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2026-07-26T12:23:35Z

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{{BR}}
= Pragmatistische Ethik - Ethik =

[[Datei:Pragmatists-Peirce,James,Dewey,Mead.JPG|500px|rahmenlos|center]]

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= Einleitung =

Die '''pragmatistische Ethik''' fragt nicht nur: „Welche Regel gilt?“, sondern vor allem: '''Welche Folgen hat eine Handlung, wie bewährt sie sich in der Erfahrung und wie kann eine Entscheidung verbessert werden?''' Sie gehört zur philosophischen Tradition des [[Pragmatismus]] und eignet sich besonders für konkrete Konflikte im Fach [[Ethik]].

Der Pragmatismus ist keine einheitliche Morallehre. Gemeinsam sind seinen Vertretern die Orientierung an [[Erfahrung]], die Prüfung praktischer Folgen, die Bereitschaft zur Korrektur und die Bedeutung gemeinsamer Beratung.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=yJhTdcSGTF8 |500|center}}

{{BR}}
= Grundidee =

Moralische Urteile entstehen in konkreten Situationen. Menschen untersuchen ein Problem, beziehen Betroffene ein, vergleichen Handlungswege und prüfen deren Folgen. Eine Entscheidung bleibt veränderbar, wenn neue Erfahrungen gegen sie sprechen.

'''Merksatz:''' Pragmatistische Ethik versteht moralisches Denken als lernenden Prozess.

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== Was pragmatistisch nicht bedeutet ==

Pragmatismus bedeutet nicht: „Richtig ist, was mir gerade nützt.“ Eine Entscheidung muss begründet werden. Wichtige Fragen lauten: '''Für wen funktioniert sie? Welche Werte schützt sie? Welche Nebenfolgen entstehen? Können Betroffene mitreden?'''

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= Zentrale Denker =

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== Charles Sanders Peirce ==

[[Datei:Charles Sanders Peirce theb3558.jpg|400px|rahmenlos|center]]

[[Charles Sanders Peirce]] gilt als Begründer des Pragmatismus. Seine pragmatische Maxime verbindet die Bedeutung einer Vorstellung mit ihren denkbaren praktischen Wirkungen. Sein [[Fallibilismus]] besagt, dass menschliche Überzeugungen fehlbar und korrigierbar sind. Peirce nannte seine eigene Position später '''Pragmatizismus''', um sie von anderen Formen des Pragmatismus abzugrenzen.

{{BR}}
== William James ==

[[Datei:William James in 1890s.jpg|400px|rahmenlos|center]]

[[William James]] machte den Pragmatismus bekannt. Er betonte, dass Menschen unterschiedliche Bedürfnisse und Wertvorstellungen haben. Moralisches Denken muss diese Vielfalt ernst nehmen und prüfen, wie Entscheidungen das wirkliche Leben beeinflussen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=w1QSEVMRkWM |500|center}}

{{BR}}
== John Dewey ==

[[Datei:John Dewey in 1902.jpg|400px|rahmenlos|center]]

Für [[John Dewey]] beginnt moralisches Denken dort, wo Gewohnheiten nicht mehr ausreichen. Dann wird eine Situation untersucht, werden Folgen abgeschätzt und Werturteile überarbeitet. Ziele und Mittel gehören zusammen: Ein gutes Ziel rechtfertigt nicht automatisch schlechte Mittel. Dewey verband [[Ethik]], [[Demokratie]] und [[Bildung]].

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=qGHjQYcTCQM |500|center}}

{{BR}}
== George Herbert Mead ==

[[George Herbert Mead]] hob hervor, dass Menschen ihr Selbstbild und ihre moralischen Maßstäbe in sozialen Beziehungen entwickeln. Perspektivwechsel helfen deshalb, die Folgen einer Handlung für andere zu verstehen.

{{BR}}
= Ethische Urteilsbildung =

[[Datei:Reflective thinking.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Eine pragmatistische Prüfung kann in fünf Schritten erfolgen:

{| class="wikitable"
! Schritt
! Leitfrage
|-
| '''Situation klären'''
| Was ist geschehen und warum ist es problematisch?
|-
| '''Betroffene einbeziehen'''
| Wer ist betroffen und welche Perspektiven fehlen?
|-
| '''Handlungswege entwickeln'''
| Welche realistischen Möglichkeiten gibt es?
|-
| '''Folgen und Werte prüfen'''
| Welche kurz- und langfristigen Wirkungen sind zu erwarten?
|-
| '''Entscheiden und überprüfen'''
| Bewährt sich die Lösung oder muss sie verändert werden?
|}

{{BR}}
== Beispiel: Smartphone-Regel ==

Eine Schule erwägt ein vollständiges Smartphone-Verbot. Eine pragmatistische Prüfung untersucht nicht nur die Regel selbst. Sie betrachtet Konzentration, Notfälle, Medienbildung, Kontrolle und die Rechte der Lernenden. Die Schule könnte zunächst eine begrenzte Regel testen, Erfahrungen sammeln und sie anschließend gemeinsam überarbeiten.

{{BR}}
= Vergleich ethischer Ansätze =

{| class="wikitable"
! Ansatz
! Zentrale Frage
! Typische Stärke
|-
| [[Deontologische Ethik|Pflichtethik]]
| Welche Pflicht oder Regel gilt?
| Schutz verbindlicher Grundsätze
|-
| [[Utilitarismus]]
| Welche Handlung erzeugt den größten Gesamtnutzen?
| Klare Beachtung von Folgen
|-
| '''Pragmatistische Ethik'''
| Welche Lösung bewährt sich nach gemeinsamer Prüfung?
| Lernen aus Erfahrung und Korrektur
|}

Pragmatistische Ethik kann Regeln und Folgen berücksichtigen. Sie legt sich jedoch nicht auf ein einziges oberstes Prinzip fest.

{{BR}}
= Stärken und Grenzen =

{| class="wikitable"
! Stärke
! Mögliche Grenze
|-
| Konkrete Probleme stehen im Mittelpunkt.
| Kurzfristiger Erfolg kann langfristige Schäden verdecken.
|-
| Entscheidungen bleiben korrigierbar.
| Zu häufige Änderungen können Orientierung erschweren.
|-
| Betroffene können beteiligt werden.
| Machtunterschiede können Diskussionen verzerren.
|-
| Erfahrungen werden ausgewertet.
| Nicht jede moralische Wirkung ist messbar.
|}

Gegen diese Gefahren helfen [[Menschenrechte]], transparente Kriterien, langfristige Folgenabschätzung und echte Beteiligung.

{{BR}}
= Schule, Erfahrung und Demokratie =

[[Datei:Dewey's design for a unified school.png|500px|rahmenlos|center]]

Dewey verstand Schule als sozialen Erfahrungsraum. Lernende sollen Regeln nicht nur übernehmen, sondern ihre Gründe verstehen, Folgen beobachten und Verantwortung übernehmen. Demokratische Beteiligung ist dabei nicht bloß eine Abstimmung, sondern gemeinsames Problemlösen.

[[Datei:Democracy and Education title page.jpg|400px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=LWpL-jvCbjM |500|center}}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Worauf richtet sich pragmatistische Ethik besonders?'''
(Auf praktische Folgen und Erfahrungen)
(!Auf unveränderliche Traditionen)
(!Auf persönliche Vorteile)
(!Auf mathematische Gewissheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Fallibilismus?'''
(Überzeugungen können sich als falsch erweisen)
(!Jede Meinung ist gleich gut)
(!Wissen ist grundsätzlich unmöglich)
(!Mehrheiten haben immer recht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer gilt als Begründer des Pragmatismus?'''
(Charles Sanders Peirce)
(!Immanuel Kant)
(!Aristoteles)
(!Jean Paul Sartre)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Denker machte den Pragmatismus besonders bekannt?'''
(William James)
(!Thomas Hobbes)
(!Platon)
(!René Descartes)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie versteht John Dewey moralisches Denken?'''
(Als untersuchenden und lernenden Prozess)
(!Als blinden Gehorsam)
(!Als reine Gefühlsentscheidung)
(!Als unveränderliche Berechnung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was unterscheidet Pragmatismus von bloßem Opportunismus?'''
(Entscheidungen müssen öffentlich begründet und geprüft werden)
(!Nur der eigene Nutzen zählt)
(!Erfolg ersetzt jede Moral)
(!Regeln dürfen nie beachtet werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was steht am Anfang einer pragmatistischen Urteilsbildung?'''
(Die problematische Situation)
(!Die endgültige Lösung)
(!Eine Strafe)
(!Eine Mehrheitsabstimmung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum bleiben Entscheidungen revidierbar?'''
(Neue Erfahrungen können gegen sie sprechen)
(!Weil keine Begründung nötig ist)
(!Weil Werte bedeutungslos sind)
(!Weil Folgen unbekannt bleiben sollen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie verhalten sich Ziele und Mittel bei Dewey?'''
(Sie müssen gemeinsam moralisch geprüft werden)
(!Gute Ziele rechtfertigen jedes Mittel)
(!Nur die Mittel sind wichtig)
(!Ziele und Mittel haben keinen Zusammenhang)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle spielt Demokratie in pragmatistischer Ethik?'''
(Sie ermöglicht gemeinsame Untersuchung und Beteiligung)
(!Sie ersetzt jedes Nachdenken)
(!Sie garantiert fehlerfreie Entscheidungen)
(!Sie schützt nur Mehrheiten)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Pragmatismus || praktische Folgen
|-
| Fallibilismus || Irrtumsfähigkeit
|-
| Peirce || pragmatische Maxime
|-
| James || Pluralismus
|-
| Dewey || Erfahrung
|-
| Inquiry || gemeinsames Untersuchen
|-
| Demokratie || Beteiligung
|-
| Revision || begründete Veränderung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Ethische Prüfung
|-
| '''Situation klären'''
| Problem und Kontext erfassen
|-
| '''Perspektiven sammeln'''
| Betroffene und Interessen einbeziehen
|-
| '''Möglichkeiten entwickeln'''
| Handlungswege entwerfen
|-
| '''Folgen prüfen'''
| Wirkungen und Werte vergleichen
|-
| '''Revision zulassen'''
| Entscheidung anhand neuer Erfahrungen ändern

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Fallibilismus || Wie heißt die Lehre von der möglichen Irrtumsfähigkeit?
|-
| Konsequenzen || Was wird bei Handlungswegen besonders untersucht?
|-
| Erfahrung || Wodurch sollen moralische Urteile geprüft werden?
|-
| Demokratie || Welche Lebensform verbindet Dewey mit gemeinsamer Beratung?
|-
| Revision || Wie heißt die begründete Veränderung eines Urteils?
|-
| Dewey || Welcher Pragmatist verband Ethik und Bildung?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Pragmatistische+Ethik+Ethik </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Pragmatistische Ethik prüft moralische Urteile anhand ihrer praktischen { Folgen }.
Sie beginnt mit einer konkreten problematischen { Situation }.
Der Fallibilismus besagt, dass Überzeugungen { fehlbar } sind.
Peirce verband die Bedeutung einer Idee mit ihren praktischen { Wirkungen }.
James betonte eine pluralistische moralische { Welt }.
Dewey verstand Ethik als Prozess der gemeinsamen { Untersuchung }.
Betroffene sollen an der Bewertung einer Lösung { beteiligt } werden.
Eine Entscheidung bleibt für begründete { Revision } offen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Begriffsnetz]]: Gestalte ein Begriffsnetz mit Pragmatismus, Erfahrung, Folgen, Fallibilismus und Revision.
# [[Alltagsbeispiel]]: Beschreibe einen kleinen Konflikt aus dem Schulalltag und nenne zwei mögliche Folgen jeder Lösung.
# [[Bildanalyse]]: Wähle ein Porträt aus dem aiMOOC und formuliere drei Fragen an den dargestellten Philosophen.
# [[Entscheidungstagebuch]]: Beobachte eine eigene Entscheidung und notiere, ob ihre Folgen Deiner Erwartung entsprachen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Smartphone-Regel]]: Untersuche eine mögliche Smartphone-Regel mit den fünf Schritten der pragmatistischen Urteilsbildung.
# [[Regeltest]]: Entwickle eine Klassenregel, die zwei Wochen erprobt und danach gemeinsam bewertet werden kann.
# [[Ethikvergleich]]: Erstelle ein Schaubild, das Pflichtethik, Utilitarismus und pragmatistische Ethik an einem Fall vergleicht.
# [[Interview]]: Befrage Mitschülerinnen und Mitschüler dazu, wann eine Schulregel als fair erlebt wird.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Ethiklabor]]: Plane ein kleines Experiment, mit dem eine Maßnahme gegen Ausgrenzung geprüft und verbessert werden kann.
# [[Klimakonflikt]]: Analysiere eine schulische Klimaschutzmaßnahme mit Blick auf Betroffene, Nebenfolgen und langfristige Wirkungen.
# [[KI in der Schule]]: Entwickle Kriterien für den verantwortlichen Einsatz eines KI-Systems im Unterricht und plane eine spätere Überprüfung.
# [[Podcast-Debatte]]: Produziere eine Diskussion zur Frage, ob moralische Regeln immer veränderbar sein sollten.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Vergleichende Fallanalyse]]: Beurteile eine Notlüge zuerst pflichtethisch und danach pragmatistisch. Erkläre, warum die Ergebnisse unterschiedlich sein können.
# [[Regelentwicklung]]: Entwirf für eine strittige Schulregel ein Verfahren aus Erprobung, Rückmeldung und Revision.
# [[Machtkritik]]: Zeige an einem Beispiel, wie ungleiche Macht die gemeinsame Prüfung einer Entscheidung verzerren kann.
# [[Langzeitfolgen]]: Erkläre, warum eine kurzfristig erfolgreiche Lösung langfristig moralisch problematisch werden kann.
# [[Einwand Relativismus]]: Prüfe den Vorwurf, pragmatistische Ethik mache jede Moral beliebig, und formuliere eine begründete Antwort.
# [[Transfer]]: Übertrage die fünf Schritte der Urteilsbildung auf einen Konflikt aus Umweltethik, Technikethik oder Medizinethik.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:
# die Grundidee pragmatistischer Ethik verständlich erklären kannst,
# Peirce, James und Dewey voneinander unterscheiden kannst,
# Fallibilismus und Revision auf moralische Urteile beziehen kannst,
# Folgen, Werte und Perspektiven in einem Konflikt untersuchen kannst,
# pragmatistische Ethik mit anderen ethischen Ansätzen vergleichen kannst,
# eine begründete Entscheidung entwickeln und nach neuen Erfahrungen überarbeiten kannst.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Pragmatismus </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Pragmatistische Ethik]]'''
# [[Pragmatismus]]
# [[Ethik]]
# [[Fallibilismus]]
# [[Ethische Urteilsbildung]]
# [[Handlungsfolgen]]
# [[John Dewey]]
# [[Demokratie]]
# [[Verantwortung]]
|}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Pragmatismus]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Klasse 11-13]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Pragmatistische Ethik - Ethik - Versionsgeschichte

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