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2026-07-26T12:21:51Z

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= Martha Nussbaum und der Fähigkeitenansatz - Ethik =

{{BR}}
= Einleitung =

Was braucht ein Mensch für ein '''gutes und menschenwürdiges Leben'''? Reicht Geld aus – oder zählen auch Gesundheit, Bildung, Beziehungen, Mitbestimmung und Spiel?

Die Philosophin [[Martha Nussbaum]] beantwortet diese Frage mit dem '''Fähigkeitenansatz'''. Gerecht ist eine Gesellschaft dann, wenn jeder Mensch echte Chancen besitzt, wichtige Dinge zu tun und zu sein. Du lernst den Ansatz kennen, wendest ihn auf Schule und Alltag an und prüfst seine Stärken und Grenzen.

[[Datei:Martha Nussbaum 2010 (cropped).jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=vteA20iCFfw |500|center}}

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du den Fähigkeitenansatz erklären, seine zehn zentralen Fähigkeiten benennen, Fälle beurteilen und eine eigene begründete Position zu [[Gerechtigkeit]] entwickeln.

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= Wer ist Martha Nussbaum? =

Martha C. Nussbaum ist eine US-amerikanische Philosophin. Sie arbeitet zu [[Ethik]], [[Politische Philosophie|politischer Philosophie]], [[Menschenwürde]], Gefühlen, Bildung und [[Tierethik]].

Der Ökonom [[Amartya Sen]] begründete den Capability Approach ab den späten 1970er-Jahren. Nussbaum entwickelte in Zusammenarbeit und Auseinandersetzung mit Sen eine eigenständige, stärker ethisch und politisch ausgerichtete Fassung.

[[Datei:Amartya Sen 2012.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=sYfFGDhbHUk |500|center}}

{{BR}}
= Die Grundidee =

Der Fähigkeitenansatz fragt nicht nur: '''Was besitzt ein Mensch?''' Er fragt vor allem: '''Was kann dieser Mensch tatsächlich tun und sein?'''

Eine Rampe, ein Schulbuch oder ein Wahlrecht sind wichtige Mittel. Gerechtigkeit entsteht aber erst, wenn Menschen diese Mittel wirklich nutzen können. Dafür können Gesundheit, Sicherheit, Zeit, Bildung, Barrierefreiheit und gesellschaftliche Anerkennung nötig sein.

[[Datei:International Symbol of Access.svg|350px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Ressourcen, Fähigkeiten und Verwirklichungen ==

{| class="wikitable"
! Begriff
! Bedeutung
! Schulbeispiel
|-
| '''Ressourcen'''
| Mittel, Rechte oder Güter
| Ein Laptop steht bereit.
|-
| '''Fähigkeiten'''
| Reale Wahl- und Handlungsmöglichkeiten
| Du kannst den Laptop selbstständig und sinnvoll nutzen.
|-
| '''Verwirklichungen'''
| Tatsächlich ausgeübtes Tun oder erreichtes Sein
| Du erstellst damit eine Präsentation.
|}

Zwei Menschen können dieselben Ressourcen haben und trotzdem unterschiedliche Chancen. Ein Gerät hilft wenig, wenn Internet, Kenntnisse, Zeit oder barrierefreie Software fehlen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=fhzD-yCJvfM |500|center}}

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== Freiheit statt Zwang ==

Für Nussbaum zählt nicht nur das Ergebnis, sondern auch die '''freie Möglichkeit'''. Freiwilliges Fasten unterscheidet sich deshalb moralisch von Hunger ohne Alternative. In beiden Fällen wird nichts gegessen, aber nur eine Person besitzt eine echte Wahl.

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= Die zehn zentralen Fähigkeiten =

Nussbaum nennt zehn Bereiche, die für ein menschenwürdiges Leben grundlegend sind. Jede Person soll in jedem Bereich einen angemessenen Mindeststand erreichen können.

{| class="wikitable"
! Zentrale Fähigkeit
! Kurz erklärt
|-
| '''Leben'''
| Ein lebenswertes Leben führen und nicht vorzeitig sterben müssen.
|-
| '''Körperliche Gesundheit'''
| Nahrung, Unterkunft, Pflege und Gesundheit erhalten können.
|-
| '''Körperliche Unversehrtheit'''
| Sich frei bewegen und vor Gewalt geschützt leben können.
|-
| '''Sinne, Vorstellungskraft und Denken'''
| Lernen, urteilen, gestalten und sich ausdrücken können.
|-
| '''Gefühle'''
| Lieben, trauern, hoffen und Bindungen entwickeln können.
|-
| '''Praktische Vernunft'''
| Eine Vorstellung vom guten Leben bilden und das eigene Handeln prüfen können.
|-
| '''Zugehörigkeit'''
| Mit anderen leben, Anerkennung erfahren und nicht diskriminiert werden.
|-
| '''Andere Spezies'''
| In Beziehung zu Tieren, Pflanzen und Natur leben können.
|-
| '''Spiel'''
| Lachen, spielen und Erholung erleben können.
|-
| '''Kontrolle über die eigene Umwelt'''
| Politisch mitbestimmen sowie arbeiten und Eigentum nutzen können.
|}

[[Datei:School children happily playing in playground.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Denkfrage:''' Welche dieser Fähigkeiten wird im Schulalltag besonders gut gefördert? Wo erkennst Du Lücken?

{{BR}}
= Menschenwürde und Mindestschwelle =

Im Mittelpunkt steht die [[Menschenwürde]]. Jede Person zählt als eigener Zweck. Deshalb reicht es nicht, wenn ein Land im Durchschnitt wohlhabend ist, während einzelne Menschen grundlegende Chancen nicht besitzen.

Nussbaum fordert eine '''Mindestschwelle''': Der Staat soll Bedingungen schaffen, unter denen alle Menschen die zentralen Fähigkeiten in ausreichendem Maß entwickeln und ausüben können. Die konkrete Lebensform bleibt frei wählbar.

[[Datei:Eleanor Roosevelt UDHR.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Verbindung zu Menschenrechten ==

Der Ansatz ähnelt den [[Menschenrechte|Menschenrechten]], geht aber einen Schritt weiter. Ein Recht auf Bildung steht vielleicht im Gesetz. Der Fähigkeitenansatz fragt zusätzlich, ob Unterricht erreichbar, sicher, verständlich, bezahlbar und barrierefrei ist.

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= Beispiel Schule =

Mira und Jonas erhalten denselben digitalen Arbeitsauftrag. Mira besitzt ein eigenes Gerät, stabiles Internet und einen ruhigen Arbeitsplatz. Jonas teilt ein altes Handy mit Geschwistern und betreut nachmittags ein jüngeres Kind.

Formal ist die Aufgabe gleich. Ihre realen Fähigkeiten sind jedoch verschieden. Eine gerechte Lösung könnte Leihgeräte, Lernzeit in der Schule, Betreuung und alternative Bearbeitungsformen anbieten.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=0yed9cZ3xJE |500|center}}

{{BR}}
== Leitfragen für Fallanalysen ==

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Bedeutung
|-
| Welche Person ist betroffen?
| Nicht nur Durchschnittswerte, sondern einzelne Lebenslagen betrachten.
|-
| Welche zentrale Fähigkeit ist eingeschränkt?
| Das Problem einem oder mehreren Bereichen zuordnen.
|-
| Welche Hindernisse bestehen?
| Persönliche, soziale, wirtschaftliche und politische Barrieren prüfen.
|-
| Welche Hilfe erweitert echte Wahlfreiheit?
| Lösungen sollen befähigen, nicht bloß bevormunden.
|}

{{BR}}
= Anwendungen =

Der Fähigkeitenansatz wird in Debatten über [[Armut]], Bildung, Gesundheit, Geschlechtergerechtigkeit, Inklusion und Entwicklungspolitik verwendet. Er beeinflusste auch das Denken über menschliche Entwicklung, das nicht allein auf Einkommen blickt.

[[Datei:2023 HDI World Map.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Inklusion ==

Menschen benötigen nicht immer dieselben Mittel. Gleiche Würde kann unterschiedliche Unterstützung verlangen. Barrierefreie Räume, Gebärdensprache, Assistenz oder mehr Bearbeitungszeit können reale Fähigkeiten erweitern.

{{BR}}
== Tierethik ==

Nussbaum überträgt den Ansatz auch auf Tiere. Entscheidend ist, ob ein Tier artspezifische Möglichkeiten besitzt: Bewegung, soziale Beziehungen, Spiel, Nahrung, Schutz und ein Leben ohne vermeidbares Leiden.

[[Datei:African Elephant (loxodonta africana).jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=tBvEO6jJI3k |500|center}}

{{BR}}
= Stärken und Kritik =

{| class="wikitable"
! Stärken
! Kritische Fragen
|-
| Blick auf reale Chancen statt nur auf Geld
| Wie lassen sich Fähigkeiten zuverlässig messen?
|-
| Aufmerksamkeit für einzelne Menschen
| Wer bestimmt die genaue Mindestschwelle?
|-
| Verbindung von Freiheit und sozialer Verantwortung
| Kann eine universelle Liste kulturelle Unterschiede übergehen?
|-
| Gute Anwendung auf Inklusion und Benachteiligung
| Droht Bevormundung, wenn der Staat ein gutes Leben fördern will?
|}

[[Amartya Sen]] legt keine feste universelle Liste vor und betont stärker öffentliche Diskussionen. Nussbaum hält eine begründete, grundsätzlich überprüfbare Liste für nötig, damit Menschenwürde politisch geschützt werden kann.

{{BR}}
= Ethisches Urteil =

Ein Urteil mit dem Fähigkeitenansatz verbindet vier Schritte: Du beschreibst die Lage, erkennst eingeschränkte Fähigkeiten, vergleichst Handlungsoptionen und begründest, welche Lösung Würde und echte Freiheit am besten stärkt.

Eine gute Lösung schreibt Menschen nicht einfach vor, wie sie leben sollen. Sie eröffnet ihnen reale Möglichkeiten, selbst zu entscheiden.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Worauf richtet der Fähigkeitenansatz seinen Blick?'''
(Auf reale Möglichkeiten zu handeln und zu leben)
(!Nur auf das Einkommen einer Person)
(!Nur auf bereits erreichte Leistungen)
(!Nur auf staatliche Gesetze)

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<br>

{{MC}}

'''Wer entwickelte eine eigene Liste zentraler Fähigkeiten?'''
(Martha Nussbaum)
(!Immanuel Kant)
(!John Stuart Mill)
(!Thomas Hobbes)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist eine Fähigkeit im Sinne des Ansatzes?'''
(Eine reale Wahl- und Handlungsmöglichkeit)
(!Ein angeborenes Talent)
(!Ein messbarer Geldbetrag)
(!Eine gesetzliche Strafe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bezeichnet eine Verwirklichung?'''
(Ein tatsächlich ausgeübtes Tun oder erreichtes Sein)
(!Ein ungenutztes Schulbuch)
(!Ein allgemeines Gesetz)
(!Eine bloße Wunschvorstellung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Fähigkeit gehört zu Nussbaums Liste?'''
(Praktische Vernunft)
(!Technischer Fortschritt)
(!Wirtschaftliches Wachstum)
(!Militärische Sicherheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum reicht formale Gleichheit oft nicht aus?'''
(Weil Menschen unterschiedliche reale Nutzungschancen haben)
(!Weil Regeln niemals gelten sollten)
(!Weil Einkommen immer unwichtig ist)
(!Weil alle Menschen dieselben Bedürfnisse haben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was fordert Nussbaums Idee einer Mindestschwelle?'''
(Grundlegende Fähigkeiten sollen für alle ausreichend gesichert sein)
(!Alle Menschen sollen gleich leben)
(!Jede Entscheidung soll der Staat treffen)
(!Nur besonders Begabte sollen gefördert werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage passt zum Fähigkeitenansatz?'''
(Kann die Person ihr Recht tatsächlich nutzen)
(!Wie hoch ist nur das Bruttoinlandsprodukt)
(!Welche Ware ist am teuersten)
(!Wie viele Regeln wurden geschrieben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Kritik wird am Ansatz geäußert?'''
(Eine universelle Liste könne bevormundend wirken)
(!Der Ansatz beachte ausschließlich Geld)
(!Der Ansatz lehne Freiheit grundsätzlich ab)
(!Der Ansatz verbiete politische Beteiligung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Gerechtigkeit im Schulbeispiel?'''
(Bedingungen zu schaffen die echte Teilhabe ermöglichen)
(!Allen ohne Prüfung dieselbe Note zu geben)
(!Nur identische Geräte zu verteilen)
(!Unterschiedliche Lebenslagen zu ignorieren)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Fähigkeit || Reale Wahlmöglichkeit
|-
| Verwirklichung || Tatsächlich ausgeübtes Tun
|-
| Menschenwürde || Gleicher moralischer Wert
|-
| Zugehörigkeit || Soziale Anerkennung
|-
| Praktische Vernunft || Eigenes Lebenskonzept prüfen
|-
| Körperliche Unversehrtheit || Schutz vor Gewalt
|-
| Spiel || Erholung und Freude
|-
| Mindestschwelle || Ausreichendes Grundniveau
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Ressource'''
| Bereitgestelltes Mittel
|-
| '''Fähigkeit'''
| Reale Handlungschance
|-
| '''Verwirklichung'''
| Ausgeführte Lebensweise
|-
| '''Mindestschwelle'''
| Politisch zu sicherndes Grundniveau
|-
| '''Zugehörigkeit'''
| Anerkannte soziale Teilhabe

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Würde || Welcher Wert steht im Zentrum von Nussbaums Ansatz?
|-
| Freiheit || Was soll als echte Wahlmöglichkeit erweitert werden?
|-
| Spiel || Welche zentrale Fähigkeit umfasst Lachen und Erholung?
|-
| Teilhabe || Wie heißt die aktive Beteiligung am sozialen und politischen Leben?
|-
| Gesundheit || Welche Fähigkeit betrifft Ernährung Pflege und körperliches Wohlergehen?
|-
| Vernunft || Welcher Begriff ergänzt die zentrale Fähigkeit praktische ...?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Martha+Nussbaum+und+der+F%C3%A4higkeitenansatz+Ethik </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Der Fähigkeitenansatz fragt nach realen { Möglichkeiten } eines Menschen. Martha Nussbaum verbindet den Ansatz mit der menschlichen { Würde }. Ein bereitgestelltes Mittel wird als { Ressource } bezeichnet. Eine tatsächlich ausgeübte Tätigkeit ist eine { Verwirklichung }. Nussbaum formuliert insgesamt { zehn } zentrale Fähigkeiten. Die Fähigkeit zur eigenen Lebensplanung heißt praktische { Vernunft }. Soziale Anerkennung gehört zur Fähigkeit der { Zugehörigkeit }. Schutz vor Gewalt ist Teil der körperlichen { Unversehrtheit }. Der Staat soll für jede Fähigkeit eine angemessene { Mindestschwelle } sichern. Formale Rechte genügen nicht wenn ihre tatsächliche { Nutzung } verhindert wird. Der Ansatz betrachtet Armut als Mangel an realen { Chancen }. Eine wichtige Kritik betrifft die Gefahr der { Bevormundung }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Begriffskarte]]: Gestalte eine Karte mit den Begriffen Ressource, Fähigkeit und Verwirklichung und ergänze je ein Schulbeispiel.
# [[Fähigkeiten-Tagebuch]]: Beobachte einen Schultag und notiere vier Situationen, in denen eine zentrale Fähigkeit gefördert wird.
# [[Bildanalyse]]: Wähle ein Bild aus dem aiMOOC und erkläre, welche Fähigkeit es veranschaulicht.
# [[Mini-Umfrage]]: Frage drei Personen, was sie für ein gutes Leben besonders wichtig finden, und ordne die Antworten Nussbaums Liste zu.

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=== Standard ===
# [[Fallanalyse]]: Untersuche den Fall von Mira und Jonas mit den vier Leitfragen und formuliere eine gerechte Lösung.
# [[Schulcheck]]: Prüfe einen Bereich Deiner Schule auf Barrierefreiheit, Mitbestimmung und Zugehörigkeit.
# [[Erklärvideo]]: Produziere ein zweiminütiges Video zum Unterschied zwischen Ressource und Fähigkeit.
# [[Ethik-Debatte]]: Diskutiert, ob Spiel und Erholung ebenso grundlegend sind wie Gesundheit und Bildung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Gerechtigkeitsvergleich]]: Vergleiche den Fähigkeitenansatz mit [[Utilitarismus]] oder [[John Rawls|Rawls’ Gerechtigkeitstheorie]].
# [[Kritikrede]]: Entwickle eine begründete Rede zur Frage, ob Nussbaums Liste universal oder bevormundend ist.
# [[Politikentwurf]]: Entwirf drei Maßnahmen, mit denen eine Kommune die Fähigkeiten Jugendlicher erweitern könnte.
# [[Tierethik-Projekt]]: Analysiere die Haltung eines Tieres mit Nussbaums Ansatz und entwickle überprüfbare Verbesserungen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Digitale Gerechtigkeit]]: Beurteile, ob die Verteilung gleicher Tablets automatisch gerecht ist, und berücksichtige mindestens drei weitere Bedingungen.
# [[Konflikt der Fähigkeiten]]: Erkläre an einem selbst gewählten Fall, wie zwei zentrale Fähigkeiten in Spannung geraten können, und entwickle einen Ausgleich.
# [[Mindestschwelle]]: Formuliere für die Fähigkeit Zugehörigkeit eine mögliche schulische Mindestschwelle und begründe Deine Kriterien.
# [[Paternalismus]]: Prüfe, wann staatliche Unterstützung befähigt und wann sie bevormundet.
# [[Kulturelle Vielfalt]]: Entwickle ein Verfahren, mit dem eine Gesellschaft Nussbaums Liste demokratisch prüfen und verändern könnte.
# [[Transfer Tierethik]]: Wende den Fähigkeitenansatz auf ein Wildtier, ein Haustier oder ein Nutztier an und begründe konkrete Schutzpflichten.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du:
# die Begriffe Ressource, Fähigkeit und Verwirklichung sicher unterscheiden,
# Nussbaums zehn zentrale Fähigkeiten erläutern,
# den Zusammenhang von Menschenwürde, Freiheit und Mindestschwelle erklären,
# einen konkreten Fall strukturiert analysieren,
# Stärken und Kritik des Ansatzes abwägen,
# ein begründetes ethisches Urteil formulieren.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Bef%C3%A4higungsansatz </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Martha_Nussbaum </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Martha Nussbaum und der Fähigkeitenansatz - Ethik]]'''
# [[Martha Nussbaum]]
# [[Befähigungsansatz]]
# [[Menschenwürde]]
# [[Gerechtigkeit]]
# [[Menschenrechte]]
# [[Inklusion]]
# [[Amartya Sen]]
# [[Tierethik]]
|}

[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Politische Philosophie]]
[[Kategorie:Gerechtigkeit]]
[[Kategorie:Menschenrechte]]
[[Kategorie:Inklusion]]
[[Kategorie:Tierethik]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Oberstufe]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Martha Nussbaum und der Fähigkeitenansatz - Ethik - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt