Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-27T11:44:53Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}
{{BR}}
= M7 E - Dreiecksungleichung experimentell entdecken =

'''Mini-Beschreibung:''' Untersuche mit beweglichen Strecken und dynamischen Konstruktionen, wann drei vorgegebene Streckenlängen überhaupt ein echtes Dreieck bilden können. Formuliere Deine Beobachtungen als Ungleichungen, verallgemeinere sie und begründe sie.

'''Zielgruppe:''' Mathematik Klasse 7, Baden-Württemberg, E-Niveau.

[[Datei:TriangleInequality.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Kurzer Einstieg =

Du bekommst drei Strecken. Kannst Du ihre Endpunkte so zusammenlegen, dass ein geschlossenes Dreieck entsteht?

Probiere zuerst nur mit Deiner Vorstellung:

<math>3\,\mathrm{cm},\,4\,\mathrm{cm},\,5\,\mathrm{cm}</math>

<math>2\,\mathrm{cm},\,3\,\mathrm{cm},\,5\,\mathrm{cm}</math>

<math>2\,\mathrm{cm},\,3\,\mathrm{cm},\,6\,\mathrm{cm}</math>

'''Denkfrage:''' Woran könnte man schon an den drei Längen erkennen, ob das Dreieck möglich ist?

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=pDcHZd9aNqo |500|center}}

{{BR}}
= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du selbstständig untersuchen und begründen, wann drei positive Streckenlängen ein Dreieck bilden.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Du kannst ...
! E-Niveau
|-
| experimentieren
| Strecken systematisch verändern und Beobachtungen dokumentieren
|-
| verallgemeinern
| aus Beispielen die Dreiecksungleichungen formulieren
|-
| begründen
| erklären, warum die Summe zweier Seiten größer als die dritte sein muss
|-
| widerlegen
| Gegenbeispiele zu falschen Vermutungen finden
|-
| modellieren
| mehrschrittige Sachprobleme mit der Dreiecksungleichung prüfen
|}

{{BR}}
= Bildungsplanbezug Baden-Württemberg =

Der Bildungsplan Mathematik Sekundarstufe I für die Klassen 7/8/9 nennt auf E-Niveau ausdrücklich das Beurteilen der Konstruierbarkeit von Dreiecken mithilfe der Dreiecksungleichung. Außerdem sollen digitale Mathematikwerkzeuge zum Explorieren eingesetzt und ihre Ergebnisse kritisch geprüft werden.

[https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_M.V2_IK_7-8-9_03_00 Bildungsplan Baden-Württemberg: Leitidee Raum und Form]

{{BR}}
= Vorwissen-Check =

{{MC}}

'''Was beschreibt eine Streckenlänge?'''
(Den Abstand zwischen zwei Endpunkten)
(!Die Größe eines Winkels)
(!Die Fläche eines Dreiecks)
(!Die Anzahl der Ecken)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche drei Längen sind sicher positiv?'''
(2 cm 4 cm 7 cm)
(!0 cm 4 cm 7 cm)
(!minus 2 cm 4 cm 7 cm)
(!0 cm 0 cm 3 cm)

{{E}}
<br>

'''Kurztest mit Material:''' Lege drei Papierstreifen oder Stäbchen mit den Längen <math>4\,\mathrm{cm}</math>, <math>5\,\mathrm{cm}</math> und <math>6\,\mathrm{cm}</math>. Verbinde die Enden nur gedanklich oder mit kleinen Klammern. Verändere danach nur die längste Strecke.

{{BR}}
= Experiment 1: Drei bewegliche Strecken =

Öffne die dynamische Konstruktion und bewege die Schieberegler.

<iframe> https://www.geogebra.org/m/GQGJDZDA </iframe>

'''Arbeitsauftrag:'''

# [[Dreieckstest]]: Stelle nacheinander die Seitenlängen <math>3,3,3</math>, <math>5,4,3</math>, <math>8,4,3</math> und <math>4,9,4</math> ein.
# [[Beobachtung]]: Notiere jeweils, ob ein echtes Dreieck entsteht.
# [[Vergleich]]: Addiere die beiden kürzeren Seiten und vergleiche ihre Summe mit der längsten Seite.
# [[Vermutung]]: Formuliere eine Regel.

'''Hinweisstufe 1:''' Prüfe zuerst nur die längste Seite.

'''Hinweisstufe 2:''' Sortiere die Längen gedanklich zu <math>x\le y\le z</math>.

'''Hinweisstufe 3:''' Vergleiche <math>x+y</math> mit <math>z</math>.

'''Feedback:''' Ein echtes Dreieck entsteht genau dann, wenn die beiden kürzeren Seiten zusammen länger sind als die längste Seite.

{{BR}}
= Experiment 2: Die Grenzfälle sehen =

[[Datei:Triangle inequality.svg|450px|rahmenlos|center]]

Beobachte drei Fälle:

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Vergleich
! Ergebnis
|-
| <math>a+b>c</math>
| Die beiden Strecken reichen über den Endpunkt hinaus: ein echtes Dreieck ist möglich.
|-
| <math>a+b=c</math>
| Die drei Punkte liegen auf einer Geraden: nur ein entartetes Dreieck.
|-
| <math>a+b<c</math>
| Die beiden Strecken reichen nicht bis zum Endpunkt: kein Dreieck.
|}

'''Wichtig:''' In diesem Kurs meint „Dreieck“ ein nicht entartetes Dreieck. Deshalb verwenden wir die strenge Ungleichung <math>></math>.

{{BR}}
= Die Dreiecksungleichung =

Für ein Dreieck mit Seitenlängen <math>a</math>, <math>b</math> und <math>c</math> müssen alle drei Beziehungen gelten:

<math>a+b>c</math>

<math>a+c>b</math>

<math>b+c>a</math>

'''E-Niveau-Verallgemeinerung:''' Sind die Seiten bereits sortiert mit

<math>x\le y\le z</math>,

dann genügt es, nur

<math>x+y>z</math>

zu prüfen.

'''Begründung:''' Weil alle Seitenlängen positiv sind, gilt automatisch <math>x+z>y</math> und <math>y+z>x</math>. Kritisch ist nur die größte Seite <math>z</math>.

{{BR}}
= Visueller Rechenweg =

'''Beispiel A:''' <math>4\,\mathrm{cm},6\,\mathrm{cm},8\,\mathrm{cm}</math>

<math>4+6=10</math>

<math>10>8</math>

Also ist ein Dreieck möglich.

'''Kontrolle zyklisch:'''

<math>4+8=12>6</math>

<math>6+8=14>4</math>

'''Beispiel B:''' <math>2\,\mathrm{cm},3\,\mathrm{cm},5\,\mathrm{cm}</math>

<math>2+3=5</math>

Hier gilt nicht <math>2+3>5</math>. Die Strecken liegen im Grenzfall auf einer Geraden. Es entsteht kein echtes Dreieck.

'''Beispiel C:''' <math>2\,\mathrm{cm},3\,\mathrm{cm},6\,\mathrm{cm}</math>

<math>2+3=5</math>

<math>5<6</math>

Die zwei kürzeren Seiten sind zu kurz. Kein Dreieck.

{{BR}}
= Bewegliche Konstruktion mit Zirkelidee =

Bei der SSS-Konstruktion zeichnest Du zuerst eine Seite. Um die beiden Endpunkte schlägst Du Kreise mit den beiden anderen Seitenlängen als Radien.

# [[Zwei Schnittpunkte]]: Es entstehen zwei spiegelbildliche Dreiecke.
# [[Ein Berührpunkt]]: Grenzfall; die Punkte liegen auf einer Geraden.
# [[Kein Schnittpunkt]]: Kein Dreieck möglich.

[[Datei:Euclid triangle inequality.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=yF5TTXeVVYw |500|center}}

{{BR}}
= Interaktive Beispiele =

{{BR}}
== Beispiel 1: Finde die kritische Seite ==

Gegeben sind <math>5\,\mathrm{cm}</math>, <math>7\,\mathrm{cm}</math> und <math>11\,\mathrm{cm}</math>.

'''Schritt 1:''' Längste Seite bestimmen:

<math>11\,\mathrm{cm}</math>

'''Schritt 2:''' Die anderen addieren:

<math>5+7=12</math>

'''Schritt 3:''' Vergleichen:

<math>12>11</math>

'''Feedback:''' Das Dreieck ist konstruierbar.

{{BR}}
== Beispiel 2: Gegenbeispiel prüfen ==

Behauptung: „Jede Kombination aus drei positiven Längen ergibt ein Dreieck.“

Wähle:

<math>1\,\mathrm{cm},2\,\mathrm{cm},4\,\mathrm{cm}</math>

Dann:

<math>1+2=3<4</math>

'''Ergebnis:''' Die Behauptung ist durch ein Gegenbeispiel widerlegt.

{{BR}}
== Beispiel 3: Unbekannte dritte Seite ==

Zwei Seiten sind <math>6\,\mathrm{cm}</math> und <math>9\,\mathrm{cm}</math>. Für die dritte Seite <math>x</math> gilt:

<math>6+x>9</math>

also

<math>x>3</math>.

Außerdem:

<math>6+9>x</math>

also

<math>x<15</math>.

Damit:

<math>3<x<15</math>.

'''Denkfrage:''' Warum sind <math>x=3</math> und <math>x=15</math> ausgeschlossen?

{{BR}}
= Übungen mit Hilfestufen und Feedback =

{{BR}}
== Übung 1 ==

Prüfe <math>7\,\mathrm{cm},8\,\mathrm{cm},14\,\mathrm{cm}</math>.

'''Hinweis 1:''' Welche Seite ist am längsten?

'''Hinweis 2:''' Berechne <math>7+8</math>.

'''Feedback:''' <math>7+8=15>14</math>. Das Dreieck ist möglich.

{{BR}}
== Übung 2 ==

Prüfe <math>4\,\mathrm{cm},6\,\mathrm{cm},10\,\mathrm{cm}</math>.

'''Hinweis 1:''' Vergleiche <math>4+6</math> mit <math>10</math>.

'''Feedback:''' <math>4+6=10</math>. Gleichheit reicht für ein echtes Dreieck nicht. Kein echtes Dreieck.

{{BR}}
== Übung 3 ==

Finde drei ganze Seitenlängen, bei denen genau die kritische Prüfung fast scheitert, das Dreieck aber noch möglich ist.

'''Hinweis 1:''' Wähle zwei Seiten und addiere sie.

'''Hinweis 2:''' Wähle die längste Seite genau um <math>1</math> kleiner als diese Summe.

'''Beispiel-Feedback:''' <math>4,6,9</math> funktioniert, denn <math>4+6=10>9</math>.

{{BR}}
== Übung 4: Mehrschrittiges Modellieren ==

Ein dreieckiger Rahmen soll Seiten von <math>1{,}2\,\mathrm{m}</math> und <math>1{,}7\,\mathrm{m}</math> besitzen. Für die dritte Seite stehen Stäbe mit <math>0{,}4\,\mathrm{m}</math>, <math>1{,}0\,\mathrm{m}</math>, <math>2{,}5\,\mathrm{m}</math> und <math>3{,}0\,\mathrm{m}</math> zur Verfügung.

Prüfe jede Möglichkeit und begründe.

'''Hinweis 1:''' Bestimme zuerst den erlaubten Bereich.

<math>|1{,}7-1{,}2|<x<1{,}7+1{,}2</math>

'''Hinweis 2:'''

<math>0{,}5<x<2{,}9</math>

'''Feedback:''' Geeignet sind <math>1{,}0\,\mathrm{m}</math> und <math>2{,}5\,\mathrm{m}</math>.

{{BR}}
= Typische Fehler =

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Fehler
! Besser prüfen
|-
| Nur <math>a+b=c</math> akzeptieren
| Für ein echtes Dreieck muss die Summe größer sein.
|-
| Irgendein Seitenpaar prüfen
| Am schnellsten die beiden kürzeren Seiten mit der längsten vergleichen.
|-
| Ein Bild als Beweis ansehen
| Zeichnungen liefern Hinweise, aber die Ungleichung begründet allgemein.
|-
| Rundungswerte ungeprüft übernehmen
| Exakte Werte oder ausreichend genaue Messungen vergleichen.
|-
| KI-Antwort ungeprüft verwenden
| Rechnung, Konstruktion und Begründung selbst kontrollieren.
|}

'''Digitale Kontrolle:''' Ein GeoGebra-Bild kann durch Zoom, Rundung oder Bedienfehler täuschen. Prüfe deshalb zusätzlich rechnerisch. KI-Ausgaben können Vermutungen liefern, ersetzen aber keinen mathematischen Beweis.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Entscheide ohne Konstruktion.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Seitenlängen
! Deine Entscheidung
|-
| <math>3,4,6</math>
| ?
|-
| <math>3,4,7</math>
| ?
|-
| <math>5,5,9</math>
| ?
|-
| <math>2,7,10</math>
| ?
|}

'''Lösung zur Kontrolle:'''

<math>3+4=7>6</math> → möglich

<math>3+4=7</math> → nicht als echtes Dreieck möglich

<math>5+5=10>9</math> → möglich

<math>2+7=9<10</math> → nicht möglich

{{BR}}
= Transfer =

Ein Roboter fährt von Punkt <math>A</math> nach <math>C</math> über <math>B</math>. Die Teilstrecken haben die Längen <math>AB=a</math> und <math>BC=b</math>. Der direkte Abstand sei <math>AC=c</math>.

Für ein echtes Dreieck gilt:

<math>c<a+b</math>.

'''Übertrage:''' Der direkte Weg zwischen zwei Punkten ist kürzer als ein Umweg über einen dritten Punkt, sofern die drei Punkte nicht auf einer Geraden liegen.

'''E-Aufgabe:''' Erfinde eine reale Situation mit drei Orten, bei der Du zuerst aus Streckenlängen prüfen musst, ob die angegebene Dreiecksform überhaupt möglich ist.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{{MC}}

'''Welche Bedingung muss bei positiven Seitenlängen für ein echtes Dreieck gelten?'''
(Die Summe zweier Seiten ist jeweils größer als die dritte Seite)
(!Die Summe zweier Seiten ist jeweils gleich der dritten Seite)
(!Die längste Seite ist immer doppelt so lang wie die kürzeste)
(!Alle drei Seiten müssen gleich lang sein)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Prüfung reicht bei sortierten positiven Längen x kleiner gleich y kleiner gleich z aus?'''
(x plus y ist größer als z)
(!x plus z ist kleiner als y)
(!y minus x ist größer als z)
(!x plus y ist gleich z)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet der Fall a plus b gleich c bei drei Strecken?'''
(Es entsteht nur ein entarteter Grenzfall)
(!Es entsteht immer ein gleichseitiges Dreieck)
(!Es entstehen zwei verschiedene echte Dreiecke)
(!Die dritte Seite ist zu kurz)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Seitenlängen bilden ein echtes Dreieck?'''
(4 cm 6 cm 9 cm)
(!2 cm 3 cm 6 cm)
(!1 cm 4 cm 5 cm)
(!3 cm 3 cm 7 cm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage widerlegt die Behauptung jede positive Dreiergruppe bildet ein Dreieck?'''
(1 cm 2 cm 4 cm bildet kein Dreieck)
(!3 cm 4 cm 5 cm bildet ein Dreieck)
(!5 cm 5 cm 5 cm bildet ein Dreieck)
(!4 cm 5 cm 6 cm bildet ein Dreieck)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Zwei Seiten sind 6 cm und 9 cm lang. Welche dritte Seite ist möglich?'''
(10 cm)
(!3 cm)
(!15 cm)
(!16 cm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum genügt bei x kleiner gleich y kleiner gleich z die Prüfung x plus y größer als z?'''
(Die beiden anderen Summen sind wegen positiver Seiten automatisch größer)
(!Weil z immer gleich x plus y ist)
(!Weil nur zwei Seiten eines Dreiecks wichtig sind)
(!Weil y und z gleich lang sein müssen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei einer dynamischen Konstruktion zusätzlich wichtig?'''
(Das digitale Ergebnis rechnerisch und logisch prüfen)
(!Nur dem Bild vertrauen)
(!Alle Messwerte auf ganze Zahlen runden)
(!Die Ungleichung ignorieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Zeichen gehört bei einem echten Dreieck in a plus b Zeichen c?'''
(größer als)
(!gleich)
(!kleiner als)
(!ungleich ohne Richtung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt ein Gegenbeispiel?'''
(Ein einzelner Fall der eine allgemeine Behauptung widerlegt)
(!Eine Zeichnung die immer exakt ist)
(!Eine Regel ohne Begründung)
(!Eine Messung ohne Vergleich)

{{E}}
<br>

{{BR}}
= Reflexion =

Beantworte kurz:

# [[Entdeckung]]: Welche Beobachtung aus dem Experiment war für Dich entscheidend?
# [[Verallgemeinerung]]: Warum darf die Regel nicht nur an einem Beispiel überprüft werden?
# [[Begründung]]: Wie würdest Du <math>a+b>c</math> ohne Formel erklären?
# [[Digitale Prüfung]]: Woran erkennst Du, dass eine dynamische Konstruktion allein noch kein Beweis ist?

{{BR}}
= Folgekurs =

Als nächstes bietet sich [[M7 E - Dreiecke nach SSS konstruieren]] an. Dort nutzt Du die Dreiecksungleichung, bevor Du eine Konstruktion mit Zirkel, Lineal oder dynamischer Geometriesoftware ausführst.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wann können drei positive Strecken ein echtes Dreieck bilden?'''
(Wenn jede Summe zweier Seiten größer als die dritte Seite ist)
(!Wenn eine Summe zweier Seiten gleich der dritten Seite ist)
(!Wenn die längste Seite größer als die Summe der anderen ist)
(!Wenn mindestens zwei Seiten gleich lang sind)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Bedingung ist für 3 cm 5 cm 7 cm entscheidend?'''
(3 plus 5 ist größer als 7)
(!3 plus 5 ist kleiner als 7)
(!3 plus 7 ist kleiner als 5)
(!5 plus 7 ist kleiner als 3)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gilt für 2 cm 4 cm 6 cm?'''
(Es entsteht kein echtes Dreieck)
(!Es entsteht ein gleichseitiges Dreieck)
(!Es entstehen genau drei verschiedene Dreiecke)
(!Die längste Seite muss verkürzt werden auf 8 cm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Gruppe bildet ein echtes Dreieck?'''
(5 cm 7 cm 9 cm)
(!2 cm 2 cm 5 cm)
(!1 cm 3 cm 4 cm)
(!4 cm 4 cm 9 cm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei sortierten Seiten die kritische Prüfung?'''
(Die Summe der beiden kürzeren Seiten gegen die längste Seite)
(!Die Differenz der beiden längsten Seiten gegen die kürzeste Seite)
(!Die Summe aller drei Seiten gegen null)
(!Nur die beiden längsten Seiten vergleichen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt die Gleichheit zweier Seitenlängen-Summe und dritter Seite?'''
(Einen entarteten Grenzfall)
(!Ein rechtwinkliges Dreieck)
(!Immer ein gleichschenkliges Dreieck)
(!Immer zwei Schnittpunkte)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche dritte Seite x passt zu 4 cm und 7 cm?'''
(6 cm)
(!3 cm)
(!11 cm)
(!12 cm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was leistet ein Gegenbeispiel?'''
(Es widerlegt eine allgemeine Behauptung)
(!Es beweist jede allgemeine Behauptung)
(!Es ersetzt alle Rechnungen)
(!Es macht eine Konstruktion automatisch exakt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wozu dient ein Schieberegler in einer dynamischen Geometrie?'''
(Seitenlängen systematisch verändern)
(!Nur Farben verändern)
(!Ein Dreieck automatisch beweisen)
(!Die Winkelsumme abschaffen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie gehst Du mit einer KI-Antwort zur Dreiecksungleichung um?'''
(Du prüfst Rechnung Darstellung und Begründung selbst)
(!Du übernimmst sie immer ungeprüft)
(!Du ersetzt damit jede Konstruktion)
(!Du verwendest nur das Endergebnis ohne Rechenweg)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Dreiecksungleichung || Summe zweier Seiten größer als die dritte
|-
| Grenzfall || Drei Punkte liegen auf einer Geraden
|-
| Gegenbeispiel || Widerlegt eine allgemeine Behauptung
|-
| Schieberegler || Verändert eine Streckenlänge dynamisch
|-
| SSS-Konstruktion || Drei Seitenlängen sind vorgegeben
|-
| längste Seite || Kritische Vergleichsseite
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''echtes Dreieck'''
| Summe der beiden kürzeren Seiten ist größer als die längste
|-
| '''Grenzfall'''
| Summe der beiden kürzeren Seiten ist gleich der längsten
|-
| '''kein Dreieck'''
| Summe der beiden kürzeren Seiten ist kleiner als die längste
|-
| '''Gegenbeispiel'''
| Ein Fall widerlegt eine allgemeine Aussage
|-
| '''dynamische Geometrie'''
| Strecken können beweglich verändert und geprüft werden

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Ungleichung || Wie heißt ein mathematischer Vergleich mit größer oder kleiner?
|-
| Dreieck || Welche Figur soll aus drei Strecken entstehen?
|-
| Grenzfall || Wie heißt der Fall, wenn die Summe zweier Seiten genau der dritten entspricht?
|-
| Schieberegler || Welches Werkzeug verändert in GeoGebra Werte dynamisch?
|-
| Gegenbeispiel || Was widerlegt eine allgemeine Behauptung durch einen einzigen passenden Fall?
|-
| Konstruktion || Wie heißt das geometrische Herstellen einer Figur nach Vorgaben?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=M7+E+Dreiecksungleichung+experimentell+entdecken </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei einem echten Dreieck ist die Summe zweier Seiten immer { größer } als die dritte Seite.
Sind die positiven Seiten nach ihrer Länge sortiert, prüft man zuerst die beiden { kürzeren } Seiten gegen die längste.
Gilt für die beiden kürzeren Seiten zusammen genau die Länge der größten Seite, liegt ein { Grenzfall } vor.
Ist die Summe kleiner als die längste Seite, kann kein { Dreieck } entstehen.
Mit einem dynamischen { Schieberegler } lassen sich Seitenlängen systematisch verändern.
Ein einzelner Fall kann eine allgemeine Behauptung als { Gegenbeispiel } widerlegen.
Digitale Ergebnisse müssen zusätzlich rechnerisch und logisch { geprüft } werden.
Eine KI-Ausgabe ersetzt keinen mathematischen { Beweis }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Streckenlabor]]: Schneide drei Papierstreifen aus und untersuche mindestens sechs Längenkombinationen. Fotografiere nur das Material, keine Personen.
# [[Dreieckstabelle]]: Erstelle eine Tabelle mit Seitenlängen, Summe der beiden kürzeren Seiten und Entscheidung.
# [[Grenzfallbild]]: Zeichne die Fälle <math>a+b>c</math>, <math>a+b=c</math> und <math>a+b<c</math> nebeneinander.
# [[Erklärkarte]]: Gestalte eine kleine Lernkarte mit der Regel und einem passenden Zahlenbeispiel.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[GeoGebra-Experiment]]: Erzeuge drei Schieberegler für <math>a</math>, <math>b</math> und <math>c</math> und dokumentiere fünf verschiedene Fälle.
# [[Gegenbeispiel-Sammlung]]: Finde vier positive Dreiergruppen, die kein Dreieck bilden, und erkläre jeweils knapp warum.
# [[Fehleranalyse]]: Erfinde drei typische falsche Schülerlösungen zur Dreiecksungleichung und korrigiere sie.
# [[Video-Erklärung]]: Produziere ein kurzes Erklärvideo mit Papierstreifen oder einer Bildschirmaufnahme. Verwende keine personenbezogenen Daten.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Verallgemeinerung]]: Begründe allgemein, warum bei <math>x\le y\le z</math> nur <math>x+y>z</math> geprüft werden muss.
# [[Seitenintervall]]: Leite für gegebene Seiten <math>a</math> und <math>b</math> den Bereich <math>|a-b|<c<a+b</math> her.
# [[Modellierungsproblem]]: Entwickle eine mehrschrittige Alltagssituation, in der zuerst mögliche Dreiecksseiten bestimmt und danach eine Entscheidung getroffen werden muss.
# [[KI-Prüfung]]: Lass eine KI drei Aussagen zur Dreiecksungleichung erzeugen. Prüfe jede Aussage mit Rechnung, Gegenbeispiel oder Begründung und dokumentiere Fehler.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Begründungsaufgabe]]: Erkläre ohne bloßes Zitieren der Regel, warum <math>4\,\mathrm{cm}</math>, <math>7\,\mathrm{cm}</math> und <math>12\,\mathrm{cm}</math> kein Dreieck bilden.
# [[Transferaufgabe]]: Zwei Seiten eines Dreiecks messen <math>8\,\mathrm{cm}</math> und <math>13\,\mathrm{cm}</math>. Bestimme den möglichen Bereich der dritten Seite und begründe beide Grenzen.
# [[Gegenbeispielaufgabe]]: Widerlege die Aussage „Wenn zwei Seiten zusammen mindestens so lang wie die dritte sind, entsteht immer ein echtes Dreieck.“
# [[Modellierungsaufgabe]]: Prüfe für ein dreieckiges Bauteil mehrere angebotene Stablängen und entscheide, welche verwendbar sind. Begründe die Entscheidung mehrschrittig.
# [[Darstellungsaufgabe]]: Stelle dieselbe Untersuchung als Skizze, Rechnung und sprachliche Begründung dar und erkläre, welche Darstellung welche Information besonders gut zeigt.
# [[Medienkritik]]: Vergleiche eine dynamische Konstruktion mit einer rechnerischen Prüfung und erkläre, warum beide zusammen zuverlässiger sind als nur ein Bild.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du:

# [[Dreiecksungleichung]] sicher als <math>a+b>c</math>, <math>a+c>b</math> und <math>b+c>a</math> angeben kannst.
# [[Sortierstrategie]] bei positiven Seiten die kritische Prüfung mit der längsten Seite erkennst.
# [[Grenzfall]] Gleichheit als entarteten Fall und nicht als echtes Dreieck deutest.
# [[Begründung]] Deinen Rechenweg fachsprachlich und nachvollziehbar erklärst.
# [[Gegenbeispiel]] falsche allgemeine Aussagen gezielt widerlegen kannst.
# [[Modellieren]] die Regel auf mehrschrittige Sachprobleme überträgst.
# [[Medienkompetenz]] digitale oder KI-erzeugte Ergebnisse kritisch prüfst.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Dreiecksungleichung </iframe>

'''Freies Bildmaterial:'''

[[Datei:TriangleInequality.svg|400px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Triangle inequality.svg|350px|rahmenlos|center]]

'''Dynamische Geometrie:'''

<iframe> https://www.geogebra.org/m/GQGJDZDA </iframe>

{{BR}}
= Medien zum Weiterlernen =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=pDcHZd9aNqo |500|center}}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=yF5TTXeVVYw |500|center}}

Die Videos zeigen dynamische beziehungsweise digitale Dreieckskonstruktionen. Prüfe alle Aussagen anschließend selbst mit der Dreiecksungleichung.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Dreiecksungleichung]]'''
# [[Dreieck]]
# [[Strecke]]
# [[Ungleichung]]
# [[Dreieckskonstruktion]]
# [[SSS-Satz]]
# [[Dynamische Geometrie]]
# [[Mathematisches Argumentieren]]
# [[Gegenbeispiel]]
|}

[[Kategorie:Mathematik]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:E-Niveau]]
[[Kategorie:Geometrie]]
[[Kategorie:Dreieck]]
[[Kategorie:Dreiecksungleichung]]
[[Kategorie:Dynamische Geometrie]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

M7 E - Dreiecksungleichung experimentell entdecken - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt