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2026-10-22T21:32:05Z

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{{BR}}
= Einleitung =

'''Zielgruppe:''' Lernende ab Klasse 8 bis zur gymnasialen Oberstufe; geeignet für den Musikunterricht und selbstständiges Lernen. In diesem Kurs lernst du, Musik bewusst wahrzunehmen, fachsprachlich zu beschreiben und deine Deutungen mit hörbaren Beispielen zu begründen. Notenlesen hilft, ist aber zum Einstieg keine Voraussetzung.

Bei einer '''Höranalyse''' steht das klingende Musikstück im Mittelpunkt. Statt ausschließlich zu sagen, ob dir Musik gefällt, untersuchst du: '''Was höre ich? Wann tritt es auf? Wie verändert es sich? Welche Wirkung kann daraus entstehen?''' Trenne '''Beobachtung''' („Die Begleitung wird dichter“) von '''Deutung''' („Die Musik wirkt spannungsvoller“) und '''Wertung''' („Das gefällt mir“).

'''Lernziel:''' Du erstellst am Ende ein kurzes Hörportfolio mit Zeitmarken, einer Formübersicht und belegten Aussagen über musikalische Parameter.

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== Hören als Wahrnehmungsprozess ==

Schall breitet sich als Druckschwankung aus. Das Ohr nimmt ihn auf, und das Gehirn erkennt Muster, Klangquellen und musikalische Zusammenhänge. Deine Erfahrungen und Erwartungen beeinflussen dabei den Höreindruck. Die folgende Animation erklärt beispielhaft die Schwingung eines Lautsprechers – eine physikalische Grundlage des Hörens, aber noch keine musikalische Deutung.

[[File:Sound wave animation.gif|500px|frameless|center]]
''Animation: KyleThayer; Wikimedia Commons, CC0. Einzelheiten im Abschnitt OER und Wikipedia.''

{{BR}}
= Vom Höreindruck zum Hörprotokoll =

{{BR}}
== Drei Hörgänge mit unterschiedlichen Zielen ==

'''Erster Hörgang – orientieren:''' Höre die ganze Aufnahme möglichst ohne Unterbrechung. Notiere nur den Gesamteindruck, auffällige Instrumente, die ungefähre Geschwindigkeit und erkennbare Wechsel. „Aufgeregt“ beschreibt eine mögliche Wirkung; „viele kurze Trommelschläge“ ist eine überprüfbarere Beobachtung.

'''Zweiter Hörgang – genauer beobachten:''' Konzentriere dich auf eine Aufgabe: Rhythmus, Klangquellen, Melodie, Lautstärke oder Form. Halte die ungefähren '''Zeitmarken''' auffälliger Stellen fest, zum Beispiel 0:20 und 1:05. Dies sind Beispielzeiten, keine Aussagen über eine konkrete Aufnahme.

'''Dritter Hörgang – überprüfen:''' Höre ausgewählte Stellen erneut an. Prüfe deine ersten Vermutungen und vergleiche den Anfang mit späteren Abschnitten. Schreibe, was du tatsächlich wahrnimmst, bevor du eine Wirkung behauptest.

{{BR}}
== Hörprotokoll mit Zeitmarken ==

Lege vier Spalten an: '''Zeitstelle – hörbares Ereignis – Fachbegriff – mögliche Wirkung'''. Ein rein erfundenes Musterbeispiel lautet: „0:30 – die Melodie kehrt zurück – Wiederholung – Wiedererkennbarkeit“. Die Zeitmarke macht die Aussage prüfbar; sie ist noch keine vollständige Analyse.

'''Hörbeispiel:''' Höre Beethovens Menuett in G-Dur zunächst ganz. Achte im zweiten Durchgang auf wiederkehrende musikalische Gedanken. Kannst du einen deutlich veränderten Abschnitt beschreiben, ohne die Form voreilig festzulegen?

[[File:Minuet in G (Beethoven), piano.ogg|center]]
''Ludwig van Beethoven, Klavierinterpretation Peter Johnston; Aufnahme laut Wikimedia Commons gemeinfrei.''

{{BR}}
= Puls, Rhythmus, Tempo und Dynamik =

{{BR}}
== Zeitliche Muster unterscheiden ==

Der '''Puls''' ist eine regelmäßig empfundene Folge von Grundschlägen. Das '''Metrum''' ordnet betonte und unbetonte Schläge; die '''Taktart''' beschreibt ihre notierte Gruppierung. Der '''Rhythmus''' umfasst die tatsächlich auftretenden Ton- und Pausendauern. Nicht jedes Musikstück bietet einen eindeutig hörbaren regelmäßigen Puls.

Das '''Tempo''' beschreibt die Geschwindigkeit des Grundschlags. Du kannst den Puls mitklopfen und die Schläge pro Minute grob schätzen. Eine '''Synkope''' verschiebt die Betonung auf normalerweise schwächere Zeitpunkte. Ein '''Ostinato''' ist eine fortlaufend wiederkehrende rhythmische oder melodische Figur.

'''Übung:''' Klopfe vier gleichmäßige Grundschläge. Sprich darüber einen Rhythmus mit zwei kurzen und einem langen Ton. Du bemerkst, dass Puls und Rhythmus verschieden sein können.

{{BR}}
== Lautstärkeverlauf und Artikulation ==

'''Dynamik''' meint musikalische Lautstärke und ihre Veränderung: ''piano'' (leise), ''forte'' (laut), ''crescendo'' (allmählich lauter) und ''decrescendo'' (allmählich leiser). '''Artikulation''' betrifft die Ausführung einzelner Töne, etwa ''legato'' (gebunden) oder ''staccato'' (abgesetzt). Dichtere Instrumentierung kann energischer wirken, selbst wenn die Abspiel-Lautstärke gleich bleibt.

'''Videoübung (Englisch):''' Klopfe den gleichmäßigen Grundschlag zu den vorgestellten Notenwerten und sprich die rhythmischen Figuren dazu. Welche Ebene bleibt gleichmäßig, welche verändert sich?

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=YfT0irsgB3Q|500|center}}
''The Mento Zone: How to Count Basic Rhythms (Part 1). Externes YouTube-Video.''

{{BR}}
= Melodie, Harmonik und Klangfarbe =

{{BR}}
== Melodie und Motive hören ==

Beschreibe eine '''Melodie''' durch Lage, Richtung, Tonschritte, Sprünge, Tonwiederholungen, Phrasen und Pausen. Ein '''Motiv''' ist eine kurze, charakteristische musikalische Gestalt, die wiederholt oder verändert werden kann. „Die Melodie steigt in kleinen Schritten an“ ist genauer als „Die Musik wird besser“.

'''Harmonik''' betrifft gleichzeitig erklingende Töne und ihre Beziehungen. In tonaler Musik kannst du beispielsweise Akkordwechsel, Spannungsaufbau und die Wirkung von Dur- oder Mollklängen untersuchen. Dur ist jedoch nicht grundsätzlich fröhlich und Moll nicht grundsätzlich traurig: Die Wirkung hängt auch von Tempo, Klangfarbe, Interpretation und Kontext ab.

[[File:Major and minor scales enhanced.png|500px|frameless|center]]
''Notendarstellung einer Dur- und einer Molltonleiter; Hyacinth, Wikimedia Commons, CC0.''

{{BR}}
== Klangfarbe und Instrumentierung ==

'''Klangfarbe''' oder Timbre unterscheidet beispielsweise eine Flöte von einer Violine auch bei derselben Tonhöhe. Dafür sind unter anderem das Obertonspektrum, der Einschwingvorgang und die Spielweise wichtig. Achte auf Instrumente, Stimmen, elektronische Klänge, die Lage der Melodie und darauf, wie viele Stimmen gleichzeitig spielen.

'''Hörbeispiel:''' Höre die C-Dur-Tonleiter und beschreibe, welche Töne auf- oder abwärts gehen. Vergleiche anschließend ihren klaren Verlauf mit einer komplexeren Melodie.

[[File:C major.ogg|center]]
''Aidan Hanrath, Wikimedia Commons, gemeinfreie Audiodatei.''

'''Video (Englisch):''' Beobachte anhand musikalischer Beispiele, was mit Timbre gemeint ist. Vergleiche Klänge durch präzise Wörter wie „hell“, „weich“, „rau“ oder „metallisch“ und begründe die Beschreibung.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=AjJLAcDb_MU|500|center}}
''Berklee Online: What is Timbre? Externes YouTube-Video.''

{{BR}}
= Form, Kontrast und musikalische Dramaturgie =

{{BR}}
== Wiederholung, Variation und Kontrast ==

Die '''Form''' eines Stücks entsteht durch zeitliche Gliederung und Beziehungen zwischen Abschnitten. Frage dich, welche Passagen wiederkehren, welche verändert werden und wo deutliche Kontraste auftreten. Das Schema '''ABA''' bedeutet: Auf einen ersten Teil A folgt ein unterschiedlicher Teil B; danach ist A wiederzuerkennen. Die Buchstaben beschreiben Hörabschnitte und keine festen Minutenwerte.

In Popsongs begegnen dir häufig Intro, Strophe, Refrain, Bridge und Outro. Instrumentalmusik kann durch Motive, Themen und Kontraste gegliedert sein. Nicht jede Musik passt in ein starres Schema. Höre genau zu, bevor du einen Formbegriff verwendest.

Grenzen zwischen Abschnitten können durch Pausen, neue Klangquellen, Melodiewechsel, Harmonieveränderungen oder eine andere Begleitung deutlich werden. Eine '''Hörkarte''' mit Zeitmarken und Buchstaben hilft, diese Zusammenhänge festzuhalten.

{{BR}}
== Weiterführender Vergleich ==

Bei der '''Sonatenhauptsatzform''' werden Themen vorgestellt, verarbeitet und häufig in veränderter Beziehung wiederaufgenommen. Diese Form darfst du nur zuordnen, wenn das Werk und dein Hörbefund dazu passen.

'''Erklärvideo (Deutsch):''' Untersuche die Funktion der Themen und ihre Wiederkehr im Beispiel zu Beethovens fünfter Sinfonie.

{{#ev:youtube|https://www.youtube.com/watch?v=s3b3X72G_xA|500|center}}
''MusikDurchblick: SONATENHAUPTSATZFORM – einfach erklärt! Externes YouTube-Video.''

'''Zusätzliches Hörmaterial:''' Der folgende gemeinfreie Klavierklangausschnitt veranschaulicht eine Stelle aus Beethovens fünfter Sinfonie, ist jedoch keine vollständige Orchesteraufnahme.

[[File:BeethovenSymphony5Mvt4Bar362.ogg|center]]
''Komposition: Ludwig van Beethoven; Hördatei: Opus33, Wikimedia Commons, gemeinfrei.''

{{BR}}
= Höranalyse mit Wellenform und Spektrogramm =

{{BR}}
== Klänge sichtbar machen ==

Eine '''Wellenform''' zeigt die zeitliche Änderung eines Audiosignals. Deutlich erkennbare Impulse oder Pausen helfen, Stellen schneller zu finden. Ihre Höhe allein verrät aber nicht sicher, wie laut wir das Signal empfinden. Ein '''Spektrogramm''' zeigt die Stärke verschiedener Frequenzanteile im zeitlichen Verlauf. Länger anhaltende Tonanteile können als horizontale Muster sichtbar sein, kurze Einsätze als vertikale Strukturen.

[[File:Audio Waveform and Close-up.jpg|500px|frameless|center]]
''Signalwellenform mit Detailausschnitt; Ktmartin, Wikimedia Commons, CC BY 4.0.''

[[File:Musika audio espektrograma.jpg|500px|frameless|center]]
''Musikalisches Spektrogramm; Naroa Martínez Cerezo, Wikimedia Commons, CC0.''

Diese Darstellungen ergänzen das Hören, ersetzen es aber nicht. Eine Abbildung kann zum Beispiel nicht zuverlässig verraten, ob du eine Melodie emotional als traurig oder tröstlich wahrnimmst.

{{BR}}
== Aussagen belegen und Medienrechte beachten ==

Eine präzise Höranalyse könnte lauten: „Nach dem instrumentalen Anfang setzt eine Singstimme ein; das Klangbild wirkt dadurch voller.“ Der erste Teilsatz benennt die Beobachtung, der zweite eine mögliche Interpretation. Mit der genauen Zeitmarke kann jemand anders sie prüfen.

Beachte: Unterschiedliche Lautsprecher, Aufnahmeverfahren, Lautstärken und Aufführungen verändern den Höreindruck. Auch der musikalische und kulturelle Kontext ist wichtig. Verwende bei eigenen Projekten nur rechtmäßig nutzbare Tondateien. Eine gemeinfreie Komposition bedeutet nicht automatisch, dass jede neuere Einspielung gemeinfrei ist.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist das Hauptziel einer Höranalyse?'''
(Hörbare musikalische Merkmale untersuchen und Deutungen begründen)
(!Nur den persönlichen Musikgeschmack angeben)
(!Alle Töne ohne Hören abschreiben)
(!Möglichst viele Musikstile aufzählen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was notierst du im ersten Hörgang besonders sinnvoll?'''
(Einen Gesamteindruck und markante Veränderungen)
(!Bereits alle vermuteten Akkordfunktionen als sichere Fakten)
(!Nur die Lautstärkeeinstellung des Geräts)
(!Ohne Zuhören die genaue Form des Stücks)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was unterscheidet Puls und Rhythmus?'''
(Der Puls ist eine Grundschlagfolge und der Rhythmus das konkrete Dauermuster)
(!Der Puls bezeichnet allein die Tonhöhe)
(!Der Rhythmus ist immer gleichmäßig)
(!Beide Wörter bezeichnen nur die Klangfarbe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt das musikalische Tempo?'''
(Die Geschwindigkeit des Grundschlags)
(!Die Anzahl der Instrumente)
(!Die Lautstärke eines Akkords)
(!Die Höhe einer Melodie)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Crescendo?'''
(Allmählich lauter werden)
(!Plötzlich langsamer werden)
(!Jeden Ton besonders kurz spielen)
(!Dieselbe Melodie wiederholen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bezeichnet Klangfarbe?'''
(Den charakteristischen Höreindruck einer Klangquelle)
(!Nur die gespielte Tonhöhe)
(!Die Farbe des Notenpapiers)
(!Ausschließlich die Dauer eines Tons)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein musikalisches Motiv?'''
(Eine kurze wiedererkennbare musikalische Gestalt)
(!Immer das gesamte Musikstück)
(!Nur ein bestimmtes Instrument)
(!Eine feste Lautstärkestufe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet die Formbezeichnung ABA?'''
(Nach einem kontrastierenden Mittelteil kehrt der Anfangsteil zurück)
(!Drei Abschnitte müssen völlig gleich klingen)
(!Das Tempo verdoppelt sich dreimal)
(!Ein Stück besitzt keinerlei Wiederholungen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wozu dient ein Spektrogramm?'''
(Frequenzanteile im zeitlichen Verlauf sichtbar machen)
(!Persönliche Gefühle objektiv messen)
(!Alle Instrumente fehlerfrei benennen)
(!Den historischen Entstehungsort ermitteln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage ist eine gut begründete Deutung?'''
(Die zusätzliche Schlagzeugstimme ab der markierten Stelle steigert die wahrgenommene Dichte)
(!Dieses Stück ist eindeutig das beste)
(!Die Musik ist traurig und dafür gibt es keine Beobachtung)
(!Alle Menschen empfinden diesen Klang identisch)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory-Spiel ==

Finde die sechs passenden Fachwortpaare.
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Puls || Gleichmäßig empfundene Folge von Grundschlägen
|-
| Rhythmus || Muster aus Ton- und Pausendauern
|-
| Dynamik || Abstufung und Verlauf der Lautstärke
|-
| Klangfarbe || Charakteristischer Höreindruck einer Schallquelle
|-
| Motiv || Kurze wiedererkennbare musikalische Gestalt
|-
| Ostinato || Wiederkehrendes melodisches oder rhythmisches Muster
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

Ordne die Fachwörter den passenden Hörobservationen zu.
<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Passende Fachwörter zuordnen
! Hörbare Beobachtung
|-
| '''Crescendo'''
| Die Musik wird nach und nach lauter
|-
| '''Staccato'''
| Einzelne Töne sind deutlich voneinander abgesetzt
|-
| '''Wiederholung'''
| Eine bereits gehörte Passage erscheint erneut
|-
| '''Synkope'''
| Eine Betonung liegt auf einem unerwarteten Zeitpunkt
|-
| '''Instrumentierung'''
| Eine andere Klangquelle übernimmt die Melodie
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Tempo || Wie heißt die Geschwindigkeit des musikalischen Grundschlags?
|-
| Metrum || Wie nennt man die Ordnung betonter und unbetonter Schläge?
|-
| Motiv || Wie heißt eine kurze wiedererkennbare musikalische Figur?
|-
| Dynamik || Welcher Fachbegriff bezeichnet den Lautstärkeverlauf?
|-
| Klangfarbe || Was unterscheidet gleich hohe Töne verschiedener Instrumente?
|-
| Refrain || Welcher häufig wiederkehrende Songteil folgt auf eine Strophe?
|}
{{E}}
</div>
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

Finde weitere Aufgaben zur Höranalyse und prüfe die Qualität der angebotenen Ergebnisse.
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=H%C3%B6ranalyse </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze die Fachbegriffe.'''<br>
|type="{}"}
Der musikalische Grundschlag heißt { Puls }.
Das konkrete Muster aus Tondauern und Pausen nennt man { Rhythmus }.
Die Geschwindigkeit des Grundschlags heißt { Tempo }.
Ein allmähliches Lauterwerden ist ein { Crescendo }.
Die charakteristische Eigenart eines Instrumentalklangs nennt man { Klangfarbe }.
Eine kurze wiedererkennbare Ton- oder Rhythmusgestalt ist ein { Motiv }.
Beim Formschema ABA spricht man von einer { Wiederkehr } des Anfangsteils.
Ein Diagramm mit Frequenzanteilen im Zeitverlauf heißt { Spektrogramm }.
Eine gut begründete Interpretation benötigt hörbare { Belege }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Aufmerksames Hören]]: Höre ein frei verfügbares Musikbeispiel einmal vollständig und notiere fünf sachliche Beobachtungen.
# [[Hörprotokoll]]: Erstelle zu einer Minute Musik ein Protokoll mit Zeitstellen, Instrumenten und Veränderungen.
# [[Puls und Rhythmus]]: Klopfe den Puls und beschreibe, wann der gehörte Rhythmus davon abweicht.
# [[Klangfarbe]]: Vergleiche zwei Klangquellen mit mindestens vier treffenden Adjektiven.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Grafische Partitur]]: Zeichne zu einem gemeinfreien Werk eine Hörkarte mit Dynamikverlauf und Abschnittsgrenzen.
# [[Musikalische Form]]: Markiere wiederkehrende Abschnitte und begründe die Formbuchstaben durch Hörbelege.
# [[Musikvergleich]]: Vergleiche zwei frei zugängliche Interpretationen eines gemeinfreien Werks in Tempo, Artikulation und Wirkung.
# [[Hörbeschreibung]]: Verfasse eine Analyse mit Einleitung, drei belegten Beobachtungen und vorsichtiger Deutung.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Musikpsychologie]]: Interviewe freiwillige Zuhörende zu unterschiedlichen Höreindrücken, ohne personenbezogene Daten zu veröffentlichen, und trenne Beschreibung von Interpretation.
# [[Spektrogramm]]: Untersuche eine frei lizenzierte Aufnahme mit einer lokalen Audio-Software und prüfe darin erkennbare Einsätze und Pausen.
# [[Musikalische Dramaturgie]]: Vergleiche den Spannungsverlauf eines Instrumentalstücks und eines Popsongs anhand von Zeitmarken.
# [[Musikkritik]]: Überprüfe eine anfängliche Hördeutung kritisch und entwickle anhand mehrerer Hörbelege eine verbesserte Fassung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Höranalyse und Interpretation]]: Erkläre an einem Beispiel den Unterschied zwischen überprüfbarer Beobachtung und möglicher Deutung.
# [[Musikalische Parameter]]: Zeige an einer Zeitstelle, wie zwei musikalische Parameter zusammenwirken.
# [[Rhythmus und Metrum]]: Begründe, warum die beiden Begriffe nicht gleichbedeutend sind.
# [[Formanalyse]]: Entwickle eine Hörkarte mit mindestens drei Abschnitten und prüfe, ob sich ein Thema unverändert oder variiert wiederholt.
# [[Klangvergleich]]: Erkläre an zwei Beispielen, warum dieselbe Tonhöhe nicht dieselbe Klangfarbe bedeutet.
# [[Quellenkritik]]: Begründe, warum eine gemeinfreie Komposition nicht jede moderne Aufnahme frei nutzbar macht.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Dein '''Hörportfolio''' umfasst ein Protokoll mit Zeitmarken, eine beschriftete Formskizze, fachsprachliche Beschreibungen von mindestens vier musikalischen Parametern und eine begründete Deutung mit mindestens zwei überprüfbaren Belegen. Gib die Quelle und Nutzungsrechte des Hörbeispiels an.

'''Selbstkontrolle:''' Sind Beobachtung und Bewertung getrennt? Sind die Fachbegriffe passend? Können Mitschülerinnen und Mitschüler die Zeitstellen wiederfinden? Berücksichtigst du mögliche unterschiedliche Höreindrücke?

'''Transfer:''' Wende die Methode auf ein unbekanntes Stück aus Filmmusik, Jazz, Rock oder klassischer Musik an. Die Art des Hörens bleibt systematisch; Formmodelle und kulturelle Hörgewohnheiten können verschieden sein.

{{BR}}
= OER und Wikipedia =

'''Sachquellen und weiterführendes Lernen:'''
* [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/musische-faecher/musik/sek-i/hoeren Landesbildungsserver Baden-Württemberg – Hören im Musikunterricht]
* [https://lehrerfortbildung-bw.de/u_mks/musik/gym/bp2016/fb4/6_bau4/4_methoden/1_bsp/ Lehrerfortbildung Baden-Württemberg – Hören, Analysieren und Interpretieren]
* [https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/rlp-online/c-faecher/musik/kompetenzentwicklung Bildungsserver Berlin-Brandenburg – Kompetenzentwicklung Musik]
* [https://de.wikipedia.org/wiki/Musikanalyse Wikipedia – Musikanalyse] und [https://de.wikipedia.org/wiki/Geh%C3%B6rbildung Wikipedia – Gehörbildung]

'''Medien aus Wikimedia Commons:''' Die folgenden Dateiseiten geben Urheber- und Lizenzhinweise. In diesem Kurs werden vorhandene Medien eingebettet, keine eigenen Medien hergestellt.
{| class="wikitable"
! Eingebettete Datei !! Datei und Quelle !! Urheber oder Interpret !! Lizenz und Nachweis
|-
| File:Sound wave animation.gif || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sound_wave_animation.gif Commons-Dateiseite] || KyleThayer || [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| File:Minuet in G (Beethoven), piano.ogg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Minuet_in_G_(Beethoven),_piano.ogg Commons-Dateiseite] || Ludwig van Beethoven; Peter Johnston || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Minuet_in_G_(Beethoven),_piano.ogg Gemeinfrei, siehe Dateiseite]
|-
| File:Major and minor scales enhanced.png || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Major_and_minor_scales_enhanced.png Commons-Dateiseite] || Hyacinth || [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|-
| File:C major.ogg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:C_major.ogg Commons-Dateiseite] || Aidan Hanrath || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:C_major.ogg Gemeinfrei, siehe Dateiseite]
|-
| File:BeethovenSymphony5Mvt4Bar362.ogg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BeethovenSymphony5Mvt4Bar362.ogg Commons-Dateiseite] || Ludwig van Beethoven; Opus33 || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BeethovenSymphony5Mvt4Bar362.ogg Gemeinfrei, siehe Dateiseite]
|-
| File:Audio Waveform and Close-up.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Audio_Waveform_and_Close-up.jpg Commons-Dateiseite] || Ktmartin || [https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ CC BY 4.0]; unveränderte Einbettung mit Namensnennung
|-
| File:Musika audio espektrograma.jpg || [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Musika_audio_espektrograma.jpg Commons-Dateiseite] || Naroa Martínez Cerezo || [https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ CC0 1.0]
|}

'''Extern eingebettete YouTube-Videos:''' Diese Videos sind nicht als offene Dateien zur Weiterverbreitung lizenziert. Einbettung nur über den offiziellen Player; Rechte verbleiben bei den Rechteinhabern.
{| class="wikitable"
! Video !! Originalquelle !! Kanal !! Rechtehinweis
|-
| https://www.youtube.com/watch?v=YfT0irsgB3Q || [https://www.youtube.com/watch?v=YfT0irsgB3Q Rhythmusgrundlagen] || The Mento Zone || [https://www.youtube.com/static?template=terms YouTube-Nutzungsbedingungen]
|-
| https://www.youtube.com/watch?v=AjJLAcDb_MU || [https://www.youtube.com/watch?v=AjJLAcDb_MU Klangfarbe und Timbre] || Berklee Online || [https://www.youtube.com/static?template=terms YouTube-Nutzungsbedingungen]
|-
| https://www.youtube.com/watch?v=s3b3X72G_xA || [https://www.youtube.com/watch?v=s3b3X72G_xA Sonatenhauptsatzform] || MusikDurchblick || [https://www.youtube.com/static?template=terms YouTube-Nutzungsbedingungen]
|}

'''Wikipedia-Fachartikel:'''
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Musikanalyse </iframe>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Musik hören|Musikalische Wahrnehmung]]'''
# [[Gehörbildung]]
# [[Hörprotokoll]]
# [[Kritisches Hören]]
'''[[Musiktheorie|Musikalische Parameter]]'''
# [[Rhythmus]]
# [[Tempo (Musik)|Tempo]]
# [[Dynamik (Musik)|Dynamik]]
# [[Klangfarbe]]
'''[[Musikanalyse|Struktur und Deutung]]'''
# [[Melodie]]
# [[Harmonik]]
# [[Musikalische Form]]
# [[Formenlehre (Musik)]]
'''[[Digitale Audiotechnik|Klang sichtbar machen]]'''
# [[Wellenform]]
# [[Spektrogramm]]
# [[Audacity]]
|}
[[Category:Sprache:Deutsch]]
[[Category:Locale:de-DE]]
[[Category:Musik]]
[[Category:Musikunterricht]]
[[Category:Sekundarstufe I]]
[[Category:Sekundarstufe II]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =

[[Category:AI_MOOC]] [[Category:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Höranalyse - Versionsgeschichte

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