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2026-10-05T04:36:45Z

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= Blechbearbeitung und Umformen – Scherschneiden und Stanzen vergleichen =

'''Kurzbeschreibung:''' Schnittkante, Werkzeug und Materialnutzung. Du vergleichst Scherschneiden an der Tafelschere mit Stanzen als Scherschneidverfahren, beurteilst Schnittkanten und planst einen Ausbildungsauftrag zunächst ausschließlich in einer sicheren Fertigungssimulation.

'''Zielgruppe:''' Ausbildung Metalltechnik / Produktionstechnik

'''Lernzeit:''' ca. 60–90 Minuten in kurzen Einheiten.

'''Sicherheitsrahmen:''' Maschinenabläufe werden in diesem Kurs zuerst simuliert. Es gibt keine automatische Live-Ansteuerung und keine Anleitung zum Umgehen von Schutzeinrichtungen. Reale Arbeiten dürfen nur unter geeigneter Fachaufsicht, mit betrieblicher Freigabe, gültiger Unterweisung und nach den Hersteller- und Betriebsanweisungen erfolgen.

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= Einleitung =

[[Blechbearbeitung|Blechbearbeitung]] umfasst unterschiedliche Fertigungsverfahren. Für diesen Kurs ist eine Abgrenzung besonders wichtig: Nach dem Ordnungssystem der Fertigungsverfahren gehören '''Umformen''' und '''Trennen''' zu verschiedenen Hauptgruppen. [[Scherschneiden|Scherschneiden]] ist ein Verfahren des Zerteilens. Beim Stanzen von Metall mit Stempel und Matrize erfolgt die Trennung typischerweise durch Scherschneiden.

'''Merksatz:''' Stanzen und Scherschneiden sind keine gleichrangigen Gegensätze. Stanzen ist bei metallischen Blechen häufig eine konkrete Anwendung des Scherschneidens.

[https://www.dinmedia.de/de/norm/din-8580/331759492 DIN 8580:2022-12 – Fertigungsverfahren: Begriffe und Einteilung]

[https://www.dinmedia.de/de/norm/din-8588/189903940 DIN 8588:2013-08 – Fertigungsverfahren Zerteilen]

[https://www.trumpf.com/de_INT/loesungen/anwendungen/stanzen-und-nibbeln/ TRUMPF – Stanzen und Nibbeln]

[[Datei:Metal sheet shear.PNG|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Erkenne Obermesser, Untermesser und den Bereich, in dem das Blech getrennt wird. Überlege anschließend, welche Bauteile beim Stanzen dieselbe Funktion übernehmen.

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== Lerneinheit 1: Was passiert beim Scherschneiden? ==

Beim Scherschneiden bewegen sich zwei Schneiden aneinander vorbei. Das Blech wird zunächst elastisch, dann plastisch verformt. Anschließend entstehen Risse, die zur Trennung führen.

'''Ablauf in vier Beobachtungsschritten:'''

# [[Elastische Verformung|Aufsetzen]]: Werkzeug und Blech kommen in Kontakt.
# [[Plastische Verformung|Eindringen]]: Das Material wird dauerhaft verformt.
# [[Rissbildung|Rissbildung]]: Risse starten an den Schneidkanten.
# [[Werkstofftrennung|Durchtrennen]]: Die Risse laufen zusammen und das Blech wird getrennt.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=n3K3YlP1bvI |500|center}}

'''Medienauftrag:''' Stoppe die Animation an drei Stellen: vor dem Eindringen, während der Rissbildung und nach der Trennung. Skizziere jeweils Stempel, Matrize und Blech. Nutze die Animation nur zur Prozessbeobachtung, nicht als Einstellanweisung für reale Maschinen.

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== Lerneinheit 2: Die Schnittkante lesen ==

Eine typische schergeschnittene Kante zeigt mehrere Bereiche. Für die Ausbildung reichen vier Beobachtungsbegriffe:

{| class="wikitable"
! Bereich
! Woran erkennst Du ihn?
! Bedeutung
|-
| '''Einzug'''
| gerundeter Kantenbeginn
| erste plastische Verformung
|-
| '''Glattschnitt'''
| relativ glatte Zone
| Werkzeug ist in den Werkstoff eingedrungen
|-
| '''Bruchzone'''
| rauere, geneigte Zone
| Rissausbreitung und Werkstofftrennung
|-
| '''Grat'''
| scharfer Überstand an der Austrittsseite
| wichtig für Qualität, Montage und Arbeitssicherheit
|}

'''Wichtig:''' Aus einem einzigen Merkmal darfst Du nicht automatisch auf nur eine Ursache schließen. Grat und Schnittbild können unter anderem durch Schneidspalt, Werkstoff, Blechdicke, Werkzeugzustand, Führung und Geometrie beeinflusst werden.

'''Arbeitsauftrag 1 – Schnittkante:''' Zeichne eine Schnittkante im Querschnitt und beschrifte Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat. Markiere zusätzlich die Werkzeug-Eintrittsseite und die Austrittsseite.

'''Begründetes Feedback:''' Eine gute Lösung ordnet den Grat der Austrittsseite zu und trennt Glattschnitt und Bruchzone sichtbar voneinander. Fehlt diese Unterscheidung, kann die spätere Qualitätsdiagnose unsicher werden.

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== Lerneinheit 3: Werkzeugvergleich ==

[[Datei:Schlagschere LVD-HD CS 31-13.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Tafelschere:''' Ober- und Untermesser erzeugen meist einen geraden Schnitt. Das Verfahren eignet sich besonders für Zuschnitte und Streifen.

[[Datei:Amadapunch.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Stanzmaschine:''' Ein Stempel bewegt sich zur Matrize. Die Kontur des Werkzeugs bestimmt die entstehende Öffnung beziehungsweise das ausgeschnittene Teil.

[[Datei:Quick Change Tool System.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Werkzeugbild-Auftrag:''' Benenne bei einem Stanzwerkzeug mindestens Stempel und Matrize. Ergänze, wo der Schneidspalt liegt. Prüfe an einer betrieblichen Werkzeugzeichnung zusätzlich, ob Niederhalter, Abstreifer oder Führungselemente vorhanden sind.

{| class="wikitable"
! Merkmal
! Tafelschere
! Stanzen
|-
| '''Schneiden'''
| Obermesser und Untermesser
| Stempel und Matrize
|-
| '''typische Kontur'''
| gerader Schnitt
| geschlossene oder wiederholte Konturen, Löcher, Ausschnitte
|-
| '''Werkzeugbindung'''
| eher gering bei geraden Zuschnitten
| stärker von Kontur und Werkzeugausstattung abhängig
|-
| '''Materialreste'''
| Randstreifen oder Abschnitt
| Stanzbutzen und gegebenenfalls Stanzgitter
|-
| '''Seriennutzen'''
| gut für einfache Zuschnitte
| besonders stark bei wiederkehrenden Geometrien
|}

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== Exkurs: Stanzen und Umformen nicht verwechseln ==

Eine Stanzmaschine kann zusätzlich Umformoperationen ausführen. Das ändert aber nicht die Einordnung des reinen Lochstanzens als Trennvorgang.

[[Datei:Extruded Holes.JPG|500px|rahmenlos|center]]

'''Bildauftrag:''' Dieses Bild zeigt Werkzeug und ausgestellte Löcher. Kennzeichne gedanklich, welcher Anteil zum Trennen gehört und welcher Anteil bereits eine Formänderung des Blechs darstellt.

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== Lerneinheit 4: Schneidspalt und Werkzeugzustand ==

Der Abstand zwischen den Schneiden von Stempel und Matrize beeinflusst Schnittbild, Werkzeugbelastung und Prozesssicherheit. Ein passender Wert hängt vom konkreten Werkstoff, der Blechdicke, dem Werkzeug und den Vorgaben des Werkzeug- beziehungsweise Maschinenherstellers ab.

'''Für die Ausbildung gilt:''' Keine realen Schneidspalte aus diesem Lernkurs übernehmen. Verwende für reale Arbeiten ausschließlich freigegebene Werkzeugtabellen, Herstellerdaten und betriebliche Vorgaben.

'''Simulationsregel:'''
# '''zu klein angenommen''': höhere Werkzeugbelastung und ungünstiger Trennverlauf sind möglich.
# '''passend angenommen''': gleichmäßiger Trennverlauf und beherrschbare Kantenqualität sind zu erwarten.
# '''zu groß angenommen''': stärkere Verformung, ungünstigere Bruchzone und Gratbildung können zunehmen.

'''Arbeitsauftrag 2 – Diagnose:''' Du siehst in einer Simulation einen deutlich größeren Grat als im freigegebenen Referenzteil. Nenne mindestens drei mögliche Prüfpunkte, ohne an der realen Maschine etwas zu verstellen.

'''Begründetes Feedback:''' Geeignet sind zum Beispiel Werkzeugverschleiß, korrekter Werkzeugeinsatz, Werkstoff/Blechdicke, freigegebener Schneidspalt und Werkzeugführung. Eine gute Diagnose sammelt zuerst Informationen und verändert nicht unkontrolliert Maschinenparameter.

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= Ausbildungsfall: Montagelasche aus Blech =

'''Auftrag:''' Für eine Baugruppe sollen 60 Montagelaschen aus 1,5 mm Stahlblech geplant werden. Das Übungsteil ist rechteckig, 80 mm × 50 mm, und besitzt zwei runde Befestigungsöffnungen. Die Zeichnung fordert maßhaltige Außenkontur, lagegerechte Öffnungen und entgratete Kanten.

'''Deine Rolle:''' Du erstellst einen Arbeitsplan und vergleichst zwei Scherschneid-Anwendungen.

# [[Tafelschere|Außenkontur]]: Plane den rechteckigen Zuschnitt.
# [[Stanzen|Öffnungen]]: Plane die Herstellung der beiden Löcher mit Stempel und Matrize.
# [[Qualitätsprüfung|Schnittkante]]: Lege fest, wo Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat geprüft werden.
# [[Materialausnutzung|Materialnutzung]]: Vergleiche Reststreifen, Stanzbutzen und Stanzgitter.
# [[Arbeitssicherheit|Sicherheit]]: Beschreibe, welche Freigaben vor einer realen Ausführung erforderlich sind.

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== Sichere Fertigungssimulation 1: Ablaufkarte ==

'''Nur Simulation – keine Maschinensteuerung.'''

Ordne diese Karten auf Papier oder in einer digitalen Lernumgebung:

# '''Zeichnung prüfen''': Maße, Werkstoff, Stückzahl und Qualitätsanforderungen erfassen.
# '''Verfahren zuordnen''': geraden Außenbeschnitt und Lochkonturen unterscheiden.
# '''Werkzeug prüfen''': benötigte Werkzeugart in der Simulation auswählen.
# '''Materialfluss planen''': Zuschnitt, Reststreifen, Stanzbutzen und Gutteil darstellen.
# '''Sicherheitsfreigabe prüfen''': reale Ausführung erst nach Unterweisung, Fachaufsicht und betrieblicher Freigabe.
# '''Qualität bewerten''': Schnittkante, Grat und Maßhaltigkeit mit Referenzvorgaben vergleichen.

'''Arbeitsprodukt:''' Erstelle ein Flussdiagramm mit genau diesen sechs Stationen und ergänze an jeder Station einen möglichen Fehler.

'''Feedback:''' Eine überzeugende Lösung trennt Planungsfehler, Werkzeugfehler, Materialfehler und Sicherheitsfehler. Der reale Maschinenstart ist ausdrücklich kein Bestandteil dieser Simulation.

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== Sichere Fertigungssimulation 2: Materialnutzung ==

Für die Simulation gilt ein fiktiver Blechzuschnitt von '''1000 mm × 500 mm'''. Rechteckige Laschen von '''80 mm × 50 mm''' werden ohne Schnittfugenverlust in einem einfachen Raster betrachtet. Diese Annahme dient nur der Materialrechnung.

In Längsrichtung passen 12 Teile, in Querrichtung 10 Teile. Damit sind 120 Rechteckzuschnitte möglich.

'''Flächennutzung der Außenkonturen:'''

120 × 80 mm × 50 mm = 480000 mm² Nutzfläche.

Blechfläche = 1000 mm × 500 mm = 500000 mm².

Materialausnutzung der Außenkonturen = 480000 / 500000 × 100 % = '''96 %'''.

'''Arbeitsauftrag 3 – Materialfluss:''' Zeichne das Raster. Markiere den verbleibenden Rand und ergänze bei jedem Bauteil zwei Stanzbutzen als zusätzlichen Materialverlust.

'''Transferfrage:''' Warum kann ein optimiertes Stanzbild trotz schneller Bearbeitung eine schlechtere Materialausnutzung haben als ein einfacher rechteckiger Scherenzuschnitt?

'''Begründetes Feedback:''' Beim Stanzen können Stege, Randabstände, Stanzgitter und Stanzbutzen Material binden. Ein guter Vergleich betrachtet deshalb nicht nur Taktzeit, sondern auch Teileanordnung, Werkzeuganforderungen und Restmaterial.

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== Sichere Fertigungssimulation 3: Schnittkanten-Entscheidung ==

Du erhältst drei simulierte Prüfbilder:

{| class="wikitable"
! Prüfbild
! Beobachtung
! Deine nächste sichere Handlung
|-
| '''A'''
| Referenzkante mit gleichmäßigem Schnittbild
| mit freigegebenem Referenzteil vergleichen
|-
| '''B'''
| deutlich zunehmender Grat
| Prozess stoppen beziehungsweise nicht freigeben und Ursache fachlich prüfen lassen
|-
| '''C'''
| ungleichmäßige Kante an mehreren Teilen
| Werkstoff, Werkzeugzustand, Führung und freigegebene Parameter prüfen lassen
|}

'''Arbeitsauftrag 4:''' Begründe für B und C, warum ein bloßes „Weiterproduzieren und später entgraten“ keine ausreichende Prozessentscheidung ist.

'''Feedback:''' Nacharbeit kann die Ursache eines instabilen oder ungeklärten Prozesses verdecken. Gute Fertigungsplanung verbindet Teilequalität, Werkzeugzustand, Prozessfähigkeit und Arbeitssicherheit.

{{BR}}
== Ablaufvideo: industrielle Stanzmaschine ==

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=uG5GbjXmElo |500|center}}

'''Beobachtungsauftrag:''' Notiere ausschließlich sichtbare Prozessfunktionen: Materialhandling, Werkzeugbewegung, Teilefluss und Einhausung. Leite daraus keine Bedienhandlung an einer realen Maschine ab.

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== Gestufte Hilfen zum Ausbildungsfall ==

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=== Hilfe 1 – Orientierung ===

Frage zuerst: Ist die gewünschte Trennlinie gerade oder konturgebunden? Für einen geraden Rechteckzuschnitt ist die Tafelschere naheliegend. Für definierte Lochgeometrien ist Stanzen naheliegend.

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=== Hilfe 2 – Werkzeug ===

Übertrage die Funktionen: Obermesser ↔ Stempel und Untermesser ↔ Matrize. In beiden Fällen trennen zwei Schneiden den Werkstoff durch Relativbewegung.

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=== Hilfe 3 – Materialnutzung ===

Betrachte nicht nur das Gutteil. Zeichne auch Randstreifen, Stanzbutzen und Stanzgitter ein. Erst danach lässt sich die Materialausnutzung sinnvoll vergleichen.

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=== Hilfe 4 – Qualität ===

Prüfe die Schnittkante systematisch: Einzug → Glattschnitt → Bruchzone → Grat. Vergleiche mit einem freigegebenen Referenzteil statt nur nach Gefühl zu urteilen.

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== Basis-, Anwendungs- und Transferaufgaben ==

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=== Basis ===

# [[Werkzeugzuordnung|Werkzeugzuordnung]]: Ordne Obermesser, Untermesser, Stempel und Matrize den beiden Verfahren zu.
# [[Schnittkante|Schnittkante]]: Beschrifte Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat.
# [[Fertigungsverfahren|Einordnung]]: Begründe in zwei Sätzen, warum Stanzen von Blech hier zum Trennen und nicht zum Umformen gehört.

'''Feedback Basis:''' Richtig ist eine Lösung, wenn sie die Werkzeugpaare korrekt bildet, die vier Kantenbereiche in Prozessrichtung ordnet und Stanzen als konkrete Scherschneid-Anwendung erklärt.

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=== Anwendung ===

# [[Arbeitsplanung|Arbeitsplanung]]: Erstelle für die Montagelasche eine Reihenfolge aus Prüfen, Zuschneiden, Stanzen, Prüfen und Entgraten.
# [[Fehleranalyse|Fehleranalyse]]: Entwickle einen Prüfplan für den Fall „Grat nimmt von Teil zu Teil zu“.
# [[Materialausnutzung|Materialausnutzung]]: Berechne die Rasterausnutzung für eine alternative Teilgröße und vergleiche mit dem Ausbildungsfall.

'''Feedback Anwendung:''' Gute Lösungen nennen vor einer Parameteränderung immer Informations- und Prüfhandlungen. Bei der Materialrechnung müssen verwendete Maße und Restflächen nachvollziehbar sein.

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=== Transfer ===

# [[Prozessauswahl|Prozessauswahl]]: Entscheide für eine kleine Serie mit häufig wechselnden Geometrien, welche Verfahrenskombination Du bevorzugst, und begründe anhand von Werkzeugbindung, Materialnutzung und Qualität.
# [[Nachhaltigkeit|Nachhaltigkeit]]: Entwickle zwei Varianten für ein materialeffizienteres Stanzbild und beschreibe mögliche Zielkonflikte.
# [[Qualitätssicherung|Qualitätssicherung]]: Formuliere Kriterien für ein digitales Prüfbildsystem, das Gratentwicklung erkennt, ohne automatisch Maschinenparameter zu verändern.

'''Feedback Transfer:''' Eine starke Lösung benennt Zielkonflikte. Höhere Materialausnutzung, kürzere Taktzeit, geringere Werkzeugkosten und bessere Kantenqualität lassen sich nicht immer gleichzeitig maximieren.

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= Arbeitssicherheit =

Schnittkanten, bewegte Werkzeuge und Pressen können schwere Verletzungen verursachen. Deshalb gelten im Lernkurs klare Grenzen:

# [[Simulation|Simulation zuerst]]: Abläufe, Materialfluss und Fehlerbilder werden zuerst ohne reale Maschinenbewegung bearbeitet.
# [[Schutzeinrichtung|Schutzeinrichtungen]]: Sie dürfen nicht entfernt, überbrückt oder unwirksam gemacht werden.
# [[Fachaufsicht|Fachaufsicht]]: Reale Arbeiten nur unter geeigneter Fachaufsicht und nach betrieblicher Freigabe.
# [[Unterweisung|Unterweisung]]: Betriebsanweisung, Gefährdungsbeurteilung und Herstellerinformationen haben Vorrang.
# [[Störung|Störungen]]: Keine Eingriffe in Gefahrenbereiche ohne vorgesehenes und freigegebenes Sicherungsverfahren.

[https://publikationen.dguv.de/regelwerk/dguv-informationen/357/sicherheit-bei-der-blechbearbeitung DGUV Information 209-019 – Sicherheit bei der Blechbearbeitung]

[https://publikationen.dguv.de/regelwerk/dguv-informationen/316/einrichten-von-pressen DGUV Information 209-008 – Einrichten von Pressen]

[https://publikationen.dguv.de/regelwerk/publikationen-nach-fachbereich/holz-und-metall/maschinen-robotik-und-fertigungsautomation/4435/fbhm-022-manipulation-von-schutzeinrichtungen-verhindern-erschweren-erkennen DGUV FBHM-022 – Manipulation von Schutzeinrichtungen verhindern]

{{BR}}
= Geprüfte Fachquellen und Medienrechte =

'''Fachquellen:'''
# [https://www.dinmedia.de/de/norm/din-8580/331759492 DIN 8580:2022-12]: aktuelles Ordnungssystem der Fertigungsverfahren.
# [https://www.dinmedia.de/de/norm/din-8588/189903940 DIN 8588:2013-08]: aktuelle Norm zum Zerteilen und zugehörigen Begriffen.
# [https://www.trumpf.com/de_INT/loesungen/anwendungen/stanzen-und-nibbeln/ TRUMPF]: Stanzen mit Stempel und Matrize als Scherschneidprozess.
# [https://www.trumpf.com/filestorage/TRUMPF_Master/Products/Services/01_brochures/TRUMPF-punching-at-a-glance-brochure-DE.pdf TRUMPF Stanztechnologie kompakt]: Schneidspalt und Schnittspiel für das dort beschriebene Werkzeugsystem.
# [https://publikationen.dguv.de/regelwerk/dguv-informationen/357/sicherheit-bei-der-blechbearbeitung DGUV 209-019]: Gefährdungen und Schutzmaßnahmen bei der Blechbearbeitung.
# [https://publikationen.dguv.de/regelwerk/dguv-informationen/316/einrichten-von-pressen DGUV 209-008]: sicheres Einrichten und Betreiben von Pressen.

'''Medienrechte geprüft:'''
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Metal_sheet_shear.PNG Metal sheet shear.PNG]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Schlagschere_LVD-HD_CS_31-13.jpg Schlagschere LVD-HD CS 31-13.jpg]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amadapunch.jpg Amadapunch.jpg]: Wikimedia Commons, vom Urheber gemeinfrei freigegeben.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Quick_Change_Tool_System.jpg Quick Change Tool System.jpg]: Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.
# [https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Extruded_Holes.JPG Extruded Holes.JPG]: Wikimedia Commons, CC0 1.0.
# Die eingebetteten YouTube-Videos werden nicht kopiert oder neu veröffentlicht, sondern über den YouTube-Player eingebettet. Die Rechte verbleiben bei den jeweiligen Rechteinhabern.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Zu welcher Hauptgruppe gehört Scherschneiden?'''
(Trennen)
(!Umformen)
(!Fügen)
(!Beschichten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Werkzeugpaarung ist typisch für das Stanzen von Blech?'''
(Stempel und Matrize)
(!Bohrer und Reitstock)
(!Fräser und Schraubstock)
(!Elektrode und Brenner)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Zone gehört typischerweise zu einer schergeschnittenen Kante?'''
(Glattschnitt)
(!Schweißnaht)
(!Spanraum)
(!Härtezone)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wo liegt der Grat typischerweise?'''
(An der Austrittsseite des Werkzeugs)
(!Immer in der Blechmitte)
(!Nur auf der Werkzeugoberseite)
(!Ausschließlich an der Einzugsseite)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was beschreibt den Schneidspalt?'''
(Den Abstand zwischen den wirksamen Schneiden)
(!Die Länge des Blechs)
(!Die Höhe des Maschinenständers)
(!Die Lagerbreite des Materials)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Anwendung ist für eine Tafelschere besonders typisch?'''
(Gerade Blechzuschnitte)
(!Gewindeschneiden)
(!Drehen einer Welle)
(!Lichtbogenschweißen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Rest entsteht beim Lochstanzen typischerweise?'''
(Stanzbutzen)
(!Drehspan)
(!Schweißdraht)
(!Gussgrat)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was verbessert die Aussage zur Materialnutzung?'''
(Gutteil und Restmaterial gemeinsam betrachten)
(!Nur die Maschinenfarbe vergleichen)
(!Nur die Hubzahl betrachten)
(!Nur die Werkzeugmasse betrachten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei zunehmendem Grat die sichere erste Reaktion?'''
(Prozess fachlich prüfen und Ursache klären)
(!Schutzeinrichtung öffnen und weiterarbeiten)
(!Beliebige Parameter erhöhen)
(!Werkzeug während des Hubs berühren)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zum Stanzen ist fachlich passend?'''
(Stanzen von Metall erfolgt häufig durch Scherschneiden)
(!Stanzen ist immer ein Schweißverfahren)
(!Stanzen ist ausschließlich ein Umformverfahren)
(!Stanzen erzeugt grundsätzlich keine Schnittkante)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Stempel || bewegliches Oberwerkzeug beim Stanzen
|-
| Matrize || Gegenwerkzeug mit Schneidöffnung
|-
| Glattschnitt || relativ glatter Bereich der Schnittkante
|-
| Bruchzone || rauerer Bereich durch Rissausbreitung
|-
| Stanzbutzen || beim Lochstanzen abgetrenntes Reststück
|-
| Stanzgitter || verbleibendes Restmaterial um ausgestanzte Konturen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Obermesser und Untermesser'''
| Tafelschere
|-
| '''Stempel und Matrize'''
| Stanzwerkzeug
|-
| '''Einzug und Glattschnitt'''
| Schnittkante
|-
| '''Butzen und Stanzgitter'''
| Restmaterial
|-
| '''Unterweisung und Fachaufsicht'''
| sichere reale Arbeit

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Stempel || Welches Werkzeugteil bewegt sich beim Stanzen in Richtung Matrize?
|-
| Matrize || Wie heißt das Gegenwerkzeug mit der Schneidöffnung?
|-
| Glattschnitt || Wie heißt der relativ glatte Bereich einer Scherschnittkante?
|-
| Bruchzone || Wie heißt der rauere Bereich, der durch Rissausbreitung entsteht?
|-
| Stanzgitter || Wie heißt das Restmaterial um ausgestanzte Teile?
|-
| Tafelschere || Welche Maschine wird typischerweise für gerade Blechzuschnitte eingesetzt?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Blechbearbeitung+und+Umformen+Scherschneiden+und+Stanzen+vergleichen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Scherschneiden gehört zur Hauptgruppe { Trennen }. Beim Stanzen von Metall arbeitet ein { Stempel } gegen eine Matrize. Der Abstand zwischen den wirksamen Schneiden heißt { Schneidspalt }. Eine typische Schnittkante besitzt einen Bereich mit relativ glatter Oberfläche, den { Glattschnitt }. Der rauere Bereich entsteht bei der Rissausbreitung und heißt { Bruchzone }. An der Austrittsseite kann ein { Grat } entstehen. Beim Lochstanzen fällt typischerweise ein { Stanzbutzen } an. Für die Materialnutzung müssen Gutteil und { Restmaterial } gemeinsam betrachtet werden. Reale Pressenarbeiten erfordern geeignete { Fachaufsicht }. Schutzeinrichtungen dürfen niemals { umgangen } werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Schnittkante skizzieren|Schnittkante skizzieren]]: Zeichne eine Scherschnittkante und beschrifte Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat.
# [[Werkzeugvergleich|Werkzeugvergleich]]: Erstelle zwei kleine Skizzen für Tafelschere und Stanzwerkzeug und verbinde funktionsgleiche Teile.
# [[Medienanalyse|Medienanalyse]]: Wähle eines der Commons-Bilder und notiere drei sichtbare Merkmale, die für das Verfahren wichtig sind.
# [[Sicherheitscheck|Sicherheitscheck]]: Formuliere fünf Regeln, die vor einer realen Arbeit an Schere oder Presse erfüllt sein müssen.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Arbeitsplan|Arbeitsplan]]: Erstelle einen vollständigen simulierten Arbeitsplan für die Montagelasche.
# [[Materialfluss|Materialfluss]]: Zeichne Gutteil, Randstreifen, Stanzbutzen und Stanzgitter in einem Materialflussbild.
# [[Qualitätskarte|Qualitätskarte]]: Entwickle eine Prüfkarte für Grat, Maßhaltigkeit und Schnittbild.
# [[Interview Fertigung|Interview Fertigung]]: Befrage unter betrieblicher Freigabe eine Fachkraft dazu, welche Schnittkantenfehler im Betrieb auftreten und wie sie sicher diagnostiziert werden.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Stanzbild optimieren|Stanzbild optimieren]]: Entwerfe zwei unterschiedliche Teileanordnungen und vergleiche Materialausnutzung und mögliche Werkzeugkonflikte.
# [[Fehlerbaum|Fehlerbaum]]: Erstelle einen Fehlerbaum für zunehmenden Grat mit mindestens vier Ursachenbereichen.
# [[Prozessvergleich|Prozessvergleich]]: Vergleiche Scheren, Stanzen und Laserschneiden für einen selbst gewählten Ausbildungsfall anhand von Materialnutzung, Flexibilität, Kantenqualität und Werkzeugbedarf.
# [[Sicherheitskonzept|Sicherheitskonzept]]: Entwickle für eine rein digitale Fertigungssimulation ein Freigabeschema, das verhindert, dass aus Lernparametern ungeprüft reale Maschinenparameter werden.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Prozesskette begründen|Prozesskette begründen]]: Begründe, warum die Montagelasche sinnvoll mit mehr als einem Fertigungsverfahren hergestellt werden kann.
# [[Schnittkante interpretieren|Schnittkante interpretieren]]: Erkläre, welche Prozessinformationen Du aus Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat ableiten kannst und welche nicht.
# [[Materialeffizienz bewerten|Materialeffizienz bewerten]]: Vergleiche zwei Stanzbilder mit gleicher Teilezahl, aber unterschiedlichem Restmaterial und entscheide begründet.
# [[Fehlerdiagnose planen|Fehlerdiagnose planen]]: Entwickle eine sichere Prüfreihenfolge für plötzlich zunehmenden Grat, ohne eigenmächtig Maschinenparameter zu verändern.
# [[Verfahrensgrenze erklären|Verfahrensgrenze erklären]]: Erkläre an einem Beispiel, wann eine Operation auf einer Stanzmaschine noch Trennen und wann sie bereits Umformen ist.
# [[Sicherheitsentscheidung|Sicherheitsentscheidung]]: Beurteile den Vorschlag, für eine schnellere Störungssuche eine Schutzeinrichtung zu überbrücken, und formuliere eine sichere Alternative.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis solltest Du zeigen können:

# [[Fertigungsverfahren|Einordnung]]: Scherschneiden fachlich als Zerteilen innerhalb der Hauptgruppe Trennen einordnen.
# [[Stanzen|Zusammenhang]]: Stanzen von Metall als typische Anwendung des Scherschneidens erklären.
# [[Schnittkante|Kantenqualität]]: Einzug, Glattschnitt, Bruchzone und Grat erkennen und beschreiben.
# [[Werkzeug|Werkzeugaufbau]]: Ober-/Untermesser sowie Stempel/Matrize funktional vergleichen.
# [[Schneidspalt|Prozessgröße]]: den Einfluss des Schneidspalts qualitativ erklären, ohne Lernwerte ungeprüft auf reale Maschinen zu übertragen.
# [[Materialausnutzung|Materialnutzung]]: Gutteil, Reststreifen, Stanzbutzen und Stanzgitter in eine Materialbewertung einbeziehen.
# [[Arbeitsplanung|Ausbildungsfall]]: einen sicheren simulierten Arbeitsplan erstellen und begründen.
# [[Arbeitssicherheit|Sicherheit]]: Fachaufsicht, betriebliche Freigabe und wirksame Schutzeinrichtungen als zwingende Voraussetzungen realer Arbeiten benennen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Scherschneiden </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Blechbearbeitung]]'''
# [[Scherschneiden]]
# [[Stanzen]]
# [[Schnittkante]]
# [[Schneidspalt]]
# [[Stanzwerkzeug]]
# [[Materialausnutzung]]
# [[Qualitätssicherung]]
# [[Arbeitssicherheit]]
|}

[[Kategorie:Metalltechnik]]
[[Kategorie:Fertigungstechnik]]
[[Kategorie:Blechbearbeitung]]
[[Kategorie:Produktionstechnik]]
[[Kategorie:Ausbildung]]
[[Kategorie:Arbeitssicherheit]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Blechbearbeitung und Umformen – Scherschneiden und Stanzen vergleichen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt