Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-23T21:46:14Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{BR}}
= D10 G - Satzglieder sicher bestimmen =

'''Mini-Beschreibung:''' Bestimme Satzglieder ausgehend vom Prädikat und nutze Umstell-, Ersatz- und Frageprobe. Du übst auf '''G-Niveau''' für Klasse 10 in Baden-Württemberg mit kurzen Regeln, farbcodierten Sätzen, bewegten Erklärungen, Medienaufgaben und Prüfungssicherheit.

{{BR}}
= Einleitung =

Satzglieder sind Bausteine eines Satzes. Für eine sichere Analyse gehst Du immer vom '''Prädikat''' aus. Danach prüfst Du, welche Wörter zusammengehören und welche Funktion sie haben.

'''Merksatz:''' Erst das Prädikat finden, dann Satzglieder abgrenzen, dann benennen.

Prädikat · Subjekt · Objekt · Adverbiale Bestimmung

[[Datei:Labelled-dependency-tree-German-Momo-greets-the-children.svg|500px|rahmenlos|center]]

Die freie Visualisierung zeigt am Satz „Momo grüßt die Kinder“, dass Wörter im Satz miteinander verbunden sind. Für diesen Kurs genügt: '''Finde zuerst den verbalen Kern und untersuche dann die übrigen Satzbausteine.'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=TcvtZrsajOg |500|center}}

{{BR}}
== Bildungsplan und Prüfungsbezug Baden-Württemberg ==

Der gemeinsame Bildungsplan Sekundarstufe I, Klasse 10, fordert auf G-Niveau, Satzglieder '''ausgehend vom Prädikat''' zu untersuchen und zu bestimmen. Dieser aiMOOC trainiert genau diese Kompetenz.

'''Wichtig für 2026/2027:''' G-Niveau und Schulabschluss sind nicht dasselbe wie ein Prüfungsjahr. An der Gemeinschaftsschule führt das G-Niveau im Abschlussjahr zum '''Hauptschulabschluss'''; dieser kann am Ende von Klasse 9 oder 10 abgelegt werden. Der Realschulabschluss in Klasse 10 gehört zum M-Niveau. Verbindliche Vorgaben, Materialien und Termine für Dein konkretes Prüfungsjahr prüfst Du immer zusätzlich bei Deiner Schule und beim Kultusministerium Baden-Württemberg.

{{BR}}
= Lernziele =

# [[Prädikat]]: Du findest einteilige und mehrteilige Prädikate.
# [[Satzglied]]: Du grenzt Satzglieder sicher ab.
# [[Umstellprobe]]: Du prüfst, welche Wörter gemeinsam verschoben werden können.
# [[Ersatzprobe]]: Du ersetzt Wortgruppen durch passende Pronomen oder Adverbien.
# [[Frageprobe]]: Du benennst Subjekt, Objekte und wichtige adverbiale Bestimmungen.
# [[Sprachreflexion]]: Du erklärst kurz, warum Deine Bestimmung passt.
# [[Medienkompetenz]]: Du vergleichst Erklärmedien, prüfst Quellen und gestaltest eigene Beispiele.

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= Vorwissen =

Du solltest [[Verb|Verben]], [[Kasus|Fälle]] und einfache Satzarten kennen. Unsicher? Nutze diese drei Kurzfragen:

# Welches Wort oder welche Wortgruppe sagt, was geschieht oder was jemand tut?
# Wer oder was gehört zum Prädikat?
# Welche Wörter lassen sich gemeinsam an eine andere Satzstelle verschieben?

'''Vorwissens-Tipp:''' Wenn Du bei Fällen unsicher bist, wiederhole Nominativ, Dativ und Akkusativ. Für G-Niveau zählt zuerst eine sichere Grundanalyse.

{{BR}}
= Einstieg: Satzbau in Bewegung =

Ausgangssatz:

Mara schickt ihrem Freund eine Nachricht am Abend.

'''Mini-Animation als Bildfolge – ein Satzglied wandert:'''

# Am Abend schickt Mara ihrem Freund eine Nachricht.
# Mara schickt am Abend ihrem Freund eine Nachricht.
# Ihrem Freund schickt Mara am Abend eine Nachricht.

'''Beobachtung:''' „am Abend“ bleibt beim Verschieben zusammen. Die Wortgruppe ist ein Satzglied.

{{BR}}
== Medienimpuls: Satzglieder hören und sehen ==

[[Datei:De-Satzbau.ogg|center]]
[[Datei:De-Satzteile.ogg|center]]

Höre die beiden freien Audioaufnahmen. Sprich danach selbst den Beispielsatz oben zweimal ein: einmal neutral und einmal mit deutlicher Betonung auf „am Abend“. Prüfe: '''Die Betonung kann sich ändern, die Satzgliedfunktion bleibt trotzdem gleich.'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=4Jp2fRZjcMk |500|center}}

{{BR}}
= Die sichere Vier-Schritt-Methode =

{| class="wikitable"
! Schritt
! Frage
! Aktion
|-
| '''1. Prädikat'''
| Was geschieht? Was tut jemand?
| Alle Verbteile markieren.
|-
| '''2. Abgrenzen'''
| Welche Wörter gehören zusammen?
| Umstellprobe nutzen.
|-
| '''3. Prüfen'''
| Kann ich die Gruppe ersetzen?
| Ersatzprobe nutzen.
|-
| '''4. Benennen'''
| Wer? Wem? Wen oder was? Wann? Wo? Warum? Wie?
| Frageprobe nutzen.
|}

'''Prüfungssicher:''' Verlasse Dich nicht nur auf eine Probe. Zwei passende Proben geben mehr Sicherheit.

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== Schritt 1: Prädikat finden ==

Das Prädikat ist der verbale Kern des Satzes.

'''Einteilig:''' Lea lernt.

'''Mehrteilig:''' Lea hat gestern lange gelernt.

'''Trennbares Verb:''' Lea ruft ihren Bruder an.

Markiere immer '''alle''' Teile des Prädikats.

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== Schritt 2: Umstellprobe ==

Verschiebe eine vermutete Wortgruppe an den Satzanfang.

'''Original:''' Die Klasse besucht morgen das Museum.

'''Probe:''' Morgen besucht die Klasse das Museum.

'''Probe:''' Das Museum besucht die Klasse morgen.

„morgen“, „die Klasse“ und „das Museum“ lassen sich jeweils als Einheit verschieben. Das spricht dafür, dass sie Satzglieder sind.

[[Datei:Hans zerbrach die Vase.png|300px|rahmenlos|center]]

Die freie Baumgrafik zeigt einen einfachen Satz als Struktur. Du musst keinen Syntaxbaum zeichnen. Nutze die Darstellung nur als Erinnerung: '''Ein Satz hat zusammengehörige Bausteine.'''

{{BR}}
== Schritt 3: Ersatzprobe ==

Ersetze eine Wortgruppe durch ein einzelnes Wort.

'''Die neue Schülerin''' löst die Aufgabe. → '''Sie''' löst die Aufgabe.

Wir treffen uns '''nach dem Unterricht'''. → Wir treffen uns '''dann'''.

Wenn die Ersetzung funktioniert und die Grundstruktur erhalten bleibt, spricht das für ein Satzglied.

{{BR}}
== Schritt 4: Frageprobe ==

{| class="wikitable"
! Satzglied
! Leitfrage
! Beispiel
|-
| '''Subjekt'''
| Wer oder was?
| '''Die Klasse''' arbeitet.
|-
| '''Akkusativobjekt'''
| Wen oder was?
| Sie liest '''den Text'''.
|-
| '''Dativobjekt'''
| Wem?
| Er hilft '''seinem Freund'''.
|-
| '''Präpositionalobjekt'''
| Worauf? Woran? Mit wem? usw.
| Wir warten '''auf den Bus'''.
|-
| '''Temporaladverbiale'''
| Wann? Wie lange?
| '''Am Abend''' lerne ich.
|-
| '''Lokaladverbiale'''
| Wo? Wohin? Woher?
| Wir lernen '''in der Bibliothek'''.
|-
| '''Kausaladverbiale'''
| Warum? Weshalb?
| '''Wegen des Regens''' bleiben wir drin.
|-
| '''Modaladverbiale'''
| Wie? Auf welche Weise?
| Sie arbeitet '''sehr konzentriert'''.
|}

'''Achtung:''' Fragewörter helfen beim Benennen, aber zuerst musst Du die Satzglieder abgrenzen.

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= Typische Stolperstellen =

'''1. Mehrteiliges Prädikat:''' „wird ... schreiben“, „hat ... gelesen“, „ruft ... an“ gehören zusammen.

'''2. Präpositionalobjekt oder Adverbiale?''' Frage zuerst nach der Bedeutung. „auf den Bus warten“ wird vom Verb „warten“ verlangt; „an der Haltestelle warten“ nennt dagegen einen Ort.

'''3. Attribute:''' Ein Attribut ist meist '''Teil''' eines Satzglieds. In „Der schnelle Zug kommt“ ist „der schnelle Zug“ insgesamt das Subjekt.

'''4. Wortart und Satzglied nicht verwechseln:''' „Nomen“, „Verb“, „Adjektiv“ sind Wortarten; „Subjekt“, „Objekt“, „Adverbiale“ sind Satzgliedfunktionen.

{{BR}}
= Medienwerkstatt =

[[Datei:D-Konstituente-02.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Die Grafik zeigt Konstituenten in einem Strukturbaum. Für G-Niveau reicht die Grundidee: Wörter bilden Gruppen.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=0noHTKKqLv8 |500|center}}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=F-LtyPO-WSY |500|center}}

'''Medienvergleich:''' Wähle zwei Videos. Notiere je Video:
# Welche Satzglieder werden erklärt?
# Welche Probe wird gezeigt?
# Welches Beispiel hilft Dir wirklich?
# Wo bleibt eine Erklärung unklar?
# Welche Aussage kannst Du mit Deinem Regelwissen unabhängig prüfen?

'''Rechtssicher arbeiten:''' Übernimm keine kompletten fremden Texte, Bilder oder Videos in eigene Produkte. Nutze bevorzugt eigene Beispiele sowie gemeinfreie oder offen lizenzierte Medien. Kurze funktionale Zitate kennzeichnest Du mit Quelle. Geschützte Ganzschriften werden begleitet, aber niemals vollständig wiedergegeben. Veröffentliche keine unnötigen personenbezogenen Daten; nutze bei eigenen Medien möglichst erfundene Namen und zeige Personen nur mit passender Einwilligung.

{{BR}}
= Originaltext zum Üben =

Der folgende Mini-Text wurde für diesen aiMOOC neu erstellt und kann frei für die Aufgaben genutzt werden:

'''Am Dienstag plant die Klasse ein Medienprojekt. Zwei Schülerinnen gestalten in der Bibliothek ein Schaubild. Ein Schüler nimmt mit seinem Tablet kurze Beispielsätze auf. Wegen einer technischen Störung beginnt die Gruppe etwas später. Am Ende prüft das Team gemeinsam alle Quellen.'''

Auftrag: Markiere in jedem Satz zuerst das Prädikat. Bestimme danach mindestens zwei weitere Satzglieder.

{{BR}}
= Hilfestufen =

{{BR}}
== Hilfestufe 1: Nur das Prädikat ==

Kreise alle Verbteile ein. Frage: '''Was geschieht?''' Bei „hat gelesen“ oder „wird schreiben“ gehören beide Teile zusammen.

{{BR}}
== Hilfestufe 2: Satzglieder abgrenzen ==

Schiebe eine Wortgruppe an den Satzanfang. Bleibt sie sinnvoll zusammen, hast Du wahrscheinlich ein Satzglied gefunden.

{{BR}}
== Hilfestufe 3: Satzglieder benennen ==

Nutze die passende Frage:
# Wer oder was? → Subjekt
# Wem? → Dativobjekt
# Wen oder was? → Akkusativobjekt
# Wann? → temporal
# Wo? → lokal
# Warum? → kausal
# Wie? → modal

{{BR}}
= Lösungen zum Originaltext =

Eine mögliche Grundanalyse:

# '''Am Dienstag''' = Temporaladverbiale; '''plant''' = Prädikat; '''die Klasse''' = Subjekt; '''ein Medienprojekt''' = Akkusativobjekt.
# '''Zwei Schülerinnen''' = Subjekt; '''gestalten''' = Prädikat; '''in der Bibliothek''' = Lokaladverbiale; '''ein Schaubild''' = Akkusativobjekt.
# '''Ein Schüler''' = Subjekt; '''nimmt ... auf''' = Prädikat; '''mit seinem Tablet''' = Modaladverbiale; '''kurze Beispielsätze''' = Akkusativobjekt.
# '''Wegen einer technischen Störung''' = Kausaladverbiale; '''beginnt''' = Prädikat; '''die Gruppe''' = Subjekt; '''etwas später''' = Temporaladverbiale.
# '''Am Ende''' = Temporaladverbiale; '''prüft''' = Prädikat; '''das Team''' = Subjekt; '''gemeinsam''' = Modaladverbiale; '''alle Quellen''' = Akkusativobjekt.

{{BR}}
= KI-Spirale =

Nutze KI erst, nachdem Du selbst gearbeitet hast:

'''Aufgabe verstehen → selbst Material erschließen → eigenen Ansatz entwickeln → KI gezielt befragen → Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig prüfen → eigene Lösung verbessern → KI-Hilfe transparent machen.'''

Beispiel für eine sinnvolle KI-Frage: „Prüfe nur, ob ich im Satz ‚Wegen des Regens wartet Mia an der Haltestelle auf den Bus‘ das Prädikat und die Satzglieder richtig abgegrenzt habe. Begründe jeden Korrekturhinweis mit einer Probe.“

'''Regel:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Übernimm keine Analyse ungeprüft. Schreibe bei einer Abgabe kurz dazu, wofür Du KI genutzt hast.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Womit beginnt eine sichere Satzgliedanalyse?'''
(Mit dem Prädikat)
(!Mit dem längsten Wort)
(!Mit dem ersten Nomen)
(!Mit dem Satzzeichen)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welches Satzglied ist „den Bericht“ in „Mila liest den Bericht“?'''
(Akkusativobjekt)
(!Subjekt)
(!Dativobjekt)
(!Temporaladverbiale)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welche Funktion hat „am Montag“ in „Am Montag trainiert die Mannschaft“?'''
(Temporaladverbiale)
(!Subjekt)
(!Akkusativobjekt)
(!Prädikat)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Was prüfst Du mit der Umstellprobe?'''
(Ob Wörter gemeinsam als Satzglied verschoben werden können)
(!Ob ein Wort großgeschrieben wird)
(!Ob ein Satz im Präsens steht)
(!Ob ein Nomen einen Artikel hat)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welche Ersetzung passt zu „Die Mannschaft gewinnt“?'''
(Sie gewinnt)
(!Dort gewinnt)
(!Ihn gewinnt)
(!Wann gewinnt)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welches Satzglied ist „seiner Schwester“ in „Jonas hilft seiner Schwester“?'''
(Dativobjekt)
(!Akkusativobjekt)
(!Subjekt)
(!Lokaladverbiale)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welches Satzglied ist „auf den Bus“ in „Wir warten auf den Bus“?'''
(Präpositionalobjekt)
(!Temporaladverbiale)
(!Subjekt)
(!Prädikat)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Welche Funktion hat „wegen des Regens“ in „Wegen des Regens bleiben wir drin“?'''
(Kausaladverbiale)
(!Lokaladverbiale)
(!Akkusativobjekt)
(!Subjekt)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Wie lautet das vollständige Prädikat in „Morgen wird Lea einen Bericht schreiben“?'''
(wird schreiben)
(!Morgen wird)
(!einen Bericht)
(!Lea einen Bericht)

{{E}}
 

{{MC}}

'''Was ist im Satz „Der schnelle Zug kommt pünktlich“ das Subjekt?'''
(Der schnelle Zug)
(!schnelle)
(!kommt)
(!pünktlich)

{{E}}
 

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Prädikat || verbaler Kern
|-
| Subjekt || Wer oder was
|-
| Akkusativobjekt || Wen oder was
|-
| Dativobjekt || Wem
|-
| Temporaladverbiale || Wann
|-
| Lokaladverbiale || Wo
|-
| Umstellprobe || gemeinsam verschieben
|}
{{E}}
 

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Prädikat finden'''
| Startpunkt der Analyse
|-
| '''Umstellprobe'''
| Satzglieder abgrenzen
|-
| '''Ersatzprobe'''
| Wortgruppe durch ein passendes Wort ersetzen
|-
| '''Frageprobe'''
| Satzglied benennen
|-
| '''Quellenprüfung'''
| Medienaussage unabhängig kontrollieren

|}
{{E}}

 

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Prädikat || Welcher verbale Kern ist der Startpunkt der Satzanalyse?
|-
| Subjekt || Welches Satzglied beantwortet die Frage Wer oder was?
|-
| Akkusativobjekt || Welches Satzglied beantwortet häufig die Frage Wen oder was?
|-
| Umstellprobe || Wie heißt die Probe, bei der eine Wortgruppe verschoben wird?
|-
| Ersatzprobe || Wie heißt die Probe, bei der eine Wortgruppe durch ein passendes Wort ersetzt wird?
|-
| Adverbiale || Wie heißt ein Satzglied, das zum Beispiel Zeit, Ort, Grund oder Art und Weise angibt?
|}
{{E}}
 

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Satzglieder+sicher+bestimmen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.''' 
|type="{}"}
Bei einer sicheren Satzgliedanalyse suchst Du zuerst das { Prädikat }. Mit der { Umstellprobe } prüfst Du, welche Wörter gemeinsam verschoben werden können. Mit der { Ersatzprobe } kannst Du eine Wortgruppe durch ein passendes Wort ersetzen. Das { Subjekt } erfragst Du mit Wer oder was. Ein Dativobjekt beantwortet häufig die Frage { Wem }. Ein Akkusativobjekt beantwortet häufig die Frage { Wen oder was }. Die Frage Wann führt oft zu einer { Temporaladverbiale }. Die Frage Warum führt oft zu einer { Kausaladverbiale }.
</quiz>

 

{{BR}}
= Feedback und Selbstkontrolle =

'''Wenn Du 8–10 Quizfragen richtig hast:''' Bearbeite den Transfer.

'''Wenn Du 5–7 Quizfragen richtig hast:''' Wiederhole die Vier-Schritt-Methode und löse den Lückentext erneut.

'''Wenn Du 0–4 Quizfragen richtig hast:''' Arbeite zuerst mit Hilfestufe 1 und 2. Markiere in fünf kurzen Sätzen nur Prädikat und Subjekt.

{| class="wikitable"
! Selbstcheck
! Ja
! Noch üben
|-
| Ich finde alle Teile des Prädikats.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kann Satzglieder mit der Umstellprobe abgrenzen.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kann Subjekt, Dativ- und Akkusativobjekt bestimmen.
| ☐
| ☐
|-
| Ich erkenne Zeit-, Orts- und Grundangaben.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kann meine Lösung mit mindestens einer Probe begründen.
| ☐
| ☐
|}

{{BR}}
= Transfer =

# [[Alltagssprache]]: Analysiere den Satz „Nach dem Training schickt Amir seiner Trainerin eine Nachricht.“ Begründe jedes Satzglied mit einer Probe.
# [[Werbesprache]]: Erfinde einen sachlichen Werbesatz mit Subjekt, Prädikat, Akkusativobjekt und Temporaladverbiale. Stelle zwei Satzglieder um und beschreibe die Wirkung.
# [[Nachrichtensprache]]: Formuliere denselben Inhalt einmal mit der Zeitangabe und einmal mit dem Subjekt am Satzanfang. Vergleiche, was jeweils betont wird.
# [[Medienkritik]]: Prüfe bei einer automatisch erzeugten KI-Analyse mindestens zwei Satzglieder selbst mit Proben und dokumentiere eine mögliche Korrektur.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

Bestimme im Satz '''„Nach der Pause hat die Lerngruppe ihrem Lehrer im Computerraum die Ergebnisse gezeigt.“''' das Prädikat und alle gut bestimmbaren Satzglieder.

'''Lösung zur Kontrolle:''' „hat ... gezeigt“ = Prädikat; „nach der Pause“ = Temporaladverbiale; „die Lerngruppe“ = Subjekt; „ihrem Lehrer“ = Dativobjekt; „im Computerraum“ = Lokaladverbiale; „die Ergebnisse“ = Akkusativobjekt.

'''Kompetenz erreicht:''' Du kannst die Bestandteile nicht nur benennen, sondern mindestens bei zwei davon eine passende Probe angeben.

{{BR}}
= Reflexion =

# Welche Probe hilft Dir am meisten?
# Bei welchem Satzglied machst Du noch Fehler?
# Wie erkennst Du ein mehrteiliges Prädikat?
# Wann war eine KI-Antwort hilfreich, und was musstest Du selbst überprüfen?
# Welche eigene Regel würdest Du einer jüngeren Lerngruppe geben?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn Du Satzglieder sicher bestimmst, arbeite als Nächstes an [[Satzreihe]], [[Satzgefüge]], [[Nebensatz]] und [[Kommasetzung]]. Eine passende Fortsetzung wäre: '''D10 G - Haupt- und Nebensätze sicher unterscheiden'''.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Farbcodierung]]: Erfinde vier Sätze und markiere Prädikat, Subjekt, Objekt und Adverbiale mit der Farbregel dieses Kurses.
# [[Umstellprobe]]: Nimm einen eigenen Satz und schreibe drei grammatisch richtige Umstellungen auf. Markiere jeweils das verschobene Satzglied.
# [[Audio]]: Sprich zwei eigene Sätze ein. Betone beim zweiten Durchgang jeweils ein anderes Satzglied und beschreibe die Wirkung.
# [[Bildkarte]]: Gestalte eine kleine Lernkarte mit der Vier-Schritt-Methode und einem eigenen Beispielsatz.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Medienvergleich]]: Vergleiche zwei eingebettete Erklärvideos nach Verständlichkeit, Fachbegriffen, Beispielen und Proben. Belege jede Aussage mit einer konkreten Stelle.
# [[Mini-Erklärvideo]]: Produziere ein 60- bis 90-sekündiges Erklärvideo zur Umstellprobe mit ausschließlich eigenen Sätzen und eigenen Grafiken.
# [[Fehleranalyse]]: Lass Dir von einer KI fünf Satzgliedanalysen zu selbst erfundenen Sätzen geben. Prüfe jede Analyse selbst und dokumentiere mindestens eine unabhängige Gegenprobe.
# [[Infografik]]: Erstelle eine offene oder eigene Visualisierung zu Subjekt, Objekt und Adverbialen. Gib bei fremden offenen Medien Urheber und Lizenz an.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Mini-Korpus]]: Sammle zehn kurze, rechtssichere Sätze aus eigenen Texten, frei lizenzierten Quellen oder gemeinfreien Werken. Analysiere die Satzglieder und dokumentiere die Quellen.
# [[Mehrdeutigkeit]]: Finde drei Sätze, bei denen eine Wortgruppe auf den ersten Blick schwer zuzuordnen ist. Löse das Problem mit mindestens zwei Proben.
# [[Podcast]]: Produziere eine kurze Audiofolge „Satzglieder in drei Minuten“ mit Erklärung, Beispiel, Übungsfrage und Lösung.
# [[KI-Transparenz]]: Bearbeite eine komplexere Satzanalyse zuerst allein, dann mit KI-Hilfe. Vergleiche beide Fassungen, prüfe Fakten und Logik und kennzeichne genau, was Du nach der KI-Rückmeldung verändert hast.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Begründete Analyse]]: Bestimme in einem unbekannten Satz Prädikat und Satzglieder. Begründe mindestens drei Entscheidungen mit Umstell-, Ersatz- oder Frageprobe.
# [[Fehlerkorrektur]]: Korrigiere eine vorgegebene falsche Satzgliedanalyse und erkläre, warum die ursprüngliche Lösung nicht funktioniert.
# [[Umformung]]: Verändere die Reihenfolge von drei Satzgliedern, ohne den Grundinhalt zu verändern. Beschreibe, welche Information nun stärker hervorgehoben wird.
# [[Transfer auf Sachtext]]: Wähle zwei Sätze aus einem kurzen Sachtext und erkläre, wie die Satzgliedstellung das Lesen erleichtert oder erschwert.
# [[Medienprüfung]]: Vergleiche eine Erklärung aus einem Video mit einer Regel dieses Kurses. Formuliere eine belegte Übereinstimmung oder einen begründeten Unterschied.
# [[KI-Kontrolle]]: Prüfe eine KI-Lösung zu einem selbst gewählten Satz unabhängig und verbessere sie, falls nötig. Dokumentiere Deine Prüfschritte.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

# Du findest einteilige und mehrteilige Prädikate vollständig.
# Du grenzt Satzglieder mit der Umstellprobe ab.
# Du nutzt die Ersatzprobe als zusätzliche Kontrolle.
# Du bestimmst Subjekt, Dativobjekt, Akkusativobjekt und häufige Präpositionalobjekte.
# Du unterscheidest wichtige adverbiale Bestimmungen nach Zeit, Ort, Grund und Art und Weise.
# Du begründest Entscheidungen mit passenden Proben statt nur zu raten.
# Du unterscheidest Wortarten von Satzgliedfunktionen.
# Du überprüfst KI- und Medienaussagen selbst und gibst genutzte Hilfe transparent an.
# Du arbeitest mit eigenen, gemeinfreien oder offen lizenzierten Materialien und nennst Quellen.

 
 

{{BR}}
= Quellen und Mediennachweise =

'''Curriculum und Abschlussbezug, Stand 23.09.2026:'''
# [https://www.bildungsplaene-bw.de/%2CLde/BP2016BW_ALLG_SEK1_D.V2_IK_10_02_01 Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch, Klasse 10, Struktur von Äußerungen]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gemeinschaftsschule/schullaufbahnentscheidung Kultusministerium Baden-Württemberg – Schullaufbahnentscheidung an der Gemeinschaftsschule]
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gemeinschaftsschule/abschlusspruefungen-gemeinschaftsschule Kultusministerium Baden-Württemberg – Abschlussprüfungen Gemeinschaftsschule]

'''Offene Medien:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Labelled-dependency-tree-German-Momo-greets-the-children.svg Syntaktischer Dependenzbaum „Momo grüßt die Kinder“] – CC0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hans_zerbrach_die_Vase.png „Hans zerbrach die Vase“] – CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:D-Konstituente-02.jpg Konstituenten im Strukturbaum] – CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Satzbau.ogg Audio „Satzbau“] – CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:De-Satzteile.ogg Audio „Satzteile“] – CC BY-SA 4.0.

'''Videos:''' Die YouTube-Videos werden nur eingebettet; Inhalte werden nicht vollständig übernommen. Rechte und Lizenzbedingungen verbleiben bei den jeweiligen Anbietern.

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Satzglied </iframe>

 

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Satzglieder]]'''
# [[Prädikat]]
# [[Subjekt]]
# [[Objekt]]
# [[Adverbiale Bestimmung]]
# [[Umstellprobe]]
# [[Ersatzprobe]]
# [[Frageprobe]]
# [[Satzbau]]
# [[Hauptsatz]]
# [[Nebensatz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 10]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Satzglieder]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Hauptschulabschluss]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D10 G - Satzglieder sicher bestimmen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt