Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-21T19:33:51Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D8 G - Stichwortgestützt frei sprechen =

[[Datei:Public speaking.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Mini-Beschreibung:''' Du lernst, mit '''Stichwortkarten''' frei zu sprechen. Du trainierst '''Blickkontakt''', '''deutliche Aussprache''' und ein '''verständliches Tempo'''. Zielgruppe: '''Klasse 8, G-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg'''.

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! MERKE
|-
| '''Nicht vorlesen – erzählen.''' Die Karte erinnert Dich an den nächsten Gedanken. Den Satz formulierst Du selbst.
|}

{{BR}}
= Einleitung =

'''Mini-Challenge:''' Sprich 20 Sekunden über Dein Lieblingsessen.

# Runde 1: Schreibe vorher zwei ganze Sätze auf und lies sie vor.
# Runde 2: Notiere nur fünf Stichwörter und sprich frei.
# Vergleiche: In welcher Runde konntest Du öfter aufschauen? Welche klang natürlicher?

[[Datei:Index cards.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Dein Ziel:''' Die Karte bleibt eine Hilfe. Dein Publikum bleibt Dein Gesprächspartner.

{{BR}}
= Lernziele =

{| class="wikitable" style="width:95%; margin:auto"
! Ich kann …
! Woran erkenne ich das?
|-
| mit Stichwortkarten frei sprechen
| Ich formuliere Sätze selbst und lese nicht ab.
|-
| Blickkontakt herstellen
| Ich schaue regelmäßig zu verschiedenen Personen oder Bereichen im Raum.
|-
| deutlich sprechen
| Wörter und Satzenden sind gut zu verstehen.
|-
| in verständlichem Tempo sprechen
| Ich mache Pausen und hetze nicht.
|-
| einen Kurzvortrag gliedern
| Einleitung, Hauptteil und Schluss sind erkennbar.
|-
| Feedback nutzen
| Ich verbessere gezielt einen Punkt beim nächsten Versuch.
|}

'''Bildungsplanbezug:''' Im Bereich [[Sprechen und Zuhören]] geht es unter anderem um freie Redebeiträge, verständliches Referieren, Stichwörter als Stütze und die Wirkung der eigenen Redeweise. Quelle: [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_01 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch Sekundarstufe I].

{{BR}}
= Vorwissen aktivieren =

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Schnellcheck
! Deine Antwort
|-
| Was macht einen Vortrag leicht verständlich?
| Notiere drei Stichwörter.
|-
| Wohin schaust Du beim Sprechen meistens?
| Karte – Boden – Publikum?
|-
| Was passiert mit Deinem Tempo, wenn Du aufgeregt bist?
| langsamer – gleich – schneller?
|}

'''Partnerabgleich:''' Vergleicht eure Antworten. Wählt '''eine''' Regel, die ihr heute besonders trainieren wollt.

{{BR}}
= Frei sprechen statt vorlesen =

'''Frei sprechen''' bedeutet nicht, ohne Vorbereitung zu sprechen. Du kennst Deinen Inhalt und nutzt nur eine kurze Gedächtnisstütze.

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Volltext
! Stichwortkarte
|-
| „Unsere Klasse könnte in der Pause eine Büchertauschbox nutzen. Jede Person bringt ein Buch mit und darf ein anderes mitnehmen. So werden Bücher weiterverwendet und neue Geschichten entdeckt.“
| '''Büchertauschbox'''<br>Pause<br>Buch bringen ↔ Buch nehmen<br>weiterverwenden<br>neue Geschichten
|}

'''Aufgabe – markieren:''' Markiere im Volltext nur Wörter, die Du wirklich brauchst. Vergleiche danach mit der Stichwortkarte.

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Eine gute Stichwortkarte …
|-
| enthält kurze Schlüsselwörter statt ausformulierter Sätze.
|-
| ist groß und gut lesbar geschrieben.
|-
| zeigt eine klare Reihenfolge.
|-
| kann Zeichen nutzen: '''→''' Übergang, '''👁''' Blick hoch, '''⏸''' Pause, '''🖼''' Medium zeigen.
|-
| ist nummeriert, wenn Du mehrere Karten nutzt.
|}

'''Mini-Visualisierung:'''

{| class="wikitable" style="width:70%; margin:auto; text-align:center"
! Karte 1
! Karte 2
! Karte 3
|-
| '''Start'''<br>Frage<br>Thema
| '''Kern'''<br>Punkt 1<br>Beispiel<br>Punkt 2
| '''Schluss'''<br>Wichtigstes<br>Fazit
|}

{{BR}}
= Blickkontakt =

[[Datei:Eye open font awesome green.svg|280px|rahmenlos|center]]

'''Blickkontakt''' hilft Dir zu prüfen, ob Dein Publikum noch folgt. Du musst niemanden anstarren.

'''Einfache Klassenstrategie:''' Schau nacheinander in drei Bereiche: '''links – Mitte – rechts'''. Nach einem kurzen Blick auf die Karte geht der Blick wieder hoch.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=rLN8Cy_wAJU |500|center}}

'''Medienauftrag:''' Beobachte im Video von '''Jugend präsentiert''' nur den Blick und die Körperhaltung.

# Notiere zwei Beobachtungen.
# Markiere eine Stelle, an der der Blick die Wirkung verbessert.
# Übernimm einen Tipp in Deinen nächsten 30-Sekunden-Vortrag.

'''OER-Hinweis:''' Das Material von Jugend präsentiert ist mit '''CC BY-SA 4.0''' gekennzeichnet.

{{BR}}
= Deutliche Aussprache =

[[Datei:Microphone icon.svg|280px|rahmenlos|center]]

'''Deutlich''' heißt: Laute, Wörter und Satzenden sind verständlich. Du musst nicht künstlich oder übertrieben sprechen.

[[Datei:De-Aussprache.ogg|center]]

'''Audio-Lupe:''' Höre das Wort „Aussprache“. Sprich es danach selbst einmal normal und einmal besonders sorgfältig. Vergleiche nur die '''Verständlichkeit''', nicht die Stimme der Person.

'''30-Sekunden-Übung:'''
„'''Kleine Karten – klare Kernaussagen.'''“

Sprich den Satz dreimal:
# normal
# besonders deutlich
# deutlich und natürlich

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=a6rEbz4CYFY |500|center}}

'''Videoauftrag:''' Sammle zwei Übungen für deutliches Sprechen. Teste eine davon. Schreibe danach: „Für mich hilft …, weil …“

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! MERKE
|-
| Verständlichkeit ist wichtiger als eine „perfekte“ Stimme. Dialekt oder Akzent sind kein Fehler. Für einen Schulvortrag zählt, dass Dein Publikum Dich gut versteht.
|}

{{BR}}
= Verständliches Tempo und Pausen =

[[Datei:Animated metronome cropped.svg|260px|rahmenlos|center]]

Ein gutes Sprechtempo hat '''keine feste Zahl'''. Entscheidend ist: Dein Publikum kann folgen.

'''Tempo-Bild:'''

{| class="wikitable" style="width:85%; margin:auto; text-align:center"
! Gehetzt
! Verständlich
|-
| Gedanke→Gedanke→Gedanke→Gedanke
| Gedanke '''⏸''' Blick '''⏸''' nächster Gedanke
|}

'''Pausen helfen''', wenn ein wichtiger Gedanke gerade beendet ist oder Du auf die nächste Karte schaust.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=LvQKRiSTWJA |500|center}}

'''Vergleichsauftrag:''' Nimm denselben 20-Sekunden-Abschnitt zweimal auf: einmal absichtlich zu schnell, einmal mit bewussten Pausen. Entscheide mit einem Partner, welche Version verständlicher ist, und '''begründe''' die Entscheidung.

{{BR}}
= Der rote Faden =

[[Datei:Speech bubble icon.svg|260px|rahmenlos|center]]

Ein kurzer Vortrag braucht eine erkennbare Reihenfolge.

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Teil
! Frage
! Satzstarter
|-
| '''Einleitung'''
| Worum geht es?
| „Ich zeige euch heute …“
|-
| '''Hauptteil'''
| Was sind die wichtigsten Punkte?
| „Zuerst …“ / „Ein Beispiel ist …“ / „Außerdem …“
|-
| '''Schluss'''
| Was soll hängen bleiben?
| „Am wichtigsten ist …“ / „Mein Fazit ist …“
|}

'''Sprechbrücken:''' Nutze kurze Übergänge. Sie verbinden Deine Stichwörter zu einem verständlichen Vortrag.

{{BR}}
= Medienlabor =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=EGdeBIINITc |500|center}}

'''Untersuchen – vergleichen – belegen:'''

# [[Blickkontakt untersuchen]]: Vergleiche das Video mit der Regel „links – Mitte – rechts“. Notiere Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
# [[Medien markieren]]: Stoppe ein Video nach einem guten Beispiel. Notiere, welches Merkmal Du erkennst: Blick, Aussprache, Tempo oder Pause.
# [[Tipps ordnen]]: Sortiere fünf gesammelte Tipps nach „Karte“, „Blick“, „Stimme“ und „Tempo“.
# [[Quellen vergleichen]]: Vergleiche einen Tipp aus einem Video mit [https://jugend-praesentiert.de/sch%C3%BClerinnen/toolkit/ dem Toolkit von Jugend präsentiert].
# [[Belegen]]: Schreibe zu einem Tipp die Quelle dazu. Beispiel: „Blickkontakt – Quelle: Jugend präsentiert, Toolkit.“
# [[Kommentieren]]: Schreibe zwei Sätze dazu, welcher Tipp für Dich besonders nützlich ist.
# [[Selbst gestalten]]: Erstelle eine eigene Mini-Grafik mit vier Symbolen: Karte – Auge – Mikrofon – Pause.

'''Vertiefung mit frei nutzbarem Material:''' [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-kommunikation/040-kurzvortrag-gestalten-kommunikation-kolleg24-deutsch-100.html Planet Schule: Kurzvortrag gestalten] – Film und Übungen sind dort als '''CC BY-SA 4.0''' gekennzeichnet.

{{BR}}
= KI-Spirale =

{| class="wikitable" style="width:95%; margin:auto"
! Schritt
! Was Du tust
|-
| '''1 Aufgabe verstehen'''
| Lies die Aufgabe selbst und markiere das Ziel.
|-
| '''2 Selbst denken'''
| Sammle eigene Ideen ohne KI.
|-
| '''3 Eigenen Lösungsansatz entwickeln'''
| Erstelle Deine Stichwortkarte selbst.
|-
| '''4 Konkrete KI-Frage stellen'''
| Bitte nur um gezieltes Feedback.
|-
| '''5 Ausgabe prüfen'''
| Vergleiche mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
|-
| '''6 Fehler erkennen'''
| Suche unpassende, erfundene oder unsichere Angaben.
|-
| '''7 Eigene Lösung verbessern'''
| Entscheide selbst, welche Änderung sinnvoll ist.
|-
| '''8 KI-Nutzung kennzeichnen'''
| Notiere kurz, wobei KI geholfen hat.
|}

'''Geeignete KI-Frage:''' „Prüfe diese Stichwortkarte. Nenne höchstens zwei Verbesserungen. Formuliere keinen Vortrag für mich.“

'''Kennzeichnung:''' „KI-Unterstützung genutzt für: Feedback zur Kürze meiner Stichwörter.“

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! WICHTIG
|-
| '''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.''' Lade ohne Erlaubnis keine Aufnahmen anderer Personen und keine unnötigen persönlichen Daten hoch. Prüfe Aussagen immer an einer verlässlichen Quelle.
|}

{{BR}}
= Hilfen und differenziertes Feedback =

{{BR}}
== Hilfestufen ==

{| class="wikitable" style="width:95%; margin:auto"
! Hilfe
! Wenn Du noch Unterstützung brauchst …
|-
| '''Hilfe 1 – Wortliste'''
| Thema – zuerst – Beispiel – außerdem – wichtig – Fazit
|-
| '''Hilfe 2 – Satzstarter'''
| „Heute geht es um …“ / „Ein wichtiger Punkt ist …“ / „Zum Beispiel …“ / „Mein Fazit ist …“
|-
| '''Hilfe 3 – Kartenrahmen'''
| Karte 1: Start; Karte 2: zwei Kernpunkte; Karte 3: Schluss.
|}

{{BR}}
== Feedback in zwei Stufen ==

'''Stufe A – nur ein Kriterium:''' Beobachte zunächst nur '''Blickkontakt''' oder nur '''Tempo'''.

'''Stufe B – vier Kriterien:'''

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Kriterium
! Rückmeldung
|-
| Stichwortkarten
| „Du hast frei gesprochen, als …“
|-
| Blickkontakt
| „Besonders gut war Dein Blick bei …“
|-
| Aussprache
| „Gut verständlich war …“
|-
| Tempo
| „Eine hilfreiche Pause war …“
|}

'''2 Sterne + 1 Wunsch:''' Nenne zwei gelungene Dinge und genau einen nächsten Verbesserungsschritt.

{{BR}}
= Lösungen und Selbstkontrolle =

{{BR}}
== Musterlösung zur Stichwortkarte ==

'''Ausgangstext:''' „Unsere Klasse könnte in der Pause eine Büchertauschbox nutzen. Jede Person bringt ein Buch mit und darf ein anderes mitnehmen. So werden Bücher weiterverwendet und neue Geschichten entdeckt.“

'''Mögliche Karte:'''

{| class="wikitable" style="width:60%; margin:auto"
! Büchertauschbox
|-
| Pause
|-
| Buch bringen ↔ Buch nehmen
|-
| weiterverwenden
|-
| neue Geschichten
|-
| 👁 Schluss: „Würdet ihr mitmachen?“
|}

'''Warum funktioniert sie?''' Die Karte enthält keine ausformulierten Vortragssätze. Sie erinnert an Inhalt und Reihenfolge.

{{BR}}
== Selbstkontrolle vor dem Vortrag ==

{| class="wikitable" style="width:90%; margin:auto"
! Check
! Ja / noch üben
|-
| Meine Karten enthalten überwiegend Stichwörter.
| □ Ja □ noch üben
|-
| Ich kann nach einem kurzen Kartenblick wieder aufschauen.
| □ Ja □ noch üben
|-
| Ich spreche Wörter und Satzenden verständlich.
| □ Ja □ noch üben
|-
| Ich mache Pausen.
| □ Ja □ noch üben
|-
| Mein Schluss ist klar.
| □ Ja □ noch üben
|}

{{BR}}
= Wiederholung: 3–2–1 =

# [[Drei Regeln]]: Nenne drei Regeln für gutes freies Sprechen.
# [[Zwei Karten]]: Erstelle zwei Stichwortkarten zu einem Alltagsthema.
# [[Eine Minute]]: Sprich eine Minute und nimm nur eine Verbesserung aus dem Feedback mit.

{{BR}}
= Transfer =

'''Situation:''' Du möchtest eine neue Schul-AG vorstellen.

# Erstelle drei Stichwortkarten.
# Sprich 60 bis 90 Sekunden.
# Baue eine kurze Frage an das Publikum ein.
# Nutze mindestens zwei bewusste Pausen.
# Bitte um Feedback zu nur einem Kriterium.

'''Transferfrage:''' Wo brauchst Du freies Sprechen außerhalb des Deutschunterrichts? Zum Beispiel bei einem Praktikum, einer Projektvorstellung oder einem Gespräch.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable" style="width:95%; margin:auto"
! Ich kann …
! noch nicht
! teilweise
! sicher
|-
| Stichwörter aus einem kurzen Text auswählen.
| □
| □
| □
|-
| mit Karten sprechen, ohne ganze Sätze abzulesen.
| □
| □
| □
|-
| regelmäßig aufschauen.
| □
| □
| □
|-
| deutlich und verständlich sprechen.
| □
| □
| □
|-
| Tempo und Pausen bewusst einsetzen.
| □
| □
| □
|-
| Feedback prüfen und einen Punkt verbessern.
| □
| □
| □
|}

'''Wenn Du vier oder mehr Punkte „sicher“ ankreuzt:''' Bearbeite die Transferaufgabe ohne Satzstarter.

'''Wenn Du weniger als vier Punkte „sicher“ ankreuzt:''' Wiederhole zuerst die 3–2–1-Übung mit Hilfe 2 oder Hilfe 3.

{{BR}}
= Reflexion =

# [[Mein stärkster Punkt]]: Was gelingt Dir beim Sprechen schon gut?
# [[Mein nächster Schritt]]: Welche eine Sache trainierst Du beim nächsten Vortrag?
# [[Hilfreiches Feedback]]: Welche Rückmeldung war konkret genug, um etwas zu verändern?
# [[Kartencheck]]: Welche Stichwörter waren hilfreich? Welche waren zu lang?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Als nächstes passt: [[D8 G - Kurzvorträge strukturieren und präsentieren]]. Dort kannst Du den roten Faden, Medien und den Schluss eines Kurzvortrags weiter trainieren.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Wozu dient eine Stichwortkarte beim freien Sprechen?'''
(Sie erinnert an wichtige Gedanken)
(!Sie enthält den gesamten Vortrag)
(!Sie ersetzt die Vorbereitung)
(!Sie wird Wort für Wort vorgelesen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was hilft dabei, häufiger Blickkontakt zu halten?'''
(Nur kurz auf die Karte schauen und wieder aufblicken)
(!Die Karte direkt vor das Gesicht halten)
(!Während des Vortrags nur auf den Boden sehen)
(!Den gesamten Vortrag auswendig aufsagen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet deutliche Aussprache?'''
(Wörter und Satzenden gut verständlich sprechen)
(!Jedes Wort besonders laut rufen)
(!So schnell wie möglich sprechen)
(!Jeden Satz flüstern)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du ein verständliches Sprechtempo?'''
(Das Publikum kann den Gedanken gut folgen)
(!Du schaffst möglichst viele Wörter)
(!Du machst niemals Pausen)
(!Du liest die Karten besonders schnell)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Notiz passt gut auf eine Stichwortkarte?'''
(Büchertauschbox – Pause – Buch wechseln)
(!Unsere Klasse könnte in der Pause eine Büchertauschbox nutzen.)
(!Ich werde jetzt meinen gesamten Text vorlesen.)
(!Dieser vollständig ausformulierte Satz muss genau so gesprochen werden.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge gibt einem Kurzvortrag einen roten Faden?'''
(Einleitung – Hauptteil – Schluss)
(!Schluss – Hauptteil – Einleitung)
(!Beispiel – Titel – Begrüßung)
(!Karte – Pause – Mikrofon)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist nach einem kurzen Blick auf die Stichwortkarte sinnvoll?'''
(Den Blick wieder zum Publikum heben)
(!Die Karte weiter anstarren)
(!Den Vortrag abbrechen)
(!Sofort schneller sprechen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wozu kann eine Sprechpause dienen?'''
(Einen Gedanken wirken zu lassen)
(!Den roten Faden absichtlich zu verlieren)
(!Das Publikum zu verwirren)
(!Jedes Stichwort zu buchstabieren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rückmeldung ist besonders hilfreich?'''
(Bei Deinem Beispiel warst Du gut verständlich; vor dem Schluss könntest Du langsamer werden)
(!War okay)
(!Alles schlecht)
(!Mach es einfach besser)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie nutzt Du KI sinnvoll bei dieser Aufgabe?'''
(Du erstellst zuerst selbst eine Karte und prüfst danach gezieltes KI-Feedback)
(!Du lässt den gesamten Vortrag schreiben und liest ihn ab)
(!Du übernimmst jede KI-Aussage ungeprüft)
(!Du ersetzt Quellen durch erfundene Angaben)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Stichwortkarte || Gedächtnisstütze
|-
| Blickkontakt || Publikum ansehen
|-
| Artikulation || deutlich aussprechen
|-
| Sprechtempo || verständliche Geschwindigkeit
|-
| Sprechpause || Gedanken wirken lassen
|-
| Roter Faden || klare Reihenfolge
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Interesse wecken'''
| Einleitung
|-
| '''Kerninformationen erklären'''
| Hauptteil
|-
| '''Wichtigstes zusammenfassen'''
| Schluss
|-
| '''Schlüsselwörter notieren'''
| Stichwortkarte
|-
| '''Zeit und Verständlichkeit testen'''
| Probevortrag
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Karteikarte || Worauf notierst Du kurze Schlüsselwörter für den Vortrag?
|-
| Blickkontakt || Wie heißt das regelmäßige Anschauen des Publikums?
|-
| Artikulation || Wie heißt die deutliche Bildung von Lauten und Wörtern?
|-
| Sprechtempo || Wie heißt die Geschwindigkeit beim Reden?
|-
| Pause || Wie heißt eine kurze bewusste Unterbrechung beim Sprechen?
|-
| Gliederung || Wie heißt die geordnete Struktur eines Vortrags?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D8+G+-+Stichwortgestützt+frei+sprechen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Stichwortkarte ist eine { Gedächtnisstütze } und kein Vorlesetext.
Nach einem kurzen Blick auf die Karte richtest Du Deinen Blick wieder zum { Publikum }.
Gut verständliche Wörter brauchen eine deutliche { Aussprache }.
Ein passendes { Sprechtempo } hilft den Zuhörenden beim Verstehen.
Eine bewusste { Pause } kann einen wichtigen Gedanken hervorheben.
Ein kurzer Vortrag hat mit Einleitung, Hauptteil und Schluss einen roten { Faden }.
Hilfreiches { Feedback } nennt eine konkrete Beobachtung und einen nächsten Schritt.
Eine KI-Ausgabe muss mit Regeln oder einer verlässlichen { Quelle } verglichen werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Fünf Stichwörter]]: Wähle ein Hobby und notiere genau fünf Stichwörter. Sprich damit 30 Sekunden.
# [[Blick hoch]]: Markiere auf einer Karte dreimal das Zeichen 👁. Übe, dort bewusst aufzuschauen.
# [[Pausenzeichen]]: Schreibe auf eine kurze Stichwortkarte zwei ⏸-Zeichen und teste ihre Wirkung beim Sprechen.
# [[Audiovergleich]]: Nimm einen selbst geschriebenen Satz zweimal auf: einmal undeutlich, einmal bewusst deutlich. Beschreibe den Unterschied.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Text zu Karte]]: Schreibe einen selbst verfassten Absatz mit etwa fünf Sätzen zu einem Schulthema und reduziere ihn anschließend auf eine Stichwortkarte.
# [[Videoanalyse]]: Untersuche ein eingebettetes Video. Notiere je ein Beispiel für Blickkontakt, Körperhaltung und Stimme.
# [[Partnerfeedback]]: Halte einen 60-Sekunden-Vortrag. Dein Partner gibt zwei Sterne und einen konkreten Wunsch.
# [[Quellencheck]]: Recherchiere einen Tipp zum freien Sprechen bei Jugend präsentiert oder Planet Schule und belege ihn mit Quelle.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Medienvergleich]]: Vergleiche zwei Videos zum Präsentieren. Welche Tipps stimmen überein? Wo setzen sie unterschiedliche Schwerpunkte?
# [[Vorher-Nachher]]: Filme nur Dich selbst bei zwei kurzen Vorträgen. Verbessere in Version 2 genau ein Kriterium und kommentiere die Veränderung.
# [[KI-Feedback prüfen]]: Erstelle selbst eine Stichwortkarte, hole höchstens zwei KI-Vorschläge ein und prüfe jeden Vorschlag an den Kursregeln. Kennzeichne die KI-Unterstützung.
# [[Mini-Tutorial]]: Gestalte ein eigenes 60-Sekunden-Erklärvideo mit dem Titel „Vom Volltext zur Stichwortkarte“. Nutze nur eigene oder offen lizenzierte Medien.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Stichwortkarte]]: Du sollst eine neue Schulregel erklären. Erstelle aus einem kurzen selbst geschriebenen Volltext eine Stichwortkarte und begründe, welche Wörter Du gestrichen hast.
# [[Sprechwirkung erklären]]: Beschreibe, wie Blickkontakt, deutliche Aussprache und Pausen gemeinsam die Verständlichkeit eines Vortrags beeinflussen.
# [[Fehlerdiagnose]]: Eine Person liest ständig von der Karte ab und spricht sehr schnell. Entwickle drei konkrete Verbesserungen und begründe sie.
# [[Feedback prüfen]]: Vergleiche die Rückmeldungen „War gut“ und „Der Schluss war verständlich; vor dem Beispiel könntest Du eine Pause machen“. Erkläre, welche Rückmeldung hilfreicher ist und warum.
# [[Medienkritik]]: Prüfe einen Präsentationstipp aus einem Video mit einer zweiten verlässlichen Quelle. Dokumentiere Übereinstimmung oder Unterschied.
# [[KI-Transfer]]: Formuliere eine KI-Frage, die nur Feedback zu Deiner eigenen Stichwortkarte verlangt. Erkläre anschließend, wie Du die Antwort kontrollieren würdest.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

# Du erstellst übersichtliche Stichwortkarten statt eines Vorlesetextes.
# Du hältst einen kurzen, gegliederten Vortrag weitgehend frei.
# Du nutzt regelmäßigen Blickkontakt.
# Du sprichst deutlich und in verständlichem Tempo.
# Du setzt passende Pausen.
# Du kannst konkretes Feedback geben und für eine Überarbeitung nutzen.
# Du kannst bei Medien und KI-Unterstützung Quellen prüfen und die Unterstützung transparent kennzeichnen.

Der Lernnachweis kann als '''1- bis 2-minütiger Kurzvortrag''' mit Stichwortkarten und anschließendem Reflexionsbogen durchgeführt werden.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wikipedia – Referat (Vortrag):'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Referat_(Vortrag) </iframe>

'''Weitere offene bzw. schulische Materialien:'''

# [https://jugend-praesentiert.de/sch%C3%BClerinnen/toolkit/ Jugend präsentiert – Toolkit]
# [https://jugend-praesentiert.de/materialsuche/material/performanzpanorama/ Jugend präsentiert – Performanzpanorama, CC BY-SA 4.0]
# [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-kommunikation/040-kurzvortrag-gestalten-kommunikation-kolleg24-deutsch-100.html Planet Schule – Kurzvortrag gestalten, CC BY-SA 4.0]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_01 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch Sekundarstufe I, Sprechen und Zuhören]

{{BR}}
= Mediennachweise und Recherche =

Die eingebundenen Bilder und Audios stammen aus '''Wikimedia Commons'''. Die jeweilige Lizenz und Urheberschaft stehen auf der Dateibeschreibungsseite.

# [[Datei:Public speaking.jpg]] – Vortragssituation
# [[Datei:Index cards.jpg]] – Karteikarten
# [[Datei:Eye open font awesome green.svg]] – Blick-Symbol
# [[Datei:Microphone icon.svg]] – Mikrofon-Symbol, CC0
# [[Datei:Animated metronome cropped.svg]] – Tempo-Visualisierung
# [[Datei:Speech bubble icon.svg]] – Sprechblase, CC0
# [[Datei:De-Aussprache.ogg]] – Aussprachebeispiel

Die YouTube-Videos dienen als Beobachtungs- und Übungsmaterial. Bei Jugend präsentiert sind die zugehörigen Materialien als '''CC BY-SA 4.0''' ausgewiesen.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Sprechen und Zuhören]]'''
# [[Freies Sprechen]]
# [[Stichwortzettel]]
# [[Präsentation]]
# [[Blickkontakt]]
# [[Artikulation]]
# [[Sprechtempo]]
# [[Feedback]]
# [[Medienkompetenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 8]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Sprechen und Zuhören]]
[[Kategorie:Präsentieren]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D8 G - Stichwortgestützt frei sprechen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt