Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-20T22:03:23Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= D7 E - Eine Figurencharakterisierung differenziert schreiben =

'''Mini-Beschreibung:''' Charakterisiere eine Figur unter Einbezug von Entwicklung, Beziehungen, Selbst- und Fremdwahrnehmung und geeigneten Textbelegen. Reflektiere widersprüchliche Merkmale und vermeide unbelegte Zuschreibungen.

'''Zielgruppe:''' [[Deutsch]] Klasse 7, Baden-Württemberg, E-Niveau.

[[Datei:Theatre Masks SVG.svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Medien-Impuls:''' Beschreibe an den Masken zunächst nur Sichtbares. Formuliere danach zwei mögliche Deutungen. Markiere jede Deutung mit „könnte“. So trennst Du Beobachtung und Zuschreibung.

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= Einleitung =

Eine gute [[Charakterisierung]] ist keine Liste von Eigenschaften. Du entwickelst eine '''begründete Deutung''' einer [[Literarische Figur|literarischen Figur]]: Was tut, sagt und denkt sie? Wie sehen andere sie? Wie verändert sie sich? Welche Beziehungen beeinflussen ihr Verhalten?

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|+ '''Merkkasten: Beleg vor Etikett'''
|-
| '''Beobachtung''' || Was steht oder geschieht im Text?
|-
| '''Beleg''' || Welche genaue Textstelle stützt die Beobachtung?
|-
| '''Deutung''' || Was legt das für die Figur nahe?
|-
| '''Alternative''' || Welche zweite plausible Lesart ist möglich?
|}

'''Stopp-Regel:''' Wörter wie „egoistisch“, „ängstlich“, „arrogant“ oder „mutig“ sind nur sinnvoll, wenn Du sie am Text zeigst und erklärst. Fehlt ein Beleg, formuliere vorsichtiger oder streiche die Zuschreibung.

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== Lernziele ==

Nach dem Kurs kannst Du:
# [[Figurencharakterisierung|Figurencharakterisierung]]: Merkmale gewichten statt sammeln.
# [[Textbeleg|Textbelege]]: Behauptung, Beleg und Deutung verbinden.
# [[Figurenentwicklung|Entwicklung]]: Veränderungen und Wendepunkte erklären.
# [[Figurenkonstellation|Beziehungen]]: Nähe, Distanz, Konflikte und Abhängigkeiten textnah beschreiben.
# [[Selbstwahrnehmung|Selbst-]] und [[Fremdwahrnehmung]]: Unterschiede und Spannungen herausarbeiten.
# [[Mehrdeutigkeit]]: widersprüchliche Merkmale aushalten und alternative Deutungen begründen.

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== Lehrplanbezug Baden-Württemberg ==

Der Kurs orientiert sich an den Kompetenzen für Deutsch in Klasse 7/8: literarische Figuren charakterisieren, Figurenkonstellationen beschreiben, Deutungen am Text belegen, Mehrdeutigkeit erkennen und Texte beziehungsweise mediale Darstellungen vergleichen. Als Orientierung dient der [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_7-8-9_01_01 Bildungsplan Baden-Württemberg, Deutsch Sekundarstufe I].

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== Vorwissen aktivieren: Drei-Minuten-Check ==

# [[Beobachtung]]: Schreibe zu einer Figur aus Deiner letzten Lektüre zwei beobachtbare Handlungen auf.
# [[Deutung]]: Formuliere zu einer Handlung eine vorsichtige Eigenschaftshypothese.
# [[Beleg]]: Nenne die Stelle, an der Du Deine Hypothese prüfen würdest.

'''Selbstcheck:''' Wenn Deine Eigenschaft auch ohne Text passen könnte, ist sie noch zu allgemein.

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= Einstieg: Eine Figur ist mehr als eine Maske =

[[Datei:Emotions according to the Atlas of Personality, Emotion and Behaviour.svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Untersuchungsauftrag:''' Wähle drei Gesichter. Notiere jeweils a) sichtbare Merkmale, b) die vorgegebene Emotionsbezeichnung und c) mindestens eine andere mögliche Deutung. Diskutiere: Warum beweist ein Gesichtsausdruck keine dauerhafte Charaktereigenschaft?

'''Medienkritischer Merksatz:''' Bilder und Körpersprache liefern Hinweise auf einen Moment. Eine stabile Eigenschaft darfst Du daraus nicht automatisch ableiten.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=BW-ZjRhqp2o |500|center}}

'''Videoauftrag:''' Notiere beim Sehen drei Regeln für textnahe Charakterisierung. Prüfe danach am eigenen Mini-Text unten, ob die Regeln wirklich funktionieren.

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= Werkzeugkasten der differenzierten Charakterisierung =

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== Direkte und indirekte Charakterisierung ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Form
! Woran erkennst Du sie?
! Formulierung
|-
| '''Direkt''' || Erzähler oder Figur nennt ein Merkmal ausdrücklich. || „Die Figur wird als … bezeichnet.“
|-
| '''Indirekt''' || Handlung, Sprache, Gedanken oder Reaktionen anderer geben Hinweise. || „Das Verhalten legt nahe, dass …“
|}

[[Datei:Multi-Figure Character Gesture Studies.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Wähle zwei Körperhaltungen. Formuliere je eine vorsichtige Deutung und eine Alternative. Streiche jede Behauptung, die Du nur aus Kleidung, Aussehen oder Körperform ableitest.

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== Selbst- und Fremdwahrnehmung ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Perspektive
! Leitfrage
! Vorsicht
|-
| '''Selbstwahrnehmung''' || Wie beschreibt oder erklärt die Figur sich selbst? || Selbstaussagen können unvollständig, beschönigend oder unsicher sein.
|-
| '''Fremdwahrnehmung''' || Wie sehen andere Figuren sie? || Auch andere Figuren haben Interessen und begrenzte Perspektiven.
|-
| '''Textbeobachtung''' || Was zeigt das Verhalten tatsächlich? || Beobachtung und Deutung sauber trennen.
|}

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== Beziehungen und Figurenkonstellation ==

[[Datei:Relations diagram.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Visualisierungsauftrag:''' Erstelle für Deine Lektüre ein eigenes Beziehungsnetz. Verwende Pfeile mit Verben wie „vertraut“, „meidet“, „bewundert“, „widerspricht“, „schützt“ oder „kontrolliert“. Schreibe an jeden Pfeil mindestens einen Textbeleg.

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== Entwicklung und Widersprüche ==

Eine Figur kann in verschiedenen Situationen unterschiedlich handeln. Das ist kein Fehler, sondern oft der Kern der Analyse.

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Früher
! Auslöser
! Später
! Deutung
|-
| schweigt || Konflikt verschärft sich || spricht öffentlich || mögliche Entwicklung zu mehr Verantwortungsübernahme
|}

'''Formulierungshilfen:''' „einerseits … andererseits“, „zunächst … später“, „im Gegensatz dazu“, „situationsabhängig“, „dies relativiert die Deutung“, „eine alternative Lesart wäre“.

{{BR}}
== Belegen statt behaupten ==

[[Datei:Quotation marks.svg|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|+ '''Beleg-Dreieck'''
|-
| '''Behauptung''' || Mara wirkt zunächst konfliktscheu.
|-
| '''Beleg''' || Sie schweigt zunächst, obwohl sie den Vorgang beobachtet hat.
|-
| '''Deutung''' || Das Zögern legt Unsicherheit nahe; es beweist jedoch keine dauerhafte Feigheit.
|}

'''Merksatz:''' Ein Zitat erklärt sich nicht selbst. Nach jedem Beleg folgt Deine Deutung.

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= Übungstext: Mara im Klassenrat =

'''Eigenmaterial für diesen aiMOOC; frei für Unterrichtszwecke nutzbar.'''

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Zeile
! Text
|-
| 1 || In der Deutschstunde widerspricht Mara oft schnell und ohne zu zögern.
|-
| 2 || Als Ben ihr von einem Streit mit Joel erzählt, sagt sie: „Ich halte mich lieber raus.“
|-
| 3 || Später behauptet Joel vor der Lehrkraft, Ben habe ein Plakat zerrissen. Mara weiß, dass ein Windstoß das Plakat beschädigt hat.
|-
| 4 || Mara schaut auf den Boden und schweigt. Erst als Ben zur Tür geht, sagt sie leise: „Das stimmt nicht. Ich war dabei.“
|-
| 5 || Nach dem Unterricht sagt Ben: „Du wirkst immer so mutig.“ Mara antwortet: „Ich habe mich gefürchtet. Ich wollte keinen Ärger.“
|-
| 6 || Am nächsten Tag meldet Mara sich freiwillig, um den Vorfall im Klassenrat zu erklären.
|-
| 7 || Beim Sprechen stockt sie zweimal, bricht aber nicht ab. Ben lächelt; Joel schaut zur Seite.
|}

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== Arbeitsauftrag: Markieren, ordnen, deuten ==

# [[Markieren]]: Kennzeichne Selbstwahrnehmung, Fremdwahrnehmung, Handlung und Beziehung in vier verschiedenen Markierungen.
# [[Ordnen]]: Sammle Belege zu „Konfliktverhalten“, „Beziehung zu Ben“ und „Entwicklung“.
# [[Vergleichen]]: Vergleiche Maras Aussage über sich mit Bens Einschätzung.
# [[Deuten]]: Formuliere zwei scheinbar widersprüchliche Merkmale und erkläre, wie beide textlich begründet werden können.
# [[Belegen]]: Verfasse einen Absatz mit Behauptung, Beleg, Deutung und alternativer Lesart.

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== Musterlösung in Kurzform ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Aspekt
! Mögliche Lösung
|-
| '''Selbstwahrnehmung''' || Mara beschreibt sich als jemand, der Streit vermeiden möchte.
|-
| '''Fremdwahrnehmung''' || Ben nimmt sie als mutig wahr.
|-
| '''Widerspruch''' || Ihr sicheres Auftreten im Unterricht steht neben ihrem Zögern im Konflikt.
|-
| '''Entwicklung''' || Sie geht vom Schweigen zum freiwilligen öffentlichen Erklären über.
|-
| '''Beziehung''' || Bens Lächeln kann als Zustimmung oder Erleichterung gelesen werden; eine enge Freundschaft ist damit noch nicht bewiesen.
|}

'''Musterabsatz:''' Mara wirkt zunächst konfliktscheu, aber nicht grundsätzlich passiv. Obwohl sie den tatsächlichen Ablauf kennt, schweigt sie zuerst. Ihr späterer Widerspruch und die freiwillige Erklärung im Klassenrat zeigen jedoch, dass sie trotz Unsicherheit Verantwortung übernimmt. Bens Einschätzung als „mutig“ passt teilweise dazu, während Mara selbst ihre Angst betont. Dadurch entsteht eine widersprüchliche, aber nachvollziehbare Figur.

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= Schreiben: Von Notizen zum differenzierten Absatz =

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== Schreibplan ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Schritt
! Frage
! Ergebnis
|-
| '''1 Fokus''' || Welcher Aspekt soll erklärt werden? || klare Teilthese
|-
| '''2 Beleg''' || Welche Textstelle ist besonders aussagekräftig? || genauer Nachweis
|-
| '''3 Deutung''' || Was zeigt der Beleg? || begründete Aussage
|-
| '''4 Gegenprüfung''' || Gibt es einen widersprechenden Beleg? || Differenzierung
|-
| '''5 Verknüpfung''' || Was bedeutet das für Entwicklung oder Beziehung? || Zusammenhang
|}

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== Hilfestufen ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Stufe
! Hilfe
|-
| '''Hilfe 1''' || Nutze den Satzrahmen: „Zunächst wirkt …, weil … . Der Beleg … zeigt … .“
|-
| '''Hilfe 2''' || Ergänze: „Andererseits … . Dadurch wird deutlich, dass …“
|-
| '''Hilfe 3''' || Schreibe ohne Satzrahmen und prüfe zusätzlich eine alternative Lesart.
|}

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== Differenziertes Feedback ==

{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Wenn Dein Text …
! Dann …
|-
| '''nur Eigenschaften nennt''' || ergänze pro zentralem Merkmal einen Beleg und eine Deutung.
|-
| '''nur zitiert''' || erkläre nach jedem Beleg, was er für Deine These bedeutet.
|-
| '''Widersprüche glättet''' || nenne beide Seiten und prüfe, ob sie situationsabhängig sind.
|-
| '''zu sicher klingt''' || nutze bei unsicheren Deutungen „wirkt“, „legt nahe“, „kann als … gelesen werden“.
|-
| '''Beziehungen behauptet''' || belege sie mit Verhalten, Sprache oder Reaktionen beider Figuren.
|}

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= Medienlabor: Hören, sehen, vergleichen =

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== Audio: Figur durch Vortrag wahrnehmen ==

[[Datei:LibriVox - Schiller Der Handschuh.ogg|center]]

'''Quelle/Lizenz:''' Friedrich Schillers „Der Handschuh“, LibriVox-Aufnahme auf Wikimedia Commons, gemeinfrei.

'''Hörauftrag:''' Notiere beim Hören je zwei Eindrücke zu Kunigunde und Delorges. Prüfe anschließend am [https://de.wikisource.org/wiki/Der_Handschuh Originaltext bei Wikisource], welche Eindrücke durch den Text belegt sind und welche erst durch Stimme, Tempo oder Betonung der Aufnahme entstehen.

{{BR}}
== Video: Figurenanalyse vertiefen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8h3b3WthLzU |500|center}}

'''Vergleichsauftrag:''' Vergleiche die Methode des Videos mit dem Beleg-Dreieck dieses Kurses. Notiere eine Übereinstimmung, eine Ergänzung und eine Frage. Übernimm nichts ungeprüft.

{{BR}}
== Lesen als Spurensuche ==

[[Datei:Reading a book.jpg|350px|rahmenlos|center]]

'''Rechercheauftrag:''' Suche in einer aktuellen Klassenlektüre drei Stellen, die dieselbe Figur aus unterschiedlichen Perspektiven zeigen. Dokumentiere Kapitel oder Seitenangabe, aber keine unnötigen personenbezogenen Daten.

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= KI-Spirale für Figurencharakterisierungen =

{| class="wikitable" style="width:100%;"
|+ '''Erst denken, dann KI gezielt nutzen'''
|-
| '''1 Selbst denken''' || Text lesen, markieren, erste Deutung formulieren.
|-
| '''2 Eigene Lösung beginnen''' || Mindestens einen eigenen Absatz schreiben.
|-
| '''3 Gezielt fragen''' || Zum Beispiel: „Welche Gegenbelege sollte ich zu meiner These prüfen?“
|-
| '''4 Prüfen''' || KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle abgleichen.
|-
| '''5 Unsicherheit erkennen''' || erfundene Zitate, falsche Zeilenangaben und zu sichere Zuschreibungen markieren.
|-
| '''6 Verbessern''' || eigene Formulierungen präzisieren und Belege ergänzen.
|-
| '''7 Transparent machen''' || kurz notieren, wobei KI geholfen hat und was Du selbst geändert hast.
|}

'''Nicht sinnvoll:''' „Charakterisiere die Figur komplett für mich.“
'''Sinnvoller:''' „Prüfe, ob meine Deutung durch die von mir genannten Textstellen getragen wird. Nenne Gegenfragen, aber schreibe meinen Absatz nicht um.“

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= Selbstkontrolle und Wiederholung =

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== 60-Sekunden-Check vor der Abgabe ==

# [[Textnähe]]: Habe ich jede zentrale Eigenschaft belegt?
# [[Deutung]]: Erkläre ich, was der Beleg zeigt?
# [[Differenzierung]]: Nenne ich widersprüchliche oder situationsabhängige Merkmale?
# [[Perspektive]]: Trenne ich Selbst-, Fremdwahrnehmung und eigene Deutung?
# [[Entwicklung]]: Vergleiche ich mindestens zwei Zeitpunkte, wenn der Text eine Veränderung zeigt?
# [[Beziehung]]: Belege ich Aussagen über Nähe, Distanz oder Konflikte?
# [[Sprache]]: Formuliere ich Unsicherheiten als Deutung statt als Tatsache?

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== Mini-Wiederholung ==

'''Formel:''' '''Beobachtung → Beleg → Deutung → Gegenprüfung → Zusammenhang'''

Wiederhole diese Formel mit einer neuen Figur in höchstens fünf Sätzen.

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= Kompetenzcheck =

Bewerte Dich nach einer eigenen Textstelle:
{| class="wikitable" style="width:100%;"
! Kompetenz
! Noch unsicher
! Meist sicher
! Sicher und begründet
|-
| Belege auswählen || □ || □ || □
|-
| Entwicklung erklären || □ || □ || □
|-
| Beziehungen deuten || □ || □ || □
|-
| Selbst- und Fremdwahrnehmung unterscheiden || □ || □ || □
|-
| Widersprüche und Mehrdeutigkeit reflektieren || □ || □ || □
|}

'''Reflexion:''' Welcher Satz Deiner Charakterisierung ist am besten belegt? Welcher Satz ist noch zu sicher formuliert? Was änderst Du konkret?

'''Folgekurs-Empfehlung:''' [[D7 E - Eine Figurenkonstellation analysieren und deuten]].

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= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was kennzeichnet eine differenzierte Figurencharakterisierung?'''
(Sie verbindet Deutung mit Belegen und berücksichtigt Widersprüche)
(!Sie sammelt möglichst viele Adjektive)
(!Sie erzählt die Handlung vollständig nach)
(!Sie übernimmt die Meinung einer anderen Figur)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was folgt sinnvoll auf einen Textbeleg?'''
(Eine Erklärung, was der Beleg für die Deutung zeigt)
(!Ein neuer unbelegter Charakterzug)
(!Eine Inhaltsangabe des ganzen Kapitels)
(!Eine Bewertung der Autorin oder des Autors)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Selbstwahrnehmung?'''
(Die Figur äußert oder zeigt, wie sie sich selbst sieht)
(!Andere Figuren beschreiben die Figur)
(!Die Lesenden bewerten das Buch)
(!Der Erzähler nennt nur das Aussehen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie gehst Du mit widersprüchlichen Merkmalen am besten um?'''
(Du belegst beide Seiten und prüfst den situativen Zusammenhang)
(!Du streichst den schwächeren Beleg)
(!Du entscheidest ohne Begründung für eine Eigenschaft)
(!Du erklärst den Widerspruch zum Fehler des Textes)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Formulierung macht eine unsichere Deutung angemessen kenntlich?'''
(Das Verhalten legt nahe, dass die Figur unsicher ist)
(!Die Figur ist eindeutig immer unsicher)
(!Jeder sieht sofort, dass die Figur unsicher ist)
(!Die Figur muss unsicher sein)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Beispiel für direkte Charakterisierung?'''
(Eine Figur wird ausdrücklich als geduldig bezeichnet)
(!Eine Figur wartet schweigend zehn Minuten)
(!Eine Figur vermeidet einen Blickkontakt)
(!Eine Figur verlässt den Raum)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Beispiel für indirekte Charakterisierung?'''
(Eine Handlung lässt Rückschlüsse auf ein mögliches Merkmal zu)
(!Der Erzähler nennt ein Merkmal ausdrücklich)
(!Die Überschrift nennt die Textsorte)
(!Die Seitenzahl zeigt die Textlänge)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du Figurenentwicklung besonders gut?'''
(An einem begründeten Vergleich von Verhalten zu verschiedenen Zeitpunkten)
(!An der Anzahl der Absätze)
(!An der Länge des Namens)
(!An der Schriftgröße)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zur Analyse einer Figurenbeziehung?'''
(Das Verhalten beider Figuren und passende Textbelege)
(!Nur das Aussehen beider Figuren)
(!Nur die Meinung der Hauptfigur)
(!Nur die Reihenfolge ihres Auftretens)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein sinnvoller Schritt nach einer KI-Ausgabe?'''
(Die Ausgabe mit Originaltext und verlässlichen Quellen prüfen)
(!Die Ausgabe ungeprüft übernehmen)
(!Alle eigenen Notizen löschen)
(!Erfundene Textstellen ergänzen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Direkte Charakterisierung || Merkmal wird ausdrücklich genannt
|-
| Indirekte Charakterisierung || Merkmal wird aus Textsignalen erschlossen
|-
| Selbstwahrnehmung || Figur beschreibt oder erklärt sich selbst
|-
| Fremdwahrnehmung || Andere Figur nimmt sie wahr
|-
| Textbeleg || Stützt eine Deutung am Text
|-
| Entwicklung || Veränderung im Verlauf
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Beobachtung'''
| sichtbares oder genanntes Textsignal
|-
| '''Deutung'''
| begründete Schlussfolgerung
|-
| '''Beleg'''
| genaue Textstelle
|-
| '''Alternative'''
| zweite plausible Lesart
|-
| '''Entwicklung'''
| Veränderung zwischen Situationen

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Charakterisierung || Wie heißt die begründete Darstellung einer literarischen Figur?
|-
| Textbeleg || Was stützt eine Deutung mit einer konkreten Stelle?
|-
| Entwicklung || Wie heißt die Veränderung einer Figur im Verlauf?
|-
| Beziehung || Welcher Begriff bezeichnet das Verhältnis zwischen Figuren?
|-
| Perspektive || Was bestimmt, aus welchem Blickwinkel eine Figur wahrgenommen wird?
|-
| Mehrdeutigkeit || Wie heißt es, wenn mehrere begründbare Lesarten möglich sind?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D7+E+Eine+Figurencharakterisierung+differenziert+schreiben </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Figurencharakterisierung braucht präzise { Textbelege }. Direkte Charakterisierung nennt ein Merkmal { ausdrücklich }. Bei indirekter Charakterisierung wird ein Merkmal aus Handlung, Sprache oder Reaktionen { erschlossen }. Die Sicht der Figur auf sich selbst heißt { Selbstwahrnehmung }. Die Sicht anderer Figuren heißt { Fremdwahrnehmung }. Veränderungen im Verlauf zeigen eine mögliche { Entwicklung }. Widersprüchliche Hinweise sollten nicht geglättet, sondern { reflektiert } werden. Bei unsicheren Schlussfolgerungen sind Formulierungen wie „legt nahe“ oder „wirkt“ sprachlich { angemessen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Belegsammlung]]: Markiere in „Mara im Klassenrat“ fünf Textstellen und ordne sie Handlung, Sprache, Selbst- oder Fremdwahrnehmung zu.
# [[Eigenschaftshypothese]]: Formuliere drei vorsichtige Deutungen und ergänze jeweils „weil …“ mit Textbeleg.
# [[Bildkritik]]: Nutze ein Commons-Bild aus diesem Kurs und trenne fünf Beobachtungen von fünf möglichen Deutungen.
# [[Satztraining]]: Überarbeite fünf zu sichere Sätze mit „wirkt“, „legt nahe“, „kann als … gelesen werden“.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Figurenkonstellation]]: Erstelle ein Beziehungsnetz zu einer Klassenlektüre und belege jeden Pfeil.
# [[Perspektivvergleich]]: Vergleiche Selbst- und Fremdwahrnehmung einer Figur in einem strukturierten Absatz.
# [[Audioanalyse]]: Höre „Der Handschuh“, notiere Eindrücke und prüfe sie anschließend am Wikisource-Text.
# [[Peer-Feedback]]: Tauscht Charakterisierungsabsätze und gebt Rückmeldung nur zu Beleg, Deutung, Gegenbeleg und sprachlicher Vorsicht.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mehrdeutigkeit]]: Entwickle zwei konkurrierende Deutungen derselben Figur und entscheide, welche Textbelege jeweils tragen.
# [[Entwicklungsanalyse]]: Untersuche eine Figur vor und nach einem Wendepunkt und erkläre, ob echte Entwicklung oder nur situationsabhängiges Verhalten vorliegt.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche dieselbe Figur in Text und Hörfassung oder Film. Trenne Merkmale des Ausgangstextes von Merkmalen der Inszenierung.
# [[KI-Kritik]]: Lass eine KI nur Gegenargumente zu Deiner eigenen Deutung suchen. Prüfe jede Aussage am Original und dokumentiere, was Du verworfen oder verbessert hast.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer auf unbekannten Text]]: Charakterisiere eine Figur aus einem kurzen unbekannten Text in zwei Absätzen. Nutze mindestens einen Gegenbeleg.
# [[Perspektivenprüfung]]: Erkläre, wie sich das Bild einer Figur verändert, wenn Du Selbst- und Fremdwahrnehmung getrennt betrachtest.
# [[Beziehungsdynamik]]: Analysiere, wie eine Beziehung eine Entscheidung der Hauptfigur beeinflusst. Belege Ursache und Wirkung.
# [[Mehrdeutige Figur]]: Entwickle zwei plausible Lesarten eines widersprüchlichen Verhaltens und begründe, welche Textstellen beide stützen oder begrenzen.
# [[Medientransfer]]: Vergleiche eine gelesene mit einer gesprochenen Darstellung derselben Figur und beurteile, welche Eindrücke aus dem Text und welche aus der Inszenierung stammen.
# [[Quellenkritik mit KI]]: Prüfe eine KI-generierte Figurenbeschreibung systematisch auf erfundene Belege, Übertreibungen und fehlende Gegenbeispiele.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen überzeugenden Lernnachweis ist wichtig:
# eine klare Deutung der Figur statt bloßer Eigenschaftsliste,
# passende und genaue Textbelege,
# Erklärung der Belege,
# Einbezug von Entwicklung und Beziehungen,
# Trennung von Selbst- und Fremdwahrnehmung,
# reflektierter Umgang mit widersprüchlichen Merkmalen,
# vorsichtige Formulierungen bei unsicheren Schlussfolgerungen,
# erkennbare Eigenleistung und transparente Angabe einer möglichen KI-Unterstützung.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Charakterisierung_(Literaturwissenschaft) </iframe>

[[Datei:Quotation marks.svg|350px|rahmenlos|center]]

'''Freie Vertiefung:''' [[Literarische Figur]], [[Figurenkonstellation]], [[Interpretation]], [[Zitat]], [[Erzählperspektive]].

'''Medienhinweis:''' Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind über ihre Dateiseiten mit Lizenz- und Urheberangaben dokumentiert. Bei Weiterverwendung prüfst Du die jeweilige Lizenz.

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Figurencharakterisierung]]'''
# [[Literarische Figur]]
# [[Direkte Charakterisierung]]
# [[Indirekte Charakterisierung]]
# [[Textbeleg]]
# [[Figurenentwicklung]]
# [[Figurenkonstellation]]
# [[Selbstwahrnehmung]]
# [[Fremdwahrnehmung]]
# [[Mehrdeutigkeit]]
# [[Interpretation]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:E-Niveau]]
[[Kategorie:Charakterisierung]]
[[Kategorie:Literatur]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Medienbildung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D7 E - Eine Figurencharakterisierung differenziert schreiben - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt