Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-20T21:01:49Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= D7 E - Dialoggestaltung analysieren =

[[Datei:Speech bubbles.svg|lang=de|500px|rahmenlos|center]]

'''Mini-Beschreibung:''' Du untersuchst, wie Dialoge funktionieren: '''Redeanteile, Sprecherwechsel, Konflikt, Sprachhandlungen und sprachliche Gestaltung'''. Du arbeitest mit anspruchsvolleren Dialogen, Audiofassungen, Videos und Gesprächsdiagrammen. Ziel ist nicht nur das Benennen von Merkmalen, sondern das '''begründete Analysieren, Interpretieren, Bewerten und Überarbeiten'''.

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:90%;"
! Dein Auftrag
! Leitfrage
|-
| '''Beobachten'''
| Wer spricht wann, wie viel und mit welcher Wirkung?
|-
| '''Deuten'''
| Was wollen die Sprechenden erreichen – ausdrücklich oder indirekt?
|-
| '''Belegen'''
| Welche Wörter, Satzformen, Pausen oder Reaktionen stützen Deine Deutung?
|-
| '''Bewerten'''
| Wo gelingt Kommunikation, wo kippt sie – und warum?
|-
| '''Gestalten'''
| Wie kannst Du denselben Konflikt sprachlich anders lösen?
|}

{{BR}}
= Motivierender Einstieg: Wann kippt ein Gespräch? =

Lies nur diese zwei Sätze:

'''A:''' „Schön, dass du auch schon da bist.“
'''B:''' „Ich bin so schnell gekommen, wie ich konnte.“

'''Blitzauftrag:''' Entscheide zuerst ohne Hilfe: Ist A freundlich, ironisch, genervt oder mehrdeutig? Markiere ein Wort, das Deine Vermutung stützt. Vergleiche danach mit einer anderen Person. Wenn Ihr verschieden deutet, ist das kein Fehler: '''Mehrdeutigkeit muss am Text begründet werden.'''

[[Datei:Chat bubbles.svg|300px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:90%;"
! Merkkasten
|-
| Ein Dialog besteht nicht nur aus '''Inhalt'''. Entscheidend sind auch '''Beziehung, Absicht, Reihenfolge, Reaktion, Ton und sprachliche Form'''. Eine gute Analyse verbindet Beobachtung + Beleg + Wirkung.
|}

{{BR}}
= Lernziele =

Am Ende kannst Du …

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! Das kannst Du konkret
|-
| '''Redeanteile untersuchen'''
| Beiträge zählen, Länge vergleichen und ihre Funktion erklären.
|-
| '''Sprecherwechsel analysieren'''
| Wechsel, Unterbrechungen, Pausen und ausbleibende Reaktionen deuten.
|-
| '''Konflikte erschließen'''
| Auslöser, Eskalation, Wendepunkt und Lösung nachvollziehen.
|-
| '''Sprachhandlungen bestimmen'''
| z. B. fragen, auffordern, widersprechen, rechtfertigen, beschwichtigen, zustimmen.
|-
| '''Sprache deuten'''
| Wortwahl, Satzbau, Wiederholung, Ironie, Modalität und Anrede mit Wirkung verbinden.
|-
| '''mit Medien arbeiten'''
| Dialoge hören, ansehen, markieren, vergleichen, kommentieren und selbst aufnehmen.
|-
| '''KI reflektiert nutzen'''
| KI-Ausgaben prüfen, Fehler benennen, verbessern und Unterstützung transparent machen.
|}

'''Bildungsplanbezug Baden-Württemberg:''' Der Kurs passt zu Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9, besonders zu '''Sprechen und Zuhören''' sowie '''Funktion von Äußerungen'''. Auf E-Niveau werden unter anderem Sprechabsichten, Sprechakte, Sprechweisen und deren Wirkungen im Kontext untersucht; außerdem werden Dialoge analytisch erschlossen.

{{BR}}
= Vorwissen aktivieren =

{| class="wikitable"
! Aussage
! Deine erste Einschätzung
|-
| Wer länger spricht, hat automatisch mehr Macht.
| stimmt / stimmt nicht / kommt darauf an
|-
| Eine Frage ist immer nur eine Bitte um Information.
| stimmt / stimmt nicht / kommt darauf an
|-
| Kurze Sätze wirken immer unhöflich.
| stimmt / stimmt nicht / kommt darauf an
|-
| Ironie erkennt man allein an einzelnen Wörtern.
| stimmt / stimmt nicht / kommt darauf an
|-
| Ein Sprecherwechsel kann einen Konflikt verschärfen.
| stimmt / stimmt nicht / kommt darauf an
|}

'''Selbstkontrolle:''' Notiere zu mindestens zwei Aussagen ein Gegenbeispiel. Kehre am Ende des Kurses zu Deinen Antworten zurück.

{{BR}}
= Analyse-Werkzeugkasten =

[[Datei:Interaction comm model.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Redeanteile ==

'''Redeanteil''' bedeutet: Wie viel Raum erhält eine Figur im Gespräch? Du kannst Anzahl und Länge der Beiträge vergleichen. Wichtig ist die '''Funktion''': Ein kurzer Satz kann einen langen Beitrag stoppen oder wenden.

'''Mini-Diagramm:'''

{| class="wikitable"
! Figur
! sichtbarer Redeanteil
|-
| A
| ████████
|-
| B
| ████
|}

'''Frage:''' Bedeutet der größere Balken automatisch mehr Einfluss? '''Nein.''' Prüfe, wer Themen setzt, Fragen stellt, Entscheidungen trifft oder andere unterbricht.

{{BR}}
== Sprecherwechsel ==

Ein '''Sprecherwechsel''' zeigt, wie das Gespräch organisiert ist.

{| class="wikitable"
! Muster
! mögliche Wirkung
|-
| A → B → A → B
| ausgeglichener Wechsel
|-
| A → A → A → B
| A hält das Wort oder verhindert Reaktion
|-
| A → B / A unterbricht
| Konkurrenz, Dringlichkeit oder Konflikt möglich
|-
| A → … → B
| Pause kann Unsicherheit, Widerstand oder Nachdenken anzeigen
|}

'''Wichtig:''' Eine Beobachtung ist noch keine Deutung. „A unterbricht B“ ist Beobachtung. „A will B kontrollieren“ ist eine Deutung und braucht weitere Belege.

{{BR}}
== Konfliktverlauf ==

[[Datei:2007 FoC, Cabaret Theatre of Nonsense 028.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Untersuche Konflikte in vier Schritten:

{| class="wikitable"
! Phase
! Leitfrage
|-
| '''Auslöser'''
| Wodurch beginnt die Spannung?
|-
| '''Eskalation'''
| Welche Äußerungen verschärfen den Konflikt?
|-
| '''Wendepunkt'''
| Wo verändert sich Ton, Ziel oder Verhalten?
|-
| '''Lösung / Offenheit'''
| Wird etwas geklärt, vertagt oder bleibt es ungelöst?
|}

'''Medienauftrag zum Bild:''' Beschreibe zuerst nur sichtbare Körpersprache. Formuliere danach zwei mögliche Deutungen. Trenne Beobachtung und Interpretation sauber.

{{BR}}
== Sprachhandlungen ==

Eine '''Sprachhandlung''' beschreibt, was jemand mit einer Äußerung tut.

{| class="wikitable"
! Sprachhandlung
! Beispiel
! mögliche Funktion
|-
| '''fragen'''
| „Wann lädst du die Datei hoch?“
| Information erhalten oder Druck erzeugen
|-
| '''auffordern'''
| „Lad die Datei bitte hoch.“
| Handlung auslösen
|-
| '''widersprechen'''
| „So war das nicht.“
| Position zurückweisen
|-
| '''rechtfertigen'''
| „Ich wollte erst die Quellen prüfen.“
| eigenes Verhalten erklären
|-
| '''beschwichtigen'''
| „Lass uns kurz sortieren.“
| Spannung senken
|-
| '''vereinbaren'''
| „Bis 18:30, okay?“
| gemeinsamen Plan festlegen
|}

'''E-Niveau:''' Eine Äußerung kann mehrere Funktionen haben. „Du kommst aber früh!“ kann Information, Kritik oder Ironie sein. Entscheidend ist der '''Kontext'''.

{{BR}}
== Sprachliche Gestaltung ==

Achte besonders auf:

{| class="wikitable"
! Mittel
! Prüffrage
|-
| '''Wortwahl'''
| wertend, neutral, abwertend, beschwichtigend?
|-
| '''Satzbau'''
| kurz und abgehackt oder ausführlich und erklärend?
|-
| '''Fragen'''
| echte Frage, Vorwurf, Kontrolle, Gesprächsöffnung?
|-
| '''Wiederholung'''
| Verstärkung, Beharren, Unsicherheit?
|-
| '''Modalwörter'''
| „doch“, „eben“, „wirklich“, „wenigstens“ – welche Haltung zeigen sie?
|-
| '''Ironie'''
| Weicht die wörtliche Bedeutung von der gemeinten Wirkung ab?
|-
| '''Anrede'''
| Nähe, Distanz, Respekt, Abwertung?
|}

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:90%;"
! Analyseformel
|-
| '''Beobachtung + Textbeleg + Wirkung + Deutung'''
Beispiel: Mira verwendet „wenigstens“; dadurch wirkt ihre Forderung wie ein Mindestkompromiss und bereitet den Wendepunkt des Konflikts vor.
|}

{{BR}}
= Dialoglabor 1: Projekt unter Zeitdruck =

'''Eigenmaterial, fiktive Situation:'''

{| class="wikitable"
! Zeile
! Dialog
|-
| 1
| '''Mira:''' „Du hast die Folien immer noch nicht hochgeladen.“
|-
| 2
| '''Jonas:''' „Weil ich sie nicht einfach unfertig abgeben will.“
|-
| 3
| '''Mira:''' „Wir präsentieren morgen.“
|-
| 4
| '''Jonas:''' „Das weiß ich selbst.“
|-
| 5
| '''Mira:''' „Dann lad wenigstens die fertigen Seiten hoch.“
|-
| 6
| '''Jonas:''' „Wenn du mich nicht dauernd antreibst, schaffe ich es eher.“
|-
| 7
| '''Mira:''' „Okay. Bis 18 Uhr die ersten drei?“
|-
| 8
| '''Jonas:''' „Bis 18:30. Dafür prüfst du die Quellen?“
|-
| 9
| '''Mira:''' „Abgemacht.“
|}

'''Arbeitsauftrag:''' Markiere in drei Farben: Konfliktverschärfung, Wendepunkt, Lösung. Bestimme anschließend mindestens vier Sprachhandlungen und belege sie mit Zeilennummern.

'''Hilfestufe 1:''' Suche zuerst nach Vorwurf, Rechtfertigung, Aufforderung und Vereinbarung.
'''Hilfestufe 2:''' Prüfe die Wörter „immer noch“, „selbst“, „wenigstens“, „dauernd“, „okay“, „abgemacht“.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösungsvorschlag:''' Z. 1 eröffnet den Konflikt mit einem Vorwurf; „immer noch“ verstärkt Ungeduld. Z. 2 rechtfertigt das Verhalten. Z. 4 weist Mira scharf zurück. Z. 5 enthält eine Aufforderung und zugleich einen Kompromiss. Z. 7 ist der Wendepunkt: „Okay“ signalisiert Deeskalation, die Frage öffnet Verhandlung. Z. 8 formuliert Gegenvorschlag und Bedingung. Z. 9 bestätigt die Vereinbarung.
</div>

{{BR}}
== Gesprächsdiagramm zu Dialog 1 ==

'''Sprecherfolge:''' Mira → Jonas → Mira → Jonas → Mira → Jonas → Mira → Jonas → Mira

'''Konfliktkurve:'''
Start ▂ → Vorwurf ▄ → Rechtfertigung ▅ → Zurückweisung ▆ → Druck ▇ → Gegenangriff █ → Verhandlung ▅ → Gegenvorschlag ▃ → Einigung ▂

'''Transferfrage:''' Welcher einzelne Sprecherbeitrag verändert die Richtung am stärksten? Begründe mit Sprachhandlung und Wortwahl.

{{BR}}
= Dialoglabor 2: Ironie und Mehrdeutigkeit =

[[Datei:Conversation.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Eigenmaterial, fiktive Situation:'''

{| class="wikitable"
! Zeile
! Dialog
|-
| 1
| '''Aylin:''' „Schön, dass du auch schon da bist.“
|-
| 2
| '''Noah:''' „Der Bus ist ausgefallen.“
|-
| 3
| '''Aylin:''' „Klar, immer der Bus.“
|-
| 4
| '''Noah:''' „Du glaubst mir also nicht?“
|-
| 5
| '''Aylin:''' „Ich sage nur, dass wir seit zehn Minuten warten.“
|-
| 6
| '''Noah:''' „Dann sag das auch so.“
|-
| 7
| '''Aylin:''' „Okay. Ich war genervt, weil wir anfangen wollten.“
|-
| 8
| '''Noah:''' „Verstanden. Nächstes Mal schreibe ich früher.“
|}

'''Auftrag A:''' Zeige, warum Z. 1 mindestens zwei Lesarten zulässt.
'''Auftrag B:''' Erkläre die Wirkung von „Klar“ und „immer“ in Z. 3.
'''Auftrag C:''' Vergleiche Z. 5 mit Z. 7: Was verändert sich an der sprachlichen Gestaltung?

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösungsvorschlag:''' Z. 1 kann wörtlich freundlich oder ironisch-kritisch verstanden werden. Z. 3 verstärkt Misstrauen und Verallgemeinerung. Z. 5 bleibt indirekt und defensiv; Z. 7 benennt Gefühl und Grund ausdrücklich. Dadurch sinkt die Deutungslast, und Verständigung wird wahrscheinlicher.
</div>

{{BR}}
= Audio-Labor: Hören verändert die Deutung =

'''Freie Audioquelle 1 – gemeinfrei:'''

[[Datei:Dialogue franz greta 1.ogg|500px|center]]

'''Hörauftrag:''' Höre zweimal. Beim ersten Hören notierst Du nur die Sprecherwechsel. Beim zweiten Hören achtest Du auf Tempo, Betonung und Pausen. Vergleiche: Was liefert das Audio, was ein Transkript nicht zeigt?

'''Freie Audioquelle 2 – offen lizenziert:'''

[[Datei:GesprächVorstellung.ogg|500px|center]]

'''Vergleichsauftrag:''' Ordne die Beiträge nach Sprachhandlungen: begrüßen, fragen, antworten, verabschieden. Erkläre, warum dieses Gespräch kaum Konflikt enthält.

'''Audio-Challenge:''' Sprecht Dialoglabor 2 in zwei Versionen ein:
# '''Version A''': sachlich und kooperativ.
# '''Version B''': deutlich gereizt, aber ohne Beleidigungen.
Danach hört Ihr beide Fassungen ohne Transkript. Notiert, welche Bedeutung allein durch Stimme, Pausen und Betonung entsteht.

{{BR}}
= Video-Labor =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=lF88LM19Ovg |500|center}}

'''Auftrag:''' Notiere drei Aussagen, die helfen, Mehrdeutigkeit in Dialogen zu erklären. Prüfe jede Aussage anschließend am Originaldialog aus Dialoglabor 2. Das Video liefert ein Modell – '''der Textbeleg entscheidet'''.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=oTYzVDK6MA8 |500|center}}

'''Auftrag:''' Wähle zwei sprachliche Mittel aus dem Video. Suche im Dialoglabor 1 ein passendes oder bewusst fehlendes Beispiel. Kommentiere die Wirkung in einem Analysesatz.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=9SmiK0hSLw8 |500|center}}

'''Differenzierung E+:''' Vergleiche zwei Erklärvideos zum Kommunikationsmodell. Welche Begriffe sind gleich, welche Erklärung ist präziser? Belege Deine Bewertung mit je einer konkreten Stelle aus Deinen Notizen; übernimm keine Aussage ungeprüft.

{{BR}}
= Gesprächsdiagramme selbst erstellen =

[[Datei:Schramm Communication Model.svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Ein einfaches eigenes Diagramm kann mehr zeigen als ein langer Absatz.'''

{| class="wikitable"
! Diagrammtyp
! Was Du sichtbar machst
|-
| '''Sprecherfolge'''
| A → B → A → B → A
|-
| '''Redeanteil'''
| A ██████ / B ███
|-
| '''Konfliktkurve'''
| ruhig ▂ ▃ ▆ █ ▅ ▂ gelöst
|-
| '''Sprachhandlungen'''
| Vorwurf → Rechtfertigung → Gegenangriff → Vorschlag → Einigung
|}

'''Auftrag:''' Erstelle zu einem eigenen Dialog zwei verschiedene Diagramme. Entscheide anschließend, welches Diagramm die Entwicklung besser erklärt – und begründe.

{{BR}}
= KI-Spirale für Dialoganalysen =

{| class="wikitable"
! Schritt
! Deine Handlung
|-
| '''1 Selbst denken'''
| Lies oder höre den Dialog und markiere selbst erste Auffälligkeiten.
|-
| '''2 Eigene Lösung beginnen'''
| Schreibe mindestens zwei eigene Analysesätze mit Beleg.
|-
| '''3 Gezielt fragen'''
| Frage die KI nur nach einem klaren Teilproblem, z. B. „Welche alternativen Deutungen hat Z. 1?“
|-
| '''4 Prüfen'''
| Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Fachregel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
|-
| '''5 Fehler finden'''
| Markiere unbelegte Behauptungen, erfundene Zitate, unpassende Fachbegriffe oder zu sichere Deutungen.
|-
| '''6 Verbessern'''
| Formuliere Deine eigene Analyse präziser und ergänze Belege.
|-
| '''7 Transparenz'''
| Notiere kurz, wobei KI geholfen hat und was Du selbst verändert hast.
|}

{| class="wikitable" style="margin:auto; width:90%;"
! KI-Merksatz
|-
| '''KI kann Deutungen vorschlagen. Sie ersetzt nicht den Beleg am Dialog.''' Eine gute Analyse zeigt, worauf sie sich stützt und wo mehrere Deutungen möglich bleiben.
|}

{{BR}}
= Wiederholung: 5-Fragen-Check =

Beantworte zu jedem neuen Dialog diese fünf Fragen:

{| class="wikitable"
! Nr.
! Frage
|-
| 1
| Wer hat wie viel Redeanteil – und ist das bedeutsam?
|-
| 2
| Wie verlaufen Sprecherwechsel, Unterbrechungen oder Pausen?
|-
| 3
| Wie entwickelt sich der Konflikt?
|-
| 4
| Welche Sprachhandlungen dominieren?
|-
| 5
| Welche sprachlichen Mittel beeinflussen Wirkung und Beziehung?
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was macht aus einer Beobachtung eine Analyse?'''
(Sie verbindet Beleg und Wirkung mit einer begründeten Deutung)
(!Sie zählt nur die Wörter)
(!Sie fasst nur den Inhalt zusammen)
(!Sie nennt möglichst viele Fachbegriffe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt ein Sprecherwechsel?'''
(Den Übergang des Rederechts von einer Person zur anderen)
(!Die Rechtschreibung eines Dialogs)
(!Die Anzahl der Figuren im ganzen Text)
(!Die Schriftgröße der Rollen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Äußerung ist am ehesten eine Rechtfertigung?'''
(Ich wollte erst die Quellen prüfen)
(!Lad die Datei jetzt hoch)
(!Wann beginnt die Präsentation)
(!Abgemacht)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kann eine Unterbrechung im Dialog anzeigen?'''
(Konkurrenz oder besondere Dringlichkeit)
(!Immer Zustimmung)
(!Immer Höflichkeit)
(!Nur einen Tippfehler)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennst Du eine belastbare Deutung von Ironie?'''
(An Kontext und passenden sprachlichen oder stimmlichen Hinweisen)
(!Nur an einem Ausrufezeichen)
(!Nur an der Länge des Satzes)
(!Nur am Namen der Figur)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Formulierung benennt eine Wirkung präzise?'''
(Das Wort immer verallgemeinert den Vorwurf und verschärft den Konflikt)
(!Das Wort immer ist da)
(!Der Satz ist interessant)
(!Die Figur redet)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei Redeanteilen besonders wichtig?'''
(Nicht nur die Menge, sondern auch die Funktion der Beiträge)
(!Nur die Zahl der Wörter)
(!Nur die Zahl der Satzzeichen)
(!Nur die Reihenfolge der Namen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Folge zeigt am ehesten eine Deeskalation?'''
(Vorwurf zu Klärung zu Vereinbarung)
(!Vereinbarung zu Beleidigung zu Abbruch)
(!Frage zu Unterbrechung zu Drohung)
(!Gruß zu Vorwurf zu Schweigen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was sollst Du bei einer KI-Aussage zuerst prüfen?'''
(Ob sie durch Originaltext oder verlässliche Quelle gestützt wird)
(!Ob sie besonders lang ist)
(!Ob sie sicher klingt)
(!Ob sie viele Fremdwörter enthält)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage passt zu E-Niveau?'''
(Mehrdeutige Stellen werden mit konkurrierenden Deutungen und Belegen untersucht)
(!Jede Dialogstelle hat genau eine mögliche Bedeutung)
(!Eine Inhaltsangabe reicht als Dialoganalyse)
(!Sprachliche Mittel müssen nur aufgezählt werden)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Redeanteil || Raum einer Figur im Gespräch
|-
| Sprecherwechsel || Übergang des Rederechts
|-
| Sprachhandlung || Handlung, die mit einer Äußerung vollzogen wird
|-
| Eskalation || Zunahme der Konfliktspannung
|-
| Deeskalation || Verringerung der Konfliktspannung
|-
| Ironie || Auseinanderfallen von wörtlicher und gemeinter Bedeutung
|-
| Textbeleg || konkrete Stelle als Stütze einer Deutung
|-
| Modalwort || Wort, das Haltung oder Bewertung mitprägt
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Vorwurf'''
| Konflikt verschärfen
|-
| '''Rechtfertigung'''
| eigenes Verhalten erklären
|-
| '''Beschwichtigung'''
| Spannung senken
|-
| '''Vorschlag'''
| neue Handlungsmöglichkeit eröffnen
|-
| '''Vereinbarung'''
| gemeinsame Lösung festhalten

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Redeanteil || Wie heißt der Raum, den eine Figur im Gespräch einnimmt?
|-
| Wechsel || Welches Wort ergänzt Sprecher zu einem Fachbegriff für den Übergang des Rederechts?
|-
| Appell || Welche Sprachhandlung will jemanden zu etwas bewegen?
|-
| Ironie || Wie heißt eine Äußerungsweise, bei der wörtliche und gemeinte Bedeutung auseinanderfallen können?
|-
| Konflikt || Wie heißt ein Gegensatz, der sich im Dialog zuspitzen kann?
|-
| Stimme || Welches hörbare Mittel transportiert Betonung und Tonfall?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D7+E+-+Dialoggestaltung+analysieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei einer Dialoganalyse wird nicht nur der Inhalt, sondern auch der { Sprecherwechsel } untersucht. Die Verteilung des sprachlichen Raums nennt man { Redeanteil }. Eine Äußerung wie eine Aufforderung oder Rechtfertigung ist eine { Sprachhandlung }. Ein Konflikt kann sich zunächst { zuspitzen } und später wieder beruhigen. Eine gute Deutung benötigt einen konkreten { Textbeleg }. Bei gesprochener Sprache beeinflusst auch die { Stimme } die Wirkung. Ironische Äußerungen können { mehrdeutig } sein. KI-Vorschläge müssen am { Originaltext } überprüft werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Differenziertes Feedback =

{| class="wikitable"
! Wenn Deine Analyse …
! dann verbessere so
|-
| '''nur Inhalt wiedergibt'''
| ergänze mindestens einen Fachbegriff und einen Beleg.
|-
| '''Fachbegriffe nur aufzählt'''
| erkläre jeweils die Wirkung im konkreten Kontext.
|-
| '''zu sicher deutet'''
| formuliere eine Alternative und prüfe, welche besser belegt ist.
|-
| '''ohne Zeilenbelege bleibt'''
| zitiere kurz oder verweise auf Zeilennummern.
|-
| '''nur Wörter betrachtet'''
| beziehe Sprecherwechsel, Pausen, Stimme oder Beziehung ein.
|-
| '''KI-Text übernimmt'''
| markiere ungeprüfte Stellen, vergleiche mit dem Original und schreibe neu.
|}

'''Formulierungshilfe:''' „In Z. … verwendet … das Wort / die Formulierung … . Dadurch wirkt … . Im Konfliktverlauf zeigt dies … .“

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Redeanteil markieren]]: Markiere in Dialoglabor 1 alle Beiträge von Mira und Jonas verschieden. Beschreibe in drei Sätzen, ob der Wechsel ausgeglichen wirkt.
# [[Sprachhandlungen sammeln]]: Finde in einem selbst gewählten Alltagsdialog fünf unterschiedliche Sprachhandlungen und notiere je ein Beispiel.
# [[Audio vergleichen]]: Höre eine der freien Audiofassungen und ergänze zum Transkript drei Beobachtungen zu Stimme, Tempo oder Pause.
# [[Konflikt umschreiben]]: Verändere zwei Äußerungen aus Dialoglabor 2 so, dass das Gespräch früher deeskaliert.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Gesprächsdiagramm erstellen]]: Visualisiere Sprecherwechsel und Konfliktkurve eines eigenen Dialogs und erkläre Deine Darstellung.
# [[Dialog aufnehmen]]: Nimm mit einer Partnerperson einen fiktiven Konfliktdialog in zwei Sprechweisen auf und vergleiche die Wirkung.
# [[Video prüfen]]: Wähle drei Aussagen aus einem eingebetteten Erklärvideo und überprüfe sie an Dialoglabor 1 oder 2.
# [[Mehrdeutigkeit kommentieren]]: Schreibe zu einer ironischen oder indirekten Äußerung zwei begründete Deutungen mit Belegen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Dialoganalyse verfassen]]: Analysiere einen komplexeren Dialog selbstständig nach den fünf Analysefeldern und formuliere eine begründete Gesamtaussage.
# [[Gesprächsregie entwickeln]]: Erstelle Regiehinweise zu Pausen, Betonung, Gestik und Blickkontakt und begründe jede Entscheidung aus dem Text.
# [[KI-Analyse auditieren]]: Lass eine KI einen selbst gewählten Dialog analysieren. Markiere mindestens drei starke und drei problematische Stellen, prüfe sie am Original und verfasse eine verbesserte Fassung.
# [[Medienvergleich gestalten]]: Vergleiche denselben Dialog als Text, Audio und szenische Aufnahme. Bewerte, welche Form welche Hinweise liefert, und belege Deine Entscheidung.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Konfliktverlauf übertragen]]: Du erhältst einen neuen Dialog ohne Überschrift. Rekonstruiere Auslöser, Eskalation, Wendepunkt und Ergebnis. Begründe jede Phase mit einer Textstelle.
# [[Redeanteil bewerten]]: Zwei Figuren haben sehr ungleiche Redeanteile. Erkläre zwei unterschiedliche Gründe dafür und entscheide anhand des Kontextes, welcher plausibler ist.
# [[Sprachhandlung im Kontext]]: Untersuche eine Frage, die möglicherweise als Vorwurf funktioniert. Formuliere Kriterien, mit denen Du zwischen echter Frage und indirektem Vorwurf unterscheidest.
# [[Medienwirkung erklären]]: Vergleiche Transkript und Audio desselben Dialogs. Zeige, wie Betonung oder Pause Deine erste Deutung verändert.
# [[Alternative Gestaltung]]: Überarbeite einen eskalierenden Dialog so, dass der Inhalt gleich bleibt, die Beziehungsebene aber weniger konflikthaft wirkt. Begründe drei Änderungen.
# [[KI-Prüfung]]: Bewerte eine vorgelegte KI-Analyse anhand der Kriterien Belegtreue, Fachsprache, Mehrdeutigkeit und Nachvollziehbarkeit. Korrigiere mindestens zwei Schwächen.

{{BR}}
= Lösungen zur Selbstkontrolle =

'''Leitidee statt Mustertext:''' Gute Lösungen können unterschiedlich ausfallen. Prüfe vier Punkte:

{| class="wikitable"
! Kriterium
! erfüllt, wenn …
|-
| '''Belegtreue'''
| jede zentrale Deutung auf eine konkrete Stelle zurückgeführt wird.
|-
| '''Fachsprache'''
| Begriffe wie Redeanteil, Sprecherwechsel, Sprachhandlung oder Deeskalation korrekt verwendet werden.
|-
| '''Wirkung'''
| nicht nur benannt, sondern erklärt wird, was ein Mittel im Gespräch bewirkt.
|-
| '''Mehrdeutigkeit'''
| alternative Deutungen geprüft und nicht vorschnell ausgeschlossen werden.
|}

'''Selbstbewertung:''' 4 Kriterien sicher = bereit für Transfer; 2–3 = gezielt wiederholen; 0–1 = mit Hilfestufen einen Dialog erneut bearbeiten.

{{BR}}
= Kompetenzcheck und Reflexion =

{| class="wikitable"
! Ich kann …
! sicher
! teilweise
! noch nicht
|-
| Redeanteile funktional deuten
| □
| □
| □
|-
| Sprecherwechsel und Pausen analysieren
| □
| □
| □
|-
| Konfliktphasen begründet bestimmen
| □
| □
| □
|-
| Sprachhandlungen im Kontext unterscheiden
| □
| □
| □
|-
| sprachliche Mittel mit Wirkung erklären
| □
| □
| □
|-
| Audio und Text vergleichen
| □
| □
| □
|-
| KI-Ausgaben kritisch prüfen
| □
| □
| □
|}

'''Reflexion:''' Welche Deiner ersten Aussagen aus der Vorwissensaktivierung würdest Du jetzt ändern? Formuliere einen Satz: „Früher dachte ich …; jetzt würde ich sagen …, weil …“

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Als nächster Schritt passt ein aiMOOC zu '''[[Kommunikation analysieren]]''', '''[[Drama analysieren]]''', '''[[Figurenrede untersuchen]]''' oder '''[[Argumentieren im Gespräch]]'''. Für E-Niveau eignet sich besonders der Übergang von der Einzelbeobachtung zur '''schriftlichen, belegten Dialoganalyse'''.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:

# einen unbekannten Dialog strukturiert erschließen kannst,
# Redeanteile und Sprecherwechsel nicht nur zählst, sondern funktional deutest,
# Konfliktentwicklung und Sprachhandlungen mit Textbelegen erklärst,
# sprachliche Gestaltung präzise mit ihrer Wirkung verknüpfst,
# Mehrdeutigkeit begründet aushältst und Alternativen prüfst,
# Audio- oder Inszenierungshinweise in die Deutung einbeziehst,
# eigene Überarbeitungen begründen kannst,
# eingesetzte KI-Unterstützung transparent machst und ihre Ergebnisse überprüfst.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Wikipedia: Dialog'''

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Dialog </iframe>

'''Freie Medien im Kurs:''' Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien sind gemeinfrei oder offen lizenziert. Prüfe für Weiterverwendung jeweils die Lizenzangaben der Dateiseite. „Dialogue franz greta 1.ogg“ ist gemeinfrei; „Speech bubbles.svg“ von Jarry1250 steht unter CC BY-SA 3.0; „Conversation.png“ unter CC BY-SA 4.0; „Schramm Communication Model.svg“ von Tsilatipac wurde in die Gemeinfreiheit entlassen; „GesprächVorstellung.ogg“ von Xzapro4 und Erkan Yilmaz kann unter CC BY-SA 3.0 weiterverwendet werden.

'''Hinweis zu Videos:''' Die YouTube-Videos werden eingebettet und nicht kopiert. Nutze sie als externe Lernquelle und prüfe Aussagen immer am Originaltext und an verlässlichen Fachquellen.

{{BR}}
= Quellen und Bildungsplanbezug =

# '''Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9, Fassung 29. Februar 2024:''' Bereiche Sprechen und Zuhören sowie Funktion von Äußerungen.
# '''Wikimedia Commons:''' Speech bubbles.svg, Chat bubbles.svg, Interaction comm model.svg, Conversation.png, Schramm Communication Model.svg, 2007 FoC Cabaret Theatre of Nonsense 028.jpg, Dialogue franz greta 1.ogg, GesprächVorstellung.ogg.
# '''Wikipedia:''' [[Dialog]], [[Gespräch]], [[Sprechakt]], [[Ironie]], [[Kommunikation]].
# '''Eigenmaterial:''' Dialoglabor 1 und 2 sowie die Gesprächsdiagramme dieses aiMOOC sind speziell für diesen Kurs erstellt.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

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{{:D-Tab}}
'''[[Dialoggestaltung analysieren]]'''
# [[Dialog]]
# [[Gesprächsanalyse]]
# [[Redeanteil]]
# [[Sprecherwechsel]]
# [[Sprachhandlung]]
# [[Konflikt]]
# [[Ironie]]
# [[Kommunikation]]
# [[Drama]]
# [[Sprechen und Zuhören]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 7]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:E-Niveau]]
[[Kategorie:Dialog]]
[[Kategorie:Kommunikation]]
[[Kategorie:Sprechen und Zuhören]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz im Unterricht]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D7 E - Dialoggestaltung analysieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt