Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-10-07T15:31:51Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{BR}}
= Bedienoberflächen und Anlagenvisualisierung – Bedienaufgaben und Nutzergruppen bestimmen =

{{BR}}
= Einleitung =

Bedienoberflächen in automatisierten Anlagen sollen genau die Informationen zeigen, die eine Person für ihre '''Rolle''', ihre '''Erfahrung''' und ihre aktuelle '''Bedienaufgabe''' benötigt. In diesem aiMOOC lernst Du, Nutzergruppen zu unterscheiden, Informationsbedarfe zu bestimmen, Signalverläufe zu lesen und Bedien- sowie Diagnoseaufgaben für eine Anlagenvisualisierung abzuleiten.

'''Zielgruppe:''' Ausbildung, besonders [[Elektroniker für Automatisierungstechnik|Elektroniker/-innen für Automatisierungstechnik]], [[Mechatroniker|Mechatroniker/-innen]], angehende Industrieelektriker/-innen und technische Auszubildende mit Grundlagen in [[Automatisierungstechnik]].

[[Datei:HMI-Panel in der Industrie.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=kujHQgK352o |500|center}}

{{BR}}
== Lernziele und Sicherheitsrahmen ==

Nach dem Kurs kannst Du Bedienaufgaben einer Anlage benennen, passende Nutzergruppen unterscheiden, die erforderliche Informationsdichte begründen, einfache Signalverläufe beurteilen und eine sichere Bedien- oder Diagnosesicht skizzieren.

Alle Praxisaufgaben beziehen sich ausschließlich auf die '''fiktive virtuelle Anlage K-01''' oder auf eine ausdrücklich autorisierte Schulungsumgebung. Es werden keine fremden Netze, Produktivanlagen, Zugangsdaten oder Kundendaten verwendet, übertragen oder untersucht. Diagnose bedeutet hier: Anzeigen, simulierte Signale und Ereignisse auswerten – nicht Schutzmechanismen umgehen.

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== Kurzbeschreibung: Rolle, Erfahrung und erforderliche Information ==

[[Datei:SCADA Systems Layout.png|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable"
! Nutzergruppe
! Rolle
! Typische Erfahrung
! Erforderliche Information
|-
| Bediener/-in
| Anlage beobachten und bedienen
| Prozessablauf und Standardreaktionen
| Betriebszustand, Soll-/Istwerte, Freigaben, Alarme
|-
| Instandhaltung
| Fehler eingrenzen und Ursachen prüfen
| Komponenten, Signale, Wartung
| Detailwerte, Signalhistorie, Rückmeldungen, Ereignisse
|-
| Einrichter/-in
| Betriebsart und Parameter vorbereiten
| Prozessparameter und Umrüstung
| Rezeptwerte, Grenzwerte, Freigaben, Änderungsstatus
|-
| Schichtleitung
| Betrieb überblicken und priorisieren
| Prozess und Organisation
| Anlagenstatus, Störungen, Kennzahlen, offene Maßnahmen
|-
| Auszubildende
| Abläufe verstehen und sicher üben
| Lernstand unterschiedlich
| reduzierte Ansicht, Erklärungen, Simulation, gestufte Hilfen
|}

'''Merksatz:''' Nicht möglichst viele Daten anzeigen, sondern die für die Entscheidung der jeweiligen Rolle notwendigen Informationen.

{{BR}}
== Ausbildungsfall: Virtuelle Kühlwasseranlage K-01 ==

Die fiktive Anlage K-01 fördert Kühlwasser aus einem Behälter durch eine Pumpe zu einem Verbraucher. Du arbeitest nur mit simulierten Daten.

[[Datei:SCADA system at a central chilled water plant.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable"
! Kennzeichen
! Bedeutung
! Simulierter Wertebereich
|-
| LT-101
| Behälterfüllstand
| 0 bis 100 Prozent
|-
| PT-101
| Förderdruck
| 0 bis 4 bar
|-
| TT-101
| Temperatur
| 15 bis 45 Grad Celsius
|-
| M-101
| Pumpe
| AUS, EIN, STÖRUNG
|-
| XV-101
| Stellventil
| 0 bis 100 Prozent geöffnet
|}

'''Bedienziel:''' stabiler Betrieb, erkennbare Abweichungen und nachvollziehbare Reaktionen.

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=== Lerneinheit 1: Bedienaufgaben erkennen ===

Bedienaufgaben lassen sich im Ausbildungsfall in drei Gruppen ordnen: '''Beobachten''', '''Bedienen''' und '''Reagieren'''.

[[Datei:NEWater S.C.A.D.A. room.jpg|500px|rahmenlos|center]]

# [[Beobachten]]: Zustand, Messwerte und Rückmeldungen erfassen.
# [[Bedienen]]: nur freigegebene Befehle in der Simulation ausführen.
# [[Reagieren]]: Alarm einordnen, Ursache eingrenzen und passende Stelle informieren.

'''Mini-Aufgabe:''' Ordne „Drucktrend prüfen“, „Pumpe im Simulator starten“ und „Alarmtext bewerten“ den drei Gruppen zu.

{{BR}}
=== Lerneinheit 2: Nutzergruppen bestimmen ===

Eine gute Anlagenvisualisierung berücksichtigt, '''wer''' handelt, '''was''' entschieden werden muss und '''wie viel Vorwissen''' vorhanden ist.

[[Datei:Control panel displays settings and data for industrial equipment.jpg|500px|rahmenlos|center]]

Ein Bediener benötigt schnellen Überblick. Die Instandhaltung benötigt mehr Diagnosetiefe. Eine Schichtleitung braucht verdichtete Information. Auszubildende brauchen sichere, erklärende Ansichten mit eingeschränkten Bedienrechten.

'''Prüffrage:''' Würde dieselbe Bildschirmseite für alle Rollen gleich gut funktionieren? In der Regel nein, weil Aufgaben, Erfahrung und benötigte Information verschieden sind.

{{BR}}
=== Lerneinheit 3: Signalverläufe lesen ===

[[Datei:Signalflussdiagramm Steuerung.png|500px|rahmenlos|center]]

In der Simulation wird folgender Verlauf aufgezeichnet:

{| class="wikitable"
! Zeit
! LT-101 Füllstand
! PT-101 Druck
! M-101
! XV-101
! Meldung
|-
| 00:00
| 62 Prozent
| 2,4 bar
| EIN
| 55 Prozent
| keine
|-
| 00:30
| 59 Prozent
| 2,1 bar
| EIN
| 55 Prozent
| keine
|-
| 01:00
| 56 Prozent
| 1,6 bar
| EIN
| 55 Prozent
| Warnung Druck niedrig
|-
| 01:30
| 53 Prozent
| 0,8 bar
| EIN
| 55 Prozent
| Alarm Druck zu niedrig
|}

'''Beobachtung:''' Der Pumpenbefehl bleibt EIN, während der Druck deutlich fällt. Das beweist noch keine einzelne Ursache. Für eine Diagnose werden weitere Rückmeldungen und Plausibilitätsprüfungen benötigt.

[[Datei:Scada Software.png|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
=== Lerneinheit 4: Alarm und Diagnose ===

Ein Alarm soll auf einen Zustand hinweisen, der eine Reaktion erfordert. Die Anzeige muss deshalb priorisieren, verständlich benennen und die nächste sinnvolle Handlung unterstützen.

[[Datei:Datmeltech Alarm Annunciator 2.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=nlFM1q9QPJw |500|center}}

'''Diagnosefolge für K-01:''' Alarm lesen → Trend prüfen → Soll-/Istzustand vergleichen → Rückmeldungen kontrollieren → Ursache als Hypothese formulieren → in der Simulation verifizieren oder zuständige Rolle informieren.

'''Wichtig:''' Ein einzelner Messwert reicht selten für eine belastbare Fehlerursache.

{{BR}}
=== Lerneinheit 5: Oberfläche bewerten ===

Vergleiche die beiden Visualisierungen. Suche nicht nach einem bestimmten Hersteller, sondern nach Darstellungsprinzipien.

[[Datei:Eclipse SCADA Demo System.png|500px|rahmenlos|center]]

[[Datei:Karabo Screenshot.png|500px|rahmenlos|center]]

Prüfe fünf Fragen: Ist der Anlagenzustand schnell erfassbar? Sind wichtige Abweichungen hervorgehoben? Sind Bedienobjekte eindeutig? Passt die Informationsdichte zur Rolle? Sind Bedienrechte und Navigation nachvollziehbar?

[[Datei:Scada Animation.ogv|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Gestufte Hilfen ==

'''Hilfe 1 – Orientierung:''' Beginne mit der Frage: Welche Entscheidung muss die Person in ihrer Rolle treffen?

'''Hilfe 2 – Analyse:''' Vergleiche Befehl, Rückmeldung, Messwert und zeitlichen Verlauf. Ein einzelnes Signal ist nur ein Teil des Anlagenzustands.

'''Hilfe 3 – Lösung:''' Bediener brauchen Übersicht und Handlungsinformation; Instandhaltung braucht zusätzliche Diagnosedetails; Schichtleitung braucht Verdichtung; Lernende brauchen Erklärungen und sichere Übungsrechte.

{{BR}}
== Basis-, Anwendungs- und Transferaufgaben mit begründetem Feedback ==

'''Basisaufgabe:''' Ordne „Alarm quittieren“, „Signalhistorie analysieren“ und „Schichtstatus bewerten“ einer primären Nutzergruppe zu.

'''Begründetes Feedback:''' Alarmbearbeitung gehört typischerweise zur Bedienung, detaillierte Signalhistorie zur Instandhaltung und der verdichtete Schichtstatus zur Leitung. Die Zuordnung folgt der jeweiligen Arbeitsentscheidung.

'''Anwendungsaufgabe:''' PT-101 fällt bei laufendem Pumpenbefehl. Welche drei Informationen öffnest Du zuerst?

'''Begründetes Feedback:''' Sinnvoll sind Pumpenrückmeldung, Drucktrend und Ventilstellung. Damit werden Befehl, tatsächlicher Zustand und Prozesswirkung verglichen, ohne vorschnell eine Ursache anzunehmen.

'''Transferaufgabe:''' Entwirf für Bediener/-in und Instandhaltung zwei unterschiedliche Startseiten derselben Anlage.

'''Begründetes Feedback:''' Eine gute Lösung zeigt der Bedienung wenige handlungsrelevante Informationen und der Instandhaltung zusätzliche Signale, Historien und Diagnosekontext. Unterschiedliche Rollen rechtfertigen unterschiedliche Informationsdichten.

{{BR}}
== Interaktive Steuerungs- und Diagnoseaufgabe K-01 ==

Nutze ausschließlich eine lokale oder ausdrücklich autorisierte Simulation mit den fiktiven Kennzeichen LT-101, PT-101, TT-101, M-101 und XV-101.

# [[Steuerungsaufgabe]]: Prüfe im Simulator die Freigabe, starte M-101, beobachte die Rückmeldung und dokumentiere, welche Anzeige den erfolgreichen Start bestätigt.
# [[Trendaufgabe]]: Erzeuge oder nutze den vorgegebenen Druckabfall und markiere den Zeitpunkt, an dem Warnung und Alarm sinnvoll sichtbar werden.
# [[Diagnoseaufgabe]]: Vergleiche Befehl, Rückmeldung, Ventilstellung und Druckverlauf. Formuliere mindestens zwei mögliche Ursachen und eine sichere Prüfreihenfolge.
# [[Rollenaufgabe]]: Entscheide, welche Informationen davon Bedienung, Instandhaltung und Schichtleitung jeweils sehen müssen.

{{BR}}
== Fachliche Grundlagen und Quellenprüfung ==

# [https://www.iso.org/standard/77520.html ISO 9241-210:2019]: menschzentrierte Gestaltung interaktiver Systeme.
# [https://www.isa.org/standards-and-publications/isa-standards/isa-101-standards ISA-101]: Gestaltung, Betrieb und Pflege von HMI in der Prozessautomation.
# [https://webstore.iec.ch/en/publication/65543 IEC 62682:2022]: Management von Alarmsystemen in der Prozessindustrie.
# [https://www.bsi.bund.de/SharedDocs/Downloads/DE/BSI/ICS/ICS-Security_kompendium_pdf.pdf?__blob=publicationFile BSI ICS-Security-Kompendium]: Grundlagen und Schutzbedarf industrieller Steuerungsumgebungen.
# [https://www.siemens.com/de-de/products/simatic-hmi/wincc-unified-pc/academy/ WinCC Unified Academy]: Beispiel für ausdrücklich bereitgestellte virtuelle Lernumgebungen; Nutzung nur im vorgesehenen Schulungsrahmen.

{{BR}}
== Medienrechte ==

Die verwendeten Commons-Dateien wurden über ihre Beschreibungsseiten geprüft. Die dort angegebenen Lizenzen gelten jeweils für das Originalmedium.

{| class="wikitable"
! Medium
! Lizenz laut Wikimedia Commons
|-
| HMI-Panel in der Industrie.jpg
| CC BY-SA 4.0
|-
| SCADA Systems Layout.png
| CC BY-SA 4.0
|-
| SCADA system at a central chilled water plant.jpg
| CC0 1.0
|-
| NEWater S.C.A.D.A. room.jpg
| CC BY-SA 4.0
|-
| Control panel displays settings and data for industrial equipment.jpg
| CC BY 2.0
|-
| Signalflussdiagramm Steuerung.png
| CC BY-SA 3.0 DE und GFDL
|-
| Scada Software.png
| CC0 1.0
|-
| Datmeltech Alarm Annunciator 2.jpg
| CC BY-SA 4.0
|-
| Eclipse SCADA Demo System.png
| CC BY-SA 4.0
|-
| Karabo Screenshot.png
| CC BY 4.0
|-
| Scada Animation.ogv
| CC BY 3.0
|}

Die beiden YouTube-Videos werden über den YouTube-Player eingebettet. Für sie wird hier keine freie OER-Lizenz behauptet; Urheber- und Plattformrechte bleiben unberührt.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Information ist für einen Bediener im Normalbetrieb besonders wichtig?'''
(Aktueller Anlagenzustand mit relevanten Soll- und Istwerten)
(!Vollständiger Quellcode der Steuerung)
(!Alle historischen Wartungsberichte)
(!Alle Netzwerkdetails)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Nutzergruppe benötigt typischerweise die größte Diagnosetiefe?'''
(Instandhaltung)
(!Besucher)
(!Kunde ohne Anlagenzugang)
(!Zuschauer)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wovon sollte die Informationsdichte einer Bedienoberfläche hauptsächlich abhängen?'''
(Von Rolle Aufgabe und Erfahrung der Nutzergruppe)
(!Von der maximalen Anzahl möglicher Farben)
(!Von der Bildschirmgröße allein)
(!Von der Zahl installierter Sensoren allein)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was zeigt ein Trend am besten?'''
(Den zeitlichen Verlauf eines Signals)
(!Die Gehäusefarbe eines Sensors)
(!Die Ausbildung des Bedieners)
(!Die Position des Schaltschrankes)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei einem fallenden Druck trotz Pumpenbefehl EIN zuerst sinnvoll?'''
(Befehl Rückmeldung Trend und Ventilstellung vergleichen)
(!Sofort ein Bauteil austauschen)
(!Alle Grenzwerte abschalten)
(!Das Netzwerk nach fremden Geräten durchsuchen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aufgabe gehört typischerweise zur Schichtleitung?'''
(Verdichteten Anlagenstatus bewerten und priorisieren)
(!Jede einzelne Sensorklemme prüfen)
(!Jeden Parameter ohne Freigabe ändern)
(!Steuerungsprogramme aus fremden Netzen laden)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Warum sind rollenbezogene Ansichten sinnvoll?'''
(Sie zeigen handlungsrelevante Informationen passend zur Aufgabe)
(!Sie machen Alarmmeldungen überflüssig)
(!Sie ersetzen jede Schulung)
(!Sie erlauben allen Personen dieselben Eingriffe)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet eine sichere Ausbildungsumgebung?'''
(Lokale oder ausdrücklich autorisierte Simulation mit fiktiven Daten)
(!Ungefragter Zugriff auf eine Produktivanlage)
(!Nutzung echter Kundenzugangsdaten)
(!Übertragung fremder Betriebsdaten)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Alarm im Anlagenbetrieb?'''
(Ein Hinweis auf einen Zustand der eine Reaktion erfordert)
(!Eine beliebige Dekoration)
(!Ein Ersatz für Messwerte)
(!Eine Benutzerrolle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage zur Diagnose ist fachlich sinnvoll?'''
(Eine Ursache wird aus mehreren zusammenpassenden Beobachtungen abgeleitet)
(!Ein einzelner Messwert beweist immer die Ursache)
(!Jede Warnung verlangt sofort einen Not-Aus)
(!Diagnose benötigt keine Anlagenkenntnis)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Bediener || Prozessübersicht
|-
| Instandhaltung || Diagnosesicht
|-
| Einrichter || Parameterfreigabe
|-
| Schichtleitung || Kennzahlenübersicht
|-
| Alarm || Handlungsbedarf
|-
| Trend || Signalverlauf
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Bediener'''
| Zustand überwachen
|-
| '''Instandhaltung'''
| Signalursache prüfen
|-
| '''Einrichter'''
| Parameter vorbereiten
|-
| '''Schichtleitung'''
| Betrieb priorisieren
|-
| '''Auszubildende'''
| Sicher simulieren

|}
{{E}}

<br>
...
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Bediener || Welche Rolle überwacht und bedient eine Anlage im laufenden Betrieb?
|-
| Diagnose || Wie heißt die systematische Eingrenzung einer Störungsursache?
|-
| Trend || Wie heißt die zeitliche Darstellung eines Messwerts?
|-
| Alarm || Welche Meldung weist auf einen reaktionsbedürftigen Zustand hin?
|-
| Freigabe || Welcher Begriff bezeichnet die Erlaubnis für eine Bedienhandlung?
|-
| Usability || Welcher englische Begriff bezeichnet die Gebrauchstauglichkeit einer Oberfläche?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Bedienoberflächen+und+Anlagenvisualisierung+Bedienaufgaben+und+Nutzergruppen+bestimmen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Bedienoberfläche verbindet Mensch und { Anlage }. Die Auswahl sichtbarer Informationen richtet sich nach der { Rolle }. Die Vorerfahrung beeinflusst die notwendige { Detailtiefe }. Ein zeitlicher Messwertverlauf wird als { Trend } dargestellt. Eine Meldung mit Handlungsbedarf ist ein { Alarm }. Für eine Diagnose werden Befehl und { Rückmeldung } miteinander verglichen. Übungen erfolgen nur in einer autorisierten { Simulation }. Reale Kundendaten werden im Lernkurs nicht { übertragen }.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[Bedienaufgabe]]: Fotografiere keine reale Produktivanlage, sondern skizziere auf Papier eine fiktive Bedienseite mit drei wichtigen Zustandsanzeigen.
# [[Nutzergruppe]]: Beschreibe für Bediener/-in und Instandhaltung jeweils Rolle, Erfahrung und zwei benötigte Informationen.
# [[Signalverlauf]]: Zeichne den PT-101-Verlauf aus dem Ausbildungsfall als einfache Kurve und markiere Warnung und Alarm.
# [[Bedienoberfläche]]: Vergleiche zwei im Kurs gezeigte Commons-Abbildungen und notiere drei Unterschiede in Informationsdichte oder Navigation.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Interview]]: Befrage eine Ausbilderin oder einen Ausbilder dazu, welche Informationen Bedienung und Instandhaltung in einer Schulungsanlage unterschiedlich benötigen.
# [[Anlagenvisualisierung]]: Erstelle ein Storyboard mit Übersicht, Detailbild und Alarmansicht für die fiktive Anlage K-01.
# [[Diagnose]]: Entwickle für den simulierten Druckabfall eine Prüfreihenfolge mit mindestens vier Schritten und begründe die Reihenfolge.
# [[Usability]]: Prüfe eine selbst erstellte Trainingsoberfläche anhand der Kriterien Erfassbarkeit, Eindeutigkeit, Priorisierung, Navigation und Rollenbezug.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Rollenkonzept]]: Entwickle eine Rollenmatrix für Bedienung, Instandhaltung, Einrichtung, Schichtleitung und Ausbildung mit Sicht- und Bedienrechten für K-01.
# [[Alarmmanagement]]: Formuliere für drei fiktive Alarme Priorität, verständlichen Alarmtext, erwartete Reaktion und benötigte Zusatzinformation.
# [[Transfer]]: Übertrage das Rollen- und Informationskonzept von K-01 auf eine fiktive Förderband- oder Verpackungsanlage und begründe alle Änderungen.
# [[Lernvideo]]: Produziere ein kurzes Video oder eine Bildschirmaufnahme aus einer lokalen Simulation, in der Du einen Signalverlauf erklärst und eine sichere Diagnoseentscheidung begründest.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Rollenanalyse]]: Eine neue Mitarbeiterin kennt den Prozess, aber nicht die Visualisierung. Begründe, welche Informationen und Hilfen ihre Startansicht enthalten sollte.
# [[Informationsauswahl]]: Entscheide für einen Druckalarm, welche Angaben sofort sichtbar sein müssen und welche erst in einer Diagnosesicht erscheinen sollten.
# [[Signalinterpretation]]: Erkläre, warum ein fallender PT-101-Wert bei Pumpenbefehl EIN noch keinen eindeutigen Pumpendefekt beweist.
# [[Oberflächengestaltung]]: Entwirf zwei Varianten derselben Anlagenübersicht für Bedienung und Instandhaltung und begründe die Unterschiede.
# [[Sicherheitsrahmen]]: Formuliere Regeln für eine praktische Schulungsübung, damit keine Produktivanlage, keine fremden Netze und keine echten Kundendaten betroffen sind.
# [[Transferleistung]]: Beurteile, wie sich die Informationsdarstellung ändern müsste, wenn aus einer einzelnen Maschine eine komplette Fertigungslinie wird.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Begriffe kennst, sondern Entscheidungen begründen kannst.

# Bedienaufgaben fachlich korrekt unterscheiden.
# Nutzergruppen anhand von Rolle und Erfahrung beschreiben.
# Erforderliche Informationen für verschiedene Rollen auswählen.
# Signalverläufe und Alarmzustände nachvollziehbar interpretieren.
# Eine einfache rollenbezogene Anlagenvisualisierung skizzieren.
# Diagnoseentscheidungen aus mehreren Informationen ableiten.
# Den Sicherheitsrahmen für lokale oder autorisierte Simulationen einhalten.
# Quellen und Medienrechte nachvollziehbar dokumentieren.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Benutzerschnittstelle </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Supervisory_Control_and_Data_Acquisition </iframe>

<br>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Benutzerschnittstelle]]'''
# [[Mensch-Computer-Interaktion]]
# [[Prozessvisualisierung]]
# [[Supervisory Control and Data Acquisition]]
# [[Speicherprogrammierbare Steuerung]]
# [[Automatisierungstechnik]]
# [[Ergonomie]]
# [[Alarmmanagement]]
|}

[[Kategorie:Automatisierungstechnik]]
[[Kategorie:Elektrotechnik]]
[[Kategorie:Mechatronik]]
[[Kategorie:Ausbildung]]
[[Kategorie:Benutzerschnittstelle]]
[[Kategorie:SCADA]]
[[Kategorie:Industrie 4.0]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Bedienoberflächen und Anlagenvisualisierung – Bedienaufgaben und Nutzergruppen bestimmen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt