Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-07-01T15:25:48Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= Einleitung =

Eine [[Schreibkonferenz]] ist eine kooperative Methode, mit der Du einen eigenen [[Textentwurf]] gemeinsam mit anderen Lernenden besprichst und anschließend gezielt überarbeitest. Sie gehört zum [[prozessorientiertes Schreiben|prozessorientierten Schreiben]]: Ein Text entsteht nicht in einem einzigen Schritt, sondern durch [[Planen]], [[Formulieren]], [[Rückmeldung]], [[Überarbeiten]] und [[Reflexion]]. In einer guten Schreibkonferenz geht es deshalb nicht darum, jemanden zu bewerten oder Fehler zu zählen. Im Mittelpunkt stehen die Fragen: '''Was wirkt schon gut? Was ist noch unklar? Was kann der Text besser leisten?'''

[[Datei:Writing Process Flow Chart.gif|500px|rahmenlos|center]]

Beim [[Schreiben]] arbeitest Du immer für bestimmte [[Adressat|Adressatinnen und Adressaten]], mit einer bestimmten [[Textabsicht]] und innerhalb einer bestimmten [[Textsorte]]. Eine [[Erzählung]] braucht zum Beispiel Spannung, anschauliche Sprache und einen nachvollziehbaren [[roter Faden|roten Faden]]. Ein [[Bericht]] braucht dagegen Sachlichkeit, Vollständigkeit und eine klare Reihenfolge. Eine [[Argumentation]] muss begründete [[Argument|Argumente]], passende [[Beleg|Belege]] und eine überzeugende Struktur haben. Genau hier hilft die Schreibkonferenz: Andere lesen oder hören Deinen Text aus der Perspektive von Leserinnen und Lesern und geben Dir Hinweise, die Du allein oft nicht bemerkst.

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== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine [[Schreibkonferenz]] ist und warum sie beim [[Textüberarbeitung|Überarbeiten]] hilft. Du kannst eine Schreibkonferenz vorbereiten, Rollen übernehmen, [[Feedback]] wertschätzend formulieren, Hinweise prüfen und einen Text anhand von [[Kriterienkatalog|Kriterien]] überarbeiten. Außerdem lernst Du, zwischen [[Korrektur]] und [[Revision]] zu unterscheiden: Eine Korrektur verbessert einzelne Fehler, zum Beispiel in [[Rechtschreibung]], [[Grammatik]] oder [[Interpunktion]]. Eine Revision verbessert den Text als Ganzes, zum Beispiel Aufbau, Inhalt, Verständlichkeit, Wirkung, [[Wortwahl]] und [[Kohärenz]].

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= Grundlagen: Schreiben ist ein Prozess =

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== Vom ersten Entwurf zur überarbeiteten Fassung ==

Ein Text ist selten beim ersten Versuch fertig. In der [[Schreibdidaktik]] wird Schreiben als [[Schreibprozess]] verstanden. Typische Phasen sind das Sammeln von Ideen, das Ordnen der Gedanken, das Formulieren einer [[Rohfassung]], das Überarbeiten und die Endkorrektur. Diese Phasen laufen nicht immer streng nacheinander ab. Häufig springst Du zurück: Beim Überarbeiten merkst Du vielleicht, dass eine Idee fehlt, ein Abschnitt an eine andere Stelle gehört oder ein Satz genauer formuliert werden muss.

Eine [[Schreibkonferenz]] setzt meistens nach der ersten Rohfassung ein. Sie ist besonders hilfreich, wenn bereits etwas Vorzeigbares vorhanden ist, der Text aber noch verändert werden darf. Die wichtigste Haltung lautet: '''Mein Text ist nicht fertig, sondern entwicklungsfähig.''' Diese Haltung schützt vor Frust, denn Überarbeitung wird nicht als Zeichen von Scheitern verstanden, sondern als normaler Teil des Schreibens.

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== Überarbeiten ist mehr als Fehler suchen ==

Viele Lernende verbinden [[Textüberarbeitung]] zuerst mit Rechtschreibfehlern. Rechtschreibung ist wichtig, aber sie ist nur ein Teil. Eine gute Überarbeitung prüft mehrere Ebenen:

{| class="wikitable"
! Ebene
! Leitfrage
! Beispiel für eine Überarbeitung
|-
| [[Inhalt]]
| Ist alles Wichtige enthalten?
| Eine fehlende Begründung, Szene oder Information ergänzen.
|-
| [[Aufbau]]
| Ist die Reihenfolge logisch?
| Absätze umstellen, eine Einleitung ergänzen oder Übergänge verbessern.
|-
| [[Adressatenbezug]]
| Passt der Text zu den Leserinnen und Lesern?
| Fachbegriffe erklären oder den Ton sachlicher gestalten.
|-
| [[Sprache]]
| Ist die Formulierung treffend und verständlich?
| Wiederholungen ersetzen, Verben präzisieren oder Sätze kürzen.
|-
| [[Textkohärenz|Kohärenz]]
| Hängen die Gedanken sinnvoll zusammen?
| Verknüpfungen wie deshalb, anschließend oder dagegen einfügen.
|-
| [[Sprachrichtigkeit]]
| Stimmen Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung?
| Fehler markieren und mithilfe von Wörterbuch oder Regelkarte korrigieren.
|}

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== Schreibkonferenz und Peer-Feedback ==

Die Schreibkonferenz ist eine besondere Form von [[Peer-Feedback]]. Peers sind Lernende, die ungefähr auf Augenhöhe zusammenarbeiten. Dieses Feedback hat einen großen Vorteil: Du bekommst Rückmeldungen von echten Leserinnen und Lesern. Gleichzeitig lernst Du, fremde Texte aufmerksam zu lesen und Deine Beobachtungen sprachlich fair auszudrücken.

[[Datei:Comment.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Gutes [[Feedback]] ist '''konkret''', '''begründet''' und '''hilfreich'''. Ein Satz wie „Der Text ist gut“ ist freundlich, aber wenig nützlich. Besser ist: „Die Einleitung macht neugierig, weil die Hauptfigur sofort in einer schwierigen Situation gezeigt wird.“ Auch Kritik braucht eine gute Form: Statt „Das versteht man nicht“ kannst Du sagen: „An dieser Stelle habe ich nicht verstanden, warum die Figur plötzlich weggeht. Vielleicht könntest Du einen Grund ergänzen.“

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= Eine Schreibkonferenz vorbereiten =

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== Voraussetzungen ==

Damit eine Schreibkonferenz gelingt, brauchst Du einen [[Textentwurf]], Zeit, eine ruhige Arbeitsatmosphäre, klare [[Gesprächsregeln]] und passende Kriterien. Die Gruppe sollte klein sein. Besonders gut eignen sich Gruppen aus drei oder vier Personen. Bei jüngeren Lernenden oder bei schwierigen Texten kann auch eine Partnerkonferenz sinnvoll sein. Wichtig ist, dass alle wissen: Die Autorin oder der Autor bleibt für den eigenen Text verantwortlich. Die Gruppe darf Vorschläge machen, aber sie entscheidet nicht über den Text.

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== Rollen in der Schreibkonferenz ==

Rollen helfen, die Arbeit zu strukturieren. Je nach Alter, Klasse und Textsorte können die Rollen angepasst werden.

{| class="wikitable"
! Rolle
! Aufgabe
! Satzstarter
|-
| [[Autor|Autorin oder Autor]]
| liest den Text vor, erklärt das Schreibziel und entscheidet später über Änderungen
| „Ich möchte wissen, ob mein Text verständlich ist.“
|-
| [[Moderation|Moderatorin oder Moderator]]
| achtet auf Ablauf, Gesprächsregeln und Beteiligung
| „Wir beginnen mit positiven Rückmeldungen.“
|-
| [[Inhaltsfeedback|Inhalts-Lupe]]
| prüft Ideen, Vollständigkeit, Logik und roten Faden
| „Mir fehlt noch eine Information zu ...“
|-
| [[Sprachfeedback|Sprach-Lupe]]
| achtet auf Wortwahl, Satzbau, Verständlichkeit und Stil
| „Diese Formulierung wirkt besonders treffend, weil ...“
|-
| [[Korrektur|Korrektur-Lupe]]
| markiert Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung
| „Hier bin ich bei der Kommasetzung unsicher.“
|-
| [[Protokoll|Protokollantin oder Protokollant]]
| hält wichtige Hinweise auf dem Rückmeldebogen fest
| „Ich notiere: Ein Übergang fehlt zwischen Abschnitt zwei und drei.“
|}

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== Material für die Schreibkonferenz ==

Du kannst die Schreibkonferenz analog oder digital durchführen. Analog brauchst Du den Text auf Papier, Stifte in verschiedenen Farben, einen Rückmeldebogen und eventuell Wörterbuch, Kriterienkarte oder Checkliste. Digital kannst Du ein gemeinsames Dokument, die Kommentarfunktion und den Versionsverlauf nutzen. Achte bei digitalen Schreibkonferenzen auf [[Datenschutz]], faire Sprache und klare Regeln: Kommentare sollen helfen, nicht bloß markieren.

[[Datei:Writing by Luis Prado from the Noun Project.png|200px|rahmenlos|center]]

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= Ablauf einer Schreibkonferenz =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=WpndMYwy6WU |500|center}}

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== Schritt 1: Schreibziel klären ==

Die Autorin oder der Autor sagt zuerst, was der Text leisten soll. Beispiele: „Meine Erzählung soll spannend sein“, „Mein Bericht soll sachlich informieren“, „Meine Argumentation soll überzeugen“ oder „Meine Beschreibung soll so genau sein, dass man sich den Gegenstand vorstellen kann.“ Ohne Schreibziel kann die Gruppe kaum sinnvoll beraten, denn jede Textsorte braucht andere Kriterien.

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== Schritt 2: Text vorlesen oder still lesen ==

Der Text wird vorgelesen oder still gelesen. Beim Vorlesen hört die Gruppe besonders gut, ob Sätze flüssig klingen und ob der Text verständlich ist. Beim stillen Lesen können die Rückmeldenden genauer markieren. Beide Formen sind sinnvoll. Bei kurzen Texten kann man zuerst vorlesen und dann eine Leseminute zum Markieren geben.

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== Schritt 3: Erste Wirkung beschreiben ==

Die Gruppe beginnt mit der Wirkung. Dabei geht es noch nicht um einzelne Fehler, sondern um den Gesamteindruck: Was bleibt hängen? Welche Stelle ist stark? Welche Frage entsteht? Diese Phase ist wichtig, weil sie zeigt, wie der Text bei Leserinnen und Lesern ankommt.

Gute Satzstarter sind:
# [[Feedback geben]]: „Besonders gelungen finde ich ..., weil ...“
# [[Leseeindruck]]: „Beim Lesen habe ich mir vorgestellt, dass ...“
# [[Textwirkung]]: „Der Text wirkt auf mich ..., weil ...“
# [[Verständnisfrage]]: „Ich habe mich gefragt, warum ...“

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== Schritt 4: Kriteriengeleitet beraten ==

Nun wird der Text genauer betrachtet. Die Gruppe nutzt einen [[Kriterienkatalog]], der zur Textsorte passt. Bei einer Erzählung können Spannung, Figuren, Schauplatz, Höhepunkt und Sprache wichtig sein. Bei einem Bericht können W-Fragen, Sachlichkeit, Reihenfolge und Zeitform geprüft werden. Bei einer Argumentation stehen These, Begründung, Beispiele, Gegenargumente und Schluss im Vordergrund.

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== Schritt 5: Hinweise markieren und notieren ==

Die Autorin oder der Autor markiert wichtige Stellen im Text. Die Gruppe kann Randnotizen oder Kommentare formulieren. Hilfreich sind klare Zeichen: Pluszeichen für gelungene Stellen, Fragezeichen für Unklarheiten, Pfeile für Umstellungen und ein Kreis für Wörter, die genauer sein könnten. Wichtig ist: Nicht jeder Vorschlag muss übernommen werden. Die schreibende Person entscheidet, welche Hinweise dem Textziel dienen.

{{BR}}
== Schritt 6: Text überarbeiten ==

Nach der Konferenz folgt die eigentliche [[Revision]]. Jetzt wird aus Rückmeldung eine neue Fassung. Dabei helfen konkrete Operationen:

{| class="wikitable"
! Operation
! Bedeutung
! Beispiel
|-
| [[Ergänzen]]
| Etwas Wichtiges hinzufügen
| Eine Begründung, ein Beispiel oder eine Beschreibung ergänzen.
|-
| [[Streichen]]
| Überflüssiges entfernen
| Eine Wiederholung oder einen unwichtigen Satz löschen.
|-
| [[Umstellen]]
| Die Reihenfolge verändern
| Den spannendsten Satz näher an den Höhepunkt setzen.
|-
| [[Ersetzen]]
| Ein Wort oder eine Formulierung verbessern
| „gehen“ durch „schleichen“, „rennen“ oder „stolpern“ ersetzen.
|-
| [[Verbinden]]
| Gedanken verknüpfen
| Einen Übergang zwischen zwei Absätzen ergänzen.
|-
| [[Korrigieren]]
| Fehler beheben
| Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung prüfen.
|}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BB8Qfl9ZkMk |500|center}}

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== Schritt 7: Überarbeitung reflektieren ==

Zum Abschluss erklärst Du kurz, was Du geändert hast und warum. Diese Reflexion ist wichtig, weil Du dadurch Deine [[Schreibstrategie|Schreibstrategien]] bewusster wahrnimmst. Du kannst zum Beispiel schreiben: „Ich habe den zweiten Absatz nach vorne gesetzt, weil die Leserinnen und Leser dann früher verstehen, worum es geht.“ So wird aus der Schreibkonferenz nicht nur ein besserer Text, sondern auch ein Lernprozess.

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= Feedbackregeln =

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== Wertschätzend, konkret und textbezogen ==

Eine Schreibkonferenz braucht Vertrauen. Niemand öffnet gern einen unfertigen Text, wenn er Angst vor Spott hat. Deshalb gelten feste Regeln:

# [[Wertschätzung]]: Beginne mit einer gelungenen Stelle und begründe sie.
# [[Konkretheit]]: Sprich über genaue Textstellen, nicht über die Person.
# [[Kriterienorientierung]]: Beziehe Dich auf das Schreibziel und die Textsorte.
# [[Fragen]]: Stelle Verständnisfragen, bevor Du urteilst.
# [[Vorschlag]]: Gib mindestens eine umsetzbare Idee.
# [[Eigenverantwortung]]: Die Autorin oder der Autor entscheidet über Änderungen.
# [[Vertraulichkeit]]: Unfertige Texte werden nicht ohne Erlaubnis weitergegeben.

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== Hilfreiche Satzstarter ==

{| class="wikitable"
! Ziel
! Satzstarter
|-
| Stärken benennen
| „Gelungen ist ..., weil ...“
|-
| Wirkung beschreiben
| „Auf mich wirkt die Stelle ..., weil ...“
|-
| Verständnis klären
| „Ich verstehe noch nicht, warum ...“
|-
| Genauigkeit fördern
| „Vielleicht könntest Du genauer erklären, wie ...“
|-
| Aufbau verbessern
| „Der Abschnitt könnte klarer werden, wenn ...“
|-
| Sprache verbessern
| „Dieses Wort könntest Du durch ... ersetzen, weil ...“
|-
| Entscheidung respektieren
| „Das ist ein Vorschlag. Du entscheidest, ob er zu Deinem Text passt.“
|}

{{BR}}
= Kriterien für unterschiedliche Textsorten =

{{BR}}
== Erzählung ==

Bei einer [[Erzählung]] prüft die Schreibkonferenz, ob die Geschichte verständlich und spannend ist. Wichtige Fragen sind: Gibt es eine Ausgangssituation? Werden Figuren und Ort anschaulich? Steigert sich die Handlung? Gibt es einen Höhepunkt? Passt der Schluss? Sind Gefühle, Gedanken und Handlungen nachvollziehbar? Die Sprache darf lebendig sein. Wörtliche Rede, treffende Verben und abwechslungsreiche Satzanfänge können die Wirkung verbessern.

{{BR}}
== Bericht ==

Ein [[Bericht]] soll sachlich und genau informieren. Die Gruppe prüft, ob die W-Fragen beantwortet werden: Wer war beteiligt? Was ist passiert? Wann und wo ist es passiert? Wie ist es passiert? Warum ist es passiert? Außerdem achtet sie auf sachliche Sprache, richtige Reihenfolge und passende Zeitform. Wertende Wörter wie „super“, „schrecklich“ oder „total langweilig“ passen meistens nicht in einen sachlichen Bericht.

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== Beschreibung ==

Eine [[Beschreibung]] soll so genau sein, dass sich Leserinnen und Leser eine Person, einen Gegenstand, ein Bild, einen Vorgang oder einen Ort vorstellen können. Die Schreibkonferenz achtet auf Ordnung, passende Fachwörter, Genauigkeit und Verständlichkeit. Hilfreich ist eine sinnvolle Reihenfolge, zum Beispiel von außen nach innen, von oben nach unten oder vom Allgemeinen zum Besonderen.

{{BR}}
== Argumentation ==

Eine [[Argumentation]] soll überzeugen. Die Gruppe prüft, ob eine klare [[These]] vorhanden ist, ob die Argumente sinnvoll geordnet sind und ob es Beispiele oder Belege gibt. Außerdem achtet sie darauf, ob Gegenargumente fair aufgenommen werden und ob der Schluss die eigene Position stärkt. Eine Argumentation wird besser, wenn Behauptungen begründet und allgemeine Aussagen durch konkrete Beispiele gestützt werden.

{{BR}}
= Häufige Probleme und Lösungen =

{| class="wikitable"
! Problem
! Mögliche Ursache
! Lösung
|-
| Die Rückmeldung bleibt zu allgemein.
| Die Gruppe hat keine Kriterien.
| Einen kurzen Kriterienkatalog verwenden und nur zwei Schwerpunkte wählen.
|-
| Die Autorin oder der Autor verteidigt jede Stelle.
| Feedback wird als Angriff erlebt.
| Zuerst zuhören, Rückfragen stellen und danach selbst entscheiden.
|-
| Die Gruppe verbessert nur Rechtschreibung.
| Überarbeitung wird mit Fehlerkorrektur verwechselt.
| Zuerst Inhalt, Aufbau und Wirkung prüfen, danach Sprachrichtigkeit.
|-
| Eine Person spricht die ganze Zeit.
| Rollen sind unklar.
| Moderation einsetzen und Redeanteile bewusst verteilen.
|-
| Es gibt zu viele Hinweise.
| Die Gruppe will alles gleichzeitig verbessern.
| Drei wichtigste Überarbeitungspunkte auswählen.
|-
| Kommentare wirken verletzend.
| Feedbackregeln fehlen.
| Satzstarter nutzen und Kritik immer textbezogen formulieren.
|}

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= Digitale Schreibkonferenz =

Eine digitale Schreibkonferenz kann in einem gemeinsamen Dokument, in einem Lernmanagementsystem oder mit Kommentarfunktionen stattfinden. Sie eignet sich besonders, wenn Texte länger sind oder wenn die Gruppe zeitversetzt arbeitet. Digitale Kommentare haben Vorteile: Sie bleiben sichtbar, können beantwortet werden und lassen sich in der Überarbeitung Schritt für Schritt abarbeiten. Gleichzeitig braucht digitale Zusammenarbeit klare Regeln. Nutze keine beleidigenden Kommentare, lösche nicht ungefragt fremde Texte und achte darauf, keine persönlichen Daten zu veröffentlichen.

Digitale Schreibkonferenzen fördern auch [[Medienkompetenz]]. Du lernst, konstruktiv online zu kommunizieren, Versionen zu vergleichen und Änderungen nachvollziehbar zu machen. Besonders hilfreich ist ein [[Versionsverlauf]], weil Du sehen kannst, wie sich der Text entwickelt hat. So wird sichtbar: Schreiben ist ein Prozess aus Entscheidungen.

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= Differenzierung und Unterstützung =

Eine Schreibkonferenz kann an unterschiedliche Lernstände angepasst werden. Wenn Du noch unsicher bist, helfen kurze Texte, klare Rollen, Satzstarter und wenige Kriterien. Fortgeschrittene Gruppen können mehrere Textversionen vergleichen, digitale Kommentare nutzen oder gezielt an Stil, Argumentationsqualität und Textwirkung arbeiten. Für Lernende mit [[Deutsch als Zweitsprache]] können Wortlisten, Beispielsätze, Vorlesephasen und Visualisierungen hilfreich sein. Auch stille Verfahren wie [[Textlupe]] oder schriftliche Randkommentare können entlasten, wenn das mündliche Gespräch noch schwerfällt.

{{BR}}
= Mini-Leitfaden für die Praxis =

{{BR}}
== Kurzablauf für eine Unterrichtsstunde ==

# [[Vorbereitung]]: Textentwurf, Kriterienbogen und Rollenkarte bereitlegen.
# [[Schreibziel]]: Autorin oder Autor erklärt Textsorte und Ziel.
# [[Lesephase]]: Text vorlesen oder still lesen.
# [[Erste Rückmeldung]]: Stärken und Wirkung beschreiben.
# [[Kriterienprüfung]]: Zwei oder drei Schwerpunkte bearbeiten.
# [[Notizen]]: Hinweise im Text oder auf dem Rückmeldebogen festhalten.
# [[Überarbeitung]]: Autorin oder Autor erstellt eine neue Fassung.
# [[Reflexion]]: Wichtigste Änderung und Grund dafür notieren.

{{BR}}
== Rückmeldebogen für Lernende ==

{| class="wikitable"
! Bereich
! Das ist gelungen
! Das könnte verbessert werden
! Vorschlag
|-
| Inhalt
|
|
|
|-
| Aufbau
|
|
|
|-
| Sprache
|
|
|
|-
| Wirkung auf Leserinnen und Leser
|
|
|
|-
| Rechtschreibung und Zeichensetzung
|
|
|
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist das Hauptziel einer Schreibkonferenz?'''
(Einen Text durch konstruktive Rückmeldungen verbessern)
(!Einen Text möglichst schnell abschreiben)
(!Nur die Rechtschreibfehler zählen)
(!Die Autorin oder den Autor bewerten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''In welcher Phase des Schreibprozesses ist eine Schreibkonferenz besonders sinnvoll?'''
(Nach einer ersten Rohfassung)
(!Vor jeder Ideensammlung)
(!Erst nach der endgültigen Abgabe)
(!Nur während einer Klassenarbeit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt gutes Feedback am besten?'''
(Es ist konkret, begründet und hilfreich)
(!Es ist möglichst kurz und ohne Erklärung)
(!Es bewertet die Person statt des Textes)
(!Es nennt nur Fehler ohne Vorschläge)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer entscheidet am Ende, welche Vorschläge übernommen werden?'''
(Die Autorin oder der Autor)
(!Die lauteste Person in der Gruppe)
(!Nur die Lehrkraft)
(!Die Korrektur-Lupe allein)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage passt besonders gut zur Überarbeitung des Aufbaus?'''
(Ist die Reihenfolge der Gedanken logisch?)
(!Sind alle Wörter in derselben Farbe geschrieben?)
(!Ist der Text möglichst lang?)
(!Wurde jede Zeile nummeriert?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Revision beim Schreiben?'''
(Gezielte Überarbeitung eines Textes)
(!Reines Abschreiben ohne Änderungen)
(!Vorlesen ohne Rückmeldung)
(!Bewertung durch eine Note)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rolle achtet besonders auf Ablauf und Gesprächsregeln?'''
(Moderatorin oder Moderator)
(!Höhepunkt)
(!Wörterbuch)
(!Randnotiz)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum beginnt eine Schreibkonferenz oft mit positiven Rückmeldungen?'''
(Damit Vertrauen entsteht und Stärken sichtbar werden)
(!Damit keine Verbesserungen mehr nötig sind)
(!Damit die Gruppe schneller fertig ist)
(!Damit die Fehler unwichtig werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rückmeldung ist am hilfreichsten?'''
(Die Einleitung macht neugierig, weil sofort ein Konflikt entsteht)
(!Der Text ist irgendwie komisch)
(!Das ist falsch)
(!Mach alles neu)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sollte bei einer digitalen Schreibkonferenz beachtet werden?'''
(Faire Kommentare und Datenschutz)
(!Fremde Texte ungefragt löschen)
(!Kommentare ohne Begründung schreiben)
(!Persönliche Daten veröffentlichen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Schreibprozess || Planen formulieren überarbeiten
|-
| Schreibkonferenz || Kooperative Textberatung
|-
| Autorin oder Autor || Entscheidet über Änderungen
|-
| Rückmeldung || Konkrete Hinweise zum Text
|-
| Kriterienkatalog || Gemeinsamer Maßstab
|-
| Adressatenbezug || Wirkung auf Leserinnen und Leser
|-
| Revision || Gezielte Überarbeitung
|-
| Textlupe || Schriftliche Rückmeldeform
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Vorbereitung'''
| Textentwurf und Kriterien bereitlegen
|-
| '''Vorlesen'''
| Autorin oder Autor präsentiert den Text
|-
| '''Verstehen'''
| Gruppe stellt klärende Fragen
|-
| '''Beraten'''
| Gruppe gibt konkrete Rückmeldungen
|-
| '''Überarbeiten'''
| Autorin oder Autor entscheidet und verbessert

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Feedback || Wie heißt eine Rückmeldung, die beim Verbessern eines Textes hilft?
|-
| Entwurf || Wie heißt eine erste Fassung eines Textes?
|-
| Kriterien || Wie nennt man Maßstäbe, nach denen ein Text geprüft wird?
|-
| Revision || Wie heißt die gezielte Überarbeitung eines Textes?
|-
| Adressat || Wie nennt man die Person, für die ein Text gedacht ist?
|-
| Kohärenz || Wie heißt der sinnvolle Zusammenhang eines Textes?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Schreibkonferenz+Schreiben+Ueberarbeiten </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Schreibkonferenz ist eine Form der kooperativen { Textberatung }. Sie wird während des { Schreibprozesses } eingesetzt. Im Mittelpunkt steht nicht die Note, sondern die { Verbesserung } des Textes. Die Autorin oder der Autor liest den { Entwurf } vor. Die Gruppe hört zuerst auf Verständlichkeit und { Wirkung }. Gute Rückmeldungen sind wertschätzend und { konkret }. Ein Kriterienkatalog hilft, Inhalt, Aufbau und { Sprache } gezielt zu prüfen. Danach entscheidet die schreibende Person selbst über jede { Änderung }. Am Ende entsteht eine überarbeitete { Fassung }. Durch die Reflexion wächst die eigene { Schreibkompetenz }.
}
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Stärken markieren]]: Wähle einen eigenen kurzen Text und markiere drei Stellen, die bereits gelungen sind. Schreibe zu jeder Stelle einen Satz, warum sie wirkt.
# [[Feedback-Satzstarter]]: Formuliere zehn höfliche Satzstarter für Rückmeldungen, die Du in einer Schreibkonferenz verwenden kannst.
# [[Textziel klären]]: Schreibe zu einem Textentwurf auf, welche Textsorte vorliegt, für wen der Text gedacht ist und welche Wirkung er haben soll.
# [[Mini-Konferenz]]: Führe mit einer Partnerin oder einem Partner eine fünfminütige Schreibkonferenz zu einem Absatz durch und notiere zwei Verbesserungsvorschläge.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Kriterienkatalog erstellen]]: Entwickle für eine Erzählung, einen Bericht oder eine Argumentation einen Kriterienkatalog mit mindestens sechs prüfbaren Punkten.
# [[Rückmeldebogen nutzen]]: Lies den Text einer Mitschülerin oder eines Mitschülers und fülle einen Rückmeldebogen mit Stärken, Fragen und Vorschlägen aus.
# [[Text überarbeiten]]: Überarbeite eine Rohfassung anhand von mindestens drei Rückmeldungen und kennzeichne alle Änderungen.
# [[Reflexion schreiben]]: Verfasse nach der Überarbeitung einen kurzen Reflexionstext: Welche Rückmeldung war am hilfreichsten und warum?

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Schreibkonferenz moderieren]]: Plane und moderiere eine Schreibkonferenz in einer Kleingruppe. Achte auf Rollen, Zeit, Gesprächsregeln und Ergebnissicherung.
# [[Vorher-Nachher-Analyse]]: Vergleiche Rohfassung und überarbeitete Fassung eines Textes. Erkläre, wie sich Inhalt, Aufbau, Sprache und Wirkung verändert haben.
# [[Digitale Schreibkonferenz]]: Organisiere eine digitale Schreibkonferenz mit Kommentarfunktion und Versionsvergleich. Werte anschließend aus, welche digitalen Rückmeldungen besonders nützlich waren.
# [[Methodenvergleich]]: Vergleiche Schreibkonferenz, Textlupe und Lehrkraftkorrektur. Beurteile, für welche Lernziele welche Methode besonders geeignet ist.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer auf Textsorten]]: Du sollst eine Schreibkonferenz zu einer Argumentation durchführen. Entwickle einen Ablauf, der sich deutlich von einer Schreibkonferenz zu einer Erzählung unterscheidet, und begründe Deine Anpassungen.
# [[Feedback beurteilen]]: Vergleiche drei fiktive Rückmeldungen: „Gut“, „Der Schluss ist unklar“ und „Der Schluss könnte klarer werden, wenn Du Deine wichtigste Begründung noch einmal aufgreifst“. Erkläre, welche Rückmeldung am lernwirksamsten ist.
# [[Überarbeitung begründen]]: Du bekommst den Hinweis, dass Dein Text keinen roten Faden hat. Beschreibe drei mögliche Überarbeitungsschritte und erkläre, wie sie den Text verbessern.
# [[Rollen reflektieren]]: Erkläre, warum Rollen in einer Schreibkonferenz nicht nur Ordnung schaffen, sondern auch die Qualität der Rückmeldungen verbessern können.
# [[Konflikt lösen]]: In einer Gruppe widersprechen sich zwei Feedbacks. Entwickle eine sinnvolle Entscheidungsstrategie für die Autorin oder den Autor.
# [[Digitale Verantwortung]]: Entwickle Regeln für eine digitale Schreibkonferenz, die sowohl die Textqualität als auch den respektvollen Umgang schützen.
# [[Lernprozess erklären]]: Begründe, warum das Geben von Feedback die eigene Schreibkompetenz verbessern kann, obwohl man dabei zunächst einen fremden Text liest.

<br>
<br>
{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe erklärst, sondern eine Schreibkonferenz praktisch durchführen und auswerten kannst. Geeignet ist ein Portfolio mit folgenden Bestandteilen:

# [[Textentwurf]]: Eine eigene Rohfassung mit klarem Schreibziel und benannter Textsorte.
# [[Kriterienkatalog]]: Ein passender Kriterienbogen, der Inhalt, Aufbau, Sprache, Wirkung und Sprachrichtigkeit berücksichtigt.
# [[Rückmeldungen]]: Dokumentierte Rückmeldungen aus einer Schreibkonferenz, zum Beispiel als Bogen, Randnotiz oder digitaler Kommentar.
# [[Überarbeitete Fassung]]: Eine zweite Textfassung, in der wesentliche Änderungen sichtbar oder beschrieben sind.
# [[Reflexion]]: Eine Begründung, welche Hinweise übernommen, verändert oder verworfen wurden.
# [[Feedbackkompetenz]]: Ein Beispiel für eine eigene hilfreiche Rückmeldung zu einem fremden Text.
# [[Selbsteinschätzung]]: Eine kurze Einschätzung, was Du beim nächsten Schreibprozess anders machen möchtest.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Schreibprozess </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Peer-Feedback </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Schreibkompetenz </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Eine Schreibkonferenz durchführen - Schreiben und Überarbeiten]]'''
# [[Schreibkonferenz]]
# [[Schreibprozess]]
# [[Textüberarbeitung]]
# [[Peer-Feedback]]
# [[Feedback]]
# [[Kriterienkatalog]]
# [[Textentwurf]]
# [[Revision]]
# [[Schreibkompetenz]]
# [[Kooperatives Schreiben]]
# [[Textlupe]]
# [[Roter Faden]]
# [[Adressatenbezug]]
# [[Kohärenz]]
# [[Rechtschreibung]]
# [[Grammatik]]
# [[Interpunktion]]
# [[Wortwahl]]
# [[Deutschunterricht]]
# [[Medienkompetenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Schreibkompetenz]]
[[Kategorie:Deutschunterricht]]
[[Kategorie:Unterrichtsmethoden]]
[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]
[[Kategorie:Medienkompetenz]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Eine Schreibkonferenz durchführen - Schreiben und Überarbeiten - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt