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2026-09-23T04:27:54Z

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= Transferfall Klimaethik =

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= Einleitung =

Der '''Transferfall Klimaethik''' richtet sich an Lernende der [[Sekundarstufe II]], besonders in [[Ethik]], [[Philosophie]], [[Politische Bildung]] und [[Bildung für nachhaltige Entwicklung]]. Du überträgst Grundbegriffe der [[Klimaethik]] auf einen neuen, fiktiven Entscheidungsfall. Dabei geht es nicht darum, eine vorgegebene „richtige“ politische Lösung zu übernehmen. Du sollst vielmehr zeigen, dass Du Fakten von Werturteilen unterscheiden, moralische Prinzipien anwenden und begründet zwischen konkurrierenden Ansprüchen abwägen kannst.

[[Datei:1850- Warming stripes - global average surface temperature.svg|500px|rahmenlos|center]]

Die naturwissenschaftliche Ausgangslage ist wichtig, aber Klimaethik beginnt dort, wo zusätzlich gefragt wird: '''Wer soll welche Lasten tragen? Wer ist besonders zu schützen? Welche Verantwortung besteht gegenüber anderen Regionen und künftigen Generationen?''' Solche Fragen lassen sich nicht allein durch Messdaten beantworten.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=7jCMcqA41Kk |500|center}}

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== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du zentrale Begriffe der [[Klimagerechtigkeit]] erklären, einen ethischen Transferfall strukturiert analysieren, verschiedene Begründungswege vergleichen und ein eigenes Urteil argumentativ absichern. Wichtig ist dabei die Unterscheidung zwischen '''deskriptiven Aussagen''' über den Klimawandel und '''normativen Aussagen''' darüber, was getan werden soll.

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= Klimaethik in Kürze =

[[Klimaethik]] ist ein Bereich der [[Angewandte Ethik|angewandten Ethik]]. Sie untersucht moralische Fragen, die durch den menschengemachten Klimawandel entstehen. Der [[Weltklimarat]] beschreibt den menschlichen Einfluss als entscheidenden Treiber der gegenwärtigen Erwärmung. Die Ethik ergänzt diese wissenschaftliche Beschreibung um Fragen nach Verantwortung, Gerechtigkeit, Rechten und Pflichten.

[[Datei:Climate Change Attribution.png|500px|rahmenlos|center]]

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== Vier zentrale Gerechtigkeitsfragen ==

# [[Verteilungsgerechtigkeit]]: Wie sollen Kosten, Risiken und Vorteile von Klimaschutz und Anpassung verteilt werden?
# [[Generationengerechtigkeit]]: Welche Pflichten haben heute Lebende gegenüber Menschen, die erst in Zukunft leben werden?
# [[Globale Gerechtigkeit]]: Wie sollen unterschiedliche Beiträge zum Klimawandel, unterschiedliche Wohlstandsniveaus und unterschiedliche Verwundbarkeiten berücksichtigt werden?
# [[Verfahrensgerechtigkeit]]: Wer darf an Entscheidungen teilnehmen und wessen Interessen werden gehört?

Der [[Deutscher Ethikrat|Deutsche Ethikrat]] hat 2024 in seiner Stellungnahme zur Klimagerechtigkeit besonders die Frage behandelt, wie Lasten und Pflichten so verteilt werden können, dass grundlegende Bedingungen eines guten Lebens heute und in Zukunft berücksichtigt werden.

[[Datei:Climate Justice Now!, placard, 2018 (cropped).jpg|500px|rahmenlos|center]]

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== Verantwortung: Wer ist zuständig? ==

Klimaethische Verantwortung kann auf verschiedenen Ebenen liegen. Einzelne Menschen treffen Konsumentscheidungen. Unternehmen gestalten Produktion und Investitionen. Staaten und Kommunen setzen Regeln, bauen Infrastruktur und verteilen öffentliche Mittel. Internationale Organisationen koordinieren Zusammenarbeit.

Ein häufiger Denkfehler besteht darin, nur eine Ebene zu betrachten. Individuelles Handeln kann moralisch relevant sein, obwohl viele Ursachen strukturell sind. Umgekehrt entbindet die Bedeutung politischer oder wirtschaftlicher Strukturen einzelne Personen nicht automatisch von jeder Verantwortung.

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== Ethische Werkzeuge ==

Für einen Transferfall kannst Du verschiedene Begründungsmodelle nutzen.

# [[Utilitarismus|Folgenethik]]: Welche Option verringert voraussichtlich Schaden und erhöht Wohlergehen für möglichst viele Betroffene?
# [[Deontologische Ethik|Pflichtenethik]]: Welche Rechte und Pflichten dürfen nicht einfach gegen Vorteile aufgerechnet werden?
# [[Gerechtigkeitstheorie]]: Wie werden Chancen, Lasten, Risiken und Schutzmöglichkeiten zwischen Gruppen verteilt?
# [[Verantwortungsethik]]: Welche Verantwortung folgt aus Wissen, Einflussmöglichkeiten und absehbaren Folgen des Handelns?
# [[Tugendethik]]: Welche Haltungen wie Maß, Verantwortungsbereitschaft oder Solidarität wären in der Situation angemessen?

Keine dieser Perspektiven liefert automatisch eine eindeutige Antwort. Ihre Stärke liegt darin, unterschiedliche moralisch relevante Aspekte sichtbar zu machen.

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= Der Transferfall: Lindenbrück entscheidet =

'''Der folgende Fall ist didaktisch konstruiert. Stadtname, Geldbeträge und Einzelheiten sind fiktiv.'''

Die Stadt '''Lindenbrück''' verfügt für die kommenden zwei Jahre über sechs Millionen Euro zusätzliches Budget. Gleichzeitig treten im Sommer häufiger starke Hitzebelastungen auf. Besonders betroffen ist ein dicht bebautes Viertel mit vielen älteren Menschen und Haushalten mit niedrigem Einkommen. Zugleich verursacht die Wärmeversorgung mehrerer städtischer Gebäude weiterhin erhebliche Treibhausgasemissionen.

Die Stadt kann mit dem vorhandenen Geld nur eines der beiden Programme vollständig umsetzen oder beide Programme deutlich verkleinern.

'''Programm A – Hitzeschutz jetzt:''' Das gefährdete Viertel erhält mehr Schattenplätze, entsiegelte Flächen, Trinkwasserstellen, Begrünung und öffentlich zugängliche kühle Räume. Der unmittelbare Schutz besonders gefährdeter Menschen steigt. Die direkten Emissionsminderungen sind jedoch gering.

'''Programm B – Emissionen langfristig senken:''' Heizsysteme und Gebäude mehrerer Schulen und kommunaler Einrichtungen werden energetisch modernisiert. Dadurch sinken künftige Emissionen. Für die akute Hitzebelastung des besonders betroffenen Viertels entsteht kurzfristig jedoch nur wenig Schutz.

'''Programm C – Aufteilen:''' Beide Programme erhalten die Hälfte des Budgets. So werden beide Ziele verfolgt, aber keines vollständig erreicht.

[[Datei:Extreme weather under global warming.svg|500px|rahmenlos|center]]

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== Die ethische Leitfrage ==

'''Welche Entscheidung kann Lindenbrück moralisch begründen, wenn heutige Gefährdung, zukünftige Klimafolgen, begrenzte Mittel und faire Beteiligung gleichzeitig berücksichtigt werden sollen?'''

Wichtig: Der Transferfall verlangt kein bloßes Abstimmen. Eine starke Antwort enthält mindestens vier Schritte: relevante Fakten, betroffene Gruppen, ein ethisches Prinzip und eine begründete Abwägung.

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== Betroffene Perspektiven ==

Im Fall können unterschiedliche Interessen berechtigt sein. Ältere und gesundheitlich gefährdete Menschen wollen schnellen Schutz. Jugendliche verweisen auf langfristige Klimafolgen. Beschäftigte und Schulleitungen interessieren sich für funktionierende Gebäude. Menschen mit geringem Einkommen achten besonders darauf, dass Schutz nicht vom privaten Geldbeutel abhängt. Die Stadtverwaltung muss mit knappen Mitteln umgehen. Künftige Generationen können an der heutigen Entscheidung nicht selbst teilnehmen, sind aber von langfristigen Folgen betroffen.

[[Datei:2022-Climate-Strike-4-1000331 (52022961126).jpg|500px|rahmenlos|center]]

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= Vom Sachurteil zum Werturteil =

Eine ethische Analyse wird präziser, wenn Du drei Ebenen trennst.

'''Sachurteil:''' Welche Folgen sind nach dem verfügbaren Wissen zu erwarten? Wer ist wie stark betroffen?

'''Werturteil:''' Welche Folgen sind moralisch besonders wichtig? Soll akuter Schutz Vorrang haben? Wie stark zählen langfristige Schäden? Muss besondere Verletzlichkeit stärker gewichtet werden?

'''Gesamturteil:''' Welche Option ist unter den gewählten Prinzipien begründbar, und welche Nachteile bleiben bestehen?

Ein gutes Urteil verschweigt Gegenargumente nicht. Es zeigt, warum Du ein Gegenargument dennoch für weniger gewichtig hältst oder wie ein Kompromiss darauf reagiert.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=ELk6VBXQZBo |500|center}}

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= Klimagerechtigkeit vertiefen =

Klimagerechtigkeit betrachtet nicht nur die Menge an Emissionen, sondern auch deren Verteilung, die ungleichen Folgen des Klimawandels und die Frage, wer an Entscheidungen beteiligt wird. Deshalb sind reine Durchschnittswerte oft unzureichend. Pro-Kopf-Emissionen, historische Beiträge, wirtschaftliche Möglichkeiten und besondere Verwundbarkeit können zu unterschiedlichen moralischen Bewertungen führen.

[[Datei:CO2-emissions-per-capita-map.png|500px|rahmenlos|center]]

Bei internationalen und innergesellschaftlichen Vergleichen ist Vorsicht nötig: Eine Karte erklärt noch nicht, '''warum''' Emissionen unterschiedlich hoch sind oder welche moralische Last daraus folgt. Daten müssen interpretiert und mit transparenten Gerechtigkeitsprinzipien verbunden werden.

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== Anpassung und Emissionsminderung ==

In der Klimadebatte werden zwei Aufgaben unterschieden. [[Klimaanpassung|Anpassung]] versucht, Schäden durch bereits eintretende oder erwartbare Klimafolgen zu verringern. [[Klimaschutz|Emissionsminderung]] versucht, zusätzliche Erwärmung zu begrenzen, indem Treibhausgasemissionen sinken oder Senken gestärkt werden.

Im Lindenbrück-Fall steht Programm A stärker für Anpassung, Programm B stärker für Emissionsminderung. Klimaethisch ist gerade interessant, dass beide Ziele moralisch bedeutsam sein können und dennoch um knappe Mittel konkurrieren.

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== Gegenwart und Zukunft ==

Menschen in der Gegenwart können ihre Interessen politisch und öffentlich vertreten. Künftige Menschen können das nicht. Genau daraus entsteht ein Problem der [[Generationengerechtigkeit]]. Entscheidungen heute können langfristige Folgen erzeugen, ohne dass künftig Betroffene zugestimmt haben.

Das bedeutet aber nicht automatisch, dass zukünftige Interessen immer Vorrang haben. Auch heutige akute Gefährdungen besitzen moralisches Gewicht. Die Aufgabe besteht darin, beide Zeithorizonte begründet zusammenzuführen.

[[Datei:Flashmob organized by YOUNGO during “Youth and future generations’ Day” at COP21 (23404563542).jpg|500px|rahmenlos|center]]

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== Individuelle und strukturelle Verantwortung ==

Bei Klimaethik ist die Frage „Was soll ich tun?“ wichtig, aber unvollständig. Ebenso wichtig ist die Frage „Welche Regeln und Infrastrukturen ermöglichen oder erschweren klimaverträgliches Handeln?“

Ein Mensch kann beispielsweise nur dann einfach auf ein Auto verzichten, wenn geeignete Alternativen vorhanden sind. Umgekehrt beeinflussen individuelle Gewohnheiten Nachfrage, gesellschaftliche Normen und politische Erwartungen. Klimaethische Argumente sollten deshalb weder ausschließlich individualisieren noch persönliche Verantwortung vollständig ausblenden.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=6aMzbh2Wp8s |500|center}}

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= Methode: Einen Transferfall lösen =

Du kannst den Fall mit einem einfachen Prüfschema bearbeiten.

# [[Problemdefinition]]: Formuliere den moralischen Konflikt in einem Satz.
# [[Faktenprüfung]]: Trenne gesicherte Informationen von Annahmen und Prognosen.
# [[Stakeholderanalyse]]: Bestimme, wer direkt, indirekt, heute und künftig betroffen ist.
# [[Prinzipienprüfung]]: Wende mindestens zwei ethische Ansätze auf denselben Fall an.
# [[Abwägung]]: Vergleiche Vorteile, Nachteile, Rechte, Pflichten und Verteilungswirkungen.
# [[Urteilsbildung]]: Entscheide begründet und nenne ein starkes Gegenargument.
# [[Reflexion]]: Prüfe, welche neue Information Dein Urteil verändern könnte.

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= Interaktive Aufgaben =

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== Quiz: Teste Dein Wissen ==

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'''Was untersucht Klimaethik vor allem?'''
(Moralische Fragen des Umgangs mit Klimawandel und Klimafolgen)
(!Nur die Messung globaler Temperaturen)
(!Nur technische Eigenschaften erneuerbarer Energien)
(!Nur historische Wetterdaten)

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<br>

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'''Welche Frage gehört zur Generationengerechtigkeit?'''
(Welche Pflichten haben heute Lebende gegenüber künftig Lebenden)
(!Welche Stadt hat die höchste Einwohnerzahl)
(!Welche Jahreszeit ist am wärmsten)
(!Welche Partei gewann eine Wahl)

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<br>

{{MC}}

'''Wofür steht im Transferfall Programm A hauptsächlich?'''
(Anpassung an akute Hitzebelastung)
(!Ausbau internationaler Handelsabkommen)
(!Messung historischer Niederschläge)
(!Förderung privater Flugreisen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wofür steht im Transferfall Programm B hauptsächlich?'''
(Langfristige Verringerung kommunaler Emissionen)
(!Sofortige Kühlung jedes Privathaushalts)
(!Vergrößerung des Stadtgebiets)
(!Abschaffung aller Schulen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was fragt eine folgenethische Analyse besonders?'''
(Welche Folgen unterschiedliche Optionen für Betroffene haben)
(!Welche Farbe ein Gebäude hat)
(!Welche Option zuerst genannt wurde)
(!Welche Meinung am lautesten vertreten wird)

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<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Verfahrensgerechtigkeit?'''
(Betroffene angemessen an Entscheidungen zu beteiligen)
(!Alle Kosten auf exakt gleiche Beträge zu verteilen)
(!Nur naturwissenschaftliche Daten zu betrachten)
(!Moralische Konflikte grundsätzlich zu vermeiden)

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<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Sachurteil?'''
(Eine auf Fakten bezogene Einschätzung einer Situation)
(!Eine persönliche Vorliebe ohne Begründung)
(!Ein moralisches Prinzip ohne Fallbezug)
(!Eine zufällige Entscheidung)

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<br>

{{MC}}

'''Warum reicht eine Emissionskarte allein nicht für ein ethisches Urteil?'''
(Weil Daten erst mit moralischen Kriterien bewertet werden müssen)
(!Weil Karten grundsätzlich keine Informationen enthalten)
(!Weil Emissionen ethisch bedeutungslos sind)
(!Weil nur zukünftige Daten erlaubt sind)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt Anpassung an den Klimawandel?'''
(Schäden durch Klimafolgen möglichst zu verringern)
(!Nur Treibhausgasemissionen zu zählen)
(!Ausschließlich moralische Begriffe zu definieren)
(!Historische Karten zu sammeln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet ein gutes Gesamturteil im Transferfall?'''
(Eine begründete Abwägung mit Gegenargumenten)
(!Eine unbegründete spontane Entscheidung)
(!Das Wiederholen nur einer Fallinformation)
(!Das Vermeiden aller Wertfragen)

{{E}}
<br>

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== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Klimaethik || Moralische Bewertung von Fragen des Klimawandels
|-
| Generationengerechtigkeit || Verantwortung gegenüber künftig Lebenden
|-
| Verteilungsgerechtigkeit || Faire Zuordnung von Lasten und Vorteilen
|-
| Verfahrensgerechtigkeit || Faire Beteiligung an Entscheidungen
|-
| Anpassung || Schutz vor Folgen des Klimawandels
|-
| Emissionsminderung || Verringerung zusätzlicher Treibhausgasemissionen
|-
| Sachurteil || Faktenbezogene Einschätzung
|-
| Werturteil || Normative Bewertung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Anpassung'''
| Schutz vor akuter Hitzebelastung
|-
| '''Generationengerechtigkeit'''
| Interessen künftig lebender Menschen
|-
| '''Verfahrensgerechtigkeit'''
| Beteiligung betroffener Gruppen
|-
| '''Folgenethik'''
| Bewertung erwartbarer Konsequenzen
|-
| '''Pflichtenethik'''
| Prüfung von Rechten und Verpflichtungen

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Verteilung || Welche Form von Gerechtigkeit fragt nach der Zuordnung von Lasten und Vorteilen?
|-
| Zukunft || Auf welche Zeitrichtung bezieht sich Generationengerechtigkeit besonders?
|-
| Anpassung || Wie heißt der Schutz vor Folgen des Klimawandels mit einem Wort?
|-
| Mitigation || Welcher Fachbegriff bezeichnet die Verringerung von Treibhausgasemissionen?
|-
| Teilhabe || Welches Prinzip verlangt Beteiligung betroffener Menschen?
|-
| Verantwortung || Welcher Begriff fragt danach, wer für Handlungen und Folgen einstehen soll?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Transferfall+Klimaethik </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Klimaethik untersucht die { moralische } Seite des Klimawandels. Ein Urteil über faire Lasten gehört zur { Klimagerechtigkeit }. Der Schutz vor bereits erwartbaren Folgen wird als { Anpassung } bezeichnet. Die Verringerung zusätzlicher Treibhausgasemissionen heißt { Mitigation }. Die Interessen künftig lebender Menschen gehören zur { Generationengerechtigkeit }. Eine faktengestützte Einschätzung wird als { Sachurteil } bezeichnet. Eine normative Bewertung ist ein { Werturteil }.
</quiz>

<br>

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= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Begriffsnetz Klimaethik]]: Erstelle ein Begriffsnetz mit Klimaethik, Verantwortung, Gerechtigkeit, Anpassung und Emissionsminderung und erkläre jede Verbindung in einem Satz.
# [[Stakeholderanalyse]]: Ordne die Betroffenen des Lindenbrück-Falls nach direkter und indirekter Betroffenheit.
# [[Sachurteil und Werturteil]]: Formuliere drei Sachurteile und drei Werturteile zum Transferfall und begründe die Zuordnung.
# [[Bildanalyse Klimagerechtigkeit]]: Wähle ein Bild aus diesem aiMOOC und erkläre, welche klimaethische Frage darin sichtbar wird.

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=== Standard ===

# [[Perspektivwechsel]]: Verfasse kurze Stellungnahmen aus Sicht einer älteren Bewohnerin, eines Jugendlichen, einer Schulleitung und eines Mitglieds der Stadtverwaltung.
# [[Ethikvergleich]]: Analysiere Programm A und Programm B einmal folgenethisch und einmal pflichtenethisch.
# [[Gerechtigkeitsmatrix]]: Erstelle eine Tabelle mit den Kriterien Gegenwart, Zukunft, Verwundbarkeit, Verantwortung und Beteiligung und trage für alle drei Programme Argumente ein.
# [[Klassenrat Klimaethik]]: Führt eine moderierte Beratung durch, in der zuerst Argumente gesammelt und erst danach Entscheidungen formuliert werden.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Dilemmaanalyse]]: Zeige, warum der Lindenbrück-Fall auch dann schwierig bleibt, wenn alle Beteiligten dieselben naturwissenschaftlichen Fakten akzeptieren.
# [[Prinzipienkonflikt]]: Entwickle einen Fall, in dem Verursacherprinzip und Schutz besonders Verwundbarer zu unterschiedlichen Prioritäten führen.
# [[Transfer auf Schule]]: Übertrage die klimaethischen Kriterien auf eine Entscheidung Deiner Schule, ohne sofort eine Lösung vorzugeben.
# [[Urteilsessay Klimaethik]]: Schreibe einen argumentativen Essay, in dem Du eine Option verteidigst, zwei starke Gegenargumente behandelst und erklärst, welche zusätzliche Information Dein Urteil verändern könnte.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

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= Lernkontrolle =

# [[Transferanalyse]]: Eine andere Kommune kann entweder Hochwasserschutz verbessern oder öffentliche Gebäude energetisch sanieren. Entwickle ein Prüfschema, mit dem die Entscheidung ethisch analysiert werden kann.
# [[Perspektivenkonflikt]]: Erkläre, warum zwei Personen mit denselben Fakten zu unterschiedlichen moralischen Urteilen gelangen können.
# [[Gerechtigkeitsvergleich]]: Vergleiche Verteilungs-, Generationen- und Verfahrensgerechtigkeit an einem selbst gewählten Beispiel.
# [[Verantwortungsebenen]]: Zeige an einem konkreten Klimathema, wie individuelle, wirtschaftliche und politische Verantwortung zusammenwirken können.
# [[Kritik eines Arguments]]: Prüfe die Aussage „Wer nur wenig Einfluss hat, trägt überhaupt keine Verantwortung“ und formuliere eine differenzierte Gegenposition.
# [[Urteilsrevision]]: Nenne eine neue Information, die Deine Bewertung des Lindenbrück-Falls verändern würde, und erkläre genau warum.

<br>
<br>

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= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe reproduzierst, sondern sie auf neue Situationen anwenden kannst.

# Du unterscheidest überprüfbare Tatsachen von normativen Bewertungen.
# Du benennst relevante betroffene Gruppen und unterschiedliche Zeithorizonte.
# Du wendest mindestens zwei ethische Ansätze korrekt an.
# Du erklärst einen Konflikt zwischen legitimen moralischen Zielen.
# Du entwickelst ein begründetes Gesamturteil.
# Du berücksichtigst mindestens ein ernst zu nehmendes Gegenargument.
# Du machst deutlich, welche Annahmen oder Unsicherheiten Dein Urteil beeinflussen.

<br>
<br>

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= OERs zum Thema =

Als offene Vertiefung eignet sich besonders der Wikipedia-Artikel zur [[Klimagerechtigkeit]]:

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Klimagerechtigkeit </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Transferfall Klimaethik]]'''
# [[Klimaethik]]
# [[Klimagerechtigkeit]]
# [[Umweltethik]]
# [[Generationengerechtigkeit]]
# [[Globale Gerechtigkeit]]
# [[Verteilungsgerechtigkeit]]
# [[Verfahrensgerechtigkeit]]
# [[Verantwortungsethik]]
# [[Klimaanpassung]]
# [[Klimaschutz]]
|}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Klimaethik]]
[[Kategorie:Klimagerechtigkeit]]
[[Kategorie:Umweltethik]]
[[Kategorie:Sekundarstufe II]]
[[Kategorie:Klasse 10-13]]
[[Kategorie:Bildung für nachhaltige Entwicklung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Transferfall Klimaethik - Versionsgeschichte

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