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2026-07-20T12:24:35Z

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= Martha Nussbaum =

[[Datei:Martha Nussbaum 2010.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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= Einleitung =

'''Martha C. Nussbaum''' (geboren 1947) ist eine US-amerikanische [[Philosophie|Philosophin]]. Sie verbindet [[Ethik]], [[Politische Philosophie]], [[Rechtsphilosophie]], [[Feministische Philosophie]], [[Antike Philosophie]], [[Literatur]] und [[Tierethik]]. Im Mittelpunkt steht die Frage:

'''Was muss ein Mensch tatsächlich tun und sein können, um in Würde zu leben?'''

Ihr [[Fähigkeitenansatz]] bewertet Lebensqualität nicht nur nach Einkommen, Besitz oder Zufriedenheit. Entscheidend sind reale Freiheiten, etwa gesund zu leben, sich zu bilden, Beziehungen zu führen und politisch mitzuwirken.

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== Lernziele ==

Du kannst ...

# [[Martha Nussbaum]]s zentrale Arbeitsgebiete einordnen.
# [[Fähigkeitenansatz|Fähigkeiten]] und [[Verwirklichungschance|Verwirklichungen]] unterscheiden.
# die zehn zentralen Fähigkeiten erklären und anwenden.
# Nussbaums Position mit [[Utilitarismus]], [[John Rawls]] und [[Amartya Sen]] vergleichen.
# ihre Beiträge zu [[Emotion]], [[Bildung]], [[Feminismus]] und [[Tierethik]] beurteilen.
# Einwände gegen ihren Ansatz argumentativ prüfen.

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= Leben und philosophisches Profil =

Nussbaum studierte an der [[New York University]] und an der [[Harvard University]]. Sie lehrte unter anderem in Harvard, Brown und Oxford und ist Professorin für Recht und Ethik an der [[University of Chicago]]. Ihre Arbeit ist interdisziplinär: Philosophische Argumente werden mit Beispielen aus Recht, Politik, Literatur und Alltag verbunden.

[[Datei:Martha Nussbaum wikipedia 10-10.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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== Leitmotive ==

# [[Menschenwürde]]: Jede Person besitzt einen eigenen, nicht verrechenbaren Wert.
# [[Pluralismus]]: Ein gutes Leben besteht aus mehreren unverzichtbaren Bereichen.
# [[Freiheit]]: Politik soll echte Wahlmöglichkeiten schaffen, nicht Lebensformen erzwingen.
# [[Verletzlichkeit]]: Krankheit, Abhängigkeit, Armut und Ausgrenzung beeinflussen Handlungsmöglichkeiten.
# [[Gerechtigkeit]]: Institutionen müssen allen Menschen ein Mindestniveau zentraler Fähigkeiten sichern.

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= Philosophische Wurzeln =

Nussbaum knüpft an [[Aristoteles]] und dessen Idee der [[Eudaimonie]] an: Ein gutes Leben zeigt sich im gelingenden Tätigsein. Sie übernimmt jedoch keine antike Rangordnung von Menschen. Ihr Ansatz ist universalistisch, egalitär und an moderner [[Menschenrechte|Menschenrechtspolitik]] orientiert.

[[Datei:Aristotle Altemps Inv8575.jpg|400px|rahmenlos|center]]

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== Von Aristoteles zur Gegenwart ==

Aristoteles fragt nach menschlichem Gedeihen. Nussbaum übersetzt diese Frage in eine politische Forderung: Welche sozialen, rechtlichen und materiellen Bedingungen braucht jede einzelne Person, um ein selbstbestimmtes Leben führen zu können?

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=0yed9cZ3xJE |500|center}}

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= Der Fähigkeitenansatz =

Der [[Fähigkeitenansatz]] wurde wesentlich von [[Amartya Sen]] entwickelt und von Nussbaum zu einer eigenen Theorie sozialer Mindestgerechtigkeit ausgearbeitet.

[[Datei:Amartya Sen 20071128 cologne.jpg|400px|rahmenlos|center]]

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== Fähigkeit und Verwirklichung ==

'''Fähigkeit''' bezeichnet eine reale Möglichkeit, etwas zu tun oder zu sein. '''Verwirklichung''' bezeichnet den tatsächlich erreichten Zustand oder die ausgeübte Tätigkeit.

Beispiel: Zwei Personen fasten. Beide essen nicht. Die erste könnte essen und entscheidet sich dagegen. Die zweite hat kein Essen. Die Verwirklichung ist äußerlich ähnlich, die Freiheit jedoch grundverschieden.

Nussbaum schützt deshalb Fähigkeiten und Wahlfreiheit. Der Staat soll Möglichkeiten eröffnen, aber nicht vorschreiben, dass jede Möglichkeit genutzt werden muss.

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== Interne und kombinierte Fähigkeiten ==

# [[Interne Fähigkeit]]: entwickelte persönliche Voraussetzung, etwa Sprachkompetenz.
# [[Kombinierte Fähigkeit]]: interne Fähigkeit plus reale äußere Gelegenheit, sie zu nutzen.
# [[Konversionsfaktor]]: Bedingung, die Ressourcen in Handlungsmöglichkeiten umwandelt, etwa Gesundheit, Barrierefreiheit oder gesellschaftliche Anerkennung.

Ein Schulplatz allein garantiert noch keine echte Bildungschance. Benötigt werden beispielsweise Zugänglichkeit, Sicherheit, Zeit, Unterstützung und Freiheit von Diskriminierung.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=sYfFGDhbHUk |500|center}}

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= Die zehn zentralen Fähigkeiten =

Nussbaum formuliert eine offene und überprüfbare Liste. Eine gerechte Gesellschaft soll für jede Person in jedem Bereich ein angemessenes '''Schwellenniveau''' sichern.

{| class="wikitable"
! Zentrale Fähigkeit
! Leitfrage
|-
| '''[[Leben]]'''
| Kannst Du ein Leben normaler Länge führen?
|-
| '''[[Körperliche Gesundheit]]'''
| Hast Du Zugang zu Ernährung, Unterkunft und Gesundheitsversorgung?
|-
| '''[[Körperliche Unversehrtheit]]'''
| Kannst Du Dich frei und sicher bewegen?
|-
| '''[[Sinne, Vorstellungskraft und Denken]]'''
| Kannst Du lernen, urteilen, gestalten und Dich ausdrücken?
|-
| '''[[Emotionen]]'''
| Kannst Du lieben, trauern und Bindungen entwickeln?
|-
| '''[[Praktische Vernunft]]'''
| Kannst Du eine Vorstellung des guten Lebens bilden und prüfen?
|-
| '''[[Zugehörigkeit]]'''
| Kannst Du mit anderen in Selbstachtung und ohne Demütigung leben?
|-
| '''[[Andere Spezies]]'''
| Kannst Du in Beziehung zu Tieren, Pflanzen und Natur leben?
|-
| '''[[Spiel]]'''
| Kannst Du lachen, spielen und Dich erholen?
|-
| '''[[Kontrolle über die eigene Umwelt]]'''
| Kannst Du politisch mitwirken und materielle Rechte ausüben?
|}

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== Würde, Schwelle und Wahlfreiheit ==

Die Fähigkeiten sind nicht bloß Mittel für Wirtschaftswachstum. Sie sind Ansprüche aus [[Menschenwürde]]. Die '''Schwelle''' markiert ein politisches Minimum, keinen vollständig gleichen Lebensverlauf. Oberhalb der Schwelle bleiben unterschiedliche Entscheidungen und Lebensentwürfe möglich.

[[Datei:Eleanor Roosevelt UDHR.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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= Vergleich mit anderen Ansätzen =

{| class="wikitable"
! Ansatz
! Bewertungsmaßstab
! Nussbaums Einwand
|-
| [[Bruttoinlandsprodukt]]
| Wirtschaftliche Gesamtleistung
| Verteilung, Gesundheit, Freiheit und unbezahlte Arbeit bleiben leicht unsichtbar.
|-
| [[Utilitarismus]]
| Summe von Nutzen oder Glück
| Hoher Gesamtnutzen kann schwere Benachteiligung Einzelner verdecken.
|-
| [[John Rawls|Rawls]]
| Grundfreiheiten und soziale Primärgüter
| Gleiche Mittel führen wegen unterschiedlicher Lebenslagen nicht zu gleichen realen Chancen.
|-
| [[Amartya Sen|Sen]]
| Öffentlich begründete Fähigkeiten
| Nussbaum ergänzt eine konkrete Liste zentraler politischer Ansprüche.
|}

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== Adaptive Präferenzen ==

Menschen passen Wünsche manchmal an dauerhafte Benachteiligung an. Wer nie echte Alternativen erlebt, kann Unterordnung als normal bewerten. Deshalb reicht subjektive Zufriedenheit als Maßstab der Gerechtigkeit nicht aus. Zugleich muss die Bewertung respektvoll und selbstkritisch erfolgen, damit Hilfe nicht in [[Paternalismus]] umschlägt.

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= Emotionen, Literatur und Demokratie =

Nussbaum versteht [[Emotionen]] nicht als bloße Gegenkräfte zur Vernunft. Emotionen enthalten Bewertungen darüber, was uns wichtig ist. [[Mitgefühl]], Angst, Scham, Liebe und Trauer können moralisches Urteil fördern oder verzerren.

Literatur trainiert die '''narrative Vorstellungskraft''': Du versuchst, die Perspektive anderer Menschen nachzuvollziehen, ohne Unterschiede zu leugnen. Für eine lebendige [[Demokratie]] hält Nussbaum deshalb Geisteswissenschaften, Kunst und argumentativen Unterricht für unverzichtbar.

[[Datei:Classroom Activities.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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== Zorn und politische Veränderung ==

Nussbaum kritisiert vergeltungsorientierten Zorn, der Schmerz durch Erniedrigung des Täters ausgleichen will. Politisch produktiver ist eine zukunftsgerichtete Haltung: Unrecht klar benennen, Verantwortung sichern und Bedingungen verändern, die neues Unrecht begünstigen.

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= Feminismus, Abhängigkeit und Behinderung =

Nussbaums [[Feminismus]] fragt nach konkreten Lebenschancen jeder einzelnen Person. Formale Gleichheit genügt nicht, wenn Gewalt, fehlende Bildung, unbezahlte Sorgearbeit oder ökonomische Abhängigkeit reale Freiheit verhindern.

In ihrer Kritik klassischer Vertragstheorien betont sie außerdem:

# Menschen sind in verschiedenen Lebensphasen abhängig.
# [[Behinderung]] darf nicht als Randfall der Gerechtigkeit behandelt werden.
# Sorge, Assistenz und barrierefreie Institutionen gehören ins Zentrum politischer Planung.
# Die Familie ist kein rechtsfreier Raum, sondern kann Freiheit ermöglichen oder beschränken.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=nBqfiPMIIBQ |500|center}}

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= Tierethik und Gerechtigkeit =

Nussbaum erweitert den Fähigkeitenansatz auf empfindungsfähige Tiere. Tiere sollen nicht nur vor vermeidbarem Schmerz geschützt werden. Sie sollen artspezifische Möglichkeiten zum Gedeihen besitzen, etwa Bewegung, soziale Beziehungen, Spiel und eine passende Umwelt.

Ihr Ansatz fragt daher nicht nur: '''Wie ähnlich ist ein Tier dem Menschen?''' Sondern: '''Welche Lebensform ist für dieses Tier charakteristisch, und was verhindert ihr Gedeihen?'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=tBvEO6jJI3k |500|center}}

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= Kritik und offene Fragen =

# [[Universalismus]]: Wer entscheidet, welche Fähigkeiten für alle gelten?
# [[Paternalismus]]: Kann eine universale Liste lokale Lebensformen übergehen?
# [[Messproblem]]: Reale Möglichkeiten sind schwerer zu erfassen als Einkommen oder beobachtetes Verhalten.
# [[Priorisierung]]: Was geschieht, wenn Fähigkeiten miteinander kollidieren?
# [[Institutionen]]: Wie hoch liegt die Schwelle, und wer finanziert ihre Sicherung?
# [[Machtkritik]]: Erfassen individuelle Fähigkeiten strukturelle Herrschaft ausreichend?

Nussbaums Antwort lautet im Kern: Die Liste ist abstrakt, begründungsbedürftig und revidierbar. Ihre konkrete Umsetzung soll demokratisch, kontextsensibel und mit den Betroffenen erfolgen. Die Kritik bleibt dennoch wichtig, weil jede Anwendung Macht ausübt.

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= Ausgewählte Werke =

{| class="wikitable"
! Werk
! Schwerpunkt
|-
| '''The Fragility of Goodness''' (1986)
| Antike Ethik, Glück und Verletzlichkeit
|-
| '''Love's Knowledge''' (1990)
| Literatur als Form moralischer Erkenntnis
|-
| '''Women and Human Development''' (2000)
| Fähigkeitenansatz und Geschlechtergerechtigkeit
|-
| '''Upheavals of Thought''' (2001)
| Philosophie der Emotionen
|-
| '''Frontiers of Justice''' (2006)
| Behinderung, globale Gerechtigkeit und Tiere
|-
| '''Not for Profit''' (2010)
| Demokratie und humanistische Bildung
|-
| '''Creating Capabilities''' (2011)
| Einführung in den Fähigkeitenansatz
|-
| '''Political Emotions''' (2013)
| Gefühle in liberalen Demokratien
|-
| '''Anger and Forgiveness''' (2016)
| Kritik der Vergeltung
|-
| '''Justice for Animals''' (2022)
| Fähigkeiten und tierliches Gedeihen
|}

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= Zusammenfassung =

Nussbaums Philosophie verbindet [[Menschenwürde]], reale Freiheit und konkrete Lebensbedingungen. Gerechtigkeit verlangt, dass jede Person zentrale Fähigkeiten bis zu einer Schwelle entwickeln und nutzen kann. Der Ansatz macht unsichtbare Benachteiligungen sichtbar, bleibt aber auf öffentliche Begründung, Kritik und kontextsensible Umsetzung angewiesen.

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= Interaktive Aufgaben =

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== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bewertet der Fähigkeitenansatz vorrangig?'''
(Reale Möglichkeiten zu handeln und zu sein)
(!Die Summe des Nationaleinkommens)
(!Die Zahl gesetzlicher Vorschriften)
(!Die durchschnittliche Lebenszufriedenheit allein)

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<br>

{{MC}}

'''Was ist eine Verwirklichung im Fähigkeitenansatz?'''
(Ein tatsächlich erreichter Zustand oder eine ausgeübte Tätigkeit)
(!Eine angeborene Begabung ohne Umweltbezug)
(!Eine staatliche Geldleistung)
(!Ein abstraktes Menschenrecht ohne Handlung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher normative Begriff trägt Nussbaums Theorie besonders?'''
(Menschenwürde)
(!Gewinnmaximierung)
(!Traditionsgehorsam)
(!Mehrheitsgeschmack)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Fähigkeit gehört zu Nussbaums zentraler Liste?'''
(Praktische Vernunft)
(!Unbegrenzter Besitz)
(!Militärische Stärke)
(!Soziale Berühmtheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bezeichnet die Schwelle?'''
(Ein politisch zu sicherndes Mindestniveau jeder zentralen Fähigkeit)
(!Den höchsten erreichbaren Nutzen einer Gesellschaft)
(!Eine identische Lebensweise für alle)
(!Die Grenze zwischen Gefühl und Vernunft)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum genügt das Bruttoinlandsprodukt Nussbaum nicht?'''
(Es zeigt reale Freiheiten und Verteilung nur unzureichend)
(!Es misst ausschließlich Bildungserfolge)
(!Es verbietet internationale Vergleiche)
(!Es enthält bereits alle zehn Fähigkeiten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum unterscheidet Nussbaum Fähigkeit und Verwirklichung?'''
(Weil echte Wahlfreiheit moralisch relevant ist)
(!Weil nur beobachtbares Verhalten zählt)
(!Weil Fähigkeiten immer angeboren sind)
(!Weil der Staat jede Tätigkeit anordnen soll)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie versteht Nussbaum Emotionen?'''
(Als wertende und für Urteile relevante Reaktionen)
(!Als reine Körperreflexe ohne Bedeutung)
(!Als grundsätzlich vernunftwidrige Störungen)
(!Als verlässliche Beweise für moralische Wahrheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was fordert Nussbaums Tierethik?'''
(Artspezifische Möglichkeiten tierlichen Gedeihens)
(!Rechte nur für sprachfähige Tiere)
(!Ausschließlich Schutz menschlichen Eigentums)
(!Gleiche Lebensformen für alle Arten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Einwand richtet sich gegen Nussbaums universale Liste?'''
(Sie könne kulturelle Vielfalt paternalistisch übergehen)
(!Sie enthalte keinerlei normative Aussage)
(!Sie messe nur das Einkommen)
(!Sie lehne jede politische Umsetzung ab)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Fähigkeit || Reale Möglichkeit
|-
| Verwirklichung || Erreichter Zustand
|-
| Menschenwürde || Normative Grundlage
|-
| Schwelle || Politisches Mindestniveau
|-
| Praktische Vernunft || Eigene Lebensplanung
|-
| Zugehörigkeit || Soziale Anerkennung
|-
| Andere Spezies || Beziehung zur Natur
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''Fähigkeit'''
| Reale Gelegenheit zu handeln
|-
| '''Verwirklichung'''
| Tatsächlich ausgeübte Tätigkeit
|-
| '''Schwelle'''
| Zu sicherndes Mindestniveau
|-
| '''Adaptive Präferenz'''
| An Benachteiligung angepasster Wunsch
|-
| '''Zugehörigkeit'''
| Leben mit anderen in Selbstachtung
|-
| '''Praktische Vernunft'''
| Kritische Planung des eigenen Lebens

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Fähigkeit || Wie heißt eine reale Möglichkeit des Handelns und Seins?
|-
| Würde || Welcher Begriff begründet den gleichen Wert jeder Person?
|-
| Schwelle || Wie heißt das politische Mindestniveau einer zentralen Fähigkeit?
|-
| Aristoteles || Welcher antike Philosoph prägt Nussbaums Idee des Gedeihens?
|-
| Empathie || Welche Fähigkeit zum Perspektivwechsel kann Literatur fördern?
|-
| Tierethik || Welches Feld untersucht moralische Pflichten gegenüber Tieren?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Martha+Nussbaum </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Nussbaums Ansatz bewertet reale { Fähigkeiten } statt nur vorhandener Mittel. Tatsächlich erreichte Tätigkeiten und Zustände heißen { Verwirklichungen }. Normative Grundlage ihrer politischen Theorie ist die { Menschenwürde }. Für jede zentrale Fähigkeit soll eine politische { Schwelle } gesichert werden. Nussbaum formuliert eine Liste von { zehn } zentralen Fähigkeiten. Der Fähigkeitenansatz wurde wesentlich von { Amartya Sen } vorbereitet. Literatur kann das Verständnis fremder Perspektiven und damit die moralische Bedeutung von { Emotionen } fördern. Nussbaum erweitert ihre Gerechtigkeitstheorie auch auf empfindungsfähige { Tiere }.
</quiz>

<br>

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= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Begriffsnetz]]: Gestalte eine Concept-Map mit Würde, Fähigkeit, Verwirklichung, Schwelle und Wahlfreiheit.
# [[Fallbeispiel]]: Beschreibe zwei Personen mit derselben Ressource, aber unterschiedlichen realen Möglichkeiten.
# [[Medienanalyse]]: Wähle ein Kursbild und erkläre seinen Bezug zu Nussbaums Philosophie.
# [[Fähigkeitentagebuch]]: Beobachte einen Tag lang, welche Bedingungen Deine Bildungs-, Spiel- und Beteiligungsmöglichkeiten fördern.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Gerechtigkeitsvergleich]]: Beurteile eine soziale Maßnahme aus Sicht des Utilitarismus, von Rawls und des Fähigkeitenansatzes.
# [[Schulaudit]]: Untersuche Deine Schule oder Hochschule anhand von fünf zentralen Fähigkeiten und formuliere Verbesserungen.
# [[Debatte]]: Diskutiere, ob eine universale Fähigkeitenliste kulturelle Vielfalt schützt oder gefährdet.
# [[Literarische Ethik]]: Analysiere eine Figur aus einem Roman oder Film im Hinblick auf Verletzlichkeit, Emotionen und Handlungsmöglichkeiten.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Policy Brief]]: Entwickle auf zwei Seiten eine kommunale Maßnahme, die eine ausgewählte Fähigkeit bis zu einer begründeten Schwelle sichert.
# [[Philosophische Kritik]]: Rekonstruiere den Paternalismuseinwand und entwickle eine mögliche Antwort Nussbaums.
# [[Forschungsdesign]]: Entwirf eine qualitative Untersuchung, mit der reale Bildungschancen statt bloßer Schulbesuche erfasst werden.
# [[Tiergerechtigkeit]]: Erarbeite für Zoo, Landwirtschaft oder Stadtnatur einen Kriterienkatalog artspezifischer Fähigkeiten und verteidige ihn.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

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= Lernkontrolle =

# [[Gesundheitsgerechtigkeit]]: Zwei Menschen erhalten dieselbe medizinische Leistung, können sie aber wegen Sprache, Mobilität und Arbeitszeit unterschiedlich nutzen. Analysiere die relevanten Konversionsfaktoren und entwickle eine gerechtere Regelung.
# [[Kommunalpolitik]]: Eine Stadt kann entweder ein Prestigeprojekt oder mehrere barrierefreie Bildungs- und Begegnungsorte finanzieren. Begründe eine Entscheidung mithilfe von Schwelle, Pluralismus und Menschenwürde.
# [[Digitale Bildung]]: Prüfe, ob die Ausgabe von Tablets bereits eine echte Bildungsfähigkeit sichert. Formuliere zusätzliche Bedingungen und mögliche Indikatoren.
# [[Demokratie und Emotion]]: Analysiere eine politische Angstkampagne. Zeige, wie Emotionen Urteile strukturieren, und entwickle eine demokratische Gegenstrategie.
# [[Tierischer Konfliktfall]]: Bewerte eine Haltungsform nicht nur nach Schmerzvermeidung, sondern nach artspezifischem Gedeihen. Begründe mindestens drei relevante Fähigkeiten.
# [[Theorievergleich]]: Erkläre an einem selbst gewählten Armutsfall, wie Utilitarismus, Ressourcenansatz und Fähigkeitenansatz zu unterschiedlichen Urteilen gelangen können.

<br>
<br>

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= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis solltest Du:

# die Begriffe [[Fähigkeit]], [[Verwirklichung]], [[Schwelle]], [[Menschenwürde]] und [[Konversionsfaktor]] korrekt verwenden.
# die zehn zentralen Fähigkeiten strukturiert erläutern.
# Nussbaums Ansatz an einem neuen Fall anwenden.
# mindestens zwei konkurrierende Gerechtigkeitstheorien vergleichen.
# einen Einwand fair rekonstruieren und begründet bewerten.
# zwischen Beschreibung, normativer Behauptung und eigener Stellungnahme unterscheiden.
# Quellen transparent nutzen und Gegenargumente berücksichtigen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Martha_Nussbaum </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Martha Nussbaum]]'''
# [[Fähigkeitenansatz]]
# [[Menschenwürde]]
# [[Gerechtigkeitstheorie]]
# [[Politische Philosophie]]
# [[Feministische Philosophie]]
# [[Philosophie der Emotionen]]
# [[Tierethik]]
# [[Bildungsphilosophie]]
# [[Amartya Sen]]
# [[John Rawls]]
|}

[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politische Philosophie]]
[[Kategorie:Gerechtigkeit]]
[[Kategorie:Menschenrechte]]
[[Kategorie:Klasse 11-13]]
[[Kategorie:Studium]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Martha Nussbaum 1 - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt