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	<title>Bundesbildungsplan vs. Heimlicher Lehrplan - Versionsgeschichte</title>
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		<title>oldwiki&gt;Glanz: /* Geschichte der Bildungsstandards */</title>
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		<updated>2018-08-08T21:07:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;autocomment&quot;&gt;Geschichte der Bildungsstandards&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Neue Seite&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Zitat|[…] beim heimlichen Lehrplan um die &amp;#039;&amp;#039;lautlosen Mechanismen&amp;#039;&amp;#039; der Einübung in die Regeln und Rituale der Institution; es geht darum, sich an Oben und Unten, an Gutsein und Schlechtsein, an Auffälligwerden und Durchwursteln zu gewöhnen. Um es in den gängigen Fremdwörtern zu formulieren: es geht um die Einübung in hierarchisches Denken, in Leistungskonkurrenz und Normkonformität.|&amp;#039;&amp;#039;Meyer 1988, S. 65&amp;#039;&amp;#039;}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Erziehungseffekt &amp;quot;Heimlicher Lehrplan&amp;quot; ==&lt;br /&gt;
&amp;lt;iframe&amp;gt;     https://de.m.wikipedia.org/wiki/Heimlicher_Lehrplan?wprov=sfla1#Erziehungseffekte_des_heimlichen_Lehrplans   &amp;lt;/iframe&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Bundesbildungsplan ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{:V}} Mehr Vertrauen als Kontrolle &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Chancengleichheit beim zielorientierten Lernen &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Selbstverantwortliches Lernen &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Individuelle Persönlichkeitsentfaltung&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Wirkliche Partizipation im Bildungsprozess&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Bestimmung des subjektiven Bildungsprozesses (thematisch, systematisch, innere Vorgaben, ...)&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Der individuelle Bildungsprozess wird von Lernbegleitern unterstützt, nicht gesteuert&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Individuelle Lernfortschritte werden thematisiert und am Fortschritt zielorientiert gearbeitet &lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Möglichst wenig strukturellen Zwänge&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{:V}} Einüben des Diskurses als Basismodul der Demokratie&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
== Bundesweite Bildungsstandards ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;iframe&amp;gt;     https://de.m.wikipedia.org/wiki/Bildungsstandards#Einf%C3%BChrung_bundesweiter_Bildungsstandards_in_Deutschland  &amp;lt;/iframe&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Literatur ==&lt;br /&gt;
*[[John Taylor Gatto]]: &amp;#039;&amp;#039;Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling&amp;#039;&amp;#039;, New Society Publishers,  2Rev. Ed. 2002, ISBN 0865714487&lt;br /&gt;
*[[Klaus W. Döring]]: &amp;#039;&amp;#039;Lehrerverhalten&amp;#039;&amp;#039;. Weinheim 1989, S. 297 ff.&lt;br /&gt;
*[[Hilbert Meyer]]: &amp;#039;&amp;#039;UnterrichtsMethoden&amp;#039;&amp;#039;. In: &amp;#039;&amp;#039;Theorieband&amp;#039;&amp;#039;. Frankfurt 1988, 2. Auflage.&lt;br /&gt;
*[[Talcott Parsons]]: &amp;#039;&amp;#039;Die Schulklasse als soziales System&amp;#039;&amp;#039;. In: ders., &amp;#039;&amp;#039;Sozialstruktur und Persönlichkeit&amp;#039;&amp;#039;, Eschborn 1964.&lt;br /&gt;
*Jürgen Zinnecker: &amp;#039;&amp;#039;Der heimliche Lehrplan&amp;#039;&amp;#039;. Weinheim 1975.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
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		<author><name>oldwiki&gt;Glanz</name></author>
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