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2026-10-22T22:16:05Z

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{{T}}
'''Zielgruppe:''' Lernende ab Klasse 9, Auszubildende und Interessierte an Lernmethoden. '''Lernziel:''' Du kannst erklären, wann sich bereits Gelerntes auf eine neue Aufgabe übertragen lässt, eine Transferanalyse durchführen und ihre Grenzen begründet beurteilen.

{{BR}}
= Einleitung =

Wenn du eine Methode aus dem Mathematikunterricht beim Einkaufen verwendest oder ein bekanntes musikalisches Muster auf einem anderen Instrument erkennst, nutzt du [[Lerntransfer]]. Doch eine vertraute Regel hilft nicht in jeder neuen Situation. Die '''Transferanalyse''' untersucht deshalb, '''welches Wissen aus einer Ausgangssituation in einer Zielsituation tatsächlich hilft, was angepasst werden muss und woran sich der Erfolg zeigt'''. Sie ist hier eine nachvollziehbare Arbeitsmethode, kein einheitlich genormtes Testverfahren.

Leitfrage: '''Was bleibt gleich, was ändert sich und welche Belege stützen deine Übertragung?'''

[[File:Knowledge transfer.svg|360px|frameless|center]]
''Symbol für Wissensweitergabe. Eine Transferanalyse geht darüber hinaus: Sie prüft die Anwendung des Wissens in einem neuen Kontext. Quelle: Duke Innovation Co-Lab, CC0, Wikimedia Commons.''

{{BR}}
= Grundlagen des Lerntransfers =

{{BR}}
== Wissen anwenden statt nur wiederholen ==

Beim '''Wiedergeben''' nennst du eine bereits gelernte Regel. Beim '''Anwenden''' nutzt du sie zur Lösung einer Aufgabe. '''Transfer''' liegt vor, wenn du Gelerntes auf einen neuen oder veränderten Kontext beziehst. Dabei können sich Beispiele, Materialien, Personen oder Anforderungen ändern. Erst eine neue Aufgabe zeigt, ob du über den Übungsfall hinausdenken kannst.

Unterscheide die '''Oberflächenmerkmale''' einer Aufgabe (etwa andere Zahlen, Geräte oder Namen) von ihrer '''Tiefenstruktur''' (dem zugrunde liegenden Prinzip). Zwei Situationen können sehr verschieden aussehen und dennoch dieselbe Grundidee enthalten. Umgekehrt können ähnlich wirkende Aufgaben unterschiedliche Regeln verlangen.

{{BR}}
== Vorwissen, Verständnis und Kontext ==

Eine zuverlässige Übertragung setzt ausreichendes Verständnis des Ausgangsprinzips voraus. Hilfreich sind Vergleiche mehrerer Beispiele, die Erklärung einer Regel in eigenen Worten, gezielte Gegenbeispiele und Feedback. Üben in nur einer Situation kann zu starren Routinen führen. Deshalb ist Transfer nicht automatisch gegeben und muss mit geeigneten Aufgaben überprüft werden.

[[File:Conceptmap.png|450px|frameless|center]]
''Beispiel einer Begriffslandkarte: Beziehungen zwischen Begriffen werden sichtbar. Quelle: Vicwood40, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons.''

'''Mini-Übung:''' Schreibe zur bekannten Prozentrechnung die Kernregel auf. Nenne danach je eine neue Anwendung aus Schule, Alltag und Beruf. Markiere ausdrücklich, welche Annahmen in allen drei Beispielen gelten.

{{BR}}
= Transferarten und Grenzen =

{{BR}}
== Positiv, negativ oder ohne erkennbaren Effekt ==

'''Positiver Transfer''' erleichtert eine neue Aufgabe: Wer das Prinzip einer Checkliste verstanden hat, kann auch in einem neuen Arbeitsbereich systematischer kontrollieren. '''Negativer Transfer''' erschwert eine Aufgabe: Eine alte Tastenkombination wird in einer neuen Software fälschlich übernommen. Bei '''Nulltransfer''' lässt sich kein fördernder oder hemmender Einfluss des früheren Lernens feststellen. Ob eine Wirkung vorliegt, muss anhand von Beobachtungen und einer passenden Vergleichsbasis beurteilt werden.

[[File:Problem-Solving.svg|470px|frameless|center]]
''Beispiel eines Entscheidungsablaufs beim Problemlösen. Prüfe, an welchen Stellen eine bekannte Routine in einer neuen Aufgabe angepasst werden müsste. Quelle: KEBman, gemeinfrei, Wikimedia Commons.''

{{BR}}
== Naher und ferner Transfer ==

'''Naher Transfer''' betrifft relativ ähnliche Situationen, etwa eine bekannte Rechenstrategie mit neuen Zahlen. '''Ferner Transfer''' meint eine Übertragung auf deutlich andersartige Situationen, zum Beispiel das begründete Übernehmen einer Planungsstrategie aus einem Schulprojekt in einen beruflichen Arbeitsprozess. Die Grenze ist nicht scharf. Je unterschiedlicher die Kontexte, desto genauer musst du gemeinsame Prinzipien und Unterschiede begründen. Aus bloßer Ähnlichkeit darfst du keine Wirkung ableiten.

{{BR}}
== Lerntransfer und Wissensweitergabe ==

Lerntransfer beschreibt die Anwendung des Gelernten. '''Wissenstransfer''' kann auch die Weitergabe zwischen Personen oder Organisationen meinen. Eine Erklärung durch eine andere Person ist deshalb noch kein Nachweis dafür, dass du das Wissen selbstständig nutzen kannst.

[[File:Knowledge transfer types.svg|310px|frameless|center]]
''Darstellung verschiedener Formen der Wissensweitergabe: nicht mit nahem und fernem Lerntransfer verwechseln. Quelle: Belbury, Personen-Symbol GNOME Project, CC BY 4.0, Wikimedia Commons.''

{{BR}}
= Eine Transferanalyse in fünf Schritten =

{{BR}}
== Ausgangssituation beschreiben ==

'''Erster Schritt – Ausgangslage:''' Welche Aufgabe hast du ursprünglich gelöst? Welche Regel, Strategie oder Fertigkeit wurde dabei gelernt? Halte den Lösungsweg und seine Voraussetzungen fest. Eine Aussage wie „Ich kenne das schon“ ist noch kein überprüfbarer Beleg.

{{BR}}
== Zielsituation und Anforderungen klären ==

'''Zweiter Schritt – Ziel:''' Beschreibe die neue Aufgabe möglichst genau. Welche Materialien, Bedingungen, Risiken und Erfolgskriterien sind anders? Formuliere, woran eine gelungene Lösung erkennbar wäre.

{{BR}}
== Gemeinsamkeiten und Unterschiede vergleichen ==

'''Dritter Schritt – Vergleich:''' Suche nach einer gemeinsamen Tiefenstruktur. Nutze eine Gegenüberstellung: '''Was ist übertragbar? Was ist nur scheinbar ähnlich?''' Erkläre mindestens einen Unterschied, der die Übertragung begrenzen könnte.

{{BR}}
== Anpassung erproben ==

'''Vierter Schritt – Anwendung:''' Übertrage nur die passenden Elemente, verändere die nötigen Schritte und teste die Lösung. Dokumentiere Entscheidungen, Fehler und Alternativen. Bei sicherheitsrelevanten Tätigkeiten haben aktuelle Anweisungen und fachliche Aufsicht Vorrang vor einer aus einem anderen Bereich übernommenen Routine.

{{BR}}
== Ergebnis prüfen und reflektieren ==

'''Fünfter Schritt – Prüfung:''' Vergleiche das Ergebnis mit dem vorher festgelegten Kriterium. Frage: Hat das frühere Lernen wirklich geholfen, waren zusätzliche Hilfen notwendig und würde es auch beim nächsten veränderten Fall funktionieren? Eine einzelne erfolgreiche Lösung beweist noch keinen allgemeinen Transfereffekt.

{| class="wikitable"
! Analyseschritt !! Leitfrage !! Dokumentation
|-
| Ausgangslage || Was beherrsche ich bereits? || Regel und ursprüngliches Beispiel
|-
| Ziel || Was ist neu? || Aufgabe und Erfolgskriterium
|-
| Vergleich || Welche Struktur ist gleich? || Gemeinsamkeiten und Grenzen
|-
| Anwendung || Was muss angepasst werden? || Versuch und Beobachtung
|-
| Prüfung || Was zeigt das Ergebnis? || Beleg, Feedback und Verbesserung
|}

{{BR}}
= Transfer in verschiedenen Lernbereichen =

{{BR}}
== Mathematik und Alltag ==

Du hast gelernt, '''20 Prozent Rabatt''' von einem Preis zu berechnen. Bei einem Produkt für 50 Euro ergibt das 10 Euro Nachlass und 40 Euro Endpreis. Diese Verhältnisrechnung lässt sich auf viele Kaufangebote übertragen. '''Grenze:''' Bei zwei aufeinanderfolgenden Rabatten werden die Prozentsätze nicht einfach addiert; die zweite Verringerung bezieht sich auf den bereits reduzierten Preis. Eine sorgfältige Transferanalyse prüft deshalb immer die Bezugsgröße.

{{BR}}
== Musik und Instrumentalspiel ==

Du erkennst die Tonfolge einer [[C-Dur]]-Tonleiter am Klavier. Dieselben Tonhöhen kannst du auf einer Gitarre wiederfinden, aber Griffe, Klang und gegebenenfalls die Oktavlage unterscheiden sich. '''Übertragbar''' ist das Tonmuster, nicht automatisch die motorische Spieltechnik.

[[File:Major scale-C.ogg]]
''Hörbeispiel: C-Dur-Tonleiter auf einem Klavierklang. Quelle: Mikemoral, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons.''

[[File:Octaver.ogg]]
''Hörbeispiel: C-Dur-Tonleiter auf der E-Gitarre mit Oktaveffekt. Quelle: WurdBendur, gemeinfrei, Wikimedia Commons.''

'''Hörauftrag:''' Vergleiche die Reihenfolge der Tonhöhen mit den Klangfarben. Benenne eine übertragbare musikalische Struktur und einen Unterschied, der beim Nachspielen beachtet werden muss.

{{BR}}
== Gestalten, Technik und Beruf ==

Bei der [[Miura-Faltung]] erkennst du, dass regelmäßige geometrische Faltmuster eine Fläche kompakt zusammenlegen lassen. Die Animation zeigt die Bewegung eines Modells. Eine Übertragung auf andere Materialien oder technische Produkte erfordert zusätzlich die Prüfung von Stabilität, Materialeigenschaften und Sicherheit.

[[File:Miura-ori.gif|400px|frameless|center]]
''Animation der Miura-Faltung. Quelle: MetaNest, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons.''

Ein weiteres Beispiel ist die '''Qualitätskontrolle in der Ausbildung''': Das Vorgehen „Kriterium festlegen – prüfen – dokumentieren“ kann sich von einer Werkstatt auf eine Backstube übertragen lassen. '''Nicht''' übertragbar sind ohne fachliche Prüfung die spezifischen Gefahren, Grenzwerte oder Hygienevorschriften.

{{BR}}
= Transfer gezielt fördern und nachweisen =

{{BR}}
== Lernmethoden mit Transferpotenzial ==

Erkläre ein Prinzip in eigenen Worten, vergleiche ähnliche und unähnliche Fälle und bearbeite eine unbekannte Aufgabe. Begriffslandkarten können Strukturbeziehungen sichtbar machen. Eine bewusste Reflexion nach dem Versuch hilft dir zu erkennen, warum die Übertragung gelang oder scheiterte.

[[File:Kolb's experiential learning cycle.svg|440px|frameless|center]]
''Erfahrungsbezogener Lernzyklus mit Fahrradbeispiel: erleben, reflektieren, begrifflich ordnen und erneut erproben. Darstellung des Kolb-Modells, keine Garantie für Transfer. Quelle: Derek Jansen / Grad Coach, CC BY 4.0, Wikimedia Commons.''

'''Video:''' Das Max-Planck-Institut für biologische Kybernetik erläutert, wie Feedback beim Lernen helfen kann. Übertrage anschließend die Idee von Rückmeldungen auf eine eigene neue Aufgabe.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=gwo3RuKJjDU|500|center}}

'''Video:''' Das DIPF erklärt am Beispiel von „Schule macht stark“ den Austausch zwischen Bildungsforschung und Schulpraxis. Unterscheide diesen organisatorischen Wissenstransfer von deinem eigenen Lerntransfer.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=SH2pEcx8498|500|center}}

{{BR}}
== Ein aussagekräftiger Lernnachweis ==

Ein brauchbarer Nachweis enthält '''mindestens zwei unterschiedliche Anwendungssituationen''', den begründeten Vergleich und eine unabhängige neue Aufgabe. Halte fest, was du allein konntest und welche Hinweise du erhalten hast. Bewerte deine Leistung anhand der Kriterien '''fachliche Richtigkeit, passende Übertragung, Berücksichtigung von Grenzen, Belege und Reflexion'''. So unterscheidest du überzeugende Transferleistungen vom bloßen Wiedererkennen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Prüfe dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was untersucht eine Transferanalyse?'''
(Ob gelerntes Wissen in einer neuen Situation geeignet angewendet werden kann)
(!Wie viele Begriffe auswendig wiederholt wurden)
(!Ob zwei Aufgaben dieselbe Überschrift haben)
(!Wie lang eine Lernphase gedauert hat)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welches Beispiel zeigt positiven Transfer?'''
(Eine verstandene Rechenstrategie erleichtert eine neue passende Aufgabe)
(!Eine alte Regel verursacht eine falsche Lösung)
(!Eine frühere Übung hat keinerlei erkennbaren Einfluss)
(!Eine Lösung wird ohne Verständnis abgeschrieben)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wann spricht man von negativem Transfer?'''
(Wenn früher Gelerntes die neue Lösung behindert)
(!Wenn Vorwissen die Aufgabe erleichtert)
(!Wenn die neue Aufgabe unabhängig gelöst wird)
(!Wenn ein Lernender verschiedene Quellen nennt)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Aussage zu fernem Transfer trifft zu?'''
(Die Ausgangssituation und die neue Anwendung unterscheiden sich deutlich)
(!Die beiden Aufgaben müssen dieselben Zahlen verwenden)
(!Der Transfer gelingt immer ohne zusätzliche Übung)
(!Die Anwendung findet zwingend im gleichen Raum statt)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was steht zu Beginn einer systematischen Transferanalyse?'''
(Die bisher gelernte Ausgangsregel wird genau beschrieben)
(!Das Ergebnis wird ohne Versuch als erfolgreich bezeichnet)
(!Alle Unterschiede zwischen Aufgaben werden ignoriert)
(!Die neue Aufgabe wird ungeprüft durch die alte ersetzt)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist mit Tiefenstruktur gemeint?'''
(Das gemeinsame zugrunde liegende Prinzip von Aufgaben)
(!Die äußere Farbe eines Arbeitsblatts)
(!Die Anzahl der Wörter in einer Beschreibung)
(!Die zufällige Reihenfolge von Beispielen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kennzeichnet Nulltransfer?'''
(Es ist kein fördernder oder hemmender Einfluss erkennbar)
(!Die neue Aufgabe wird stets schneller gelöst)
(!Die alte Routine verursacht einen typischen Fehler)
(!Die Aufgabe wird automatisch schwerer)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Warum sind Gegenbeispiele wichtig?'''
(Sie zeigen die Grenzen einer vermeintlich passenden Regel)
(!Sie ersetzen jeden Praxistest)
(!Sie beweisen dass alle Verfahren universell gelten)
(!Sie machen eine Beschreibung der Zielsituation überflüssig)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welcher Nachweis spricht am stärksten für Transfer?'''
(Eine neue Aufgabe wird begründet selbstständig gelöst und überprüft)
(!Eine Musterlösung wird auswendig aufgesagt)
(!Eine bekannte Übung wird unverändert wiederholt)
(!Ein unbekanntes Ergebnis wird geraten)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was muss bei der Übertragung einer beruflichen Routine beachtet werden?'''
(Neue Sicherheitsbedingungen und fachliche Anforderungen werden geprüft)
(!Jede frühere Arbeitsanweisung gilt unverändert)
(!Ein bekanntes Werkzeug macht jede Prüfung unnötig)
(!Ein einzelner Erfolg ersetzt jede Dokumentation)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory: Fachbegriffe verbinden ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Positiver Transfer || Früheres Lernen unterstützt die neue Aufgabe
|-
| Negativer Transfer || Früheres Lernen erschwert die neue Aufgabe
|-
| Tiefenstruktur || Gemeinsames Prinzip hinter unterschiedlichen Beispielen
|-
| Zielkontext || Neue Situation mit eigenen Anforderungen
|-
| Reflexion || Begründete Auswertung des eigenen Vorgehens
|-
| Nulltransfer || Kein nachweisbarer fördernder oder hemmender Effekt
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop: Schritte zuordnen ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne den richtigen Analyseschritt zu.
! Beschreibung
|-
| '''Ausgangslage''' || Bereits gelerntes Verfahren benennen
|-
| '''Zielklärung''' || Anforderungen der neuen Aufgabe festhalten
|-
| '''Strukturvergleich''' || Gemeinsamkeiten und Grenzen untersuchen
|-
| '''Erprobung''' || Angepasste Strategie praktisch testen
|-
| '''Ergebnisprüfung''' || Belege und Verbesserungsideen auswerten
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel: Transferbegriffe ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Transfer || Anwendung von Gelerntem in einer neuen Situation
|-
| Analogie || Vergleich aufgrund gemeinsamer Beziehungen oder Strukturen
|-
| Kontext || Rahmenbedingungen einer Aufgabe
|-
| Abstraktion || Herausarbeiten eines allgemeinen Prinzips
|-
| Feedback || Rückmeldung zur eigenen Leistung
|-
| Reflexion || Bewusste Auswertung von Vorgehen und Ergebnis
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Finde weitere Zuordnungsübungen und prüfe, ob die Beispiele tatsächlich das Thema treffen.

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Transferanalyse </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze die zentralen Begriffe.'''<br>
|type="{}"}
Eine Transferanalyse beginnt mit der genauen Beschreibung der { Ausgangslage }.
Die neue Aufgabe wird als { Zielsituation } untersucht.
Entscheidend sind nicht nur sichtbare Merkmale, sondern auch die gemeinsame { Tiefenstruktur }.
Unterstützt früher Gelerntes die Lösung, spricht man von { positivem } Transfer.
Eine ungeeignete alte Routine kann zu { negativem } Transfer führen.
Vor dem Versuch sollen wichtige { Unterschiede } benannt werden.
Ein begründetes Urteil benötigt überprüfbare { Belege }.
Nach der Anwendung verbessert eine bewusste { Reflexion } das weitere Lernen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Lerntransfer|Alltagstransfer]]: Finde zwei Alltagsaufgaben mit derselben Grundregel und beschreibe ihre Gemeinsamkeit in fünf Sätzen.
# [[Prozentrechnung|Rechenbeispiel]]: Berechne einen Rabatt und übertrage das Verfahren auf ein zweites Angebot mit anderer Bezugsgröße.
# [[Begriffsnetz|Begriffslandkarte]]: Verbinde Vorwissen, neue Aufgabe, Vergleich, Anwendung und Rückmeldung in einer übersichtlichen Skizze.
# [[Lernstrategie|Lerntagebuch]]: Halte einen gelungenen und einen gescheiterten Übertragungsversuch ohne persönliche Daten fest.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Musikanalyse|Hörvergleich]]: Vergleiche die beiden C-Dur-Hörbeispiele und erkläre den Unterschied zwischen musikalischem Muster und Spieltechnik.
# [[Problemorientiertes Lernen|Fallvergleich]]: Analysiere zwei Aufgaben, die ähnlich aussehen, aber verschiedene Regeln erfordern.
# [[Interview|Fachinterview]]: Befrage freiwillig eine erwachsene Fachperson zu einer öffentlich beschreibbaren Lernübertragung und fasse ihre Aussagen ohne persönliche Angaben zusammen.
# [[Lernplakat|Transferplakat]]: Gestalte ein Plakat zum Fünf-Schritte-Verfahren mit selbst formulierten Beispielen und belegten Quellen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Projektlernen|Transferexperiment]]: Entwickle zwei vergleichbare neue Übungsfälle, lege Erfolgskriterien vorab fest und protokolliere die Ergebnisse.
# [[Berufsorientierung|Praxisvergleich]]: Untersuche die Übertragbarkeit einer dokumentierten Checklistenmethode auf einen anderen Beruf und markiere notwendige Sicherheitsprüfungen.
# [[Miura-Faltung|Modellanalyse]]: Erläutere anhand der Commons-Animation, welche geometrische Idee bei anderen Materialien nützlich sein könnte und wo das Modell an Grenzen stößt.
# [[Medienkompetenz|Quellenkritik]]: Prüfe eine verbreitete Behauptung über Lerntransfer anhand zweier unabhängiger Fachquellen und formuliere ein differenziertes Urteil.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transferanalyse|Strukturvergleich]]: Analysiere, warum eine Prozentaufgabe auf einen Kaufpreis übertragbar ist, bei aufeinanderfolgenden Preisänderungen aber angepasst werden muss.
# [[Lernpsychologie|Fehlerdiagnose]]: Erkläre an einem Softwarewechsel, wie negativer Transfer entstehen kann, und entwickle zwei geeignete Gegenmaßnahmen.
# [[Berufliche Bildung|Beruflicher Transfer]]: Übertrage eine allgemeine Prüfmethode auf einen zweiten Arbeitskontext; bezeichne explizit die Elemente, die wegen neuer Sicherheitsregeln nicht übernommen werden dürfen.
# [[Experiment|Prüfdesign]]: Plane eine Aufgabe, mit der du eigenständigen Transfer von bloßer Wiederholung unterscheiden kannst, einschließlich Erfolgskriterium und Vergleich.
# [[Argumentation|Begründetes Urteil]]: Diskutiere anhand zweier Beispiele, warum oberflächliche Ähnlichkeit weder hinreichend noch notwendig für eine erfolgreiche Übertragung ist.
# [[Selbstreflexion|Lernreflexion]]: Bewerte einen eigenen Übertragungsversuch nach Richtigkeit, Anpassung, Belegen und nächstem Verbesserungsschritt.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Ein guter Lernnachweis besteht aus einer '''zweiseitigen Transferanalyse''' oder einer entsprechend dokumentierten Präsentation. Er enthält eine klar definierte Ausgangssituation, eine neue Aufgabe, einen Vergleich der zugrunde liegenden Prinzipien, einen selbstständigen Versuch, beobachtbare Ergebnisse und eine kritische Reflexion. Ergänze möglichst ein Gegenbeispiel und nenne Quellen und Hilfen.

'''Bewertungskriterien:''' Fachliche Richtigkeit, Unterscheidung von Oberflächenmerkmalen und Tiefenstruktur, realistische Grenzen der Anwendung, nachvollziehbare Beobachtungen sowie begründete Schlussfolgerungen. Es werden keine persönlichen Daten anderer Lernender benötigt.

<br>
<br>

{{BR}}
= OER und Wikipedia =

'''Fachliche Quellen:'''
* [https://www.nationalacademies.org/read/9853/chapter/6 National Research Council: Learning and Transfer] – Forschungsüberblick zu Wissen, Verständnis, Übung und Transfer (englisch).
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Lerntransfer Wikipedia: Lerntransfer] – deutschsprachiger Überblick über Begriffe und Formen.
* [https://flexikon.doccheck.com/de/Lerntransfer DocCheck Flexikon: Lerntransfer] – Definition und Beispiele zu positivem, negativem und Nulltransfer.
* [https://www.kyb.tuebingen.mpg.de/502862/feedback Max-Planck-Institut: Feedback] – institutionelle Erläuterung des eingebetteten Lernvideos.
* [https://www.dipf.de/de/dipf-aktuell/mediathek-1/einblicke-und-denkanstoesse/praxis-und-wissenschaft-hand-in-hand DIPF: Praxis und Wissenschaft Hand in Hand] – Erklärung des eingebetteten SchuMaS-Videos.

'''Mediennachweise und Rechte:''' Dateien sind eingebunden, nicht neu erzeugt. Die Commons-Dateiseiten enthalten die jeweiligen Originalangaben und Lizenztexte. YouTube-Videos werden nur über die Plattform eingebettet; daraus folgt keine freie Lizenz zur Bearbeitung oder Wiederveröffentlichung.

{| class="wikitable"
! Medium !! Quelle !! Urheber !! Rechte
|-
| Knowledge transfer.svg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Knowledge_transfer.svg Commons-Datei] || Duke Innovation Co-Lab || [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0]
|-
| Conceptmap.png || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Conceptmap.png Commons-Datei] || Vicwood40 || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| Problem-Solving.svg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Problem-Solving.svg Commons-Datei] || KEBman || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Problem-Solving.svg Gemeinfrei laut Dateiseite]
|-
| Knowledge transfer types.svg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Knowledge_transfer_types.svg Commons-Datei] || Belbury und GNOME Project || [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]
|-
| Major scale-C.ogg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Major_scale-C.ogg Commons-Datei] || Mikemoral || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| Octaver.ogg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Octaver.ogg Commons-Datei] || WurdBendur || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Octaver.ogg Gemeinfrei laut Dateiseite]
|-
| Miura-ori.gif || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Miura-ori.gif Commons-Datei] || MetaNest || [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| Kolb's experiential learning cycle.svg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kolb%27s_experiential_learning_cycle.svg Commons-Datei] || Derek Jansen / Grad Coach || [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]
|-
| Feedback-Video || [https://www.youtube.com/watch?v=gwo3RuKJjDU YouTube] || Max-Planck-Institut für biologische Kybernetik || [https://www.kyb.tuebingen.mpg.de/502862/feedback Offizieller Videoverweis; Einbettung, keine freie Bearbeitungslizenz]
|-
| SchuMaS-Video || [https://www.youtube.com/watch?v=SH2pEcx8498 YouTube] || DIPF / Forschungsverbund SchuMaS || [https://www.dipf.de/de/dipf-aktuell/mediathek-1/einblicke-und-denkanstoesse/praxis-und-wissenschaft-hand-in-hand Offizieller Videoverweis; Einbettung, keine freie Bearbeitungslizenz]
|}

'''Weiterlesen:''' Der eingebettete Wikipedia-Artikel erläutert die wissenschaftlichen Begriffe. Prüfe Behauptungen und Quellenangaben stets eigenständig.

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Lerntransfer </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Lerntransfer|Transferanalyse]]'''
# [[Lernpsychologie|Lernen und Vorwissen]]
# [[Problemlösen|Problemlösestrategien]]
# [[Analogieschluss|Vergleich und Analogie]]
# [[Metakognition|Selbstreflexion]]
# [[Medienkompetenz|Quellenprüfung]]
# [[Berufliche Bildung|Praxisübertragung]]
# [[Musikanalyse|Transfer im Musikunterricht]]
|}

[[Category:Sprache:Deutsch]]
[[Category:Locale:de-DE]]
[[Category:Lernpsychologie]]
[[Category:Methodenkompetenz]]
[[Category:Schule]]
[[Category:Berufliche Bildung]]

{{BR}}
= aiMOOC Projekte =
[[Category:AI_MOOC]] [[Category:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Transferanalyse - Versionsgeschichte

Glanz: AI MOOC Plugin 2c29fc6ebb9ccd1ef4de47db2ac5266a