Glanz am 27. Februar 2024 um 12:31 Uhr

2024-02-27T12:31:09Z

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{{:MOOCit - Titel}}

'''Die Herausforderung, Bildungsangebote an die individuellen Fähigkeiten und Bedürfnisse von Lernenden anzupassen, ist eine zentrale Aufgabe moderner Pädagogik. aiMOOCs (artificial intelligence Massive Open Online Courses) bieten durch die Einbindung selbstdifferenzierender Aufgaben eine innovative Lösung, um dieser Herausforderung zu begegnen. Die Mehrfachdifferenzierung wird durch ein [[Bildungsnetzwerk]] ermöglicht, das sich mithilfe von KI ständig weiterentwickelt. '''

== Was sind selbstdifferenzierende Aufgaben? ==
Selbstdifferenzierende Aufgaben ermöglichen es den Lernenden, auf einem ihrem Niveau entsprechenden Schwierigkeitsgrad zu arbeiten, während sie gleichzeitig dieselben Lernziele verfolgen. Diese Aufgaben unterstützen die Selbstregulierung des Lernprozesses und fördern die Eigenverantwortlichkeit.

=== Blütenaufgaben als Modell der Selbstdifferenzierung ===
[[Blütenaufgaben|Blütenaufgaben]] sind eine Form selbstdifferenzierender Aufgaben, die nach der Struktur einer Blüte modelliert sind. Sie beginnen mit einfachen Teilaufgaben und steigern sich zu komplexeren Fragestellungen, wodurch ein schrittweises Lernen ermöglicht wird.

== Die Rolle von aiMOOCs in der Selbstdifferenzierung ==
Durch die Nutzung von KI können aiMOOCs ein breites Spektrum an Aufgaben generieren, die auf die individuellen Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten sind. Diese Anpassungsfähigkeit macht aiMOOCs zu einem wertvollen Instrument für die Selbstdifferenzierung im Bildungsbereich.

=== Einfache Einstiegsaufgaben ===
In aiMOOCs beginnen die Schüler mit einfachen Aufgaben, die darauf abzielen, grundlegende Konzepte und Fähigkeiten zu festigen. Diese Aufgaben sind so konzipiert, dass sie für alle Lernenden zugänglich sind.

=== Schrittweiser Anstieg der Schwierigkeit ===
Mit dem Fortschritt im Kursmaterial erhöhen sich die Anforderungen der Aufgaben. Die KI passt die Schwierigkeit automatisch an die Leistung des Lernenden an.

=== Gestufte Lernhilfen ===
aiMOOCs stellen [[gestufte Lernhilfen|gestufte Lernhilfen]] zur Verfügung, die den Schülern helfen, sich bei Bedarf zusätzliche Unterstützung zu holen. Diese Ressourcen ermöglichen es den Lernenden, autonom zu arbeiten und bei Schwierigkeiten angemessen zu reagieren.

== Vorteile der Selbstdifferenzierung in aiMOOCs ==
{{o}} Individualisiertes Lernen: Jeder Lernende kann entsprechend seinen individuellen Fähigkeiten lernen.
{{o}} Flexibilität: Lehrkräfte können die Aufgaben an die Bedürfnisse der Schüler anpassen, ohne separate Lernpläne zu entwickeln.
{{o}} Skalierbarkeit: aiMOOCs können problemlos für eine große Anzahl von Lernenden angepasst werden.
{{o}} Förderung von Autonomie: Die Schüler werden dazu ermutigt, Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen.

aiMOOCs repräsentieren einen bedeutenden Fortschritt in der Bildungstechnologie und bieten innovative Wege, um Lernumgebungen zu schaffen, die auf die Bedürfnisse jedes Einzelnen abgestimmt sind. Durch den Einsatz von KI in der Bildung können aiMOOCs ein individuelles Lernerlebnis bieten und die Schüler auf ihrem Weg zum Erfolg unterstützen.

== Siehe auch ==
* [[Massive Open Online Course|Massive Open Online Courses (MOOCs)]]
* [[Künstliche Intelligenz in der Bildung|Künstliche Intelligenz (KI) in der Bildung]]
* [[Individuelles Lernen|Individuelles Lernen]]
* [[Pädagogische Psychologie|Pädagogische Psychologie]]
* [[Bildungstechnologie|Bildungstechnologie]]

 
 

== Externe Links ==
* [https://moocit.de MOOCit] - Plattform für Open Educational Resources (OER)
* [https://mnweg.org Materialnetzwerk eG (mnweg.org)] - Anbieter von gestuften Lernhilfen

[[Kategorie:Bildungstechnologie]]
[[Kategorie:Selbstdifferenzierung]]
[[Kategorie:aiMOOCs]]

 
 
 
 

= aiMOOC.org, Wikipedia für KI Online-Lernkurse =

== Wo? ==
aiMOOC.org | MOOCwiki.org | [https://moocit.de MOOCit.de]: Das Schul-Wiki MOOCit.de ist das Folgeprojekt der Dissertation von Glanz und gleichzeitig die Hauptseite. Es besteht seit 2013. Die Projektseite aiMOOC.org hat sich im Frühjahr 2023 innerhalb dieses Rahmens entwickelt. Das Qualitätsmanagement eines Wikis ist ideal für die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien. ChatGPT4 erstellt und bündelt Open Educational Resources (OERs - frei zugängliche Bildungsmaterialien) auf MOOCit.

== Wann? ==
{{o}} Nutzen der aiMOOCs: Bislang im Deutschunterricht und in der individuellen Lernzeit (ILZ). Die Nutzung ist in beinahe allen Fächern möglich.
{{o}} Erstellen der aiMOOCs: Neunlinden-Schulfirma [https://fair-image.de Fair-Image.de], die auch für die Öffentlichkeitsarbeit zuständig ist. >> Dienstags am Nachmittag

 
 
== Was? | Themen ==
 
=== Was ist ein aiMOOC? ===
aiMOOCs sind frei zugängliche Internetlernkurse, die durch den Einsatz komplexer Anweisung von ChatGPT4 erstellt werden und aus Input-Text, unterschiedlichen OERs, (manchmal Videos), offenen und interaktiven Aufgaben bestehen. Die aiMOOCs sind für alle Lehrenden und Lernenden auf aiMOOC.org frei zugänglich. (Format von Glanz entwickelt)

=== Was ist ein Smart Prompt? ===
Smart Prompts sind komplexe (Programmier-) Anweisungen an eine künstliche Intelligenz wie ChatGPT4, welche es ermöglichen, mit einem Wort einen kompletten mehrsprachigen Lernkurs (aiMOOC) zu erstellen, Diktate zu korrigieren und vieles mehr. Die Prompts von Glanz sind frei zugänglich und flexibel gestaltbar.

=== Was ist die „Smart Prompt AI-Challenge“? ===
Bei diesem bundesweiten KI-Schüler-Wettbewerb geht es darum, dass SchülerInnen sich Prompts (also Anweisungen) für ChatGPT4 überlegen. Möglich sind einfache „Maus“-Fragen wie „Wo kommt die Pelle her?“ bis hin zu komplexen Programmieranweisungen (wie die Smart Prompts). Die Neunlinden-Schulfirma [https://fair-image.de Fair-Image.de] will damit zum produktiven Umgang mit KI einladen. Der beste Prompt gewinnt ein Jahr ChatGPT4.

=== Welche Kompetenzen sind gefragt? ===
Die Lernkurse wurden in drei Niveaustufen nach dem Kompetenzraster des Materialnetzwerk eG ([https://mnweg.org mnweg.org]) erstellt.

=== Was bedeutet Wunsch-MOOCs der Schulfirma? ===
aiMOOCs werden mithilfe von Smart Prompts und KI auch von SchülerInnen der Neunlinden-Schulfirma für Lehrende und Lernende erstellt. An der Schule liegt eine Liste aus, die von der Schulfirma abgearbeitet wird.

== Wie? ==
{{o}} Wie gehen die SchülerInnen vor? Die aiMOOCs werden wie Arbeitsblätter bearbeitet. Sie sind nur besser, da interaktive Aufgaben (inklusive Lösungen) und Videos direkt mit den anderen Informationen und offenen Aufgaben verbunden sind.
{{o}} Wie wichtig sind die offenen Aufgaben? Im Zentrum stehen für die Lehrenden aufgrund der neuen KI-Situation offene Aufgaben, welche zu Projekten und freierem Arbeiten anregen und als Alternative zu konservativen Klassenarbeit gesehen werden können. Die Anweisung (Prompt) an die KI lautet: „Erstelle offene Aufgaben, welche die Lernenden anregen, selbst aktiv zu werden (z.B. eigene Projekte, Texte, Bilder oder Videos zu gestalten bzw. Interviews und Exkursionen durchzuführen).“
{{o}} Wie läuft eine mündliche Prüfung ab? Wissen, Bildung und Transfer ist immer noch gefragt. Die Anweisung für die Mündliche Prüfung lautet: „Erstelle Aufgaben für eine mündliche Prüfung, die nicht nur das Faktenwissen, sondern die Zusammenhänge und eine Transferleistung im Fokus hat.“ Dabei wurde aufgrund der neuen Situation an den Schulen die Formulierung „mündlich“ und nicht „schriftlich“ gewählt. Es kann natürlich aber auch eine traditionelle Klassenarbeit am Ende der Unterrichtseinheit als Kontrollinstrument eingesetzt werden.
{{o}} Wie findet ein individueller Ausgleich zwischen Kontrolle und Vertrauen statt? Die Lernkurse erlauben es den Lehrkräften, individuell Kontrolle oder Vertrauen einzusetzen. In der LG 6a werden nur offene Aufgaben und mündlichen Prüfungen kontrolliert. Die interaktiven Aufgaben können freiwillig bearbeitet werden.
{{o}} Wie können dadurch moderne Unterrichtskonzepte eingesetzt werden? Die aiMOOCs ermöglichen moderne Unterrichtskonzepte, da einzelne Phasen des Lernens ausgelagert werden können. Blended Learning und Flipped Classroom ermöglichen bspw. mehr Zeit für individuelle Förderung zwischen Lehrkraft und Lernenden.
{{o}} Wie können KI-Illustrationen erzeugt werden? Mit DALL·E 3 können Bilder und Illustrationen in einer angemessenen Qualität erzeugt werden, die zu den aiMOOCs passen.

 
 
== Wieso ist das Revolutionär? ==
{{o}} Effizient: Ein Wort genügt und ein kompletter, mehrsprachiger KI-Lernkurs wird erstellt.
{{o}} Qualitativ hochwertig: Die Bezahlversion ChatGPT 4 liefert in 3 Minuten das, für was Lehrkräfte je nach Erfahrung und Vorwissen 3 bis 10 Stunden brauchen. (Erfahrungswerte aus gegebenen Fortbildungen / Workshops zu P4P MOOCs und 20-jährige Produktion von Lernmaterialien für Schule und Verlage.)
{{o}} KI+Wiki Bildungsnetz: Der Einsatz von KI ermöglicht ein Wikipedia für Online-Lernkurse. Ein Lehrer kann mit cleveren Anweisungen in 4 Monaten 3.000 KI-Lernkurse erstellen (lassen). Es kann mit wenig Personal ein Bildungsnetz gebaut werden, das sowohl Lernpfade, als auch Selbstdifferenzierung ermöglicht.

 
 

== Weshalb | Vorteile ==
{{o}} Individuell: Es ist möglich, innerhalb von ca. 3 Minuten individuelle, persönliche Lernkurse zu erstellen.
{{o}} Klimafreundlich: Ein aiMOOC ersetzt ca. 3-4 Arbeitsblätter. In zwei Ferienwochen hat Glanz ein komplettes Deutschbuch erstellt. Wenn mehrere Lernende diese Kurse nutzen, werden Fluten an traditionellen Ressourcen (Kopien und Arbeitshefte) gespart.
{{o}} Kinderleicht: Mit den Smart Prompts müssen Lernende nur ein Wort zur Anweisung hinzufügen, um einen MOOC zu erstellen. Das Kopieren des ChatGPT 4 Textes und Einfügen auf dem Wiki-Lernportal geht spielend leicht.
{{o}} Pädagogisch wertvoll: Mehrfachdifferenzierung im Bildungsnetz bedeutet:
#* Thematische Differenzierung (drei Niveaustufen)
#* Differenzierung innerhalb eines klaren Lernpfads (wichtig für das Hauptschulniveau)
#* Differenzierung nach Lerngeschwindigkeit und Lernstils (Realschulniveau)
#* Interessengesteuerte Selbstdifferenzierung (Gymnasialniveau)
{{o}} Lehrerentlastung: In Kombination mit KI werden im Handumdrehen komplette Unterrichtseinheiten entworfen, die nur optimiert, aber nicht selbst entwickelt und erstellt werden müssen. KI lässt sich auch weiter einsetzen...

== Warum | Ziele ==
{{o}} Freie Bildung: Ein Wikipedia für Unterrichtsmaterialien wäre für gleichberechtigte Bildungschancen wünschenswert.
{{o}} Umwelt schonen: Deutschlandweit können zahllose Kopien gespart werden.
{{o}} KI + Wiki: Durch Pressemitteilungen, Fortbildungen und zukünftig auch Crowdfunding erhoffen wir uns eine breite Streuung des Themas, um darüber aufzuklären, dass KI und Wiki eine gewinnbringende Kombination darstellen.

== Kritik ==
{{o}} Kostenpflichtig: ChatGPT 4 kostet 23 € im Monat und muss privat finanziert werden.
{{o}} KI-Fehler: Im Augenblick können Fehler auftreten, welche von der KI generiert werden, aus dem Grund ist ein Mitlesen bei dem Erstellen der aiMOOCs erforderlich. Wenn die Schwächen erkannt werden, können diese aber im Prompt berücksichtigt oder durch Plugins (Browsing with Bing, WebPilot, Wikipedia, AI PDF, Scolar) behoben werden. Seit den Anfängen gibt es große Fortschritte in der Qualität der KI.
{{o}} Nacharbeiten: Wie bei jedem Lernmaterial oder auch Wiki-Artikel ist eine konstante Qualitätsentwicklung erforderlich. Die Voraussetzungen eines Wikis sind ideal für ein Qualitätsmanagement: Diskussionsseiten, Beobachtungsfunktion, Versionsgeschichte, Missbrauch melden, Seiten schützen usw.
{{o}} Zu viel Digitales? Viele digitale Bildungsmaterialien werden zurecht kritisiert, da die Lernenden vor allem passiv „glotzen, klicken, wischen“. Die aiMOOCs wurden so konzipiert, dass bei der Bloomschen Taxonomie auch die höheren kognitiven Stufen erreicht werden. In Deutsch wird auch weiterhin vor allem mit Füller geschrieben.

== Wie ist ein aiMOOC aufgebaut? ==

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''Elemente eines aiMOOCs und ihre Funktion'''
{{o}} '''[[aiMOOC Überblick|ÜBERBLICK]]''': Ein umfassender Überblick über das gesamte Kursmaterial. Dieser enthält direkte Links zu den anschließenden Themen, um den Lernenden eine strukturierte Navigation zu ermöglichen.
{{o}} '''[[aiMOOC Text|TEXT]]''': Detaillierte schriftliche Informationen zu verschiedenen Themen. Die eingebetteten Links innerhalb des Textes ermöglichen die Bildung eines vernetzten Bildungssystems, in dem die SchülerInnen von einem Thema zum nächsten springen können. >> [[Selbstdifferenzierung]]
{{o}} '''[[aiMOOC Bild|BILD]]''': Visuelle Darstellungen, die dazu dienen, den Lernstoff zu veranschaulichen und das Verständnis der Lernenden zu erleichtern.
{{o}} '''[[aiMOOC Video|VIDEO]]''': Informative Erklärvideos, die entweder im Rahmen von Blended Learning-Ansätzen oder im Flipped Classroom-Modell verwendet werden können.
{{o}} '''[[aiMOOC Offene Aufgaben|OFFENE AUFGABEN]]''': Kreative Anregungen zu verschiedenen Projekten und zum freien Arbeiten. Diese Aufgaben dienen als fortschrittliche Alternative zu herkömmlichen Klassenarbeiten.
{{o}} '''[[aiMOOC Mündliche Prüfung|MÜNDLICHE PRÜFUNG]]''': Eine Reihe von Fragen, die darauf abzielen, das Wissen der SchülerInnen zum Kursinhalt zu überprüfen. Es ist das, was die SchülerInnen wissen sollten, wenn sie zu einem bestimmten Thema befragt werden.
{{o}} '''[[aiMOOC Interaktive Aufgaben|INTERAKTIVE AUFGABEN]]''': Verschiedene interaktive Herausforderungen und Quizze, die darauf abzielen, das Verständnis der SchülerInnen zu überprüfen und ihnen ein unmittelbares Feedback zu ihrem Wissen zu geben. >> [[Multiple-Choice]], [[Kreuzworträtsel]], [[Lückentext]], [[Memory]] (Zuordnung), [[LeaningApps]]
{{o}} '''[[aiMOOC OERs|OERs]]''': Zugriff auf Open Educational Resources wie Wikipedia und "Helles Köpfchen". Diese Ressourcen dienen als zusätzliche Informationsquellen für besonders interessierte Lernende.
{{o}} '''[[aiMOOC Links|LINKS]]''': Eine Sammlung von Links zu weiterführenden und anschließenden Themen, die das Bildungsnetz weiter ergänzen.
{{o}} '''[[aiMOOC Teilen|TEILEN]]''': Funktionen, die es den Lernenden ermöglichen, Kursinhalte zu teilen, zu bewerten und darüber zu diskutieren, um eine Gemeinschaft von Lernenden zu fördern.
|}

= aiMOOC =
{{:aiMOOC}}

Selbstdifferenzierung - Versionsgeschichte

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