Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-07-05T14:20:02Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''Einfache Noten mit Score darstellen''' bedeutet: Du schreibst Musik nicht nur als Bild oder PDF in ein Wiki, sondern als bearbeitbaren [[Quelltext|Textcode]], der direkt zu [[Notenschrift]], Hörbeispiel und Lernmaterial werden kann. Die [[MediaWiki]]-Erweiterung [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Score Score] nutzt dafür vor allem [[LilyPond]], eine freie Sprache für digitalen [[Notensatz]]. Mit der [[Score-Extension]] kannst Du im [[Musikunterricht]], in einer [[Schulwiki]], in [[OER|freien Bildungsmaterialien]] oder in einem aiMOOC kleine Melodien, Rhythmen, Pausen, Akkorde, Liedzeilen und mehrstimmige Beispiele direkt im Lerntext darstellen.

Dieser aiMOOC zeigt Dir, wie Du einfache [[Note|Noten]] mit der Score-Extension einfügst, wie Du Tonhöhen und Notenwerte schreibst, wie Du Hörbeispiele erzeugst und wie daraus Aufgaben für [[Musiklernen]], [[Medienbildung]] und [[Informatik]] entstehen. Du arbeitest dabei gleichzeitig musikalisch und digital: Du liest [[Noten]], veränderst Code, hörst Ergebnisse, vergleichst Darstellungen und erstellst eigene kleine Lernmaterialien.

[[Datei:Music notation.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=OaFQLOalkkM |500|center}}

{{BR}}
= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was die [[Score-Extension]] in [[MediaWiki]] leistet. Du kannst einfache [[LilyPond]]-Beispiele lesen, eigene kurze [[Melodie|Melodien]] in ein <score>-Element schreiben, [[Notenwert|Notenwerte]] und [[Pause|Pausen]] unterscheiden, einfache Hörbeispiele mit <score sound="1"> vorbereiten und die Möglichkeiten für [[Musikunterricht]], [[Differenzierung]], [[Inklusion]] und [[OER]] beurteilen.

{{BR}}
== Kompetenzen ==

# [[Musikalische Kompetenz]]: Du erkennst [[Tonhöhe|Tonhöhen]], [[Notenwert|Notenwerte]], [[Takt|Takte]], [[Pausenzeichen]] und einfache [[Melodie|Melodien]].
# [[Digitale Kompetenz]]: Du nutzt einen kurzen, überprüfbaren [[Code]], um Musik sichtbar und hörbar zu machen.
# [[Medienkompetenz]]: Du unterscheidest zwischen eingebetteten Bildern, Videos, Audiodateien und dynamisch erzeugten Notenbeispielen.
# [[Gestaltungskompetenz]]: Du entwickelst eigene Übungen, Hörvergleiche und kleine [[OER]]-Materialien für andere Lernende.
# [[Reflexionskompetenz]]: Du beurteilst, wann Score-Beispiele sinnvoller sind als statische Bilder oder externe Notenprogramme.

{{BR}}
= Was ist die Score-Extension? =

Die [[Score-Extension]] ist eine Erweiterung für [[MediaWiki]]. Sie stellt musikalische Notation in Wiki-Seiten dar. Im einfachsten Fall schreibst Du innerhalb eines <score>-Tags eine kurze [[LilyPond]]-Notation. Das Wiki erzeugt daraus ein Notenbild. Je nach Servereinstellung kann zusätzlich ein Hörbeispiel eingebunden werden. Dadurch wird aus einem Textabschnitt ein interaktiver Lerngegenstand: Lernende können den Code sehen, das Ergebnis lesen und die Musik hören.

Für die Schule ist das besonders hilfreich, weil Musik nicht als fertiges, unveränderliches Bild erscheint. Eine Klasse kann zum Beispiel die gleiche Melodie in verschiedenen [[Tonart|Tonarten]] darstellen, Rhythmen vergleichen, [[Pausenzeichen]] ergänzen, eine Melodie mit [[Textunterlegung]] versehen oder eine Aufgabe für andere Lernende entwerfen. So wird aus [[Notenschrift]] ein veränderbares, nachvollziehbares und gemeinsames Lernmaterial.

{{BR}}
== Warum Score für Musiklernen geeignet ist ==

Die Score-Extension verbindet drei Lernwege: sehen, hören und verändern. Wer eine Melodie nur sieht, versteht oft noch nicht, wie sie klingt. Wer sie nur hört, erkennt vielleicht die Struktur nicht. Mit Score kannst Du beides verbinden: Die [[Notation]] steht sichtbar auf der Seite, und das Hörbeispiel kann bei aktivierter Audiofunktion direkt unter dem Notenbild erscheinen. Außerdem bleibt der Code im Wiki bearbeitbar. Dadurch wird Musiklernen genauer, aktiver und überprüfbarer.

[[Datei:Treble clef and Bass clef.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Grundidee des Score-Tags ==

Ein einfaches Score-Beispiel besteht aus einem Anfangstag, einem Musikcode und einem Endtag. In MediaWiki sieht das Grundmuster so aus:

<nowiki><score lang="lilypond">
\relative c' { c d e f g a b c }
</score></nowiki>

Das Attribut <nowiki>lang="lilypond"</nowiki> sagt dem Wiki, dass der Inhalt als [[LilyPond]] gelesen werden soll. Die Schreibweise <nowiki>\relative c'</nowiki> hilft dabei, Tonhöhen relativ zur vorherigen Note einzugeben. Die Buchstaben <nowiki>c d e f g a b</nowiki> stehen für Tonhöhen. Im deutschsprachigen Unterricht muss man beachten: Das LilyPond-Zeichen <nowiki>b</nowiki> entspricht im Standard der siebten Stufe der C-Dur-Tonleiter, die im deutschen Sprachgebrauch häufig als H bezeichnet wird.

{{BR}}
= Erste Noten mit Score =

{{BR}}
== Beispiel 1: C-Dur-Tonleiter ==

Die [[C-Dur]]-Tonleiter ist ein guter Einstieg, weil sie ohne Vorzeichen auskommt. In LilyPond werden die Tonhöhen mit Buchstaben geschrieben. Die Score-Extension macht daraus ein Notenbild.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\key c \major
\time 4/4
c4 d e f | g a b c | c b a g | f e d c \bar "|."
}
</score>

'''Lernidee''': Verändere eine Note, speichere die Seite als Entwurf und beschreibe, wie sich das Notenbild verändert. Danach kannst Du die Melodie singen oder auf einem [[Instrument]] nachspielen.

{{BR}}
== Beispiel 2: Notenwerte vergleichen ==

Ein [[Notenwert]] beschreibt die Dauer eines Tons. In LilyPond werden Notenwerte mit Zahlen nach der Tonhöhe geschrieben: <nowiki>1</nowiki> steht für eine ganze Note, <nowiki>2</nowiki> für eine halbe Note, <nowiki>4</nowiki> für eine Viertelnote und <nowiki>8</nowiki> für eine Achtelnote.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c1 | c2 c2 | c4 c4 c4 c4 | c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 \bar "|."
}
</score>

'''Lernidee''': Klatsche jede Zeile. Erkläre, warum alle vier Takte gleich lang sind, obwohl unterschiedlich viele Notenköpfe zu sehen sind.

{{BR}}
== Beispiel 3: Pausen sichtbar machen ==

Eine [[Pause]] ist notierte Stille. In LilyPond wird sie mit <nowiki>r</nowiki> geschrieben. Das ist für den Unterricht hilfreich, weil man nicht nur Töne, sondern auch bewusste Stille darstellen kann.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c4 r d r | e2 r2 | f4 r8 f g4 r \bar "|."
}
</score>

'''Lernidee''': Sprich in den Pausen leise „still“ oder hebe die Hand. So erkennst Du, dass Pausen aktiv mitgezählt werden müssen.

{{BR}}
== Beispiel 4: Melodie mit Hörbeispiel ==

Wenn die Wiki-Installation die Audiofunktion unterstützt, kann <nowiki>sound="1"</nowiki> ein Hörbeispiel erzeugen. Das ist besonders wertvoll für Lernende, die Notenlesen gerade erst aufbauen.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c'' {
\clef treble
\key c \major
\time 4/4
c4 c g g | a a g2 | f4 f e e | d d c2 \bar "|."
}
\addlyrics { Do Do Sol Sol La La Sol Fa Fa Mi Mi Re Re Do }
</score>

'''Lernidee''': Höre das Beispiel, singe die Solmisationssilben mit und markiere anschließend gleiche Tonwiederholungen im Notenbild.

{{BR}}
== Beispiel 5: Bassschlüssel kennenlernen ==

Im [[Bassschlüssel]] werden tiefere Töne notiert. Für [[Klavier]], [[Cello]], [[Kontrabass]], [[Fagott]] oder [[Posaune]] ist das besonders wichtig.

<score lang="lilypond">
\relative c {
\clef bass
\key c \major
\time 4/4
c4 d e f | g f e d | c1 \bar "|."
}
</score>

'''Lernidee''': Vergleiche dieses Beispiel mit der C-Dur-Tonleiter im Violinschlüssel. Beschreibe, warum gleiche Buchstaben im Notensystem anders aussehen können.

{{BR}}
== Beispiel 6: Vorzeichen schreiben ==

Vorzeichen verändern Tonhöhen. In LilyPond wird im Standard für ein Kreuz die Endung <nowiki>is</nowiki> verwendet. So wird aus <nowiki>f</nowiki> ein <nowiki>fis</nowiki>. Das ist im deutschsprachigen Musikunterricht gut erklärbar, weil die Schreibweise an Begriffe wie [[Fis]] oder [[Cis]] erinnert.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c4 cis d dis | e f fis g | gis a ais b | c1 \bar "|."
}
</score>

'''Lernidee''': Suche alle Töne mit Kreuz-Vorzeichen. Erkläre, warum ein Vorzeichen die Tonhöhe verändert, aber nicht automatisch die Dauer der Note.

{{BR}}
== Beispiel 7: Zwei Stimmen als Kanonidee ==

Die Score-Extension eignet sich nicht nur für Einzelnoten. Mit zwei Systemen kannst Du eine einfache [[Mehrstimmigkeit]] darstellen. Das folgende Beispiel zeigt eine Kanonidee: Die zweite Stimme beginnt später.

<score lang="lilypond" sound="1">
<<
\new Staff \relative c'' {
\clef treble
\time 4/4
c4 d e c | c d e c | e f g2 | e4 f g2 \bar "|."
}
\new Staff \relative c' {
\clef treble
\time 4/4
r1 | c4 d e c | c d e c | e4 f g2 \bar "|."
}
>>
</score>

'''Lernidee''': Höre, wann die zweite Stimme einsetzt. Markiere den ersten Ton der zweiten Stimme und erkläre, warum ein Kanon gleichzeitig geordnet und lebendig klingt.

{{BR}}
== Beispiel 8: Akkorde und Melodie ==

Mit <nowiki>raw="1"</nowiki> kann ein vollständigerer LilyPond-Block geschrieben werden. Das ist nützlich, wenn Du Akkordnamen, mehrere Systeme oder besondere Layouts brauchst.

<score lang="lilypond" raw="1" sound="1">
\score {
<<
\new ChordNames \chordmode { c1 f g c }
\new Staff \relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c4 e g e | f4 a c a | g4 b d b | c1 \bar "|."
}
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

'''Lernidee''': Spiele zuerst nur die Melodie. Danach spiele oder singe die Grundtöne der Akkorde. Beschreibe, wie Akkorde eine Melodie stützen können.

{{BR}}
== Beispiel 9: Klavier mit zwei Systemen ==

Für [[Klavier]] wird häufig ein [[Akkolade|Doppelsystem]] verwendet: oben der Violinschlüssel, unten der Bassschlüssel. In Score kann dies als <nowiki>PianoStaff</nowiki> dargestellt werden.

<score lang="lilypond" raw="1" sound="1">
\score {
\new PianoStaff <<
\new Staff \relative c'' {
\clef treble
\time 4/4
c4 e g e | d4 f a f | e4 g c g | c1 \bar "|."
}
\new Staff \relative c {
\clef bass
\time 4/4
c2 g | d2 a | e2 c | c1 \bar "|."
}
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

'''Lernidee''': Ordne die obere Stimme der rechten Hand und die untere Stimme der linken Hand zu. Erkläre, warum Klaviernotation zwei Schlüssel benötigt.

{{BR}}
== Beispiel 10: ABC-Notation als Alternative ==

Die Score-Extension kann neben LilyPond auch [[ABC-Notation]] verarbeiten. ABC ist für einfache Melodien sehr kompakt und wird oft für traditionelle Melodien genutzt.

<score lang="ABC">
X:1
T:Einfache ABC-Melodie
M:4/4
L:1/4
K:C
C D E F|G A B c|c B A G|F E D C|
</score>

'''Lernidee''': Vergleiche die LilyPond-Schreibweise mit der ABC-Schreibweise. Entscheide, welche Schreibweise Du für Anfängerinnen und Anfänger übersichtlicher findest, und begründe Deine Meinung.

{{BR}}
= Score-Syntax verstehen =

{{BR}}
== Wichtige Bausteine ==

{| class="wikitable"
! Baustein
! Bedeutung
! Beispiel
|-
| <nowiki><score lang="lilypond"></nowiki>
| Start eines Score-Blocks mit LilyPond
| <nowiki><score lang="lilypond"> c'4 d'4 </score></nowiki>
|-
| <nowiki>\relative c'</nowiki>
| Tonhöhen werden relativ zu einem Startton gedeutet
| <nowiki>\relative c' { c d e f }</nowiki>
|-
| <nowiki>\clef treble</nowiki>
| Violinschlüssel
| <nowiki>\clef treble</nowiki>
|-
| <nowiki>\clef bass</nowiki>
| Bassschlüssel
| <nowiki>\clef bass</nowiki>
|-
| <nowiki>\time 4/4</nowiki>
| Taktart
| <nowiki>\time 3/4</nowiki>
|-
| <nowiki>\key c \major</nowiki>
| Tonart
| <nowiki>\key g \major</nowiki>
|-
| <nowiki>c4</nowiki>
| Ton c als Viertelnote
| <nowiki>d2</nowiki>
|-
| <nowiki>r4</nowiki>
| Viertelpause
| <nowiki>r2</nowiki>
|-
| <nowiki>|</nowiki>
| Taktstrich im Code zur Orientierung
| <nowiki>c4 d e f | g1</nowiki>
|-
| <nowiki>sound="1"</nowiki>
| erzeugt bei passender Serverkonfiguration ein Hörbeispiel
| <nowiki><score sound="1" lang="lilypond"></nowiki>
|-
| <nowiki>raw="1"</nowiki>
| behandelt den Inhalt als vollständigen LilyPond-Block
| <nowiki><score raw="1" lang="lilypond"></nowiki>
|}

{{BR}}
== Didaktische Tipps für die Schule ==

Score-Beispiele sollten im Unterricht nicht zu lang sein. Für den Anfang reichen ein bis vier Takte. Gute Aufgaben verändern immer nur einen Aspekt: erst Tonhöhe, dann Rhythmus, dann Pausen, dann Taktart. So bleibt sichtbar, welche Änderung welchen musikalischen Effekt hat.

Für jüngere Lernende empfiehlt sich ein Vorgehen in drei Schritten: zuerst hören, dann sehen, dann ändern. Fortgeschrittene Lernende können dagegen selbst Code schreiben, Fehler suchen oder Versionen vergleichen. Besonders sinnvoll ist Score für [[Differenzierung]]: Einige Lernende ergänzen nur fehlende Pausen, andere verändern eine Melodie, wieder andere erstellen ein komplettes Übungsbeispiel mit Hörfunktion.

{{BR}}
== Typische Fehler und Lösungen ==

# [[Klammerfehler]]: Wenn eine geschweifte Klammer fehlt, kann LilyPond das Beispiel nicht korrekt lesen. Prüfe, ob jede öffnende Klammer auch geschlossen wird.
# [[Taktfehler]]: Wenn ein Takt zu viele oder zu wenige Notenwerte enthält, wirkt das Ergebnis unklar. Zähle die Dauern im Takt nach.
# [[Tonhöhenfehler]]: In <nowiki>\relative</nowiki> kann eine Note in einer unerwarteten Oktave erscheinen. Setze Apostrophe oder Kommas, wenn Du die Oktave genauer steuern möchtest.
# [[Vorzeichenfehler]]: Schreibe Kreuze im Standard mit <nowiki>is</nowiki>, zum Beispiel <nowiki>fis</nowiki> statt <nowiki>f#</nowiki>.
# [[Audiofehler]]: Wenn kein Hörbeispiel erscheint, muss das nicht am Code liegen. Die Audioerzeugung hängt von der Serverkonfiguration ab.

{{BR}}
= Unterrichtsideen mit Score =

{{BR}}
== Musiktheorie aktiv lernen ==

Mit Score können [[Notenwert|Notenwerte]], [[Taktart|Taktarten]], [[Tonleiter|Tonleitern]], [[Intervall|Intervalle]], [[Akkord|Akkorde]] und [[Melodie|Melodien]] als veränderbare Beispiele erscheinen. Lernende erkennen dadurch, dass Notenschrift ein System ist: Kleine Zeichen im Code erzeugen sichtbare musikalische Unterschiede. Wer aus <nowiki>c4</nowiki> ein <nowiki>c2</nowiki> macht, verändert die Dauer. Wer aus <nowiki>f</nowiki> ein <nowiki>fis</nowiki> macht, verändert die Tonhöhe. Wer <nowiki>r4</nowiki> ergänzt, fügt Stille ein.

{{BR}}
== Medienbildung und OER ==

Score-Beispiele eignen sich für [[Open Educational Resources]], weil der musikalische Inhalt als Text bearbeitbar bleibt. Lehrkräfte und Lernende können Material verbessern, anpassen und neu kombinieren. In einer [[Schulwiki]] entsteht so ein gemeinsamer Pool aus Rhythmen, Tonleitern, Liedanfängen, Übungsbeispielen und Lernkontrollen. Gleichzeitig lernen die Beteiligten, dass digitale Musikdarstellung nicht nur Konsum, sondern auch Produktion ist.

{{BR}}
== Inklusion und Barrierearmut ==

Score kann verschiedene Zugänge ermöglichen. Manche Lernende profitieren vom Notenbild, andere vom Hörbeispiel, wieder andere vom Schritt-für-Schritt-Code. Durch kurze Beispiele, klare Aufgaben und Audio-Unterstützung können Lernende mit unterschiedlichen Vorerfahrungen gemeinsam arbeiten. Wichtig ist, dass Score-Beispiele durch erklärenden Text begleitet werden und nicht allein stehen.

{{BR}}
== Projektlernen ==

Ein gutes Projekt ist ein kleines digitales Notenheft. Jede Gruppe gestaltet eine Seite mit einem Rhythmus, einer Melodie, einem Hörbeispiel, einer Erklärung und einer Aufgabe. Am Ende entsteht ein gemeinsames [[Klassenwiki]], das auch anderen Klassen beim Musiklernen hilft.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=7J3krdm07bs |500|center}}

{{BR}}
= Mini-Werkstatt: Eigene Score-Beispiele bauen =

{{BR}}
== Schritt 1: Starte mit einem kurzen Motiv ==

Ein [[Motiv]] ist eine kurze musikalische Idee. Schreibe zuerst nur vier Töne. Nutze einfache Viertelnoten.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c4 d e g \bar "|."
}
</score>

{{BR}}
== Schritt 2: Verändere den Rhythmus ==

Nun bleibt die Tonfolge ähnlich, aber die Dauern ändern sich. Dadurch wirkt die Musik anders.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c8 d e4 g2 \bar "|."
}
</score>

{{BR}}
== Schritt 3: Ergänze eine Pause ==

Die Pause erzeugt Spannung und hilft, musikalische Phrasen zu gliedern.

<score lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
c8 d r4 e4 g4 \bar "|."
}
</score>

{{BR}}
== Schritt 4: Erstelle eine Frage-Antwort-Melodie ==

Viele Melodien wirken wie ein Gespräch. Ein erster Takt stellt eine musikalische Frage, der zweite Takt antwortet.

<score lang="lilypond" sound="1">
\relative c' {
\clef treble
\key c \major
\time 4/4
c4 d e g | g4 e d c \bar "|."
}
</score>

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wofür wird die Score-Extension in MediaWiki genutzt?'''
(Zum Darstellen musikalischer Notation in Wiki-Seiten)
(!Zum automatischen Übersetzen von Gedichten)
(!Zum Berechnen von Mathematiknoten)
(!Zum Bearbeiten von Fotos)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Notensatzsprache wird in Score häufig standardmäßig verwendet?'''
(LilyPond)
(!HTML)
(!SQL)
(!Python ohne Musiksyntax)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet in LilyPond die Zahl 4 nach einer Tonhöhe wie c4?'''
(Viertelnote)
(!Ganze Note)
(!Vier Takte Pause)
(!Vier verschiedene Instrumente)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Zeichen steht in LilyPond für eine Pause?'''
(r)
(!p)
(!x)
(!z)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bewirkt das Attribut sound="1" bei passender Serverkonfiguration?'''
(Es erzeugt ein Hörbeispiel zum Notenbild)
(!Es macht alle Noten automatisch schneller)
(!Es löscht die Notenlinien)
(!Es übersetzt den Text in Solmisation)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Angabe steht für den Violinschlüssel?'''
(\clef treble)
(!\clef bass)
(!\time treble)
(!\key treble)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt die Angabe \time 4/4?'''
(Die Taktart)
(!Die Tonart)
(!Die Lautstärke)
(!Die Instrumentengruppe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie wird in LilyPond im Standard aus f ein Fis?'''
(fis)
(!f#)
(!fsharp)
(!f+)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum sind kurze Score-Beispiele im Unterricht besonders geeignet?'''
(Sie machen einzelne musikalische Änderungen gut nachvollziehbar)
(!Sie verhindern, dass Lernende Musik hören)
(!Sie ersetzen jede Form von Singen)
(!Sie funktionieren nur ohne Erklärung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Vorteil von Score-Beispielen gegenüber reinen Notenbildern?'''
(Der musikalische Inhalt bleibt als Text bearbeitbar)
(!Der Code kann nie verändert werden)
(!Es gibt keine Möglichkeit zum Hören)
(!Alle Lernenden müssen ein externes Notensatzprogramm installieren)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Score-Extension || Noten im Wiki darstellen
|-
| LilyPond || Textsprache für Notensatz
|-
| c4 || Viertelnote auf c
|-
| r2 || Halbe Pause
|-
| sound="1" || Hörbeispiel erzeugen
|-
| \clef bass || Bassschlüssel setzen
|-
| \time 3/4 || Dreivierteltakt festlegen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Tonhöhe'''
| c d e f g
|-
| '''Notenwert'''
| 1 2 4 8
|-
| '''Pause'''
| r
|-
| '''Taktart'''
| \time
|-
| '''Tonart'''
| \key
|-
| '''Violinschlüssel'''
| \clef treble
|-
| '''Bassschlüssel'''
| \clef bass

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Score || Welche Erweiterung stellt Musiknotation in MediaWiki dar?
|-
| Lilypond || Welche Notensatzsprache wird häufig in der Score-Extension genutzt?
|-
| Takt || Wie heißt die rhythmische Einheit zwischen zwei Taktstrichen?
|-
| Pause || Wie heißt eine notierte Stille in der Musik?
|-
| Tonleiter || Wie nennt man eine geordnete Folge von Tönen?
|-
| Akkord || Wie heißt ein Zusammenklang mehrerer Töne?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Einfache+Noten+mit+Score+darstellen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die { Score-Extension } stellt musikalische Notation direkt in einer MediaWiki-Seite dar. Häufig wird dafür die Notensatzsprache { LilyPond } verwendet. Tonhöhen können mit Buchstaben wie c d e f g a b geschrieben werden, während Zahlen wie 1 2 4 und 8 die { Notenwerte } beschreiben. Eine Pause wird in vielen einfachen LilyPond-Beispielen mit dem Buchstaben { r } notiert. Mit dem Attribut { sound } kann bei passender Serverkonfiguration ein Hörbeispiel erzeugt werden. Für den Musikunterricht ist Score nützlich, weil Lernende Noten sehen, hören und als { Code } verändern können.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[C-Dur-Tonleiter]]: Kopiere das Tonleiter-Beispiel in eine eigene Übungsseite und ändere genau zwei Noten. Beschreibe anschließend, was sich im Notenbild verändert hat.
# [[Rhythmus klatschen]]: Nutze das Beispiel zu den Notenwerten und klatsche jeden Takt. Erstelle danach einen eigenen Takt mit vier Viertelnoten.
# [[Pausen erkennen]]: Markiere in einem Score-Beispiel alle Pausen und erkläre in einem Satz, warum Pausen zur Musik gehören.
# [[Score-Code lesen]]: Suche in einem Beispiel die Angaben für Schlüssel, Taktart und Tonart. Schreibe daneben, was jede Angabe bedeutet.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Melodie gestalten]]: Schreibe eine eigene Melodie mit zwei Takten im Viervierteltakt. Nutze mindestens eine Pause und mindestens zwei verschiedene Notenwerte.
# [[Hörvergleich]]: Erstelle zwei Versionen derselben Melodie, eine mit Viertelnoten und eine mit Achtelnoten. Höre beide Versionen und beschreibe den Unterschied.
# [[Liedzeile mit Solmisation]]: Ergänze unter einer einfachen Melodie Solmisationssilben wie Do Re Mi. Achte darauf, dass die Silben zu den Noten passen.
# [[Fehlersuche]]: Erfinde ein Score-Beispiel mit einem absichtlichen Fehler, zum Beispiel einer fehlenden Klammer. Tausche es mit einer Partnerin oder einem Partner und lasst den Fehler finden.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Kanon-Projekt]]: Erstelle eine zweistimmige Kanonidee mit verzögertem Einsatz der zweiten Stimme. Erkläre, wie die Pause am Anfang der zweiten Stimme funktioniert.
# [[Akkordbegleitung]]: Gestalte eine kurze Melodie mit Akkordnamen über dem System. Begründe, warum die gewählten Akkorde zur Melodie passen.
# [[Klaviernotation]]: Erstelle ein kurzes Beispiel mit Violinschlüssel und Bassschlüssel. Ordne die Stimmen den Händen am Klavier zu.
# [[OER-Musikseite]]: Entwickle eine kleine Wiki-Lernseite mit Score-Beispiel, Erklärung, Hörbeispiel und einer Übungsfrage für jüngere Lernende.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Analyse eines Score-Beispiels]]: Erkläre an einem unbekannten Score-Beispiel, wie Tonhöhen, Notenwerte, Taktart und Pausen zusammenwirken. Nutze dabei nicht nur Einzelbegriffe, sondern beschreibe den musikalischen Zusammenhang.
# [[Transfer in den Musikunterricht]]: Entwickle eine Unterrichtsidee, in der Score ein statisches Notenbild ersetzt. Begründe, warum die bearbeitbare Darstellung einen Lernvorteil bietet.
# [[Fehlerdiagnose]]: Du bekommst ein Score-Beispiel, das nicht wie erwartet klingt. Beschreibe eine sinnvolle Reihenfolge, in der Du nach Fehlern in Klammern, Notenwerten, Taktart und Tonhöhen suchst.
# [[Vergleich von Darstellungsformen]]: Vergleiche ein Wikimedia-Bild einer Notenzeile, ein YouTube-Erklärvideo und ein Score-Beispiel. Beurteile, welche Darstellungsform für welches Lernziel besonders geeignet ist.
# [[Inklusion durch Mehrkanaligkeit]]: Erkläre, wie die Verbindung von Notenbild, Hörbeispiel und bearbeitbarem Code unterschiedliche Lernende unterstützen kann.
# [[OER-Qualität]]: Entwirf Kriterien für ein gutes freies Score-Lernmaterial. Berücksichtige Verständlichkeit, Korrektheit, Bearbeitbarkeit, Lizenzbewusstsein und musikalischen Nutzen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema solltest Du zeigen, dass Du die [[Score-Extension]] nicht nur benennen, sondern praktisch anwenden und didaktisch einschätzen kannst.

# [[Eigenes Score-Beispiel]]: Du erstellst mindestens ein korrektes Score-Beispiel mit Schlüssel, Taktart, Notenwerten und mindestens einer Pause.
# [[Erklärung des Codes]]: Du erklärst die wichtigsten Teile Deines Codes in eigenen Worten.
# [[Musikalische Deutung]]: Du beschreibst, wie Dein Beispiel klingt oder wie es praktisch musiziert werden kann.
# [[Überarbeitung]]: Du zeigst eine zweite Version Deines Beispiels und erklärst, welche musikalische Änderung Du vorgenommen hast.
# [[Didaktische Reflexion]]: Du begründest, für welche Lerngruppe Dein Beispiel geeignet ist und welche Hilfe Lernende dazu benötigen.
# [[OER-Bewusstsein]]: Du achtest darauf, dass verwendete Medien frei, korrekt eingebunden und sinnvoll für das Lernziel sind.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/LilyPond </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Notation_(Musik) </iframe>

<iframe> https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Score </iframe>

# [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Score MediaWiki-Dokumentation zur Score-Extension]
# [https://lilypond.org/doc/v2.24/Documentation/learning/ LilyPond Learning Manual]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Music_notation.svg Wikimedia Commons: Music notation]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Treble_clef_and_Bass_clef.svg Wikimedia Commons: Treble clef and Bass clef]

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Einfache Noten mit Score darstellen]]'''
# [[Score-Extension]]
# [[LilyPond]]
# [[Notenschrift]]
# [[Notenwert]]
# [[Tonhöhe]]
# [[Takt]]
# [[Pausenzeichen]]
# [[Melodie]]
# [[Akkord]]
# [[Musikunterricht]]
# [[Digitale Bildung]]
# [[Open Educational Resources]]
|}

[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Musiktheorie]]
[[Kategorie:Musikunterricht]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Digitale Bildung]]
[[Kategorie:Informatik]]
[[Kategorie:Open Educational Resources]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:Sekundarstufe II]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Einfache Noten mit Score darstellen 1 - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt