Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-20T22:03:59Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D7 M - Eine literarische Figur charakterisieren =

'''Mini-Beschreibung:''' Du entwickelst eine Charakterisierung aus Verhalten, Sprache, Beziehungen, Eigenschaften und Textbelegen. Du arbeitest mit Figurenprofil, Beziehungsnetz und Belegkarten. Bloße Adjektivlisten reichen nicht.

'''Zielgruppe:''' Deutsch, Klasse 7, Baden-Württemberg, M-Niveau.

[[Datei:Magnifying glass icon.svg|260px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Motivations-Einstieg: Figuren-Detektiv ==
Eine literarische Figur verrät selten alles direkt. Deine Aufgabe ist Detektivarbeit: Beobachte, sammle Spuren und begründe Deine Schlüsse.

[[Datei:Portrait of Sherlock Holmes by Sidney Paget-Cropped.jpg|320px|rahmenlos|center]]

'''30-Sekunden-Challenge:''' Was kannst Du am Bild sicher beobachten? Was wäre nur Vermutung? Notiere zwei Beobachtungen und eine Vermutung. '''Wichtig:''' Ein Bild kann einen ersten Eindruck geben, aber eine literarische Charakterisierung braucht Textbelege.

'''Merkkasten:''' Nicht „Nika ist nett, ruhig, mutig …“, sondern: '''Beobachtung → Textbeleg → Deutung'''.

{{BR}}
== Lernziele ==
{| class="wikitable"
! Am Ende kannst Du …
! Woran Du es zeigst
|-
| Informationen über eine Figur finden
| Du markierst Verhalten, Sprache, Beziehungen und direkte Angaben.
|-
| Eigenschaften erschließen
| Du leitest Eigenschaften aus konkreten Textsignalen ab.
|-
| Belege nutzen
| Du nennst kurze Zitate oder genaue Textstellen und erklärst ihre Bedeutung.
|-
| Beziehungen darstellen
| Du erstellst ein Beziehungsnetz mit beschrifteten Verbindungen.
|-
| eine Charakterisierung planen und schreiben
| Du nutzt Figurenprofil und Belegkarten statt einer Adjektivliste.
|-
| KI sinnvoll nutzen
| Du prüfst Vorschläge am Originaltext und machst Unterstützung transparent.
|}

'''Bildungsplan-Bezug:''' Im Deutschunterricht der Klassen 7/8/9 werden auf M-Niveau unter anderem Handlungen und Verhaltensweisen literarischer Figuren beschrieben und begründet bewertet sowie Beziehungen von Figuren beschrieben. Dieser Kurs bündelt diese Fähigkeiten für eine textnahe Charakterisierung.

[https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_01_01 Bildungsplan Baden-Württemberg: Deutsch 7/8/9 – Literarische Texte]

{{BR}}
== M-Niveau-Lernweg ==
{| class="wikitable"
! Schritt
! Tätigkeit
|-
| 1
| '''erschließen''': Textsignale selbst finden und markieren
|-
| 2
| '''strukturieren''': Belege in Figurenprofil, Belegkarten und Beziehungsnetz ordnen
|-
| 3
| '''vergleichen''': mehrere Textstellen und Materialien aufeinander beziehen
|-
| 4
| '''begründen''': Eigenschaften mit passenden Belegen erklären
|-
| 5
| '''anwenden''': Methode auf eine neue Figur übertragen
|-
| 6
| '''überarbeiten''': Rückmeldung und geprüfte KI-Hilfe für eine bessere eigene Fassung nutzen
|}

{{BR}}
== Vorwissen aktivieren ==
Beantworte zuerst ohne Hilfe:
# [[Figur]]: Was ist der Unterschied zwischen Autor, Erzähler und literarischer Figur?
# [[Textbeleg]]: Wozu braucht man bei einer Aussage über eine Figur einen Beleg?
# [[Präsens]]: In welcher Zeitform schreibst Du eine Charakterisierung meist?
# [[Vermutung]]: Woran erkennst Du, ob eine Aussage sicher belegt oder nur vermutet ist?

'''Selbstcheck:''' Wenn Du bei zwei Punkten unsicher bist, arbeite zuerst mit Hilfestufe 1 im Abschnitt „Hilfen“.

{{BR}}
= Input: So charakterisierst Du textnah =

{{BR}}
== Direkte und indirekte Charakterisierung ==
'''Direkt:''' Der Text nennt eine Eigenschaft ausdrücklich.

'''Indirekt:''' Du erschließt eine Eigenschaft aus Verhalten, Sprache, Gedanken, Beziehungen oder Reaktionen anderer Figuren.

[[Datei:Speech bubble icon.svg|260px|rahmenlos|center]]

'''Sprachspur:''' Achte auf Wortwahl, Satzlänge, Fragen, Befehle, Höflichkeit, Ausrufe, Wiederholungen und Gesprächsverhalten. Daraus darfst Du nur Schlüsse ziehen, die zum Text passen.

'''Satzstarter:''' „Die Wortwahl wirkt …, weil …“ – „Das Verhalten legt nahe, dass …“ – „Im Umgang mit … zeigt sich …“.

{{BR}}
== Die fünf Spuren ==
{| class="wikitable"
! Spur
! Leitfrage
! Möglicher Beleg
|-
| Verhalten
| Was tut oder vermeidet die Figur?
| Handlung, Entscheidung, Reaktion
|-
| Sprache
| Wie spricht die Figur?
| Wortwahl, Ton, Satzform
|-
| Beziehungen
| Wie geht sie mit anderen um?
| Nähe, Konflikt, Hilfe, Macht
|-
| Gedanken und Gefühle
| Was beschäftigt die Figur?
| innere Rede, Erzählerhinweis
|-
| direkte Angaben
| Was wird ausdrücklich über sie gesagt?
| Erzähler- oder Figurenäußerung
|}

'''Merke:''' Eine Eigenschaft ist eine '''Deutung'''. Sie wird überzeugend, wenn Du sie an einer beobachtbaren Spur festmachst.

{{BR}}
== Belegkarten statt Adjektivliste ==
[[Datei:Quotation marks.svg|320px|rahmenlos|center]]

Nutze pro wichtiger Aussage eine Belegkarte:

{| class="wikitable"
! Beobachtung
! Textbeleg
! Deutung
! Formulierung
|-
| Was fällt auf?
| Kurzes Zitat oder Zeilenangabe
| Was sagt das über die Figur?
| Ein vollständiger Analysesatz
|}

'''Beispiel:''' Eine Figur ordnet in einer hektischen Situation zuerst die Aufgaben. Das kann auf Übersicht und Verantwortungsbereitschaft hindeuten. Schreibe nicht fünf Eigenschaften hintereinander, sondern erkläre eine oder zwei gut.

{{BR}}
== Figurenprofil ==
Ein Figurenprofil sammelt nur Informationen, die für das Textverständnis wichtig sind.

{| class="wikitable"
! Bereich
! Notizen
|-
| Rolle im Text
| Hauptfigur, Nebenfigur, Aufgabe im Konflikt
|-
| Verhalten
| typische Handlungen und Veränderungen
|-
| Sprache
| auffällige Wortwahl und Gesprächsweise
|-
| Beziehungen
| Nähe, Distanz, Konflikte, Abhängigkeiten
|-
| Eigenschaften
| nur mit Belegen erschlossene Merkmale
|-
| Entwicklung
| Was verändert sich? Was bleibt gleich?
|}

{{BR}}
== Beziehungsnetz ==
[[Datei:Social-network.svg|500px|rahmenlos|center]]

Übertrage die Idee des Netzes auf Figuren: Eine Figur steht in der Mitte. Andere Figuren werden durch Linien verbunden. '''Beschrifte jede Linie''' – zum Beispiel „vertraut“, „kritisiert“, „hilft“, „konkurriert“, „fürchtet“.

{| class="wikitable"
! Figur A
! Beziehung
! Figur B
! Beleg
|-
| Hauptfigur
| hilft / widerspricht / vertraut …
| Nebenfigur
| Zeile oder kurze Textstelle
|}

'''Wichtig:''' Ein Beziehungsnetz ist keine Dekoration. Jede Verbindung braucht einen nachvollziehbaren Textbeleg.

{{BR}}
== Vom Beleg zum Absatz ==
Ein guter Absatz folgt dieser Mini-Struktur:

# [[Aussage]]: Benenne eine Eigenschaft oder Wirkung vorsichtig.
# [[Beleg]]: Nenne eine passende Textstelle.
# [[Deutung]]: Erkläre, wie der Beleg Deine Aussage stützt.
# [[Bezug]]: Zeige, warum das für Beziehung, Konflikt oder Entwicklung wichtig ist.

'''Formulierungsmodell:''' „Nika wirkt in der Situation lösungsorientiert. Als die Tür verschlossen ist, ordnet sie zuerst das Gespräch und sucht anschließend Hilfe im Sekretariat. Dadurch wird deutlich, dass sie nicht bei der Aufregung stehen bleibt, sondern Schritte zur Lösung einleitet.“

{{BR}}
== Aufbau einer Charakterisierung ==
{| class="wikitable"
! Teil
! Inhalt
|-
| Einleitung
| Textsorte, Titel, Autor falls gegeben, Figur und Situation knapp nennen
|-
| Hauptteil
| Verhalten, Sprache, Beziehungen, Eigenschaften und Entwicklung mit Belegen deuten
|-
| Schluss
| wichtigste Erkenntnis bündeln und Rolle oder Entwicklung der Figur einordnen
|}

'''Sprachregeln:''' Schreibe überwiegend im Präsens, sachlich und textnah. Nutze bei unsicheren Deutungen Wörter wie „wirkt“, „legt nahe“, „kann darauf hindeuten“.

{{BR}}
= Trainingsmaterial =

{{BR}}
== Material A: Der Ersatzschlüssel ==
'''Eigener Übungstext für diesen aiMOOC.'''

<poem>
'''Z. 1''' Nach dem Sportunterricht steht die Klasse vor der verschlossenen Tür.
'''Z. 2''' Mehrere reden gleichzeitig. Nika stellt ihre Tasche ab und hebt die Hand.
'''Z. 3''' „Einer nach dem anderen. Wer hat den Schlüssel zuletzt gesehen?“, fragt sie.
'''Z. 4''' Tom verdreht die Augen. „Als ob du immer alles regeln müsstest.“
'''Z. 5''' Nika schaut kurz zu ihm, antwortet aber nur: „Hast du eine bessere Idee?“
'''Z. 6''' Als niemand etwas weiß, geht sie zum Sekretariat und bittet um den Ersatzschlüssel.
'''Z. 7''' Auf dem Weg schreibt sie Lea: „Sag bitte allen, dass ich gleich zurück bin.“
'''Z. 8''' Wenige Minuten später öffnet Nika die Tür.
'''Z. 9''' Lea sagt: „Gut, dass du losgegangen bist.“
'''Z. 10''' Nika zuckt mit den Schultern. „War doch nichts. Hilfst du mir, die Sportsachen reinzutragen?“
'''Z. 11''' Tom bleibt an der Tür stehen und sagt leiser: „Okay, das ging wirklich schnell.“
'''Z. 12''' Nika reicht ihm eine Tasche. „Dann pack mit an.“
</poem>

{{BR}}
== Aufgabe A1: Markieren und ordnen ==
Markiere im Text vier Spuren: '''Verhalten''', '''Sprache''', '''Beziehung zu Lea''', '''Beziehung zu Tom'''. Übertrage anschließend vier passende Stellen in Belegkarten.

'''Feedbackkriterium:''' Eine gute Karte enthält nicht nur „freundlich“ oder „organisiert“, sondern eine konkrete Textstelle und eine Erklärung.

{{BR}}
== Aufgabe A2: Figurenprofil Nika ==
Fülle ein Figurenprofil aus. Wähle höchstens '''drei''' Eigenschaften, die Du besonders gut belegen kannst.

'''Hilfestufe 1:''' Suche zuerst Verben: Was tut Nika?

'''Hilfestufe 2:''' Untersuche die wörtliche Rede in Z. 3, 5, 10 und 12.

'''Hilfestufe 3:''' Nutze Satzstarter: „Das Verhalten in Z. … legt nahe, dass …“ / „Im Gespräch mit … zeigt sich …“.

{{BR}}
== Lösungsidee zu Material A ==
{| class="wikitable"
! Beobachtung
! Beleg
! mögliche Deutung
|-
| Nika ordnet die unruhige Situation
| Z. 2–3
| Sie wirkt strukturiert und übernimmt Verantwortung.
|-
| Sie reagiert auf Toms Kritik mit einer Frage
| Z. 4–5
| Sie bleibt eher sachlich und richtet den Blick auf eine Lösung.
|-
| Sie informiert die Klasse über Lea
| Z. 7
| Sie bezieht andere ein und organisiert Kommunikation.
|-
| Sie spielt ihren Erfolg herunter und bittet um Hilfe
| Z. 9–10
| Sie kann bescheiden wirken und arbeitet kooperativ.
|}

'''Achtung:''' Andere Deutungen sind möglich, wenn sie am Text belegt und plausibel erklärt werden.

{{BR}}
== Material B: Dialog-Mikrotext ==
'''Eigener Übungstext.'''

Mila: „Du musst mir die Lösung nicht sagen. Zeig mir nur, wo mein Denkfehler liegt.“
Ben: „Dann probier erst den zweiten Schritt noch einmal.“
Mila: „Okay. Und wenn ich wieder festhänge, frage ich noch mal.“
Ben: „Abgemacht.“

'''Auftrag:''' Charakterisiere Mila in drei Sätzen. Verwende einen Sprachbeleg und vermeide eine reine Adjektivliste.

'''Musterlösung:''' Mila wirkt lernbereit und selbstständig, weil sie nicht nach der fertigen Lösung fragt, sondern ihren Denkfehler finden möchte. Ihre Bitte „Zeig mir nur, wo mein Denkfehler liegt“ zeigt, dass sie Unterstützung gezielt einsetzt. Außerdem kündigt sie an, zunächst selbst weiterzuarbeiten und erst bei Bedarf erneut zu fragen.

{{BR}}
= Medienlabor =

{{BR}}
== Bild untersuchen: Beobachtung oder Deutung? ==
[[Datei:Portrait of Sherlock Holmes by Sidney Paget-Cropped.jpg|300px|rahmenlos|center]]

# [[Beobachten]]: Notiere drei Dinge, die wirklich sichtbar sind.
# [[Deuten]]: Formuliere eine vorsichtige Vermutung zur Wirkung der Figur.
# [[Prüfen]]: Erkläre, warum Du für eine literarische Charakterisierung trotzdem den Text brauchst.

'''Lösungshinweis:''' Kleidung, Haltung oder Gesichtsausdruck sind beobachtbar; „klug“, „arrogant“ oder „mutig“ sind Deutungen und brauchen zusätzliche Hinweise.

{{BR}}
== Audio-Impuls: Erster Eindruck ==
[[Datei:De-Kleider machen Leute.ogg|300px|center]]

Höre die kurze Redewendung '''„Kleider machen Leute“'''. Diskutiere: Warum kann äußere Erscheinung einen Eindruck auslösen, aber keine vollständige Charakterisierung ersetzen? Formuliere einen Merksatz.

{{BR}}
== Video 1: Charakterisierung Schritt für Schritt ==
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BW-ZjRhqp2o |500|center}}

'''Aktiv-Auftrag:''' Stoppe nach dem Abschnitt zur Belegarbeit. Notiere drei Regeln, die auch zu Material A passen. Vergleiche Deine Regeln anschließend mit dem Merkkasten „Beobachtung → Textbeleg → Deutung“.

{{BR}}
== Video 2: Aufbau wiederholen ==
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=udBvaI_EItc |500|center}}

'''Vergleichsauftrag:''' Erstelle eine Zwei-Spalten-Notiz „kenne ich schon / neu für mich“. Übernimm nur Punkte, die Du am eigenen Textbeispiel erklären kannst.

{{BR}}
== Offenes Video: Belege zu Argumenten verbinden ==
[[Datei:Formulieren eines literarischen Arguments - kolleg24 Deutsch.webm|500px|center]]

'''Transfer:''' Übertrage die Grundidee „Aussage begründen“ auf eine Belegkarte. Zeige an einer Stelle aus Material A, wie aus Beobachtung, Beleg und Erklärung ein überzeugender Satz entsteht.

{{BR}}
== Recherche: freie Figurenbilder ==
Suche auf Wikimedia Commons nach einer gemeinfreien oder offen lizenzierten Illustration einer literarischen Figur. Prüfe die Dateiseite: '''Urheber, Lizenz, Quelle'''. Notiere danach eine Beobachtung und eine Deutung. Erkläre, warum das Bild allein noch keine Textcharakterisierung liefert.

[https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Literary_characters Wikimedia Commons – Kategorie Literarische Figuren]

{{BR}}
== Visualisierung selbst gestalten ==
[[Datei:Social-network.svg|450px|rahmenlos|center]]

Erstelle zu Material A ein eigenes Beziehungsnetz mit Nika in der Mitte. Nutze zwei Pfeile zu Lea und Tom. Beschrifte die Pfeile mit Verben statt nur mit „gut“ oder „schlecht“.

{{BR}}
= KI-Spirale für die Charakterisierung =

{{BR}}
== So nutzt Du KI lernwirksam ==
# [[Selbst denken]]: Lies den Originaltext und markiere zuerst selbst.
# [[Eigene Lösung beginnen]]: Fülle mindestens zwei Belegkarten ohne KI.
# [[Gezielt fragen]]: Frage zum Beispiel „Welche zwei Textstellen könnten meine Deutung stützen?“ statt „Schreib alles für mich“.
# [[Prüfen]]: Vergleiche die Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
# [[Fehler erkennen]]: Markiere erfundene Textstellen, unpassende Eigenschaften und zu sichere Behauptungen.
# [[Verbessern]]: Formuliere Deine eigene Lösung genauer und textnäher.
# [[Transparent machen]]: Notiere knapp, wobei KI geholfen hat, zum Beispiel „KI für Satzalternativen genutzt; Belege selbst geprüft“.

'''Merkkasten:''' KI darf Vorschläge machen. '''Der Text entscheidet''', ob eine Aussage stimmt.

{{BR}}
== KI-Prüfkarte ==
{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Ja / noch nicht
|-
| Gibt es die genannte Textstelle wirklich?
|
|-
| Passt die Eigenschaft zum Verhalten oder zur Sprache?
|
|-
| Ist die Deutung vorsichtig genug formuliert?
|
|-
| Habe ich selbst geprüft und verbessert?
|
|-
| Ist meine KI-Unterstützung transparent?
|
|}

{{BR}}
= Hilfen, Feedback und Selbstkontrolle =

{{BR}}
== Hilfestufen ==
'''Hilfe 1 – Finden:''' Unterstreiche nur Verben und wörtliche Rede.

'''Hilfe 2 – Ordnen:''' Sortiere die Fundstellen in Verhalten, Sprache und Beziehungen.

'''Hilfe 3 – Deuten:''' Ergänze „Das zeigt / legt nahe, dass …“.

'''Hilfe 4 – Schreiben:''' Verbinde Aussage, Beleg und Erklärung in zwei bis drei Sätzen.

{{BR}}
== Differenziertes Feedback ==
'''Treffer:''' Du nennst eine klare Beobachtung, einen passenden Beleg und erklärst den Zusammenhang.

'''Nächster Schritt:''' Du hast einen Beleg, aber die Erklärung bleibt allgemein. Ergänze: „Daran wird deutlich …, weil …“.

'''Noch einmal prüfen:''' Du nennst eine Eigenschaft ohne Fundstelle. Kehre zum Originaltext zurück und suche zuerst eine konkrete Spur.

'''Herausforderung:''' Prüfe, ob eine zweite Deutung ebenfalls möglich ist, und formuliere vorsichtig.

{{BR}}
== Fehlerdiagnose ==
{| class="wikitable"
! Typischer Fehler
! Verbesserung
|-
| Adjektivliste
| Eine Eigenschaft auswählen, belegen und erklären.
|-
| Nacherzählung
| Nur die Handlung nennen, die für die Eigenschaft wichtig ist.
|-
| Beleg ohne Erklärung
| Nach dem Beleg erläutern: „Daran wird deutlich …“
|-
| Übertreibung
| „immer“ und „nie“ vermeiden, wenn der Text das nicht zeigt.
|-
| erfundener Beleg
| Originaltext erneut prüfen.
|}

{{BR}}
== 60-Sekunden-Wiederholung ==
Ohne nachzusehen: Schreibe die drei Schritte der Kernformel auf. Prüfe danach.

'''Lösung:''' Beobachtung → Textbeleg → Deutung.

{{BR}}
== Kompetenzcheck ==
{| class="wikitable"
! Ich kann …
! sicher
! teilweise
! noch üben
|-
| direkte und indirekte Hinweise unterscheiden
|
|
|
|-
| aus Verhalten eine begründete Eigenschaft ableiten
|
|
|
|-
| Sprache einer Figur untersuchen
|
|
|
|-
| Beziehungen mit Belegen darstellen
|
|
|
|-
| Belegkarten nutzen
|
|
|
|-
| einen Charakterisierungsabsatz schreiben
|
|
|
|-
| KI-Ausgaben am Originaltext prüfen
|
|
|
|}

'''Auswertung:''' Bei „noch üben“ wählst Du gezielt eine Aufgabe aus dem Trainingsmaterial und wiederholst sie mit der nächsten Hilfestufe.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}

'''Was macht aus einer Eigenschaft eine überzeugende Deutung?'''
(Ein passender Textbeleg mit Erklärung)
(!Eine möglichst lange Adjektivliste)
(!Eine Vermutung ohne Textstelle)
(!Eine Nacherzählung der ganzen Handlung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du eine indirekte Charakterisierung?'''
(Eine Eigenschaft wird aus Verhalten oder Sprache erschlossen)
(!Eine Eigenschaft steht ausdrücklich im Text)
(!Der Titel des Textes wird genannt)
(!Die Seitenzahl steht am Rand)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge passt zur Belegkarte?'''
(Beobachtung Textbeleg Deutung)
(!Deutung Überschrift Seitenzahl)
(!Zitat Adjektivliste Schluss)
(!Inhaltsangabe Meinung Titel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört in ein Beziehungsnetz?'''
(Beschriftete Beziehungen zwischen wichtigen Figuren)
(!Nur das Aussehen aller Figuren)
(!Nur eine Liste von Namen)
(!Nur die Reihenfolge der Handlung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage ist textnäher formuliert?'''
(Das Verhalten legt nahe dass die Figur unsicher ist)
(!Die Figur ist immer unsicher)
(!Die Figur ist eindeutig schlecht)
(!Jeder Leser muss die Figur unsicher finden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Sprachspur kann für eine Charakterisierung wichtig sein?'''
(Wortwahl und Satzform)
(!Seitenfarbe und Papierstärke)
(!Schriftgröße des Buchpreises)
(!Anzahl der Kapitelnummern)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein typischer Fehler bei Charakterisierungen?'''
(Eigenschaften ohne Beleg aufzuzählen)
(!Belege zu erklären)
(!Beziehungen zu untersuchen)
(!im Präsens zu schreiben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sollte nach einem kurzen Zitat folgen?'''
(Eine Erklärung wie der Beleg die Deutung stützt)
(!Ein neues Zitat ohne Zusammenhang)
(!Eine vollständige Nacherzählung)
(!Eine Liste weiterer Adjektive)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie nutzt Du KI in der KI-Spirale sinnvoll?'''
(Du prüfst Vorschläge am Originaltext und verbesserst Deine Lösung)
(!Du übernimmst jede Aussage ungeprüft)
(!Du lässt den Originaltext weg)
(!Du verschweigst jede KI-Unterstützung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist für den Schluss einer Charakterisierung sinnvoll?'''
(Die wichtigste Erkenntnis zur Figur knapp bündeln)
(!Neue unbelegte Eigenschaften einführen)
(!Die gesamte Handlung nacherzählen)
(!Nur den Titel wiederholen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Verhalten || Handlungen und Reaktionen
|-
| Wortwahl || sprachliche Spur
|-
| Textbeleg || überprüfbare Textstelle
|-
| Deutung || begründeter Schluss
|-
| Figurenprofil || geordnete Merkmalsübersicht
|-
| Beziehungsnetz || dargestellte Figurenverbindungen
|-
| Entwicklung || Veränderung im Verlauf
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Handlungsspur'''
| Verhalten
|-
| '''Sprechweise'''
| Sprache
|-
| '''Verbindungslinie'''
| Beziehung
|-
| '''Fundstelle'''
| Beleg
|-
| '''Schlussfolgerung'''
| Deutung

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Textbeleg || Wie heißt eine überprüfbare Stelle aus dem Text, die eine Aussage stützt?
|-
| Wortwahl || Wie heißt die Auswahl der Wörter, die etwas über die Sprechweise verraten kann?
|-
| Beziehung || Wie nennt man das Verhältnis zwischen zwei Figuren?
|-
| Verhalten || Wie nennt man sichtbare Handlungen und Reaktionen einer Figur?
|-
| Erzaehler || Wer vermittelt in erzählenden Texten häufig Informationen über Figuren?
|-
| Deutung || Wie heißt ein begründeter Schluss aus Textbeobachtungen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D7+M+Eine+literarische+Figur+charakterisieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine literarische Figur wird nicht nur beschrieben, sondern anhand von Textsignalen { charakterisiert }.
Eine Handlung oder Reaktion gehört zur Spur { Verhalten }.
Die Art zu sprechen untersuchst Du unter dem Bereich { Sprache }.
Eine überprüfbare Textstelle nennst Du { Textbeleg }.
Aus einer Beobachtung entwickelst Du eine begründete { Deutung }.
Die Verbindung zwischen Figuren untersuchst Du als { Beziehung }.
Mehrere geordnete Informationen sammelst Du im { Figurenprofil }.
Verbindungen zwischen wichtigen Figuren visualisierst Du im { Beziehungsnetz }.
Eine überzeugende Aussage verbindet Beobachtung, Beleg und { Erklärung }.
KI-Vorschläge vergleichst Du immer mit dem { Originaltext }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Belegkarten]]: Erstelle zu Material A drei Belegkarten mit Beobachtung, Textstelle und Deutung.
# [[Figurenprofil]]: Gestalte ein übersichtliches Figurenprofil für Nika mit höchstens drei belegten Eigenschaften.
# [[Sprechweise]]: Markiere in Material A alle Äußerungen Nikas und kommentiere, was ihre Wortwahl über sie zeigen könnte.
# [[Audio-Kommentar]]: Sprich einen 45-sekündigen Audiokommentar ein, in dem Du eine Eigenschaft mit einem Beleg erklärst.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Beziehungsnetz]]: Zeichne das Beziehungsnetz Nika–Lea–Tom und beschrifte jede Verbindung mit einem Verb und einem Beleg.
# [[Charakterisierungsabsatz]]: Schreibe einen Absatz zu Nikas Verhalten gegenüber Tom nach dem Muster Aussage–Beleg–Deutung.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche Bild und Übungstext: Welche Aussagen lassen sich nur beobachten, welche erst mit Text belegen?
# [[KI-Spirale]]: Beginne selbst einen Absatz, stelle einer KI eine gezielte Frage, prüfe deren Antwort am Text, verbessere Deinen Absatz und dokumentiere die Unterstützung in einem Satz.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mehrdeutigkeit]]: Formuliere zwei unterschiedliche, aber textnahe Deutungen zu Nikas Satz „War doch nichts“ und entscheide nicht vorschnell zwischen ihnen.
# [[Figurenvergleich]]: Vergleiche Nika aus Material A mit Mila aus Material B anhand von Selbstständigkeit, Sprache und Umgang mit anderen.
# [[Eigener Mikrotext]]: Schreibe einen kurzen Dialog, in dem eine Eigenschaft nur indirekt durch Sprache und Verhalten sichtbar wird. Tausche den Text und lass die Figur charakterisieren.
# [[Erklärvideo]]: Produziere ein 90-sekündiges Erklärvideo „Von der Textstelle zur Eigenschaft“ mit einer selbst erstellten Belegkarte als Visualisierung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
# [[Belegqualität]]: Zwei Lernende nennen für dieselbe Figur unterschiedliche Eigenschaften. Entwickle Kriterien, mit denen Du entscheidest, welche Deutung besser durch den Text gestützt wird.
# [[Überarbeitung]]: Verbessere den Satz „Nika ist nett, schlau, ruhig und hilfsbereit“, sodass höchstens zwei Eigenschaften genannt, belegt und erklärt werden.
# [[Beziehungsanalyse]]: Erkläre, wie sich Nikas Verhalten gegenüber Tom von ihrem Verhalten gegenüber Lea unterscheidet und welche Wirkung das auf Dein Figurenbild hat.
# [[Transfer]]: Wähle eine Figur aus einer aktuellen Klassenlektüre und übertrage Figurenprofil, Beziehungsnetz und Belegkarte auf eine Textstelle.
# [[Mehrdeutigkeit]]: Zeige an einer Textstelle, wie zwei plausible Deutungen entstehen können, und nenne für jede einen Beleg.
# [[KI-Prüfung]]: Prüfe eine KI-generierte Charakterisierung auf erfundene Belege, Übertreibungen und fehlende Erklärungen. Überarbeite mindestens zwei Stellen und begründe Deine Änderungen.

{{BR}}
= Reflexion =
Beantworte kurz:
# [[Stärke]]: Welcher Schritt gelingt Dir schon sicher?
# [[Nächster Schritt]]: Wo brauchst Du noch Hilfen?
# [[Belegarbeit]]: Welche Deiner Aussagen ist am besten belegt – und warum?
# [[KI-Reflexion]]: Wo hat KI geholfen, und was musstest Du selbst prüfen oder korrigieren?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =
Wenn Du die Kernformel sicher anwenden kannst, arbeite als Nächstes an:
# [[D7 M - Figurenbeziehungen untersuchen]]: Beziehungen und Konflikte genauer deuten.
# [[D7 M - Textbelege einbauen und erklären]]: Zitate und Verweise sinnvoll in eigene Sätze integrieren.
# [[D7 M - Eine Charakterisierung schreiben und überarbeiten]]: Aus Belegkarten einen vollständigen Text entwickeln.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# [[Textnähe]]: Aussagen über Figuren stammen aus überprüfbaren Textstellen.
# [[Deutung]]: Eigenschaften werden aus Verhalten, Sprache und Beziehungen begründet erschlossen.
# [[Belegtechnik]]: Kurze Zitate oder genaue Textverweise werden passend eingebaut und erklärt.
# [[Struktur]]: Figurenprofil und Belegkarten führen zu einem geordneten Charakterisierungstext.
# [[Beziehungsanalyse]]: Beziehungen und mögliche Entwicklungen werden nachvollziehbar dargestellt.
# [[Sprache]]: Der Text ist sachlich, überwiegend im Präsens und vermeidet unbelegte Verallgemeinerungen.
# [[Überarbeitung]]: Rückmeldungen werden genutzt, um Belege, Formulierungen und Deutungen zu verbessern.
# [[KI-Transparenz]]: KI-Unterstützung wird geprüft und knapp kenntlich gemacht.

<br>
<br>

{{BR}}
= Quellen und freie Medien =
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Magnifying_glass_icon.svg Wikimedia Commons – Magnifying glass icon.svg]: gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Portrait_of_Sherlock_Holmes_by_Sidney_Paget-Cropped.jpg Wikimedia Commons – Sherlock-Holmes-Porträt von Sidney Paget]: gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Speech_bubble_icon.svg Wikimedia Commons – Speech bubble icon.svg]: CC0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Social-network.svg Wikimedia Commons – Social-network.svg]: gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Quotation_marks.svg Wikimedia Commons – Quotation marks.svg]: CC0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Kleider_machen_Leute.ogg Wikimedia Commons – De-Kleider machen Leute.ogg]: CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Formulieren_eines_literarischen_Arguments_-_kolleg24_Deutsch.webm Wikimedia Commons – kolleg24 Deutsch]: CC BY-SA 4.0.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Literarische_Figur Wikipedia – Literarische Figur]: Grundlagen zu direkter und indirekter Figurencharakterisierung.
# [https://de.wikipedia.org/wiki/Charakterisierung_(Literaturwissenschaft) Wikipedia – Charakterisierung]: Überblick zu Merkmalen und Verfahren.

{{BR}}
= OERs zum Thema =
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Charakterisierung_(Literaturwissenschaft) </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Literarische Figur]]'''
# [[Charakterisierung]]
# [[Figurenkonstellation]]
# [[Textbeleg]]
# [[Direkte Charakterisierung]]
# [[Indirekte Charakterisierung]]
# [[Erzählperspektive]]
# [[Wörtliche Rede]]
# [[Textanalyse]]
# [[Interpretation]]
# [[Schreibprozess]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
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D7 M - Eine literarische Figur charakterisieren - Versionsgeschichte

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