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2026-07-05T12:09:42Z

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{{T}}
{{BR}}
= Einleitung =

'''[[Solmisation]] kennenlernen''' bedeutet: Du lernst, Tonhöhen nicht nur als einzelne [[Ton|Töne]] zu hören, sondern als sinnvolle Beziehungen innerhalb einer [[Tonleiter]]. Beim [[Singen]] helfen Dir Tonsilben wie '''do, re, mi, fa, so, la, ti, do''', die Richtung einer [[Melodie]], die Größe von [[Intervall|Intervallen]] und den Klang einer [[Tonart]] bewusster wahrzunehmen. Dieser aiMOOC verbindet [[Gehörbildung]], [[Stimmbildung]], [[Musikunterricht]] und praktische Singübungen. Du arbeitest mit Notenbeispielen, Handzeichen, Hörvorstellung, Stimme und kreativen Aufgaben.

[[Datei:Curwen Hand Signs MT.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=2ENTKPHwsbs |500|center}}

{{BR}}
= Was ist Solmisation? =

'''[[Solmisation]]''' ist eine Methode, bei der [[Tonstufe|Tonstufen]] mit bestimmten [[Silbe|Silben]] gesungen werden. Statt nur „hoch“ oder „tief“ zu denken, singst Du eine [[Melodie]] mit einem inneren Orientierungssystem. In der heute im Unterricht häufig verwendeten '''[[Relative Solmisation|relativen Solmisation]]''' steht '''do''' in [[Dur]] für den Grundton der jeweiligen Tonart. Das bedeutet: In [[C-Dur]] ist '''do''' der Ton C, in [[G-Dur]] ist '''do''' der Ton G, in [[F-Dur]] ist '''do''' der Ton F. Die Tonsilben bleiben gleich, obwohl die absoluten Töne wechseln.

{{BR}}
== Die Tonsilben der Durtonleiter ==

Die Durtonleiter wird in der relativen Solmisation so gesungen:

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f g a b c \bar "|." }
\addlyrics { do re mi fa so la ti do }
</score>

Wenn Du die Tonleiter rückwärts singst, trainierst Du besonders die sichere [[Intonation]] und die bewusste Kontrolle der Singstimme.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c'' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 b a g f e d c \bar "|." }
\addlyrics { do ti la so fa mi re do }
</score>

{{BR}}
== Relative Solmisation: gleiche Silben, andere Tonart ==

In der relativen Solmisation bleibt die Funktion der Silbe gleich. '''do''' ist der Grundton einer Durtonart, '''mi''' ist die dritte Tonstufe, '''so''' die fünfte Tonstufe. Deshalb kannst Du dieselbe Melodie in verschiedenen Tonarten singen, ohne die Orientierung zu verlieren.

'''Beispiel in C-Dur:'''

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e d c2 g'2 e4 d c2 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi re do so mi re do }
</score>

'''Dasselbe Solmisationsmuster in G-Dur:'''

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key g \major g4 a b a g2 d'2 b4 a g2 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi re do so mi re do }
</score>

{{BR}}
= Historischer Hintergrund =

Die Solmisation wurde im [[Mittelalter]] für das Erlernen von Gesängen wichtig. Eine zentrale Rolle spielte [[Guido von Arezzo]], der den sechs Tonstufen des mittelalterlichen [[Hexachord|Hexachords]] die Silben '''ut, re, mi, fa, sol, la''' zuordnete. Diese Silben wurden mit einer Hymne verbunden, sodass Sängerinnen und Sänger Tonstufen leichter erinnern konnten. Später entwickelten sich neue Formen der Solmisation. Heute unterscheidet man besonders zwischen '''absoluter Solmisation''' und '''relativer Solmisation'''.

[[Datei:Guidonian hand.jpg|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Guido Aretino Florence.jpg|350px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Absolute und relative Solmisation ==

Bei der '''absoluten Solmisation''' ist eine Silbe fest mit einem bestimmten Ton verbunden. Dann kann zum Beispiel '''do''' immer für C stehen. Bei der '''relativen Solmisation''' beschreibt eine Silbe dagegen die Funktion eines Tons innerhalb der Tonart. Für das Singen in der Schule ist die relative Solmisation besonders hilfreich, weil Du damit Melodien in unterschiedlichen Tonarten verstehen, nachsingen und übertragen kannst.

{{BR}}
= Solmisation und Stimme =

Solmisation ist nicht nur [[Musiktheorie]], sondern eine praktische Hilfe für die [[Stimme]]. Sie unterstützt Dich dabei, Tonhöhen genauer zu treffen, Melodien innerlich vorauszuhören und Deine Singstimme sicherer zu führen. Wichtig ist, dass Du locker, aufmerksam und gesund singst.

{{BR}}
== Gesunde Singhaltung ==

Eine gute [[Körperhaltung]] macht das Singen leichter. Stelle Dir vor, Dein Kopf schwebt locker über der Wirbelsäule, Deine Schultern sind frei, Deine Knie nicht durchgedrückt und Dein Atem fließt ruhig. Beim Singen soll die Stimme nicht gedrückt werden. Du singst lieber klar, leicht und beweglich als laut und angespannt.

{{BR}}
== Atmung und Stimmklang ==

Beim Singen brauchst Du eine ruhige [[Atmung]]. Atme geräuschlos ein, lasse den Bauch und die Flanken weich reagieren und beginne den Ton ohne Druck. Die Tonsilben helfen Dir, weil sie klare Vokale enthalten. '''do''' und '''so''' klingen eher rund, '''mi''' und '''ti''' eher hell. So kannst Du an [[Resonanz]], [[Artikulation]] und Klangfarbe arbeiten.

{{BR}}
== Hörvorstellung und Intonation ==

'''[[Hörvorstellung]]''' bedeutet: Du kannst Dir einen Ton innerlich vorstellen, bevor Du ihn singst. Solmisation trainiert genau diese Fähigkeit. Wenn Du weißt, wie '''do-mi-so''' klingt, kannst Du einen Dur-Dreiklang leichter erkennen und sauberer singen.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 e g e c1 \bar "|." }
\addlyrics { do mi so mi do }
</score>

{{BR}}
= Handzeichen =

'''[[Handzeichen]]''' machen Tonhöhen sichtbar. Sie zeigen, ob eine Melodie steigt, fällt oder auf einer Stufe bleibt. Im Unterricht helfen Handzeichen besonders, wenn eine Gruppe gemeinsam singt. Du kannst mit ihnen sehen, hören und fühlen, wie sich die Tonstufen zueinander verhalten.

{{BR}}
== Handzeichen als Lernhilfe ==

Beim Singen mit Handzeichen bewegst Du Deine Hand in einer gedachten Tonleiter nach oben und unten. Die Höhe der Hand muss nicht millimetergenau sein. Wichtig ist, dass Du die Richtung und die Funktion der Töne spürst. Besonders für Anfängerinnen und Anfänger sind die Stufen '''so''' und '''mi''' geeignet, weil sie in vielen Kinderliedern und Rufmelodien vorkommen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=OlYnHAfzWL0 |500|center}}

{{BR}}
= Erste Singmuster =

Kurze Muster sind ideal, um Solmisation kennenzulernen. Singe zuerst nur auf Tonsilben, dann mit Handzeichen und anschließend auf einem neutralen Vokal wie '''u''' oder '''a'''.

{{BR}}
== Rufmuster: so-mi ==

Das Muster '''so-mi''' klingt wie ein einfacher Ruf. Du kennst diesen Klang vielleicht aus Kinderreimen, Pausenhofrufen oder kurzen Singdialogen.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c'' { \clef treble \time 2/4 \key c \major g4 e g e \bar "|." }
\addlyrics { so mi so mi }
</score>

{{BR}}
== Erweiterung: la-so-mi ==

Mit '''la-so-mi''' entsteht ein melodischer Bogen. Achte darauf, dass die Stimme locker bleibt und '''mi''' nicht zu tief wird.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c'' { \clef treble \time 3/4 \key c \major a4 g e a g e \bar "|." }
\addlyrics { la so mi la so mi }
</score>

{{BR}}
== Schrittweise Bewegung: do-re-mi-re-do ==

Schrittweise Bewegungen helfen Dir, Nachbartöne in der Tonleiter zu unterscheiden.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e d c2 r2 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi re do }
</score>

{{BR}}
== Sprünge: do-mi-so-do ==

Sprünge trainieren das sichere Treffen von Intervallen. Der Sprung von '''do''' zu '''mi''' ist eine Terz, der Sprung von '''do''' zu '''so''' eine Quinte.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 e g c g e c2 \bar "|." }
\addlyrics { do mi so do so mi do }
</score>

{{BR}}
= Solmisation in Liedern =

Viele einfache Lieder lassen sich mit Solmisation erschließen. Dabei geht es nicht darum, jedes Lied sofort perfekt zu analysieren. Du sollst hören, wo der Grundton liegt, welche Tonsilben häufig vorkommen und wie sich die Melodie bewegt.

{{BR}}
== Beispiel: Bruder Jakob als Solmisationsübung ==

Das traditionelle Lied '''Bruder Jakob''' eignet sich gut, weil es klare Schrittbewegungen und Wiederholungen enthält.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e c c d e c e f g2 e4 f g2 \bar "|." }
\addlyrics { Bru -- der Ja -- kob Bru -- der Ja -- kob schläfst du noch schläfst du noch }
</score>

Dasselbe Notenbeispiel kann auf Tonsilben gesungen werden:

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e c c d e c e f g2 e4 f g2 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi do do re mi do mi fa so mi fa so }
</score>

{{BR}}
== Pentatonik: do-re-mi-so-la ==

Die [[Pentatonik]] ist eine Tonvorratsform mit fünf Tönen. In vielen Unterrichtssituationen eignet sie sich gut zum Improvisieren, weil sie offen und stabil klingt. Ein einfaches pentatonisches Muster ist:

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e g a g e d c2 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi so la so mi re do }
</score>

{{BR}}
= Übungswege für die Klasse =

Im [[Musikunterricht]] kann Solmisation in kurzen, regelmäßigen Phasen geübt werden. Ein guter Ablauf ist: hören, zeigen, nachsingen, vergleichen, variieren und selbst erfinden. So wird aus einer Tonsilbe nicht nur ein Wort, sondern ein musikalisches Werkzeug.

{{BR}}
== Echo-Singen ==

Beim '''Echo-Singen''' singt eine Person ein kurzes Muster vor, die Gruppe singt es nach. Beginne mit zwei Tonsilben und erweitere langsam.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c'' { \clef treble \time 4/4 \key c \major g4 e r2 g4 e r2 a4 g e2 g4 e c2 \bar "|." }
\addlyrics { so mi so mi la so mi so mi do }
</score>

{{BR}}
== Frage und Antwort ==

Eine musikalische Frage endet oft offen, eine musikalische Antwort klingt eher abgeschlossen. Du kannst mit Solmisation einfache Dialoge erfinden.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e g g2 r2 g4 e d c c1 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi so so so mi re do do }
</score>

{{BR}}
== Inneres Hören ==

Beim inneren Hören singst Du einzelne Töne nur in Gedanken. Das ist eine wichtige Übung für [[Gehörbildung]] und [[Blattsingen]]. Beispiel: Singe '''do-re-mi''' laut, denke '''fa''' still, singe '''so''' wieder laut. Danach prüfst Du, ob '''so''' noch richtig getroffen wird.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' { \clef treble \time 4/4 \key c \major c4 d e f g1 \bar "|." }
\addlyrics { do re mi fa so }
</score>

{{BR}}
= Typische Schwierigkeiten und Lösungen =

{{BR}}
== Die Stimme rutscht nach unten ==

Wenn die Stimme beim Singen sinkt, kann das an zu wenig innerer Hörvorstellung, an müder Stimme oder an zu schwerem Tonumfang liegen. Hilfreich sind kurze Muster, eine angenehme Tonhöhe und ein lockerer Stimmklang. Singe lieber leise und genau als laut und unsicher.

{{BR}}
== Die Tonsilben werden verwechselt ==

Wenn Du Silben verwechselst, ist das normal. Übe zunächst kleine Tonräume. Beginne mit '''so-mi''', erweitere zu '''la-so-mi''' und nimm später '''do-re-mi''' dazu. Wiederhole die Muster mit Handzeichen und höre genau, ob die Richtung stimmt.

{{BR}}
== Der Grundton ist unklar ==

Der Grundton ist der Ruhepunkt einer Tonart. Wenn Du ihn nicht findest, singe das Ende eines Liedes, höre auf den Ton, der am stärksten nach Abschluss klingt, und prüfe, ob er als '''do''' funktionieren kann. In Moll kann oft '''la''' als Bezugspunkt dienen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet Solmisation beim Singen?'''
(Tonstufen werden mit Silben gesungen)
(!Töne werden nur geklatscht)
(!Musik wird ohne Stimme dargestellt)
(!Instrumente werden nach Farben sortiert)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Silbe steht in der relativen Solmisation in Dur für den Grundton?'''
(do)
(!mi)
(!fa)
(!ti)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Tonfolge bildet die aufsteigende Durtonleiter mit Tonsilben?'''
(do re mi fa so la ti do)
(!do mi re fa la so ti do)
(!la ti do re mi fa so la)
(!so fa mi re do ti la so)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wofür helfen Handzeichen beim Singen besonders?'''
(Sie machen Tonhöhen und Melodierichtungen sichtbar)
(!Sie ersetzen die Atmung vollständig)
(!Sie machen die Stimme automatisch lauter)
(!Sie verändern die Tonart ohne Übung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt ein Intervall?'''
(Den Abstand zwischen zwei Tönen)
(!Die Lautstärke eines Liedes)
(!Die Länge einer Musikstunde)
(!Die Anzahl der Sängerinnen und Sänger)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Tonsilben bilden einen einfachen Dur-Dreiklang?'''
(do mi so)
(!do fa ti)
(!re fa la)
(!mi so ti)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist die relative Solmisation für den Musikunterricht hilfreich?'''
(Sie zeigt Tonfunktionen unabhängig von der Tonart)
(!Sie macht Notenlesen grundsätzlich unnötig)
(!Sie verhindert jede Stimmveränderung)
(!Sie ersetzt alle Rhythmusübungen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Übung passt gut zum Einstieg in die Solmisation?'''
(so mi als kurzes Echo singen)
(!sofort alle Tonarten auswendig lernen)
(!nur sehr hohe Töne rufen)
(!ohne Hören beliebige Silben sprechen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist für eine gesunde Singstimme wichtig?'''
(Lockerer Körper, ruhige Atmung und Singen ohne Druck)
(!Angespannte Schultern und maximal lautes Singen)
(!Singen nur mit gepresstem Klang)
(!Luft anhalten vor jedem Ton)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was trainierst Du, wenn Du eine Melodie zuerst innerlich hörst und dann singst?'''
(Hörvorstellung)
(!Schreibtempo)
(!Bühnenbeleuchtung)
(!Instrumentenbau)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| do || Grundton in Dur
|-
| mi || dritte Tonstufe
|-
| so || fünfte Tonstufe
|-
| Handzeichen || sichtbare Tonhöhe
|-
| Intervall || Abstand zweier Töne
|-
| Echo-Singen || Nachsingen eines Musters
|-
| Intonation || sauberes Treffen der Tonhöhe
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''do'''
| Ruhepunkt in Dur
|-
| '''re'''
| zweite Tonstufe
|-
| '''mi'''
| helle Terz über do
|-
| '''fa'''
| vierte Tonstufe
|-
| '''so'''
| stabile Quinte über do
|-
| '''la'''
| sechste Tonstufe
|-
| '''ti'''
| Leitton zu do

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Solmisation || Wie nennt man das Singen von Tonstufen auf Silben?
|-
| Guido || Welcher mittelalterliche Musiklehrer gilt als wichtiger Wegbereiter der Tonsilben?
|-
| Handzeichen || Welche Gesten helfen, Tonhöhen sichtbar zu machen?
|-
| Tonika || Wie heißt der zentrale Bezugsklang einer Durtonart?
|-
| Intervall || Wie nennt man den Abstand zwischen zwei Tönen?
|-
| Atmung || Was unterstützt eine ruhige und gesunde Singstimme?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Solmisation+kennenlernen+Singen+und+Stimme </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei der { Solmisation } werden Tonstufen mit Silben gesungen.
In der relativen Solmisation ist { do } der Grundton einer Durtonart.
Die Silbe { mi } bezeichnet in Dur die dritte Tonstufe.
Die Silbe { so } bezeichnet in Dur die fünfte Tonstufe.
Ein { Intervall } ist der Abstand zwischen zwei Tönen.
Mit { Handzeichen } kann eine Melodierichtung sichtbar gemacht werden.
Eine gesunde Singstimme braucht ruhige { Atmung }.
Das innere Vorausdenken von Tönen nennt man { Hörvorstellung }.
Eine Tonleiter mit fünf Tönen heißt { Pentatonik }.
Beim Echo-Singen wird ein Muster zuerst gehört und dann { nachgesungen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Tonsilben-Karte]]: Gestalte eine kleine Übersicht zu '''do, re, mi, fa, so, la, ti, do''' mit je einem passenden Handzeichen oder Symbol.
# [[So-mi-Ruf]]: Erfinde einen kurzen Ruf nur mit '''so''' und '''mi''' und singe ihn einer Partnerin oder einem Partner vor.
# [[Stimm-Warm-up]]: Entwickle ein einminütiges Einsingen mit lockerer Haltung, ruhiger Atmung und zwei Solmisationssilben.
# [[Hörtagebuch]]: Notiere drei Alltagssituationen, in denen Du steigende oder fallende Melodien hörst, zum Beispiel Klingelton, Durchsage oder Pausenruf.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Liedanalyse]]: Wähle ein einfaches Lied und markiere Stellen, die Du mit '''do-re-mi''' oder '''so-mi''' singen kannst.
# [[Handzeichen-Training]]: Übe die Durtonleiter mit Handzeichen und erkläre einer anderen Person, warum die Hand nach oben oder unten wandert.
# [[Echo-Spiel]]: Leite in einer Kleingruppe ein Echo-Singen mit mindestens vier kurzen Mustern an.
# [[Tonartwechsel]]: Singe dasselbe Muster zuerst in einer tiefen, dann in einer höheren Lage und beschreibe, warum die Silben gleich bleiben können.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Solmisations-Komposition]]: Komponiere eine achttaktige Melodie mit Tonsilben, notiere sie und singe sie mit Handzeichen vor.
# [[Unterrichtsplanung]]: Entwerfe eine zehnminütige Übungsphase für eine Klasse, die Solmisation zum ersten Mal kennenlernt.
# [[Stimmbeobachtung]]: Untersuche, wie sich Haltung, Atmung und Lautstärke auf die Intonation auswirken, und dokumentiere Deine Beobachtungen.
# [[Improvisation]]: Entwickle eine kurze pentatonische Improvisation mit '''do, re, mi, so, la''' und lasse eine Gruppe antworten.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transferaufgabe Tonart]]: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum '''do-re-mi''' in verschiedenen Tonarten auf anderen absoluten Tönen liegen kann.
# [[Analyseaufgabe Melodie]]: Beschreibe eine kurze Melodie mit den Begriffen '''Schritt''', '''Sprung''', '''Grundton''' und '''Intervall'''.
# [[Praxisaufgabe Stimme]]: Führe ein Solmisationsmuster vor und erläutere, wie Du Atmung und Haltung eingesetzt hast.
# [[Vergleichsaufgabe]]: Vergleiche absolute und relative Solmisation und entscheide, welche Form für eine Anfängergruppe geeigneter ist.
# [[Gestaltungsaufgabe]]: Entwickle ein Echo-Singen für eine heterogene Lerngruppe und begründe, wie Du Überforderung vermeidest.
# [[Reflexionsaufgabe]]: Beschreibe, wie Handzeichen Deine Hörvorstellung unterstützen und wo ihre Grenzen liegen.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu '''Solmisation kennenlernen - Singen und Stimme''' ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe kennst, sondern sie hörend, singend und erklärend anwenden kannst. Dein Lernnachweis kann aus einer praktischen Vorführung, einer kurzen schriftlichen Reflexion und einer eigenen musikalischen Gestaltung bestehen.

# [[Fachbegriffe]]: Du verwendest zentrale Begriffe wie [[Solmisation]], [[Tonleiter]], [[Grundton]], [[Intervall]], [[Intonation]], [[Hörvorstellung]] und [[Handzeichen]] korrekt.
# [[Singpraxis]]: Du singst einfache Muster wie '''so-mi''', '''la-so-mi''' und '''do-re-mi-re-do''' sicher und ohne stimmlichen Druck.
# [[Handzeichen]]: Du setzt Handzeichen passend zur Melodierichtung ein.
# [[Hörverständnis]]: Du erkennst, ob eine Melodie steigt, fällt, springt oder auf einer Tonstufe bleibt.
# [[Transfer]]: Du kannst erklären, warum die gleichen Tonsilben in verschiedenen Tonarten verwendet werden können.
# [[Reflexion]]: Du beschreibst, wie Solmisation Deine Stimme, Dein Hören und Dein musikalisches Lernen unterstützt.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Solmisation </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Solmisation kennenlernen - Singen und Stimme]]'''
# [[Solmisation]]
# [[Relative Solmisation]]
# [[Singen]]
# [[Stimme]]
# [[Gehörbildung]]
# [[Tonleiter]]
# [[Intervall]]
# [[Grundton]]
# [[Tonika]]
# [[Pentatonik]]
# [[Musikunterricht]]
# [[Stimmbildung]]
|}

[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Musikunterricht]]
[[Kategorie:Singen]]
[[Kategorie:Stimme]]
[[Kategorie:Gehörbildung]]
[[Kategorie:Grundschule]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Solmisation kennenlernen - Singen und Stimme - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt