Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-21T19:32:53Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= D8 G - Medienfunktionen unterscheiden und vergleichen =

{{BR}}
= Einleitung =
'''Einstiegs-Challenge:''' Stell Dir vor, Dein Feed zeigt nacheinander eine Meldung, einen lustigen Clip, eine Kommentarfrage und einen Rabattcode. Was will jeder Beitrag von Dir: '''wissen, lachen, antworten oder kaufen'''?

Medien wollen etwas erreichen. Eine Nachricht kann '''informieren''', ein Clip kann '''unterhalten''', ein Chat kann '''Kommunikation''' ermöglichen und ein Post kann '''Werbung''' enthalten. Oft hat ein Medienangebot mehrere Funktionen gleichzeitig.

'''Mini-Beschreibung:''' Du unterscheidest Information, Unterhaltung, Kommunikation und Werbung bei Print, Podcast, Video, Webseite und einer Social-Media-Simulation. Du vergleichst Absicht, Gestaltung und Zielgruppe und begründest Deine Entscheidung mit Belegen.

'''Niveau:''' Klasse 8, G-Niveau, Deutsch, Baden-Württemberg.

'''Bildungsplanbezug:''' Im Bildungsplan der Sekundarstufe I für Deutsch in Baden-Württemberg gehört es im Bereich Medien auf G-Niveau dazu, Medien nach Darbietungsform und Kommunikationsfunktion zu beschreiben sowie die Funktionen Information, Unterhaltung, Kommunikation und Werbung zu unterscheiden. Außerdem sollen verschiedene mediale Quellen zur Informationsbeschaffung genutzt werden.

[[Datei:Information-icon.svg|150px|rahmenlos|center]]

'''Merksatz:''' Frage nicht nur: „Was sehe oder höre ich?“ Frage auch: „'''Was soll dieses Medienangebot bei mir bewirken?'''“

'''Rechte-Hinweis:''' Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind frei lizenziert oder gemeinfrei; die genauen Lizenzangaben stehen auf der jeweiligen Dateiseite. Die Übungstexte, Beispiele und Simulationen in diesem Kurs sind eigens erstellt. Eingebettete YouTube-Videos werden nicht kopiert, sondern nur über die Plattform eingebunden.

{{BR}}
== Lernziele ==
Nach diesem aiMOOC kannst Du:
# [[Medienfunktion|Medienfunktionen]] Information, Unterhaltung, Kommunikation und Werbung unterscheiden.
# [[Zielgruppe|Zielgruppen]] an Sprache, Thema, Gestaltung und Plattform erkennen.
# Print, Podcast, Video, Webseite und Social-Media-Angebote vergleichen.
# Text-, Bild-, Audio- und Videoelemente als Belege markieren und benennen.
# ein Medienangebot mit Satzstartern begründet einordnen.
# KI-Hilfe gezielt nutzen, prüfen und transparent kennzeichnen.

{{BR}}
== Vorwissen aktivieren ==
Ordne spontan zu. Es gibt zunächst keine Punkte.

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Medienangebot
! Deine erste Vermutung
|-
| Fahrplan mit Abfahrtszeiten
| Information / Unterhaltung / Kommunikation / Werbung
|-
| lustiger Kurzclip
| Information / Unterhaltung / Kommunikation / Werbung
|-
| Klassenchat mit Rückfragen
| Information / Unterhaltung / Kommunikation / Werbung
|-
| Plakat mit Rabattcode
| Information / Unterhaltung / Kommunikation / Werbung
|}

'''Selbstcheck:''' Wenn Du bei mindestens drei Beispielen sicher warst, starte direkt mit dem Vergleich. Wenn nicht, nutze zuerst die vier Merkbilder im nächsten Abschnitt.

{{BR}}
= Die vier Medienfunktionen =

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%"
! Information
! Unterhaltung
! Kommunikation
! Werbung
|-
| [[Datei:Information-icon.svg|110px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Movie icon.svg|110px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Speech bubble icon.svg|110px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Megaphone Icon.svg|110px|rahmenlos|center]]
|-
| Fakten, Erklärungen, Hinweise
| Spaß, Spannung, Ablenkung
| Austausch, Reaktion, Beteiligung
| Aufmerksamkeit, Interesse, Kauf oder Nutzung
|}

{{BR}}
== Information ==
'''Typische Signale:''' überprüfbare Angaben, Erklärungen, Quellen, sachliche Sprache, Daten, Hinweise.

'''Prüffrage:''' Was soll ich nachher '''wissen'''?

{{BR}}
== Unterhaltung ==
'''Typische Signale:''' Humor, Spannung, Musik, überraschende Bilder, Geschichten, Spielelemente.

'''Prüffrage:''' Was soll mich '''fesseln oder amüsieren'''?

{{BR}}
== Kommunikation ==
'''Typische Signale:''' Frage, Antwort, Kommentar, Chat, Abstimmung, Rückmeldung, Teilen.

'''Prüffrage:''' Wo kann ich '''reagieren oder mich austauschen'''?

{{BR}}
== Werbung ==
'''Typische Signale:''' Produktname, Logo, Kaufaufforderung, Rabatt, „Anzeige“, „Werbung“, Vorteilssprache, Link zum Angebot.

'''Prüffrage:''' Was soll ich '''haben, kaufen, anklicken oder nutzen'''?

{{BR}}
== Wichtig: Mischformen ==
Ein Medienangebot kann mehrere Funktionen haben. Ein Erklärvideo kann informieren und unterhalten. Ein Social-Media-Post kann kommunizieren und zugleich werben.

'''Merkkasten:''' Bestimme zuerst die '''Hauptfunktion'''. Nenne danach eine mögliche '''Nebenfunktion'''. Belege beides mit einem sichtbaren oder hörbaren Merkmal.

{{BR}}
= Medienformen im Vergleich =

{| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center"
! Print
! Podcast
! Video
! Webseite
! Social Media
|-
| [[Datei:News Paper Flat Icon.svg|120px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Podcast-icon.svg|120px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Video-icon.svg|120px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Website icon.svg|120px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Smartphone.svg|120px|rahmenlos|center]]
|-
| Text + Bild
| Stimme + Geräusch + Musik
| Bild + Sprache + Ton + Schnitt
| Text + Bild + Links + Navigation
| Posts + Reaktionen + Teilen + oft Werbung
|}

'''Vergleichsregel:''' Die Medienform sagt noch nicht sicher, welche Funktion vorliegt. Entscheidend sind '''Absicht, Gestaltung, Inhalt und Zielgruppe'''.

{{BR}}
== Wortliste und Satzstarter ==
{| class="wikitable" style="width:100%"
! Wortliste
! Satzstarter
|-
| sachlich, spannend, auffällig, direkt, werbend, erklärend, interaktiv, glaubwürdig, emotional, zielgruppengerecht
| „Die Hauptfunktion ist …, weil …“ / „Das erkenne ich an …“ / „Die Zielgruppe könnte … sein, denn …“ / „Anders als beim … wird hier …“ / „Eine Nebenfunktion ist …“
|}

{{BR}}
= Medienlabor: Fünf Stationen =

{{BR}}
== Station 1: Print untersuchen ==
[[Datei:News Paper Flat Icon.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Eigenes Lernmaterial – Schulzeitung'''

{| class="wikitable" style="width:100%"
! SCHULBLICK
! Ausgabe: Projekttag
|-
| colspan="2" | '''Neue Fahrrad-Reparaturstation öffnet''' – Ab Montag können Schülerinnen und Schüler in der großen Pause Werkzeug für kleine Reparaturen ausleihen. Die Station steht neben dem Fahrradständer. Eine Lehrkraft zeigt zu Beginn kurz die Nutzung.
|-
| colspan="2" | '''ANZEIGE:''' „RideFix-Set – alles für unterwegs. Diese Woche mit Aktionscode SCHULE günstiger.“
|}

'''Auftrag:''' Markiere im ersten Text zwei Informationssignale. Markiere in der Anzeige zwei Werbesignale. Erkläre, warum beide Texte trotz gleichem Thema unterschiedliche Funktionen haben.

'''Hilfe 1:''' Suche nach überprüfbaren Angaben und nach Kauf- oder Vorteilswörtern.

'''Hilfe 2:''' Satzstarter: „Der erste Text informiert, weil … Die Anzeige wirbt, weil …“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung / Selbstkontrolle:''' Der Schulzeitungstext nennt Ort, Zeitpunkt und Nutzung der Station. Die Anzeige enthält Produktname, Preisvorteil und Aktionscode. Hauptfunktion 1: Information. Hauptfunktion 2: Werbung.
</div>

{{BR}}
== Station 2: Podcast und Audio untersuchen ==
[[Datei:Microphone icon.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Hörimpuls:'''
[[Datei:Jingle Transition.ogg|center]]

'''Podcast-Simulation – eigener Text:'''

„Willkommen bei '''Pausenfunk'''. Heute geht es um die neue Spielecke in der Bücherei. Dort stehen ab Mittwoch zwei Brettspieltische. Wir testen außerdem in 30 Sekunden, welches Spiel sich am schnellsten erklären lässt.“

'''Auftrag:''' Höre den Jingle und lies den Podcast-Ausschnitt. Notiere ein Merkmal für Information und ein Merkmal für Unterhaltung. Entscheide dann, welche Funktion im Ausschnitt stärker ist.

'''Hilfe 1:''' „zwei Brettspieltische“ ist eine überprüfbare Angabe. „Wir testen …“ kann Spannung erzeugen.

'''Hilfe 2:''' Formuliere mit „Die Hauptfunktion ist …, die Nebenfunktion ist …“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung / Selbstkontrolle:''' Der Ausschnitt informiert über Ort, Zeitpunkt und Ausstattung. Das angekündigte Spiel-Experiment und der Jingle machen den Beitrag unterhaltsamer. Eine gut begründete Einordnung „Information mit Unterhaltung“ ist möglich.
</div>

{{BR}}
== Station 3: Video untersuchen ==
[[Datei:Video-icon.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Video 1: Landesmedienzentrum Baden-Württemberg – Beautyfilter'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Q9tak1BkGJM |500|center}}

'''Auftrag:''' Schaue einen kurzen Abschnitt. Notiere:
# Welche Hauptfunktion erkennst Du?
# Welche Gestaltungsmittel unterstützen sie?
# Welche Zielgruppe wird angesprochen?
# Wo findest Du eine mögliche Nebenfunktion?

'''Hilfe 1:''' Achte auf Erklärungen, Beispiele, Moderation, Bildwechsel und direkte Ansprache.

'''Hilfe 2:''' Belegsatz: „Ich ordne das Video vor allem der Funktion … zu. Ein Beleg ist …“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung / Selbstkontrolle:''' Im LMZ-Erklärvideo steht Information im Vordergrund. Moderation, Beispiele und visuelle Gestaltung machen das Thema zugleich anschaulich und teilweise unterhaltsam. Eine Zielgruppe sind unter anderem Erwachsene im Bildungsbereich und interessierte Jugendliche.
</div>

{{BR}}
== Station 4: Webseite untersuchen ==
[[Datei:Website icon.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Webseiten-Simulation – eigener Text'''

{| class="wikitable" style="width:100%"
! PROJEKTWOCHE
! Menü: Start | Projekte | Zeiten | Kontakt
|-
| colspan="2" | '''Robotik-Workshop am Donnerstag''' – Beginn 9:00 Uhr, Raum 204. Bitte bring einen Stift und Dein Schul-Tablet mit.
|-
| colspan="2" | '''Jetzt abstimmen:''' Welches Projektthema soll im nächsten Halbjahr angeboten werden?
|-
| colspan="2" | '''ANZEIGE:''' „TechCase – die neue Hülle für Dein Tablet.“
|}

'''Auftrag:''' Ordne jeder Zeile eine Hauptfunktion zu. Begründe mit je einem Signal.

'''Hilfe 1:''' „Beginn 9:00 Uhr“ = überprüfbare Angabe. „Jetzt abstimmen“ = Beteiligung. „Anzeige“ = Werbung.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung / Selbstkontrolle:''' Workshop-Zeile: Information. Abstimmung: Kommunikation. Anzeige: Werbung.
</div>

{{BR}}
== Station 5: Social-Media-Simulation ==
[[Datei:Speech bubble icon.svg|220px|rahmenlos|center]]

'''Wichtig:''' Die folgenden Posts sind erfunden. Es werden keine echten Nutzernamen oder personenbezogenen Daten verwendet.

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Post
! Inhalt
|-
| A
| „Morgen fällt die erste Stunde aus. Bitte prüft zusätzlich den offiziellen Vertretungsplan.“
|-
| B
| „Was war Euer bester Moment beim Sporttag? Schreibt einen Kommentar.“
|-
| C
| „30 Sekunden Schulhof-Pannen – natürlich gestellt und ohne echte Namen.“
|-
| D
| „WERBUNG: SnackBox Mini – heute mit Rabattcode PAUSE.“
|}

'''Auftrag:''' Ordne A–D jeweils eine Hauptfunktion zu. Nenne bei zwei Posts zusätzlich eine mögliche Nebenfunktion.

'''Zusatz:''' Formuliere zu Post B einen sachlichen, freundlichen Beispielkommentar, ohne echte Personen zu nennen.

'''Hilfe 1:''' A = Wissen, B = Austausch, C = Spaß, D = Kaufimpuls.

'''Hilfe 2:''' Nutze die Kürzel I = Information, U = Unterhaltung, K = Kommunikation, W = Werbung.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung / Selbstkontrolle:''' A = Information, B = Kommunikation, C = Unterhaltung, D = Werbung. Nebenfunktionen sind möglich, wenn Du sie am Text belegst.
</div>

{{BR}}
= Differenziertes Feedback =
{| class="wikitable" style="width:100%"
! Dein Ergebnis aus den fünf Stationen
! Nächster Schritt
|-
| Du verwechselst Funktionen noch häufig.
| Wiederhole die vier Prüffragen: wissen – fesseln – austauschen – kaufen/nutzen. Bearbeite danach Station 4 erneut.
|-
| Du erkennst die Hauptfunktion meist richtig.
| Suche nun bei jedem Beispiel zusätzlich eine Nebenfunktion.
|-
| Du begründest sicher mit Belegen.
| Vergleiche zwei Medienformen und erkläre, warum dieselbe Funktion unterschiedlich gestaltet wird.
|}

{{BR}}
= Visualisierung: Der Funktions-Kompass =
{| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center"
! Frage
! Funktion
! Kürzel
|-
| Was soll ich wissen?
| '''Information'''
| I
|-
| Was soll mich fesseln oder amüsieren?
| '''Unterhaltung'''
| U
|-
| Wo soll ich reagieren oder mich austauschen?
| '''Kommunikation'''
| K
|-
| Was soll ich kaufen, anklicken oder nutzen?
| '''Werbung'''
| W
|}

'''30-Sekunden-Wiederholung:''' I = wissen. U = erleben. K = austauschen. W = überzeugen.

{{BR}}
= Zielgruppen erkennen =
Eine [[Zielgruppe|Zielgruppe]] ist die Personengruppe, die ein Medienangebot besonders erreichen soll.

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Signal
! Frage
|-
| Sprache
| einfach, fachlich, jugendlich, förmlich?
|-
| Thema
| Schule, Hobby, Beruf, Freizeit, Konsum?
|-
| Gestaltung
| viele Bilder, schneller Schnitt, lange Texte, große Überschriften?
|-
| Plattform
| Zeitung, Podcast-App, Videoplattform, Schulwebseite, Social Media?
|-
| Aufforderung
| informieren, kommentieren, teilen, kaufen?
|}

'''Mini-Aufgabe:''' Wähle einen Post aus Station 5. Bestimme eine mögliche Zielgruppe und belege Deine Vermutung mit zwei Signalen.

'''Recherche-Mini:''' Suche auf einer seriösen öffentlichen, schulischen oder medienpädagogischen Webseite ein altersgerechtes Medienangebot. Notiere Seitentitel, Herausgeber, sichtbares Datum falls vorhanden, vermutete Hauptfunktion und einen konkreten Beleg. Prüfe die Angabe an der Originalseite.

{{BR}}
= Medien vergleichen =
'''Vergleichsmatrix:'''

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Merkmal
! Print
! Podcast
! Video
! Webseite
! Social Media
|-
| wirkt besonders durch
| Text, Bild, Layout
| Stimme, Ton, Musik
| Bild, Sprache, Ton, Schnitt
| Aufbau, Links, Text, Bild
| Kurzform, Reaktionen, Teilen, Feed
|-
| Kommunikation möglich?
| meist indirekt
| meist indirekt
| teils über Kommentare
| über Formulare oder Links
| oft direkt
|-
| Werbung erkennbar an
| Anzeige, Produktfeld
| Werbehinweis, Sponsor
| Einblendung, Sponsor, Produkt
| Banner, Anzeige, Link
| Kennzeichnung, Produkt, Rabattcode
|}

'''Transferfrage:''' Warum kann ein Informationsangebot auf Social Media trotzdem unterhaltend gestaltet sein? Antworte in zwei Sätzen.

{{BR}}
= KI-Spirale für diesen Kurs =
'''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.''' Nutze KI erst, nachdem Du selbst gedacht und einen Lösungsansatz notiert hast.

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Schritt
! Was Du tust
|-
| 1
| '''Aufgabe verstehen:''' Unterstreiche Operatoren wie unterscheiden, vergleichen, belegen.
|-
| 2
| '''Selbst denken:''' Bestimme zunächst allein eine Medienfunktion.
|-
| 3
| '''Eigenen Lösungsansatz entwickeln:''' Notiere Beleg und Zielgruppe.
|-
| 4
| '''Konkrete KI-Frage stellen:''' „Welche Signale sprechen in diesem Text für Werbung? Nenne nur Signale aus dem Text.“
|-
| 5
| '''Ausgabe prüfen:''' Vergleiche die KI-Antwort mit Originaltext, Merksatz, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
|-
| 6
| '''Fehler finden:''' Markiere erfundene Angaben, Unsicherheiten oder Behauptungen ohne Beleg.
|-
| 7
| '''Eigene Lösung verbessern:''' Übernimm nur nachvollziehbare Hinweise.
|-
| 8
| '''KI transparent kennzeichnen:''' „KI-Hilfe genutzt für: …; geprüft mit: …; geändert habe ich: …“
|}

'''KI-Übung:''' Analysiere zuerst selbst Post D aus der Social-Media-Simulation. Stelle danach einer KI genau eine konkrete Frage. Prüfe, ob die KI nur Textbelege nennt oder etwas hinzuerfindet.

'''Sicherheitsregel:''' Gib keine Namen, Fotos, Adressen, Kontaktdaten oder andere unnötige personenbezogene Daten in ein KI-System ein.

{{BR}}
= Medienimpuls: Zweites Video =
'''Video 2: Landesmedienzentrum Baden-Württemberg – Deepfakes'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=h_ODKn-c8zA |500|center}}

'''Beobachtungsauftrag:''' Notiere während des Sehens je ein Beispiel für Information, Gestaltung und Zielgruppenansprache. Prüfe danach, ob der Titel allein ausreicht, um die Medienfunktion zu bestimmen.

'''Merksatz:''' Titel und Plattform geben Hinweise. Sicher wird Deine Einordnung erst mit '''Belegen aus dem Medienangebot'''.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Medienfunktion steht im Vordergrund, wenn überprüfbare Fakten vermittelt werden?'''
(Information)
(!Unterhaltung)
(!Kommunikation)
(!Werbung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage hilft Dir besonders beim Erkennen von Werbung?'''
(Was soll ich kaufen, anklicken oder nutzen?)
(!Was soll ich auswendig lernen?)
(!Welche Farbe hat der Hintergrund?)
(!Wie lang ist der Text?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein typisches Signal für Kommunikation?'''
(Aufforderung zum Kommentieren)
(!Fahrplan mit Uhrzeiten)
(!Produkt-Rabattcode)
(!Filmjingle ohne Rückkanal)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kann bei einem Erklärvideo zusätzlich zur Information vorkommen?'''
(Unterhaltung)
(!Nur Werbung)
(!Nur Kommunikation)
(!Keine weitere Funktion)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du eine Zielgruppe besonders gut?'''
(An Sprache, Thema, Gestaltung und Plattform)
(!Nur an der Textlänge)
(!Nur am Dateinamen)
(!Nur an der Lautstärke)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Medienform arbeitet besonders mit Stimme, Geräusch und Musik?'''
(Podcast)
(!Print)
(!Plakat)
(!Arbeitsblatt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zu Medienfunktionen stimmt?'''
(Ein Angebot kann Haupt- und Nebenfunktionen haben)
(!Jede Medienform hat immer nur eine Funktion)
(!Social Media dient nur der Unterhaltung)
(!Werbung kommt nur in Printmedien vor)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Beleg spricht am stärksten für Werbung?'''
(Anzeige mit Rabattcode)
(!Sachliche Ortsangabe)
(!Frage an die Klasse)
(!Erklärung eines Fachbegriffs)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zur KI-Spirale?'''
(KI-Ausgabe mit Original oder verlässlicher Quelle prüfen)
(!KI-Antwort ungeprüft übernehmen)
(!Eigene Lösung vor der KI überspringen)
(!Personenbezogene Daten eingeben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist beim Vergleichen zweier Medienangebote wichtig?'''
(Gleiche Kriterien auf beide Angebote anwenden)
(!Nur das schönere Angebot auswählen)
(!Nur die Überschrift betrachten)
(!Die Zielgruppe ignorieren)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Information || überprüfbare Fakten
|-
| Unterhaltung || Spannung und Spaß
|-
| Kommunikation || Austausch und Reaktion
|-
| Werbung || Kauf- oder Nutzungsimpuls
|-
| Zielgruppe || angesprochene Personengruppe
|-
| Beleg || sichtbares oder hörbares Merkmal
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Information'''
| Fahrplan mit Abfahrtszeiten
|-
| '''Unterhaltung'''
| humorvoller Kurzclip
|-
| '''Kommunikation'''
| Kommentarfrage an die Community
|-
| '''Werbung'''
| Anzeige mit Rabattcode
|-
| '''Zielgruppe'''
| Jugendliche der achten Klasse

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Information || Welche Funktion vermittelt vor allem überprüfbare Angaben?
|-
| Unterhaltung || Welche Funktion will besonders fesseln oder amüsieren?
|-
| Kommunikation || Welche Funktion ermöglicht Austausch und Reaktion?
|-
| Werbung || Welche Funktion möchte häufig zum Kauf oder zur Nutzung bewegen?
|-
| Zielgruppe || Wie heißt die besonders angesprochene Personengruppe?
|-
| Podcast || Wie heißt ein meist abonnierbares Audioformat mit gesprochenen Beiträgen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D8+G+-+Medienfunktionen+unterscheiden+und+vergleichen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Wenn ein Medienangebot vor allem überprüfbare Angaben vermittelt, ist seine Hauptfunktion { Information }. Ein spannender Clip kann vor allem der { Unterhaltung } dienen. Ein Kommentarbereich ermöglicht { Kommunikation }. Ein Rabattcode ist ein starkes Signal für { Werbung }. Die besonders angesprochene Personengruppe heißt { Zielgruppe }. Eine gute Einordnung braucht immer einen { Beleg }. Bei Mischformen bestimmst Du zuerst die { Hauptfunktion }. Eine KI-Ausgabe musst Du vor der Übernahme kritisch { prüfen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Selbstkontrolle und Wiederholung =
'''Vier Fragen – vier Funktionen:'''
# [[Information]]: Was soll ich wissen?
# [[Unterhaltung]]: Was soll mich fesseln oder amüsieren?
# [[Kommunikation]]: Wo soll ich reagieren oder mich austauschen?
# [[Werbung]]: Was soll ich kaufen, anklicken oder nutzen?

'''Mini-Selbsttest:''' Suche in einem beliebigen schulischen Medienangebot je einen Beleg für Inhalt, Gestaltung und Zielgruppe. Ordne danach die Hauptfunktion zu.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =
Kreuze für Dich an: sicher / teilweise / noch üben.

{| class="wikitable" style="width:100%"
! Ich kann ...
! sicher
! teilweise
! noch üben
|-
| vier Medienfunktionen unterscheiden.
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| Haupt- und Nebenfunktion begründen.
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| Zielgruppen an Signalen erkennen.
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| Print, Podcast, Video, Webseite und Social Media vergleichen.
| ☐
| ☐
| ☐
|-
| KI-Ausgaben prüfen und KI-Hilfe kennzeichnen.
| ☐
| ☐
| ☐
|}

'''Auswertung:''' Bei „noch üben“ gehst Du zur passenden Station zurück. Bei „sicher“ wählst Du eine Transferaufgabe aus dem nächsten Abschnitt.

{{BR}}
= Reflexion =
Beantworte kurz:
# Welche Medienfunktion erkennst Du am sichersten? Warum?
# Welche Mischform fandest Du schwierig?
# Welcher Beleg hat Dir bei einer Entscheidung besonders geholfen?
# Was würdest Du beim nächsten Medienangebot zuerst prüfen?
# Wie kann KI helfen, ohne Deine eigene Analyse zu ersetzen?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =
Wenn Du diesen Kurs sicher beherrschst, passt als nächster Schritt: [[D8 G - Informationen in Medien prüfen und belegen|D8 G - Informationen in Medien prüfen und belegen]]. Dort kannst Du Quellen, Glaubwürdigkeit und Belege genauer untersuchen.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Medien-Schnappschuss]]: Suche in einer Zeitung oder auf einer Schulwebseite zwei Beispiele. Notiere jeweils Hauptfunktion und einen Beleg.
# [[Vier-Funktionen-Karte]]: Gestalte eine A4-Übersicht mit Information, Unterhaltung, Kommunikation und Werbung sowie je einem eigenen Beispiel.
# [[Podcast-Minute]]: Nimm eine 30-sekündige Audio-Info über ein schulisches Thema auf. Füge bewusst einen kurzen Jingle hinzu und erkläre die Nebenfunktion.
# [[Werbesignale markieren]]: Erfinde eine kurze Anzeige für ein Fantasieprodukt und markiere drei typische Werbesignale.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Print und Social Media vergleichen]]: Gestalte dieselbe Information einmal als kurzen Zeitungstext und einmal als Social-Media-Post. Vergleiche Wirkung und Zielgruppe.
# [[Videoanalyse]]: Wähle ein altersgerechtes Erklärvideo. Notiere drei Informationssignale und zwei Gestaltungsmittel. Belege jede Beobachtung.
# [[Webseiten-Check]]: Untersuche eine seriöse schulische oder öffentliche Webseite. Finde Information, Kommunikation und mögliche Werbung oder erkläre, warum Werbung fehlt.
# [[Social-Media-Simulation erstellen]]: Entwickle vier fiktive Posts zu einem Schulthema. Jeder Post soll eine andere Hauptfunktion haben. Nutze keine echten Namen oder Fotos.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mischformen untersuchen]]: Finde ein Medienangebot mit mindestens zwei Funktionen. Begründe Haupt- und Nebenfunktion mit je zwei Belegen.
# [[Zielgruppenwechsel]]: Überarbeite denselben Inhalt für Kinder, Jugendliche und Erwachsene. Erkläre, welche Sprache und Gestaltung Du veränderst.
# [[KI-Analyse prüfen]]: Analysiere ein eigenes Beispiel zuerst selbst, frage danach eine KI und überprüfe deren Aussagen am Original. Dokumentiere Fehler und Verbesserungen.
# [[Mini-Medienkampagne]]: Plane zu einem schulischen Thema ein Printstück, einen Podcast-Teaser, einen Videoclip und einen Social-Media-Post. Lege für jedes Produkt Hauptfunktion und Zielgruppe fest.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
# [[Funktionswechsel erklären]]: Ein sachlicher Webseitenhinweis wird als humorvoller Kurzclip veröffentlicht. Erkläre, was gleich bleibt und welche neue Nebenfunktion entstehen kann.
# [[Zielgruppen-Transfer]]: Formuliere dieselbe Information einmal für eine fünfte Klasse und einmal für Eltern. Begründe drei Unterschiede.
# [[Werbung oder Information]]: Du siehst einen Beitrag mit Produktnamen, Fakten und Rabattcode. Entwickle eine Kriterienentscheidung, welche Funktion überwiegt.
# [[Medienwahl begründen]]: Für eine kurzfristige Raumänderung stehen Printplakat, Podcast und Klassenchat zur Wahl. Begründe, welches Medium welche Stärken und Grenzen hat.
# [[Belege gewichten]]: Ein Video ist schnell geschnitten, enthält aber viele Quellen und Erklärungen. Erkläre, warum Gestaltung allein die Hauptfunktion nicht bestimmt.
# [[KI-Kritik]]: Eine KI behauptet, ein Post sei Werbung, obwohl im Original kein Produkt, kein Vorteil und keine Kaufaufforderung vorkommt. Zeige, wie Du die Aussage prüfst und verbesserst.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Für einen Lernnachweis ist wichtig:
# Du unterscheidest Information, Unterhaltung, Kommunikation und Werbung sicher.
# Du benennst bei Mischformen Haupt- und Nebenfunktion.
# Du belegst Deine Einordnung mit konkreten Text-, Bild-, Audio- oder Videomerkmalen.
# Du bestimmst eine plausible Zielgruppe und begründest sie.
# Du vergleichst mindestens zwei Medienformen mit denselben Kriterien.
# Du gestaltest ein eigenes kurzes Medienprodukt funktional und zielgruppengerecht.
# Du kennzeichnest KI-Unterstützung transparent und prüfst die KI-Ausgabe am Original oder an verlässlichen Quellen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Medienkompetenz </iframe>

{{BR}}
= Quellen- und Medienhinweise =
'''Curricularer Bezug:''' Bildungsplan Baden-Württemberg, Sekundarstufe I, Deutsch, Klassen 7/8/9, Bereich Medien, G-Niveau.

'''Freie Medien:''' Die verwendeten Bilder und Audiodateien stammen aus Wikimedia Commons. Besonders genutzt werden CC0-, gemeinfreie oder frei lizenzierte Dateien wie „Information-icon.svg“, „Microphone icon.svg“, „Jingle Transition.ogg“, „Website icon.svg“, „Smartphone.svg“, „Movie icon.svg“ und „Speech bubble icon.svg“. Bei Dateien unter CC BY oder CC BY-SA sind die Angaben auf der Dateiseite zu beachten.

'''Videos:''' Eingebunden sind medienpädagogische Videos des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg. Beim Abspielen gelten die Bedingungen der Videoplattform.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Medienkompetenz]]'''
# [[Medienfunktion]]
# [[Information]]
# [[Unterhaltung]]
# [[Kommunikation]]
# [[Werbung]]
# [[Zielgruppe]]
# [[Podcast]]
# [[Video]]
# [[Webseite]]
# [[Soziale Medien]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 8]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Medienkompetenz]]
[[Kategorie:G-Niveau]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D8 G - Medienfunktionen unterscheiden und vergleichen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt