Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-13T14:00:58Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}

{{BR}}
= D6 E - Aktiv und Passiv =

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= Einleitung =

In diesem aiMOOC lernst Du, einfache Sätze im '''Aktiv''' und im '''Passiv''' zu erkennen, zu bilden und miteinander zu vergleichen. Du untersuchst außerdem, wie sich durch die Wahl zwischen Aktiv und Passiv der Blick auf eine Handlung verändert. Das ist besonders wichtig, wenn Du [[Sachtext|Sachtexte]], [[Nachricht|Nachrichten]], Vorgangsbeschreibungen oder Berichte liest und schreibst.

Im Mittelpunkt steht das '''Vorgangspassiv''' mit einer Form von '''werden''' und dem [[Partizip II|Partizip II]]. Du arbeitest vor allem mit einfachen Sätzen im [[Präsens|Präsens]] und [[Präteritum|Präteritum]]. Das Niveau ist für die Klasse 6 auf E-Niveau angelegt: Du sollst nicht nur Formen erkennen, sondern auch erklären, '''warum''' jemand Aktiv oder Passiv verwendet.

[[Datei:Children playing football.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Beobachtungsauftrag zum Bild:''' Formuliere zuerst einen Aktivsatz, in dem Du deutlich sagst, wer handelt. Formuliere danach einen Satz, in dem die Handlung oder der Ball stärker im Mittelpunkt steht. Vergleiche die Wirkung.

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du:
# [[Aktiv und Passiv im Deutschen|Aktiv und Passiv]] in einfachen Sätzen unterscheiden.
# den Handlungsträger eines Aktivsatzes bestimmen.
# ein Akkusativobjekt beim Umformen in den Mittelpunkt eines Passivsatzes rücken.
# das Vorgangspassiv mit '''werden + Partizip II''' bilden.
# einfache Aktivsätze ins Passiv und Passivsätze ins Aktiv umformen.
# erklären, wie Aktiv und Passiv den Informationsschwerpunkt verändern.
# Aktiv und Passiv in Nachrichten, Sachtexten und Vorgangsbeschreibungen untersuchen.
# Vorschläge einer [[Künstliche Intelligenz|KI]] kritisch kontrollieren und grammatische Fehler begründet verbessern.

{{BR}}
= Aktiv und Passiv verstehen =

{{BR}}
== Was ist Aktiv? ==

Im '''Aktiv''' steht meist der Handelnde oder Verursacher einer Handlung deutlich im Vordergrund. Dieser Handlungsträger wird in der Sprachwissenschaft auch '''Agens''' genannt. In vielen einfachen Aktivsätzen ist er das [[Subjekt|Subjekt]].

'''Beispiel:''' Die Mechanikerin repariert das Fahrrad.

Die Mechanikerin ist das Subjekt und führt die Handlung aus. Das Fahrrad ist das [[Akkusativobjekt|Akkusativobjekt]] und wird von der Handlung betroffen.

'''Fragehilfe:'''
# Wer oder was handelt? → die Mechanikerin
# Was tut sie? → repariert
# Wen oder was repariert sie? → das Fahrrad

[[Datei:Repairing a bicycle.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Erfinde drei Aktivsätze zum Bild. Verwende unterschiedliche Verben, zum Beispiel '''prüfen''', '''reparieren''' oder '''befestigen'''.

{{BR}}
== Was ist Passiv? ==

Im '''Passiv''' wird die Perspektive verändert. Beim Vorgangspassiv steht häufig stärker im Mittelpunkt, '''was geschieht''' oder '''woran etwas geschieht'''. Der Handlungsträger kann genannt werden, muss aber nicht genannt werden.

'''Aktiv:''' Die Mechanikerin repariert das Fahrrad.

'''Passiv:''' Das Fahrrad wird von der Mechanikerin repariert.

'''Passiv ohne Handlungsträger:''' Das Fahrrad wird repariert.

Die Grundbedeutung der Handlung bleibt erhalten: Es geht weiterhin um eine Reparatur. Die grammatische Perspektive verändert sich aber. Im Passiv ist '''das Fahrrad''' nun das Subjekt.

{{BR}}
== So bildest Du das Vorgangspassiv ==

Das Vorgangspassiv wird im Deutschen mit einer Form von '''werden''' und dem '''Partizip II''' des Vollverbs gebildet.

'''Merksatz:''' Vorgangspassiv = Form von '''werden''' + '''Partizip II'''

{| class="wikitable"
! Aktiv
! Passiv
! Was verändert sich?
|-
| Die Klasse pflanzt den Baum.
| Der Baum wird von der Klasse gepflanzt.
| Das Akkusativobjekt '''den Baum''' wird zum Subjekt '''der Baum'''.
|-
| Die Kinder backen das Brot.
| Das Brot wird von den Kindern gebacken.
| Der Handlungsträger kann mit '''von''' genannt werden.
|-
| Die Firma baut die Brücke.
| Die Brücke wird gebaut.
| Der Handlungsträger kann ganz weggelassen werden.
|}

[[Datei:20250511 Bread baking.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Formuliere einen Satz mit '''backen''' im Aktiv und forme ihn ins Passiv um. Prüfe dabei, ob das Partizip II richtig gebildet ist.

{{BR}}
== Umformen in fünf Schritten ==

Nimm den Aktivsatz: '''Die Garten-AG pflanzt einen Apfelbaum.'''

# Bestimme das Subjekt: '''die Garten-AG'''.
# Bestimme das Akkusativobjekt: '''einen Apfelbaum'''.
# Setze das Akkusativobjekt als neues Subjekt in den Nominativ: '''ein Apfelbaum'''.
# Bilde das Prädikat mit '''werden + Partizip II''': '''wird gepflanzt'''.
# Nenne den früheren Handlungsträger nur, wenn er wichtig ist: '''Ein Apfelbaum wird von der Garten-AG gepflanzt.'''

'''Kontrollfrage:''' Ist die Zeitform erhalten geblieben? Aus '''pflanzt''' im Präsens wird '''wird gepflanzt''' im Präsens.

{{BR}}
== Präsens und Präteritum vergleichen ==

{| class="wikitable"
! Zeit
! Aktiv
! Passiv
|-
| Präsens
| Die Schülerin öffnet das Fenster.
| Das Fenster wird von der Schülerin geöffnet.
|-
| Präteritum
| Die Schülerin öffnete das Fenster.
| Das Fenster wurde von der Schülerin geöffnet.
|-
| Präsens Plural
| Die Helfer sortieren die Pakete.
| Die Pakete werden von den Helfern sortiert.
|}

Achte besonders auf '''wird / werden''' im Präsens und '''wurde / wurden''' im Präteritum.

{{BR}}
== Achtung: Nicht jeder Aktivsatz wird gleich umgeformt ==

Für die einfachen Umformungen in diesem aiMOOC eignen sich besonders Aktivsätze mit einem '''Akkusativobjekt'''. Dieses Akkusativobjekt kann beim Passiv zum Subjekt werden.

'''Gut geeignet:''' Nora schreibt den Bericht. → Der Bericht wird von Nora geschrieben.

Bei Sätzen ohne passendes Akkusativobjekt funktioniert diese einfache Schrittfolge nicht.

'''Beispiel:''' Die Sonne scheint.

Daraus kann man nicht sinnvoll den persönlichen Passivsatz '''Die Sonne wird geschienen''' bilden.

Es gibt im Deutschen zwar auch unpersönliche Passivkonstruktionen wie '''Es wird getanzt'''. Diese sind eine Erweiterung und nicht das Hauptthema dieses Kurses.

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= Handlungsträger und Informationsschwerpunkt =

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== Wer steht im Mittelpunkt? ==

Vergleiche:

'''Aktiv:''' Die Feuerwehr löscht den Brand.

'''Passiv:''' Der Brand wird von der Feuerwehr gelöscht.

'''Passiv ohne Handlungsträger:''' Der Brand wird gelöscht.

Alle drei Sätze können denselben Vorgang beschreiben. Sie setzen aber unterschiedliche Schwerpunkte.

# Im '''Aktiv''' wird die Feuerwehr als Handelnde hervorgehoben.
# Im '''Passiv mit von-Gruppe''' rückt der Brand stärker nach vorn, die Feuerwehr bleibt aber genannt.
# Im '''Passiv ohne Handlungsträger''' ist vor allem der Vorgang wichtig; wer handelt, bleibt offen oder wird als bekannt vorausgesetzt.

Das bedeutet nicht, dass Aktiv immer besser oder Passiv immer schlechter ist. Die passende Form hängt davon ab, '''welche Information für Deinen Text wichtig ist'''.

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== Wer handelt? Von-Gruppe und durch-Gruppe ==

Ein Handlungsträger kann im Passiv mit '''von + Dativ''' genannt werden.

'''Der Kuchen wird von Amir gebacken.'''

Mit '''durch + Akkusativ''' wird häufig ein Mittel, eine Ursache oder ein Vorgang bezeichnet.

'''Die Straße wird durch den Sturm blockiert.'''

Für Klasse 6 genügt als Grundregel: Frage Dich immer, ob Du den Handelnden überhaupt nennen musst und welche Information die Lesenden zuerst wahrnehmen sollen.

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= Handlungsbilder untersuchen =

{{BR}}
== Kochen: Wer tut was? ==

[[Datei:Children learning about cooking.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Formuliere zu diesem Bild:
# einen Aktivsatz, in dem ein Kind als Handlungsträger vorkommt.
# einen Passivsatz mit genanntem Handlungsträger.
# einen Passivsatz ohne genannten Handlungsträger.
# eine Erklärung, welcher Satz den Vorgang am stärksten in den Mittelpunkt rückt.

{{BR}}
== Bauen: Person oder Ergebnis? ==

[[Datei:Construction workers.JPG|500px|rahmenlos|center]]

Vergleiche mögliche Aussagen:

'''Aktiv:''' Die Bauarbeiter errichten eine Mauer.

'''Passiv:''' Eine Mauer wird von den Bauarbeitern errichtet.

'''Passiv ohne Handlungsträger:''' Eine Mauer wird errichtet.

Überlege: Welcher Satz passt eher zu einem Bericht über die Arbeit der Personen? Welcher Satz passt eher zu einer Beschreibung des Baufortschritts?

{{BR}}
== Gartenarbeit: Perspektive wechseln ==

[[Datei:Children gardening.jpg|450px|rahmenlos|center]]

'''Aktiv:''' Die Kinder gießen die Pflanzen.

'''Passiv:''' Die Pflanzen werden von den Kindern gegossen.

Markiere gedanklich in beiden Sätzen das Subjekt. Was ändert sich, obwohl dieselbe Handlung beschrieben werden kann?

{{BR}}
= Bewegte Medien und Animationen =

{{BR}}
== Produktionsablauf beobachten ==

[[Datei:Assembly line.webm|500px|center]]

Beobachte den kurzen Produktionsablauf. Notiere zwei Sätze im Aktiv und zwei im Passiv. Überlege dabei, ob bei einer Beschreibung der Produktion eher die Arbeitenden, die Maschinen, die einzelnen Arbeitsschritte oder das entstehende Produkt im Mittelpunkt stehen sollen.

{{BR}}
== Vorgang beschreiben: Hände waschen ==

[[Datei:Wash Your Hands.webm|500px|center]]

Bei Vorgangsbeschreibungen wird häufig eine unpersönliche oder passive Ausdrucksweise verwendet, weil die Reihenfolge der Schritte wichtiger sein kann als die Person.

'''Aktiv:''' Du wäschst zuerst die Hände mit Wasser.

'''Passivisch formuliert:''' Zuerst werden die Hände mit Wasser gewaschen.

Untersuche, welche Form für eine sachliche Anleitung passend wirkt.

{{BR}}
= Lernvideos =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=e7GN43fs6hE |500|center}}

Dieses Lernvideo richtet sich ausdrücklich an den Deutschunterricht der Klasse 6. Stoppe nach Beispielen und versuche jeweils selbst, den Satz umzubauen, bevor die Erklärung weiterläuft.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=LZeDZZGjWNs |500|center}}

Nutze dieses Erklärvideo zum Vergleichen: Notiere beim Anschauen je ein Beispiel für Aktiv, Passiv und einen Fall, bei dem die Perspektive besonders deutlich verändert wird.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=ra-K2Z1Zp4Q |500|center}}

Verwende dieses Video zur Wiederholung von Regeln, Bildung und Beispielen. Prüfe anschließend mit den Aufgaben dieses aiMOOCs, ob Du die Regeln selbstständig anwenden kannst.

{{BR}}
= Aktiv und Passiv in Nachrichten =

Nachrichten können Aktiv und Passiv gezielt einsetzen. Besonders wichtig ist die Frage: '''Soll klar werden, wer gehandelt hat, oder soll vor allem das Ereignis genannt werden?'''

{{BR}}
== Didaktisches Nachrichtenbeispiel ==

'''Version A – Aktiv:'''

Am Dienstag eröffnete die Garten-AG den neuen Schulgarten. Die Schülerinnen und Schüler pflanzten zwölf Kräuter und bauten zwei kleine Hochbeete. Anschließend erklärte die AG den Gästen ihr Bewässerungssystem.

'''Version B – Passiv:'''

Am Dienstag wurde der neue Schulgarten eröffnet. Zwölf Kräuter wurden gepflanzt und zwei kleine Hochbeete wurden gebaut. Anschließend wurde den Gästen das Bewässerungssystem erklärt.

'''Untersuchung:''' In Version A ist klarer sichtbar, wer handelt. In Version B werden die Ereignisse und Ergebnisse stärker hervorgehoben. Der Handlungsträger kann teilweise fehlen. Dadurch kann ein Text sachlicher oder knapper wirken, zugleich kann aber auch unklarer werden, wer Verantwortung trägt.

{{BR}}
== Warum ist das in Nachrichten wichtig? ==

Vergleiche:

'''Aktiv:''' Die Schulleitung änderte die Pausenregel.

'''Passiv:''' Die Pausenregel wurde geändert.

Im Aktiv wird sofort genannt, wer die Entscheidung getroffen hat. Im Passiv fehlt diese Information. Das kann sinnvoll sein, wenn der Handlungsträger bereits bekannt oder unwichtig ist. Es kann aber auch dazu führen, dass Verantwortung weniger sichtbar wird.

'''Merksatz zur Wirkung:''' Frage bei Passivsätzen immer: '''Wer handelt eigentlich – und warum wird diese Person oder Gruppe genannt oder nicht genannt?'''

{{BR}}
= Aktiv und Passiv in Sachtexten =

{{BR}}
== Beispiel: Recycling ==

[[Datei:RecyclingKreislauf.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Sachtext im Passiv:'''

Altpapier wird gesammelt. Danach wird es sortiert und zerkleinert. Die Papierfasern werden mit Wasser vermischt. Anschließend wird die Masse gereinigt und zu neuem Papier verarbeitet.

Diese Passivsätze sind für einen Sachtext praktisch, weil die '''Arbeitsschritte''' im Mittelpunkt stehen. Wer die einzelnen Arbeitsschritte ausführt, ist für die Erklärung des Ablaufs nicht immer entscheidend.

'''Aktivere Variante:'''

Mitarbeitende sammeln das Altpapier. Maschinen sortieren und zerkleinern es. Eine Anlage vermischt die Papierfasern mit Wasser. Weitere Maschinen reinigen und verarbeiten die Masse.

Hier treten die Handelnden und technischen Einrichtungen deutlicher hervor.

{{BR}}
== Sachtexte kritisch lesen ==

Wenn Du einen Sachtext liest, kannst Du Passivsätze mit vier Fragen untersuchen:
# Was geschieht?
# Woran geschieht etwas?
# Wer oder was führt die Handlung aus?
# Wird dieser Handlungsträger genannt, weggelassen oder nur indirekt deutlich?

[[Datei:Newspaper reading.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Medienauftrag:''' Suche in einem altersgerechten Nachrichten- oder Sachtext drei Sätze mit Formen von '''werden'''. Prüfe bei jedem Satz, ob wirklich ein Passiv vorliegt. Nicht jedes '''werden''' bildet ein Passiv, denn '''werden''' kann zum Beispiel auch eine Veränderung ausdrücken: '''Der Himmel wird dunkel.'''

{{BR}}
= Häufige Fehler =

{{BR}}
== Fehler 1: werden allein genügt nicht ==

'''Falsch gedacht:''' Jeder Satz mit '''werden''' ist Passiv.

'''Richtig:''' Beim Vorgangspassiv brauchst Du eine Form von '''werden''' und ein '''Partizip II''' eines Vollverbs.

'''Passiv:''' Das Fenster wird geöffnet.

'''Kein Passiv:''' Das Wetter wird kalt.

{{BR}}
== Fehler 2: Partizip II vergessen ==

'''Nicht vollständig:''' Der Ball wird von Lina.

'''Richtig:''' Der Ball wird von Lina geworfen.

{{BR}}
== Fehler 3: Zeitform verändern ==

'''Aktiv Präsens:''' Die Klasse sammelt Papier.

'''Passiv Präsens:''' Papier wird von der Klasse gesammelt.

Nicht passend wäre hier '''Papier wurde gesammelt''', denn damit würdest Du zusätzlich die Zeitform verändern.

{{BR}}
== Fehler 4: Bedeutung verändern ==

'''Aktiv:''' Das Eis schmilzt.

'''Nicht bedeutungsgleich:''' Das Eis wird geschmolzen.

Im zweiten Satz verursacht jemand oder etwas das Schmelzen. Die Bedeutung ist deshalb nicht gleich. Eine gute Umformung muss nicht nur grammatisch aussehen, sondern auch '''inhaltlich passen'''.

{{BR}}
= KI-Aufgabe: Umformen, prüfen, erklären =

Eine textgenerierende [[Künstliche Intelligenz|KI]] kann Aktiv- und Passivsätze erzeugen. Sie kann aber auch Fehler machen oder die Bedeutung eines Satzes verändern. Deshalb kontrollierst Du die Ausgabe selbst.

'''Arbeitsauftrag:''' Gib einer KI nacheinander diese Sätze und bitte sie jeweils um eine Umformung sowie eine kurze Erklärung.

# Die Hausmeisterin schließt das Tor.
# Die Klasse gestaltet ein Plakat.
# Ein Schüler reparierte das Modell.
# Die Sonne scheint.
# Das Eis schmilzt.

'''Kontrolliere jede KI-Antwort mit dieser Prüfkette:'''
# Ist die Aussage inhaltlich noch dieselbe?
# Wurde bei einem passenden Aktivsatz das Akkusativobjekt zum Subjekt des Passivsatzes?
# Steht eine passende Form von '''werden'''?
# Ist das Partizip II korrekt?
# Ist die Zeitform erhalten geblieben?
# Wird ein Handlungsträger korrekt mit einer von-Gruppe genannt oder sinnvoll weggelassen?
# Erklärt die KI den veränderten Informationsschwerpunkt nachvollziehbar?
# Erzwingt die KI bei '''Die Sonne scheint''' oder '''Das Eis schmilzt''' eine unpassende Form? Begründe Deinen Widerspruch.

'''KI-Sicherheitsregel:''' Verwende für die Aufgabe keine persönlichen Daten, Namen echter Mitschülerinnen oder Mitschüler, privaten Fotos oder vertraulichen Texte.

'''Ergebnis:''' Erstelle eine Tabelle mit den Spalten '''Ausgangssatz''', '''KI-Vorschlag''', '''meine Kontrolle''', '''verbesserte Fassung''' und '''Wirkung'''. Die Entscheidung, ob die KI-Antwort richtig ist, triffst Du mit grammatischen Belegen.

{{BR}}
= Interaktive Umformungswerkstatt =

{{BR}}
== Aktiv in Passiv umformen ==

<quiz display=simple>
{'''Forme die Sätze um. Ergänze jeweils die passende Passivform.'''<br>
|type="{}"}
Die Klasse pflanzt den Baum. → Der Baum { wird gepflanzt }.
Die Mechanikerin repariert das Fahrrad. → Das Fahrrad { wird repariert }.
Die Feuerwehr löschte den Brand. → Der Brand { wurde gelöscht }.
Die Kinder backen das Brot. → Das Brot { wird gebacken }.
Die Helfer sortierten die Pakete. → Die Pakete { wurden sortiert }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
== Passiv in Aktiv umformen ==

<quiz display=simple>
{'''Forme die Sätze um. Achte darauf, dass der genannte Handlungsträger zum Subjekt wird.'''<br>
|type="{}"}
Der Kuchen wird von Amir gebacken. → Amir { backt den Kuchen }.
Das Plakat wird von Lea gestaltet. → Lea { gestaltet das Plakat }.
Das Fahrrad wurde von der Mechanikerin repariert. → Die Mechanikerin { reparierte das Fahrrad }.
Die Pflanzen werden von den Kindern gegossen. → Die Kinder { gießen die Pflanzen }.
Das Modell wurde von Ben gebaut. → Ben { baute das Modell }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
== Aktiv oder Passiv erkennen ==

<quiz display=simple>
{'''Bestimme die Handlungsrichtung.'''<br>
|type="{}"}
Die Klasse sammelt Altpapier. { Aktiv }
Das Altpapier wird gesammelt. { Passiv }
Die Zeitung druckt den Bericht. { Aktiv }
Der Bericht wird am Morgen veröffentlicht. { Passiv }
Die Kinder untersuchen das Bild. { Aktiv }
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Formulierung steht im Passiv?'''
(Der Ball wird von Mia geworfen.)
(!Mia wirft den Ball.)
(!Mia warf den Ball.)
(!Der Ball rollt ins Tor.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woraus besteht das einfache Vorgangspassiv im Präsens?'''
(Form von werden und Partizip II)
(!Form von haben und Infinitiv)
(!Form von sein und Infinitiv)
(!Partizip I und Akkusativobjekt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was wird beim Satz Die Klasse pflanzt den Baum im Passiv zum Subjekt?'''
(Der Baum)
(!Die Klasse)
(!pflanzt)
(!von der Klasse)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Umformung ist korrekt?'''
(Das Fahrrad wird von der Mechanikerin repariert.)
(!Das Fahrrad hat von der Mechanikerin repariert.)
(!Die Mechanikerin wird das Fahrrad repariert.)
(!Das Fahrrad ist die Mechanikerin repariert.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Passivform passt zum Präteritum Die Feuerwehr löschte den Brand?'''
(Der Brand wurde gelöscht.)
(!Der Brand wird gelöscht.)
(!Der Brand ist löschen.)
(!Der Brand hat gelöscht.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt die Wirkung des Passivs am besten?'''
(Die Handlung oder das Betroffene kann stärker in den Mittelpunkt rücken.)
(!Im Passiv muss der Handlungsträger immer zuerst stehen.)
(!Im Passiv gibt es kein Verb.)
(!Passiv kann nur in Fragen verwendet werden.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz nennt den Handlungsträger nicht?'''
(Die Tür wird geschlossen.)
(!Nora schließt die Tür.)
(!Die Tür wird von Nora geschlossen.)
(!Nora hat die Tür geschlossen.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Satz enthält kein Vorgangspassiv?'''
(Der Himmel wird dunkel.)
(!Das Fenster wird geöffnet.)
(!Das Brot wird gebacken.)
(!Der Bericht wird geschrieben.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum ist der Satz Das Eis wird geschmolzen nicht immer eine passende Umformung von Das Eis schmilzt?'''
(Weil im Passiv eine verursachende Handlung hinzukommt und sich die Bedeutung verändern kann.)
(!Weil Passivsätze nie das Wort Eis enthalten dürfen.)
(!Weil das Partizip II im Deutschen verboten ist.)
(!Weil jeder Aktivsatz automatisch eine Zukunft ausdrückt.)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du bei einer KI-Umformung zuerst kontrollieren?'''
(Ob Grammatik und Bedeutung der Umformung wirklich passen.)
(!Ob die Antwort besonders lang ist.)
(!Ob die KI viele Fremdwörter benutzt.)
(!Ob die KI jede Aussage ins Passiv zwingt.)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Aktiv || Handlungsträger häufig als Subjekt
|-
| Vorgangspassiv || werden und Partizip II
|-
| Akkusativobjekt || wird beim einfachen persönlichen Passiv zum Subjekt
|-
| von-Gruppe || kann den Handlungsträger im Passiv nennen
|-
| Partizip II || geschrieben
|-
| Informationsschwerpunkt || sprachlich hervorgehobener Aspekt einer Aussage
|-
| Präsenspassiv || wird geöffnet
|-
| Präteritumpassiv || wurde geöffnet
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Handlungsträger im Vordergrund'''
| Aktiv
|-
| '''werden und Partizip II'''
| Vorgangspassiv
|-
| '''wird repariert'''
| Passiv im Präsens
|-
| '''wurde repariert'''
| Passiv im Präteritum
|-
| '''von der Mechanikerin'''
| genannter Handlungsträger
|-
| '''das Fahrrad'''
| neues Subjekt im Passiv
|}

{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Aktiv || Welche Handlungsrichtung stellt häufig den Handelnden als Subjekt in den Vordergrund?
|-
| Passiv || Welche Handlungsrichtung kann den Handelnden weglassen?
|-
| werden || Welches Hilfsverb brauchst Du für das Vorgangspassiv?
|-
| Subjekt || Welches Satzglied wird im Passiv häufig aus dem früheren Akkusativobjekt?
|-
| Partizip || Wie heißt die Verbform in Ausdrücken wie geschrieben oder gebaut?
|-
| Wirkung || Welches Wort bezeichnet hier den sprachlichen Effekt einer Formulierung?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D6+E+-+Aktiv+und+Passiv </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Im Aktiv steht der { Handlungsträger } häufig als Subjekt im Vordergrund.
Das Vorgangspassiv wird mit einer Form von { werden } gebildet.
Zum Hilfsverb tritt im Vorgangspassiv das { Partizip II } des Vollverbs.
Beim einfachen persönlichen Passiv kann das frühere Akkusativobjekt zum { Subjekt } werden.
Der frühere Handlungsträger kann mit einer { von-Gruppe } genannt werden.
Im Präsens heißt es zum Beispiel Das Fenster { wird geöffnet }.
Im Präteritum heißt es zum Beispiel Das Fenster { wurde geöffnet }.
Ein Passivsatz kann den Handlungsträger { weglassen }.
Durch Aktiv und Passiv kann sich der { Informationsschwerpunkt } eines Satzes verändern.
Eine KI-Umformung muss auf Grammatik und { Bedeutung } kontrolliert werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Aktivsatz|Bildsatz im Aktiv]]: Wähle eines der Handlungsbilder im aiMOOC und schreibe vier passende Aktivsätze. Unterstreiche jeweils das Subjekt.
# [[Passivsatz|Bildsatz im Passiv]]: Forme drei Deiner Aktivsätze ins Passiv um und markiere '''werden''' sowie das Partizip II.
# [[Satzvergleich|Perspektivwechsel]]: Vergleiche ein Aktiv-Passiv-Paar und erkläre in zwei bis drei Sätzen, was stärker in den Mittelpunkt rückt.
# [[Partizip II|Partizip-Sammlung]]: Sammle zehn Verben aus Deinem Schulalltag und bilde jeweils das Partizip II. Nutze fünf davon für Passivsätze.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Nachricht|Mini-Nachricht]]: Schreibe eine kurze Nachricht über ein erfundenes Schulereignis zuerst überwiegend im Aktiv und danach überwiegend im Passiv. Vergleiche die Wirkung.
# [[Sachtext|Vorgang erklären]]: Beschreibe einen einfachen Ablauf wie Recycling, Brotbacken oder Fahrradreparatur in sechs Sätzen. Nutze mindestens drei passende Passivsätze.
# [[Interview|Sprachbeobachtung]]: Frage zwei Personen, welche Version eines Aktiv-Passiv-Paares sie klarer finden. Dokumentiere die Begründungen und werte sie aus.
# [[Künstliche Intelligenz|KI-Kontrolle]]: Führe die KI-Aufgabe dieses aiMOOCs durch und dokumentiere mindestens zwei richtige und zwei verbesserungsbedürftige KI-Antworten mit eigener grammatischer Begründung.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Informationsschwerpunkt|Nachrichtenanalyse]]: Untersuche in einem altersgerechten Nachrichtenbeitrag fünf Sätze auf Aktiv und Passiv. Erkläre, welche Handlungsträger sichtbar oder unsichtbar bleiben.
# [[Textüberarbeitung|Stilwerkstatt]]: Überarbeite einen eigenen Sachtext zweimal: einmal mit möglichst klaren Handlungsträgern im Aktiv und einmal mit stärkerem Vorgangsfokus im Passiv. Begründe Deine Entscheidungen.
# [[Medienprojekt|Erklärvideo]]: Produziere ein kurzes Erklärvideo oder eine Stop-Motion-Sequenz mit mindestens drei Aktiv-Passiv-Paaren. Zeige mit Einblendungen, wie sich Subjekt und Objekt verändern.
# [[Sprachkritik|Verantwortung sichtbar machen]]: Erfinde drei Meldungen, in denen ein Passivsatz Verantwortung offenlässt. Formuliere jeweils eine Aktivversion, die den Handlungsträger nennt, und diskutiere, welche Fassung informativer ist.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Perspektivwechsel|Wirkung vergleichen]]: Du erhältst zwei Texte über dasselbe Schulereignis, einen im Aktiv und einen mit mehreren Passivsätzen. Erkläre, wie sich der Blick auf Handelnde, Ereignisse und Ergebnisse verändert.
# [[Umformung|Bedeutung erhalten]]: Forme fünf geeignete Aktivsätze ins Passiv um. Begründe bei jedem Satz, wie Du Subjekt, Akkusativobjekt, Hilfsverb und Partizip verändert hast.
# [[Fehleranalyse|Fehler begründen]]: Prüfe die Sätze '''Der Himmel wird dunkel''', '''Das Fenster wird geöffnet''' und '''Das Eis wird geschmolzen'''. Erkläre, wo ein Vorgangspassiv vorliegt und warum eine bloße Formähnlichkeit nicht genügt.
# [[Nachrichtenanalyse|Verantwortung untersuchen]]: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie das Weglassen eines Handlungsträgers die Wahrnehmung einer Nachricht verändern kann.
# [[Sachtext|Stilentscheidung]]: Entscheide für einen kurzen Ablauftext, an welchen Stellen Aktiv und an welchen Stellen Passiv sinnvoller ist. Begründe mindestens vier Entscheidungen.
# [[Künstliche Intelligenz|KI-Prüfung]]: Bewerte drei KI-Umformungen. Korrigiere Fehler und belege Deine Entscheidung mit den Regeln zur Passivbildung und zur Bedeutungswahrung.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur richtige Formen aufschreibst, sondern Deine Entscheidungen erklären kannst.

# Du erkennst einfache Aktiv- und Passivsätze sicher.
# Du bestimmst Subjekt und Akkusativobjekt in geeigneten Aktivsätzen.
# Du bildest das Vorgangspassiv mit '''werden + Partizip II'''.
# Du erhältst beim Umformen die passende Zeitform.
# Du kannst einen Handlungsträger im Passiv sinnvoll nennen oder weglassen.
# Du erklärst die Wirkung auf Handlungsträger und Informationsschwerpunkt.
# Du erkennst, dass nicht jeder Satz mit '''werden''' automatisch Passiv ist.
# Du prüfst, ob eine Umformung die ursprüngliche Bedeutung bewahrt.
# Du untersuchst Aktiv und Passiv in Sach- und Nachrichtentexten.
# Du kontrollierst KI-Vorschläge selbstständig anhand sprachlicher Kriterien.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Aktiv_und_Passiv_im_Deutschen </iframe>

'''Weiterführende freie Lernmedien:''' Die eingebundenen Bilder, Grafiken und Videos aus Wikimedia Commons sind als freie oder gemeinfreie Medien auf Commons dokumentiert. Beachte bei einer eigenen Weiterverwendung die jeweilige Lizenz- und Urheberangabe auf der Dateiseite.

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Aktiv und Passiv im Deutschen|Aktiv und Passiv]]'''
# [[Verb]]
# [[Subjekt]]
# [[Akkusativobjekt]]
# [[Partizip II]]
# [[Präsens]]
# [[Präteritum]]
# [[Satzglied]]
# [[Sachtext]]
# [[Nachricht]]
# [[Künstliche Intelligenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Aktiv und Passiv]]
[[Kategorie:Klasse 6]]
[[Kategorie:E-Niveau]]
[[Kategorie:Sprachreflexion]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D6 E - Aktiv und Passiv - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt