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2026-10-13T22:36:39Z

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{{T}}
{{BR}}
= Einleitung =
'''M5 Fö - Eine Skizze als Rechenhilfe'''

'''Übung · Mathematik · Klasse 5'''

Eine '''Skizze''' ist eine schnelle Zeichnung. Sie hilft Dir beim Rechnen.

'''Heute:''' Im Busplan sind 4 Plätze. Du zeichnest 2 Plätze dazu. Wie viele Plätze sind es nun?

'''4 + 2 = 6.''' Es sind 6 Plätze im Plan.

Du übst: '''ein Problem lösen, etwas darstellen und Deinen Weg erklären'''.

Du brauchst Papier, Stift und 6 Plättchen oder Steine. Arbeite ohne Zeitdruck. Du darfst jede Aufgabe wiederholen.

Jede kleine Einheit dauert ungefähr '''5 bis 10 Minuten'''. Es gibt immer drei Schritte: '''Anschauen – zusammen legen – selbst probieren'''.

Du kannst '''zeigen, hören, sprechen, legen, zeichnen, antippen oder rechnen'''. Wähle, was Dir hilft.

{{BR}}
= Eine Skizze hilft Dir =
'''So geht es:'''
# '''Frage:''' Was soll ich herausfinden?
# '''Skizze:''' Male nur das Wichtige.
# '''Rechnung:''' Zähle und rechne.
# '''Antwort:''' Sage oder schreibe das Ergebnis.

'''Merke:''' Ein Kästchen steht für einen Platz. Du musst keinen schönen Bus malen.

{{BR}}
== Einheit 1: Im Bus – vier und zwei ==
'''Dauer: 5 bis 10 Minuten'''

'''1. Alltag: Schau Dir den Bus an.'''

[[Datei:School bus Pinhead icon.svg|240px|rahmenlos|center|alt=Ein einfaches schwarzes Symbol für einen Schulbus]]

'''Hör-Sachaufgabe:''' Lass Dir vorlesen: „Auf dem Busplan sind schon vier Plätze. Zwei Plätze werden zusätzlich eingezeichnet. Wie viele Plätze zeigt der Plan jetzt?“

'''Zum Mitlesen:''' Erst 4 Plätze. Dann 2 Plätze dazu. Gesucht: alle Plätze.

'''Höre die Zahlwörter''' (jede Aufnahme spricht nur '''ein''' Wort):
# '''Vier:''' [[Datei:De-Vier.ogg|120px|Vier anhören]]
# '''Zwei:''' [[Datei:De-Zwei.ogg|120px|Zwei anhören]]
# '''Sechs:''' [[Datei:De-Sechs.ogg|120px|Sechs anhören]]

'''Bildgeschichte in drei Schritten:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Erst !! Dann !! Jetzt
|-
| □ □ □ □ || □ □ kommen dazu || □ □ □ □ □ □
|}
'''In Worten:''' Vier Plätze sind eingezeichnet. Zwei kommen dazu. Danach sieht man sechs.

'''2. Mit Material: Lege und zeichne.'''

Lege '''4''' Steine hin. Lege '''2''' weitere Steine dazu. Schiebe sie zusammen.

Zeichne den Busplan ab. In den ersten zwei Reihen sind '''4''' Plätze. Die letzte Reihe zeigt die '''2 neuen''' Plätze.

{| class="wikitable" style="text-align:center"
|+ '''Unsere einfache Bus-Skizze'''
! Reihe !! Links !! Rechts
|-
| Zuerst || □ || □
|-
| Zuerst || □ || □
|-
| Dazu || □ || □
|}

'''Bild in Worten:''' Oben vier Kästchen. Darunter zwei weitere Kästchen. Jedes Kästchen bedeutet einen Sitzplatz.

'''3. Selbst: Rechne und antworte.'''

Zähle die Kästchen. Ergänze: '''4 + 2 = __'''.

'''Rechenweg:''' 4 Plätze → 1 Platz dazu = 5 → noch 1 Platz dazu = '''6'''.

'''Antwort:''' Im Plan sind jetzt '''6 Sitzplätze'''.

'''Drei passende Strichbilder von Wikimedia Commons:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
! Zuerst 4 !! Dazu 2 !! Zusammen 6
|-
| [[Datei:Tally r04.svg|110px|rahmenlos|alt=Vier rote Striche]] || [[Datei:Tally r02.svg|65px|rahmenlos|alt=Zwei rote Striche]] || [[Datei:Tally r06.svg|135px|rahmenlos|alt=Sechs rote Striche]]
|}
'''Textalternative:''' IIII + II = IIIIII. Das sind '''6''' Striche. Die letzte Strichliste zeigt eine Fünfergruppe und einen weiteren Strich.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort selbst prüfen – Bus (einblenden oder ausblenden)'''
<div class="mw-collapsible-content">
'''Richtig ist 6.''' Du hast vier Plätze und zeichnest zwei dazu: 4 + 2 = 6. Prima, wenn Deine Zeichnung sechs Kästchen hat. '''Nächster Schritt:''' Zeige in Deiner Skizze, welche zwei Kästchen neu sind. Falls Du etwas anderes hast, lege erst vier, dann zwei Steine und zähle noch einmal.
</div>
</div>

{{BR}}
== Hilfen: Du entscheidest ==
Öffne nur die Hilfe, die Du möchtest. Schließe sie wieder, wenn Du ohne Hilfe probieren willst.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 1: Bildhinweis'''
<div class="mw-collapsible-content">
Suche im Busplan die beiden Reihen mit '''vier''' Kästchen. Sieh dann in die letzte Reihe: Dort sind '''zwei''' weitere Kästchen.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 2: Material'''
<div class="mw-collapsible-content">
Lege vier Steine auf den Tisch: ● ● ● ●. Schiebe zwei Steine dazu: ● ●. Tippe jeden Stein genau einmal an.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 3: Einfache Wörter und Rechenplan'''
<div class="mw-collapsible-content">
'''Erst''' vier. '''Dann''' zwei dazu. '''Jetzt''' alle zählen. Das Zeichen für „dazu“ ist '''+'''. Schreibe: '''4 + 2 = __'''.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 4: Ganz vorgemacht'''
<div class="mw-collapsible-content">
Male □ □ □ □. Male □ □ dazu. Zähle: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs. Schreibe: '''4 + 2 = 6'''. Sage: „Es sind sechs Plätze.“
</div>
</div>

{{BR}}
== Einheit 2: Im Klassenraum ==
'''Dauer: 5 bis 10 Minuten'''

'''1. Alltag und Hör-Aufgabe:''' Lass Dir vorlesen: „Auf einem Tisch liegen drei Hefte. Zwei Hefte kommen dazu. Wie viele Hefte liegen jetzt da?“

'''2. Mit Material:''' Lege 3 Plättchen, dann 2 weitere. Male Deine kurze Skizze: '''○ ○ ○ + ○ ○'''.

'''3. Selbst:''' Zähle die Kreise und sprich oder schreibe die Antwort.

'''Rechenweg:''' 3 → 4 → 5. Also '''3 + 2 = 5'''.

'''Antwort:''' Jetzt liegen '''5 Hefte''' auf dem Tisch.

[[Datei:Addition on an abacus.jpg|220px|rahmenlos|center|alt=Abbildung eines Abakus als Rechenmaterial]]
'''Bildhinweis:''' Ein Abakus ist ein Rechengerät. Das Bild zeigt '''nicht''' unsere fünf Hefte. Nutze für die Aufgabe lieber fünf eigene Plättchen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort selbst prüfen – Hefte'''
<div class="mw-collapsible-content">
'''5 Hefte''' sind richtig, denn 3 + 2 = 5. Wenn Du vier gezählt hast, prüfe: Hast Du beide neuen Plättchen mitgezählt? '''Nächster Schritt:''' Erfinde die gleiche Rechnung mit Stiften.
</div>
</div>

{{BR}}
== Einheit 3: Im kleinen Laden ==
'''Dauer: 5 bis 10 Minuten'''

'''1. Alltag und Hör-Aufgabe:''' Lass Dir vorlesen: „Ein Apfel kostet zwei Euro. Ein Brötchen kostet einen Euro. Wie viel kosten beide zusammen?“

[[Datei:Tag icon cc0.svg|110px|rahmenlos|center|alt=Schlichtes Symbol für ein Preisschild]]

{| class="wikitable"
! Ware !! Preis
|-
| Apfel || '''2 €'''
|-
| Brötchen || '''1 €'''
|}

'''2. Mit Material:''' Lege zwei 1-Euro-Münzen für den Apfel und eine weitere 1-Euro-Münze für das Brötchen. Du kannst auch drei gleiche Papierkreise legen.

'''Skizze:''' '''○ ○ + ○''' (jeder Kreis steht für '''1 €''').

'''3. Selbst:''' Rechne: '''2 € + 1 € = __ €'''.

'''Rechenweg:''' 2 € → 3 €. Also '''2 € + 1 € = 3 €'''.

'''Antwort:''' Beide kosten zusammen '''3 Euro'''.

[[Datei:Euro coins.jpg|320px|rahmenlos|center|alt=Foto mit verschiedenen Euro-Münzen]]
'''Wichtig:''' Auf dem Foto sind verschiedene Münzen. Die Preise für unsere Aufgabe stehen '''in der Tabelle'''. Zähle nicht einfach die Münzen im Foto.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Antwort selbst prüfen – Laden'''
<div class="mw-collapsible-content">
'''3 Euro''' sind richtig: zwei Ein-Euro-Münzen und eine Ein-Euro-Münze ergeben drei Euro. '''Nächster Schritt:''' Zeige den Preis mit drei gezeichneten Kreisen. Bei einer anderen Antwort prüfe zuerst die Preisschilder.
</div>
</div>

{{BR}}
== Bewegen, legen und neu versuchen ==
'''Bewegliches Modell:''' Benutze echte Steine, Karten oder magnetische Plättchen. Lege erst vier Plätze. '''Verschiebe''' zwei weitere dazu. Nimm beide weg und probiere erneut. Zähle vor und nach jeder Bewegung.

[[Datei:Cuisenaire-Rods.jpg|290px|rahmenlos|center|alt=Verschieden lange farbige Rechenstäbe auf einem Tisch]]
'''Bildalternative:''' Die Datei zeigt Rechenstäbe. Für diese Übung brauchst Du nur sechs einzelne, gut zählbare Gegenstände. Die Längen der Stäbe sind '''keine''' Busplätze.

'''Noch ein Versuch?''' Du oder Deine Lehrkraft wählt passende Zahlen und die Anzahl der Aufgaben. Zum Beispiel '''2 + 1 = 3''', '''4 + 2 = 6''' oder '''6 + 3 = 9'''. Das ist '''keine Einstufung'''. Du darfst jedes Beispiel wählen und wechseln.

'''Deine Antwortform:''' Zeige das richtige Bild, höre zu, sprich, lege, zeichne, tippe eine Zahl ein oder rechne auf Papier. Sage gern: „Ich habe zuerst … und dann … gezählt.“

'''Rückmeldung:''' Wenn alles passt, sage: „Die Menge stimmt. Jetzt erkläre ich meinen Rechenweg.“ Wenn etwas noch nicht stimmt, sage: „Ich zähle beide Gruppen noch einmal und prüfe, was neu dazugekommen ist.“ Du darfst so oft üben, wie Du möchtest.

{{BR}}
== Kurze Videos: Schau und stoppe ==
'''Video 1: Eine Sachaufgabe mit einer Skizze lösen.''' Schaue einen kurzen Teil an. Stoppe, sobald eine Skizze gezeigt wird, und zeichne Deine eigene.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=7XNVErQtPas|500|center}}
[https://www.youtube.com/watch?v=7XNVErQtPas Video auf YouTube öffnen] – Frau Weber digital, „Sachaufgaben lösen mit Skizzen“, 2023.

'''Video 2: Eine Plusaufgabe am Rechenstrich darstellen.''' Das ist eine weitere Möglichkeit. Stoppe nach einem Beispiel. Zeichne bei 4 + 2 zwei Schritte weiter.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=5ViRlhu04Mw|500|center}}
[https://www.youtube.com/watch?v=5ViRlhu04Mw Video auf YouTube öffnen] – Frau_Willms, „Plusaufgaben am Rechenstrich darstellen“, 2021.

'''Ohne Video:''' Male vier Kästchen. Male zwei dazu. Zähle alle. Du kannst die Aufgaben vollständig ohne YouTube lösen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =
'''Tipp:''' Du brauchst kein Tempo. Probiere erneut, wenn Deine Antwort noch nicht passt. Schau bei Bedarf in die Hilfen.

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}
'''Was ist eine Skizze?'''
(Eine schnelle Zeichnung)
(!Ein langer Brief)
(!Eine Musikaufnahme)
(!Ein schwieriges Wort)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie viele Plätze sind zuerst im Busplan?'''
(Vier)
(!Zwei)
(!Sechs)
(!Acht)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie viele Plätze zeichnest Du dazu?'''
(Zwei)
(!Vier)
(!Fünf)
(!Sechs)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie viele Plätze zeigt der fertige Plan?'''
(Sechs)
(!Vier)
(!Fünf)
(!Sieben)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet Plus bei unserer Aufgabe?'''
(Etwas kommt dazu)
(!Etwas geht weg)
(!Alles bleibt gleich)
(!Wir messen Zeit)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Rechnung passt zum Busplan?'''
(Vier plus zwei gleich sechs)
(!Vier plus zwei gleich fünf)
(!Vier minus zwei gleich sechs)
(!Vier plus zwei gleich sieben)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie kannst Du eine Skizze prüfen?'''
(Alle Kästchen genau einmal zählen)
(!Nur das erste Kästchen ansehen)
(!Schnell etwas raten)
(!Die Kästchen verdecken)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist in unserer Skizze ein Sitzplatz?'''
(Ein Kästchen)
(!Ein Pluszeichen)
(!Ein Punkt im Satz)
(!Ein Eurozeichen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Drei Hefte und zwei Hefte sind zusammen wie viele?'''
(Fünf Hefte)
(!Drei Hefte)
(!Vier Hefte)
(!Sechs Hefte)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was kosten ein Apfel für zwei Euro und ein Brötchen für einen Euro zusammen?'''
(Drei Euro)
(!Ein Euro)
(!Zwei Euro)
(!Vier Euro)
{{E}}
<br>

'''Dein nächster Schritt:''' Bei einer falschen Auswahl lege die zwei Gruppen noch einmal. Bei einer richtigen Auswahl erkläre: „Ich sehe zuerst …, dann …, zusammen …“.

{{BR}}
== Memory ==
'''Finde die passenden Wortpaare.'''
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Skizze || Schnelle Zeichnung
|-
| Pluszeichen || Etwas kommt dazu
|-
| Anfang || Start der Geschichte
|-
| Veränderung || Was neu dazukommt
|-
| Zusammen || Alles mitzählen
|-
| Antwortsatz || Ergebnis in Worten
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
'''Ordne jedes Wort seiner Erklärung zu.'''
<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Das bedeutet es.
|-
| '''Start'''
| Bereits gezeichnete Plätze
|-
| '''Dazu'''
| Neu eingezeichnete Plätze
|-
| '''Zusammen'''
| Alle Plätze im Plan
|-
| '''Skizze'''
| Schnelle Zeichnung
|-
| '''Antwort'''
| Lösung in einem Satz
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
'''Lies oder höre die Fragen. Finde die Wörter.'''
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| SKIZZE || Wie heißt eine schnelle Zeichnung zum Rechnen?
|-
| SITZPLATZ || Was zeigt ein einzelnes Kästchen in unserem Busplan?
|-
| PLUS || Wie heißt das Rechenwort für dazukommen?
|-
| RECHNUNG || Wie heißt eine Aufgabe mit Rechenzeichen?
|-
| ERGEBNIS || Wie heißt die Lösung einer Rechnung?
|-
| STEINE || Was kannst Du zum Zählen auf den Tisch legen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
'''Weitere Übungen suchen:''' Wähle nur eine kurze Aufgabe, die zu Deiner Skizze passt.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Eine+Skizze+als+Rechenhilfe </iframe>
[https://learningapps.org/index.php?s=Eine+Skizze+als+Rechenhilfe Suchseite ohne Einbettung öffnen]

{{BR}}
== Lückentext ==
'''Ergänze ein Wort pro Satz.'''
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine { Skizze } ist eine schnelle Zeichnung.
Zuerst sind im Busplan { vier } Sitzplätze.
Danach zeichnest Du { zwei } Sitzplätze dazu.
Das Zeichen für Dazukommen heißt { Pluszeichen }.
Jetzt sind im Busplan insgesamt { sechs } Plätze.
Mit dem Finger kannst Du die Kästchen { zählen }.
Aus drei Heften und zwei Heften werden { fünf } Hefte.
Der Apfel und das Brötchen kosten zusammen { drei } Euro.
Die Rechnung 4 + 2 hat das Ergebnis { 6 }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Wähle eine Aufgabe.''' Du kannst sprechen, malen, zeigen oder schreiben. Es muss nicht alles heute sein.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Skizze|Kästchen malen]]: Male vier Busplätze. Ergänze zwei. Zeige die neuen Plätze.
# [[Addition|Mit Steinen legen]]: Lege vier Steine und zwei Steine dazu. Zähle alle.
# [[Sachaufgabe|Geschichte erzählen]]: Sprich: „Erst sind es vier. Dann kommen zwei dazu.“
# [[Zahlen|Antwort zeigen]]: Zeige das Ergebnis mit Fingern, Zahlkarte oder gesprochenem Wort.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Mathematisches Modellieren|Eigene Busgeschichte]]: Erfinde eine Geschichte zu 3 + 2. Zeichne die Plätze und nenne das Ergebnis.
# [[Rechenweg|Zwei Skizzen]]: Zeichne 4 + 2 als Kästchenreihe und als Strichliste. Erkläre, warum beides passt.
# [[Geld|Preisschilder]]: Schreibe zwei Preisschilder mit 2 € und 1 €. Lege das Geld und male den Rechenweg.
# [[Kommunikation|Partner-Erklärung]]: Gib Deine Skizze weiter. Lass eine andere Person die Rechnung dazu sagen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehleranalyse|Fehler finden]]: Jemand malt für 4 + 2 nur fünf Kästchen. Zeige, was fehlt und verbessere die Skizze.
# [[Sachrechnen|Zwei Geschichten]]: Erfinde eine Bus- und eine Spielplatzgeschichte zu derselben Rechnung 4 + 2 = 6.
# [[Addition|Zahlen wechseln]]: Wähle 6 + 3. Lege erst sechs, dann drei dazu. Zeichne und prüfe, ob es neun sind.
# [[Mathematische Darstellung|Miniausstellung]]: Zeige eine Aufgabe als Legemodell, Skizze und Rechenzeichen. Erkläre die Verbindung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
'''Zeige, wie Du denkst.''' Du darfst Hilfen und Material nutzen.
# [[Modellieren|Eine Geschichte darstellen]]: Erfinde zu 4 + 2 eine kurze Alltagssituation und zeichne die passenden Mengen.
# [[Darstellung|Darstellungen vergleichen]]: Zeige 4 + 2 mit Steinen und Kästchen. Erkläre, was in beiden Modellen gleich ist.
# [[Problemlösen|Fehler begründen]]: In einem Bild stehen vier Kästchen und ein neues Kästchen. Darunter steht 4 + 2 = 6. Was stimmt nicht? Ergänze das Bild.
# [[Sachrechnen|Übertragen]]: Auf dem Tisch liegen drei Stifte. Zwei kommen dazu. Male, rechne und gib eine Antwort mit Einheit.
# [[Kommunikation|Rechenweg erklären]]: Zeige bei Deiner Bus-Skizze, wofür die 4, die 2 und die 6 stehen.
# [[Mathematisches Modellieren|Zurück zur Geschichte]]: Prüfe, ob der Satz „Es sind sechs Plätze im Plan“ wirklich zu Deiner Zeichnung passt.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Du kannst Deine Arbeit mit einer Zeichnung, einem Legemodell oder einer mündlichen Erklärung zeigen.
# Du erkennst die Frage in einer kurzen Sachaufgabe.
# Du zeichnest zuerst vier und ergänzt zwei passende Kästchen.
# Du zeigst oder schreibst '''4 + 2 = 6'''.
# Du erklärst, was '''4''', '''2''' und '''6''' bedeuten.
# Du prüfst Deine Antwort durch Abzählen oder mit Material.
# Du überträgst die Idee auf eine neue kurze Geschichte.

'''Wichtig:''' Der Kurs sammelt keine Namen oder persönlichen Daten. Eine Skizze ist ein Lernnachweis für diese Übung, keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Zum Weiterlesen:''' Der Wikipedia-Artikel erklärt, was eine Sachaufgabe ist. Der Text ist schwerer als unsere Übungen. Nutze ihn mit Unterstützung.
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Sachaufgabe </iframe>
[https://de.wikipedia.org/wiki/Sachaufgabe Artikel Sachaufgabe öffnen]

'''Fachliche Grundlagen für Lehrkräfte:'''
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2022BW_SOP_LERNEN_TEIL-C_M Bildungsplan 2022 Baden-Württemberg: Mathematik, Förderschwerpunkt Lernen] – besonders 1.2.1 Prozessbezogene Kompetenzen und 1.3 Didaktische Hinweise.
# [https://kira.dzlm.de/arithmetik/schnelles-kopfrechnen/rechnen-im-20er-raum DZLM/KIRA: Rechnen im 20er-Raum] – zu Plusaufgaben mit Plättchen.
# [https://mahiko.dzlm.de/sites/mahiko/files/uploads/1_schuljahr/additionverstehen/pdf/1sj_additionverstehen_uebungen_3_vonderrechengeschichtezu_220504.pdf DZLM/Mahiko: Von der Rechengeschichte zu …] – zu Material, Bildern und Erklären.

{{BR}}
== Geprüfte Commons-Medien und Lizenzen ==
'''Alle folgenden Bilder und Tondateien sind bereits auf Wikimedia Commons vorhanden.''' Die Dateiseite nennt die Quelle, den Urheber und die Lizenz.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School_bus_Pinhead_icon.svg School bus Pinhead icon.svg] – Quincy Morgan und Temaki-Mitwirkende; CC0 1.0; Bus-Symbol.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tally_r04.svg Tally r04.svg] – новое тождество / Nowotoj; gemeinfrei (Freigabe des Urhebers); vier Striche.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tally_r02.svg Tally r02.svg] – новое тождество / Nowotoj; gemeinfrei (Freigabe des Urhebers); zwei Striche.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tally_r06.svg Tally r06.svg] – новое тождество / Nowotoj; gemeinfrei (Freigabe des Urhebers); sechs Striche.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Addition_on_an_abacus.jpg Addition on an abacus.jpg] – Brigban; CC0 1.0; Rechenmaterial.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tag_icon_cc0.svg Tag icon cc0.svg] – Markus.suhr; CC0 1.0; Preisschild-Symbol.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Euro_coins.jpg Euro coins.jpg] – Mario Antonio Pena Zapatería; CC BY-SA 2.0; verschiedene Euro-Münzen.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cuisenaire-Rods.jpg Cuisenaire-Rods.jpg] – Celcom; CC BY 3.0; Rechenstäbe.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Vier.ogg De-Vier.ogg] – Jeuwre; CC BY-SA 4.0; gesprochenes Wort „vier“.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Zwei.ogg De-Zwei.ogg] – Jeuwre; CC BY-SA 4.0; gesprochenes Wort „zwei“.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Sechs.ogg De-Sechs.ogg] – Jeuwre; CC BY-SA 4.0; gesprochenes Wort „sechs“.

'''Medienhinweis:''' Die Abbildungen von Bus, Münzen und Rechenmaterial zeigen '''keine''' fertige Aufgabe 4 + 2. Die Zählskizzen und Texte geben die Rechnung eindeutig vor. Für eine Hör-Sachaufgabe wird der oben stehende Text vorgelesen; es wird keine neue Tondatei erzeugt. YouTube-Videos sind freiwillige Zusatzangebote. Bei Einbettungsproblemen kannst Du die Textaufgaben nutzen. Es werden keine eigenen Medien erzeugt und keine persönlichen Angaben benötigt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[M5 Fö - Eine Skizze als Rechenhilfe]]'''
# [[Sachrechnen]]
# [[Mathematisches Modellieren]]
# [[Addition]]
# [[Skizze]]
# [[Zahlen und Operationen]]
# [[Mathematische Darstellung]]
# [[Problemlösen]]
# [[Kommunikation]]
# [[Geld]]
|}

[[Kategorie:Mathematik]]
[[Kategorie:Sachrechnen]]
[[Kategorie:Mathematisches Modellieren]]
[[Kategorie:Förderschwerpunkt Lernen]]
[[Kategorie:Klasse 5]]
[[Kategorie:Übung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

M5 Fö - Eine Skizze als Rechenhilfe - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt