Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-21T19:33:01Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{BR}}
= D8 E - Präsentationsstrategien analysieren =

'''Mini-Beschreibung:''' Analysiere Gliederung, Sprache, Stimme, Körpersprache und Medieneinsatz einer Präsentation und untersuche ihre Wirkung. Du arbeitest auf '''E-Niveau''' der Klasse 8: selbstständig, vergleichend, begründet und mit Fachsprache.

[[Datei:Public Speaking (33748275980).jpg|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="width:100%; text-align:center;"
! 🧭 Gliederung !! 💬 Sprache !! 🎙️ Stimme !! 👀 Körpersprache !! 🖼️ Medien
|-
| roter Faden || Wortwahl & Stil || Tempo, Lautstärke, Pausen || Blick, Haltung, Gestik || Auswahl, Lesbarkeit, Funktion
|}

'''Leitfrage:''' Nicht nur ''Was macht die Person?'', sondern: '''Wie wirkt es – und woran kannst Du das belegen?'''

{{BR}}
== Bildungsplanbezug und Niveau ==
Der Kurs gehört zu '''Deutsch, Klasse 8, Baden-Württemberg, E-Niveau'''. Er trainiert besonders adressatengerechtes Sprechen, den reflektierten Einsatz von Vortrags- und Präsentationstechniken, Medienkompetenz sowie das Analysieren und Optimieren von Wirkung. Der Bildungsplan Deutsch in Baden-Württemberg betont öffentliches, themen- und adressatengerechtes Sprechen sowie die begründete Nutzung und Reflexion von Präsentationstechniken.

'''Quelle zur Orientierung:''' [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/DE_BW_BILDUNGSPLAENE_GEN2X_BPBW_ALLG_GYM_D%28V3.0%29 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch V3.0]

{{BR}}
== Lernziele ==
Nach diesem aiMOOC kannst Du ...
# [[Gliederung|Gliederungen]] von Präsentationen erkennen, vergleichen und auf ihre Wirkung untersuchen.
# sprachliche Mittel präzise benennen und ihre Wirkung mit Belegen erklären.
# Stimme, Sprechtempo, Lautstärke, Pausen, Blickkontakt, Haltung, Mimik und Gestik fachsprachlich analysieren.
# Medieneinsatz danach beurteilen, ob er Inhalt und Publikum funktional unterstützt.
# Beobachtung, Beleg und Wirkung sauber voneinander trennen.
# unterschiedliche Präsentationen vergleichen und ein begründetes Urteil formulieren.
# KI-Vorschläge kritisch prüfen, Fehler erkennen und Deine eigene Analyse verbessern.

{{BR}}
= Einleitung =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=V8eLdbKXGzk |500|center}}

'''Motivierender Einstieg – 90-Sekunden-Challenge:''' Das Video von Project I-DEA zeigt eine weniger gelungene und eine verbesserte Präsentation. Das Material ist laut Videobeschreibung – sofern nicht anders angegeben – unter '''CC BY 4.0''' veröffentlicht.

# Schaue zuerst ohne Notizen.
# Notiere danach drei beobachtbare Unterschiede.
# Formuliere zu einem Unterschied einen Wirkungssatz: '''Beobachtung → Beleg → Wirkung'''.

'''Beispiel:''' „Der Sprecher blickt in der zweiten Version häufiger ins Publikum. Dadurch wirkt der Vortrag zugewandter und das Publikum kann leichter angesprochen werden.“

{| class="wikitable" style="width:100%; background:#f3f8ff;"
|+ '''Merkkasten: Wirkungsanalyse'''
| '''Beobachtung''' = Was ist konkret zu sehen oder zu hören?<br>'''Beleg''' = Wo genau im Material erkennst Du das?<br>'''Wirkung''' = Was kann dies beim Publikum auslösen?<br>'''Begründung''' = Warum passt die Beobachtung zu dieser Wirkung?
|}

{{BR}}
== Vorwissen aktivieren ==
Ordne aus Deiner Erfahrung je ein Beispiel zu: '''hilfreich''', '''störend''' oder '''abhängig von Situation und Publikum'''.

{| class="wikitable"
! Merkmal !! Deine Einschätzung !! Begründung
|-
| viele Stichpunkte auf einer Folie || ||
|-
| lange Sprechpause || ||
|-
| Blickkontakt || ||
|-
| große Gesten || ||
|-
| Fachbegriffe || ||
|}

'''Wichtig:''' Es gibt selten eine einzelne „perfekte“ Präsentationsstrategie. Wirkung hängt von Thema, Ziel, Raum, Publikum und Situation ab.

{{BR}}
= Das Analysemodell: Fünf Ebenen =

'''Gliederung → Sprache → Stimme → Körpersprache → Medien → Gesamtwirkung'''

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Ebene !! Leitfragen !! Fachbegriffe
|-
| '''Gliederung''' || Ist ein roter Faden erkennbar? Wie beginnt und endet der Vortrag? || Einstieg, Hauptteil, Schluss, Übergang, Leitfrage, Zusammenfassung
|-
| '''Sprache''' || Ist die Sprache passend, präzise und verständlich? || Adressatenbezug, Fachsprache, Beispiel, Wiederholung, rhetorische Frage, Vergleich
|-
| '''Stimme''' || Wie wird gesprochen? || Tempo, Lautstärke, Betonung, Intonation, Artikulation, Pause
|-
| '''Körpersprache''' || Wie unterstützt oder stört der Körper den Inhalt? || Blickkontakt, Haltung, Gestik, Mimik, Raumverhalten
|-
| '''Medien''' || Unterstützen Bilder, Folien oder Gegenstände die Aussage? || Visualisierung, Lesbarkeit, Reduktion, Funktion, Quellenangabe
|}

{{BR}}
== Gliederung: Der rote Faden ==

Eine klare Gliederung hilft dem Publikum, neue Informationen einzuordnen. Besonders wichtig sind '''Einstieg''', nachvollziehbare '''Übergänge''' und ein '''Schluss''', der die Kernaussage bündelt.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=-FOCpMAww28 |500|center}}

'''Videoauftrag – Chris Anderson:''' Untersuche nicht, ob Du jede englische Formulierung verstehst. Beobachte die Struktur.
# Markiere einen Moment, der als Einstieg funktioniert.
# Notiere zwei erkennbare Übergänge.
# Formuliere die zentrale Idee des Vortrags in einem Satz.
# Prüfe: Passt der Schluss zur zentralen Idee?

'''Hilfestufe 1:''' Achte auf Signale wie Themenwechsel, Beispiele und Zusammenfassungen.
'''Hilfestufe 2:''' Nutze die Formel '''Einstieg – Idee – Beispiel – Vertiefung – Schluss''' als Prüfraster.

{| class="wikitable" style="width:100%; background:#fff8e8;"
|+ '''Merkkasten: Struktur wirkt'''
| Eine Gliederung ist nicht nur „ordentlich“. Sie kann '''Orientierung''', '''Spannung''', '''Verständlichkeit''' und '''Erinnerbarkeit''' beeinflussen.
|}

{{BR}}
== Sprache: Präzise, adressatengerecht, wirkungsvoll ==

'''Mini-Text A – selbst erstellt:'''
„Heute geht es um Mikroplastik. Zuerst kläre ich den Begriff. Danach zeige ich zwei Wege, wie Mikroplastik in Gewässer gelangt. Am Ende vergleiche ich zwei mögliche Gegenmaßnahmen.“

'''Mini-Text B – selbst erstellt:'''
„Also, Mikroplastik ist halt überall und irgendwie echt ein Problem. Ich habe da ein paar Sachen gefunden. Dann sage ich noch etwas zu Lösungen.“

'''Analyseauftrag:''' Markiere in A die Strukturwörter. Unterstreiche in B unpräzise Ausdrücke. Formuliere B so um, dass Thema, Reihenfolge und Ziel klarer werden.

'''Fachsprachliche Wirkungssätze:'''
# „Die Formulierung … schafft Orientierung, weil …“
# „Der Fachbegriff … erhöht die Präzision, wenn …“
# „Die rhetorische Frage … aktiviert das Publikum, kann aber …“
# „Die Wiederholung … hebt die Kernaussage hervor, wirkt jedoch übertrieben, wenn …“

{{BR}}
== Stimme: Was man ohne Bild hören kann ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=eIho2S0ZahI |500|center}}

'''Videoauftrag – Julian Treasure:''' Konzentriere Dich auf '''Tempo, Lautstärke, Tonhöhe, Betonung und Pausen'''. Notiere zwei Stellen, an denen die Stimme die Bedeutung besonders trägt.

[[Datei:Sample german speech without in-ear-localisation.ogg|center|300px]]

'''Audio-Labor:''' Höre den 30-Sekunden-Ausschnitt zweimal.
# Beim ersten Hören: Beschreibe nur Deine Wirkungseindrücke.
# Beim zweiten Hören: Belege sie mit mindestens drei stimmlichen Merkmalen.
# Vergleiche anschließend: Welche erste Vermutung war gut belegt, welche musstest Du korrigieren?

'''Hilfestufe 1:''' Höre nur auf das Tempo.
'''Hilfestufe 2:''' Höre danach nur auf Pausen und Betonungen.
'''Hilfestufe 3:''' Formuliere mit '''Merkmal + Beispiel + Wirkung'''.

{| class="wikitable" style="width:100%; background:#f3f8ff;"
|+ '''Merkkasten: Stimme analysieren'''
| '''Nicht:''' „Die Stimme ist gut.“<br>'''Besser:''' „Das Sprechtempo verlangsamt sich vor der Kernaussage. Die anschließende Pause hebt sie hervor und gibt dem Publikum Zeit zum Verarbeiten.“
|}

{{BR}}
== Körpersprache: Sichtbare Signale ==

[[Datei:Zone Of Interaction Fixed Speaker.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Erkläre, warum ein fest stehender Sprecher nicht automatisch alle Personen im Raum gleich gut erreicht. Entwickle zwei Strategien für Blickkontakt in einem breiten Klassenraum.

[[Datei:Ashwin Baindur on importance of eye contact during presentations.jpg|420px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Yh9B6mHqvug |500|center}}

'''Videoauftrag – Toastmasters International:''' Beobachte jeweils nur '''eine''' Dimension:
# Runde A: Hände und Gestik.
# Runde B: Stand und Bewegung.
# Runde C: Mimik und Blick.
# Runde D: Zusammenspiel von Stimme und Körper.

'''Vergleich:''' Welche Bewegung unterstützt eine Aussage? Welche Bewegung wäre ohne den gesprochenen Inhalt schwer zu deuten?

'''Achtung:''' Körpersprache ist kontextabhängig. Einzelne Gesten haben nicht überall dieselbe Bedeutung. Vermeide starre Deutungen wie „verschränkte Arme bedeuten immer Ablehnung“.

{{BR}}
== Medieneinsatz: Unterstützen statt überladen ==

[[Datei:OHP-sch.JPG|500px|rahmenlos|center]]

Medien können analog oder digital sein: Tafel, Plakat, Gegenstand, Bild, Diagramm, Audio, Video oder Präsentationsfolie. Entscheidend ist nicht die Modernität, sondern die '''Funktion'''.

{| class="wikitable"
! Prüffrage !! Stark, wenn … !! Problematisch, wenn …
|-
| Lesbarkeit || Schrift und Grafik aus der Entfernung klar sind || Text zu klein oder zu dicht ist
|-
| Reduktion || nur zentrale Informationen sichtbar sind || die Folie zum Manuskript wird
|-
| Bildfunktion || das Bild etwas erklärt, vergleicht oder belegt || das Bild nur dekoriert
|-
| Quellen || Herkunft nachvollziehbar ist || Angaben fehlen oder unklar sind
|-
| Timing || Medium im richtigen Moment erscheint || Publikum lesen und gleichzeitig lange zuhören muss
|}

'''Mini-Aufgabe – Folie reparieren:''' Stell Dir eine Folie mit 11 Sätzen, drei Cliparts und fünf Schriftfarben vor. Skizziere auf Papier eine neue Version mit '''einer Kernaussage''', '''maximal drei Informationsbausteinen''' und '''einem funktionalen Bild oder Diagramm'''.

{{BR}}
== Vertiefung: Wirkung ist nicht Wahrheit ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Ks-_Mh1QhMc |500|center}}

'''Fortgeschrittene Quellenkritik:''' Analysiere bei einem kurzen Ausschnitt zuerst nur die Präsentationswirkung. Prüfe danach die Sachbehauptungen getrennt. TED weist bei diesem Vortrag ausdrücklich darauf hin, dass Teile der Forschung zu „Power Posing“ in einer wissenschaftlichen Replikationsdebatte standen.

'''Transferfrage:''' Warum kann ein Vortrag überzeugend wirken, obwohl einzelne Aussagen unsicher, verkürzt oder umstritten sind?

{| class="wikitable" style="width:100%; background:#fff8e8;"
|+ '''Merkkasten: Zwei Prüfspuren'''
| '''Prüfspur A – Präsentation:''' Wie wird etwas gesagt und gezeigt?<br>'''Prüfspur B – Inhalt:''' Ist die Aussage belegt, aktuell und korrekt?<br>Beide Spuren müssen getrennt untersucht werden.
|}

{{BR}}
= KI-Spirale: Analyse verbessern, nicht ersetzen =

'''KI ersetzt keine eigene Text- und Medienarbeit.''' Nutze sie erst, nachdem Du selbst beobachtet und formuliert hast.

# '''Aufgabe verstehen:''' Welche Ebene soll analysiert werden?
# '''Selbst denken:''' Beobachte Material und notiere Belege.
# '''Eigenen Lösungsansatz entwickeln:''' Formuliere mindestens einen vollständigen Wirkungssatz.
# '''Konkrete KI-Frage stellen:''' Beispiel: „Prüfe, ob mein Wirkungssatz Beobachtung, Beleg und Wirkung sauber trennt. Verändere meinen Inhalt nicht.“
# '''Ausgabe vergleichen:''' Gleiche die KI-Antwort mit Originalvideo, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle ab.
# '''Fehler suchen:''' Markiere erfundene Zeitangaben, unklare Fachbegriffe, Übertreibungen und unbelegte Deutungen.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' Übernimm nur nachvollziehbare Verbesserungen.
# '''KI transparent kennzeichnen:''' Beispiel: „KI genutzt zur Prüfung der Fachbegriffe; Originalvideo selbst analysiert; zwei Vorschläge verworfen.“

'''KI-Stoppregel:''' Wenn die KI eine Beobachtung nennt, die Du im Original nicht findest, gilt sie '''nicht''' als Beleg.

{{BR}}
= Analysewerkstatt =

{{BR}}
== Analysebogen für ein Videobeispiel ==
Wähle eines der eingebetteten Videos. Arbeite mit Zeitmarken.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Zeitstelle !! Ebene !! Beobachtung !! mögliche Wirkung !! Begründung
|-
| || Gliederung || || ||
|-
| || Sprache || || ||
|-
| || Stimme || || ||
|-
| || Körpersprache || || ||
|-
| || Medien || || ||
|}

'''E-Niveau-Zusatz:''' Formuliere anschließend eine Gegenhypothese: „Eine andere Person könnte dieselbe Stelle anders deuten, weil …“

{{BR}}
== Differenziertes Feedback ==
'''Stufe 1 – Basisfeedback:''' Nenne eine Stärke und eine konkrete Verbesserung.
'''Stufe 2 – Fachfeedback:''' Nutze mindestens zwei Fachbegriffe und einen Zeitbeleg.
'''Stufe 3 – E-Niveau:''' Formuliere eine abgewogene Bewertung, berücksichtige Zielgruppe und Situation und nenne eine alternative Deutung.

'''Feedback-Satzstarter:'''
# „Besonders wirksam ist …, weil …“
# „An der Stelle … zeigt sich …“
# „Für eine Klasse 8 wäre … passend / weniger passend, weil …“
# „Eine alternative Wirkung könnte … sein, wenn …“

{{BR}}
== Lösungshinweise zur Analysewerkstatt ==
Eine gute Lösung enthält '''keine pauschalen Etiketten''' wie „super“ oder „schlecht“, sondern nachvollziehbare Belege. Sie trennt Beobachtung und Interpretation, nutzt präzise Fachbegriffe und zeigt, dass Wirkung vom Publikum abhängen kann.

'''Musterformulierung:''' „Bei 0:45 verlangsamt der Sprecher das Tempo und setzt vor der Kernaussage eine kurze Pause. Dadurch wird die Aussage akustisch hervorgehoben. Für ein Publikum, das den Inhalt neu kennenlernt, kann dies die Verarbeitung erleichtern.“

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Formulierung ist eine echte Wirkungsanalyse?'''
(Der Sprecher verlangsamt vor der Kernaussage das Tempo; dadurch wird sie hervorgehoben.)
(!Der Sprecher ist einfach sehr gut.)
(!Die Präsentation gefällt mir.)
(!Die Stimme klingt irgendwie besser.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Ebene untersucht Einstieg, Übergänge und Schluss?'''
(Gliederung)
(!Körpersprache)
(!Medieneinsatz)
(!Artikulation)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zur stimmlichen Gestaltung?'''
(Intonation)
(!Folienlayout)
(!Blickkontakt)
(!Bildquelle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei der Analyse von Körpersprache besonders wichtig?'''
(Gesten im Kontext der Situation deuten)
(!Jede Geste hat immer dieselbe Bedeutung)
(!Nur auf die Hände achten)
(!Aus einer Haltung direkt auf Gefühle schließen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist ein Bild in einer Präsentation funktional eingesetzt?'''
(Wenn es eine Aussage erklärt, belegt oder veranschaulicht)
(!Wenn es nur eine leere Fläche füllt)
(!Wenn es möglichst bunt ist)
(!Wenn es keinen Bezug zum Thema hat)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge hilft bei einer begründeten Analyse?'''
(Beobachtung, Beleg, Wirkung, Begründung)
(!Wirkung, Vermutung, Lob, Note)
(!Gefühl, Meinung, Geschmack, Schluss)
(!Überschrift, Bild, Farbe, Applaus)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein sinnvoller Einsatz einer Sprechpause?'''
(Eine Kernaussage hervorheben und Verarbeitungszeit geben)
(!Jeden Satz zufällig unterbrechen)
(!Unverständliche Wörter ersetzen)
(!Blickkontakt vollständig vermeiden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet adressatengerecht präsentieren?'''
(Inhalt und Darstellung an Publikum und Situation anpassen)
(!Immer dieselbe Sprache für jedes Publikum nutzen)
(!Nur Fachbegriffe verwenden)
(!Möglichst viele Informationen gleichzeitig zeigen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie soll KI in diesem Kurs eingesetzt werden?'''
(Eigene Analyse prüfen und anschließend am Original kontrollieren)
(!Die komplette Analyse ungeprüft übernehmen)
(!Zeitmarken von der KI erfinden lassen)
(!Das Originalvideo nicht mehr ansehen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum müssen Präsentationswirkung und Wahrheitsgehalt getrennt geprüft werden?'''
(Eine überzeugende Darstellung kann auch unsichere Aussagen enthalten)
(!Alles Überzeugende ist automatisch wahr)
(!Eine ruhige Stimme beweist Fakten)
(!Gute Folien ersetzen Quellen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Gliederung || roter Faden
|-
| Intonation || Verlauf der Sprechmelodie
|-
| Blickkontakt || visuelle Zuwendung zum Publikum
|-
| Visualisierung || bildliche Unterstützung einer Aussage
|-
| Adressatenbezug || Anpassung an das Publikum
|-
| Artikulation || deutliche Lautbildung
|-
| Gestik || Bewegung von Händen und Armen
|-
| Quellenangabe || nachvollziehbare Herkunft von Material
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Einstieg'''
| Aufmerksamkeit eröffnen
|-
| '''Übergang'''
| Gedankenschritte verbinden
|-
| '''Pause'''
| Kernaussage hervorheben
|-
| '''Blickkontakt'''
| Publikum einbeziehen
|-
| '''Visualisierung'''
| Information sichtbar machen

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Gliederung || Wie heißt der geplante Aufbau eines Vortrags?
|-
| Intonation || Wie heißt der Verlauf der Sprechmelodie?
|-
| Blickkontakt || Wie heißt die visuelle Zuwendung zum Publikum?
|-
| Gestik || Wie nennt man bedeutungstragende Hand- und Armbewegungen?
|-
| Visualisierung || Wie heißt die bildliche Darstellung von Informationen?
|-
| Artikulation || Wie heißt die deutliche Bildung von Sprachlauten?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D8+E+Präsentationsstrategien+analysieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Präsentation sollte einen erkennbaren { roten Faden } besitzen. Eine sprachliche Gestaltung ist besonders wirksam, wenn sie zur { Zielgruppe } passt. Bei der Stimme können Tempo, Lautstärke, Betonung und { Pausen } untersucht werden. Zum nonverbalen Vortrag gehören Blickkontakt, Haltung, Mimik und { Gestik }. Medien sind dann sinnvoll, wenn sie eine Aussage funktional { unterstützen }. Eine Wirkungsanalyse verbindet Beobachtung, Beleg und { Wirkung }. Eine überzeugende Darstellung beweist noch nicht die { Wahrheit } einer Aussage. KI-Ausgaben müssen deshalb mit dem { Original } oder einer verlässlichen Quelle verglichen werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Wiederholung: 5-Minuten-Check =
Ohne zurückzuscrollen, ergänze zu jeder Ebene '''einen Fachbegriff''' und '''eine Wirkungsfrage'''.

{| class="wikitable"
! Ebene !! Fachbegriff !! Wirkungsfrage
|-
| Gliederung || ||
|-
| Sprache || ||
|-
| Stimme || ||
|-
| Körpersprache || ||
|-
| Medien || ||
|}

'''Selbstkontrolle:''' Wenn Du bei mindestens vier Ebenen einen passenden Fachbegriff und eine sinnvolle Wirkungsfrage formulieren kannst, bist Du für die Transferaufgaben bereit.

{{BR}}
= Transfer: Zwei Präsentationen vergleichen =
Vergleiche zwei verschiedene Videobeispiele aus diesem aiMOOC. Nutze mindestens drei Ebenen und entscheide nicht vorschnell, welche Präsentation „besser“ ist. Prüfe stattdessen, '''für welches Ziel und welches Publikum''' eine Strategie wirksam sein kann.

'''Vergleichsformel:'''
„Während Präsentation A …, nutzt Präsentation B …. Das wirkt bei … unterschiedlich, weil …. Für die Zielgruppe … erscheint … funktionaler, da …“

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Ich kann … !! sicher !! teilweise !! noch nicht
|-
| eine Präsentation nach fünf Ebenen analysieren || ☐ || ☐ || ☐
|-
| Beobachtung und Wirkung unterscheiden || ☐ || ☐ || ☐
|-
| Aussagen mit Zeitstellen oder konkreten Details belegen || ☐ || ☐ || ☐
|-
| Fachbegriffe präzise einsetzen || ☐ || ☐ || ☐
|-
| mehrere mögliche Wirkungen gegeneinander abwägen || ☐ || ☐ || ☐
|-
| KI-Aussagen kritisch am Original prüfen || ☐ || ☐ || ☐
|}

'''Wenn Du „teilweise“ oder „noch nicht“ ankreuzt:''' Wähle genau eine Ebene, schaue ein Videobeispiel erneut und schreibe zwei neue Wirkungssätze.

{{BR}}
= Reflexion =
# [[Wirkungsanalyse|Wirkungsanalyse]]: Welche Beobachtung hast Du im Kurs zuerst falsch eingeschätzt und später genauer begründet?
# [[Präsentation|Präsentation]]: Welche Strategie würdest Du selbst in einem Referat ausprobieren?
# [[Medienkompetenz|Medienkompetenz]]: Wann kann eine starke Präsentationswirkung die kritische Prüfung des Inhalts erschweren?
# [[Künstliche Intelligenz|KI-Reflexion]]: Welche Art von KI-Fehler wäre bei einer Videoanalyse besonders gefährlich?

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Blickkontakt|Blickkontakt-Protokoll]]: Beobachte 60 Sekunden eines Videos und markiere, wohin der Blick des Sprechers geht.
# [[Stimme|Stimmspur]]: Höre ein Videobeispiel ohne Bild und notiere drei stimmliche Merkmale.
# [[Folie|Folien-Redesign]]: Gestalte aus einer überladenen Beispiel-Folie eine reduzierte Variante mit klarer Kernaussage.
# [[Gliederung|Drei-Satz-Gliederung]]: Schreibe für ein beliebiges Thema Einstieg, Hauptaussage und Schluss in drei Sätzen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Videoanalyse|Zeitmarken-Analyse]]: Analysiere zwei Minuten eines Videos mit mindestens fünf Zeitmarken.
# [[Vergleich|A-B-Vergleich]]: Vergleiche zwei Präsentierende hinsichtlich Stimme, Körpersprache und Adressatenbezug.
# [[Audio|Audioexperiment]]: Nimm denselben 30-Sekunden-Text zweimal auf – einmal monoton, einmal bewusst gestaltet – und vergleiche die Wirkung.
# [[Medieneinsatz|Medienentscheidung]]: Entscheide für drei Inhalte, ob Bild, Diagramm, Gegenstand oder keine Visualisierung am sinnvollsten ist, und begründe.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mehrdeutigkeit|Mehrdeutige Wirkung]]: Finde eine Präsentationsstelle, die unterschiedlich interpretiert werden kann, und begründe zwei plausible Deutungen.
# [[Quellenkritik|Wirkung gegen Beleg]]: Wähle eine überzeugend präsentierte Sachbehauptung, recherchiere zwei verlässliche Quellen und prüfe, ob die Präsentationswirkung durch die Fakten gedeckt ist.
# [[Feedback|Kriteriengeleitetes Feedback]]: Erstelle einen Feedbackbogen mit fünf Kriterien und teste ihn an zwei Videos.
# [[Eigene Präsentation|Mikropräsentation]]: Produziere eine zweiminütige Präsentation, kennzeichne Quellen, hole Peer-Feedback ein und überarbeite gezielt eine Strategie.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
# [[Transferanalyse|Transferanalyse]]: Analysiere einen unbekannten 90-Sekunden-Videoclip. Belege drei Wirkungsurteile mit konkreten Beobachtungen.
# [[Vergleichende Analyse|Vergleichende Analyse]]: Vergleiche zwei Präsentationen mit gleicher Botschaft, aber unterschiedlicher Darstellung. Erkläre, welche Wirkung jeweils durch Sprache, Stimme und Medien entsteht.
# [[Adressatenbezug|Adressatenwechsel]]: Überarbeite den Einstieg einer Präsentation einmal für eine 5. Klasse und einmal für Erwachsene. Begründe jede Änderung.
# [[Medienkritik|Medienkritik]]: Prüfe eine Folie darauf, welche Informationen sie erklärt, welche sie nur dekoriert und welche möglicherweise ablenken.
# [[Quellenprüfung|Quellenprüfung]]: Untersuche eine starke Sachbehauptung aus einem Vortrag. Trenne rhetorische Wirkung und Beleglage und formuliere ein begründetes Urteil.
# [[KI-Prüfung|KI-Prüfung]]: Lass eine KI Deinen eigenen Wirkungssatz kommentieren. Dokumentiere mindestens einen hilfreichen Hinweis und einen Punkt, den Du nach Originalprüfung nicht übernimmst.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# Du nutzt die fünf Analyseebenen '''Gliederung, Sprache, Stimme, Körpersprache und Medien'''.
# Du belegst Aussagen mit konkreten Stellen, Beobachtungen oder Zeitmarken.
# Du trennst Beschreibung, Interpretation und Bewertung.
# Du verwendest Fachbegriffe präzise.
# Du berücksichtigst Ziel, Publikum und Situation.
# Du erkennst Mehrdeutigkeit und begründest alternative Deutungen.
# Du prüfst Sachbehauptungen unabhängig von ihrer Präsentationswirkung.
# Du kennzeichnest Quellen und eine eventuelle KI-Unterstützung transparent.
# Du überarbeitest Deine Analyse nach Feedback nachvollziehbar.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lösungen und Selbstkontrolle =

'''Einstiegsaufgabe – mögliche Beobachtungen im Project-I-DEA-Video:''' In der verbesserten Version können unter anderem Blickkontakt, hörbarere Stimme, klarere Ausrichtung zum Publikum und eine bewusstere Präsentationsweise beobachtet werden. Entscheidend ist Dein genauer Beleg am Video.

'''Mini-Text B – mögliche Überarbeitung:'''
„Heute untersuche ich, warum Mikroplastik in Gewässer gelangt. Zuerst erkläre ich den Begriff, dann zeige ich zwei Eintragswege. Abschließend vergleiche ich zwei Gegenmaßnahmen.“

'''Medienaufgabe – Musterprinzip:''' Eine gute Überarbeitung reduziert Text, macht die Kernaussage sichtbar und setzt ein Bild oder Diagramm nur ein, wenn es Information trägt.

'''Selbstkontroll-Frage:''' Kannst Du zu jedem Urteil den Satz ergänzen: „Das erkenne ich an …“? Wenn nicht, fehlt wahrscheinlich ein Beleg.

{{BR}}
= Medien- und Quellenhinweise =

'''Wikimedia Commons – offen lizenzierte Medien im Kurs:'''
# [[Datei:Public Speaking (33748275980).jpg|120px]] – freie Commons-Datei, CC BY-SA 2.0.
# [[Datei:Zone Of Interaction Fixed Speaker.png|120px]] – freie Commons-Datei, CC0.
# [[Datei:Ashwin Baindur on importance of eye contact during presentations.jpg|120px]] – freie Commons-Datei, CC BY-SA 4.0.
# [[Datei:OHP-sch.JPG|120px]] – freie Commons-Datei, CC BY-SA 3.0 / GFDL.
# [[Datei:Sample german speech without in-ear-localisation.ogg|120px]] – freie Commons-Audiodatei, Free Art License.

'''YouTube:''' Project I-DEA kennzeichnet sein Material in der Videobeschreibung grundsätzlich als CC BY 4.0, sofern nicht anders angegeben. Weitere eingebettete Videos bleiben beim jeweiligen Anbieter; sie werden hier nur funktional zum Anschauen und Analysieren eingebunden. Prüfe vor einer Weiterverwendung immer die aktuelle Lizenz und kopiere fremde Videos nicht einfach in eigene Produktionen.

{{BR}}
= OERs zum Thema =
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Referat_(Vortrag) </iframe>

{{BR}}
== Weitere freie und verlässliche Ausgangspunkte ==
# [[Rhetorik|Rhetorik]]: Begriffe zu Aufbau, sprachlicher Gestaltung und Vortrag.
# [[Referat|Referat]]: Formen schulischer Vorträge.
# [[Körpersprache|Körpersprache]]: nonverbale Kommunikation kritisch untersuchen.
# [[Medienkompetenz|Medienkompetenz]]: Quellen, Gestaltung und Wirkung reflektieren.
# [https://www.wikimedia.org/ Wikimedia] für frei lizenzierte Medien.
# [https://commons.wikimedia.org/ Wikimedia Commons] für Bilder, Audio und Video mit Lizenzangaben.

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =
Wenn Du Wirkung sicher analysieren kannst, ist der nächste Schritt die eigene Gestaltung: '''[[D8 E - Präsentationen zielgerichtet gestalten]]'''. Dort planst Du eine eigene Präsentation, erprobst Strategien, wertest Feedback aus und überarbeitest Deinen Vortrag.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Präsentationsstrategien]]'''
# [[Gliederung]]
# [[Rhetorik]]
# [[Stimme]]
# [[Körpersprache]]
# [[Medieneinsatz]]
# [[Adressatenbezug]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Künstliche Intelligenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 8]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:E-Niveau]]
[[Kategorie:Präsentation]]
[[Kategorie:Rhetorik]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Medienkompetenz]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D8 E - Präsentationsstrategien analysieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt