Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-06-19T07:25:20Z

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= Einleitung =

'''[[KI-Medien]] / [[KI im Deutschunterricht]]''' verbindet zwei zentrale Entwicklungen: Zum einen verändern [[Künstliche Intelligenz|KI-Systeme]] die Art, wie Texte, Bilder, Ton, Videos und Lernmaterialien entstehen. Zum anderen gehört es zum [[Deutschunterricht]], Sprache, Texte, Medien und Kommunikation kritisch zu verstehen, kreativ zu gestalten und verantwortungsvoll zu nutzen. In diesem aiMOOC lernst Du, wie [[Generative Künstliche Intelligenz]], [[Large Language Model|große Sprachmodelle]], [[Prompt|Prompts]], [[Medienkompetenz]], [[Quellenkritik]], [[Datenschutz]], [[Urheberrecht]] und [[Sprachbewusstsein]] im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 sinnvoll zusammenhängen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=jvsd6hWvlyc |500|center}}

KI kann im Deutschunterricht beim Sammeln von Ideen, beim Strukturieren von Texten, beim Überarbeiten von Sprache, beim Verstehen schwieriger Texte, beim Erstellen von Lernhilfen und beim Vergleichen unterschiedlicher Formulierungen unterstützen. Sie ersetzt aber nicht Dein eigenes Denken, Deine Verantwortung, Deine Kreativität und Deine Fähigkeit, Aussagen zu prüfen. Gerade deshalb ist KI im Deutschunterricht nicht nur ein Werkzeug, sondern auch ein Lerngegenstand: Du untersuchst, wie Sprache durch KI entsteht, welche Muster in KI-Texten sichtbar werden, wie zuverlässig Antworten sind und wie Du KI fair, transparent und lernwirksam einsetzt.

[[Datei:AI relation to Generative Models subset, venn diagram.png|500px|rahmenlos|center]]

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= Was sind KI-Medien? =

'''[[KI-Medien]]''' sind Medien, bei deren Erstellung, Auswahl, Veränderung, Bewertung oder Verbreitung [[Künstliche Intelligenz]] beteiligt ist. Dazu gehören zum Beispiel automatisch erzeugte Texte, KI-gestützte Bilder, synthetische Stimmen, automatisch zusammengefasste Artikel, Chatbots, Empfehlungssysteme, Übersetzungssysteme und Lernplattformen mit adaptiven Rückmeldungen. Im Deutschunterricht sind KI-Medien besonders wichtig, weil viele KI-Systeme mit Sprache arbeiten. Sie erzeugen Antworten, Zusammenfassungen, Dialoge, Geschichten, Gedichte, Erklärungen, Schreibpläne oder Feedback.

'''[[Generative Künstliche Intelligenz]]''' bezeichnet KI-Systeme, die neue Inhalte auf Grundlage eines [[Prompt|Prompts]] erzeugen können. Ein [[Prompt]] ist Deine Eingabe, also der Auftrag an das System. Je genauer Du Rolle, Ziel, Textsorte, Niveau, Kriterien und Grenzen formulierst, desto besser kannst Du die Ausgabe beurteilen und weiterverwenden. Trotzdem bleibt jede KI-Ausgabe ein Entwurf, der überprüft, überarbeitet und verantwortet werden muss.

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== Beispiele für KI-Medien im Deutschunterricht ==

# [[Chatbot]]: Ein Dialogsystem beantwortet Fragen, erklärt Begriffe, schlägt Gliederungen vor oder gibt Rückmeldungen zu Texten.
# [[Textgenerator]]: Ein System erstellt Entwürfe für Zusammenfassungen, Geschichten, Argumentationen oder Stilvarianten.
# [[Bildgenerator]]: Ein System erzeugt Bilder zu Szenen, Figuren, Stimmungen oder Medienprojekten.
# [[Spracherkennung]]: Ein System wandelt gesprochene Sprache in Text um und kann dadurch beim Vorlesen, Diktieren oder Analysieren helfen.
# [[Übersetzungssystem]]: Ein System überträgt Texte in andere Sprachen und macht dabei Wortwahl, Satzbau und Bedeutungsunterschiede sichtbar.
# [[Empfehlungssystem]]: Ein System schlägt Inhalte vor und beeinflusst damit, welche Texte, Videos oder Nachrichten Du wahrnimmst.

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= Grundlagen: Wie arbeitet KI mit Sprache? =

KI-Systeme arbeiten nicht wie Menschen. Sie verstehen Sprache nicht im menschlichen Sinn, sondern verarbeiten große Mengen an [[Daten]], erkennen Muster, berechnen Wahrscheinlichkeiten und erzeugen passende Ausgaben. Ein [[Large Language Model|großes Sprachmodell]] wurde mit sehr vielen Texten trainiert und kann deshalb Wörter, Sätze und Textstrukturen statistisch fortsetzen. Dadurch können Antworten sehr überzeugend klingen, obwohl sie falsch, unvollständig, einseitig oder erfunden sein können.

[[Datei:Workflow of a machine-learning-based AI system.png|500px|rahmenlos|center]]

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== Wichtige Fachbegriffe ==

# [[Algorithmus]]: Eine Schrittfolge, mit der ein Computer ein Problem bearbeitet.
# [[Maschinelles Lernen]]: Ein Teilgebiet der KI, bei dem Systeme aus Daten Muster ableiten.
# [[Training]]: Der Prozess, in dem ein KI-Modell anhand vieler Beispiele angepasst wird.
# [[Prompt]]: Eine Eingabe oder Aufgabenstellung an ein KI-System.
# [[Output]]: Die Ausgabe eines KI-Systems.
# [[Halluzination]]: Eine scheinbar plausible, aber falsche oder erfundene KI-Aussage.
# [[Bias]]: Eine systematische Verzerrung, die aus Daten, Modellen oder Nutzungsweisen entstehen kann.
# [[Transparenz]]: Offenlegung, wann und wie KI eingesetzt wurde.
# [[Quellenkritik]]: Prüfung von Herkunft, Absicht, Aktualität, Belegbarkeit und Glaubwürdigkeit einer Information.
# [[Medienkompetenz]]: Fähigkeit, Medien sachkundig, kritisch, kreativ und verantwortungsvoll zu nutzen.

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= Warum gehört KI in den Deutschunterricht? =

Der [[Deutschunterricht]] fördert [[Lesekompetenz]], [[Schreibkompetenz]], [[Sprachbewusstsein]], [[Argumentationskompetenz]], [[Medienkompetenz]] und [[Kommunikation]]. KI berührt alle diese Bereiche. Wer KI-Texte liest, muss prüfen, ob sie stimmen. Wer KI-Texte nutzt, muss eigene Entscheidungen treffen. Wer mit KI schreibt, muss planen, überarbeiten, vergleichen und begründen. Wer KI-Medien veröffentlicht, muss [[Urheberrecht]], [[Datenschutz]], Fairness und Transparenz beachten.

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== Lernchancen ==

# [[Lesen]]: KI kann schwierige Begriffe erklären, Texte vereinfachen oder Fragen zum Textverständnis erzeugen.
# [[Schreiben]]: KI kann Ideen, Gliederungen, Stilvarianten oder Rückmeldungen liefern.
# [[Sprechen und Zuhören]]: KI kann Diskussionen vorbereiten, Rollen simulieren oder Argumente sortieren.
# [[Sprachreflexion]]: KI-Texte zeigen Muster in Wortwahl, Satzbau, Ton und Textsorten.
# [[Literaturunterricht]]: KI kann Figurenperspektiven, Motive, Symbole oder Deutungsansätze sichtbar machen.
# [[Medienbildung]]: KI führt zu Fragen nach Wahrheit, Manipulation, Quellen, Verantwortung und Öffentlichkeit.

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== Grenzen und Risiken ==

KI kann falsche Informationen erzeugen, Quellen erfinden, Vorurteile wiedergeben, personenbezogene Daten gefährden, Texte schematisch klingen lassen oder dazu verleiten, eigenes Denken abzugeben. Deshalb gilt im Unterricht: KI darf Lernen unterstützen, aber sie darf Lernleistung nicht ersetzen. Entscheidend ist, dass Du erklären kannst, was Du selbst gedacht, geprüft, verändert und entschieden hast.

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= Zukunftskompetenzen =

Der sichere Umgang mit KI gehört zu den wichtigen Zukunftskompetenzen. Im Deutschunterricht bedeutet das nicht, möglichst viele Werkzeuge zu kennen. Wichtiger ist, dass Du lernst, sprachlich präzise zu fragen, Ergebnisse kritisch zu prüfen, Quellen zu vergleichen, Texte bewusst zu gestalten und Deine Arbeit transparent zu dokumentieren.

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== Kompetenzbereiche im Überblick ==

{| class="wikitable"
! Kompetenzbereich
! Bedeutung im Deutschunterricht
! Beispiel
|-
| [[Prompting]]
| Du formulierst klare Aufträge an KI-Systeme.
| Schreibe einen Prompt für eine sachliche Zusammenfassung eines Zeitungsartikels.
|-
| [[Quellenkritik]]
| Du prüfst Aussagen, Belege und Absichten.
| Vergleiche eine KI-Antwort mit zwei verlässlichen Quellen.
|-
| [[Schreibprozess]]
| Du planst, formulierst, überarbeitest und reflektierst Texte.
| Nutze KI-Feedback, entscheide aber selbst über die Überarbeitung.
|-
| [[Sprachbewusstsein]]
| Du untersuchst Wortwahl, Satzbau, Stil und Wirkung.
| Vergleiche einen KI-Text mit Deinem eigenen Text.
|-
| [[Medienethik]]
| Du bewertest Verantwortung, Fairness, Datenschutz und Urheberrecht.
| Lege offen, welche KI-Hilfe Du verwendet hast.
|}

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= KI im Schreibprozess =

Beim Schreiben kann KI in verschiedenen Phasen helfen. Entscheidend ist, dass Du nicht einfach eine fertige KI-Ausgabe übernimmst. Ein guter Schreibprozess bleibt sichtbar: Idee, Planung, Entwurf, Feedback, Überarbeitung, Quellenprüfung und Reflexion.

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== Phasenmodell für KI-gestütztes Schreiben ==

# [[Ideenfindung]]: Sammle Themen, Fragen, Perspektiven oder Beispiele.
# [[Planung]]: Erstelle eine Gliederung und prüfe, ob sie zur Aufgabenstellung passt.
# [[Entwurf]]: Formuliere selbst einen ersten Text oder vergleiche mehrere KI-Vorschläge.
# [[Feedback]]: Bitte um Rückmeldung zu Verständlichkeit, Struktur, Argumentation oder Stil.
# [[Überarbeitung]]: Entscheide selbst, welche Hinweise sinnvoll sind.
# [[Dokumentation]]: Notiere Prompts, KI-Ausgaben, Änderungen und eigene Begründungen.
# [[Reflexion]]: Erkläre, was Du gelernt hast und welche Grenzen die KI-Hilfe hatte.

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== Beispiel: Prompt für eine Textüberarbeitung ==

'''Rolle''': Du bist ein kritischer Schreibcoach für Klasse 8.
'''Auftrag''': Gib mir Rückmeldung zu meinem argumentierenden Text.
'''Kontext''': Das Thema lautet „Sollten Smartphones in der Schule erlaubt sein?“.
'''Kriterien''': Prüfe Einleitung, These, Argumente, Beispiele, Gegenargument und Schluss.
'''Grenze''': Schreibe den Text nicht für mich um, sondern stelle Fragen und gib Verbesserungsvorschläge.

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= KI beim Lesen und Verstehen =

KI kann beim Verstehen von Texten helfen, wenn Du sie als Lernhilfe nutzt. Du kannst Begriffe klären lassen, Fragen zum Text erzeugen, Absätze zusammenfassen oder eine schwierige Passage in einfacher Sprache erklären lassen. Du solltest aber immer zum Originaltext zurückgehen. Eine KI-Zusammenfassung ist nicht der Text selbst. Sie kann Deutungen verschieben, Details weglassen oder Aussagen falsch gewichten.

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== Strategien für den Umgang mit KI-Zusammenfassungen ==

# [[Originaltext]] zuerst lesen und eigene Markierungen setzen.
# [[KI-Zusammenfassung]] erzeugen lassen und mit dem Original vergleichen.
# [[Unterschiede]] notieren: Was fehlt, was ist ungenau, was ist hilfreich?
# [[Belege]] im Text suchen und Seiten, Zeilen oder Absätze angeben.
# [[Eigene Deutung]] formulieren und nicht nur KI-Sätze übernehmen.

[[Datei:Book summarisation with task decomposition.svg|500px|rahmenlos|center]]

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= KI in Literaturunterricht und kreativer Arbeit =

Im [[Literaturunterricht]] kann KI Figurenreden, Perspektivwechsel, Standbilder, alternative Enden, Fragen an Figuren oder Deutungshypothesen anregen. Das kann hilfreich sein, wenn Du literarische Texte genauer untersuchst. Wichtig ist: Literarische Deutung entsteht aus Textbelegen, Vorwissen, Gespräch und eigener Interpretation. KI kann Ideen liefern, aber die überzeugende Begründung musst Du selbst entwickeln.

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== Beispielaufgaben für Literatur ==

# [[Figurenanalyse]]: Lasse Dir mögliche Eigenschaften einer Figur vorschlagen und belege oder widerlege sie mit Textstellen.
# [[Perspektivwechsel]]: Schreibe selbst einen Tagebucheintrag aus Figurensicht und vergleiche ihn mit einem KI-Entwurf.
# [[Gedichtanalyse]]: Nutze KI, um Fachbegriffe zu wiederholen, prüfe aber jede Deutung am Gedicht.
# [[Szenisches Lesen]]: Lasse Dir Betonungsideen geben und entscheide, welche zur Szene passen.
# [[Kreatives Schreiben]]: Nutze KI als Ideengeber, aber entwickle Stil, Stimme und Schluss eigenständig.

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= KI, Sprache und Stil =

KI-Texte wirken oft flüssig, ordentlich und überzeugend. Genau deshalb eignen sie sich gut für [[Sprachreflexion]]. Du kannst untersuchen, ob ein Text zu allgemein, zu glatt, zu wertend, zu ungenau oder zu schematisch ist. Du kannst auch vergleichen, wie verschiedene Zielgruppen angesprochen werden: Kinder, Jugendliche, Fachpublikum, Eltern oder Öffentlichkeit.

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== Untersuchungsfragen zu KI-Texten ==

# [[Wortwahl]]: Welche Begriffe werden häufig verwendet?
# [[Satzbau]]: Sind die Sätze abwechslungsreich oder gleichförmig?
# [[Stil]]: Klingt der Text sachlich, werbend, belehrend, spannend oder unpersönlich?
# [[Argumentation]]: Gibt es klare Begründungen und Beispiele?
# [[Perspektive]]: Welche Stimmen fehlen?
# [[Genauigkeit]]: Welche Aussagen müssen überprüft werden?
# [[Adressatenbezug]]: Passt der Text zur Zielgruppe?

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= KI, Medienkritik und Wahrheit =

Durch KI wird [[Medienkritik]] noch wichtiger. Texte, Bilder, Stimmen und Videos können künstlich erzeugt oder verändert sein. Dadurch entstehen neue Chancen für kreative Medienarbeit, aber auch Risiken wie Täuschung, Manipulation, [[Deepfake|Deepfakes]], erfundene Quellen oder scheinbar neutrale Antworten. Im Deutschunterricht lernst Du deshalb, Informationen nicht nur zu finden, sondern zu beurteilen.

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== Prüffragen für KI-Medien ==

# [[Quelle]]: Wer veröffentlicht die Information?
# [[Beleg]]: Welche überprüfbaren Nachweise gibt es?
# [[Aktualität]]: Von wann ist die Information?
# [[Absicht]]: Soll informiert, überzeugt, verkauft oder manipuliert werden?
# [[Perspektive]]: Welche Sichtweisen fehlen?
# [[Sprache]]: Welche Wörter lenken Deine Meinung?
# [[Transparenz]]: Wurde KI-Einsatz offengelegt?

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= Datenschutz, Urheberrecht und Fairness =

Im Unterricht dürfen keine sensiblen personenbezogenen Daten unbedacht in KI-Systeme eingegeben werden. Dazu gehören vollständige Namen, Adressen, Gesundheitsdaten, private Konflikte, Fotos von Personen oder nicht freigegebene Schülerarbeiten. Auch [[Urheberrecht]] ist wichtig: Nicht jeder Text, jedes Bild oder jedes Arbeitsblatt darf einfach kopiert, hochgeladen oder veröffentlicht werden. Wenn KI genutzt wurde, muss das je nach Aufgabe transparent gemacht werden.

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== Grundregeln für verantwortlichen KI-Einsatz ==

# [[Datenschutz]]: Gib keine privaten oder personenbezogenen Daten ein.
# [[Transparenz]]: Lege offen, wann Du KI genutzt hast.
# [[Eigenleistung]]: Zeige, was Dein eigener Beitrag ist.
# [[Quellenprüfung]]: Übernimm keine ungeprüften Behauptungen.
# [[Fairness]]: Achte auf Vorurteile, Auslassungen und einseitige Darstellungen.
# [[Urheberrecht]]: Respektiere fremde Werke und Nutzungsrechte.
# [[Reflexion]]: Begründe, warum und wie KI Dir beim Lernen geholfen hat.

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= Bewertung und Prüfungen mit KI =

Wenn KI verfügbar ist, müssen Aufgaben stärker auf Verstehen, Begründung, Prozess und Transfer achten. Reine Wiedergabeaufgaben sind leichter durch KI zu lösen. Gute Lern- und Prüfungsaufgaben fragen deshalb nach Entscheidungen, Vergleichen, Reflexionen, mündlichen Begründungen, lokalen Textbelegen, eigenen Produkten und dokumentierten Arbeitsprozessen.

{{BR}}
== Geeignete Nachweisformen ==

{| class="wikitable"
! Nachweisform
! Lernwert
|-
| [[Schreibportfolio]]
| Der Lernweg wird sichtbar: Entwürfe, Feedback, Überarbeitung und Reflexion.
|-
| [[Prompt-Protokoll]]
| Du dokumentierst, welche Aufträge Du der KI gegeben hast.
|-
| [[Quellenkarte]]
| Du belegst, welche Informationen geprüft wurden.
|-
| [[Mündliche Verteidigung]]
| Du erklärst Deine Entscheidungen im Gespräch.
|-
| [[Vergleichsanalyse]]
| Du vergleichst Deinen Text mit einer KI-Version und begründest Verbesserungen.
|-
| [[Projektarbeit]]
| Du erstellst ein Medienprodukt und reflektierst Wirkung, Zielgruppe und Verantwortung.
|}

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= Unterrichtsbausteine für Klasse 5 bis 10 =

{| class="wikitable"
! Klassenstufe
! Schwerpunkt
! Beispielprojekt
! Lernziel
|-
| [[Klasse 5-6]]
| Sprache spielerisch untersuchen
| Märchenanfänge vergleichen: eigener Text, KI-Text, überarbeitete Fassung
| Du erkennst Merkmale von Textsorten und verbesserst eigene Formulierungen.
|-
| [[Klasse 7-8]]
| Medienkritik und Zusammenfassung
| Nachrichtencheck: KI-Zusammenfassung mit Originalquellen vergleichen
| Du prüfst Informationen und erkennst ungenaue oder einseitige Darstellungen.
|-
| [[Klasse 9-10]]
| Argumentieren und reflektieren
| Erörterung: Soll KI im Unterricht erlaubt sein?
| Du entwickelst begründete Positionen und dokumentierst Deinen KI-Einsatz.
|}

{{BR}}
= Methodenkoffer: Lernen mit KI =

# [[Denkpartner-Methode]]: Nutze KI für Fragen, Gegenargumente und Perspektiven, aber entscheide selbst.
# [[Vergleichsmethode]]: Vergleiche eigenen Text, KI-Text und überarbeitete Endfassung.
# [[Fehlerdetektiv]]: Suche falsche Informationen, unklare Formulierungen und fehlende Belege in KI-Ausgaben.
# [[Prompt-Labor]]: Verändere Prompts und beobachte, wie sich Antworten verändern.
# [[Quellen-Dreieck]]: Prüfe KI-Aussagen mit mindestens zwei unabhängigen Quellen und dem Originaltext.
# [[Reflexionsjournal]]: Notiere, was KI gut konnte, wo sie scheiterte und was Du selbst gelernt hast.

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= Unterrichtsbeispiel: KI-Schreibwerkstatt =

In einer KI-Schreibwerkstatt arbeitest Du nicht mit fertigen Lösungen, sondern mit Entwürfen. Zuerst schreibst Du einen eigenen Text. Danach holst Du Dir KI-Feedback zu bestimmten Kriterien. Anschließend entscheidest Du, welche Hinweise Du annimmst. Am Ende gibst Du Deinen Text mit einer kurzen Reflexion ab: Welche Prompts hast Du verwendet? Welche Vorschläge waren hilfreich? Welche hast Du verworfen? Was ist Deine eigene Leistung?

{{BR}}
== Ablauf einer Doppelstunde ==

{| class="wikitable"
! Phase
! Aufgabe
! Ergebnis
|-
| Einstieg
| Sammle Chancen und Risiken von KI beim Schreiben.
| Tafelbild oder digitales Cluster
|-
| Erarbeitung
| Schreibe einen kurzen argumentierenden Absatz ohne KI.
| Eigener Erstentwurf
|-
| KI-Feedback
| Lasse Dir gezielt Rückmeldung zu Struktur, Belegen und Sprache geben.
| Feedbacknotizen
|-
| Überarbeitung
| Verbessere Deinen Text und markiere Änderungen.
| Zweitfassung
|-
| Reflexion
| Erkläre, was Du übernommen, verändert oder abgelehnt hast.
| Prompt- und Reflexionsprotokoll
|}

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= Qualitätskriterien für gute KI-Nutzung =

Gute KI-Nutzung im Deutschunterricht ist '''zielklar''', '''transparent''', '''kritisch''', '''sprachbewusst''' und '''eigenständig'''. Zielklar bedeutet, dass Du weißt, wofür Du KI einsetzt. Transparent bedeutet, dass Du den Einsatz offenlegst. Kritisch bedeutet, dass Du Ergebnisse prüfst. Sprachbewusst bedeutet, dass Du Wirkung, Stil und Textsorte beachtest. Eigenständig bedeutet, dass Du Verantwortung für Dein Lernprodukt übernimmst.

[[Datei:The-Transformer-model-architecture.png|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was beschreibt ein Prompt am besten?'''
(Eine Eingabe oder ein Auftrag an ein KI-System)
(!Ein automatisch gespeichertes Passwort)
(!Eine Note für einen fertigen Aufsatz)
(!Eine Liste aller Internetseiten)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Warum müssen KI-Antworten überprüft werden?'''
(Weil sie Fehler oder erfundene Aussagen enthalten können)
(!Weil sie immer zu kurz sind)
(!Weil sie nie verständlich formulieren)
(!Weil sie nur Bilder erzeugen können)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was gehört nicht in frei zugängliche KI-Systeme?'''
(Persönliche Daten wie Namen, Adressen oder private Informationen)
(!Allgemeine Schreibziele)
(!Anonyme Beispielsätze)
(!Selbst formulierte Lernfragen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was bedeutet Transparenz beim Einsatz von KI im Unterricht?'''
(Offenlegen, wann und wie KI genutzt wurde)
(!Alle KI-Texte unverändert übernehmen)
(!KI nur heimlich zur Kontrolle verwenden)
(!Jede Quelle durch KI ersetzen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist eine Halluzination bei KI-Systemen?'''
(Eine plausibel klingende, aber falsche oder erfundene Ausgabe)
(!Eine besonders kreative Metapher)
(!Eine technische Bilddatei)
(!Eine sichere Quellenangabe)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wofür eignet sich KI im Schreibprozess besonders sinnvoll?'''
(Für Ideen, Feedback, Strukturhilfen und Überarbeitungshinweise)
(!Für das vollständige Ersetzen der eigenen Leistung)
(!Für das Vermeiden aller Quellen)
(!Für das automatische Bestehen jeder Prüfung)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist Medienkompetenz?'''
(Medien verstehen, bewerten, gestalten und verantwortungsvoll nutzen)
(!Medien grundsätzlich vermeiden)
(!Nur Videos schneller abspielen)
(!Jede Online-Information sofort glauben)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Frage gehört zur Quellenkritik?'''
(Wer hat die Information veröffentlicht und wie ist sie belegt)
(!Welche Schriftart sieht am schönsten aus)
(!Wie viele Emojis enthält der Text)
(!Wie laut wurde der Text vorgelesen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Warum ist KI im Deutschunterricht auch ein Lerngegenstand?'''
(Weil Sprache, Texte, Medienwirkung und Verantwortung untersucht werden)
(!Weil Deutschunterricht dadurch keine Texte mehr braucht)
(!Weil KI alle Bücher ersetzt)
(!Weil Grammatik nicht mehr wichtig ist)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was zeigt ein gutes Prompt-Protokoll?'''
(Welche Prompts genutzt wurden und wie die Ergebnisse weiterbearbeitet wurden)
(!Nur die Endnote der Arbeit)
(!Die Passwörter aller verwendeten Werkzeuge)
(!Eine Liste ohne eigene Reflexion)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Prompt || Auftrag an ein KI-System
|-
| Halluzination || Erfundene Ausgabe
|-
| Bias || Systematische Verzerrung
|-
| Quellenkritik || Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
|-
| Medienkompetenz || Reflektierter Umgang mit Medien
|-
| Portfolio || Sammlung und Reflexion von Lernprodukten
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Datenschutz'''
| Persönliche Angaben schützen
|-
| '''Transparenz'''
| KI-Nutzung offenlegen
|-
| '''Quellenkritik'''
| Aussagen und Belege prüfen
|-
| '''Urheberrecht'''
| Fremde Werke respektieren
|-
| '''Sprachbewusstsein'''
| Wirkung von Formulierungen untersuchen
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Prompt || Wie heißt ein Auftrag an ein KI-System?
|-
| Quelle || Was musst Du prüfen, bevor Du eine Information übernimmst?
|-
| Bias || Wie heißt eine systematische Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
|-
| Datenschutz || Welches Prinzip schützt personenbezogene Informationen?
|-
| Portfolio || Welche Sammlung zeigt Lernweg und Ergebnisse?
|-
| Feedback || Wie nennt man eine Rückmeldung zu einem Text?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=KI+Medien+KI+im+Deutschunterricht </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Künstliche Intelligenz ist ein Teilgebiet der { Informatik }. Im Deutschunterricht kann generative KI Ideen, Entwürfe und Rückmeldungen zu { Texten } liefern. Ein guter Prompt beschreibt Rolle, Aufgabe, Kontext und { Kriterien }. Weil KI-Ausgaben Fehler enthalten können, brauchst Du immer { Quellenkritik }. Persönliche Daten gehören nicht in frei zugängliche { KI-Systeme }. Medienkompetenz bedeutet, Medien zu verstehen, zu gestalten und { zu bewerten }. Eine Halluzination ist eine erfundene oder falsche { KI-Ausgabe }. Transparenz heißt, dass Du Deinen KI-Einsatz { offenlegst }. Gute Schreibprozesse zeigen Entwürfe, Überarbeitung und { Reflexion }. Im Literaturunterricht muss jede Deutung am Originaltext { belegt } werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Prompt-Tagebuch]]: Schreibe drei einfache Prompts zu einem Lesetext und notiere, welche Antwort hilfreich, ungenau oder unverständlich war.
# [[KI-Textvergleich]]: Schreibe einen kurzen Märchenanfang selbst und vergleiche ihn mit einem KI-Entwurf zu demselben Thema.
# [[Begriffskarte]]: Erstelle eine Lernkarte zu den Begriffen Prompt, Output, Halluzination, Bias und Quellenkritik.
# [[Mediencheck]]: Suche ein KI-Bild oder einen KI-Text im Internet und beschreibe, woran man den KI-Bezug erkennen könnte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Schreibwerkstatt]]: Überarbeite einen eigenen Text mit KI-Feedback und dokumentiere, welche Vorschläge Du übernommen oder abgelehnt hast.
# [[Nachrichtenprüfung]]: Lasse eine KI eine Nachricht zusammenfassen und vergleiche die Ausgabe mit mindestens zwei verlässlichen Quellen.
# [[Stilanalyse]]: Vergleiche einen sachlichen, werbenden und jugendsprachlichen KI-Text zum gleichen Thema.
# [[Literaturprojekt]]: Nutze KI für Deutungsideen zu einer Figur und belege jede brauchbare Idee mit Textstellen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[KI-Debatte]]: Plane und moderiere eine Diskussion zur Frage, ob KI-Hilfen bei Hausaufgaben erlaubt sein sollten.
# [[Unterrichtskonzept]]: Entwickle eine 45-minütige Unterrichtsstunde, in der KI als Werkzeug und als kritischer Lerngegenstand vorkommt.
# [[Ethik-Analyse]]: Untersuche einen Fall, in dem KI Datenschutz, Urheberrecht oder Fairness im Schulkontext berührt.
# [[Medienprodukt]]: Erstelle ein Erklärvideo, Poster oder Podcastskript zu KI im Deutschunterricht und füge eine transparente KI-Nutzungsdokumentation hinzu.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernnachweis =

# [[Transferaufgabe Schreibprozess]]: Erkläre an einem eigenen Beispiel, wie KI beim Schreiben helfen kann, ohne Deine Eigenleistung zu ersetzen.
# [[Quellenkritische Analyse]]: Du erhältst eine KI-Antwort zu einem Sachtext. Entwickle ein Prüfverfahren mit mindestens vier Schritten und begründe, warum diese Schritte notwendig sind.
# [[Bewertungssituation]]: Entwirf Kriterien, mit denen eine Lehrkraft eine KI-gestützte Schreibaufgabe fair bewerten kann.
# [[Medienethischer Fall]]: Beurteile, ob eine Schülerin einen KI-generierten Text als eigenen Aufsatz abgeben darf, und entwickle eine faire Alternative.
# [[Literarische Deutung]]: Vergleiche eine KI-Deutung zu einer Kurzgeschichte mit Deiner eigenen Deutung und entscheide, welche Aussagen am Text belegbar sind.
# [[Zukunftskompetenz]]: Entwickle Regeln für eine Klasse 8, die KI im Deutschunterricht nutzen möchte, und begründe jede Regel mit einem Lernziel.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/K%C3%BCnstliche_Intelligenz </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Medienkompetenz </iframe>

{{BR}}
== Quellen und Orientierung ==

# [https://www.kmk.org/aktuelles/pressearchiv/mitteilung/bildungsministerkonferenz-verabschiedet-handlungsempfehlung-zum-umgang-mit-kuenstlicher-intelligenz-1.html Kultusministerkonferenz: Handlungsempfehlung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen]
# [https://unesco.org.uk/site/assets/files/10375/guidance_for_generative_ai_in_education_and_research.pdf UNESCO: Guidance for generative AI in education and research]
# [https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/regulatory-framework-ai Europäische Kommission: AI Act]
# [https://de.wikipedia.org/wiki/K%C3%BCnstliche_Intelligenz Wikipedia: Künstliche Intelligenz]
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Maschinelles_Lernen Wikipedia: Maschinelles Lernen]
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Medienkompetenz Wikipedia: Medienkompetenz]

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[KI-Medien / KI im Deutschunterricht]]'''
# [[Künstliche Intelligenz]]
# [[Generative Künstliche Intelligenz]]
# [[Large Language Model]]
# [[Maschinelles Lernen]]
# [[Prompt]]
# [[Prompt Engineering]]
# [[Deutschunterricht]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Lesekompetenz]]
# [[Schreibkompetenz]]
# [[Sprachbewusstsein]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Datenschutz]]
# [[Urheberrecht]]
# [[Fake News]]
# [[Deepfake]]
# [[Textanalyse]]
# [[Literaturunterricht]]
# [[Argumentation]]
# [[Portfolio]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]
[[Kategorie:Digitale Bildung]]
[[Kategorie:Informatik]]
[[Kategorie:Politische Bildung]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

KI-Medien - KI im Deutschunterricht - Versionsgeschichte

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