https://staging.moocwiki.org/index.php?action=history&feed=atom&title=PerspektivwechselPerspektivwechsel - Versionsgeschichte2026-10-21T08:55:21ZVersionsgeschichte dieser Seite in MOOCsWiki StagingMediaWiki 1.46.0https://staging.moocwiki.org/index.php?title=Perspektivwechsel&diff=72031&oldid=prevGlanz: AI MOOC Plugin d52a7f643aee1310fe4df24b357d12ff2026-10-21T06:01:13Z<p>AI MOOC Plugin d52a7f643aee1310fe4df24b357d12ff</p>
<p><b>Neue Seite</b></p><div>{{T}}<br />
{{BR}}<br />
= Einleitung =<br />
Ein Satz wie „Sie hat mich absichtlich ignoriert“ klingt nach einer Tatsache, ist aber oft eine '''Deutung'''. Vielleicht hat die Person dich nicht gesehen, war in Eile oder hatte Sorgen. '''Perspektivwechsel''' bedeutet, eine Situation bewusst aus einem anderen Blickwinkel zu betrachten, ohne dabei die eigene Sicht aufzugeben. Du prüfst, was andere wahrnehmen, wissen, fühlen und beabsichtigen könnten. Das hilft beim [[Konflikt]], in Freundschaften, bei Nachrichten und im Beruf.<br />
<br />
'''Zielgruppe:''' Jugendliche der Klassen 7–10 und Lernende in der Berufsvorbereitung. '''Lernziele:''' Beobachtung von Deutung trennen, fremde Sichtweisen als Hypothesen formulieren, fair nachfragen, Vorurteile erkennen und begründete Entscheidungen treffen. Der Kurs verwendet harmlose Übungsbeispiele; niemand muss private Erfahrungen offenlegen.<br />
<br />
[[File:Kaninchen und Ente.svg|480px|frameless|center]]<br />
''Ein Bild, zwei mögliche Deutungen: Ente oder Kaninchen. Die Zeichnung bleibt gleich, deine Wahrnehmung kann wechseln. Historische Illustration von 1892 (gemeinfrei).''<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Wahrnehmung: Ein Bild, mehrere Sichtweisen =<br />
{{BR}}<br />
== Kippfiguren ==<br />
Eine [[Kippfigur]] ermöglicht unterschiedliche Wahrnehmungen derselben Linien. Sie zeigt, dass Sehen nicht bloß eine Kopie der Außenwelt ist. Das Gehirn ordnet Informationen und ergänzt Muster. Bei der Ente-Kaninchen-Zeichnung kannst du nach dem Wechsel versuchen, erneut die erste Form zu sehen. Daraus folgt '''nicht''', dass jede Behauptung gleich wahr ist: Zwei Deutungen eines mehrdeutigen Bildes sind etwas anderes als überprüfbare Behauptungen über die Welt.<br />
<br />
[[File:Two silhouette profile or a white vase.svg|440px|frameless|center]]<br />
''Siehst du eine weiße Vase oder zwei schwarze Profile? Rubin-Vase als Beispiel für Figur-Grund-Wechsel (Ian Remsen, CC0).''<br />
<br />
[[File:Necker cube.svg|400px|frameless|center]]<br />
''Beim Necker-Würfel kann die räumliche Vorderseite wechseln (BenFrantzDale/Fibonacci, CC BY-SA 3.0 oder andere angegebene Lizenz).''<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Beobachtung und Interpretation ==<br />
'''Beobachtung:''' „Jemand antwortet seit zwei Stunden nicht auf meine Nachricht.“ '''Interpretation:''' „Die Person will nichts mehr mit mir zu tun haben.“ Die Beobachtung ist überprüfbar; die Interpretation ist nur eine mögliche Erklärung. Weitere Hypothesen sind ein leerer Akku oder ein wichtiger Termin. Stelle dir bei strittigen Situationen drei Fragen: Was weiß ich sicher? Was vermute ich? Welche Information fehlt noch?<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Gedanken und Gefühle anderer verstehen =<br />
{{BR}}<br />
== Kognitiver und emotionaler Zugang ==<br />
'''Kognitive Perspektivenübernahme''' heißt: Du überlegst, was jemand anderes weiß, glaubt oder beabsichtigt. Die Psychologie verwendet dafür unter anderem den Begriff [[Theory of Mind]]. '''Emotionale Empathie''' bezieht sich darauf, Gefühle anderer nachzuempfinden; '''Mitgefühl''' bezeichnet eine zugewandte, fürsorgliche Reaktion. Diese Fähigkeiten hängen zusammen, sind aber nicht identisch. Du kannst etwa verstehen, weshalb jemand Angst vor einer Prüfung hat, ohne selbst Angst zu fühlen.<br />
<br />
[[Media:De-empathisch.ogg|Hörbeispiel aus Wikimedia Commons: das Wort „empathisch“ (2 Sekunden, Jeuwre, CC BY-SA 4.0)]]<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Wissen, Erwartungen und Motive ==<br />
Stell dir vor, Ali legt sein Buch in einen Schrank. Während er weg ist, legt Bea es in eine Schublade. Wo wird Ali zuerst suchen? Wer sich in Alis Wissensstand versetzt, erwartet die Suche am Schrank, obwohl er selbst den neuen Ort kennt. Dieses einfache Beispiel macht verständlich, warum unterschiedliche Informationsstände zu verschiedenen Erwartungen führen.<br />
<br />
'''Merksatz:''' Deine Vermutung über die Gefühle einer anderen Person ist kein Beweis. Frage respektvoll nach: „Habe ich richtig verstanden, dass dich das geärgert hat?“ Akzeptiere eine Korrektur.<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Ein kurzes englisches Animationsvideo ==<br />
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=1Evwgu369Jw|500|center}}<br />
''Royal Society of Arts: „Brené Brown on Empathy“, animiertes englischsprachiges Video. Achte auf den Unterschied zwischen mitfühlendem Verstehen und vorschnellem Vertrösten. Eingebetteter Originalbeitrag; keine freie Nachnutzung des Films behauptet.''<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Kommunikation und Konflikte =<br />
{{BR}}<br />
== Aktiv zuhören und nachfragen ==<br />
In einem Streit übersehen Beteiligte häufig wichtige Details. [[Aktives Zuhören]] bedeutet: ausreden lassen, Gehörtes mit eigenen Worten zusammenfassen und offene Fragen stellen. Eine '''Ich-Botschaft''' beschreibt die eigene Wahrnehmung und Wirkung statt einen fremden Charakter zu bewerten: „Als die Aufgabe ohne Rücksprache geändert wurde, war ich überrascht. Können wir die Planung besprechen?“ Das ist präziser als „Du bist rücksichtslos“.<br />
<br />
Ein hilfreicher Gesprächsablauf: zuerst eine konkrete Beobachtung nennen, danach die eigene Wirkung beschreiben, die andere Sicht erfragen und erst dann eine Lösung aushandeln. Gleiche Redezeit und freundlicher Ton können helfen, lösen aber keine grundlegenden Machtunterschiede.<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Beispiel: Gruppenarbeit ==<br />
Mira denkt: „Noah arbeitet nie mit.“ Noah denkt: „Meine Vorschläge werden ohnehin übergangen.“ Sicher ist zunächst nur: Noah hat bisher wenige Beiträge in das gemeinsame Dokument geschrieben. Erst ein Gespräch zeigt, welche Aufgaben Noah hatte, wie Entscheidungen getroffen wurden und welche Unterstützung gebraucht wird. Ein Perspektivwechsel ersetzt dabei '''nicht''' klare Absprachen und Verantwortung.<br />
<br />
{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=gCfzeONu3Mo|500|center}}<br />
''TED-Ed: Katherine Hampsten, „How miscommunication happens (and how to avoid it)“ (Englisch, animiert). Beobachte, warum Sender und Empfänger dieselbe Nachricht unterschiedlich verstehen können.''<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Perspektiven in Medien und Gesellschaft =<br />
{{BR}}<br />
== Nachrichten, Vorurteile und Filter ==<br />
Zwei Berichte über dasselbe Ereignis können unterschiedliche Stimmen zitieren oder andere Informationen gewichten. Vergleiche deshalb Quellen, Datum, Belege und das, was fehlt. Frage: Wer kommt zu Wort? Wessen Erfahrungen werden nicht gezeigt? Welche Aussage ist überprüfbar? [[Stereotyp]]e reduzieren Menschen auf vermeintliche Gruppeneigenschaften; eine einzelne Geschichte reicht selten aus, um eine Person oder Gruppe fair zu verstehen.<br />
<br />
'''Wichtig:''' Perspektivwechsel bedeutet nicht, Falschinformationen, Diskriminierung oder Gewalt als gleichberechtigte Fakten zu behandeln. Du kannst Motive untersuchen und gleichzeitig überprüfbare Tatsachen, [[Menschenrechte]] und Grenzen achten.<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Inklusion und kulturelle Unterschiede ==<br />
Beim Planen einer Veranstaltung betrachtet eine Klasse die Bedürfnisse von Personen, die Treppen nicht nutzen können, wenig Deutsch verstehen, unter Zeitdruck stehen oder Ruhe brauchen. Betroffene sollten möglichst selbst erklären können, welche Barrieren bestehen; allein aus dem Blickwinkel Außenstehender lässt sich das nicht zuverlässig entscheiden. So wird Perspektivenübernahme zu einer Grundlage für [[Inklusion]] und faire Beteiligung.<br />
<br />
[[File:Verbeek-rocanoe.gif|400px|frameless|center]]<br />
''Historische Bildgeschichte von Gustave Verbeek: Die Animation dreht dieselbe Zeichnung und zeigt eine andere Lesart (Wikimedia Commons, gemeinfrei).''<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Perspektivwechsel üben und Grenzen erkennen =<br />
{{BR}}<br />
== Die Vier-Schritte-Methode ==<br />
'''Schritt A – Beschreiben:''' Notiere nur Beobachtbares. '''Schritt B – Varianten bilden:''' Finde mindestens zwei plausible fremde Sichtweisen. '''Schritt C – Überprüfen:''' Frage nach, sieh nach Belegen und höre zu. '''Schritt D – Handeln:''' Suche eine faire Lösung und prüfe Folgen. Beispiel: Ein Mitschüler unterbricht häufig. Vielleicht ist er ungeduldig, vielleicht versteht er die Gesprächsregeln nicht. Eine Nachfrage ist besser als eine vorschnelle Zuschreibung. Vereinbarte Redezeiten können anschließend helfen.<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Wann ein Perspektivwechsel nicht genügt ==<br />
Einfühlung kann irren, weil du nie direkt in den Kopf einer anderen Person schauen kannst. Sie kann auch anstrengend sein. Du darfst Grenzen setzen und musst keine ungerechte Behandlung hinnehmen. Bei Bedrohung oder Mobbing haben Schutz und Unterstützung durch Vertrauenspersonen Vorrang. In einer Diskussion kann eine andere Sicht nachvollziehbar sein, ohne dass du ihr zustimmst. Kritisches Prüfen und Respekt gehören zusammen.<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Interaktive Aufgaben =<br />
{{BR}}<br />
== Quiz: Prüfe dein Wissen ==<br />
{{MC}}<br />
'''Was beschreibt einen Perspektivwechsel am besten?'''<br />
(Eine Situation bewusst auch aus einer anderen Sicht betrachten)<br />
(!!Die eigene Meinung automatisch aufgeben)<br />
(!!Alle Aussagen für gleich wahr erklären)<br />
(!!Die Gedanken anderer sicher kennen)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Welche Aussage ist eine überprüfbare Beobachtung?'''<br />
(Die Nachricht wurde vor zwei Stunden versendet und noch nicht beantwortet)<br />
(!!Die andere Person hasst mich)<br />
(!!Sie ignoriert mich absichtlich)<br />
(!!Sie ist grundsätzlich unhöflich)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Was zeigt eine Kippfigur besonders anschaulich?'''<br />
(Dass dieselben Linien verschieden wahrgenommen werden können)<br />
(!!Dass Wahrnehmung immer fehlerfrei ist)<br />
(!!Dass Beweise unwichtig sind)<br />
(!!Dass jeder Konflikt ohne Gespräch endet)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Was gehört zur kognitiven Perspektivenübernahme?'''<br />
(Die möglichen Gedanken und Wissensstände anderer berücksichtigen)<br />
(!!Immer dieselben Gefühle wie andere empfinden)<br />
(!!Jeden fremden Wunsch erfüllen)<br />
(!!Aussehen mit Charakter gleichsetzen)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Wie reagierst du auf eine unklare Absicht am besten?'''<br />
(Mit einer offenen Frage nachfragen)<br />
(!!Sofort das schlimmste Motiv annehmen)<br />
(!!Gerüchte weiterleiten)<br />
(!!Die Person öffentlich bloßstellen)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Welcher Satz ist eine sachliche Ich-Botschaft?'''<br />
(Ich war irritiert als der Plan ohne Rücksprache geändert wurde)<br />
(!!Du bist einfach immer egoistisch)<br />
(!!Alle finden dich unzuverlässig)<br />
(!!Du machst grundsätzlich alles falsch)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Was ist der Unterschied zwischen Empathie und Zustimmung?'''<br />
(Verstehen ist möglich ohne ein Verhalten gutzuheißen)<br />
(!!Beides bedeutet genau dasselbe)<br />
(!!Empathie macht Regeln überflüssig)<br />
(!!Man muss jedes Motiv entschuldigen)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Was ist beim Vergleich zweier Medienberichte wichtig?'''<br />
(Quellen und Belege beider Darstellungen prüfen)<br />
(!!Nur die emotionalste Überschrift übernehmen)<br />
(!!Den ersten Bericht ungeprüft verbreiten)<br />
(!!Abweichende Stimmen grundsätzlich verbieten)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Welche Vorgehensweise unterstützt eine inklusive Planung?'''<br />
(Betroffene nach ihren konkreten Bedürfnissen fragen)<br />
(!!Nur die eigene Erfahrung berücksichtigen)<br />
(!!Alle Unterschiede ignorieren)<br />
(!!Für alle ungefragt dieselben Bedürfnisse annehmen)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{MC}}<br />
'''Welche Grenze hat Perspektivenübernahme?'''<br />
(Fremde Gedanken bleiben Vermutungen die überprüft werden sollten)<br />
(!!Sie ersetzt sämtliche Fakten)<br />
(!!Sie macht den Schutz vor Gewalt unnötig)<br />
(!!Sie liefert immer eine eindeutige Lösung)<br />
{{E}}<br />
<br />
{{BR}}<br />
== Memory ==<br />
''Ordne jeden Begriff seiner passenden Erklärung zu.''<br />
<div class="memo-quiz"><br />
{|<br />
|-<br />
| Beobachtung || Direkt feststellbare Beschreibung einer Situation<br />
|-<br />
| Deutung || Mögliche Erklärung für das Wahrgenommene<br />
|-<br />
| Empathie || Gefühle und Erleben anderer zu verstehen versuchen<br />
|-<br />
| Ich-Botschaft || Aussage über die eigene Wahrnehmung und Wirkung<br />
|-<br />
| Stereotyp || Vereinfachende Zuschreibung an eine Gruppe<br />
|-<br />
| Quellenkritik || Belege und Herkunft einer Aussage überprüfen<br />
|}<br />
{{E}}<br />
</div><br />
<br />
{{BR}}<br />
== Drag and Drop ==<br />
''Ordne jeder Handlung die passende Funktion zu.''<br />
<div class="lueckentext-quiz"><br />
{| class="wikitable"<br />
! Handlung<br />
! Passender Zweck<br />
|-<br />
| '''Beobachten''' || Zuerst das Geschehene sachlich beschreiben<br />
|-<br />
| '''Vermuten''' || Mehrere denkbare Erklärungen bilden<br />
|-<br />
| '''Nachfragen''' || Die Sicht der betroffenen Person erfahren<br />
|-<br />
| '''Abgleichen''' || Aussagen an weiteren Informationen prüfen<br />
|-<br />
| '''Vereinbaren''' || Gemeinsam einen nächsten Schritt festlegen<br />
|}<br />
{{E}}<br />
</div><br />
<br />
{{BR}}<br />
== Kreuzworträtsel ==<br />
''Trage jeweils genau einen Fachbegriff ein.''<br />
<div class="kreuzwort-quiz"><br />
{|<br />
|-<br />
| Empathie || Fähigkeit zum einfühlenden Verstehen anderer<br />
|-<br />
| Deutung || Eine mögliche Erklärung einer Beobachtung<br />
|-<br />
| Konflikt || Zusammenstoß unterschiedlicher Interessen oder Erwartungen<br />
|-<br />
| Vorurteil || Bewertung ohne ausreichende Prüfung der Fakten<br />
|-<br />
| Zuhören || Aufmerksam aufnehmen was ein Gegenüber sagt<br />
|-<br />
| Inklusion || Gleichberechtigte Beteiligung möglichst aller Menschen<br />
|}<br />
{{E}}<br />
</div><br />
<br />
{{BR}}<br />
== LearningApps ==<br />
''Suche zusätzliche interaktive Übungen zum Thema und prüfe, ob sie zu den Lernzielen passen.''<br />
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Perspektivwechsel </iframe><br />
<br />
{{BR}}<br />
== Lückentext ==<br />
''Ergänze die zentralen Begriffe in den Sätzen.''<br />
<quiz display=simple><br />
{'''Vervollständige den Text.'''<br><br />
|type="{}"}<br />
Eine überprüfbare Beschreibung einer Situation heißt { Beobachtung }. Eine mögliche Erklärung dafür nennt man { Deutung }. Wer sich bewusst in einen fremden Wissensstand hineinversetzt, übt kognitive { Perspektivenübernahme }. Gefühle anderer zu verstehen versuchen gehört zur { Empathie }. Ein Gespräch gelingt leichter durch aktives { Zuhören }. Das Nachprüfen von Herkunft und Belegen heißt { Quellenkritik }. Eigene Gefühle schilderst du sachlich mit einer { Ich-Botschaft }. Unterschiedliche Sichtweisen rechtfertigen keine { Gewalt }.<br />
</quiz><br />
<br />
{{BR}}<br />
= Offene Aufgaben =<br />
{{BR}}<br />
=== Leicht ===<br />
# [[Kippfigur]]: Betrachte Ente und Kaninchen; notiere zwei mögliche Deutungen und beschreibe den Wahrnehmungswechsel.<br />
# [[Beobachtung]]: Formuliere fünf Alltagssätze so um, dass du Tatsachen von Vermutungen trennst.<br />
# [[Empathie]]: Schreibe zwei respektvolle Rückfragen für eine harmlose Meinungsverschiedenheit.<br />
# [[Aktives Zuhören]]: Höre einer erfundenen Dialogszene zu und fasse beide Sichtweisen wertfrei zusammen.<br />
{{BR}}<br />
=== Standard ===<br />
# [[Rollenspiel]]: Spiele einen Konflikt in der Gruppenarbeit aus zwei Rollen; dokumentiere neue Informationen.<br />
# [[Fotografie]]: Suche mit Zustimmung aller Beteiligten eine harmlose Situation, die aus zwei Kamerawinkeln verschieden wirkt; erläutere die Grenzen der Analogie.<br />
# [[Medienkompetenz]]: Vergleiche zwei öffentliche Berichte über ein Ereignis und trenne Fakten, Deutungen und offene Fragen.<br />
# [[Interview]]: Befrage freiwillige Erwachsene zu unterschiedlichen Wegen einer fairen Entscheidung; anonymisiere Aussagen und hole Zustimmung ein.<br />
{{BR}}<br />
=== Schwer ===<br />
# [[Konfliktlösung]]: Entwirf einen überprüfbaren Vier-Schritte-Plan für einen fiktiven Schulkonflikt und begründe jede Entscheidung.<br />
# [[Inklusion]]: Untersuche öffentlich sichtbare Barrieren eines Gebäudes und entwickle mit Betroffenen abgestimmte Verbesserungsvorschläge.<br />
# [[Argumentation]]: Erörtere an einem Beispiel, wann Verständnis für Motive nicht zu Zustimmung führen darf.<br />
# [[Medienprojekt]]: Plane ein kurzes Drehbuch mit zwei unterschiedlichen Erzählperspektiven und einer abschließenden Faktenprüfung; verwende nur eigenes Material mit Zustimmung oder nachgewiesen freie Medien.<br />
{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Lernkontrolle =<br />
# [[Wahrnehmung]]: Erkläre mit zwei Kippfiguren den Unterschied zwischen einem Wechsel der Wahrnehmung und einer Änderung überprüfbarer Fakten.<br />
# [[Theory of Mind]]: Begründe am Beispiel des versteckten Buchs, warum Wissensstände zu verschiedenen Erwartungen führen.<br />
# [[Gesprächsführung]]: Überarbeite einen vorwurfsvollen Dialog mit Beobachtung, Ich-Botschaft, Rückfrage und Vereinbarung.<br />
# [[Medienkritik]]: Bewerte zwei widersprüchliche Behauptungen anhand ihrer Belege, ohne sie vorschnell gleichzusetzen.<br />
# [[Ethik]]: Diskutiere an einem erfundenen Fall, weshalb Perspektivenübernahme, persönliche Grenzen und Verantwortung zusammengehören.<br />
# [[Transfer]]: Plane eine inklusive Aktivität und erkläre, welche Annahmen du durch Rückfragen überprüfen müsstest.<br />
<br />
{{BR}}<br />
= Lernnachweis =<br />
Du kannst deinen Lernfortschritt mit einer Tabelle „Beobachtung – mögliche Deutung – offene Frage – geprüfte Information“, einer überarbeiteten Ich-Botschaft, einem beidseitig fairen Dialog, einem Quellenvergleich sowie einem begründeten Vorschlag zur Konfliktlösung zeigen. Bewerte nicht, ob jemand „richtig fühlt“, sondern ob du sachlich, respektvoll und überprüfbar argumentierst. Nutze fiktive Situationen oder freiwillig freigegebene Beiträge ohne personenbezogene Schülerdaten.<br />
<br />
{{BR}}<br />
= OER und Wikipedia =<br />
'''Sachquellen zum Weiterlesen:'''<br />
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Empathie Empathie – Wikipedia (Deutsch)]<br />
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Theory_of_Mind Theory of Mind – Wikipedia (Deutsch)]<br />
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Kippfigur Kippfigur – Wikipedia (Deutsch)]<br />
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Figur-Grund-Wahrnehmung Figur-Grund-Wahrnehmung – Wikipedia (Deutsch)]<br />
* [https://ed.ted.com/lessons/how-to-avoid-miscommunication-katherine-hampsten TED-Ed – Kommunikationsmissverständnisse (Englisch)]<br />
* [https://www.thersa.org/videos/brene-brown-on-empathy/ RSA – Empathie (Englisch)]<br />
<br />
'''Mediennachweise und Rechte:''' Wikimedia-Commons-Dateien wurden über die jeweiligen Dateiseiten geprüft; Namensnennung und Lizenzhinweis gehören zur Weiternutzung. Die eingebetteten YouTube-Originalvideos stehen nicht allein durch das Einbetten unter einer freien Lizenz und dürfen nicht ungefragt neu hochgeladen werden.<br />
{| class="wikitable"<br />
! Medium !! Quelle und Urheber !! Status / Nutzungsbedingungen<br />
|-<br />
| [[File:Kaninchen und Ente.svg|160px]] || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kaninchen_und_Ente.svg Commons: Kaninchen und Ente], unbekannter Künstler, 1892; Vektorisierung Signimu || Gemeinfrei / Public Domain Mark<br />
|-<br />
| [[File:Two silhouette profile or a white vase.svg|160px]] || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Two_silhouette_profile_or_a_white_vase.svg Commons: Rubin-Vase], Ian Remsen || CC0 1.0<br />
|-<br />
| [[File:Necker cube.svg|160px]] || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Necker_cube.svg Commons: Necker cube], BenFrantzDale; Bearbeitung Fibonacci || CC BY-SA 3.0 oder angegebene alternative Lizenz; Namensnennung<br />
|-<br />
| [[File:Verbeek-rocanoe.gif|160px]] || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Verbeek-rocanoe.gif Commons: Verbeek-rocanoe], Gustave Verbeek / GIF Tverbeek || Gemeinfrei; historische Vorlage<br />
|-<br />
| [[Media:De-empathisch.ogg|De-empathisch.ogg]] || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-empathisch.ogg Commons: deutsches Hörbeispiel], Jeuwre || CC BY-SA 4.0; Namensnennung<br />
|-<br />
| [https://www.youtube.com/watch?v=1Evwgu369Jw RSA – Brené Brown on Empathy] || Royal Society of Arts, Animation Katy Davis || Original-YouTube-Einbettung; keine freie Film-Lizenz zugesichert<br />
|-<br />
| [https://www.youtube.com/watch?v=gCfzeONu3Mo TED-Ed – How miscommunication happens] || TED-Ed, Katherine Hampsten, Andrew Foerster || Original-YouTube-Einbettung; keine freie Film-Lizenz zugesichert<br />
|}<br />
''Hinweis: Die Tondatei ist ein kurzes Aussprachebeispiel, kein Hörvortrag. Die englischen Videos können bei Bedarf mit verfügbaren Untertiteln angesehen werden.''<br />
<br />
'''Passender Wikipedia-Artikel:'''<br />
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Empathie </iframe><br />
<br />
{{BR}}<br />
= Verknüpfte Lernbereiche =<br />
{| align=center<br />
{{:D-Tab}}<br />
'''[[Perspektivenübernahme]]'''<br />
# [[Empathie]]<br />
# [[Theory of Mind]]<br />
# [[Wahrnehmung]]<br />
# [[Kommunikation]]<br />
'''[[Gesellschaftliches Lernen]]'''<br />
# [[Konfliktlösung]]<br />
# [[Medienkompetenz]]<br />
# [[Inklusion]]<br />
# [[Ethik]]<br />
|}<br />
[[Category:Sprache:Deutsch]]<br />
[[Category:Locale:de-DE]]<br />
[[Category:Ethik]]<br />
[[Category:Psychologie]]<br />
[[Category:Soziales Lernen]]<br />
[[Category:Kommunikation]]<br />
[[Category:Klasse 7-10]]<br />
<br />
{{BR}}<br />
= aiMOOC Projekte =<br />
[[Category:AI_MOOC]] [[Category:GPT aiMOOC]]<br />
{{MT}}</div>Glanz