Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-23T21:47:33Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}

{{BR}}
= D10 G - Zeitformen funktional verwenden =

{{BR}}
= Einleitung =

'''Mini-Beschreibung:''' Wähle Tempusformen passend zu Bericht, Erzählung, Analyse und Gegenwartsbezug. Du arbeitest mit Zeitstrahlen, Textumformungen, offenen Medien und kurzen eigenen Texten. Zielgruppe ist '''Deutsch Klasse 10, Baden-Württemberg, G-Niveau'''.

Im G-Niveau der Klasse 10 sollst Du Formen der [[Konjugation]] – darunter [[Tempus]], [[Modus]] und Aktiv/Passiv – erkennen und verwenden. Entscheidend ist deshalb nicht nur: „Welche Zeitform ist das?“, sondern vor allem: '''Warum passt sie hier?'''

[[Datei:Zeitformen (Schritten).svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Medienhinweis:''' Die Abbildung „Zeitformen (Schritten).svg“ stammt von Wikimedia Commons und steht unter CC BY-SA 4.0. Prüfe bei jeder Weiterverwendung die Lizenz auf der Dateiseite.

{{BR}}
== Einstieg: Ein Satz – vier Funktionen ==

Lies die vier Varianten:

{| class="wikitable"
! Textfunktion
! Beispiel
! Auffälliges Tempus
|-
| Bericht
| Am Montag begann die Projektwoche um acht Uhr.
| Präteritum
|-
| Erzählung
| Die Tür knarrte. Plötzlich trat Mira in den dunklen Raum.
| Präteritum
|-
| Analyse
| Der Text zeigt, wie die Figur unter Druck gerät.
| Präsens
|-
| Gegenwartsbezug
| Heute präsentiert die Klasse ihre Ergebnisse.
| Präsens
|}

'''Startfrage:''' Was verändert sich, wenn Du im letzten Satz „präsentiert“ durch „wird präsentieren“ ersetzt? Notiere Wirkung und mögliche Situation.

{{BR}}
== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du Zeitformen nicht nur bilden, sondern '''funktional auswählen'''.

{| class="wikitable"
! Du kannst …
! G-Niveau konkret
|-
| Zeitformen erkennen
| Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II unterscheiden.
|-
| Textsorten passend gestalten
| Bericht, Erzählung und Analyse mit einer passenden Grundzeit schreiben.
|-
| Zeitverhältnisse klären
| Vorzeitigkeit mit dem Plusquamperfekt und Zukunft mit Präsens oder Futur ausdrücken.
|-
| Texte überarbeiten
| unpassende Tempuswechsel finden und verbessern.
|-
| Medien prüfen
| Erklärungen aus Bild, Audio und Video mit verlässlichen Quellen abgleichen.
|-
| KI sinnvoll nutzen
| erst selbst arbeiten, dann KI gezielt befragen und Ergebnisse unabhängig prüfen.
|}

{{BR}}
== Vorwissen ==

Du solltest [[Verb|Verben]], finite Verbformen, [[Partizip II]] sowie die Hilfsverben '''haben''', '''sein''' und '''werden''' kennen.

'''Mini-Wiederholung:'''

{| class="wikitable"
! Tempus
! Beispiel mit „prüfen“
! Grundidee
|-
| Präsens
| ich prüfe
| Gegenwart, Allgemeingültiges oder Zukunft mit Zeitangabe
|-
| Präteritum
| ich prüfte
| vergangenes Geschehen, besonders in schriftlicher Erzählung und Bericht
|-
| Perfekt
| ich habe geprüft
| abgeschlossenes Geschehen, im mündlichen Alltag sehr häufig
|-
| Plusquamperfekt
| ich hatte geprüft
| etwas geschah vor einem anderen vergangenen Geschehen
|-
| Futur I
| ich werde prüfen
| Zukunft oder Ankündigung; oft reicht auch Präsens mit Zeitangabe
|-
| Futur II
| ich werde geprüft haben
| etwas wird zu einem zukünftigen Zeitpunkt abgeschlossen sein
|}

{{BR}}
== Zeitstrahlen lesen ==

[[Datei:H. Reichenbach (1947) Zeitachse Vergangenheit.png|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Zeitachse Gegenwärtigkeit.PNG|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Zeitachse Zukünftigkeit.PNG|500px|rahmenlos|center]]

'''Arbeitsauftrag:''' Untersuche die drei Zeitachsen. Markiere jeweils '''Sprechzeitpunkt''', '''Ereignis''' und '''Bezugspunkt'''. Erkläre anschließend mit eigenen Worten: Was heißt „vorher“, „gleichzeitig“ und „nachher“?

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1:''' Suche zuerst nur den Sprechzeitpunkt.

'''Hilfestufe 2:''' Frage dann: Liegt das Ereignis davor, gleichzeitig oder danach?

'''Hilfestufe 3:''' Beim Plusquamperfekt liegt ein Ereignis sogar vor einem bereits vergangenen Bezugspunkt.
</div>

{{BR}}
== Tempus und Zeitangabe sind nicht dasselbe ==

Höre die offenen Audio-Beispiele:

'''gestern:''' [[Datei:De-at-gestern.ogg]]

'''heute:''' [[Datei:De-heute.ogg]]

'''morgen:''' [[Datei:De-at-morgen.ogg]]

'''übermorgen:''' [[Datei:De-übermorgen.ogg]]

Bilde mit '''morgen''' drei Sätze:
# Präsens: „Morgen schreibe ich den Bericht.“
# Futur I: „Morgen werde ich den Bericht schreiben.“
# Perfekt: Formuliere einen Satz, in dem „morgen“ aus der Sicht eines späteren Zeitpunktes Teil einer Rückschau ist.

'''Merksatz:''' Eine Zeitangabe wie „morgen“ zeigt eine zeitliche Orientierung. Das grammatische Tempus wird an der Verbform erkannt. Beides kann zusammenwirken.

{{BR}}
== Zeitformen nach Textfunktion ==

{| class="wikitable"
! Schreibsituation
! Häufig passende Grundzeit
! Funktion
! Typische Stolperfalle
|-
| Bericht über ein vergangenes Ereignis
| Präteritum
| sachlich und zeitlich geordnet berichten
| unbegründeter Wechsel ins Präsens
|-
| Erzählung
| Präteritum
| erzählte Handlung entfalten
| Rückblende ebenfalls nur im Präteritum
|-
| Rückblende innerhalb einer Vergangenheit
| Plusquamperfekt
| Vorzeitigkeit deutlich machen
| „hatte“ oder „war“ vergessen
|-
| Analyse und Inhaltsbezug
| Präsens
| Aussagen des Textes als Untersuchungsgegenstand darstellen
| Analyse vollständig im Präteritum schreiben
|-
| Gegenwart und allgemeine Aussage
| Präsens
| aktuellen oder gültigen Zusammenhang ausdrücken
| Zukunft automatisch immer mit Futur I bilden
|-
| Zukunft
| Präsens mit Zeitangabe oder Futur I
| Planung, Prognose oder Ankündigung
| Futur I verwenden, obwohl ein klares Präsens natürlicher ist
|}

'''Wichtig:''' Tempusgebrauch hängt vom Kontext ab. Es gibt keine starre Regel, nach der eine Textsorte nur eine einzige Zeitform enthalten darf.

{{BR}}
== Bericht: sachlich und zeitlich klar ==

'''Eigenmaterial:'''

„Am Mittwoch begann der Projekttag um neun Uhr. Zuerst prüfte die Gruppe drei Quellen. Danach verglich sie die Angaben und dokumentierte die Ergebnisse.“

'''Aufgabe:''' Unterstreiche die Verben. Warum passt das Präteritum?

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung:''' begann – prüfte – verglich – dokumentierte. Alle Handlungen liegen in einer abgeschlossenen vergangenen Ereigniskette. Das Präteritum hält den Bericht knapp und einheitlich.
</div>

{{BR}}
== Erzählung: Grundzeit und Rückblende ==

'''Eigenmaterial:'''

„Mira öffnete die Tür. Der Raum war leer. Sie erinnerte sich: Am Morgen '''hatte sie''' dort noch ihre Tasche '''abgestellt'''.“

Das Präteritum trägt die Haupthandlung. Das Plusquamperfekt zeigt, dass das Abstellen '''vor''' der bereits vergangenen Türszene geschah.

'''Zeitstrahl:'''

{| class="wikitable" style="text-align:center"
| Plusquamperfekt: Tasche abgestellt
| →
| Präteritum: Mira öffnete die Tür
| →
| Sprechzeitpunkt
|}

{{BR}}
== Analyse: Gegenstand im Präsens ==

'''Eigenmaterial:'''

„Der Ausschnitt '''zeigt''' einen Konflikt zwischen zwei Figuren. Die Wortwahl '''verstärkt''' die angespannte Stimmung. Am Ende '''erkennt''' die Hauptfigur ihren Fehler.“

In einer schulischen Textanalyse wird der untersuchte Text meist im '''Präsens''' beschrieben. Historische Hintergrundinformationen können dagegen in einer passenden Vergangenheitsform stehen.

'''Textumformung:''' Verbessere:

„Der Text zeigte einen Konflikt. Die Figur erkannte ihren Fehler. Die Wortwahl verstärkte die Spannung.“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Musterlösung:''' „Der Text zeigt einen Konflikt. Die Figur erkennt ihren Fehler. Die Wortwahl verstärkt die Spannung.“
</div>

{{BR}}
== Gegenwartsbezug und Zukunft ==

Vergleiche:

„Morgen '''treffen''' wir uns um acht Uhr.“

„Morgen '''werden''' wir uns um acht Uhr '''treffen'''.“

Beide Sätze können Zukunft ausdrücken. Das Präsens wirkt oft direkt und selbstverständlich, wenn die Zeitangabe die Zukunft bereits klarmacht. Futur I kann eine Ankündigung, Planung oder Prognose stärker hervorheben.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=f7xdty6hgYo |500|center}}

'''Medienauftrag:''' Notiere nach dem Video drei Aussagen über Gebrauch oder Bildung von Zeitformen. Prüfe jede Aussage anschließend mit einer zweiten Quelle.

{{BR}}
== Medienvergleich: Erklären alle gleich? ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=mXVpMuuLfPQ |500|center}}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=MtVjqeLJ9ZM |500|center}}

Vergleiche zwei Videos mit der Abbildung „Zeitformen (Schritten).svg“.

{| class="wikitable"
! Prüffrage
! Deine Notiz
|-
| Welche sechs Zeitformen werden genannt?
|
|-
| Wird zwischen Bildung und Gebrauch unterschieden?
|
|-
| Welche Aussage ist besonders hilfreich?
|
|-
| Welche Aussage musst Du nachprüfen?
|
|-
| Welche Quelle bestätigt oder korrigiert sie?
|
|}

'''Quellenregel:''' Ein Lernvideo ist eine Erklärung, aber kein Beweis. Prüfe strittige Aussagen in einer Grammatik, im Bildungsplan oder in einem verlässlichen Nachschlagewerk.

{{BR}}
== KI-Spirale ==

Wenn Du KI nutzt, arbeitest Du in dieser Reihenfolge:

{| class="wikitable"
! Schritt
! Handlung
|-
| Aufgabe verstehen
| Markiere Textsorte, Zeitbezug und Operator.
|-
| Material selbst erschließen
| Bestimme Verben und Zeitverhältnisse zuerst ohne KI.
|-
| Eigenen Ansatz entwickeln
| Formuliere eine erste Lösung.
|-
| KI gezielt befragen
| Stelle eine konkrete Frage, zum Beispiel: „Wo wechselt mein Bericht unbegründet das Tempus?“
|-
| Unabhängig prüfen
| Prüfe Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst.
|-
| Eigene Lösung verbessern
| Entscheide bewusst, welche Hinweise Du übernimmst.
|-
| KI-Hilfe transparent machen
| Notiere kurz, wobei KI geholfen hat.
|}

'''Grundsatz:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten ein.

{{BR}}
== Prüfungssicherheit ==

'''Prüfungsjahr und Schulabschluss sind nicht dasselbe.''' Anforderungen können je nach Bildungsgang, angestrebtem Abschluss und Prüfungsjahr unterschiedlich sein. Prüfe verbindliche Vorgaben aktuell bei Deiner Schule und beim Kultusministerium Baden-Württemberg.

Stand der hier verwendeten Bildungsplan-Verweise: '''23.09.2026'''.

[https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_02_01 Bildungsplan Baden-Württemberg: Klasse 10 – Struktur von Äußerungen]

[https://www.bildungsplaene-bw.de/,Lde_DE/BP2016BW_ALLG_SEK1_D_IK_10_02_02 Bildungsplan Baden-Württemberg: Klasse 10 – Funktion von Äußerungen]

[https://km-bw.de/ Kultusministerium Baden-Württemberg]

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Textumformungen mit Feedback ==

'''Aufgabe A – Bericht:''' Forme ins Präteritum um:

„Die Gruppe beginnt um neun Uhr. Sie prüft die Quelle und notiert zwei Widersprüche.“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1:''' Finde zuerst die drei finiten Verben.

'''Hilfestufe 2:''' Denke an: beginnt → begann.

'''Lösung:''' „Die Gruppe begann um neun Uhr. Sie prüfte die Quelle und notierte zwei Widersprüche.“

'''Feedback:''' Wenn alle drei Verben im Präteritum stehen, ist die Zeitführung einheitlich.
</div>

'''Aufgabe B – Analyse:''' Forme ins Präsens um:

„Die Figur wirkte unsicher und vermied eine klare Antwort.“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1:''' Analyse-Grundzeit = Präsens.

'''Lösung:''' „Die Figur wirkt unsicher und vermeidet eine klare Antwort.“

'''Feedback:''' Prüfe nicht nur die Form, sondern auch, ob die Aussage tatsächlich am Text belegt ist.
</div>

'''Aufgabe C – Vorzeitigkeit:''' Ergänze passend:

„Nachdem die Gruppe die Quelle ________, schrieb sie den Bericht.“

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1:''' Das Prüfen geschah vor dem Schreiben.

'''Hilfestufe 2:''' Plusquamperfekt = hatte/war + Partizip II.

'''Lösung:''' „Nachdem die Gruppe die Quelle geprüft hatte, schrieb sie den Bericht.“
</div>

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Grundzeit passt typischerweise zu einer schulischen Textanalyse?'''
(Präsens)
(!Präteritum)
(!Plusquamperfekt)
(!Futur II)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Zeitform zeigt in einer Erzählung häufig Vorzeitigkeit gegenüber einer vergangenen Haupthandlung?'''
(Plusquamperfekt)
(!Präsens)
(!Futur I)
(!Imperativ)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Form steht im Satz „Morgen schreibe ich den Bericht“?'''
(Präsens)
(!Futur I)
(!Perfekt)
(!Plusquamperfekt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Form steht im Satz „Die Klasse hat die Ergebnisse geprüft“?'''
(Perfekt)
(!Präteritum)
(!Präsens)
(!Futur II)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Form steht im Satz „Die Klasse hatte die Ergebnisse geprüft“?'''
(Plusquamperfekt)
(!Perfekt)
(!Präsens)
(!Futur I)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage trifft auf einen guten Bericht über ein vergangenes Ereignis zu?'''
(Die Zeitführung soll sachlich und nachvollziehbar sein)
(!Jeder Satz muss eine andere Zeitform haben)
(!Der Bericht muss vollständig im Futur stehen)
(!Zeitformen spielen keine Rolle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei einer Textanalyse im Präsens besonders wichtig?'''
(Aussagen am untersuchten Text belegen)
(!Alle Verben in das Plusquamperfekt setzen)
(!Nur direkte Rede verwenden)
(!Auf Quellen verzichten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Konstruktion bildet Futur I?'''
(werden plus Infinitiv)
(!haben plus Partizip II)
(!sein plus Partizip II)
(!hatte plus Partizip II)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du nach einer KI-Antwort tun?'''
(Texttreue Fakten Logik und Quellen selbst prüfen)
(!Die Antwort ungeprüft übernehmen)
(!Den eigenen Entwurf löschen)
(!Alle Quellenangaben entfernen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was musst Du bei Prüfungsinformationen unterscheiden?'''
(Prüfungsjahr und Schulabschluss)
(!Präsens und Substantiv)
(!Bild und Überschrift)
(!Audio und Lautstärke)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Präsens || Analysegrundzeit
|-
| Präteritum || Erzählvergangenheit
|-
| Perfekt || abgeschlossene Handlung
|-
| Plusquamperfekt || Vorvergangenheit
|-
| Futur I || Zukunftsankündigung
|-
| Futur II || vollendete Zukunft
|-
| Zeitadverb || zeitliche Orientierung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Präsens'''
| Analyse
|-
| '''Präteritum'''
| Erzählung
|-
| '''Plusquamperfekt'''
| Rückblende
|-
| '''Futur I'''
| Ankündigung
|-
| '''Perfekt'''
| Gespräch

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Präsens || Welche Zeitform ist die typische Grundzeit einer schulischen Analyse?
|-
| Präteritum || Welche Zeitform trägt häufig eine schriftliche Erzählung?
|-
| Perfekt || Welche Zeitform wird im mündlichen Alltag häufig für Abgeschlossenes verwendet?
|-
| Plusquamperfekt || Welche Zeitform zeigt Vorzeitigkeit in der Vergangenheit?
|-
| Futur || Welcher Fachbegriff bezeichnet eine Zukunftszeit?
|-
| Tempus || Wie heißt die grammatische Kategorie der Zeitform?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D10+G+Zeitformen+funktional+verwenden </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
In einer schulischen Analyse ist das { Präsens } meist die Grundzeit.
Eine schriftliche Erzählung verwendet häufig das { Präteritum } als Grundzeit.
Für ein Ereignis vor einer anderen vergangenen Handlung eignet sich das { Plusquamperfekt }.
Das { Perfekt } wird im mündlichen Alltag oft für abgeschlossene Ereignisse verwendet.
Eine Zukunft kann häufig schon durch Präsens und eine passende { Zeitangabe } deutlich werden.
Das Futur I wird mit einer Form von { werden } und dem Infinitiv gebildet.
Nach einer KI-Antwort musst Du Fakten und { Quellen } unabhängig prüfen.
</quiz>

<br>

{{BR}}
== Selbstkontrolle ==

Setze für Dich ein Häkchen:

{| class="wikitable"
! Aussage
! sicher
! noch üben
|-
| Ich erkenne alle sechs Tempusformen.
| ☐
| ☐
|-
| Ich wähle für Bericht, Erzählung und Analyse eine passende Grundzeit.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kann Vorzeitigkeit mit dem Plusquamperfekt ausdrücken.
| ☐
| ☐
|-
| Ich erkenne unbegründete Tempuswechsel.
| ☐
| ☐
|-
| Ich prüfe Medien- und KI-Aussagen mit einer zweiten Quelle.
| ☐
| ☐
|}

'''Auswertung:''' Wenn Du bei zwei oder mehr Punkten „noch üben“ ankreuzt, bearbeite zuerst die Textumformungen erneut.

{{BR}}
== Kompetenzcheck ==

'''Kurztest ohne Hilfe:'''

# Schreibe zwei Sätze eines Berichts über einen vergangenen Projekttag.
# Schreibe einen Analysesatz im Präsens.
# Ergänze eine Rückblende im Plusquamperfekt.
# Formuliere denselben Zukunftssatz einmal im Präsens und einmal im Futur I.
# Erkläre in einem Satz, warum „morgen“ nicht automatisch Futur I bedeutet.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Musterlösung:'''

Bericht: „Der Projekttag begann um neun Uhr. Die Gruppe prüfte drei Quellen.“

Analyse: „Der Text zeigt einen Konflikt zwischen den Figuren.“

Rückblende: „Zuvor hatte die Gruppe bereits eine Quelle verworfen.“

Zukunft: „Morgen schreibe ich.“ / „Morgen werde ich schreiben.“

Erklärung: „Morgen“ ist eine Zeitangabe; die Verbform „schreibe“ steht trotzdem im Präsens.
</div>

{{BR}}
== Reflexion ==

Beantworte kurz:

# Welche Zeitform verwechsle ich noch?
# Welche Textsorte gelingt mir bereits sicher?
# Wo hat mir ein Zeitstrahl geholfen?
# Welche Medienaussage musste ich nachprüfen?
# Falls Du KI genutzt hast: Was kam von Dir, was von der KI und was hast Du selbst überprüft?

{{BR}}
== Transfer ==

'''Transferfall:''' Du sollst einen kurzen Beitrag zur Schulhomepage über einen Projekttag schreiben. Der Beitrag berichtet über gestern, erklärt ein Ergebnis, das heute noch gilt, und kündigt einen nächsten Termin an.

Verwende bewusst:
# Präteritum für den vergangenen Ablauf,
# Präsens für den aktuellen Gegenwartsbezug,
# Präsens mit Zukunftsangabe oder Futur I für den nächsten Termin.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Muster:''' „Gestern untersuchte die Klasse drei Informationsquellen. Das Ergebnis zeigt, wie wichtig ein Quellenvergleich ist. Nächsten Montag präsentiert die Gruppe ihre überarbeitete Fassung.“
</div>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Zeitformen-Farbcode]]: Markiere in einem eigenen kurzen Bericht alle Verben und gib jeder Zeitform ein eigenes Zeichen.
# [[Audio-Zeitreise]]: Höre „gestern“, „heute“, „morgen“ und „übermorgen“ und sprich zu jedem Wort einen passenden Satz ein. Nutze keine privaten Namen oder Adressen.
# [[Zeitstrahl gestalten]]: Zeichne einen Zeitstrahl für „hatte geprüft – schrieb – präsentiert heute“ und beschrifte die drei Zeitpunkte.
# [[Analyse-Reparatur]]: Schreibe einen absichtlich falschen Analysesatz im Präteritum und verbessere ihn anschließend ins Präsens.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Bericht umformen]]: Schreibe einen sechssätzigen Bericht zunächst im Präsens und forme ihn danach vollständig ins Präteritum um. Vergleiche die Wirkung.
# [[Erzählung mit Rückblende]]: Verfasse eine kurze Erzählung mit Präteritum als Grundzeit und mindestens einem sinnvollen Plusquamperfekt.
# [[Medienvergleich Zeitformen]]: Vergleiche zwei der eingebetteten Videos. Prüfe drei Aussagen mit Wikipedia oder einer Grammatikquelle und dokumentiere die Fundstellen.
# [[Infografik Tempusfunktion]]: Gestalte eine eigene offene Infografik zu Bericht, Erzählung, Analyse und Zukunftsbezug. Verwende nur eigene oder offen lizenzierte Bilder.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Textsortenwechsel]]: Schreibe denselben Vorfall einmal als Bericht, einmal als Erzählung und einmal als Analyse eines fiktiven Textausschnitts. Begründe die Tempuswahl.
# [[Fehlerdiagnose Tempus]]: Erstelle zehn Sätze mit typischen Tempusfehlern, tausche sie mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner und entwickelt einen Lösungsschlüssel.
# [[KI-Quellencheck]]: Erstelle zuerst selbst eine Tempuserklärung. Befrage danach eine KI gezielt zu zwei Unsicherheiten, prüfe jede Antwort unabhängig und dokumentiere transparent, was Du verbessert hast.
# [[Multimediale Lernstation]]: Produziere eine Lernstation aus eigenem Kurztext, Zeitstrahl, Audio und einer selbst erstellten Visualisierung. Gib für jedes Fremdmedium Quelle und Lizenz an.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Textfunktion begründen]]: Ein Text wechselt vom Präteritum ins Präsens. Entscheide, ob der Wechsel funktional ist, und begründe Deine Entscheidung mit dem Schreibziel.
# [[Zeitverhältnis rekonstruieren]]: Ordne drei Ereignisse auf einem Zeitstrahl und formuliere daraus eine Erzählung mit sinnvoller Vorzeitigkeit.
# [[Analyse überarbeiten]]: Überarbeite einen kurzen Analysetext mit fehlerhafter Zeitführung und erkläre mindestens drei Änderungen.
# [[Bericht und Erzählung vergleichen]]: Beschreibe, wie dieselbe Ereignisfolge durch sachlichen Bericht und erzählerische Gestaltung unterschiedlich wirkt.
# [[Zukunft differenzieren]]: Formuliere eine Planung einmal mit Präsens plus Zeitangabe und einmal mit Futur I. Erkläre den Wirkungsunterschied.
# [[Quellenkritik Tempus]]: Vergleiche eine Aussage aus einem Lernvideo mit einer schriftlichen Quelle. Entscheide anhand der Belege, welche Formulierung präziser ist.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig:

# Du erkennst und bildest die sechs schulüblichen Tempusformen.
# Du begründest Tempusentscheidungen über die Funktion eines Textes.
# Du hältst die Grundzeit eines Textes stabil und setzt Wechsel bewusst ein.
# Du verwendest das Plusquamperfekt für klare Vorzeitigkeit.
# Du schreibst Analysesätze im passenden Präsens.
# Du unterscheidest Tempus und Zeitangabe.
# Du prüfst Medien- und KI-Aussagen mit unabhängigen Quellen.
# Du kennzeichnest KI-Hilfe transparent und schützt personenbezogene Daten.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Tempus </iframe>

Weitere offene Informationsquellen:

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Zeitformen_(Schritten).svg Wikimedia Commons: Zeitformen (Schritten).svg]

[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:H._Reichenbach_(1947)_Zeitachse_Vergangenheit.png Wikimedia Commons: Zeitachse Vergangenheit]

[https://de.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Grammatik Wikipedia: Deutsche Grammatik]

'''Urheberrecht:''' Gemeinfreie, offene oder eigene Materialien sind zu bevorzugen. Geschützte Ganzschriften werden nur begleitet; sie werden nicht vollständig wiedergegeben. Nutze bei geschützten Texten nur zulässige kurze Ausschnitte und gib Quellen an.

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Zeitformen]]'''
# [[Verb]]
# [[Konjugation]]
# [[Präsens]]
# [[Präteritum]]
# [[Perfekt]]
# [[Plusquamperfekt]]
# [[Futur]]
# [[Bericht]]
# [[Erzählung]]
# [[Textanalyse]]
# [[Schreibprozess]]
# [[Quellenkritik]]
|}

{{BR}}
== Folgekurs-Empfehlung ==

Als nächster Schritt passt: [[D10 G - Indirekte Rede und Konjunktiv funktional verwenden]]. Dort kannst Du Tempus, [[Konjunktiv]] und Quellenwiedergabe miteinander verbinden.

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 10]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Zeitformen]]
[[Kategorie:Tempus]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Medienbildung]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D10 G - Zeitformen funktional verwenden - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt