Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-06-18T05:49:16Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= Einleitung =

'''KI im Literaturunterricht / KI im Deutschunterricht''' beschäftigt sich damit, wie [[Künstliche Intelligenz]] im [[Deutschunterricht]], im [[Literaturunterricht]] und in der [[Medienbildung]] sinnvoll, kritisch und kreativ eingesetzt werden kann. Dabei geht es nicht darum, eigenes Lesen, Schreiben, Denken oder Diskutieren zu ersetzen. Vielmehr lernst Du, [[KI-Systeme]] als [[Werkzeug]], als [[Lerngegenstand]] und als Anlass zur Reflexion über [[Sprache]], [[Literatur]], [[Kommunikation]], [[Kreativität]], [[Urheberrecht]], [[Datenschutz]] und [[Verantwortung]] zu nutzen.

Für die Klassen 5 bis 10 ist das Thema besonders wichtig, weil viele Lernende bereits mit [[Chatbot|Chatbots]], [[Sprachmodell|Sprachmodellen]], automatischer [[Übersetzung]], [[Textgenerator|Textgeneratoren]], [[Suchmaschine|Suchmaschinen]], [[Rechtschreibprüfung]] oder [[Empfehlungsalgorithmus|Empfehlungsalgorithmen]] in Berührung kommen. Im Deutschunterricht kannst Du diese Erfahrungen aufgreifen und lernen, wie KI Texte erzeugt, warum KI-Antworten überzeugend wirken können, weshalb sie trotzdem Fehler enthalten können und wie Du KI-Ergebnisse mit eigenen Kenntnissen, Textbelegen und [[Quellenkritik]] überprüfst.

[[Datei:Artificial-Intelligence.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=j_gAh586clA |500|center}}

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= Lernziele =

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du [[Künstliche Intelligenz]] im [[Deutschunterricht]] und [[Literaturunterricht]] fachlich sinnvoll nutzt. Du verstehst, dass KI nicht „denkt“ wie ein Mensch, sondern auf der Grundlage von Daten, Mustern, Wahrscheinlichkeiten und [[Algorithmus|Algorithmen]] arbeitet. Du kannst KI-Texte untersuchen, bewerten, überarbeiten und mit literarischen Originaltexten vergleichen. Außerdem lernst Du, eigene [[Prompt|Prompts]] zu entwickeln, KI-Ausgaben kritisch zu prüfen und Deine Nutzung transparent zu dokumentieren.

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== Kompetenzbereiche ==

{| class="wikitable"
! Kompetenzbereich
! Was Du lernst
! Beispiel im Deutschunterricht
|-
| [[Lesekompetenz]]
| Du erschließt Texte genau, belegst Aussagen und prüfst Deutungen.
| Du vergleichst eine KI-Interpretation einer Kurzgeschichte mit eigenen Textbelegen.
|-
| [[Schreibkompetenz]]
| Du planst, formulierst, überarbeitest und reflektierst eigene Texte.
| Du lässt Dir Feedback zu einem Entwurf geben und entscheidest selbst, was Du übernimmst.
|-
| [[Sprachbewusstsein]]
| Du untersuchst Stil, Register, Wortwahl, Grammatik und Wirkung.
| Du vergleichst eine sachliche, poetische und jugendsprachliche KI-Fassung eines Textes.
|-
| [[Medienkompetenz]]
| Du beurteilst digitale Werkzeuge, Quellen, Daten und Risiken.
| Du prüfst, ob eine KI-Ausgabe belegbar, fair, transparent und angemessen ist.
|-
| [[Urteilskompetenz]]
| Du entwickelst begründete Positionen zum Einsatz von KI.
| Du diskutierst, wann KI-Hilfe erlaubt, sinnvoll oder problematisch ist.
|}

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= Grundwissen: Was ist Künstliche Intelligenz? =

[[Künstliche Intelligenz]] ist ein Sammelbegriff für technische Systeme, die Aufgaben bearbeiten, die mit menschlicher Intelligenz verbunden werden, zum Beispiel [[Mustererkennung]], [[Sprachverarbeitung]], [[Bilderkennung]], [[Textgenerierung]], [[Klassifikation]] oder [[Vorhersage]]. Im Deutschunterricht sind vor allem [[generative KI]] und [[Large Language Model|große Sprachmodelle]] relevant. Sie können Texte fortsetzen, zusammenfassen, umformulieren, Fragen beantworten, Dialoge simulieren und Schreibideen entwickeln.

Wichtig ist: Ein [[Sprachmodell]] versteht einen literarischen Text nicht wie ein Mensch. Es berechnet sprachlich wahrscheinliche Antworten auf der Grundlage von Trainingsdaten und Eingaben. Dadurch können sehr überzeugende Texte entstehen. Gleichzeitig können Fehler, erfundene Quellen, vereinfachende Deutungen, stereotype Darstellungen oder unklare Begründungen auftreten. Solche falschen oder unbelegten KI-Ausgaben werden häufig als [[Halluzination (Künstliche Intelligenz)|Halluzination]] bezeichnet.

[[Datei:The-Transformer-model-architecture.png|500px|rahmenlos|center]]

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== KI als Gegenstand, Werkzeug und Reflexionsanlass ==

Im Deutschunterricht kann KI auf drei Ebenen behandelt werden. Als '''Gegenstand''' untersuchst Du, wie KI funktioniert, welche Grenzen sie hat und wie sie Sprache beeinflusst. Als '''Werkzeug''' kann KI beim Sammeln von Ideen, Strukturieren, Üben, Überarbeiten oder Differenzieren unterstützen. Als '''Reflexionsanlass''' regt KI dazu an, über Autorschaft, Kreativität, Wahrheit, Verantwortung, Fairness und Bildung nachzudenken.

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= KI im Literaturunterricht =

Im [[Literaturunterricht]] steht nicht die schnelle Lösung im Mittelpunkt, sondern die intensive Begegnung mit [[Literatur]]. KI kann helfen, Fragen zu entwickeln, Perspektiven zu wechseln, Deutungen zu vergleichen und kreative Zugänge zu gestalten. Entscheidend bleibt jedoch der Text selbst. Jede Deutung muss mit Textstellen, sprachlichen Beobachtungen und nachvollziehbaren Argumenten begründet werden.

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== Literarische Texte mit KI erschließen ==

Beim Lesen von [[Kurzgeschichte|Kurzgeschichten]], [[Gedicht|Gedichten]], [[Roman|Romanen]], [[Drama|Dramen]] oder [[Fabel|Fabeln]] kann KI zum Beispiel erste Verständnisfragen beantworten, schwierige Wörter erklären, eine Inhaltsangabe vorschlagen oder mögliche Themen benennen. Diese Vorschläge sind aber nur ein Anfang. Du musst prüfen, ob sie zum Originaltext passen, ob zentrale Textstellen berücksichtigt werden und ob die Deutung nicht zu allgemein bleibt.

{| class="wikitable"
! Literarische Aufgabe
! Möglicher KI-Einsatz
! Kritische Prüfung
|-
| [[Inhaltsangabe]]
| KI formuliert eine erste knappe Zusammenfassung.
| Stimmen Handlung, Figuren und Reihenfolge mit dem Text überein?
|-
| [[Figurenanalyse]]
| KI sammelt Eigenschaften einer Figur.
| Sind die Eigenschaften durch Textstellen belegbar?
|-
| [[Gedichtanalyse]]
| KI nennt mögliche sprachliche Mittel.
| Sind Metrum, Reim, Bilder und Wirkung korrekt erkannt?
|-
| [[Interpretation]]
| KI schlägt Deutungshypothesen vor.
| Werden Textbelege, Kontext und Mehrdeutigkeit berücksichtigt?
|-
| [[Literarisches Gespräch]]
| KI simuliert Gegenpositionen.
| Sind die Positionen fachlich nachvollziehbar und respektvoll?
|}

{{BR}}
== KI und Textbelege ==

Ein zentrales Prinzip lautet: '''Keine Interpretation ohne Textbeleg'''. Wenn eine KI behauptet, eine Figur sei mutig, einsam, manipulativ oder widersprüchlich, musst Du fragen: Wo steht das im Text? Welche Wörter, Handlungen, Dialoge oder Erzählweisen stützen diese Deutung? So wird KI nicht zur Abkürzung, sondern zum Anlass für genaueres Lesen.

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== Kreative Zugänge zur Literatur ==

KI kann kreative Aufgaben anregen: Du kannst eine Szene aus einer anderen Perspektive schreiben, einen inneren Monolog einer Figur entwerfen, ein alternatives Ende entwickeln, einen Dialog zwischen zwei Figuren erstellen oder ein Gedicht in einem anderen Stil nachbilden lassen. Besonders spannend ist der Vergleich: Was kann die KI gut? Wo wirkt der Text flach, klischeehaft oder unpassend? Welche menschlichen Entscheidungen machen Literatur lebendig?

{{BR}}
== Beispiel: Figureninterview mit KI ==

Bei einem [[Figureninterview]] formulierst Du Fragen an eine literarische Figur. Eine KI kann mögliche Antworten simulieren. Danach prüfst Du, ob die Antworten zur Figur, zur Handlung und zur Sprache des Originaltextes passen. Gute Lernfragen lauten: Welche Antwort ist durch den Text gedeckt? Welche Antwort ist erfunden? Welche Antwort eröffnet eine interessante, aber unsichere Deutung? So trainierst Du [[Textverständnis]], [[Empathie]], [[Perspektivwechsel]] und [[Quellenkritik]].

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= KI im Deutschunterricht =

Der [[Deutschunterricht]] umfasst mehr als Literatur. Er fördert Lesen, Schreiben, Sprechen, Zuhören, Sprachreflexion und Medienbildung. KI kann in allen Bereichen eingesetzt werden, wenn die Aufgaben so gestaltet sind, dass Du aktiv denkst, auswählst, begründest und überarbeitest.

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== Schreiben mit KI ==

Beim Schreiben kann KI Ideen liefern, Schreibpläne vorschlagen, Argumente ordnen, Textsorten erklären oder Feedback zu Verständlichkeit und Stil geben. Sie sollte aber nicht einfach fertige Texte ersetzen. Ein sinnvoller Schreibprozess besteht aus Planen, Schreiben, Rückmelden, Überarbeiten und Reflektieren.

{| class="wikitable"
! Schreibphase
! KI kann helfen bei
! Deine Verantwortung
|-
| Ideen finden
| Themen, Fragen, Perspektiven sammeln
| Passende Ideen auswählen und eigene Position entwickeln
|-
| Struktur planen
| Gliederung, Argumentationsgang oder Spannungsbogen vorschlagen
| Logik, Zielgruppe und Aufgabenstellung prüfen
|-
| Entwurf schreiben
| Formulierungsalternativen anbieten
| Eigenständig formulieren und eigene Stimme bewahren
|-
| Überarbeiten
| Feedback zu Verständlichkeit, Stil und Kohärenz geben
| Vorschläge prüfen, begründen und gezielt übernehmen
|-
| Reflexion
| Fragen zur Selbsteinschätzung stellen
| KI-Nutzung transparent dokumentieren
|}

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== Lesen und Verstehen mit KI ==

KI kann schwierige Texte vereinfachen, Zusammenfassungen anbieten oder Hintergrundwissen erklären. Dabei besteht die Gefahr, dass der Originaltext zu stark vereinfacht wird. Deshalb solltest Du immer zwischen Originaltext, KI-Hilfe und eigener Deutung unterscheiden. Gerade bei literarischen Texten sind Mehrdeutigkeit, Klang, Perspektive, Leerstellen und sprachliche Gestaltung wichtig.

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== Sprachunterricht und Grammatik ==

Im Bereich [[Grammatik]], [[Rechtschreibung]], [[Zeichensetzung]], [[Wortschatz]], [[Stil]] und [[Sprachwandel]] kann KI Übungssätze erstellen, Fehler markieren, Beispiele umformulieren oder Sprachregister vergleichen. Dabei solltest Du Regeln nicht nur anwenden, sondern erklären können. KI kann eine Lösung anbieten, aber Du musst nachvollziehen, warum sie richtig oder falsch ist.

{{BR}}
== Argumentieren und Diskutieren ==

Beim [[Argumentieren]] kann KI Pro- und Contra-Argumente sammeln, Gegenargumente simulieren oder eine Debatte vorbereiten. Du solltest jedoch prüfen, ob die Argumente sachlich, fair, vollständig und gut begründet sind. Besonders wichtig ist die Unterscheidung zwischen Behauptung, Begründung, Beispiel und Schlussfolgerung.

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= Prompt-Kompetenz =

Ein [[Prompt]] ist eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System. Gute Prompts sind klar, konkret und überprüfbar. Sie nennen Rolle, Ziel, Material, Adressat, Kriterien, gewünschtes Format und Grenzen. Im Deutschunterricht ist Prompt-Kompetenz eine neue Form von [[Aufgabenkompetenz]]: Du lernst, präzise Fragen zu stellen und Ergebnisse kritisch zu bewerten.

{{BR}}
== Bausteine eines guten Prompts ==

{| class="wikitable"
! Baustein
! Leitfrage
! Beispiel
|-
| Rolle
| Aus welcher Perspektive soll die KI antworten?
| Erkläre als Deutschlehrkraft für Klasse 8.
|-
| Aufgabe
| Was soll genau getan werden?
| Gib Feedback zu Aufbau und Verständlichkeit.
|-
| Material
| Worauf soll sich die Antwort beziehen?
| Nutze nur den folgenden Textauszug.
|-
| Kriterien
| Woran soll die Qualität gemessen werden?
| Achte auf Textbelege, Sprache und Argumentation.
|-
| Format
| Wie soll die Antwort aufgebaut sein?
| Erstelle eine Tabelle mit drei Spalten.
|-
| Grenze
| Was soll die KI nicht tun?
| Schreibe keinen fertigen Aufsatz.
|}

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== Vom schlechten zum guten Prompt ==

Ein ungenauer Prompt lautet: '''Schreib mir eine Interpretation.''' Dieser Prompt ist problematisch, weil er Eigenleistung ersetzt und keine Kriterien vorgibt. Ein besserer Prompt lautet: '''Stelle drei mögliche Deutungshypothesen zum Konflikt der Hauptfigur auf. Nenne zu jeder Hypothese eine Textstelle, die ich selbst prüfen soll. Schreibe keinen fertigen Aufsatz.''' Dieser Prompt unterstützt das Lernen, weil er Denken, Prüfen und Begründen anregt.

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= Qualität von KI-Ausgaben prüfen =

KI-Ausgaben müssen geprüft werden. Eine sprachlich flüssige Antwort ist nicht automatisch richtig. Besonders im Deutschunterricht brauchst Du Kriterien, um die Qualität eines Textes zu bewerten.

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== Prüffragen ==

{| class="wikitable"
! Kriterium
! Prüffrage
! Warnsignal
|-
| [[Textbezug]]
| Bezieht sich die Antwort genau auf den vorliegenden Text?
| Allgemeine Aussagen ohne Belege
|-
| [[Richtigkeit]]
| Stimmen Inhalt, Begriffe und Beispiele?
| Erfundenes Wissen oder falsche Fachbegriffe
|-
| [[Nachvollziehbarkeit]]
| Werden Schritte und Gründe erklärt?
| Ergebnis ohne Begründung
|-
| [[Sprache]]
| Passt der Stil zur Aufgabe und Zielgruppe?
| Zu kompliziert, zu umgangssprachlich oder unpassend
|-
| [[Fairness]]
| Werden Perspektiven respektvoll dargestellt?
| Klischees, Vorurteile oder Einseitigkeit
|-
| [[Transparenz]]
| Ist erkennbar, wie KI genutzt wurde?
| Keine Dokumentation der KI-Hilfe
|}

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== Fehlerarten erkennen ==

KI kann unterschiedliche Fehler erzeugen. Dazu gehören sachliche Fehler, erfundene Quellen, falsche Textbelege, ungenaue Zusammenfassungen, stereotype Figurenbilder, unpassende Tonlagen, zu glatte Interpretationen oder fehlende Mehrdeutigkeit. Solche Fehler sind im Unterricht wertvoll, wenn Du sie erkennst und begründen kannst. Aus einer fehlerhaften KI-Antwort kann eine sehr gute Lernaufgabe werden.

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= Recht, Ethik und Verantwortung =

Beim Einsatz von [[Künstliche Intelligenz|KI]] musst Du verantwortungsvoll handeln. Besonders wichtig sind [[Datenschutz]], [[Urheberrecht]], [[Persönlichkeitsrecht]], [[Transparenz]], [[Fairness]] und [[Bildungsgerechtigkeit]]. Gib keine sensiblen personenbezogenen Daten in KI-Systeme ein. Verwende KI nicht, um andere zu täuschen. Dokumentiere, welche Hilfen Du genutzt hast. Prüfe, ob Deine Schule oder Dein Bundesland konkrete Regeln für KI im Unterricht vorgibt.

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== Autorschaft und Eigenleistung ==

Im Deutschunterricht geht es nicht nur um ein fertiges Produkt, sondern um den Lernprozess. Wenn eine KI einen Text für Dich erstellt, ist unklar, welche Leistung von Dir stammt. Deshalb sind Reflexion, Entwürfe, Markierungen, mündliche Erläuterungen, Schreibprotokolle und Textbelege wichtig. Du solltest jederzeit erklären können, was Du selbst gedacht, ausgewählt, verändert und begründet hast.

{{BR}}
== Bias und stereotype Sprache ==

[[Bias]] bedeutet Verzerrung. KI-Systeme können stereotype, einseitige oder diskriminierende Muster wiedergeben, weil sie aus großen Datenmengen lernen, in denen solche Muster vorkommen können. Im Deutschunterricht kannst Du solche Verzerrungen untersuchen: Welche Rollenbilder tauchen auf? Welche Stimmen fehlen? Welche Begriffe werden bevorzugt? Welche Wirkung hat die Sprache auf Leserinnen und Leser?

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= Unterrichtsideen für Klasse 5 bis 10 =

Die folgenden Ideen zeigen, wie KI altersgerecht und kompetenzorientiert eingesetzt werden kann. Die Aufgaben sollten immer so gestaltet sein, dass Du selbst liest, auswählst, prüfst, schreibst, begründest und reflektierst.

{{BR}}
== Klasse 5 und 6 ==

In Klasse 5 und 6 stehen Grundfertigkeiten im Mittelpunkt. KI kann beim Wortschatz, beim Verstehen von Aufgabenstellungen, beim Planen kleiner Geschichten oder beim Üben von Rechtschreibung helfen. Wichtig ist eine enge Anleitung durch die Lehrkraft. Lernende sollten KI-Ausgaben nicht übernehmen, sondern vergleichen, markieren und verbessern.

# [[Märchen]]: Lass eine KI ein Märchenende vorschlagen und prüfe, ob typische Märchenmerkmale vorkommen.
# [[Fabel]]: Vergleiche eine KI-Fabel mit einer bekannten Fabel und untersuche Lehre, Tiere und Sprache.
# [[Beschreibung]]: Nutze KI-Feedback, um eine Gegenstandsbeschreibung genauer und anschaulicher zu machen.
# [[Lesestrategie]]: Lass Dir schwierige Wörter erklären und überprüfe sie mit Wörterbuch oder Kontext.

{{BR}}
== Klasse 7 und 8 ==

In Klasse 7 und 8 können Lernende KI gezielter als Feedback- und Vergleichswerkzeug nutzen. Sie können Prompts verbessern, Argumente prüfen und literarische Deutungen mit Textbelegen verbinden.

# [[Ballade]]: Vergleiche eine KI-Zusammenfassung mit der Ballade und finde fehlende Spannungselemente.
# [[Kurzgeschichte]]: Prüfe eine KI-Deutung der Hauptfigur mithilfe von Textstellen.
# [[Argumentation]]: Sammle KI-Argumente zu einem Thema und ordne sie nach Stärke und Belegbarkeit.
# [[Sprachstil]]: Lass einen Text in sachlichem, spannendem und poetischem Stil umformulieren und vergleiche die Wirkung.

{{BR}}
== Klasse 9 und 10 ==

In Klasse 9 und 10 kann KI kritisch, analytisch und produktionsorientiert eingesetzt werden. Im Mittelpunkt stehen Deutungskompetenz, Medienkritik, Schreibprozess, Quellenarbeit und ethische Reflexion.

# [[Novelle]]: Entwickle mit KI Deutungshypothesen und überprüfe sie anhand von Motiven, Symbolen und Erzählperspektive.
# [[Drama]]: Simuliere ein Streitgespräch zwischen Figuren und bewerte, ob die Positionen zum Original passen.
# [[Erörterung]]: Nutze KI als Gegenstimme und verbessere Deine Argumentation durch Gegenargumente.
# [[Medienkritik]]: Analysiere, wie KI-Texte Glaubwürdigkeit erzeugen und welche Prüfstrategien nötig sind.

{{BR}}
= Unterrichtsmodell: KI als Lernpartner auf Probe =

Ein hilfreiches Unterrichtsmodell lautet: '''KI ist ein Lernpartner auf Probe.''' Das bedeutet: Du darfst KI befragen, aber Du musst ihre Antwort prüfen. Du darfst Vorschläge nutzen, aber Du musst auswählen. Du darfst Feedback einholen, aber Du musst selbst entscheiden. Du darfst Ideen übernehmen, aber Du musst transparent machen, wie sie entstanden sind.

{{BR}}
== Fünf Phasen einer KI-gestützten Deutschstunde ==

{| class="wikitable"
! Phase
! Ziel
! Beispiel
|-
| Ausgangstext
| Genaues Lesen sichern
| Ein Gedicht wird ohne KI gelesen und markiert.
|-
| Frage
| Lernproblem klären
| Welche Deutung des Symbols ist plausibel?
|-
| KI-Impuls
| Vorschläge erzeugen
| Eine KI nennt drei mögliche Deutungen.
|-
| Prüfung
| Qualität bewerten
| Die Klasse sucht Textbelege und Gegenbelege.
|-
| Reflexion
| Lernweg sichtbar machen
| Lernende schreiben, was sie übernommen oder verworfen haben.
|}

{{BR}}
= Beispiele für sinnvolle KI-Aufgaben =

{{BR}}
== Aufgabe: KI-Interpretation prüfen ==

Du erhältst eine kurze KI-Interpretation zu einem literarischen Text. Markiere alle Aussagen, die direkt durch den Text belegbar sind. Markiere außerdem Aussagen, die plausibel, aber nicht eindeutig sind. Streiche Aussagen, die falsch oder unbelegt sind. Formuliere anschließend eine verbesserte Deutung mit mindestens zwei Textbelegen.

{{BR}}
== Aufgabe: Schreibfeedback nutzen ==

Schreibe zuerst selbst einen Entwurf. Bitte dann eine KI um Feedback zu Verständlichkeit, Aufbau und Stil. Übernimm nicht automatisch alle Vorschläge. Erstelle eine Tabelle mit drei Spalten: Vorschlag der KI, meine Entscheidung, Begründung. So wird sichtbar, dass Du selbst verantwortlich überarbeitest.

{{BR}}
== Aufgabe: KI und Stil vergleichen ==

Lass eine KI denselben Inhalt in verschiedenen Sprachstilen formulieren: sachlich, spannend, poetisch, jugendsprachlich und ironisch. Vergleiche Wortwahl, Satzbau, Wirkung und Angemessenheit. Entscheide, welcher Stil zu welcher Textsorte passt.

{{BR}}
= Grenzen des KI-Einsatzes =

KI ist nicht für jede Aufgabe sinnvoll. Wenn Du ein Gedicht zum ersten Mal liest, kann eine zu frühe KI-Erklärung Deine eigene Wahrnehmung einengen. Wenn Du eine Erörterung schreiben sollst, kann ein fertiger KI-Text Deine Eigenleistung verdecken. Wenn Du personenbezogene Daten eingibst, kann das problematisch sein. Wenn Du KI-Antworten ungeprüft glaubst, entstehen Fehler. Deshalb gilt: KI darf Lernprozesse unterstützen, aber sie darf genaues Lesen, eigenes Denken, persönliche Urteilsbildung und fachliche Verantwortung nicht ersetzen.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was ist ein sinnvoller Grundsatz für KI im Deutschunterricht?'''
(KI unterstützt das Lernen und muss kritisch geprüft werden)
(!KI ersetzt das eigene Lesen vollständig)
(!KI darf immer ohne Kennzeichnung genutzt werden)
(!KI ist nur für fertige Hausaufgaben gedacht)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Warum sind Textbelege im Literaturunterricht wichtig?'''
(Sie machen Deutungen überprüfbar)
(!Sie ersetzen das Lesen des Textes)
(!Sie verhindern jede Mehrdeutigkeit)
(!Sie machen kreative Aufgaben unmöglich)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist ein Prompt?'''
(Eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System)
(!Ein automatisch richtiger Textbeleg)
(!Eine literarische Epoche)
(!Ein Verbot digitaler Medien)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet Halluzination bei KI-Ausgaben?'''
(Eine plausible wirkende aber falsche oder erfundene Aussage)
(!Eine besonders kreative Gedichtform)
(!Eine sichere Quellenangabe)
(!Eine Methode der Rechtschreibung)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Aufgabe fördert eigenständiges Lernen mit KI am besten?'''
(Eine KI-Deutung mit Textstellen prüfen und verbessern)
(!Eine fertige Interpretation ungeprüft abgeben)
(!Alle eigenen Notizen löschen)
(!Nur die kürzeste Antwort übernehmen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was gehört zu einem guten Schreibprozess mit KI?'''
(Planen schreiben Feedback prüfen überarbeiten reflektieren)
(!Nur kopieren und abgeben)
(!Keine Kriterien verwenden)
(!Quellen und Hilfen verschweigen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Information sollte man nicht in ein KI-System eingeben?'''
(Sensible personenbezogene Daten)
(!Eine selbst erfundene Beispielüberschrift)
(!Eine allgemeine Grammatikfrage)
(!Eine anonyme Übungsaufgabe)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist Bias in KI-Ausgaben?'''
(Eine Verzerrung durch einseitige Muster)
(!Ein Beweis für absolute Objektivität)
(!Ein Synonym für Textbeleg)
(!Eine Form der Zeichensetzung)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie kann KI beim Argumentieren helfen?'''
(Sie kann Gegenargumente zum Prüfen vorschlagen)
(!Sie entscheidet automatisch wer Recht hat)
(!Sie macht Begründungen überflüssig)
(!Sie ersetzt jede Diskussion)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet Transparenz bei der KI-Nutzung?'''
(Offenlegen wie KI beim Lernprodukt genutzt wurde)
(!Verbergen aller digitalen Hilfen)
(!Ungeprüftes Übernehmen von Antworten)
(!Verzicht auf eigene Entscheidungen)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Prompt || Aufgabenstellung an eine KI
|-
| Textbeleg || Nachweis aus dem Originaltext
|-
| Halluzination || Falsche erfundene KI-Aussage
|-
| Bias || Verzerrung durch einseitige Muster
|-
| Überarbeitung || Verbesserung eines eigenen Entwurfs
|-
| Medienbildung || Kritischer Umgang mit digitalen Medien
|-
| Autorschaft || Verantwortung für einen Text
|-
| Quellenkritik || Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Prompt'''
| Klare Aufgabenstellung an ein KI-System
|-
| '''Textbeleg'''
| Nachweis für eine literarische Deutung
|-
| '''Feedback'''
| Rückmeldung zur Verbesserung eines Textes
|-
| '''Bias'''
| Kritische Prüfung möglicher Verzerrungen
|-
| '''Transparenz'''
| Offenlegung der KI-Nutzung
|-
| '''Eigenleistung'''
| Selbstständiges Denken und Begründen

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Algorithmus || Wie nennt man eine Schrittfolge, nach der ein Computer Aufgaben bearbeitet?
|-
| Literatur || Wie heißt die Kunstform, zu der Gedichte, Dramen und Romane gehören?
|-
| Datenschutz || Welcher Begriff bezeichnet den Schutz personenbezogener Informationen?
|-
| Prompt || Wie nennt man die Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System?
|-
| Feedback || Wie nennt man eine Rückmeldung zur Verbesserung eines Textes?
|-
| Halluzination || Wie nennt man eine plausible wirkende, aber falsche KI-Aussage?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=KI+im+Literaturunterricht+KI+im+Deutschunterricht </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Im Deutschunterricht ist KI kein Ersatz für eigenes Denken, sondern ein { Werkzeug }. Eine gute literarische Deutung braucht immer einen { Textbeleg }. Eine Eingabe an ein KI-System nennt man { Prompt }. KI-Ausgaben können überzeugend klingen und trotzdem { falsch } sein. Deshalb ist eine kritische { Prüfung } notwendig. Beim Schreiben kann KI Feedback geben, aber die Verantwortung für den Text bleibt bei der { Autorin } oder beim Autor. Wenn KI verwendet wurde, sollte die Nutzung { transparent } dokumentiert werden. Sensible personenbezogene Daten gehören nicht in ein { KI-System }. Eine Verzerrung in KI-Ausgaben nennt man { Bias }. Ziel des Unterrichts ist eine reflektierte { Medienbildung }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[KI-Tagebuch]]: Beobachte eine Woche lang, wo Dir KI oder automatische Sprachhilfen im Alltag begegnen, und notiere drei Beispiele mit Nutzen und Risiko.
# [[Märchenvergleich]]: Lass eine KI ein kurzes Märchenende vorschlagen und vergleiche es mit typischen Märchenmerkmalen.
# [[Wortschatzarbeit]]: Sammle zehn schwierige Wörter aus einem Text und prüfe KI-Erklärungen mit einem Wörterbuch.
# [[Prompt-Training]]: Formuliere drei Prompts zu einer einfachen Schreibaufgabe und bewerte, welcher Prompt die hilfreichste Antwort erzeugt.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Figurenanalyse]]: Lasse eine KI Aussagen über eine literarische Figur formulieren und überprüfe jede Aussage mit Textbelegen.
# [[Schreibwerkstatt]]: Schreibe zuerst selbst einen Text, hole KI-Feedback ein und dokumentiere, welche Vorschläge Du annimmst oder ablehnst.
# [[Argumentation]]: Nutze KI zur Sammlung von Pro- und Contra-Argumenten und ordne sie nach Überzeugungskraft, Belegbarkeit und Fairness.
# [[Stilvergleich]]: Lasse einen Abschnitt in drei Sprachstilen umformulieren und analysiere Wortwahl, Satzbau und Wirkung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[KI-Kritik]]: Untersuche eine KI-Interpretation zu einem Gedicht auf Fehler, Leerstellen, Vereinfachungen und unbelegte Aussagen.
# [[Unterrichtsprojekt]]: Entwickle in einer Gruppe eine Unterrichtssequenz, in der KI als Werkzeug und als kritischer Lerngegenstand vorkommt.
# [[Ethikdebatte]]: Plane eine Debatte zur Frage, ob KI bei Klassenarbeiten, Hausaufgaben oder Portfolios erlaubt sein sollte.
# [[Literarisches Experiment]]: Erstelle einen eigenen literarischen Text, lasse KI eine Variante erzeugen und verfasse eine Reflexion über Kreativität, Autorschaft und Qualität.
{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transferaufgabe Textdeutung]]: Du bekommst eine KI-Deutung zu einer Kurzgeschichte. Beurteile, welche Aussagen tragfähig sind, welche Textbelege fehlen und wie die Deutung verbessert werden kann.
# [[Transferaufgabe Schreibprozess]]: Erkläre an einem eigenen Schreibprojekt, an welcher Stelle KI sinnvoll helfen kann und an welcher Stelle sie die Eigenleistung gefährden würde.
# [[Transferaufgabe Medienkritik]]: Vergleiche eine menschliche und eine KI-generierte Rezension zu demselben Buch und bewerte Glaubwürdigkeit, Sprache und Argumentation.
# [[Transferaufgabe Ethik]]: Entwickle Regeln für eine faire KI-Nutzung im Deutschunterricht und begründe sie mit Blick auf Datenschutz, Transparenz und Bildungsgerechtigkeit.
# [[Transferaufgabe Prompt-Kompetenz]]: Verbessere einen ungenauen Prompt so, dass er Lernende beim Denken unterstützt, ohne die Lösung vollständig vorzugeben.
# [[Transferaufgabe Literatur]]: Zeige an einem literarischen Beispiel, warum Mehrdeutigkeit, Atmosphäre und sprachliche Gestaltung durch eine KI-Zusammenfassung verloren gehen können.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines [[Portfolio]], das Deinen Lernprozess sichtbar macht. Es enthält einen eigenen Textentwurf, mindestens eine KI-Rückmeldung, eine überarbeitete Fassung, eine Tabelle mit übernommenen und verworfenen KI-Vorschlägen sowie eine Reflexion. In der Reflexion erklärst Du, welche Rolle KI gespielt hat, welche Entscheidungen Du selbst getroffen hast und wie Du Fehler, Bias oder unbelegte Aussagen geprüft hast.

{{BR}}
== Kriterien für den Lernnachweis ==

{| class="wikitable"
! Kriterium
! Erwartung
|-
| Eigenleistung
| Eigene Ideen, Entscheidungen und Überarbeitungen sind erkennbar.
|-
| Textbezug
| Aussagen zu literarischen Texten werden mit passenden Belegen gestützt.
|-
| Kritische Prüfung
| KI-Ausgaben werden nicht ungeprüft übernommen.
|-
| Transparenz
| Die KI-Nutzung wird nachvollziehbar dokumentiert.
|-
| Reflexion
| Chancen, Grenzen und Verantwortung werden begründet dargestellt.
|}

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/K%C3%BCnstliche_Intelligenz </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Deutschunterricht </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Literaturunterricht </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[KI im Literaturunterricht / KI im Deutschunterricht]]'''
# [[Künstliche Intelligenz]]
# [[Deutschunterricht]]
# [[Literaturunterricht]]
# [[Medienbildung]]
# [[Sprachmodell]]
# [[Prompt]]
# [[Textanalyse]]
# [[Schreibkompetenz]]
# [[Lesekompetenz]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Datenschutz]]
# [[Urheberrecht]]
# [[Bias]]
# [[Halluzination (Künstliche Intelligenz)]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutschunterricht]]
[[Kategorie:Literaturunterricht]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Digitale Bildung]]
[[Kategorie:Schule]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

KI im Literaturunterricht und Deutschunterricht - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt