Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-20T21:57:21Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D7 G - Sachlich berichten =

'''Sachlich berichten''' heißt: Du gibst ein Ereignis klar, richtig und ohne erfundene Details wieder. In diesem Kurs arbeitest Du mit W-Fragen, Ereigniskarten, Bildern, Audio und kurzen Berichten. Zielgruppe: '''Klasse 7, G-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg'''.

{{BR}}
= Einleitung =

{{BR}}
== Dein Auftrag ==
Du bist heute '''Fakten-Detektiv'''. Aus mehreren Hinweisen entsteht ein Bericht. Entscheidend ist nicht, besonders spannend zu schreiben, sondern '''relevante Informationen richtig auszuwählen, zu ordnen und sachlich zu formulieren'''.

[[Datei:Question Mark Icon.png|220px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="margin:auto; max-width:900px;"
! Merkkasten
|-
| '''Ein Bericht beantwortet die wichtigsten W-Fragen, nennt nur gesicherte Informationen und ordnet das Geschehen nachvollziehbar.''' Unbekanntes wird nicht erfunden.
|}

{{BR}}
== Lernziele ==
Nach diesem aiMOOC kannst Du ...
# [[W-Fragen|W-Fragen]] nutzen, um wichtige Informationen zu finden.
# Fakten von Meinung, Vermutung und Nebensache unterscheiden.
# Ereigniskarten in eine sinnvolle zeitliche Reihenfolge bringen.
# einen kurzen Bericht mit Einleitung, Hauptteil und Schluss verfassen.
# im [[Präteritum|Präteritum]] sachlich und genau formulieren.
# Bilder, Audio und Videos als Quellen kritisch prüfen.
# einen eigenen Text mit Checkliste, Wörterbuch und gezielter KI-Hilfe verbessern.

{{BR}}
== Bezug zum Bildungsplan Baden-Württemberg ==
Der Kurs ist an die prozessbezogene Kompetenz '''Schreiben''' und an den Umgang mit '''Sach- und Gebrauchstexten''' in der Sekundarstufe I anschlussfähig: Informationen sammeln und ordnen, einen Schreibplan nutzen, sach- und zielangemessen formulieren und Texte überarbeiten. Grundlage: [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_02 Bildungsplan Baden-Württemberg – Schreiben] und [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_01_02 Sach- und Gebrauchstexte 7–9].

{{BR}}
= Motivierender Einstieg: Was ist wirklich passiert? =

{{BR}}
== Bilderfolge: erst beobachten, dann berichten ==
Die folgenden Bilder sind '''Symbolbilder'''. Sie zeigen nicht das konkrete Ereignis. Nutze sie, um Beobachtung und Vermutung zu unterscheiden.

{| class="wikitable" style="text-align:center; margin:auto;"
! Bild A
! Bild B
! Bild C
|-
| [[Datei:School corridor in the Building of College of Humanities and Social Sciences of NTHU 01.jpg|240px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:Wet floor sign CANEX.jpg|180px|rahmenlos|center]]
| [[Datei:A-first-aid-kit.jpg|240px|rahmenlos|center]]
|-
| Schulflur
| Warnschild
| Erste-Hilfe-Set
|}

'''Aktiv untersuchen:''' Notiere zu jedem Bild eine sichere Beobachtung und eine mögliche Vermutung. Markiere Beobachtungen mit '''F''' für Fakt und Vermutungen mit '''V'''.

'''Beispiel:''' „Auf Bild B steht ein Warnschild.“ = F. „Jemand ist deshalb ausgerutscht.“ = V.

{{BR}}
== Hörimpuls ==
Höre genau hin. Welche Information liefert das Geräusch wirklich?

[[Datei:Rain and thunder.ogg|center]]

'''Aufgabe:''' Kreuze gedanklich an: Regen ist hörbar – ja. Der Ort „Schule“ ist hörbar – nein. Eine genaue Uhrzeit ist hörbar – nein.

[[Datei:Old school bell 1.ogg|center]]

'''Denkfrage:''' Kann die Glocke allein beweisen, dass das Ereignis in einer Schule stattgefunden hat? Begründe kurz.

{| class="wikitable" style="margin:auto; max-width:900px;"
! Sofort-Feedback
|-
| '''Stark:''' Du trennst „Ich nehme wahr“ von „Ich schließe daraus“. '''Noch prüfen:''' Wenn Du Ort, Person oder Ursache nur vermutest, darfst Du sie nicht als Tatsache in den Bericht schreiben.
|}

{{BR}}
= Vorwissen aktivieren =

{{BR}}
== 60-Sekunden-Check ==
Beantworte ohne Hilfe:
# Wozu dient ein Bericht?
# Welche W-Fragen kennst Du?
# Welche Zeitform nutzt Du meist?
# Was gehört nicht in einen sachlichen Bericht?
# Woran erkennst Du eine Vermutung?

'''Selbstkontrolle:''' Wenn Du bei drei oder mehr Punkten unsicher bist, arbeite zuerst mit den Hilfestufen im nächsten Abschnitt.

{{BR}}
= Die sieben W-Fragen =

[[Datei:Did You Know question mark.svg|120px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
! W-Frage
! Das suchst Du
! Kurzbeispiel
|-
| '''Wer?'''
| beteiligte Personen oder Gruppen
| eine Schülerin, eine Lehrkraft
|-
| '''Was?'''
| das Ereignis
| rutschte aus
|-
| '''Wann?'''
| Datum oder Uhrzeit
| Dienstag, 10:25 Uhr
|-
| '''Wo?'''
| Ort
| im Eingangsflur
|-
| '''Wie?'''
| genauer Ablauf
| ging über den nassen Boden
|-
| '''Warum?'''
| bekannte Ursache
| Boden war durch Regen nass
|-
| '''Welche Folgen?'''
| Ergebnis oder Folge
| Erste Hilfe, Unterricht fortgesetzt
|}

{| class="wikitable" style="margin:auto; max-width:900px;"
! Merksatz
|-
| '''Wer tat was, wann und wo? Wie kam es dazu, warum – und mit welchen Folgen?''' Fehlt eine gesicherte Antwort, schreibe nicht einfach etwas dazu.
|}

{{BR}}
= Ereignisgrundlage: Der nasse Eingangsflur =

Die folgende Situation ist '''fiktiv und eigens für diesen Kurs erstellt'''. Nur die Ereigniskarten sind die verbindliche Grundlage.

{{BR}}
== Ereigniskarten ==
Ordne die Karten zuerst zeitlich. Danach markierst Du zu jeder Karte passende W-Fragen.

{| class="wikitable"
! Karte
! Information
|-
| C
| Um 10:28 Uhr brachte eine Lehrkraft die Schülerin zum Sanitätsraum.
|-
| A
| Am Dienstag regnete es während der großen Pause stark. Dadurch wurde der Boden im Eingangsflur nass.
|-
| E
| Nach kurzer Versorgung konnte die Schülerin am weiteren Unterricht teilnehmen.
|-
| B
| Um 10:25 Uhr rutschte eine Schülerin im Eingangsflur auf dem nassen Boden aus und fiel hin.
|-
| D
| Eine Mitschülerin informierte sofort eine Lehrkraft.
|}

'''Lösung Reihenfolge:''' A → B → D → C → E.

{{BR}}
== Relevante Informationen auswählen ==
{| class="wikitable"
! Gehört hinein
! Meist weglassen
|-
| Zeitpunkt, Ort, Beteiligte
| Lieblingsfarbe einer Person
|-
| gesicherter Ablauf
| Gerüchte
|-
| bekannte Ursache
| Vermutungen
|-
| Folgen
| eigene Bewertung
|-
| wichtige Quelle
| unwichtige Nebendetails
|}

'''Mini-Aufgabe:''' Streiche gedanklich: „Die Schülerin trug coole Schuhe.“ Begründe: Die Information erklärt das Ereignis nicht und ist für den Bericht nicht nötig.

{{BR}}
= Sachliche Sprache =

{{BR}}
== Von wertend zu sachlich ==
{| class="wikitable"
! Ungünstig
! Sachlicher
|-
| „Das war total krass.“
| „Die Schülerin rutschte aus und fiel hin.“
|-
| „Der Flur war mega gefährlich.“
| „Der Boden im Eingangsflur war nass.“
|-
| „Zum Glück war nichts Schlimmes.“
| „Nach kurzer Versorgung nahm die Schülerin wieder am Unterricht teil.“
|-
| „Bestimmt war der Regen schuld.“
| „Während der Pause regnete es stark; der Boden war nass.“
|}

'''Regel:''' Schreibe präzise Verben, genaue Zeit- und Ortsangaben und nur belegbare Ursachen. Vermeide Umgangssprache, Übertreibungen und persönliche Bewertungen.

{{BR}}
== Wortliste für G-Niveau ==
{| class="wikitable"
! Zeitliche Verknüpfung
! Sachliche Verben
! Folgen
|-
| zuerst, danach, anschließend, schließlich
| ereignete sich, rutschte, informierte, brachte
| wurde versorgt, konnte fortsetzen, blieb unverletzt
|}

{{BR}}
== Satzstarter ==
# '''Am ... um ... ereignete sich ...'''
# '''Im ... kam es zu ...'''
# '''Zunächst ...'''
# '''Anschließend ...'''
# '''Daraufhin ...'''
# '''Als Folge ...'''

{{BR}}
= Aufbau eines kurzen Berichts =

{| class="wikitable" style="margin:auto;"
! Teil
! Inhalt
! Leitfrage
|-
| '''Einleitung'''
| wichtigste Grundinformationen
| Wer? Was? Wann? Wo?
|-
| '''Hauptteil'''
| Ablauf in sinnvoller Reihenfolge
| Wie? Warum?
|-
| '''Schluss'''
| Folgen und gesicherter Stand
| Welche Folgen?
|}

'''Zeitform:''' Berichte über vergangene Ereignisse schreibst Du in der Schule meist im '''Präteritum'''. Eine noch frühere Vorgeschichte kann bei Bedarf im [[Plusquamperfekt|Plusquamperfekt]] stehen.

{{BR}}
== Musterbericht ==
'''Am Dienstag um 10:25 Uhr rutschte eine Schülerin im Eingangsflur der Schule auf nassem Boden aus und fiel hin. Während der großen Pause hatte es stark geregnet. Eine Mitschülerin informierte sofort eine Lehrkraft. Diese brachte die Schülerin um 10:28 Uhr in den Sanitätsraum. Nach kurzer Versorgung konnte die Schülerin am weiteren Unterricht teilnehmen.'''

'''Untersuche den Musterbericht:'''
# Markiere im ersten Satz Wer, Was, Wann und Wo.
# Unterstreiche die Verben im Präteritum.
# Nummeriere die Ereignisse in zeitlicher Reihenfolge.
# Prüfe, welche Aussage die Folge nennt.
# Suche eine Information, die absichtlich nicht ausgeschmückt wird.

{{BR}}
= Medienlabor: sehen, hören, prüfen =

{{BR}}
== Video 1: Bericht schreiben ==
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=KgaS3RlY2Tc |500|center}}

'''Aktivauftrag:''' Notiere während des Videos drei Regeln. Vergleiche sie danach mit dem Merkkasten dieses Kurses. Markiere eine Übereinstimmung und eine neue Information.

{{BR}}
== Video 2: Unfallbericht als Beispiel ==
{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=0XXOf2sLaKs |500|center}}

'''Aktivauftrag:''' Höre auf die W-Fragen und die sachliche Sprache. Stoppe nach dem Beispiel. Nenne eine Formulierung, die neutral ist. Übernimm keine personenbezogenen Beispieldaten in Deinen eigenen Bericht.

{{BR}}
== Audio als Ereignisquelle ==
[[Datei:Ding Dong Bicycle Bell A.ogg|center]]

'''Transfer:''' Stell Dir vor, dieses Geräusch gehört zu einem beobachteten Fahrradereignis. Formuliere genau '''einen''' sicheren Satz über das Geräusch. Formuliere danach eine Vermutung. Kennzeichne beide eindeutig.

{{BR}}
= Hilfestufen =

{{BR}}
== Hilfe 1: W-Fragen-Raster ==
{| class="wikitable"
! Wer?
! Was?
! Wann?
! Wo?
! Wie?
! Warum?
! Folgen?
|-
| _____
| _____
| _____
| _____
| _____
| _____
| _____
|}

{{BR}}
== Hilfe 2: Reihenfolge ==
Nutze vier Signalwörter: '''zuerst – danach – anschließend – schließlich'''.

{{BR}}
== Hilfe 3: Schreibgerüst ==
'''Einleitung:''' Am _____ um _____ ereignete sich _____ in _____.

'''Hauptteil:''' Zunächst _____. Danach _____. Anschließend _____.

'''Schluss:''' Als Folge _____.

{{BR}}
= Differenziertes Feedback =

{| class="wikitable"
! Rückmeldung
! Woran Du es erkennst
! Nächster Schritt
|-
| '''Sicher'''
| W-Fragen stimmen; Reihenfolge klar; keine Meinung
| Text sprachlich glätten
|-
| '''Fast sicher'''
| ein bis zwei Angaben fehlen oder sind unklar
| Ereigniskarten noch einmal prüfen
|-
| '''Überarbeiten'''
| Vermutungen, Umgangssprache oder Sprünge im Ablauf
| Hilfe 1 bis 3 verwenden und neu schreiben
|}

{{BR}}
= KI-Spirale: KI sinnvoll nutzen =

# '''Selbst denken:''' Kläre zuerst selbst, was passiert ist.
# '''Eigene Lösung beginnen:''' Schreibe mindestens Einleitung und zwei Hauptteilsätze selbst.
# '''Gezielt fragen:''' Frage die KI nur nach einem Problem, zum Beispiel: „Welche Wörter in meinem Text wirken wertend?“
# '''Prüfen:''' Vergleiche die KI-Ausgabe mit Ereigniskarten, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
# '''Fehler und Unsicherheiten erkennen:''' Markiere erfundene, unklare oder nicht belegte Angaben.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' Ändere Deinen Text selbst und behalte nur passende Vorschläge.
# '''KI-Hilfe transparent machen:''' Notiere kurz, wobei die KI geholfen hat.

{| class="wikitable" style="margin:auto; max-width:900px;"
! Transparenz-Satz
|-
| '''KI genutzt für:''' _____. '''Geprüft mit:''' _____. '''Selbst geändert habe ich:''' _____.
|}

'''Wichtig:''' Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten in ein KI-System ein. Nutze für Übungen erfundene oder anonymisierte Angaben.

{{BR}}
= Wiederholung in fünf Schritten =

# '''Sammeln:''' W-Fragen beantworten.
# '''Prüfen:''' Fakten von Vermutungen trennen.
# '''Ordnen:''' Ablauf in Reihenfolge bringen.
# '''Schreiben:''' sachlich, knapp, überwiegend Präteritum.
# '''Überarbeiten:''' Checkliste nutzen.

[[Datei:Bicycle bell by Rose Bikes.jpg|320px|rahmenlos|center]]

'''60-Sekunden-Wiederholung:''' Erkläre einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner ohne Unterlagen, warum „genau“ nicht dasselbe wie „lang“ bedeutet.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Ich kann ...
! Ja
! Noch üben
|-
| die sieben W-Fragen anwenden.
| □
| □
|-
| relevante und unwichtige Informationen unterscheiden.
| □
| □
|-
| Fakten und Vermutungen trennen.
| □
| □
|-
| Ereignisse sinnvoll ordnen.
| □
| □
|-
| sachliche Formulierungen wählen.
| □
| □
|-
| einen kurzen Bericht selbst überarbeiten.
| □
| □
|-
| KI-Hilfe prüfen und transparent machen.
| □
| □
|}

{{BR}}
= Reflexion und Transfer =

'''Reflexion:''' Vervollständige drei Sätze: „Sicher kann ich ...“ – „Noch üben muss ich ...“ – „Beim nächsten Bericht achte ich zuerst auf ...“

'''Transfer:''' Berichte über ein harmloses Ereignis aus Schule oder Freizeit, zum Beispiel einen ausgefallenen Bus, ein Sportspiel oder eine Projektaktion. Nutze nur Informationen, die Du sicher weißt oder belegen kannst.

'''Folgekurs-Empfehlung:''' [[D7 G - Nachricht und Bericht unterscheiden|D7 G - Nachricht und Bericht unterscheiden]] oder [[D7 G - Texte überarbeiten|D7 G - Texte überarbeiten]].

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was ist das wichtigste Ziel eines sachlichen Berichts?'''
(Über ein Ereignis klar und möglichst objektiv informieren)
(!Die Lesenden mit erfundenen Details unterhalten)
(!Die eigene Meinung überzeugend darstellen)
(!Eine spannende Geschichte erfinden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage gehört zu den W-Fragen eines Berichts?'''
(Wann geschah das Ereignis?)
(!Welche Lieblingsfarbe hatte die Person?)
(!Wie findest Du die Person?)
(!Welche Pointe passt am Ende?)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Angabe gehört typischerweise in die Einleitung?'''
(Ort des Ereignisses)
(!Eigene Gefühle)
(!Eine erfundene Vermutung)
(!Ein spannender Cliffhanger)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Formulierung ist sachlich?'''
(Die Schülerin rutschte auf dem nassen Boden aus.)
(!Das war total krass.)
(!Zum Glück ging alles super aus.)
(!Der Boden war mega gefährlich.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Zeitform wird für vergangene Ereignisse im Schulbericht meist verwendet?'''
(Präteritum)
(!Imperativ)
(!Konjunktiv I als einzige Zeitform)
(!Futur II)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was tust Du mit einer unbekannten Ursache?'''
(Du lässt sie offen und erfindest nichts.)
(!Du nimmst die wahrscheinlichste Vermutung.)
(!Du fragst eine KI und übernimmst die erste Antwort.)
(!Du schreibst eine spannende Erklärung.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge hilft beim Hauptteil?'''
(Die Ereignisse nachvollziehbar zeitlich ordnen)
(!Mit der eigenen Meinung beginnen)
(!Nebensachen zuerst nennen)
(!Zwischen Zeiten zufällig springen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Information ist für den Beispielbericht relevant?'''
(Eine Lehrkraft brachte die Schülerin in den Sanitätsraum.)
(!Die Farbe der Schuhe der Schülerin)
(!Die Lieblingsmusik der Mitschülerin)
(!Eine Vermutung über die Stimmung aller Beteiligten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zum Prüfen einer KI-Ausgabe?'''
(Mit Ereignisgrundlage, Regel oder verlässlicher Quelle vergleichen)
(!Die Ausgabe ungeprüft kopieren)
(!Nur auf eine schöne Formulierung achten)
(!Fehlende Fakten von der KI erfinden lassen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört in den Schluss eines kurzen Ereignisberichts?'''
(Die Folgen des Ereignisses)
(!Eine persönliche Bewertung)
(!Eine erfundene Überraschung)
(!Eine direkte Leseransprache mit Werbung)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| W-Frage || gezielte Informationssuche
|-
| Präteritum || vergangenes Geschehen
|-
| sachlich || ohne persönliche Wertung
|-
| chronologisch || zeitlich geordnet
|-
| Einleitung || wichtigste Grundinformationen
|-
| Schluss || Folgen des Ereignisses
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Beteiligte'''
| Wer?
|-
| '''Zeitpunkt'''
| Wann?
|-
| '''Ort'''
| Wo?
|-
| '''Ablauf'''
| Wie?
|-
| '''Folgen'''
| Welche Folgen?

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Sachlich || Wie soll die Sprache eines Berichts sein?
|-
| Präteritum || Welche Zeitform wird im Schulbericht meist für Vergangenes genutzt?
|-
| Einleitung || Wie heißt der erste Teil eines Berichts?
|-
| Hauptteil || Wie heißt der Teil mit dem genauen Ablauf?
|-
| Folgen || Was wird häufig am Ende des Berichts genannt?
|-
| Quelle || Was prüfst Du, um eine Information zu belegen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Sachlich+berichten </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein sachlicher Bericht informiert über ein { Ereignis } und vermeidet persönliche Bewertungen. Die wichtigsten Informationen findest Du mit den { W-Fragen }. Die Ereignisse ordnest Du in einer nachvollziehbaren { Reihenfolge }. Vergangenes schreibst Du in Schulberichten meist im { Präteritum }. In die Einleitung gehören besonders Wer, Was, Wann und { Wo }. Im Hauptteil erklärst Du den genauen { Ablauf }. Unbekannte Ursachen darfst Du nicht { erfinden }. Am Ende nennst Du wichtige { Folgen }. Vor der Abgabe prüfst und { überarbeitest } Du Deinen Text.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[W-Fragen-Karte]]: Gestalte eine kleine Lernkarte mit den sieben W-Fragen und je einem eigenen Beispiel.
# [[Fakten markieren]]: Markiere im Musterbericht Wer, Was, Wann, Wo, Wie, Warum und Folgen mit sieben unterschiedlichen Zeichen.
# [[Satzstarter sammeln]]: Erstelle eine persönliche Liste mit sechs sachlichen Satzanfängen.
# [[Audio untersuchen]]: Höre einen frei verfügbaren Geräuschclip und notiere zwei sichere Beobachtungen sowie zwei Vermutungen.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Ereigniskarten ordnen]]: Schreibe sechs eigene Karten zu einem harmlosen Schulereignis, mische sie und lasse eine Partnerperson die Reihenfolge bestimmen.
# [[Bericht überarbeiten]]: Schreibe einen absichtlich unsachlichen Kurztext mit fünf Fehlern und überarbeite ihn anschließend sachlich.
# [[Medien vergleichen]]: Vergleiche, welche Informationen ein Bild, ein Geräusch und ein kurzer Text zu demselben Thema liefern können.
# [[Bericht aufnehmen]]: Sprich Deinen Bericht als höchstens 60-sekündige Audiodatei ein und prüfe danach, ob alle W-Fragen verständlich sind.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Quellencheck]]: Recherchiere zu einem kleinen Schul- oder Ortsereignis in zwei verlässlichen Quellen und dokumentiere Übereinstimmungen und Unterschiede ohne unnötige Personendaten.
# [[Mini-Nachrichtenredaktion]]: Erstellt in einer Gruppe aus denselben Ereigniskarten drei kurze Berichte und vergleicht, welche Informationen alle enthalten müssen.
# [[KI-Revision]]: Schreibe zuerst selbst einen Bericht, lasse anschließend nur sachliche Sprache und Vollständigkeit prüfen und dokumentiere jede übernommene oder abgelehnte KI-Anregung.
# [[Erklärmedium gestalten]]: Produziere ein eigenes Poster, kurzes Audio oder Erklärvideo „So schreibe ich sachlich“ mit W-Fragen, Reihenfolge und einem Beispiel.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Quellen unterscheiden]]: Du erhältst Bild, Audio und Ereigniskarte. Erkläre, welche Aussage durch welche Quelle wirklich belegt ist und wo nur eine Vermutung möglich wäre.
# [[Relevanz begründen]]: Wähle aus zwölf Angaben die sechs wichtigsten für einen Kurzbericht aus und begründe zwei Deiner Entscheidungen.
# [[Reihenfolge rekonstruieren]]: Ordne fünf gemischte Ereignisse und erkläre, welche Signalwörter den Ablauf klar machen.
# [[Stil übertragen]]: Formuliere vier wertende oder umgangssprachliche Sätze sachlich um und erkläre jeweils Deine Änderung.
# [[Fehlerdiagnose]]: Untersuche einen kurzen Bericht auf erfundene Angaben, fehlende W-Fragen und Zeitsprünge und verbessere ihn.
# [[Transferbericht]]: Verfasse aus einer neuen klaren Ereignisgrundlage einen Bericht und kennzeichne anschließend Einleitung, Hauptteil und Schluss.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# Du entnimmst einer klaren Ereignisgrundlage die relevanten Informationen.
# Du beantwortest die wichtigen W-Fragen.
# Du ordnest den Ablauf nachvollziehbar.
# Du formulierst sachlich und ohne erfundene Details.
# Du verwendest überwiegend passende Vergangenheitsformen.
# Du gliederst Deinen Text sinnvoll.
# Du überarbeitest mit einer Checkliste.
# Du kannst Quellen und KI-Hilfe kritisch prüfen und transparent angeben.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lösungen und Selbstkontrolle =

{{BR}}
== Lösung zur Ereignisgrundlage ==
'''Reihenfolge:''' A → B → D → C → E.

'''W-Fragen:''' Wer? eine Schülerin, eine Mitschülerin, eine Lehrkraft. Was? Eine Schülerin rutschte aus und fiel hin. Wann? Dienstag, 10:25 Uhr; weitere Handlung um 10:28 Uhr. Wo? Eingangsflur. Wie? Die Mitschülerin informierte eine Lehrkraft; die Lehrkraft brachte die Schülerin zum Sanitätsraum. Warum? Durch den starken Regen wurde der Boden im Eingangsflur nass. Folgen? kurze Versorgung; danach weiterer Unterricht.

{{BR}}
== Checkliste vor der Abgabe ==
# Sind Wer, Was, Wann und Wo klar?
# Ist der Ablauf vollständig genug?
# Sind Ursache und Folgen nur genannt, wenn sie gesichert sind?
# Ist die Reihenfolge nachvollziehbar?
# Ist die Sprache neutral?
# Habe ich unnötige Details gestrichen?
# Habe ich Zeitformen und Rechtschreibung geprüft?
# Habe ich verwendete KI-Hilfe transparent gemacht?

{{BR}}
= Medien- und Quellenhinweise =

Die eingebundenen Bilder und Audios stammen aus Wikimedia Commons; die jeweilige Dateibeschreibungsseite nennt Urheber und Lizenz. Für Unterricht und Weiterverwendung prüfst Du die Lizenzangaben direkt an der Datei.

# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Question_Mark_Icon.png Question Mark Icon.png] – CC0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Did_You_Know_question_mark.svg Did You Know question mark.svg] – gemeinfrei.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:School_corridor_in_the_Building_of_College_of_Humanities_and_Social_Sciences_of_NTHU_01.jpg School corridor ... NTHU 01.jpg] – CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Wet_floor_sign_CANEX.jpg Wet floor sign CANEX.jpg] – CC0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:A-first-aid-kit.jpg A-first-aid-kit.jpg] – Public Domain in den USA.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Rain_and_thunder.ogg Rain and thunder.ogg] – Public Domain.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Old_school_bell_1.ogg Old school bell 1.ogg] – Public Domain.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ding_Dong_Bicycle_Bell_A.ogg Ding Dong Bicycle Bell A.ogg] – Lizenz siehe Commons-Dateiseite.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bicycle_bell_by_Rose_Bikes.jpg Bicycle bell by Rose Bikes.jpg] – CC0.
# Die beiden YouTube-Videos werden nur eingebettet. Für eine Weiterverwendung außerhalb des Players gelten die Angaben auf der jeweiligen Videoseite.

{{BR}}
= OERs zum Thema =
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Bericht_(Journalismus) </iframe>

Weitere offene bzw. frei zugängliche Orientierung:
# [[Bericht (Journalismus)|Bericht]]
# [[Sachtext|Sachtext]]
# [[Textsorte|Textsorte]]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_02 Bildungsplan Baden-Württemberg – Schreiben]

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Sachlich berichten]]'''
# [[W-Fragen]]
# [[Bericht]]
# [[Sachtext]]
# [[Präteritum]]
# [[Plusquamperfekt]]
# [[Schreibplan]]
# [[Textüberarbeitung]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Quellenkritik]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutsch Klasse 7]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Bericht]]
[[Kategorie:Sachtext]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:KI im Unterricht]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D7 G - Sachlich berichten - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt