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2026-10-15T20:40:22Z

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{{BR}}
= Frühe Neuzeit und Aufklärung - Philosophie verstehen =

{{BR}}
= Einleitung =
'''Für Klasse 9–10 | Philosophie, Ethik und Geschichte'''

'''Kurzbeschreibung:''' In der [[Frühe Neuzeit|Frühen Neuzeit]] und der [[Aufklärung]] fragen Menschen neu: Was kann ich wissen? Wer darf herrschen? Was macht uns frei? Du vergleichst Antworten anhand von '''Prämissen''' und '''Folgerungen'''.

'''Dein Ziel:''' Du kannst Erfahrung und Vernunft unterscheiden, vier Vorstellungen von Staat und Freiheit vergleichen und eigene Urteile begründen.

'''So geht's:''' Lies die kurzen Abschnitte. Sieh dir Bilder und Animationen an. Höre einen kurzen Ausschnitt. Nutze bei Bedarf die Hilfen. Löse dann die interaktiven Übungen und bearbeite offene Aufgaben.

[[Datei:Encyclopedie frontispice full.jpg|390px|rahmenlos|center]]
''Bildimpuls: In dieser Darstellung zur „Encyclopédie“ enthüllen Vernunft und Philosophie die Wahrheit. Was könnte das Licht bedeuten?''

{{BR}}
= Eine neue Art zu fragen =
In Europa änderte sich im 16. bis 18. Jahrhundert viel. Forschende beobachteten die Natur und prüften alte Erklärungen. Die [[Aufklärung]] entwickelte sich vor allem im 17. und 18. Jahrhundert. Viele Menschen wollten nicht mehr jede Behauptung nur wegen einer Autorität glauben.

'''Merke:''' [[Vernunft]] heißt: prüfen, nachdenken und Gründe nennen. Aufklärung bedeutet nicht, dass alle Menschen damals dieselben Ideen hatten.

[[Datei:Heliocentic solar system.gif|350px|rahmenlos|center]]
''Animation: Das heliozentrische Modell stellt die Sonne ins Zentrum der Planetenbewegungen. Die Animation ist eine moderne Veranschaulichung, keine Aufnahme aus der Frühen Neuzeit.''

'''Denkfrage:''' Warum genügt es nicht, „Das war schon immer so“ zu sagen?

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= Woher kommt Wissen? =

{{BR}}
== Descartes: Vernunft und Zweifel ==
[[René Descartes]] (1596–1650) bezweifelte Aussagen, die falsch sein könnten. Er suchte nach Wissen, das sich klar begründen lässt. Sein Ansatz wird dem [[Rationalismus]] zugeordnet: Genaues Denken hat eine wichtige Rolle.

'''Prämisse:''' Unsere Sinne können uns täuschen. '''Folgerung:''' Prüfe Behauptungen mit Zweifeln und logischen Gründen.

[[Datei:Frans Hals, Portrait of René Descartes.jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: René Descartes.''

{{BR}}
== Locke: Lernen aus Erfahrung ==
[[John Locke]] (1632–1704) betonte die [[Empirismus|Erfahrung]]. Unsere Vorstellungen entstehen nach seiner Erkenntnistheorie durch Wahrnehmungen und durch das Nachdenken über eigene geistige Tätigkeiten.

'''Prämisse:''' Ideen entstehen aus Erfahrung. '''Folgerung:''' Beobachte und prüfe, bevor du eine Aussage glaubst.

[[Datei:John Locke.jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: John Locke.''

[[Datei:AnimatedPendulum.gif|260px|rahmenlos|center]]
''Animation: Ein Pendel bewegt sich. Beobachte es mehrfach. Du kannst die Bewegung beschreiben und nach einer Erklärung suchen.''

'''Alltagsbeispiel:''' Ein Stift wirkt im Wasser geknickt. Deine Augen liefern einen Eindruck. Mit Nachdenken und weiteren Versuchen prüfst du, wie er entsteht. Erfahrung und Vernunft können also zusammenarbeiten.

'''Video:''' „Was ist Wissen? Empirismus, Rationalismus, Skeptizismus“ von David Johann Lensing. Schau besonders auf die Unterschiede zwischen Beobachtung und Schlussfolgern.
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=JT9FKmskgdg |500|center}}

{{BR}}
= Kant: Mut zum eigenen Denken =
[[Immanuel Kant]] (1724–1804) schrieb 1784 über Aufklärung. Er forderte, den eigenen Verstand zu gebrauchen, statt sich blind leiten zu lassen. Das nennt man '''Mündigkeit''': selbst urteilen und Verantwortung übernehmen.

'''Prämisse:''' Menschen können selbst denken. '''Folgerung:''' Sie sollen Fragen stellen, Gründe prüfen und ihre Gedanken austauschen.

[[Datei:Immanuel Kant portrait c1790.jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: Immanuel Kant, um 1790.''

'''Hörquelle:''' Kants Text „Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?“ als LibriVox-Lesung. Der historische Wortlaut ist schwierig. Höre zunächst nur die ersten zwei Minuten. Welche Aufforderung hörst du?
[[Datei:LibriVox - Kant Beantwortung der Frage Was ist Aufklärung.ogg|center]]
''Gesamtdauer: rund 24 Minuten; gelesen von Christian Al-Kadi.''

{{BR}}
= Wie soll ein Staat regiert werden? =

{{BR}}
== Hobbes und Locke: Sicherheit oder begrenzte Macht? ==
[[Thomas Hobbes]] (1588–1679) befürchtete schwere Konflikte ohne eine starke gemeinsame Staatsgewalt. Für ihn war Sicherheit ein Hauptgrund für die Bildung eines Staates.

[[John Locke]] betonte dagegen natürliche Rechte auf Leben, Freiheit und Eigentum. Eine Regierung soll diese Rechte schützen und darf nicht unbegrenzt herrschen.

[[Datei:Thomas Hobbes (portrait).jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: Thomas Hobbes.''

'''Vergleich:''' Hobbes fragt vor allem: Wie vermeiden wir Gewalt? Locke fragt auch: Wie schützen wir Menschen vor ihrer Regierung?

{{BR}}
== Montesquieu: Macht kontrollieren ==
[[Montesquieu]] (1689–1755) warnte vor Machtmissbrauch. Er beschrieb die [[Gewaltenteilung]]: Gesetze machen, Gesetze ausführen und Recht sprechen sollen sich gegenseitig begrenzen.

'''Prämisse:''' Macht kann missbraucht werden. '''Folgerung:''' Verschiedene staatliche Gewalten sollen einander kontrollieren.

[[Datei:Charles Montesquieu.jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: Montesquieu.''

'''Video:''' „Gewaltenteilung – Legislative, Exekutive & Judikative“ von Die Merkhilfe. Notiere eine Aufgabe für jede Gewalt.
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=nG5J7ITES-Q |500|center}}

{{BR}}
== Rousseau: Wer bestimmt die Gesetze? ==
[[Jean-Jacques Rousseau]] (1712–1778) schrieb über den [[Gesellschaftsvertrag]]. Rechtmäßige Gesetze sollen sich am '''Gemeinwillen''' freier und gleicher Bürger orientieren. Das Volk ist für ihn der Ursprung der politischen Herrschaft.

'''Prämisse:''' Bürger sollen sich als Freie und Gleiche gemeinsame Gesetze geben. '''Folgerung:''' Politische Macht braucht eine Begründung durch das Volk.

[[Datei:Portret van Jean Jacques Rousseau, RP-P-OB-32.604.jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: Jean-Jacques Rousseau.''

'''Video:''' „Staatstheorie von Rousseau“ von Latiniculus. Frage beim Sehen: Was ist der Unterschied zwischen Einzelwünschen und Gemeinwillen?
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=6gg2FkxI5Kg |500|center}}

{{BR}}
= Freiheit für wen? =
Viele Aufklärer verlangten Freiheit und Rechte. Doch in ihrer Zeit hatten nicht alle Menschen dieselben politischen Rechte. Versklavung, koloniale Herrschaft und die Benachteiligung von Frauen bestanden weiter. Das war ein deutlicher Widerspruch zu den neuen Idealen.

[[Mary Wollstonecraft]] (1759–1797) forderte 1792 bessere Bildung und Rechte für Frauen. Die [[Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte]] von 1789 zeigt, wie wichtig die Ideen der Freiheit wurden – und regt dazu an, ihre Grenzen zu untersuchen.

[[Datei:Mary Wollstonecraft by John Opie (c. 1797).jpg|250px|rahmenlos|center]]
''Porträt: Mary Wollstonecraft.''

[[Datei:Declaration of the Rights of Man and of the Citizen in 1789.jpg|350px|rahmenlos|center]]
''Historische Darstellung: Die französische Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte von 1789.''

'''Denkfrage:''' Was nützt ein Freiheitsrecht, wenn es nicht für alle gilt?

{{BR}}
= Ansätze vergleichen =
'''Prämisse''' bedeutet: eine Ausgangsannahme. '''Folgerung''' bedeutet: Was ergibt sich daraus?

{| class="wikitable"
! Ansatz
! Prämisse – vereinfacht
! Folgerung – vereinfacht
|-
| [[Rationalismus]]
| Sinne können täuschen.
| Prüfe mit logischem Denken.
|-
| [[Empirismus]]
| Ideen entstehen aus Erfahrung.
| Beobachte und überprüfe Aussagen.
|-
| [[Thomas Hobbes|Hobbes]]
| Ohne starke gemeinsame Macht drohen Konflikte.
| Sorge für eine wirksame Staatsgewalt.
|-
| [[John Locke|Locke]]
| Menschen haben natürliche Rechte.
| Begrenze Regierungsmacht.
|-
| [[Montesquieu]]
| Macht kann missbraucht werden.
| Teile und kontrolliere die Staatsgewalt.
|-
| [[Jean-Jacques Rousseau|Rousseau]]
| Freie und Gleiche sollen gemeinsame Gesetze tragen.
| Richte Gesetze am Gemeinwillen aus.
|-
| [[Immanuel Kant|Kant]]
| Menschen können selbst urteilen.
| Habe Mut zum eigenen Denken.
|}

'''Wichtig:''' Die Tabelle zeigt Grundgedanken, nicht die vollständigen Theorien.

{{BR}}
== Gestufte Hilfen ==
'''Hilfe 1 – Frage:''' Was nimmt die Person als Ausgangspunkt an?

'''Hilfe 2 – Prüfe:''' Geht es um Erfahrung, Denken, Sicherheit, Rechte oder Mitbestimmung? Welche Regel folgt daraus?

'''Hilfe 3 – Satzstarter:''' „Wenn man annimmt, dass ..., dann ist es sinnvoll, ... . Das könnte problematisch sein, weil ... .“

'''Gemeinsames Beispiel:''' „Wenn Macht missbraucht werden kann, sollte sie kontrolliert werden.“ Hier wird aus einer Prämisse eine Folgerung.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
'''Lernpunkt 1: Aufklärung'''
{{MC}}
'''Was ist ein wichtiges Ziel der Aufklärung?'''
(Selbstständig denken und Behauptungen prüfen)
(!Jede alte Meinung ungeprüft übernehmen)
(!Alle wissenschaftlichen Versuche verbieten)
(!Nur Herrschenden das Denken erlauben)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 2: Rationalismus'''
{{MC}}
'''Was betont der Rationalismus besonders?'''
(Logisches Denken und Vernunft)
(!Nur das Alter einer Aussage)
(!Die Macht eines Königs)
(!Den Verzicht auf jede Begründung)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 3: Empirismus'''
{{MC}}
'''Welche Quelle von Ideen betonte John Locke?'''
(Erfahrung und Wahrnehmung)
(!Die Befehle eines Königs)
(!Ausschließlich angeborene Vorstellungen)
(!Reinen Zufall ohne Beobachtung)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 4: Erkenntnis'''
{{MC}}
'''Was ist bei einer überraschenden Beobachtung sinnvoll?'''
(Beobachtung überprüfen und Gründe suchen)
(!Jeden ersten Eindruck für unfehlbar halten)
(!Andere Ergebnisse immer verschweigen)
(!Grundsätzlich keine Fragen stellen)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 5: Kant'''
{{MC}}
'''Was bedeutet Mündigkeit bei Kant hier?'''
(Selbst denken und urteilen)
(!Nie mehr etwas lernen müssen)
(!Jede Regel heimlich brechen)
(!Immer die Meinung anderer wiederholen)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 6: Hobbes'''
{{MC}}
'''Warum braucht es nach Hobbes eine starke Staatsgewalt?'''
(Damit Menschen vor schweren Konflikten geschützt werden)
(!Damit Forschung unmöglich wird)
(!Damit alle Gesetze verschwinden)
(!Damit niemand Sicherheit braucht)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 7: Locke'''
{{MC}}
'''Was soll eine Regierung nach Locke besonders schützen?'''
(Natürliche Rechte der Menschen)
(!Nur die Vorrechte einer Familie)
(!Die unbegrenzte Willkür der Herrschenden)
(!Den Verzicht auf Eigentum und Freiheit)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 8: Montesquieu'''
{{MC}}
'''Wozu dient Gewaltenteilung?'''
(Machtmissbrauch durch Kontrolle begrenzen)
(!Gesetze vor jeder Prüfung schützen)
(!Alle Macht in einer Hand sammeln)
(!Gerichte durch Könige ersetzen)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 9: Rousseau'''
{{MC}}
'''Woran sollen sich Gesetze nach Rousseau orientieren?'''
(Am Gemeinwillen freier und gleicher Bürger)
(!Nur am Vorteil einer einzelnen Person)
(!Allein an ererbten Privilegien)
(!Nur an den Wünschen eines Herrschers)
{{E}}
<br>

'''Lernpunkt 10: Grenzen der Aufklärung'''
{{MC}}
'''Was machte Mary Wollstonecraft deutlich?'''
(Auch Frauen sollen Bildung und Rechte haben)
(!Bildung ist nur für Könige wichtig)
(!Frauen brauchen grundsätzlich keine Bildung)
(!Freiheit gilt nur für Adlige)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
''Finde jeweils den Begriff und die passende Erklärung.''
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Rationalismus || Wissen durch vernünftiges Schließen
|-
| Empirismus || Erkenntnis aus Erfahrung
|-
| Mündigkeit || Eigenständig urteilen
|-
| Naturrechte || Schutz grundlegender Ansprüche
|-
| Gewaltenteilung || Staatsmacht gegenseitig begrenzen
|-
| Volkssouveränität || Das Volk als Ursprung politischer Macht
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
''Ordne jeder Position ihren Kernbegriff zu.''
<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Descartes'''
| Vernunft
|-
| '''Locke'''
| Erfahrung
|-
| '''Hobbes'''
| Sicherheit
|-
| '''Montesquieu'''
| Gewaltenteilung
|-
| '''Rousseau'''
| Gemeinwille
|-
| '''Kant'''
| Mündigkeit
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Descartes || Wer nutzte methodisches Zweifeln bei der Suche nach sicherem Wissen?
|-
| Locke || Welcher Philosoph betonte die Erfahrung als Ursprung unserer Ideen?
|-
| Hobbes || Wer begründete einen starken Staat besonders mit dem Wunsch nach Sicherheit?
|-
| Montesquieu || Wer ist für die Lehre von der Gewaltenteilung bekannt?
|-
| Rousseau || Wer machte den Gemeinwillen zum Kern seiner Staatslehre?
|-
| Wollstonecraft || Wer forderte im 18. Jahrhundert gleiche Bildungschancen für Frauen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Fr%C3%BChe+Neuzeit+und+Aufkl%C3%A4rung+-+Philosophie+verstehen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die Aufklärung ermutigt Menschen zum eigenen { Denken }.
René Descartes nutzt den methodischen { Zweifel }.
Sein Ansatz heißt { Rationalismus }.
John Locke betont die { Erfahrung }.
Seine Erkenntnistheorie gehört zum { Empirismus }.
Für Hobbes ist staatliche { Sicherheit } wichtig.
Locke betont auch das Recht auf { Eigentum }.
Montesquieu verteidigt die { Gewaltenteilung }.
Rousseau fragt nach dem gemeinsamen { Willen } der Bürger.
Kant wirbt für menschliche { Mündigkeit }.
Mary Wollstonecraft fordert bessere Bildung für { Frauen }.
Die Encyclopédie verbreitete das gesammelte { Wissen }.
</quiz>
<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =
'''Keine automatische Bewertung:''' Begründe deine Ergebnisse und bespreche sie mit anderen.

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Vernunft|Begriffskarte]]: Schreibe die Begriffe Vernunft, Erfahrung und Freiheit auf drei Karten. Ergänze zu jedem ein Alltagsbeispiel. ''Hilfe: „Erfahrung ist, wenn ich ...“''
# [[Aufklärung|Sprechblasen]]: Zeichne zwei Figuren. Eine sagt „Das war schon immer so“. Die andere stellt eine gute Rückfrage. ''Hilfe: Beginne mit „Woher weißt du ...?“''
# [[René Descartes|Porträtvergleich]]: Wähle zwei historische Porträts aus dem Kurs. Schreibe zu jeder Person einen sachlichen Merksatz. ''Hilfe: Nutze die Tabelle in Abschnitt 6.''
# [[Immanuel Kant|Hörnotiz]]: Höre den Anfang von Kants Text. Notiere eine verständliche Aufforderung in eigenen Worten. ''Hilfe: Denke an Mut und eigenes Urteil.''

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Empirismus|Mini-Versuch]]: Beobachte einen Stift in einem Glas Wasser. Schreibe Beobachtung und Erklärung getrennt auf. ''Hilfe: „Ich sehe ... / Ich vermute ...“''
# [[Gesellschaftsvertrag|Dialog]]: Schreibe ein kurzes Streitgespräch zwischen Hobbes und Locke über eine faire Schulordnung. ''Hilfe: Sicherheit gegen Schutz von Rechten abwägen.''
# [[Gewaltenteilung|Schulmodell]]: Entwirf ein Modell, in dem drei Gruppen Schulregeln festlegen, umsetzen und Streit klären. ''Hilfe: Keine Gruppe soll alles allein entscheiden.''
# [[Jean-Jacques Rousseau|Audio-Beitrag]]: Nimm eine einminütige Erklärung zum Gemeinwillen auf. ''Hilfe: Erkläre den Unterschied zwischen Eigeninteresse und gemeinsamem Interesse.''

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Erkenntnistheorie|Vergleichstext]]: Vergleiche Descartes und Locke mit je einer Prämisse, einer Folgerung und einem möglichen Einwand. ''Hilfe: Nutze die Satzstarter aus Abschnitt 6.''
# [[Menschenrechte|Quellenkritik]]: Vergleiche die Erklärung von 1789 mit Wollstonecrafts Forderungen. Für wen galten Rechte in der Praxis nicht gleichermaßen? ''Hilfe: Unterscheide Anspruch und Wirklichkeit.''
# [[Volkssouveränität|Klassenverfassung]]: Entwirf drei demokratische Regeln für den Klassenrat. Vergleiche dabei Rousseaus Mitbestimmung mit Lockes Rechtsschutz. ''Hilfe: Was passiert mit Minderheiten?''
# [[Aufklärung|Erklärprojekt]]: Gestalte einen Comic oder ein zweiminütiges Video zu der Frage „Was ist heute aufgeklärtes Denken?“. Nenne mindestens zwei historische Positionen und die Quellen deiner Aussagen. ''Hilfe: Ordne immer Annahme, Folgerung und Beispiel.''

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
''Diese Transferaufgaben sind offen und werden nicht automatisch bewertet.''
# [[Quellenkritik|Falschmeldung]]: Ein Bild in einem Chat soll etwas beweisen. Erkläre mit Empirismus und Rationalismus, wie du die Behauptung prüfen würdest.
# [[Politische Philosophie|Sicherheit und Freiheit]]: Eine Stadt will alle öffentlichen Treffen verbieten, um Konflikte zu vermeiden. Vergleiche eine mögliche Begründung nach Hobbes mit einem Einwand aus Lockes Sicht.
# [[Gewaltenteilung|Machtkonzentration]]: Eine Person darf Regeln erlassen, Strafen verhängen und über Beschwerden entscheiden. Erkläre die Gefahr und schlage eine Änderung vor.
# [[Gemeinwille|Mehrheit und Rechte]]: Die Mehrheit einer Klasse möchte einer kleinen Gruppe das Mitreden verbieten. Prüfe die Entscheidung mithilfe von Rousseau und Locke.
# [[Frauenrechte|Gleichheit]]: Eine Erklärung verspricht allen Menschen Freiheit, doch Frauen dürfen politisch nicht mitbestimmen. Untersuche den Widerspruch mit Wollstonecraft.
# [[Prämisse|Argumentprüfung]]: Wähle eine Position aus Abschnitt 6. Nenne ihre Prämisse, ihre Folgerung und einen Fall, in dem du sie kritisch prüfen würdest.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Du zeigst dein Lernen durch ein kleines Portfolio. Es sollte enthalten:
# [[Rationalismus|Begriffsübersicht]]: Du erklärst Rationalismus, Empirismus, Vernunft und Erfahrung verständlich.
# [[Argument|Argumentvergleich]]: Du stellst bei zwei Denkern jeweils Prämisse, Folgerung und einen möglichen Einwand dar.
# [[Gewaltenteilung|Anwendung]]: Du erklärst an einem Beispiel, wie die Teilung staatlicher Macht Freiheit schützen kann.
# [[Menschenrechte|Reflexion]]: Du beschreibst einen historischen Widerspruch zwischen Freiheitsideal und Wirklichkeit.
# [[Quellenkritik|Quellenangabe]]: Du nennst mindestens zwei überprüfbare Quellen und unterscheidest historische Aussagen von eigener Meinung.
# [[Urteilskompetenz|Eigenes Urteil]]: Du beantwortest eine aktuelle Freiheitsfrage mit nachvollziehbaren Gründen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =
'''Fachlicher Ausgangspunkt:''' [https://plato.stanford.edu/entries/enlightenment/ Stanford Encyclopedia of Philosophy: Enlightenment] (englisch, anspruchsvoll; für Lehrkräfte und zur Quellenprüfung).

'''Weitere geprüfte Quellen:''' [https://www.bpb.de/kurz-knapp/lexika/das-junge-politik-lexikon/319867/aufklaerung/ bpb – Aufklärung] (einfach); [https://www.bmj.de/DE/rechtsstaat_kompakt/rechtsstaat_grundlagen/gewaltenteilung/gewaltenteilung_node.html Bundesministerium der Justiz – Gewaltenteilung]; [https://www.dhm.de/ausstellungen/was-ist-aufklaerung-fragen-an-das-18-jahrhundert/ Deutsches Historisches Museum – Fragen an die Aufklärung]; [https://plato.stanford.edu/entries/wollstonecraft/ Stanford Encyclopedia – Mary Wollstonecraft].

'''Wikipedia zum Nachlesen:'''
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Aufkl%C3%A4rung </iframe>

{{BR}}
== Wikimedia-Commons-Medien und Rechte ==
Alle unten eingebauten Bild-, Audio- und Animationsdateien wurden auf Wikimedia Commons mit Dateiseite und Lizenzangabe geprüft. '''PD''' bedeutet gemeinfrei. '''CC0''' bedeutet Freigabe ohne urheberrechtliche Beschränkungen im Rahmen der Lizenz. Bei '''CC BY-SA''' sind Namensnennung und Lizenzlink nötig. Im Kurs wurden die Dateien '''nicht verändert''', sondern nur in der Größe angezeigt.

{| class="wikitable"
! Medium und Commons-Dateiseite
! Urheber / Nachweis
! Lizenz
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Encyclopedie_frontispice_full.jpg Frontispiz der Encyclopédie]
| Benoît-Louis Prévost nach Charles-Nicolas Cochin
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Heliocentic_solar_system.gif Animation des Sonnensystems]
| Theresa Knott
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/ CC BY-SA 3.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Frans_Hals,_Portrait_of_Ren%C3%A9_Descartes.jpg Descartes-Porträt]
| Frans Hals
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:John_Locke.jpg Locke-Porträt]
| Godfrey Kneller
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:AnimatedPendulum.gif Pendel-Animation]
| And1mu
| [https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ CC BY-SA 4.0]
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Immanuel_Kant_portrait_c1790.jpg Kant-Porträt]
| Künstler unbekannt, um 1790
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:LibriVox_-_Kant_Beantwortung_der_Frage_Was_ist_Aufkl%C3%A4rung.ogg Kant-Hörtext]
| Immanuel Kant; gelesen von Christian Al-Kadi, LibriVox
| PD-Freigabe von LibriVox
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thomas_Hobbes_(portrait).jpg Hobbes-Porträt]
| John Michael Wright
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Charles_Montesquieu.jpg Montesquieu-Porträt]
| Nach Jacques-Antoine Dassier
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Portret_van_Jean_Jacques_Rousseau,_RP-P-OB-32.604.jpg Rousseau-Porträt]
| David Martin nach Allan Ramsay; Rijksmuseum
| CC0
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mary_Wollstonecraft_by_John_Opie_(c._1797).jpg Wollstonecraft-Porträt]
| John Opie
| PD
|-
| [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Declaration_of_the_Rights_of_Man_and_of_the_Citizen_in_1789.jpg Menschenrechtserklärung von 1789]
| Jean-Jacques-François Le Barbier; Paris Musées
| CC0
|}

'''YouTube:''' Eingebettet sind vorhandene Videos von David Johann Lensing, Die Merkhilfe und Latiniculus. Die Rechte an den Videos verbleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern; eine freie Nachnutzung wird nicht behauptet. Die Einbettungen sind keine selbst erstellten Medien.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Erkenntnistheorie]]'''
# [[Rationalismus]]
# [[Empirismus]]
# [[Skeptizismus]]
# [[Vernunft]]
|}
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Politische Philosophie]]'''
# [[Gesellschaftsvertrag]]
# [[Naturrecht]]
# [[Gewaltenteilung]]
# [[Volkssouveränität]]
|}
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Aufklärung]]'''
# [[Frühe Neuzeit]]
# [[Menschenrechte]]
# [[Immanuel Kant]]
# [[Mary Wollstonecraft]]
|}

[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Politische Bildung]]
[[Kategorie:Aufklärung]]
[[Kategorie:Frühe Neuzeit]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Frühe Neuzeit und Aufklärung - Philosophie verstehen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt