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2026-09-16T17:36:41Z

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= Füenf – Mir im Süden =

'''„Mir im Süden“''' ist ein Lied der Stuttgarter A-cappella- und Comedy-Gruppe [[Füenf]]. Der Titel verbindet mehrstimmigen Vokalgesang mit süddeutscher Regionalidentität, schwäbischer Sprachfärbung und einer humoristischen Darstellung des Lebens im Süden. Im Zentrum stehen nicht nüchterne Tatsachenbehauptungen über Regionen, sondern bewusst überzeichnete Vergleiche, Selbstironie und spielerischer Lokalstolz.

[[Datei:ZMF 2014 A-capella-Nacht Fuenf IMGP8721.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Q4_0W5ZJYcU |500|center}}

'''Beobachtungsauftrag zum Video:''' Achte beim Hören darauf, wie die fünf Sänger Aufgaben verteilen. Versuche zu unterscheiden, wann eine Stimme melodisch im Vordergrund steht, wann tiefe Stimmen ein Fundament bilden und wann Begleitstimmen rhythmische oder harmonische Funktionen übernehmen.

{{BR}}
= Einleitung =

Füenf war ein [[A cappella|A-cappella-Quintett]] aus [[Stuttgart]]. Die Gruppe wurde 1995 gegründet und beendete ihre gemeinsame Laufbahn 2024. Ihre Bühnenprogramme verbanden Gesang, [[Comedy]], Wortwitz, Parodie und regionale Bezüge. „Mir im Süden“ erschien 2003 als Live-Single und wurde im Umfeld der Stuttgarter Straßenbahnlinie 15 präsentiert. Das Stück entwickelte sich zu einem besonders bekannten Titel der Gruppe und wurde von Füenf und in regionalen Medien scherzhaft als „Schwabenhymne“ bezeichnet. Dabei handelt es sich nicht um eine offizielle Hymne, sondern um eine humoristische Bezeichnung.<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/F%C3%BCenf Wikipedia: Füenf], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

Der aiMOOC untersucht das Lied nicht nur als Unterhaltung, sondern als Beispiel für das Zusammenspiel von [[Musik]], [[Sprache]], [[Dialekt]], [[Regionale Identität|regionaler Identität]], [[Satire]] und vokalem Arrangement. Du lernst, wie A-cappella-Ensembles Instrumentalfunktionen mit Stimmen nachbilden, wie sprachliche Merkmale Zugehörigkeit markieren und wie Humor mit Übertreibung und Stereotypen arbeitet.

{{BR}}
== Füenf: A cappella aus Stuttgart ==

Füenf wurde am 3. September 1995 in Stuttgart gegründet. In der letzten langjährigen Besetzung sangen Christian Langer alias Justice, Jens Heckermann alias Pelvis, Patrick Bopp alias Memphis, Kai Podack alias Little Joe und Francesco Cagnetta alias Dottore Basso. Die Stimmen deckten Tenor-, Bariton- und Basslagen ab. Der Bandname spielt auf die Zahl der Sänger an. Nach einer Abschiedstour endete die gemeinsame Bühnenlaufbahn 2024; die offizielle Website bedankt sich heute ausdrücklich beim Publikum für die gemeinsamen Jahre.<ref>[https://fuenf.com/ Offizielle Website von Füenf], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

[[Datei:ZMF 2014 A-capella-Nacht Fuenf DSC00605.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''A cappella''' bedeutet im heutigen allgemeinen Sprachgebrauch Gesang ohne instrumentale Begleitung. Moderne Ensembles übernehmen mit den Stimmen oft Aufgaben, die in einer Popband Instrumente erfüllen würden: Eine Stimme trägt die Melodie, andere bilden Akkorde, der Bass stabilisiert das harmonische Fundament und rhythmische Silben oder [[Vocal Percussion]] können Schlagzeugfunktionen nachahmen.<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/A_cappella Wikipedia: A cappella], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

Bei Füenf kommt ein weiterer Bestandteil hinzu: Die Bühne ist nicht nur Konzertort, sondern auch Raum für Figuren, Gestik, Timing, Dialog und Pointe. Die musikalische Präzision und die komische Darstellung wirken deshalb häufig gleichzeitig.

{{BR}}
== „Mir im Süden“: Entstehung und Rezeption ==

2003 erschien „Mir im Süden – live“ als Single. In Darstellungen zur Bandgeschichte wird hervorgehoben, dass die Veröffentlichung in der Stuttgarter Straßenbahnlinie 15 präsentiert wurde. Aus dem Umfeld solcher Aktionen entstand später auch das Projekt „Singin’ in the Train“, bei dem Füenf gesungene Haltestellenansagen für den Stuttgarter Nahverkehr gestalteten.<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/F%C3%BCenf Wikipedia: Füenf – Geschichte und Diskografie], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

[[Datei:Stuttgart Linie 15.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Die Verbindung von Musik und öffentlichem Raum ist für das Verständnis der Gruppe wichtig: Stuttgart ist nicht nur Herkunftsort, sondern wird selbst zum Gegenstand musikalischer Inszenierung. Haltestellen, regionale Sprachformen und vertraute kulturelle Symbole werden Teil der Show.

Eine frühe Liveaufnahme zeigt das Stück bereits 2002 im Bühnenprogramm „Feingefühl – Die VokalSpottShow“:

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=ZKfIQWGoc9M |500|center}}

2015 erreichte „Mir im Süden“ Platz 11 der SWR1 Hitparade Baden-Württemberg. Auch in späteren Jahren war das Lied dort wiederholt in den oberen Platzierungsbereichen vertreten. Das zeigt vor allem seine starke regionale Bekanntheit; eine Hitparade ist jedoch eine Publikumsabstimmung und kein objektives Maß für musikalische Qualität.<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/SWR1_Hitparade_(Baden-W%C3%BCrttemberg) Wikipedia: SWR1 Hitparade Baden-Württemberg], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

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== Regionale Identität: Was bedeutet „Süden“? ==

Der im Lied inszenierte „Süden“ ist kein exakt abgegrenzter geografischer Fachbegriff. Im Kontext von Füenf verweist er vor allem auf Stuttgart, Württemberg, Schwaben und Baden-Württemberg. Das Lied nutzt regionale Selbstbilder und Fremdbilder als Material für Humor.

[[Datei:Cities and Districts in Baden-Wuerttemberg.svg|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Flag of Baden-Württemberg.svg|500px|rahmenlos|center]]

Regionale Identität entsteht unter anderem durch Sprache, gemeinsame Erinnerungen, Orte, Essen, Musik, Alltagserfahrungen und wiederkehrende Erzählungen über die eigene Region. Solche Identitäten sind veränderlich: Nicht jede Person aus einer Region teilt dieselben Vorlieben, Eigenschaften oder Selbstbilder.

„Mir im Süden“ arbeitet gerade mit dieser Spannung. Das Lied überzeichnet Vorstellungen von technischem Können, Essen, Getränken, Ordnung, Dialekt und Konkurrenz zwischen Regionen. Die Pointe entsteht, weil die Übertreibung erkennbar größer ist als eine sachliche Behauptung.

[[Datei:Fernsehturm Stuttgart.JPG|500px|rahmenlos|center]]

Der Stuttgarter Fernsehturm kann als visuelles Symbol für den regionalen Bezug dienen. Er ist nicht Inhalt des Liedtextes, hilft aber dabei, den kulturellen Raum zu verorten, aus dem die Gruppe stammt.

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== Dialekt: Warum heißt es „Mir“ statt „Wir“? ==

Der Titel enthält bereits ein deutliches sprachliches Signal. Im Schwäbischen kann das Personalpronomen der ersten Person Plural im Nominativ '''mir''' lauten, wo die Standardsprache '''wir''' verwendet. Genau dadurch trägt der Titel eine regionale Markierung.<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/Schw%C3%A4bische_Dialekte Wikipedia: Schwäbische Dialekte], abgerufen am 16.09.2026.</ref>

Schwäbische Dialekte gehören linguistisch zu den schwäbisch-alemannischen und damit zu den [[Oberdeutsche Dialekte|oberdeutschen Dialekten]]. Im Raum Stuttgart wird traditionell vor allem Mittelschwäbisch gesprochen. Dialektgrenzen sind jedoch keine scharfen Mauern: Es gibt Übergänge, unterschiedliche Ausprägungen und viele Menschen, die je nach Situation zwischen Dialekt, regional gefärbter Umgangssprache und Standardsprache wechseln.

[[Datei:Oberdeutsche Mundarten.png|500px|rahmenlos|center]]

Im Lied ist Dialekt deshalb mehr als Aussprache. Er wird zu einem Zeichen von Zugehörigkeit. Schon ein einziges auffälliges Wort im Titel kann eine regionale Perspektive eröffnen.

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== Lyrics im rechtlich zulässigen Umfang ==

Der vollständige Liedtext ist urheberrechtlich geschützt und wird hier nicht wiedergegeben. Für die Analyse genügt ein sehr kurzer Ausschnitt von wenigen Wörtern:

'''„Mir im Süden brauen das bessere Bier“'''

Dieses kurze Zitat zeigt zwei zentrale Verfahren. Erstens markiert '''Mir''' den schwäbischen Sprachraum. Zweitens formuliert der Satz eine provokant-übertriebene Qualitätsbehauptung. Im Zusammenhang des Liedes ist sie als humoristische Selbstüberhöhung zu verstehen und nicht als überprüfte Rangliste regionaler Produkte.

Für die weitere Textarbeit solltest Du den vollständigen Song über eine rechtmäßig zugängliche Aufnahme hören und den Inhalt mit eigenen Worten zusammenfassen, statt längere Passagen abzuschreiben.

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== Humor, Satire und Stereotype ==

Der Humor des Stücks arbeitet mit einem Wechselspiel aus scheinbarer Bescheidenheit und übertriebener Selbstbehauptung. Andere deutsche Regionen werden mit bekannten Klischees verbunden; anschließend wird die eigene Region auf komische Weise überhöht. Entscheidend ist die Distanz zwischen wörtlicher Aussage und erkennbarer Pointe.

Ein '''Stereotyp''' ist eine vereinfachte Vorstellung über eine Gruppe. Es kann als humoristisches Material verwendet werden, sollte aber nicht mit einer sachlichen Beschreibung realer Menschen verwechselt werden. Eine gute Analyse fragt deshalb nicht nur „Was ist lustig?“, sondern auch „Welche Vorstellung über eine Region wird vorausgesetzt?“ und „Warum versteht das Publikum die Übertreibung als Pointe?“.

[[Datei:Maultaschen mit Zwiebelschmelze in Stuttgart.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Regionale Speisen wie [[Maultasche|Maultaschen]] können in kulturellen Erzählungen ähnlich funktionieren wie Dialekt, Ortsnamen oder Musik: Sie werden zu Symbolen, an denen Zugehörigkeit sichtbar gemacht wird. Das bedeutet nicht, dass jede Person aus Schwaben dieselben Speisen, Wörter oder Traditionen verwendet.

{{BR}}
== Besonderheiten des Liedes ==

{| class="wikitable"
! Besonderheit
! Bedeutung für die Wirkung
|-
| '''A-cappella-Besetzung'''
| Instrumentale Funktionen werden mit menschlichen Stimmen gestaltet.
|-
| '''Fünfstimmiges Ensemble'''
| Mehrere Stimmlagen ermöglichen ein deutliches Bassfundament, harmonische Begleitung und hervortretende Melodielinien.
|-
| '''Regionale Sprachmarkierung'''
| Das Wort „Mir“ signalisiert schwäbische Sprachfärbung.
|-
| '''Humoristische Übertreibung'''
| Selbstlob und Regionalvergleiche werden so stark zugespitzt, dass die satirische Absicht erkennbar wird.
|-
| '''Bühnenkomik'''
| Mimik, Gestik, Rollenverteilung und Timing verstärken die musikalischen Pointen.
|-
| '''Lokale Verankerung'''
| Stuttgart, Schwaben und Baden-Württemberg bilden den kulturellen Resonanzraum.
|-
| '''Publikumsnähe'''
| Viele Pointen funktionieren besonders gut, wenn Zuhörende regionale Klischees und Sprachformen kennen.
|}

{{BR}}
== Vokales Arrangement: Hören in Funktionen ==

Bei einer A-cappella-Analyse ist es hilfreich, nicht nur nach einzelnen Stimmen zu fragen, sondern nach '''Funktionen'''.

{| class="wikitable"
! Funktion
! Typische Aufgabe
! Worauf Du beim Hören achten kannst
|-
| '''Lead'''
| Trägt eine deutlich hervortretende Melodielinie oder Textpassage.
| Ist eine Stimme sprachlich und melodisch klar im Vordergrund?
|-
| '''Bass'''
| Stützt Grundtöne und gibt dem Klang Tiefe.
| Hörst Du lange oder markante tiefe Töne unter den anderen Stimmen?
|-
| '''Harmonische Begleitung'''
| Füllt Akkorde und verbindet Melodie mit Bass.
| Entstehen eng gesetzte Vokalklänge hinter der Hauptstimme?
|-
| '''Rhythmische Begleitung'''
| Erzeugt Impulse durch Konsonanten, Silben oder kurze Tonmuster.
| Klingen Stimmen zeitweise wie Schlagzeug oder Begleitinstrumente?
|-
| '''Comedy-Funktion'''
| Unterstützt eine Pointe durch Pause, Akzent, Klangfarbe oder bewusstes Überzeichnen.
| Verändert sich die Wirkung eines Satzes durch Timing oder Gestik?
|}

Das genaue Arrangement kann zwischen Livefassungen variieren. Deshalb ist die folgende Notation '''keine Transkription des Originals''', sondern ein neu komponiertes didaktisches Beispiel. Es zeigt nur das Prinzip, wie drei vokale Ebenen – Oberstimme, Begleitung und Bass – ineinandergreifen können.

{{BR}}
== Extension:Score – didaktisches A-cappella-Beispiel ==

<score lang="lilypond" sound="1">
<<
\new Staff {
\relative c'' {
\time 4/4
\key c \major
g4 g a g | e2 d | g4 a b g | c1 \bar "|."
}
}
\new Staff {
\relative c' {
\time 4/4
\key c \major
e4 e f e | c2 b | e4 f g e | e1
}
}
\new Staff {
\clef bass
\relative c {
\time 4/4
\key c \major
c4 c f c | g2 g | c4 f g c, | c1
}
}
>>
</score>

'''Arbeitsidee:''' Singt die drei Zeilen in Gruppen. Beginnt zuerst mit Bass und Begleitung. Fügt danach die Oberstimme hinzu. Beschreibt anschließend, welche Stimme sich für Euch wie „Fundament“, „Füllung“ und „Vordergrund“ anfühlt. Übertragt diese Hörbegriffe danach auf die Liveaufnahme von Füenf.

{{BR}}
== Bühne, Gestik und Comedy ==

Bei Musik-Comedy ist die visuelle Ebene ein Teil der Interpretation. Eine Pause vor einer Pointe, ein synchroner Blick, eine übertriebene Körperhaltung oder der plötzliche Wechsel einer Klangfarbe können die Bedeutung eines musikalischen Moments verändern.

[[Datei:ZMF 2014 A-capella-Nacht Fuenf IMGP8868.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Analysiere eine Liveaufnahme deshalb zweifach: zunächst nur mit den Ohren und danach mit Bild. Notiere, welche Pointen schon musikalisch funktionieren und welche durch sichtbare Bühnenhandlung stärker werden.

{{BR}}
== Süddeutsche Kultur als Bühnenmaterial ==

„Mir im Süden“ steht in einer langen Tradition regionaler Unterhaltungskultur, in der Mundart, lokale Selbstbilder und Musik miteinander verbunden werden. Dazu gehören unter anderem [[Mundartmusik]], [[Kabarett]], [[Kleinkunst]] und moderne [[A cappella|A-cappella-Comedy]].

[[Datei:Albtrauf Sonnenaufgang Mittlere-Schwaebische-Alb.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Wichtig ist dabei die Unterscheidung zwischen '''regionaler Identität''' und '''regionaler Festlegung'''. Kultur kann Zugehörigkeit anbieten, ohne Menschen auf eine einzige Identität festzulegen. Das Lied eignet sich deshalb besonders gut für die Frage, wie Humor Gemeinschaft erzeugt und gleichzeitig mit Vereinfachungen arbeitet.

{{BR}}
== Quellen und Medienhinweise ==

Die verwendeten Gruppenfotos stammen aus der Wikimedia-Commons-Kategorie „Füenf (ZMF 2014)“ und stehen unter freien Lizenzen.<ref>[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:F%C3%BCenf_(ZMF_2014) Wikimedia Commons: Füenf (ZMF 2014)], abgerufen am 16.09.2026.</ref> Die eingebettete Liveaufnahme von 2014 wurde auf dem YouTube-Kanal „füenftv“ veröffentlicht und im Sudhaus Tübingen aufgenommen.<ref>[https://www.youtube.com/watch?v=Q4_0W5ZJYcU Füenf – Mir im Süden, Live 2014], YouTube.</ref> Eine weitere frühe Aufnahme dokumentiert eine Aufführung von 2002.<ref>[https://www.youtube.com/watch?v=ZKfIQWGoc9M FÜENF live 2002 – Mir im Süden], YouTube.</ref>

{{BR}}
= Einzelnachweise =

<references />

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Aus welcher Stadt stammt Füenf?'''
(Stuttgart)
(!Köln)
(!Hamburg)
(!Leipzig)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Musikform steht bei Füenf im Zentrum?'''
(A cappella)
(!Sinfonische Orchestermusik)
(!Techno mit Synthesizern)
(!Solo-Klaviermusik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In welchem Jahr erschien „Mir im Süden“ als Live-Single?'''
(2003)
(!1995)
(!2014)
(!2024)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welchem standarddeutschen Wort entspricht das schwäbische „Mir“ im Titel?'''
(Wir)
(!Mich)
(!Mein)
(!Uns)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aufgabe übernimmt eine Bassstimme im A-cappella-Arrangement häufig?'''
(Sie bildet ein tiefes Klangfundament)
(!Sie ersetzt immer die Hauptmelodie)
(!Sie übernimmt ausschließlich gesprochene Texte)
(!Sie steuert die Bühnenbeleuchtung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wodurch entsteht ein wichtiger Teil des Humors von „Mir im Süden“?'''
(Durch übertriebene regionale Vergleiche)
(!Durch eine naturwissenschaftliche Beweisführung)
(!Durch vollständigen Verzicht auf Sprache)
(!Durch eine dokumentarische Nachrichtensprache)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Zu welcher größeren Dialektgruppe gehört Schwäbisch?'''
(Zu den oberdeutschen Dialekten)
(!Zu den niederdeutschen Dialekten)
(!Zu den friesischen Dialekten)
(!Zu den slawischen Sprachen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Stuttgarter Verkehrslinie ist mit der frühen Präsentation des Liedes verbunden?'''
(Linie 15)
(!Linie 1)
(!Linie 28)
(!Linie 50)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Platzierung erreichte „Mir im Süden“ 2015 in der SWR1 Hitparade Baden-Württemberg?'''
(Platz 11)
(!Platz 1)
(!Platz 75)
(!Platz 100)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt das Score-Beispiel in diesem aiMOOC?'''
(Ein neu komponiertes didaktisches Arrangementprinzip)
(!Die vollständige Originalpartitur des Liedes)
(!Den vollständigen urheberrechtlich geschützten Liedtext)
(!Eine historische Orchesterfassung von Füenf)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Füenf || Stuttgarter Vokalquintett
|-
| A cappella || Gesang ohne Instrumentalbegleitung
|-
| Mir || Dialektale Form von wir
|-
| Bassfundament || Tiefe klangliche Basis
|-
| Close Harmony || Eng geführte Mehrstimmigkeit
|-
| Satire || Humoristische Überzeichnung
|-
| Regionalidentität || Zugehörigkeitsgefühl zu einem Raum
|-
| Vocal Percussion || Mit der Stimme erzeugte Rhythmusimitation
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Dialektmarker'''
| Sprachliches Zeichen regionaler Zugehörigkeit
|-
| '''Leadstimme'''
| Melodischer und textlicher Vordergrund
|-
| '''Bassstimme'''
| Tiefes harmonisches Fundament
|-
| '''Übertreibung'''
| Zentrales Mittel der humoristischen Zuspitzung
|-
| '''Bühnenreaktion'''
| Mimik oder Gestik zur Verstärkung einer Pointe

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Stuttgart || Aus welcher Stadt stammt Füenf?
|-
| Quintett || Wie nennt man ein Ensemble aus fünf Personen?
|-
| Dialekt || Wie heißt eine regionale Sprachform?
|-
| Satire || Wie heißt humoristische Kritik durch Überzeichnung?
|-
| Maultasche || Welche schwäbische Speise kann als regionales Kultursymbol dienen?
|-
| Haltestelle || Welcher Begriff verbindet Füenf mit dem Projekt der gesungenen Stationsansagen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Füenf+Mir+im+Süden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Füenf war ein Stuttgarter { Vokalquintett } mit einem Schwerpunkt auf A-cappella und Comedy.
„Mir im Süden“ erschien 2003 als { Live-Single }.
Beim A-cappella-Gesang werden musikalische Funktionen vor allem durch die { Stimmen } der Sänger erzeugt.
Das schwäbische Wort „Mir“ entspricht im Standarddeutschen dem Pronomen { wir }.
Schwäbisch gehört linguistisch zum { Oberdeutschen }.
Ein wichtiges humoristisches Mittel des Liedes ist die { Übertreibung }.
Die tiefste Stimmfunktion liefert häufig ein klangliches { Fundament }.
Das Score-Beispiel dieses aiMOOCs ist ausdrücklich { didaktisch } und keine Transkription des Originals.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Hörprotokoll]]: Höre die Liveaufnahme und notiere fünf Stellen, an denen sich Vordergrund und Begleitung deutlich unterscheiden.
# [[Dialekt]]: Sammle fünf schwäbische Wörter oder Formen aus seriösen Sprachquellen und übertrage sie ins Standarddeutsche.
# [[Regionalidentität]]: Gestalte eine kleine Collage aus Orten, Speisen, Sprache und Musik, die Du mit Baden-Württemberg verbindest, und kennzeichne, welche Elemente persönliche Auswahl statt allgemeingültiger Fakten sind.
# [[A cappella]]: Erfinde mit Deiner Stimme drei kurze Klänge für Bass, Rhythmus und Begleitung und beschreibe ihre Funktion.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Songanalyse]]: Erstelle ein Hörschema mit den Kategorien Lead, Bass, Harmonie, Rhythmus und Comedy-Timing und fülle es anhand einer Liveaufnahme aus.
# [[Stereotyp]]: Untersuche drei regionale Klischees aus dem Lied, ohne längere Liedtextpassagen zu zitieren, und erkläre, wodurch die humoristische Distanz entsteht.
# [[Musikvideo]]: Drehe ein einminütiges eigenes A-cappella-Video über Deine Region, in dem Du mit Übertreibung arbeitest, ohne reale Bevölkerungsgruppen abzuwerten.
# [[Interview]]: Befrage zwei Personen verschiedener Generationen dazu, welche Rolle Dialekt für Zugehörigkeit spielt, und vergleiche die Antworten.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Arrangement]]: Komponiere mit Extension:Score ein eigenes vier- oder fünfstimmiges A-cappella-Motiv und begründe die Funktion jeder Stimme.
# [[Medienanalyse]]: Vergleiche die Livefassungen von 2002 und 2014 hinsichtlich Bühnenwirkung, Tempoeindruck, Rollenverteilung und Publikumsansprache.
# [[Kulturvergleich]]: Vergleiche „Mir im Süden“ mit einem anderen regional geprägten Musikstück und untersuche Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei Dialekt, Identität und Humor.
# [[Feldforschung]]: Besuche eine regionale Kleinkunst-, Chor- oder A-cappella-Veranstaltung, dokumentiere Beobachtungen zu Publikum, Sprache und Bühnenformen und verfasse eine reflektierte Auswertung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer A cappella]]: Erkläre, wie Du ein Lied mit Schlagzeug, Bass und Akkordinstrumenten so umarbeiten würdest, dass fünf Stimmen alle musikalischen Funktionen übernehmen können.
# [[Humor und Kontext]]: Analysiere, warum ein regionaler Witz für Menschen aus verschiedenen Gegenden unterschiedlich verständlich sein kann.
# [[Dialekt und Identität]]: Beurteile anhand eigener Beispiele, wie bereits ein einzelnes Dialektwort Zugehörigkeit signalisieren kann, ohne dass der gesamte Text im Dialekt verfasst ist.
# [[Stereotype reflektieren]]: Entwickle Kriterien, mit denen sich humoristische Übertreibung von einer pauschalen Abwertung unterscheiden lässt.
# [[Bühnenanalyse]]: Beschreibe, wie dieselbe musikalische Pointe allein durch Mimik, Pause oder Betonung unterschiedlich wirken kann.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche eine reine Audiofassung mit einer Videoaufnahme und erkläre, welche Informationen erst durch die visuelle Ebene zugänglich werden.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du musikalische, sprachliche und kulturelle Ebenen miteinander verknüpfen kannst.

# [[A cappella]]: Du kannst Lead, Bass, harmonische Begleitung und rhythmische Funktionen in einer Aufnahme unterscheiden.
# [[Dialekt]]: Du kannst erklären, warum „Mir“ im Titel regional markiert ist und wie Schwäbisch sprachwissenschaftlich eingeordnet wird.
# [[Regionalidentität]]: Du kannst beschreiben, wie Musik Zugehörigkeit darstellen kann, ohne regionale Klischees als Tatsachen zu behandeln.
# [[Satire]]: Du kannst Übertreibung, Selbstironie und Stereotyp als Gestaltungsmittel erklären.
# [[Musikanalyse]]: Du kannst Beobachtungen aus Hör- und Videoanalyse mit konkreten musikalischen Funktionen begründen.
# [[Urheberrecht]]: Du kannst zwischen zulässigem kurzen Zitat, eigener Zusammenfassung und unzulässiger umfangreicher Textwiedergabe unterscheiden.
# [[Extension:Score]]: Du kannst ein eigenes kurzes vokales Arrangement notieren oder ein vorhandenes didaktisches Beispiel funktional erklären.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/F%C3%BCenf </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Füenf – Mir im Süden]]'''
# [[A cappella]]
# [[Vocal Percussion]]
# [[Mehrstimmigkeit]]
# [[Schwäbische Dialekte]]
# [[Oberdeutsche Dialekte]]
# [[Regionalidentität]]
# [[Satire]]
# [[Comedy]]
# [[Mundartmusik]]
# [[Stuttgart]]
# [[Baden-Württemberg]]
|}

[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:A cappella]]
[[Kategorie:Comedy]]
[[Kategorie:Dialekt]]
[[Kategorie:Schwäbisch]]
[[Kategorie:Stuttgart]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Musikanalyse]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 2]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Füenf - Mir im Süden - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt