Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-23T19:37:15Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= D10 M - Argumentationsketten entwickeln und gewichten =

'''Mini-Beschreibung:''' Verknüpfe Argumente logisch, ordne sie nach Stärke und nutze passende [[Konnektor|Konnektoren]]. Du arbeitest mit Rangfolgen, Belegen und [[Argumentationsdiagramm|Argumentdiagrammen]].

'''Zielgruppe:''' Deutsch, Klasse 10, Baden-Württemberg, '''M-Niveau'''.

'''Kompetenzfokus:''' selbstständige Analyse, Argumentation und Materialverknüpfung.

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= Einleitung =

Eine überzeugende Argumentation ist mehr als eine Liste von Meinungen. Ein starkes Argument verbindet '''Behauptung''', '''Begründung''' und '''Beleg'''. Mehrere Argumente werden anschließend so angeordnet, dass eine nachvollziehbare '''Argumentationskette''' entsteht.

Im M-Niveau trainierst Du besonders:
# [[Argument|Argumente]] logisch zu verknüpfen,
# ihre Stärke nach nachvollziehbaren Kriterien zu gewichten,
# Gegenargumente sinnvoll einzubeziehen,
# Konnektoren gezielt einzusetzen,
# Informationen aus Texten, Bildern, Diagrammen und Videos zu verbinden.

'''Bildungsplanbezug Baden-Württemberg:''' Der Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I nennt für das Schreiben ausdrücklich das Verknüpfen und Gewichten von Argumenten sowie für das M-Niveau die Analyse der Struktur '''Behauptung – Begründung – Beleg'''. Quelle: [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_02 Bildungsplan Deutsch – Schreiben] und [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_10_01_02 Bildungsplan Deutsch – Sach- und Gebrauchstexte].

'''Prüfungshinweis:''' M-Niveau und Schulabschluss sind nicht dasselbe wie ein bestimmtes Prüfungsjahr. M-Niveau zielt auf den Realschulabschluss. Prüfungsformate, Termine und Pflichtlektüren können sich je Prüfungsjahr ändern. Prüfe deshalb verbindliche Angaben immer aktuell bei Deiner Schule und beim [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/realschule/abschlusspruefung-haupt-und-realschulen Kultusministerium Baden-Württemberg].

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= Einstieg =

'''Situation:''' Eure Lerngruppe überlegt, ob sie für ein vierwöchiges Projekt ein gemeinsames digitales Lerntagebuch nutzen soll.

Drei Aussagen liegen vor:
# '''A:''' Ein gemeinsames Lerntagebuch kann helfen, Arbeitsschritte sichtbar zu machen.
# '''B:''' Manche mögen digitale Werkzeuge nicht.
# '''C:''' Wenn Einträge regelmäßig erfolgen, kann die Gruppe leichter erkennen, welche Aufgaben bereits erledigt sind.

'''Dein Auftrag:''' Ordne A, B und C spontan von '''stark''' bis '''schwach'''. Notiere zu jeder Entscheidung einen Grund. Vergleiche später, ob Du Deine Rangfolge veränderst.

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= Lernziele =

Nach dem Kurs kannst Du:
# eine These von einzelnen Argumenten unterscheiden,
# Argumente nach '''Behauptung – Begründung – Beleg''' aufbauen,
# Argumente mit passenden Konnektoren verbinden,
# die Stärke von Argumenten anhand von Kriterien begründen,
# Gegenargumente prüfen und einordnen,
# Argumentdiagramme lesen und selbst erstellen,
# Informationen aus mehreren Materialien texttreu verknüpfen,
# KI-Hilfe gezielt einsetzen und unabhängig überprüfen.

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= Vorwissen =

Du solltest bereits kennen:
# [[These]] und [[Argument]],
# [[Begründung]] und [[Beleg]],
# einfache Pro-und-Contra-Strukturen,
# Grundformen der [[Erörterung]],
# wichtige Konnektoren wie '''weil''', '''deshalb''', '''jedoch''' und '''außerdem'''.

'''Kurzcheck:''' Erkläre in einem Satz den Unterschied zwischen einer Behauptung und einem Beleg. Wenn Dir das schwerfällt, nutze zuerst die Hilfestufe 1 weiter unten.

{{BR}}
= Kernwissen =

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== Ein Argument bauen ==

Ein vollständiges Argument besteht im M-Niveau aus drei Teilen:

{| class="wikitable"
! Teil
! Leitfrage
! Beispiel
|-
| '''Behauptung'''
| Was behaupte ich?
| Ein digitales Lerntagebuch kann die Zusammenarbeit verbessern.
|-
| '''Begründung'''
| Warum gilt das?
| Alle sehen den aktuellen Arbeitsstand.
|-
| '''Beleg'''
| Woran lässt sich das zeigen?
| In einem Projektprotokoll sind erledigte und offene Aufgaben sichtbar.
|}

'''Merksatz:''' Ein Beispiel allein beweist noch nichts. Es muss zur Behauptung passen und die Begründung stützen.

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== Argumente verknüpfen ==

Konnektoren zeigen, wie Gedanken zusammenhängen.

{| class="wikitable"
! Funktion
! Passende Konnektoren
|-
| Ergänzung
| außerdem, zudem, darüber hinaus
|-
| Begründung
| weil, da, denn
|-
| Folge
| deshalb, daher, folglich
|-
| Gegensatz
| aber, jedoch, dagegen
|-
| Einräumung
| obwohl, dennoch, allerdings
|-
| Schluss
| insgesamt, somit, daraus folgt
|}

'''Beispielkette:''' Ein Lerntagebuch schafft Übersicht, '''weil''' Aufgaben dokumentiert werden. '''Außerdem''' können Gruppenmitglieder offene Punkte erkennen. '''Allerdings''' kostet die Pflege Zeit. '''Insgesamt''' ist das Werkzeug deshalb nur sinnvoll, wenn die Einträge kurz und regelmäßig bleiben.

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== Argumente gewichten ==

Ein Argument ist nicht stark, nur weil es überzeugend klingt. Prüfe vier Kriterien:

{| class="wikitable"
! Kriterium
! Prüffrage
|-
| '''Relevanz'''
| Passt das Argument direkt zur Streitfrage?
|-
| '''Belegqualität'''
| Ist der Beleg nachvollziehbar und verlässlich?
|-
| '''Tragweite'''
| Betrifft das Argument einen wichtigen Teil der Entscheidung?
|-
| '''Gegenargumentfestigkeit'''
| Bleibt das Argument auch nach einem Einwand weitgehend bestehen?
|}

'''Rangfolge bilden:''' Setze das stärkste Argument an eine besonders wichtige Stelle. Begründe die Reihenfolge immer mit mindestens einem Kriterium.

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== Argumentationsdiagramme ==

Ein Argumentdiagramm zeigt Beziehungen zwischen Aussagen sichtbar.

[[Datei:Argument Map.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Auftrag zum Bild:''' Suche die Hauptaussage. Markiere anschließend unterstützende und widersprechende Aussagen. Erkläre, was Pfeile und räumliche Anordnung leisten.

''Lizenzhinweis: Wikimedia Commons, Sujai Thomman, CC BY-SA 4.0.''

[[Datei:Argdown argument map.png|500px|rahmenlos|center]]

'''Vergleich:''' Welche Darstellung macht Unterstützung und Widerspruch schneller erkennbar? Welche wäre für Deinen eigenen Schreibplan praktischer?

''Lizenzhinweis: Wikimedia Commons, DawnPaladin, CC BY-SA 4.0.''

{{BR}}
== Vereinfachtes Toulmin-Denken ==

Für diesen M-Kurs genügt die Struktur '''Behauptung – Begründung – Beleg'''. Das folgende offene Schaubild zeigt, dass Argumente noch genauer zerlegt werden können.

[[Datei:Beispiel für Toulmin-Schema 2.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''M-Auftrag:''' Finde im Bild die Elemente, die am ehesten zu Behauptung, Begründung und Beleg passen. Notiere nur diese drei Teile.

''Lizenzhinweis: Wikimedia Commons, Der Apertist, CC BY-SA 4.0.''

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= Medienlabor =

{{BR}}
== Freies Video: materialgestütztes Argumentieren ==

[[Datei:Materialgestütztes Argumentieren bei Erörterung und Kommentar - kolleg24 Deutsch.webm|500px|center]]

'''Untersuchungsauftrag:''' Notiere beim Ansehen drei Aussagen darüber, wie Materialien in eine Argumentation eingebaut werden. Prüfe anschließend, ob jede Aussage im Video tatsächlich belegt ist.

''Quelle: ARD kolleg24, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.''

{{BR}}
== YouTube: Erörterung und Gewichtung ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=qUxr4kVVQYo |500|center}}

'''Beobachtungsauftrag:''' Achte besonders auf roten Faden, Argumentstärke, Gegenargumente und Überarbeitung. Übernimm keine Formulierung ungeprüft.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=p6F_hEHuxyE |500|center}}

'''Vergleichsauftrag:''' Welche Hinweise zur Anordnung von Argumenten stimmen mit den Kriterien dieses Kurses überein? Belege Deine Antwort mit zwei konkreten Beobachtungen.

{{BR}}
== Audio-Miniimpuls ==

[[Datei:De-argumentieren2.ogg|center]]

'''Hör- und Sprechauftrag:''' Höre das Wort '''argumentieren'''. Sprich danach eine eigene 30-sekündige Argumentationskette ein. Prüfe beim Anhören: Sind Behauptung, Begründung, Beleg und mindestens zwei Konnektoren hörbar?

''Lizenzhinweis: Wikimedia Commons, Jeuwre, CC BY-SA 4.0.''

[[Datei:De-at-Argument.ogg|center]]

'''Vergleich:''' Höre das Wort '''Argument'''. Erkläre danach mündlich in höchstens 20 Sekunden, was ein starkes Argument ausmacht.

''Lizenzhinweis: Wikimedia Commons, Priwo, gemeinfrei.''

{{BR}}
= Materialtraining =

'''Leitfrage:''' Soll eine Projektgruppe ihre Aufgaben in einem gemeinsamen digitalen Board dokumentieren?

'''Material A – eigener OER-Kurztext:''' Ein gemeinsames Board kann Transparenz schaffen, weil Zuständigkeiten sichtbar werden. Gleichzeitig entsteht zusätzlicher Pflegeaufwand. Der Nutzen hängt deshalb davon ab, ob Einträge kurz, aktuell und für alle verständlich sind.

'''Material B – Mini-Datensatz:'''

{| class="wikitable"
! Aussage aus einer fiktiven Klassenbefragung
! Anteil
|-
| Ich finde offene Aufgaben schneller.
| 16 von 20
|-
| Die Pflege kostet manchmal zu viel Zeit.
| 11 von 20
|-
| Ich weiß besser, wer wofür zuständig ist.
| 15 von 20
|}

'''Wichtig:''' Der Datensatz ist eigens für diesen Kurs konstruiert. Er ist kein Beleg für andere Klassen.

'''Aufgabe:'''
# Formuliere aus Material A eine Behauptung, eine Begründung und einen Beleg.
# Nutze Material B für ein zweites Argument.
# Ordne beide Argumente nach Stärke.
# Begründe die Rangfolge mit '''Relevanz''' und '''Belegqualität'''.
# Baue ein Gegenargument ein.
# Verbinde alles mit mindestens vier passenden Konnektoren.

{{BR}}
= Hilfestufen =

{{BR}}
== Hilfestufe 1 ==

Nutze dieses Grundmuster:

'''Behauptung:''' Ich meine, dass ...

'''Begründung:''' Das gilt, weil ...

'''Beleg:''' Das zeigt sich daran, dass ...

{{BR}}
== Hilfestufe 2 ==

Nutze diese Verbindung:

'''Zunächst''' ... '''Außerdem''' ... '''Allerdings''' ... '''Deshalb''' ... '''Insgesamt''' ...

{{BR}}
== Hilfestufe 3 ==

Gewichte mit Satzanfängen:

'''Stärker ist Argument A, weil ...'''

'''Argument B ist weniger tragfähig, da ...'''

'''Entscheidend ist ...'''

'''Trotz des Gegenarguments ...'''

{{BR}}
= Lösungsvorschlag zum Materialtraining =

'''Mögliche Lösung:'''

Behauptung: Ein gemeinsames Board kann die Aufgabenverteilung übersichtlicher machen. Begründung: Zuständigkeiten und offene Arbeitsschritte werden sichtbar. Beleg: In der fiktiven Befragung geben 15 von 20 Personen an, besser zu wissen, wer wofür zuständig ist.

Ein zweites Argument betrifft das schnellere Finden offener Aufgaben. Dieses Argument kann etwas stärker gewichtet werden, wenn die Leitfrage vor allem auf Arbeitsorganisation zielt, weil 16 von 20 Personen diesen Nutzen nennen. '''Allerdings''' weist Material A auf zusätzlichen Pflegeaufwand hin. '''Deshalb''' ist der Nutzen an kurze und aktuelle Einträge gebunden.

'''Wichtig:''' Andere Rangfolgen sind möglich, wenn Du sie mit nachvollziehbaren Kriterien begründest.

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= KI-Spirale =

KI ersetzt keine eigene Textarbeit.

# '''Aufgabe verstehen:''' Kläre Leitfrage, Adressat und Textsorte.
# '''Selbst Material erschließen:''' Markiere Aussagen und Belege ohne KI.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln:''' Erstelle Deine erste Rangfolge und ein Argumentdiagramm.
# '''KI gezielt befragen:''' Bitte zum Beispiel um Gegenargumente oder um eine Logikprüfung.
# '''Unabhängig prüfen:''' Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' Überarbeite nur, was Du nachvollziehen kannst.
# '''KI-Hilfe transparent machen:''' Notiere kurz, wofür Du KI verwendet hast.

'''Geeignete KI-Frage:''' „Prüfe nur, ob meine Argumentationskette logische Sprünge enthält. Verändere meine Position nicht.“

'''Ungeeignete KI-Frage:''' „Schreibe die ganze Aufgabe für mich.“

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Woraus besteht ein vollständiges Argument im M-Niveau?'''
(Behauptung Begründung Beleg)
(!These Beispiel Schluss)
(!Beleg Überschrift Meinung)
(!Einleitung Hauptteil Schluss)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Konnektor signalisiert einen Gegensatz?'''
(jedoch)
(!deshalb)
(!außerdem)
(!weil)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Kriterium prüft, ob ein Argument direkt zur Streitfrage passt?'''
(Relevanz)
(!Lautstärke)
(!Textlänge)
(!Reihenfolge)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Beleg?'''
(Eine Stützung für eine Begründung)
(!Eine neue Streitfrage)
(!Eine Überschrift)
(!Eine bloße Wiederholung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt ein Argumentdiagramm besonders gut?'''
(Beziehungen zwischen Aussagen)
(!Rechtschreibregeln)
(!Silbentrennung)
(!Versmaße)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Konnektor zeigt eine Folge an?'''
(deshalb)
(!obwohl)
(!außerdem)
(!jedoch)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist ein Argument eher stark?'''
(Wenn Begründung und Beleg zur Leitfrage passen)
(!Wenn es besonders lang ist)
(!Wenn es oft wiederholt wird)
(!Wenn es ohne Beleg auskommt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet Argumente gewichten?'''
(Ihre Stärke nach Kriterien vergleichen)
(!Sie alphabetisch sortieren)
(!Sie gleich lang formulieren)
(!Sie ohne Reihenfolge sammeln)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei KI-Hilfe wichtig?'''
(Ergebnisse unabhängig prüfen)
(!Alle Vorschläge übernehmen)
(!Eigene Materialien überspringen)
(!Quellen nicht beachten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge ist für eine logische Argumentkette besonders sinnvoll?'''
(Aussage begründen belegen verbinden)
(!Beleg löschen Meinung wiederholen)
(!Überschrift zitieren abschreiben)
(!Beispiel sammeln Thema wechseln)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Behauptung || Kernaussage eines Arguments
|-
| Begründung || Antwort auf die Frage warum
|-
| Beleg || Stützung durch Beispiel Daten oder Quelle
|-
| Relevanz || direkter Bezug zur Streitfrage
|-
| Konnektor || sprachliches Verbindungselement
|-
| Gegenargument || Einwand gegen eine Position
|-
| Gewichtung || Vergleich der Argumentstärke
|-
| Argumentdiagramm || visuelle Darstellung logischer Beziehungen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Behauptung'''
| Was wird ausgesagt?
|-
| '''Begründung'''
| Warum soll die Aussage gelten?
|-
| '''Beleg'''
| Wodurch wird die Begründung gestützt?
|-
| '''Gegenargument'''
| Welcher Einwand spricht dagegen?
|-
| '''Schlussfolgerung'''
| Was folgt aus der Abwägung?

|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Konnektor || Wie nennt man ein sprachliches Verbindungselement?
|-
| Beleg || Wie heißt die Stützung einer Begründung?
|-
| These || Wie heißt eine zentrale strittige Aussage?
|-
| Relevanz || Welches Kriterium prüft den direkten Bezug zur Leitfrage?
|-
| Gegenargument || Wie heißt ein Einwand gegen eine Position?
|-
| Gewichtung || Wie heißt das begründete Vergleichen der Argumentstärke?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D10+M+Argumentationsketten+entwickeln+und+gewichten </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein vollständiges Argument enthält eine { Behauptung }, die begründet wird. Die Erklärung dafür heißt { Begründung }. Eine passende Stützung nennt man { Beleg }. Wörter wie „jedoch“ oder „deshalb“ heißen { Konnektoren }. Beim begründeten Vergleich der Argumentstärke spricht man von { Gewichtung }. Ein visuelles Netz aus Aussagen und Beziehungen nennt man { Argumentdiagramm }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Feedback und Selbstkontrolle =

Prüfe Deinen eigenen Text mit dieser Tabelle:

{| class="wikitable"
! Check
! Ja
! Noch verbessern
|-
| Jede wichtige Behauptung ist begründet.
| □
| □
|-
| Mindestens ein Beleg ist nachvollziehbar eingebunden.
| □
| □
|-
| Die Argumente stehen in einer begründeten Rangfolge.
| □
| □
|-
| Konnektoren zeigen Ergänzung Gegensatz und Folge.
| □
| □
|-
| Ein Gegenargument wird fair dargestellt.
| □
| □
|-
| Materialaussagen werden texttreu wiedergegeben.
| □
| □
|-
| KI-Hilfe wurde unabhängig geprüft und transparent gemacht.
| □
| □
|}

'''Feedbackregel:''' Wenn drei oder mehr Punkte noch offen sind, überarbeite zuerst die Struktur. Wenn nur ein oder zwei Punkte offen sind, konzentriere Dich auf Sprache und Präzision.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Argument-Bausteine]]: Zerlege fünf kurze Aussagen aus einem selbst gewählten Sachtext in Behauptung, Begründung und Beleg.
# [[Konnektoren-Karte]]: Gestalte eine kleine Übersicht mit mindestens zwölf Konnektoren und ihren Funktionen.
# [[Audio-Argument]]: Nimm eine 30-sekündige Argumentationskette auf und markiere danach im Transkript die Konnektoren.
# [[Bildanalyse Argumentdiagramm]]: Beschrifte bei einem offenen Argumentdiagramm Hauptaussage, Unterstützung und Einwand.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Rangfolge begründen]]: Sammle vier Argumente zu einer schulnahen Entscheidungsfrage, ordne sie nach Stärke und begründe jede Position in der Rangfolge.
# [[Materialvergleich]]: Vergleiche einen kurzen Sachtext und eine Grafik. Formuliere zwei Argumente, die Informationen aus beiden Materialien verbinden.
# [[Gegenargument verbessern]]: Formuliere ein zunächst schwaches Gegenargument und überarbeite es mit Begründung und Beleg.
# [[Videoanalyse Argumentation]]: Untersuche eines der eingebetteten Videos. Halte fest, welche Hinweise Du übernimmst und welche Du kritisch siehst.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Argumentdiagramm gestalten]]: Erstelle ein eigenes Diagramm mit These, drei Argumenten, zwei Gegenargumenten und mindestens einer Entkräftung.
# [[Quellenprüfung]]: Finde zwei offene oder gemeinfreie Materialien zu einem Sachthema. Prüfe Autor, Datum, Lizenz und Aussagekraft.
# [[KI-Logikcheck]]: Schreibe zuerst selbst eine Argumentationskette. Bitte danach eine KI nur um Logikprüfung. Dokumentiere Prompt, Vorschläge, Übernahme und Ablehnung.
# [[Transfertext]]: Verfasse einen kurzen materialgestützten argumentierenden Text, in dem die Rangfolge der Argumente sprachlich deutlich wird.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Logik prüfen]]: Du erhältst eine Argumentationskette mit einem logischen Sprung. Markiere die Stelle und formuliere eine passende fehlende Begründung.
# [[Gewichtung erklären]]: Zwei Argumente nutzen unterschiedliche Belege. Entscheide nicht nur, welches stärker wirkt, sondern erkläre mit Relevanz und Belegqualität, warum.
# [[Material übertragen]]: Verwandle Informationen aus einer Tabelle in zwei vollständige Argumente, ohne zusätzliche Fakten zu erfinden.
# [[Gegenposition integrieren]]: Baue ein ernst zu nehmendes Gegenargument so ein, dass Dein Text danach differenzierter und nicht bloß länger wird.
# [[Konnektoren reflektieren]]: Ersetze in einem Absatz drei unpassende Konnektoren und erkläre, wie sich dadurch die Logik verändert.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche ein Argumentdiagramm mit einem linearen Text. Erkläre, welche Darstellung welche Denkaufgabe besser unterstützt.

{{BR}}
= Transfer =

Übertrage das Verfahren auf eine neue Situation:

'''Thema:''' Welche Form eignet sich für die Vorstellung eines Klassenprojekts besser: ein Poster oder ein digitales Schaubild?

# Sammle je drei Argumente.
# Gewichte sie nach Relevanz, Belegqualität, Tragweite und Gegenargumentfestigkeit.
# Erstelle ein Argumentdiagramm.
# Schreibe anschließend einen Absatz, in dem Deine Rangfolge sprachlich sichtbar wird.
# Prüfe, ob Diagramm und Text dieselbe Logik zeigen.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

Bewerte Dich nach der Bearbeitung:

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! Sicher
! Teilweise
! Noch üben
|-
| Ich erkenne Behauptung Begründung und Beleg.
| □
| □
| □
|-
| Ich verknüpfe Argumente logisch.
| □
| □
| □
|-
| Ich begründe eine Rangfolge von Argumenten.
| □
| □
| □
|-
| Ich nutze Konnektoren passend.
| □
| □
| □
|-
| Ich lese und erstelle Argumentdiagramme.
| □
| □
| □
|-
| Ich verbinde Informationen aus mehreren Materialien.
| □
| □
| □
|-
| Ich prüfe KI-Vorschläge unabhängig.
| □
| □
| □
|}

'''Auswertung:''' „Noch üben“ bei Argumentstruktur → wiederhole Kernwissen 1. „Noch üben“ bei Rangfolge → wiederhole Kernwissen 3. „Noch üben“ bei Diagrammen → wiederhole Kernwissen 4.

{{BR}}
= Reflexion =

Beantworte kurz:
# Welches Kriterium verändert Deine Rangfolge am stärksten?
# Wann hat ein Gegenargument Deine erste Einschätzung verbessert?
# Welche Darstellung hilft Dir mehr: linearer Text oder Argumentdiagramm?
# Wo war KI nützlich und wo musstest Du besonders kritisch prüfen?
# Welche Formulierung zeigt in Deinem Text die Gewichtung am deutlichsten?

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

{| class="wikitable"
! Bereich
! Erwartung
|-
| Argumentstruktur
| Behauptung Begründung und Beleg sind klar erkennbar.
|-
| Logik
| Die Argumente sind nachvollziehbar verknüpft.
|-
| Gewichtung
| Die Rangfolge wird mit Kriterien begründet.
|-
| Gegenargument
| Ein Einwand wird fair dargestellt und geprüft.
|-
| Materialbezug
| Aussagen bleiben texttreu und Belege passen.
|-
| Sprache
| Konnektoren machen Beziehungen sichtbar.
|-
| Visualisierung
| Ein Argumentdiagramm bildet die Logik korrekt ab.
|-
| KI-Nutzung
| Hilfe wird transparent gemacht und unabhängig kontrolliert.
|}

Der Lernnachweis selbst enthält keine externen Medien oder eingebetteten Inhalte.

<br>
<br>

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Als nächster Lernschritt passt ein Kurs zu [[Materialgestütztes Argumentieren|materialgestütztem Argumentieren]] oder zur [[Dialektische Erörterung|dialektischen Erörterung]]. Dort nutzt Du Deine gewichteten Argumentationsketten in längeren Texten.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Argumentation </iframe>

'''Weitere offene Quellen:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Argument_maps Wikimedia Commons: Argument maps]
# [https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Konnektoren_-_B1_-_B2_%28Interaktive_%C3%9Cbungen%29 ZUM Deutsch Lernen: Konnektoren B1–B2]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Materialgest%C3%BCtztes_Argumentieren_bei_Er%C3%B6rterung_und_Kommentar_-_kolleg24_Deutsch.webm ARD kolleg24 auf Wikimedia Commons]

{{BR}}
= Quellen und Aktualität =

# [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_PK_02 Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch Sekundarstufe I – Schreiben]
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_10_01_02 Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch – Sach- und Gebrauchstexte Klasse 10]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/realschule/abschlusspruefung-haupt-und-realschulen Kultusministerium Baden-Württemberg – Abschlussprüfungen]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/realschule/pruefungstermine-abschlusspruefungen-realschule Kultusministerium Baden-Württemberg – Prüfungstermine]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Argument_Map.png Wikimedia Commons – Argument Map]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Argdown_argument_map.png Wikimedia Commons – Argdown argument map]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Beispiel_f%C3%BCr_Toulmin-Schema_2.jpg Wikimedia Commons – Beispiel für Toulmin-Schema]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-argumentieren2.ogg Wikimedia Commons – Audio argumentieren]

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Argumentation]]'''
# [[These]]
# [[Argument]]
# [[Begründung]]
# [[Beleg]]
# [[Konnektor]]
# [[Gegenargument]]
# [[Erörterung]]
# [[Materialgestütztes Argumentieren]]
# [[Argumentationsdiagramm]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutsch Klasse 10]]
[[Kategorie:Klasse 10]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:M-Niveau]]
[[Kategorie:Argumentation]]
[[Kategorie:Erörterung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D10 M - Argumentationsketten entwickeln und gewichten - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt