Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-22T05:43:25Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= Digitale Werkzeuge nach pädagogischem Nutzen auswählen =

{{BR}}
= Einleitung =

Digitale Werkzeuge sind für Schulen dann sinnvoll, wenn sie ein '''konkretes pädagogisches Ziel''' unterstützen und zugleich organisatorisch verantwortbar sind. Für Schulleitungen bedeutet das: Nicht die Funktionsfülle oder Bekanntheit eines Angebots entscheidet, sondern die Passung zu [[Lernziel]], [[Unterrichtsentwicklung]] und Schulorganisation.

Dieser aiMOOC hilft Dir, digitale Angebote systematisch nach '''Lernwirksamkeit, Bedienbarkeit, Datenschutz, Kosten und Nachhaltigkeit''' zu beurteilen. Das Ergebnis soll kein möglichst großer „Tool-Katalog“ sein, sondern ein '''überschaubares, geprüftes und dauerhaft tragfähiges digitales Ökosystem''' der Schule.

[[Datei:Students using a computer laptop.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=jQay6p3jTlY |500|center}}

{{BR}}
= Leitidee für Schulleitungen =

'''Zuerst Lernziel, dann Werkzeug.''' Eine Schule sollte vor jeder Tool-Auswahl klären, welches Problem gelöst, welcher Lernprozess verbessert oder welcher Arbeitsablauf vereinfacht werden soll.

{| class="wikitable"
! Entscheidungsschritt
! Leitfrage
! Geeigneter Nachweis
|-
| '''Bedarf klären'''
| Welches Lern- oder Organisationsziel verfolgen wir?
| Beschriebener Anwendungsfall
|-
| '''Kriterien festlegen'''
| Woran erkennen wir eine gute Lösung?
| Schulisches Kriterienraster
|-
| '''Vorauswahl treffen'''
| Welche Angebote erfüllen Mindestanforderungen?
| Dokumenten- und Funktionstest
|-
| '''Pilotieren'''
| Bewährt sich das Werkzeug im realen Schulalltag?
| Rückmeldungen und Beobachtungen
|-
| '''Entscheiden'''
| Ist der Nutzen größer als Aufwand und Risiken?
| Beschluss mit Begründung
|-
| '''Evaluieren'''
| Erreicht das Werkzeug dauerhaft seinen Zweck?
| Regelmäßige Überprüfung
|}

{{BR}}
= Die fünf Kernkriterien =

{{BR}}
== Lernwirksamkeit ==

Ein digitales Werkzeug ist pädagogisch passend, wenn es das '''angestrebte Lernen''' unterstützt. Entscheidend ist nicht, ob ein Tool modern wirkt, sondern ob Lernende damit beispielsweise besser erklären, üben, Rückmeldung erhalten, kooperieren, visualisieren oder differenziert arbeiten können.

[[Datei:OLPC classroom teaching.JPG|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Guter Hinweis
|-
| Passt das Werkzeug zum Lernziel?
| Funktion und Aufgabe greifen direkt ineinander.
|-
| Fördert es aktive Lernprozesse?
| Lernende erzeugen, prüfen, erklären oder bearbeiten Inhalte.
|-
| Ermöglicht es hilfreiches Feedback?
| Rückmeldungen unterstützen den nächsten Lernschritt.
|-
| Unterstützt es Differenzierung?
| Aufgaben, Zugänge oder Darstellungen lassen sich anpassen.
|-
| Gibt es einen Vorteil gegenüber einer einfacheren Lösung?
| Der digitale Einsatz löst ein erkennbares pädagogisches Problem.
|}

'''Schulleitungsfrage:''' Welcher konkrete Lernprozess würde ohne dieses Werkzeug schlechter, langsamer oder weniger zugänglich gelingen?

{{BR}}
== Bedienbarkeit und Barrierefreiheit ==

[[Usability|Bedienbarkeit]] bedeutet, dass Lehrkräfte und Lernende ein Werkzeug im vorgesehenen Kontext '''wirksam, effizient und möglichst ohne unnötige Hürden''' nutzen können. Für Schulen gehören [[Barrierefreiheit]], verständliche Navigation und geringe Einarbeitungszeiten dazu.

[[Datei:Pictograms-nps-accessibility-wheelchair-accessible.svg|300px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=3-2_r-5daC8 |500|center}}

{| class="wikitable"
! Prüffeld
! Beobachtung
|-
| Einstieg
| Der Start gelingt mit wenig Erklärung.
|-
| Oberfläche
| Zentrale Funktionen sind verständlich auffindbar.
|-
| Geräte
| Das Werkzeug funktioniert auf der tatsächlich vorhandenen Technik.
|-
| Barrierefreiheit
| Tastaturbedienung, Skalierung, Kontraste, Alternativen und assistive Technik werden unterstützt.
|-
| Verwaltungsaufwand
| Konten, Gruppen, Rechte und Support bleiben handhabbar.
|}

'''Praxisregel:''' Bedienbarkeit wird nicht am Prospekt geprüft, sondern mit echten Nutzenden auf den vorhandenen Geräten.

{{BR}}
== Datenschutz und Informationssicherheit ==

Datenschutz ist kein Zusatzpunkt, sondern eine '''Voraussetzung für verantwortbare Nutzung'''. Schulen müssen je nach Einsatz insbesondere Zweck, Rechtsgrundlage, erforderliche Daten, Zugriffsrechte, Speicher- und Löschregeln, Auftragsverarbeitung, mögliche Drittlandübermittlungen sowie technische und organisatorische Schutzmaßnahmen klären.

[[Datei:Digital Agency Illustration Icons privacy protection fill.svg|300px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=MtIG32K_yY4 |500|center}}

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Ziel
|-
| Welche personenbezogenen Daten werden benötigt?
| So wenige wie für den Zweck erforderlich.
|-
| Sind Schülerkonten zwingend?
| Registrierung nur, wenn sie pädagogisch oder organisatorisch nötig ist.
|-
| Wer kann auf Daten zugreifen?
| Rollen und Rechte sind nachvollziehbar begrenzt.
|-
| Wie lange bleiben Daten gespeichert?
| Löschung und Aufbewahrung sind geregelt.
|-
| Werden Tracking oder Werbung eingesetzt?
| Risiken sind bekannt und schulisch bewertet.
|-
| Kann die Schule ihre Pflichten erfüllen?
| Informationen, Verträge und Prozesse sind dokumentierbar.
|}

Bei Zweifeln werden die zuständigen [[Datenschutzbeauftragter|Datenschutzbeauftragten]], der [[Schulträger]] und landesspezifische Vorgaben einbezogen. Eine positive Bewertung eines Tools in einer anderen Schule ersetzt nicht die eigene Prüfung des konkreten Einsatzes.

{{BR}}
== Kosten und Gesamtaufwand ==

Der Lizenzpreis allein zeigt nicht, was ein Werkzeug die Schule tatsächlich kostet. Relevant ist der '''Gesamtaufwand über die geplante Nutzungsdauer'''.

[[Datei:Lots of Laptops in Basic Classroom (23390991569).jpg|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable"
! Kostenbereich
! Beispiele
|-
| Lizenz
| Nutzerkonten, Klassen, Zusatzmodule, Preissteigerungen
|-
| Technik
| Endgeräte, Speicher, Netzwerk, Zubehör
|-
| Einführung
| Einrichtung, Schulung, Datenübernahme
|-
| Betrieb
| Administration, Support, Updates
|-
| Wechsel
| Export, Migration, Vertragsende, Ersatzlösung
|}

'''Schulleitungsfrage:''' Welche Zeit- und Geldkosten entstehen nicht nur beim Kauf, sondern auch beim Betrieb und beim späteren Ausstieg?

{{BR}}
== Nachhaltigkeit ==

Nachhaltige Auswahl betrachtet sowohl die '''ökologische Wirkung''' als auch die '''langfristige digitale Nutzbarkeit'''. Ein Tool kann beispielsweise zur längeren Nutzungsdauer vorhandener Geräte beitragen, geringe technische Anforderungen stellen, offene Formate unterstützen und einen Wechsel ohne Datenverlust ermöglichen.

[[Datei:Cycle de vie economie circulaire.svg|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Electronic waste at Agbogbloshie, Ghana.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=-C46WNVWtW8 |500|center}}

{| class="wikitable"
! Nachhaltigkeitsfrage
! Bedeutung
|-
| Läuft das Werkzeug auf vorhandenen Geräten?
| Vermeidet unnötige Neuanschaffungen.
|-
| Wie lange wird es unterstützt?
| Reduziert häufige Wechsel und Schulungsaufwand.
|-
| Sind Daten exportierbar?
| Verhindert unnötige Abhängigkeiten.
|-
| Werden offene Standards unterstützt?
| Erleichtert Wechsel und Weiterverwendung.
|-
| Wie ressourcenintensiv ist die Nutzung?
| Bezieht Energie, Datenvolumen und Hardwarebedarf ein.
|}

{{BR}}
= Querschnittskriterien =

Neben den fünf Kernkriterien sollten Schulleitungen besonders auf '''Interoperabilität, Barrierefreiheit, Informationssicherheit, Support, offene Standards und digitale Souveränität''' achten.

[[Datei:Icon DINA Schwerpunkte Parldigi 01 Open Source Software Farbig.svg|300px|rahmenlos|center]]

[[Open Source]] kann Vorteile für Transparenz, Anpassbarkeit und Unabhängigkeit bieten, ist aber nicht automatisch die beste Lösung. Entscheidend bleiben Wartbarkeit, Sicherheit, Support, pädagogische Passung und reale Betriebsmöglichkeiten der Schule.

{{BR}}
= Ein schulisches Bewertungsraster =

Ein einfaches Raster verhindert Bauchentscheidungen. Die Gewichtung sollte die Schule '''vor''' dem Vergleich der Anbieter festlegen.

{| class="wikitable"
! Kriterium
! Gewicht der Schule
! 0 Punkte
! 1 Punkt
! 2 Punkte
! Nachweis
|-
| Lernwirksamkeit
| ______
| kein erkennbarer Nutzen
| teilweise passend
| klarer Lernzielbezug
| Unterrichtsszenario oder Pilot
|-
| Bedienbarkeit
| ______
| hohe Hürden
| nutzbar mit Aufwand
| intuitiv und zugänglich
| Nutzertest
|-
| Datenschutz
| ______
| wesentliche Fragen ungeklärt
| teilweise geklärt
| Einsatz dokumentiert prüfbar
| Datenschutzprüfung
|-
| Kosten
| ______
| Gesamtaufwand unklar
| teilweise kalkuliert
| transparent kalkuliert
| Kostenübersicht
|-
| Nachhaltigkeit
| ______
| kurzlebig oder stark bindend
| teilweise tragfähig
| langlebig und wechselbar
| Lebenszyklus- und Exit-Prüfung
|}

'''Wichtig:''' Schwere rechtliche oder sicherheitsbezogene Mängel dürfen nicht durch hohe Punktzahlen in anderen Bereichen „ausgeglichen“ werden.

{{BR}}
= Die Stop-or-Go-Prüfung =

Vor einer ausführlichen Bewertung sollte die Schule fünf kurze Fragen beantworten.

# '''Pädagogischer Zweck:''' Ist ein konkreter Lern- oder Organisationsnutzen benannt?
# '''Verantwortbarkeit:''' Sind Datenschutz und Informationssicherheit grundsätzlich klärbar?
# '''Zugänglichkeit:''' Können die vorgesehenen Nutzergruppen das Angebot tatsächlich verwenden?
# '''Betrieb:''' Passt das Werkzeug zu Geräten, Netzwerk, Konten und Support?
# '''Ausstieg:''' Können Daten exportiert und bei Vertragsende geordnet gelöscht oder übertragen werden?

Wenn eine dieser Fragen offen bleibt, folgt zunächst Klärung statt Rollout.

{{BR}}
= Pilotieren statt vorschnell ausrollen =

[[Datei:Wiesbaden High School Begins Digital Learning (6144582).jpg|500px|rahmenlos|center]]

Eine '''begrenzte Pilotphase''' liefert bessere Entscheidungsgrundlagen als reine Produktbeschreibungen. Dabei sollten nicht nur engagierte Technikfans testen, sondern unterschiedliche Lehrkräfte und – soweit passend – Lernende.

{| class="wikitable"
! Im Pilot prüfen
! Beispiel
|-
| Lernnutzen
| Erreichen Lernende das Ziel besser oder verlässlicher?
|-
| Zeitaufwand
| Spart oder erzeugt das Werkzeug zusätzliche Arbeitszeit?
|-
| Bedienbarkeit
| Wo entstehen wiederkehrende Hürden?
|-
| Support
| Welche Probleme landen bei Lehrkräften oder Administration?
|-
| Teilhabe
| Wer kann das Werkzeug nicht gleichwertig nutzen?
|-
| Stabilität
| Funktioniert es unter realen schulischen Bedingungen?
|}

{{BR}}
= Rollen im Auswahlprozess =

{| class="wikitable"
! Rolle
! Beitrag
|-
| Schulleitung
| Ziel, Verfahren, Zuständigkeiten und Evaluation sichern
|-
| Pädagogische Steuergruppe
| Lernziele und Unterrichtsszenarien prüfen
|-
| Lehrkräfte
| Praxistauglichkeit und Fachbezug testen
|-
| Lernende
| Bedienbarkeit, Zugänglichkeit und Lernperspektive rückmelden
|-
| IT und Schulträger
| Infrastruktur, Sicherheit, Betrieb und Folgekosten prüfen
|-
| Datenschutz
| Verarbeitung personenbezogener Daten fachlich prüfen
|}

Je nach Bundesland und Schulform sind weitere zuständige Gremien und Beteiligungsrechte zu berücksichtigen.

{{BR}}
= Entscheidung in einem Satz =

'''Ein digitales Werkzeug ist schulisch geeignet, wenn es einen belegbaren pädagogischen Zweck erfüllt, von den vorgesehenen Menschen gut genutzt werden kann, datenschutzrechtlich und technisch verantwortbar ist, über seinen Lebenszyklus bezahlbar bleibt und dauerhaft tragfähig eingesetzt oder wieder verlassen werden kann.'''

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Womit sollte die Auswahl eines digitalen Werkzeugs beginnen?'''
(Mit einem konkreten Lern- oder Organisationsziel)
(!Mit der Zahl der verfügbaren Funktionen)
(!Mit dem bekanntesten Anbieter)
(!Mit der Gestaltung des Logos)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Nachweis ist für Lernwirksamkeit besonders aussagekräftig?'''
(Ein Test im realen Unterrichtsszenario)
(!Eine große Funktionsliste)
(!Ein Werbevideo des Anbieters)
(!Eine hohe Zahl an Downloads)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zur guten Bedienbarkeit eines schulischen Tools?'''
(Ein verständlicher Einstieg mit geringen unnötigen Hürden)
(!Möglichst viele Untermenüs)
(!Eine verpflichtende lange Schulung)
(!Ein häufiger Wechsel der Oberfläche)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Datenschutzprinzip ist bei der Tool-Auswahl besonders wichtig?'''
(Datenminimierung)
(!Datensammlung auf Vorrat)
(!Unbegrenzte Speicherung)
(!Öffentliche Nutzerprofile)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sollte bei den Kosten betrachtet werden?'''
(Der Gesamtaufwand über die geplante Nutzungsdauer)
(!Nur der Einführungspreis)
(!Nur die Zahl der Nutzerkonten)
(!Nur die Kosten des ersten Monats)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was unterstützt digitale Nachhaltigkeit?'''
(Lange Nutzbarkeit und exportierbare Daten)
(!Häufige Gerätewechsel)
(!Proprietäre Sackgassen ohne Export)
(!Kurze Supportzeiträume)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist eine Pilotphase sinnvoll?'''
(Sie zeigt Nutzen und Probleme unter realen Bedingungen)
(!Sie ersetzt jede Datenschutzprüfung)
(!Sie macht Support überflüssig)
(!Sie garantiert dauerhaft niedrige Kosten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt einen guten Exit-Plan?'''
(Daten können exportiert und geordnet übertragen oder gelöscht werden)
(!Das Werkzeug wird dauerhaft ohne Prüfung weitergenutzt)
(!Der Anbieter entscheidet allein über alle Daten)
(!Ein Wechsel ist technisch ausgeschlossen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wer sollte die Bedienbarkeit eines Tools mitbeurteilen?'''
(Die vorgesehenen Nutzergruppen)
(!Nur der Softwareanbieter)
(!Nur die Schulleitung)
(!Nur externe Werbeagenturen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei einem Bewertungsraster wichtig?'''
(Die Kriterien werden vor dem Anbietervergleich festgelegt)
(!Die Kriterien werden nach dem Testergebnis geändert)
(!Das teuerste Werkzeug erhält automatisch die meisten Punkte)
(!Datenschutzprobleme werden durch andere Punkte ausgeglichen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Lernwirksamkeit || Lernzielbezug
|-
| Bedienbarkeit || geringe Nutzungshürden
|-
| Datenschutz || Datenminimierung
|-
| Gesamtkosten || Betriebsaufwand
|-
| Nachhaltigkeit || lange Nutzbarkeit
|-
| Barrierefreiheit || gleichberechtigter Zugang
|-
| Interoperabilität || Datenportabilität
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Lernzielbezug'''
| Lernwirksamkeit
|-
| '''Datenminimierung'''
| Datenschutz
|-
| '''Einarbeitungsaufwand'''
| Bedienbarkeit
|-
| '''Gesamtaufwand'''
| Kosten
|-
| '''Lebensdauer'''
| Nachhaltigkeit
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Usability || Welcher englische Begriff bezeichnet die Gebrauchstauglichkeit eines Systems?
|-
| Datenschutz || Welcher Bereich regelt den verantwortlichen Umgang mit personenbezogenen Daten?
|-
| Pilotphase || Wie heißt eine begrenzte Erprobung vor dem breiten Rollout?
|-
| Lebenszyklus || Welcher Begriff umfasst Einführung, Nutzung und späteren Ausstieg eines Werkzeugs?
|-
| Barrierefreiheit || Welcher Begriff bezeichnet möglichst gleichberechtigten digitalen Zugang?
|-
| Datenexport || Was ermöglicht den geordneten Wechsel zu einem anderen System?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Digitale+Werkzeuge+nach+pädagogischem+Nutzen+auswählen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die Auswahl eines digitalen Werkzeugs beginnt mit einem klaren { Lernziel }.
Ein pädagogisch sinnvolles Angebot muss einen erkennbaren { Lernnutzen } besitzen.
Eine geringe Einarbeitungshürde verbessert die { Bedienbarkeit }.
Beim Umgang mit personenbezogenen Informationen gilt das Prinzip der { Datenminimierung }.
Neben Lizenzpreisen muss die Schule auch den langfristigen { Gesamtaufwand } betrachten.
Eine lange Nutzungsdauer kann die digitale { Nachhaltigkeit } verbessern.
Vor einem breiten Einsatz ist eine begrenzte { Pilotphase } hilfreich.
Ein geordneter Systemwechsel wird durch einen guten { Datenexport } erleichtert.
Offene Formate können die technische { Interoperabilität } stärken.
Eine Schule sollte digitale Werkzeuge regelmäßig { evaluieren }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Tool-Steckbrief]]: Wähle ein an Deiner Schule genutztes digitales Werkzeug und beschreibe in einer Seite Zweck, Zielgruppe, Kostenmodell und zentrale Funktionen.
# [[Lernziel-Check]]: Formuliere für ein vorhandenes Tool drei konkrete Lernziele und prüfe, welche Funktion jeweils tatsächlich zum Ziel beiträgt.
# [[Usability-Test]]: Bitte zwei Personen, eine typische Aufgabe ohne Anleitung auszuführen, und dokumentiere die auftretenden Hürden.
# [[Exit-Frage]]: Prüfe bei einem schulischen Dienst, ob Arbeitsergebnisse exportiert und Nutzerkonten geordnet gelöscht werden können.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Kriterienraster]]: Entwickle für Deine Schule ein Raster mit den fünf Kernkriterien und lege fest, welche Nachweise jeweils akzeptiert werden.
# [[Stakeholder-Interview]]: Befrage eine Lehrkraft, eine lernende Person und eine für IT zuständige Person zu demselben Werkzeug und vergleiche die Perspektiven.
# [[Kostenanalyse]]: Erstelle für ein Tool eine Gesamtkostenübersicht mit Lizenz, Einführung, Administration, Fortbildung, Support und möglichem Wechsel.
# [[Nachhaltigkeitscheck]]: Untersuche ein digitales Angebot auf Geräteanforderungen, Supportdauer, offene Formate, Datenexport und mögliche Lock-in-Effekte.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Pilotprojekt]]: Plane eine schulische Pilotphase mit Ziel, Testgruppe, Erfolgskriterien, Datenschutzprüfung, Supportweg und Auswertung.
# [[Tool-Portfolio]]: Analysiere alle zentral eingesetzten Werkzeuge Deiner Schule und markiere Doppelungen, Lücken und unnötige Abhängigkeiten.
# [[Beschlussvorlage]]: Erstelle eine entscheidungsreife Vorlage für die Einführung oder Ablehnung eines digitalen Werkzeugs und begründe sie mit dokumentierten Kriterien.
# [[Digitale Schulentwicklung]]: Entwickle einen Prozess, mit dem neue Tools beantragt, geprüft, pilotiert, eingeführt, evaluiert und wieder beendet werden können.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Fallanalyse Lernplattform]]: Zwei Plattformen erfüllen ähnliche Funktionen. Eine ist leicht bedienbar, aber teuer, die andere günstiger und offener, benötigt jedoch mehr Support. Entwickle einen transparenten Entscheidungsweg, ohne vorschnell einen Sieger festzulegen.
# [[Datenschutz und Pädagogik]]: Ein didaktisch attraktives Tool verlangt umfangreiche persönliche Profile der Lernenden. Zeige, welche Fragen vor einem Einsatz geklärt werden müssen und welche Alternativen geprüft werden sollten.
# [[Schulentwicklung]]: Ein Kollegium nutzt zwanzig verschiedene Tools für ähnliche Aufgaben. Entwickle ein Verfahren zur Konsolidierung, das pädagogische Freiheit und organisatorische Übersicht verbindet.
# [[Nachhaltige Beschaffung]]: Ein neues Angebot funktioniert nur auf aktueller Hardware. Prüfe, welche ökologischen, finanziellen und pädagogischen Folgen in die Entscheidung einfließen müssen.
# [[Pilotbewertung]]: Ein Tool erhält sehr unterschiedliche Rückmeldungen von Lehrkräften und Lernenden. Entwirf ein Verfahren, mit dem die Schule die widersprüchlichen Erfahrungen nachvollziehbar auswertet.
# [[Exit-Strategie]]: Ein bisher genutzter Anbieter erhöht die Preise stark. Entwickle einen Plan für Datenexport, Kommunikation, Ersatzlösung, Schulung und geordneten Wechsel.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du nicht nur Kriterien kennst, sondern sie auf einen realen schulischen Entscheidungsfall anwenden kannst.

# Ein konkreter schulischer Anwendungsfall mit klarem Ziel
# Ein ausgefülltes und begründetes Kriterienraster
# Ein dokumentierter Bedienbarkeits- oder Pilot-Test
# Eine nachvollziehbare Betrachtung von Datenschutz und Informationssicherheit
# Eine Gesamtkosten- und Nachhaltigkeitsbetrachtung
# Eine begründete Entscheidung mit Evaluations- und Exit-Plan

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

[[Datei:PD-icon.svg|250px|rahmenlos|center]]

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Digitale_Medien </iframe>

[https://www.digileg-macht-schule.de/inhalte-einsetzen/digitale-werkzeuge-im-unterricht/ DigiLeG macht Schule: Digitale Werkzeuge auswählen]

[https://www.lmz-bw.de/statische-newsroom-seiten/unterstuetzungsangebote-zum-fernlernen/online-tools-fuer-den-digitalen-unterricht Landesmedienzentrum Baden-Württemberg: Tools für digitales Lernen]

[https://www.lmz-bw.de/lernvideos-zur-digitalen-barrierefreiheit Landesmedienzentrum Baden-Württemberg: Digitale Barrierefreiheit]

[https://www.baden-wuerttemberg.datenschutz.de/datenschutz-leicht-erklaert/ LfDI Baden-Württemberg: Datenschutz leicht erklärt]

[https://www.bundesumweltministerium.de/themen/digitalisierung/green-it-initiative/ueberblick-green-it-initiative Green-IT-Initiative des Bundes]

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Digitale Schulentwicklung]]'''
# [[Lernwirksamkeit]]
# [[Usability]]
# [[Barrierefreiheit]]
# [[Datenschutz]]
# [[Informationssicherheit]]
# [[Total Cost of Ownership]]
# [[Green IT]]
# [[Digitale Souveränität]]
# [[Open Source]]
# [[Interoperabilität]]
|}

[[Kategorie:Schulleitung]]
[[Kategorie:Schulentwicklung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Digitalisierung]]
[[Kategorie:Datenschutz]]
[[Kategorie:Nachhaltigkeit]]
[[Kategorie:Fortbildung]]
[[Kategorie:Digitale Bildung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Digitale Werkzeuge nach pädagogischem Nutzen auswählen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt