Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-10T14:17:33Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}

{{BR}}
= Einleitung =

'''D9 G - Rechtschreibung und Zeichensetzung''' richtet sich an Lernende der [[Klasse 9]] auf '''G-Niveau'''. In diesem aiMOOC wiederholst Du zentrale Regeln der [[Deutsche Rechtschreibung|Rechtschreibung]] und [[Zeichensetzung]], trainierst einen sicheren Blick für typische Fehler und lernst vor allem, eigene Texte systematisch zu überarbeiten.

Rechtschreibung ist kein Selbstzweck: Sie hilft Leserinnen und Lesern, einen Text schnell und eindeutig zu verstehen. Wer einen eigenen Text überarbeitet, braucht deshalb drei Dinge: '''Regelwissen''', '''Fehlersensibilität''' und eine '''klare Überarbeitungsstrategie'''. Genau diese drei Bereiche werden hier miteinander verbunden.

[[Datei:Spelling Correction Example.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Seit dem '''1. Juli 2024''' gilt das aktualisierte Amtliche Regelwerk der deutschen Rechtschreibung für Schule und Verwaltung. Für diesen Kurs besonders wichtig: Satzwertige Infinitivgruppen mit '''zu''' werden als infinite Nebensätze mit Komma abgegrenzt, zum Beispiel: „Sie versucht, den Text sorgfältig zu überarbeiten.“

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=ECazrcAfNHw |500|center}}

{{BR}}
= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du
# [[Groß- und Kleinschreibung]]: Substantive, Substantivierungen, Satzanfänge und Anredeformen sicherer erkennen.
# [[das oder dass|das und dass]]: zwischen Artikel beziehungsweise Pronomen und Konjunktion unterscheiden.
# [[Getrennt- und Zusammenschreibung]]: häufige Wortverbindungen prüfen und typische Wortgrenzenfehler vermeiden.
# [[Kommasetzung]]: Haupt- und Nebensätze, Aufzählungen, Zusätze und Infinitivgruppen korrekt gliedern.
# [[Wörtliche Rede]]: Anführungszeichen und begleitende Satzzeichen sinnvoll setzen.
# [[Fehleranalyse]]: Fehlerarten benennen statt nur einzelne Fehler auszubessern.
# [[Textüberarbeitung]]: eigene Texte in mehreren Prüfdurchgängen überarbeiten und Änderungen begründen.

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= Grundidee: Erst schreiben, dann gezielt prüfen =

Beim Schreiben musst Du Inhalt, Aufbau, Wortwahl und Sprache gleichzeitig im Blick behalten. Deshalb ist es sinnvoll, Rechtschreibung und Zeichensetzung in einem eigenen Überarbeitungsschritt zu prüfen.

Eine zuverlässige Reihenfolge ist:
# [[Inhalt prüfen]]: Ist meine Aussage verständlich und vollständig?
# [[Sätze prüfen]]: Wo beginnen und enden Sätze? Gibt es Nebensätze oder Infinitivgruppen?
# [[Wörter prüfen]]: Welche Wörter sind großzuschreiben? Welche Wörter gehören zusammen?
# [[Signalstellen prüfen]]: Wo stehen das/dass, zu-Infinitive, Aufzählungen, direkte Rede oder Anreden?
# [[Laut lesen]]: Klingt der Satz vollständig? Achtung: Sprechpausen allein beweisen kein Komma.
# [[Nachschlagen]]: Unsichere Schreibungen werden in einem Wörterbuch oder im amtlichen Wörterverzeichnis geprüft.
# [[Änderungen begründen]]: Notiere bei wichtigen Korrekturen kurz die Regel. So wird aus Korrigieren Lernen.

[[Datei:Korrekturlesen - Absatz.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Kurzdiagnose: Wo stehst Du? =

Bearbeite die Diagnose ohne Nachschlagen. Notiere Dir bei jeder unsicheren Stelle ein Fragezeichen. Unsicherheit ist hier nützlich: Sie zeigt Dir, welche Regeln Du gezielt wiederholen solltest.

{{BR}}
== Diagnose 1: Groß- oder Kleinschreibung ==

<quiz display=simple>
{'''Setze die richtige Schreibung ein.'''<br>
|type="{}"}
Beim { Schreiben } eines Kommentars achte ich auf verständliche Sätze. Nach langem { Überlegen } fand ich eine bessere Formulierung. Besonders { wichtig } ist eine klare Begründung. Wir wünschen dir viel { Erfolg } bei der Überarbeitung.
</quiz>

<br>

'''Auswertung:''' Wenn Du bei „Schreiben“ oder „Überlegen“ unsicher warst, wiederhole besonders die [[Substantivierung]]. Wenn Du „wichtig“ groß schreiben wolltest, prüfe, ob wirklich ein Substantiv vorliegt.

{{BR}}
== Diagnose 2: das oder dass ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das oder dass.'''<br>
|type="{}"}
Ich glaube, { dass } der zweite Satz zu lang ist. Das Wort, { das } du suchst, steht im Wörterbuch. Prüfe, ob { das } Komma richtig gesetzt ist. Sie merkt, { dass } ihr Text verständlicher geworden ist.
</quiz>

<br>

'''Auswertung:''' Funktioniert die Ersatzprobe mit „dieses“, „jenes“ oder „welches“, ist meist '''das''' richtig. Leitet das Wort einen Nebensatz ein, steht '''dass'''.

{{BR}}
== Diagnose 3: Kommasetzung ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze jeweils das fehlende Komma. Schreibe nur das Komma in die Lücke.'''<br>
|type="{}"}
Weil der Satz sehr lang ist { , } lese ich ihn noch einmal. Ich versuche { , } den Text genauer zu prüfen. Mia { , } kannst du meinen Schluss gegenlesen? In meinem Rucksack sind Heft { , } Buch und Wörterbuch.
</quiz>

<br>

'''Auswertung:''' Prüfe nicht nach Gefühl, sondern nach Satzbau: Nebensatz, Infinitivgruppe, Anrede und Aufzählung sind erkennbare Strukturen.

{{BR}}
== Diagnose 4: Fehler im Mini-Text ==

<quiz display=simple>
{'''Korrigiere jeweils genau die markierte Problemstelle.'''<br>
|type="{}"}
Heute möchte ich meinen Text { überarbeiten }. Das { Beste } daran ist, dass ich Fehler selbst finde. Ich hoffe { , } dadurch sicherer zu werden. Zum Schluss prüfe ich noch einmal { dass } und das.
</quiz>

<br>

'''Auswertung:''' Zähle nicht nur richtige Lösungen. Ordne jeden Fehler einer Kategorie zu: Groß-/Kleinschreibung, Wortschreibung, das/dass oder Zeichensetzung.

{{BR}}
== Diagnose 5: Wortgrenzen ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze die korrekte Schreibweise.'''<br>
|type="{}"}
Wir wollen den Text { kennenlernen }. Bitte bleib beim Überarbeiten { sitzen }. Ein { Rechtschreibtraining } hilft nur, wenn Du Regeln anwendest. Die Klasse möchte heute { weiterschreiben }.
</quiz>

<br>

'''Auswertung:''' Bei Getrennt- und Zusammenschreibung reicht das Klanggefühl oft nicht. Prüfe die grammatische Verbindung und schlage Zweifelsfälle nach.

{{BR}}
= Regelbereich 1: Groß- und Kleinschreibung =

Im Deutschen werden Substantive großgeschrieben. Das gilt auch für Wörter anderer Wortarten, wenn sie '''wie ein Substantiv gebraucht''' werden.

{{BR}}
== Substantive erkennen ==

Hilfreiche Signale sind Artikel, Pronomen, Präpositionen mit Artikel oder nähere Bestimmungen.

Beispiele:
# Das '''Lesen''' fällt mir heute leicht.
# Beim '''Überarbeiten''' entdecke ich neue Fehler.
# Etwas '''Schwieriges''' möchte ich noch erklären.
# Ihr '''Bestes''' war die klare Einleitung.

Bei „Ich lese gern“ bleibt '''lese''' dagegen klein, weil es ein Verb ist.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=64jIK0BSooo |500|center}}

{{BR}}
== Merksatz zur Substantivierung ==

Wenn ein Verb oder Adjektiv im Satz die Rolle eines Substantivs übernimmt, wird es großgeschrieben. Frage Dich: '''Kann ich einen Artikel oder ein anderes Begleitwort ergänzen?'''

Beispiel: „sorgfältig überarbeiten“ → Verb, also klein. „das sorgfältige Überarbeiten“ → substantivierter Infinitiv, also groß.

{{BR}}
== Mini-Training: Groß oder klein? ==

<quiz display=simple>
{'''Setze die richtige Form ein.'''<br>
|type="{}"}
Das { Korrigieren } braucht Zeit. Beim { genauen } Lesen fallen mehr Fehler auf. Sie möchte etwas { Neues } ausprobieren. Wir arbeiten heute besonders { sorgfältig }.
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 2: das oder dass =

'''das''' kann Artikel oder Pronomen sein. '''dass''' ist eine Konjunktion und leitet einen Nebensatz ein.

Die wichtigste Probe lautet: Kannst Du '''das''' durch '''dieses''', '''jenes''' oder '''welches''' ersetzen, ohne dass der Satz grammatisch falsch wird? Dann schreibst Du '''das'''.

Beispiele:
# Das Heft, '''das''' auf dem Tisch liegt, gehört mir. → „welches“ ist möglich.
# Ich hoffe, '''dass''' Du den Fehler findest. → „welches“ ist nicht möglich.
# '''Das''' Überarbeiten lohnt sich. → Artikel vor einer Substantivierung.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=KQYsDgEH1nk |500|center}}

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== Fehlerfalle: dass-Satz und Komma ==

Ein dass-Satz ist ein Nebensatz. Er wird vom übergeordneten Satz mit Komma abgegrenzt.

Beispiel: „Ich merke, dass mein Text verständlicher wird.“

Ein häufiger Doppel-Fehler lautet: „Ich merke das mein Text verständlicher wird.“ Hier fehlen sowohl das zweite s als auch das Komma.

{{BR}}
== Mini-Training: Ersatzprobe ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das oder dass.'''<br>
|type="{}"}
Das ist der Satz, { das } ich ändern möchte. Ich sehe, { dass } ein Komma fehlt. Ist { das } wirklich die beste Formulierung? Sie sagt, { dass } sie noch einmal nachschlägt.
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 3: Getrennt- und Zusammenschreibung =

Bei deutschen Zusammensetzungen aus Substantiven steht normalerweise kein Leerzeichen: '''Rechtschreibtraining''', '''Fehleranalyse''', '''Textüberarbeitung'''.

[[Datei:Schild mit Rechtschreibfehler 11102014.png|500px|rahmenlos|center]]

Besonders bei Verbindungen mit Verben muss die Schreibung genauer geprüft werden. Manche Verbindungen werden getrennt geschrieben, andere zusammen. Entscheidend ist die grammatische Struktur und teilweise die Bedeutung.

Beispiele:
# '''sitzen bleiben''': zwei selbstständige Wörter.
# '''kennenlernen''': übliche Zusammenschreibung.
# '''weiterschreiben''': Zusammenschreibung mit weiter- in dieser Bedeutung.
# '''Rad fahren''': Substantiv und Verb werden getrennt geschrieben.

Bei Zweifeln solltest Du nachschlagen. Gute Rechtschreibung bedeutet nicht, jedes Wort auswendig zu kennen, sondern Unsicherheit zu erkennen und sinnvoll zu prüfen.

{{BR}}
== Fehlersensibilität bei Komposita ==

Ein Leerzeichen kann im Deutschen eine Wortgrenze anzeigen, obwohl eigentlich ein zusammengesetztes Wort gemeint ist. Werbung und Logos benutzen solche Schreibungen manchmal absichtlich. Für schulische Standardtexte solltest Du Dich an die amtliche Schreibung halten.

{{BR}}
== Mini-Training: Wortgrenzen prüfen ==

<quiz display=simple>
{'''Setze die korrekte Form ein.'''<br>
|type="{}"}
Wir beginnen mit der { Fehleranalyse }. Danach möchte ich den Schluss { weiterschreiben }. Im Unterricht üben wir { Rad fahren } nur als Beispielsatz. Ein regelmäßiges { Rechtschreibtraining } macht typische Fehler sichtbar.
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 4: Kommasetzung =

Das Komma macht Satzstrukturen sichtbar. Es trennt unter anderem Nebensätze, gliedert Aufzählungen und grenzt Zusätze oder Anreden ab.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=vXuyvv7t9hs |500|center}}

{{BR}}
== Komma bei Nebensätzen ==

Nebensätze werden vom übergeordneten Satz mit Komma abgegrenzt.

Beispiele:
# Weil ich meinen Text überarbeite, entdecke ich unklare Stellen.
# Ich entdecke Fehler, weil ich langsam lese.
# Der Satz, den ich gestern geschrieben habe, ist zu lang.

Signalwörter wie '''weil''', '''obwohl''', '''wenn''', '''dass''' oder Relativpronomen wie '''der''', '''die''', '''das''' können auf Nebensätze hinweisen. Entscheidend bleibt aber der Satzbau.

{{BR}}
== Komma bei Infinitivgruppen mit zu ==

Nach dem Amtlichen Regelwerk 2024 werden satzwertige Infinitivgruppen als infinite Nebensätze durch Komma abgegrenzt.

Beispiele:
# Ich versuche, genauer zu formulieren.
# Um Fehler zu vermeiden, lese ich den Text zweimal.
# Den Schluss zu verbessern, ist mein nächstes Ziel.
# Sie hat den Wunsch, ihren Text zu kürzen.

Für Klasse 9 ist die sichere Strategie deshalb: '''Erkennst Du eine satzwertige zu-Infinitivgruppe, grenze sie mit Komma ab.'''

{{BR}}
== Komma bei Aufzählungen ==

Gleichrangige Wörter oder Wortgruppen in einer Aufzählung werden durch Kommas getrennt, wenn sie nicht durch Konjunktionen wie '''und''', '''oder''' oder '''sowie''' verbunden sind.

Beispiel: „Ich prüfe Rechtschreibung, Zeichensetzung, Satzbau und Wortwahl.“

{{BR}}
== Komma bei Anreden und Zusätzen ==

Anreden werden mit Komma abgetrennt.

Beispiel: „Lea, lies bitte meinen Schluss.“

Auch eingeschobene Zusätze werden durch Kommas abgegrenzt.

Beispiel: „Herr Weber, unser Klassenlehrer, liest den Text.“

{{BR}}
== Komma-Training: Satzbau statt Bauchgefühl ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das fehlende Komma.'''<br>
|type="{}"}
Wenn Du langsam liest { , } findest Du mehr Fehler. Ich plane { , } den Schluss zu kürzen. Noah { , } prüfst Du bitte meinen zweiten Absatz? Mein Text enthält Einleitung { , } Hauptteil und Schluss.
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 5: Punkt, Doppelpunkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen =

Satzschlusszeichen zeigen, welche Funktion ein Satz hat.

# [[Punkt]]: schließt einen Aussagesatz ab.
# [[Fragezeichen]]: steht am Ende einer direkten Frage.
# [[Ausrufezeichen]]: kennzeichnet unter anderem Aufforderungen oder besondere Nachdrücklichkeit; in sachlichen Texten solltest Du es sparsam verwenden.
# [[Doppelpunkt]]: kündigt häufig eine Erklärung, Aufzählung oder wörtliche Rede an.

Nach einem Doppelpunkt wird großgeschrieben, wenn ein selbstständiger Ganzsatz folgt. Folgt nur eine Wortgruppe oder Aufzählung, beginnt diese normalerweise klein, sofern kein Substantiv oder Eigenname am Anfang steht.

{{BR}}
== Mini-Training: Satzschlusszeichen ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das passende Satzzeichen.'''<br>
|type="{}"}
Welche Regel brauchst Du hier { ? } Lies den Satz noch einmal { ! } Ich habe drei Prüfschritte { : } lesen, markieren, verbessern. Danach ist der Text fertig { . }
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 6: Wörtliche Rede und Anführungszeichen =

Wörtliche Rede gibt gesprochene oder gedachte Äußerungen direkt wieder. Sie steht in Anführungszeichen. Begleitsatz und wörtliche Rede werden nach festen Mustern verbunden.

[[Datei:Deutsche Typografie – Anführungszeichen kombiniert.svg|500px|rahmenlos|center]]

Beispiele:
# Vorangestellter Begleitsatz: Mia sagt: „Ich prüfe jetzt die Kommas.“
# Nachgestellter Begleitsatz: „Ich prüfe jetzt die Kommas“, sagt Mia.
# Eingeschobener Begleitsatz: „Ich prüfe“, sagt Mia, „jetzt die Kommas.“

Achte darauf, nicht nur die Anführungszeichen, sondern auch Komma, Doppelpunkt und Satzschlusszeichen zu prüfen.

{{BR}}
== Mini-Training: Wörtliche Rede ==

<quiz display=simple>
{'''Ergänze das fehlende Zeichen.'''<br>
|type="{}"}
Ben sagt { : } „Ich lese den Text laut.“ „Das hilft mir { , } “ erklärt er. „Wo fehlt ein Komma { ? } “ fragt Lina.
</quiz>

{{BR}}
= Regelbereich 7: Apostroph und Fehlersuche im Alltag =

Der Apostroph zeigt im Deutschen vor allem Auslassungen an und kommt in einigen Namenformen vor. Er ist '''kein allgemeines Pluralzeichen''' und trennt Wortbestandteile nicht beliebig.

[[Datei:Apostroph richtig und falsch.PNG|400px|rahmenlos|center]]

Werbung, Speisekarten, Schilder und Social-Media-Posts sind gute Orte, um Fehlersensibilität zu trainieren. Wichtig ist dabei: Nicht jede ungewöhnliche Gestaltung ist automatisch ein Rechtschreibfehler. Prüfe, ob die Form zur Standardschreibung eines normalen Fließtextes passt.

{{BR}}
= Fehlerarten erkennen statt nur verbessern =

Wenn Du einen Fehler kategorisieren kannst, lernst Du schneller.

{| class="wikitable"
! Fehlerart
! Typisches Signal
! Prüffrage
! Beispiel
|-
| Groß-/Kleinschreibung
| Artikel oder substantivischer Gebrauch
| Ist das Wort hier ein Substantiv?
| beim Schreiben
|-
| das/dass
| Artikel/Pronomen oder Konjunktion
| Funktioniert dieses, jenes oder welches?
| Ich weiß, dass ...
|-
| Komma
| Satzgrenze, Zusatz, Anrede, Aufzählung
| Welche Satzteile werden verbunden?
| Weil es regnet, ...
|-
| Wortgrenze
| Verbindung mehrerer Wörter
| Gehören die Bestandteile zu einem Wort?
| Rechtschreibtraining
|-
| Satzschluss
| Aussage, Frage, Aufforderung
| Welche Satzfunktion liegt vor?
| Kommst du?
|-
| Wörtliche Rede
| direkte Äußerung
| Wo beginnen und enden Rede und Begleitsatz?
| Er sagt: „Komm.“
|}

{{BR}}
= Die Überarbeitungsroutine für eigene Texte =

Nutze möglichst mehrere Durchgänge. Wenn Du alles gleichzeitig prüfst, übersiehst Du leichter Fehler.

{{BR}}
== Durchgang 1: Satzgrenzen markieren ==

Unterstreiche in jedem längeren Satz die Personalformen der Verben. Markiere Nebensätze und zu-Infinitivgruppen. Prüfe dann die Kommas.

{{BR}}
== Durchgang 2: Großschreibung prüfen ==

Kreise Artikel, Präpositionen mit Artikel und andere Begleiter ein. Prüfe anschließend die Wörter dahinter auf Substantivierung.

{{BR}}
== Durchgang 3: Signalwörter prüfen ==

Suche gezielt nach '''das/dass''', '''weil''', '''wenn''', '''obwohl''', '''um ... zu''', '''ohne ... zu''', '''statt ... zu''' und nach Relativsätzen.

{{BR}}
== Durchgang 4: Wortgrenzen prüfen ==

Markiere auffällige Zusammensetzungen und Verbindungen mit Verben. Prüfe unsichere Fälle im Wörterbuch.

{{BR}}
== Durchgang 5: Vorlesen und Gegenlesen ==

Lies Deinen Text langsam laut. Danach kann eine andere Person den Text lesen. Die Person soll Fehler nicht sofort verbessern, sondern zuerst nur markieren. So musst Du die Regel selbst anwenden.

{{BR}}
== Überarbeitungsprotokoll ==

Nutze für mindestens fünf Änderungen diese Struktur:
# Stelle: Schreibe die fehlerhafte oder unsichere Form auf.
# Kategorie: Benenne die Fehlerart.
# Regel: Formuliere die passende Regel in einem Satz.
# Verbesserung: Notiere die korrigierte Form.
# Transfer: Erfinde einen neuen Beispielsatz mit derselben Regel.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wann wird ein Verb großgeschrieben?'''
(Wenn es als Substantiv gebraucht wird)
(!Wenn es an zweiter Stelle im Satz steht)
(!Wenn es besonders wichtig klingt)
(!Wenn es nach einem Komma steht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Probe hilft bei der Unterscheidung von das und dass?'''
(Die Ersatzprobe mit dieses jenes oder welches)
(!Die Verlängerungsprobe)
(!Die Steigerungsprobe)
(!Die Weglassprobe des Verbs)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Form ist richtig?'''
(Ich glaube, dass der Satz verständlich ist.)
(!Ich glaube dass der Satz verständlich ist.)
(!Ich glaube, das der Satz verständlich ist.)
(!Ich glaube das, der Satz verständlich ist.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Schreibung ist ein korrektes deutsches Kompositum?'''
(Rechtschreibtraining)
(!Rechtschreib Training)
(!Rechtschreib- Training)
(!Recht schreib Training)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann steht ein Komma bei einem Nebensatz?'''
(Der Nebensatz wird vom übergeordneten Satz abgegrenzt)
(!Nur wenn beim Sprechen eine Pause hörbar ist)
(!Nur wenn der Nebensatz sehr lang ist)
(!Nur wenn der Satz mit weil beginnt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Fassung entspricht der aktuellen Regel für die Infinitivgruppe?'''
(Ich versuche, den Text zu verbessern.)
(!Ich versuche den Text zu verbessern.)
(!Ich, versuche den Text zu verbessern.)
(!Ich versuche den, Text zu verbessern.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aufzählung ist richtig gesetzt?'''
(Ich prüfe Inhalt, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung.)
(!Ich prüfe Inhalt Satzbau Rechtschreibung und Zeichensetzung.)
(!Ich prüfe Inhalt, Satzbau, Rechtschreibung, und Zeichensetzung.)
(!Ich prüfe, Inhalt Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Anrede ist richtig mit Komma abgetrennt?'''
(Mira, lies bitte den Schluss.)
(!Mira lies, bitte den Schluss.)
(!Mira lies bitte, den Schluss.)
(!Mira lies bitte den Schluss.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist beim Überarbeiten eigener Texte besonders sinnvoll?'''
(Mehrere gezielte Prüfdurchgänge durchzuführen)
(!Nur die Rechtschreibkorrektur des Handys zu verwenden)
(!Jeden Satz sofort vollständig neu zu schreiben)
(!Nur besonders lange Wörter zu kontrollieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt gute Fehlersensibilität?'''
(Eine unsichere Stelle zu erkennen und gezielt zu prüfen)
(!Nur sichere Wörter zu verwenden)
(!Jede ungewöhnliche Schreibung sofort als falsch zu markieren)
(!Kommas ausschließlich nach Sprechpausen zu setzen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Substantivierung || großgeschriebenes Wort mit substantivischer Funktion
|-
| dass || Konjunktion für einen Nebensatz
|-
| Relativsatz || Nebensatz mit Bezug auf ein vorher genanntes Wort
|-
| Infinitivgruppe || satzwertige Einheit mit zu und Infinitiv
|-
| Kompositum || zusammengesetztes Wort
|-
| Anrede || durch Komma abgegrenzte direkte Ansprache
|-
| Doppelpunkt || Zeichen zur Ankündigung einer Erklärung oder Aufzählung
|-
| Gegenlesen || Textprüfung durch eine andere Person
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Substantivierung'''
| das genaue Lesen
|-
| '''Nebensatz'''
| weil der Text zu lang ist
|-
| '''Infinitivgruppe'''
| den Schluss zu kürzen
|-
| '''Kompositum'''
| Rechtschreibtraining
|-
| '''Anrede'''
| Leon, lies bitte vor

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Fehlerdetektiv: Regel und Beispiel zuordnen ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Regel
! Beispiel
|-
| '''Ersatzprobe für das'''
| Das Buch, welches ich meine, liegt dort.
|-
| '''Komma bei Nebensatz'''
| Ich bleibe hier, weil ich noch arbeite.
|-
| '''Großschreibung bei Substantivierung'''
| Beim Lesen finde ich Fehler.
|-
| '''Komma bei Anrede'''
| Sara, hör bitte kurz zu.
|-
| '''Zusammenschreibung beim Kompositum'''
| Fehleranalyse
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Komma || Welches Satzzeichen trennt unter anderem Nebensätze vom übergeordneten Satz?
|-
| Substantiv || Welche Wortart wird im Deutschen grundsätzlich großgeschrieben?
|-
| Konjunktion || Welche Wortart ist dass?
|-
| Kompositum || Wie heißt ein zusammengesetztes Wort?
|-
| Apostroph || Welches Zeichen kann Auslassungen markieren?
|-
| Korrektur || Wie heißt die Verbesserung eines Fehlers mit einem passenden Sammelbegriff?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D9+G+-+Rechtschreibung+und+Zeichensetzung </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Beim Überarbeiten eines eigenen Textes solltest Du zunächst die { Satzgrenzen } prüfen. Substantive und { Substantivierungen } werden großgeschrieben. Bei der Unterscheidung von das und dass hilft die { Ersatzprobe }. Ein mit dass eingeleiteter Satz ist ein { Nebensatz }. Nebensätze werden durch ein { Komma } abgegrenzt. Satzwertige Infinitivgruppen mit zu werden nach dem aktuellen Regelwerk ebenfalls durch ein { Komma } abgegrenzt. Zusammengesetzte Substantive werden im Deutschen in der Regel { zusammengeschrieben }. Bei einer direkten Ansprache wird die { Anrede } durch Komma abgetrennt. Unsichere Schreibweisen solltest Du gezielt { nachschlagen }. Besonders wirksam ist eine Überarbeitung in mehreren { Prüfdurchgängen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
== Diagnose-Challenge: Ein Satz, mehrere Fehlerarten ==

<quiz display=simple>
{'''Verbessere nacheinander die markierten Stellen.'''<br>
|type="{}"}
Ich glaube { , } dass das Überarbeiten wichtig ist. Beim { Schreiben } sollte man versuchen { , } verständliche Sätze zu bauen. Ein gutes { Rechtschreibtraining } hilft dabei.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Fehlerliste]]: Sammle aus einem eigenen älteren Text zehn Fehler oder Unsicherheiten und ordne sie den Kategorien Groß-/Kleinschreibung, das/dass, Komma, Wortgrenze oder Satzzeichen zu.
# [[Regelkarte]]: Gestalte zu einer persönlichen Fehlerart eine Lernkarte mit Regel, Signalwort, Beispiel und Gegenbeispiel.
# [[Schilder-Check]]: Suche in Deinem Alltag drei auffällige Schreibungen auf Schildern oder Plakaten. Fotografiere sie nur, wenn das erlaubt ist, und prüfe, ob es sich wirklich um einen Rechtschreibfehler oder um Gestaltung handelt.
# [[Vorleseprobe]]: Lies einen eigenen Absatz langsam vor, markiere Stellen, an denen Du stockst, und prüfe anschließend, ob Satzbau oder Zeichensetzung verbessert werden können.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Textüberarbeitung]]: Nimm einen eigenen Text von mindestens 150 Wörtern und überarbeite ihn in fünf getrennten Prüfdurchgängen. Markiere jede Änderung.
# [[Fehlerprofil]]: Erstelle aus mindestens 15 Fehlern ein persönliches Fehlerprofil. Berechne nicht nur Häufigkeiten, sondern formuliere zu den zwei häufigsten Fehlerarten je eine Lernstrategie.
# [[Partnerkorrektur]]: Tauscht zu zweit Texte. Markiert zunächst nur unsichere Stellen, ohne die Lösung einzutragen. Die Verfasserin oder der Verfasser verbessert anschließend selbst und begründet drei Korrekturen.
# [[Mini-Erklärvideo]]: Produziere ein ein- bis zweiminütiges Erklärvideo zu einer Regel, zum Beispiel das/dass oder Komma bei Infinitivgruppen. Verwende mindestens zwei eigene Beispiele.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehlerexperiment]]: Schreibe einen kurzen Text mit zehn bewusst eingebauten Fehlern aus mindestens vier Kategorien. Lass eine andere Person korrigieren und werte aus, welche Fehler leicht oder schwer zu erkennen waren.
# [[Überarbeitungsvergleich]]: Vergleiche Erstfassung und Endfassung eines eigenen Textes. Erkläre an mindestens acht Stellen, warum die neue Fassung besser verständlich oder normgerechter ist.
# [[Sprachbeobachtung]]: Untersuche zehn reale Beispiele aus Werbung, Social Media oder öffentlichen Texten. Trenne zwischen Standardschreibung, erlaubter Variante, Gestaltung und tatsächlichem Fehler.
# [[Redaktionskonferenz]]: Bildet eine kleine Redaktion. Erstellt gemeinsame Kriterien für Rechtschreibung und Zeichensetzung, überarbeitet einen längeren Text und dokumentiert strittige Fälle mit Nachschlagequelle und Entscheidung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Fehlerdiagnose]]: Du erhältst einen unbekannten Text mit verschiedenen Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehlern. Ordne jeden gefundenen Fehler einer Regelkategorie zu und begründe mindestens fünf Korrekturen.
# [[Transfer auf eigenen Text]]: Überarbeite einen selbst geschriebenen Text von mindestens 180 Wörtern in mehreren Prüfdurchgängen. Reiche Erstfassung, Endfassung und Überarbeitungsprotokoll ein.
# [[Regelvergleich]]: Erkläre an je zwei Beispielen, warum „nach Gefühl“ bei das/dass und Kommasetzung unsicher sein kann und welche grammatische Probe besser funktioniert.
# [[Satzumbau]]: Forme fünf einfache Sätze so um, dass Nebensätze oder Infinitivgruppen entstehen. Setze die nötigen Kommas und erkläre die Satzstruktur.
# [[Fehlerpriorisierung]]: In einem Text sind sowohl Rechtschreib- als auch Ausdrucksprobleme vorhanden. Entwickle eine sinnvolle Reihenfolge für die Überarbeitung und begründe, warum Du nicht alles gleichzeitig prüfst.
# [[Gegenlesen mit Rückmeldung]]: Gib einer Mitschülerin oder einem Mitschüler nur markierende Hinweise statt fertiger Korrekturen. Werte anschließend aus, welche Hinweise zur selbstständigen Verbesserung geführt haben.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen gelungenen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# Du kannst zentrale Regeln verständlich in eigenen Worten erklären.
# Du erkennst typische Fehlerstellen in fremden und eigenen Texten.
# Du kannst das/dass mit einer grammatischen Probe unterscheiden.
# Du kannst Groß- und Kleinschreibung bei Substantivierungen begründen.
# Du kannst Nebensätze, Aufzählungen, Anreden und Infinitivgruppen korrekt durch Kommas gliedern.
# Du prüfst Getrennt- und Zusammenschreibung nicht nur nach Gefühl.
# Du überarbeitest eigene Texte in mehreren nachvollziehbaren Durchgängen.
# Du dokumentierst ausgewählte Änderungen mit Fehlerkategorie, Regel und Verbesserung.
# Du nutzt Nachschlagewerke selbstständig bei echten Zweifelsfällen.
# Du zeigst Transfer, indem Du bekannte Regeln auf neue Sätze und eigene Texte anwendest.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Rechtschreibung </iframe>

<br>

{{BR}}
== Weitere freie und verlässliche Lernquellen ==

# [[Deutsche Rechtschreibung]]: Überblick über Entwicklung und Regeln der deutschen Orthografie.
# [[Zeichensetzung]]: Überblick über Satz- und Wortzeichen.
# [[Komma]]: Informationen zur Funktion des Kommas.
# [[Substantivierung]]: Grammatische Grundlage für viele Fälle der Großschreibung.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Rechtschreibung und Zeichensetzung]]'''
# [[Groß- und Kleinschreibung]]
# [[Substantivierung]]
# [[das oder dass]]
# [[Getrennt- und Zusammenschreibung]]
# [[Kommasetzung]]
# [[Nebensatz]]
# [[Infinitivgruppe]]
# [[Wörtliche Rede]]
# [[Textüberarbeitung]]
# [[Fehleranalyse]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Rechtschreibung]]
[[Kategorie:Zeichensetzung]]
[[Kategorie:Klasse 9]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Textüberarbeitung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D9 G - Rechtschreibung und Zeichensetzung - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt