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2026-07-21T19:42:44Z

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= Die kognitive Wende - Psychologie =

{{BR}}
= Einleitung =

Die '''kognitive Wende''' bezeichnet den langfristigen Wandel von einer vorwiegend [[Behaviorismus|behavioristischen]] Psychologie hin zu Ansätzen, die auch innere Prozesse wie [[Wahrnehmung]], [[Aufmerksamkeit]], [[Gedächtnis]], [[Sprache]], [[Denken]] und [[Problemlösen]] wissenschaftlich untersuchen. Sie war kein einzelnes Ereignis und ersetzte den Behaviorismus nicht vollständig. Je nach Darstellung wird sie zwischen den 1940er- und 1970er-Jahren verortet.

[[Datei:Kognitionswissenschaft.svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Leitfrage:''' Wie kann die Psychologie mentale Prozesse erforschen, obwohl diese nicht direkt beobachtbar sind?

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=1UXY_une6JQ |500|center}}

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du die [[Kognitive Wende]] historisch einordnen, [[Behaviorismus]] und [[Kognitivismus]] vergleichen, zentrale Forschende und Impulse erklären, Methoden der [[Kognitionspsychologie]] beurteilen und die Bedeutung der Wende für heutige Psychologie, [[Kognitionswissenschaft]], [[Künstliche Intelligenz]] und [[Psychotherapie]] diskutieren.

{{BR}}
= Ausgangspunkt: Der Behaviorismus =

Der [[Behaviorismus]] wollte Psychologie als objektive Wissenschaft etablieren. Untersucht wurden vor allem beobachtbare Beziehungen zwischen '''Reiz''', '''Reaktion''' und '''Konsequenz'''. Lernen wurde durch [[Klassische Konditionierung|klassische]] und [[Operante Konditionierung|operante Konditionierung]] erklärt.

[[Datei:Pavlov's dog conditioning.svg|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Skinner box scheme 01.svg|420px|rahmenlos|center]]

[[Datei:B.F. Skinner at Harvard circa 1950.jpg|400px|rahmenlos|center]]

Das häufig verwendete Bild der '''Black Box''' bedeutet: Innere Vorgänge werden nicht direkt zur Erklärung herangezogen, wenn sie nicht unabhängig messbar sind. Diese Darstellung vereinfacht jedoch die Vielfalt behavioristischer Positionen. Auch nach der kognitiven Wende blieben Lernprinzipien, Verhaltensmessung und experimentelle Kontrolle wichtig.

{{BR}}
== Stärken und Grenzen des behavioristischen Programms ==

{| class="wikitable"
! Stärken
! Grenzen
|-
| präzise Beobachtung und Messung
| komplexe Sprache schwer allein über Reiz und Verstärkung erklärbar
|-
| kontrollierte Experimente
| mentale Repräsentationen bleiben im Modell oft unberücksichtigt
|-
| überprüfbare Lernprinzipien
| planvolles Problemlösen und Erwartungen verlangen zusätzliche Konzepte
|-
| praktische Anwendungen
| Organismus erscheint in vereinfachten Darstellungen als Black Box
|}

{{BR}}
= Warum kam es zur kognitiven Wende? =

Mehrere Entwicklungen wirkten zusammen. Die Wende hatte daher '''keine einzige Ursache'''.

# [[Informationstheorie]] und [[Kybernetik]] lieferten Begriffe wie Information, Rückkopplung und Verarbeitung.
# Frühe [[Computer]] boten eine neue Metapher für regelgeleitete Verarbeitung.
# [[Linguistik]] zeigte, dass Sprache kreativ, strukturiert und nicht bloß eine Kette gelernter Reaktionen ist.
# Gedächtnis-, Wahrnehmungs- und Problemlöseforschung nutzte messbare Leistungen, um auf innere Prozesse zu schließen.
# [[Neurowissenschaft]] und [[Neuropsychologie]] verbanden mentale Funktionen stärker mit Gehirnprozessen.
# Forschende aus Psychologie, Informatik, Philosophie, Anthropologie und Linguistik arbeiteten zunehmend interdisziplinär.

[[Datei:Cognitive Science Hexagon.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=2kU013Bd6Bw |500|center}}

{{BR}}
= Zentrale Stationen =

{| class="wikitable"
! Zeitraum
! Impuls
! Bedeutung
|-
| 1940er-Jahre
| [[Kybernetik]], [[Informationstheorie]] und frühe Rechenmaschinen
| Denken wird als Verarbeitung und Steuerung modellierbar.
|-
| 1948
| [[Edward C. Tolman]] beschreibt kognitive Karten
| Verhalten kann Erwartungen und innere Repräsentationen voraussetzen.
|-
| 1956
| Arbeiten von [[George A. Miller]], [[Noam Chomsky]], [[Allen Newell]] und [[Herbert A. Simon]]
| Gedächtnis, Sprache und Problemlösen werden mit formalen Modellen untersucht.
|-
| 1959
| Chomskys Kritik an Skinners Sprachtheorie
| Eine rein behavioristische Spracherklärung wird grundsätzlich herausgefordert.
|-
| 1960er-Jahre
| [[Albert Bandura]] untersucht [[Beobachtungslernen]]
| Lernen wird mit Aufmerksamkeit, Erinnerung und Erwartung verbunden.
|-
| 1967
| [[Ulric Neisser]] veröffentlicht ''Cognitive Psychology''
| Das Forschungsfeld erhält einen einflussreichen Namen und Überblick.
|-
| 1974
| [[William Dember]] verwendet die Bezeichnung ''cognitive revolution''
| Die Entwicklung wird rückblickend als kognitive Wende benannt.
|}

Die Jahreszahlen markieren Orientierungspunkte. Sie dürfen nicht als plötzliches Ende des Behaviorismus verstanden werden.

{{BR}}
== Noam Chomsky und die Sprache ==

[[Noam Chomsky]] kritisierte eine Erklärung von Sprache, die sich weitgehend auf Verstärkung und gelernte Reaktionen stützt. Menschen bilden neue Sätze, erkennen grammatische Strukturen und verstehen Äußerungen, die sie zuvor nie gehört haben. Für die Psychologie wurde Sprache damit zu einem Beispiel für regelgeleitete, innere Verarbeitung.

[[Datei:Noam Chomsky portrait 2017 retouched.jpg|400px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=0hzCOsQJ8Sc |500|center}}

{{BR}}
== George A. Miller und die begrenzte Verarbeitungskapazität ==

[[George A. Miller]] untersuchte die Kapazität des unmittelbaren Behaltens. Sein historisch einflussreicher Text zur „magischen Sieben“ lenkte die Aufmerksamkeit auf begrenzte Verarbeitung und auf das Bündeln von Informationen zu '''Chunks'''. Moderne Forschung setzt die Kapazitätsgrenze nicht einfach mit sieben gleich; entscheidend ist die Idee begrenzter Ressourcen.

{{BR}}
== Albert Bandura und Beobachtungslernen ==

[[Albert Bandura]] zeigte mit den [[Bobo-Doll-Experiment|Bobo-Doll-Experimenten]], dass Menschen Verhalten durch Beobachtung von Modellen erwerben können. Aufmerksamkeit, Speicherung, Ausführung und Motivation vermitteln zwischen Beobachtung und Handlung. Damit führte die [[Sozialkognitive Lerntheorie]] über einfache Reiz-Reaktions-Schemata hinaus.

[[Datei:Bobo doll.svg|380px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Jean Piaget als wichtiger Vorläufer ==

[[Jean Piaget]] untersuchte, wie Kinder Wissen aktiv aufbauen und Denkstrukturen verändern. Seine Arbeiten waren nicht identisch mit der nordamerikanischen kognitiven Wende, stärkten aber die Vorstellung des Menschen als aktiven Konstrukteur von Erkenntnis.

[[Datei:Jean Piaget in Ann Arbor (cropped).png|350px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Ulric Neisser und die Etablierung des Fachs ==

[[Ulric Neisser]] bündelte 1967 Forschung zu Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken unter dem Titel ''Cognitive Psychology''. Später kritisierte er eine zu starke Beschränkung auf künstliche Laborsituationen und forderte mehr [[Ökologische Validität]].

{{BR}}
= Das neue Forschungsprogramm =

Die kognitive Psychologie behandelt Menschen als '''aktive Informationsverarbeiter'''. Reize werden nicht nur aufgenommen, sondern ausgewählt, interpretiert, mit Vorwissen verknüpft, gespeichert und für Handlungen genutzt.

[[Datei:Memory multistore model.svg|600px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Vom Reiz-Reaktions-Schema zum Verarbeitungsmodell ==

{| class="wikitable"
! Behavioristische Schwerpunktsetzung
! Kognitive Schwerpunktsetzung
|-
| beobachtbarer Reiz
| Aufnahme und Auswahl von Information
|-
| beobachtbare Reaktion
| mentale Repräsentation und Entscheidung
|-
| Verstärkung und Bestrafung
| Erwartung, Ziel, Strategie und Gedächtnis
|-
| Lernverlauf
| Verarbeitungsschritte und Kapazitätsgrenzen
|-
| Verhalten als zentrale Datenquelle
| Verhalten bleibt Datenquelle, wird aber zur Prüfung innerer Modelle genutzt
|}

{{BR}}
== Wie werden unsichtbare Prozesse untersucht? ==

Innere Prozesse werden nicht einfach „gesehen“. Forschende entwickeln Modelle und prüfen deren Vorhersagen anhand beobachtbarer Daten.

# [[Reaktionszeit]]: Verzögerungen geben Hinweise auf Verarbeitungsschritte.
# [[Fehlermuster]]: Systematische Fehler zeigen Strategien oder Grenzen.
# [[Gedächtnisspanne]]: Behaltensleistungen machen Kapazitäten vergleichbar.
# [[Blickbewegung]]: [[Eye-Tracking]] zeigt die Verteilung von Aufmerksamkeit.
# [[Neuropsychologie]]: Ausfälle nach Hirnschädigungen erlauben Rückschlüsse auf Funktionen.
# [[Bildgebendes Verfahren|Bildgebende Verfahren]]: Gehirnaktivität wird mit Aufgabenleistung verbunden.
# [[Computermodell]]: Formale Modelle simulieren Wahrnehmen, Lernen oder Entscheiden.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Qpw_JW3KF_0 |500|center}}

{{BR}}
= Folgen der kognitiven Wende =

Die Wende prägte die [[Allgemeine Psychologie]], [[Entwicklungspsychologie]], [[Sozialpsychologie]], [[Pädagogische Psychologie]] und [[Klinische Psychologie]]. Sie trug zur Entstehung der [[Kognitionswissenschaft]] bei und förderte Verbindungen zu [[Informatik]], [[Linguistik]], [[Philosophie des Geistes]], [[Anthropologie]] und [[Neurowissenschaft]].

In der [[Kognitive Verhaltenstherapie|kognitiven Verhaltenstherapie]] werden Gedanken, Bewertungen, Gefühle und Verhalten gemeinsam betrachtet. Diese Therapieform ist jedoch nicht mit der historischen kognitiven Wende gleichzusetzen.

{{BR}}
= Kritik und heutige Einordnung =

Die Bezeichnung '''Wende''' kann einen klareren Bruch suggerieren, als historisch nachweisbar ist. Behavioristische Forschung verschwand nicht. Viele heutige Ansätze verbinden beobachtbares Verhalten, Kognition, Emotion, soziale Bedingungen, Körper und Gehirn.

# [[Paradigmenwechsel]]: Umstritten ist, ob die Entwicklung eine Revolution im Sinne von [[Thomas S. Kuhn]] war.
# [[Computermetapher]]: Menschen sind keine Computer; Emotion, Körper und Umwelt beeinflussen Denken.
# [[Ökologische Validität]]: Laboraufgaben bilden Alltagssituationen nur begrenzt ab.
# [[Embodied Cognition]]: Kognition ist an Körper, Handlung und Situation gebunden.
# [[Replikationskrise]]: Auch kognitive Forschung muss robuste, transparente und wiederholbare Befunde liefern.

'''Fazit:''' Die kognitive Wende öffnete die Black Box nicht unmittelbar. Sie machte innere Prozesse durch prüfbare Modelle, Experimente und interdisziplinäre Methoden wissenschaftlich untersuchbar.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bezeichnet die kognitive Wende?'''
(Den langfristigen Wandel hin zur wissenschaftlichen Untersuchung mentaler Prozesse)
(!Das vollständige Ende experimenteller Psychologie)
(!Den Beginn der Psychoanalyse)
(!Den Verzicht auf Verhaltensbeobachtung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Ansatz stand vor der kognitiven Wende besonders im Mittelpunkt?'''
(Behaviorismus)
(!Humanistische Psychologie)
(!Tiefenpsychologie)
(!Positive Psychologie)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zur Datierung der kognitiven Wende ist korrekt?'''
(Sie wird als längere Entwicklung zwischen den 1940er- und 1970er-Jahren eingeordnet)
(!Sie fand ausschließlich an einem Tag im Jahr 1956 statt)
(!Sie begann erst nach dem Jahr 2000)
(!Sie endete bereits vor dem Ersten Weltkrieg)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wofür steht die Black-Box-Metapher im vereinfachten behavioristischen Modell?'''
(Innere Prozesse werden nicht direkt zur Erklärung herangezogen)
(!Verhalten kann grundsätzlich nicht gemessen werden)
(!Gedächtnis befindet sich außerhalb des Menschen)
(!Computer ersetzen psychologische Experimente)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Leistung wurde mit Noam Chomskys Kritik besonders verbunden?'''
(Die Herausforderung einer rein behavioristischen Spracherklärung)
(!Die Entwicklung der klassischen Konditionierung)
(!Die Erfindung der Skinner-Box)
(!Die Entdeckung des Hippocampus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Idee ist mit George A. Miller verbunden?'''
(Die begrenzte Kapazität der unmittelbaren Informationsverarbeitung)
(!Die vollständige Unbegrenztheit des Gedächtnisses)
(!Die Ablehnung aller Experimente)
(!Die Erklärung von Sprache nur durch Bestrafung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigen Banduras Bobo-Doll-Experimente besonders?'''
(Beobachtungslernen wird durch kognitive Prozesse vermittelt)
(!Lernen entsteht nur durch direkte Belohnung)
(!Kinder können keine Modelle nachahmen)
(!Aggressives Verhalten ist ausschließlich angeboren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie untersucht die Kognitionspsychologie nicht direkt sichtbare Prozesse?'''
(Durch prüfbare Modelle und beobachtbare Daten)
(!Durch reine Spekulation ohne Messung)
(!Durch den Verzicht auf Hypothesen)
(!Durch ausschließlich philosophische Gespräche)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Disziplin gehört zur Kognitionswissenschaft?'''
(Linguistik)
(!Astrologie)
(!Alchemie)
(!Graphologie)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche heutige Einordnung ist angemessen?'''
(Behavioristische und kognitive Ansätze bestehen teilweise nebeneinander)
(!Der Behaviorismus wurde vollständig widerlegt und verschwand)
(!Nur kognitive Prozesse beeinflussen Verhalten)
(!Emotionen und Körper spielen für Kognition keine Rolle)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Behaviorismus || beobachtbares Verhalten
|-
| Kognitivismus || mentale Informationsverarbeitung
|-
| Noam Chomsky || Sprachkritik
|-
| George A. Miller || begrenzte Kapazität
|-
| Albert Bandura || Beobachtungslernen
|-
| Ulric Neisser || Cognitive Psychology
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Reiz und Reaktion'''
| behavioristische Schwerpunktsetzung
|-
| '''Mentale Repräsentation'''
| kognitive Schwerpunktsetzung
|-
| '''Chomsky'''
| Kritik an einer behavioristischen Spracherklärung
|-
| '''Miller'''
| begrenzte Informationsverarbeitung
|-
| '''Bandura'''
| Lernen am Modell
|-
| '''Neisser'''
| Etablierung der Kognitionspsychologie

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Behaviorismus || Welcher Ansatz konzentriert sich besonders auf beobachtbares Verhalten?
|-
| Kognition || Wie heißt der Oberbegriff für mentale Prozesse des Erkennens und Denkens?
|-
| Chomsky || Wer kritisierte Skinners behavioristische Spracherklärung?
|-
| Neisser || Wer veröffentlichte 1967 das Buch Cognitive Psychology?
|-
| Bandura || Wer erforschte Beobachtungslernen mit der Bobo-Puppe?
|-
| Gedächtnis || Welche Funktion speichert und ruft Informationen ab?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Die+kognitive+Wende+Psychologie </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die kognitive Wende führte vom vorherrschenden { Behaviorismus } zu einer stärkeren Untersuchung innerer Prozesse. Das vereinfachte behavioristische Modell behandelte den Organismus häufig als { Black Box }. Kognitive Modelle beschreiben Menschen als aktive { Informationsverarbeiter }. Chomskys Kritik betraf besonders die behavioristische Erklärung der { Sprache }. Miller untersuchte die begrenzte Kapazität des unmittelbaren { Gedächtnisses }. Bandura zeigte die Bedeutung des { Beobachtungslernens }. Neissers Buch von 1967 hieß { Cognitive Psychology }. Reaktionszeiten und Fehlermuster dienen als beobachtbare { Daten }. Die kognitive Wende förderte die interdisziplinäre { Kognitionswissenschaft }. Heute werden kognitive und behavioristische Perspektiven häufig { verbunden }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Begriffsnetz]]: Gestalte ein Begriffsnetz mit Behaviorismus, Kognition, Gedächtnis, Sprache, Reaktionszeit und Informationsverarbeitung.
# [[Zeitleiste]]: Erstelle eine Zeitleiste von 1948 bis 1974 und erläutere vier Schlüsselstationen in je einem Satz.
# [[Medienanalyse]]: Wähle ein Bild aus dem Kurs und erkläre, welche historische Aussage es unterstützt.
# [[Alltagsbeispiel]]: Beschreibe eine Alltagssituation, die mit Erwartungen oder Vorwissen besser als nur mit Reiz und Reaktion erklärt werden kann.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Theorienvergleich]]: Analysiere ein Lernbeispiel aus behavioristischer und kognitiver Sicht.
# [[Mini-Experiment]]: Plane einen einfachen Versuch zur Gedächtnisspanne oder Reaktionszeit und benenne Hypothese, Variablen und mögliche Störfaktoren.
# [[Podcast]]: Produziere einen fünfminütigen Podcast über Chomsky, Miller, Bandura oder Neisser und ordne die Person in die kognitive Wende ein.
# [[Interview]]: Befrage eine Lehrkraft oder Psychologiestudierende dazu, welche kognitiven Konzepte im Lernen praktisch wichtig sind.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Quellenkritik]]: Prüfe, ob die Bezeichnung Paradigmenwechsel für die kognitive Wende angemessen ist, und formuliere ein begründetes Urteil.
# [[Forschungsdesign]]: Entwickle eine Studie, die zwischen zwei Erklärungsmodellen für Aufmerksamkeit oder Gedächtnis unterscheiden kann.
# [[Computermetapher]]: Erörtere Nutzen und Grenzen der Aussage, der menschliche Geist verarbeite Informationen wie ein Computer.
# [[Wissenschaftskommunikation]]: Gestalte ein Erklärvideo, das die kognitive Wende differenziert darstellt und mindestens einen verbreiteten Mythos korrigiert.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Fallanalyse Lernen]]: Eine Schülerin lernt Vokabeln nur durch Wiederholung, kann sie aber in neuen Sätzen kaum verwenden. Vergleiche eine behavioristische mit einer kognitiven Erklärung und entwickle eine kombinierte Lernstrategie.
# [[Modellprüfung]]: Ein Reaktionszeitexperiment zeigt längere Zeiten bei widersprüchlichen Reizen. Erkläre, wie daraus auf einen inneren Verarbeitungskonflikt geschlossen werden kann und welche alternative Erklärung geprüft werden müsste.
# [[Historisches Urteil]]: Bewerte die Aussage „1956 wurde der Behaviorismus durch den Kognitivismus ersetzt“. Nutze mindestens drei historische Argumente.
# [[Transfer Psychotherapie]]: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie Gedanken, Gefühle und Verhalten zusammenwirken. Grenze dies von der historischen kognitiven Wende ab.
# [[Methodenkritik]]: Beurteile, ob ein Laborexperiment mit bedeutungslosen Silben Aussagen über Lernen im Alltag erlaubt. Beziehe ökologische Validität und experimentelle Kontrolle ein.
# [[Interdisziplinarität]]: Entwickle eine Forschungsfrage, die Psychologie, Linguistik und Informatik verbindet, und ordne jeder Disziplin einen konkreten Beitrag zu.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis sind wichtig:

# korrekte Einordnung der kognitiven Wende als längerer Prozess
# differenzierter Vergleich von Behaviorismus und Kognitivismus
# sichere Erklärung zentraler Beiträge von Chomsky, Miller, Bandura und Neisser
# Anwendung psychologischer Fachbegriffe auf neue Beispiele
# Beurteilung von Methoden, Modellen und Grenzen
# begründetes Urteil zur Frage des Paradigmenwechsels
# transparente Quellenangaben und eigenständige Darstellung

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Kognitive_Wende </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Die kognitive Wende - Psychologie]]'''
# [[Behaviorismus]]
# [[Kognitivismus]]
# [[Kognitionspsychologie]]
# [[Kognitionswissenschaft]]
# [[Informationsverarbeitung]]
# [[Gedächtnis]]
# [[Wahrnehmung]]
# [[Aufmerksamkeit]]
# [[Sprache]]
# [[Problemlösen]]
# [[Sozialkognitive Lerntheorie]]
# [[Kognitive Verhaltenstherapie]]
|}

[[Kategorie:Psychologie]]
[[Kategorie:Allgemeine Psychologie]]
[[Kategorie:Kognitionspsychologie]]
[[Kategorie:Klasse 11-13]]
[[Kategorie:Studium]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Die kognitive Wende - Psychologie - Versionsgeschichte

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