anpassungen überwiegend nur bekannte Schwierigkeiten nachträglich abfangen.

[[Datei:Professor Imre Lakatos, c1960s.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=cgvKG_3Ck7Y |500|center}}

{{BR}}
== Paul Feyerabend und Methodenpluralismus ==

[[Paul Feyerabend]] kritisiert die Vorstellung einer einzigen, immer gültigen wissenschaftlichen Methode. Wissenschaftsgeschichte zeige, dass Regelverletzungen produktiv sein können. Sein Schlagwort „Anything goes“ ist vor allem eine Provokation gegen starren [[Methodenzwang]], keine Forderung nach Beliebigkeit oder Beweisverzicht.

[[Datei:Paul Feyerabend Berkeley.jpg|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Feyerabend, Kuhn, Hoyningen-Huene and colleagues after seminar at ETH Zurich.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Vergleich zentraler Positionen ==

{| class="wikitable"
! Position
! Schwerpunkt
! Stärke
! Einwand
|-
| [[Karl Popper]]
| Kritische Tests und Falsifizierbarkeit
| Betont Fehlbarkeit und Widerlegung
| Einzelne Tests hängen von Hilfsannahmen ab
|-
| [[Thomas S. Kuhn]]
| Paradigmen und Wissenschaftsgeschichte
| Erklärt stabile und revolutionäre Phasen
| Rationalität des Paradigmenwechsels bleibt umstritten
|-
| [[Imre Lakatos]]
| Entwicklung von Forschungsprogrammen
| Bewertet Theorien über längere Zeit
| Progressivität ist oft erst rückblickend klar
|-
| [[Paul Feyerabend]]
| Methodenpluralismus
| Schützt Kreativität und Vielfalt
| Kriterien wissenschaftlicher Qualität drohen unbestimmt zu werden
|}

{{BR}}
= Wahrheit, Modelle und Wirklichkeit =

{{BR}}
== Realismus und Instrumentalismus ==

Der [[Wissenschaftlicher Realismus|wissenschaftliche Realismus]] nimmt an, dass erfolgreiche Theorien zumindest näherungsweise wahre Aussagen über beobachtbare und unbeobachtbare Strukturen liefern können. Der [[Instrumentalismus]] bewertet Theorien stärker als Werkzeuge zur Ordnung, Erklärung und Vorhersage von Beobachtungen.

{| class="wikitable"
! Argument
! Kerngedanke
|-
| [[No-Miracles-Argument]]
| Der anhaltende Erfolg reifer Theorien wäre ohne einen realen Bezug überraschend
|-
| [[Pessimistische Metainduktion]]
| Viele einst erfolgreiche Theorien wurden später aufgegeben
|-
| [[Unterbestimmtheit]]
| Dieselben Daten können mit mehreren Theorien vereinbar sein
|-
| [[Strukturenrealismus]]
| Erhalten bleiben möglicherweise eher Beziehungen und Strukturen als einzelne theoretische Gegenstände
|}

{{BR}}
== Modelle, Idealisierungen und Unsicherheit ==

[[Wissenschaftliches Modell|Modelle]] vereinfachen. Sie lassen Faktoren weg, isolieren Mechanismen oder arbeiten mit idealisierten Annahmen. Das macht sie nützlich, aber nicht automatisch falsch. Wissenschaftliche Aussagen enthalten häufig Messunsicherheiten, statistische Unsicherheiten oder Unsicherheiten über Modellannahmen. Seriöse Forschung macht diese Grenzen sichtbar.

{{BR}}
= Wissenschaft, Werte und Gesellschaft =

{{BR}}
== Epistemische und gesellschaftliche Werte ==

[[Epistemischer Wert|Epistemische Werte]] wie Genauigkeit, Widerspruchsfreiheit, Erklärungskraft und Fruchtbarkeit helfen bei der Theoriebeurteilung. Gesellschaftliche Werte beeinflussen unter anderem, welche Probleme erforscht werden, welche Risiken als tragbar gelten und wie Ergebnisse angewandt werden. Daraus folgt nicht, dass jede Schlussfolgerung bloß subjektiv ist. Entscheidend sind Transparenz, Kritik und nachvollziehbare Standards.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=PusjusyOQWI |500|center}}

{{BR}}
== Induktives Risiko ==

Bei unsicheren Befunden können Fehlentscheidungen unterschiedliche Folgen haben. Ein falsch positiver Befund kann unnötige Maßnahmen auslösen; ein falsch negativer Befund kann Gefahren übersehen. Die Wahl von Belegschwellen enthält deshalb bei praktischen Entscheidungen auch Werturteile über mögliche Schäden.

{{BR}}
== Gute wissenschaftliche Praxis ==

{| class="wikitable"
! Prinzip
! Zweck
|-
| [[Reproduzierbarkeit]]
| Ergebnisse unter dokumentierten Bedingungen erneut prüfen
|-
| [[Peer-Review]]
| Methoden und Argumente fachlich kritisieren
|-
| [[Open Science]]
| Daten, Materialien und Verfahren soweit möglich zugänglich machen
|-
| [[Interessenkonflikt]]
| Mögliche Einflussfaktoren offenlegen
|-
| [[Forschungsintegrität]]
| Erfinden, Verfälschen und Plagiieren verhindern
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was untersucht die Wissenschaftstheorie?'''
(Voraussetzungen Methoden Ziele und Grenzen von Wissenschaft)
(!Nur die Lebensläufe berühmter Forschender)
(!Ausschließlich technische Laborgeräte)
(!Nur moralische Regeln des Alltags)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist Induktion logisch nicht zwingend?'''
(Endlich viele Beobachtungen beweisen keine uneingeschränkte Allaussage)
(!Deduktive Schlüsse enthalten niemals Prämissen)
(!Beobachtungen können grundsätzlich nicht beschrieben werden)
(!Allgemeine Aussagen sind immer mathematisch falsch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was fordert Popper von einer wissenschaftlichen Theorie?'''
(Sie muss an möglichen Beobachtungen scheitern können)
(!Sie muss von allen Menschen akzeptiert werden)
(!Sie darf keine riskanten Vorhersagen enthalten)
(!Sie muss endgültig verifiziert sein)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Bewährung bei Popper?'''
(Eine Theorie hat strenge Prüfungen bisher bestanden)
(!Eine Theorie ist endgültig wahr)
(!Eine Theorie ist gegen Kritik geschützt)
(!Eine Theorie benötigt keine Daten mehr)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was besagt das Duhem-Quine-Problem?'''
(Ein Test betrifft ein Bündel aus Hypothese und Hilfsannahmen)
(!Jede Beobachtung widerlegt alle Theorien zugleich)
(!Messgeräte spielen bei Tests keine Rolle)
(!Hilfsannahmen sind logisch verboten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet Kuhns Normalwissenschaft?'''
(Rätsellösen innerhalb eines anerkannten Paradigmas)
(!Den täglichen Wechsel aller Grundbegriffe)
(!Den Verzicht auf fachliche Standards)
(!Die vollständige Ablehnung von Experimenten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kann nach Kuhn eine wissenschaftliche Revolution auslösen?'''
(Eine Krise durch hartnäckige Anomalien)
(!Eine einzige beliebige Meinungsänderung)
(!Die Abschaffung aller Messverfahren)
(!Ein Verbot konkurrierender Fachbegriffe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist ein Forschungsprogramm nach Lakatos progressiv?'''
(Wenn es neue bestätigte Vorhersagen hervorbringt)
(!Wenn sein harter Kern täglich geändert wird)
(!Wenn es nur bekannte Probleme umbenennt)
(!Wenn es jede Prüfung vermeidet)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wogegen richtet sich Feyerabends Methodenpluralismus?'''
(Gegen die Vorstellung einer einzigen starren Universalmethode)
(!Gegen jede Form von Kreativität)
(!Gegen historische Untersuchungen)
(!Gegen die öffentliche Diskussion von Wissenschaft)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt induktives Risiko?'''
(Fehlentscheidungen können unter Unsicherheit unterschiedliche Schäden verursachen)
(!Jede Induktion führt sicher zur Wahrheit)
(!Statistische Fehler sind immer folgenlos)
(!Werte haben mit Entscheidungen nie etwas zu tun)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Induktion || Schluss von Fällen auf eine allgemeine Aussage
|-
| Deduktion || Logisch gültige Ableitung aus Prämissen
|-
| Falsifikation || Widerlegung durch einen kritischen Test
|-
| Paradigma || Geteilter Rahmen wissenschaftlicher Praxis
|-
| Forschungsprogramm || Harter Kern mit veränderbarem Schutzgürtel
|-
| Inkommensurabilität || Begrenzte Vergleichbarkeit konkurrierender Rahmen
|-
| Unterbestimmtheit || Mehrere Theorien passen zu denselben Daten
|-
| Reproduzierbarkeit || Erneute Prüfung unter dokumentierten Bedingungen
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Karl Popper'''
| Falsifizierbarkeit
|-
| '''Thomas Kuhn'''
| Paradigmenwechsel
|-
| '''Imre Lakatos'''
| Forschungsprogramme
|-
| '''Paul Feyerabend'''
| Methodenpluralismus
|-
| '''Carl Gustav Hempel'''
| Rabenparadox
|}
{{E}}
</div>

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Falsifikation || Wie heißt die gezielte Widerlegung einer wissenschaftlichen Aussage?
|-
| Paradigma || Wie heißt Kuhns Rahmen geteilter Methoden und Standards?
|-
| Induktion || Wie heißt der Schluss von Einzelfällen auf eine allgemeine Aussage?
|-
| Anomalie || Wie heißt ein hartnäckiger Befund gegen Erwartungen eines Paradigmas?
|-
| Realismus || Welche Position deutet erfolgreiche Theorien als wirklichkeitsnah?
|-
| Lakatos || Wer entwickelte die Methodologie wissenschaftlicher Forschungsprogramme?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Wissenschaftstheorie+Philosophie </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die Wissenschaftstheorie untersucht die Voraussetzungen und Methoden von { Wissenschaft }. Der Schluss von einzelnen Beobachtungen auf allgemeine Aussagen heißt { Induktion }. Popper fordert die prinzipielle { Falsifizierbarkeit } wissenschaftlicher Theorien. Bei Kuhn bezeichnet ein { Paradigma } den geteilten Rahmen einer Fachgemeinschaft. Hartnäckige Gegenbefunde heißen { Anomalien }. Lakatos beurteilt die Entwicklung von { Forschungsprogrammen }. Feyerabend verteidigt einen methodischen { Pluralismus }. Die Duhem-Quine-These betont die Rolle von { Hilfsannahmen }. Der wissenschaftliche Realismus deutet erfolgreiche Theorien als zumindest näherungsweise { wahr }. Transparente Wiederholungsprüfungen fördern die { Reproduzierbarkeit }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Begriffsnetz]]: Erstelle eine Mindmap mit den Begriffen Beobachtung, Hypothese, Theorie, Induktion, Deduktion und Falsifikation.
# [[Alltagsbehauptung]]: Formuliere zu einer Behauptung aus Werbung oder sozialen Medien eine prüfbare Hypothese und einen möglichen Gegenbefund.
# [[Rabenparadox]]: Erkläre das Rabenparadox mit einem eigenen Beispiel und markiere, was als starke oder schwache Bestätigung gelten könnte.
# [[Medienanalyse]]: Wähle einen kurzen Wissenschaftsbeitrag und kennzeichne Daten, Deutung, Unsicherheit und Wertung.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Popper und Kuhn]]: Vergleiche beide Positionen an einem historischen Fall und belege, welche Aspekte jeweils besser erklärt werden.
# [[Paradigmawechsel]]: Gestalte ein Schaubild zu Normalwissenschaft, Anomalie, Krise, Revolution und neuer Normalwissenschaft.
# [[Duhem-Quine-These]]: Analysiere einen fehlgeschlagenen Versuch und liste mögliche Fehlerquellen in Hypothese, Messung und Hilfsannahmen.
# [[Wissenschaftliches Modell]]: Untersuche ein Modell aus Biologie, Physik, Ökonomie oder Klimaforschung auf Vereinfachungen, Nutzen und Grenzen.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Forschungsprogramm]]: Rekonstruiere eine längere wissenschaftliche Kontroverse als progressives oder degenerierendes Forschungsprogramm und begründe Dein Urteil.
# [[Wissenschaftlicher Realismus]]: Verfasse eine strukturierte Erörterung zum No-Miracles-Argument und zur pessimistischen Metainduktion.
# [[Induktives Risiko]]: Entwickle für eine medizinische oder ökologische Entscheidung eine Matrix aus falsch positiven und falsch negativen Folgen.
# [[Wissenschaft und Macht]]: Produziere ein Interview, einen Podcast oder ein Video über Forschungsfinanzierung, Interessen, Expertise und demokratische Kontrolle.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Theorienvergleich]]: Ein Messwert widerspricht einer Vorhersage. Erkläre, wie Popper, Kuhn und Lakatos den Fall unterschiedlich bewerten könnten.
# [[Abgrenzungsproblem]]: Entwickle ein mehrteiliges Kriterienraster zur Prüfung einer umstrittenen Erkenntnisbehauptung und begründe, warum ein einzelnes Kriterium nicht genügt.
# [[Modellkritik]]: Beurteile ein stark vereinfachtes Modell danach, ob seine unrealistischen Annahmen seine Erklärungskraft erhöhen oder untergraben.
# [[Werturteil]]: Analysiere eine Entscheidung unter Unsicherheit und zeige, an welcher Stelle epistemische und gesellschaftliche Werte relevant werden.
# [[Wissenschaftlicher Wandel]]: Prüfe an einem historischen Beispiel, ob die Entwicklung besser als kumulativer Fortschritt oder als Paradigmenwechsel beschrieben wird.
# [[Transfer]]: Entwirf Regeln für eine schulische Forschungsgruppe, die Kritik, Transparenz, Reproduzierbarkeit und kreative Methoden zugleich ermöglichen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis sind folgende Leistungen wichtig:

# [[Fachbegriffe]]: Zentrale Begriffe werden korrekt erklärt und in Zusammenhänge eingeordnet.
# [[Argumentationsanalyse]]: Positionen werden mit Prämissen, Schlussfolgerungen und möglichen Einwänden rekonstruiert.
# [[Theorienvergleich]]: Popper, Kuhn, Lakatos und Feyerabend werden differenziert verglichen.
# [[Fallanalyse]]: Ein wissenschaftshistorischer oder aktueller Fall wird quellenkritisch untersucht.
# [[Transferleistung]]: Wissenschaftstheoretische Begriffe werden auf neue Probleme angewandt.
# [[Reflexion]]: Unsicherheit, Werte, Interessen und Grenzen wissenschaftlicher Aussagen werden sichtbar gemacht.
# [[Darstellung]]: Ergebnisse sind nachvollziehbar, belegt und fachsprachlich angemessen präsentiert.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Wissenschaftstheorie </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Wissenschaftstheorie]]'''
# [[Erkenntnistheorie]]
# [[Wissenschaft]]
# [[Induktion]]
# [[Deduktion]]
# [[Falsifikation]]
# [[Kritischer Rationalismus]]
# [[Paradigma]]
# [[Wissenschaftliche Revolution]]
# [[Wissenschaftlicher Realismus]]
# [[Wissenschaftsethik]]
# [[Open Science]]
|}

[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Wissenschaftstheorie]]
[[Kategorie:Erkenntnistheorie]]
[[Kategorie:Klasse 11-13]]
[[Kategorie:Studium]]
[[Kategorie:Oberstufe]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Wissenschaftstheorie - Philosophie - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt