Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-07-05T14:34:45Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= Akkorde mit Score notieren - Score Extension für Musiklernen =

'''Akkorde mit Score notieren''' bedeutet, [[Akkord|Akkorde]], [[Dreiklang|Dreiklänge]], [[Umkehrung (Musik)|Umkehrungen]], [[Akkordsymbol|Akkordsymbole]] und kleine [[Partitur|Partituren]] direkt im [[MediaWiki]]-Wikitext mit der [[Score-Extension|Score Extension]] darzustellen. Die Score Extension nutzt in der Regel [[LilyPond]] als textbasierte [[Notensatz|Notensatzsprache]]. Dadurch kannst Du im [[Musikunterricht]], in der [[Musiktheorie]], beim [[Instrumentalunterricht]] oder in digitalen [[OER|Open Educational Resources]] kurze musikalische Beispiele nicht nur beschreiben, sondern sichtbar und – je nach Wiki-Konfiguration – auch hörbar machen.

[[Datei:C triad.svg|350px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=grtEMMCDz5M |500|center}}

{{BR}}
== Lernziele ==

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du [[Akkord|Akkorde]] mit der [[Score-Extension|Score Extension]] notierst, prüfst, erklärst und für Lernaufgaben nutzt. Du kannst nach der Bearbeitung:
# [[Score-Extension|Score Extension]]: Das Element <nowiki><score>...</score></nowiki> in einer Wiki-Seite sinnvoll einsetzen.
# [[LilyPond]]: Einfache Noten, Tondauern, Vorzeichen und Akkorde in LilyPond schreiben.
# [[Dreiklang|Dreiklänge]]: [[Dur]], [[Moll]], vermindert und übermäßig als Notenbild vergleichen.
# [[Akkordsymbol|Akkordsymbole]]: Akkordnamen mit <nowiki>\chordmode</nowiki> und <nowiki>ChordNames</nowiki> über einem Notensystem darstellen.
# [[Musiklernen]]: Score-Beispiele in Hör-, Lese-, Analyse- und Gestaltungsaufgaben verwandeln.
# [[Fehleranalyse]]: Typische Notationsfehler erkennen und korrigieren.

{{BR}}
== Warum Score für Musiklernen besonders geeignet ist ==

Die [[Score-Extension|Score Extension]] ist für das Lernen stark, weil musikalische Inhalte im selben Lernraum entstehen, in dem auch Erklärtexte, Aufgaben, Links und Reflexionen stehen. Eine Lehrkraft kann einen [[Akkord|Akkord]] erklären, darunter sofort den passenden Score einbetten und anschließend eine Aufgabe stellen. Lernende können Code verändern, die Wirkung vergleichen und dadurch zugleich [[Musiktheorie]], [[Notation (Musik)|Notation]], [[Hören]] und [[Medienkompetenz]] trainieren.

'''Wichtig''': Die Darstellung der Noten ist auf einer Wiki-Seite meist zuverlässig, wenn die Score Extension eingerichtet ist. Eine automatische Tonwiedergabe mit <nowiki>sound="1"</nowiki> hängt jedoch davon ab, ob die Wiki-Installation Audio-Erzeugung und den passenden Medienhandler unterstützt. Plane für den Unterricht deshalb immer auch eine Alternative ein, etwa Vorsingen, Instrument, Klavier-App oder ein vorbereitetes Audio.

{{BR}}
== Grundprinzip der Score Extension ==

Das wichtigste Element lautet:

<pre>
<score lang="lilypond">
\relative c' { c d e f g a b c }
</score>
</pre>

Alles zwischen <nowiki><score></nowiki> und <nowiki></score></nowiki> wird als musikalischer Code interpretiert. Für Akkorde ist die Schreibweise mit spitzen Klammern zentral:

<pre>
<c e g>1
</pre>

Das bedeutet: Die Töne c, e und g erklingen gleichzeitig. Die Zahl 1 hinter der schließenden Klammer steht für eine ganze Note. Die Dauer steht also nicht hinter jedem einzelnen Ton, sondern nach dem gesamten Akkord.

{{BR}}
== Erstes Score-Beispiel: C-Dur-Dreiklang ==

Der folgende Score zeigt einen [[C-Dur|C-Dur]]-Dreiklang als ganzen Akkord. Das ist der Grundbaustein vieler Lieder, Begleitungen und Kadenzen.

<score sound="1" lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>1
\bar "|."
}
</score>

Der Code dazu ist:

<pre>
<score sound="1" lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>1
\bar "|."
}
</score>
</pre>

{{BR}}
== LilyPond-Grundlagen für Akkorde ==

In [[LilyPond]] werden die Stammtöne mit den Buchstaben c d e f g a b geschrieben. Für deutschsprachige Lernende ist besonders wichtig: Das deutsche '''H''' entspricht in LilyPond meist dem Buchstaben '''b''', während das deutsche '''B''' als '''bes''' notiert wird. Vorzeichen werden durch Silben ergänzt, zum Beispiel fis für [[Fis]], cis für [[Cis]], es für [[Es]], as für [[As]] und bes für [[B (Musik)|B]].

# [[Tonhöhe]]: c d e f g a b schreiben die Tonhöhen.
# [[Oktave]]: Ein Apostroph hebt einen Ton um eine Oktave, ein Komma senkt ihn.
# [[Tondauer]]: 1 bedeutet ganze Note, 2 halbe Note, 4 Viertelnote, 8 Achtelnote.
# [[Akkord]]: Spitze Klammern bündeln gleichzeitig klingende Töne, zum Beispiel <nowiki><c e g></nowiki>.
# [[Pause (Musik)|Pause]]: r steht für eine Pause.
# [[Taktart]]: <nowiki>\time 4/4</nowiki> setzt den Vier-Viertel-Takt.
# [[Tonart]]: <nowiki>\key c \major</nowiki> setzt C-Dur.
# [[Schlussstrich]]: <nowiki>\bar "|."</nowiki> setzt einen Schlussstrich.

{{BR}}
== Dur, Moll, vermindert und übermäßig hören und sehen ==

[[Dreiklang|Dreiklänge]] werden oft durch die Kombination aus [[Grundton]], [[Terz]] und [[Quinte]] beschrieben. Die Terz entscheidet häufig, ob ein Akkord eher hell oder dunkel wirkt. Die Quinte kann stabil, vermindert oder übermäßig sein.

<score sound="1" lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>1
<c es g>1
<c es ges>1
<c e gis>1
\bar "|."
}
</score>

# [[Dur]]: <nowiki><c e g></nowiki> enthält Grundton, große Terz und reine Quinte.
# [[Moll]]: <nowiki><c es g></nowiki> enthält Grundton, kleine Terz und reine Quinte.
# [[Verminderter Dreiklang]]: <nowiki><c es ges></nowiki> enthält kleine Terz und verminderte Quinte.
# [[Übermäßiger Dreiklang]]: <nowiki><c e gis></nowiki> enthält große Terz und übermäßige Quinte.

{{BR}}
== Umkehrungen notieren ==

Eine [[Umkehrung (Musik)|Umkehrung]] entsteht, wenn nicht der [[Grundton]] im Bass liegt. Der Akkord bleibt als Klangfamilie erkennbar, aber seine Lage verändert sich. Das ist für [[Klavier]], [[Chor]], [[Satztechnik]] und [[Harmonielehre]] wichtig.

<score sound="1" lang="lilypond">
{
\clef treble
\time 3/4
<c' e' g'>2.
<e' g' c''>2.
<g' c'' e''>2.
\bar "|."
}
</score>

# [[Grundstellung]]: C-E-G, der Grundton C liegt unten.
# [[Erste Umkehrung]]: E-G-C, die Terz liegt unten.
# [[Zweite Umkehrung]]: G-C-E, die Quinte liegt unten.

{{BR}}
== Akkorde wiederholen: q als didaktische Abkürzung ==

In [[LilyPond]] kann der vorherige Akkord mit q wiederholt werden. Das eignet sich für kurze Übungsloops, in denen Lernende einen Griff oder Klang mehrfach hören und lesen.

<score sound="1" lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>4 q q q
<a c e>4 q q q
\bar "|."
}
</score>

Für Lernende ist dies ein guter Vergleich: Der Code wird kürzer, aber die musikalische Struktur bleibt klar. Gleichzeitig kannst Du erklären, dass Abkürzungen erst dann sinnvoll sind, wenn das Grundprinzip verstanden wurde.

{{BR}}
== Gebrochene Akkorde und gleichzeitig klingende Akkorde ==

Ein [[Akkord]] kann gleichzeitig erklingen oder als [[Arpeggio|gebrochener Akkord]] nacheinander gespielt werden. In der Theorie bleibt die harmonische Zugehörigkeit erhalten, im Höreindruck verändert sich jedoch die Bewegung.

<score sound="1" lang="lilypond">
\relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>2
c8 e g c
<a c e>2
a8 c e a
\bar "|."
}
</score>

Im Unterricht kannst Du dazu fragen: Was ist leichter zu singen? Was klingt stabiler? Wo erkennst Du den Akkord schneller? So wird [[Harmonielehre]] mit [[Hörbildung]] verbunden.

{{BR}}
== Akkordsymbole über dem Notensystem anzeigen ==

Für [[Liedbegleitung]], [[Bandunterricht]], [[Jazz]], [[Popmusik]] und [[Improvisation]] sind [[Akkordsymbol|Akkordsymbole]] oft genauso wichtig wie ausgeschriebene Noten. In LilyPond können Akkordsymbole mit <nowiki>\chordmode</nowiki> und einem eigenen Kontext <nowiki>ChordNames</nowiki> erzeugt werden. Für solche Beispiele ist <nowiki>raw="1"</nowiki> sinnvoll, weil ein vollständiger LilyPond-Aufbau verwendet wird.

<score raw="1" sound="1" lang="lilypond">
\version "2.22.0"
\score {
<<
\new ChordNames \chordmode {
c1 f g:7 c
}
\new Staff \relative c' {
\clef treble
\key c \major
\time 4/4
<c e g>1
<f a c>1
<g b d f>1
<c e g>1
\bar "|."
}
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

Die Akkordfolge C - F - G7 - C ist eine einfache Kadenz. Sie eignet sich gut, um [[Tonika]], [[Subdominante]] und [[Dominante]] einzuführen.

{{BR}}
== Mini-Leadsheet für Liedbegleitung ==

Ein [[Leadsheet]] kombiniert Melodie, Akkordsymbole und manchmal Text. Dadurch können Lernende singen, begleiten und analysieren. Das folgende Beispiel ist frei erfunden und dient nur als Übung.

<score raw="1" sound="1" lang="lilypond">
\version "2.22.0"
\score {
<<
\new ChordNames \chordmode {
c1 a:m f g:7 c
}
\new Staff \relative c' {
\clef treble
\key c \major
\time 4/4
c4 e g e
a,4 c e c
f4 a c a
g4 b d b
c1
\bar "|."
}
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

Didaktisch lässt sich daraus viel machen: Eine Gruppe klatscht den Rhythmus, eine Gruppe singt die Melodie, eine Gruppe begleitet die Akkorde am [[Keyboard]] oder an der [[Gitarre]].

{{BR}}
== Akkorde im Klaviersatz ==

Für [[Klavier]] und [[Keyboard]] sind zwei Systeme hilfreich: rechte Hand im Violinschlüssel, linke Hand im Bassschlüssel. Auch das kann die Score Extension darstellen.

<score raw="1" sound="1" lang="lilypond">
\version "2.22.0"
right = \relative c'' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>2 <d f a>2
<e g c>2 <g b d>2
\bar "|."
}
left = \relative c {
\clef bass
\time 4/4
c1
g1
}
\score {
\new PianoStaff <<
\new Staff = "rechteHand" \right
\new Staff = "linkeHand" \left
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

{{BR}}
== Stimmen unterscheiden: Akkord, Oberstimme und Bass ==

Akkorde sind nicht nur senkrechte Blöcke. In vielen Sätzen haben sie eine [[Oberstimme]], Mittelstimmen und einen [[Bass (Musik)|Bass]]. Das hilft beim Verstehen von [[Mehrstimmigkeit]], [[Homophonie]] und [[Stimmführung]].

<score raw="1" sound="1" lang="lilypond">
\version "2.22.0"
sopran = \relative c'' { c4 d e g | g2 e | }
bass = \relative c { c2 g | a f | }
\score {
<<
\new Staff \with { instrumentName = "Oberstimme" } {
\clef treble
\time 4/4
\sopran
\bar "|."
}
\new Staff \with { instrumentName = "Bass" } {
\clef bass
\time 4/4
\bass
\bar "|."
}
>>
\layout { }
\midi { }
}
</score>

{{BR}}
== Transposition als Lernwerkzeug ==

Mit [[Transposition (Musik)|Transposition]] kann derselbe musikalische Gedanke in eine andere Tonart verschoben werden. Für Lernende wird sichtbar: Die Funktion der Akkorde bleibt vergleichbar, die konkreten Töne ändern sich.

<score sound="1" lang="lilypond">
\transpose c d \relative c' {
\clef treble
\time 4/4
<c e g>1
<f a c>1
<g b d>1
<c e g>1
\bar "|."
}
</score>

Der Code transponiert eine C-Dur-Kadenz nach D-Dur. Das ist eine gute Vorbereitung auf [[Quintenzirkel]], [[Vorzeichen]] und [[Tonarten]].

[[Datei:Circle of fifths deluxe 4.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Typische Fehler und Lösungen ==

# [[Akkordnotation]]: Wenn Du <nowiki>c e g</nowiki> ohne spitze Klammern schreibst, erklingen die Töne nacheinander, nicht gleichzeitig.
# [[Tondauer]]: Wenn die Dauer fehlt, übernimmt LilyPond häufig die vorherige Dauer. Das kann gewollt sein, aber auch zu unerwarteten Ergebnissen führen.
# [[Vorzeichen]]: Deutsches H ist in LilyPond meist b. Deutsches B ist bes. Das sollte im Musikunterricht ausdrücklich thematisiert werden.
# [[Oktavlage]]: Apostroph und Komma verändern die Oktave. Unerwartete Sprünge entstehen oft durch falsche oder fehlende Oktavzeichen.
# [[raw]]: Komplexe Beispiele mit mehreren Systemen, Variablen oder vollständigem <nowiki>\score</nowiki>-Block sollten mit <nowiki>raw="1"</nowiki> notiert werden.
# [[Audio]]: <nowiki>sound="1"</nowiki> ist nur dann hörbar, wenn die technische Umgebung es unterstützt.

{{BR}}
== Einsatz im Unterricht ==

Die Score Extension unterstützt verschiedene Lernwege. Visuelle Lernende sehen das Notenbild, auditive Lernende hören den Klang, analytische Lernende untersuchen den Code und praktisch Lernende übertragen Akkorde auf Instrumente. Besonders wirksam wird die Methode, wenn Du nicht nur fertige Beispiele präsentierst, sondern Lernende selbst kleine Änderungen ausprobieren lässt.

# [[Entdeckendes Lernen]]: Ändere in <nowiki><c e g></nowiki> das e zu es und beschreibe den Höreindruck.
# [[Kooperatives Lernen]]: Eine Gruppe schreibt den Code, eine Gruppe spielt den Akkord, eine Gruppe erklärt die Intervalle.
# [[Differenzierung]]: Anfängerinnen und Anfänger notieren Dur- und Moll-Dreiklänge; Fortgeschrittene ergänzen Septakkorde, Umkehrungen oder Kadenzen.
# [[Feedback]]: Lernende vergleichen den erwarteten Klang mit dem tatsächlichen Score-Ergebnis.
# [[Projektarbeit]]: Eine Klasse erstellt ein digitales Akkord-Lexikon mit Score-Beispielen.

{{BR}}
== Beispielprojekt: Digitales Klassen-Akkordlexikon ==

Ein sinnvolles Unterrichtsprojekt ist ein digitales [[Akkordlexikon]]. Jede Lerngruppe übernimmt einen Akkordtyp und erstellt eine Wiki-Karte mit Erklärung, Score, Hörbeispiel, Griffbild und kurzer Analyse.

# [[Dur-Dreiklang]]: Aufbau, Notenbeispiel, Höreindruck, Verwendung.
# [[Moll-Dreiklang]]: Vergleich mit Dur, kleine Terz, Klangbeschreibung.
# [[Dominantseptakkord]]: Spannung, Leitton, Auflösung.
# [[Umkehrung (Musik)|Umkehrungen]]: Grundstellung, erste Umkehrung, zweite Umkehrung.
# [[Kadenz]]: Funktionsfolge und musikalische Wirkung.

[[Datei:Major Chord Triads.png|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
== Quellen und Dokumentation zur Vertiefung ==

# [[MediaWiki]]: [https://www.mediawiki.org/wiki/Extension:Score Offizielle Dokumentation der Score Extension]
# [[Wikipedia]]: [https://en.wikipedia.org/wiki/Help:Score Hilfeseite zur Score Extension in Wikipedia]
# [[LilyPond]]: [https://lilypond.org/doc/v2.24/Documentation/learning/combining-notes-into-chords LilyPond Learning Manual zu Akkorden]
# [[Akkord]]: [https://de.wikipedia.org/wiki/Akkord Wikipedia-Artikel Akkord]
# [[Dreiklang]]: [https://de.wikipedia.org/wiki/Dreiklang Wikipedia-Artikel Dreiklang]

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welches Element bettet musikalische Notation in eine MediaWiki-Seite ein?'''
(score)
(!music)
(!audio)
(!notation)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Aussage beschreibt einen Akkord im LilyPond-Score am besten?'''
(Töne stehen gemeinsam in spitzen Klammern)
(!Töne werden immer durch Kommas getrennt)
(!Töne stehen ausschließlich in runden Klammern)
(!Töne werden nur als Akkordsymbole geschrieben)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wofür steht die Zahl 4 nach einem Akkord in LilyPond meistens?'''
(Viertelnote)
(!Ganze Note)
(!Halbe Note)
(!Achtelnote)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Schreibweise beschreibt im deutschsprachigen Kontext am besten den LilyPond-Ton b?'''
(deutsches H)
(!deutsches B)
(!deutsches Fis)
(!deutsches Es)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was verändert sich beim Wechsel von C-Dur zu c-Moll im Dreiklang hauptsächlich?'''
(die Terz)
(!der Grundton)
(!der Taktstrich)
(!der Notenschlüssel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Funktion hat sound gleich 1 in einem Score-Tag?'''
(es fordert eine Audiowiedergabe an)
(!es macht alle Noten lauter)
(!es transponiert den Score)
(!es löscht den Notenschlüssel)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist raw gleich 1 besonders hilfreich?'''
(bei vollständigen LilyPond-Dateien)
(!bei ausschließlich gesprochenem Text)
(!bei Bildern ohne Noten)
(!bei reinen Kategorien)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Kontext erzeugt in LilyPond Akkordsymbole über dem Notensystem?'''
(ChordNames)
(!BassNames)
(!BeatNames)
(!LyricNames)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist eine Umkehrung eines Dreiklangs?'''
(eine Lage mit anderem Basston)
(!eine Verdopplung des Taktes)
(!eine Pause am Ende)
(!eine andere Schriftgröße)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Akkordfolge ist eine einfache Kadenz in C-Dur?'''
(C F G7 C)
(!C Cis D Dis)
(!C B A G)
(!C D E F)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Score Tag || Noten im Wiki rendern
|-
| LilyPond || Textbasierter Notensatz
|-
| Dreiklang || Grundton Terz Quinte
|-
| chordmode || Akkordsymbole erzeugen
|-
| sound gleich eins || Audioplayer anfordern
|-
| raw gleich eins || Vollständige LilyPond-Datei
|-
| spitze Klammern || Gemeinsamer Klang
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''spitze Klammern'''
| gleichzeitig klingende Noten
|-
| '''chordmode'''
| Akkordsymbole
|-
| '''sound'''
| Audiowiedergabe
|-
| '''raw'''
| vollständige LilyPond-Datei
|-
| '''q'''
| Wiederholung des vorherigen Akkords

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| LilyPond || Welche Notensatzsprache nutzt die Score Extension häufig?
|-
| Dreiklang || Wie nennt man einen Akkord aus drei Tönen?
|-
| Terz || Welches Intervall entscheidet oft über Dur oder Moll?
|-
| Quinte || Welche fünfte Tonstufe gehört zum Grundaufbau vieler Akkorde?
|-
| Kadenz || Wie heißt eine harmonische Schlusswendung?
|-
| Partitur || Wie nennt man die grafische Darstellung mehrerer Notenstimmen?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=Akkorde+mit+Score+notieren </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Die [[Score-Extension|Score Extension]] bindet im [[MediaWiki]]-Wikitext das Element <nowiki><score></nowiki> ein und rendert daraus eine { Partitur }. In der Sprache { LilyPond } werden Akkorde im Notensystem mit spitzen Klammern geschrieben. Die Tondauer steht nach der schließenden Klammer und gilt für den ganzen { Akkord }. Für Akkordsymbole nutzt man den Modus { chordmode } und den Kontext ChordNames. Mit sound gleich eins kann bei passender technischer Einrichtung ein { Audioplayer } erscheinen. Für umfangreiche Beispiele mit Kopfbereich, Papierformat oder mehreren Systemen ist raw gleich eins hilfreich, weil der Code als vollständige { LilyPond } Datei interpretiert wird. Beim deutschen Ton H wird in LilyPond in der Regel der Buchstabe { b } geschrieben.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===

# [[C-Dur-Dreiklang]]: Schreibe einen Score mit dem Akkord C-E-G als ganze Note und erkläre in zwei Sätzen, warum die Töne gleichzeitig erklingen.
# [[Dur und Moll]]: Verändere in einem C-Dur-Dreiklang die Terz und notiere daraus c-Moll. Beschreibe den Unterschied im Höreindruck.
# [[Akkordbrechung]]: Notiere denselben Akkord einmal gleichzeitig und einmal gebrochen als Arpeggio. Vergleiche die Wirkung.
# [[Fehlersuche]]: Erkläre, warum c e g ohne spitze Klammern keine gleichzeitig klingender Akkord ist.

{{BR}}
=== Standard ===

# [[Umkehrung (Musik)|Umkehrungen]]: Notiere Grundstellung, erste Umkehrung und zweite Umkehrung eines C-Dur-Dreiklangs mit Score und beschrifte die Basstöne.
# [[Kadenz]]: Erstelle eine C-Dur-Kadenz mit den Akkorden C, F, G7 und C. Ergänze Akkordsymbole über dem Notensystem.
# [[Leadsheet]]: Schreibe eine viertaktige Melodie mit Akkordsymbolen. Begründe, warum die Akkorde zur Melodie passen.
# [[Hörvergleich]]: Erstelle zwei Score-Beispiele mit sound gleich eins: Durfolge und Mollfolge. Entwickle drei Hörfragen für Deine Klasse.

{{BR}}
=== Schwer ===

# [[Klaviersatz]]: Erstelle einen zweisystemigen Score für rechte und linke Hand. Die rechte Hand spielt Akkorde, die linke Hand Grundtöne.
# [[Transposition (Musik)|Transposition]]: Transponiere eine C-Dur-Kadenz nach D-Dur und erkläre, welche Töne sich verändern.
# [[Stimmführung]]: Schreibe eine kleine zweistimmige Übung, in der Oberstimme und Bass zusammen eine Akkordfolge ergeben. Markiere problematische Sprünge.
# [[OER-Projekt]]: Entwickle eine Wiki-Lernseite zu einem selbst gewählten Akkordtyp mit Erklärung, Score, Hörbeispiel, Übung und Reflexionsfrage.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Transferaufgabe]]: Du erhältst den Code c e g. Erkläre, warum daraus kein Akkord im engeren LilyPond-Sinn entsteht, und formuliere eine korrigierte Fassung als gleichzeitig klingenden Akkord.
# [[Analyseaufgabe]]: Vergleiche einen C-Dur- und einen c-Moll-Score. Beschreibe, welche Note sich verändert, wie sich das Notenbild verändert und welche Wirkung Du hörst.
# [[Gestaltungsaufgabe]]: Entwirf eine viertaktige Begleitung für ein einfaches Lied. Begründe Deine Akkordwahl mit Grundton, Terz, Quinte und musikalischer Funktion.
# [[Medienkompetenz]]: Erkläre, warum eine Score-Notation als OER für den Musikunterricht nützlich ist, aber warum Du die technische Abhängigkeit von Audiofunktionen beachten musst.
# [[Fehlerdiagnose]]: Finde in einem fremden Score drei mögliche Fehlerquellen, zum Beispiel Tondauer, Vorzeichen oder Oktavlage, und beschreibe jeweils eine Lösung.
# [[Unterrichtsplanung]]: Plane eine 20-minütige Lernphase, in der Mitschülerinnen und Mitschüler Akkorde mit der Score Extension selbst verändern und ihre Ergebnisse gegenseitig erklären.

<br>
<br>

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du nicht nur Fakten wiedergeben kannst, sondern selbst funktionierende Score-Beispiele entwickelst und musikalisch erklärst. Dein Lernnachweis kann aus einer kleinen Wiki-Seite, einem digitalen Portfolio oder einer Präsentation mit Live-Code bestehen.

# [[Funktionsfähiger Score]]: Mindestens drei korrekt gerenderte Akkordbeispiele sind enthalten.
# [[Musikalische Erklärung]]: Grundton, Terz, Quinte, Dur, Moll und Umkehrung werden fachlich richtig erläutert.
# [[Codeverständnis]]: Du erklärst die Bedeutung von score, lang, sound, raw, spitzen Klammern und Tondauern.
# [[Hörbezug]]: Du beschreibst die Wirkung der Akkorde und vergleichst mindestens zwei Klangbeispiele.
# [[Transfer]]: Du wendest die Technik auf eine eigene Melodie, Kadenz oder Begleitung an.
# [[Reflexion]]: Du benennst Chancen und Grenzen der Score Extension im Musiklernen.

<br>
<br>

{{BR}}
= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Akkord </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Dreiklang </iframe>

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/LilyPond </iframe>

<br>

{{BR}}
= Links =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Akkorde mit Score notieren]]'''
# [[Score-Extension]]
# [[LilyPond]]
# [[Akkord]]
# [[Dreiklang]]
# [[Akkordsymbol]]
# [[Dur]]
# [[Moll]]
# [[Umkehrung (Musik)]]
# [[Kadenz]]
# [[Quintenzirkel]]
# [[Notensatz]]
# [[Musikunterricht]]
|}

{{BR}}
== Kategorien ==

[[Kategorie:Musik]]
[[Kategorie:Musiktheorie]]
[[Kategorie:Musikunterricht]]
[[Kategorie:Digitale Bildung]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Notensatz]]
[[Kategorie:OER]]
[[Kategorie:Klasse 7-10]]
[[Kategorie:Sekundarstufe I]]
[[Kategorie:Sekundarstufe II]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

Akkorde mit Score notieren - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt