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2026-10-04T11:54:57Z

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{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''Digitale Grundkompetenzen im Betrieb – Technische Diagramme erstellen'''

Du lernst in kurzen Einheiten, betriebliche Daten als verständliche und faire [[Diagramm|Diagramme]] darzustellen. Im Mittelpunkt stehen zwei Fragen: '''Welcher Diagrammtyp passt zur Aussage?''' und '''Ist die Achse so gewählt, dass sie die Größenverhältnisse nicht verzerrt?''' Mit „technischen Diagrammen“ sind hier Datenvisualisierungen für betriebliche Mess-, Qualitäts- und Prozessdaten gemeint, nicht Schalt- oder Konstruktionspläne.

[[Datei:Chart extension logo.svg|500px|rahmenlos|center]]
''Bildimpuls: Kreis-, Linien-, Balken- und Flächendarstellungen stehen für unterschiedliche Aussagen.''

'''Zielgruppe:''' Ausbildung und Berufsschule
'''Kurzbeschreibung:''' Passender Diagrammtyp und unverzerrte Achsen.
'''Lernzeit:''' etwa 45 bis 70 Minuten, modular nutzbar.

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach dem Kurs kannst Du aus einer betrieblichen Fragestellung den passenden Diagrammtyp ableiten, Achsen kritisch prüfen, Beschriftungen vollständig setzen und eine Datenvisualisierung so gestalten, dass sie weder durch abgeschnittene Achsen noch durch ungeeignete Formen täuscht.

{{BR}}
== Sicherer Übungsrahmen ==

Alle betrieblichen Daten in diesem Kurs sind '''frei erfunden'''. Arbeite ausschließlich mit lokalen Übungsdateien oder ausdrücklich autorisierten Testumgebungen. Verwende keine Zugangsdaten, Kundendaten, Produktionsdaten oder fremden Netze. Übertrage betriebliche Daten nicht ungefragt an externe Dienste. Für Diagrammübungen reichen fiktive Tabellen vollständig aus.

{{BR}}
= Ausbildungsfall: Qualitätsbesprechung bei ProWerk =

Du bist im fiktiven Ausbildungsbetrieb '''ProWerk Lernfertigung''' eingesetzt. Für die nächste Qualitätsbesprechung sollst Du drei kleine Datensätze visualisieren.

{| class="wikitable"
! Fragestellung
! Fiktive Daten
! Ziel
|-
| Welche Maschine verursacht die meisten Ausschussteile?
| A: 12, B: 28, C: 19, D: 9
| Kategorien vergleichen
|-
| Wie entwickelt sich die Ausschussquote über sechs Wochen?
| 4,0 %, 3,6 %, 3,3 %, 3,1 %, 2,9 %, 2,8 %
| Verlauf zeigen
|-
| Wie verteilen sich 100 dokumentierte Fehlerursachen?
| Rüsten: 42, Material: 28, Bedienung: 18, Sonstiges: 12
| Anteile am Ganzen zeigen
|}

'''Dein Auftrag:''' Wähle für jede Aussage einen geeigneten Diagrammtyp. Prüfe danach Titel, Achsen, Einheit, Datenquelle und Skalierung.

{{BR}}
= Lerneinheit 1: Erst die Aussage, dann das Diagramm =

Ein Diagramm ist kein Selbstzweck. Entscheide zuerst, '''welche Beziehung''' sichtbar werden soll. Für Kategorien eignen sich meist [[Balkendiagramm|Balken]] oder [[Säulendiagramm|Säulen]], für zeitliche Verläufe häufig [[Liniendiagramm|Linien]], für Anteile eines Ganzen bei wenigen Kategorien ein [[Kreisdiagramm|Kreisdiagramm]] und für den Zusammenhang zweier Zahlenmerkmale ein [[Streudiagramm|Streudiagramm]].<ref>[https://de.wikipedia.org/wiki/Diagramm Wikipedia: Diagramm], abgerufen am 4. Oktober 2026.</ref><ref>[https://service-manual.ons.gov.uk/data-visualisation/chart-types/choosing-a-chart-type Office for National Statistics: Choosing a chart type], abgerufen am 4. Oktober 2026.</ref>

[[Datei:Piechart.svg|500px|rahmenlos|center]]
''Vergleichsbild: Dieselben Daten als Kreis- und Balkendarstellung. Welche Darstellung lässt Unterschiede schneller erkennen?''

{{BR}}
== Mini-Entscheidung ==

{| class="wikitable"
! Wenn Du zeigen willst ...
! prüfe zuerst ...
! häufig passend
|-
| Unterschiede zwischen Maschinen
| Sind es getrennte Kategorien?
| Balken- oder Säulendiagramm
|-
| Verlauf über Wochen
| Ist die Reihenfolge zeitlich?
| Liniendiagramm
|-
| Anteile von insgesamt 100 %
| Bilden die Werte wirklich ein Ganzes?
| Kreis- oder 100-%-Balkendiagramm
|-
| Zusammenhang von Drehzahl und Rauheit
| Sind beide Merkmale numerisch?
| Streudiagramm
|}

{{BR}}
== Videofall: Diagrammtypen erkennen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=-dBQ2_zVzAk |500|center}}

'''Arbeitsauftrag:''' Nenne nach dem Video je einen betrieblichen Anwendungsfall für Säulen-, Balken- und Kreisdiagramm. Prüfe bei jedem Beispiel, ob die Form zur Aussage passt.

{{BR}}
= Lerneinheit 2: Achsen dürfen nicht übertreiben =

Bei Balken- und Säulendiagrammen wird der Wert durch '''Länge''' dargestellt. Deshalb soll die quantitative Achse bei Null beginnen. Ein abgeschnittener Nullpunkt kann kleine Unterschiede optisch stark vergrößern. Bei Linien- und Streudiagrammen kann eine Achse oberhalb von Null beginnen, wenn dadurch ein Verlauf besser erkennbar wird; die Skala muss dann klar und transparent beschriftet sein.<ref>[https://service-manual.ons.gov.uk/data-visualisation/guidance/axes-and-gridlines Office for National Statistics: Axes and gridlines], abgerufen am 4. Oktober 2026.</ref>

[[Datei:Truncated Y axis.png|600px|rahmenlos|center]]
''Achseneffekt: Links wirkt derselbe Unterschied dramatischer, weil die y-Achse abgeschnitten ist; rechts bleibt der Größenvergleich proportional.''

[[Datei:Example of bad graph.png|600px|rahmenlos|center]]
''Fehlersuche: Ohne klare Achsentitel und mit willkürlichem Achsenbeginn wird ein Diagramm schwer überprüfbar.''

{{BR}}
== 20-Sekunden-Achsencheck ==

# [[Nullpunkt]]: Bei Balken und Säulen beginnt die Wertachse bei 0.
# [[Skalierung]]: Abstände auf der Achse sind gleichmäßig und nachvollziehbar.
# [[Einheit]]: Prozent, Stück, Minuten oder andere Einheiten sind genannt.
# [[Beschriftung]]: Titel und Achsentitel erklären Inhalt und Bezugsgröße.
# [[Datenquelle]]: Herkunft und Zeitraum sind benannt.

{{BR}}
== Videofall: Irreführende Diagramme erkennen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=E91bGT9BjYk |500|center}}

'''Entscheidungssituation:''' Eine Teamleitung zeigt zwei Balkendiagramme mit denselben vier Maschinenwerten. Diagramm A beginnt bei 0, Diagramm B erst bei 20. Entscheide, welches Diagramm den Größenvergleich fairer zeigt, und begründe Deine Wahl mit der visuellen Länge der Balken.

{{BR}}
= Lerneinheit 3: Beschriften, reduzieren, prüfen =

Ein gutes Diagramm macht die Kernaussage sichtbar, ohne wichtige Kontextinformationen zu verstecken. Verwende einen aussagekräftigen Titel, klare Einheiten, lesbare Kategorien und möglichst wenig dekorative Elemente. 3D-Effekte, unnötige Perspektiven oder zu viele Farben erschweren Vergleiche.

[[Datei:Simple barplot.svg|500px|rahmenlos|center]]
''Beispiel eines einfachen Säulendiagramms: Datenwerte, Achse und Titel bilden die Grundstruktur.''

[[Datei:Barchart linechart 01.svg|600px|rahmenlos|center]]
''Darstellungsvergleich: Je nach Fragestellung kann eine Linienform einen Verlauf leichter lesbar machen als viele einzelne Balken.''

{{BR}}
== Offenes OER-Video zur Vertiefung ==

[[Datei:Diagrammtypen und Darstellung von Daten - kolleg24 Mathematik.webm|600px|center]]
''ARD kolleg24: Diagrammtypen, Interpretation und mögliche Manipulation durch Achsenskalierung und Datenauswahl.''

{{BR}}
= Lerneinheit 4: Ausbildungsfall lösen =

Für die ProWerk-Daten ist eine plausible Grundwahl:
# [[Balkendiagramm|Balken oder Säulen]] für Maschinen A bis D, weil Kategorien verglichen werden.
# [[Liniendiagramm|Linie]] für die sechs Wochen, weil die Entwicklung im Zeitverlauf im Mittelpunkt steht.
# [[Kreisdiagramm|Kreis]] oder 100-%-Balken für Fehlerursachen, weil die Werte zusammen 100 Fälle ergeben.

'''Wichtig:''' Die dritte Aufgabe hat mehr als eine vertretbare Lösung. Wenn präzise Vergleiche zwischen Anteilen wichtiger sind als der Eindruck eines Ganzen, kann ein Balkendiagramm leichter lesbar sein.

{{BR}}
== Gestufte Hilfen ==

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 1 – Aussage erkennen'''
Frage Dich: Vergleiche ich Kategorien, einen Verlauf, Anteile oder einen Zusammenhang?
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 2 – Form auswählen'''
Kategorie → Balken/Säule; Zeit → Linie; Anteil am Ganzen → Kreis oder 100-%-Balken; zwei Zahlenmerkmale → Streuung.
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfe 3 – Achsen prüfen'''
Bei Balken/Säulen: Nullpunkt. Bei Linien: Skala sichtbar und sinnvoll. Immer: Einheit, Zeitraum und Datenquelle.
</div>

{{BR}}
= Basis-, Anwendungs- und Transferaufgaben mit Feedback =

{{BR}}
== Basisaufgabe ==

'''Aufgabe:''' Vier Werkzeuge haben 7, 12, 5 und 10 Wartungsmeldungen. Wähle einen Diagrammtyp und nenne zwei Pflichtbeschriftungen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Begründetes Feedback:''' Ein Balken- oder Säulendiagramm ist passend, weil getrennte Kategorien verglichen werden. Die Wertachse beginnt bei 0, damit die Balkenlängen proportional bleiben. Sinnvolle Pflichtangaben sind Titel und Einheit; zusätzlich helfen Kategorien, Zeitraum und Datenquelle.
</div>

{{BR}}
== Anwendungsaufgabe ==

'''Aufgabe:''' Die Ausschussquote sinkt in sechs Wochen von 4,0 % auf 2,8 %. Du willst den Trend zeigen. Entscheide, ob eine y-Achse von 0 bis 5 % oder von 2,5 bis 4,2 % vertretbar ist.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Begründetes Feedback:''' Für ein Liniendiagramm können beide Skalen vertretbar sein. 0 bis 5 % zeigt die absolute Größenordnung deutlicher; 2,5 bis 4,2 % macht den Verlauf sichtbarer. Die verkürzte Skala ist nur dann fair, wenn sie klar beschriftet ist und nicht so präsentiert wird, als zeige sie die absolute Größe wie ein Balkendiagramm.
</div>

{{BR}}
== Transferaufgabe ==

'''Aufgabe:''' Eine Führungskraft möchte mit einer abgeschnittenen Balkenachse zeigen, dass Maschine B „fast doppelt so schlecht“ wie Maschine A sei. Die Werte sind A = 24 und B = 28 Meldungen. Formuliere eine fachlich faire Alternative.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Begründetes Feedback:''' Die Werte 24 und 28 unterscheiden sich um 4 Meldungen, nicht um den Faktor zwei. Nutze ein Balkendiagramm mit Nullpunkt oder einen Punktvergleich mit klarer Skala und ergänze die absolute Differenz. So bleiben Größenverhältnisse und Aussage nachvollziehbar.
</div>

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welcher Diagrammtyp eignet sich besonders zum Vergleich mehrerer Maschinenkategorien?'''
(Balkendiagramm)
(!Liniendiagramm)
(!Streudiagramm)
(!Netzdiagramm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Diagrammtyp ist für einen zeitlichen Verlauf über mehrere Wochen meist passend?'''
(Liniendiagramm)
(!Kreisdiagramm)
(!Piktogramm)
(!Organigramm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist ein Kreisdiagramm fachlich sinnvoll?'''
(Wenn wenige Werte Anteile eines Ganzen bilden)
(!Wenn zwei Zahlenmerkmale zusammenhängen)
(!Wenn viele Einzelmesswerte verteilt sind)
(!Wenn ein Zeitverlauf im Vordergrund steht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wo soll die Wertachse eines Balkendiagramms in der Regel beginnen?'''
(Bei null)
(!Beim kleinsten Messwert)
(!Beim Durchschnitt)
(!Bei der Zielvorgabe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum kann eine abgeschnittene Achse bei Balken irreführen?'''
(Sie verändert den optischen Eindruck der Balkenlängen)
(!Sie löscht automatisch Datenwerte)
(!Sie macht Kategorien alphabetisch)
(!Sie verwandelt Balken in Linien)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Angabe gehört zu einer nachvollziehbaren Diagrammachse?'''
(Einheit)
(!Firmenlogo)
(!Dekorationsbild)
(!Animation)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Darstellung passt zu zwei numerischen Merkmalen wie Drehzahl und Rauheit?'''
(Streudiagramm)
(!Kreisdiagramm)
(!Organigramm)
(!Gantt-Diagramm)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Gestaltung verbessert die sachliche Lesbarkeit?'''
(Klare Beschriftungen und reduzierte Dekoration)
(!Dreidimensionale Perspektive)
(!Möglichst viele Farben)
(!Unterschiedliche Achsensprünge)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Du willst bei einer Linie einen kleinen Trend genauer sichtbar machen. Was ist vertretbar?'''
(Eine klar beschriftete verkürzte Achse)
(!Eine verdeckte Achse)
(!Unregelmäßige Skalenabstände)
(!Das Weglassen der Einheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Daten darfst Du in diesem Kurs für Übungen verwenden?'''
(Fiktive oder ausdrücklich autorisierte Testdaten)
(!Ungefragte Kundendaten)
(!Produktionszugänge aus dem Betrieb)
(!Fremde Zugangsdaten)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Balkendiagramm || Kategorien vergleichen
|-
| Liniendiagramm || Entwicklung über Zeit
|-
| Kreisdiagramm || Anteile eines Ganzen
|-
| Streudiagramm || Zusammenhang zweier Zahlenmerkmale
|-
| Nullpunkt || Faire Balkenlängen
|-
| Achsentitel || Größe und Einheit erklären
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Balkendiagramm'''
| Maschinen miteinander vergleichen
|-
| '''Liniendiagramm'''
| Ausschussquote über Wochen verfolgen
|-
| '''Kreisdiagramm'''
| Fehlerursachen als Teile eines Ganzen darstellen
|-
| '''Streudiagramm'''
| Drehzahl und Rauheit auf Zusammenhang prüfen
|-
| '''Nullpunkt'''
| Balkenlängen unverzerrt vergleichen

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Balkendiagramm || Welcher Diagrammtyp eignet sich zum Vergleich getrennter Kategorien?
|-
| Liniendiagramm || Welcher Diagrammtyp zeigt häufig Entwicklungen über die Zeit?
|-
| Nullpunkt || Wo beginnt die Wertachse eines fairen Balkendiagramms?
|-
| Skalierung || Wie heißt die Einteilung einer Zahlenachse?
|-
| Streudiagramm || Welcher Diagrammtyp zeigt den Zusammenhang zweier Zahlenmerkmale?
|-
| Datenquelle || Welche Angabe macht die Herkunft der verwendeten Werte nachvollziehbar?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Digitale+Grundkompetenzen+im+Betrieb+Technische+Diagramme+erstellen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Vor der Diagrammerstellung klärst Du zuerst die gewünschte { Aussage }. Für den Vergleich getrennter Kategorien eignet sich häufig ein { Balkendiagramm }. Entwicklungen über mehrere Zeitpunkte lassen sich oft gut in einem { Liniendiagramm } zeigen. Bei Balken und Säulen soll die Wertachse am { Nullpunkt } beginnen. Eine Achse muss ihre { Einheit } deutlich nennen. Ein Kreisdiagramm ist vor allem dann sinnvoll, wenn Werte Teile eines { Ganzen } bilden. Zwei numerische Merkmale können in einem { Streudiagramm } auf einen Zusammenhang geprüft werden. Eine verkürzte Achse in einem Liniendiagramm muss klar { beschriftet } sein. Die Herkunft betrieblicher Werte gehört in die { Datenquelle }. Für Übungen nutzt Du nur fiktive oder ausdrücklich { autorisierte } Daten.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Diagrammwahl]]: Finde in einer fiktiven Tabelle drei Fragestellungen und notiere jeweils einen passenden Diagrammtyp.
# [[Achsencheck]]: Verwende kein reales Betriebsdashboard, sondern prüfe ein selbst erstelltes Übungsdiagramm auf Nullpunkt, Einheit und Skalierung.
# [[Bildanalyse]]: Beschreibe bei „Truncated Y axis.png“ in drei Sätzen, wie die Achse den Eindruck verändert.
# [[Beschriftung]]: Erstelle für einen fiktiven Maschinenvergleich einen präzisen Titel, zwei Achsentitel und eine Quellenzeile.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Diagramm erstellen]]: Erzeuge mit einer lokalen Tabellenkalkulation aus den ProWerk-Maschinendaten ein Balkendiagramm mit Nullpunkt.
# [[Zeitreihe]]: Visualisiere die fiktive Ausschussquote als Liniendiagramm und begründe Deine Achsenskalierung.
# [[Darstellungsvergleich]]: Stelle dieselben fiktiven Fehlerursachen einmal als Kreis- und einmal als Balkendiagramm dar und vergleiche die Lesbarkeit.
# [[Videofall]]: Produziere ein höchstens zweiminütiges Erklärvideo mit fiktiven Daten, in dem Du einen Achsenfehler zeigst und korrigierst.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Datenvisualisierung]]: Entwickle für einen fiktiven Schichtbericht drei Diagramme mit gemeinsamer Gestaltung und dokumentiere jede Diagrammentscheidung.
# [[Manipulationsanalyse]]: Entwirf absichtlich ein irreführendes und anschließend ein faires Diagramm aus denselben fiktiven Werten. Erkläre die Unterschiede.
# [[Interview]]: Befrage eine Ausbilderin oder einen Ausbilder allgemein dazu, welche Diagramme im Beruf häufig verwendet werden. Nutze keine vertraulichen Daten oder Screenshots.
# [[Transferprojekt]]: Plane eine kurze Lernstation für andere Auszubildende mit Bildimpuls, Entscheidungssituation, gestufter Hilfe und begründetem Feedback.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Diagrammwahl begründen]]: Du erhältst vier unterschiedliche betriebliche Fragestellungen. Ordne jeweils einen Diagrammtyp zu und begründe die Wahl anhand der Datenbeziehung.
# [[Achsenwirkung analysieren]]: Zwei Diagramme zeigen dieselben Werte mit unterschiedlichen Achsen. Erkläre, wie die Skalierung die Wahrnehmung verändert und welche Version fairer ist.
# [[Fehlerdiagnose]]: Prüfe ein fiktives Diagramm auf mindestens fünf Qualitätsmerkmale und priorisiere die zwei wichtigsten Korrekturen.
# [[Zielgruppenwechsel]]: Überarbeite dasselbe Diagramm einmal für eine kurze Schichtbesprechung und einmal für eine ausführliche Ausbildungsdokumentation. Begründe die Unterschiede.
# [[Transferentscheidung]]: Eine Führungskraft verlangt eine optisch dramatische Darstellung. Formuliere eine Alternative, die die gewünschte Aufmerksamkeit erzeugt, ohne Größenverhältnisse zu verfälschen.
# [[Datenethik]]: Erkläre, warum fiktive oder autorisierte Daten für Übungen genügen und welche Risiken durch ungefragtes Übertragen realer Betriebsdaten entstehen.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du eine betriebliche Fragestellung in eine passende Visualisierung übersetzen, Diagrammtypen fachlich begründen, Achsen auf Verzerrungen prüfen, Einheiten und Quellen korrekt beschriften und irreführende Gestaltungen erkennen kannst. Außerdem sollst Du an einem fiktiven Datensatz mindestens ein Diagramm selbst erstellen, Deine Gestaltungsentscheidungen dokumentieren und eine verbesserte Version nach Feedback vorlegen. Verwendet werden ausschließlich fiktive oder ausdrücklich autorisierte Daten.

<br>
<br>

{{BR}}
= Fachquellen und Medienrechte =

'''Fachlich geprüft:'''
# [https://service-manual.ons.gov.uk/data-visualisation/guidance/axes-and-gridlines Office for National Statistics – Axes and gridlines]: Fachhinweise zu Nullpunkt, Skalen und Achsen.
# [https://service-manual.ons.gov.uk/data-visualisation/chart-types/choosing-a-chart-type Office for National Statistics – Choosing a chart type]: Auswahl nach Aussage und Datenbeziehung.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Diagramm Wikipedia – Diagramm]: Überblick zu Diagrammtypen.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/S%C3%A4ulendiagramm Wikipedia – Säulendiagramm]: vergleichende Darstellung mit Säulen.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Liniendiagramm Wikipedia – Liniendiagramm]: Darstellung von Verläufen und funktionellen Zusammenhängen.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Kreisdiagramm Wikipedia – Kreisdiagramm]: Darstellung von Anteilen eines Ganzen.

'''Medienrechte geprüft:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chart_extension_logo.svg Chart extension logo.svg] – Waddie96, CC0 1.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Piechart.svg Piechart.svg] – Schutz, vom Urheber in die Gemeinfreiheit entlassen.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Truncated_Y_axis.png Truncated Y axis.png] – Eleniccc, CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Example_of_bad_graph.png Example of bad graph.png] – Gagarine, CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Simple_barplot.svg Simple barplot.svg] – Hagezussa, vom Urheber in die Gemeinfreiheit entlassen.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Barchart_linechart_01.svg Barchart linechart 01.svg] – Joxemai, CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Diagrammtypen_und_Darstellung_von_Daten_-_kolleg24_Mathematik.webm Diagrammtypen und Darstellung von Daten – kolleg24 Mathematik] – ARD kolleg24, CC BY-SA 4.0.
# [https://www.youtube.com/watch?v=-dBQ2_zVzAk ObachtMathe – Diagramme]: auf YouTube eingebettet; Rechte verbleiben beim jeweiligen Anbieter, die Einbettung ist keine OER-Lizenz.
# [https://www.youtube.com/watch?v=E91bGT9BjYk TED-Ed – How to spot a misleading graph]: auf YouTube eingebettet; Rechte verbleiben beim jeweiligen Anbieter, die Einbettung ist keine OER-Lizenz.

<references />

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Diagramm </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Digitale Grundkompetenzen]]'''
# [[Diagramm]]
# [[Datenvisualisierung]]
# [[Statistik]]
# [[Tabellenkalkulation]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Datenkompetenz]]
# [[Betriebliche Kommunikation]]
# [[Qualitätsmanagement]]
|}

[[Kategorie:Ausbildung]]
[[Kategorie:Berufliche Bildung]]
[[Kategorie:Digitale Grundkompetenzen]]
[[Kategorie:Datenkompetenz]]
[[Kategorie:Medienkompetenz]]
[[Kategorie:Statistik]]
[[Kategorie:Mathematik]]
[[Kategorie:Informatik]]
[[Kategorie:Datenvisualisierung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Digitale Grundkompetenzen im Betrieb – Technische Diagramme erstellen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt