Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-23T21:47:29Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= D10 G - Eigene Texte systematisch kontrollieren =

'''Mini-Beschreibung:''' Prüfe Inhalt, Aufgabenbezug, Aufbau, Sprache, Grammatik, Zeichensetzung und Rechtschreibung nacheinander. Nutze Checklisten, Fehlertexte, Medien und eine klare Kontrollroutine.

'''Zielgruppe:''' [[Deutsch]] Klasse 10, Baden-Württemberg, '''G-Niveau'''.

[[Datei:Sharpened pencil next to sheet paper.jpg|500px|rahmenlos|center]]
'''Medienimpuls:''' Ein fertiger Entwurf ist noch kein fertiger Text. Betrachte das Bild als Symbol für die zweite Arbeitsphase: prüfen, markieren, verbessern. Quelle: Wikimedia Commons, Thomaseagle, CC BY 3.0.

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= Einleitung =

Ein guter Text entsteht oft in mehreren Durchgängen. Wenn Du alles gleichzeitig prüfst, übersiehst Du leicht Fehler. Deshalb arbeitest Du hier mit einer festen '''Kontrolltreppe''':

# '''Inhalt''': Stimmen Informationen und Aussagen?
# '''Aufgabenbezug''': Erfüllst Du genau den Arbeitsauftrag?
# '''Aufbau''': Ist der Text sinnvoll gegliedert?
# '''Sprache''': Sind Wörter und Sätze klar und passend?
# '''Grammatik''': Stimmen Satzbau und Wortformen?
# '''Zeichensetzung''': Sind Satzzeichen korrekt gesetzt?
# '''Rechtschreibung''': Sind die Wörter richtig geschrieben?

'''Merksatz:''' Erst das Große prüfen, dann das Kleine. Ein richtig geschriebenes Wort rettet keinen Text, der an der Aufgabe vorbeigeht.

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== Prüfungsbezug Baden-Württemberg ==

'''Stand: 23.09.2026.''' Das '''G-Niveau''' bezeichnet das grundlegende Anforderungsniveau. An Gemeinschaftsschulen kann der Hauptschulabschluss nach Klasse 9 oder 10 abgelegt werden. Das '''Prüfungsjahr''' ist davon zu unterscheiden. Für die Hauptschulabschlussprüfung 2027 nennt das Kultusministerium derzeit für Deutsch den 27.04.2027 als schriftlichen Haupttermin.

'''Wichtig:''' Verbindlich sind immer die aktuellen Vorgaben Deiner Schule und des Kultusministeriums. Prüfe Termine, zugelassene Hilfsmittel, Aufgabenformate und Lektüren vor der Prüfung erneut.

[https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gemeinschaftsschule/abschlusspruefungen-gemeinschaftsschule Kultusministerium: Abschlussprüfungen Gemeinschaftsschule]

[https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/werkrealschule/hauptschule/termine-der-abschlusspruefungen-der-haupt-und-werkrealschule Kultusministerium: Prüfungstermine Haupt- und Werkrealschule]

[https://www.bildungsplaene-bw.de/ Bildungspläne Baden-Württemberg]

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= Einstieg =

Lies den Satz nur einmal:

'''Wir sollten mehr Lernplätze einrichten weil viele Schüler in Freistunden arbeiten möchten und der Raum dafür gut wäre.'''

Prüfe nacheinander:
# Was ist die Aussage?
# Passt sie zu einer möglichen Stellungnahme?
# Ist der Satz klar aufgebaut?
# Ist die Wortwahl genau?
# Stimmt die Grammatik?
# Fehlt ein Satzzeichen?
# Ist die Rechtschreibung korrekt?

'''Schnelllösung:''' Vor „weil“ steht ein Komma. Danach kannst Du überlegen, ob „der Raum dafür gut wäre“ genauer formuliert werden sollte.

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= Lernziele =

Nach diesem aiMOOC kannst Du:
# [[Textüberarbeitung|eigene Texte]] in festen Prüfschritten kontrollieren.
# Aufgabenstellung, Operator und eigenen Text miteinander abgleichen.
# einen roten Faden erkennen und Absätze sinnvoll setzen.
# ungenaue oder wiederholte Formulierungen verbessern.
# typische Grammatik-, Zeichensetzungs- und Rechtschreibfehler finden.
# digitale Hilfen und [[Künstliche Intelligenz|KI]] gezielt, aber kritisch einsetzen.
# Deine Verbesserungen begründen und Deinen Lernfortschritt einschätzen.

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= Vorwissen =

Hilfreich ist, wenn Du:
# Haupt- und Nebensätze unterscheiden kannst.
# wichtige Kommaregeln kennst.
# Wörterbuch oder digitale Rechtschreibhilfe benutzen kannst.
# weißt, was Einleitung, Hauptteil und Schluss leisten.

Wenn etwas davon noch unsicher ist, arbeite mit den Hilfestufen weiter unten.

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= Medienwerkstatt: Korrektur sichtbar machen =

[[Datei:English proofreading marks example (ISO 5776).svg|500px|rahmenlos|center]]
'''Mini-Beschreibung:''' Das Bild zeigt Korrekturzeichen an einem Text. Quelle: Wikimedia Commons, Isochrone, CC BY-SA 4.0.

[[Datei:Sample proof.png|500px|rahmenlos|center]]
'''Mini-Beschreibung:''' Ein historisches Beispiel für Korrekturmarkierungen. Quelle: Wikimedia Commons, gemeinfrei.

'''Medienauftrag:''' Vergleiche beide Darstellungen. Welche Änderungen betreffen einzelne Zeichen oder Wörter? Welche wichtigen Prüffragen unseres Kurses können solche Korrekturzeichen '''nicht''' beantworten? Begründe mit den Begriffen Inhalt, Aufgabenbezug und Aufbau.

[[Datei:Editing Checklist.pdf|500px|rahmenlos|center]]
'''Mini-Beschreibung:''' Eine offene Checkliste aus dem Wikimedia-Umfeld. Quelle: Wikimedia Commons, Zeromonk, CC BY-SA 4.0.

'''Transfer:''' Erstelle aus der Idee einer Checkliste eine eigene deutsche Prüfungs-Checkliste mit genau sieben Prüfrunden.

{{BR}}
= Die Sieben-Schritte-Methode =

{| class="wikitable"
! Prüfrunde
! Leitfrage
! Typische Verbesserung
|-
| '''Inhalt'''
| Sind Aussagen sachlich richtig, vollständig und verständlich?
| fehlenden Beleg ergänzen, falsche Aussage streichen
|-
| '''Aufgabenbezug'''
| Beantworte ich genau die Aufgabe und beachte ich den Operator?
| Absatz stärker auf die Fragestellung ausrichten
|-
| '''Aufbau'''
| Folgen Gedanken sinnvoll aufeinander?
| Absätze ordnen, Übergang ergänzen
|-
| '''Sprache'''
| Ist der Ausdruck klar, passend und abwechslungsreich?
| ungenaues Wort ersetzen, Wiederholung vermeiden
|-
| '''Grammatik'''
| Stimmen Satzbau, Zeitform und Wortformen?
| Satz umstellen, Verbform korrigieren
|-
| '''Zeichensetzung'''
| Sind Kommas, Punkte, Doppelpunkte und andere Zeichen korrekt?
| Komma bei Nebensatz ergänzen
|-
| '''Rechtschreibung'''
| Sind Wörter korrekt geschrieben?
| Großschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung prüfen
|}

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== Prüfrunde Inhalt ==

Prüfe zuerst die '''Aussagen'''. Frage Dich:
# Habe ich die wichtigsten Informationen aufgenommen?
# Widerspricht sich etwas?
# Behaupte ich etwas ohne Grund oder Beleg?
# Ist ein Beispiel wirklich passend?

'''G-Hilfe:''' Unterstreiche jede Kernaussage. Schreibe daneben ein kurzes Zeichen: „klar“, „fehlt“ oder „prüfen“.

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== Prüfrunde Aufgabenbezug ==

Lies die Aufgabenstellung noch einmal. Markiere '''Thema''', '''Operator''' und '''Materialbezug'''.

Beispiel: „'''Begründe''', ob an der Schule ein zusätzlicher Lernraum eingerichtet werden soll.“

Dann muss Dein Text nicht nur sagen, '''was''' Du denkst, sondern auch '''warum'''.

'''G-Hilfe:''' Beende den Satz: „Meine Aufgabe verlangt von mir, dass ich …“

{{BR}}
== Prüfrunde Aufbau ==

Ein verständlicher Text führt Leserinnen und Leser Schritt für Schritt.

'''Checkliste Aufbau'''
# Einleitung führt zum Thema.
# Absätze trennen verschiedene Gedanken.
# Hauptteil entwickelt die wesentlichen Aussagen.
# Übergänge zeigen Zusammenhänge.
# Schluss beendet den Text passend zur Aufgabe.

'''G-Hilfe:''' Schreibe an jeden Absatz ein Stichwort. Wenn zwei Absätze dasselbe Stichwort bekommen, prüfe die Ordnung.

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== Prüfrunde Sprache ==

Suche jetzt nach Wörtern und Sätzen, die unklar wirken.

'''Achte besonders auf:'''
# Wörter wie „Ding“, „Sache“, „gut“, „schlecht“, wenn genauere Wörter möglich sind.
# viele gleiche Satzanfänge.
# unnötige Wiederholungen.
# sehr lange Sätze.
# Umgangssprache, wenn ein sachlicher Text verlangt ist.

'''Beispiel:''' „Der Raum wäre gut.“ → „Der Raum wäre geeignet, weil er ruhig liegt und genügend Arbeitsplätze bietet.“

{{BR}}
== Prüfrunde Grammatik ==

Prüfe Satzbau und Formen.

'''Kurzcheck'''
# Passt das Verb zum Subjekt?
# Bleibt die Zeitform sinnvoll?
# Ist der Satz vollständig?
# Stimmen Fälle und Endungen?
# Ist die Wortstellung im Nebensatz korrekt?

'''Beispiel:''' „Viele Jugendliche nutzt den Raum.“ → „Viele Jugendliche nutzen den Raum.“

{{BR}}
== Prüfrunde Zeichensetzung ==

In Klasse 9/10 wird vorhandenes Wissen zur Zeichensetzung gefestigt. Für Deine Kontrolle sind besonders Satzgrenzen und Nebensätze wichtig.

'''Kurzcheck'''
# Punkt, Fragezeichen oder Ausrufezeichen am Satzende?
# Komma zwischen Haupt- und Nebensatz?
# Komma bei Aufzählungen?
# Doppelpunkt vor einer angekündigten Erklärung oder Aufzählung?
# Gedankenstrich oder Klammern nur sinnvoll einsetzen?

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=AGMaacdGjjI |500|center}}
'''Mini-Beschreibung:''' Erklärvideo zu wichtigen Kommaregeln. Nutze es zum Wiederholen, nicht als Ersatz für die eigene Kontrolle. Rechte beim jeweiligen Anbieter.

'''Videoauftrag:''' Notiere drei Kommaregeln in eigenen Worten. Suche danach in einem eigenen Text je ein Beispiel oder eine Stelle, an der die Regel helfen könnte.

{{BR}}
== Prüfrunde Rechtschreibung ==

Rechtschreibung kommt '''zuletzt'''. Jetzt lohnt sich langsames Lesen.

'''Strategien'''
# schwieriges Wort verlängern oder ableiten.
# Wortbausteine erkennen.
# Groß- und Kleinschreibung prüfen.
# Wörterbuch oder digitale Hilfe nutzen.
# persönliche Fehlerwörter sammeln.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=EH1qLjfyW10 |500|center}}
'''Mini-Beschreibung:''' Lernvideo zu Rechtschreibstrategien. Rechte beim jeweiligen Anbieter.

'''Videoauftrag:''' Wähle zwei Strategien aus dem Video. Erkläre, bei welchen eigenen Fehlerwörtern sie Dir helfen.

{{BR}}
= Fehlertext-Werkstatt =

'''Fehlertext A – eigener Übungstext'''

„Viele Schüler brauchen ruhe zum Arbeiten. Eine Lernzone wäre deshalb sinnvoll weil man dort in Freistunden Aufgaben machen kann. Der Raum ist gut und die Lernzone wäre gut. Außerdem sollten die Schule mehr Tische aufstellen. Ich bin dafür.“

'''Arbeitsauftrag:''' Kontrolliere den Text in sieben getrennten Durchgängen. Verändere beim ersten Lesen noch nichts an Rechtschreibung und Kommas.

{{BR}}
== Hilfestufen ==

'''Hilfe 1 – markieren:''' Nutze sieben Farben oder sieben verschiedene Randzeichen. Jede Prüfrunde bekommt ein eigenes Zeichen.

'''Hilfe 2 – Leitfragen:''' Frage bei jedem Satz: Was sage ich? Passt es zur Aufgabe? Wo gehört der Satz hin? Ist er genau formuliert? Ist er grammatisch richtig? Sind die Satzzeichen richtig? Sind die Wörter richtig geschrieben?

'''Hilfe 3 – Zielbild:''' Der Text soll eine klare Position, mindestens zwei nachvollziehbare Gründe, genaue Wörter und sprachlich richtige Sätze enthalten.

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== Lösung zu Fehlertext A ==

Eine mögliche Verbesserung lautet:

„Viele Schülerinnen und Schüler brauchen einen ruhigen Platz zum Arbeiten. Eine zusätzliche Lernzone wäre deshalb sinnvoll, weil man dort in Freistunden Aufgaben erledigen könnte. Der Raum wäre dafür geeignet, wenn genügend Tische und ruhige Arbeitsplätze vorhanden sind. Außerdem sollte die Schule klare Nutzungsregeln festlegen. Deshalb befürworte ich eine Lernzone.“

'''Was wurde verbessert?''' „Ruhe“ wurde großgeschrieben, vor „weil“ steht ein Komma, „sollten die Schule“ wurde grammatisch korrigiert, ungenaue Wiederholungen wurden ersetzt und die Begründung wurde klarer.

'''Wichtig:''' Das ist eine mögliche Lösung. Gute Überarbeitungen können unterschiedlich formuliert sein.

{{BR}}
= Fehlertext B: Aufgabenbezug vor Rechtschreibung =

'''Aufgabe:''' „Begründe, ob Hausaufgaben an einem festen digitalen Ort gesammelt werden sollten.“

'''Text:''' „Unsere Schule hat viele Computer. Manche sind schon älter. Ich benutze zu Hause oft mein Handy. Digitale Technik ist heute überall. Darum finde ich die Sache gut.“

'''Dein Auftrag:''' Prüfe nur '''Inhalt''' und '''Aufgabenbezug'''. Welche Frage bleibt unbeantwortet?

'''Lösung:''' Der Text spricht allgemein über Technik, begründet aber kaum, warum ein fester digitaler Ort für Hausaufgaben sinnvoll oder nicht sinnvoll wäre. Eine Verbesserung müsste direkt auf Übersicht, Zugänglichkeit, Verlässlichkeit oder mögliche Probleme eingehen.

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= Laut lesen und hören =

Lies einen eigenen Absatz langsam laut vor. Noch besser: Nimm ihn mit einem schulisch erlaubten Gerät kurz auf und höre ihn einmal an.

'''Achte auf:'''
# Stellen, an denen Du beim Lesen stolperst.
# sehr lange Sätze.
# fehlende Satzgrenzen.
# Wiederholungen.

'''Datenschutz:''' Verwende keine unnötigen Namen, Adressen oder privaten Angaben. Teile Aufnahmen nur im vereinbarten schulischen Rahmen.

{{BR}}
= KI-Spirale für die Textkontrolle =

'''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.''' Nutze sie erst, nachdem Du selbst gedacht und geprüft hast.

# '''Aufgabe verstehen''': Kläre Thema, Operator und Ziel.
# '''Material selbst erschließen''': Markiere Aussagen, Belege und offene Fragen.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln''': Schreibe oder überarbeite zuerst selbst.
# '''KI gezielt befragen''': Stelle eine enge Frage, zum Beispiel nur zur Verständlichkeit eines Absatzes.
# '''Unabhängig prüfen''': Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst.
# '''Eigene Lösung verbessern''': Entscheide selbst, welche Hinweise sinnvoll sind.
# '''KI-Hilfe transparent machen''': Notiere kurz, wofür Du KI genutzt hast.

'''Datenschutzregel:''' Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten in ein KI-System ein.

'''Urheberrechtsregel:''' Geschützte Ganzschriften werden nicht vollständig in KI-Systeme kopiert oder im Kurs wiedergegeben. Nutze nur kurze, funktionale Textausschnitte, wenn sie für die Aufgabe erforderlich und zulässig sind, und nenne die Quelle.

{{BR}}
= KI-Prüfkarte =

{| class="wikitable"
! Frage
! Meine Kontrolle
|-
| Hat die KI die Aufgabe richtig verstanden?
| □ geprüft
|-
| Bleibt der Vorschlag bei meinem Ausgangstext?
| □ geprüft
|-
| Sind Fakten und Beispiele verlässlich?
| □ geprüft
|-
| Sind Quellen wirklich vorhanden und passend?
| □ geprüft
|-
| Klingt die Endfassung noch wie meine eigene Arbeit?
| □ geprüft
|-
| Habe ich die KI-Hilfe transparent gemacht?
| □ geprüft
|}

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Setze erst dann einen Haken, wenn Du die Prüfrunde wirklich durchgeführt hast.

{| class="wikitable"
! Kontrollfrage
! Erledigt
|-
| Inhalt geprüft
| □
|-
| Aufgabenbezug geprüft
| □
|-
| Aufbau geprüft
| □
|-
| Sprache geprüft
| □
|-
| Grammatik geprüft
| □
|-
| Zeichensetzung geprüft
| □
|-
| Rechtschreibung geprüft
| □
|-
| Quellen und KI-Hilfe geprüft
| □
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Prüfrunde kommt zuerst?'''
(Inhalt)
(!Rechtschreibung)
(!Zeichensetzung)
(!Grammatik)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was prüfst Du beim Aufgabenbezug?'''
(Ob der Text den Arbeitsauftrag erfüllt)
(!Ob jedes Wort besonders lang ist)
(!Ob der Text viele Fremdwörter enthält)
(!Ob jeder Absatz gleich lang ist)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage gehört besonders zur Aufbaukontrolle?'''
(Sind die Gedanken sinnvoll geordnet)
(!Ist jedes Nomen unterstrichen)
(!Sind alle Wörter gleich lang)
(!Steht in jedem Satz ein Doppelpunkt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Verbesserung betrifft vor allem die Sprache?'''
(Ein ungenaues Wort durch ein passendes Wort ersetzen)
(!Ein fehlendes Komma ergänzen)
(!Eine falsche Verbform korrigieren)
(!Einen Rechtschreibfehler berichtigen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was prüfst Du bei der Grammatik?'''
(Ob Satzbau und Wortformen stimmen)
(!Ob die Quelle ein Bild enthält)
(!Ob der Text aus sieben Absätzen besteht)
(!Ob jedes Wort im Wörterbuch nachgeschlagen wurde)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wo steht in einem Satz mit weil normalerweise ein Komma?'''
(Vor dem Nebensatz mit weil)
(!Nach jedem Verb)
(!Vor jedem Nomen)
(!Nach jedem ersten Wort)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist die Rechtschreibkontrolle in dieser Methode sinnvoll?'''
(Nach den inhaltlichen und sprachlichen Prüfrunden)
(!Noch vor dem Lesen der Aufgabe)
(!Nur während des ersten Entwurfs)
(!Sie ist nicht notwendig)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein sinnvoller Einsatz einer digitalen Rechtschreibhilfe?'''
(Vorschläge prüfen und selbst entscheiden)
(!Jeden Vorschlag ungeprüft übernehmen)
(!Nur noch automatisch schreiben lassen)
(!Die Aufgabenstellung nicht mehr lesen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''An welcher Stelle der KI-Spirale kommt die KI?'''
(Nach eigenem Materialverständnis und eigenem Ansatz)
(!Vor dem Lesen der Aufgabe)
(!Vor jeder eigenen Idee)
(!Statt der Textkontrolle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was gehört zu einer transparenten KI-Nutzung?'''
(Kurz angeben wofür KI genutzt wurde)
(!Die Nutzung absichtlich verschweigen)
(!Personenbezogene Daten hinzufügen)
(!Quellen nicht mehr prüfen)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Inhalt || sachlich richtig und vollständig
|-
| Aufgabenbezug || Arbeitsauftrag erfüllt
|-
| Aufbau || roter Faden und Absätze
|-
| Sprache || klarer passender Ausdruck
|-
| Grammatik || Satzbau und Wortformen
|-
| Zeichensetzung || Kommas und Satzzeichen
|-
| Rechtschreibung || korrekte Wortschreibung
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Inhalt'''
| Sachrichtigkeit
|-
| '''Aufgabenbezug'''
| Auftragskontrolle
|-
| '''Aufbau'''
| Textordnung
|-
| '''Sprache'''
| Ausdruckskontrolle
|-
| '''Grammatik'''
| Satzkontrolle
|-
| '''Zeichensetzung'''
| Zeichenkontrolle
|-
| '''Rechtschreibung'''
| Wortkontrolle
|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Aufgabe || Was musst Du erneut lesen, bevor Du den Aufgabenbezug prüfst?
|-
| Aufbau || Wie heißt die Prüfrunde für roten Faden und Absätze?
|-
| Grammatik || Welche Prüfrunde untersucht Satzbau und Wortformen?
|-
| Komma || Welches Satzzeichen steht häufig vor einem weil-Nebensatz?
|-
| Orthografie || Welches Fachwort bezeichnet die Rechtschreibung?
|-
| Quellen || Was musst Du bei Fakten und KI-Angaben unabhängig prüfen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=D10+G+-+Eigene+Texte+systematisch+kontrollieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Bei der systematischen Textkontrolle prüfst Du zuerst den { Inhalt }. Danach vergleichst Du Deinen Text mit dem { Arbeitsauftrag }. Für den roten Faden kontrollierst Du den { Aufbau }. Klare und passende Wörter gehören zur Prüfrunde { Sprache }. Satzbau und Wortformen prüfst Du bei der { Grammatik }. Kommas und andere Satzzeichen gehören zur { Zeichensetzung }. Ganz am Ende kontrollierst Du die { Rechtschreibung }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Feedback-Aufgabe =

Überarbeite den Satz:

'''„Ich finde den Lernraum gut weil er gut ist und viele Schüler ihn benutzen könnte.“'''

'''Selbstfeedback:'''
# Aufgabenbezug: Eine Begründung ist vorhanden, aber noch ungenau.
# Sprache: „gut“ wird wiederholt und sollte genauer werden.
# Grammatik: „viele Schüler ihn benutzen könnte“ muss verbessert werden.
# Zeichensetzung: Vor „weil“ fehlt ein Komma.

'''Mögliche Fassung:''' „Ich halte den Lernraum für sinnvoll, weil viele Schülerinnen und Schüler ihn in Freistunden zum ruhigen Arbeiten nutzen könnten.“

{{BR}}
= Transfer =

Nimm einen eigenen älteren Deutschtext. Markiere nur '''drei''' Stellen, die Du heute anders schreiben würdest. Ordne jede Stelle einer Prüfrunde zu und verbessere sie.

'''Transferfrage:''' Welche Prüfrunde hat Deinen Text am stärksten verändert: Inhalt, Aufgabenbezug, Aufbau, Sprache, Grammatik, Zeichensetzung oder Rechtschreibung?

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable"
! Ich kann ...
! sicher
! teilweise
! noch üben
|-
| die sieben Prüfrunden in der richtigen Reihenfolge anwenden.
| □
| □
| □
|-
| eine Aufgabenstellung in Thema und Arbeitsauftrag zerlegen.
| □
| □
| □
|-
| einen Text nach Inhalt und Aufbau verbessern.
| □
| □
| □
|-
| sprachliche und grammatische Fehler unterscheiden.
| □
| □
| □
|-
| Zeichensetzung und Rechtschreibung getrennt prüfen.
| □
| □
| □
|-
| KI-Vorschläge kritisch prüfen und transparent nutzen.
| □
| □
| □
|}

{{BR}}
= Reflexion =

# Welche Prüfrunde überspringst Du bisher am häufigsten?
# Welche Fehler findest Du beim lauten Lesen besser?
# Welche zwei persönlichen Fehlerwörter willst Du sammeln?
# Wann hilft Dir eine digitale Korrekturhilfe, und wann musst Du besonders misstrauisch sein?
# Was wirst Du bei Deiner nächsten Klassenarbeit anders machen?

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn die Kontrollroutine sicher sitzt, arbeite weiter mit '''[[D10 G - Argumentierende Texte überarbeiten]]'''. Dort kannst Du Aufgabenbezug, Begründungen und sprachliche Verknüpfungen gezielt vertiefen.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Sieben-Farben-Check]]: Nimm einen kurzen eigenen Text und markiere jede der sieben Prüfrunden mit einer eigenen Farbe.
# [[Fehlerwörter-Kartei]]: Sammle zehn persönliche Fehlerwörter und notiere zu jedem eine passende Rechtschreibstrategie.
# [[Audio-Kontrolle]]: Lies einen eigenen Absatz ein, höre ihn an und verbessere zwei Stellen, an denen Du beim Lesen stolperst.
# [[Checklisten-Poster]]: Gestalte ein übersichtliches Poster zur Reihenfolge Inhalt → Aufgabenbezug → Aufbau → Sprache → Grammatik → Zeichensetzung → Rechtschreibung.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Fehlertext gestalten]]: Schreibe einen eigenen kurzen Fehlertext mit mindestens fünf verschiedenen Fehlerarten und erstelle eine Lösung.
# [[Medienvergleich Korrektur]]: Vergleiche die beiden Commons-Bilder zu Korrekturzeichen und erkläre, welche Prüfrunden sie gut und welche sie kaum abbilden.
# [[Partnerkontrolle]]: Tausche mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler einen Text aus. Jede Person prüft nur zwei vorher vereinbarte Bereiche und begründet die Hinweise.
# [[Video-Erklärung]]: Produziere ein einminütiges Lernvideo, in dem Du eine Prüfrunde mit einem selbst erfundenen Beispiel erklärst.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[KI-Vergleich]]: Überarbeite einen Absatz zuerst selbst, lass danach eine KI nur einen klar begrenzten Verbesserungsvorschlag machen und vergleiche beide Fassungen kritisch.
# [[Quellenprüfung]]: Lass Dir zu einer sachlichen Behauptung mögliche Quellen nennen und überprüfe unabhängig, ob diese Quellen wirklich existieren und die Behauptung tragen.
# [[Prüfungsroutine testen]]: Simuliere unter schulüblichen Bedingungen eine kurze Schreibaufgabe und dokumentiere, wie Du Deine Kontrollzeit auf die sieben Prüfrunden verteilst.
# [[Multimedia-Lernhilfe]]: Erstelle eine eigene Kombination aus Checkliste, kurzer Audioerklärung und Visualisierung, die einer anderen Person beim systematischen Kontrollieren hilft.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transfer Textrevision]]: Du erhältst einen fehlerfreien, aber schlecht aufgebauten Text. Überarbeite nur Aufbau und Leserführung und begründe drei Änderungen.
# [[Aufgabenbezug prüfen]]: Vergleiche eine Aufgabenstellung mit zwei kurzen Antworttexten und zeige, welcher Text welche Teile des Arbeitsauftrags tatsächlich erfüllt.
# [[Fehlerdiagnose]]: Ordne sechs gefundene Probleme den Bereichen Sprache, Grammatik, Zeichensetzung oder Rechtschreibung zu und erkläre Deine Zuordnung.
# [[Überarbeitungsentscheidung]]: Entscheide bei fünf Verbesserungsvorschlägen, welche Du übernehmen würdest. Begründe jede Entscheidung mit Wirkung auf Verständlichkeit und Aufgabenbezug.
# [[KI-Kritik]]: Prüfe einen KI-Vorschlag auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen. Formuliere danach eine bessere eigene Fassung.
# [[Selbstständige Endkontrolle]]: Überarbeite einen eigenen Text vollständig mit der Sieben-Schritte-Methode und dokumentiere an mindestens vier Stellen, was Du geändert hast und warum.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# Du wendest die sieben Prüfrunden in sinnvoller Reihenfolge an.
# Du erkennst, dass Inhalt und Aufgabenbezug vor Rechtschreibdetails geprüft werden.
# Du begründest Überarbeitungen statt nur Fehler zu markieren.
# Du kannst eigene Fehlerschwerpunkte benennen.
# Du nutzt Wörterbuch, digitale Hilfen oder KI nur kontrolliert.
# Du prüfst Fakten, Logik und Quellen unabhängig.
# Du machst KI-Hilfe transparent.
# Du kannst an einer Vorher-Nachher-Fassung Deinen Lernfortschritt zeigen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Korrekturlesen </iframe>

'''Weitere offene und amtliche Materialien:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Proofreading Wikimedia Commons: Proofreading]
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Proofreading_marks Wikimedia Commons: Proofreading marks]
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/rechtschreibung/zeichensetzung Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Zeichensetzung]
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/sprache/rechtschreibung Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Rechtschreibung]

'''Rechtehinweis:''' Nutze bevorzugt gemeinfreie, offene oder eigene Materialien. Übernimm geschützte Texte nicht vollständig. Kurze Zitate müssen funktional sein und eine Quelle erhalten.

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Eigene Texte systematisch kontrollieren]]'''
# [[Schreibprozess]]
# [[Textüberarbeitung]]
# [[Aufgabenbezug]]
# [[Textaufbau]]
# [[Stil]]
# [[Grammatik]]
# [[Zeichensetzung]]
# [[Rechtschreibung]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Deutsch Klasse 10]]
[[Kategorie:Klasse 10]]
[[Kategorie:G-Niveau]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Schreiben]]
[[Kategorie:Textüberarbeitung]]
[[Kategorie:Rechtschreibung]]
[[Kategorie:Grammatik]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

D10 G - Eigene Texte systematisch kontrollieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt