Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

2026-09-24T17:40:01Z

aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt

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= ABI - Textbelege im mündlichen Prüfungsgespräch nutzen =

'''Mini-Beschreibung:''' Beziehe Dich präzise auf Textstellen und Werke, ohne vorbereitete Aufsätze aufzusagen. Du trainierst Seiten-/Zeilenorientierung, kurze Belege, spontane Rückfragen und texttreue Deutungen für das Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg.

[[Datei:Speech bubble icon.svg|240px|rahmenlos|center]]
[[Datei:Microphone icon.svg|240px|rahmenlos|center]]

{{BR}}
= Einleitung =

Im mündlichen Deutsch-Abitur zählt nicht, wie viel Du auswendig aufsagen kannst. Entscheidend ist, ob Du '''am Text''' denkst: Behauptung formulieren, Fundstelle nennen, einen kurzen Beleg einsetzen, seine Funktion erklären und auf eine Rückfrage reagieren.

Für Baden-Württemberg gilt 2027: Die mündliche Prüfung im Basisfach dauert ungefähr 20 Minuten; davor stehen ungefähr 20 Minuten Vorbereitungszeit zur Verfügung. Sie beginnt mit einem selbstständigen Vortrag von ungefähr 10 Minuten und geht in ein Prüfungsgespräch über. Auch im Leistungsfach kann zusätzlich zur schriftlichen Prüfung eine mündliche Prüfung stattfinden; sie muss die schriftliche Prüfung ergänzen. In Deutsch werden Aufgaben aus unterschiedlichen Kurshalbjahren und Kompetenzbereichen einbezogen und alle drei Anforderungsbereiche berücksichtigt.

'''Wichtig:''' Maßgeblich sind immer der aktuelle Facherlass, der Unterricht Deiner Schule und die tatsächlich behandelte Lektüreauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge müssen die Vorgaben neu geprüft werden.

[https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Offizielle Abiturinformationen Baden-Württemberg]

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== Einstieg: Eine Behauptung braucht Boden ==

'''Eigener Übungstext M1 – „Vor der Tür“'''

Z. 1: Die Tür blieb einen Spalt offen.
Z. 2: Mira legte die Hand auf die Klinke, zog sie aber zurück.
Z. 3: Aus dem Raum kam Applaus.
Z. 4: Sie lächelte nicht.
Z. 5: Dann klopfte sie zweimal.

'''Frage:''' Welche Antwort wäre im Prüfungsgespräch stärker?

A: „Mira ist unsicher.“
B: „Mira wirkt zögernd: In Z. 2 zieht sie die Hand von der Klinke zurück. Diese unterbrochene Handlung macht ihre Unsicherheit sichtbar.“

'''Feedback:''' B ist stärker, weil die Deutung mit einer Fundstelle verbunden und anschließend erklärt wird.

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== Lernziele ==

Nach diesem aiMOOC kannst Du
# [[Textbeleg]]: eine Behauptung durch eine präzise Fundstelle absichern.
# [[Zeilenangabe]]: Seiten-, Zeilen-, Szenen-, Auftritts- oder Kapitelangaben passend verwenden.
# [[Mündliche Prüfung]]: Belege kurz und sprechbar in einen Vortrag oder ein Gespräch einbauen.
# [[Interpretation]]: zwischen Beobachtung, Beleg und Deutung unterscheiden.
# [[Anforderungsbereiche]]: Aufgaben aus AFB I, II und III erkennen und angemessen beantworten.
# [[Prüfungsgespräch]]: auf Rückfragen flexibel reagieren, ohne einen vorbereiteten Aufsatz aufzusagen.
# [[Quellenkritik]]: KI-Ausgaben, Sekundärinformationen und Medien unabhängig am Original prüfen.
# [[Urheberrecht]]: kurze funktionale Zitate verwenden und geschützte Ganzschriften nicht vollständig reproduzieren.

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== Vorwissen ==

Du solltest bereits Grundbegriffe der [[Textanalyse]], [[Interpretation]], [[Dramenanalyse]], [[Erzähltextanalyse]], [[Lyrikanalyse]] und [[Argumentation]] kennen. Hilfreich ist außerdem, wenn Du Operatoren wie '''beschreiben''', '''analysieren''', '''erläutern''', '''vergleichen''', '''beurteilen''' und '''erörtern''' unterscheiden kannst.

[https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Begleitende Dokumente und Operatoren]

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= Der Kern: Beleg in fünf Schritten =

Merke Dir die kurze Gesprächsformel:

'''Aussage → Fundstelle → Mikro-Beleg → Deutung → Rückbindung'''

Beispiel zu M1:

„Mira wirkt zögernd. Das sieht man besonders in Z. 2. Dort zieht sie die Hand von der Klinke zurück. Die abgebrochene Bewegung signalisiert Unsicherheit. Damit stützt die Stelle die Deutung, dass sie den Eintritt zunächst vermeidet.“

Ein Beleg soll '''nicht''' den ganzen Gedankengang ersetzen. Er ist das Material, an dem Du Deine Deutung überprüfbar machst.

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== Seiten- und Zeilenorientierung ==

# [[Prüfungsauszug]]: Nutze die auf dem Blatt angegebenen Seiten- und Zeilennummern, zum Beispiel „Z. 18–21“.
# [[Ganzschrift]]: Ergänze je nach Gattung Kapitel, Szene oder Auftritt und – wenn sinnvoll – die Seite Deiner Ausgabe.
# [[Drama]]: Formulierungen wie „im achten Auftritt“ oder „in der vorliegenden Szene, Z. 32–35“ sind oft genauer als eine bloße Seitenzahl.
# [[Woyzeck]]: Da das Werk fragmentarisch überliefert ist und Ausgaben Szenen unterschiedlich ordnen können, orientierst Du Dich an der in der Prüfung verwendeten Ausgabe und ihren Szenen-/Zeilenangaben.
# [[Hörspiel]]: Arbeite bei einem vorliegenden Transkript mit Zeilen; bei einer Audioquelle mit eindeutigen Zeitmarken.

[[Datei:FOLIO4.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Medienauftrag:''' Untersuche das Woyzeck-Manuskript. Welche Schwierigkeiten entstehen, wenn man ohne editorische Ausgabe „die“ eindeutige Textstelle nennen will? Formuliere daraus eine Regel für das Prüfungsgespräch.

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== Kurz zitieren statt vorlesen ==

Ein funktionales Zitat ist kurz und erfüllt eine Aufgabe. Du kannst
# ein Schlüsselwort nennen,
# eine kurze Wendung zitieren,
# längere Passagen knapp paraphrasieren und die Fundstelle angeben.

Bei urheberrechtlich geschützten Werken gilt besonders: Nutze nur kurze, für die Analyse notwendige Belege. Gib geschützte Ganzschriften nicht vollständig wieder.

'''Sprechmuster:''' „Das Schlüsselwort ‚…‘ in Z. 14 verstärkt …“ oder „Die Passage Z. 22–27 zeigt sinngemäß …; entscheidend ist dabei …“

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= AFB I, II und III im Gespräch =

{| class="wikitable"
! Bereich
! Typische Leistung
! Erwartung im Gespräch
|-
| '''AFB I'''
| wiedergeben, beschreiben, benennen
| knapp, sachlich, sicher; Textgrundlage korrekt erfassen
|-
| '''AFB II'''
| analysieren, erläutern, einordnen, vergleichen
| Beobachtungen funktional verknüpfen und mit Fundstellen belegen
|-
| '''AFB III'''
| beurteilen, erörtern, eigenständig deuten, weiterführen
| begründete Position entwickeln, Alternativen prüfen und am Text absichern
|}

Der Schwerpunkt liegt insgesamt auf selbstständigem Umgang mit dem Material. Auf grundlegendem Anforderungsniveau werden AFB I und II stärker akzentuiert; auf erhöhtem Anforderungsniveau AFB II und III. Die konkrete Aufgabe entscheidet jedoch, welche Leistungen tatsächlich verlangt werden.

[https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_10_18-Bildungsstandards-Deutsch-Abi.pdf KMK-Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife]

{{BR}}
= Basisfach und Leistungsfach 2027 =

{| class="wikitable"
! Aspekt
! Basisfach
! Leistungsfach
|-
| '''Prüfungsform'''
| Mündliches Prüfungsfach möglich
| Schriftliche Prüfung; zusätzliche mündliche Prüfung möglich
|-
| '''Mündliche Struktur'''
| ungefähr 20 Minuten Vorbereitung; ungefähr 10 Minuten Vortrag plus Prüfungsgespräch
| für die Zusatzprüfung grundsätzlich entsprechende Struktur
|-
| '''Textarbeit'''
| sichere, klare Belege; angemessene Vernetzung mehrerer Kurshalbjahre
| höhere Komplexität, Tiefe, Selbstständigkeit und stärkere Vernetzung
|-
| '''AFB'''
| alle drei; Übungsschwerpunkt besonders AFB I/II
| alle drei; Übungsschwerpunkt besonders AFB II/III
|-
| '''Lektüren 2027'''
| mindestens ein dramatischer und ein epischer Text aus der verbindlichen Liste; die schulische Auswahl ist maßgeblich
| Pflichtlektüren: Heinrich von Kleist, ''Der zerbrochne Krug''; Jenny Erpenbeck, ''Heimsuchung''; zusätzlich weitere verbindliche Inhalte laut Facherlass
|}

'''Basisfach – verbindliche Lektüreliste 2027:''' Juli Zeh: ''Corpus Delicti''; Jenny Erpenbeck: ''Heimsuchung''; Thomas Mann: ''Mario und der Zauberer''; Georg Büchner: ''Woyzeck''; Heinrich von Kleist: ''Der zerbrochne Krug''; Ingeborg Bachmann: ''Der gute Gott von Manhattan'' als Hörspiel. Im Unterricht werden daraus mindestens zwei Texte behandelt, darunter mindestens ein epischer und ein dramatischer Text.

'''Leistungsfach – 2027 zusätzlich wichtig:''' Neben den Pflichtlektüren nennt der Facherlass die Themenfelder '''Literatur um 1800''' und '''Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen'''. Welche Inhalte in Deiner mündlichen Zusatzprüfung zulässig sind, hängt auch davon ab, was Du bereits schriftlich bearbeitet hast.

{{BR}}
== Medienfenster: Werke und Kontexte ==

[[Datei:Heinrich von Kleist2.jpg|300px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=iyF5JHiX-ng |500|center}}

'''Auftrag:''' Notiere nach dem Video drei Aussagen zu ''Der zerbrochne Krug''. Suche danach in Deiner Ausgabe für jede Aussage eine konkrete Fundstelle. Streiche jede Aussage, die Du nicht am Werk prüfen kannst.

[[Datei:Kleist Der zerbrochne Krug 1811.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Vergleichsauftrag:''' Untersuche Titelblatt/Erstausgabenbezug und Deine heutige Schulausgabe. Welche Angaben brauchst Du, damit eine Seitenangabe eindeutig bleibt?

{{BR}}
== Medienfenster: Woyzeck ==

[[Datei:Georg Büchner.png|300px|rahmenlos|center]]
[[Datei:Woyzeck sketch.jpg|400px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=T81EF02DjrM |500|center}}

'''Belegtraining:''' Wähle eine Deutung aus dem Video. Prüfe sie zuerst selbst im Werk. Notiere Szene, Zeile und einen kurzen Beleg. Erst danach entscheidest Du, ob Du die Deutung übernimmst, veränderst oder verwirfst.

{{BR}}
== Medienfenster: Heimsuchung ==

[[Datei:Jenny Erpenbeck.jpg|500px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Pd_-QMus9Pk |500|center}}

'''Urheberrechtsregel:''' ''Heimsuchung'' ist urheberrechtlich geschützt. Arbeite mit Deiner legalen Ausgabe und kurzen funktionalen Zitaten. Gib keine vollständigen Kapitel in Lernplattformen oder KI-Systeme ein.

{{BR}}
== Medienfenster: Mario und der Zauberer ==

[[Datei:Thomas Mann 1937.jpg|300px|rahmenlos|center]]

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=Xk55k9y041A |500|center}}

'''Gesprächsauftrag:''' Formuliere eine These über Macht oder Manipulation. Ergänze zwei unterschiedliche Belege: einen zur Figurenhandlung und einen zur sprachlichen Gestaltung.

{{BR}}
== Medienfenster: Hörspiel und Stimme ==

[[Datei:Ingeborg Bachmann Portrait.jpg|300px|rahmenlos|center]]

Bei einem Hörspiel untersuchst Du nicht nur Wörter, sondern auch Stimme, Pause, Lautstärke, Geräusch und Sprechtempo. Nutze in der Prüfung nur das tatsächlich bereitgestellte Material.

Als freies Hörbeispiel für sprecherische Wirkung kannst Du eine gemeinfreie LibriVox-Aufnahme untersuchen:

[[Datei:LibriVox - Büchner Der hessische Landbote.ogg|center]]

'''Audioauftrag:''' Höre einen kurzen Abschnitt. Markiere im zugehörigen gemeinfreien Text eine Stelle, deren Wirkung sich durch Betonung verändert. Trenne dabei '''Textbefund''' und '''Vortragswirkung'''.

{{BR}}
== Bild und Inszenierung als Belegmaterial ==

[[Datei:Der zerbrochne Krug (Heinrich von Kleist) - LABW - Generallandesarchiv Karlsruhe 57-3 Nr. 6890.jpg|500px|rahmenlos|center]]

'''Vergleich:''' Beschreibe zuerst nur, was auf dem Bühnenfoto sichtbar ist. Suche danach im Drama eine passende Stelle. Formuliere anschließend, welche Regieentscheidung das Foto erkennen lässt und ob sie sich textnah begründen lässt.

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= Das Prüfungsgespräch =

Im Gespräch solltest Du nicht versuchen, einen gespeicherten Aufsatz abzurufen. Höre auf die konkrete Frage und antworte in kurzen Denkbewegungen.

'''Gute Gesprächsstruktur:'''
# [[Antwortsatz]]: Beantworte die Frage zuerst direkt.
# [[Textbeleg]]: Nenne eine passende Fundstelle.
# [[Analyse]]: Erkläre die Funktion des Details.
# [[Einordnung]]: Verknüpfe mit Werk, Kontext oder zweiter Textstelle.
# [[Öffnung]]: Zeige bei AFB III eine Alternative, Grenze oder weiterführende Folgerung.

'''Beispiel für eine Rückfrage:''' „Kann man die Figur auch anders deuten?“

'''Mögliche Antwortstruktur:''' „Ja. Die bisherige Deutung erklärt besonders die Stelle … Eine alternative Lesart wäre … Dafür spricht … Dagegen spricht jedoch … Deshalb würde ich …“

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== Gesprächslabor mit Feedback ==

'''Aufgabe 1 – präzisieren'''

Schwache Antwort: „Das sieht man überall im Text.“

Verbessere sie so, dass Fundstelle, Beleg und Deutung enthalten sind.

'''Hilfestufe 1:''' Beginne mit „Besonders in Z. …“.
'''Hilfestufe 2:''' Ergänze danach „Das Wort/die Handlung … zeigt …“.
'''Musterlösung:''' „Besonders in Z. 2 wird das Zögern sichtbar. Mira zieht die Hand von der Klinke zurück. Die abgebrochene Handlung zeigt, dass sie ihren ersten Impuls nicht ausführt.“

'''Feedback:''' Prüfe, ob Deine Antwort ohne Kenntnis Deiner Gedanken nachvollziehbar ist.

{{BR}}
'''Aufgabe 2 – Rückfrage beantworten'''

Frage zu M1: „Ist Mira wirklich ängstlich oder nur nachdenklich?“

'''Hilfestufe 1:''' Suche zwei Beobachtungen.
'''Hilfestufe 2:''' Trenne sichere Beobachtung und vorsichtige Deutung.
'''Musterlösung:''' „Sicher ist nur, dass Mira die Bewegung abbricht und nicht lächelt. Das kann auf Unsicherheit hindeuten; Angst ist jedoch stärker formuliert, als der kurze Text eindeutig belegt.“

'''Feedback:''' Eine gute Antwort darf die eigene erste Deutung einschränken.

{{BR}}
'''Aufgabe 3 – Beleg auswählen'''

These: „Mira entscheidet sich schließlich für Kontakt.“

Welcher Beleg ist am stärksten?

# „Die Tür blieb offen.“
# „Aus dem Raum kam Applaus.“
# „Dann klopfte sie zweimal.“

'''Lösung:''' Die dritte Stelle ist am stärksten, weil sie eine aktive Kontaktaufnahme zeigt. Die anderen Stellen bilden eher Situation und Kontext.

{{BR}}
= Typische Fehler =

# [[Beleglosigkeit]]: Du nennst eine Deutung, aber keine Fundstelle.
# [[Zitatkette]]: Du zitierst viel, erklärst aber wenig.
# [[Seitenblindheit]]: Du suchst während der Antwort lange im Buch, weil Du keine Orientierung vorbereitet hast.
# [[Überdeutung]]: Du behauptest mehr, als die Textstelle trägt.
# [[Nacherzählung]]: Du gibst Inhalt wieder, obwohl Analyse oder Bewertung verlangt ist.
# [[Auswendiglernen]]: Du hältst an einer vorbereiteten Rede fest, obwohl die Rückfrage etwas anderes verlangt.
# [[Autoritätsfehler]]: Du übernimmst eine Aussage aus Video, Lernhilfe oder KI ohne Prüfung am Original.
# [[Quellenvermischung]]: Du behandelst Inszenierung, Hörfassung oder Sekundärtext so, als wären sie identisch mit dem literarischen Text.

{{BR}}
= Prüfungstipps =

# Markiere in Deiner legalen Ausgabe wenige Schlüsselstellen mit einem konsistenten System, soweit die Prüfungsregeln Deiner Schule dies zulassen.
# Trainiere Fundstellen laut: „Z. 12–15“, „im dritten Auftritt“, „im Kapitel …“.
# Nutze Stichwörter statt ausformulierter Lernaufsätze.
# Baue in jede längere Antwort mindestens einen überprüfbaren Textbezug ein.
# Wenn Dir eine genaue Zeile entfallen ist, erfinde keine Angabe. Beschreibe die Stelle zunächst eindeutig und korrigiere Dich, sobald Du sie findest.
# Sage bei Unsicherheit: „Der Text belegt sicher …; weitergehend ließe sich deuten …“
# Reagiere auf Rückfragen als Chance zur Präzisierung, nicht als Zeichen, dass die erste Antwort „falsch“ gewesen sein muss.

{{BR}}
= KI-Spirale =

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du selbst am Material gearbeitet hast.

# '''Aufgabe verstehen:''' Operator, Material und Ziel klären.
# '''Selbst Material erschließen:''' lesen, markieren, Fundstellen notieren.
# '''Eigenen Ansatz entwickeln:''' These, Belege und Gegenargumente formulieren.
# '''KI gezielt befragen:''' zum Beispiel um eine Gegenfrage, einen Einwand oder eine alternative Gliederung bitten.
# '''Unabhängig prüfen:''' Texttreue, Fakten, Logik und Quellen kontrollieren.
# '''Eigene Lösung verbessern:''' nur nachvollziehbare Impulse übernehmen.
# '''KI-Hilfe transparent machen:''' kurz dokumentieren, wofür KI genutzt wurde.

'''Geeignete KI-Frage:''' „Stelle mir drei kritische Rückfragen zu meiner Deutung, ohne neue Textstellen zu erfinden.“

'''Ungeeignete KI-Nutzung:''' „Schreibe mir eine perfekte zehnminütige Prüfungsrede, die ich auswendig lerne.“

'''Datenschutz:''' Verwende für Übungsaufnahmen keine unnötigen personenbezogenen Daten. Anonymisiere Mitschülerinnen und Mitschüler und lade keine privaten Prüfungsmaterialien ohne Berechtigung hoch.

{{BR}}
= Abitur-Check 2027 =

'''Vor der Prüfung klären:'''
# Welche zwei Ganzschriften wurden im Basisfach an Deiner Schule verbindlich behandelt?
# Welche Pflichtlektüren und Themenfelder gelten für Dein Leistungsfach?
# Welche Ausgabe darfst Du verwenden?
# Welche Markierungen oder Hilfsmittel sind erlaubt?
# Welche Kurshalbjahre und Kompetenzbereiche wurden im Unterricht behandelt?
# Welche Inhalte sind nach Deiner schriftlichen Prüfung für eine mögliche Zusatzprüfung noch zulässig?
# Liegt die aktuellste Fassung des Facherlasses vor?

'''Stand dieses aiMOOC:''' Prüfungsvorgaben 2027 gemäß veröffentlichtem Facherlass Baden-Württemberg, Stand 9. September 2025; Recherche aktualisiert für die Vorbereitung 2026/27.

{{BR}}
= Selbstkontrolle =

Kreuze nach einer Probeprüfung an:

{| class="wikitable"
! Ich kann …
! noch üben
! meistens
! sicher
|-
| eine Fundstelle in wenigen Sekunden nennen
| □
| □
| □
|-
| Beobachtung und Deutung trennen
| □
| □
| □
|-
| kurze Zitate funktional einsetzen
| □
| □
| □
|-
| auf Rückfragen vom Skript wegdenken
| □
| □
| □
|-
| eine Deutung einschränken oder korrigieren
| □
| □
| □
|-
| zwei Textstellen miteinander verknüpfen
| □
| □
| □
|-
| Medienaussagen am Original überprüfen
| □
| □
| □
|-
| KI-Hilfe transparent dokumentieren
| □
| □
| □
|}

{{BR}}
= Interaktive Aufgaben =

{{BR}}
== Quiz: Teste Dein Wissen ==

{{MC}}
'''Was macht einen Textbeleg im Prüfungsgespräch besonders überzeugend?'''
(Eine präzise Fundstelle mit kurzer Erklärung ihrer Funktion)
(!Ein möglichst langes Zitat ohne Kommentar)
(!Eine auswendig gelernte Inhaltsangabe)
(!Eine Behauptung ohne Bezug zum Text)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Reihenfolge ist für eine textnahe Antwort besonders sinnvoll?'''
(Aussage Fundstelle Beleg Deutung Rückbindung)
(!Zitat Zitat Zitat Schluss)
(!Inhaltsangabe Autorbiografie Meinung Ergebnis)
(!Meinung Pause Themenwechsel Abschluss)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist bei Seitenzahlen in unterschiedlichen Ausgaben zu beachten?'''
(Seitenzahlen sind editionsabhängig und sollten durch Szene Kapitel oder Zeilen ergänzt werden)
(!Seitenzahlen sind in allen Ausgaben identisch)
(!Seitenzahlen sind im Prüfungsgespräch immer verboten)
(!Nur die letzte Seite eines Werks darf genannt werden)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was umfasst AFB II typischerweise?'''
(Bekannte Sachverhalte selbstständig analysieren erklären und übertragen)
(!Nur Fakten auswendig wiederholen)
(!Nur persönliche Gefühle äußern)
(!Ohne Material frei fantasieren)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist bei AFB III besonders wichtig?'''
(Eigenständige begründete Deutungen Urteile oder Lösungen entwickeln)
(!Nur Namen und Daten nennen)
(!Nur den Text laut vorlesen)
(!Nur eine Definition aufsagen)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Wie reagierst Du sinnvoll auf eine kritische Rückfrage?'''
(Du prüfst Deine Deutung erneut am Text und präzisierst sie)
(!Du wiederholst wortgleich Deinen vorbereiteten Satz)
(!Du wechselst sofort zu einem anderen Werk)
(!Du erfindest eine passende Zeilennummer)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Welche Aussage zur KI-Nutzung passt zur KI-Spirale?'''
(Zuerst selbst erschließen und KI-Ergebnisse anschließend unabhängig prüfen)
(!Zuerst KI fragen und den Text nicht mehr lesen)
(!KI ersetzt die Fundstellenarbeit vollständig)
(!KI-Antworten gelten automatisch als Quelle)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was gilt für urheberrechtlich geschützte Ganzschriften?'''
(Nur kurze funktionale Belege nutzen und das Werk nicht vollständig wiedergeben)
(!Das ganze Werk in die Aufgabe kopieren)
(!Jedes Kapitel vollständig in ein KI-System einfügen)
(!Quellenangaben sind unnötig)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist bei Woyzeck für die Fundstellenangabe besonders sinnvoll?'''
(Die Szenen und Zeilen der konkret verwendeten Ausgabe nennen)
(!Eine beliebige Szenennummer aus dem Internet übernehmen)
(!Nur den Autorennamen nennen)
(!Auf Fundstellen ganz verzichten)
{{E}}
<br>

{{MC}}
'''Was ist das Ziel des Prüfungsgesprächs nach dem vorbereiteten Vortrag?'''
(Fachlich und situationsbezogen auf Rückfragen und Erweiterungen reagieren)
(!Einen vorbereiteten Aufsatz vollständig weiter aufsagen)
(!Nur noch Ja oder Nein antworten)
(!Keine neuen Zusammenhänge mehr herstellen)
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Memory ==

<div class="memo-quiz">
{|
|-
| Fundstelle || genaue Position im Text
|-
| Mikro-Beleg || sehr kurzer funktionaler Textausschnitt
|-
| Deutung || begründete Erklärung eines Befunds
|-
| AFB I || Wiedergeben und Beschreiben
|-
| AFB II || Analysieren und Übertragen
|-
| AFB III || selbstständig Urteilen und Weiterdenken
|-
| Rückfrage || Anlass zum Präzisieren und Vernetzen
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== Drag and Drop ==

<div class="lueckentext-quiz">
{| class="wikitable"
! Ordne die richtigen Begriffe zu.
! Thema
|-
| '''Fundstelle'''
| Wo steht der Beleg?
|-
| '''Textbefund'''
| Was ist konkret zu beobachten?
|-
| '''Deutung'''
| Welche Bedeutung hat der Befund?
|-
| '''Rückbindung'''
| Wie stützt der Befund die Ausgangsthese?
|-
| '''Transfer'''
| Wie lässt sich das Ergebnis auf einen neuen Zusammenhang beziehen?
|}
{{E}}

<br>

{{BR}}
== Kreuzworträtsel ==

<div class="kreuzwort-quiz">
{|
|-
| Fundstelle || Wie heißt die genaue Position eines Belegs im Text?
|-
| Textbeleg || Wie heißt ein kurzer Nachweis aus dem untersuchten Text?
|-
| Deutung || Wie heißt die begründete Erklärung eines Textbefunds?
|-
| Kontext || Wie heißt der Zusammenhang in den eine Stelle eingeordnet wird?
|-
| Transfer || Wie heißt die Übertragung auf einen neuen Zusammenhang?
|-
| Argument || Wie heißt eine begründete Aussage in einer Diskussion?
|}
{{E}}
<br>

{{BR}}
== LearningApps ==

<iframe> https://learningapps.org/index.php?s=ABI+-+Textbelege+im+mündlichen+Prüfungsgespräch+nutzen </iframe>

{{BR}}
== Lückentext ==

<quiz display=simple>
{'''Vervollständige den Text.'''<br>
|type="{}"}
Eine überzeugende mündliche Deutung nennt eine präzise { Fundstelle }. Ein kurzer Ausschnitt aus dem Text dient als { Beleg }. Die Bedeutung eines beobachteten Details wird in der { Deutung } erklärt. Beim Prüfungsauszug helfen besonders Seiten- und { Zeilenangaben }. AFB II verlangt vor allem selbstständiges Analysieren und { Übertragen }. In AFB III entwickelst Du eine begründete eigene { Position }. Auf eine Rückfrage solltest Du flexibel und { textnah } reagieren. KI-Ergebnisse müssen am Original und an verlässlichen Quellen { geprüft } werden.
</quiz>

<br>

{{BR}}
= Transfer: Vier Medien – eine Aussage prüfen =

Wähle eine Aussage zu einem Werk, zum Beispiel über Macht, Erinnerung, Schuld oder Sprache.
# Prüfe die Aussage im literarischen Original.
# Prüfe sie an einem Bild oder einer Inszenierungsfotografie.
# Prüfe sie an einem Audio- oder Videoformat.
# Markiere deutlich, welche Beobachtung aus welcher Quelle stammt.
# Formuliere abschließend eine 60-Sekunden-Antwort, in der das literarische Werk die Hauptgrundlage bleibt.

'''Feedbackregel:''' Ein Video darf Dir eine Idee geben. Den Beleg für eine literarische Deutung liefert das Werk selbst.

{{BR}}
= Offene Aufgaben =

{{BR}}
=== Leicht ===
# [[Belegkarte]]: Erstelle für fünf Schlüsselstellen Deiner Schullektüre je eine Karte mit Thema, Fundstelle, einem kurzen Beleg und einer Ein-Satz-Deutung.
# [[60-Sekunden-Antwort]]: Nimm eine Audioantwort zu M1 auf und prüfe danach, ob Du eine Fundstelle genannt und erklärt hast.
# [[Fehlerjagd]]: Schreibe drei absichtlich schlechte Prüfungsantworten und verbessere jeweils Beleg, Präzision und Texttreue.
# [[Medienvergleich]]: Vergleiche ein frei lizenziertes Autorporträt mit einer Aussage über das Werk und notiere, was das Bild belegen kann und was nicht.

{{BR}}
=== Standard ===
# [[Rückfragen-Training]]: Arbeite zu zweit. Eine Person formuliert eine These, die andere stellt drei kritische Rückfragen. Danach werden alle Antworten am Text überprüft.
# [[Szenenvergleich]]: Vergleiche eine Dramenstelle mit einer frei zugänglichen Inszenierungsfotografie und begründe zwei Regieentscheidungen textnah.
# [[Audioanalyse]]: Untersuche an einer freien Aufnahme, wie Betonung oder Pause die Wirkung einer Textstelle verändert, ohne Vortragswirkung mit Textbedeutung gleichzusetzen.
# [[KI-Gegenprüfung]]: Entwickle selbst eine Deutung, lasse Dir von einer KI zwei Einwände nennen und überprüfe jeden Einwand unabhängig am Original.

{{BR}}
=== Schwer ===
# [[Mini-Prüfung]]: Simuliere 20 Minuten Vorbereitung, einen zehnminütigen Vortrag und ein anschließendes Gespräch. Verwende nur Stichwörter statt ausformulierter Rede.
# [[Mehrfachbeleg]]: Verteidige eine These mit drei Belegen aus unterschiedlichen Stellen und zeige anschließend, welcher Beleg am stärksten ist und warum.
# [[Deutungskonflikt]]: Entwickle zwei konkurrierende Lesarten derselben Passage und entscheide erst nach systematischer Textprüfung, welche besser gestützt ist.
# [[Prüfungsmaterial gestalten]]: Erstelle zu einem gemeinfreien Kurztext eine eigene mündliche Prüfungsaufgabe mit AFB I, II und III, Erwartungshorizont, Hilfen und Lösungsskizze.

{{:Offene Aufgabe - MOOC erstellen}}

{{BR}}
= Lernkontrolle =

# [[Belegqualität]]: Du erhältst drei mögliche Belege für dieselbe These. Entscheide begründet, welcher am tragfähigsten ist, und erkläre die Kriterien Deiner Entscheidung.
# [[Rückfrage und Revision]]: Formuliere eine erste Deutung. Reagiere anschließend auf einen Einwand so, dass Du Deine Deutung entweder stärkst, einschränkst oder korrigierst.
# [[Editionsproblem]]: Zwei Ausgaben desselben Dramas haben unterschiedliche Seitenzahlen. Entwickle eine eindeutige mündliche Fundstellenstrategie.
# [[Medientransfer]]: Eine Inszenierung verändert eine Szene deutlich. Erkläre, welche Aussagen weiterhin am Original belegt werden können und welche nur die Inszenierung betreffen.
# [[KI-Prüfung]]: Eine KI nennt eine angebliche Textstelle, die Du nicht findest. Beschreibe ein verlässliches Prüfverfahren und formuliere eine korrigierte Antwort.
# [[AFB-Wechsel]]: Beantworte dieselbe Passage nacheinander auf AFB I, AFB II und AFB III und mache den steigenden Grad der Selbstständigkeit sichtbar.

{{BR}}
= Hilfestufen =

'''Stufe 1 – Orientierung:''' Finde nur die Stelle und sage, was dort wörtlich oder sinngemäß passiert.

'''Stufe 2 – Analyse:''' Benenne ein sprachliches, erzählerisches oder dramaturgisches Detail und erkläre seine Wirkung.

'''Stufe 3 – Vernetzung:''' Verknüpfe die Stelle mit einer zweiten Passage, einem Motiv, einer Figurenentwicklung oder einem Kontext.

'''Stufe 4 – Prüfungsgespräch:''' Formuliere einen Einwand gegen Deine eigene Deutung und antworte darauf textnah.

{{BR}}
= Lösungsschlüssel für das eigene Training =

Eine starke Antwort erfüllt möglichst viele dieser Punkte:
# Die Prüfungsfrage wird direkt beantwortet.
# Die Fundstelle ist eindeutig.
# Der Beleg ist kurz und funktional.
# Der Textbefund wird korrekt beschrieben.
# Die Deutung geht nicht über den Beleg hinaus.
# Bei AFB II werden Zusammenhänge hergestellt.
# Bei AFB III werden Alternativen, Grenzen oder Bewertungen begründet.
# Auf Rückfragen wird flexibel reagiert.
# Medien und Sekundärquellen werden vom Primärtext unterschieden.
# KI-Hilfe wird geprüft und transparent gemacht.

{{BR}}
= Kompetenzcheck =

Bewerte Dich von 0 bis 2 Punkten: 0 = noch unsicher, 1 = teilweise sicher, 2 = sicher.

{| class="wikitable"
! Kompetenz
! 0
! 1
! 2
|-
| Ich finde und benenne Textstellen schnell.
| □
| □
| □
|-
| Ich kann Belege knapp in gesprochene Sätze integrieren.
| □
| □
| □
|-
| Ich unterscheide Textbefund und Deutung.
| □
| □
| □
|-
| Ich kann AFB I, II und III sprachlich umsetzen.
| □
| □
| □
|-
| Ich kann auf Einwände textnah reagieren.
| □
| □
| □
|-
| Ich kann Aussagen aus Medien und KI am Original prüfen.
| □
| □
| □
|}

'''Auswertung:''' 10–12 Punkte: nächste Stufe mit vollständiger Prüfungssimulation. 6–9 Punkte: gezielt Rückfragen und Mehrfachbelege trainieren. 0–5 Punkte: zuerst Fundstellenroutine und kurze Belegketten sichern.

{{BR}}
= Reflexion =

Beantworte nach einer Übungsprüfung drei Fragen:
# Wo habe ich konkret am Text argumentiert?
# Wo habe ich nur behauptet oder nacherzählt?
# Welche Rückfrage hat meine Deutung verbessert?

Ergänze danach einen persönlichen Satz: „Beim nächsten Gespräch achte ich besonders auf …“

{{BR}}
= Lernnachweis =

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du
# eine unbekannte oder neue Passage selbstständig erschließt,
# mindestens zwei präzise Fundstellen sinnvoll einsetzt,
# Textbefund und Deutung unterscheidest,
# eine Rückfrage spontan und nachvollziehbar beantwortest,
# mindestens einen Zusammenhang zwischen zwei Textstellen oder Themen herstellst,
# einen AFB-III-Anteil mit begründeter eigener Position zeigst,
# Medien- oder KI-Aussagen unabhängig am Original kontrollierst,
# verwendete Hilfen und Quellen transparent angibst.

Der Lernnachweis soll keine vollständig auswendig gelernte Rede sein, sondern eine beobachtbare Gesprächsleistung.

{{BR}}
= Folgekurs-Empfehlung =

Wenn Deine Fundstellenarbeit sicher ist, arbeite als Nächstes an [[ABI - Im mündlichen Prüfungsgespräch argumentieren und spontan reagieren]] und anschließend an [[ABI - Deutungen vergleichen, begründen und verteidigen]].

{{BR}}
= OERs zum Thema =

'''Offizielle und offene Materialien:'''
# [https://km.baden-wuerttemberg.de/de/schule/gymnasium/termine-und-informationen-zum-abitur Kultusministerium Baden-Württemberg: Abitur 2027 und Facherlass]
# [https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-ii/begleitendedokumente/ IQB: Operatoren und begleitende Dokumente]
# [https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildungsstandards.html KMK: Bildungsstandards]
# [https://de.wikisource.org/wiki/Woyzeck Wikisource: Woyzeck]
# [https://de.wikisource.org/wiki/Der_zerbrochne_Krug Wikisource: Der zerbrochne Krug]
# [https://librivox.org/woyzeck_by_georg_buechner/ LibriVox: Woyzeck als gemeinfreie Audioaufnahme]

<iframe> https://de.m.wikipedia.org/wiki/M%C3%BCndliche_Pr%C3%BCfung </iframe>

{{BR}}
= Verknüpfte Lernbereiche =

{| align=center
{{:D-Tab}}
'''[[ABI - Textbelege im mündlichen Prüfungsgespräch nutzen]]'''
# [[Mündliche Prüfung]]
# [[Textanalyse]]
# [[Interpretation]]
# [[Dramenanalyse]]
# [[Erzähltextanalyse]]
# [[Lyrikanalyse]]
# [[Argumentation]]
# [[Anforderungsbereiche]]
# [[Operatoren]]
# [[Quellenkritik]]
# [[Künstliche Intelligenz im Unterricht]]
|}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Abitur]]
[[Kategorie:Abitur 2027]]
[[Kategorie:Baden-Württemberg]]
[[Kategorie:Kursstufe]]
[[Kategorie:Basisfach]]
[[Kategorie:Leistungsfach]]
[[Kategorie:Mündliche Prüfung]]
[[Kategorie:Textanalyse]]
[[Kategorie:Interpretation]]
[[Kategorie:Medienbildung]]
[[Kategorie:Künstliche Intelligenz]]

= aiMOOC-Projekte =
[[Kategorie:AI_MOOC]] [[Kategorie:GPT aiMOOC]]
{{MT}}

ABI - Textbelege im mündlichen Prüfungsgespräch nutzen - Versionsgeschichte

Glanz: aiMOOC über GPT aiMOOC Action erstellt