Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-06-19T16:53:41Z

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= Einleitung =

Der '''LeseNavigator''' ist ein Werkzeug für den [[Deutschunterricht]], mit dem Du Texte planvoll, bewusst und zunehmend selbstständig erschließen kannst. In [[Klasse 5]] und [[Klasse 6]] lernst Du dabei, nicht einfach nur Wort für Wort zu lesen, sondern den eigenen [[Leseprozess]] zu steuern: Du bereitest Dich auf den Text vor, liest mit passenden [[Lesestrategie|Lesestrategien]] und überprüfst anschließend, was Du verstanden hast. Der LeseNavigator ist besonders hilfreich, wenn Du [[Sachtext|Sachtexte]], [[Erzählung|Erzählungen]], [[Märchen]], [[Fabel|Fabeln]], [[Bericht|Berichte]], [[Anleitung|Anleitungen]] oder kurze [[Informationstext|Informationstexte]] im Unterricht bearbeitest.

Der Name '''LeseNavigator''' ist ein Bild: Wie ein [[Navigation|Navigator]] Dich auf einem Weg unterstützt, hilft Dir der LeseNavigator beim Weg durch einen [[Text]]. Du bekommst Orientierung, wählst passende Schritte aus und findest heraus, welche Informationen wirklich wichtig sind. Das Ziel ist nicht, jeden Text sofort perfekt zu verstehen. Das Ziel ist, dass Du lernst, mit schwierigen Stellen sinnvoll umzugehen.

[[Datei:Open book nae 02.svg|300px|rahmenlos|center]]

Der LeseNavigator arbeitet mit drei großen Phasen: '''vor dem Lesen''', '''während des Lesens''' und '''nach dem Lesen'''. In Klasse 5 werden diese Phasen häufig gemeinsam mit der [[Lehrkraft]] eingeübt. In Klasse 6 kannst Du viele Schritte schon selbstständiger auswählen und begründen. So entwickelst Du [[Lesekompetenz]], [[Textverständnis]], [[Wortschatz]], [[Konzentration]] und [[Selbstständigkeit]].

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=LyoWMkaFpIo |500|center}}

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= Was ist der LeseNavigator? =

Der [[LeseNavigator]] ist ein [[Lesestrategie|Lesestrategie-Instrument]]. Er unterstützt Dich dabei, Texte unterschiedlichster Art systematisch zu erschließen. Das bedeutet: Du gehst Schritt für Schritt vor, statt Dich im Text zu verlieren. Du aktivierst [[Vorwissen]], stellst [[Lesefrage|Lesefragen]], klärst schwierige Wörter, erkennst [[Schlüsselwort|Schlüsselwörter]], markierst zentrale Informationen, fasst Inhalte zusammen und reflektierst Deinen eigenen Lernweg.

Für den Deutschunterricht in Klasse 5 und 6 ist der LeseNavigator besonders geeignet, weil viele Lernende in dieser Zeit den Übergang von kurzen Grundschultexten zu längeren, fachlicheren und sprachlich anspruchsvolleren Texten erleben. Dazu gehören zum Beispiel [[Sachtext|Sachtexte]] aus Schulbüchern, Aufgabenstellungen in Klassenarbeiten, literarische Texte, Jugendbuchauszüge oder kurze Medienbeiträge. Der LeseNavigator macht sichtbar, welche gedanklichen Schritte erfolgreiche Leserinnen und Leser oft automatisch anwenden.

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== Ziel des LeseNavigators ==

Das wichtigste Ziel ist, dass Du Texte '''verstehst, auswertest und weiterverwendest'''. Dazu gehört mehr als das fehlerfreie Vorlesen. Eine gute Leserin oder ein guter Leser kann erklären, worum es geht, wichtige Aussagen belegen, Zusammenhänge erkennen, Fragen beantworten, eigene Gedanken formulieren und das Gelesene auf neue Situationen übertragen.

Der LeseNavigator hilft Dir dabei, weil er aus einzelnen Strategien besteht, die Du passend zum Text und zu Deinem Leseziel einsetzen kannst. Nicht jede Strategie ist immer gleich wichtig. Wenn Du einen kurzen [[Steckbrief]] liest, brauchst Du andere Schritte als bei einer spannenden [[Erzählung]] oder einem schwierigen [[Sachtext]] über [[Umwelt]], [[Geschichte]] oder [[Biologie]].

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== Warum Lesestrategien wichtig sind ==

[[Lesestrategie|Lesestrategien]] sind bewusst eingesetzte Verfahren, mit denen Du Deinen Umgang mit Texten verbesserst. Sie helfen Dir besonders dann, wenn ein Text lang, schwierig, unbekannt oder voll mit neuen Begriffen ist. Wer Lesestrategien nutzt, liest aktiver. Du stellst Fragen, überprüfst Erwartungen und achtest darauf, ob Du wirklich verstanden hast, was der Text meint.

Im [[Deutschunterricht]] Klasse 5 und 6 sind Lesestrategien außerdem wichtig, weil sie in allen Fächern gebraucht werden. Auch in [[Mathematik]], [[Geschichte]], [[Geographie]], [[Biologie]], [[Religion]], [[Ethik]] oder [[Politische Bildung]] musst Du Aufgabenstellungen und Sachtexte verstehen. Der LeseNavigator ist deshalb nicht nur eine Methode für Deutsch, sondern ein Werkzeug für das Lernen insgesamt.

[[Datei:Primary school children in classroom.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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= Die drei Phasen des LeseNavigators =

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== Vor dem Lesen: Orientierung gewinnen ==

Vor dem Lesen verschaffst Du Dir einen Überblick. Du liest nicht sofort den ganzen Text, sondern schaust zuerst auf Hinweise, die Dir helfen. Dazu gehören [[Titel]], [[Überschrift]], [[Zwischenüberschrift]], [[Bild]], [[Bildunterschrift]], [[Autor]], [[Quelle]], [[Textlänge]], [[Absatz|Absätze]] und hervorgehobene Wörter. Diese Phase ist wichtig, weil Dein Gehirn dadurch vorbereitet wird. Du entwickelst Erwartungen und kannst den Text leichter einordnen.

Typische Fragen vor dem Lesen sind: Worum könnte es gehen? Welche [[Textsorte]] liegt vor? Was weiß ich bereits über das Thema? Welche Wörter kenne ich schon? Welche Informationen erwarte ich? Welche Frage möchte ich nach dem Lesen beantworten können?

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== Während des Lesens: aktiv verstehen ==

Während des Lesens arbeitest Du direkt am Text. Du liest aufmerksam, markierst wichtige Stellen, klärst unbekannte Wörter, formulierst [[Randnotiz|Randnotizen]] und achtest auf Zusammenhänge. Wenn Du etwas nicht verstehst, liest Du eine Stelle erneut, suchst Hinweise im Zusammenhang oder fragst gezielt nach.

Wichtig ist: Markieren bedeutet nicht, möglichst viel bunt anzustreichen. Eine gute Markierung zeigt nur die wichtigsten Informationen. Du kannst zum Beispiel [[Schlüsselwort|Schlüsselwörter]], zentrale Aussagen, schwierige Begriffe oder Belege für eine Antwort markieren. Randnotizen helfen Dir, den Text mit eigenen Worten zu erfassen.

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== Nach dem Lesen: sichern und reflektieren ==

Nach dem Lesen prüfst Du, was Du verstanden hast. Du fasst den Text in eigenen Worten zusammen, beantwortest Deine Lesefragen, ordnest Informationen, vergleichst Aussagen, erstellst eine [[Mindmap]], eine Tabelle oder einen kurzen [[Lernzettel]]. Außerdem denkst Du darüber nach, welche Strategie Dir geholfen hat.

Diese Reflexion ist wichtig: Du lernst nicht nur etwas über den Text, sondern auch über Dich als Leserin oder Leser. Du kannst zum Beispiel feststellen, dass Dir Überschriften sehr helfen, dass Du schwierige Wörter zuerst klären musst oder dass Du Inhalte besser verstehst, wenn Du sie jemandem erklärst.

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= Wichtige Lesestrategien im Überblick =

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== Überfliegendes Lesen ==

Beim [[Skimming|überfliegenden Lesen]] verschaffst Du Dir einen ersten Überblick. Du liest Überschriften, erste Sätze, auffällige Wörter und Bilder. Diese Strategie ist nützlich, wenn Du schnell herausfinden willst, worum es im Text geht.

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== Suchendes Lesen ==

Beim [[Scanning|suchenden Lesen]] suchst Du gezielt nach einer bestimmten Information. Du liest nicht alles gleich genau, sondern achtest auf Namen, Begriffe, Daten, Orte oder Schlüsselwörter. Das ist hilfreich, wenn Du eine konkrete Frage beantworten sollst.

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== Genaues Lesen ==

Beim [[Lesen|genauen Lesen]] liest Du Abschnitt für Abschnitt. Du achtest auf Aussagen, Begründungen, Beispiele, Fachwörter und Zusammenhänge. Diese Strategie brauchst Du, wenn Du einen Text wirklich verstehen, auswerten oder darüber schreiben sollst.

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== Markieren und Randnotizen schreiben ==

[[Markieren]] und [[Randnotiz|Randnotizen]] machen Dein Denken sichtbar. Du kannst wichtige Aussagen unterstreichen, Fragezeichen an unklare Stellen setzen oder ein Stichwort an den Rand schreiben. In Klasse 5 und 6 ist es hilfreich, mit einfachen Zeichen zu arbeiten: ein Ausrufezeichen für wichtig, ein Fragezeichen für unklar, ein Pfeil für Zusammenhang und ein Stern für besonders merkenswert.

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== Zusammenfassen ==

Eine [[Zusammenfassung]] ist keine Abschrift. Du gibst das Wichtigste in eigenen Worten wieder. Dabei helfen Dir Fragen wie: Wer oder was steht im Mittelpunkt? Was passiert? Welche Informationen sind wirklich wichtig? Welche Beispiele kann ich weglassen? Gute Zusammenfassungen sind kürzer als der Ausgangstext und enthalten keine unwichtigen Einzelheiten.

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== Text in eine andere Form übertragen ==

Wenn Du einen Text in eine [[Tabelle]], eine [[Mindmap]], einen [[Zeitstrahl]], ein [[Schaubild]] oder ein [[Lernplakat]] überträgst, zeigst Du, dass Du den Inhalt verstanden hast. Diese Strategie eignet sich besonders für Sachtexte, Vorgangsbeschreibungen und erklärende Texte. Du musst entscheiden, welche Informationen zusammengehören und wie sie übersichtlich dargestellt werden können.

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= Der LeseNavigator im Deutschunterricht Klasse 5 und 6 =

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== Einsatz in Klasse 5 ==

In [[Klasse 5]] steht die Einführung im Vordergrund. Du lernst, die drei Lesephasen zu unterscheiden und einfache Strategien bewusst anzuwenden. Die Lehrkraft modelliert häufig zuerst, wie man vorgeht. Dabei kann sie laut denken: Sie zeigt also, welche Gedanken beim Lesen entstehen. Danach übst Du die Strategie an kurzen Texten, zunächst gemeinsam, dann in Partnerarbeit und später allein.

Geeignete Texte sind zum Beispiel kurze Sachtexte, Märchen, Fabeln, Tierbeschreibungen, einfache Berichte oder Ausschnitte aus Jugendbüchern. Wichtig ist, dass Du Erfolgserlebnisse hast. Der LeseNavigator soll Dir zeigen: Auch schwierige Texte lassen sich Schritt für Schritt erschließen.

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== Einsatz in Klasse 6 ==

In [[Klasse 6]] kannst Du den LeseNavigator stärker selbstständig nutzen. Du entscheidest zunehmend, welche Strategie zu welchem Text passt. Bei einem [[Sachtext]] markierst Du zentrale Aussagen und Fachbegriffe. Bei einer [[Erzählung]] achtest Du auf Figuren, Ort, Zeit, Konflikt und Erzählperspektive. Bei einer [[Anleitung]] prüfst Du Reihenfolge, genaue Handlungsschritte und Signalwörter.

Außerdem lernst Du, Deine Strategie zu begründen. Du kannst zum Beispiel sagen: Ich habe zuerst die Überschrift und die Bilder betrachtet, weil ich das Thema erkennen wollte. Danach habe ich schwierige Wörter geklärt, weil sie für das Verständnis wichtig waren. Zum Schluss habe ich den Text in fünf Sätzen zusammengefasst, um das Wichtigste zu sichern.

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== Differenzierung und Unterstützung ==

Nicht alle Lernenden lesen gleich schnell oder verstehen dieselben Wörter. Der LeseNavigator kann deshalb angepasst werden. Manche Lernende bekommen einen kürzeren Text, Worterklärungen, Zwischenüberschriften oder eine Partnerin bzw. einen Partner zum Austausch. Andere Lernende bearbeiten Zusatzfragen, vergleichen mehrere Texte oder übertragen Inhalte in ein anspruchsvolles Schaubild.

Für Lernende mit [[Deutsch als Zweitsprache]] kann es hilfreich sein, wichtige Wörter vor dem Lesen zu klären, Bilder einzusetzen und Satzanfänge bereitzustellen. Für starke Leserinnen und Leser kann der LeseNavigator erweitert werden, indem sie Strategien selbst auswählen, ihre Auswahl begründen und Mitschülerinnen und Mitschüler beraten.

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= Beispiel: Einen Sachtext mit dem LeseNavigator erschließen =

Stell Dir vor, Du liest einen Sachtext über [[Wölfe]] in Deutschland. Mit dem LeseNavigator könntest Du so vorgehen: Vor dem Lesen schaust Du auf Überschrift, Bilder und Zwischenüberschriften. Du sammelst Vorwissen: Wölfe leben in Rudeln, fressen Fleisch und waren lange Zeit in vielen Regionen selten. Dann formulierst Du eine Lesefrage: Warum breiten sich Wölfe wieder aus?

Während des Lesens markierst Du wichtige Begriffe wie Lebensraum, Beutetiere, Schutzstatus oder Konflikt. Du klärst unbekannte Wörter und schreibst an den Rand, welche Informationen zu Deiner Frage passen. Nach dem Lesen formulierst Du eine kurze Antwort, erstellst eine Tabelle mit Chancen und Problemen und überlegst, welche Strategie Dir am meisten geholfen hat.

Dieses Vorgehen lässt sich auf viele Themen übertragen. Du kannst mit dem LeseNavigator einen Text über [[Klimawandel]], [[Ritter]], [[Römer]], [[Bienen]], [[Märchen]], [[Fabel|Fabeln]], [[Medien]] oder [[Sport]] bearbeiten.

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= Typische Schwierigkeiten und Lösungen =

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== Ich verstehe viele Wörter nicht ==

Wenn Du viele Wörter nicht verstehst, musst Du nicht sofort aufgeben. Lies den Satz noch einmal, achte auf den Zusammenhang und markiere nur die wirklich wichtigen unbekannten Wörter. Manche Wörter brauchst Du nicht vollständig zu kennen, um den Text insgesamt zu verstehen. Wichtige Fachbegriffe solltest Du aber klären und in Dein [[Glossar]] aufnehmen.

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== Ich markiere zu viel ==

Wenn fast der ganze Text markiert ist, hilft Dir die Markierung nicht mehr. Markiere pro Abschnitt nur wenige wichtige Stellen. Frage Dich: Welche Information brauche ich, um die Lesefrage zu beantworten? Was müsste ich später wiederfinden? Was ist nur ein Beispiel?

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== Ich kann den Text nicht zusammenfassen ==

Wenn eine Zusammenfassung schwerfällt, gehe abschnittsweise vor. Gib jedem Abschnitt eine kurze Überschrift. Schreibe danach zu jedem Abschnitt einen Satz. Am Ende verbindest Du die Sätze und kürzt Wiederholungen. So entsteht eine verständliche Zusammenfassung.

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== Ich lese, aber schweife ab ==

Konzentration ist Teil des Leseprozesses. Setze Dir ein klares Ziel: Ich lese jetzt diesen Abschnitt und beantworte danach eine Frage. Nutze einen Stift, decke unwichtige Bereiche ab oder lies mit einer Partnerin bzw. einem Partner abwechselnd. Kurze Leseportionen helfen besonders bei langen Texten.

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= Mini-Glossar =

{| class="wikitable"
! Begriff
! Erklärung
|-
| [[Lesestrategie]]
| Ein bewusst eingesetzter Schritt, der Dir beim Verstehen eines Textes hilft.
|-
| [[Vorwissen]]
| Alles, was Du vor dem Lesen schon über ein Thema weißt.
|-
| [[Lesefrage]]
| Eine Frage, mit der Du gezielt nach Informationen im Text suchst.
|-
| [[Schlüsselwort]]
| Ein besonders wichtiger Begriff, der zum Hauptinhalt des Textes gehört.
|-
| [[Randnotiz]]
| Eine kurze eigene Notiz am Textrand.
|-
| [[Textverständnis]]
| Die Fähigkeit, Aussagen, Zusammenhänge und Absichten eines Textes zu verstehen.
|-
| [[Reflexion]]
| Das Nachdenken darüber, wie Du gelernt und gelesen hast.
|-
| [[Textsorte]]
| Eine Art von Text, zum Beispiel Bericht, Erzählung, Fabel oder Anleitung.
|}

{{BR}}
= Unterrichtsidee: Arbeit mit Leseteams =

Der LeseNavigator kann allein genutzt werden, aber auch in [[Partnerarbeit]] oder [[Gruppenarbeit]]. Ein Leseteam kann verschiedene Rollen verteilen. Eine Person achtet auf schwierige Wörter, eine andere auf Schlüsselstellen, eine dritte auf Fragen und eine vierte auf die Zusammenfassung. Danach vergleicht Ihr Eure Ergebnisse. So lernst Du, dass Textverstehen ein aktiver Austausch sein kann.

Eine gute Gesprächsregel lautet: Belege Deine Aussage am Text. Wenn Du sagst, was wichtig ist, zeigst Du die passende Stelle. Dadurch wird Deine Deutung überprüfbar. Genau das ist im Deutschunterricht wichtig, wenn Du später Inhaltsangaben, Charakterisierungen, Stellungnahmen oder Textanalysen schreibst.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=lED4LkIrVY0 |500|center}}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wozu dient der LeseNavigator hauptsächlich?'''
(Er hilft dabei Texte mit Strategien zu erschließen)
(!Er ersetzt das Lesen vollständig)
(!Er dient nur zum Abschreiben von Texten)
(!Er ist nur ein Wörterbuch)

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<br>

{{MC}}

'''Welche drei Phasen gehören zum LeseNavigator?'''
(Vor dem Lesen während des Lesens nach dem Lesen)
(!Einleitung Hauptteil Schluss)
(!Frage Antwort Note)
(!Sprechen Schreiben Rechnen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was machst Du vor dem Lesen eines Textes sinnvollerweise zuerst?'''
(Überschrift Bilder und Vorwissen prüfen)
(!Jeden Satz sofort auswendig lernen)
(!Nur den letzten Absatz lesen)
(!Alle Wörter ohne Ziel markieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist eine Lesefrage?'''
(Eine Frage mit der Du gezielt Informationen suchst)
(!Eine Frage die nichts mit dem Text zu tun hat)
(!Eine Frage die nur die Lehrkraft beantworten darf)
(!Eine Frage die immer im Titel steht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist beim Markieren wichtig?'''
(Nur zentrale Informationen hervorheben)
(!Möglichst den ganzen Text färben)
(!Nur unwichtige Wörter unterstreichen)
(!Markierungen niemals überprüfen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Zusammenfassen?'''
(Das Wichtigste in eigenen Worten wiedergeben)
(!Den ganzen Text genau abschreiben)
(!Nur die Überschrift neu schreiben)
(!Alle Beispiele länger ausformulieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Strategie hilft beim schnellen Überblick?'''
(Überfliegendes Lesen)
(!Blindes Raten)
(!Buchstaben zählen)
(!Zeilen rückwärts lesen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Strategie hilft beim gezielten Finden einzelner Informationen?'''
(Suchendes Lesen)
(!Lautes Abschreiben)
(!Ungeordnetes Blättern)
(!Zufälliges Markieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist Reflexion nach dem Lesen wichtig?'''
(Du erkennst welche Strategie Dir geholfen hat)
(!Du musst den Text danach vergessen)
(!Du vermeidest jede eigene Meinung)
(!Du liest nie wieder denselben Text)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Für welche Fächer kann der LeseNavigator nützlich sein?'''
(Für Deutsch und viele andere Fächer)
(!Nur für den Sportunterricht ohne Texte)
(!Nur für Pausenspiele)
(!Nur für das Abschreiben von Hausaufgaben)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Vorwissen || Das weißt Du schon zum Thema
|-
| Überschrift || Erster Hinweis auf den Inhalt
|-
| Schlüsselwort || Besonders wichtiger Begriff im Text
|-
| Randnotiz || Kurzer Gedanke am Textrand
|-
| Zusammenfassung || Wiedergabe mit eigenen Worten
|-
| Textsorte || Art des Textes
|-
| Lesefrage || Zielgerichtete Frage an den Text
|-
| Reflexion || Nachdenken über die Strategie
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Vorwissen aktivieren'''
| Vor dem Lesen
|-
| '''Text überfliegen'''
| Vor dem Lesen
|-
| '''Unklare Wörter klären'''
| Während des Lesens
|-
| '''Zentrale Aussagen markieren'''
| Während des Lesens
|-
| '''In eigenen Worten zusammenfassen'''
| Nach dem Lesen

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Navigator || Welches Bild steckt im Namen LeseNavigator?
|-
| Vorwissen || Was aktivierst Du vor dem Lesen?
|-
| Lesefrage || Welche Frage gibt Dir ein Leseziel?
|-
| Markieren || Was tust Du mit Schlüsselstellen im Text?
|-
| Textsorten || Was unterscheidet Bericht, Erzählung oder Anleitung?
|-
| Reflexion || Wie heißt das Nachdenken über den eigenen Lernweg?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Der+LeseNavigator+Deutschunterricht+Klasse+5+und+6 </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Der LeseNavigator hilft Dir, einen Text { planvoll } zu erschließen. Vor dem Lesen aktivierst Du Dein { Vorwissen }. Eine Überschrift kann Dir einen ersten Hinweis auf das { Thema } geben. Während des Lesens klärst Du unbekannte { Wörter }. Wichtige Begriffe im Text nennt man { Schlüsselwörter }. Eine kurze Notiz am Textrand heißt { Randnotiz }. Nach dem Lesen fasst Du den Inhalt in eigenen { Worten } zusammen. Eine Lesefrage gibt Deinem Lesen ein klares { Ziel }. Beim suchenden Lesen findest Du gezielt eine bestimmte { Information }. Die Reflexion zeigt Dir, welche Strategie besonders { hilfreich } war.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Lesepass]]: Erstelle einen einfachen Lesepass mit den drei Phasen vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen. Trage zu jedem Bereich ein Beispiel ein.
# [[Vorwissen]]: Wähle einen kurzen Sachtext und sammle vor dem Lesen fünf Dinge, die Du schon über das Thema weißt.
# [[Schlüsselwort]]: Markiere in einem Text pro Abschnitt höchstens drei Schlüsselwörter und erkläre Deiner Partnerin oder Deinem Partner Deine Auswahl.
# [[Randnotiz]]: Schreibe zu jedem Abschnitt eines kurzen Textes eine Randnotiz mit höchstens fünf Wörtern.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Lesefrage]]: Formuliere zu einem Sachtext drei Lesefragen und beantworte sie mit Textbelegen.
# [[Zusammenfassung]]: Fasse einen Text in fünf Sätzen zusammen und prüfe anschließend, ob unwichtige Beispiele weggelassen wurden.
# [[Textsorte]]: Vergleiche eine Fabel und einen Sachtext. Erkläre, welche Strategien Du bei beiden Textsorten unterschiedlich einsetzt.
# [[Leseteam]]: Arbeite in einer Vierergruppe mit Rollen für Wortklärung, Schlüsselstellen, Fragen und Zusammenfassung. Präsentiert Eure Ergebnisse.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Strategieauswahl]]: Wähle für einen schwierigen Text drei passende Lesestrategien aus und begründe schriftlich, warum sie geeignet sind.
# [[Schaubild]]: Übertrage einen Sachtext in eine Mindmap oder Tabelle und erkläre, warum Deine Darstellung den Inhalt verständlich macht.
# [[Lernvideo]]: Gestalte ein kurzes Erklärvideo zum LeseNavigator für eine neue fünfte Klasse. Nutze ein eigenes Beispiel.
# [[Unterrichtsprojekt]]: Entwickle mit Deiner Gruppe eine LeseNavigator-Station für den Klassenraum, an der andere Lernende eine Strategie üben können.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer]]: Du bekommst einen unbekannten Sachtext aus einem anderen Fach. Wähle drei Strategien des LeseNavigators aus, wende sie an und begründe Deine Auswahl.
# [[Textvergleich]]: Vergleiche, wie Du eine Erzählung und einen Sachtext mit dem LeseNavigator bearbeitest. Erkläre Unterschiede und Gemeinsamkeiten.
# [[Fehleranalyse]]: Eine Schülerin hat fast den ganzen Text markiert. Erkläre, warum das problematisch ist, und entwickle eine bessere Markierregel.
# [[Strategiereflexion]]: Beschreibe eine Situation, in der Dir eine Lesestrategie nicht geholfen hat. Erkläre, welche andere Strategie besser gepasst hätte.
# [[Präsentation]]: Erstelle eine kurze Präsentation, in der Du jüngeren Lernenden erklärst, wie sie vor, während und nach dem Lesen sinnvoll vorgehen.
# [[Begründetes Urteil]]: Bewerte, ob der LeseNavigator eher für Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit geeignet ist. Nutze Beispiele aus dem Unterricht.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für Deinen Lernnachweis erstellst Du ein kleines [[Portfolio]]. Es enthält einen bearbeiteten Text mit Markierungen, drei Randnotizen, eine beantwortete Lesefrage, eine Zusammenfassung und eine kurze Reflexion. In der Reflexion erklärst Du, welche Strategie Dir am meisten geholfen hat und welche Du weiter üben möchtest.

Bewertungskriterien können sein: Du nutzt die drei Lesephasen sinnvoll, Du markierst gezielt, Du belegst Aussagen am Text, Du fasst in eigenen Worten zusammen und Du reflektierst Deinen Lernweg ehrlich und nachvollziehbar.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Lesestrategie </iframe>

<br>

{{BR}}
= Quellenhinweise =

# [[Bildungsserver Berlin-Brandenburg]]: [https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lesenavigator LeseNavigator]
# [[BiSS-Transfer]]: [https://www.biss-sprachbildung.de/btools/lesenavigator-sachtexte-verstehen-mit-lesestrategien/ Lesenavigator - Sachtexte verstehen mit Lesestrategien]
# [[Wikipedia]]: [https://de.wikipedia.org/wiki/Lesestrategie Lesestrategie]

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Der LeseNavigator]]'''
# [[Lesestrategie]]
# [[Textverständnis]]
# [[Lesekompetenz]]
# [[Sachtext]]
# [[Literarischer Text]]
# [[Deutschunterricht]]
# [[Klasse 5]]
# [[Klasse 6]]
# [[Leseförderung]]
# [[Selbstständiges Lernen]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutschunterricht]]
[[Kategorie:Lesen]]
[[Kategorie:Leseförderung]]
[[Kategorie:Lesestrategie]]
[[Kategorie:Klasse 5-6]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:Schule]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Der LeseNavigator Deutschunterricht Klasse 5 und 6 - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt