Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-21T03:58:29Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D7 M - Eine Diskussion sachlich führen =

'''Mini-Beschreibung:''' Reagiere auf Vorredner, stelle Rückfragen und nimm Gegenargumente auf. Du trainierst eine sachliche Diskussion für Klasse 7 auf M-Niveau in Baden-Württemberg.

[[Datei:Conversation.png|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Einleitung =

Stell dir vor: In eurer Klasse soll entschieden werden, ob es jede Woche eine längere Klassenratszeit geben soll. Du hast eine klare Meinung. Aber wie reagierst Du, wenn jemand widerspricht?

'''Deine Aufgabe:''' Überzeuge nicht durch Lautstärke, sondern durch Zuhören, Rückfragen und gute Gründe.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|-
! '''Heute trainierst Du'''
! '''Woran Du Erfolg erkennst'''
|-
| auf Vorredner reagieren
| Du nennst den Gedanken, auf den Du Dich beziehst.
|-
| gezielt nachfragen
| Deine Frage klärt einen Grund, ein Beispiel oder einen Begriff.
|-
| Gegenargumente aufnehmen
| Du gibst die andere Position fair wieder und antwortest darauf.
|-
| sachlich bleiben
| Du kritisierst Aussagen, nicht Personen.
|}

'''Bildungsplan-Bezug:''' Der Kurs knüpft an Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9, besonders an Sprachgebrauch, Sprachreflexion sowie gelingende Gesprächs- und Kommunikationskultur an.

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du eine Diskussion zunehmend selbstständig vorbereiten, führen, beobachten und überarbeiten. Du kannst mehrere Beiträge miteinander verknüpfen, Deine Aussagen begründen und Medien zur Analyse nutzen.

{| class="wikitable"
|-
! '''Ich kann ...'''
! '''M-Niveau'''
|-
| zuhören und anknüpfen
| einen Vorredner knapp und fair aufgreifen
|-
| nachfragen
| Verständnis- und Vertiefungsfragen passend stellen
|-
| argumentieren
| Behauptung, Begründung und Beispiel verbinden
|-
| reagieren
| Gegenargumente aufnehmen und sachlich beantworten
|-
| reflektieren
| eine Audioaufnahme mit Kriterien untersuchen und verbessern
|}

{{BR}}
== Vorwissen aktivieren ==

'''30-Sekunden-Check:''' Entscheide zuerst allein.

# [[Diskussion]]: Was unterscheidet Diskutieren vom bloßen Streiten?
# [[Argument]]: Woran erkennst Du einen guten Grund?
# [[Aktives Zuhören]]: Woran merkt Dein Gegenüber, dass Du wirklich zuhörst?

'''Partnerabgleich:''' Vergleicht eure Antworten. Markiert einen Punkt, bei dem ihr unterschiedlich denkt.

{{BR}}
= Sachlich diskutieren: das Grundprinzip =

[[Datei:Active listening.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Medienauftrag:''' Untersuche die Grafik. Notiere drei sichtbare Merkmale aktiven Zuhörens. Ordne danach: Was hilft beim '''Verstehen''', was beim '''Reagieren'''?

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|-
! colspan="2" | '''MERKKASTEN: Die 4R-Regel'''
|-
| '''Rückbezug'''
| „Du meinst, dass ...“
|-
| '''Rückfrage'''
| „Was meinst Du mit ...?“ / „Welches Beispiel hast Du dafür?“
|-
| '''Reaktion'''
| „Ich stimme teilweise zu, weil ...“ / „Dagegen spricht ...“
|-
| '''Rückführung'''
| „Für unsere Frage bedeutet das ...“
|}

'''Kurzformel:''' Erst verstehen → dann reagieren → begründen → beim Thema bleiben.

{{BR}}
== Gesprächsregeln ==

[[Datei:Icon Group conversation - RWiC.png|450px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable"
|-
! '''Tun'''
! '''Vermeiden'''
|-
| ausreden lassen
| unterbrechen
|-
| Beitrag aufgreifen
| Thema wechseln
|-
| nach Gründen fragen
| Person angreifen
|-
| Gegenargument fair wiedergeben
| Gegenargument verdrehen
|-
| ruhig und präzise sprechen
| abwerten oder provozieren
|}

'''Merksatz:''' Sachlich heißt nicht „ohne Gefühl“. Sachlich heißt: Deine Antwort bleibt beim Thema, nennt Gründe und respektiert andere Personen.

{{BR}}
== Argumente kurz und klar bauen ==

'''Mini-Visualisierung:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center; width:100%;"
|-
| '''Behauptung''' → || '''Begründung''' → || '''Beispiel oder Beleg'''
|-
| „Eine längere Klassenratszeit ist sinnvoll.“ || „Weil Konflikte dann geplant besprochen werden können.“ || „Zum Beispiel können offene Punkte gesammelt und nacheinander geklärt werden.“
|}

'''Prüffrage:''' Passt das Beispiel wirklich zur Begründung? Wenn nicht, überarbeite es.

[[Datei:Argument Map.png|450px|rahmenlos|center]]

'''Medienauftrag:''' Die Grafik zeigt ein Netz aus Positionen, Stützen und Einwänden. Vergleiche sie mit der Dreierformel oben. Markiere: Wo könnte ein Gegenargument stehen? Wo eine Stütze?

{{BR}}
== Auf Vorredner reagieren ==

Eine gute Diskussion besteht nicht aus einzelnen Mini-Reden. Beiträge greifen ineinander.

'''Satzstarter:'''

{| class="wikitable"
|-
! '''Funktion'''
! '''Satzstarter'''
|-
| anknüpfen
| „Du hast gesagt, dass ... Dazu ...“
|-
| zustimmen
| „Dein Punkt überzeugt mich, weil ...“
|-
| teilweise zustimmen
| „Ich stimme Dir bei ... zu, sehe aber ... anders.“
|-
| widersprechen
| „Ich sehe das anders, weil ...“
|-
| ergänzen
| „Dazu kommt noch ...“
|-
| klären
| „Meinst Du damit ...?“
|}

'''M-Niveau-Challenge:''' Wiederhole nicht nur. Zeige, '''wie''' Dein Beitrag zum vorherigen passt.

{{BR}}
== Rückfragen stellen ==

Rückfragen bremsen eine Diskussion nicht. Sie machen unklare Stellen sichtbar.

{| class="wikitable"
|-
! '''Rückfrage'''
! '''Ziel'''
|-
| „Was genau meinst Du mit ...?“
| Begriff klären
|-
| „Warum ist das für Dich wichtig?“
| Begründung klären
|-
| „Hast Du ein Beispiel?“
| Aussage konkretisieren
|-
| „Woher stammt diese Information?“
| Beleg prüfen
|-
| „Gilt das immer oder nur in bestimmten Fällen?“
| Aussage differenzieren
|}

'''Mini-Aufgabe:''' Formuliere zu „Handys stören immer den Unterricht“ zwei verschiedene Rückfragen. Eine soll ein Beispiel verlangen, eine soll die Verallgemeinerung prüfen.

{{BR}}
== Gegenargumente aufnehmen ==

'''Stark reagieren''' bedeutet: erst fair wiedergeben, dann prüfen.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|-
! '''Schritt'''
! '''Beispiel'''
|-
| 1. Gegenargument aufnehmen
| „Du sagst, dass Handys für die Recherche nützlich sein können.“
|-
| 2. Kern prüfen
| „Das stimmt in geplanten Recherchephasen.“
|-
| 3. eigene Antwort
| „Daraus folgt aber nicht, dass sie jederzeit genutzt werden müssen.“
|-
| 4. Lösung öffnen
| „Eine mögliche Regel wäre: Nutzung nur nach Auftrag.“
|}

'''Fehlerfalle:''' „Das ist Quatsch“ ist kein Gegenargument. Es bewertet, ohne einen Grund zu nennen.

{{BR}}
== Videoanalyse: Argumentieren beobachten ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=M3p11yGM5CI |500|center}}

'''Aktiv untersuchen:'''
# Markiere beim Sehen drei Stellen: '''Behauptung''', '''Begründung''', '''Beispiel'''.
# Notiere einen Satz, mit dem Du auf ein Argument reagieren könntest.
# Prüfe: Wird eher die Sache oder die Person bewertet?

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Rm14_T7TmRE |500|center}}

'''Vergleichen statt nur ansehen:''' Erstelle eine Zweispaltentabelle. Links: Regeln, die in beiden Videos vorkommen. Rechts: zusätzliche Tipps nur eines Videos. Begründe, welcher Tipp Dir beim Reagieren auf Vorredner am meisten hilft.

{{BR}}
== Offene Videomedien weiter untersuchen ==

'''OER-Tipp:''' Planet Schule bietet frei nutzbare Videos zum Debattieren und zum Aufgreifen von Gegenargumenten. Nutze sie für eine vertiefte Medienanalyse.

# [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-argumentieren/045-debatte-richtig-argumentieren-pro-contra-kolleg24-deutsch-100.html Debatte: So argumentierst du richtig]
# [https://live-origin.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-argumentieren/046-gegenargumente-aufgreifen-argumentieren-kolleg24-deutsch-100.html Gegenargumente aufgreifen]
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/debattieren-im-unterricht Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Debattieren im Unterricht]

'''Untersuchungsauftrag:''' Wähle ein Medium. Notiere zwei Gesprächsregeln, einen hilfreichen Satzstarter und eine offene Frage. Belege Deine Beobachtungen mit Zeitangaben oder einer genauen Fundstelle.

{{BR}}
= Rollenkarten =

'''Eigenmaterial:''' Schneidet die Karten aus oder verteilt die Rollen digital. Nach jeder Runde wechseln die Rollen.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|-
! '''Rolle'''
! '''Auftrag'''
! '''Hilfesatz'''
|-
| Moderation
| eröffnet, achtet auf Thema und Redeanteile
| „Wir bleiben bei der Frage ...“
|-
| Anknüpfen
| bezieht sich sichtbar auf den Vorredner
| „Du hast gesagt ... Dazu ...“
|-
| Nachfragen
| stellt mindestens zwei klärende Rückfragen
| „Was genau meinst Du mit ...?“
|-
| Gegenargument
| greift einen Einwand fair auf
| „Dein Einwand ist ..., trotzdem ...“
|-
| Beleg-Check
| fragt nach Beispielen oder Quellen
| „Woran können wir das prüfen?“
|-
| Beobachtung
| notiert gelungene und verbesserbare Gesprächszüge
| „Stark war ..., nächstes Mal ...“
|}

{{BR}}
= Argumentkarten =

'''Thema für eine Übungsrunde:''' Soll es an einem Schultag pro Woche eine gemeinsame handyfreie Zeit für die ganze Klasse geben?

{| class="wikitable"
|-
! '''Karte'''
! '''Aussage'''
! '''Dein Auftrag'''
|-
| A
| Eine gemeinsame handyfreie Zeit kann Gespräche in der Pause fördern.
| Ergänze eine passende Begründung.
|-
| B
| Handys können beim Organisieren und Recherchieren hilfreich sein.
| Formuliere eine Rückfrage.
|-
| C
| Eine feste Zeit ist leichter zu verstehen als viele Einzelregeln.
| Finde ein Gegenargument.
|-
| D
| Manche Situationen erfordern Erreichbarkeit.
| Formuliere eine mögliche Ausnahme.
|-
| E
| Regeln funktionieren besser, wenn sie gemeinsam begründet werden.
| Nenne ein konkretes Beispiel.
|-
| F
| Eine Regel sollte nach einer Testphase überprüft werden.
| Formuliere ein Kriterium für die Auswertung.
|}

'''Sortierauftrag:''' Ordne die Karten nach '''Argument''', '''Gegenargument''', '''Rückfrage nötig''' und '''Lösungsvorschlag möglich'''. Mehrfachzuordnungen sind erlaubt, wenn Du sie begründest.

{{BR}}
= Audioanalyse: Hören, markieren, verbessern =

'''Produziere eigenes Material:''' Nehmt zu dritt eine 60- bis 90-sekündige Übungsdiskussion auf. Thema: „Soll die Klasse einmal pro Monat eine Lernzeit selbst planen?“

'''Datenschutz:''' Nennt keine vollständigen Namen. Ladet die Aufnahme nicht öffentlich hoch. Löscht sie nach der Auswertung, wenn ihr sie nicht mehr benötigt.

'''Analysecode:'''

{| class="wikitable"
|-
! '''Code'''
! '''Beim Hören markieren'''
|-
| V
| Bezug auf Vorredner
|-
| F
| Rückfrage
|-
| G
| Gegenargument
|-
| B
| Begründung oder Beleg
|-
| S
| besonders sachliche Formulierung
|-
| U
| Unterbrechung oder unklarer Bezug
|}

'''Zweiter Durchgang:''' Stoppt an einer U-Stelle. Formuliert gemeinsam eine bessere Reaktion und nehmt genau diese Passage neu auf.

{{BR}}
== Differenzierung und Hilfestufen ==

{| class="wikitable"
|-
! '''Stufe'''
! '''Hilfe'''
! '''Feedback'''
|-
| Start
| Nutze Satzstarter und eine Rollenkarte.
| Prüfe zuerst nur Rückbezug und Sachlichkeit.
|-
| M
| Sprich mit Stichwortkarte, aber ohne ausformulierte Sätze.
| Prüfe Rückfrage, Gegenargument und Begründung.
|-
| Plus
| Fasse vor Deinem Widerspruch die Gegenposition neutral zusammen.
| Prüfe zusätzlich Belegqualität und möglichen Kompromiss.
|}

'''Feedback-Codes:''' R = Rückbezug fehlt; F = Rückfrage könnte helfen; B = Begründung oder Beleg fehlt; S = sachlich gelungen; K = Kompromiss eröffnet.

{{BR}}
== Musterlösung zur Mini-Aufgabe ==

Ausgangssatz: „Handys stören immer den Unterricht.“

'''Mögliche Rückfragen:''' „Kannst Du eine konkrete Unterrichtssituation nennen, in der ein Handy gestört hat?“ und „Gibt es auch Unterrichtsphasen, in denen Handys sinnvoll eingesetzt werden können?“

'''Warum passend?''' Die erste Frage fordert ein Beispiel. Die zweite prüft das Wort „immer“.

{{BR}}
= KI-Spirale: KI sinnvoll nutzen =

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|-
! '''Schritt'''
! '''Dein Handeln'''
|-
| Selbst denken
| Formuliere Deine erste Reaktion ohne KI.
|-
| Eigene Lösung beginnen
| Schreibe Rückbezug, Rückfrage und einen Grund.
|-
| Gezielt fragen
| Bitte die KI nur um eine konkrete Hilfe, zum Beispiel zwei alternative Rückfragen.
|-
| Prüfen
| Vergleiche die Ausgabe mit Originaltext, Gesprächsregel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
|-
| Unsicherheit finden
| Markiere unklare, unbelegte oder unpassende Aussagen.
|-
| Verbessern
| Überarbeite Deinen eigenen Beitrag.
|-
| Transparent machen
| Notiere kurz, wobei KI geholfen hat.
|}

'''Guter KI-Auftrag:''' „Hier ist mein eigener Diskussionsbeitrag. Nenne mir zwei Stellen, an denen ich stärker auf den Vorredner eingehen könnte. Schreibe nicht den ganzen Beitrag neu.“

'''Prüfregel:''' Eine KI-Ausgabe ist ein Vorschlag, kein Beleg.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist der beste erste Schritt, wenn Du auf ein Gegenargument reagieren willst?'''
(Den Kern des Gegenarguments fair wiedergeben)
(!Sofort das eigene Argument wiederholen)
(!Das Thema wechseln)
(!Die Person bewerten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Rückfrage verlangt einen Beleg oder eine Quelle?'''
(Woher stammt diese Information?)
(!Bist Du jetzt fertig?)
(!Warum redest Du so lange?)
(!Kannst Du einfach zustimmen?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Formulierung knüpft sachlich an einen Vorredner an?'''
(Du hast gesagt dass die Regel zu streng ist dazu möchte ich ergänzen)
(!Das ist doch völlig falsch)
(!Du verstehst das Thema nicht)
(!Jetzt rede ich über etwas anderes)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einem vollständigen einfachen Argument?'''
(Behauptung Begründung und Beispiel oder Beleg)
(!Nur eine starke Behauptung)
(!Nur ein Beispiel ohne Aussage)
(!Nur die Meinung der Mehrheit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was macht eine Diskussion sachlich?'''
(Aussagen werden mit Gründen geprüft ohne Personen anzugreifen)
(!Alle müssen am Ende derselben Meinung sein)
(!Die lauteste Person spricht am längsten)
(!Gegenargumente werden ignoriert)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reaktion zeigt teilweise Zustimmung?'''
(Ich stimme Dir bei diesem Punkt zu sehe aber den zweiten Punkt anders)
(!Du liegst komplett falsch)
(!Das Thema interessiert mich nicht)
(!Ich wiederhole nur meine Meinung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wozu dient eine klärende Rückfrage?'''
(Sie macht unklare Aussagen genauer verständlich)
(!Sie beendet die Diskussion sofort)
(!Sie ersetzt jede Begründung)
(!Sie verhindert Gegenargumente)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du bei einem Gegenargument vermeiden?'''
(Die Aussage der anderen Person absichtlich verdrehen)
(!Den Kern zuerst wiedergeben)
(!Einen passenden Grund nennen)
(!Nach einem Beispiel fragen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet der Feedback-Code B in diesem Kurs?'''
(Begründung oder Beleg fehlt)
(!Beitrag ist beendet)
(!Blickkontakt ist verboten)
(!Beispiel muss gelöscht werden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei der KI-Spirale nach einer KI-Ausgabe wichtig?'''
(Die Ausgabe mit einer verlässlichen Grundlage prüfen)
(!Die Ausgabe ungeprüft übernehmen)
(!Die eigene Lösung löschen)
(!Die KI als Quelle für jede Tatsachenbehauptung nennen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Rückbezug || an einen vorherigen Beitrag anknüpfen
|-
| Rückfrage || eine unklare Aussage genauer prüfen
|-
| Gegenargument || ein begründeter Einwand gegen eine Position
|-
| Begründung || erklärt warum eine Behauptung gelten soll
|-
| Beleg || stützt eine Aussage mit überprüfbarer Information
|-
| Sachlichkeit || Kritik bleibt bei Aussage und Thema
|-
| Moderation || steuert Ablauf und Redeanteile
|-
| Kompromiss || verbindet Teile verschiedener Interessen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Rückbezug'''
| an Vorredner anknüpfen
|-
| '''Rückfrage'''
| etwas genauer klären
|-
| '''Begründung'''
| einen Grund für eine Behauptung geben
|-
| '''Beleg'''
| eine Aussage überprüfbar stützen
|-
| '''Gegenargument'''
| einen begründeten Einwand formulieren
|-
| '''Sachlichkeit'''
| Aussage statt Person kritisieren
|-
| '''Kompromiss'''
| eine gemeinsame Lösung öffnen

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Sachlichkeit || Wie heißt die Haltung bei der die Sache statt der Person kritisiert wird?
|-
| Nachfrage || Wie heißt eine Frage mit der Du etwas genauer klärst?
|-
| Gegenargument || Wie heißt ein begründeter Einwand gegen eine Position?
|-
| Begründung || Wie heißt der Teil der erklärt warum eine Behauptung gelten soll?
|-
| Zuhören || Welche Fähigkeit brauchst Du bevor Du passend auf Vorredner reagieren kannst?
|-
| Kompromiss || Wie heißt eine Lösung bei der verschiedene Interessen berücksichtigt werden?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D7+M+Eine+Diskussion+sachlich+führen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
In einer sachlichen Diskussion greifst Du zuerst den { Vorredner } auf. Eine passende { Rückfrage } klärt ungenaue Aussagen. Ein Argument besteht mindestens aus Behauptung und { Begründung }. Ein konkretes Beispiel kann als { Beleg } dienen. Einen begründeten Einwand nennt man { Gegenargument }. Kritik richtet sich gegen die Aussage und nicht gegen die { Person }. Nach einer KI-Unterstützung musst Du die Ausgabe { prüfen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Selbstkontrolle und Wiederholung =

'''60-Sekunden-Wiederholung:''' Erkläre ohne Nachschauen die 4R-Regel. Prüfe danach am Merkkasten.

'''Selbstcheck:'''

{| class="wikitable"
|-
! '''Aussage'''
! '''noch üben'''
! '''sicher'''
! '''kann ich erklären'''
|-
| Ich greife Vorredner erkennbar auf.
| □
| □
| □
|-
| Ich stelle gezielte Rückfragen.
| □
| □
| □
|-
| Ich nehme Gegenargumente fair auf.
| □
| □
| □
|-
| Ich begründe meine Position.
| □
| □
| □
|-
| Ich erkenne unsachliche Formulierungen.
| □
| □
| □
|}

'''Wenn Du zweimal „noch üben“ markierst:''' Wiederhole die Satzstarter und nimm eine 30-sekündige neue Audiosequenz auf.

{{BR}}
= Transfer =

'''Neue Situation:''' Im Klassenrat wird diskutiert, ob Gruppenarbeitsphasen häufiger mit frei gewählten oder zugelosten Gruppen stattfinden sollen.

# Formuliere zuerst Deine Position mit Begründung.
# Notiere ein mögliches Gegenargument.
# Formuliere eine faire Wiedergabe dieses Gegenarguments.
# Stelle eine Rückfrage.
# Formuliere einen möglichen Kompromiss.

'''Transferregel:''' Du zeigst Können nicht dadurch, dass Du einen Satz auswendig wiederholst, sondern dadurch, dass Du das Verfahren auf ein neues Thema überträgst.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

Bewerte eine eigene Diskussionsrunde mit je 0, 1 oder 2 Punkten.

{| class="wikitable"
|-
! '''Kriterium'''
! '''0'''
! '''1'''
! '''2'''
|-
| Rückbezug
| fehlt
| teilweise
| klar und passend
|-
| Rückfrage
| fehlt
| allgemein
| gezielt und klärend
|-
| Gegenargument
| ignoriert
| erwähnt
| fair aufgenommen und beantwortet
|-
| Begründung
| fehlt
| knapp
| nachvollziehbar gestützt
|-
| Sachlichkeit
| Person wird angegriffen
| meist sachlich
| durchgehend themenbezogen und respektvoll
|}

'''Auswertung:''' Wähle genau ein Kriterium für Deine nächste Übungsrunde. Formuliere dazu ein konkretes Ziel.

{{BR}}
= Reflexion =

# [[Gesprächsreflexion]]: Welcher Satzstarter hat Dir tatsächlich geholfen und warum?
# [[Zuhören]]: An welcher Stelle hast Du Deine eigene Meinung durch ein Gegenargument verändert oder genauer gemacht?
# [[Medienreflexion]]: Was konntest Du in der Audioaufnahme erkennen, was Dir während des Sprechens nicht aufgefallen war?
# [[KI-Kompetenz]]: Welche KI-Hilfe war nützlich und welche Ausgabe musstest Du korrigieren?

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
== Leicht ==

# [[Gesprächsregeln]]: Gestalte ein Mini-Plakat mit vier Regeln und je einem Beispielsatz.
# [[Rückfragen]]: Schreibe sechs Rückfragen auf Karten und ordne sie den Zielen Klären, Begründen, Belegen und Differenzieren zu.
# [[Satzstarter]]: Nimm drei sachliche Reaktionen als kurze Audios auf und vergleiche Tempo, Lautstärke und Betonung.
# [[Argumentkarten]]: Ergänze zwei eigene Karten zum Schulthema und kennzeichne Behauptung, Begründung und Beispiel.

{{BR}}
== Standard ==

# [[Rollenspiel]]: Führt eine dreiminütige Diskussion mit Rollenkarten durch und wechselt danach die Rollen.
# [[Audioanalyse]]: Markiere in eurer Aufnahme mindestens fünf Gesprächszüge mit V, F, G, B, S oder U und begründe zwei Markierungen.
# [[Videoanalyse]]: Vergleiche zwei Lernvideos anhand von drei Kriterien und belege Beobachtungen mit Zeitangaben.
# [[Gegenargument]]: Formuliere zu einer Position zwei faire Gegenargumente und jeweils eine mögliche Antwort.

{{BR}}
== Schwer ==

# [[Moderation]]: Leite eine fünfminütige Diskussion so, dass alle Personen beteiligt werden und das Thema sichtbar bleibt.
# [[Argumentationsanalyse]]: Erstelle aus einer Diskussion eine Argumentlandkarte mit Positionen, Stützen, Einwänden und offenen Fragen.
# [[Quellenprüfung]]: Recherchiere zu einer strittigen Sachfrage zwei verlässliche Quellen, vergleiche ihre Aussagen und kennzeichne Unsicherheiten.
# [[Podcast]]: Produziert eine dreiminütige Audiofolge „Fair widersprechen“ mit Beispiel, Gegenbeispiel, Analyse und Verbesserung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Diskussion]]: Du hörst den Satz „Gruppenarbeit ist immer unfair“. Formuliere eine Reaktion mit Rückbezug, Rückfrage, Gegenargument und Begründung.
# [[Gesprächsanalyse]]: Untersuche einen kurzen selbst gewählten Diskussionsausschnitt. Zeige an zwei Stellen, wie Beiträge aufeinander reagieren oder aneinander vorbeigehen.
# [[Überarbeitung]]: Verwandle die unsachliche Aussage „Du hast ja keine Ahnung“ in zwei sachliche, inhaltlich unterschiedliche Reaktionen.
# [[Argumentqualität]]: Vergleiche zwei Argumente zum selben Thema. Entscheide anhand von Begründung, Beispiel und Prüfbarkeit, worin sie sich unterscheiden.
# [[Perspektivwechsel]]: Formuliere zuerst Deine Position. Gib danach die Gegenposition so fair wieder, dass eine Person mit dieser Position zustimmen könnte.
# [[Gesprächsstrategie]]: Entwickle für eine festgefahrene Diskussion eine Abfolge aus Rückfrage, Zusammenfassung und Kompromissvorschlag.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du nicht nur Regeln nennen, sondern sie in einer neuen Gesprächssituation anwenden kannst.

# Du knüpfst nachvollziehbar an Vorredner an.
# Du stellst passende Verständnis- oder Vertiefungsfragen.
# Du baust Argumente aus Behauptung, Begründung und Beispiel oder Beleg.
# Du gibst Gegenargumente fair wieder und reagierst darauf.
# Du bleibst sachlich und themenbezogen.
# Du analysierst eine Gesprächssequenz mit nachvollziehbaren Kriterien.
# Du überarbeitest einen eigenen Beitrag anhand von Feedback.
# Du machst verwendete KI-Unterstützung transparent und prüfst ihre Ausgabe.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lösungen und Feedback =

'''Drag-and-Drop-Lösung:''' Die Zuordnungen entsprechen den Begriffserklärungen aus dem Grundlagenteil.

'''Argumentkarten:''' Mehrere Lösungen sind möglich. Entscheidend ist Deine Begründung. Beispiel: Karte B eignet sich besonders für eine Rückfrage wie „In welchen Unterrichtsphasen wäre die Nutzung hilfreich?“.

'''Audioanalyse:''' Eine gute Überarbeitung macht den Bezug hörbar. Statt „Nein, das stimmt nicht“ passt zum Beispiel: „Du sagst, dass freie Planung motiviert. Wie stellst Du sicher, dass trotzdem alle Aufgaben geschafft werden?“

'''Feedback-Frage:''' „Welche konkrete Stelle kann ich verbessern?“ ist hilfreicher als „War ich gut?“.

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn Du diesen Kurs sicher beherrschst, arbeite weiter an [[Argumentieren und Erörtern|schriftlichem Argumentieren und Erörtern]]. Dort überträgst Du Rückbezug, Begründung, Gegenargument und Beleg in einen strukturierten Text.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Diskussion </iframe>

'''Weitere offene und schulische Quellen:'''
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/debattieren-im-unterricht Landesbildungsserver Baden-Württemberg – Debattieren im Unterricht]
# [https://www.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-argumentieren/045-debatte-richtig-argumentieren-pro-contra-kolleg24-deutsch-100.html Planet Schule – Debatte]
# [https://live-origin.planet-schule.de/schwerpunkt/deutsch-argumentieren/046-gegenargumente-aufgreifen-argumentieren-kolleg24-deutsch-100.html Planet Schule – Gegenargumente aufgreifen]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_02_02 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch Klassen 7/8/9]

'''Medienhinweis:''' Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien verlinken auf ihre Dateiseiten mit Urheber- und Lizenzangaben. Eigene Rollenkarten, Argumentkarten und Audioaufnahmen werden in diesem Kurs selbst erstellt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[D7 M - Eine Diskussion sachlich führen]]'''
# [[Diskussion]]
# [[Argumentation]]
# [[Aktives Zuhören]]
# [[Gesprächsregeln]]
# [[Gegenargument]]
# [[Rückfrage]]
# [[Moderation]]
# [[Erörterung]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:M-Niveau]]
[[Kategorie:Diskussion]]
[[Kategorie:Argumentation]]
[[Kategorie:Sprechen und Zuhören]]
[[Kategorie:Medienbildung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D7 M - Eine Diskussion sachlich führen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt