Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T14:09:31Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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{{T}}
{{BR}}
= ABI - Textbelege präzise auswählen und einsetzen =

'''Mini-Beschreibung:''' Wähle kurze, aussagekräftige Belege und integriere sie funktional in [[Textanalyse|Analyse]] und [[Interpretation]]. Du trainierst Belegketten, Zitatvarianten und Fehlerdiagnosen. Ziel ist nicht eine Zitatsammlung, sondern eine textnahe Argumentation.

'''Zielgruppe:''' Kursstufe, Deutsch-Abitur 2027, Baden-Württemberg. Basisfach und Leistungsfach werden getrennt betrachtet.

'''Stand:''' 24.09.2026. Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, die Beurteilungs- und Korrekturrichtlinien sowie die konkrete Lektüreauswahl Deiner Schule. Für spätere Prüfungsjahrgänge müssen die Vorgaben neu geprüft werden.<ref name="facherlass">Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Facherlass_2027_Stand_09.09.2025.pdf Facherlass für die Abiturprüfung 2027], Stand 09.09.2025.</ref><ref name="korrektur">Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: [https://km.baden-wuerttemberg.de/fileadmin/redaktion/m-km/intern/PDF/Dateien/Gymnasium/Dokumente_Abitur/Abitur_2027/Beurteilungs-_und_Korrekturrichtlinienerlass_Abitur_2027_Stand_07.07.2025.pdf Beurteilungs- und Korrekturrichtlinien 2027], Stand 07.07.2025.</ref>

[[Datei:Quotation marks.svg|500px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Einleitung =

Ein Textbeleg ist kein Schmuck. Er erfüllt eine Aufgabe: Er macht Deine Aussage am Text überprüfbar. Gute Belegarbeit verbindet '''Behauptung → Beleg → Auswertung'''. Die Abiturkorrektur 2027 kennt ausdrücklich das Korrekturzeichen '''Bl''' für einen fehlenden Beleg beziehungsweise auch für ein fehlerhaftes Zitat.<ref name="korrektur" />

Das IQB nennt für die Darstellungsleistung unter anderem die angemessene sprachliche Integration von Belegstellen sowie funktionales Paraphrasieren beziehungsweise Zitieren.<ref name="iqbbeleg">IQB: [https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/abitur/sammlung/deutsch/Beispielaufgaben_3.pdf Beispielaufgaben Deutsch – Bewertungshinweise], Abschnitt zur Darstellungsleistung.</ref>

{{BR}}
== Einstieg: Welcher Absatz überzeugt? ==

'''Eigenmaterial für diesen Kurs:'''

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Zeile
! Mini-Text
|-
| Z. 1
| Mara schiebt das Fenster auf.
|-
| Z. 2
| Draußen lärmt die Stadt, doch im Raum bleibt es still.
|-
| Z. 3
| Auf dem Tisch liegt der ungeöffnete Brief.
|-
| Z. 4
| Sie streicht zweimal über den Rand und legt ihn zurück.
|-
| Z. 5
| „Morgen“, sagt sie, obwohl niemand fragt.
|}

'''Variante A:''' Mara verdrängt eine Entscheidung. „Auf dem Tisch liegt der ungeöffnete Brief“ (Z. 3). „Sie [...] legt ihn zurück“ (Z. 4). „Morgen“ (Z. 5).

'''Variante B:''' Maras Aufschub wird durch eine Belegkette sichtbar: Der Brief bleibt „ungeöffnet“ (Z. 3), sie „legt ihn zurück“ (Z. 4), und ihr einzelnes Wort „Morgen“ (Z. 5) verschiebt die Handlung ausdrücklich in die Zukunft. Die Belege stützen damit dieselbe Deutung aus Gegenstand, Handlung und Sprache.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Feedback anzeigen'''
<div class="mw-collapsible-content">
Variante B ist funktionaler: Jeder Beleg wird ausgewertet und auf die Deutung zurückgeführt. Variante A sammelt Zitate, erklärt ihre Bedeutung aber kaum.
</div>
</div>

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=8-oSO2E8McM |500|center}}

'''Medienauftrag:''' Notiere beim Video nur drei Regeln, die für eine Abitur-Analyse wirklich nützlich sind. Prüfe anschließend jede Regel an Deinem Schulstandard und an einem eigenen Analyseabsatz.

{{BR}}
= Lernziele =

# [[Textbeleg|Belegfunktion]]: Du wählst kurze Stellen, die eine konkrete Aussage tatsächlich stützen.
# [[Zitat|Zitatvarianten]]: Du setzt direktes Zitat, Teilzitat, Paraphrase und Stellenverweis passend ein.
# [[Interpretation|Auswertung]]: Du erklärst, wie sprachliche oder inhaltliche Details Deine Deutung tragen.
# [[Argumentation|Belegkette]]: Du verknüpfst mehrere Belege, ohne bloß Zitate aneinanderzureihen.
# [[Medienanalyse|Medientransfer]]: Du unterscheidest Textbeleg, Bildbeleg und Hörbeleg und benennst jeweils die beobachtbare Grundlage.
# [[Künstliche Intelligenz|KI-Nutzung]]: Du nutzt KI erst nach eigener Textarbeit und prüfst Texttreue, Logik, Fakten und Quellen unabhängig.

{{BR}}
= Vorwissen =

Du solltest bereits zwischen [[Analyse]] und [[Interpretation]], zwischen direkter und indirekter Wiedergabe sowie zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden können.

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Schnellcheck
! Kann ich schon?
|-
| Ich finde eine Textstelle zu einer vorgegebenen Deutung.
| □ ja □ teilweise □ noch nicht
|-
| Ich kann ein kurzes Zitat grammatisch in meinen Satz einbauen.
| □ ja □ teilweise □ noch nicht
|-
| Ich kann nach einem Zitat mindestens einen deutenden Satz formulieren.
| □ ja □ teilweise □ noch nicht
|-
| Ich kann eine Gegenstelle finden, die meine erste Deutung einschränkt.
| □ ja □ teilweise □ noch nicht
|}

{{BR}}
= Abitur-Check 2027 Baden-Württemberg =

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Bereich
! Basisfach
! Leistungsfach
|-
| Kursstufen-Klausuren
| Mindestens eine Klausur in jedem Schulhalbjahr; die vorgesehenen Aufgabenformate sind zu berücksichtigen.<ref name="facherlass" />
| In den ersten drei Schulhalbjahren mindestens zwei Klausuren, im vierten mindestens eine; die vorgesehenen Aufgabenformate sind zu berücksichtigen.<ref name="facherlass" />
|-
| AFB-Gewichtung
| Schwerpunkt AFB II; AFB I wird gegenüber AFB III stärker akzentuiert.<ref name="facherlass" />
| Schwerpunkt AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.<ref name="facherlass" />
|-
| Lektürebezug 2027
| Mindestens zwei Texte aus der verbindlichen Liste, mindestens ein dramatischer und ein epischer Text; entscheidend ist die schulische Auswahl.<ref name="facherlass" />
| Pflichtlektüren sind Heinrich von Kleists ''Der zerbrochne Krug'' und Jenny Erpenbecks ''Heimsuchung''; weitere verbindliche Inhalte nennt der Facherlass.<ref name="facherlass" />
|-
| Abiturbezug
| Textbelege sind besonders für Kursklausuren und die mögliche mündliche Prüfung wichtig.
| In der schriftlichen Prüfung stehen 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit zur Verfügung; aus vier Aufgaben wird eine bearbeitet.<ref name="facherlass" />
|-
| Anspruch an Belegarbeit
| Präzise, sichere Textanbindung; Beleg und Auswertung müssen nachvollziehbar verbunden sein.
| Zusätzlich stärker: differenzierte Belegketten, Vergleich, Gegenbeleg, Abwägung und eigenständige Deutung.
|}

'''Prüfungstipp:''' Belegmenge ersetzt keine Deutungsqualität. Nutze nur so viel Text, wie Du anschließend funktional auswertest.

{{BR}}
== AFB I, II und III: Was heißt das für Textbelege? ==

Die KMK beschreibt drei Anforderungsbereiche: AFB I umfasst vor allem Wiedergabe und die Anwendung geübter Verfahren, AFB II selbstständiges Auswählen, Ordnen, Erklären und Übertragen, AFB III die Verarbeitung komplexer Sachverhalte zu eigenständigen Lösungen, Deutungen, Begründungen und Wertungen.<ref name="kmk">Kultusministerkonferenz: [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-Deutsch-Abi.pdf Bildungsstandards im Fach Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife], Abschnitt Anforderungsbereiche.</ref>

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! AFB
! Erwartung an Belegarbeit
! Beispiel
|-
| AFB I
| Stelle korrekt finden und benennen.
| Finde zwei Textstellen, an denen Mara zögert.
|-
| AFB II
| Stelle auswählen, einordnen und funktional erklären.
| Analysiere, wie die Handlungen in Z. 3–5 den Aufschub zeigen.
|-
| AFB III
| Beleglage abwägen, Gegenbefunde einbeziehen und Deutung reflektieren.
| Prüfe, ob „Morgen“ nur Verdrängung oder auch bewusste Selbstkontrolle zeigen kann.
|}

{{BR}}
= Kernstrategie: Behauptung – Beleg – Auswertung =

'''Merkschema:''' '''Behauptung → kurzer Beleg → genaue Beobachtung → Deutung → Rückbindung an die Aufgabe'''

Ein guter Absatz braucht nicht immer ein vollständiges wörtliches Zitat. Entscheidend ist die Funktion.

{{BR}}
== Vier brauchbare Zitatvarianten ==

[[Datei:Quotation marks and similar signs.svg|500px|rahmenlos|center]]

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Variante
! Beispiel am Eigenmaterial
! Wann sinnvoll?
|-
| Kurzes Direktzitat
| Der Brief bleibt „ungeöffnet“ (Z. 3).
| Wenn ein einzelnes Wort oder eine Formulierung analysiert wird.
|-
| Integriertes Teilzitat
| Mara „legt ihn zurück“ (Z. 4) und beendet damit die begonnene Annäherung.
| Wenn der Wortlaut grammatisch in Deinen Satz passt.
|-
| Paraphrase
| In Z. 4 berührt Mara den Brief, öffnet ihn aber nicht und legt ihn wieder ab.
| Wenn der Handlungszusammenhang wichtiger ist als der genaue Wortlaut.
|-
| Stellenverweis
| Vgl. Z. 3–5.
| Wenn Du einen bereits erläuterten Zusammenhang knapp absicherst.
|}

'''Regel:''' Zitiere wörtlich nur das, was Du am Wortlaut brauchst. Paraphrasiere den Rest.

{{BR}}
== Belegkette statt Zitatsammlung ==

'''Belegkette:''' '''Deutungsthese → Beleg 1 → Auswertung → Beleg 2 → Auswertung → Synthese'''

Beispiel: Maras Verhalten wirkt zunehmend aufschiebend. Zuerst bleibt der Brief „ungeöffnet“ (Z. 3), was die Entscheidung noch offenhält. Danach „legt [sie] ihn zurück“ (Z. 4), also bricht sie die Annäherung ab. Das abschließende „Morgen“ (Z. 5) verbalisiert die Verschiebung. Die drei Stellen steigern denselben Bedeutungszug.

'''Leistungsfach-Erweiterung:''' Suche zusätzlich einen Gegenbeleg oder eine alternative Lesart und erkläre, warum Deine Deutung trotzdem trägt oder eingeschränkt werden muss.

{{BR}}
== Präzise auswählen: der Vier-Fragen-Filter ==

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Frage
! Prüfkriterium
|-
| Trifft die Stelle meine Behauptung?
| Belegnähe
|-
| Reicht ein Wort oder Halbsatz?
| Kürze
|-
| Brauche ich den genauen Wortlaut?
| Zitierform
|-
| Kann ich die Stelle wirklich auswerten?
| Funktion
|}

{{BR}}
= Typische Fehler und Reparaturen =

[[Datei:English proofreading marks example (ISO 5776).svg|500px|rahmenlos|center]]

'''Das Bild zeigt englische Korrekturzeichen und ist kein deutscher Abiturstandard.''' Nutze es als Vergleichsmedium: Welche sichtbaren Korrekturen betreffen Form, welche betreffen Inhalt? Für Baden-Württemberg 2027 ist der amtliche Korrekturrichtlinienerlass maßgeblich.<ref name="korrektur" />

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Fehler
! Problem
! Reparatur
|-
| Zitatsammlung
| Mehrere Belege stehen ohne Deutung nebeneinander.
| Nach jedem Beleg die relevante Beobachtung und ihre Wirkung erklären.
|-
| Zu langes Zitat
| Die entscheidende Stelle geht unter.
| Auf Schlüsselwort oder kurzen Teilsatz kürzen.
|-
| Beleg passt nur ungefähr
| Die Behauptung wird nicht sicher gestützt.
| Engere Textstelle suchen oder Behauptung präzisieren.
|-
| Kontext verloren
| Ein Zitat wird gegen den Textzusammenhang gelesen.
| Vorher und nachher prüfen; bei Bedarf paraphrasieren.
|-
| Zitat ersetzt Analyse
| Der Wortlaut wird wiederholt, aber nicht interpretiert.
| „Das zeigt ...“ vermeiden und stattdessen das konkrete sprachliche Detail erklären.
|-
| Beleg ohne Stellenangabe
| Die Aussage ist schwer überprüfbar.
| Zeile, Vers, Seite oder Materialnummer nach Vorgabe sauber angeben.
|}

'''Amtlicher Prüfungsbezug:''' In den Korrekturrichtlinien 2027 wird '''Bl''' für „fehlender Beleg“ und auch für ein fehlerhaftes Zitat verwendet.<ref name="korrektur" />

{{BR}}
= Training mit Hilfestufen und Lösungen =

{{BR}}
== Training 1: Den stärksten Beleg wählen ==

'''Aufgabe:''' Belege die Aussage „Mara schiebt eine Entscheidung auf“ mit der kürzesten tragfähigen Stelle aus dem Eigenmaterial. Schreibe danach einen Auswertungssatz.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1'''
<div class="mw-collapsible-content">
Suche zuerst nach einem Wort, das zeitliche Verschiebung direkt benennt.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 2'''
<div class="mw-collapsible-content">
Prüfe Z. 5 und frage: Welches einzelne Wort macht aus dem Jetzt ein Später?
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Feedback'''
<div class="mw-collapsible-content">
Eine knappe Lösung ist: Mit „Morgen“ (Z. 5) verschiebt Mara die Auseinandersetzung ausdrücklich in die Zukunft. Stark ist die Lösung, weil das Zitat kurz ist und direkt ausgewertet wird.
</div>
</div>

{{BR}}
== Training 2: Zitat funktional integrieren ==

'''Rohfassung:''' Mara zögert. „Sie streicht zweimal über den Rand und legt ihn zurück“ (Z. 4).

'''Aufgabe:''' Baue nur den aussagekräftigen Teil des Zitats in einen eigenen Analysesatz ein.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1'''
<div class="mw-collapsible-content">
Der entscheidende Handlungsmoment ist nicht das Berühren, sondern der Abbruch.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Feedback'''
<div class="mw-collapsible-content">
Mara „legt ihn zurück“ (Z. 4); die begonnene Annäherung an den Brief endet damit ohne Entscheidung. Das Teilzitat ist kürzer und die Auswertung benennt die Funktion.
</div>
</div>

{{BR}}
== Training 3: Eine Belegkette bauen ==

'''Aufgabe:''' Verbinde Z. 3, Z. 4 und Z. 5 zu einer Belegkette mit höchstens drei kurzen Zitaten.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 1'''
<div class="mw-collapsible-content">
Ordne die Belege als Gegenstand → Handlung → Sprache.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Hilfestufe 2'''
<div class="mw-collapsible-content">
Beginne mit einer Deutungsthese und schließe mit einer Synthese, die alle drei Stellen verbindet.
</div>
</div>

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösung und Feedback'''
<div class="mw-collapsible-content">
Die Belegkette im Abschnitt „Belegkette statt Zitatsammlung“ ist eine mögliche Lösung. Im Leistungsfach solltest Du zusätzlich prüfen, ob eine Gegenstelle die Deutung begrenzt.
</div>
</div>

{{BR}}
= Medienwerkstatt: Text, Audio und Bild als Belege =

{{BR}}
== Audio vergleichen: Rilkes „Der Panther“ ==

Rainer Maria Rilkes Gedicht ''Der Panther'' ist gemeinfrei; die folgenden LibriVox-Aufnahmen sind als freie beziehungsweise gemeinfreie Aufnahmen auf Wikimedia Commons verfügbar. Höre dieselbe Textstelle in zwei Lesungen und trenne '''Textbeleg''' von '''Vortragsbeleg'''.

[[Datei:LibriVox - Rilke Der Panther sg.ogg|center]]

[[Datei:LibriVox - Rilke Der Panther ge.ogg|center]]

Als kurzer Textbeleg genügt etwa „sein Blick ist [...] so müd geworden“.<ref>Rainer Maria Rilke: ''Der Panther'', 1907; [https://de.wikisource.org/wiki/Der_Panther Wikisource].</ref>

'''Auftrag:''' Beschreibe zuerst nur hörbare Unterschiede wie Tempo, Pause oder Betonung. Deute erst danach ihre mögliche Wirkung. Behaupte nie, eine Vortragswirkung stehe bereits im Wortlaut des Gedichts.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed">
'''Lösungshinweis'''
<div class="mw-collapsible-content">
Eine saubere Formulierung trennt Ebenen: Der Text belegt Müdigkeit über das Wort „müd“. Eine Aufnahme kann zusätzlich durch verlangsamtes Tempo eine Wirkung erzeugen; das ist dann ein Beleg aus der konkreten Lesung, nicht aus dem gedruckten Wortlaut.
</div>
</div>

{{BR}}
== Historische Textseite untersuchen ==

[[Datei:Der zerbrochene Krug (Kleist) 058.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Auftrag:''' Vergleiche die historische Druckseite mit Deiner Schulausgabe von Kleists ''Der zerbrochne Krug''. Notiere, wie Seiten-, Vers- oder Zeilenangaben voneinander abweichen können. Verwende in Klausuren immer das von der Aufgabe oder Schule vorgegebene Bezugssystem.

Die digitalisierte Erstausgabe ist über Wikisource zugänglich und wird dort seitenweise mit Scan und Transkription verbunden.<ref>Heinrich von Kleist: [https://de.wikisource.org/wiki/Der_zerbrochne_Krug Der zerbrochne Krug], Wikisource.</ref>

{{BR}}
== Bildbeleg ist kein Textbeleg ==

[[Datei:Adolph von Menzel Drei Figurenstudien zu Der zerbrochne Krug 1877.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Auftrag:''' Formuliere zu Menzels Figurenstudien eine Beobachtung und eine Deutung. Schreibe anschließend einen Satz, der ausdrücklich trennt: '''Was zeigt das Bild?''' und '''was steht im Drama?''' So vermeidest Du, Illustrationen als Beleg für den literarischen Wortlaut zu missbrauchen.

{{BR}}
= Zitattechnik kompakt =

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=FxDmFTKtBZI |500|center}}

'''Prüfe nach dem Video selbst:''' Passt die gezeigte Zitierweise zu den Konventionen Deiner Schule? Für die Abiturleistung ist entscheidend, dass Belege korrekt, nachvollziehbar und funktional in den eigenen Text integriert werden.

{{BR}}
= KI-Spirale für textnahe Arbeit =

'''KI ersetzt keine eigene Textarbeit.''' Nutze diese Reihenfolge:

# [[Aufgabenanalyse|Aufgabe verstehen]]: Operator, Textgrundlage und Ziel klären.
# [[Texterschließung|Selbst Material erschließen]]: markieren, strukturieren, Belege finden.
# [[Deutungshypothese|Eigenen Ansatz entwickeln]]: erste These und Belegkette selbst formulieren.
# [[Künstliche Intelligenz|KI gezielt befragen]]: zum Beispiel nach einer Gegenlesart, nicht nach einer fertigen Abiturantwort.
# [[Quellenkritik|Unabhängig prüfen]]: Texttreue, Fakten, Logik und Quellen am Original kontrollieren.
# [[Überarbeiten|Eigene Lösung verbessern]]: nur begründete Hinweise übernehmen.
# [[Transparenz|KI-Hilfe transparent machen]]: Art und Umfang der Hilfe nach schulischen Vorgaben offenlegen.

'''Datenschutz:''' Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten, Namen von Mitschülerinnen und Mitschülern oder vertrauliche schulische Informationen in ein KI-System ein.

'''Geeignete KI-Frage nach eigener Arbeit:''' „Nenne mir zwei mögliche Gegenargumente zu meiner Deutung. Verwende keine neuen Textzitate. Ich prüfe die Vorschläge selbst am Original.“

'''Ungeeignete Abkürzung:''' „Schreibe mir die komplette Interpretation mit passenden Zitaten.“ Das verlagert die zentrale Prüfungsleistung an die KI und erschwert die unabhängige Textprüfung.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Bewerte jeden Punkt mit '''0 = fehlt''', '''1 = teilweise''', '''2 = sicher'''.

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Kriterium
! 0
! 1
! 2
|-
| Meine Behauptung ist klar und aufgabenbezogen.
| □
| □
| □
|-
| Jeder Beleg passt genau zur Behauptung.
| □
| □
| □
|-
| Ich zitiere nur so viel Wortlaut wie nötig.
| □
| □
| □
|-
| Nach dem Beleg folgt eine echte Auswertung.
| □
| □
| □
|-
| Bei komplexen Deutungen nutze ich Belegkette oder Gegenbeleg.
| □
| □
| □
|}

'''Ziel für die nächste Überarbeitung:''' Verbessere zuerst das Kriterium mit dem niedrigsten Wert.

{{BR}}
= Transfer =

Übertrage die Methode auf drei Materialarten: einen literarischen Text, einen pragmatischen Text und ein nichtsprachliches Medium. Formuliere jeweils '''Behauptung → Beleg → Auswertung''' und markiere, aus welcher Quelle der Beleg stammt.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Kompetenz
! Basisfach
! Leistungsfach
|-
| Beleg auswählen
| präzise und knapp
| präzise, knapp und auch für differenzierte Teilthesen
|-
| Beleg auswerten
| nachvollziehbare Funktion erklären
| sprachliche Details, Gegenbefunde und Deutungsalternativen abwägen
|-
| Belegkette
| mehrere Stellen sinnvoll verbinden
| Belege gewichten, kontrastieren und zu einer eigenständigen Synthese führen
|-
| Medienbeleg
| Quelle und Beobachtung sauber benennen
| mediale Gestaltung und Textgrundlage methodisch trennen und vergleichen
|-
| KI-Nutzung
| Hilfe prüfen und kenntlich machen
| Gegenpositionen und Qualitätskontrolle nutzen, ohne eigene Textarbeit auszulagern
|}

{{BR}}
= Reflexion =

{| class="wikitable" style="margin:auto"
! Frage
! Deine Notiz
|-
| Welcher meiner Belege war heute wirklich unverzichtbar?
|
|-
| Wo habe ich noch zitiert, obwohl eine Paraphrase besser gewesen wäre?
|
|-
| Welche Auswertung war textnah, welche nur Behauptung?
|
|-
| Welche KI-Hilfe konnte ich unabhängig am Text bestätigen?
|
|}

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Als nächster Schritt passt [[ABI - Analyseabsätze schlüssig aufbauen]]. Dort wird aus präzisen Belegen eine kohärente, prüfungsnahe Absatzstruktur.

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}

'''Welche Funktion hat ein guter Textbeleg?'''
(Er macht eine Aussage am Text überprüfbar)
(!Er verlängert den Absatz möglichst stark)
(!Er ersetzt die eigene Auswertung)
(!Er sammelt möglichst viele Textstellen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Form ist für ein einzelnes Schlüsselwort meist passend?'''
(Ein kurzes Direktzitat)
(!Ein möglichst langer Textauszug)
(!Eine Inhaltsangabe des ganzen Werkes)
(!Ein unbelegter Deutungssatz)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was folgt in einer funktionalen Analyse unmittelbar auf den Beleg?'''
(Eine Auswertung des relevanten Details)
(!Ein zweites Zitat ohne Erklärung)
(!Ein Themenwechsel)
(!Eine neue Einleitung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was kennzeichnet eine Belegkette?'''
(Mehrere ausgewertete Belege stützen eine gemeinsame Deutung)
(!Mehrere Zitate werden ohne Kommentar aufgereiht)
(!Nur die längste Textstelle wird übernommen)
(!Die Textgrundlage wird durch KI ersetzt)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Wann ist eine Paraphrase besonders sinnvoll?'''
(Wenn der Zusammenhang wichtiger ist als der genaue Wortlaut)
(!Wenn eine Quelle nicht gelesen wurde)
(!Wenn die Stellenangabe weggelassen werden soll)
(!Wenn der Wortlaut erfunden werden muss)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welcher Anforderungsbereich bildet im Facherlass 2027 sowohl im Basisfach als auch im Leistungsfach den Schwerpunkt?'''
(AFB II)
(!AFB I)
(!AFB III)
(!Kein Anforderungsbereich)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was bedeutet das Korrekturzeichen Bl im Deutsch-Abitur 2027?'''
(Fehlender Beleg oder fehlerhaftes Zitat)
(!Besonders lange Belegkette)
(!Bildbeschreibung)
(!Beispielhafte Leistung)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist bei einer Audioanalyse zusätzlich zum Textbeleg zu kennzeichnen?'''
(Der hörbare Vortragsbeleg)
(!Eine erfundene Sprecherabsicht)
(!Der vollständige Gedichttext)
(!Die private Hörbiografie)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Welche Reihenfolge entspricht der KI-Spirale dieses Kurses?'''
(Eigene Textarbeit vor gezielter KI-Befragung)
(!KI-Antwort vor dem Lesen des Textes)
(!KI ersetzt die Belegsuche vollständig)
(!KI-Ausgabe wird ungeprüft übernommen)

{{E}}
<br>

{{MC}}

'''Was ist im Leistungsfach bei komplexen Deutungen besonders sinnvoll?'''
(Einen Gegenbeleg oder eine alternative Lesart prüfen)
(!Nur einen einzigen Beleg verwenden)
(!Jede Textstelle vollständig zitieren)
(!Auf Stellenangaben verzichten)

{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Direktzitat || genauer Wortlaut
|-
| Paraphrase || sinngemäße Wiedergabe
|-
| Belegkette || mehrere funktional verbundene Textstellen
|-
| Gegenbeleg || Stelle mit begrenzender oder widersprechender Funktion
|-
| AFB II || selbstständiges Auswählen und Erklären
|-
| Texttreue || Übereinstimmung mit der tatsächlichen Textgrundlage
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">

{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Funktion
|-
| '''Teilzitat'''
| knapper Wortlautbeleg
|-
| '''Paraphrase'''
| sinngemäße Wiedergabe
|-
| '''Belegkette'''
| mehrere ausgewertete Belege
|-
| '''Gegenbeleg'''
| Prüfung einer Deutungsgrenze
|-
| '''Stellenverweis'''
| knappe Absicherung einer bereits erläuterten Passage

|}
{{E}}

<br>
<br />

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Belegkette || Wie heißt die Verbindung mehrerer ausgewerteter Belege?
|-
| Paraphrase || Wie heißt eine sinngemäße Wiedergabe?
|-
| Kontext || Was musst Du vor und nach einer Belegstelle mitprüfen?
|-
| Texttreue || Wie heißt die Übereinstimmung einer Aussage mit der Textgrundlage?
|-
| Zitat || Wie heißt die wörtliche Übernahme einer kurzen Textstelle?
|-
| Auswertung || Was muss auf einen Beleg folgen, damit er funktional wird?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Textbelege+präzise+auswählen+und+einsetzen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Ein guter Textbeleg macht eine Aussage am Text { überprüfbar }. Ein wörtlicher Beleg sollte möglichst { kurz } sein. Wenn der Zusammenhang wichtiger ist als der Wortlaut, eignet sich eine { Paraphrase }. Nach dem Beleg folgt die { Auswertung }. Mehrere funktional verbundene Stellen bilden eine { Belegkette }. Im Facherlass 2027 liegt der Schwerpunkt beider Kursarten im { AFB II }. Im Leistungsfach ist AFB III gegenüber AFB I stärker zu { akzentuieren }. KI-Hilfe muss am Originaltext unabhängig { geprüft } werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Zitat kürzen]]: Nimm einen eigenen Analyseabsatz und kürze jedes wörtliche Zitat auf den wirklich benötigten Wortlaut.
# [[Beleg-Farbcode]]: Markiere in einem eigenen Absatz Behauptung, Beleg und Auswertung unterschiedlich und prüfe, ob jede Farbe vorkommt.
# [[Audiovergleich]]: Höre die beiden Rilke-Aufnahmen und notiere drei hörbare Unterschiede, ohne zunächst eine Wirkung zu deuten.
# [[Fehlerwerkstatt]]: Erfinde einen kurzen Absatz mit Zitatsammlung und repariere ihn zu einer funktionalen Belegkette.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Belegkette]]: Baue zu einer selbst gewählten Deutung drei kurze Belege aus einem im Unterricht behandelten Text ein und werte jeden einzeln aus.
# [[Paraphrase oder Zitat]]: Formuliere denselben Analysegedanken einmal mit Direktzitat und einmal mit Paraphrase; begründe, welche Variante präziser ist.
# [[Bild und Text]]: Untersuche eine freie Illustration zu einer gemeinfreien Ganzschrift und trenne Bildbeleg und Textbeleg in zwei klaren Absätzen.
# [[Pragmatischer Text]]: Analysiere einen kurzen frei zugänglichen Sachtext und stütze eine Aussage über Argumentationsweise mit zwei funktionalen Belegen.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Gegenbeleg]]: Entwickle zu einer Deutung einen Gegenbefund und schreibe eine Abwägung, die beide Textstellen gewichtet.
# [[Abiturtraining]]: Bearbeite einen Analyseabschnitt unter Zeitdruck und überarbeite ihn anschließend nur anhand der Kriterien Belegnähe, Kürze, Funktion und Auswertung.
# [[KI-Qualitätsprüfung]]: Erstelle zuerst selbst eine Belegkette, bitte dann eine KI nur um eine Gegenlesart und protokolliere, welche Hinweise Du am Original bestätigen oder verwerfen konntest.
# [[Medienprojekt]]: Produziere eine kurze Audio- oder Videoerklärung zu einem gemeinfreien Text, in der Du sichtbar zwischen Beobachtung, Beleg und Deutung unterscheidest und Quellen offen angibst.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Belegdiagnose]]: Du erhältst zwei Analyseabsätze mit denselben Textstellen. Begründe, welcher Absatz die Belege funktionaler verarbeitet, ohne nur die Zahl der Zitate zu vergleichen.
# [[Transfer auf neue Textsorte]]: Übertrage das Schema Behauptung–Beleg–Auswertung von einem literarischen auf einen pragmatischen Text und benenne notwendige Anpassungen.
# [[Gegenlesart]]: Entwickle zu einer vorgegebenen Deutung eine plausible Alternative und entscheide anhand konkreter Textstellen, welche Reichweite beide Lesarten haben.
# [[Medienvergleich]]: Erkläre an Text und Audio, welche Aussagen durch den Wortlaut und welche nur durch eine konkrete Sprechgestaltung belegt werden können.
# [[Belegökonomie]]: Überarbeite einen überladenen Analyseabsatz so, dass weniger zitiert, aber mehr ausgewertet wird; begründe jede Kürzung.
# [[KI-Reflexion]]: Prüfe eine KI-generierte Deutung Satz für Satz am Original und dokumentiere mindestens eine bestätigte, eine eingeschränkte und eine verworfene Aussage.

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= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
# [[Textnähe]]: Jede zentrale Deutung wird an überprüfbaren Stellen abgesichert.
# [[Belegauswahl]]: Die gewählten Stellen sind kurz, relevant und passend.
# [[Zitattechnik]]: Direktzitat, Teilzitat, Paraphrase und Stellenverweis werden korrekt eingesetzt.
# [[Auswertung]]: Belege werden sprachlich oder inhaltlich erklärt und an die Aufgabe zurückgebunden.
# [[Belegkette]]: Mehrere Stellen werden sinnvoll verbunden, bei höherem Anspruch auch abgewogen.
# [[Medienkompetenz]]: Text-, Bild- und Hörbelege werden methodisch unterschieden.
# [[KI-Transparenz]]: KI-Hilfe wird nach schulischen Vorgaben kenntlich gemacht und unabhängig geprüft.

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= OERs zum Thema =

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/Zitat </iframe>

'''Offene und amtliche Vertiefung:'''
# [https://de.wikisource.org/wiki/Der_zerbrochne_Krug Wikisource: Heinrich von Kleist – Der zerbrochne Krug]: frei zugänglicher, korrekturgelesener Text mit Scans.
# [https://de.wikisource.org/wiki/Der_Panther Wikisource: Rainer Maria Rilke – Der Panther]: gemeinfreier Gedichttext mit Audio-Bezug.
# [https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/sprachen-und-literatur/deutsch/unterrichtseinheiten/materialien-fuer-online-unterricht/reiselyrik-uebung.pdf/@@download/file/Reiselyrik-%C3%BCbung.pdf Landesbildungsserver Baden-Württemberg: Interpretation und Zitierübungen Reiselyrik]: offizielles Übungsmaterial.
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Begleitende Dokumente Deutsch]: Standards, Aufgabenstruktur und fachspezifische Hinweise.
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Kultusministerium Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur]: aktuelle amtliche Dokumente für den jeweiligen Prüfungsjahrgang.

'''Urheberrecht:''' Gemeinfreie, offene oder eigene Materialien werden bevorzugt. Aus geschützten Ganzschriften werden nur kurze funktionale Belege verwendet; vollständige geschützte Texte werden nicht wiedergegeben.

{{BR}}
= Quellen =

<references />

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[Textanalyse]]'''
# [[Interpretation]]
# [[Zitat]]
# [[Paraphrase]]
# [[Argumentation]]
# [[Anforderungsbereich]]
# [[Medienanalyse]]
# [[Künstliche Intelligenz]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Textanalyse]]
[[Kategorie:Interpretation]]
[[Kategorie:Zitieren]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

{{BR}}
= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Textbelege präzise auswählen und einsetzen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt