Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-21T05:49:51Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D8 M - Figurenentwicklung differenziert untersuchen =

'''Mini-Beschreibung:''' Analysiere Veränderungen, Widersprüche, Entscheidungen und Beziehungen einer Hauptfigur. Du arbeitest mit einem Entwicklungsdiagramm und belegst jede Charakterisierung am Text.

'''Zielgruppe:''' Klasse 8, Deutsch, M-Niveau, Baden-Württemberg

'''Leitfrage:''' '''Wie verändert sich eine Figur – und woran kannst Du das wirklich belegen?'''

[[Datei:Pinocchio.jpg|360px|rahmenlos|center]]
''Bildimpuls: Pinocchio, Illustration von Enrico Mazzanti, 1883, gemeinfrei. Beobachte zuerst – deute erst danach.''

{{BR}}
= Einleitung =

Eine Figur ist nicht einfach „mutig“, „unsicher“ oder „egoistisch“. Interessant wird sie, wenn Du prüfst, '''wann''' sie so handelt, '''warum''' sie entscheidet und '''ob''' sich etwas verändert.

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:92%;"
|-
! '''MERKE'''
| Eine gute Figurenanalyse verbindet '''Beobachtung → Beleg → Deutung → Entwicklung'''. Eine Eigenschaft ohne Textbeleg bleibt eine Vermutung.
|}

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du:
# [[Literarische Figur|Figuren]] direkt und indirekt charakterisieren.
# Veränderungen und Widersprüche im Handeln einer Hauptfigur untersuchen.
# Entscheidungen als mögliche Wendepunkte deuten.
# Beziehungen in einer [[Figurenkonstellation|Figurenkonstellation]] beschreiben.
# Textbelege passend auswählen, kurz zitieren oder sinngemäß wiedergeben.
# ein Entwicklungsdiagramm erstellen und daraus eine begründete Charakterisierung formulieren.
# KI-Ausgaben kritisch am Originaltext prüfen und KI-Hilfe transparent kennzeichnen.

{{BR}}
== Bildungsplan Baden-Württemberg: M-Niveau ==

Der Kurs orientiert sich an den Kompetenzen für literarische Texte in der Sekundarstufe I: Lesetechniken und Methoden der Texterschließung anwenden, ein Textverständnis begründen, Inhalte mit aussagekräftigen Textbelegen herausarbeiten sowie Figuren, Figurenkonstellation und Konfliktverlauf in ihrer Funktion beschreiben.

[https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_01_01 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9]

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= Motivierender Einstieg: Was verrät ein Bild wirklich? =

[[Datei:Alice in Wonderland, Drink me by John Tenniel.jpg|360px|rahmenlos|center]]
''John Tenniel: Alice vor einer Entscheidung. Gemeinfreie Illustration.''

# '''Markieren im Kopf:''' Notiere drei reine Beobachtungen zum Bild.
# '''Deuten:''' Formuliere zwei mögliche Eigenschaften der Figur.
# '''Prüfen:''' Streiche jede Deutung, die Du nicht durch ein sichtbares Detail stützen kannst.
# '''Transfer:''' Erkläre in einem Satz, warum ein Bild allein keine vollständige Figurenentwicklung beweist.

'''Kurzfeedback:''' Beobachtung nennt Sichtbares. Deutung erklärt eine mögliche Bedeutung. Figurenentwicklung braucht mindestens zwei Zeitpunkte oder Handlungssituationen.

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= Vorwissen aktivieren =

Ordne spontan zu: '''Beobachtung''', '''Beleg''' oder '''Deutung'''.

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
|-
! Aussage !! Kategorie
|-
| „Mira gibt Jona ihre Notizen.“ || ?
|-
| „Z. 9: ‚Nimm meine Karteikarten.‘“ || ?
|-
| „Mira beginnt, Verantwortung zu teilen.“ || ?
|}

'''Selbstkontrolle:''' 1 = Beobachtung, 2 = Beleg, 3 = Deutung.

{{BR}}
= Kernwissen kompakt =

{{BR}}
== Direkte und indirekte Charakterisierung ==

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:92%;"
|-
! Form !! Woran erkennst Du sie? !! Beispiel
|-
| '''direkt''' || Erzähler oder Figur nennt eine Eigenschaft ausdrücklich. || „Er war ungeduldig.“
|-
| '''indirekt''' || Du erschließt eine Eigenschaft aus Handeln, Sprache, Gedanken oder Beziehungen. || „Er trommelte mit den Fingern und unterbrach sie.“
|}

'''Satzstarter:''' „Dass die Figur … wirkt, zeigt sich daran, dass … (Z. …). Dies deutet darauf hin, dass …“

{{BR}}
== Statisch oder dynamisch? ==

Eine '''statische Figur''' verändert zentrale Einstellungen oder Verhaltensmuster kaum. Eine '''dynamische Figur''' zeigt eine nachvollziehbare Entwicklung. Die Veränderung muss nicht positiv sein.

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:92%;"
|-
! Prüffrage !! Achte auf
|-
| Was ist am Anfang typisch? || Verhalten, Sprache, Ziele, Ängste
|-
| Was bringt die Figur unter Druck? || Konflikt, Beziehung, Verlust, neue Information
|-
| Welche Entscheidung ist wichtig? || Wahl zwischen Möglichkeiten
|-
| Was ist danach anders? || Verhalten, Haltung, Beziehungen
|-
| Bleibt etwas widersprüchlich? || Rückfälle, Unsicherheit, Gegenbelege
|}

{{BR}}
== Entwicklungsdiagramm ==

'''Vorlage:'''

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Zeitpunkt !! Situation !! Verhalten / Aussage !! Beleg !! Deutung
|-
| Anfang || Ausgangslage || … || Z. … || …
|-
| Konflikt || Druck steigt || … || Z. … || …
|-
| Entscheidung || Wendepunkt || … || Z. … || …
|-
| Folge || Reaktion || … || Z. … || …
|-
| Ende || neuer Stand || … || Z. … || …
|}

'''Mini-Visualisierung:''' Selbstständigkeit: '''▁ Anfang → ▂ Konflikt → ▅ Entscheidung → █ Ende'''

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:92%;"
|-
! '''MERKE'''
| Ein Diagramm zeigt eine Entwicklung nur dann sinnvoll, wenn jede Stufe mit einer konkreten Textstelle verbunden ist.
|}

[[Datei:Dramenpyramide nach Gustav Freytag.jpg|500px|rahmenlos|center]]
''Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0. Nutze die Grafik als Vergleich: Handlungswendepunkt und Figurenwendepunkt können zusammenfallen, müssen es aber nicht.''

{{BR}}
= Trainingsmaterial: „Das Referat“ =

'''Eigenes Unterrichtsbeispiel für diesen aiMOOC.'''

{| class="wikitable" style="width:96%; margin:auto;"
|-
! Zeile !! Text
|-
| 1 || Vor dem Referat schiebt Mira ihre Karteikarten zu Jona. „Mach du den Anfang“, sagt sie und schaut zur Tür.
|-
| 2 || Als Jona fragt, ob sie den schwierigsten Teil übernehmen könne, antwortet Mira: „Du erklärst das sowieso besser.“
|-
| 3 || Gleichzeitig kontrolliert Mira zum dritten Mal die Folien, weil sie unbedingt eine gute Note will.
|-
| 4 || Nach der Probe sagt die Lehrkraft, die Beispiele seien gut, aber zwei Behauptungen noch nicht belegt.
|-
| 5 || Mira verschränkt die Arme. „Ist doch klar, was wir meinen.“
|-
| 6 || Jona schlägt vor, die Quellen noch einmal zu prüfen. Mira reagiert gereizt und packt zunächst ihre Sachen ein.
|-
| 7 || Auf dem Heimweg liest Mira die fragliche Folie erneut. Sie merkt, dass Jona recht hat.
|-
| 8 || Am Abend schreibt sie: „Ich suche zwei verlässliche Belege. Sorry wegen vorhin.“
|-
| 9 || Außerdem fragt sie Leila, mit der sie oft konkurriert, nach einem Gegenbeispiel.
|-
| 10 || Am nächsten Tag verteilt Mira die Aufgaben neu und übernimmt den umstrittenen Teil selbst.
|-
| 11 || Im Referat wird sie nach einer Information gefragt, die nicht in den Quellen steht.
|-
| 12 || Mira sagt: „Das kann ich gerade nicht belegen. Ich prüfe es nach.“ Danach bedankt sie sich bei Jona und Leila.
|}

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== Auftrag 1: Veränderungen markieren ==

# Markiere in Z. 1–3 den '''Ausgangszustand'''.
# Markiere in Z. 4–6 den '''Konflikt'''.
# Unterstreiche in Z. 7–10 die '''Entscheidung'''.
# Rahme in Z. 11–12 den '''Endzustand'''.
# Notiere je Abschnitt eine Eigenschaft und einen Beleg.

'''Hilfestufe 1:''' Suche zuerst nur Verben: Was tut Mira?

'''Hilfestufe 2:''' Nutze Gegensatzpaare: vermeidend ↔ verantwortlich, abwehrend ↔ selbstkritisch, konkurrenzorientiert ↔ kooperativ.

'''Hilfestufe 3:''' Satzmuster: „Zu Beginn wirkt Mira …, weil sie … (Z. …). Später …; daran zeigt sich …“

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== Auftrag 2: Widersprüche untersuchen ==

Mira will eine gute Note, übernimmt anfangs aber wenig Verantwortung. Dieser Widerspruch ist analytisch ergiebig.

# Formuliere den Widerspruch in einem Satz.
# Nenne zwei Belege aus unterschiedlichen Textstellen.
# Erkläre, wie dieser Widerspruch die spätere Entwicklung vorbereitet.

'''Feedback:''' Wenn Deine Antwort nur die Handlung nacherzählt, ergänze die Frage: '''Was zeigt das über Miras Haltung?'''

{{BR}}
== Auftrag 3: Entwicklungsdiagramm ausfüllen ==

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Phase !! Textbeleg !! mögliche Deutung
|-
| Anfang || Z. 1–3 || unsicher / vermeidend, aber leistungsorientiert
|-
| Konflikt || Z. 4–6 || Kritik löst Abwehr aus
|-
| Entscheidung || Z. 7–10 || prüft selbst, entschuldigt sich, übernimmt Verantwortung
|-
| Ende || Z. 11–12 || geht offen mit Unsicherheit um und kooperiert
|}

'''Deine Aufgabe:''' Ergänze zu jeder Phase ein treffendes Verb und formuliere daraus eine zusammenhängende Entwicklung in vier Sätzen.

{{BR}}
== Musterlösung und differenziertes Feedback ==

'''Musterkern:''' Mira entwickelt sich von einer eher vermeidenden und defensiven Haltung zu mehr Verantwortung und Kooperation. Am Anfang überlässt sie Jona den Einstieg und schwierige Aufgaben (Z. 1–2), obwohl ihr die gute Note wichtig ist (Z. 3). Nach der Kritik reagiert sie zunächst abwehrend (Z. 5–6). Der Wendepunkt liegt darin, dass sie die Folie selbst überprüft, einen Fehler einsieht und aktiv Belege sucht (Z. 7–10). Am Ende kann sie sogar eine Wissenslücke offen benennen, statt etwas vorzutäuschen (Z. 11–12).

'''Auch möglich:''' Du kannst Miras Anfangsverhalten eher als Unsicherheit oder eher als Bequemlichkeit deuten. Entscheidend ist, welche Belege Du auswählst und ob Du Gegenbelege mitdenkst.

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Wenn Deine Lösung … !! Dann verbessere …
|-
| nur Eigenschaften aufzählt || füge mindestens zwei Belege aus verschiedenen Phasen hinzu
|-
| nur Belege sammelt || erkläre nach jedem Beleg: „Das zeigt …“
|-
| nur eine positive Entwicklung behauptet || prüfe Widersprüche und mögliche Rückfälle
|-
| Beziehungen auslässt || zeige, wie Jona und Leila Miras Entwicklung mit beeinflussen
|}

{{BR}}
= Beziehungen als Motor der Entwicklung =

[[Datei:Wuthering Heights relationships chart.jpg|500px|rahmenlos|center]]
''Beziehungsdiagramm zu „Wuthering Heights“, Wikimedia Commons, CC0. Untersuche hier nur die Darstellungsform: Kästen, Linien, Gruppen.''

'''Miras Figurenkonstellation:'''

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
|-
! Beziehung !! Anfang !! Veränderung
|-
| Mira ↔ Jona || Mira gibt Verantwortung ab; Spannung nach Kritik || Einsicht, Entschuldigung, Kooperation
|-
| Mira ↔ Leila || Konkurrenz || Mira bittet um ein Gegenbeispiel; Zusammenarbeit
|-
| Mira ↔ Lehrkraft || Rückmeldung als Druck || Rückmeldung wird Anlass zur Verbesserung
|}

'''Auftrag:''' Zeichne die drei Beziehungen mit Pfeilen. Nutze durchgezogene Linien für stabile Beziehungen und gestrichelte Linien für veränderte Beziehungen. Ergänze an jedem Pfeil ein Verb.

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= Medien aktiv untersuchen =

{{BR}}
== Bild: Charakterisierung ohne vorschnelle Deutung ==

[[Datei:Little Red Riding Hood.png|360px|rahmenlos|center]]
''„Little Red Riding Hood“, 1838, Wikimedia Commons, CC0.''

# Notiere vier sichtbare Details.
# Formuliere zwei mögliche Charakterisierungen der Figur.
# Kennzeichne jede Charakterisierung als '''sicher''', '''plausibel''' oder '''nicht belegbar'''.
# Vergleiche Deine Deutung später mit einem Text oder Audio.

{{BR}}
== Audio: Ist Rotkäppchen dynamisch? ==

[[Datei:Brüder Grimm - Rotkäppchen.ogg|center]]
''Brüder Grimm: „Rotkäppchen“, Lesung von Hans Hafen, Wikimedia Commons, CC0.''

'''Hörauftrag:''' Höre gezielt auf Entscheidungen, Warnungen und Reaktionen. Erstelle drei Notizen im Muster: '''Situation – Handlung – mögliche Eigenschaft'''. Entscheide danach: statisch, dynamisch oder nicht eindeutig? Begründe mit zwei Hörbelegen.

{{BR}}
== Stummfilm: Entwicklung über Körpersprache ==

[[Datei:Alice in Wonderland (1903).ogv|500px|center]]
''„Alice in Wonderland“ (1903), gemeinfrei.''

'''Beobachtungsauftrag:''' Wähle eine kurze Szene. Stoppe zweimal. Vergleiche Körperhaltung, Bewegung und Reaktion der Hauptfigur. Formuliere anschließend: „Zwischen Moment A und B verändert sich …; sichtbar wird das durch …“

{{BR}}
== Lernvideo: Literarische Figur charakterisieren ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=734tVtPBGbQ |500|center}}

'''Aktivauftrag:''' Notiere beim Schauen drei Kriterien einer Charakterisierung. Prüfe danach am Trainingsmaterial „Das Referat“, ob Du für jedes Kriterium einen Beleg findest.

{{BR}}
== Lernvideo: Figurenanalyse und Belegtechnik ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8h3b3WthLzU |500|center}}

'''Aktivauftrag:''' Erstelle während des Videos eine Zweispaltennotiz: '''Aussage über Figur''' | '''Beleg im Text'''. Ergänze nach dem Video eine dritte Spalte: '''Deutung'''.

{{BR}}
== Lernvideo: Figurenkonstellation ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=LkXYWaM3im4 |500|center}}

'''Aktivauftrag:''' Vergleiche die Darstellungsweise des Videos mit dem Commons-Beziehungsdiagramm. Welche Visualisierung hilft Dir besser, Veränderungen einer Beziehung zu erkennen? Begründe mit zwei Kriterien.

{{BR}}
= KI-Spirale: KI nutzen, aber Textarbeit selbst leisten =

'''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.''' Beginne immer am Originaltext.

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Schritt !! Deine Handlung
|-
| 1 || Aufgabe verstehen: Markiere Operatoren wie untersuchen, belegen, vergleichen.
|-
| 2 || Selbst denken: Sammle eigene Beobachtungen und Textstellen.
|-
| 3 || Lösungsansatz entwickeln: Skizziere Dein Entwicklungsdiagramm.
|-
| 4 || Konkrete KI-Frage stellen: Frage eng begrenzt nach einer zweiten Deutungsmöglichkeit.
|-
| 5 || Prüfen: Vergleiche die KI-Antwort mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
|-
| 6 || Fehler erkennen: Suche erfundene Zeilen, falsche Zitate, Übertreibungen und Unsicherheiten.
|-
| 7 || Verbessern: Überarbeite Deine eigene Lösung mit belegbaren Erkenntnissen.
|-
| 8 || Kennzeichnen: Notiere transparent, wofür Du KI genutzt hast.
|}

'''Geeignete KI-Frage:''' „Welche zwei unterschiedlichen Deutungen von Miras Verhalten in Z. 1–6 sind möglich? Nenne keine neuen Fakten und erfinde keine Zitate.“

'''Prüffrage an Dich:''' Gibt es jede genannte Textstelle wirklich? Passt die Deutung zu genau dieser Stelle? Gibt es einen Gegenbeleg?

'''Transparenzsatz:''' „Ich habe KI genutzt, um ______ zu prüfen. Übernommen habe ich ______ erst nach Vergleich mit ______.“

'''Datenschutz:''' Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten in ein KI-System ein.

{{BR}}
= Wiederholung: 3–2–1 =

# Nenne '''3''' Signale für Figurenentwicklung.
# Nenne '''2''' Arten von Textbelegen.
# Formuliere '''1''' Satz, der einen Widerspruch einer Figur deutet.

'''Kurzlösung:''' Mögliche Signale sind verändertes Verhalten, Entscheidungen, neue Beziehungen oder veränderte Sprache. Belege können kurze Zitate oder genaue sinngemäße Wiedergaben mit Zeilenangabe sein.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Ich kann … !! noch unsicher !! meistens !! sicher
|-
| eine Veränderung an mindestens zwei Textstellen belegen || □ || □ || □
|-
| einen Widerspruch erklären, statt ihn nur zu nennen || □ || □ || □
|-
| eine wichtige Entscheidung als Wendepunkt prüfen || □ || □ || □
|-
| Beziehungen in die Figurenanalyse einbeziehen || □ || □ || □
|-
| direkte und indirekte Charakterisierung unterscheiden || □ || □ || □
|-
| eine KI-Aussage am Originaltext überprüfen || □ || □ || □
|}

'''Auswertung:''' Bei zwei oder mehr Kreuzen in „noch unsicher“ wiederhole das Entwicklungsdiagramm mit einem zweiten kurzen Text.

{{BR}}
= Reflexion =

# Welche Textstelle hat Deine erste Meinung über Mira verändert?
# Welche Deutung blieb unsicher – und warum?
# Was hat Dir mehr geholfen: Tabelle, Diagramm, Audio, Video oder Text?
# Wo würdest Du beim nächsten Mal früher nach einem Gegenbeleg suchen?

{{BR}}
= Transfer =

Wähle eine Hauptfigur aus einem altersgerechten Roman, Comic, Hörspiel, Film oder Spiel, zu dem Du legalen Zugang hast.

# Dokumentiere drei Zeitpunkte der Entwicklung.
# Nutze mindestens einen Beleg pro Zeitpunkt.
# Zeige eine Beziehung, die die Entwicklung beeinflusst.
# Formuliere eine alternative Deutung und prüfe sie an einem Gegenbeleg.
# Lade keine urheberrechtlich geschützten Volltexte oder vollständigen Szenen hoch.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was macht eine belegte Charakterisierung aus?'''
(Eine Eigenschaft wird mit einer passenden Textstelle begründet)
(!Eine Eigenschaft wird möglichst oft wiederholt)
(!Die Handlung wird vollständig nacherzählt)
(!Die eigene Meinung ersetzt den Textbeleg)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du eine indirekte Charakterisierung?'''
(Eigenschaften werden aus Handeln Sprache Gedanken oder Beziehungen erschlossen)
(!Der Erzähler nennt die Eigenschaft ausdrücklich)
(!Nur das Aussehen der Figur wird beschrieben)
(!Die Seitenzahl verrät die Eigenschaft)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet eine dynamische Figur?'''
(Sie verändert zentrale Einstellungen oder Verhaltensmuster nachvollziehbar)
(!Sie kommt in besonders vielen Kapiteln vor)
(!Sie spricht immer in direkter Rede)
(!Sie bleibt in jeder Situation gleich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Stelle kann bei einer Figurenentwicklung ein Wendepunkt sein?'''
(Eine bedeutsame Entscheidung mit erkennbaren Folgen)
(!Die Überschrift eines Kapitels allein)
(!Jede Ortsbeschreibung)
(!Die Seitenzahl am Kapitelende)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört in ein Entwicklungsdiagramm?'''
(Zeitpunkt Situation Beleg und Deutung)
(!Nur eine Liste positiver Eigenschaften)
(!Nur die Namen aller Nebenfiguren)
(!Nur eine Inhaltsangabe ohne Textstellen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie gehst Du mit einem Widerspruch einer Figur um?'''
(Du belegst beide Seiten und deutest ihren Zusammenhang)
(!Du streichst die weniger passende Seite)
(!Du erklärst eine Seite automatisch zum Fehler des Autors)
(!Du ignorierst widersprüchliche Textstellen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt eine Figurenkonstellation besonders gut?'''
(Beziehungen und Spannungen zwischen Figuren)
(!Die Rechtschreibung des Textes)
(!Die Länge aller Kapitel)
(!Das Erscheinungsjahr jeder Textausgabe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage über Textbelege ist richtig?'''
(Sie müssen zur Deutung passen und genau auffindbar sein)
(!Sie dürfen frei erfunden werden wenn sie plausibel klingen)
(!Sie ersetzen jede Erklärung)
(!Sie bestehen immer aus langen Zitaten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei KI-Unterstützung zuerst zu tun?'''
(Die Aufgabe und den Originaltext selbst untersuchen)
(!Die KI eine fertige Analyse schreiben lassen)
(!Den Originaltext nicht mehr lesen)
(!Ungeprüfte KI-Zitate übernehmen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie kennzeichnest Du sinnvolle KI-Unterstützung?'''
(Du nennst transparent wofür Du KI genutzt und wie Du geprüft hast)
(!Du verschweigst jede KI-Nutzung)
(!Du nennst private Daten als Beweis)
(!Du übernimmst ungeprüft die gesamte Ausgabe)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Dynamische Figur || nachvollziehbare Veränderung
|-
| Direkte Charakterisierung || ausdrücklich genannte Eigenschaft
|-
| Indirekte Charakterisierung || erschlossene Eigenschaft
|-
| Textbeleg || überprüfbare Textstelle
|-
| Wendepunkt || folgenreiche Entscheidung oder Einsicht
|-
| Figurenkonstellation || Beziehungsnetz der Figuren
|-
| Gegenbeleg || Textstelle die eine Deutung einschränkt
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Ausgangslage'''
| typisches Verhalten zu Beginn
|-
| '''Konflikt'''
| Druck oder Problem verschärft sich
|-
| '''Entscheidung'''
| Figur wählt zwischen Möglichkeiten
|-
| '''Folge'''
| Wirkung der Entscheidung wird sichtbar
|-
| '''Endzustand'''
| veränderte oder bestätigte Haltung am Schluss

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Beleg || Wie heißt eine überprüfbare Textstelle zur Stützung einer Deutung?
|-
| Konflikt || Was setzt eine Figur unter Druck und zwingt sie oft zu Entscheidungen?
|-
| Wendepunkt || Wie heißt ein Moment der die weitere Entwicklung deutlich verändert?
|-
| Beziehung || Was verbindet zwei Figuren miteinander?
|-
| Deutung || Wie heißt die begründete Erklärung einer Beobachtung?
|-
| Dynamik || Welcher Begriff bezeichnet Veränderung und Bewegung in einer Figurenentwicklung?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D8+M+-+Figurenentwicklung+differenziert+untersuchen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine literarische Figur kann sich im Verlauf einer Handlung { entwickeln }. Eine ausdrücklich genannte Eigenschaft ist eine { direkte } Charakterisierung. Aus Handlungen und Sprache erschlossene Eigenschaften gehören zur { indirekten } Charakterisierung. Eine Deutung sollte mit einem passenden { Textbeleg } gestützt werden. Eine folgenreiche Entscheidung kann einen { Wendepunkt } markieren. Beziehungen zwischen Figuren werden in einer { Figurenkonstellation } sichtbar. Ein widersprechender Hinweis kann als { Gegenbeleg } eine Deutung einschränken. KI-Ausgaben müssen immer am { Originaltext } überprüft werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Textbeleg|Beleg-Finder]]: Markiere im Trainingsmaterial fünf Stellen, die etwas über Mira zeigen, und schreibe jeweils ein passendes Eigenschaftswort daneben.
# [[Figurenentwicklung|Vorher-Nachher-Karte]]: Gestalte zwei Karten „Mira am Anfang“ und „Mira am Ende“ mit je drei belegten Aussagen.
# [[Audioanalyse|Hörspur]]: Höre einen Abschnitt aus „Rotkäppchen“ und notiere Situation, Handlung und mögliche Eigenschaft.
# [[Bildanalyse|Bilddetektiv]]: Trenne bei einer Commons-Illustration vier Beobachtungen von vier Deutungen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Entwicklungsdiagramm|Entwicklungsdiagramm]]: Übertrage Miras Entwicklung in eine eigene Grafik mit mindestens vier Stationen und Zeilenbelegen.
# [[Figurenkonstellation|Beziehungsnetz]]: Zeichne Mira, Jona und Leila als Netzwerk und beschrifte jede Verbindung mit Anfang und Veränderung.
# [[Charakterisierung|Belegte Charakterisierung]]: Schreibe 180 bis 250 Wörter über Miras Entwicklung und verwende mindestens vier Belege.
# [[Medienvergleich|Text und Video vergleichen]]: Vergleiche eine Textstelle mit einer kurzen filmischen Darstellung derselben oder einer ähnlichen Entscheidung. Untersuche, wie Körpersprache Entwicklung sichtbar macht.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mehrdeutigkeit|Zwei Deutungen]]: Entwickle zwei unterschiedliche Deutungen von Miras Anfangsverhalten und prüfe beide an Belegen und Gegenbelegen.
# [[Schreibkonferenz|Peer-Feedback]]: Tauscht Charakterisierungen aus. Markiert Behauptung, Beleg und Deutung in drei verschiedenen Zeichen und formuliert zwei konkrete Verbesserungen.
# [[KI im Unterricht|KI-Prüflabor]]: Stelle einer KI eine eng begrenzte Frage zur Figur. Prüfe jede Aussage am Text, dokumentiere mindestens einen Treffer und eine Unsicherheit und verbessere Deine eigene Analyse.
# [[Medienproduktion|Erklärclip]]: Produziere einen 60- bis 90-sekündigen Erklärclip „So erkennst Du Figurenentwicklung“ mit eigenem Schaubild, mindestens einem Beispiel und Quellenhinweis.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer|Entwicklungsbruch prüfen]]: Eine Figur handelt am Ende plötzlich anders als zuvor. Formuliere drei Fragen, mit denen Du prüfst, ob das eine glaubhafte Entwicklung oder ein unbegründeter Bruch ist.
# [[Belegtechnik|Belegqualität vergleichen]]: Vergleiche zwei mögliche Textbelege für dieselbe Eigenschaft. Entscheide nicht nach Länge, sondern erkläre, welcher Beleg die Deutung genauer stützt.
# [[Widerspruch|Widerspruch deuten]]: Zeige an einem selbst gewählten Beispiel, wie zwei scheinbar gegensätzliche Eigenschaften gleichzeitig zu einer Figur passen können.
# [[Beziehungen|Beziehung und Entwicklung]]: Erkläre, wie eine Nebenfigur die Entscheidung einer Hauptfigur beeinflussen kann. Verwende ein konkretes Beispiel.
# [[Perspektive|Perspektive prüfen]]: Erkläre, warum die Aussage einer anderen Figur über die Hauptfigur nicht automatisch objektiv wahr sein muss.
# [[KI-Kritik|KI-Antwort prüfen]]: Du erhältst eine KI-Analyse mit einem plausibel klingenden, aber nicht vorhandenen Zitat. Beschreibe Deinen Prüfweg und verbessere die Aussage ohne erfundene Angaben.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig:
# Du formulierst eine klare Entwicklungsthese zur Hauptfigur.
# Du belegst Anfang, Wendepunkt und späteren Stand mit passenden Textstellen.
# Du erklärst mindestens einen Widerspruch oder Gegenbeleg.
# Du beziehst mindestens eine Beziehung zu einer anderen Figur ein.
# Du unterscheidest Beobachtung, Beleg und Deutung.
# Du verwendest Fachbegriffe wie direkte und indirekte Charakterisierung, Figurenkonstellation und Wendepunkt korrekt.
# Du gestaltest ein übersichtliches Entwicklungsdiagramm.
# Falls Du KI nutzt, prüfst und kennzeichnest die Unterstützung transparent.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lösungen zur Selbstkontrolle =

'''Trainingsmaterial „Das Referat“ – mögliche Kernaussagen:'''
# Anfang: Mira vermeidet Verantwortung, will aber gleichzeitig eine gute Leistung; Z. 1–3.
# Konflikt: Kritik trifft auf Abwehr; Z. 4–6.
# Einsicht: Mira prüft selbst und erkennt die Lücke; Z. 7.
# Entscheidung: Sie sucht Belege, entschuldigt sich und übernimmt den schwierigen Teil; Z. 8–10.
# Ende: Sie geht offen mit Nichtwissen um und arbeitet kooperativer; Z. 11–12.

'''Wichtig:''' Andere Deutungen sind möglich, wenn sie am Text nachvollziehbar belegt und Gegenbelege berücksichtigt werden.

{{BR}}
= Medien- und Quellencheck =

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:96%;"
|-
! Medium !! Rechtehinweis !! Lernfunktion
|-
| Pinocchio.jpg || gemeinfrei || Beobachtung von Deutung trennen
|-
| Alice in Wonderland, Drink me by John Tenniel.jpg || gemeinfrei || Entscheidungssituation beschreiben
|-
| Dramenpyramide nach Gustav Freytag.jpg || CC BY-SA 4.0 || Wendepunkt und Handlungsstruktur vergleichen
|-
| Wuthering Heights relationships chart.jpg || CC0 || Beziehungsdiagramme untersuchen
|-
| Little Red Riding Hood.png || CC0 || visuelle Charakterisierung prüfen
|-
| Brüder Grimm - Rotkäppchen.ogg || CC0 || Figurenentwicklung im Audio untersuchen
|-
| Alice in Wonderland (1903).ogv || gemeinfrei || Körpersprache und Veränderung vergleichen
|}

'''Weitere verlässliche Grundlagen:'''
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Literarische_Figur Wikipedia: Literarische Figur]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_01_01 Bildungsplan Baden-Württemberg: Literarische Texte]
# [https://commons.wikimedia.org/ Wikimedia Commons: freie und offen lizenzierte Medien]
# [https://de.wikisource.org/ Wikisource: gemeinfreie Textquellen]

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Literarische_Figur </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Figurenentwicklung]]'''
# [[Charakterisierung]]
# [[Literarische Figur]]
# [[Figurenkonstellation]]
# [[Textbeleg]]
# [[Erzählperspektive]]
# [[Konflikt]]
# [[Wendepunkt]]
# [[Textanalyse]]
# [[Medienanalyse]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
|}

'''Folgekurs-Empfehlung:''' [[D8 M - Erzählperspektive und Wirkung untersuchen|Erzählperspektive und Wirkung untersuchen]] – prüfe als Nächstes, wie Erzählsicht Deine Wahrnehmung einer Figur lenkt.

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 8]]
[[Kategorie:M-Niveau]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Literatur]]
[[Kategorie:Textanalyse]]
[[Kategorie:Figurenanalyse]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D8 M - Figurenentwicklung differenziert untersuchen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt