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2026-06-17T15:34:01Z

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= Argumentanalyse =

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== Einleitung ==
Die '''Argumentanalyse''' ist eine Methode der [[Textanalyse]], mit der Du untersuchst, wie eine [[Position]] begründet wird, welche [[Argument|Argumente]] verwendet werden und ob diese Argumente überzeugend sind. Sie hilft Dir, [[Sachtext|Sachtexte]], [[Kommentar|Kommentare]], [[Rede|Reden]], [[Debatte|Debattenbeiträge]], [[Essay|Essays]], [[Werbung]], [[politische Kommunikation]] und Beiträge in [[Soziale Medien|sozialen Medien]] genauer zu verstehen. Dabei geht es nicht nur darum, den Inhalt wiederzugeben. Du prüfst, wie [[These]], [[Begründung]], [[Beleg]], [[Beispiel]], [[Schlussfolgerung]] und [[Gegenargument]] zusammenwirken.

Eine gute '''Argumentanalyse''' fragt: Was will die Autorin oder der Autor erreichen? Welche Aussage steht im Mittelpunkt? Welche Gründe werden genannt? Welche Belege stützen die Gründe? Welche sprachlichen Mittel beeinflussen die Wirkung? Welche Voraussetzungen bleiben unausgesprochen? Und wie stark ist die Argumentation im Blick auf [[Logik]], [[Sachlichkeit]], [[Adressat|Adressatenbezug]] und [[Glaubwürdigkeit]]?

Im [[Deutschunterricht]], in der [[Politische Bildung|Politischen Bildung]], in [[Ethik]], [[Philosophie]], [[Geschichte]] und [[Medienbildung]] ist die [[Argumentanalyse]] wichtig, weil Du damit Texte nicht vorschnell glaubst oder ablehnst. Du lernst, zwischen [[Meinung]], [[Behauptung]], [[Tatsache]], [[Wertung]] und [[Begründung]] zu unterscheiden. Dadurch kannst Du eigene Urteile besser begründen und Dich fair an [[Diskussion|Diskussionen]] beteiligen.

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== Lernziele ==
# [[Argument|Argumente]] erkennen: Du kannst in einem Text zentrale [[These|Thesen]], [[Begründung|Begründungen]], [[Beleg|Belege]], [[Beispiel|Beispiele]] und [[Schlussfolgerung|Schlussfolgerungen]] markieren.
# [[Argumentationsstruktur]] beschreiben: Du kannst erklären, wie einzelne Aussagen logisch zusammenhängen und welche Funktion sie im Text haben.
# [[Argumentation]] bewerten: Du kannst beurteilen, ob ein Argument sachlich, nachvollziehbar, relevant und ausreichend belegt ist.
# [[Sprachliche Mittel]] untersuchen: Du kannst beschreiben, wie Wortwahl, Satzbau, rhetorische Fragen, Vergleiche oder emotionale Begriffe die Wirkung beeinflussen.
# [[Transfer]] leisten: Du kannst die Methode der [[Argumentanalyse]] auf neue Texte, Reden, Kommentare, Werbeaussagen oder Online-Beiträge anwenden.

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== Medien und OER im Lernraum ==
Für die [[Argumentanalyse]] eignen sich vor allem frei nutzbare Übersichten zu [[Argumentation]], [[Logik]], [[Rhetorik]] und [[Textanalyse]]. Da Mediendateien nur eingebunden werden sollen, wenn sie eindeutig themenpassend und sicher sind, werden hier verlässliche Such- und OER-Hinweise für den Unterricht genutzt.

# [[Wikimedia Commons]]: [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=argumentation+logic&title=Special:MediaSearch&type=image Commons-Suche zu Argumentation und Logik] für frei lizenzierte Grafiken, Diagramme und Symbole zur [[Argumentation]].
# [[Wikipedia]]: [https://de.wikipedia.org/wiki/Argumentation Wikipedia-Artikel Argumentation] und [https://de.wikipedia.org/wiki/Argument Wikipedia-Artikel Argument] als fachliche OER-Ausgangspunkte.
# [[OER]]: [https://oercommons.org/search?f.search=argumentation OER Commons Suche zu argumentation] für frei nutzbare Unterrichtsmaterialien, besonders zur [[Argumentation]] und zu [[kritisches Denken|kritischem Denken]].
# [[Lernvideo]]: [https://www.youtube.com/results?search_query=Argumentanalyse+Deutsch+Schule YouTube-Suche Argumentanalyse Deutsch Schule] für schulgeeignete Lernvideos; prüfe vor der Nutzung immer Quelle, Lizenz, Aktualität und Werbefreiheit.

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== Grundbegriffe der Argumentanalyse ==
Eine '''[[These]]''' ist die zentrale Behauptung oder Position, die vertreten wird. Sie kann ausdrücklich formuliert sein, zum Beispiel: „Schulen sollten später beginnen.“ Sie kann aber auch indirekt im Text stehen und muss dann erschlossen werden. Eine These ist nicht automatisch wahr. Sie muss begründet werden.

Eine '''[[Begründung]]''' erklärt, warum eine These gelten soll. Sie beantwortet die Frage: „Warum soll ich dieser Aussage zustimmen?“ Eine Begründung kann sachlich, moralisch, rechtlich, praktisch oder emotional ausgerichtet sein.

Ein '''[[Beleg]]''' stützt eine Begründung. Belege können [[Statistik|Statistiken]], [[Studie|Studien]], [[Expertise|Expertenaussagen]], [[Quelle|Quellen]], Beispiele oder nachvollziehbare Beobachtungen sein. Ein Beleg ist stärker, wenn er überprüfbar, aktuell, passend und glaubwürdig ist.

Ein '''[[Beispiel]]''' macht eine Aussage anschaulich. Es ersetzt jedoch nicht immer einen Beleg. Ein einzelnes Beispiel kann zeigen, dass etwas möglich ist, beweist aber selten, dass etwas allgemein gilt.

Eine '''[[Schlussfolgerung]]''' zieht aus Begründungen und Belegen ein Ergebnis. In einer Argumentanalyse prüfst Du, ob diese Schlussfolgerung logisch aus den vorherigen Aussagen folgt.

Ein '''[[Gegenargument]]''' spricht gegen die These oder gegen einen Teil der Begründung. Eine überzeugende Argumentation setzt sich fair mit Gegenargumenten auseinander und kann sie entkräften, einschränken oder anerkennen.

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== Aufbau eines Arguments ==
Ein einfaches [[Argument]] besteht aus einer [[These]], einer [[Begründung]] und einem [[Beleg]]. In anspruchsvolleren Texten kommen weitere Elemente hinzu: [[Voraussetzung|Voraussetzungen]], [[Schlussregel|Schlussregeln]], [[Stützung|Stützungen]], [[Einschränkung|Einschränkungen]] und [[Gegenargument|Gegenargumente]]. Diese Elemente zeigen, dass Argumentieren mehr ist als bloßes Behaupten.

{| class="wikitable"
! Element
! Leitfrage
! Beispiel
|-
| [[These]]
| Was wird behauptet?
| Schulen sollten Medienkompetenz stärker fördern.
|-
| [[Begründung]]
| Warum wird das behauptet?
| Jugendliche begegnen täglich Informationen im Internet.
|-
| [[Beleg]]
| Womit wird die Begründung gestützt?
| Studien, Umfragen oder konkrete Unterrichtsbeispiele können zeigen, wie oft digitale Quellen genutzt werden.
|-
| [[Schlussregel]]
| Warum passt der Beleg zur These?
| Wer viele digitale Informationen nutzt, braucht Fähigkeiten zur Prüfung von Quellen.
|-
| [[Gegenargument]]
| Was könnte dagegen sprechen?
| Der Stundenplan ist bereits voll.
|-
| [[Entkräftung]]
| Wie wird das Gegenargument eingeordnet?
| Medienkompetenz kann in bestehende Fächer integriert werden.
|}

{{BR}}
== Das Toulmin-Schema als Hilfsmittel ==
Das [[Toulmin-Schema]] ist ein bekanntes Modell zur Analyse von Argumenten. Es unterscheidet unter anderem zwischen [[Behauptung]], [[Daten]], [[Schlussregel]], [[Stützung]], [[Einschränkung]] und [[Gegenposition]]. Du musst die Fachbegriffe nicht immer alle verwenden, aber das Modell hilft Dir, unsichtbare Übergänge in einer Argumentation zu erkennen.

Wichtig ist besonders die [[Schlussregel]]. Sie verbindet den [[Beleg]] mit der [[These]]. Beispiel: Aus der Information „Viele Jugendliche nutzen täglich soziale Medien“ folgt nicht automatisch die These „Medienbildung muss gestärkt werden“. Die Schlussregel lautet ungefähr: „Wer häufig digitale Informationen nutzt, braucht die Fähigkeit, diese Informationen kritisch zu prüfen.“ Erst diese Verbindung macht das Argument nachvollziehbar.

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== Schritt-für-Schritt-Methode ==
# [[Orientierung]]: Lies den Text vollständig und kläre Thema, Textsorte, Autorin oder Autor, Erscheinungsort, Anlass und Zielgruppe.
# [[These]]: Formuliere die Hauptthese in eigenen Worten und markiere wichtige Nebenthesen.
# [[Argumente]]: Suche Begründungen, Belege, Beispiele, Gegenargumente und Schlussfolgerungen.
# [[Struktur]]: Untersuche, in welcher Reihenfolge die Argumente auftreten und ob eine Steigerung, Gegenüberstellung oder Wiederholung erkennbar ist.
# [[Sprache]]: Prüfe Wortwahl, Satzbau, rhetorische Mittel, emotionale Begriffe, Fachsprache und Wertungen.
# [[Bewertung]]: Beurteile Sachlichkeit, Logik, Relevanz, Belegkraft, Fairness und mögliche Schwächen.
# [[Darstellung]]: Schreibe Deine Analyse klar gegliedert mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.

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== Analyse der Argumentationsstruktur ==
Bei der [[Argumentationsstruktur]] untersuchst Du, wie der Text aufgebaut ist. Manche Texte beginnen mit einem aktuellen Anlass und führen dann zur Hauptthese. Andere nennen zuerst eine starke Behauptung und liefern danach Gründe. Wieder andere stellen zuerst Gegenpositionen dar, um sie anschließend zu widerlegen.

Achte auf Signalwörter wie „weil“, „denn“, „daher“, „folglich“, „zum Beispiel“, „allerdings“, „trotzdem“, „einerseits“ und „andererseits“. Solche Wörter zeigen, ob eine Aussage begründet, eingeschränkt, verglichen oder widerlegt wird. In einer guten [[Argumentanalyse]] benennst Du nicht nur einzelne Argumente, sondern erklärst ihre Funktion im Text.

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== Argumenttypen ==
Argumente können unterschiedlich wirken. In der Schule ist es hilfreich, häufige [[Argumenttyp|Argumenttypen]] zu unterscheiden. Ein [[Faktenargument]] stützt sich auf überprüfbare Daten. Ein [[Autoritätsargument]] beruft sich auf Fachleute oder anerkannte Institutionen. Ein [[Normatives Argument]] verweist auf Werte, Regeln oder Rechte. Ein [[Analogisierendes Argument]] vergleicht einen Fall mit einem anderen. Ein [[Plausibilitätsargument]] wirkt zunächst einleuchtend, braucht aber oft zusätzliche Belege.

Nicht jeder Argumenttyp ist automatisch stark oder schwach. Entscheidend ist, ob das Argument zum Thema passt, ob die Quelle zuverlässig ist und ob die Schlussfolgerung wirklich aus den Belegen folgt.

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== Sprachliche Mittel und Wirkung ==
Eine [[Argumentation]] überzeugt nicht nur durch Inhalte, sondern auch durch Sprache. Sachliche Texte verwenden häufig präzise Begriffe, klare Bezüge und nachvollziehbare Belege. Meinungsbetonte Texte können mit [[Rhetorische Frage|rhetorischen Fragen]], [[Metapher|Metaphern]], [[Vergleich|Vergleichen]], [[Wiederholung|Wiederholungen]], [[Steigerung|Steigerungen]] oder emotionaler [[Wortwahl]] arbeiten.

In der [[Argumentanalyse]] solltest Du sprachliche Mittel immer mit ihrer Wirkung verbinden. Es reicht nicht zu schreiben: „Der Autor verwendet eine rhetorische Frage.“ Besser ist: „Die rhetorische Frage bindet die Lesenden ein und lässt die dargestellte Schlussfolgerung selbstverständlich erscheinen.“ Jede Beobachtung braucht einen Bezug zur Argumentation.

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== Qualität von Argumenten beurteilen ==
Ein starkes [[Argument]] ist '''relevant''', weil es zur These passt. Es ist '''nachvollziehbar''', weil die gedanklichen Schritte erkennbar sind. Es ist '''belegt''', wenn Quellen, Daten oder Beispiele die Begründung stützen. Es ist '''fair''', wenn Gegenpositionen nicht verzerrt dargestellt werden. Es ist '''differenziert''', wenn Einschränkungen und Bedingungen berücksichtigt werden.

Schwächer werden Argumente, wenn sie nur behaupten, verallgemeinern, persönliche Angriffe enthalten, falsche Gegensätze aufbauen oder einzelne Beispiele als allgemeinen Beweis verwenden. Solche Schwächen nennt man oft [[Fehlschluss|Fehlschlüsse]]. Beispiele sind der [[Ad-hominem-Fehlschluss]], der [[Strohmann-Fehlschluss]], der [[Zirkelschluss]] oder die voreilige [[Verallgemeinerung]].

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== Beispiel einer kurzen Argumentanalyse ==
Ausgangsaussage: „An Schulen sollte es mehr Projektarbeit geben, weil Schülerinnen und Schüler dadurch selbstständiger lernen. In vielen Projekten planen Gruppen ihre Arbeit selbst, verteilen Aufgaben und präsentieren Ergebnisse. Zwar kostet Projektarbeit Zeit, doch sie fördert Fähigkeiten, die in Ausbildung, Studium und Beruf wichtig sind.“

{| class="wikitable"
! Analyseschritt
! Beobachtung
! Deutung
|-
| [[These]]
| Schulen sollten mehr Projektarbeit einsetzen.
| Die Autorin oder der Autor fordert eine Veränderung des Unterrichts.
|-
| [[Begründung]]
| Projektarbeit fördert selbstständiges Lernen.
| Die Begründung ist pädagogisch ausgerichtet.
|-
| [[Beleg]]
| Gruppen planen, verteilen Aufgaben und präsentieren Ergebnisse.
| Das Beispiel veranschaulicht die Begründung, bleibt jedoch eher allgemein.
|-
| [[Gegenargument]]
| Projektarbeit kostet Zeit.
| Ein möglicher Einwand wird berücksichtigt.
|-
| [[Entkräftung]]
| Projektarbeit fördert wichtige Zukunftsfähigkeiten.
| Der Einwand wird relativiert, indem ein langfristiger Nutzen betont wird.
|}

Eine mögliche Analyseformulierung lautet: Die zentrale [[These]] fordert mehr [[Projektarbeit]] an Schulen. Begründet wird diese Position mit dem Ziel, [[Selbstständigkeit]] zu fördern. Das Beispiel der Gruppenarbeit macht die Aussage anschaulich, bleibt jedoch eher allgemein. Positiv ist, dass ein [[Gegenargument]] genannt wird. Die Entkräftung wirkt plausibel, müsste für eine besonders starke Argumentation aber durch konkrete Belege ergänzt werden.

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== Häufige Fehler bei der Argumentanalyse ==
# [[Inhaltsangabe]] statt Analyse: Wer nur zusammenfasst, erklärt noch nicht, wie die Argumentation funktioniert.
# [[Meinung]] statt Begründung: Eine persönliche Zustimmung ersetzt keine Untersuchung des Textes.
# [[Zitat]] ohne Auswertung: Ein Zitat ist nur hilfreich, wenn Du erklärst, was es im Argument leistet.
# [[Sprachliches Mittel]] ohne Wirkung: Ein Stilmittel muss immer mit seiner Funktion verbunden werden.
# [[Bewertung]] ohne Kriterien: Eine Argumentation sollte nach nachvollziehbaren Kriterien beurteilt werden.

{{BR}}
== Formulierungshilfen ==
Hilfreiche Formulierungen für Deine [[Argumentanalyse]] sind: „Die Autorin vertritt die These, dass ...“, „Zur Begründung führt der Text an, dass ...“, „Als Beleg dient ...“, „Die Schlussfolgerung ergibt sich aus ...“, „Ein mögliches Gegenargument wird aufgegriffen, indem ...“, „Die Wortwahl wirkt ..., weil ...“, „Überzeugend ist das Argument, weil ...“, „Problematisch bleibt, dass ...“.

Nutze solche Satzanfänge nicht mechanisch. Sie sollen Dir helfen, genau zu denken. Eine gute Analyse verbindet Beobachtung, Fachbegriff und Deutung.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==
{{MC}}

'''Was ist das Hauptziel einer Argumentanalyse?'''
(Das Prüfen, wie eine Position begründet und wie überzeugend sie ist)
(!Das bloße Abschreiben aller Textstellen)
(!Das Erfinden neuer Argumente ohne Textbezug)
(!Das Bewerten der Rechtschreibung als Hauptziel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welches Element enthält die zentrale Behauptung eines Arguments?'''
(These)
(!Beispiel)
(!Absatz)
(!Überschrift)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was leistet ein Beleg in einer Argumentation?'''
(Er stützt eine Begründung durch überprüfbare Informationen)
(!Er ersetzt die These vollständig)
(!Er macht jede Prüfung überflüssig)
(!Er ist immer eine persönliche Meinung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Frage hilft beim Erkennen einer Begründung?'''
(Warum soll die These gelten)
(!Wie viele Wörter hat der Text)
(!Welche Schriftart wurde benutzt)
(!Wie lautet die Seitenzahl)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein Gegenargument?'''
(Ein Einwand gegen eine These oder Begründung)
(!Eine Wiederholung derselben These)
(!Ein zufälliges Beispiel ohne Zusammenhang)
(!Eine Überschrift im Text)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt eine Schlussregel am besten?'''
(Sie verbindet Beleg und These gedanklich miteinander)
(!Sie nennt nur den Namen der Autorin)
(!Sie zählt alle Absätze des Textes)
(!Sie ersetzt jede Quelle)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist ein Argument besonders überzeugend?'''
(Wenn es relevant, nachvollziehbar und gut belegt ist)
(!Wenn es möglichst laut formuliert ist)
(!Wenn es keine Gegenposition zulässt)
(!Wenn es ausschließlich emotional wirkt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was solltest Du bei sprachlichen Mitteln immer erklären?'''
(Welche Wirkung sie für die Argumentation haben)
(!Wie schön sie klingen)
(!Wie viele Buchstaben sie enthalten)
(!Ob sie in jeder Zeile vorkommen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist ein häufiger Fehler in einer Argumentanalyse?'''
(Nur den Inhalt zusammenzufassen, ohne die Funktion der Argumente zu erklären)
(!These, Begründung und Beleg zu unterscheiden)
(!Die Zielgruppe eines Textes zu beachten)
(!Gegenargumente im Text zu erkennen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Textsorten lassen sich mit einer Argumentanalyse untersuchen?'''
(Kommentare, Reden, Essays, Debattenbeiträge und Sachtexte)
(!Nur Gedichte ohne Aussagen)
(!Nur Rechenaufgaben)
(!Nur Wörterbücher)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==
<div class="memo-quiz">
{|
|-
| These || Zentrale Behauptung
|-
| Begründung || Antwort auf die Warum-Frage
|-
| Beleg || Überprüfbare Stütze
|-
| Gegenargument || Kritischer Einwand
|-
| Schlussregel || Verbindung zwischen Beleg und These
|-
| Adressat || Zielgruppe der Argumentation
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==
<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''These'''
| Zentrale Behauptung
|-
| '''Begründung'''
| Erklärung für die These
|-
| '''Beleg'''
| Nachweis oder Quelle
|-
| '''Gegenargument'''
| Einwand gegen eine Position
|-
| '''Entkräftung'''
| Antwort auf einen Einwand
|-
| '''Schlussfolgerung'''
| Ergebnis der Argumentation

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==
<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| These || Welche zentrale Behauptung wird in einem Argument vertreten?
|-
| Beleg || Wie heißt ein Nachweis, der eine Begründung stützt?
|-
| Kontext || Was hilft, eine Aussage aus Situation, Thema und Anlass zu verstehen?
|-
| Einwand || Wie nennt man eine kritische Gegenposition?
|-
| Adressat || An wen richtet sich eine Argumentation?
|-
| Schlussregel || Wie heißt die gedankliche Verbindung zwischen Beleg und These?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==
<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Argumentanalyse </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==
<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine Argumentanalyse untersucht nicht nur den Inhalt eines Textes, sondern vor allem die Struktur seiner { Argumentation }. Die zentrale Behauptung nennt man { These }. Eine Begründung erklärt, warum diese Behauptung gelten soll, während ein { Beleg } die Begründung stützt. Wichtig ist auch die { Schlussregel }, weil sie zeigt, wie Beleg und These gedanklich verbunden sind. Ein gutes Argument ist relevant, nachvollziehbar und { überprüfbar }. Wenn ein Text Einwände aufgreift, arbeitet er mit { Gegenargumenten }. Sprachliche Mittel müssen in einer Analyse immer mit ihrer { Wirkung } erklärt werden. Am Ende beurteilst Du, ob die Argumentation sachlich, fair und { überzeugend } ist.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[These erkennen]]: Suche in einem kurzen Kommentar aus einer Zeitung oder einem Schulbuch die Hauptthese und formuliere sie in einem eigenen Satz.
# [[Begründung markieren]]: Unterstreiche in einem argumentativen Text alle Stellen, die auf die Frage „Warum?“ antworten.
# [[Beleg sammeln]]: Finde zu einer These aus Deinem Alltag zwei mögliche Belege und erkläre, warum sie passen.
# [[Argumentationswortschatz]]: Erstelle eine persönliche Wortliste mit mindestens zehn Signalwörtern für Begründung, Gegensatz und Schlussfolgerung.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Argumentationsstruktur darstellen]]: Zeichne zu einem Kommentar ein Schaubild mit These, Begründungen, Belegen, Gegenargumenten und Schlussfolgerung.
# [[Sprachliche Mittel untersuchen]]: Analysiere einen kurzen Redebeitrag und erkläre drei sprachliche Mittel mit ihrer Wirkung.
# [[Gegenargument formulieren]]: Wähle eine These zum Schulleben und formuliere ein faires Gegenargument sowie eine mögliche Entkräftung.
# [[Quellenprüfung]]: Prüfe einen Online-Beitrag darauf, ob die genannten Belege zuverlässig, aktuell und passend sind.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Vergleichende Argumentanalyse]]: Vergleiche zwei Kommentare zum gleichen Thema und untersuche, welche Argumentation überzeugender aufgebaut ist.
# [[Fehlschlussanalyse]]: Suche in einer Debatte oder einem Social-Media-Beitrag nach möglichen Fehlschlüssen und erkläre sie sachlich.
# [[Eigene Analyse schreiben]]: Verfasse eine vollständige Argumentanalyse mit Einleitung, Hauptteil und Schluss zu einem ausgewählten Sachtext.
# [[Debattenprojekt]]: Führt in der Klasse eine strukturierte Debatte durch, dokumentiert die Argumente und analysiert anschließend die stärksten und schwächsten Begründungen.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =
# [[Transfer auf neue Texte]]: Analysiere einen unbekannten Kommentar und erkläre, wie die Hauptthese durch Begründungen, Belege und sprachliche Mittel gestützt wird.
# [[Bewertung von Argumenten]]: Vergleiche zwei Argumente zu derselben These und entscheide mit nachvollziehbaren Kriterien, welches stärker ist.
# [[Perspektivwechsel]]: Formuliere zu einer vorgegebenen These ein Gegenargument und erkläre, wie eine faire Entkräftung aussehen könnte.
# [[Analyse einer Rede]]: Untersuche einen Ausschnitt aus einer politischen oder schulischen Rede im Hinblick auf Zielgruppe, Wirkung und Argumentationsstruktur.
# [[Medienkritik]]: Prüfe einen Online-Beitrag darauf, ob er Tatsachen, Meinungen und Wertungen sauber voneinander trennt.
# [[Anwendung des Toulmin-Schemas]]: Ordne bei einem selbst gewählten Argument These, Daten, Schlussregel, Stützung, Einschränkung und Gegenposition zu.

{{BR}}
= Lernnachweis =
Für einen Lernnachweis kannst Du ein [[Portfolio]] zur [[Argumentanalyse]] erstellen. Es sollte einen markierten Ausgangstext, eine Übersicht der Argumentationsstruktur, eine kurze Untersuchung der sprachlichen Mittel, eine begründete Bewertung der stärksten und schwächsten Argumente sowie eine Reflexion über Deinen eigenen Lernfortschritt enthalten. Der Lernnachweis bewertet nicht nur Faktenwissen, sondern vor allem Deine Fähigkeit, Zusammenhänge zu erklären und die Methode auf neue Texte zu übertragen.

<br>
<br>
{{BR}}
= OERs zum Thema =
<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Argumentation </iframe>

{{BR}}
== Weitere OER-Hinweise ==
# [[Wikipedia]]: [https://de.wikipedia.org/wiki/Argumentation Argumentation] als Einstieg in Grundbegriffe und Modelle der [[Argumentation]].
# [[Wikimedia Commons]]: [https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=logic+argument+diagram&title=Special:MediaSearch&type=image Commons-Suche logic argument diagram] für frei lizenzierte Visualisierungen zu [[Logik]] und [[Argumentation]].
# [[OER Commons]]: [https://oercommons.org/search?f.search=critical+thinking OER Commons Suche critical thinking] für Materialien zu [[kritisches Denken|kritischem Denken]].
# [[YouTube]]: [https://www.youtube.com/results?search_query=Argumentation+analysieren+Deutschunterricht YouTube-Suche Argumentation analysieren Deutschunterricht] als Suchhinweis für Lernvideos, die vor dem Einsatz didaktisch geprüft werden sollten.

<br>

{{BR}}
= Links =
{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Argumentanalyse]]'''
# [[Argument]]
# [[These]]
# [[Begründung]]
# [[Beleg]]
# [[Beispiel]]
# [[Schlussfolgerung]]
# [[Gegenargument]]
# [[Entkräftung]]
# [[Argumentationsstruktur]]
# [[Toulmin-Schema]]
# [[Rhetorik]]
# [[Textanalyse]]
# [[Sachtextanalyse]]
# [[Erörterung]]
# [[Fehlschluss]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Politische Bildung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Philosophie]]
[[Kategorie:Argumentation]]
[[Kategorie:Textanalyse]]
[[Kategorie:Rhetorik]]
[[Kategorie:Klasse 8-9]]
[[Kategorie:Klasse 10-13]]
[[Kategorie:Schule]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Argumentanalyse - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt