Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T04:31:35Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

Neue Seite

{{T}}

{{BR}}
= D10 G - Mehrteilige Aufgabenstellungen zerlegen =

'''Mini-Beschreibung:''' Markiere in einer komplexeren Aufgabe einzelne '''Arbeitsaufträge''', '''Materialien''' und '''erwartete Ergebnisse'''. So wird aus einer langen Prüfungsaufgabe eine überschaubare Arbeitsfolge.

'''Zielgruppe:''' Deutsch, Klasse 10, Baden-Württemberg, '''G-Niveau'''. Der Kurs setzt auf anschauliche Hilfen, Wiederholung und Prüfungssicherheit.

[[Datei:Checklist-icon.svg|420px|rahmenlos|center]]
''Checkliste als Symbol für vollständiges Bearbeiten. Wikimedia Commons, CC0.''

'''Wichtig zur Prüfung:''' G-Niveau, Prüfungsjahr und angestrebter Schulabschluss sind nicht dasselbe. Verbindliche Vorgaben, Formate und Termine können sich ändern. Prüfe sie für Dein Prüfungsjahr bei Deiner Schule und auf den Seiten des [https://km-bw.de Kultusministeriums Baden-Württemberg] beziehungsweise des [https://ibbw-bw.de IBBW]. Stand dieses Kurses: 24.09.2026.

{{BR}}
= Einleitung =

Mehrteilige Aufgaben wirken oft schwieriger, als sie sind. Häufig stecken mehrere kleine Aufträge in einem langen Satz. Du zerlegst sie mit drei Fragen:

{| class="wikitable"
! Zeichen
! Frage
! Beispiel
|-
| '''A'''
| Was soll ich '''tun'''?
| nennen, beschreiben, vergleichen, begründen
|-
| '''M'''
| Welches '''Material''' soll ich nutzen?
| Text M1, Tabelle M2, Bild, Audio, Video
|-
| '''E'''
| Welches '''Ergebnis''' soll entstehen?
| zwei Stichpunkte, Vergleich, Absatz, Stellungnahme
|}

[[Datei:New text document.svg|360px|rahmenlos|center]]
''Textdokument als Symbol für den Arbeitsauftrag. Wikimedia Commons, Public Domain.''

Der Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I in Baden-Württemberg betont unter anderem das Beachten der Aufgabenstellung auf Basis von Operatoren, das Markieren und Strukturieren beim Lesen sowie das Nutzen und Benennen von Quellen. Für Klasse 10 auf G-Niveau gehören das sichere Anwenden von Lesetechniken und das Entnehmen, Ordnen, Prüfen und Darstellen von Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten dazu. Quelle: [https://www.bildungsplaene-bw.de Bildungspläne Baden-Württemberg].

{{BR}}
= Einstieg =

'''60-Sekunden-Challenge:'''

<div style="border:2px solid #999;padding:12px;">
'''Simuliertes Prüfungsblatt – Startauftrag'''

Lies Material M1 und M2. '''Nenne''' zwei Gründe für eine Schulpause ohne Smartphone, '''vergleiche''' die Aussagen aus M1 mit den Zahlen aus M2 und '''begründe''' anschließend in einem kurzen Absatz, welche Pausenregel Du sinnvoll findest. Nutze mindestens einen Beleg aus M1 oder M2.
</div>

'''Dein Auftrag:''' Markiere im Prüfungsauftrag alle Arbeitsverben. Kreise die Materialien ein. Unterstreiche, welche Ergebnisse verlangt werden.

'''Kurzfeedback:''' Du solltest mindestens drei Arbeitsaufträge erkennen: '''nennen''', '''vergleichen''', '''begründen'''. Zusätzlich ist ein '''Beleg''' verlangt.

[[Datei:Icone Puzzle.svg|300px|rahmenlos|center]]
''Puzzle-Symbol: Eine große Aufgabe besteht aus Teilen. Wikimedia Commons, CC0.''

{{BR}}
= Lernziele =

{| class="wikitable"
! Am Ende kannst Du ...
! Selbstcheck
|-
| mehrere Arbeitsaufträge in einem Satz erkennen
| ☐
|-
| Operator, Material und Ergebnis zuordnen
| ☐
|-
| eine sinnvolle Bearbeitungsreihenfolge festlegen
| ☐
|-
| Text-, Bild-, Audio- und Videomaterial gezielt nutzen
| ☐
|-
| KI-Hilfe erst nach eigener Textarbeit einsetzen und kritisch prüfen
| ☐
|-
| vor der Abgabe kontrollieren, ob jeder Teilauftrag erfüllt ist
| ☐
|}

{{BR}}
= Vorwissen =

'''Operatoren''' sind handlungsleitende Verben. Sie sagen Dir, welche Tätigkeit erwartet wird.

{| class="wikitable"
! Operator
! Auf G-Niveau heißt das kurz
|-
| '''nennen'''
| passende Informationen knapp angeben
|-
| '''beschreiben'''
| Merkmale geordnet in eigenen Worten darstellen
|-
| '''erklären'''
| einen Zusammenhang verständlich machen
|-
| '''vergleichen'''
| Gemeinsamkeiten und Unterschiede gegenüberstellen
|-
| '''begründen'''
| eine Aussage mit einem nachvollziehbaren Grund und möglichst einem Beleg stützen
|}

[[Datei:De-Aufgabenerfüllung2.ogg|300px|center]]
''Kurzes Aussprachebeispiel „Aufgabenerfüllung“. Wikimedia Commons, CC BY-SA.''

'''Audio-Mikroauftrag:''' Höre die Datei. Erkläre in einem Satz, warum „Aufgabenerfüllung“ mehr bedeutet als „irgendetwas zum Thema schreiben“. Erwartet wird: Du erfüllst '''jede konkrete Forderung''' der Aufgabe.

{{BR}}
= Die A-M-E-Strategie =

[[Datei:Magnifying glass icon.svg|260px|rahmenlos|center]]
''Lupe als Symbol für genaues Lesen. Wikimedia Commons, Public Domain.''

{| class="wikitable"
! Schritt
! Was Du machst
! Kontrollfrage
|-
| '''Auftrag finden'''
| Operatoren markieren
| Was soll ich tun?
|-
| '''Material finden'''
| M1, M2, Bild, Audio oder Video zuordnen
| Woraus soll ich Informationen nehmen?
|-
| '''Ergebnis klären'''
| Ergebnisform notieren
| Was muss am Ende sichtbar sein?
|-
| '''Reihenfolge planen'''
| Teilaufträge nummerieren
| Was muss zuerst fertig sein?
|-
| '''Abhaken'''
| jeden Teilauftrag kontrollieren
| Habe ich wirklich alles beantwortet?
|}

'''Merksatz:''' Erst '''zerlegen''', dann '''bearbeiten''', am Ende '''abhaken'''.

{{BR}}
== Video: Operatoren erkennen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=TRa3Tq5RkBI |500|center}}

''Planet Schule/kolleg24: „Deutsch Basics: Operatoren – Schlüsselwörter in Aufgaben“, 2026. Laut Videobeschreibung CC BY-SA.''

'''Aktiver Sehauftrag:''' Notiere drei Hinweise aus dem Video, die Dir beim Zerlegen einer Aufgabe helfen. Prüfe danach, ob Du dieselben Hinweise im Startauftrag anwenden kannst.

{{BR}}
= Simuliertes Prüfungsblatt A =

'''Thema: Pausen ohne Smartphone'''

<div style="border:2px solid #777;padding:12px;">
'''M1 – eigener Übungstext'''

Eine zehnte Klasse testet zwei Wochen lang smartphonefreie Pausen. Einige Jugendliche berichten, dass sie häufiger miteinander sprechen und sich mehr bewegen. Andere finden die Regel unnötig, weil sie in der Pause Nachrichten beantworten möchten. Die Klasse schlägt deshalb vor, eine lange Pause pro Tag smartphonefrei zu gestalten.

'''M2 – simulierte Umfrage, n = 40'''

{| class="wikitable"
! Aussage
! Zustimmung
|-
| Ich spreche ohne Smartphone mehr mit anderen.
| 26
|-
| Ich möchte in jeder Pause frei entscheiden.
| 22
|-
| Eine smartphonefreie Pause pro Tag ist für mich akzeptabel.
| 31
|}

'''Aufgabe'''

# '''Nenne''' zwei Gründe aus M1 für eine smartphonefreie Pause.
# '''Vergleiche''' M1 mit M2: Welche Aussage aus M1 wird durch M2 gestützt?
# '''Begründe''' in 4–6 Sätzen, welche Pausenregel Du empfehlen würdest. Nutze einen Beleg aus M1 oder M2.
</div>

{{BR}}
== Zerlegung von Prüfungsblatt A ==

{| class="wikitable"
! Teilauftrag
! Operator
! Material
! Erwartetes Ergebnis
|-
| Gründe finden
| nennen
| M1
| zwei knappe Gründe
|-
| Aussage und Zahl verbinden
| vergleichen
| M1 + M2
| eine Übereinstimmung mit Beleg
|-
| eigene Empfehlung schreiben
| begründen
| M1 oder M2
| 4–6 Sätze mit Grund und Beleg
|}

'''Prüfungssicher:''' Schreibe vor dem Bearbeiten am Rand: '''A1 – A2 – A3'''. Hake jeden Teil nach der Bearbeitung ab.

{{BR}}
= Simuliertes Prüfungsblatt B: Medienmix =

'''Material B1 – Bild'''

[[Datei:Checklist-icon.svg|260px|rahmenlos|center]]

'''Material B2 – Audio'''

[[Datei:De-eine Aufgabe abgeben.ogg|300px|center]]
''Aussprachebeispiel „eine Aufgabe abgeben“. Wikimedia Commons, offene Lizenz laut Dateiseite.''

'''Material B3 – Video'''

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=4YAwhzv6czU |500|center}}

''Planet Schule/kolleg24: „Pragmatische Texte verstehen und zusammenfassen“, 2026. Laut Videobeschreibung CC BY-SA.''

<div style="border:2px solid #777;padding:12px;">
'''Komplexer Auftrag'''

Betrachte B1, höre B2 und sieh die ersten erklärenden Schritte in B3. '''Beschreibe''' zunächst, welche Funktion eine Checkliste beim Bearbeiten haben kann. '''Erkläre''' dann, warum „eine Aufgabe abgeben“ noch nicht sagt, ob die Aufgabe vollständig erfüllt ist. '''Erstelle''' abschließend eine eigene Fünf-Punkte-Checkliste für mehrteilige Deutschaufgaben und '''begründe''' einen Punkt daraus.
</div>

'''Erwartete Zerlegung:''' beschreiben → erklären → erstellen → begründen. Vier Arbeitsaufträge, drei Medien, zwei Ergebnisformen: Erklärung und eigene Checkliste.

{{BR}}
= Medienlabor =

Untersuche Medien nicht nur dekorativ. Frage immer: '''Was liefert dieses Medium für meinen Teilauftrag?'''

{| class="wikitable"
! Medium
! Aktive Untersuchung
! Eigenes Produkt
|-
| Text
| Operatoren und Belege markieren
| Randnotizen oder Kurzantwort
|-
| Bild
| sichtbare Merkmale benennen und Funktion erklären
| beschriftete Skizze
|-
| Audio
| Kernaussage notieren, fehlende Informationen erkennen
| 30-Sekunden-Erklärung aufnehmen
|-
| Video
| Arbeitsmethode in Schritte zerlegen
| Mini-Tutorial mit eigener Sprache
|-
| Tabelle
| passende Zahlen auswählen und in Satzform bringen
| Belegsatz
|}

{{BR}}
== Video: Quellen prüfen ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=-BhTmJIK6jY |500|center}}

''Planet Schule/kolleg24: „Achtung Fake News!“, 2026. Laut Videobeschreibung CC BY-SA.''

'''Transfer:''' Übertrage zwei Prüfschritte aus dem Video auf KI-Antworten: Behauptungen nicht nur übernehmen, sondern mit Originaltext, Aufgabenstellung und belastbaren Quellen abgleichen.

{{BR}}
= KI-Spirale =

[[Datei:Neural Network.svg|430px|rahmenlos|center]]
''Vereinfachte Darstellung eines neuronalen Netzes. Wikimedia Commons, CC0.''

{| class="wikitable"
! Phase
! Dein Handeln
|-
| '''Aufgabe verstehen'''
| Operatoren, Material und Ergebnis selbst markieren.
|-
| '''Material erschließen'''
| Text, Tabelle, Bild, Audio oder Video zuerst selbst untersuchen.
|-
| '''Eigenen Ansatz entwickeln'''
| Stichpunkte, Reihenfolge und erste Belege notieren.
|-
| '''KI gezielt befragen'''
| Nur eine konkrete Frage stellen, zum Beispiel: „Fehlt in meiner Zerlegung ein Teilauftrag?“
|-
| '''Unabhängig prüfen'''
| Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst kontrollieren.
|-
| '''Eigene Lösung verbessern'''
| Nur nachvollziehbare Hinweise übernehmen und selbst formulieren.
|-
| '''KI-Hilfe transparent machen'''
| Kurz notieren, wofür KI genutzt wurde.
|}

'''Grundregel:''' KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Lass Dir besonders bei Prüfungsübungen nicht die eigentliche Materialerschließung abnehmen. Gib außerdem keine unnötigen personenbezogenen oder privaten Daten in KI-Systeme ein.

'''Sicherer Beispielprompt:''' „Ich habe die Aufgabe selbst zerlegt. Prüfe nur, ob meine Liste alle Operatoren, Materialien und Ergebnisformen enthält. Löse die Aufgabe nicht für mich.“

{{BR}}
= Hilfestufen =

'''Hilfe 1 – Markierhilfe:''' Setze vor jeden Operator '''[A]''', vor jedes Material '''[M]''' und vor jede Ergebnisform '''[E]'''.

'''Hilfe 2 – Satzstarter:''' „Ich soll zuerst …“, „Dafür nutze ich …“, „Mein Ergebnis muss … enthalten.“

'''Hilfe 3 – Prüfungsraster:'''

{| class="wikitable"
! Teilauftrag
! A
! M
! E
|-
| 1
| ___
| ___
| ___
|-
| 2
| ___
| ___
| ___
|-
| 3
| ___
| ___
| ___
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was markierst Du in einer langen Aufgabenstellung zuerst?'''
(Die Operatoren)
(!Alle Nomen)
(!Nur die Überschrift)
(!Nur die Satzzeichen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wofür steht A in der A-M-E-Strategie?'''
(Auftrag)
(!Antwortlänge)
(!Absatz)
(!Auswertung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört in die Kategorie Material?'''
(Ein vorgegebener Text M1)
(!Das Verb begründen)
(!Die Seitenzahl Deiner Antwort)
(!Die Note)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist mit erwartetem Ergebnis gemeint?'''
(Die Form und der Inhalt dessen, was Du abgeben sollst)
(!Nur das Thema)
(!Nur die Quelle)
(!Nur die Bearbeitungszeit)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was verlangt der Operator vergleichen?'''
(Gemeinsamkeiten und Unterschiede gegenüberstellen)
(!Nur abschreiben)
(!Nur eine Meinung nennen)
(!Nur ein Beispiel erfinden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einer Begründung?'''
(Ein nachvollziehbarer Grund mit passendem Beleg)
(!Nur ein Ja oder Nein)
(!Nur eine Überschrift)
(!Nur ein Zitat ohne Erklärung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Eine Aufgabe enthält die Operatoren nennen, vergleichen und begründen. Was solltest Du erkennen?'''
(Mindestens drei Teilaufträge)
(!Nur einen Teilauftrag)
(!Keine Arbeitsaufträge)
(!Nur eine Materialangabe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist KI in der KI-Spirale sinnvoll vorgesehen?'''
(Nach eigener Materialerschließung und einem eigenen Ansatz)
(!Bevor Du die Aufgabe liest)
(!Statt des Lesens der Materialien)
(!Zum ungeprüften Übernehmen einer Lösung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wie prüfst Du eine KI-Aussage am zuverlässigsten?'''
(Du vergleichst sie mit Originaltext, Fakten, Logik und Quellen)
(!Du übernimmst sie, wenn sie flüssig klingt)
(!Du prüfst nur die Rechtschreibung)
(!Du fragst dieselbe KI noch einmal)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist die wichtigste Endkontrolle bei einer mehrteiligen Aufgabe?'''
(Prüfen, ob jeder Teilauftrag mit passendem Material und Ergebnis erfüllt ist)
(!Nur die Anzahl der Seiten zählen)
(!Nur den ersten Satz verbessern)
(!Nur die Überschrift unterstreichen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Feedback zum Quiz ==

'''8–10 richtig:''' Du erkennst die Struktur mehrteiliger Aufgaben sicher. Übe jetzt unter Zeitdruck.

'''5–7 richtig:''' Nutze vor allem das A-M-E-Raster und wiederhole die Operatoren.

'''0–4 richtig:''' Bearbeite Prüfungsblatt A noch einmal mit Hilfe 1 und Hilfe 2.

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Operator || Arbeitsverb
|-
| Material || Informationsquelle
|-
| Ergebnisform || Abgabeprodukt
|-
| Beleg || Textnachweis
|-
| Vergleich || Gegenüberstellung
|-
| Kontrolle || Vollständigkeitscheck
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Operator markieren'''
| Arbeitsauftrag erkennen
|-
| '''Material zuordnen'''
| Informationsquelle bestimmen
|-
| '''Ergebnis notieren'''
| Abgabeform klären
|-
| '''Reihenfolge planen'''
| Bearbeitung strukturieren
|-
| '''Teilauftrag abhaken'''
| Vollständigkeit prüfen
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Operator || Welches Wort sagt Dir, was Du tun sollst?
|-
| Material || Woraus entnimmst Du die benötigten Informationen?
|-
| Ergebnis || Was muss am Ende Deiner Bearbeitung sichtbar sein?
|-
| Beleg || Wie heißt ein Nachweis aus Text, Tabelle oder anderem Material?
|-
| Vergleich || Wie heißt die Gegenüberstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden?
|-
| Kontrolle || Wie heißt die abschließende Prüfung auf Vollständigkeit?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D10+G+-+Mehrteilige+Aufgabenstellungen+zerlegen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
In einer langen Aufgabe markierst Du zuerst die { Operatoren }.
Die vorgegebenen Texte, Bilder, Tabellen, Audios oder Videos sind das { Material }.
Vor dem Schreiben klärst Du das erwartete { Ergebnis }.
Beim Vergleichen suchst Du Gemeinsamkeiten und { Unterschiede }.
Eine Begründung wird stärker, wenn Du einen passenden { Beleg } nutzt.
Bei mehreren Arbeitsaufträgen planst Du eine sinnvolle { Reihenfolge }.
KI nutzt Du erst nach Deiner eigenen { Materialerschließung }.
Vor der Abgabe prüfst Du die { Vollständigkeit }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Prüfungssimulation mit Feedback =

<div style="border:2px solid #777;padding:12px;">
'''Simuliertes Prüfungsblatt C – Schulweg'''

'''M1 – Kurztext:''' Eine Schülergruppe schlägt vor, dass mehr Jugendliche zu Fuß oder mit dem Fahrrad zur Schule kommen. Als Vorteile nennt sie Bewegung und weniger Autoverkehr vor dem Schulgebäude. Einige Jugendliche weisen darauf hin, dass lange Schulwege oder schlechtes Wetter dagegen sprechen.

'''M2 – Tabelle:'''

{| class="wikitable"
! Schulweg
! Zahl der Befragten
|-
| zu Fuß
| 12
|-
| Fahrrad
| 18
|-
| Bus oder Bahn
| 24
|-
| Auto
| 6
|}

'''Aufgabe:''' '''Beschreibe''' die auffälligste Information aus M2. '''Erkläre''' mithilfe von M1 einen möglichen Vorteil des Radfahrens. '''Begründe''' anschließend, welche Maßnahme die Schule testen könnte, und nutze mindestens einen Beleg.
</div>

'''Arbeite zuerst ohne Lösung.'''

{{BR}}
== Lösung zur Zerlegung ==

{| class="wikitable"
! Auftrag
! Material
! Ergebnis
|-
| auffällige Information beschreiben
| M2
| ein genauer Satz mit Zahl
|-
| Vorteil erklären
| M1
| Zusammenhang in eigenen Worten
|-
| Maßnahme begründen
| M1 oder M2
| Vorschlag + Grund + Beleg
|}

'''Mögliche inhaltliche Lösung:''' In M2 nutzen 24 Befragte Bus oder Bahn; das ist der höchste Wert. Radfahren kann Bewegung fördern. Eine Schule könnte zum Beispiel eine Aktionswoche für sichere Fahrradwege testen; die Begründung muss auf M1 oder M2 Bezug nehmen. Andere sachlich passende Lösungen sind möglich.

{{BR}}
== Typisches Fehlerfeedback ==

{| class="wikitable"
! Fehler
! Besser
|-
| Du beantwortest nur den letzten Teil.
| Teilaufträge vor dem Schreiben nummerieren.
|-
| Du nennst eine Meinung ohne Beleg.
| Einen Satz mit Bezug auf M1 oder M2 ergänzen.
|-
| Du beschreibst M2 ohne Zahl.
| Eine konkrete Zahl in den Satz aufnehmen.
|-
| Du nutzt KI-Antworten ohne Prüfung.
| Gegen Originalmaterial und Aufgabenwortlaut prüfen.
|}

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Setze vor der Abgabe ein Häkchen:

# ☐ Ich habe alle Operatoren markiert.
# ☐ Ich habe jedem Teilauftrag das richtige Material zugeordnet.
# ☐ Ich kenne für jeden Teilauftrag die Ergebnisform.
# ☐ Ich habe verlangte Belege wirklich eingebaut.
# ☐ Ich habe keine KI-Aussage ungeprüft übernommen.
# ☐ Ich habe jeden Teilauftrag abgehakt.

{{BR}}
= Transfer =

'''Neue Situation:''' Du erhältst eine Aufgabe mit einem Zeitungsabschnitt, einem Schaubild und einem kurzen Video. Die Aufgabe verlangt: „Fasse die Kernaussage des Textes zusammen, vergleiche sie mit dem Schaubild und erkläre, ob das Video dieselbe Aussage stützt.“

'''Transferauftrag:''' Erstelle nur die Zerlegung in A, M und E. Bearbeite den Inhalt noch nicht. Danach tauscht Ihr die Zerlegung zu zweit und prüft gegenseitig die Vollständigkeit.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Aussage
! Sicher
! Noch üben
|-
| Ich erkenne mehrere Operatoren in einem langen Satz.
| ☐
| ☐
|-
| Ich ordne Text, Tabelle, Bild, Audio und Video passend zu.
| ☐
| ☐
|-
| Ich formuliere vor dem Schreiben das erwartete Ergebnis.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kontrolliere Quellen und KI-Hinweise unabhängig.
| ☐
| ☐
|-
| Ich kann meine Zerlegung einer anderen Person erklären.
| ☐
| ☐
|}

{{BR}}
= Reflexion =

# [[Arbeitsstrategie|Arbeitsstrategie]]: Welcher Schritt der A-M-E-Strategie hilft Dir am meisten?
# [[Fehleranalyse|Fehleranalyse]]: Bei welchem Teilauftrag verlierst Du in Prüfungen am ehesten Punkte?
# [[KI-Transparenz|KI-Transparenz]]: Wobei darf KI Dir helfen, ohne Deine eigene Textarbeit zu ersetzen?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn Du die Zerlegung sicher beherrschst, arbeite als Nächstes an [[D10 G - Operatoren sicher anwenden|Operatoren sicher anwenden]] und [[D10 G - Sachtexte zielgerichtet erschließen|Sachtexte zielgerichtet erschließen]]. Danach eignet sich [[D10 G - Belege passend einsetzen|Belege passend einsetzen]].

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Operatoren markieren]]: Fotografiere oder kopiere eine selbst gewählte Übungsaufgabe ohne personenbezogene Daten und markiere nur die Operatoren.
# [[A-M-E-Karte]]: Gestalte eine kleine Lernkarte mit Auftrag, Material und Ergebnis und einem eigenen Beispiel.
# [[Audio-Erklärung]]: Nimm eine 30-sekündige eigene Audioerklärung auf: „So zerlege ich eine Aufgabe.“ Verwende keine Namen oder privaten Daten.
# [[Bildannotation]]: Nutze ein eigenes oder offen lizenziertes Bild einer Checkliste und beschrifte darauf fünf Prüfschritte.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Prüfungsblatt gestalten]]: Erfinde ein kurzes simuliertes Prüfungsblatt mit zwei eigenen Materialien und drei Operatoren.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche einen kurzen offenen Text mit einem offenen Bild oder Schaubild und notiere, welches Material welchen Teilauftrag besser stützt.
# [[Video-Tutorial]]: Produziere ein 60-sekündiges Video, in dem Du eine selbst erfundene mehrteilige Aufgabe zerlegst. Nutze nur eigene oder offene Medien.
# [[KI-Prüfprotokoll]]: Zerlege eine Aufgabe selbst, frage anschließend eine KI nach fehlenden Teilaufträgen und dokumentiere, was Du übernommen oder verworfen hast.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Fehlerdiagnose]]: Erstelle eine absichtlich unvollständige Musterlösung und lasse einen Partner mit dem A-M-E-Raster die fehlenden Teilaufträge finden.
# [[Multimodale Aufgabe]]: Kombiniere eigenen Text, eigene Tabelle und eigenes Audio zu einer komplexeren Aufgabe und formuliere klare Ergebnisformen.
# [[Quellencheck]]: Prüfe drei Aussagen einer KI zu einem offenen Sachtext unabhängig am Original und dokumentiere Texttreue, Fakten, Logik und Quelle.
# [[Prüfungstraining]]: Bearbeite eine komplexe Aufgabe unter selbst gesetztem Zeitlimit; werte danach aus, ob die Zerlegung Zeit gespart und Fehler verhindert hat.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Zerlegung]]: Zerlege eine neue Aufgabe mit mindestens drei Operatoren in A, M und E und begründe Deine Reihenfolge.
# [[Materialentscheidung]]: Entscheide bei einer Aufgabe mit Text, Tabelle und Bild, welches Material Du für welchen Teilauftrag nutzt, und erkläre Deine Entscheidung.
# [[Fehlerkorrektur]]: Überarbeite eine Antwort, in der ein Teilauftrag fehlt, und kennzeichne genau, was Du ergänzt hast.
# [[Belegprüfung]]: Prüfe, ob drei vorgelegte Belege wirklich zum jeweiligen Teilauftrag passen, und begründe Deine Auswahl.
# [[KI-Kontrolle]]: Vergleiche eine KI-Zerlegung mit der Originalaufgabe und korrigiere Auslassungen oder erfundene Anforderungen.
# [[Medientransfer]]: Übertrage die A-M-E-Strategie auf eine Aufgabe mit Bild, Audio oder Video und erkläre, was sich gegenüber einer reinen Textaufgabe ändert.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis ist wichtig, dass Du:

# eine komplexere Aufgabenstellung vollständig in Teilaufträge zerlegen kannst,
# Operator, Material und erwartetes Ergebnis richtig zuordnest,
# eine sinnvolle Bearbeitungsreihenfolge begründest,
# passende Text- oder Materialbelege verwendest,
# eigene und fremde Ergebnisse kontrollierst und verbesserst,
# KI-Hilfe transparent machst und Aussagen selbst überprüfst.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Operator_(Bildungswesen) </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Lesestrategie </iframe>

'''Offene Medien im Kurs:''' Die verwendeten Wikimedia-Commons-Dateien sind gemeinfrei oder offen lizenziert; die genannten Planet-Schule/kolleg24-Videos weisen laut ihrer YouTube-Beschreibung eine CC-BY-SA-Lizenz aus. Prüfe bei Weiterverwendung immer die jeweilige Dateiseite beziehungsweise Videobeschreibung und nenne die geforderte Quelle. Bei urheberrechtlich geschützten Ganzschriften arbeitest Du nur mit rechtmäßig bereitgestellten Auszügen oder kurzen funktionalen Zitaten und gibst die Quelle an; vollständige geschützte Werke werden hier nicht wiedergegeben.

{{BR}}
= Quellen und Prüfungshinweise =

# [https://www.bildungsplaene-bw.de Bildungspläne Baden-Württemberg]: Deutsch Sekundarstufe I, Klasse 10 und prozessbezogene Kompetenzen.
# [https://km-bw.de Kultusministerium Baden-Württemberg]: verbindliche Informationen zu Schulabschlüssen und Prüfungen.
# [https://ibbw-bw.de IBBW]: aktuelle Prüfungstermine und weitere Informationen für Baden-Württemberg.
# [https://commons.wikimedia.org Wikimedia Commons]: offene und gemeinfreie Medien; Lizenzangaben immer an der konkreten Datei prüfen.
# [https://www.planet-schule.de Planet Schule]: Bildungsmedien; bei den eingebetteten kolleg24-Videos Lizenzangabe in der jeweiligen Videobeschreibung beachten.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Mehrteilige Aufgabenstellungen zerlegen]]'''
# [[Operator (Bildungswesen)|Operatoren]]
# [[Lesestrategie|Lesestrategien]]
# [[Sachtext|Sachtexte]]
# [[Textbeleg|Belege]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Künstliche Intelligenz|KI-Kompetenz]]
# [[Prüfungsvorbereitung]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Klasse 10]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Prüfungsvorbereitung]]
[[Kategorie:Lesekompetenz]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D10 G - Mehrteilige Aufgabenstellungen zerlegen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt