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2026-06-20T07:54:07Z

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= Einleitung =

'''Cyberbullying's Scars / Bullying and Cyberbullying (engl.)''' ist ein aiMOOC zum Thema [[Mobbing]], [[Cyber-Mobbing]] und [[digitale Kommunikation]]. Der Kurs verbindet [[Englischunterricht]], [[Medienbildung]], [[Ethik]], [[Soziales Lernen]] und [[Prävention]]. Im Mittelpunkt steht ein englischsprachiges Lernvideo, das [[Bullying]] und [[Cyberbullying]] klar, sachlich und forschungsorientiert erklärt. Du lernst, woran man [[Mobbing]] erkennt, warum [[Cyber-Mobbing]] besonders belastend sein kann, welche Rollen Beteiligte einnehmen und wie Betroffene, Beobachtende, Klassen, Schulen und Familien verantwortungsvoll handeln können.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=GlyOyPbiRCU |500|center}}

[[Datei:Cyberbullying.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Wichtig:''' In diesem aiMOOC geht es um belastende Erfahrungen. Wenn Du selbst betroffen bist oder jemanden kennst, der leidet, bist Du nicht schuld. Sprich mit einer [[Vertrauensperson]], einer Lehrkraft, der Schulsozialarbeit, Deinen Eltern oder einer Beratungsstelle. Bei akuter Gefahr oder Selbstgefährdung gilt: Suche sofort Hilfe bei Erwachsenen in Deiner Nähe oder beim [[Notruf]].

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= Überblick =

Dieser aiMOOC hilft Dir, [[Bullying]] und [[Cyberbullying]] auf Englisch und Deutsch zu verstehen. Du lernst Fachbegriffe wie '''victim''', '''bully''', '''bystander''', '''upstander''', '''reporting''', '''blocking''', '''privacy''' und '''digital footprint''' kennen. Gleichzeitig übst Du, digitale Konflikte nicht zu verharmlosen, sondern fair, empathisch und handlungsorientiert zu bearbeiten.

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== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du:
# [[Mobbing]] von einem gewöhnlichen [[Konflikt]] unterscheiden.
# erklären, was [[Cyber-Mobbing]] ist und warum es oft besonders verletzend wirkt.
# typische Rollen bei [[Bullying]] und [[Cyberbullying]] benennen.
# englische Schlüsselbegriffe zum Thema sicher verwenden.
# Handlungsstrategien für Betroffene, Beobachtende und Klassengemeinschaften entwickeln.
# Risiken digitaler Kommunikation einschätzen und [[Medienkompetenz]] anwenden.
# eine faire, respektvolle und sichere [[Online-Kommunikation]] mitgestalten.

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== Zielgruppe und Niveau ==

Der Kurs eignet sich besonders für den [[Englischunterricht]] ab der Sekundarstufe I, für [[Medienbildung]], [[Sozialkunde]], [[Ethik]], [[Religion]], [[Klassenrat]], [[Schulsozialarbeit]] sowie für Projekttage zu [[Respekt]], [[Digitaler Zivilcourage]] und [[Gewaltprävention]]. Die Aufgaben sind so angelegt, dass sie von Lernenden unterschiedlicher Niveaustufen bearbeitet werden können.

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= Grundbegriffe =

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== Was bedeutet Bullying? ==

'''Bullying''' bezeichnet wiederholtes, absichtliches und verletzendes Verhalten gegenüber einer Person, die sich in der Situation nicht leicht wehren kann. Im Deutschen wird dafür häufig der Begriff [[Mobbing]] verwendet. Bullying kann körperlich, verbal, sozial oder digital stattfinden. Entscheidend ist nicht nur eine einzelne Beleidigung, sondern ein Muster: Eine Person oder Gruppe nutzt Macht, Bekanntheit, körperliche Stärke, Gruppendruck, Wissen über private Dinge oder digitale Reichweite, um eine andere Person herabzusetzen, auszuschließen oder einzuschüchtern.

Ein normaler [[Konflikt]] unterscheidet sich davon: Bei einem Konflikt stehen sich meist Personen auf ähnlicher Ebene gegenüber, beide Seiten können ihre Position ausdrücken, und es gibt grundsätzlich die Möglichkeit einer fairen Lösung. Bei [[Mobbing]] ist das Machtverhältnis ungleich. Die betroffene Person erlebt oft Angst, Scham, Hilflosigkeit oder das Gefühl, allein zu sein.

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== Was bedeutet Cyberbullying? ==

'''Cyberbullying''' oder [[Cyber-Mobbing]] ist Mobbing über digitale Geräte und Plattformen. Dazu gehören [[Smartphone]], [[Computer]], [[Tablet]], [[Soziale Medien]], [[Messenger]], [[Online-Spiel]], [[E-Mail]], [[Chat]], [[Videoplattform]] oder Schulplattformen. Cyberbullying kann zum Beispiel durch beleidigende Nachrichten, bloßstellende Bilder, gefälschte Profile, Ausschluss aus Gruppen, öffentliche Kommentare, Gerüchte, Drohungen, Weiterleiten privater Inhalte oder das Veröffentlichen persönlicher Daten entstehen.

Cyberbullying kann besonders belastend sein, weil digitale Inhalte sehr schnell verbreitet werden können. Betroffene erleben die Angriffe manchmal rund um die Uhr, auch zu Hause. Die verletzenden Inhalte können gespeichert, geteilt, kommentiert oder erneut hochgeladen werden. Außerdem können Täterinnen und Täter anonym auftreten oder sich hinter Gruppendynamiken verstecken. Dadurch fühlen sich Betroffene häufig schutzloser als bei einem einzelnen Streit im Klassenraum.

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== Was meint Cyberbullying's Scars? ==

Der Ausdruck '''Cyberbullying's Scars''' bedeutet sinngemäß '''die Narben des Cybermobbings'''. Gemeint sind nicht nur sichtbare Folgen, sondern vor allem seelische und soziale Spuren. Cyberbullying kann Scham, Angst, Schlafprobleme, Konzentrationsprobleme, Rückzug, Misstrauen, Wut, Traurigkeit oder geringes Selbstwertgefühl auslösen. Solche Folgen können lange nachwirken, selbst wenn der ursprüngliche Beitrag gelöscht wurde.

Die Metapher der '''Narbe''' macht deutlich: Verletzungen durch Worte, Bilder und digitale Öffentlichkeit sind real. Digitale Gewalt ist keine harmlose Unterhaltung. Zugleich ist wichtig: Narben bedeuten nicht, dass jemand für immer machtlos bleibt. Durch Unterstützung, klare Regeln, Beweissicherung, Meldung, Beratung und solidarisches Handeln kann Hilfe wirksam werden.

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= Formen von Bullying und Cyberbullying =

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== Klassisches Bullying ==

Klassisches [[Mobbing]] kann in vielen Formen auftreten. Körperliches Bullying umfasst Schubsen, Schlagen, Festhalten oder Zerstören von Dingen. Verbales Bullying umfasst Beleidigungen, Drohungen, Spott, Gerüchte oder abwertende Spitznamen. Soziales Bullying zeigt sich durch Ausgrenzung, absichtliches Ignorieren, Bloßstellen, Manipulieren von Freundschaften oder Gruppenbildung gegen eine Person. Diese Formen können einzeln auftreten oder sich gegenseitig verstärken.

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== Digitale Formen des Cyberbullying ==

Cyberbullying kann leise beginnen und schnell große Wirkung entfalten. Typische Formen sind:
# [[Harassment]]: wiederholtes Senden beleidigender, bedrohlicher oder verletzender Nachrichten.
# [[Denigration]]: Verbreitung falscher, peinlicher oder rufschädigender Behauptungen.
# [[Exclusion]]: absichtlicher Ausschluss aus Chats, Gruppen oder Online-Spielen.
# [[Impersonation]]: Erstellen oder Nutzen eines fremden oder gefälschten Profils.
# [[Outing]]: Veröffentlichen privater Informationen, Bilder oder Nachrichten ohne Zustimmung.
# [[Doxing]]: Veröffentlichen persönlicher Daten, etwa Adresse, Telefonnummer oder Schule.
# [[Cyberstalking]]: wiederholtes digitales Nachstellen, Kontrollieren oder Bedrohen.
# [[Trolling]]: absichtliches Provozieren, Verletzen oder Eskalieren in Online-Räumen.

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== Warum Cyberbullying anders wirkt ==

Cyberbullying unterscheidet sich von analogem Mobbing durch mehrere digitale Eigenschaften. Inhalte können ein großes Publikum erreichen. Sie können jederzeit weitergeleitet werden. Sie können auch dann sichtbar bleiben, wenn die betroffene Person offline ist. Die Angriffe können in privaten Chats, öffentlichen Kommentaren, Storys, Videos oder Gaming-Umgebungen stattfinden. Zusätzlich kann ein Screenshot einen privaten Moment dauerhaft festhalten.

Darum ist [[Medienkompetenz]] ein Schutzfaktor. Wer versteht, wie [[Privatsphäre]], [[Datenschutz]], [[Meldewege]], [[Blockieren]], [[Screenshot]], [[Einwilligung]] und [[Netiquette]] funktionieren, kann Risiken besser einschätzen und schneller Hilfe organisieren.

[[Datei:Cyberbullying hurts.jpg|500px|rahmenlos|center]]

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= Rollen bei Bullying und Cyberbullying =

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== Betroffene Person: Victim oder Target ==

Im Englischen werden Betroffene oft als '''victim''' oder '''target''' bezeichnet. Beide Begriffe sind nützlich, aber sie können unterschiedlich wirken. '''Victim''' betont, dass jemand Opfer einer Verletzung geworden ist. '''Target''' betont, dass jemand zum Ziel gemacht wurde. Wichtig ist: Betroffene tragen keine Schuld daran, dass sie angegriffen werden. Verantwortung liegt bei denjenigen, die verletzen, mitmachen, weiterleiten oder wegsehen.

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== Täterinnen und Täter: Bully oder Perpetrator ==

Ein '''bully''' ist eine Person, die andere wiederholt verletzt, einschüchtert, ausgrenzt oder bloßstellt. Im formelleren Englisch kann auch '''perpetrator''' verwendet werden. Manche Täterinnen und Täter handeln aus Machtstreben, Gruppendruck, Unsicherheit, Rache, Langeweile oder dem Wunsch nach Aufmerksamkeit. Diese Gründe erklären Verhalten, entschuldigen es aber nicht. Verantwortung bedeutet, verletzendes Verhalten zu stoppen, Schaden anzuerkennen und Wiedergutmachung zu ermöglichen.

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== Beobachtende: Bystander ==

Ein '''bystander''' beobachtet Mobbing oder Cyberbullying, greift aber nicht ein. Beobachtende können ungewollt Teil des Problems werden, wenn sie Beiträge liken, kommentieren, weiterleiten, lachen oder schweigen. Auch scheinbar passive Reaktionen können das Gefühl verstärken, dass die betroffene Person allein ist.

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== Helfende Beobachtende: Upstander ==

Ein '''upstander''' bleibt nicht passiv, sondern handelt verantwortungsvoll. Das bedeutet nicht, sich selbst in Gefahr zu bringen. Ein Upstander kann Betroffene unterstützen, Hilfe holen, verletzende Inhalte nicht teilen, Screenshots sichern, Plattformen informieren, eine Lehrkraft ansprechen oder in einer Gruppe klar sagen, dass die Angriffe nicht in Ordnung sind. Digitale Zivilcourage beginnt oft mit kleinen, aber klaren Schritten.

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= Englischsprachiger Wortschatz =

{| class="wikitable"
! Englisch
! Deutsch
! Bedeutung im Kontext
|-
| bullying
| Mobbing
| wiederholtes verletzendes Verhalten mit Machtungleichgewicht
|-
| cyberbullying
| Cyber-Mobbing
| Mobbing über digitale Geräte und Online-Plattformen
|-
| victim
| Opfer
| betroffene Person, die verletzt oder angegriffen wird
|-
| target
| Ziel
| Person, auf die Angriffe gerichtet sind
|-
| bully
| Täterin oder Täter
| Person, die andere wiederholt verletzt oder einschüchtert
|-
| bystander
| Beobachterin oder Beobachter
| Person, die Mobbing mitbekommt, aber nicht eingreift
|-
| upstander
| helfende Person
| Person, die sicher und solidarisch handelt
|-
| harassment
| Belästigung
| wiederholtes Bedrängen, Beleidigen oder Bedrohen
|-
| exclusion
| Ausgrenzung
| absichtliches Ausschließen aus einer Gruppe
|-
| screenshot
| Bildschirmfoto
| digitale Sicherung eines Inhalts als Beweis
|-
| reporting
| Melden
| Hinweis an Plattform, Schule oder verantwortliche Stelle
|-
| blocking
| Blockieren
| Unterbrechen eines digitalen Kontakts
|-
| privacy
| Privatsphäre
| Schutz persönlicher Daten und Grenzen
|-
| consent
| Einwilligung
| freiwillige Zustimmung, etwa zum Teilen eines Bildes
|-
| digital footprint
| digitale Spur
| Spuren, die Menschen online hinterlassen
|}

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= Videoarbeit =

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== Vor dem Anschauen ==

Überlege vor dem Video, was Du bereits über [[Bullying]] und [[Cyberbullying]] weißt. Notiere drei englische Wörter, die Du mit dem Thema verbindest. Schreibe außerdem eine Frage auf, die Du nach dem Video beantworten möchtest. Diese Vorbereitung hilft Dir, aufmerksam zuzuhören und neue Begriffe in einen Zusammenhang zu bringen.

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== Während des Anschauens ==

Achte beim Anschauen des Videos besonders auf Definitionen, Beispiele und Handlungsmöglichkeiten. Markiere englische Schlüsselwörter, die mehrfach vorkommen. Notiere außerdem, ob das Video eher erklärt, warnt, berät oder zum Handeln auffordert. So trainierst Du nicht nur Dein Hörverstehen, sondern auch Deine Fähigkeit, die Absicht eines Sachvideos zu erkennen.

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== Nach dem Anschauen ==

Fasse den Inhalt des Videos in fünf deutschen Sätzen zusammen. Ergänze anschließend fünf englische Fachbegriffe mit deutscher Erklärung. Diskutiere in Partnerarbeit, welche Aussage des Videos für eine Klasse besonders wichtig sein könnte. Formuliere daraus eine Regel für respektvolle digitale Kommunikation.

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= Ursachen und Risikofaktoren =

Cyberbullying entsteht nicht aus dem Nichts. Häufig wirken mehrere Faktoren zusammen: Gruppendruck, der Wunsch nach Anerkennung, fehlende Empathie, unklare Regeln, Konflikte in der Klasse, diskriminierende Einstellungen, Langeweile, Rachefantasien, Unsicherheit oder der Eindruck, online bleibe Verhalten folgenlos. Auch Plattformmechanismen können eine Rolle spielen, etwa Likes, Reichweite, schnelle Weiterleitung oder anonyme Accounts.

Trotzdem gilt: Ursachen sind keine Entschuldigungen. Wer verletzt, trägt Verantwortung. Eine gute Prävention fragt deshalb nicht nur: '''Wer hat etwas getan?''' Sie fragt auch: '''Welche Gruppendynamik hat es möglich gemacht? Welche Regeln fehlen? Wer braucht Schutz? Wer kann helfen? Welche digitalen Räume müssen sicherer gestaltet werden?'''

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= Folgen für Betroffene =

Die Folgen von Cyberbullying können sehr unterschiedlich sein. Manche Betroffene reagieren mit Wut, andere mit Rückzug. Manche sprechen schnell darüber, andere schämen sich oder haben Angst, dass es schlimmer wird. Häufige Folgen können Angst, Stress, Traurigkeit, Schlafprobleme, Konzentrationsprobleme, Leistungsabfall, Verlust von Vertrauen, sozialer Rückzug oder körperliche Beschwerden sein.

Besonders belastend ist, dass Cyberbullying private Räume erreicht. Ein verletzender Kommentar endet nicht automatisch mit dem Schulschluss. Eine Nachricht kann nachts erscheinen. Ein peinliches Bild kann erneut geteilt werden. Dadurch kann sich der Alltag unsicher anfühlen. Deshalb ist frühe Unterstützung entscheidend.

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= Verantwortung der Gruppe =

Bullying ist nicht nur ein Problem zwischen zwei Personen. Es ist oft ein Gruppenprozess. Wer lacht, liked, weiterleitet oder schweigt, beeinflusst die Situation. Eine Klasse, ein Team oder eine Online-Gruppe kann Mobbing verstärken oder stoppen. Deshalb ist [[Klassenklima]] wichtig.

Eine starke Gruppe achtet darauf, dass niemand gedemütigt wird. Sie unterscheidet zwischen Spaß und Verletzung. Spaß ist gegenseitig, freiwillig und endet, wenn jemand Stopp sagt. Mobbing macht eine Person klein und nutzt ihre Schwäche oder Isolation aus. Eine starke Gruppe schützt Grenzen und unterstützt Betroffene.

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= Handlungsstrategien =

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== Was Betroffene tun können ==

Betroffene sollten nicht allein bleiben. Ein sinnvoller erster Schritt ist, eine erwachsene [[Vertrauensperson]] einzubeziehen. Je nach Situation kann es helfen, Nachrichten nicht zu beantworten, Beweise durch Screenshots zu sichern, Täterinnen oder Täter zu blockieren, Inhalte zu melden, die Privatsphäre-Einstellungen zu prüfen und die Schule zu informieren. Wenn Drohungen, Erpressung, Veröffentlichung intimer Inhalte oder Selbstgefährdung im Spiel sind, braucht es sofort Hilfe durch Erwachsene und zuständige Stellen.

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== Was Beobachtende tun können ==

Beobachtende können viel bewirken. Sie sollten verletzende Inhalte nicht liken, nicht weiterleiten und nicht kommentierend verstärken. Sie können Betroffene privat fragen, ob Hilfe gewünscht ist. Sie können Screenshots sichern, eine Lehrkraft informieren, eine Meldung auf der Plattform auslösen oder eine klare Gruppennorm setzen: '''Wir machen nicht mit.''' Wichtig ist, sicher zu handeln und sich nicht selbst in Gefahr zu bringen.

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== Was Klassen und Schulen tun können ==

Schulen brauchen klare Regeln, vertrauensvolle Meldewege und konsequente Reaktionen. Dazu gehören Prävention, Unterricht zu [[Medienkompetenz]], Klassenvereinbarungen, vertrauliche Ansprechpersonen, Dokumentation, Gespräche mit Beteiligten, Schutz der betroffenen Person und pädagogische Arbeit mit der Gruppe. Ziel ist nicht nur Strafe, sondern Sicherheit, Verantwortung, Wiedergutmachung und eine veränderte Gruppenkultur.

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== Was Eltern und Sorgeberechtigte tun können ==

Eltern und Sorgeberechtigte sollten ruhig zuhören, die betroffene Person ernst nehmen und nicht vorschnell das Gerät wegnehmen. Viele Jugendliche haben sonst Angst, Hilfe zu suchen. Sinnvoll sind gemeinsame Schritte: Beweise sichern, Privatsphäre prüfen, Plattformen melden, Schule kontaktieren und bei schweren Fällen Beratung oder rechtliche Hilfe einbeziehen. Entscheidend ist die Botschaft: '''Du bist nicht allein. Wir handeln gemeinsam.'''

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= Digitale Sicherheit und Prävention =

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== Privatsphäre schützen ==

[[Privatsphäre]] bedeutet, dass Du selbst mitbestimmst, welche Informationen über Dich sichtbar sind. Dazu gehören Profilbilder, Standortdaten, Storys, Freundeslisten, Telefonnummern, Schule, Hobbys, Chatverläufe und persönliche Bilder. Prüfe regelmäßig Deine Einstellungen. Überlege vor dem Posten: Wer kann das sehen? Könnte es jemand missverstehen, speichern oder weiterleiten? Habe ich die Zustimmung aller Personen auf dem Bild?

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== Beweise sichern ==

Bei Cyberbullying ist Beweissicherung wichtig. Screenshots können zeigen, was passiert ist, wann es passiert ist und wer beteiligt war. Dazu gehören Namen, Datum, Uhrzeit, Profil, URL, Chatverlauf oder Kommentar. Beweise sollten nicht öffentlich verbreitet werden. Sie dienen dazu, Hilfe zu bekommen, nicht um Gegengewalt auszulösen.

{{BR}}
== Blockieren und Melden ==

Viele Plattformen bieten Funktionen zum [[Blockieren]] und [[Melden]]. Blockieren unterbricht den direkten Kontakt. Melden informiert die Plattform, dass Inhalte gegen Regeln verstoßen könnten. Beide Schritte sind keine Schwäche. Sie sind Werkzeuge digitaler Selbstverteidigung. Bei schulischem Cyberbullying reicht eine Plattformmeldung aber oft nicht aus. Dann braucht es zusätzlich Unterstützung durch Schule, Familie oder Beratung.

[[Datei:Stop-Cyberbullying-Day-logo.png|500px|rahmenlos|center]]

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= Rechtliche und ethische Perspektive =

Cyberbullying kann je nach Inhalt und Land rechtliche Folgen haben. Beleidigung, Bedrohung, üble Nachrede, Verleumdung, Nötigung, unerlaubtes Veröffentlichen von Bildern oder das Weitergeben sehr privater Informationen können ernsthafte Konsequenzen haben. Dieser aiMOOC ersetzt keine Rechtsberatung. Er zeigt aber: Digitale Handlungen sind echte Handlungen. Wer online verletzt, handelt nicht in einem rechtsfreien Raum.

Ethisch geht es um [[Menschenwürde]], [[Respekt]], [[Verantwortung]], [[Empathie]] und [[Gerechtigkeit]]. Ein respektvoller digitaler Raum entsteht nicht automatisch. Er braucht Regeln, Mut, Aufmerksamkeit und Menschen, die einschreiten, wenn Grenzen verletzt werden.

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= Unterrichtsimpulse =

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== Diskussion im Klassenrat ==

Im [[Klassenrat]] kann die Gruppe Regeln für Online-Kommunikation entwickeln. Eine gute Regel ist konkret, überprüfbar und positiv formuliert. Statt nur '''Seid nett''' könnte eine Klasse vereinbaren: '''Wir teilen keine Bilder ohne Zustimmung. Wir leiten verletzende Inhalte nicht weiter. Wir holen Hilfe, wenn jemand angegriffen wird.'''

{{BR}}
== Rollenkarten für Perspektivwechsel ==

Ein Perspektivwechsel hilft, Gruppendynamiken zu verstehen. Lernende können Rollen wie '''target''', '''bully''', '''bystander''', '''upstander''', '''teacher''', '''parent''' oder '''platform moderator''' übernehmen. Dabei geht es nicht darum, Verletzungen nachzuspielen, sondern Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln. Jede Rolle beantwortet: Was weiß ich? Was fühle ich? Was brauche ich? Was kann ich verantwortungsvoll tun?

{{BR}}
== Analyse eines Fallbeispiels ==

Ein gutes Fallbeispiel enthält keine echten Namen und keine realen Screenshots von Betroffenen. Es beschreibt eine Situation, in der ein privates Bild weitergeleitet, ein Gerücht verbreitet oder jemand aus einer Chatgruppe ausgeschlossen wird. Die Lernenden untersuchen dann: Welche Form von Cyberbullying liegt vor? Wer ist beteiligt? Welche Beweise gibt es? Was sollte sofort passieren? Welche langfristigen Maßnahmen braucht die Gruppe?

{{BR}}
= Fallbeispiel =

Eine Schülerin schickt einer Freundin ein peinliches Foto von sich, weil sie ihr vertraut. Nach einem Streit landet das Foto in einer Klassengruppe. Einige posten lachende Emojis. Andere speichern das Bild. Eine Person schreibt: '''Das ist doch nur Spaß.''' Die Schülerin kommt am nächsten Tag nicht zur Schule.

Dieses Beispiel zeigt mehrere Aspekte von Cyberbullying: fehlende Einwilligung, Bloßstellung, Gruppendruck, digitale Verbreitung und Verharmlosung. Entscheidend ist nun, die betroffene Person zu schützen. Das Bild darf nicht weitergeteilt werden. Beweise müssen gesichert werden. Verantwortliche Erwachsene müssen informiert werden. Die Gruppe muss verstehen, dass '''nur Spaß''' keine Rechtfertigung ist, wenn jemand verletzt wird.

{{BR}}
= Merksätze =

# [[Mobbing]] ist kein normaler Streit, sondern ein wiederholtes Verletzen mit Machtungleichgewicht.
# [[Cyber-Mobbing]] kann durch Reichweite, Dauer, Öffentlichkeit und Anonymität besonders belastend sein.
# Betroffene tragen keine Schuld an den Angriffen.
# Wer beobachtet, hat Verantwortung und kann sicher helfen.
# Ein Screenshot kann ein wichtiger Beweis sein, sollte aber nicht weiterverbreitet werden.
# Blockieren, Melden und Hilfeholen sind sinnvolle Schutzhandlungen.
# Respekt im Netz bedeutet, Grenzen und Einwilligung ernst zu nehmen.
# Digitale Zivilcourage beginnt damit, verletzende Inhalte nicht zu verstärken.

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= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Was bedeutet Cyberbullying?'''
(Mobbing über digitale Geräte und Online-Plattformen)
(!Ein einmaliger Streit ohne digitale Medien)
(!Ein freundlicher Kommentar in einem Chat)
(!Eine technische Störung im Internet)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Woran erkennt man Bullying besonders deutlich?'''
(Wiederholung, Absicht und Machtungleichgewicht)
(!Zufall, Humor und Gleichberechtigung)
(!Einmaligkeit, Stille und Zustimmung)
(!Technik, Werbung und Unterhaltung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet bystander im Zusammenhang mit Bullying?'''
(Eine Person, die Mobbing beobachtet)
(!Eine Person, die ein Passwort vergisst)
(!Eine Person, die eine Plattform programmiert)
(!Eine Person, die immer die richtige Lösung kennt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet upstander?'''
(Eine Person, die sicher hilft und nicht passiv bleibt)
(!Eine Person, die verletzende Inhalte teilt)
(!Eine Person, die absichtlich Gerüchte verbreitet)
(!Eine Person, die alle Nachrichten ignorieren muss)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum kann Cyberbullying besonders belastend sein?'''
(Weil Inhalte schnell verbreitet und lange sichtbar sein können)
(!Weil digitale Nachrichten nie gespeichert werden können)
(!Weil nur Erwachsene davon betroffen sein können)
(!Weil Online-Kommunikation immer anonym ist)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist eine sinnvolle Reaktion auf verletzende Online-Nachrichten?'''
(Beweise sichern und Hilfe bei einer Vertrauensperson suchen)
(!Sofort mit schlimmeren Beleidigungen antworten)
(!Die Nachricht an möglichst viele Gruppen weiterleiten)
(!So tun, als könne digitale Gewalt nie Folgen haben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet consent?'''
(Freiwillige Einwilligung)
(!Öffentliche Beschämung)
(!Geheimes Passwort)
(!Automatische Weiterleitung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Handlung verstärkt Cyberbullying häufig?'''
(Verletzende Inhalte liken oder weiterleiten)
(!Betroffene ernst nehmen)
(!Eine Lehrkraft informieren)
(!Inhalte bei der Plattform melden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist mit digital footprint gemeint?'''
(Die Spuren, die Menschen online hinterlassen)
(!Ein Schuhabdruck auf Papier)
(!Ein Gerät ohne Internetzugang)
(!Eine Liste aller Sportarten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage ist richtig?'''
(Betroffene sind nicht schuld an Cyberbullying)
(!Betroffene müssen Cyberbullying immer allein lösen)
(!Cyberbullying ist nur Spaß und nie verletzend)
(!Beobachtende haben grundsätzlich keine Verantwortung)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Bystander || Beobachtet eine Situation
|-
| Upstander || Hilft sicher und solidarisch
|-
| Screenshot || Sichert einen Beweis
|-
| Blockieren || Unterbricht digitalen Kontakt
|-
| Netiquette || Regeln respektvoller Kommunikation
|-
| Privatsphäre || Schutz persönlicher Daten
|-
| Consent || Freiwillige Einwilligung
|-
| Digital footprint || Digitale Spur
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Cyberbullying'''
| Angriffe über digitale Medien
|-
| '''Bullying'''
| Wiederholtes Schikanieren mit Machtungleichgewicht
|-
| '''Bystander'''
| Beobachtet ohne einzugreifen
|-
| '''Upstander'''
| Unterstützt Betroffene sicher
|-
| '''Reporting'''
| Meldung an Plattform oder Schule

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Mobbing || Wie heißt wiederholtes verletzendes Verhalten mit Machtungleichgewicht auf Deutsch?
|-
| Empathie || Welche Fähigkeit hilft, die Gefühle anderer Menschen zu beachten?
|-
| Beweise || Was sollte man bei Cyberbullying durch Screenshots sichern?
|-
| Blockieren || Welche Schutzfunktion unterbricht digitalen Kontakt?
|-
| Upstander || Wie heißt eine helfende beobachtende Person auf Englisch?
|-
| Netiquette || Wie nennt man Regeln für respektvolle Kommunikation im Netz?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Cyberbullying+Scars+Bullying+and+Cyberbullying </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Cyberbullying bezeichnet wiederholte Angriffe über { digitale } Medien. Klassisches Bullying entsteht häufig durch ein Machtungleichgewicht zwischen { Beteiligten }. Sichtbare und unsichtbare Folgen können Angst, Scham und sozialer { Rückzug } sein. Wer beobachtet und hilft, wird im Englischen oft { Upstander } genannt. Betroffene sollten Beweise sichern und sich an eine { Vertrauensperson } wenden. Plattformen bieten Funktionen zum Blockieren und { Melden }. Respektvolle Online-Kommunikation heißt auch { Netiquette }. Die wichtigste Regel lautet, Betroffene ernst zu nehmen und keine { Schuld } zuzuschreiben.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Wortschatzkarte]]: Erstelle eine zweisprachige Wortschatzkarte mit zehn englischen Begriffen aus dem Video und jeweils einer deutschen Erklärung.
# [[Stop-Regel]]: Formuliere fünf kurze Regeln für einen respektvollen Klassenchat und gestalte daraus ein Plakat.
# [[Gefühlsbarometer]]: Zeichne ein Barometer, das zeigt, wie sich eine betroffene Person vor, während und nach Cyberbullying fühlen könnte.
# [[Hilfenetz]]: Erstelle eine Übersicht mit Personen und Stellen, an die sich Betroffene in Deiner Schule wenden können.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Videozusammenfassung]]: Fasse das englische Video in einem deutschen Text von etwa 150 Wörtern zusammen und verwende mindestens sechs englische Fachbegriffe.
# [[Fallanalyse]]: Analysiere das Fallbeispiel aus dem aiMOOC und beschreibe die Rollen von target, bully, bystander und upstander.
# [[Chatregelwerk]]: Entwickle ein Regelwerk für eine Klassengruppe in einem Messenger und begründe jede Regel mit einem Risiko, das sie verhindern soll.
# [[Perspektivwechsel]]: Schreibe einen inneren Monolog aus Sicht einer beobachtenden Person, die entscheidet, nicht länger passiv zu bleiben.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Präventionskampagne]]: Plane eine schulweite Kampagne gegen Cyberbullying mit Slogan, Zielgruppe, Medienformat, Ablauf und Auswertung.
# [[Interviewprojekt]]: Entwickle Interviewfragen für Schulsozialarbeit, Lehrkräfte oder Medienscouts und fasse die Ergebnisse anonymisiert zusammen.
# [[Ethikanalyse]]: Erkläre, warum Cyberbullying eine Verletzung von Menschenwürde, Privatsphäre und Verantwortung sein kann.
# [[Handlungsleitfaden]]: Erstelle einen Leitfaden für Betroffene und Beobachtende, der Sofortmaßnahmen, Beweissicherung, Meldung und Nachsorge unterscheidet.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transferaufgabe Klassenchat]]: Eine Klassengruppe wird zunehmend verletzend. Entwickle einen konkreten Plan, wie die Gruppe wieder sichere Kommunikationsregeln einführen kann.
# [[Fallvergleich]]: Vergleiche einen normalen Streit mit Cyberbullying und erkläre anhand von mindestens drei Kriterien, worin der Unterschied liegt.
# [[Rollenanalyse]]: Zeige an einem selbst erfundenen Beispiel, wie bystander zu upstandern werden können, ohne sich selbst zu gefährden.
# [[Medienkompetenz]]: Beurteile, welche Einstellungen und Verhaltensweisen in sozialen Netzwerken das Risiko von Cyberbullying senken können.
# [[Argumentation]]: Nimm Stellung zu der Aussage '''Das war doch nur Spaß''' und erkläre, warum die Wirkung auf Betroffene entscheidend ist.
# [[Prävention]]: Entwickle drei Maßnahmen, mit denen eine Schule Cyberbullying vorbeugen kann, und begründe, warum sie zusammen wirksamer sind als eine Einzelmaßnahme.

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis kannst Du ein Portfolio erstellen. Es enthält Deine Videozusammenfassung, eine Wortschatzliste, eine Fallanalyse, einen Handlungsleitfaden und eine Reflexion darüber, wie Du selbst zu einer respektvollen digitalen Kultur beitragen kannst. Bewertet werden nicht private Erfahrungen, sondern fachliches Verständnis, Empathie, sichere Handlungsvorschläge, klare Sprache und verantwortungsvoller Umgang mit digitalen Beispielen.

# [[Fachverständnis]]: Du erklärst Bullying und Cyberbullying mit eigenen Worten und unterscheidest sie von normalen Konflikten.
# [[Sprachkompetenz]]: Du verwendest zentrale englische Begriffe korrekt und erklärst sie verständlich auf Deutsch.
# [[Analysekompetenz]]: Du erkennst Rollen, Dynamiken und Risiken in einem Fallbeispiel.
# [[Handlungskompetenz]]: Du entwickelst sichere, realistische und solidarische Handlungsschritte.
# [[Reflexionskompetenz]]: Du beschreibst, wie digitale Kommunikation respektvoller gestaltet werden kann.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

Der folgende Wikipedia-Artikel bietet eine ergänzende, frei zugängliche Grundlage zum Thema [[Cyber-Mobbing]]:

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Cyber-Mobbing </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Cyber-Mobbing]]'''
# [[Mobbing]]
# [[Bullying]]
# [[Cyberbullying]]
# [[Medienkompetenz]]
# [[Digitale Kommunikation]]
# [[Soziale Medien]]
# [[Netiquette]]
# [[Privatsphäre]]
# [[Datenschutz]]
# [[Digitale Zivilcourage]]
# [[Empathie]]
# [[Klassenrat]]
# [[Schulsozialarbeit]]
# [[Gewaltprävention]]
|}

[[Kategorie:Englisch]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Ethik]]
[[Kategorie:Politische Bildung]]
[[Kategorie:Soziales Lernen]]
[[Kategorie:Gewaltprävention]]
[[Kategorie:Cyber-Mobbing]]
[[Kategorie:Klasse 7-8]]
[[Kategorie:Klasse 9-10]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Cyberbullying Scars - Bullying and Cyberbullying engl - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt