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2026-07-21T13:32:31Z

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{{BR}}
= Macht und Wissen - Philosophie =

[[Datei:Michel Foucault.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Wer bestimmt, was als wahr gilt?''' Dieser aiMOOC untersucht, wie [[Wissen]], [[Macht]] und gesellschaftliche [[Wahrheit]] zusammenhängen. Im Mittelpunkt stehen [[Francis Bacon]], [[Friedrich Nietzsche]], [[Michel Foucault]], [[Hannah Arendt]] und aktuelle Fragen zu [[Digitalisierung]], [[Überwachung]] und [[Künstliche Intelligenz|Künstlicher Intelligenz]].

{| class="wikitable" style="margin:auto"
|-
! Fach
| [[Philosophie]]
|-
! Niveau
| [[Klasse 11-13]], [[Studium]]
|-
! Lernbereiche
| [[Erkenntnistheorie]], [[Politische Philosophie]], [[Sozialphilosophie]], [[Ethik]]
|-
! Leitfrage
| Wie beeinflussen Machtverhältnisse das Wissen und wie wirkt Wissen auf Macht zurück?
|}

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= Einleitung =

Wissen erscheint oft als neutral: Eine Aussage ist wahr oder falsch. Philosophisch wird jedoch gefragt, '''wer Wissen erzeugt, prüft, verbreitet und anwendet'''. Schulen, Wissenschaft, Medien, Behörden, Unternehmen und digitale Plattformen legen mit fest, welche Aussagen sichtbar, glaubwürdig oder folgenreich werden.

[[Macht]] bedeutet dabei nicht nur Zwang. Macht kann Handlungen ermöglichen, Verhalten lenken, Regeln setzen, Kategorien bilden und Menschen dazu bringen, sich selbst zu kontrollieren. [[Wissen]] kann Macht begrenzen, aber auch Herrschaft stabilisieren.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=_6sG5E36zJc |500|center}}

'''Beobachtungsauftrag:''' Notiere beim Video je ein Beispiel für [[Disziplin]], [[Normalisierung]], [[Biopolitik]] und [[Gouvernementalität]].

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= Leitfragen =

# [[Wahrheit]]: Unter welchen Bedingungen gilt eine Aussage als wahr?
# [[Autorität]]: Wer darf als glaubwürdige Wissensquelle auftreten?
# [[Institution]]: Wie ordnen Schulen, Kliniken, Gerichte und Medien Wissen?
# [[Subjekt]]: Wie formen Wissensordnungen unser Selbstbild?
# [[Kritik]]: Wie können ausgeschlossene Perspektiven sichtbar werden?

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= Grundbegriffe =

{| class="wikitable"
|-
! Begriff
! Kurzdefinition
! Beispiel
|-
| [[Macht]]
| Fähigkeit, Handlungen und Möglichkeiten zu beeinflussen
| Eine Prüfungsordnung legt zulässige Leistungen fest.
|-
| [[Wissen]]
| Begründete und sozial anerkannte Erkenntnis
| Eine medizinische Diagnose folgt anerkannten Verfahren.
|-
| [[Diskurs]]
| Regeln und Praktiken, die bestimmen, was sagbar und glaubwürdig ist
| Fachsprache entscheidet mit, welche Aussagen in einer Debatte zählen.
|-
| [[Norm]]
| Maßstab für richtig, normal oder erwünscht
| Statistische Durchschnittswerte werden zu Erwartungen.
|-
| [[Institution]]
| Dauerhafte Ordnung mit Regeln, Rollen und Verfahren
| Schule, Universität, Klinik oder Gericht
|-
| [[Subjektivierung]]
| Prozess, in dem Menschen zu bestimmten Arten von Subjekten werden
| Eine Person beschreibt sich mit einer institutionellen Diagnose.
|}

{{BR}}
= Historische Perspektiven =

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== Francis Bacon: Wissen erweitert Handlungsmacht ==

[[Datei:Somer Francis Bacon.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Die Formel '''„Wissen ist Macht“''' wird mit [[Francis Bacon]] verbunden. Sein Programm der methodischen Naturerkenntnis zielte darauf, Ursachen zu verstehen und Wirkungen planbar zu machen. Wissen vergrößert damit menschliche Handlungsmöglichkeiten.

Die Leitfrage lautet: '''Dient Wissen der Befreiung oder auch der Beherrschung?''' Technisches Wissen kann Krankheiten behandeln, aber ebenso Überwachung und Kontrolle verbessern.

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== Friedrich Nietzsche: Wissen als Perspektive ==

[[Datei:Nietzsche LIFE.jpg|500px|rahmenlos|center]]

[[Friedrich Nietzsche]] kritisiert die Vorstellung eines völlig interessenfreien Blicks. Erkenntnis ist für ihn perspektivisch: Begriffe und Deutungen entstehen aus bestimmten Lebenslagen, Wertungen und Kräften.

Das bedeutet nicht, dass jede Behauptung gleich gut ist. Es bedeutet, dass Du nach den '''Bedingungen, Interessen und Folgen''' einer Deutung fragen sollst.

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= Michel Foucault: Macht und Wissen =

[[Michel Foucault]] untersucht keine Macht, die nur von einer Zentrale ausgeht. Macht wirkt in vielen Beziehungen, Regeln, Prüfungen, Akten, Statistiken und Routinen. Sie ist '''produktiv''': Sie verbietet nicht nur, sondern erzeugt Kategorien, Verhaltensweisen und Selbstbilder.

Wissen und Macht bilden bei Foucault einen Zusammenhang:

# [[Wissensordnung]]: Wissen legt fest, welche Unterschiede wichtig erscheinen.
# [[Machttechnik]]: Verfahren beobachten, vergleichen, prüfen und korrigieren.
# [[Wahrheitsregime]]: Gesellschaften besitzen Regeln dafür, welche Aussagen als wahr gelten.
# [[Widerstand]]: Wo Macht wirkt, entstehen auch Möglichkeiten der Kritik und Veränderung.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=uGTOd8Z7znE |500|center}}

'''Denkfrage:''' Warum wäre es zu einfach, Macht nur als Besitz einer Regierung oder einer einzelnen Person zu verstehen?

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== Diskurs ==

Ein [[Diskurs]] besteht nicht nur aus gesprochenen Sätzen. Er umfasst Begriffe, Rollen, Institutionen und Verfahren. Ein Diskurs entscheidet mit:

# Wer sprechen darf.
# Welche Belege anerkannt werden.
# Welche Fragen sinnvoll erscheinen.
# Welche Personen als normal, krank, gefährlich oder leistungsfähig gelten.

Eine [[Diskursanalyse]] fragt deshalb nicht nur: '''Ist die Aussage wahr?''' Sie fragt auch: '''Wie wurde diese Wahrheit möglich und welche Folgen hat sie?'''

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== Genealogie ==

Die [[Genealogie]] rekonstruiert, wie heutige Selbstverständlichkeiten historisch entstanden sind. Sie sucht keinen geradlinigen Fortschritt, sondern Brüche, Konflikte und ausgeschlossene Alternativen.

Ein genealogischer Blick auf Schulnoten würde etwa fragen: Wann wurden Leistungen messbar gemacht? Welche Fähigkeiten zählen? Welche Lebenswege werden dadurch geöffnet oder geschlossen?

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== Disziplin und Normalisierung ==

[[Disziplinarmacht]] organisiert Körper, Räume und Zeiten. Stundenpläne, Sitzordnungen, Prüfungen, Ranglisten und Akten machen Verhalten vergleichbar.

[[Normalisierung]] setzt Maßstäbe. Abweichungen werden sichtbar und können korrigiert werden. Menschen passen ihr Verhalten häufig schon an, bevor jemand direkt eingreift.

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== Das Panopticon ==

[[Datei:Plan of Jeremy Bentham's panopticon prison, drawn by Willey Reveley in 1791.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Das von [[Jeremy Bentham]] entworfene [[Panopticon]] ist ein Gefängnismodell mit zentraler Beobachtung. Die Gefangenen wissen nicht sicher, wann sie beobachtet werden. Für Foucault veranschaulicht es eine Machtform, bei der die Möglichkeit der Beobachtung zur Selbstkontrolle führt.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=IYlsnts_WnM |500|center}}

'''Transferfrage:''' Welche digitalen Anwendungen erzeugen heute ein Verhalten, das dem Prinzip möglicher ständiger Beobachtung ähnelt?

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== Biopolitik und Gouvernementalität ==

[[Biopolitik]] richtet sich auf Bevölkerungen. Geburtenraten, Gesundheit, Lebenserwartung, Mobilität oder Risiken werden statistisch erfasst und politisch bearbeitet.

[[Gouvernementalität]] bezeichnet Formen des Regierens, die Menschen zur Selbststeuerung anleiten. Ziele, Kennzahlen, Rankings und Empfehlungen können dazu führen, dass Menschen ihr Verhalten freiwillig an vorgegebene Maßstäbe anpassen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=tpj_-1okOsU |500|center}}

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= Kontrastpositionen =

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== Hannah Arendt: Macht durch gemeinsames Handeln ==

[[Datei:Hannah Arendt 1933.jpg|500px|rahmenlos|center]]

[[Hannah Arendt]] unterscheidet [[Macht]] und [[Gewalt]]. Macht entsteht, wenn Menschen gemeinsam handeln und eine öffentliche Ordnung tragen. Gewalt ist dagegen ein instrumentelles Mittel. Sie kann Macht ersetzen, aber auch zerstören.

Arendts Perspektive ergänzt Foucault: Macht ist nicht nur eine anonyme Struktur, sondern kann auch aus gemeinsamem politischen Handeln entstehen.

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== Jürgen Habermas: Verständigung und Kritik ==

[[Jürgen Habermas]] betont die Möglichkeit vernünftiger Verständigung. In einem möglichst zwanglosen [[Diskurs]] sollen Behauptungen begründet, kritisiert und verbessert werden.

Damit entsteht ein Gegenakzent zu Foucault: Obwohl Kommunikation von Macht geprägt sein kann, bleibt die Idee begründeter Verständigung ein Maßstab für Kritik.

{{BR}}
== Epistemische Ungerechtigkeit ==

[[Miranda Fricker]] beschreibt mit [[epistemische Ungerechtigkeit|epistemischer Ungerechtigkeit]], wie Menschen in ihrer Rolle als Wissende benachteiligt werden.

# [[Testimoniale Ungerechtigkeit]]: Einer Person wird wegen eines Vorurteils weniger Glauben geschenkt.
# [[Hermeneutische Ungerechtigkeit]]: Für eine Erfahrung fehlen gesellschaftlich anerkannte Begriffe.

Die Frage nach Macht und Wissen betrifft daher auch die gerechte Verteilung von Glaubwürdigkeit und Deutungsmöglichkeiten.

{{BR}}
= Macht und Wissen in der digitalen Gegenwart =

[[Datei:CCTV surveillance camera.svg|350px|rahmenlos|center]]

Digitale Plattformen sammeln Daten, ordnen Inhalte und berechnen Wahrscheinlichkeiten. Dadurch entstehen neue Formen von [[Datenmacht]].

{| class="wikitable"
|-
! Bereich
! Wissensform
! Machtwirkung
|-
| [[Suchmaschine]]
| Rangfolge von Informationen
| Sichtbarkeit und Unsichtbarkeit
|-
| [[Soziales Netzwerk]]
| Profile und Interaktionsdaten
| Empfehlung, Verstärkung und Moderation
|-
| [[Künstliche Intelligenz]]
| Muster aus Trainingsdaten
| Klassifikation, Prognose und Entscheidungshilfe
|-
| [[Gesundheits-App]]
| Körper- und Verhaltensdaten
| Selbstoptimierung und Risikobewertung
|-
| [[Schule]]
| Leistungs- und Verlaufsdaten
| Förderung, Vergleich und Selektion
|}

Digitale Systeme besitzen keine neutrale Perspektive. Datenauswahl, Kategorien, Zielgrößen und Schwellenwerte beruhen auf Entscheidungen. Philosophische Kritik verlangt deshalb [[Transparenz]], [[Datenschutz]], [[Rechenschaftspflicht]] und Möglichkeiten des Widerspruchs.

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= Philosophische Prüfsteine =

# [[Wahrheitsprüfung]]: Welche Belege tragen eine Behauptung?
# [[Perspektivenprüfung]]: Welche Stimmen fehlen?
# [[Interessenprüfung]]: Wer gewinnt Handlungsmacht?
# [[Folgenprüfung]]: Wer trägt Risiken oder Nachteile?
# [[Verfahrensprüfung]]: Können Betroffene Entscheidungen anfechten?
# [[Alternativenprüfung]]: Welche andere Ordnung wäre denkbar?

{{BR}}
= Zusammenfassung =

'''Macht und Wissen sind weder identisch noch unabhängig.''' Wissen kann aufklären, heilen und emanzipieren. Es kann aber auch klassifizieren, überwachen und normalisieren. Macht kann Wissen unterdrücken, erzeugt jedoch zugleich Institutionen, Daten und Fragestellungen.

Philosophische Kritik beginnt deshalb mit drei Fragen: '''Wer weiß? Wer entscheidet? Wer kann widersprechen?'''

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Aussage fasst Bacons Verhältnis von Wissen und Handlung am besten zusammen?'''
(Wissen erweitert die Möglichkeit gezielten Handelns)
(!Wissen verhindert jede Form von Macht)
(!Wissen entsteht ausschließlich durch Tradition)
(!Wissen ist für Technik bedeutungslos)

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<br>

{{MC}}

'''Wie versteht Foucault das Verhältnis von Macht und Wissen?'''
(Machtpraktiken und Wissensordnungen beeinflussen einander)
(!Macht und Wissen sind vollständig getrennt)
(!Nur Regierungen erzeugen Wissen)
(!Wissen beseitigt automatisch alle Machtverhältnisse)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bezeichnet ein Diskurs bei Foucault?'''
(Ein Gefüge aus Aussagen Regeln Rollen und Institutionen)
(!Ein privates Gespräch ohne gesellschaftlichen Rahmen)
(!Eine mathematische Formel)
(!Eine zufällige Folge unverbundener Wörter)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet Disziplinarmacht?'''
(Sie ordnet beobachtet vergleicht und korrigiert Verhalten)
(!Sie verzichtet vollständig auf Regeln)
(!Sie betrifft nur internationale Politik)
(!Sie macht jede Leistung unsichtbar)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was veranschaulicht das Panopticon?'''
(Die Selbstkontrolle durch mögliche ständige Beobachtung)
(!Die Abschaffung jeder Überwachung)
(!Die Gleichheit aller Wissensformen)
(!Die Trennung von Raum und Macht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Normalisierung?'''
(Verhalten wird an Maßstäben gemessen und angepasst)
(!Alle Unterschiede werden bedeutungslos)
(!Normen gelten nur in der Mathematik)
(!Menschen handeln ohne soziale Erwartungen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Worauf richtet sich Biopolitik?'''
(Auf die Regulierung von Leben Gesundheit und Bevölkerung)
(!Nur auf die Auslegung antiker Texte)
(!Ausschließlich auf private Freundschaften)
(!Auf die Vermeidung jeder Statistik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie bestimmt Hannah Arendt politische Macht?'''
(Sie entsteht durch gemeinsames Handeln)
(!Sie ist mit Gewalt vollständig identisch)
(!Sie beruht nur auf körperlicher Stärke)
(!Sie entsteht ohne Zustimmung anderer Menschen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist testimoniale Ungerechtigkeit?'''
(Einer Person wird wegen eines Vorurteils weniger geglaubt)
(!Eine Aussage enthält einen Rechtschreibfehler)
(!Eine Person kennt zu viele Fachbegriffe)
(!Ein Text wird in mehrere Sprachen übersetzt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum besitzen algorithmische Systeme Machtwirkungen?'''
(Sie ordnen Sichtbarkeit Chancen und Entscheidungen)
(!Sie arbeiten immer ohne Daten)
(!Sie enthalten niemals menschliche Zielvorgaben)
(!Sie erzeugen automatisch gerechte Ergebnisse)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Francis Bacon || Wissen erweitert Handlungsmöglichkeiten
|-
| Michel Foucault || Macht Wissen Zusammenhang
|-
| Hannah Arendt || Gemeinsames politisches Handeln
|-
| Panopticon || Mögliche ständige Beobachtung
|-
| Diskurs || Regeln des Sagbaren
|-
| Normalisierung || Herstellung sozialer Maßstäbe
|-
| Biopolitik || Regulierung von Bevölkerungen
|-
| Epistemische Ungerechtigkeit || Benachteiligung als wissende Person
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Bedeutung
|-
| '''Diskurs'''
| Regelt was sagbar und glaubwürdig erscheint
|-
| '''Genealogie'''
| Rekonstruiert die konflikthafte Entstehung von Ordnungen
|-
| '''Disziplin'''
| Ordnet Körper Räume Zeiten und Leistungen
|-
| '''Normalisierung'''
| Vergleicht Verhalten mit gesetzten Maßstäben
|-
| '''Biopolitik'''
| Bearbeitet Prozesse des Lebens und der Bevölkerung
|-
| '''Gouvernementalität'''
| Lenkt Verhalten durch Formen der Selbststeuerung

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Bacon || Welcher Philosoph wird mit der Formel Wissen ist Macht verbunden?
|-
| Diskurs || Welcher Begriff bezeichnet Regeln des Sagbaren und Denkbaren?
|-
| Panopticon || Welches Modell veranschaulicht Beobachtung und Selbstkontrolle?
|-
| Arendt || Wer unterscheidet Macht deutlich von Gewalt?
|-
| Biopolitik || Welcher Begriff bezeichnet die politische Regulierung des Lebens?
|-
| Genealogie || Welche Methode untersucht die historische Entstehung heutiger Ordnungen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Macht+und+Wissen+Philosophie </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Francis Bacon verbindet Wissen mit erweiterter { Handlungsmacht }.<br>
Michel Foucault untersucht den Zusammenhang von Macht und { Wissen }.<br>
Ein { Diskurs } regelt mit, welche Aussagen anerkannt werden.<br>
Die { Genealogie } fragt nach der historischen Entstehung heutiger Ordnungen.<br>
Das Panopticon veranschaulicht die Wirkung möglicher ständiger { Beobachtung }.<br>
Die Ausrichtung von Verhalten an Maßstäben heißt { Normalisierung }.<br>
Die politische Regulierung von Bevölkerung und Leben nennt Foucault { Biopolitik }.<br>
Hannah Arendt leitet Macht aus gemeinsamem { Handeln } ab.<br>
Epistemische Ungerechtigkeit betrifft die gesellschaftliche Verteilung von { Glaubwürdigkeit }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Begriffskarte]]: Gestalte eine Begriffskarte mit Macht, Wissen, Diskurs, Norm, Institution und Wahrheit.
# [[Medienanalyse]]: Wähle ein eingebundenes Bild und erkläre in fünf Sätzen, welche Machtform es veranschaulicht.
# [[Schulalltag]]: Sammle drei Beispiele dafür, wie Zeit, Raum und Leistung in Deiner Schule geordnet werden.
# [[Perspektivenwechsel]]: Beschreibe dasselbe Ereignis aus der Sicht einer Lehrkraft, einer lernenden Person und einer Schulleitung.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Diskursanalyse]]: Untersuche einen Zeitungsartikel. Markiere zentrale Begriffe, anerkannte Expertinnen und Experten sowie fehlende Perspektiven.
# [[Panopticon-Debatte]]: Diskutiert, ob sichtbare Überwachungskameras Sicherheit erhöhen oder vor allem Selbstkontrolle erzeugen.
# [[Datenfluss]]: Zeichne den Weg Deiner Daten bei einer Suchmaschine oder einem sozialen Netzwerk.
# [[Interview]]: Befrage eine Person aus Schule, Hochschule oder Beruf dazu, wie Regeln und Kennzahlen Entscheidungen beeinflussen.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Genealogische Fallstudie]]: Rekonstruiere die Geschichte einer Kategorie wie Begabung, Krankheit, Kriminalität oder Normalität.
# [[Algorithmische Prüfung]]: Entwickle Kriterien, mit denen ein automatisiertes Entscheidungssystem auf Machtwirkungen geprüft werden kann.
# [[Philosophisches Streitgespräch]]: Lass Bacon, Foucault, Arendt und Habermas über digitale Überwachung debattieren.
# [[Positionspapier]]: Begründe auf zwei Seiten, wann Wissensmacht legitim ist und welche Rechte Betroffene besitzen müssen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Fallanalyse Schule]]: Eine Schule führt ein digitales Leistungsdashboard ein. Analysiere Nutzen, Machtwirkungen, mögliche Benachteiligungen und Widerspruchsmöglichkeiten.
# [[Fallanalyse Gesundheit]]: Eine App berechnet ein persönliches Krankheitsrisiko. Beurteile, wann diese Wissensproduktion hilfreich und wann sie problematisch ist.
# [[Theorienvergleich]]: Vergleiche Foucaults produktiven Machtbegriff mit Arendts Machtbegriff des gemeinsamen Handelns an einem politischen Protest.
# [[Diskurskritik]]: Zeige an einer öffentlichen Debatte, welche Begriffe, Rollen und Belege bestimmen, wer als glaubwürdig gilt.
# [[Gerechtigkeitsurteil]]: Entwickle Regeln gegen testimoniale und hermeneutische Ungerechtigkeit in Schule oder Universität.
# [[Gestaltungsaufgabe]]: Entwirf ein Verfahren, das algorithmische Entscheidungen transparent, anfechtbar und fair macht.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu '''Macht und Wissen - Philosophie''' sind wichtig:

# [[Begriffskompetenz]]: Macht, Wissen, Diskurs, Disziplin, Normalisierung, Biopolitik und Gouvernementalität sicher erklären.
# [[Theorienvergleich]]: Bacon, Nietzsche, Foucault, Arendt und Habermas differenziert gegenüberstellen.
# [[Analysekompetenz]]: Eine Institution, ein Medium oder ein digitales System auf Wissens- und Machtwirkungen untersuchen.
# [[Urteilskompetenz]]: Ein begründetes ethisches Urteil mit Gegenargumenten formulieren.
# [[Transferkompetenz]]: Philosophische Begriffe auf neue Fälle anwenden.
# [[Reflexionskompetenz]]: Die eigene Position, Datennutzung und Glaubwürdigkeitsurteile kritisch prüfen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Michel_Foucault </iframe>

# [[Michel Foucault]]
# [[Macht]]
# [[Wissen]]
# [[Diskursanalyse]]
# [[Überwachen und Strafen]]
# [[Hannah Arendt]]
# [[Francis Bacon]]
# [[Epistemische Ungerechtigkeit]]

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Macht und Wissen - Philosophie]]'''
# [[Erkenntnistheorie]]
# [[Politische Philosophie]]
# [[Sozialphilosophie]]
# [[Ethik]]
# [[Michel Foucault]]
# [[Diskurs]]
# [[Biopolitik]]
# [[Überwachung]]
# [[Digitalisierung]]
# [[Künstliche Intelligenz]]
|}

[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Politische Philosophie]]
[[Kategorie:Erkenntnistheorie]]
[[Kategorie:Sozialphilosophie]]
[[Kategorie:Macht]]
[[Kategorie:Wissen]]
[[Kategorie:Klasse 11-13]]
[[Kategorie:Studium]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Macht und Wissen - Philosophie - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt